Djatmika Agus Dwi Priyanto Ida Kusuma Dewi

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Passport to the World
for Grade IX of Junor Hgh Schools

A Fun and Easy English Book

3

Berdasarkan Permendknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Is dan Permendknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetens Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO 

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Passport to the World
for Grade IX of Junor Hgh Schools

A Fun and Easy English Book

3

Penulis : Djatmika, Agus Dwi Priyanto, Ida Kusuma Dewi Editor : Muski Baehaqi Penata letak isi : Bonawan Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 37 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Penerbit

PT Tga Serangka Pustaka Mandr Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http: //www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 

Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas kehendak-Nyalah kami mendapat kesempatan untuk terus berkarya. Sejak ditetapkannya Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi, Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan, wewenang untuk menyusun kurikulum diserahkan kepada setiap satuan pendidikan (sekolah). Sekolah berhak menyusun kurikulum sendiri, yang disesuaikan dengan kondisi sekolah dan potensi setiap daerah. KTSP dilaksanakan secara bertahap mulai tahun pelajaran 2006/2007. Penyusunannya berpedoman pada SI dan SKL yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) sebagaimana tertuang dalam Permendiknas Nomor 22 dan Nomor 23 Tahun 2006. Menyadari hal tersebut, kami mencoba membantu guru dengan menyusun model KTSP. Model KTSP ini bukan satu-satunya silabus dan rencana pembelajaran. Dengan demikian, fungsinya hanya sebagai alat bantu saja. Kami sengaja menyusunnya secara standar dan sefleksibel mungkin sehingga setiap guru dapat mengembangkannya sesuai dengan kondisi sekolah dan potensi daerahnya masing-masing. Harapan kami, model KTSP yang kami susun ini dapat bermanfaat bagi Bapak/ Ibu Guru dan Kepala Sekolah. Segala apresiasi terhadap model KTSP ini akan kami harapkan demi perbaikan secara berkelanjutan. Semoga Tuhan Yang Maha Esa senantiasa memberi petunjuk terhadap segala upaya yang kami lakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia.

Surakarta, Januari 2009

Penulis 

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus _______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Kunci Jawaban Passport English SMP 3 ____________________________ Daftar Pustaka _________________________________________________

iii iv 1 20 70 74 

v

SILABUS

Nama Sekolah : ……………………….. Kelas/Semester : IX/1 Tema : Let’s Play Music Standar Kompetensi : 1. Listening • Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari • Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 2. Speaking • Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari • Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. Reading Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 4. Writing Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari Materi Pokok/ Pembelajaran Indikator (3) Siswa dapat: • mendengarkan dan memahami ekspresi yang digunakan untuk meminta dan memberi kepastian dan ketidakpastian; • mendengarkan dan memahami teks berbentuk report. (4) • Mengisi bagan berdasarkan teks yang didengarkan • Melengkapi teks rumpang berdasarkan teks yang didengarkan • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang didengarkan • Memeriksa kebenaran pernyataan berdasarkan teks yang didengarkan • Mendaftar ekspresiekspresi untuk menyatakan kepastian atau ketidakpastian berdasarkan teks yang didengarkan (2) Teks mendengarkan Kegiatan Pembelajaran Penilaian (5) • Tes lisan/ tertulis • Observasi kelas • Penilaian guru Alokasi Waktu (6) 12 × 40 menit Sumber/Bahan/ Alat (7)

Kompetensi Dasar

()

RPP Passport English SMP 3 

Listening • Merespons makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan ketidakpastian • Merespons makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk: report

• Djatmika, Agus Dwi Priyanto, Ida Kusuma Dewi. 2009. Passport to the World 3 A Fun and Easy English Book for Grade IX of Junior High Schools. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Gambar-gambar yang relevan • Real objects • Realia

() • Percakapan • Ungkapanungkapan untuk menyatakan kepastian atau ketidakpastian berdasarkan teks yang didengarkan • Menerangkan secara lisan tentang klasifikasi alat musik • Mengungkapkan ekspresi untuk meminta dan memberi kepastian dan ketidakpastian • Mempraktikkan dialog di depan kelas • Melengkapi dialog rumpang • Membuat dialog untuk meminta dan memberi kepastian dan ketidakpastian Siswa dapat: • menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi kepastian dan ketidakpastian; • menggunakan tindak tutur untuk mengungkapkan makna dalam report.

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

2
Teks report Siswa dapat: • membaca dan memahami teks report; • merespons makna dan langkah retorika dalam teks report. • Membaca dan memahami teks report • Menjawab pertanyaan berdasarkan isi bacaan • Mendapatkan informasi dari teks bacaan Langkahlangkah penulisan report Siswa dapat menulis report. • Mempelajari langkah retorika penulisan report • Menulis teks report

RPP Passport English SMP 3

Speaking • Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan ketidakpastian • Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk report

Reading • Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk report dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima • Merespons makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk report

Writing Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk report

SILABUS

Nama Sekolah : ……………………….. Kelas/Semester : IX/1 Tema : Can You Tell Me the Way to the Hospital? Standar Kompetensi : 1. Listening Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 2. Speaking Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. Reading Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 4. Writing Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari Materi Pokok/ Pembelajaran Indikator () Siswa dapat: • mendengarkan dan memahami ekspresi yang digunakan untuk menunjukkan arah; • mendengarkan dan memahami ekspresi yang digunakan untuk menunjukkan kekaguman. (4) Kegiatan Pembelajaran (2) • Teks mendengarkan Penilaian (5) Alokasi Waktu (6) 12 × 40 menit Sumber/Bahan/ Alat (7)

Kompetensi Dasar

(1)

Listening • Merespons makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: menunjukkan arah dan menunjukkan kekaguman

• Mendengarkan dan • Tes lisan/ menirukan bacaan yang tertulis dibacakan oleh guru • Observasi kelas • Menandai gambar • Penilaian guru berdasarkan teks yang didengarkan • Menebak arah berdasarkan teks yang didengarkan • Melengkapi tabel berdasarkan teks yang didengarkan

RPP Passport English SMP 3

• Djatmika, Agus Dwi Priyanto, Ida Kusuma Dewi. 2009. Passport to the World 3 A Fun and Easy English Book for Grade IX of Junior High Schools. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Gambar-gambar yang relevan • Real objects • Realia 

()

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

4
Siswa dapat: • membaca dan memahami teks report; • merespons makna dan langkah retorika dalam teks report. • Membaca dan memahami teks report • Menjawab pertanyaan berdasarkan isi bacaan • Mencari makna kata berdasarkan konteks • Mengelompokkan katakata tersebut berdasarkan kategori tertentu • Melengkapi ringkasan dari teks bacaan • Membuat report berdasarkan kerangka karangan yang disediakan

• Percakapan Speaking • UngkapanMengungkapkan makna dalam percakapan transakungkapan sional (to get things done) dan untuk interpersonal (bersosialisasi) menunjukkan pendek sederhana dengan arah dan menggunakan ragam bahasa menyatakan lisan secara akurat, lancar, dan kekaguman berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: menunjukkan arah dan menunjukkan kekaguman Siswa dapat: • Mencermati ungkapan• menggunakan tindak tutur ungkapan dalam Get the untuk menunjukkan arah Expression • menggunakan tindak; • Membuat dialog berdasartutur untuk menunjukkan kan gambar denah kekaguman. • Mempraktikkan dialog di depan kelas • Menjawab pertanyaan secara lisan dari sebuah dialog • Mengekspresikan kekaguman berdasarkan gambar • Mencari gambar untuk dikomentari dengan menggunakan ekspresi kekaguman

RPP Passport English SMP 3

Reading Teks report • Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk report dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima • Merespons makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk report

Writing Langkah-langkah Siswa dapat: Mengungkapkan makna dan penulisan report menulis report langkah retorika dalam esai pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk report

Nama Sekolah : ……………………….. Kelas/Semester : IX/1 Tema : Can You Show Me How to Use It? Standar Kompetensi : 1. Listening • Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari • Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 2. Speaking • Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari • Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. Reading Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 4. Writing Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari Materi Pokok/ Pembelajaran Indikator (3) Siswa dapat: • mendengarkan dan memahami ekspresi yang digunakan meminta pengulangan; • mendengarkan dan memahami ekspresi yang digunakan untuk menerangkan two-step instruction; • mendengarkan dan memahami ekspresi yang digunakan untuk menerangkan multi-step instruction. (4) (2) Kegiatan Pembelajaran Penilaian (5) Alokasi Waktu (6) 12 x 40 menit Sumber/Bahan/ Alat (7)

SILABUS

Kompetensi Dasar

()

RPP Passport English SMP 3

• Mendengarkan dan • Tes lisan/ menirukan bacaan yang tertulis dibacakan oleh guru • Observasi • Menandai gambar kelas berdasarkan teks yang • Penilaian didengarkan guru • Mengurutkan langkahlangkah procedure berdasarkan teks yag didengarkan • Melengkapi dialog rumpang berdasarkan teks yang didengarkan

5

Listening Teks • Merespons makna yang terdapat mendengarkan dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan • Merespons makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure

• Djatmika, Agus Dwi Priyanto, Ida Kusuma Dewi. 2009. Passport to the World 3 A Fun and Easy English Book for Grade IX of Junior High Schools. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Gambar-gambar yang relevan • Real objects • Realia

6
(2) Siswa dapat: • menggunakan tindak tutur untuk meminta pengulangan; • menggunakan tindak tutur untuk menerangkan twostep instruction; • menggunak tindak tutur untuk menerangkan multi-step instruction. • Mencermati ungkapanungkapan dalam Check the Expression • Menerangkan cara melakukan sesuatu kepada rekan sekelas • Melengkapi dialog berdasarkan gambar • Mempraktikkan dialog di depan kelas • Membuat dialog tentang cara melakukan sesuatu (3) (4) (5) (6) (7) Siswa dapat: • membaca dan memahami teks procedure; • merespon makna dan langkah retorika dalam teks procedure. • Membaca dan memahami teks procedure • Menjawab pertanyaan berdasarkan isi bacaan • Mencari makna kata berdasarkan konteks • Mengelompokkan katakata tersebut berdasarkan kategori tertentu • Mengurutkan gambar berdasarkan teks bacaan

()

RPP Passport English SMP 3

• Percakapan Speaking • Mengungkapkan makna dalam • Ungkapanpercakapan transaksional (to get ungkapan things done) dan interpersonal untuk meminta (bersosialisasi) pendek pengulangan sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan • Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure Teks procedure Reading • Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk procedure dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima • Merespons makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure

() Siswa dapat menulis procedure. • Mencermati langkah retorika teks procedure • Menandai bagian-bagian teks procedure • Menulis procedure berdasarkan gambar

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Writing Langkah-langMengungkapkan makna dan lang- kah penulisan kah retorika dalam esai pendek procedure sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure

RPP Passport English SMP 3

7 

Materi pokok/ Pembelajaran Indikator (3) (4) Kegiatan Pembelajaran (2) Teks mendengarkan Siswa dapat: • Mendengarkan dan • mendengarkan dan menirukan bacaan memahami ekspresi yang yang dibacakan oleh digunakan untuk menunguru jukkan perhatian; • Menandai gambar • mendengarkan dan memaberdasarkan teks yang hami ekspresi yang digudidengarkan nakan untuk menerangkan • Mengurutkan gambar procedure. langkah-langkah procedure berdasarkan teks yang didengarkan Penilaian (5) Alokasi Waktu (6) 12 × 40 • Tes lisan/ menit tertulis • Observasi kelas • Penilaian guru Sumber/Bahan/ Alat (7) • Djatmika, Agus Dwi Priyanto, Ida Kusuma Dewi. 2009. Passport to the World 3 A Fun and Easy English Book for Grade IX of Junior High Schools. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Gambar-gambar yang relevan • Real objects • Realia

