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LEGO® Education WeDo™
Guía rápida
LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group.

Índice
1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
2. Plan de estudios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
3. Pack completo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
4. Primeros pasos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
5. Software . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
6. Paquete de actividades para el set de Construcción WeDo™ . . . . . 9
6.1. Actividad del Caimán Hambriento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

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LEGO® Education WeDo™ Guía rápida

1. Introducción
LEGO® Education WeDo™ es un producto fácil de usar que permite a los estudiantes construir
y programar modelos simples de LEGO. Conectando los modelos con motores y sensores a
un ordenador y usando el software, los estudiantes pueden programarlos para que actúen de
manera determinada. El set permite a los estudiantes trabajar en una serie de actividades con
las que desarrollan sus conocimientos en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas además
de mejorar sus habilidades comunicativas, de escritura y lectura, trabajo en equipo y resolución
de problemas.
Para que te familiarices con WeDo esta Guía Rápida contiene la información necesaria para que
lleves a cabo la primera lección.

2. Plan de estudios
WeDo está diseñado para cubrir gran cantidad de áreas curriculares. Los estudiantes
construyen modelos de máquinas y animales; programan acciones y comportamientos; miden
distancias en centímetros y velocidad en rotaciones; investigan cómo funcionan las máquinas;
y crean y cuentan historias.
Algunos temas cubiertos:
• Ciencia: trabajar con máquinas simples, engranajes, palancas, poleas, transmisión
de movimiento.
• Tecnología: programación, uso de software, diseño y creación de un modelo.
• Matemáticas: medida de tiempo y distancia; sumar, restar, multiplicar y dividir.
• Lenguaje, lectura y escritura: escritura creativa, narración de historias, explicar,
entrevistar e interpretar.

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3. Pack completo
El pack completo está formado por 3 componentes que se venden por separado:
• Set de construcción
• Software y Guía rápida
• Paquete de actividades

Set de construcción LEGO® Education WeDo™
El set de construcción WeDo permite a estudiantes construir y programar modelos LEGO
sencillos conectados a un equipo informático. Este set contiene más de 150 elementos,
incluyendo un motor, sensores de movimiento e inclinación y el Hub USB LEGO.

Software LEGO Education WeDo
El software LEGO Education WeDo se utiliza para crear programas arrastrando y soltando
bloques en orden en la pantalla del equipo informático. Varios bloques controlan el motor, el
sensor de inclinación y el sensor de movimiento del set de construcción para LEGO Education
WeDo. Existen también bloques que controlan el teclado del equipo, la pantalla, el micrófono y
el altavoz. El software WeDo detecta automáticamente los motores y sensores al conectarlos
al Hub LEGO. La sección de primeros pasos contiene ejemplos del software WeDo que
demuestran los principios de construcción y programación de LEGO.

Paquete de actividades para LEGO Education WeDo
El Paquete de actividades para LEGO Education WeDo contiene 12 actividades que pueden
instalarse para funcionar en el software WeDo. Las animaciones e instrucciones de construcción
paso a paso se encuentran integradas en las actividades. Esta guía del profesor incluye notas para
que el profesor desarrolle las actividades, ideas de gestión en clase, ayuda para el plan de estudios,
descripción general del software WeDo y ejemplos básicos de programación y construcción.

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4. Primeros pasos
Utiliza esta lista para preparar la primera lección.
Instala el software LEGO Education WeDo en cada ordenador de la red.
Instala el paquete de actividades (si está disponible) en cada ordenador de la red.
Abre los sets de construcción y clasifica los elementos en la bandeja de la caja.
Sigue los pasos de la actividad el Caimán Hambriento para familiarizarte con los
componentes, software y su aplicación.
Prueba a construir tus propios modelos y programas.

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5. Software
Descripción general
Ficha de proyecto: Haz clic para abrir el
menú que muestra
Salir
Abrir proyecto
Proyecto nuevo

Ficha de Conexión: Graba tus
propios sonidos y consulta los
Motores, Sensores de inclinación o
Sensores de movimiento.

Ficha de Contenido: Haz clic para
abrir la sección de Primeros pasos
(y las actividades si también has
instalado el Pack de Actividades).

Ficha de Pantalla: Se abre cuando
se programan números, letras o
fondos en los bloques de Pantalla.

Ten en cuenta que los proyectos se salvan
siempre y que los puedes renombrar
poniendo el cursor encima del nombre y
tecleando el nuevo.

Haz clic en el botón de la Flecha
para abrir la Paleta. La Paleta
muestra todos los Bloques
de programación.

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Haz clic en el botón Detener para
parar programas y motores.

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Lista de vocabulario
Ficha de Conexión

Ficha de Contenido
Ficha de Pantalla
Ficha de Proyecto
Salir
Abrir
Nuevo

Detener

Paleta [Cerrada]

Paleta [Abierta]

Programa

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Lista de vocabulario continuación

Bloque Iniciar

Bloque de envío de mensaje

Bloque Iniciar al pulsar una tecla

Bloque Esperar

Bloque Iniciar al recibir un mensaje

Bloque Repetir

Bloque de Activación de motor en un sentido

Entrada de texto
Entrada numérica

Bloque de Activación de motor en otro sentido

Bloque de Activación de motor

Entrada aleatoria

Grabar Detener Reproducir

Bloque de Activación de motor durante
Entrada de sensor de movimiento
Bloque de Desactivación de motor

Entrada de sensor de inclinación

Bloque de Reproducción de sonido

Inclinación hacia arriba

Bloque de Pantalla

Inclinación hacia abajo

Bloque Sumar a pantalla

Inclinación en un sentido

Inclinación en otro sentido
Bloque Restar de pantalla
Cualquier inclinación
Bloque Multiplicar por pantalla
Entrada de sensor de sonido
Bloque Dividir entre pantalla

Bloque de Presentación de fondo

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Entrada de pantalla

Burbuja

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noruego y sueco. danés. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. Mejorar el comportamiento del caimán añadiendo el sensor de movimiento y programando sonidos que se coordinen con el movimiento. Matemáticas Comprender cómo afecta la distancia entre un objeto y el sensor de movimiento a la forma en que funciona el sensor. Reproducir sonido. Comprender y utilizar números para representar el tipo de sonidos reproducidos y la cantidad de tiempo que permanece encendido el motor. Considerar las necesidades de los animales vivos.LEGO® Education WeDo™ Guía rápida 6. Lenguaje Preparar y llevar a cabo una presentación acerca de los caimanes utilizando el modelo de caimán.1 Actividad del Caimán Hambriento Para que comiences de manera sencilla con WeDo. Objetivos Ciencia Rastrear la transmisión de movimiento y transferencia de energía a través de la máquina. LEGO. Utilizar la tecnología para crear y comunicar ideas. Identificar las poleas y correas. sensor de movimiento y polea. Entrada numérica. Repetir. cartulina. Vocabulario Correas. Activación de motor en otro sentido. así como el mecanismo de reducción de velocidad que funciona en el modelo. Iniciar al pulsar una tecla y Esperar. Tecnología Crear un modelo programable para demostrar el conocimiento y funcionamiento de las herramientas digitales y sistemas tecnológicos. francés. Activación de motor en un sentido. hemos elegido la actividad del caimán hambriento. Comunicarse de forma oral o escrita utilizando el vocabulario adecuado. rocas. Bloques: Entrada de sensor de movimiento. español y portugués y a partir de noviembre de 2009 lo estará también en alemán. ©2009 The LEGO Group. El CD de guía rápida también incluye instrucciones para construir 3 modelos adicionales para inspirarte y mostrarte las ventajas del paquete de actividades. 6. hierba. Activación de motor durante. 9 . Las instrucciones permitirán a los alumnos construir y programar un caimán mecánico que hace ruidos y abre y cierra la mandíbula. Otros materiales Opcional para ampliación: papel de construcción. Está actualmente disponible en inglés. Paquete de actividades para el set de Construcción WeDo™ El paquete de actividades de WeDo incluye 12 actividades y proporciona hasta 24 horas de lecciones y enseñanza basada en proyectos. Ingeniería Construir y probar el movimiento del caimán.

Al ser de sangre fría. Los caimanes son reptiles: ponen huevos. Reducción de velocidad. los dinosaurios también tenían estas características. Al parecer. o por qué no? Los caimanes ya vivían en la época de los dinosaurios. ©2009 The LEGO Group.LEGO® Education WeDo™ Guía rápida Conectar Imagen proveniente del Paquete de actividades para LEGO Education WeDo Imagina que eres un caimán. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. tienen escamas en la piel y son de sangre fría. ¿Sabías que. ¿Cuánto más lento avanza la polea grande en comparación con la polea pequeña? La polea grande gira sólo una vez por cada tres veces que gira la polea pequeña.. La polea grande es tres veces más lenta que la polea pequeña LEGO. puedes utilizar correas y poleas para reducir la velocidad del motor? Consulta los modelos de la sección de Primeros pasos: 9. deben utilizar el sol y otros medios externos a su cuerpo para permanecer calientes. Sin embargo. los dinosaurios se extinguieron. 10 . ¿Has visto un caimán real en persona o en televisión? ¿Qué hacía? ¿Es un caimán como un dinosaurio? ¿Por qué.. ¿Cómo camina un caimán? Utiliza tus brazos para mostrar cómo abre y cierra el caimán sus mandíbulas. y los caimanes no.

Al moverse. afloja las poleas y cojinetes para reducir la fricción. La energía se transfiere desde el motor activado por el equipo a la corona dentada y. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. la polea grande abre y cierra las mandíbulas del caimán.LEGO® Education WeDo™ Guía rápida Construir Imagen proveniente del Paquete de actividades para LEGO Education WeDo Construye el modelo siguiendo las instrucciones paso a paso. formando un ángulo de 90º. o crea tu propio caimán. correas y el mecanismo de la mandíbula). LEGO. La energía pasa de ser eléctrica (el equipo y el motor) a ser mecánica (movimiento físico de los engranajes. límpialas para mejorar su rendimiento. 11 . Para utilizar mejor el caimán. Si se han usado mucho las correas. asegúrate de que la mandíbula se abre y se cierra fácilmente. La correa conecta la polea pequeña con la polea grande. al engranaje siguiente. ©2009 The LEGO Group. Si creas el tuyo. puede que necesites cambiar el programa de ejemplo. Para ello. Ese engranaje hace girar la polea pequeña y unas correas que se encuentran en el mismo eje que el engranaje.

12 . ©2009 The LEGO Group.LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida Instrucciones de ensamblaje 11 2 2 9580_BK2. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group.indd 4 3/30/09 2:27:55 PM 9580_BK2.indd 4 3/30/09 2:27:55 PM LEGO.

©2009 The LEGO Group.indd 6 3/30/09 2:28:09 PM 9580_BK2.indd 5 9580_BK2.indd 5 5 5 3/30/09 2:28:03 PM 3/30/09 2:28:03 PM 6 6 9580_BK2.LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida 3 3 4 4 9580_BK2. 13 .indd 6 3/30/09 2:28:09 PM LEGO. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group.

14 .indd 8 3/30/09 2:28:19 PM 9580_BK2.indd 7 9 9 3/30/09 2:28:12 PM 3/30/09 2:28:12 PM 10 10 9580_BK2. ©2009 The LEGO Group.indd 7 9580_BK2.indd 8 3/30/09 2:28:19 PM LEGO. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group.LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida 7 7 8 8 9580_BK2.

el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group.LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida 11 11 12 12 9580_BK2. ©2009 The LEGO Group.indd 9 9580_BK2.indd 9 13 13 3/30/09 2:28:28 PM 3/30/09 2:28:28 PM 14 14 9580_BK2. 15 .indd 10 3/30/09 2:28:34 PM 9580_BK2.indd 10 3/30/09 2:28:34 PM LEGO.

LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida 15 15 16 16 9580_BK2.indd 11 9580_BK2.indd 12 3/30/09 2:28:42 PM LEGO. ©2009 The LEGO Group. 16 .indd 12 3/30/09 2:28:42 PM 9580_BK2.indd 11 17 17 3/30/09 2:28:39 PM 3/30/09 2:28:39 PM 18 18 9580_BK2. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group.

LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida 19 19 20 20 9580_BK2.indd 13 9580_BK2.indd 14 3/30/09 2:28:50 PM 9580_BK2. ©2009 The LEGO Group. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group.indd 14 3/30/09 2:28:50 PM LEGO. 17 .indd 13 21 21 21 3/30/09 2:28:45 PM 3/30/09 2:28:45 PM 22 22 22 9580_BK2.indd 14 3/30/09 2:28:50 PM 9580_BK2.

LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida 23 23 24 24 9580_BK2. ©2009 The LEGO Group.indd 15 25 25 3/30/09 2:28:53 PM 3/30/09 2:28:53 PM 26 26 9580_BK2. 18 .indd 15 9580_BK2. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group.indd 16 3/30/09 2:28:55 PM LEGO.indd 16 3/30/09 2:28:55 PM 9580_BK2.

©2009 The LEGO Group.indd 17 9580_BK2.indd 17 29 29 3/30/09 2:28:57 PM 3/30/09 2:28:57 PM 30 30 9580_BK2. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. 19 .LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida 27 27 28 28 9580_BK2.indd 18 3/30/09 2:28:58 PM 9580_BK2.indd 18 3/30/09 2:28:58 PM LEGO.

indd 20 3/30/09 2:29:07 PM LEGO.indd 19 33 33 3/30/09 2:29:01 PM 3/30/09 2:29:01 PM 34 34 9580_BK2.indd 19 9580_BK2.LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida 31 31 32 32 9580_BK2.indd 20 3/30/09 2:29:07 PM 9580_BK2. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group. 20 .

©2008 The LEGO Group. the LEGO logo and WEDO are trademarks of the/sont des marques de commerce de/son marcas registradas de LEGO Group. the LEGO logo and WEDO are trademarks of the/sont des marques de commerce de/son marcas registradas de LEGO Group. 9580_BK2. ©2009 The LEGO Group. LEGO.indd 21 3/30/09 2:29:11 PM LEGO. ©2008 The LEGO Group. 21 .LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida 35 35 36 36 LEGO.indd 21 3/30/09 2:29:11 PM 9580_BK2. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group.

A continuación. 22 . Para cambiar la letra del bloque Iniciar al pulsar una tecla. También puedes teclear un número o pulsar una de las cuatro teclas de dirección. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. Activación de motor en otro sentido. ©2009 The LEGO Group. Consulta la sección del software LEGO® Education WeDo™ para conocer la lista de sonidos a la que hace referencia el número del bloque Reproducir sonido. el programa reproduce el Sonido 17. el sonido de trituración. coloca el ratón sobre el bloque y teclea una letra diferente. A continuación activa el bloque Activación de motor en un sentido para abrir la mandíbula. El bloque Iniciar al pulsar una tecla espera a que pulses la tecla A en el teclado. incluyendo nombres descriptivos. Reproducir sonido e Iniciar al pulsar una tecla. LEGO. Activación de motor en un sentido. Consulta la sección de primeros pasos para conocer otros ejemplos que puedes poner en práctica con el bloque Activación de motor durante.LEGO® Education WeDo™ Guía rápida Construir continuación Imagen proveniente del Paquete de actividades para LEGO Education WeDo El programa del caimán hambriento utiliza los controles de teclado para iniciar su movimiento. Entonces activa el bloque Activación de motor en un sentido (hacia la izquierda) para cerrar la mandíbula. El motor funciona durante siete décimas de segundo y después se apaga.

LEGO® Education WeDo™ Guía rápida Contemplar Imagen proveniente del Paquete de actividades para LEGO Education WeDo Haz espacio suficiente para libros. ¿Cuándo se despierta el caimán? ¿Cuándo come? LEGO. Puede que desees ajustar los números del bloque Reproducir sonido y la sincronización del bloque Activación de motor durante para que se adapten a tu demostración. comenta estas ideas. ©2009 The LEGO Group. Elige un tipo de comida. Estás demostrando el comportamiento del caimán: el sensor de movimiento permite que el modelo del caimán reaccione ante la comida. tijeras y demás material necesario para demostrar cómo funciona tu modelo. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. Los cocodrilos tienen las mandíbulas más puntiagudas y estrechas. 23 .. Está ‘programado’ para responder a muchos más estímulos. Prepara una hoja de información. Ideas alternativas. ¿Esto es un cocodrilo o un caimán? Se parece más a un caimán porque tiene las mandíbulas en forma de U. Describe un día en la vida de tu caimán por medio de dibujos. Dibújala y recórtala o cocínala. Practica la presentación de tu información acerca de los caimanes y el sincronismo de la demostración. papel. Busca en libros o en Internet información acerca de la comida de los caimanes.. Después de la presentación del caimán. ¿Se parece el programa del caimán al cerebro de un caimán de verdad? El programa es como un cerebro porque toma decisiones y provoca movimientos en respuesta a lo que ocurre en su entorno. ¿En qué se diferencia el programa del caimán del cerebro de un caimán de verdad? El cerebro de un caimán de verdad es capaz de generar respuestas más sofisticadas y variadas. diapositivas digitales o notas para tu demostración.

El sensor de movimiento debe colocarse como se muestra en las instrucciones de construcción. y no su propia mandíbula. De lo contrario no funcionará con el programa de ejemplo. ©2009 The LEGO Group. de forma que el sensor de movimiento pueda detectar la comida. La boca debe abrirse completamente mientras espere la comida. El sensor de movimiento del motor puede funcionar conectándolo a cualquier puerto del Hub LEGO®. 24 .LEGO® Education WeDo™ Guía rápida Continuar Imagen proveniente del Paquete de actividades para LEGO Education WeDo En la fase Continuar de esta actividad añadiremos más inteligencia al comportamiento del caimán. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. LEGO. El sensor de movimiento puede detectar objetos grandes y pequeños a una distancia de aproximadamente 15 cm. Utiliza el sensor que ya se encuentra instalado en el modelo.

el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. 25 . Activación de motor durante.LEGO® Education WeDo™ Guía rápida Imagen proveniente del Paquete de actividades para LEGO Education WeDo El programa del caimán hambriento se modifica para cambiar el bloque Iniciar al pulsar una tecla por un bloque Iniciar. El motor se activa entonces en este sentido para abrir la mandíbula. Después de hacer clic en el bloque Iniciar. y para añadir la entrada de sensor movimiento. Activación de motor en otro sentido. añade un número a la entrada de texto del bloque Repetir. Entonces activa el bloque Activación de motor en un sentido para cerrar la mandíbula y reproduce el Sonido 17. el programa espera a que el sensor de movimiento detecte algo. El programa se repite. Consulta la sección de primeros pasos para más información acerca de los bloques Sensor de movimiento. ©2009 The LEGO Group. el sonido de trituración. Activación de motor en un sentido. LEGO. Reproducir sonido. El motor funciona durante siete décimas de segundo y después se apaga. Repetir y Esperar. Para repetir el programa un número específico de veces.

LEGO® Education WeDo™ Guía rápida Ampliación Únete a todos los grupos de tu clase para crear un Parque de animales salvajes. Diseña una visita por el parque. ©2009 The LEGO Group. Utiliza papel de construcción. LEGO. hierba. cartulina. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. rocas y otros materiales para crear un hábitat adecuado para cada animal. 26 . y deja que cada grupo presente su animal. Invita a otros estudiantes a hacer la visita del Parque de animales salvajes.

LEGOeducation. ©2009 The LEGO Group. LEGO.LEGO® Education se reserva el derecho de hacer cambios en el surtido de productos y en el embalaje.com . el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group.

Descripción general Ficha de proyecto: haga clic para abrir el menú que muestra: . La sección Primeros Pasos contiene actividades que demuestran los principios de construcción y programación. descripción general del software y ejemplos básicos de programación y construcción.Robótica Educativa WeDo . el micrófono y el altavoz. Ficha de contenido: haga clic para abrir la sección Primeros Pasos. Haga clic en el botón de la flecha para abrir la paleta. la pantalla. se incluye notas para el docente. Varios bloques controlan el motor.Proyecto nuevo Ficha de conexión: grabe sus propios sonidos y consulte los motores. 1 Haga clic en el botón detener para suspender la ejecución del programa. Existen también bloques que utilizan el teclado del equipo. ideas de gestión en clase. El software también contiene 12 actividades con animaciones e instrucciones de construcción paso a paso.Abrir proyecto .Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Software Control yyAutomatización Software dedeControl Automatización WeDo WeDo El software Robótica WeDo se utiliza para crear programas arrastrando y soltando bloques en la pantalla del computador. Programa U una Laptop por Niño . el sensor de inclinación y el sensor de movimiento del kit. ayuda para el plan de estudios. sensores de inclinación o sensores de movimiento. Ficha de pantalla: se abre cuando se programan números. La paleta muestra todos los bloques de programación. El software detecta automáticamente los motores y sensores al conectarlos al hub.Salir . letras o fondos en los bloques de pantalla. las actividades y su navegador.

R Ficha de conexión Ficha de contenido Ficha de proyecto Ficha de pantalla Salir Detener Abrir Software de Control y Automatización Íconos Íconos Nuevo Paleta (cerrada) Paleta (abierta) Programa Programa U una Laptop por Niño .Robótica Educativa WeDo 2 .

reproducir Entrada del sensor de movimiento Entrada del sensor de inclinación Bloque de reproducir sonido Inclinación hacia arriba Bloque de pantalla Inclinación hacia abajo Bloque sumar a pantalla Inclinación en un sentido Bloque restar de pantalla Inclinación en otro sentido Cualquier inclinación Bloque multiplicar por pantalla Entrada del sensor de sonido Bloque dividir entre pantalla Entrada de pantalla Bloque de fondo de pantalla 3 Burbuja Programa U una Laptop por Niño .Robótica Educativa WeDo . detener.Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Íconos Bloque iniciar Bloque enviar mensaje Bloque iniciar al presionar una tecla Bloque esperar Bloque iniciar al recibir un mensaje Bloque repetir Bloque de activación del motor en sentido horario Entrada de texto Entrada numérica Bloque de activación del motor en sentido antihorario Bloque de potencia del motor Bloque de activación de motor durante Bloque de desactivación de motor Entrada aleatoria Grabar.

Robótica Educativa WeDo 4 . Croac Hola 2 1 1 Magia 5 1 Giro Burbujas 1 6 Splash 7 1 8 1 Trueno Crujido 9 1 Alegría 10 1 11 1 Sueño Silbido 12 1 Rugido 14 1 1 13 Sonido metálico Motor 1 15 Trituración Aleteo 18 1 1 17 Trino 1 19 1 3 Salto 1 4 16 1 Beso Láser 1 20 Programa U una Laptop por Niño .R Software de Control y Automatización Sonidos Sonidos Esta lista muestra el tipo de sonido que se escucha al utilizar el bloque de reproducción de sonido con la entrada numérica mostrada.

Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Fondos Fondos Esta lista muestra el tipo de imagen de fondo que aparece en el lienzo del software de automatización al utilizar el bloque de fondo de pantalla con el número mostrado.Robótica Educativa WeDo . 5 Cielo Hierba Mar Tormenta Bosque Sabana Roca Arrecife Cueva Montaña Espacio Polar Pizarra Flores Burbuja Corazón Explosión Grito Contento Pánico Programa U una Laptop por Niño .

