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Peque os co

peque as accioes
para u mejor futuro.
Subttulo: una experiencia sobre el Desarrollo sostenible en la escuela.
Elaborado por: Claudia Ceballos, Trinidad Molina, Rocio Benitez y Omaira
Herrea.
Descripcin breve: Atendiendo a la C.P., leyes, decretos, lineamientos curriculares, estndares bsicos
de competencias y dems exigencias de la institucin que son referentes de la calidad educativa, en la
actualidad el proyecto busca responder a las necesidades educativas y de acceso al conocimiento
mediante el desarrollo de competencias y valores necesarios para convivir, vivir y ser ecolgicos-
emprendedores a lo largo de la vida, es por ello que la propuesta apunta a ser transversal con las
diferentes reas de conocimiento, asimismo, el proyecto responde y se relaciona directamente con la
comunidad, puesto que se est generando en el estudiantado empresarismo, empoderamiento,
consciencia ambiental para el cuidado del planeta, acciones que inicia desde el mbito local para tener
repercusiones a nivel global porque el planeta es de todos y todas.

En lo relacionado con lo ecolgico podemos llegar a firmar que hay cosas irreversibles pero an
estamos a tiempo para cambiar las condiciones de vida en el planeta, se logra un trabajo ambiental, al
reducir la contaminacin y la minimizacin de los impactos ambientales que son fundamental porque
est en juego la vida por el tema climtico, estamos trabajando por la defensa de nuestro planeta.

Acogindonos al PMI o plan de desarrollo sostenible de la escuela nuestra propuesta es Contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad educativa desarrollando competencias bsicas, ciudadanas y
laborales, a partir de la ejecucin del proyecto ecolgico para generar impacto en la comunidad
educativa, esta propuesta encaja perfectamente porque la parte contextual que tenemos en el
proyecto es el siguiente:

Salgar es un municipio de Colombia, ubicado en la zona suroeste del departamento de Antioquia. Segn
las cifras presentadas por el Departamento Administrativo Nacional de Estadstica DANE los
resultados del censo general 2005, la poblacin registrada en el municipio es de 18.074 habitantes, de
los cuales slo el 67,8% de la poblacin de la zona urbana, es importante mencionar que entre las
edades de 3 a 24 aos asisten a clase. De otro lado, se encuentran cifras preocupantes, donde slo el
52,3% de toda la poblacin del municipio alcanzaba el ciclo de bsica primaria y el 17,0% culminaba la
secundaria. Con todo lo anterior se busca mostrar cul es el porcentaje de la poblacin educativa que
es atendida en el municipio, la poblacin que continua la secundara y especialmente evidenciar que el
mayor colectivo de estudiantes se encuentra en la zona urbana, en el ciclo de bsica primaria, siti y
ciclo donde se encuentran la gran mayora de personas que colaboraran con el proyecto, es as que con
el proyecto se espera que los estudiantes tengan una motivacin ms para terminar los estudios y
reduciendo la descensin.
Segn el PEM (2012), el SIMAT de la alcalda municipal arrojo la siguiente estratificacin social: estrato
0, 5%, estrato 1, 66%, estrato 2, 25%, estrato 3, 4%, esto evidencia la necesidad ensear sobre el
empresarismo (crear una empresa jugando) y generar una cultura de emprendimiento para contribuir a
la disminucin de los ndices de pobreza. Asimismo el PEM (2012), hace un anlisis a la calidad de la
educacin desde los datos que genera las pruebas SABER del 2010, dado como resultado un nivel
mnimo, hecho que genera preocupacin y la intencionalidad de trabajar para mejorar dichos
resultados apuntando al mejoramiento de la calidad educativa.
Continuado con el contexto interno y externo, se confirma que en la zona urbana slo cuenta con una
Institucin pblica que posee secundaria y media, ubicada en el barrio la Habana en la carrera 35 No.
32-110, denominada Institucin Educativa Julio. Restrepo, sede 01 y tiene a cargo otras cuatro sedes de
primaria, la sede 01 fue fundada desde 1964 como entidad prestadora del servicio educativo, en la
actualidad dicha entidad es financiada por el estado y cuenta con cincuenta y nueva docentes y cinco
directivos; sta institucin atiende a una poblacin de mil ochocientos sesenta y cuatro estudiantes,
distribuidos entre los niveles de preescolar, educacin bsica y media. El proceso de enseanza-
aprendizaje es basado en un modelo por competencias que se hace visible en las mallas y micro
currculo donde se plantea estrategias didctico-pedaggicas que pretenden fomentar habilidades,
destrezas y procedimientos partiendo del ser para llegar al saber hacer.
En la institucin a nivel interno presenta debilidades y fortalezas, externamente encuentran
oportunidades y amenazas, es de aclarar, que este anlisis tambin se realiz teniendo presente el
rbol de problemas (que dio como resultado el rbol de objetivos, marco lgicopara planificar y
desarrollar el proyecto) realizado por algunos estudiantes, tambin por la observacin directa, de lo
cual resulto: Debilidades como la falta de liderazgo en los estudiantes, agresividad, desmotivacin por
el estudio de parte de los estudiantes que conlleva al bajo rendimiento acadmico en algunas reas,
desercin, falta de sentido de pertenencia y compromiso por cuidado del medio ambiente (tiran
basuras en el patio de la escuela, no reciclan) . Y las Fortalezas son: avances significativos en los
proyectos desarrollados en la institucin como el proyecto ecolgico, el proyecto de convivencia escolar
liderado por la psicloga, apoyo por parte de los directivos y docentes en la ejecucin de propuestas,
aplicacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), proyectos que perfectamente se
han integrado y posibilita la obtencin de resultados positivos como los que se mostrarn en las
conclusiones. Las Amenazas: Deterioro de la calidad ambiental (no reciclan, tiran basuras en los ros,
calles, tala, quema de rboles) pocos lderes y pocos usan las TIC de parte de los padres de familia o
acudientes y algunos de ellos o ella no se apropian de los proyectos de la Institucin (con el presente
proyecto se busca que toda la comunidad educativa participen y apropien de los diversos procesos o
actividades). Oportunidades: apoyo a la institucin para desarrollar los diversos proyectos por parte de
la alcalda municipal, fundaciones existentes en el municipio y empresas.
El proyecto parte de los fundamentos constitucionales y legales. En cumplimiento de la Constitucin
Poltica de 1991, artculo 8, expresa que las personas debemos proteger las riquezas naturales,
asimismo, se toman los artculos 89 y 92 que establecen derechos colectivos y del ambiente, y el
artculo 95 que trae consigo deberes y obligaciones sobre el asunto que nos ataa en esta investigacin,
de igual modo, con este proyecto se aplica la Ley 115 de 1994, que en su artculo 5, consagra como fin
en su numeral 10 La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento
del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin
de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la
Nacin, y en el artculo 22 de la misma ley general, instaura los objetivos especficos para la educacin
bsica y media, en el literal e estable El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento,
valoracin y conservacin de la naturaleza y el ambiente, por otra parte, el Ministerio de Educacin, en
su decreto 1743 de 1994 reglamenta que debe disearse y desarrollarse proyectos ambientales
escolares (PRAES) que comprometan la participacin de toda la comunidad educativa; para dar
cumplimiento a lo anterior, la institucin cuenta con un Proyecto Educativo Institucional que exige el
diseo, planeacin y ejecucin del proyecto de Educacin Ambiental.
En cumplimiento a las leyes, decretos, lineamientos curriculares, estndares bsicos de competencias y
dems referentes de calidad aplicados en la institucin, busca responder a las necesidades educativas
posibilitando que el estudiantado desarrolle competencias y valores necesarios para convivir, vivir y ser
emprendedores a lo largo de la vida. Es por esto que la propuesta es transversal con las diferentes reas
de conocimiento, responde y se relaciona directamente con la comunidad, puesto que no slo beneficia
la comunidad educativa, sino a toda la poblacin al estarse generando empresarismo
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en los
estudiantes, empoderamiento, consciencia ambiental para el cuidado del planeta, acciones que inicia
desde el mbito local para tener repercusiones a nivel global porque el planeta es de todos y todas,
enmarcndose en todo lo antes dicho la pertinencia del proyecto
La propuesta es transformadora porque involucra a toda la comunidad, los estudiantes estn
aprendiendo a ser empresarios: son los propios dueos, tienen libertad y flexibilidad, administran los
recursos, toman decisiones, hacen dinero; los nios y nias escogen el cargo en la empresa, deciden a

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Esto apunta a la implementacin de la ley 1014 de 2006
quien venderle sus productos y en qu invertir porque ellos y ellas obtiene ganancias de sus trabajos
manuales y de la empresa de reciclaje, de igual modo, la propuesta ha posibilitado lograr ejecutar las
competencias laborales trabajando conceptos, procedimientos y estrategia, esto esta perfectamente
enlazado por el modelo por competencia de la institucin que pide trabajar el ser, saber ser y saber
hacer, propsitos de la Institucin Educativa Julio Restrepo, y la consecucin del perfil deseado de los
educandos, para cumplir con dicho propsito, el proyecto est direccionado hacia la integracin,
autonoma, inclusin, trabajo en equipo, relaciones dinmicas con diversos sectores de la comunidad
educativa (productivo y autoridades) y generar en las y los estudiantes emprendimiento
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e ideas de
negocio (as se empieza a dar cumpliendo en la institucin con lo establecido en la ley 1014 de 2006, en
el captulo III, que habla sobre el fomento a la cultura del emprendimiento, en su artculo 13, numeral 3,
reglamenta como obligatoria el diseo y divulgacin de la ctedra Empresarial), adems de una cultura
ecolgica; horizontes y actuaciones que igualmente se encuentran en el proyecto educativo municipal
(PEI), adicionalmente todo queda encadenado al Plan educativo municipal (PEM), por ello tambin se
adoptan las ideas y caractersticas dadas por el Ministerio de Educacin Nacional en las guas No. 11 y
34 con la finalidad del mejoramiento continuo del establecimiento educativo al tener como eje central
el fortalecimiento acadmico y la sana convivencia.
Con el proyecto se han articulado los recursos tecnolgicos, de comunicacin e informacin (uso de las
TIC) y el talento el talento humano (abarcando lo acadmico, formativo, social y cultural), adems el
proyecto ha facilitado la consecucin de recursos financieros, sin olvidar que cada actividad posee
expectativas amplias puesto que estn orientadas en mejorar el ser, hacer y saber hacer de los
estudiantes; asimismo, con el proyecto se ha colocado en marcha lo sugerido por MEN (Valderrama, J.
2008, p. 15) adoptando la idea de las nuevas formas de trabajo en los establecimientos educativos
puesto que se trabaja en conjunto, es decir en equipo, no slo de estudiantes, profesores, sino tambin
de directivos, padres de familia y dems entes de la comunidad educativa para obtener unos resultados
ms slidos, al lograrse trabajar el proyecto en comn, con el propsito de lograr una mejor educacin
para todos los estudiantes puesto que todos los integrantes y colaboradores del proyecto hacen
aportes valiosos con sus ideas, experiencias, conocimientos, permitiendo un compromiso y apropiacin
de las tareas que cada persona desarrolla, por otra parte, en los estudiantes se desarrolla la capacidad
de negociacin y argumentacin porque cada aporte o idea es tenido en cuenta, con todo ello se da
legitimes y veracidad, aplicabilidad, consistencia al trabajo productivo y colaborativo del proyecto
mismo.



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Con esto que cumple lo explicado en la gua 34 del MEN (2011), y lo ordenado en la ley 1024 de 2006,
artculo 1 donde se define el emprendimiento, y se entiende que es una manera pensar, razonar y actuar
centrndose en las oportunidades, mediante liderazgo y la gestin, obteniendo resultados que beneficien la
empresa, la economa y la sociedad, el emprendimiento apunta a que se tenga un pensamiento y actuacin
orientado hacia la creacin de riqueza.