SILABUS

RPP Passport English SMP 3

Nama Sekolah : ……………………….. Kelas/Semester : IX/1 Tema : What are the Ingredients? Standar Kompetensi : 1. Listening • Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari • Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 2. Speaking • Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari • Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. Reading Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 4. Writing Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari

Kompetensi Dasar

()

Listening • Merespons makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari yang melibatkan tindak tutur: menunjukkan perhatian • Merespons makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure

() Siswa dapat: • menggunakan tindak tutur untuk menunjukkan perhatian; • menggunakan tindak tutur untuk menerangkan procedure. • Mencermati ungkapanungkapan dalam Check the Expression • Melengkapi dialog berdasarkan teks • Membuat dialog tentang resep yang ditemukan • Mempraktikkan dialog di depan kelas • Menunjukkan cara melakukan sesuatu kepada rekan sekelas • Membuat dialog berdasarkan gambar

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• Percakapan Speaking • Ungkapan• Mengungkapkan makna dalam ungkapan percakapan transaksional (to get untuk things done) dan interpersonal menunjukkan (bersosialisasi) pendek sederhana perhatian dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari yang melibatkan tindak tutur: menunjukkan perhatian • Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure Teks procedure Siswa dapat: • membaca dan memahami teks procedure; • merespons makna dan langkah retorika dalam teks procedure. • Membaca dan memahami teks procedure • Menjawab pertanyaan berdasarkan isi bacaan • Mencari makna kata berdasarkan konteks • Mengelompokkan kata-kata tersebut berdasarkan kategori tertentu • Mengurutkan gambar berdasarkan teks bacaan

Reading • Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima • Merespons makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure

RPP Passport English SMP 3  

0
(2) Siswa dapat menulis procedure • Mencermati langkah retorika teks procedure • Menandai bagianbagian teks procedure • Menulis procedure (3) (4) (5) (6) (7)

()

Writing Langkah-langMengungkapkan makna dan kah penulisan langkah retorika dalam esai pendek procedure sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure

RPP Passport English SMP 3

Mengetahui, Kepala Sekolah

…........….,….................…. Guru Bahasa Inggris ( ) NIP…………...................

( ) NIP…………...................

Nama Sekolah : ……………………….. Kelas/Semester : IX/2 Tema : Doing a Project Standar Kompetensi : 1. Listening • Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari • Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari 2. Speaking • Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari • Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. Reading Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 4. Writing Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari Materi pokok/ Pembelajaran (2) Teks mendengarkan Indikator (3) Siswa dapat: • mendengarkan dan memahami ekspresi yang digunakan untuk meminta dan menawarkan pertolongan dan jasa; • mendengarkan dan memahami ekspresi yang digunakan untuk meminta maaf; • merespons makna dalam report. Kegiatan Pembelajaran (4) • Mendengarkan dan menirukan bacaan yang dibacakan oleh guru • Melengkapi dialog rumpang berdasarkan teks yang didengarkan • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang didengar Penilaian (5) • Tes lisan/ tertulis • Observasi kelas • Penilaian guru Alokasi Waktu (6) 12 × 40 menit

SILABUS

Kompetensi Dasar

RPP Passport English SMP 3

() Listening • Merespons makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan • Merespons makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk report 

Sumber/Bahan/ Alat (7) • Djatmika, Agus Dwi Priyanto, Ida Kusuma Dewi. 2009. Passport to the World 3 A Fun and Easy English Book for Grade IX of Junior High Schools. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Gambar-gambar yang relevan • Real objects • Realia 

2
(2) Siswa dapat: • menggunakan tindak tutur untuk meminta dan menawarkan pertolongan dan jasa; • menggunakan tindak tutur untuk meminta maaf • mengungkapkan makna secara lisan dalam teks report (3) (4) (5) (6) (7) • Mencermati ungkapanungkapan dalam Check the Expression • Membuat dialog berdasarkan informasi yang ada dalam tabel • Menjawab pertanyaan secara lisan berdasarkan teks • Mengungkapkan fakta berdasarkan petunjuk dalam tabel • Mengungkapkan fakta berdasarkan gambar Teks report Siswa dapat: • membaca dan memahami teks report • merespons makna dan langkah retorika teks report • Membaca dan memahami teks procedure • Menjawab pertanyaan berdasarkan isi bacaan • Menemukan antonim kata • Menjodohkan kata dengan definisinya

()

RPP Passport English SMP 3

Speaking • Percakapan • Mengungkapkan makna dalam • Ungkapanpercakapan transaksional (to get ungkapan untuk things done) dan interpersonal meminta dan (bersosialisasi) pendek sederhana menawarkan dengan menggunakan ragam pertolongan, bahasa lisan secara akurat, lancar, meminta dan dan berterima untuk berinteraksi menawarkan jasa, dalam konteks kehidupan sehariserta meminta hari yang melibatkan tindak tutur maaf mengungkapkan kesantunan • Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari berbentuk report.

Reading • Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari • Merespons makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk report

() Siswa dapat menulis report • Mencermati langkah retorika teks report • Menandai bagian-bagian teks report • Menulis report berdasarkan kerangka karangan yang disediakan

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Writing Langkah-langkah Mengungkapkan makna dan penulisan report langkah retorika dalam esai pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk report

RPP Passport English SMP 3 

3

SILABUS 

4
Materi pokok/ Pembelajaran (2) Teks mendengarkan Indikator (3) Siswa dapat: • mendengarkan dan memahami ekspresi yang digunakan untuk memberi komentar; • mendengarkan dan memahami ekspresi yang digunakan untuk bercerita; • merespons makna dalam narrative. (4) • Mendengarkan dan menirukan dialog yang dibacakan oleh guru • Mendengarkan ungkapan Check the Expression yang dibacakan guru • Melengkapi dialog rumpang berdasarkan teks yang didengarkan • Menjodohkan gambar dengan dialog yang tersedia Kegiatan Pembelajaran Penilaian (5) • Tes lisan/ tertulis • Observasi kelas • Penilaian guru Alokasi Waktu (6) 12 × 40 menit Sumber/Bahan/ Alat (7) • Djatmika, Agus Dwi Priyanto, Ida Kusuma Dewi. 2009. Passport to the World 3 A Fun and Easy English Book for Grade IX of Junior High Schools. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Gambar-gambar yang relevan • Real objects • Realia

RPP Passport English SMP 3

Nama Sekolah : ……………………….. Kelas/Semester : IX/2 Tema : Trouble at the Library Standar Kompetensi : 1. Listening • Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari • Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari 2. Speaking • Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari • Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. Reading Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 4. Writing Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari

Kompetensi Dasar

() Listening • Merespons makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi komentar • Merespons makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative

() • Mencermati ungkapanSiswa dapat: ungkapan dalam Check • menggunakan tindak tutur untuk memberi the Expression komentar; • Membuat dialog • menggunakan tindak berdasarkan informasi tutur untuk bercerita; yang ada dalam tabel • mengungkapkan makna • Menjawab pertanyaan secara lisan dalam teks secara lisan berdasarkan narrative. teks • Mengungkapkan fakta berdasarkan petunjuk dalam tabel • Mengungkapkan fakta berdasarkan gambar

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• Percakapan Speaking • Mengungkapkan makna dalam • Ungkapanpercakapan transaksional (to get ungkapan untuk things done) dan interpersonal memberi komentar (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi komentar • Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative Teks story Siswa dapat: • membaca dan memahami teks narrative; • merespon makna dan langkah retorika teks narrative. • Membaca dan memahami teks narrative • Menjawab pertanyaan berdasarkan isi bacaan • Menemukan antonim kata • Menjodohkan kata dengan definisinya

RPP Passport English SMP 3 

5

Reading • Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari • Merespons makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative 

6
(2) Siswa dapat menulis narrative. • Mencermati langkah retorika teks narrative • Menandai bagian-bagian teks narrative • Menulis narrative berdasarkan kerangka karangan yang disediakan (3) (4) (5) (6) (7)

()

Writing Langkah-langkah Mengungkapkan makna dan penulisan narrative langkah retorika dalam esai pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative

RPP Passport English SMP 3

Nama Sekolah : ……………………….. Kelas/Semester : IX/2 Tema : Yes, He is a Good Boy Now Standar Kompetensi : 1. Listening • Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari • Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari 2. Speaking • Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari • Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. Reading Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 4. Writing Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari Kegiatan Pembelajaran (4) • Mendengarkan dan menirukan bacaan yang dibacakan oleh guru • Mendengarkan ungkapan pada Check the Expression yang dibacakan guru • Melengkapi dialog rumpang berdasarkan teks yang didengarkan • Menjodohkan dialog dengan gambar yang tersedia Penilaian (5) • Tes lisan/ tertulis • Observasi kelas • Penilaian guru Alokasi Waktu (6) 12 × 40 menit

SILABUS

Kompetensi Dasar

RPP Passport English SMP 3

Materi pokok/ Indikator Pembelajaran (2) (3) () Listening Teks mendengarkan Siswa dapat: • Merespons makna yang terdapat • mendengarkan dan dalam percakapan transaksional memahami ekspresi (to get things done) dan yang digunakan untuk interpersonal (bersosialisasi) memberi komentar; • mendengarkan dan pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima memahami ekspresi untuk berinteraksi dalam yang digunakan untuk konteks kehidupan sehari-hari bercerita; yang melibatkan tindak tutur • merespons makna dalam memberi komentar narrative. • Merespons makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative 

7

Sumber/Bahan/ Alat (7) • Djatmika, Agus Dwi Priyanto, Ida Kusuma Dewi. 2009. Passport to the World 3 A Fun and Easy English Book for Grade IX of Junior High Schools. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Gambargambar yang relevan • Real objects • Realia 

(3) Siswa dapat: • menggunakan tindak tutur untuk memberi komentar; • menggunakan tindak tutur untuk bercerita; • mengungkapkan makna secara lisan dalam teks narrative. (4) • Mencermati ungkapanungkapan dalam Check the Expression • Membuat dialog berdasarkan informasi yang ada dalam tabel • Menjawab pertanyaan secara lisan berdasarkan teks • Bercerita berdasarkan gambar yang tersedia (5) (6) (7) Teks report Siswa dapat: • Membaca dan memahami teks narrative • membaca dan memahami • Menjawab pertanyaan teks narrative; • merespons makna dan berdasarkan isi bacaan langkah retorika teks • Mengurutkan paragraf narrative. acak • Menjodohkan paragraf dengan gambar • Menjawab pertanyaan berdasarkan isi bacaan

RPP Passport English SMP 3

() (2) • Percakapan Speaking • Mengungkapkan makna dalam • Ungkapanungkapan percakapan transaksional untuk memberi (to get things done) dan komentar interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi komentar • Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative

Reading • Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk narrative dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari • Merespons makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative

() Writing Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative

(2) • Teks narrative • Langkah-langkah penulisan narrative

(3) Siswa dapat menulis paragraf narrative.

(4) • Memahami teks narrative • Mencermati langkah retorika teks narrative • Mencari komposisi paragraf teks narrative • Menulis teks narrative berdasarkan tema dan kerangka gambar yang disediakan

(5)

(6)

(7)

Mengetahui, Kepala Sekolah

…........….,….................…. Guru Bahasa Inggris ( ) NIP…………...................

( ) NIP…………...................

