Introduccin al lenguaje algebraico y leguaje comn.
Resumen: esta presentacin se basa en la transicin de la aritmtica al algebra, es un modelo que incorpora significados relacionados con el razonamiento proporcional numrico y geomtrico. Aqu se presenta una parte explicita entre la vinculacin de dominios matemticos, indispensable para que el alumno interprete los problemas en el lenguaje matemtico. El trabajo en el aula muestra una falta de interpretacin del lenguaje comn al lenguaje algebraico, sin embargo se observan logros al trmino del ciclo escolar inmediato. Esto se debe en parte a que el contenido algebraico se ensea por lo general a partir de fuentes limitadas, como lo son las formulas que se utilizan en la geometra, mas especifico en el rea y permetro y en algunos casos el volumen.
Desarrollo del tema: se plantea un abordaje sobre la parte de ensear el lenguaje algebraico al lenguaje comn, como una forma de interpretar las expresiones algebraicas y toda manipulacin que se da alrededor de ellas y se termina con la resolucin de problemas mediante la aplicacin del contenido aprendido. En cuanto al problema que presentan los alumnos, se buscan estrategias donde los estudiantes manipulen la informacin, por esto es el juego de tarjetas algebraicas donde todos los smbolos tienen significados y los contextos de los problemas determinan mucho la manera de resolverlos. El entender el algebra se da en tiempos prolongados y parece oportuno de llegar a ese pensamiento aprovechando las ideas que tienen en el manejo de las formulas de la geometra, podra involucrar la habilidad para utilizar la operacin como ltimo recurso para darle sentido a las operaciones bsicas.
Presentacin: Lenguaje algebraico en la vida diaria; frecuentemente resuelves problemas que involucran la conceptualizacin de los componentes de base en el proceso involucra habilidad para descomponer una operacin; por ejemplo la suma como un conteo, la multiplicacin como una adicin repetida, esto empieza como una dinmica familiarizada con las propiedades del grupo de las operaciones. El acto de que el alumno sabe desbaratar una operacin para aclarar el problema, que posiblemente de solucin, pero si manipula la informacin con el lenguaje algebraico ser mucho ms exitosa la resolucin del problema. Es viable que el alumno manipule la informacin con el pensamiento algebraico, partiendo de que el desarrollo de dicho pensamiento es un proceso largo, pues los alumnos enfrentan dificultades tanto en el campo aritmtico como en el algebra, es necesario implementar nuevas estrategias de manipuleo en el lenguaje matemtico. Este modelo puede servir para disear estrategias de enseanza-aprendizaje, para enfrentar las dificultades que presentan los alumnos y ayudarles a superar el rechazo a las matemticas. Se pretende desarrollar una secuencia de enseanza que vincule aspectos numricos, geomtricos y algebraicos. Al conocer el lenguaje algebraico permitir ofrecer la vinculacin de la aritmtica con el algebra mediante la orientacin de aspectos numricos y geomtricos hacia ideas algebraicas tales como la variable, la relacin funcional y el numero general. Esta actividad nos permite describir como el alumno procesa su conocimiento y las dificultades que enfrenta y caracterizar las estrategias de resolucin de problemas. En este proceso, los alumnos pueden comprender ms acerca de su propio pensamiento y aprendizaje Con sta actividad los alumnos adquirirn la habilidad de plantear problemas que reflejen situaciones cotidianas, as como estrategias para resolverlas, mediante la realizacin de las lecturas y tareas propuestas. Al participar todo los alumnos les permite conocer sus opiniones y experiencia para resolver los problemas. El lenguaje algebraico es una forma de traducir a smbolos y nmeros lo que normalmente tomamos como expresiones particulares. De esta forma se pueden manipular cantidades desconocidas con smbolos fciles de escribir lo que permite simplificar teoremas, formular problemas con las ecuaciones pertinentes y el estudio de cmo resolverlas. Este lenguaje nos ayuda a resolver problemas matemticos mostrando generalidades. Su funcin principal es establecer y estructurar un idioma que ayuda a generalizar las distintas operaciones que se desarrollen dentro de la aritmtica donde solo ocurren los nmeros y sus operaciones aritmticas elementales como son: la multiplicacin, la divisin, la adicin y la resta. Una expresin algebraica es una cadena de representaciones perteneciente al lenguaje algebraico, el cual puede contener variables, nmeros, as como tambin operaciones aritmticas. El trmino, es una expresin algebraica donde hay solo operaciones de multiplicacin y divisin de letras y nmeros, tanto el numero como la letra puede estar elevado a una potencia.
Cualquier material estructurado puede ser valido como medio didctico para comprender conceptos matemticos y dentro de los materiales, los juegos aparecen en cuanto a su enorme atractivo manipuleo entre los estudiantes. En muchos otros casos se ha comprobado que los materiales en forma de juego aprovecha un impulso hacia la diversin de los alumnos, consiguiendo con esto un aprendizaje ms eficaz. Este juego con tarjetas en la interpretacin del lenguaje comn al lenguaje algebraico, sirven fundamentalmente, para aclarar conceptos o mejorar destrezas de algebra que de otra forma, los alumnos encontraran aburridas y repetitivas, los juegos se caracterizan por: Ser sencillos y adecuados a las necesidades de los alumnos. Tener una finalidad especfica. Ser atractivos y motivadores. Se incorporan conocimientos. Facilitan la interrelacin entre los alumnos. Junto con el maestro y alumnos construyen conocimientos. Este juego puede ayudar a interpretar el lenguaje comn al lenguaje algebraico y relacionarlo con otras actividades de la jerarqua de juego, para ayudar a reconocer ecuaciones equivalentes desde el punto de vista de ecuaciones de primer grado. Se reparte una tarjeta por alumno. Empieza cualquier alumno leyendo su tarjeta en el lenguaje comn y otro alumno tendr la respuesta de lo ledo, despus da lectura a su tarjeta y as sucesivamente hasta que todos los alumnos participen. Los siguientes son ejemplos de las expresiones algebraicas ms usadas, en forma verbal y escrita, que se pueden utilizar en tarjetas. Anverso Reverso
Un nmero cualquiera: X La suma de dos nmeros: a + b La resta o diferencia de dos nmeros : X y El producto de dos nmeros: ab El cociente de dos nmeros: X/y El cociente de la suma de dos nmeros, sobre la diferencia: a+b/a-b El doble de un nmero: 2X El doble de la suma de dos nmeros: 2(a+b) El triple de la diferencia de dos nmeros: 3(x-y) La mitad de un nmero: X/2 El cuadrado de un nmero: x 2