La prueba consta de dos partes:

Parte Administrativa
En ella se consigan los datos que permiten identificar la prueba; as
como, las instrucciones generales, las cuales sirven para orientar al estudiante
acerca del procedimiento que debe seguir para su resolucin

Nombre de la institucin
Nombre de la asignatura
Nombre del docente
Perodo
Nivel
Nombre del estudiante
Firma del padre de familia


Duracin de la prueba
Puntuacin Total
Valor Porcentual
Puntuacin obtenida
Calificacin obtenida
Porcentaje obtenido
Seccin
Fecha




Parte Tcnica
En esta parte se presentan los tems con su respectivo nombre e
indicaciones especficas.

Un tem es una pregunta, una afirmacin o una frase sin
terminar que, en conjunto con otras, dan forma a una prueba,
pueden ser de distintos tipos y clases de acuerdo con lo que se
pretende medir

La prueba est compuesta por tems objetivos y por tems de
desarrollo



Los tems objetivos son aquellos que el estudiante
soluciona marcando una respuesta a elegir entre varias
opciones dadas, o bien completando una respuesta. Todas
las respuestas aceptables han sido previstas y
especificadas en una clave de respuestas o una plantilla de
correccin. El trmino objetivo se refiere al procedimiento
empleado para la asignacin de la puntuacin y no a las
caractersticas de la respuesta.
Entre los tipos de tems objetivos estn: seleccin nica,
respuesta corta, correspondencia o apareamiento e
identificacin.
Consta de un enunciado, base o pie
que hace referencia a una situacin y
varias opciones de respuesta, entre las
cuales solo hay una que es correcta, las
dems funcionan como distractores. A
cada tem se le asigna el valor de un
punto.
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Pautas para redactar la base o enunciado

Puede estar constituido por un texto, un grfico, un
esquema, una pregunta, una oracin incompleta,
un dibujo o imagen, entre otros, seguido de una
oracin introductoria o explicativa de la
informacin suministrada.

Cuando presenta un problema de clculo, no debe
requerir la aplicacin de ms de tres en Tercer
Ciclo y Educacin Diversificada.

Cuando se trata de un enunciado con forma de
oracin incompleta, el espacio por completar debe
ubicarse siempre al final de la oracin, excepto en
idiomas u otras asignaturas que por razn de lo
planteado en el objetivo especfico as se requiera.

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Pautas para redactar la base o enunciado

Presentar la informacin clara y necesaria, de
manera que el estudiante comprenda lo que se le
solicita, sin necesidad de leer antes las opciones.

La(s) palabra(s) que se repite(n) al inicio de todas
las opciones, deben colocarse al final del
enunciado.

Cada tem debe ser independiente de los dems;
es decir, la respuesta de una pregunta no debe
depender de la respuesta de otra anterior.

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Pautas para redactar las opciones

Solo una debe ser correcta.

La respuesta correcta debe colocarse al azar.

Todas deben guardar homogeneidad, en cuanto a longitud y
temtica o, por esttica, colocarlas de menor a mayor longitud.

Mantener la concordancia gramatical con el enunciado.

Cuatro opciones para III Ciclo de Educacin General Bsica y
Educacin Diversificada.

En su redaccin no se deben utilizar expresiones como: todas las
anteriores, ninguna de las anteriores, porque induce a la
eliminacin de la misma.

Deben presentarse en la misma pgina en que se presenta el
enunciado.


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Pautas para redactar las opciones

Se pueden colocar en forma horizontal y/o vertical.

El nmero de opciones son, generalmente, cuatro.

Se identifican con nmeros, parntesis, letras (maysculas o
minsculas) o cualquier otro elemento que el docente considere
apropiado sin que representen una distraccin para el
estudiante.

En III Ciclo de la Educacin General Bsica y en Educacin
Diversificada cada opcin puede presentar una, dos o tres
respuestas.

Se deben redactar de tal manera que no sea necesario resolver
cada una de las opciones para determinar la respuesta correcta.


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I PARTE. SELECCIN NICA. Circule la letra que tenga la opcin
correcta. ( Valor 20 pts, 1 pt cada acierto).

1. Ambas partes acuden a dnde un tercero, para que ayude a
solucionar y proponga ideas.

La descripcin del recuadro anterior se refiere al siguiente mecanismo
de solucin pacfica de conflictos,

a. Arbitraje.
b. Intereses compartidos.
c. Conciliacin.
d. Mediacin.


Cvica





2. Se invita a una persona neutral para que dirija y resuelva de manera
definitiva el problema.

La descripcin del recuadro anterior se refiere al siguiente mecanismo
de solucin pacfica de conflictos,


a. Arbitraje.
b. Intereses compartidos.
c. Conciliacin.
d. Mediacin.


Cvica
Los tems de respuesta corta brindan
informacin a partir de la cual el estudiante
contesta en forma breve lo solicitado en el
(los) espacio(s) asignado(s) para este fin.
La puntuacin de cada tem vara de uno a
cinco puntos, dependiendo de la cantidad de
respuestas solicitadas.
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Pautas para su construccin

Redactarlo de manera que la respuesta sea breve y definida.
(colocar la puntuacin al final de cada enunciado)

Cuando presenta un problema de clculo, no debe requerir la
aplicacin de ms de tres conocimientos previos en Tercer Ciclo y
Educacin Diversificada.

En las asignaturas de Matemtica, Qumica y Fsica, no deben
requerir clculos y procedimientos de solucin similares a los
planteados en la parte de desarrollo.