RPP Passport English SMP 3 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan/Unit Alokasi Waktu Tujuan : : : : : : ... Bahasa Inggris IX/1 1–6/1 12 × 40 menit Siswa dapat memahami dan mengungkapkan makna dalam interaksi lisan dan tertulis, khususnya yang berkaitan dengan memberi keterangan, meminta dan memberi kepastian dan ketidakpastian kepada orang lain.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Listening • Mengidentifikasi ungkapan untuk memberi keterangan • Mengidentifikasi ungkapan untuk meminta kepastian • Mengidentifikasi ungkapan untuk menunjukkan kepastian • Mengidentifikasi ungkapan untuk menunjukkan ketidakpastian Speaking • Menggunakan ungkapan untuk memberi keterangan • Menggunakan ungkapan untuk meminta kepastian • Menggunakan ungkapan untuk menunjukkan kepastian • Menggunakan ungkapan untuk menunjukkan ketidakpastian Reading • Membaca nyaring bacaan berbentuk report Writing • Menulis teks berbentuk report Indikator Siswa dapat: • Memahami ekspresi untuk memberi keterangan; • Memahami ekspresi untuk meminta kepastian; • Memahami ekspresi untuk menunjukkan kepastian dan ketidakpastian; • Menggunakan tindak tutur yang sesuai dengan eksrepsi memberi keterangan; • Menggunakan tindak tutur yang sesuai dengan ekspresi meminta kepastian; • Menggunakan tindak tutur yang sesuai dengan ekspresi menunjukkan kepastian; • Membaca nyaring teks berbentuk report;

20

RPP Passport English SMP 3

• •

Memahami bacaan yang berbentuk report; Menulis paragraf berbentuk report.

Materi Ajar Tema: Let’s Play Music Subtema: Asking for certainty Giving certainty and uncertainty Giving report Describing something Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan modelmodel pengucapan dan sikap berbahasa dari guru, terutama dalam hal: • Mendengarkan ekspresi yang digunakan untuk meminta kepastian • Mendengarkan ekspresi yang digunakan untuk memberi kepastian dan ketidakpastian • Menggunakan tindak tutur meminta kepastian • Menggunakan tindak tutur memberi kepastian dan ketidakpastian • Membaca nyaring bacaan yang berbentuk report • Menulis bacaan yang berbentuk report • Terstruktur Menghafalkan ekspresi tentang meminta kepastian Menghafalkan ekspresi tentang memberi kepastian dan ketidakpastian Menulis teks berbentuk report • Mandiri Menggunakan ekspresi meminta kepastian dan memberi dan ketidakpastian dalam interaksi bahasa Inggris sehari-hari Menulis ciri-ciri teks berbentuk report

RPP Passport English SMP 3

2

Langkah-Langkah Pembelajaran . Pertemuan ke- A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru bertanya apakah ada siswa yang suka musik. c) Guru meminta siswa mencermati gambar pada Warming Up – siswa mencermati gambar. d) Guru meminta siswa untuk berdiskusi menjawab pertanyaan pada Warming up. e) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa mempelajari teks report tentang musik. B. Kegiatan Inti (60 menit) Listening (30 menit) a) Guru membaca keterangan pada Tape Script 1 – siswa mendengar dan meringkas. b) Guru menjelaskan keterangan yang sulit – siswa menyimak. c) Siswa mengulang kegiatan dan siswa mengisi kotak jawaban berdasarkan Script yang didengarkan. d) Bersama guru, siswa membahas hasil jawaban – guru mengoreksi. e) Guru membacakan lanjutan keterangan pada Tape Script 2 – siswa mendengarkan. f) Guru menjelaskan keterangan yang sulit – siswa menyimak. Speaking (30 menit) a) Guru membacakan paragraf terakhir pada Tape Script 3 dan 4 – siswa mendengar dan mencatat. b) Guru menjelaskan kata keterangan yang sukar – siswa menyimak. c) Guru mengulang kegiatan b) – siswa menjawab benar atau salah. d) Siswa menjawab pertanyaan pada Activity 1 untuk membuat ringkasan cerita. e) Siswa menceritakan kembali tentang teks bacaan sesuai dengan keterangan yang siswa dengar dan catat – guru menyimak. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Guru membahas hasil pekerjaan siswa.

22

RPP Passport English SMP 3

2. Pertemuan ke-2 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru bertanya apakah hari ini akan turun hujan – siswa menjawab. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan mempelajari ungkapan tentang cara meminta kepastian, memberi kepastian dan ketidakpastian. B. Kegiatan Inti (60 menit) Listening (30 menit) a) Guru membaca Tape Script 5 tentang pelajaran sebelumnya – siswa mendengarkan. b) Guru mengulang kegiatan – siswa menjawab soal. c) Guru mengekspresikan ungkapan pada Check the Expression – siswa menirukan. d) Guru membacakan Tape Script 6 – siswa mendengar dan merespons setiap pernyataan pada tabel Listening Practice 6. e) Guru membuat ungkapan lain yang menanyakan kepastian – siswa merespons. Speaking (30 menit) a) Guru menjelaskan tentang ungkapan pada Check the Expression – siswa menyimak. b) Guru meminta siswa untuk mengekspresikan ungkapan bersamasama. c) Siswa mempraktikkan dialog pada Activity 3 – guru mengoreksi. d) Siswa melengkapi dialog lalu berpasangan mempraktikkan dialog tersebut. e) Siswa diminta mempraktikkan dialog berdasarkan skenario. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Siswa diminta untuk membuat dialog dan saling menanyakan tentang kepastian dan ketidakpastian pada Activity 4. 3. Pertemuan ke-3 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru bertanya apakah ada siswa yang menyukai grup musik “The Beatles” c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan mempelajari tentang teks report bertemakan musik.

RPP Passport English SMP 3

23

B. Kegiatan Inti (60 menit) Reading (30 menit) a) Guru membaca teks dalam Read and Write – siswa mendengarkan sambil mencermati teks. b) Guru menjelaskan kata-kata yang sukar pada teks – siswa menyimak. c) Siswa membaca dan mencermati teks kembali. d) Bersama guru menjawab teks Read and Write pada Activity 5. e) Guru menerangkan tentang cara mendapat informasi dari teks – siswa menyimak. Writing (30 menit) a) Guru menunjukkan dan menjelaskan tentang cara meringkas bacaan – siswa mendengarkan. b) Siswa meringkas teks report pada Activity 5. c) Siswa diminta membacakan hasil ringkasan di depan kelas – guru menyimak. d) Guru membahas ringkasan pada teks. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Guru mereview cara mendapatkan informasi dari teks bacaan. 4. Pertemuan ke-4 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru bertanya tentang bagaimana cara mendapatkan informasi dari teks – siswa menjawab. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar tentang memahami teks report bertemakan musik. B. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (30 menit) a) Guru mengulangi penjelasan tentang makna teks report – siswa menyimak. b) Siswa membaca dan memahami teks pada Activity 6. c) Guru menjelaskan kata-kata yang sukar pada siswa – siswa menyimak. d) Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks. e) Bersama guru, siswa membahas hasil pekerjaan. Writing (30 menit) a) Guru menjelaskan ulang tentang cara meringkas teks report – siswa mendengarkan.

24

RPP Passport English SMP 3

b) c) d) e) f)

Guru membaca teks bacaan Activity 6 – siswa mendengarkan. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi bacaan. Guru membahas jawaban. Siswa meringkas isi bacaan. Siswa membaca hasil ringkasannya – guru menyimak.

C. Kegiatan Akhir (0 menit) Secara berpasangan siswa saling bertukar tulisan – guru menyimak. 5. Pertemuan ke-5 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru memberi pujian pada beberapa siswa dikelas. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar tentang meminta kepastian, memberi kepastian dan ketidakpastian. B. Kegiatan Inti (60 menit) Listen and Talk (30 menit) a) Guru memberi contoh kalimat meminta kepastian, memberi kepastian, dan ketidakpastian. b) Siswa berpasangan membuat dialog sebagaimana contoh pada Activity 3. c) Siswa secara bergiliran mempraktikkannya didepan kelas. Read and Write (30 menit) a) Siswa secara individual melakukan kegiatan Cooling Down. b) Secara berkelompok siswa melakukan kegiatan Game. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Guru mereview ketrampilan yang sudah diberikan dengan melontarkan beberapa pertanyaan. Siswa diminta untuk merespons pertanyaan tersebut dengan benar. 6. Pertemuan ke-6 A. Kegiatan Awal (5 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru bertanya tentang keterampilan yang sudah diberikan dalam pertemuan-pertemuan sebelumnya. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan menyelesaikan belajar mengungkapkan tentang meminta kepastian, serta memberi kepastian dan ketidakpastian.

RPP Passport English SMP 3

25

B. Kegiatan Inti (60 menit) Evaluation (60 menit) Siswa diminta mengerjakan latihan dalam Evaluation. Checking (10 menit) Guru dan siswa mencocokkan jawaban dari hasil kerja para siswa. C. Kegiatan Akhir (5 menit) Siswa diminta mengisi tabel Reflection. Alat dan Sumber Belajar: • Djatmika, Agus Dwi Priyanto, Ida Kusuma Dewi. 2009. Passport to the World 3 A Fun and Easy English Book for Grade IX of Junior High Schools. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Gambar-gambar yang relevan • Real object • Realia Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara: - Penggunaan ekspresi - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap Membaca: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Struktur teks - Sikap berbahasa Menulis: - Ejaan, tanda baca, tulisan tangan - Tata bahasa Cara Penilaian: - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru Mengetahui, Kepala Sekolah ( ) NIP…………................... …........…., ….................…. Guru Bahasa Inggris ( ) NIP…………...................

26

RPP Passport English SMP 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan/Unit Alokasi Waktu Tujuan : : : : : : ... Bahasa Inggris IX/1 7–12/2 12 × 40 menit Siswa dapat memahami dan mengungkapkan makna dalam interaksi lisan dan tertulis, khususnya yang berkaitan dengan memberi petunjuk, mengungkapkan kekaguman, dan memahami teks berbentuk report.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Listening • Mengidentifikasi ungkapan untuk menanyakan petunjuk • Mengidentifikasi ungkapan untuk memberikan petunjuk • Mengidentifikasi ungkapan untuk menunjukkan kekaguman Speaking • Menggunakan ungkapan untuk menanyakan petunjuk • Menggunakan ungkapan untuk memberikan petunjuk • Menggunakan ungkapan untuk mengekspresikan kekaguman Reading • Membaca nyaring bacaan berbentuk report Writing • Menulis teks berbentuk report Indikator Siswa dapat: • Memahami ekspresi untuk menanyakan petunjuk; • Memahami ekspresi untuk memberi petunjuk; • Memahami ekspresi untuk menunjukkan kekaguman; • Menggunakan tindak tutur yang sesuai dengan ekspresi menanyakan petunjuk; • Menggunakan tindak tutur yang sesuai dengan ekspresi memberi petunjuk; • Menggunakan tindak tutur yang sesuai dengan ekspresi menunjukkan kekaguman; • Membaca nyaring teks berbentuk report;

RPP Passport English SMP 3

27

• •

Memahami bacaan yang berbentuk report; Menulis paragraf berbentuk report.

Materi Ajar Tema: Can You Tell Me the Way to the Hospital? Subtema: Asking and giving direction Expressing Amazement Report Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan modelmodel pengucapan dan sikap berbahasa dari guru, terutama dalam hal: • Mendengarkan ekspresi yang digunakan untuk meminta petunjuk • Mendengarkan ekspresi yang digunakan untuk memberi petunjuk • Menggunakan tindak tutur meminta petunjuk • Menggunakan tindak tutur memberi petunjuk • Membaca nyaring bacaan yang berbentuk report • Menulis bacaan yang berbentuk report • • • Terstruktur Menghafalkan ekspresi tentang meminta petunjuk Menghafalkan ekspresi tentang memberi petunjuk Menulis teks berbentuk report • Mandiri Menggunakan ekspresi meminta petunjuk dan memberi petunjuk interaksi bahasa Inggris seharihari. Menulis teks report

Langkah-Langkah Pembelajaran . Pertemuan ke- 7 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru meminta siswa mencermati gambar pada Warming Up – siswa mencermati gambar. c) Guru meminta siswa untuk berdiskusi menjawab pertanyaan pada Warming up.