Primeros Pasos 2. Para girar el modelo..Robótica Educativa WeDo 6 . 1.R Primeros Pasos Primeros Pasos Descripción general La sección Primeros Pasos incluye ideas de construcción y programación fundamentales.Aparecerá el menú de Primeros Pasos.. haga clic en las flechas. a la izquierda o a la derecha. La ficha contenidos se encuentra abierta por la mitad para permitir la creación del ejemplo de programa utilizando el lienzo del software.A continuación aparecerá el modelo construir con un ejemplo de programación. Programa U una Laptop por Niño .Desde la ventana principal del software WeDo. La sección Primeros Pasos ofrece además ejemplos que se pueden construir y programar como lecciones independientes que ayudarán a los estudiantes a comprender y programar conceptos. Luego haga clic en el botón Engranajes para tener una idea de construcción y programación.. 3. Estas ideas son una referencia útil en las actividades temáticas. haga clic en la ficha contenidos.

Por ejemplo. haga clic en el primer bloque: “Bloque de activación del motor”..Haga clic en el ícono del engranaje ubicado en la esquina superior izquierda para volver al menú de Primeros Pasos. 6. A veces se incluye una sugerencia de programación. 5.Para mostrar los elementos relacionados con los “Bloques” del software WeDo. haga clic en el signo de interrogación. Haga clic en la flecha a la derecha para abrir la sugerencia. 7 Programa U una Laptop por Niño ..Robótica Educativa WeDo .Haga clic en la flecha a la izquierda para abrir la lista de elementos que necesita para construir el modelo..Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios 4.

Ÿ Haga clic en el signo de interrogación para cerrar esta acción.R 7.Robótica Educativa WeDo 8 . Primeros Pasos Programa U una Laptop por Niño . Ÿ Haga clic en uno los botones del menú para ver su programación.-Este ejemplo muestra los botones del menú Primeros Pasos que están relacionados con el bloque de “Activación del motor en sentido horario”.

R Sesiones de Aprendizaje Sesiones de Aprendizaje para las áreas de Ciencia y Ambiente.Robótica Educativa WeDo 1 . Matemática y Comunicación Programa U una Laptop por Niño .

longitud. ACTIVIDADES DE PROCESO . ¿qué características podemos distinguir?. divisibilidad. transparencia. Clasificación. transparencia). el manual y la ficha de inventario del kit? ACTIVIDADES DE INICIO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Kits WeDo Laptop XO Actividades Wikipedia y Escribir Texto MED . inercia. por tamaño. Propiedades: color. .Cada integrante coge una pieza u objeto del kit y responde mediante una lluvia de ideas: ¿qué sentido utilizarías para describir las características de la pieza?. . estado físico. contrastando con sus saberes previos.Anotan sus conceptos de materia y sus propiedades en sus cuadernos o en la actividad Escribir.C y A Cuaderno Kits WeDo MATERIALES Y/O RECURSOS 20 min 20 min 20 min TIEMPO Sesiones de Aprendizaje DESARROLLO DE LA SESIÓN MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE Los materiales del entorno.Reconocen las propiedades generales que tienen las piezas del kit: extensión. ¿de qué están compuestas las piezas. temperatura. . color. gravedad. por utilidad. ¿las piezas tienen algo en común?.Robótica Educativa WeDo . ¿podremos utilizar estas características para ordenar las piezas del kit? . durabilidad. masa.El coordinador de cada equipo recibe el Kit WeDo. textura. .Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo bajo las indicaciones del docente. peso y propiedades.CAPACIDADES CIENCIA Y AMBIENTE FECHA: D____ / M______ / A________ 90 minutos CONOCIMIENTOS DURACIÓN: Programa U una Laptop por Niño .Reflexionan: ¿cómo son las piezas?. ÁREA: SESIÓN DE APRENDIZAJE: Inventario R 2 . .Investigan en su texto del MED y en Wikipedia la definición de MATERIA y sus PROPIEDADES. etc.Clasifican las piezas del kit según las características comunes de la materia (forma. . Explora características de los materiales y los clasifica según sus flexibilidad. considerando las propiedades de la materia y diferenciándolas de las características que poseen algunos cuerpos.Observan la ficha gráfica del kit y comparan las características empleadas para disponer las piezas: por color.

3 Ficha de inventario . etc.Clasifica las piezas según sus propiedades: color. . etc. EVALUACIÓN CRITERIOS . ¿qué aprendiste hoy? ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN 5 min 10 min 15 min . forro plástico.Lista de cotejo INSTRUMENTOS Ficha de metacognición Cuaderno . . ¿cómo lo superaste?. mica. la Actividad Escribir de la laptop XO transparencia: vidrio. Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa U una Laptop por Niño . Por ejemplo.Robótica Educativa WeDo .Elaboran una lista de objetos de su entorno que tienen una característica en común.Describe las propiedades de los distintos materiales de las piezas del kit WeDo. forma. lentes.Responden: ¿cómo podríamos asegurarnos que las piezas están completas? . textura.Clasifican las piezas según la ficha gráfica a la que denominarán FICHA DE INVENTARIO. Clasifica materiales según sus características comunes. INDICADORES Reconoce las propiedades generales de distintos materiales. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN .Responden a las siguientes preguntas: ¿qué parte del tema consideras que fue más difícil de realizar?.Interpretan la información que brinda la ficha gráfica del kit e infieren la utilidad de la misma.

.Responden: ¿qué pasaría si tenemos que contar muchos objetos y nos interrumpen en la cuenta?. ACTIVIDADES DE PROCESO . CAPACIDADES MATEMÁTICA 20 min 20 min 20 min TIEMPO Sesiones de Aprendizaje ÁREA: SESIÓN DE APRENDIZAJE: Inventario R 4 . . ¿qué estrategia utilizaremos para seguir con la cuenta sin perdernos cada vez que nos interrumpan? . desarrollada. . . . DECENA y CENTENA.Robótica Educativa WeDo FECHA: .Verifican la cantidad de piezas que debe tener el Kit y hacen entrega del mismo.Por equipos discuten y ponen en práctica sus estrategias con el kit WeDo. indicando el orden y en letras) .Leen la información del libro del MED Matemática sobre representar los números hasta 999 hallando la similitud con algunas de las estrategias explicadas: agrupar las piezas de 10 en 10. representándo las en distintas formas (abreviada.Programa U una Laptop por Niño . .Escriben en sus cuadernos el concepto de UNIDAD.Se les pedirá a los estudiantes que realicen el conteo de sus compañeros que asistieron hoy al aula. . DECENA y CENTENA. reconociendo la UNIDAD.En grupo grande se disponen los números en el tablero posicional. .Un representante del equipo expone la estrategia practicada. Se interrumpirá en determinados momentos como estrategia para distraer su concentración lo cual permitirá resaltar su importancia.Dialogan sobre la experiencia de hacer un conteo en forma interrumpida.Estiman. ¿cuántas piezas en total habrá en el kit de WeDo? ACTIVIDADES DE INICIO DESARROLLO DE LA SESIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 90 minutos CONOCIMIENTOS DURACIÓN: Cuaderno Pizarra y tizas Libro del MEDMatemática Kit WeDo Kits WeDo MATERIALES Y/O RECURSOS Valor de posición en números de hasta cuatro cifras.Agrupan las piezas del Kit WeDo de 10 en 10 y hallan el total de piezas del kit. D____ / M______ / A________ NÚMERO. RELACIONES Y OPERACIONES Interpreta y representa números naturales de hasta cuatro cifras.Copian en sus cuadernos la disposición en el tablero posicional de las cifras halladas.

Identifica las UNIDADES. .Representan en distintas formas los precios hallados (abreviada. ¿qué aprendiste hoy? ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN . recortándolos y colocándolos en tableros posicionales en sus cuadernos. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa U una Laptop por Niño .Ficha de cotejo INSTRUMENTOS Ficha de metacognición Cuaderno .5 . .Interpreta números naturales de hasta cuatro cifras. DECENAS y CENTENAS en precios de distintos catálogos. .Responden a las siguientes preguntas: ¿qué parte del tema consideras que fue más difícil de realizar?.Representa números naturales de hasta cuatro cifras.Robótica Educativa WeDo . posición de orden o en letras. desarrollada.Investigan cómo un cajero cuenta el dinero que tiene a su cargo. EVALUACIÓN CRITERIOS 5 min 25 min . desarrollada.Representa números naturales de hasta cuatro cifras en distintas formas: abreviada. .Ubica las centenas. INDICADORES . indicando el orden y en letras). decenas y unidades de números naturales de hasta cuatro cifras de su entorno. ¿cómo lo superaste?.

.CAPACIDADES COMUNICACIÓN FECHA: D____ / M______ / A________ 90 90minutos minutos CONOCIMIENTOS DURACIÓN: Programa U una Laptop por Niño .Eligen una actividad temática WeDo de la ficha de contenido (actividades). ¿todos los textos tienen el mismo propósito? ACTIVIDADES DE INICIO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Cuadernos Laptop XO Actividad Organizador Guía Pedagógica y Técnica Lista de elementos Papelotes Plumones Libro del MED Comunicación Laptop XO MATERIALES Y/O RECURSOS 40 min 20 min TIEMPO Sesiones de Aprendizaje DESARROLLO DE LA SESIÓN COMPRENSIÓN DE TEXTOS Los propósitos de lectura: entretener. .Elaboran un organizador visual en su cuaderno distinguiendo las partes de un texto instructivo.Ingresan a la actividad WeDo. Comprende textos narrativos.Distinguen las preguntas informativas utilizadas en el paso anterior en un organizador gráfico mediante la actividad organizador de la XO y/o en sus cuadernos.Responden espontáneamente: ¿qué observan?. informar. ¿qué?.Escriben en sus cuadernos y/o en sus laptops XO (actividad escribir) el concepto de texto instructivo. . descriptivos. . . de la actividad elegida inicialmente. ¿cómo?. ¿cuándo? y ¿por qué? . formula y contrasta hipótesis. ACTIVIDADES DE PROCESO . ¿dónde?.Identifican las características del texto informativo. informativos e instructivos: Tipos de textos: informativo señala el propósito de la lectura. .Leen el texto que se presenta luego de la animación.Robótica Educativa WeDo . ÁREA: SESIÓN DE APRENDIZAJE: Inventario R 6 . ¿cuál es el propósito que tiene esta lectura?.Contrastan sus inferencias iniciales con la información que brinda el docente y la que proporciona el texto del MED. Haciendo clic en el ícono. a través de las preguntas informativas fundamentales: ¿quién?. entre otros.

INDICADORES .Robótica Educativa WeDo . catálogos. periódicos. EVALUACIÓN CRITERIOS . .Lista de cotejo INSTRUMENTOS Ficha de metacognición Revistas Periódicos Catálogos Colores Libro del MED Comunicación Cuadernos .Responde las preguntas fundamentales a partir de la lectura del texto informativo de una actividad temática WeDo.Comprende textos instructivos.Reconoce el propósito de la lectura.Señala el propósito de la lectura del texto de una actividad temática WeDo. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa U una Laptop por Niño .Escriben el borrador de un texto instructivo de su juego favorito.7 ..Recortan y pegan textos instructivos encontrados en revistas.Responden a las siguientes preguntas: ¿qué parte del tema consideras que fue más difícil de realizar?. ¿cómo lo superaste?. 10 min 20 min . . ¿qué aprendiste hoy? ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN . reconociendo sus partes con distintos colores. etc.

