Programa de Asignatura

CARRERA Educacin General Bsica

ASIGNATURA

Pedagoga del Lenguaje I

CDIGO ASIGNATURA

PROFESORA

EBA 016

Ximena Otrola Peyreblanque
AREA DE FORMACIN Especializada

RGIMEN

Diurno y Vespertino
CARCTER

Obligatorio
NIVEL

Tercer Semestre

I.- Descripcin de la asignatura


Facultad de Humanidades y Educacin
Quillota 980, Via del Mar
Telfono (32) 284 5000

Curso de la lnea pedaggica especializada que constituye la base de formacin docente en Educacin General Bsica (E.G.B.) correspondiente a
la asignatura de Lenguaje y Comunicacin. Proporciona enfoques tericos y mtodos diferentes para el tratamiento de la enseanza de la
lectura y escritura inicial.

Asimismo, pretende contactar al alumno con su futura realidad profesional a travs del conocimiento y anlisis de los actuales Planes y
Programas de toda la Enseanza Bsica.

A partir de este marco, se elaborarn posibles puestas en prctica realizando planificaciones y evaluaciones de contenidos de acuerdo con
modelos propuestos.

Esta asignatura tributa a la dimensin de gestin del aprendizaje, identificable en la declaracin del perfil de egreso de la carrera.

II.- Prerrequisitos, Co-requisitos y Horas Pedaggicas
La asignatura consta de 4 horas semanales, y posee como pre requisito Psicologa del Desarrollo.

Ubicacin en la malla curricular.

1 Ao 2 Ao 3 Ao













Pedagoga
del
Lenguaje I


Pedagoga
del
Lenguaje
II



Pedagoga
del
Lenguaje
III



Pedagoga
del
Lenguaje
IV



Psicologa
del
Desarrollo



Insertar Direccin Telfono de la Escuela o Depto.

III.- Aprendizajes Esperados

Comprende los fundamentos sobre los cuales se ha construido el currculum nacional de lenguaje y comunicacin.
Utiliza los instrumentos curriculares y de evaluacin para establecer metas de aprendizaje, y desarrollar planificaciones y realizar
evaluaciones curriculares integrales.
Promueve la comprensin del sentido de las actividades de lectura y escritura inicial, comunicando con claridad de manera efectiva
los objetivos de aprendizaje y las condiciones a cumplir para que los estudiantes puedan orientar y regular progresivamente su
propio trabajo.
Domina el marco curricular nacional, los contenidos y didctica para el aprendizaje de la lectura y escritura inicial.
Maneja mtodos, tcnicas y recursos de enseanza y aprendizaje para la lectura y escritura inicial.

*Ver Anexo Taxonomas de Bloom
IV.- Unidades de Aprendizaje

I Unidad:
Lectura y escritura inicial

Lectura y escritura inicial.
Componentes claves de la lectura y escritura inicial.
Conciencia fonolgica.
Desarrollo del lenguaje.
Principio alfabtico

II Unidad:
Enfoques de enseanza

Mtodos clsicos de enseanza de la lectura y escritura: Sinttico (fnico, fnico gestual, silbico), Global (global analtico, Global
sinttico).
Enfoques de Destrezas, Holstico y Equilibrado.

III Unidad:
Planificacin de la enseanza

Bases curriculares de Lenguaje y Comunicacin.
Unidades de lenguaje.
Estrategias de Evaluacin
Ambiente letrado y materiales de enseanza

V.- Actividades para el aprendizaje

Tipo de Actividad Sistema de
Retroalimentacin
Formato y medio de
entrega de tareas
Poltica de entregas
atrasadas
Exposicin terica. Todos los trabajos
sern evaluados antes
del da 7 de la Unidad 6
de la asignatura. Si es
necesario, podrn
enviarme un correo
electrnico para
programar alguna
reunin.

Los estudiantes
debern subir sus
trabajos finales en
formato word va el
Aula Virtual de la
asignatura, Unidad 6,
haciendo clic sobre
Entrega de Proyecto
como si lo fueran a
adjuntar en un e-mail
No se aceptarn
entregas atrasadas.


Investigacin de
teoras.
Saldremos a terreno
conforme a la
calendarizacin que se
indica para cada grupo.
Si hay dudas en el
procedimiento, utilice
el foro asociado a esta
actividad para hacer las
consultas que requiera.
Debern realizar un
informe al inicio y otro
al final de la actividad.
El primero debern
subirlo 7 das antes de
la fecha de la salida, en
Entrega de informe
inicial de la Unidad 7.
El segundo debern
subirlo 48 horas
despus de terminada
Informe-1: Podr
entregarlo hasta 3 das
atrasado. Por cada da
de atraso ser
penalizado con 2
puntos.