2

RPP Passport English SMP 3

d) Guru bertanya kepada siswa letak rumah sakit terdekat. e) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa mempelajari tentang ungkapan meminta petunjuk dan memberi petunjuk. B. Kegiatan Inti (60 menit) Listening (30 menit) a) Guru membaca dialog pada Listen and Talk – siswa menirukan. b) Guru menjelaskan kata-kata yang sukar – siswa menyimak. c) Guru membacakan ungkapan pada Check the Expression – siswa menirukan d) Bersama guru siswa membahas hasil jawaban – guru mengoreksi. e) Guru membacakan Tape Script 7 – siswa mendengar. f) Guru mengulang kegiatan – siswa mengerjakan tugas pada Listening Practice 1. g) Siswa saling bertukar pekerjaan. Speaking (30 menit) a) Siswa mempraktikkan dialog pada Listen and Talk di depan kelas. b) Siswa mengekspresikan ungkapan pada Check the Expression secara bergiliran – guru menyimak. c) Siswa membuat dialog sendiri dan mempraktikkan di depan kelas – guru mengoreksi. d) Guru mengekspresikan model lain – siswa menjawab. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Guru menerangkan kembali bagaimana cara menanyakan dan memberi petunjuk. 2. Pertemuan ke- A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru bertanya, ”Siapa yang tahu arah ke kantor pos?”– siswa menjawab. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar tentang cara meminta petunjuk dan memberi petunjuk. B. Kegiatan Inti (60 menit) Listening (30 menit) a) Guru mengungkapkan kembali Check the Expression. b) Guru membaca Tape Script 8 pada Listening Practice 2 – siswa mendengarkan dan mengamati gambar. c) Guru mengulang kegiatan – siswa menjawab soal.

RPP Passport English SMP 3

2

d) Guru membahas hasil jawaban siswa jawaban – siswa menyimak. e) Guru menerangkan beberapa kosakata pada Get More. Speaking (30 menit) a) Siswa mencermati kembali peta pada Listening Practice 2 dan berpasangan melengkapi percakapan pada Working in Group. b) Setelah melengkapi dialog, siswa mempraktikkannya. c) Guru mengoreksi dan membetulkan ungkapan yang salah. d) Siswa membuat beberapa peta suatu tempat dan berpasangan saling meminta dan memberi petunjuk – guru mengoreksi. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Siswa diminta untuk membuat dialog sendiri dan saling menanyakan tentang meminta dan memberi petunjuk. 3. Pertemuan ke- A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru bertanya apakah Tugu Monas itu indah. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan mempelajari tentang cara mengekspresikan kekaguman. B. Kegiatan Inti (60 menit) Listening (30 menit) a) Guru membaca percakapan – siswa mendengarkan sambil mencermati teks. b) Guru menjelaskan kata-kata yang sukar pada teks – siswa menyimak. c) Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan dialog pada Activity 2. d) Guru membacakan Check the Expression – siswa menirukan. e) Guru membaca Tape Script 9 – siswa mendengarkan. f) Guru mengulang kegiatan – siswa mengerjakan tabel pada Listening Practice 3. Speaking (30 menit) a) Siswa mengekspresikan lagi ungkapan pada Check the Expression. b) Berpasangan siswa mengungkapkan kekaguman berdasarkan gambar pada Activity 3. c) Bergiliran siswa mengungkapkan ekspresi pada gambar Activity 3. d) Guru mengoreksi ungkapan siswa dan membenarkannya.

30

RPP Passport English SMP 3

C. Kegiatan Akhir (0 menit) Guru memberi tugas mencari beberapa gambar suatu tempat lalu berpasangan membuat percakapan berdasarkan gambar tersebut. 4. Pertemuan ke-0 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru bertanya kepada siswa apakah yang disebut teks report – siswa menjawab. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar tentang memahami teks report. B. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (30 menit) a) Siswa membaca teks bacaan dalam hati – guru menyimak. b) Guru menerangkan kata-kata yang sukar pada bacaan – siswa menyimak. c) Siswa menjawab pertanyaan pada Activity 5 berdasarkan isi bacaan. d) Bersama guru siswa membahas hasil jawaban Activity 5. e) Siswa mencari makna kata berdasarkan teks. f) Saling bertukar, siswa membahas pekerjaan – guru mengoreksi. Writing (30 menit) a) Siswa mengklasifikasikan kata-kata pada tabel Activity 6 berdasarkan bentuknya. b) Siswa melengkapai ringkasan teks bacaan pada Activity 7 – guru mencermati. c) Siswa membaca dan mencermati tabel Activity 8. d) Siswa menulis sebuah teks report berdasarkan kerangka pada tabel. e) Saling bertukar pekerjaan siswa. f) Siswa meringkas isi bacaan – guru menyimak. g) Siswa membaca hasil ringkasannya. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Secara berpasangan siswa saling bertukar tulisan. 5. Pertemuan ke- A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru memberi pujian kepada beberapa siswa di kelas.

RPP Passport English SMP 3

3

c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar tentang meminta petunjuk dan memberi petunjuk, serta mengungkapkan kekaguman. B. Kegiatan Inti (60 menit) Listen and Talk (30 menit) a) Guru memberi beberapa gambar gedung – siswa mencermati. b) Siswa berpasangan membuat dialog berdasarkan gambar. c) Siswa secara bergiliran mempraktikkannya di depan kelas. Talk (30 menit) a) Siswa berpasangan melakukan kegiatan Cooling Down – tanya jawab. b) Secara berkelompok siswa melakukan kegiatan Game. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Guru mereview keterampilan yang sudah diberikan dengan melontarkan beberapa pertanyaan. Siswa diminta untuk merespons pertanyaan tersebut dengan benar. 6. Pertemuan ke-2 A. Kegiatan Awal (5 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru bertanya tentang keterampilan yang sudah diberikan dalam pertemuan-pertemuan sebelumnya. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan menyelesaikan belajar mengungkapkan tentang meminta petunjuk, memberi petunjuk, dan mengungkapkan kekaguman. B. Kegiatan Inti (60 menit) Evaluation (60 menit) Siswa diminta mengerjakan latihan dalam Evaluation. Checking (10 menit) Guru dan siswa mencocokkan jawaban dari hasil kerja para siswa. C. Kegiatan Akhir (5 menit) Siswa diminta mengisi tabel Reflection. Alat dan Sumber Belajar: • Djatmika, Agus Dwi Priyanto, Ida Kusuma Dewi. 2009. Passport to the World 3 A Fun and Easy English Book for Grade IX of Junior High Schools. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Gambar-gambar yang relevan

32

RPP Passport English SMP 3

• •

Real objects Realia

Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara: - Penggunaan ekspresi - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap Membaca: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Struktur teks - Sikap berbahasa Menulis: - Ejaan, tanda baca, tulisan tangan - Tata bahasa Cara Penilaian: - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru Mengetahui, Kepala Sekolah ( ) NIP…………................... …........…., ….................…. Guru Bahasa Inggris ( ) NIP…………...................

RPP Passport English SMP 3

33

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan/Unit Alokasi Waktu Tujuan : : : : : : ... Bahasa Inggris IX/1 13–18/3 12 × 40 menit Siswa dapat memahami dan mengungkapkan makna dalam interaksi lisan dan tertulis, khususnya yang berkaitan dengan memberi instruksi, meminta pengulangan, dan memahami prosedur.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Listening • Mengidentifikasi ungkapan untuk memberi two-step instruction • Mengidentifikasi ungkapan untuk memberi multi-step instruction • Mengidentifikasi ungkapan untuk meminta pengulangan Speaking • Menggunakan ungkapan untuk memberi two-step instruction • Menggunakan ungkapan untuk memberikan multi-step instruction • Menggunakan ungkapan untuk meminta pengulangan Reading • Membaca nyaring bacaan berbentuk procedure Writing • Menulis teks berbentuk procedure Indikator Siswa dapat: • Memahami ekspresi untuk memberi two-step instruction; • Memahami ekspresi untuk memberi multi-step instruction; • Memahami ekspresi untuk meminta pengulangan; • Menggunakan tindak tutur yang sesuai dengan ekspresi memberi two-step instruction; • Menggunakan tindak tutur yang sesuai dengan ekspresi memberi multi-step instruction; • Menggunakan tindak tutur yang sesuai dengan ekspresi meminta pengulangan;

34

RPP Passport English SMP 3

• • •

Membaca nyaring teks berbentuk procedure; Memahami bacaan yang berbentuk procedure; Menulis paragraf berbentuk procedure.

Materi Ajar Tema: Can You Show Me How to Use It? Subtema: Telling two-step instructions Telling multi-step instructions Asking repetition and checking understanding Understanding procedure Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan modelmodel pengucapan dan sikap berbahasa dari guru, terutama dalam hal: • Mendengarkan ekspresi yang digunakan untuk memberi two-step instruction • Mendengarkan ekspresi yang digunakan untuk memberi multi-step instruction • Menggunakan tindak tutur meminta pengulangan • Menggunakan tindak tutur memberi petunjuk • Membaca nyaring bacaan yang berbentuk procedure • Menulis bacaan yang berbentuk procedure • Terstruktur Menghafalkan ekspresi tentang memberi two-step instruction Menghafalkan ekspresi tentang memberi multi-step instruction Menulis teks berbentuk procedure • Mandiri Menggunakan ekspresi memberi twostep instruction dan multi-step instruction dalam bahasa Inggris sehari-hari. Menulis teks procedure

RPP Passport English SMP 3

35

Langkah-Langkah Pembelajaran . Pertemuan ke-3 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru meminta siswa mencermati gambar pada Warming Up – siswa mencermati gambar. c) Guru meminta siswa untuk berdiskusi menjawab pertanyaan pada Warming Up. d) Guru bertanya siswa bagaimana cara mengoperasikan komputer. e) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa mempelajari tentang ungkapan memberi two-step instruction. B. Kegiatan Inti (60 menit) Listening (30 menit) a) Guru membaca dialog pada Listen and Talk – siswa menirukan. b) Guru membaca dan menjelaskan ungkapan pada Check the Expression – siswa mendengar. c) Guru membacakan Tape Script 10 – siswa mendengarkan. d) Guru menjelaskan kata-kata yang sukar pada Script – siswa menyimak. e) Guru mengulang kegiatan – siswa mengerjakan tugas pada Listening Practice 1. f) Bersama guru siswa mengoreksi hasil jawaban. Speaking (30 menit) a) Guru membacakan lagi Tape Script 10 – siswa mendengarkan dan meringkas. b) Bergiliran siswa mengekspresikan ungkapan hasil ringkasan dialog – guru menyimak. c) Berpasangan siswa membuat dialog sendiri berdasarkan contoh gambar pada Working in Group. d) Siswa mengekspresikan dialog yang dibuat di depan kelas – guru mencermati. e) Guru mengoreksi dan menjelaskan ungkapan yang kurang tepat. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Guru menerangkan kembali bagaimana cara memberi instruksi. 2. Pertemuan ke-4 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru meminta siswa untuk menerangkan cara memakai handphonenya – siswa merespons. 36
RPP Passport English SMP 3

c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar tentang ungkapan memberi multi-step instruction. B. Kegiatan Inti (60 menit) Listening (30 menit) a) Guru membacakan dialog pada Activity 1 – siswa mendengarkan. b) Guru membaca Check the Expression – siswa menirukan. c) Siswa mendengarkan percakapan Tape Script 11 yang dibacakan guru. d) Siswa menjawab pertanyaan pada Listening Practice 2. e) Guru mengoreksi hasil jawaban. f) Siswa mengerjakan Listening Practice 3. g) Bersama guru, siswa membahas Listening Practice 3. Speaking (30 menit) a) Siswa mencermati lagi ungkapan pada Check the Expression. b) Siswa melengkapi dialog pada Activity 2 – guru mengoreksi. c) Setelah melengkapi dialog, siswa mempraktikkan dengan temannya. d) Guru mengoreksi dan membetulkan ungkapan yang salah. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Guru meminta siswa memberi instruksi cara kerja suatu benda. 3. Pertemuan ke-5 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru menjelaskan cara kerja suatu benda dua kali. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan mempelajari tentang cara meminta pengulangan dan mengecek kepahaman. B. Kegiatan Inti (60 menit) Listening (30 menit) a) Guru membaca dialog pada Activity 3 – siswa menyimak. b) Bersama guru, siswa menjawab pertanyaan berdasarkan dialog. c) Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan dialog pada Activity 2. d) Guru membacakan Check the Expression – siswa menirukan. e) Guru membaca Tape Script 9 – siswa mendengarkan. f) Guru mengulang kegiatan – siswa mengerjakan tabel pada Listening Practice 3.

