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Nombre: Juan Manuel Villegas Banda

Funcin: Maestro frente a grupo.





Escuela: Secundaria General Lucio Blanco.


Asignatura: Matemticas.


Municipio: Playas de Rosarito.



Tema: Introduccin al lenguaje algebraico.



Ponencia: la importancia de interpretar el lenguaje algebraico al lenguaje
comn.



Direccin electrnica: juanmv@prodigy.net.mx; juanmvbanda@gmail.com



Introduccin al lenguaje algebraico y leguaje comn.

Resumen: esta presentacin se basa en la transicin de la aritmtica al algebra,
es un modelo que incorpora significados relacionados con el razonamiento
proporcional numrico y geomtrico.
Aqu se presenta una parte explicita entre la vinculacin de dominios matemticos,
indispensable para que el alumno interprete los problemas en el lenguaje
matemtico.
El trabajo en el aula muestra una falta de interpretacin del lenguaje comn al
lenguaje algebraico, sin embargo se observan logros al trmino del ciclo escolar
inmediato. Esto se debe en parte a que el contenido algebraico se ensea por lo
general a partir de fuentes limitadas, como lo son las formulas que se utilizan en la
geometra, mas especifico en el rea y permetro y en algunos casos el volumen.
























Desarrollo del tema: se plantea un abordaje sobre la parte de ensear el
lenguaje algebraico al lenguaje comn, como una forma de interpretar las
expresiones algebraicas y toda manipulacin que se da alrededor de ellas y se
termina con la resolucin de problemas mediante la aplicacin del contenido
aprendido. En cuanto al problema que presentan los alumnos, se buscan
estrategias donde los estudiantes manipulen la informacin, por esto es el juego
de tarjetas algebraicas donde todos los smbolos tienen significados y los
contextos de los problemas determinan mucho la manera de resolverlos.
El entender el algebra se da en tiempos prolongados y parece oportuno de llegar
a ese pensamiento aprovechando las ideas que tienen en el manejo de las
formulas de la geometra, podra involucrar la habilidad para utilizar la operacin
como ltimo recurso para darle sentido a las operaciones bsicas.











Presentacin:
Lenguaje algebraico en la vida diaria; frecuentemente resuelves problemas que
involucran la conceptualizacin de los componentes de base en el proceso
involucra habilidad para descomponer una operacin; por ejemplo la suma como
un conteo, la multiplicacin como una adicin repetida, esto empieza como una
dinmica familiarizada con las propiedades del grupo de las operaciones. El acto
de que el alumno sabe desbaratar una operacin para aclarar el problema, que
posiblemente de solucin, pero si manipula la informacin con el lenguaje
algebraico ser mucho ms exitosa la resolucin del problema.
Es viable que el alumno manipule la informacin con el pensamiento algebraico,
partiendo de que el desarrollo de dicho pensamiento es un proceso largo, pues los
alumnos enfrentan dificultades tanto en el campo aritmtico como en el algebra, es
necesario implementar nuevas estrategias de manipuleo en el lenguaje
matemtico.
Este modelo puede servir para disear estrategias de enseanza-aprendizaje,
para enfrentar las dificultades que presentan los alumnos y ayudarles a superar el
rechazo a las matemticas. Se pretende desarrollar una secuencia de enseanza
que vincule aspectos numricos, geomtricos y algebraicos.
Al conocer el lenguaje algebraico permitir ofrecer la vinculacin de la aritmtica
con el algebra mediante la orientacin de aspectos numricos y geomtricos hacia
ideas algebraicas tales como la variable, la relacin funcional y el numero general.
Esta actividad nos permite describir como el alumno procesa su conocimiento y las
dificultades que enfrenta y caracterizar las estrategias de resolucin de problemas.
En este proceso, los alumnos pueden comprender ms acerca de su propio
pensamiento y aprendizaje
Con sta actividad los alumnos adquirirn la habilidad de plantear problemas que
reflejen situaciones cotidianas, as como estrategias para resolverlas, mediante la
realizacin de las lecturas y tareas propuestas. Al participar todo los alumnos les
permite conocer sus opiniones y experiencia para resolver los problemas.
El lenguaje algebraico es una forma de traducir a smbolos y nmeros lo que
normalmente tomamos como expresiones particulares. De esta forma se pueden
manipular cantidades desconocidas con smbolos fciles de escribir lo que permite
simplificar teoremas, formular problemas con las ecuaciones pertinentes y el
estudio de cmo resolverlas. Este lenguaje nos ayuda a resolver problemas
matemticos mostrando generalidades. Su funcin principal es establecer y
estructurar un idioma que ayuda a generalizar las distintas operaciones que se
desarrollen dentro de la aritmtica donde solo ocurren los nmeros y sus
operaciones aritmticas elementales como son: la multiplicacin, la divisin, la
adicin y la resta.
Una expresin algebraica es una cadena de representaciones perteneciente al
lenguaje algebraico, el cual puede contener variables, nmeros, as como tambin
operaciones aritmticas. El trmino, es una expresin algebraica donde hay solo
operaciones de multiplicacin y divisin de letras y nmeros, tanto el numero como
la letra puede estar elevado a una potencia.

Cualquier material estructurado puede ser valido como medio didctico para
comprender conceptos matemticos y dentro de los materiales, los juegos
aparecen en cuanto a su enorme atractivo manipuleo entre los estudiantes. En
muchos otros casos se ha comprobado que los materiales en forma de juego
aprovecha un impulso hacia la diversin de los alumnos, consiguiendo con esto un
aprendizaje ms eficaz.
Este juego con tarjetas en la interpretacin del lenguaje comn al lenguaje
algebraico, sirven fundamentalmente, para aclarar conceptos o mejorar destrezas
de algebra que de otra forma, los alumnos encontraran aburridas y repetitivas, los
juegos se caracterizan por:
Ser sencillos y adecuados a las necesidades de los alumnos.
Tener una finalidad especfica.
Ser atractivos y motivadores.
Se incorporan conocimientos.
Facilitan la interrelacin entre los alumnos.
Junto con el maestro y alumnos construyen conocimientos.
Este juego puede ayudar a interpretar el lenguaje comn al lenguaje
algebraico y relacionarlo con otras actividades de la jerarqua de juego,
para ayudar a reconocer ecuaciones equivalentes desde el punto de vista
de ecuaciones de primer grado.
Se reparte una tarjeta por alumno. Empieza cualquier alumno leyendo su
tarjeta en el lenguaje comn y otro alumno tendr la respuesta de lo ledo,
despus da lectura a su tarjeta y as sucesivamente hasta que todos los
alumnos participen.
Los siguientes son ejemplos de las expresiones algebraicas ms usadas,
en forma verbal y escrita, que se pueden utilizar en tarjetas.
Anverso Reverso







Un nmero cualquiera: X
La suma de dos nmeros: a + b
La resta o diferencia de dos nmeros : X y
El producto de dos nmeros: ab
El cociente de dos nmeros: X/y
El cociente de la suma de dos nmeros, sobre la diferencia: a+b/a-b
El doble de un nmero: 2X
El doble de la suma de dos nmeros: 2(a+b)
El triple de la diferencia de dos nmeros: 3(x-y)
La mitad de un nmero: X/2
El cuadrado de un nmero: x
2

El cuadrado de la suma de dos nmeros: (x + 4)
2

La suma de 3 nmeros: a+b+c
Un nmero
cualquiera

a + b
La suma de dos
nmeros

X

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