You are on page 1of 9

C.A.P.A.C.Y.T.

INSTITUTO MUNICIPAL DE EDUCACIN SUPERIOR DE FORMACIN DOCENTE


Di.E.Ge.P.2989




POST-TITULO DE FORMACIN DOCENTE
PARA PROFESIONALES Y TCNICOS
DE NIVEL SUPERIOR








CUADERNILLO DE ACTIVIDADES


ESPACIO DE LA ESPECIALIZACIN POR NIVELES

Psicologa y Cultura del Sujeto que Aprende


Mdulo 3
(Modalidad a distancia)

AO 2002





DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN MUNICIPALIDAD DE TRES DE FEBRERO
PROVINCIA DE BUENOS AIRES SECRETARA DE GOBIERNO
DIRECCIN EDUCACIN DE GESTIN PRIVADA DIRECCIN DE CIENCIA Y TCNICA


Para la realizacin de las actividades propuestas, usted se encontrar con
los siguientes conos identificatorios:


Lectura, bsqueda de material bibliogrfico.



Reflexin



Observacin



Escritura (redactar informes, registrar opiniones,
sntesis, confeccionar listados, cuadros, etc.)



Autoevaluacin




1. Este Cuadernillo contiene dos secciones:

a) una dedicada a las Actividades de cada unidad temtica del Mdulo,
b) otra que corresponde a una Autoevaluacin de cada unidad temtica
trabajada, con el fin de que usted pueda evaluarse a s mismo en su
trabajo autnomo, logrando as una mayor visin integradora y
aplicacin prctica de los temas tratados. (1)

2. Una vez finalizadas las Actividades deber enviar las mismas a los
profesores tutores para su revisin, consignando: Nombre del Espacio de
la Especializacin por Niveles, Nombre y Apellido, N de Comisin, N y
Ttulo de la Unidad, y N de cada Actividad.

3. No deje de consultar sus dudas. Si bien su trabajo es autnomo,
recuerde que cuenta con el servicio de tutoras para consultas y para
recibir tanto la orientacin adecuada como sugerencias respecto del
avance de su tarea. Los profesores lo acompaarn cada vez que lo
considere necesario.

Recuerde que las actividades deben ser realizadas en computadora.
(1) Si bien no es obligatorio el envo de autoevaluaciones, le sugerimos
realizarlas como no slo como parte de su estudio, sino tambin como
preparacin para la evaluacin presencial final del Mdulo.



C.A.P.A.C.Y.T. 1


C.A.P.A.C.Y.T. 2

MDULO 2: ACTIVIDADES


Unidad 1
DESARROLLO COGNITIVO Y APRENDIZAJE ESCOLAR



Nota:
Se recuerda que las Actividades 1, 2, 3, 4 son optativas y
figuran detalladas en el Mdulo terico.





Estamos de acuerdo que muchos de los fracasos pedaggicos se
originan en el hecho de proponer contenidos que los alumnos no estn
en condiciones de abordar a pesar de las buenas intenciones de los
profesores.
Indague:
Cmo aprenden sus alumnos?
Qu procesos cognitivos caracterizan al alumno adolescente?.
Cmo se manifiestan en el aula?
Registre una propuesta con el contenido relativo a su rea.


ACTIVIDAD N 5




Unidad 2
GRUPOS. ALGUNOS ASPECTOS DE SU ESTRUCTURA Y DINMICA






Realice una investigacin bibliogrfica que le permita acceder a
distintas conceptualizaciones del trmino grupo.
Cite las que considere ms acordes con su concepcin, segn sus
saberes previos.
Comente, en una presentacin escrita, por qu eligi las expuestas,
y cules son las relaciones, concordancias y discrepancias que
encuentra en ellas.
ACTIVIDAD N 1

C.A.P.A.C.Y.T. 3


C.A.P.A.C.Y.T. 4


ACTIVIDAD N 2


De carcter optativo


Lea atentamente el Captulo 1 del libro La Dinmica de Grupos de
J.Maisonneuve.
Exponga por escrito un resumen conceptual del mismo.
Busque ejemplos para los distintos perfiles grupales propuestos por
el autor.
Justifique su eleccin con un breve anlisis de los mismos.