Robótica Educativa WeDo
Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios

Conectar

Pájaros bailarines

Repase la animación Conectar y comente:
¿Qué hacen Mía y Max cuando ven girar a los pájaros?
¿Pueden ir los pájaros en el mismo sentido?
¿Qué hace que se muevan los pájaros?
Estas son otras formas de
conectar:
Divida a su clase en equipos de
tres. Coloque a dos estudiantes
dentro de un hula hula o dentro de
una cuerda larga atada, formando
un círculo. Sostenga el aro o la
cuerda. El tercer estudiante
deberá empujar el aro u otro
estudiante dentro del círculo para
hacerlo girar. ¿Qué le ocurre al
otro estudiante dentro del aro?
El estudiante gira en la misma
dirección.
¿Sabía que los pájaros bailarines se mueven porque están conectados con poleas y una
correa?
Consulte los modelos de la sección Primeros Pasos:
- Poleas y correas
- Correa cruzada
- Reducción de velocidad
- Aumento de velocidad
¿Cómo puede invertir la dirección de una de las poleas?
Cruzando la correa.
¿Cómo puede hacer que una polea gire más rápido que la otra?
Cambiando una polea por otra de diámetro inferior.

Construir
Construya el modelo siguiendo las
instrucciones paso a paso, o cree sus
propios pájaros bailarines (en este
caso puede ser necesario cambiar el
programa de ejemplo).
Para utilizar mejor los pájaros
bailarines, asegúrese de que las
poleas y la correa situada delante
del modelo se puedan mover
libremente.

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Programa U
una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo

R

La energía se transfiere desde el motor activado por el equipo hasta el engranaje más pequeño.
El engranaje pequeño hace girar un engranaje más grande. El engranaje grande está conectado
al mismo eje que la polea, por lo que la polea gira también. La polea tiene un mecanismo de
pájaro encima que gira con la polea. También hay una correa conectada a la polea. Al girar la
polea, la correa gira. La correa hace girar otra polea con otro pájaro encima. La velocidad de los
pájaros se puede cambiar pasando la correa de la polea grande a la polea pequeña, o de un lado
a otro. El sentido de rotación de los pájaros se puede cambiar cruzando o descruzando la correa.
La energía pasa de ser eléctrica (el equipo y el motor) a ser mecánica (movimiento físico de los
engranajes, poleas, correas y ejes).

El nivel de alimentación se puede
modificar utilizando el bloque
Activación de motor si se desea.
En la sección Continuar de la
actividad se incluyen programas
más complejos.

Actividades

El programa de pájaros bailarines
utiliza los bloques Iniciar y
Activación de motor en sentido
horario para activar el motor.

Contemplar
Haga espacio suficiente para
experimentar con las poleas y
correas, y anote sus observaciones.
Dibuje una tabla de datos en una hoja
de papel.
Utilice la tabla de datos para anotar
los cambios de posición de la polea y
la correa, y el efecto de la velocidad y
la dirección de los pájaros bailarines.
Después de investigar las poleas y la
correa, comente sus conclusiones en
las tablas de datos.
Utilice las manos para demostrar cómo se mueven los pájaros cuando se conectan poleas
grandes y no se cruza la correa, como se muestra en la primera línea de la tabla.
Los pájaros giran en la misma dirección y se mueven a la misma velocidad.
Programa U
una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo

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Robótica Educativa WeDo
Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios

¿Qué ocurre al pasar la correa de una polea grande a una polea más pequeña, como se
muestra en la segunda línea de la tabla?
La velocidad de la polea más pequeña aumenta y también lo hace la velocidad del pájaro bailarín
conectado.
¿Qué ocurre si cruza la correa de forma que parezca que hay un 8 dibujado alrededor de las dos
poleas, como se muestra en la tercera línea de la tabla?
Las poleas y los dos pájaros conectados a las poleas giran en direcciones opuestas.
Ideas alternativas
¿Cuánto más rápido bailan los pájaros cuando se encuentran sobre la polea pequeña en
comparación con la grande? Trabaje en parejas para que una persona cuente los giros de un
pájaro y la otra persona cuente los giros del otro pájaro. ¿Cuánto más rápido es el pájaro de la
polea más pequeña?
Entre 3 y 4 veces más rápido. También puede medir el diámetro de las poleas. La relación entre la
polea pequeña y la grande es de aproximadamente 1:3.8.

Continuar

Esta actividad no precisa cambios
en las instrucciones de construcción. Cambie las poleas y la
correa para crear el patrón de
baile que más le guste.

El programa Pájaros bailarines se
modifica para cambiar el nivel de
potencia del motor de forma
aleatoria, reproducir un sonido,
esperar, cambiar la dirección del
motor y reproducir dos sonidos más
con una pausa entre ellos. El
programa se repite.
Consulte la lista de sonidos a la que
hace referencia el número del
bloque Reproducir sonido, incluyendo nombres descriptivos.

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Programa U
una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo

CAPACIDADES

CIENCIA Y AMBIENTE
GRADO:
2do grado

90 minutos

CONOCIMIENTOS

DURACIÓN:

Programa U
una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo

- Comparan y comentan que la construcción se asemeja al movimiento de la Tierra ya que ésta gira sobre sí misma como los pajaritos de nuestra construcción.
- Comprenden que la Tierra gira sobre sí misma, este movimiento se llama ROTACIÓN y origina el día y la noche.
- Comprenden que la Tierra gira alrededor del Sol, este movimiento se llama TRASLACIÓN y origina las estaciones
y dura 365 días en dar una vuelta completa alrededor del Sol.
- Elaboran un cuadro comparativo de las características de traslación y rotación de la Tierra.

ACTIVIDADES DE PROCESO

- Imaginan que la Tierra es plana tal como se pensaba en la antigüedad en vez de esférica. Responden: ¿qué sería
diferente si la Tierra fuera plana?
- Responden a la interrogante: ¿cuándo observan la luna la ven siempre en el mismo lugar?
- Construyen con el kit WeDo a los pajaritos bailarines. Le daremos
movimiento primero a uno girando en su mismo eje, como observamos en
la animación mostrada en la actividad temática WeDo.
- Observan y programan con la ayuda de las actividades tematicas que se
encuentra en la ficha contenido.

ACTIVIDADES DE INICIO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Cuaderno
Kits WeDo

Laptop XO
Texto del MEDCiencia y
Ambiente

Kits WeDo
Laptop XO
Actividad WeDo

MATERIALES Y/O
RECURSOS

30 min

40 min

TIEMPO

Sesiones de Aprendizaje

DESARROLLO DE LA SESIÓN

MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
La Tierra y sus movimientos.
Relaciona el movimiento de traslación y de rotación de la Tierra y sus La Tierra: movimiento de rotación y translación, el día y la noche y sus
efectos : el día y la noche y las estaciones.
caracteristicas.

ÁREA:

SESIÓN DE APRENDIZAJE: Girando y girando

R

11

12
Movimiento de
_______________

- Reconoce los movimientos de
la Tierra.

EVALUACIÓN
CRITERIOS

10 min

10 min

- Anecdotario
- Lista de cotejo

INSTRUMENTOS

Ficha de
metacognición

Ficha de
aplicación

- Comprueba los movimientos de rotación de la Tierra experimentando con el kit
WeDo, actividad pajaritos bailarines.
- Explica los movimientos que realiza la Tierra para generar las estaciones.

INDICADORES

- Responden a las siguientes preguntas: ¿qué parte del tema consideras que fue más difícil de realizar?,
¿cómo lo superaste?, ¿qué aprendiste hoy?

ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN

Movimiento de
_______________

- Observan y colocan el tipo de movimiento que pertenece a cada dibujo.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Robótica Educativa WeDo
Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios

Programa U
una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo

CAPACIDADES

MATEMÁTICA

GRADO:
2do. grado

90 minutos

CONOCIMIENTOS

DURACIÓN:

Programa U
una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo

- Cuentan las vueltas que realizó el pajarito al programar 10 segundos, 20 segundos, etc.

- Identifican las partes de un reloj nombrando cada una de ellas: horario, minutero y segundero.
- Conocen que la manecilla llamada segundero indica los segundos y que al dar una vuelta entera equivale a
un minuto, asimismo, el recorrido del minutero de 60 minutos es igual a una hora.
- Recuerdan hasta qué número contaron al dar vueltas en el patio, para identificar los segundos.
- Cuentan cuántas veces giran los pájaros bailarines por cada segundo (construcción anterior).
- Programan a 10 segundos el giro del motor a utilizar en la construcción de los pajaritos bailarines, luego
cambian a 20 el giro del motor.

ACTIVIDADES DE PROCESO

- Observan el movimiento de las agujas de un reloj.
- Salen al patio de la I.E. para realizar movimientos giratorios indicados por la docente (movimiento giratorio a
la derecha y la izquierda contando los segundos que duraron en mantenerse de pie).
- Responden: ¿qué hemos medido?, ¿qué instrumento hemos utilizado?

ACTIVIDADES DE INICIO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Cuaderno
Laptop XO
Kit WeDo

Texto del MEDMatemática

Reloj con
manecillas

MATERIALES Y/O
RECURSOS

50 min

15 min

TIEMPO

Sesiones de Aprendizaje

DESARROLLO DE LA SESIÓN

Geometría y Medición
El reloj y sus partes.
Mide objetos, superficies, tiempo haciendo uso de diferentes unidades Referentes temporales: minutos, horas, días semanas
de medida.

ÁREA:

SESIÓN DE APRENDIZAJE: El Reloj

R

13

14
1:10

- Conoce el reloj como medida
de tiempo.

EVALUACIÓN
CRITERIOS

- Mide el tiempo haciendo uso de diferentes unidades de medida: segundos,
minutos y hora.
- Reconoce las partes de un reloj colocando correctamente la hora indicada.

INDICADORES

- Responden a las siguientes preguntas: ¿qué parte del tema consideras que fue más difícil de realizar?,
¿cómo lo superaste?, ¿qué aprendiste hoy?

ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN

- Responden: ¿cuántas horas dura el movimiento de rotación de la Tierra?

3:20

- Practican leer la hora en relojes de manecillas.
- Colocan las agujas del reloj según la hora indicada:

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

10 min

15 min

- Lista de cotejo

INSTRUMENTOS

Ficha de
metacognición

Cuaderno
Hoja de aplicación

Robótica Educativa WeDo
Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios

Programa U
una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo

Programa U
una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo

- Distinguen su género: masculino o femenino
(pajaritos: masculino).
- Distinguen su cantidad: plural o singular (los
pajaritos: plural).
- Forman grupos de 4 y reciben una cartulina con un
artículo impreso: el, la, los, las y colocarán al
sustantivo el artículo correspondiente. Por
ejemplo: Los pajaritos.
- Reconocen los artículos usados en cada genero y
número a través de un organizador gráfico en la
laptop XO.

ACTIVIDADES DE PROCESO

Género

masculinos

femeninos

- Observan la construcción de los pajaritos.
- Responden a las siguientes interrogantes: ¿qué observamos?, ¿cuántos hay?, ¿qué
será un sustantivo o adjetivo?
- Escriben en la pizarra las respuestas:
- Son pajaritos.
- Hay 2 pajaritos.

ACTIVIDADES DE INICIO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

90 minutos

plural: los

singular: el

plural: las

singular: la

Pizarra
Actividad
Organizador

Cuaderno
Cartulina
Plumones
Laptop XO

Texto del MEDComunicación

Kits WeDo

MATERIALES Y/O
RECURSOS

CONOCIMIENTOS

DURACIÓN:

Concordancia entre género y número.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

GRADO: 2do. grado

PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Utiliza sustantivos de diferentes géneros y números.

CAPACIDADES

COMUNICACIÓN

40 min

10 min

TIEMPO

Sesiones de Aprendizaje

ÁREA:

SESIÓN DE APRENDIZAJE: Los Pajaritos

R

15

16 sustantivo Programa U una Laptop por Niño . INDICADORES .Responden a las siguientes preguntas: ¿qué te gustó más de la clase?.Organizador gráfico INSTRUMENTOS Ficha de metacognición Cuaderno Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios .Escribe con seguridad los artículos que corresponden a los sustantivos.Robótica Educativa WeDo .Observan detenidamente el salón y luego en una hoja escriben diez nombres de objetos observados. EVALUACIÓN CRITERIOS .Escriben los artículos y sustantivos correspondientes a las siguientes imágenes : 10 min 30 min . ACTIVIDADES DE APLICACIÓN artículo . Estos deben estar acompañados de sus respectivos artículos.Identifica el género y el número de los sustantivos que lee y escribe. ¿qué aprendiste hoy? ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN .

¿Cómo puede hacerlos girar? ¿Cuánto tiempo se mantienen girando? La mayoría de los objetos no tiene la estabilidad suficiente como para girar durante mucho tiempo y se cae rápidamente. de lo contrario el objeto no se mantendrá en equilibrio y no girará. ¿Sabía que los engranajes pueden aumentar o reducir la velocidad de movimiento? Consulte los modelos de la sección Primeros Pasos: .Engranaje de aumento ¿Cómo funcionan los engranajes? Se engranan. Programa U una Laptop por Niño . lo cual significa que encajan sus dientes de forma que si uno se mueve. Para mantener girando el objeto. debe aplicarse una fuerza de giro uniforme sobre el centro del objeto. Mantenga los pies unidos tanto como sea posible para mantener un “punto” en el centro del movimiento de giro.R Peonza inteligente Conectar Repase la animación Conectar y comente: ¿Qué observan Mía y Max? ¿Qué están haciendo al bailar la peonza (trompo)? ¿Qué ocurre después de bailarla? Estas son otras formas de conectar: Actividades Tome una moneda. sino que se moverá en otra dirección. ¿Cómo puede hacer que algo se mueva más rápido utilizando engranajes? Asegúrese de que el movimiento se transfiera del engranaje grande al pequeño. Imagine que es una peonza (trompo) y gire. El movimiento que se transmite del engranaje más grande (24 dientes) al más pequeño (8 dientes) se llama engranaje de aumento porque aumenta la velocidad. el otro se mueve también. un bolígrafo u otros objetos e intente hacerlos girar sobre su mesa o escritorio. El movimiento que se transmite del engranaje más pequeño (8 dientes) al más grande (24 dientes) se llama engranaje de reducción porque reduce la velocidad. La fricción de la mesa u otra superficie frena y detiene el movimiento. ¿Qué hace con su cuerpo para girar más tiempo?.Engranaje de reducción .Robótica Educativa WeDo 17 . ¿Cómo puede hacer que algo se mueva más despacio utilizando engranajes? Asegúrese de que el movimiento se transfiera del engranaje pequeño al grande. ¿qué hace para intentar girar más rápido? Puede permanecer de pie y utilizar los brazos para estabilizar su cuerpo al girar.

reproduce el Sonido 15 (el sonido de motor) y espera a que el sensor de movimiento compruebe que se ha levantado el soporte para liberar la peonza. Si se inserta la peonza y se gira el motor del soporte. La energía se transfiere desde el motor activado por el equipo hasta el motor de la corona dentada.Robótica Educativa WeDo . asegúrese de que el tren de engranajes del soporte se acopla con el engranaje de la peonza al insertarla. o cree su propio mecanismo de giro y peonza. La corona dentada hace girar el engranaje pequeño que está engranado en ella. el soporte hará girar la peonza. La combinación de engranajes se denomina tren de engranajes. Si crea el suyo. El programa activa el motor. Una vez liberado el soporte. En ella hay un engranaje pequeño. se mantiene girando. No presione la peonza contra la superficie. La peonza está insertada en el soporte. Al quedar la peonza libre del soporte. Para utilizar mejor el mecanismo giratorio. Déjela girar libremente antes de liberarla. La energía pasa de ser eléctrica (el equipo y el motor) a ser mecánica (movimiento físico de los engranajes al hacer girar la peonza). En el mismo eje el engranaje pequeño es un engranaje grande. 18 Programa U una Laptop por Niño .Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Construir Construya el modelo siguiendo las instrucciones paso a paso. por lo que el engranaje grande también gira. puede que necesite cambiar el programa de ejemplo. el programa desactiva el motor.

por lo que el periodo de giro será el más corto. tiende a girar durante menos tiempo. Utilice la tabla de datos para anotar los cambios en las posiciones de los engranajes y el tiempo en segundos durante el que se mantiene girando la peonza con cada combinación. como se muestra en la segunda línea de la tabla. Programa U una Laptop por Niño . por lo que la mayoría se mantendrá girando varios segundos. Recoja las respuestas para resumir un rango común para la clase. Ideas alternativas Pruebe otras peonzas diseñadas de forma diferente. pero las peonzas muy estables pueden girar durante muchos segundos. algunas durante más de un minuto. Esta combinación es muy rápida y estable. ¿afecta el diseño de una peonza al tiempo durante el que puede mantenerse girando?. ya que la velocidad de la peonza se reduce. Dibuje una tabla de datos en una hoja de papel. ¿ha sido el periodo de giro más largo o el más corto en comparación con las combinaciones anteriores? Normalmente es el giro más lento. ¿Durante cuánto tiempo giró la peonza utilizando el soporte con el engranaje de 24 dientes y la peonza con el de 8 dientes. Después de investigar los engranajes. ¿gira durante más o menos tiempo? Las respuestas variarán. ¿es más o menos estable?. como se muestra en la primera línea de la tabla? Las respuestas pueden variar. Si la peonza gira más despacio.R Contemplar Actividades Haga espacio suficiente para experimentar con los engranajes y anote sus observaciones. ¿la peonza gira más rápido o más despacio?. Si cambia el engranaje de la peonza de 8 a 24 dientes. comente sus conclusiones en las tablas de datos. ¿gira más despacio o más rápido?. Si cambia el engranaje de 8 dientes del soporte y el engranaje de 24 dientes de la peonza.Robótica Educativa WeDo 19 . como se muestra en la tercera línea de la tabla. ¿durante más o menos tiempo? Normalmente esta combinación gira más despacio que la combinación anterior.

20 Programa U una Laptop por Niño . Después de liberar el soporte del mecanismo de giro y de que la peonza comience a girar. todos deberán levantar el soporte para dejar girar a las peonzas. Cambie los engranajes para hacer girar la peonza a la velocidad que prefiera. El programa de Peonza inteligente se modifica para utilizar la ficha Pantalla como reloj. Asegúrese de que todos los participantes cambien el bloque Iniciar de sus programas de mecanismo de giro. el programa espera un segundo. El “reloj” de la ficha de Pantalla sigue contando cada segundo hasta hacer clic en Detener.Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Continuar Esta actividad no precisa cambios en las instrucciones de construcción. Cree el programa maestro en un equipo que envíe mensajes para arrancar varios mecanismos de giro en otros equipos. suma uno a la ficha de Pantalla y repite el proceso. por bloques Iniciar al recibir mensaje. Ampliación Haga un concurso para averiguar qué peonza gira durante más tiempo.Robótica Educativa WeDo . Cuando el programa se ejecute y el sonido haya terminado de reproducirse.

.Reconocen que la mayoría de los objetos no tiene la estabilidad suficiente como para girar durante mucho tiempo y se caen rápidamente. según la guía de construcción.Robótica Educativa WeDo Reducción de velocidad Aumento de velocidad . realizan el inventario según lo organizado.CAPACIDADES CIENCIA Y AMBIENTE GRADO: 5to.Construyen y programan un mecanismo que hará girar la peonza que utiliza un sensor de movimiento para desactivar el motor al liberar la peonza.Responden: ¿cómo pueden hacerlos girar?. ¿se mantendrá en equilibrio? ACTIVIDADES DE INICIO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Kit WeDo Diversos objetos de su entorno MATERIALES Y/O RECURSOS 55 min 5 min TIEMPO Sesiones de Aprendizaje DESARROLLO DE LA SESIÓN MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Movimiento: fuerzas que producen el movimiento. Caída de los Investiga las fuerzas que son causa de la caída de los cuerpos. . . un bolígrafo u otros objetos.Reciben en grupos: una moneda. el cuerpos.Reciben los Kit WeDo.Responden: ¿qué necesitan para mantener el equilibrio?. movimiento y rozamiento. ÁREA: SESIÓN DE APRENDIZAJE: Jugando con el trompo R 21 . grado 90 minutos CONOCIMIENTOS DURACIÓN: Programa U una Laptop por Niño . ACTIVIDADES DE PROCESO . . ¿cuánto tiempo se mantienen girando? .Recuerdan que los engranajes pueden aumentar o reducir la velocidad de movimiento según se combinen engranajes grandes y pequeños.Intentan hacerlos girar sobre su mesa o escritorio. ¿qué sucedería si aplicamos una fuerza de giro uniforme sobre el centro del objeto?. . movimiento y rozamiento.

La corona dentada hace girar el engranaje pequeño que está engranado en ella. .Responden a las siguientes preguntas: ¿qué parte del tema consideras que fue más difícil de realizar?. Al quedar la peonza libre del soporte se mantiene girando.Lista de cotejo INSTRUMENTOS Ficha de metacognición Ficha de Actividad INDICADORES . .Rastrea la transmisión de movimiento y transferencia de energía a través de la máquina. ¿cómo lo superaste?.Escriben sus conclusiones en sus cuadernos y grafican. Deben hacerla girar libremente antes de liberarla. La energía se transfiere desde el motor activado por el equipo hasta el motor de la corona dentada. En la peonza hay un engranaje pequeño. d. por lo que el engranaje grande también gira.Grafican el proceso de transmisión de energía: la energía pasa de ser eléctrica (el equipo y el motor) a ser mecánica (movimiento físico de los engranajes al hacer girar la peonza).22 Energía mecánica Programa U una Laptop por Niño .Mantienen los pies unidos tanto como sea posible para mantener un “punto” en el centro del movimiento de giro. En el mismo eje el engranaje pequeño está unido a un engranaje grande. Engranajes de aumento y reducción. el soporte hace girar la peonza. .Intentan permanecer de pie y utilizar los brazos para estabilizar su cuerpo al girar. b.Robótica Educativa WeDo Transmisión de energía.Identifica el mecanismo de engranaje y el efecto de los engranajes sobre el tiempo durante el que puede girar la peonza. . c. . Si se inserta la peonza y se gira el motor del soporte. se aseguran de que el tren de engranajes del soporte se acopla con el engranaje de la peonza al insertarla.Determinan los pasos que siguen al funcionamiento de su peonza: a.Para utilizar mejor el mecanismo giratorio.Ficha de totalidad . ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Energía eléctrica Transmisión de energía . EVALUACIÓN CRITERIOS 10 min 20 min . .Imaginan que son una peonza (trompo) y giran. ¿qué haces con tu cuerpo para girar más tiempo?.Resuelven una Ficha de Actividad interpretando los íconos de la programación utilizada en la peonza. . Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios . ¿qué haces para intentar girar más rápido? . ¿qué aprendiste hoy? ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN .

Completa el gráfico del proceso de transmisión de energía.Completa el gráfico del proceso de transmisión de energía. Energía: ______________________ Actividades FICHA DE ACTIVIDAD R Programa U una Laptop por Niño .Robótica Educativa WeDo 23 ...2. Energía: ______________________ Transmisión de ________________ 1.

COMPLETA CON LAS PALABRAS DEL RECUADRO SEGÚN LA PROGRAMACIÓN REALIZADA: MOVIMIENTO – SONIDO Nº 15 – MOTOR – DESACTIVA – PEONZA – SOPORTE El programa activa el _____________. el programa ______________ el motor. Una vez liberado el ______________.Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Ficha De Actividad Actividades y Sesiones Observa la programación. el sonido de motor y espera a que el sensor de ________________ compruebe que se ha levantado el soporte para liberar la _______________. reproduce el ____________. 24 Programa U una Laptop por Niño .Robótica Educativa WeDo .