Informe-2: No se
aceptarn entregas
atrasadas.



Insertar Direccin Telfono de la Escuela o Depto.

esta actividad.
Ejercicios de anlisis y
aplicacin.





Trabajos grupales.



Exposiciones orales y
escritas.





Ejemplo 2: Descripcin de las actividades y consideraciones generales

Actividades en el Aula Virtual

Se espera que en el perodo entre el 21 de Marzo y el 3 de abril, usted entre al aula virtual y se presente en el Class Caf conversando en una ocasin mnimo
con sus compaeros y profesora. Este espacio fue creado para que usted interacte con la profesora y con todos sus compaeros de un modo informal. Esto no
le da pie para escriba de cualquier modo. Deber esforzarse por mantener buena ortografa y un lenguaje coloquial de buen nivel.
Se espera que el alumno trabaje de forma permanente despus de la clase del 21 de marzo, con al menos una prctica diaria) los mecanismos del lenguaje
(fonemas), aplicados a una lectura de un cuento infantil de no ms de dos pginas.
Discusin en Lnea
El intercambio de ideas entre estudiantes es un aspecto muy importante del aprendizaje de un alumno de pregrado y constituye un requisito dentro de esta
asignatura.
Requerimiento:
Cada estudiante debe participar con una o dos entradas en el class caf. En los foros deber cada alumno, contestar a cuatro preguntas de la profesora y dos
opiniones a compaeros. Se exigirn 6 entradas en las que exponga buenos argumentos en sus respuestas. Los tpicos de discusin estarn disponibles en los
foros. Se considerar como participacin aquellos mensajes significativos cuyos argumentos estn basados en los apuntes y libros de apoyo a la ctedra. En
consecuencia, sus mensajes deben tratar sobre los contenidos de la asignatura que usted recibir secuenciados en las clases presenciales. Sus opiniones deben
demostrar reflexin sobre los temas abordados, apropiacin de contenidos y su aplicacin a la propia experiencia. Es importante que estos aportes se hagan en
el momento indicado, pues ello favorecer que otros, comenten sobre su trabajo.
Sistema de Retroalimentacin:
Ingresar al class caf y al foro de discusin permanentemente mientras estn habilitados los perodos (de acuerdo a la calendarizacin). Los estudiantes son
responsables de revisar peridicamente la seccin Novedades por cualquier modificacin a la programacin antes sealada.
Procedimientos:
El material de lectura se encuentra en los textos de consulta obligatoria y tambin en apuntes que estn en la red. Por supuesto que la secuencia la reconocer
cada da lunes en el aula presencial. Durante el semestre usted deber haber participado en el Class Caf y en los foros. ste es un requisito para aprobar la
asignatura, como tambin para optar a eximicin.
Poltica sobre Entrega de Trabajos y actividades Atrasadas:
La no participacin de las evaluaciones sern penalizadas con nota 1.0 (uno punto cero).Si faltare por razones de fuerza mayor a una evaluacin, usted deber
avisar por mail a la Directora de Carrera en las 48 horas siguientes, para optar slo por una vez, a la recuperacin de esa nota en fecha prxima a convenir.
Correo: xxx@uandresbello.edu. La nica fecha de recuperacin ser el da lunes 20 de Junio fuera del horario de clases.



VI.- Syllabus de la Asignatura

I UNIDAD: LECTURA Y ESCRITURA INICIAL
Estimacin temporal N de Sesiones: Horas semanales: 4 hrs.

Sesin
Aprendizaje
Esperado

Contenido
Procedimiento/
Estrategia
didctica

Recursos

Evaluacin

N1
12 de
marzo




Introduccin
a la lectura



N2
14 de
marzo


Introduccin
a la escritura.


N3
19 de
marzo

Componentes
claves de la
lectura y
escritura
inicial.



N4
21 de
marzo

Conciencia
fonolgica


N5

Desarrollo

26 de
marzo
del lenguaje


II UNIDAD: ENFOQUES DE ENSEANZA
Estimacin temporal N de Sesiones: Horas semanales:

Sesin
N
Aprendizaje
Esperado

Contenido
Procedimiento/
Estrategia
didctica

Recursos

Evaluacin



N6
28 de
marzo

Mtodos
clsicos de
enseanza de
la lectura y
escritura:
Sinttico
(fnico, fnico
gestual,
silbico),
Global (global
analtico,
Global
sinttico).



