Proyecto MECESUP UPA 0705

PLANES DE AJUSTE DE CALIDAD EN EL MARCO DE LA ACREDITACIÓN DE

PROGRAMAS DE PEDAGOGÍA

Dedicación al Proyecto
Nombre Cargo Institución Responsabilidad en Proyecto
(horas semanales)
Germán Campos Académico Director 12
Jefe de Carrera de
Rafael Silva Pedagogía en Física y Director Alterno 12
Computación
Jefe Carrera Secretario Ejecutivo
Rodolfo López Pedagogía en Química 12
y Ciencias
Patricio Canelo Jefe Carrera Coordinador para acreditación
Pedagogía en carrera Pedagogía en Matemática y 6
Matemática (Sede San Computación (San Felipe)
Felipe)
Jefe carrera Pedagogía Coordinador para acreditación
Jorge Iglesias en Biología y carrera Pedagogía en Biología y 6
Ciencias. Ciencias
Jefe carrera Pedagogía Coordinador para acreditación
Alejandro Nettle en Matemática (Sede carrera Pedagogía en Matemática y 6
Valparaíso) Computación

RESUMEN
El desarrollo actual de los sistemas de Educación Superior considera como componente
fundamental el aseguramiento de la calidad y equidad a nivel institucional y programático
de las universidades, lo que ha motivado al Ministerio de Educación a crear la Comisión
Nacional de Acreditación de Pregrado, con el fin de dar cumplimiento a dichos propósitos.
En el caso de la Universidad de Playa Ancha, y en particular de las carreras de pedagogías
de la Facultad de Ciencias, su primera participación en este proceso no fue del todo
favorable, fundamentalmente por inexperiencia en la presentación de los aspectos
relevantes alcanzados en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Considerando que lo realizado es aún insuficiente, es que proponemos un plan de ajuste
inclusivo (PAI) que refuerce lo alcanzado con actividades como el desarrollo de
metodologías actualizadas en didáctica; el perfeccionamiento en didáctica en ciencias de
nuestros académicos; el fortalecimiento de los laboratorios con implementación de medios
didácticos en las disciplinas respectivas; la creación de un centro de recursos didácticos en
Ciencias Naturales y Exactas y un laboratorio multimedial
Lo anterior nos permitirá mejorar la equidad en el acceso, los resultados de enseñanza y
aprendizaje disciplinario y el perfil de egreso de los programas de estudio, lo cual traerá
consigo el aumento de las tasas de retención, los niveles de aprobación de asignaturas, las
tasas de titulación y la disminución de los tiempos de titulación. En tanto, dado el gran
cambio que han experimentado las comunicaciones, a través del acceso al uso de las redes
de intercambio de información disponibles, mejoraremos la vinculación con los egresados,
los empleadores y el medio con el fin alcanzar una retroalimentación y llevar a cabo los
ajustes necesarios y analizar en profundidad lo que nos demanda la Sociedad del
Conocimiento para preparar pedagogos, cuya principal competencia es promover
aprendizaje cognitivo profundo y al uso crítico y activo de las fuentes de información;
alcanzando con ello un nivel de flexibilización y competitividad al desarrollar capacidades
para enfrentar el cambio y el riesgo, logrando comprometer al docente a un aprendizaje
profesional continuo durante toda su vida laboral.

RESUMEN DE INVERSIONES

MECESUP Institución Total % (Por Gasto)

TOTAL PERFECCIONAMIENTO 32.000.000 17.382.000 49.382.000 38%
TOTAL ASISTENCIA TÉCNICA 24.530.000 2.725.000 27.255.000 20%
TOTAL BIENES 43.000.000 0 43.000.000 33%
TOTAL OBRAS 0 0 0 0%
TOTAL GASTOS DE OPERACIÓN
EN EFECTIVO 0 11.800.000 11.800.000 9%
TOTAL PROYECTO 99.530.000 31.907.000 131.437.000 100%
% (Por Fuente de Financiamiento) 76% 24% 100%

INTRODUCCION
En el proceso de acreditación anterior de las carreras de pedagogía en el área científica,
dos de ella fueron acreditadas por dos años (Pedagogía en Matemática y Computación y
Pedagogía en Química y Ciencias) y las otras dos no fueron acreditadas (Pedagogía en
Biología y Ciencias y Pedagogía en Física y Computación). Los informes emitidos por los
pares evaluadores de cada carrera y el informe de la CNAP indicaron nuestras debilidades
y fortalezas. Dado lo anterior, se propone desarrollar un Plan de Ajuste Inclusivo (PAI), el
que pretende mejorar equidad y calidad de las actuales carreras de pedagogía científica,
basado en un sistema de competencias acorde al desarrollo actual de profesionales de la
educación, que la sociedad nos demanda.
A continuación se procede a un análisis FODA, de las carreras en su conjunto, teniendo
presente el plan de desarrollo institucional y las recomendaciones del proceso de
acreditación anterior.