Cuando la respuesta deba expresarse en una unidad de medida
especfica es necesario indicarlo en el enunciado.

El enunciado puede presentar un texto, un grfico, un esquema,
una pregunta, una oracin incompleta, un dibujo o imagen, entre
otros.


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Cuando el enunciado es una oracin incompleta, el(los)
espacio(s) por completar debe(n) ubicarse siempre al final
de la oracin, excepto en los idiomas u otras asignaturas en
las que los objetivos especficos, as lo requieran.

Al final del enunciado, no se debe utilizar artculos, ni los
verbos ser o estar, o preposiciones que generen
ambigedad.

Cuando el enunciado es una pregunta, se puede utilizar una
de las siguientes palabras claves: qu, cunto, cuntos,
quin, quines, cundo, cul, cules, dnde, por qu, entre
otras.

Para la redaccin del enunciado se pueden utilizar palabras
como: anote, escriba, cite, defina, indique, enumere,
equilibre, elabore, resuelva. Adems, se debe indicar la
cantidad de respuestas esperadas.
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Cvica
A. CONDUCTOR, B. CONCESIN, C. DERECHOS DE CIRCULACIN
D. INFRACTOR , E. LICENCIA DE CONDUCIR,F. LUCES DIRECCIONALES,
G. LUCES DE FRENO, H. PARTE OFICIAL, I. PEAJE, J. REMOLQUE, K. TAXMETRO, L.
ACERA, M. VIA
RESPUESTE CORTA Anote la letra que corresponda a la palabra
correcta que completa las definiciones( Valor 13 pts) NO SOBRAN, NI SE
REPITEN.








DEFINICIONES

CONCEPTOS
1. Acto de la administracin publica por el cual se
encomienda la organizacin del servicio pblico.

2. Persona que incumple una o mas normas legales.

3. Comprobante de pago de derechos e impuestos
obligatorios.

4. Persona que tiene el control mecnico de un
vehiculo automotor.

5. Permiso formal otorgado por el Estado que
faculta a una persona para conducir.

6. Documento mediante el cual la autoridad o
inspector de transito informa sobre un accidente.

7. Importe que se cobra a un usuario por transitar
con un vehiculo por un tramo.

8. Dispositivo que proyecta luces traseras e
intermitentes.

9. Vehiculo sin traccin propia construido para ser
arrastrado por otro automotor.

10. Instrumento electrnico calibrado que calcula el
precio del servicio prestado (debe estar localizado
en un lugar visible).


Consiste en la presentacin de dos columnas
paralelas llamadas enunciados y respuestas
cuyos contenidos se relaciona entre s. Para
su solucin se deben establecer las
relaciones de correspondencia entre los
elementos de la primera columna con los
elementos de la segunda, considerando para
ello el criterio de relacin establecido en las
instrucciones especficas brindadas.
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Pautas para su construccin

Describir brevemente en las instrucciones el contenido de
cada una de las columnas.

Indicar en las instrucciones si cada respuesta se puede
utilizar solo una vez, varias veces o ninguna vez, o si se da
una combinacin de las posibilidades anteriores.

El contenido que se presenta en ambas columnas debe
estar relacionado con un tema homogneo.

Cada columna debe estar debidamente identificada.

Cada respuesta se debe identificar con una letra, nmero o
smbolo que sea de fcil transcripcin.

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Pautas para su construccin

Cada enunciado debe tener su respectivo parntesis y
stos deben presentarse alineados verticalmente entre
las columnas de enunciados y respuestas.

Debe existir concordancia gramatical, de gnero y
nmero entre los enunciados y las respuestas.

Se debe presentar el tem completo en una sola pgina.

Se otorga un punto por cada parntesis que el
estudiante complete correctamente.

Cada enunciado debe tener una nica respuesta.

El valor mximo del tem es de 10 puntos.
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Consiste en presentar cuadros, textos, dibujos,
diagramas, fotografas, grficos, esquemas o
croquis, para que los estudiantes identifiquen los
elementos o partes de un todo de acuerdo con lo
solicitado en las indicaciones. Cada parte que el
estudiante identifique debe estar sealado con un
nmero o letra.
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Pautas para su construccin:

Indicar en el enunciado el contenido a que se refiere el texto,
dibujo, diagrama, fotografa, grfico, esquema o croquis, as
como los procedimientos para llevar a cabo la identificacin.

El texto, dibujo, diagrama, fotografa, grfico, esquema o
croquis debe ser similar al utilizado durante el desarrollo de
las actividades de mediacin pedaggica.

No se debe incluir el mapa mudo para que el estudiante
coloque el o los nmeros que correspondan a nombres de
lugares, porque lo nico que refuerza este tipo de tem es el
abuso en la memorizacin visual.

Cuando se utilizan representaciones grficas, no se deben
repetir smbolos y/o nmeros.

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Pautas para su construccin:

En la asignatura de Matemtica se debe limitar su uso a la
exploracin del logro de aquellos objetivos en que la
habilidad intelectual requerida consiste, en identificar
diversos elementos en una representacin grfica. En este
caso, y cuando el objetivo por medir as lo requiera, las partes
que se deben identificar no necesariamente deben estar
sealadas con un nmero o una letra.

En la asignatura de espaol, procede el uso de un texto en el
que se sealen las partes con letras o nmeros para que el
estudiante las identifique, segn las instrucciones dadas.

No se recomienda solicitar ms de diez elementos por
identificar.
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