. .Aplican la modificación: . .Recojen las respuestas para resumir un rango común para la clase.Dibujan una tabla de datos en una hoja de papel. . ¿durante más o menos tiempo? ACTIVIDADES DE PROCESO .Ejecutan el juego “La peonza inteligente”. Resuelve problemas que implican la organización de variables en tablas . grado 90 minutos CONOCIMIENTOS DURACIÓN: Programa U una Laptop por Niño . ÁREA: SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Usando tablas de datos” R 25 .Responden: ¿durante cuánto tiempo giró tu peonza utilizando el soporte con el engranaje de 24 dientes?. circulares.Después de investigar los engranajes.Participan de un concurso para averiguar qué peonza gira durante más tiempo. ACTIVIDADES DE INICIO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Papelotes Plumones Kits WeDo Laptop XO MATERIALES Y/O RECURSOS 55 min 15 min TIEMPO Sesiones de Aprendizaje DESARROLLO DE LA SESIÓN ESTADÍSTICA .Gráficas estadísticas: barras.Utilizan la tabla de datos para anotar los cambios en las posiciones de los engranajes y el tiempo en segundos durante el que se mantiene girando la peonza con cada combinación. comentan sus conclusiones en las tablas de datos. poligonales.CAPACIDADES MATEMÁTICA GRADO: 5to.Robótica Educativa WeDo . . y gráficas estadísticas. .Crean el programa maestro en un equipo que envíe mensajes para arrancar varios mecanismos de giro en otros equipos. cada grupo realiza su propio programa. ¿con el de 8 dientes? .Tablas de datos. ¿gira más despacio o más rápido?.Si cambian el engranaje de la peonza de 8 a 24 dientes como se muestra en la segunda línea de la tabla.

¿la peonza gira más rápido o más despacio?.Responden: ¿en qué otros casos necesitamos utilizar tablas de datos? .Intentan realizar un cálculo del tiempo de duración del giro a partir del número de dientes de los engranajes. pero los grupos llegan a una conclusión según el número de dientes del engranaje. o en la actividad Escribir.Robótica Educativa WeDo . .Las respuestas variarán. tiende a girar durante menos tiempo.Escriben en sus cuadernos.Uso de tablas de datos. EVALUACIÓN CRITERIOS . ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Normalmente esta combinación gira más despacio que la combinación anterior. . . 5 min 15 min Lista de cotejo INSTRUMENTOS Ficha de metacognición Cuaderno de Trabajo Laptop XO Actividad Escribir Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa U una Laptop por Niño . Si la peonza gira más despacio.Si cambian el engranaje de 8 dientes del soporte y el engranaje de 24 dientes de la peonza como se muestra en la tercera línea de la tabla.26 .Responden a las siguientes preguntas: ¿qué parte del tema consideras que fue más difícil de realizar?.Utiliza tablas para organizar sus datos. INDICADORES . ¿ha sido el periodo de giro más largo o el más corto en comparación con las combinaciones anteriores? . la utilidad de las tablas de datos y dan más ejemplos de su uso en la vida cotidiana. ¿qué aprendiste hoy? ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN . ¿cómo lo superaste?.Interpreta datos de una tabla estadística. ya que la velocidad de la peonza se reduce.

Participan del juego “Baila. piensa y gana” que consiste en escribir la mayor cantidad de palabras a partir de otras en lo que demora el trompo en bailar. grado RAMO PILA DAMA COMA . CAPACIDADES COMUNICACIÓN 50 min 10 min TIEMPO Sesiones de Aprendizaje ÁREA: SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Construyendo palabras con el trompo” R 27 . . según corresponda.Robótica Educativa WeDo GRADO: 5to.Observan el trompo y buscan palabras que puedan construir cambiando algunas letras a partir de la palabra TROMPO: trompa – trampa . .Dan algunos ejemplos.Programa U una Laptop por Niño . ACTIVIDADES DE INICIO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DESARROLLO DE LA SESIÓN PRODUCCCIÓN DE TEXTOS Uso del diccionario.Piensan en otras palabras que puedan construir a partir de otras palabras.Copian las palabras en sus cuadernos y dialogan sobre la importancia de ampliar nuestro vocabulario para mejorar el habla. . LODO .Se organizan determinando quiénes bailarán el trompo y quiénes escribirán las palabras de cada grupo. .Escriben las palabras en columnas en la pizarra. participando en grupos. lenguaje formal e informal.Enumeran las palabras que lograron construir a partir de: ACTIVIDADES DE PROCESO 90 minutos Cuadernos Papelógrafos Plumones Pizarra Tizas Peonza construida y Laptop XO Pizarra Tizas MATERIALES Y/O RECURSOS CONOCIMIENTOS DURACIÓN: . Escribe textos de manera organizada y emplea.

Usa el diccionario para encontrar palabras de significado desconocido.Lista de cotejo INSTRUMENTOS Ficha de metacognición Diccionario Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa U una Laptop por Niño .Uso de vocabulario adecuado. INDICADORES . ACTIVIDADES DE APLICACIÓN 5 min 25 min .Buscan en el diccionario las palabras de significado dudoso para comprobar su existencia. ¿cómo lo superaste?. EVALUACIÓN CRITERIOS .Reconocen que las palabras pueden ser modificadas y que por eso cambian de significado. .Responden a las siguientes preguntas: ¿qué parte del tema consideras que fue más difícil de realizar?.Robótica Educativa WeDo . .28 .Utiliza el vocabulario adecuado en sus escritos. ¿qué aprendiste hoy? ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN .

DESARROLLO DE LA SESIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE INICIO  Contestan: ¿Qué es una palanca?. ¿Por qué?  Nombran objetos que funcionen como palanca.  Reconocen el tipo de palanca según la ubicación de las partes de algunas figuras mostradas ubicando carteles en cada figura. aplicaciones e instrumentos.   Eligen al coordinador del equipo de este día. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE Comprende que las máquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo.  Máquinas simples como medio para ahorrar esfuerzo: La palanca. ¿Qué herramientas se han construido con palancas? Para sacar un clavo de la madera ¿Qué instrumento podemos usar?. encargado de recoger el kit correspondiente al grupo. Dirigen los encargados la ejecución del inventario. recordando las normas de convivencia sobre el uso del kit WEDO. ¿Cuántos tipos de palancas hay? ¿Para qué nos sirve la palanca?. MATERIALES Y/O RECURSOS Láminas y/o figuras Listones de cartulina o papel TIEMPO 15 min . ¿Cuáles son los elementos de la palanca?. ¿Será una palanca?.SESIÓN DE APRENDIZAJE “¿Para qué nos sirven las palancas?” ÁREA: Ciencia y Ambiente GRADO: Tercero FECHA: DURACIÓN: 90 minutos CAPACIDADES CONOCIMIENTOS III.

punto de apoyo. potencia) Reconocen que el rompenueces está compuesto por dos palancas Papelotes. romper o coger). 171 ) Concluyen que existen máquinas que están constituidas por más de una palanca. Realizan la lectura y procesan la información del libro del MED de Ciencia plumones. 10 min 20 min . Registran sus observaciones elaborando oraciones en el siguiente cuadro: Herramienta: Elementos utilizados Cuántas partes movibles tiene Utilidad ¿Cómo funciona?      Rompenueces Kit WEDO 25 min Libro del MED Ciencia y Ambiente Se propone que desarmen la construcción en las dos partes movibles que presenta ¿qué similitud encuentran con la palanca? reconociendo los elementos de la palanca (resistencia. interresistentes.ACTIVIDADES DE PROCESO    Construyen un prototipo de rompenueces con la ayuda de la guía de construcción del kit WEDO Observan y analizan la construcción dando funcionamiento al mismo. regla y Ambiente (pág. mover. Realizan un organizador en papelotes dando las características precisas de las partes de una palanca y contrastan con sus saberes previos elaborando en grupo un mapa mental sobre la utilidad de las palancas (levantar.

 Deducen que la palanca puede emplearse con dos finalidades prácticas: *Modificar la intensidad de una fuerza. discuten y fundamentan la nueva información sobre la utilidad. imágenes de herramientas o máquinas que utilicen más de una palanca pegándolas en sus cuadernos. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN    Buscan en revistas y catálogos. analizan. Identifican los elementos de la palanca en las imágenes encontradas Revistas y/o catálogos de señalándolas y nombrándolas.PALANCAS Clasificación de palancas por su utilidad Levantar Mover Romper Coger Ej: carretilla Ej: palanca Ej: abrelatas Ej: pinza  Socializan la información con otros grupos mediante la técnica del museo. colocando en cada uno para herramientas qué sirven (utilidad) 15 min . De esta forma podemos conseguir grandes desplazamientos de la resistencia con pequeños desplazamientos de la potencia. En este caso podemos vencer grandes resistencias aplicando pequeñas potencias *Modificar la amplitud y el sentido de un movimiento. Escriben en su cuaderno un listado de palancas.

5 min. Reconoce herramientas y/o máquinas que utilizan más de una palanca.Objeto Carretilla Remo Alicates Rompenueces utilidad levantar . INDICADORES    Clasifica los tipos de palancas por su utilidad. Elabora conclusiones teniendo en cuenta los elementos de la información recibida. Ficha de meta  Responden a las siguientes preguntas ¿Qué dificultades tuviste una acerca cognición del tema? ¿Te pareció difícil? EVALUACIÓN CRITERIOS Identifica la clasificación de las palancas por su utilidad una exposición de acuerdo al tema. Hoja de aplicación. Registro auxiliar . mover mover coger romper ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN  Conocen la finalidad y clasificación por su utilidad de una palanca. Exponen sus conclusiones en un papelote. INSTRUMENTOS Carpeta de trabajo.

 Identifican los elementos de la rueda en el maletín y se familiarizan con los nombres: neumático. DURACIÓN: 90 minutos CONOCIMIENTOS  Ruedas y ejes. Principios. en p. donde hayan objetos con ruedas. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE Identifica los principios del funcionamiento de las ruedas y ejes. rueda. y su importancia. ¿En qué objetos más encontramos la rueda?  Dialogan y determinan que las ruedas son de mucha importancia en nuestra vida diaria.SESIÓN DE APRENDIZAJE “Ruedan y ruedan las ruedas” ÁREA: Ciencia y Ambiente GRADO: Tercero FECHA: CAPACIDADES III. contestando a las preguntas: ¿Cómo serían los medios de transporte? ¿Qué deportes no existirían?. 177 del Libro del MED de Ciencia y Ambiente. aplicaciones en la vida diaria DESARROLLO DE LA SESIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE INICIO  Observan imágenes de la ciudad o el campo.  Dialogan sobre cómo sería la vida sin el uso de las ruedas. MATERIALES Y/O RECURSOS TIEMPO Imagen de una ciudad 15 min Libro del MED de Ciencia y Ambiente 15 min Kit WEDO . eje.  Reciben el kit de WEDO por grupos. ¿Qué juguetes tienen ruedas?.  Responden: ¿Desde cuándo el ser humano ha utilizado las ruedas? ACTIVIDADES DE PROCESO  Leen información sobre la rueda y su evolución a lo largo de la historia.

 Una muestra expone sus respuestas verificando todos sus aciertos y sus errores. . Conocimiento de la rueda y sus usos   Guía de construcción WEDO 40 min Ficha de Trabajo 30 min Cuadernos de trabajo Ficha de metacognición 5 min INDICADORES INSTRUMENTOS Construye siguiendo las instrucciones Lista de cotejo. Responden por escrito en cada grupo: ¿Qué pasaría si las ruedas no cuentan con ejes? ¿Para qué sirven los ejes? ¿Cuántos ejes hemos necesitado en nuestra construcción? ¿Qué tamaños de ejes hemos utilizado?  Observan que la rueda va a acompañada de un eje. ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN Responden a las siguientes preguntas ¿Qué parte del tema consideras que fue más difícil de realizar?. que le permite el movimiento y a la vez permiten que las ruedas se mantengan firmes en sus lugares y que pueden ser fijas o móviles.  Realizan la construcción de un auto con piezas de material WEDO. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN  Dibujan diversos objetos de uso diario que usan ruedas.  Se organizan y eligen a un representante para explicar el funcionamiento de su construcción. que encuentran en el libro. ¿Qué aprendiste hoy? EVALUACIÓN CRITERIOS Construcción de auto con ruedas y ejes. Ficha de Evaluación de la guía de construcción Describe el funcionamiento de la rueda señalando sus elementos. 176.  Elaboran un mapa conceptual con los datos acerca de las ruedas y sus diferentes usos. en sus cuadernos  Desarrollan la Ficha de Trabajo adjunta y la pegan en su cuaderno. ¿Cómo lo superaste?. pág.