ACTIVIDAD N 3


De carcter optativo

Indague sobre las razones por las que el grupo familiar debe ser
abandonado, particularmente, el principio de exogamia, utilizando
la bibliografa sugerida u otra que considere pertinente.
Exponga estas razones en un trabajo escrito breve, incluyendo su
visin personal sobre el tema.
Comente adems qu particularidades puede tener este proceso,
segn el status socio-econmico del pber dentro de nuestra
cultura.



ACTIVIDAD N 4


Indague sobre las principales caractersticas dinmicas y
estructurales del grupo adolescente de pares.
Entreviste a uno o ms jvenes con el fin de confirmar o rectificar el
material terico.
Elabore un informe final que d cuenta de la actividad.




C.A.P.A.C.Y.T. 5


ACTIVIDAD N 5

grupal.

De carcter optativo

Investigue acerca de los instrumentos citados y otros que considere
pertinentes.
Elabore un modelo de alguno de ellos que considere til para
acceder a datos relevantes para realizar el diagnstico





ACTIVIDAD N 6


Seleccione una tcnica grupal para aplicar con un grupo de trabajo
en una determinada actividad que lleven a cabo.
Analice las caractersticas y procedimientos.
Elabore un informe que d cuenta de su anlisis, incluyendo la
descripcin de la situacin, las particularidades del proceso de
trabajo grupal y evaluacin de ventajas y dificultades que le ofreci
la tcnica elegida para llevar adelante la dinmica grupal.






C.A.P.A.C.Y.T. 6



AUTOEVALUACIN





Unidad 1
DESARROLLO COGNITIVO Y APRENDIZAJE ESCOLAR


1. Cules son las nuevas capacidades que se adquieren en el pensamiento
adolescente?

2. Cules son las diferencias entre las formas de pensar del nio y el
adolescente? Caracterice cada una de ellas, junto con sus implicancias
educativas.

3. Determine las caractersticas del pensamiento poltico y moral de los
adolescentes, con respecto al orden social. Luego reflexione sobre las
posibilidades del pensamiento poltico y moral de sus alumnos. Propngase
dos alternativas para llevar a la prctica con ellos y especifquelas.






Unidad 2
GRUPOS. ALGUNOS ASPECTOS DE SU ESTRUCTURA Y DINMICA


1. Qu puntos tendra en cuenta para optimizar su tarea con grupos de trabajo
escolar.? Intente, luego, agregar a la lista 3 4 puntos que a su parecer, y de
acuerdo al contexto en el que trabaja, deberan tambin tenerse en cuenta.

2. Cules son los distintos tipos de roles trabajados en el Mdulo? A modo de
aplicacin, intente describir suscintamente una situacin grupal en la que pueda
diferenciar por lo menos uno de cada tipo de roles, explicando cmo funciona
cada uno.


C.A.P.A.C.Y.T. 7





Unidad 3
DIAGNSTICO ULICO: UNA ALTERNATIVA DIFERENTE PARA SU
ELABORACIN


1. Qu cuestiones del grupo y del ambiente ulico son importantes a tener en
cuenta para la realizacin del diagnstico ?

2. Intente establecer cules son las diferencias entre el diagnstico clsico y la
propuesta trabajada en el Mdulo.

3. Establezca la relacin existente entre desarrollo evolutivo y la propuesta de
diagnstico ulico.


















Usted finaliz las Actividades y la Autoevaluacin del Mdulo 3.
Felicitaciones!
El prximo paso ser la preparacin para su evaluacin.
Consulte siempre con sus profesores tutores
Adelante!







C.A.P.A.C.Y.T. 8