RPP Passport English SMP 3

37

Speaking (30 menit) a) Siswa mengekspresikan lagi ungkapan pada Check the Expression. b) Berpasangan siswa mengungkapkan kekaguman berdasarkan gambar pada Activity 3. c) Bergiliran siswa mengungkapkan ekspresi pada gambar Activity 3. d) Guru mengoreksi ungkapan siswa dan membenarkannya. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Guru memberi tugas mencari beberapa gambar suatu tempat. Siswa berpasangan membuat percakapan tentang mengungkapkan kekaguman berdasarkan gambar tersebut. 4. Pertemuan ke-6 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru bertanya kepada siswa cara menggunakan internet – siswa menjawab. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar tentang memahami teks berbentuk procedure. B. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (30 menit) a) Siswa membaca teks bacaan dalam hati – guru menyimak. b) Guru menerangkan kata-kata yang sukar pada bacaan – siswa menyimak. c) Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi bacaan. d) Bersama guru siswa membahas hasil jawaban. e) Siswa mencari makna pada tugas Activity 5. f) Saling bertukar, siswa membahas pekerjaan – guru mengoreksi. Writing (30 menit) a) Siswa memahami teks procedure. b) Guru menjelaskan keterangan teks procedure. c) Siswa memberi label berdasarkan keterangan pada tabel Activity 7 – guru mencermati. d) Siswa menjawab pertanyaan Activity 5 berdasarkan isi tabel. e) Siswa mencermati gambar dan menulis sebuah teks procedure berdasarkan gambar. f) Siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi. g) Guru membahas hasil jawaban. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Guru menjelaskan kembali cara membuat teks procedure.

3

RPP Passport English SMP 3

5.

Pertemuan ke-7 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru bertanya tentang bagaimana cara membuat teks berbentuk procedure. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar tentang memberi instruksi dengan dua langkah atau lebih dan mengungkapkan procedure. B. Kegiatan Inti (60 menit) Listen and Talk (30 menit) a) Guru memberi beberapa gambar gedung– siswa mencermati. b) Siswa berpasangan membuat dialog berdasarkan gambar. c) Siswa secara bergiliran mempraktikkannya di depan kelas. Read and Write (30 menit) a) Siswa berpasangan mencari bacaan yang berbentuk procedure. b) Siswa meringkas bacaan yang berbentuk procedure. c) Secara berkelompok siswa melakukan kegiatan Game. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Guru me-review keterampilan yang sudah diberikan dengan melontarkan beberapa pertanyaan. Siswa diminta untuk merespons pertanyaan tersebut dengan benar.

6. Pertemuan ke- A. Kegiatan Awal (5 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru bertanya tentang ketrampilan yang sudah diberikan dalam pertemuan-pertemuan sebelumnya. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan menyelesaikan belajar mengungkapkan tentang memberi instruksi dengan dua langkah atau lebih serta mengungkapkan atau menulis teks berbentuk procedure. B. Kegiatan Inti (60 menit) Evaluation (60 menit) Siswa diminta mengerjakan latihan dalam Evaluation. Checking (10 menit) Guru dan siswa mencocokkan jawaban dari hasil kerja para siswa. C. Kegiatan Akhir (5 menit) Siswa diminta mengisi tabel Reflection.

RPP Passport English SMP 3

3

Alat dan Sumber Belajar: • Djatmika, Agus Dwi Priyanto, Ida Kusuma Dewi. 2009. Passport to the World 3 A Fun and Easy English Book for Grade IX of Junior High Schools. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Gambar-gambar yang relevan • Real object • Realia Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara: - Penggunaan ekspresi - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap Membaca: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Struktur teks - Sikap berbahasa Menulis: - Ejaan, tanda baca, tulisan tangan - Tata bahasa Cara Penilaian: - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru Mengetahui, Kepala Sekolah ( ) NIP…………................... …........…., ….................…. Guru Bahasa Inggris ( ) NIP…………...................

40

RPP Passport English SMP 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan/Unit Alokasi Waktu Tujuan : : : : : : ... Bahasa Inggris IX/1 19-24/4 12 x 40 menit Siswa dapat memahami dan mengungkapkan makna dalam interaksi lisan dan tertulis, khususnya yang berkaitan dengan bertanya dan bercerita, menunjukkan perhatian, serta memahami dan menulis teks berbentuk procedure.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Listening • Mengidentifikasi ungkapan untuk bertanya dan bercerita tentang ketersediaan • Mengidentifikasi ungkapan untuk bertanya dan bercerita tentang prosedur memasak • Mengidentifikasi ungkapan untuk memahami prosedur memasak • Mengidentifikasi ungkapan untuk menunjukkan perhatian Speaking • Menggunakan ungkapan untuk bertanya dan bercerita tentang ketersediaan • Menggunakan ungkapan untuk memahami prosedur memasak • Menggunakan ungkapan untuk menunjukkan perhatian Reading • Membaca nyaring bacaan berbentuk procedure Writing • Menulis teks berbentuk procedure Indikator Siswa dapat: • Memahami ekspresi untuk menanyakan dan menceritakan ketersediaan; • Memahami ekspresi untuk menanyakan dan menceritakan prosedur memasak; • Memahami ekspresi untuk memahami prosedur memasak; • Memahami ekspresi untuk menunjukkan perhatian; • Menggunakan tindak tutur yang sesuai dengan ekspresi bertanya dan bercerita tentang persediaan;

RPP Passport English SMP 3

4

• • • • • •

Menggunakan tindak tutur yang sesuai dengan ekspresi bertanya dan bercerita tentang prosedur memasak; Menggunakan tindak tutur yang sesuai dengan ekspresi memahami prosedur memasak; Menggunakan tindak tutur yang sesuai dengan ekspresi menunjukkan perhatian; Membaca nyaring teks berbentuk procedure; Memahami bacaan yang berbentuk procedure; Menulis paragraf berbentuk procedure.

Materi Ajar Tema: What are the Ingredients? Subtema: Asking and telling ingredients Telling cooking procedure and showing attention Understanding recipe Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan modelmodel pengucapan dan sikap berbahasa dari guru, terutama dalam hal: • Mendengarkan ekspresi yang digunakan untuk bertanya dan bercerita tentang persediaan • Mendengarkan ekspresi yang digunakan untuk bertanya dan bercerita tentang prosedur memasak • Terstruktur Menghafalkan ekspresi tentang menanyakan dan menceritakan persediaan Menghafalkan ekspresi tentang menanyakan dan menceritakan prosedur memasak Menghafalkan ekspresi tentang menunjukkan perhatian Menulis teks berbentuk procedure • Mandiri Menggunakan ekspresi menanyakan dan menceritakan tentang persediaan dan prosedur memasak dalam bahasa Inggris sehari-hari. Menulis teks procedure

42

RPP Passport English SMP 3

Tatap Muka • Mendengarkan ekspresi yang digunakan untuk memahami prosedur memasak dan menunjukkan perhatian Menggunakan tindak tutur bertanya dan bercerita tentang ketersediaan Menggunakan tindak tutur bertanya dan bercerita tentang prosedur memasak Menggunakan tindak tutur menunjukkan perhatian Membaca nyaring bacaan yang berbentuk procedure Menulis teks procedure

Terstruktur

Mandiri

• • •

Langkah-Langkah Pembelajaran . Pertemuan ke- A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru bertanya siapa yang pandai memasak – siswa menjawab. c) Siswa mencermati gambar pada Warming Up – guru memperhatikan. d) Bersama pasangan, siswa untuk berdiskusi menjawab pertanyaan pada Warming Up. e) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa mempelajari tentang ungkapan menanyakan dan menceritakan persediaan.

RPP Passport English SMP 3

43

B. Kegiatan Inti (60 menit) Listening (30 menit) a) Guru membaca dialog pada Listen and Talk – siswa menirukan. b) Guru menjelaskan kata-kata/ungkapan yang sukar dari dialog – siswa mencermati. c) Guru membaca Check the Expression dengan ekspresi yang benar – siswa mendengarkan. d) Guru memberi model ungkapan lain – siswa menyimak. e) Siswa mencermati gambar Listening Practice 1 dan mendengarkan Tape Script 14 yang dibacakan guru. f) Guru mengulang kegiatan e) – siswa menjawab pertanyaan pada gambar. Speaking (30 menit) a) Siswa mencermati tabel pada Activity 1 dan melengkapi percakapan berdasarkan bahan-bahan pada resep. b) Siswa mempraktikkan percakapan hasil tugas dari Activity 1 – guru menyimak. c) Guru mengoreksi dan membenarkan percakapn tersebut. d) Siswa mengerjakan Activity 2 dan mempraktikkan dengan pasangannya. e) Guru mengoreksi dan menjelaskan ungkapan yang kurang tepat. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Guru menerangkan kembali bagaimana cara menanyakan dan menceritakan ketersediaan bahan makan. 2. Pertemuan ke-20 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru meminta siswa untuk menerangkan cara memasak mi goreng – siswa menjawab. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar tentang cara menjelaskan prosedur memasak dan menunjukkan perhatian. B. Kegiatan Inti (60 menit) Listening (30 menit) a) Guru membacakan dialog – siswa menirukan. b) Guru menjelaskan kata-kata/ungkapan yang sukar dari percakapan – siswa menyimak. c) Guru membaca Check the Expression – siswa menirukan.

44

RPP Passport English SMP 3

d) Guru membacakan Tape Script 15 – Siswa mencermati gambar pada Listening Practice 2. e) Guru mengulang kegiatan dan bersama dengan siswa membahas pertanyaan berdasarkan Script yang didengar. f) Siswa mengerjakan hal yang sama pada Listening Practice 3. g) Guru mengoreksi hasil pekerjaan siswa. Speaking (30 menit) a) Siswa mencermati lagi ungkapan pada Check the Expression. b) Berpasangan siswa saling menjelaskan cara memasak fried chicken berdasar jawaban yang benar dari Listening Practice 3 – guru mengoreksi. c) Berpasangan siswa membuat dialog tentang prosedur memasak dan mempraktikkannya di depan kelas. d) Guru mengoreksi dan membetulkan ungkapan yang salah. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Guru bertanya tentang prosedur memasak fried chicken. 3. Pertemuan ke-2 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru menjelaskan cara menggoreng telur – siswa menyimak. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan mempelajari teks tentang resep makanan. B. Kegiatan Inti (60 menit) Reading (30 menit) a) Siswa membaca teks uraian bahan makanan pada Activity 5. b) Guru menjelaskan kata-kata yang sukar pada teks uraian. c) Siswa bergiliran menjawab pertanyaan berdasarkan teks – guru mengoreksi. d) Siswa mencari kata kerja dan kata benda dan mengartikan maknanya pada Activity 6. e) Siswa membacakan hasil kerja mereka – guru mengoreksi dan membetulkannya. Writing (30 menit) a) Guru menjelaskan gramatika kalimat untuk mengungkapkan prosedur memasak. b) Siswa menulis sebuah resep makanan atau minuman favorit pada Activity 3.