_____  Las ruedas son un invento muy moderno. Señala con una flecha cada nombre con la imagen correspondiente: EJE NEUMÁTICO RUEDA Las ruedas necesitan un eje para mantenerse en su lugar. ______ 3. _____  Los ejes pueden ser fijos o móviles. _____  Las fajas transmiten el movimiento entre las ruedas.FICHA DE TRABAJO Ruedan y ruedan las ruedas 1. Responde con V o F a las siguientes afirmaciones:  Las ruedas facilitan el desplazamiento de objetos con menor esfuerzo. _____  Cuanto más delgada la rueda el desplazamiento será con mayor facilidad. _____  2. Explica brevemente: ¿Desde cuándo usa el ser humano las ruedas? ¿Cómo eran las primeras ruedas? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ .

más fácil resulta el trabajo. Esfuerzo Carga Punto de apoyo 1 Programa U una Laptop por Niño . . más fácil resulta el trabajo. ¿cuál es la más cómoda de las tres? La primera porque cuanto más cerca del punto de apoyo está la carga. Cuando hablamos de palancas podemos considerar 4 elementos importantes: . Clases de Palancas Palanca de Primera Clase Con una palanca de primera clase la carga (resistencia) siempre se mueve en dirección opuesta a la fuerza.Robótica Educativa WeDo . la carga se mueve hacia arriba.Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Palancas Máquinas Simples Constituyen los primeros ejemplos de herramientas sencillas.Brazo de resistencia: Distancia entre el punto de apoyo y el punto de aplicación de la carga. En uno de sus extremos se está aplicando un esfuerzo que trata de levantar la carga del otro extremo.Esfuerzo o potencia: Fuerza que tenemos que aplicar. Al cambiar la posición de la barra respecto al punto de apoyo. Desde el punto de vista técnico es una barra rígida que oscila sobre un punto de apoyo debido a la acción de dos fuerzas contrapuestas (esfuerzo y carga). . .Resistencia de carga: Fuerza que tenemos que vencer a través de la palanca. A medida que se aplica el esfuerzo hacia abajo. Carga Esfuerzo Punto de apoyo Esfuerzo Carga Punto de apoyo Idea principal Cuando el punto de apoyo está situado entre la carga y el esfuerzo. observamos el punto de apoyo. ¿qué palanca crees que es la más cómoda? La primera porque cuanto más alejado se encuentra el esfuerzo del punto de apoyo. Al empujar la barra hacia abajo. En la ilustración.Brazo de esfuerzo: Distancia entre el punto en el que aplicamos el esfuerzo y el punto de apoyo. llamamos a esta “palanca de 1ra clase” o “interapoyante”. que se encuentra en el punto de contacto de la barra y el objeto ubicado debajo de ella.

Robótica Educativa WeDo 2 . Esfuerzo Punto de apoyo En una palanca de segunda clase. Los bíceps flexionados levantan al brazo. Idea principal Cuando la carga está situada entre el punto de apoyo y el esfuerzo llamamos a esta palanca "de segunda clase" o “interresistente”. El brazo del esfuerzo es la distancia de la rueda hasta las manos de la persona. Fuerza Resistencia Apoyo FUERZA RESISTENCIA O PESO A MOVER ARTICULACIÓN Programa U una Laptop por Niño . las maletas son la carga y la persona proporciona el esfuerzo al extremo de las palancas. El codo es el punto de apoyo. Una carretilla es un ejemplo de las palancas de segunda clase.R Palanca de Segunda Clase Carga Esfuerzo Punto de apoyo Carga Punto de apoyo El brazo de la resistencia es la distancia desde la rueda hasta las maletas. Palanca de Tercera Clase En las palancas de tercera clase el esfuerzo se encuentra entre la resistencia y el punto de apoyo. La distancia desde el codo hasta el punto de unión de los bíceps es el brazo de esfuerzo. En la ilustración se puede observar que la rueda es el punto de apoyo. El codo y antebrazo forman una palanca de tercera clase. En una palanca de tercera clase el esfuerzo mueve la resistencia en la misma dirección en que se mueve. Lo que se sostiene en la mano es la resistencia. Una palanca de segunda clase siempre incrementa la fuerza del esfuerzo. el esfuerzo y la resistencia siempre se mueven en el mismo sentido. levantando la mano. Si se flexiona los bíceps se puede sentir dónde los músculos se conectan con el tendón en el brazo (cúbito). Carga Máquinas Simples Esfuerzo En una palanca de segunda clase la resistencia (carga) se localiza entre el punto de apoyo y el esfuerzo. La distancia desde el codo hasta la mano es el brazo de resistencia. Los bíceps proveen el esfuerzo.

Las palancas compensan la distancia y la fuerza. se usan uniones más complejas en objetos cotidianos como el limpiaparabrisas. Carga Barra Punto de apoyo Carga Barra Punto de apoyo Idea principal Cuando el esfuerzo está situado entre el punto de apoyo y la carga llamamos a esta palanca "de tercera clase" o “interpotente”. cascanueces y pinzas son ejemplos de dos palancas conectadas. Aquí dos reglas para cualquier tipo de palanca: 1. . Sin embargo. Para facilitar el movimiento de la carga: a) Poner el punto de apoyo de la palanca tan cerca como sea posible de la carga. Cambiar la dirección de una fuerza. Las tijeras.Palancas de primera clase El punto de apoyo está entre la carga y el esfuerzo.Palancas de segunda clase La carga está entre el punto de apoyo y el esfuerzo. Para mover la carga a una distancia es importante ponerla lo más lejos posible del punto de apoyo. 3. Por ejemplo. b) Empujar la palanca tan lejos del punto de apoyo como sea posible. esto incrementa la fuerza necesaria para mover la carga. 2. Recordemos que: Las palancas pueden ser unidas a través de un punto de apoyo común para hacer herramientas y mecanismos útiles. . 2.Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Al elevar la barra. 4. La palanca se usa para crear uno de estos efectos: 1. Hay tres clases de palancas: . Con este tipo de palanca nunca se cambia la posición de la carga: siempre está en el extremo de la barra.Robótica Educativa WeDo .Palancas de tercera clase El esfuerzo está entre el punto de apoyo y la carga. Aumentar un movimiento. Aumentar una fuerza. 3 Programa U una Laptop por Niño . Aplicar una fuerza a distancia. más sencillo resulta el trabajo. ¿qué palanca crees que es más cómoda? La primera porque cuanto más alejado está el esfuerzo del punto de apoyo.

creemos que lo más probable es que proceda de Mesopotamia (una región del moderno Iraq). la fuerza necesaria para girar el uno o el otro varía. La combinación de rueda y eje es una de las máquinas más sencillas. (fig. más largo que el del eje. como todas las otras máquinas simples. Antes de que se inventaran los ejes se utilizaban rodillos de madera.2) Máquinas Simples No solo alguien tuvo la gran idea de hacer la rueda redonda para que pudiera rodar fácilmente. Principio I Se necesita menos fuerza para empujar un objeto sobre ruedas que para deslizar un objeto sin ellas. Sin embargo. sino que también es una máquina que intercambia fuerza por distancia o distancia por fuerza. La rueda y el eje adjunto giran a la misma velocidad. por regla general. tiene atados dos semicírculos de madera. Las ruedas grandes tienden a seguir girando durante más tiempo que las pequeñas. aproximadamente.1) (fig. Este ejemplo de una rueda sólida de Mesopotamia.Robótica Educativa WeDo 4 .C. Hace más de 5000 años que se utiliza la rueda para desplazar objetos pesados y aunque desconocemos quién la descubrió. debido a que la fuerza de rozamiento es menor cuando se utilizan ruedas.C. (fig. ya que el diámetro de la rueda es.1) del 3000 a.2) es un ejemplo típico de las usadas por los romanos allá por los 100 d. Programa U una Laptop por Niño .R Ruedas Y Ejes Una rueda es un disco sólido o un anillo circular con radios que ha sido diseñada para girar alrededor de un pequeño eje (o vástago) que pasa por su centro. Esta rueda con radios (fig.

Si se desliza éste de modo tal que solo una rueda toque la superficie verá que la otra rueda también gira. Si se inclina la cinta transportadora y se deja rodar la carga hacia abajo. Un torno usa la rueda y el eje para que sea más fácil levantar cosas pesadas. Principio IV Cuanto más largo sea el círculo trazado por la manivela en un torno.Robótica Educativa WeDo . Esta rueda hace girar un eje que a su vez enrolla o desenrolla una cuerda o cable para elevar o bajar una carga. verá que la otra rueda no gira por tener ejes separados. las ruedas no tienen que rodar siempre sobre el suelo. También existen ruedas que tienen su propio eje. mientras las ruedas unidas a un solo eje no doblan las curvas con facilidad porque ambas intentan rodar la misma distancia. Así.Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Principio II Existen ruedas que están unidas a un solo eje. Las ruedas se pueden usar como rodillos para reducir la fricción. reduciendo la fricción (fuerza de rozamiento). Si se desliza de manera similar que anteriormente. se deslizará por efecto de la gravedad. una rueda exterior debe recorrer una distancia más larga que una rueda interior. Las ruedas con ejes separados doblan las curvas fácilmente porque cada rueda recorre la distancia necesaria. Principio III Para ser efectivas. 5 Programa U una Laptop por Niño . en un torno la rueda se define como la trayectoria circular que se traza en el aire al girar la manija de la manivela. Una rueda no tiene por qué ser un disco sólido. más pequeña es la fuerza necesaria para elevar la carga. Las cintas transportadoras de rodillos utilizan ruedas para desplazar objetos con facilidad. En una curva.

Por lo tanto. ambos engranajes giran simultáneamente. Engranaje motor Engranaje salida Los ejes del engranaje motor y del engranaje de salida giran a la misma velocidad. Una vuelta del engranaje motor de 40 dientes produce cinco vueltas del engranaje de salida de 8 dientes. Se utilizan dos o más engranajes para transferir potencia o velocidad. pero en sentidos contrarios. o bien para cambiar la dirección en la cual se aplica la fuerza. Principio I: Sentido de rotación El engranaje motor hace girar el engranaje de salida. Existen engranajes de una gran variedad de formas y tamaños. Si se gira la manivela el engranaje de salida gira más rápidamente que el engranaje motor. conducido o de salida. Es decir. hablamos de una máquina compuesta. como en el caso de un par de engranajes. El engranaje al cual se aplica la fuerza se denomina engranaje motor. Cuando dos o más máquinas simples trabajan juntas. Engranajes rectos Engranaje Corona Máquinas Simples Dos o más engranajes trabajando juntos se denominan “Tren de engranajes”. El engranaje final al cual se transfiere la fuerza se llama engranaje de salida. Los engranajes trabajan en equipo. pero en sentido opuesto. Cuando los dientes de un engranaje encajan con los de otro.R Engranajes Un engranaje es una máquina simple. Dos engranajes funcionando juntos son una combinación de dos máquinas simples. es una modificación de la rueda y el eje.Robótica Educativa WeDo 6 . Principio II: Aumento de la velocidad Una vuelta de un engranaje motor grande puede producir varias vueltas en el engranaje de salida porque es pequeño. La primera rueda se llama engranaje motor y la segunda se llama engranaje transmisor. Tiene dientes alrededor. Esto se llama multiplicación y produce un aumento de la velocidad. la relación de engranaje es de: 1/5 Programa U una Laptop por Niño . es una rueda dentada que encaja exactamente con otra rueda dentada.