N7
2 de abril

Enfoques de
Destrezas,
Holstico y
Equilibrado.



N8
4 de abril


N9
9 de abril




Insertar Direccin Telfono de la Escuela o Depto.



N10
11 de abril






III UNIDAD: PLANIFICACION DE LA ENSEANZA
Estimacin temporal N de Sesiones: Horas semanales:

Sesin
N
Aprendizaje
Esperado

Contenido
Procedimiento/
Estrategia
didctica

Recursos

Evaluacin

N11
16 de abril



Bases
curriculares de
Lenguaje y
Comunicacin.


N12
18 de abril

Unidades de
lenguaje.


N13
23 de abril
Estrategias de
evaluacin.


N14
25 de abril

Ambiente
letrado y
materiales de
enseanza.







VII.- Sistema de Evaluacin de la Asignatura


Escriba aqu la forma de evaluacin y las fechas de las evaluaciones. Se presentan dos ejemplos aunque el autor del syllabus puede proponer otros.

Ejemplo1

La nota de presentacin a examen se calcular como sigue:

Promedio de Controles = 30%
Promedio de Trabajos = 40%
Promedio Pruebas = 30%



Si la nota de presentacin a examen es
superior o igual a 5,5 puntos, el alumno o
alumna podr eximirse de la rendicin del
examen de la asignatura.

Los alumnos que no se eximan calcularn su calificacin final de la siguiente manera:

Nota de Presentacin * 70% + Nota de Examen * 30%

Ejemplo 2

La asignatura tiene evaluaciones por participacin las aulas virtual y presencial.

Al inicio del periodo, el estudiante deber responder el Class Caf y en Abril y Mayo un foro.

A continuacin se desglosan las fechas y porcentajes asignados a los trabajos del semestre:
Evaluacin Materias Fecha Hora
Prueba 1 Clases 1- 13 11 de septiembre 19:00
Prueba 2 Clases 14- 27 23 de octubre 19:00
Prueba 3 Clases 27- 42 20 de noviembre 19:00
Examen Toda los contenidos 10 de diciembre 10:20



Insertar Direccin Telfono de la Escuela o Depto.


Nombre Actividad Porcentaje Fechas
Participacin en el Class Caf 10 % Cierre el 15 de abril.
Foro de Abril 20 % Cierre el 30 de abril
Foro Mayo 20% Cierre 31 mayo.
Primera evaluacin de carcter prctico Abril 10% Da lunes 18 de abril.
Segunda evaluacin prctica mes Mayo 20% Da lunes 23 de mayo
Tercera evaluacin presencial de Junio 20% Da lunes 6 de junio
Porcentaje total 100 %

Tendrn derecho a eximirse todos los alumnos que al trmino del semestre, tengan sobre un 75% de asistencia en el aula presencial y hayan obtenido
promedio igual o superior a seis coma cero, (6.0) y que hayan realizado todas las tareas publicadas en el aula virtual.

Una vez definido los objetivos de la asignatura, estos deben estar ordenados de mayor a menor complejidad. Una pregunta fundamental que deber hacerse el
profesor es cmo puede demostrar que el estudiante ha logrado cada objetivo del programa. Para establecer el o los instrumentos de evaluacin que utilizar
durante periodo acadmico puede utilizar el siguiente cuadro que muestra algunos ejemplos de instrumentos de evaluacin y mbitos en los que pueden ser
utilizados.



No
Si
Es necesaria la comunicacin entre
el evaluador y el evaluado durante la
evaluacin?
Comportamiento u Observacin:
Lista de Cotejo
Escala de Apreciacin
Rbrica
Bitcora
Carpeta de Evidencias (Portafolio)
Proyecto
Mapas Conceptuales
Exposicin o Disertacin
Caracterizaciones o Dramatizaciones
Trabajo de Investigacin
Prueba
Oral
Escritas de Respuestas Abiertas

Pruebas de tems

Respuesta Acotada
Emparejamiento
Seleccin Mltiple






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VIII.- Calendario de Contenidos y Actividades

Para generar el calendario de aprendizajes usted puede generar un Calendario por Unidad de Aprendizaje o construir una programacin semanal. Se
adjunta ejemplo.

Ejemplo 1

Si opta por un Calendario de Unidades de Aprendizaje puede utilizar la siguiente tabla que est estructurada segn prcticas de la docencia efectiva:

Nombre de Unidad
de Aprendizaje o de
Semana
Actividad de
aprendizaje
Bibliografa y
Webliography
Estructura de
Contenidos
Actividades de
Evaluacin y Fecha
Planificacin de
Tecnologas de
Informacin
Compare la
propuesta de
planificacin de las TI
a partir de la
estrategia del
negocio con la
propuesta de
planificacin de las TI
en paralelo con la
estrategia del
negocio.

Laudon&Laudon (2005)
Sistemas de
Informacin: un
enfoque empresarial
Prentice Hall Captulo
3


Tecnologas de
Informacin en la
organizacin

Planificacin de TI
a partir de la
estrategia del
negocio

Planificacin de TI
en paralelo con la
estrategia del
negocio

Cuadro
comparativo y
aplicacin de
ambos modelos en
una realidad
nacional o
internacional

Fecha Entrega:
28.12.08
Fundamentos
Organizacionales de
Sistemas de
Informacin

Identifique los
elementos
fundamentales que
justifican la presencia
de los SI
San Juan, A. et all
(2008) Ms all de lo
forma: existencia de los
SI. Disponible en la url.
http//:sanjuanetall.edu.
articulo2057.htm,
consultado en lnea el
SI y las
Tranformaciones
del negocio

Aspectos ticos y
sociales de los SI
Control nmero 1

Fecha 28.12.08

25 de abril de 2007
Ejemplo 2:

Si opta por calendarizar los contenidos y actividades evaluadas semanalmente lo puede hacer construyendo, a partir de la siguiente plantilla, una tabla en la
que se detallan claramente los contenidos, actividades y fechas en que se estas se desarrollarn:

Clase 9 Clase 10 Clase 11
Fuerzas conservativas y no
conservativas
Gradiente
Teorema de Conservacin de
la Energa Mecnica
Energa en el Movimiento
Armnico Simple
Pndulo
Masa-Resorte
Control 1
Clase 12 Clase 13 Clase 14
Fluidos:
Densidad
Presin
Principio de Pascal
Principio de Arqumedes Aplicaciones Control 2
Clase 15 Clase 16 Clase 17
Ecuacin de continuidad
Ecuacin de Bernouilli
Ecuacin de continuidad
Ecuacin de Bernouilli

Prueba Parcial 1
CLASES 1 A 10
14:00 hrs






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IX.- Bibliografa


1. Bibliografa Obligatoria

Autor Ao Ttulo Lugar Editorial
Alliende, Felipe;
Condemarn, Mabel
1996. Le Lectura: Teora, Evaluacin y
Desarrollo.
Santiago Andrs Bello
Condemarn, Mabel 1996 Lectura correctiva y remedial Santiago Andrs Bello
Cassany, Daniel 1994 Ensear Lengua Barcelona Grao
Conbdemarn, Mabel;
Galdames, Viviana
1995 Taller de Lenguaje y Fichas de Lenguaje,
Mdulos para Desarrollar el Lenguaje
Oral Y Escrito
Santiago Dolmen
Condemarn, Mabel et. Al 1992 La Escritura Creativa y Formal Santiago Andrs Bello
Condemarn, Mabel 1989 Lectura Temprana Santiago Andrs Bello
Graves, Donald 1992 Estructurar un aula donde se lea y se
escriba
Buenos Aires Aique
MINEDUC 2012 Bases curriculares de Lenguaje y
comunicacin
Santiago Ministerio de
Educacin
MINEDUC 2012 Progresiones de Aprendizaje de Lenguaje
y comunicacin
Santiago Ministerio de
Educacin
MINEDUC 2012 Planes y programas Santiago Ministerio de
Educacin



2. Bibliografa Complementaria

Autor Ao Ttulo Lugar Editorial
Condemarn, Mabel
Chadwick, Mariana
1992 Taller de Escritura Santiago Universitaria
Galdames, Viviana y otros 1994 Materiales Educativos en la Sala de
Clases
Santiago Pontificia Universidad
Catlica de Chile
Inostroza de Celis, Gloria. 1996. Aprender a Formar Nios Lectores y
Escritores. Taller de Formacin Docente.
Santiago

Dolmen.



3. Link

www.rae.es

www.mineduc.cl






Anexo TAXONOMA DE BLOOM DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO


CATEGORA


CONOCIMIENTO
Recoger Informacin

COMPRENSIN
Confirmacin Aplicacin

APLICACIN
Hacer uso del
Conocimiento

ANLISIS
(Orden Superior)
pedir, Desglosar

SINTETIZAR
(Orden Superior) Reunir,
Incorporar

EVALUAR
(Orden Superior)
Juzgar el resultado




Descripcin: Las
habilidades que se deben
demostrar en este nivel
son:

Observacin y recordacin de
informacin; conocimiento de
fechas, eventos, lugares;
conocimiento de las ideas
principales; dominio de la
materia

Entender la informacin;
captar el significado;
trasladar el conocimiento a
nuevos contextos;
interpretar hechos;
comparar, contrastar;
ordenar, agrupar; inferir las
causas predecir las
consecuencias

Hacer uso de la
informacin; utilizar
mtodos, conceptos,
teoras, en situaciones
nuevas; solucionar
problemas usando
habilidades o
conocimientos

Encontrar patrones;
organizar las partes;
reconocer significados
ocultos; identificar
componentes

Utilizar ideas viejas para
crear otras nuevas;
generalizar a partir de
datos suministrados;
relacionar conocimiento
de reas persas; predecir
conclusiones derivadas

Comparar y
discriminar entre
ideas; dar valor a la
presentacin de
teoras; escoger
basndose en
argumentos
razonados; verificar el
valor de la evidencia;
reconocer la
subjetividad




Que Hace el Estudiante

El estudiante recuerda y
reconoce informacin e ideas
adems de principios
aproximadamente en misma
forma en que los aprendi

El estudiante esclarece,
comprende, o interpreta
informacin en base a
conocimiento previo

El estudiante selecciona,
transfiere, y utiliza datos y
principios para completar
una tarea o solucionar un
problema

El estudiante
diferencia, clasifica, y
relaciona las
conjeturas, hiptesis,
evidencias, o
estructuras de una
pregunta o
aseveracin.


El estudiante genera,
integra y combina ideas en
un producto, plan o
propuesta nuevos para l
o ella.

El estudiante valora,
evala o critica en
base a estndares y
criterios especficos.
Anexo TAXONOMA DE BLOOM DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO



CATEGORA


CONOCIMIENTO
Recoger Informacin

COMPRENSIN
Confirmacin Aplicacin

APLICACIN
Hacer uso del
Conocimiento

ANLISIS
(Orden Superior) pedir,
Desglosar

SINTETIZAR
(Orden Superior) Reunir,
Incorporar

EVALUAR
(Orden Superior)
Juzgar el resultado








Ejemplos de Palabras
Indicadoras [1]
- define
- lista
- rotula
- nombra
- identifica
- repite
- quin
- qu
- cuando
- donde
- cuenta
- describe
- recoge
- examina
- tabula
- cita
- predice
- asocia
- estima
- diferencia
- extiende
- resume
- describe
- interpreta
- discute
- extiende
- contrasta
- distingue
- explica
- parafrasea
- ilustra
- compara
- aplica
- demuestra
- completa
- ilustra
- muestra
- examina
- modifica
- relata
- cambia
- clasifica
- experimenta
- descubre
- usa
- computa
- resuelve
- construye
- calcula
- separa
- ordena
- explica
- conecta
- pide
- compara
- selecciona
- explica
- infiere
- arregla
- clasifica
- analiza
- categoriza
- compara
- contrasta
- separa
- combina
- integra
- reordena
- substituye
- planea
- crea
- disea
- inventa
- que pasa si?
- prepara
- generaliza
- compone
- modifica
- disea
- plantea hiptesis
- inventa
- desarrolla
- formula
- reescribe
- decide
- establece gradacin
- prueba
- mide
- recomienda
- juzga
- explica
- compara
- suma
- valora
- critica
- justifica
- discrimina
- apoya
- convence
- concluye
- selecciona
- establece rangos
- predice
- argumenta


Ejemplos de Tarea(s)

Describe los grupos de alimentos
e identifica al menos dos
alimentos de cada grupo. Hace
un poema acrstico sobre la
comida sana.

Escriba un men sencillo
para desayuno, almuerzo, y
comida utilizando la gua de
alimentos

Qu le preguntara usted
a los clientes de un
supermercado si estuviera
haciendo una encuesta de
que comida consumen?
(10 preguntas)

Prepare un reporte de
lo que las personas de
su clase comen al
desayuno

Componga una cancin y
un baile para vender
bananos

Haga un folleto sobre
10 hbitos
alimenticios
importantes que
puedan llevarse a cabo
para que todo el
colegio coma de
manera saludable