RPP Passport English SMP 3

45

c) Bertukar pekerjaan siswa saling mengoreksi – guru menyimak. d) Guru membahas jawaban siswa. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Siswa diminta menulis resep masakan favorit yang berasal dari luar negeri. 4. Pertemuan ke-22 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru bertanya kepada siswa cara memasak nasi goreng – siswa menjawab. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar memahami teks berbentuk procedure. B. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (30 menit) a) Guru menjelaskan kembali teks pada Activity 5 – siswa mendengarkan. b) Siswa mencermati tabel Activity 7 dan mengerjakannya. c) Bersama guru, siswa membahas jawaban. d) Siswa mengerjakan Activity 8. e) Bertukar pekerjaan, siswa saling mengoreksi hasil pekerjaannya. f) Guru membahas hasil pekerjaan siswa. Writing (30 menit) a) Guru menjelaskan kembali tentang teks procedure. b) Bersama guru, siswa membahas hasil pekerjaan rumah. c) Siswa diminta menulis resep makanan favorit temannya (tiga orang). d) Siswa membacakan hasil pekerjaannya di depan kelas – guru menyimak. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Guru bertanya tentang cara membuat kopi. 5. Pertemuan ke-23 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru bertanya tentang siswa yang punya hobi memasak. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar tentang menanyakan dan menjelaskan prosedur memasak.

46

RPP Passport English SMP 3

B. Kegiatan Inti (60 menit) Listen and Talk (30 menit) a) Guru memberi beberapa gambar masakan– siswa mencermati. b) Siswa berpasangan membuat dialog berdasarkan gambar. c) Siswa secara bergiliran mempraktikkannya di depan kelas. Read and Write (30 menit) a) Siswa berpasangan mencari teks yang berbentuk procedure. b) Siswa meringkas bacaan yang berbentuk procedure. c) Secara berkelompok siswa melakukan kegiatan Game. C. Kegiatan Akhir (0 menit) a) Guru me-review keterampilan yang sudah diberikan dengan melontarkan beberapa pertanyaan. b) Siswa diminta untuk merespons pertanyaan tersebut dengan benar. 6. Pertemuan ke-24 A. Kegiatan Awal (5 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru bertanya tentang keterampilan yang sudah diberikan dalam pertemuan-pertemuan sebelumnya. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan menyelesaikan belajar mengungkapkan tentang memberi instruksi dengan dua langkah atau lebih serta mengungkapkan atau menulis teks berbentuk procedure. B. Kegiatan Inti (60 menit) Evaluation (60 menit) Siswa diminta mengerjakan latihan dalam Evaluation. Checking (10 menit) Guru dan siswa mencocokkan jawaban dari hasil kerja para siswa. C. Kegiatan Akhir (5 menit) Siswa diminta mengisi tabel Reflection. Alat dan Sumber Belajar: • Djatmika, Agus Dwi Priyanto, Ida Kusuma Dewi. 2009. Passport to the World 3 A Fun and Easy English Book for Grade IX of Junior High Schools. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Gambar-gambar yang relevan • Real object • Realia

RPP Passport English SMP 3

47

Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara: - Penggunaan ekspresi - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap Membaca: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Struktur teks - Sikap berbahasa Menulis: - Ejaan, tanda baca, tulisan tangan - Tata bahasa Cara Penilaian: - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru

Mengetahui, Kepala Sekolah

…........…., ….................…. Guru Bahasa Inggris

( ) NIP…………...................

( ) NIP…………...................

4

RPP Passport English SMP 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
... Bahasa Inggris IX/1 25–30/5 12 × 40 menit Siswa dapat memahami dan mengungkapkan makna dalam interaksi lisan dan tertulis, khususnya yang berkaitan dengan mengekspresikan kesopanan dalam bertransaksi, meminta maaf dengan sopan, dan menceritakan fakta. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Listening • Mengidentifikasi ungkapan untuk mengungkapkan kesopanan dalam bertransaksi • Mengidentifikasi ungkapan untuk meminta maaf dengan sopan • Mengidentifikasi ungkapan untuk menceritakan fakta Speaking • Menggunakan ungkapan untuk mengungkapkan kesopanan dalam bertransaksi • Menggunakan ungkapan untuk meminta maaf dengan sopan dalam bertransaksi • Menggunakan ungkapan untuk menceritakan fakta Reading • Membaca nyaring bacaan berbentuk report Writing • Menulis teks berbentuk report Indikator Siswa dapat: • Memahami ekspresi untuk mengungkapkan kesopanan dalam bertransaksi; • Memahami ekspresi untuk meminta maaf dengan sopan dalam bertransaksi; • Memahami ekspresi untuk menceritakan fakta; • Menggunakan tindak tutur yang sesuai dengan ekspresi kesopanan dalam bertransaksi; • Menggunakan tindak tutur yang sesuai dengan ekspresi meminta maaf dalam bertransaksi; • Menggunakan tindak tutur yang sesuai dengan ekspresi menceritakan fakta; • Membaca nyaring teks berbentuk report; • Memahami bacaan yang berbentuk report; • Menulis teks berbentuk report.
RPP Passport English SMP 3

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan/Unit Alokasi Waktu Tujuan

: : : : : :

4

Materi Ajar Tema: Doing a Project? Subtema: Transactional dialogue Telling fact Writing a report Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru, terutama dalam hal: • Mendengarkan ekspresi yang digunakan untuk mengekspresikan kesopanan dalam bertransaksi • Mendengarkan ekspresi yang digunakan untuk meminta maaf dalam bertransaksi • Mendengarkan ekspresi yang digunakan untuk menceritakan fakta • Menggunakan tindak tutur mengekspresikan kesopanan dalam bertransaksi • Menggunakan tindak tutur meminta maaf dengan sopan dalam bertransaksi • Menggunakan tindak tutur menceritakan fakta • Membaca nyaring bacaan yang berbentuk report • Menulis bacaan yang berbentuk report • Terstruktur Menghafalkan ekspresi tentang mengungkapkan kesopanan dan meminta maaf dengan sopan dalam bertransaksi Menghafalkan ekspresi tentang menceritakan fakta Menulis teks berbentuk report • Mandiri Menggunakan ekspresi kesopanan dalam bertransaksi Menulis teks report

50

RPP Passport English SMP 3

Langkah-Langkah Pembelajaran . Pertemuan ke-25 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru meminta siswa mencermati gambar pada Warming Up – siswa mencermati gambar. c) Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan pada Warming Up. d) Guru menjelaskan bahwa setelah siswa membahas Warming Up dalam pertemuan tersebut siswa mempelajari tentang ekspresi kesopanan dalam bertransaksi. B. Kegiatan Inti (60 menit) Listening (30 menit) a) Guru membaca dialog pada Listen and Talk – siswa menirukan. b) Guru menjelaskan kata-kata yang sukar. c) Guru membacakan Check the Expression – siswa mendengarkan. d) Guru membacakan Tape Script 19 – siswa menjawab pertanyaan pada Listening Practice 1. e) Bergiliran siswa menjawab – guru menyimak. f) Guru membahas hasil jawaban siswa. Speaking (30 menit) a) Siswa mempraktikkan ungkapan pada Check the Expression. b) Siswa mempraktikkan dialog Activity 1 secara bergiliran – guru menyimak. c) Siswa menjodohkan dialog dengan gambar. d) Guru mengulang dialog Activity 1 dengan siswa. e) Guru mengoreksi dan menjelaskan ungkapan yang sukar. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Guru menjelaskan ulang tentang ekspresi pada Check the Expression. 2. Pertemuan ke-26 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru meminta siswa mengambil penghapus. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar tentang mengekspresikan permintaan maaf dengan sopan dalam bertransaksi.

RPP Passport English SMP 3

5

B. Kegiatan Inti (60 menit) Listening (30 menit) a) Guru membaca dan menjelaskan Check the Expression – siswa menirukan. b) Guru membaca Check the Expression – siswa menirukan. c) Guru membaca dialog pada Working in Group – siswa menyimak sambil membaca dialog. d) Guru membaca Tape Script 20 - siswa menyimak. e) Guru mengulang kegiatan – siswa mengerjakan Listening Practice 2. f) Guru mengoreksi hasil jawaban. Speaking (30 menit) a) Berpasangan siswa mengerjakan tabel pada Working in Group. b) Siswa mempraktikkan dialog pada tabel yang sudah dikerjakan – guru mengoreksi. c) Siswa mempraktikkan dialog yang sudah dikerjakan pada Listening Practice 2. d) Guru mengoreksi dan membetulkan ungkapan yang salah. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Guru mereview keterampilan bertindak tutur yang sudah diberikan dengan melontarkan beberapa ujaran – siswa diminta untuk merespons ujaran tersebut dengan benar. 3. Pertemuan ke-27 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru bertanya tentang makna fakta – siswa menjawab. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan mempelajari tentang cara menceritakan fakta/kenyataan. B. Kegiatan Inti (60 menit) Listening (30 menit) a) Guru menjelaskan teks pada tabel pertama dan Activity 3 – siswa mendengarkan. b) Siswa meringkas keterangan guru pada tabel pertama. c) Guru menjelaskan tabel kedua – siswa mendengarkan dan meringkas keterangan. d) Guru memberi contoh fakta lain yang berkaitan dengan materi.

52

RPP Passport English SMP 3

Speaking (30 menit) a) Guru menjelaskan gramatika ungkapan bercerita b) Siswa menceritakan fakta pada Activity 3 berdasarkan tabel c) Guru menjelaskan kesalahan siswa dalam menceritakan fakta d) Siswa menceritakan fakta pada Activity 4 berdasarkan contoh sebelumnya C. Kegiatan Akhir (0 menit) Guru menjelaskan ulang cara menceritakan fakta dan memberi tugas rumah. 4. Pertemuan ke-2 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru bertanya makna teks report – siswa menjawab. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar tentang memahami suatu teks berbentuk report. B. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (30 menit) a) Guru membaca teks – siswa mendengarkan. b) Guru menjelaskan kata/kalimat yang sukar – siswa menyimak. c) Siswa membaca teks dalam hati – siswa menyimak. d) Siswa menjawab pertanyaan Activity 5 berdasarkan isi bacaan. e) Bersama guru siswa membahas hasil jawaban. f) Siswa mencari persamaan makna pada Activity 6. g) Saling bertukar, siswa membahas pekerjaan – guru mengoreksi. Writing (30 menit) a) Siswa membaca dan memahami teks report. b) Siswa menulis sebuah teks report berdasarkan tabel yang tersedia. c) Siswa mengerjakan tabel pada Activity 7 – guru mencermati. d) Guru menjelaskan keterangan pada Get More. e) Siswa mencermati keterangan Activity 8 dan menulis sebuah teks report berdasarkan petunjuk keterangan. f) Guru membaca salah satu pekerjaan siswa dan menerangkan kesalahan. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Siswa membuat ”Guidance” dan teks report berdasarkan ”Guidance”

RPP Passport English SMP 3

53

5. Pertemuan ke-2 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru bertanya tentang berita aktual dari televisi. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar tentang menceritakan fakta. B. Kegiatan Inti (60 menit) Listen and Talk (30 menit) a) Guru memberi gambar dan keterangan (guidance) – siswa mencermati. b) Siswa berpasangan saling bercerita tentang fakta berdasarkan keterangan. c) Guru menerangkan hasil kerjaan siswa. Read and Write (30 menit) a) Siswa berpasangan mencari bacaan yang berbentuk report. b) Berkelompok siswa membuat Guidance dan saling bertukar informasi. c) Siswa meringkas hasil report kelompok. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Siswa diminta menjelaskan makna teks report dan memberi contoh teks report. 6. Pertemuan ke-30 A. Kegiatan Awal (5 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru bertanya tentang keterampilan yang sudah diberikan dalam pertemuan-pertemuan sebelumnya. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan menyelesaikan belajar mengungkapkan tentang kesopanan dalam bertransaksi, meminta maaf dalam bertransaksi, dan menceritakan fakta serta menulis teks berbentuk report. B. Kegiatan Inti (60 menit) Evaluation (60 menit) Siswa diminta mengerjakan latihan dalam Evaluation. Checking (10 menit) Guru dan siswa mencocokkan jawaban dari hasil kerja para siswa.