Robótica Educativa WeDo . Esto se llama reducción y produce una disminución de la velocidad. la relación de engranaje es de 5/1. Si se introduce un tercer engranaje entre el motor y el de salida. Esto también es un ejemplo de reducción. Principio IV: Cambio del sentido de rotación Al girar la manivela. El tercer engranaje que se llama engranaje intermediario o de transmisión. el engranaje motor y el engranaje de salida giran en el mismo sentido y a la misma velocidad.Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Principio III: Reducción de velocidad Un engranaje motor pequeño tiene que girar varias vueltas para hacer que un engranaje de salida grande gire una vuelta. los engranajes permiten cambiar la dirección del movimiento en 90°. estos dos primeros girarán en el mismo sentido. Al girar la manivela el engranaje de salida gira más lentamente que el engranaje motor. girará en sentido contrario. Principio V: Cambiar la dirección de movimiento Al girar la manivela. 7 Programa U una Laptop por Niño . Cinco vueltas del engranaje motor de 8 dientes producen una vuelta en el engranaje transmisor de 40 dientes (40/8). Por lo tanto.

Se usa la polea para crear estos efectos: 1. 2. Recordemos que: Ha conocido seis principios básicos de los engranajes. 4. Cambiar la posición de un movimiento de rotación (también se conoce como aplicar la rotación a la distancia).Aumentar la potencia Poleas Una polea es una rueda con una ranura por donde pasa una correa o una cuerda. las grúas y las astas de banderas. Ahora sabe hacer lo siguiente: . 3. como por ejemplo. Es imposible tratar de parar el segundo engranaje de salida con la mano.R Principio VI: Potencia y velocidad Si cambiamos la posición de la manivela al segundo engranaje de salida. 6. Programa U una Laptop por Niño . aumentando todavía más la velocidad. se usa para transferir fuerza o velocidad o para hacer girar otra rueda. se habrá repetido la multiplicación.Sentido de rotación . Incrementar la fuerza giratoria (también conocida como torsión). que fue un arquitecto romano del siglo I a. Incrementar la fuerza de estiramiento. Como en el caso de la mayoría de mecanismos simples. Conectando los engranajes de un mismo eje a otros engranajes puede construirse aparatos muy fuertes o muy rápidos. en las máquinas de coser. los asirios ya conocían su uso.Robótica Educativa WeDo 8 . su descubrimiento es desconocido. Cambiar el sentido de la fuerza de estiramiento. tanto más aumenta la potencia de giro producida.C.Cambiar la dirección de movimiento . Máquinas Simples Al girar la manivela. En muchos mecanismos de la vida cotidiana se usan poleas. En el año 1500 a.Cambiar el sentido de rotación . Incrementar o disminuir la velocidad de rotación. 5. el segundo engranaje de salida gira muy lentamente. La primera descripción de una grúa que usaba una polea fue descrita por Marco Vitruvio Polión.Multiplicar (aumentar la velocidad) . A esto se llama transmisión mixta. porque cuanto más lenta sea la velocidad.C.Desmultiplicar (reducir la velocidad) . Cambiar el sentido de rotación.

Principio I: Sentido de rotación Al girar la manivela. la correa puede resbalar. 9 Programa U una Laptop por Niño . en un mástil. La polea motor y la de salida giran en el mismo sentido. Es algo que suele suceder en las transmisiones por correa. en relación la una con la otra. Relación de transmisión La proporción usada para comparar el movimiento de dos poleas. la polea cambia ese movimiento hacia arriba para izar la bandera. bombas de agua o el acondicionador de aire. Una grúa usa una o varias poleas para elevar objetos pesados. Así. Polea salida Es el nombre de una polea girada por otra polea motor. Al girar una de ellas. porque ambas están conectadas por una correa. Si se sujeta la polea de salida y se gira la manivela. al tirar de la cuerda hacia abajo. la correa hace que la otra gire. conectadas por una correa. por ejemplo. Dos poleas también pueden estar conectadas por una correa. Polea motor Polea Salida En resumen: Dos poleas conectadas por una correa giran en el mismo sentido.Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Una polea simple cambia el sentido de la fuerza en una correa o cuerda en la ranura.Robótica Educativa WeDo . Polea motor Es el nombre de una polea empujada por una fuerza exterior (como la de un motor o alguien girando una manivela) y que gire al menos otra polea a través de una correa. El motor de un automóvil usa transmisión por correa para girar ruedas en otros mecanismos. la rueda que gira (llamada polea motor) hace girar también la otra rueda (llamada polea de salida).

Principio III: Reduciendo velocidad Cuando gira la manivela. Este proceso aumenta la velocidad de la rotación. la transmisión por correa hace girar la polea de salida pequeña más rápido que la polea motor grande. Una polea motor pequeña hace girar una polea de salida grande más despacio. Una polea motor grande hace girar la de salida con más rapidez. En resumen: Dos poleas conectadas por una correa cruzada giran en sentidos opuestos. la polea motor y la de salida giran en sentidos opuestos (horario y antihorario).R Principio II: Cambiando el sentido de rotación Polea motor Polea Salida El resbalamiento es un dispositivo de seguridad en los mecanismos que usan transmisiones por correa. Este proceso reduce la velocidad de la rotación. Ambas poleas giran en el mismo sentido.Robótica Educativa WeDo 10 . la de motor pequeño tiene que girar varias veces. pero reduce la fuerza. la correa puede resbalar. Principio IV: Aumento de velocidad Cuando gira la manivela. Programa U una Laptop por Niño . pero aumenta la fuerza. Una polea de salida pequeña gira varias veces respondiendo a un único giro de la polea motor grande. Máquinas Simples Cuando gira la manivela. como una prensa de taladro o un torno. Ambas giran en el mismo sentido. Esto ocurre a menudo con las transmisiones por correa. la transmisión hace girar la polea de salida grande más despacio que la polea motor pequeña. Si se sujeta la polea de salida y se gira la manivela de la polea motor. Para que la polea de salida grande gire una vez.

Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Principio V: Cambio de dirección del movimiento Cuando gira la manivela. se usa con una cuerda para cambiar la dirección de la fuerza de estiramiento a un ángulo más conveniente. por ejemplo. Polea fija Es una polea sujeta en un eje fijo a un soporte.Robótica Educativa WeDo . Una polea fija puede cambiar la dirección de una fuerza elevadora hasta un ángulo más conveniente. Principio VII: Poleas fijas Si colocamos una carga en el gancho y jalamos de la cuerda. la cuerda eleva la carga. Cuando gira la manivela. Las poleas fijas se usan. en lo alto de los mástiles y en las persianas. el movimiento de rotación recorre un ángulo de 90° cambiando el ángulo del movimiento. 11 Programa U una Laptop por Niño . Las poleas de diferentes tamaños en un mismo eje pueden ser conectadas a otras poleas para construir sistemas que produzcan reducciones o aumentos de velocidad más amplios. la primera polea conducida gira despacio mientras que la segunda gira aun más despacio. La polea de salida gira más lento que la polea motor pequeña. Principio VI: Transmisiones por correas compuestas Corresponde a una transmisión compuesta cuando hablamos de dos poleas que están conectadas a un mismo eje.

.Las poleas de diferentes tamaños pueden ser conectadas a un mismo eje para versiones más amplias de reducción o aumento de velocidad. Sin embargo. Resumen de las poleas: . Al apoyarse esta polea móvil en dos cuerdas para elevar la carga. solo necesita mitad de la fuerza. Programa U una Laptop por Niño . Este sistema de polea fija y polea móvil se llama aparejo. Es más fácil elevar la carga. . tiene que tirar de la cuerda dos veces más que si usara una polea fija. Una polea grande hace girar más rápido una pequeña (aumento de velocidad). es necesario jalar más de la cuerda en una polea móvil que en una fija.Robótica Educativa WeDo 12 .Poleas conectadas por correa giran en el mismo sentido.Una polea pequeña hace girar más lento una polea grande (reducción de velocidad). Máquinas Simples Una polea móvil es una polea sujeta en un eje que no está fijo a un soporte.Una polea móvil necesita menos esfuerzo para elevar un objeto que una polea fija. se usa sola o con una polea fija. .Las correas y las poleas se pueden usar para cambiar el movimiento en unos 90 grados. .Poleas conectadas por una correa cruzada giran en sentidos opuestos. Una polea móvil puede ser usada junto con una polea fija para elevar una carga con menos esfuerzo que solo con una polea fija. . y en algunos casos se incluyen varias poleas. Sin embargo.R Principio VIII: Poleas móviles Si jalamos la cuerda se eleva la carga. para subir una carga con menos esfuerzo.

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INVENTARIO .

Principio I: Dirección de rotación .

Principio II: Aumento de la velocidad .

Principio III: Reducción de velocidad .

Principio IV: Cambiar la dirección de rotación .

Principio V: Cambiar la dirección de movimiento .

Principio VI: Potencia y velocidad .

SILLA VOLADORA LEGO .

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VENTILADOR LEGO .

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INVENTARIO .

Primer tipo ó Inter-apoyante.A C . FUERZA CARGA PUNTO DE APOYO F P.

Segundo tipo ó Inter-resistente.A C F . CARGA FUEZA PUNTO DE APOYO P.

CARGA FUEZA PUNTO DE APOYO P.A F C .Tercer tipo ó Inter-potente.

Cocodrilo Lego .

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Balanza Lego .

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Biblioteca Digital PRINCIPIOS TECNOLÓGICOS .

recíprocamente.oei.org/wiki/Sesgo_de_confirmaci%C3%B3n Aprendizaje por experiencia EL DESARROLLO CIENTÍFICO – TECNOLÓGICO Tema Resumen y Enlace Multimedia Conjunto de conocimientos que permiten construir objetos y máquinas para adaptar el medio y satisfacer nuestras Concepto de Tecnología necesidades.wikipedia.wikipedia.htm 2 .shtml http://es.org/wiki/Lista_de_prejuicios_cognitivos#falacia_ del_francotirador Sesgo de confirmación: Tendencia a investigar o interpretar información de tal suerte que confirma nuestras preconcepciones http://es. tanto en lo que respecta a sus condicionantes sociales como en lo que atañe a sus consecuencias sociales y ambientales.wikipedia.youtube. http://www.org/wiki/Tecnologia El descubrimiento de nuevos conocimientos ha permitido crear nuevas cosas y.wikipedia.com/watch?v=nZg83jynt-s&feature=related Ciencia. http://es.tudiscovery. refinar y poner en práctica el conocimiento en todos los campos.org/wiki/MC-14 Método científico: Video: El método científico de manera amigable http://www.MÉTODO CIENTÍFICO EL MÉTODO CIENTÍFICO – ASPECTOS GENERALES Tema Resumen y Enlace Miltimedia Modelo que presenta las principales etapas para obtener. http://es. se han podido realizar nuevos descubrimientos científicos gracias al desarrollo de nuevas tecnología Historia de la tecnología http://www.youtube.com/guia_tecnologia/breve_resena/index.wikipedia.com/watch?v=otjLE2jSQk0 Distorsión cognitiva que afecta al modo en el que los humanos percibimos la realidad. Tecnología y Sociedad En este campo se trata de entender los aspectos sociales del fenómeno científico-tecnológico.org/wiki/Historia_de_la_tecnolog%C3%ADa Video: Los inventores del mundo moderno http://www. Prejuicio cognitivo: http://es.es/cts.

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