Debilidades:
Se hace en base a lo expresado en informe de acreditación anterior de las carreras de
pedagogías científicas, considerando los aspectos relevantes a mejorar:

1.- Perfil de Egreso y Resultados

• Perfiles y objetivos inconsistentes, vagos e imprecisos.
• No se observa una convergencia efectiva entre los responsables de la formación
pedagógica y la formación de especialidad, lo que resulta en la desconexión entre estos dos
ámbitos dentro de los respectivos planes de estudio, además de algunas falencias en las
didácticas específicas.
• La estructura curricular de la carrera no precisa cuáles son las competencias
asociadas a la obtención del grado de licenciado en educación ni establece instancias para
verificar el logro de los objetivos en este ámbito
• Las carreras no cuentan con mecanismos de seguimiento de los egresados y los
indicadores de egreso y titulación son deficientes, sin que exista evidencia de acciones
efectivas para mejorar esta situación
• La vinculación con el medio disciplinario y profesional es escasa y no sistemática.
• La productividad en investigación es baja, aun cuando se observan algunas
actividades de alto nivel
2.- Condiciones de Operación
• Las carreras no cuentan con mecanismos de seguimiento de los egresados y los
indicadores de egreso y titulación son deficientes, sin que exista evidencia de acciones
efectivas para mejorar esta situación
• La vinculación con el medio disciplinario y profesional es escasa y no sistemática.
• La productividad en investigación es baja, aun cuando se observan algunas
actividades de alto nivel
• Las unidades de la Facultad conocen el grado de progresión de sus alumnos, sin
embargo no han implementado medidas efectivas tendientes a mejorar sus resultados,
especialmente acciones orientadas a ajustar la formación impartida en las carreras a las
condiciones de ingreso de los estudiantes.
3.- Capacidad de Autorregulación
• Las carreras tienen claramente definidos sus propósitos, sin embargo no están
expresados en términos verificables.
• Los procesos de autoevaluación llevados adelante por las carreras de la Facultad
contaron con la participación de los académicos de las respectivas especialidades, no así
con los docentes del área de educación y de otras áreas complementarias a la formación.
• Existen instancias formalmente constituidas para la participación y comunicación
dentro de la unidad, sin embargo la eficacia de estos espacios está limitada por la falta de
integración entre las distintas unidades que intervienen en la formación de los estudiantes
• Las políticas vigentes para la renovación de los recursos humanos no son
completamente adecuadas a las necesidades de las carreras, especialmente en cuanto a la
necesidad de contar con procedimientos claros para la contratación de académicos externos
a la institución

Fortalezas
1.- La Facultad de Ciencias de la Universidad de Playa Ancha cuenta con académicos
capacitados en las especialidades y en educación, y también se dispone de académicos
preparados en el área de la informática. Además, la universidad se ha caracterizado por su
rol social en la formación de profesores, por más de cincuenta años.
2.- Por otra parte, la facultad cuenta a partir del 2006 de un moderno edificio el que
dispone de amplios laboratorios y aulas para la docencia, y con espacios físicos disponible
para un desarrollo a futuro.
3.- A partir del proyecto formación inicial (PFI) implementado a partir de 1999, se
implanta en plan curricular las prácticas tempranas, actividad reconocida por evaluadores
de la CNAP como aporte la formación de profesores. Las carreras de pedagogías científicas
exhiben altas tasas de empleabilidad, según se manifiesta a través de la demanda solicitada
por los empleadores a los jefes de carreras y lo publicado en los medios de comunicación.

Oportunidades:
1.- La convocatoria del ministerio de educación para el mejoramiento de la calidad de
la educación a través de los proyectos MECESUP, nos da la oportunidad de postular a
recursos que nos permiten avanzar en el desarrollo y acreditación de las carreras de
pedagogía científicas.
2.- La ampliación de la cobertura educacional en enseñanza media implica la
formación de más y mejores profesores en las áreas científicas.
3.- El proyecto en si mismo es una oportunidad de integración de las especialidades de
las ciencias con el área pedagógica. Además, permitirá una actualización en las
metodologías del proceso enseñanza aprendizaje de las ciencias. Y por tanto, se fortalecerá
la investigación en la enseñanza de las ciencias

Amenazas:
1.- Aumento de ofertas de vacantes en carreras pedagógicas por parte del sistema
privado
2.- Aumento de cupos o vacantes de carreras científicas tales como: Ingeniería,
Medicina, Química y Farmacia, etc., afectan los puntajes de ingreso de las carreras de
pedagogías científicas.
3.- La fuga de académicos capacitados a otras instituciones del sistema educativo
universitario.

OBJETIVO GENERAL
Mejorar la formación inicial de profesores de ciencias naturales y exactas mediante un
Plan de Ajuste Inclusivo (PAI) que permita alcanzar y asegurar su calidad, y establecer
una relación sistemática y fluida con el sistema educativo, los egresados y empleadores.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Asegurar la calidad de las carreras de pedagogías pertenecientes a la Facultad de
Ciencias Naturales y Exactas a través de la reformulación de los objetivos y perfil de egreso
en término de competencias genéricas, básicas y específicas y del ajuste de los planes de
estudio para alcanzar coherencia y consistencia en esta reformulación.
2. Fortalecer la integración de los diferentes actores del proceso educativo en las
carreras de pedagogía científicas.
3. Mejorar el proceso enseñanza- aprendizaje que permitan el desarrollo de las
competencias básicas, específicas y genéricas.
4. Fortalecer los laboratorios de didáctica y el uso de la TIC para la enseñanza de las
ciencias naturales y exactas para optimizar el proceso enseñanza-aprendizaje y facilitar el
vínculo entre los actores del proceso.
5. Mejorar la vinculación con los egresados y empleadores del medio disciplinario y
profesional para lograr mayor participación activa en la formación inicial de profesores.
 PLAN DE TRABAJO: ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PRINCIPALES
Objetivos Específicos
1.- Asegurar la calidad de las
carreras de pedagogía
pertenecientes a la Facultad
de Ciencias Naturales y
Exactas a través de la
reformulación de los
objetivos y perfil de egreso en
término de competencias
( genéricas, básicas y
específicas), y una
adecuación en los planes de
estudio para alcanzar la
coherencia y consistencia en
esta reformulación.
2.- Fortalecimiento de la
integración de los diferentes
actores del proceso educativo
en las carreras de pedagogía
científicas
3.- Mejorar el proceso
enseñanza – aprendizaje de
las ciencias
Actividades Principales
Estudio sobre la reorientación
y definición de las carreras de
pedagogías científicas.
Implementación de un plan
de estudio que refleje los
objetivos y perfiles de las
carreras.
Apropiación de la propuesta
curricular por parte de
profesores y alumnos.
Determinación de carga
efectiva y créditos
transferibles.
Plan curricular en término de
competencias.
Creación e implementación
del centro de recursos
didácticos.
Reorientación del
funcionamiento de la
Comisión Curricular.
Seminarios de trabajo para
poder integrar a los diferentes
actores del proceso educativo
en las carreras pedagógicas
Plan de perfeccionamiento
docente en metodologías
modernas de enseñanza, en
coordinación con los
programas de magíster en
enseñanza de las ciencias y
educación ambiental
Implementación de plan de
nivelación de competencias
de entrada basado en diseño
del proyecto
MECESUP (Competencias)
Realización de talleres,
seminarios y ayudantías para
la conceptualización y la
resolución de problemas con
apoyo de las TIC, en
coordinación con los
programas de Magíster
Diseño de nuevas estrategias
de enseñanza y aprendizaje
de las ciencias, en diferentes
ambientes..
Incorporación de nuevas
modalidades de evaluación.
Resultados Esperados Fechas y Plazos
Perfiles de egreso expresados
en término de competencias 4 trimestre de 2008
en la disciplina, la didáctica y 1 trimestre 2009
el aula.
Correlación entre malla
curricular y las competencias 1º semestre 2009
generadas por este.
Compromiso de la comunidad 2º semestre de 2009
académica y estudiantil con la
propuesta curricular
Complementación con 1º semestre 2010
Proyecto MECESUP
vicerrectores
Consistencia y modernización 1º y 2º semestre 2010
de los planes curriculares en
coordinación con proyecto
MECESUP, Pedagogía
Básica
Evaluación periódica de 1º semestre del 2010
actividades curriculares.
Plan de trabajo de las Marzo a Diciembre 2009
comisiones curriculares
Participación efectiva de la 1º y 2º semestre 2009
comunidad académica
Docentes con mejores 1º semestre 2010
recursos educativos para
trabajar en el aula.
Aumento del número
egresado en los programas de
magíster
Nivelación de competencias Marzo a Diciembre 2009
de entrada
Adquisición de las 2009 y 2010
competencias especificas y
genéricas del egresado de las
carreras de pedagogía
científicas
Mejorar los niveles de Marzo a diciembre 2009
aprobación , calidad de
aprendizaje y competencias
básicas y genéricas
Mejorar la percepción y Marzo a diciembre 2009
calidad del proceso de
evaluación
 Creación de materiales
educativos que promuevan
aprendizajes significativos, en
coordinación con programas
de magíster.
Mejorar los niveles de Marzo a diciembre 2009
aprobación por asignatura,
grado de satisfacción de los
estudiantes, tiempo de
permanencia en la carrera

Incorporación de las TIC al Aumentar el uso y tasa de Marzo a diciembre 2010

proceso educativo interactividad y años de seguimiento

Aumentar el número de Marzo a diciembre 2009

4.- Fortalecer los entornos de Diseño y acondicionamiento
enseñanza aprendizaje (aulas, de aulas
laboratorios, TIC)
5.- Mejorar la vinculación
con los egresados y
empleadores con el medio
disciplinario y profesional
para lograr mayor
participación activa en la
formación inicial e
integración en el proceso
educativo.
Diseño e implementación de
laboratorios de didácticas
Fortalecimiento de aulas
virtuales
Implementación de recursos
bibliográficos
Realización de estudios de
seguimientos de egresados.
Incorporación del egresado al
centro de didáctica de las
ciencias.
Desarrollo de proyectos de
investigación y extensión
con participación de
egresados y empleadores.
profesores que aplican las
NTIC
Mejoramiento en el grado de 1º semestre 2009
satisfacción de los ambientes
de trabajo
Incrementar en calidad y 2º semestre 2009
cantidad las experiencias 1º semestre 2010
prácticas en el proceso de
enseñanza - aprendizaje.
Incrementar el uso del aula 1º y 2º semestre 2010
del aula virtual de los
diferentes actores del proceso
educativo
Aumento y actualización de 1º y 2º semestre 2010
la disponibilidad de los
recursos bibliográficos
Catastro de los egresados. Marzo a Diciembre 2009
Marzo a Diciembre 2010
Incrementar la participación
de los egresados.
Incrementar la productividad
en investigación y extensión Marzo a Diciembre 2010
con egresados y empleadores. y seguimiento

TEMAS DE ASISTENCIA TECNICA:

1. METODOLOGIA DE ENSEÑANZA
OBJETIVOS.
1. Capacitar a los académicos en aspectos teóricos de la Metodología de Enseñanza.
2. Dar a conocer el estado el arte de la enseñanza en Ciencias.

ACTIVIDADES
1. Charla para académicos sobre el tema.
2. Conferencia todo público en la temática.
3. Seminario taller por disciplina en el tema.

2. DISEÑO CURRICULAR
OBJETIVOS
1. Capacitar en el diseño y elaboración curricular para carreras científicas.
2. Elaborar una propuesta de modelo curricular para las Pedagogías científicas.

ACTIVIDADES
1 Charla para académicos sobre el tema.
2 Conferencia todo público en la temática.
3 Seminario taller por disciplina en el tema dirigido a las comisiones curriculares.

3. EVALUACION Y SEGUIMIENTO
OBJETIVOS
 1. Apoyar y evaluar el diseño y proceso del Proyecto MECESUP UPA 0705..
2. Asesorar en el desarrollo y seguimiento del Proyecto MECESUP UPA 0705.

4 EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS
1. Capacitar a los académicos en la evaluación de aprendizajes.
2. Dar a conocer las técnicas de evaluación de aprendizaje.

ACTIVIDADES
1. Charla y conferencia sobre evaluación de aprendizajes.
2. Seminario taller para académicos de la Facultad de Ciencias.

TEMAS DE PERFECCIONAMIENTO.
1. EPISTEMOLOGIA
2. TIC
3. EVALUACION DE APRENDIZAJES
4. DIDACTICA
5. MATERIAL INSTRUCCIONAL
6. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

OBJETIVO GENERAL.
Perfeccionar a los académicos de la Facultad de Ciencias en los temas señalados en sus respectivas
metodologías, aplicaciones, y procedimientos.

ACTIVIDADES.
Se deberá realizar las siguientes actividades, las cuales son comunes a los temas establecidos :

1. Charla sobre el tema respectivo, aprobada por el Director del Proyecto MECESUP UPA 0705.
2. Curso taller en el tema respectivo, aprobado por el Director del Proyecto MECESUP UPA 0705.