54

RPP Passport English SMP 3

C. Kegiatan Akhir (5 menit) Siswa diminta mengisi tabel Reflection. Alat dan Sumber Belajar: • Djatmika, Agus Dwi Priyanto, Ida Kusuma Dewi. 2009. Passport to the World 3 A Fun and Easy English Book for Grade IX of Junior High Schools. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Gambar-gambar yang relevan • Real object • Realia Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara: - Penggunaan ekspresi - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap Membaca: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Struktur teks - Sikap berbahasa Menulis: - Ejaan, tanda baca, tulisan tangan - Tata bahasa Cara Penilaian: - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru Mengetahui, Kepala Sekolah ( ) NIP…………................... …........…., ….................…. Guru Bahasa Inggris ( ) NIP…………...................

RPP Passport English SMP 3

55

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan/Unit Alokasi Waktu Tujuan : : : : : : ... Bahasa Inggris IX/1 31–36/6 12 × 40 menit Siswa dapat memahami dan mengungkapkan makna dalam interaksi lisan dan tertulis, khususnya yang berkaitan dengan menceritakan berita menarik, mengekspresikan keterkejutan dan ketertarikan, dan mengungkapkan cerita.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Listening • Mengidentifikasi ungkapan untuk menceritakan berita menarik • Mengidentifikasi ungkapan untuk mengekspresikan keterkejutan • Mengidentifikasi ungkapan untuk mengekspresikan ketertarikan Speaking • Menggunakan ungkapan untuk menceritakan berita menarik • Menggunakan ungkapan untuk mengekspresikan keterkejutan • Menggunakan ungkapan untuk mengekspresikan ketertarikan Reading • Membaca nyaring bacaan berbentuk story Writing • Menulis teks berbentuk story Indikator Siswa dapat: • Memahami ekspresi untuk menceritakan berita menarik; • Memahami ekspresi untuk mengungkapkan keterkejutan; • Memahami ekspresi untuk mengungkapkan ketertarikan; • Menggunakan tindak tutur yang sesuai dengan ekspresi bercerita tentang berita menarik; • Menggunakan tindak tutur yang sesuai dengan ekspresi mengungkapkan keterkejutan; • Menggunakan tindak tutur yang sesuai dengan ekspresi mengungkapkan ketertarikan; • Membaca nyaring teks berbentuk story; • Memahami bacaan yang berbentuk story; • Menulis teks berbentuk story. 56
RPP Passport English SMP 3

Materi Ajar Tema: Trouble at the Library Subtema: Telling interesting news Expressing surprise and interest Reading a story Writing a story Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru, terutama dalam hal: • Mendengarkan ekspresi yang digunakan untuk menceritakan berita menarik • Mendengarkan ekspresi yang digunakan untuk mengungkapkan keterkejutan • Mendengarkan ekspresi yang digunakan untuk mengungkapkan ketertarikan • Menggunakan tindak tutur mengekspresikan bercerita tentang berita menarik • Menggunakan tindak tutur mengungkapkan keterkejutan • Menggunakan tindak tutur mengungkapkan ketertarikan • Membaca nyaring bacaan yang berbentuk story • Menulis bacaan yang berbentuk story • Terstruktur Menghafalkan ekspresi tentang menceritakan berita menarik Menghafalkan ekspresi tentang ungkapan keterkejutan dan ketertarikan Menulis teks berbentuk story • • Mandiri Menggunakan ekspresi keterkejutan dan ketertarikan Menulis teks story

Langkah-Langkah Pembelajaran . Pertemuan ke-3 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru meminta siswa mencermati gambar pada Warming Up – siswa mencermati gambar. 57

RPP Passport English SMP 3

c) Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan pada Warming Up. d) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan mempelajari tentang menceritakan berita menarik. B. Kegiatan Inti (60 menit) Listening (30 menit) a) Guru membaca dialog pada Listen and Talk – siswa menirukan. b) Guru menjelaskan maksud dialog yang dibaca. c) Guru membacakan Check the Expression – siswa menirukan. d) Guru membacakan Tape Script 21 – siswa menjawab pertanyaan pada Listening Practice 1. e) Bergiliran siswa menjawab – guru menyimak. f) Guru membahas hasil jawaban siswa. Speaking (30 menit) a) Siswa mempraktikkan dialog yang sudah dilengkapi pada Listening Practice 1. b) Siswa mempraktikkan Check the Expression tentang ”Telling Surprise and Interest” – guru menyimak. c) Siswa mempraktikkan percakapan pendek dengan pasangannya. d) Guru mengoreksi kesalahan berekspresi yang diungkapkan. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Guru menjelaskan ulang tentang ekspresi pada Check the Expression. 2. Pertemuan ke-32 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru bertanya tentang reaksi siswa jika mendengar berita menarik – siswa merespons. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar tentang mengekspresikan keterkejutan dan ketertarikan. B. Kegiatan Inti (60 menit) Listening (30 menit) a) Guru membaca ulang Check the Expression ”Telling Surprise and Interest” – siswa menirukan. b) Guru membaca dialog pada Tape Script 22 – siswa menjawab pertanyaan berdasar isi bacaan. c) Bersama guru, siswa membahas hasil jawaban. d) Guru mengulang kegiatan – siswa menjawab Activity 2. e) Saling bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi – guru mengoreksi.

5

RPP Passport English SMP 3

Speaking (30 menit) a) Berpasangan siswa mempraktikkan contoh dialog pada Working in Group. b) Siswa membuat dialog berdasarkan format yang tersedia – guru mengoreksi. c) Siswa mempraktikkan dialog yang sudah dikerjakan pada Working in Group. d) Guru mengoreksi kesalahan ungkapan yang dilakukan siswa. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Guru mereview ketrampilan bertindak tutur yang sudah diberikan dengan melontarkan beberapa ujaran – siswa diminta untuk merespons ujaran tersebut dengan benar. 3. Pertemuan ke-33 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru bertanya siapa siswa yang suka melihat film dongeng – siswa menjawab. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan mempelajari tentang cara memahami teks story. B. Kegiatan Inti (60 menit) Reading (30 menit) a) Siswa membaca teks story pada Read and Write. b) Bersama guru siswa mengartikan kata/kalimat yang sukar. c) Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi bacaan. d) Siswa mengerjakan Activity 4 – guru menyimak. e) Guru membahas pekerjaan siswa. Writing (30 menit) a) Guru menjelaskan gramatika ungkapan bercerita. b) Siswa meringkas cerita pada teks story. c) Siswa mengerjakan Activity 5 – guru mencermati. d) Siswa menceritakan hasil ringkasan. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Guru menjelaskan ulang cara menceritakan sebuah story dan memberi tugas kepada siswa untuk mencari teks story.

RPP Passport English SMP 3

5

4. Pertemuan ke-34 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru bertanya makna teks story – siswa menjawab. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar tentang memahami suatu teks berbentuk story. B. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (30 menit) a) Guru membaca ulang teks – siswa mendengarkan. b) Guru menjelaskan cara meringkas teks bacaan. c) Siswa membaca tugas rumah teks story mereka. d) Siswa meringkas story. e) Saling bertukar, siswa membahas ringkasan – guru mengoreksi. Writing (30 menit) a) Siswa menulis sebuah teks story berdasarkan step-step yang tersedia pada Activity 6. b) Siswa menulis sebuah teks story berdasarkan tabel yang tersedia. c) Siswa menceritakan teks story di depan kelas. d) Guru mengoreksi hasil cerita yang mereka buat. e) Guru membaca salah satu pekerjaan siswa dan menerangkan kesalahan. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Berkelompok siswa membuat kronologi suatu kejadian bencana di Indonesia. 5. Pertemuan ke-35 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru bertanya tentang pertandingan sepakbola. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar tentang menceritakan berita menarik. B. Kegiatan Inti (60 menit) Listen and Talk (30 menit) a) Guru menceritakan sebuah kronologi kejadian menarik – siswa meringkas cerita guru. b) Siswa berpasangan saling menceritakan berita menarik berdasarkan cerita guru. c) Siswa menceritakan berita menarik lainnya didepan kelas.

60

RPP Passport English SMP 3

Read and Write (30 menit) a) Siswa berpasangan mencari bacaan yang berbentuk story. b) Berpasangan saling melaporkan kisah kelompok lain. c) Siswa meringkas hasil kelompok lain. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Siswa diminta menjelaskan makna teks story. 6. Pertemuan ke-36 A. Kegiatan Awal (5 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru bertanya tentang keterampilan yang sudah diberikan dalam pertemuan-pertemuan sebelumnya. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan menyelesaikan belajar mengungkapkan tentang menceritakan berita menarik, mengekspresikan keterkejutan dan ketertarikan, serta memahami teks berbentuk story. B. Kegiatan Inti (60 menit) Evaluation (60 menit) Siswa diminta mengerjakan latihan dalam Evaluation. Checking (10 menit) Guru dan siswa mencocokkan jawaban dari hasil kerja para siswa. C. Kegiatan Akhir (5 menit) Siswa diminta mengisi tabel Reflection. Alat dan Sumber Belajar: • Djatmika, Agus Dwi Priyanto, Ida Kusuma Dewi. 2009. Passport to the World 3 A Fun and Easy English Book for Grade IX of Junior High Schools. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. • Gambar-gambar yang relevan • Real object • Realia Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara: - Penggunaan ekspresi - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap

RPP Passport English SMP 3

6

Membaca: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Struktur teks - Sikap berbahasa Menulis: - Ejaan, tanda baca, tulisan tangan - Tata bahasa Cara Penilaian: - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru

Mengetahui, Kepala Sekolah ( ) NIP…………...................

…........…., ….................…. Guru Bahasa Inggris ( ) NIP…………...................

62

RPP Passport English SMP 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan/Unit Alokasi Waktu Tujuan : : : : : : ... Bahasa Inggris IX/1 37-42/7 12 x 40 menit Siswa dapat memahami dan mengungkapkan makna dalam interaksi lisan dan tertulis, khususnya yang berkaitan dengan memberi komentar, bercerita, memahami, dan mengungkapkan cerita.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Listening • Mengidentifikasi ungkapan untuk memberi komentar • Mengidentifikasi ungkapan untuk bercerita Speaking • Menggunakan ungkapan untuk memberi komentar • Menggunakan ungkapan untuk bercerita Reading • Membaca nyaring bacaan berbentuk narrative story Writing • Menulis teks berbentuk narrative story Indikator Siswa dapat: • Memahami ekspresi untuk memberi komentar; • Memahami ekspresi untuk bercerita; • Menggunakan tindak tutur yang sesuai dengan ekspresi memberi komentar; • Menggunakan tindak tutur yang sesuai dengan ekspresi bercerita; • Membaca nyaring teks berbentuk narrative; • Memahami bacaan yang berbentuk narrative; • Menulis teks berbentuk narrative. Materi Ajar Tema: Yes, He is a Good Boy Now Subtema: Giving comments to news

RPP Passport English SMP 3

63

Telling a story Writing a story Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru, terutama dalam hal: • Mendengarkan ekspresi yang digunakan untuk memberi komentar • Mendengarkan ekspresi yang digunakan untuk bercerita • Menggunakan tindak tutur mengekspresikan berkomentar • Menggunakan tindak tutur untuk bercerita • Menggunakan tindak tutur mengungkapkan ketertarikan • Membaca nyaring bacaan yang berbentuk narrative story • Menulis bacaan yang berbentuk narrative • • • Terstruktur Menghafalkan ekspresi tentang berkomentar Menghafalkan ekspresi tentang bercerita Menulis teks berbentuk narrative • Mandiri Menggunakan ekspresi memberi komentar Menulis teks narrative

Langkah-Langkah Pembelajaran . Pertemuan ke-37 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru meminta siswa mencermati gambar pada Warming Up – siswa mencermati gambar. c) Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan pada Warming Up. d) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan mempelajari tentang memberi komentar. B. Kegiatan Inti (60 menit) Listening (30 menit) a) Guru membaca dialog pada Listen and Talk – siswa mendengarkan. b) Guru menjelaskan dialog dan menerangkan kata/kalimat yang sukar.

64

RPP Passport English SMP 3

c) d) e) f) g)

Guru membacakan Check the Expression – siswa menirukan. Guru membacakan Tape Script 23 – siswa mendengarkan. Guru mengulang kegiatan – siswa mengerjakan Listening Practice 1. Bergiliran siswa menjawab Listening Practice 1. Guru membahas hasil jawaban siswa.

Speaking (30 menit) a) Siswa membaca Check the Expression – guru menyimak. b) Siswa mempraktikkan dialog Activity 1 didepan kelas. c) Siswa menjodohkan dialog dengan gambar. d) Bersama guru siswa membahas pekerjaan. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Guru menjelaskan ulang tentang ekspresi pada Check the Expression. 2. Pertemuan ke-3 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru bertanya bagaimana jika semua siswa mendapat beasiswa ke luar negeri – siswa merespons. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar tentang memberi komentar. B. Kegiatan Inti (60 menit) Listening (30 menit) a) Guru membaca ulang Check the Expression ”Giving comments to news ” – siswa menirukan. b) Guru membaca dialog pada Tape Script 24 – siswa melengkapi dialog. c) Guru mengulang kegiatan – siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi bacaan. d) Siswa menjawab bergiliran – guru menyimak. e) Guru mengoreksi hasil jawaban – siswa menyimak. Speaking (30 menit) a) Berpasangan siswa mempraktikkan dialog berdasarkan tabel pada Working in Group. b) Siswa mengurutkan gambar berdasarkan dialog pada Listening Practice 2 – guru mencermati. c) Siswa menceritakan gambar yang sudah urut – guru menyimak. d) Guru mengoreksi kesalahan ungkapan yang dilakukan siswa.

RPP Passport English SMP 3

65

C. Kegiatan Akhir (0 menit) Guru mereview keterampilan bertindak tutur yang sudah diberikan dengan melontarkan beberapa ujaran. Siswa diminta untuk merespons ujaran tersebut dengan benar. 3. Pertemuan ke-3 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru bertanya apa yang dimaksud dengan teks narrative – siswa menjawab. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan mempelajari tentang cara memahami teks narrative. B. Kegiatan Inti (60 menit) Reading (30 menit) a) Siswa membaca teks narrative pada Read and Write. b) Guru menjelaskan kata/kalimat yang sukar. c) Siswa meringkas isi teks. d) Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi bacaan pada Activity 4. e) Guru membahas jawaban siswa. Writing (30 menit) a) Guru menjelaskan gramatika tentang connectors – siswa menyimak. b) Siswa mengerjakan Grammar Practice. c) Guru menjelaskan bagian-bagian paragraf narrative. d) Guru mengerjakan Activity 6 berdasarkan format pada tabel. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Guru menjelaskan ulang cara memahami isi dan komposisi paragraf narrative. 4. Pertemuan ke-40 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru meminta siswa menyebutkan komposisi dari paragraf narrative – siswa menjawab. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar tentang memahami paragraf narrative.

66

RPP Passport English SMP 3

B. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (30 menit) a) Guru membaca ulang teks – siswa mendengarkan. b) Guru menjelaskan lagi cara memahami isi teks. c) Siswa mengerjakan Activity 5. d) Guru membahas hasil pekerjaan siswa. Writing (30 menit) a) Guru menjelaskan gramatika yang digunakan pada paragraf narrative – siswa menyimak. b) Siswa mengerjakan tabel pada Activity 9. c) Guru mengoreksi jawaban yang dibuat siswa. d) Siswa menulis paragraf narrative berdasarkan gambar pada Activity 10. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Guru membahas hasil pekerjaan siswa. 5. Pertemuan ke-4 A. Kegiatan Awal (0 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru meminta pendapat mereka tentang pelajaran sebelumnya. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar tentang memberi komentar dan memahami paragraf narrative. B. Kegiatan Inti (60 menit) Listen and Talk (30 menit) a) Guru membacakan kisah orang-orang sukses – siswa berkomentar b) Siswa berpasangan saling bercerita dan saling berkomentar c) Berkelompok siswa membuat cerita dan berkomentar Read and Write (30 menit) a) Siswa berpasangan menjodohkan gambar dan membuat paragraf narrative. b) Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi bacaan. c) Siswa mencari komposisi paragraf. C. Kegiatan Akhir (0 menit) Siswa diminta menjelaskan makna teks narrative dan komposisinya.

RPP Passport English SMP 3

67

6. Pertemuan ke-42 A. Kegiatan Awal (5 menit) a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam. b) Guru bertanya tentang keterampilan yang sudah diberikan dalam pertemuan-pertemuan sebelumnya. c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan menyelesaikan belajar mengungkapkan tentang memberi komentar, bercerita, dan memahami teks berbentuk narrative. B. Kegiatan Inti (60 menit) Evaluation (60 menit) Siswa diminta mengerjakan latihan dalam Evaluation. Checking (10 menit) Guru dan siswa mencocokkan jawaban dari hasil kerja para siswa. C. Kegiatan Akhir (5 menit) Siswa diminta mengisi tabel Reflection. Alat dan Sumber Belajar: • Djatmika, Agus Dwi Priyanto, Ida Kusuma Dewi. 2009. Passport to the World 3 A Fun and Easy English Book for Grade IX of Junior High Schools. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. • Gambar-gambar yang relevan • Real object • Realia Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara: - Penggunaan ekspresi - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap Membaca: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Struktur teks - Sikap berbahasa Menulis: - Ejaan, tanda baca, tulisan tangan - Tata bahasa

6

RPP Passport English SMP 3

Cara Penilaian: - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru Mengetahui, Kepala Sekolah ( ) NIP…………................... …........…., ….................…. Guru Bahasa Inggris ( ) NIP…………...................

RPP Passport English SMP 3

6

Kunci Jawaban Passport English SMP 3
Unit  Evaluation P. 5 I. 1. 2. 3. 4. 5. b a d d b III. 1. Bank is an institution for receiving, keeping, and lending money. 2. The services are payment, saving, and lending money. 3. By cheque, telegraphic transfer, EFTPOS, and ATM. 4. by conducting checking or current accounts, then bank can pay by cheques and collect cheques deposited to customers’ current accounts. 5. Supervising commercial bank or controlling the cash interest rate. 6. Commercial bank refers to banks that mostly deal with deposits and loans from corporations or large businesses. 7. Merchant banks deal with trade finance. 8. The banks based on Islamic law that avoids interest. Unit 3 Evaluation P. 56 I. 1. c 2. a 3. c 4. a 5. d

II. 1. In the Seattle area, American states of Washington 2. Heavily distorted electric guitars, contrasting song dynamics, and apathetic or sad lyric 3. No, they don’t. 4. Because the release of Nirvana’s Never mind and Pearl’s jam’s Ten. 5. They become as alternative rock music. III. 1. d 2. a 3. b 4. e 5. c Unit 2 Evaluation P. 34 I. 1. 2. 3. 4. b b d a 5. a 6. b 7. d 8. a

III. 1. To advertise a product 2. Storage box 3. To remove any loose dirty 4. Both of them 5. Brush the shoe briskly.

70

RPP Passport English SMP 3

6. By using liquid, glide it over the shoe. And if using wax, apply it in circular motions till the shoe looks cloudy. 7. Let the shoe dry. Unit 4 Evaluation P. 3 I. 1. c 5. b 2. a 6. d 3. b 7. d 4. c 8. c SEMESTER  EXAM P. 7 I. Listening 1. Devi 2. Rusli says that the laptop is the newest version of Mystar. 3. He read it in computer pro magazine. 4. Yes he does. 5. She wants Rusli to show how to operate MS power point. 6. Click on start menu. 7. She has to click insert and then click new slide. 8. I’m sorry, could you repeat it? VI. 1. 2. 3. 4. 5. d a c b d 6. 7. 8. 9. 10. a c a d c 11. 12. 13. 14. 15. b a a a d

III. 1. The pups are fed by sea lion in the shore. 2. Eight glasses of water are usually consumed by adult people a day. 3. Grand mother are visited by Farhan once a week. 4. Basketball game is broadcasted by the NeWorld TV every Sunday. 5. Poison is produced by snakes to kill their enemies. Unit 6 Evaluation P. 33 I. 1. a 5. b 2. a 6. b 3. d 7. 4. a 8. a III. 1. Mrs Fina asks that who the girl was outside. 2. Adrian says that I could not leave this room before 1 p.m. 3. Cathy asks whether Ratna drive her own car. 4. My uncle says that he would have a big party the day after. 5. Destina asks where I put my jacket. 6. Ida said that the windows were broken. 7. Herman said that fireflies were wonderful insect. 8. Father asked whether I could meet her that night. 9. Mother asked how many pencils I had. 10. The student asked that where the toilet was.

Unit 5 Evaluation P. 4 I. 1. a 5. b 2. a 6. a 3. d 7. d 4. a 8. c

RPP Passport English SMP 3

7

IV. 1. Jack’s mother told jack to go out and play in the snow. 2. He needed a carrot for nose and many things for face and hat. 3. He got a bucket and collected everything. 4. Naoko was jack’s new neighbor. 5. No he didn’t. 6. She took off her hat and scarf and decorated the snowman. 7. The head fell off jack’s a snowman and crashed to the ground. 8. Yes she did. With jack she rolled a new snowball. 9. He pulled the carrot out and broke it into two pieces and gave half to Naoko. 10. Yes they did. Unit 7 Evaluation P. 57 I. 1. b 5. a 2. a 6. a 3. a 7. c 4. c 8. b III. 1. But 2. That 3. And 4. When 5. So SEMESTER 2 EXAM P. 6 I. Listening A. 1. a 2. a 3. a 72

B. 1. Elok is having a project. 2. A project to find types of stories for children. 3. Ms. Lely. 4. Because several students have got them. 5. She borrows Anto’s book. 6. He has ten books. 7. Anto has three types of story books. 8. She comes to see Anto after school. C. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Parts Siberia Skin Spots Mammals Antelopes 7. 8. 9. 10. 11. 12. Solitary Jump Drag Disappearing Coats Extinct

IV. Reading A. 1. It is about the woodman living on the mountain. 2. Gretel and Henzel. 3. Step mother/the woodman second wife. 4. They had dropped pebbles at short distances apart along their trail. 5. Because the crumbs had disappeared. 6. They saw a house of witch. 7. Because the house was made of candy and other sweet foods. 8. She wanted to give Henzel some foods in order to fatten him.

RPP Passport English SMP 3

9. Because she could intend to eat Henzel. 10. Because if Henzel became fat he would be eaten by the witch. 11. She asked Henzel to stop eating the food. 12. The trunk. B. 1. The dromedary (Arabian camel) and the Bactrian camel. 2. Camel has a long neck and one or two humps. 3. Two months. 4. The camel provides milk, meat, wool, and hide.

5. Camels can lose 25% of its weight through dehydration. 6. A camel can drink 30 liters of water. 7. When it is very hot, their temperature rises to 41 C, when it gets cold, their body temperatures falls to 34 C. 8. They have to adapt to the temperature changes in the desert. VI. 1. 2. 3. 4. 5. c d a b c 6. 7. 8. 9. 10. b c a a c 11. 12. 13. 14. 15. a b d b a

RPP Passport English SMP 3

73

Daftar Pustaka
Depdiknas. 2006.Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Jakarta: Depdiknas. ________. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Jakarta: Depdiknas. ________. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Jakarta: Depdiknas. Djatmika, Agus Dwi Priyanto & Ida Kusuma Dewi. 2009. Passport to The World 3 A Fun and Easy English Book for Grade IX of Junior High Schools. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

74

RPP Passport English SMP 3

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful