Gramática Inglesa

I.de.al. Para Iniciantes.

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Agradecimentos: Agradeço a Deus por alavancar minha vida e me inspirar no desenvolvimento deste livro. A meu pai Lúcio, minha mãe Regina e ao Vicente por tanto carinho força e amor, as minhas queridas irmãs Cris e Tiza e aos cunhados Fernando e Dim que tanto torcem por mim e que eu os amo tanto, aos meus superamados afilhados Ca-ca, Flô, Gui-gui e Fê-fê, à Sandra Abadia, a minha fantástica família, aos meus “primos-irmãos”, aos meus queridos amigos, a todos que vieram a contribuir direta ou indiretamente para a realização desta obra, sem deixar de citar em especial todos meus queridos alunos, pois sem eles seria impossível meu desenvolvimento afetivo e profissional pelo inglês, além de um aprendizado tão importante, em todos os sentidos...

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Prefácio ao leitor:

Por que um livro apenas de gramática, sem enfoque em vocabulalário ou sem textos? Por que um livro abordando a gramática inglesa está escrito em português, e cujas explicações gramaticais são tão simplistas que beiram o infantil? Por que um livro em que a sequência gramatical seja diferente a ponto de talvez provocar estranheza comparada a outros livros desta mesma abordagem? Por que um livro pode despertar o sentimento de que determinado assunto está sendo tratado de forma muito “prática” ou até mesmo tão descomplicado que pareça ser “muito bom para ser verdade”? Por que um livro que ao invés de aprofundar em um determinado assunto como um compêndio ou uma enciclopédia, por exemplo, citando várias regras, leis e exceções, tenta fazer com que o leitor aprenda a desenvolver o senso do “raciocínio lógico do inglês”? As respostas a estas perguntas são justamente o ponto de partida desta obra, inteiramente elaborada a partir da experiência prática de buscar simplificar ao máximo as principais dificuldades e dúvidas dos alunos em sala de aula. Aulas a propósito, ministradas pelo próprio autor, que juntamente com sua

formação psicologica, buscou respostas associativas no processo inicial de aprendizagem de seus alunos. Este livro oferece um modo “pronto” de organizar e correlacionar as idéias. Partindo do pressuposto de que neste primeiro momento é necessário uma didática e uma seqüência gramatical que, comparada com o nosso português, pudesse fazer sentido, e percebendo esta grande oportunidade de elaborar um livro diferenciado, foi priorizada, portanto, uma didática motivando a fácil assimilação, a partir de uma relação linguística inglês – português bem administrada. Resumindo, o que se espera aqui é que o leitor não sinta as amarguras de uma abordagem confusa, como um novelo de lã “emaranhado” ou cheio de “nós”. Espera-se que o leitor perceba cada linha deste livro com a mesma representatividade e desenvoltura das linhas já “desenroladas” de um novelo pronto para ser usado, como se fosse poupado o trabalho de articular a saída de um labirinto que poucos animam a ir até o fim. Deixo aqui registrado, que me sintirei totalmente realizado atingindo os objetivos maiores desta obra, que são proporcionar aos alunos ou leitores o impulso inicial da descoberta do gosto e da motivação pelo inglês, e de facilitar a superação das barreiras pessoais que eventualmente estes possam apresentar. O objetivo é, portanto, apresentar aos leitores um livro para iniciantes que querem ser apresentados ao inglês e que tenham uma boa primeira impressão do mesmo. E, como sabido, a primeira impressão é a que fica! A todos vocês, muito obrigado pela confiança e sejam muito bem vindos a este nosso maravilhoso universo! Lucio Alberto Cordeiro Borges, o autor.

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Índice
Capítulo 1 Capítulo 2 Introdução Principais diferenças entre o português e o Inglês: . verbos . formação de frases . formação de palavras . diferenças da fonética Capítulo 3 Capítulo 4 Capítulo 5 Capítulo 6 Capítulo 7 Capítulo 8 Capítulo 9 Capítulo 10 Capítulo 11 Capítulo 12 Capítulo 13 Capítulo 14 Capítulo 15 Capítulo 16 Capítulo 17 Capítulo 18 Capítulo 19 Capítulo 20 Capítulo 21 Capítulo 22 O alfabeto Os números Os números cardinais Os números ordinais Os pronomes pessoais e o verbo “to be” Os pronomes demonstrativos Os artigos As preposições “from” e “to” O plural para os substantivos As preposições “IN”, “ON” e “AT” O verbo “to has / have – to has / have got” O verbo haver “there is / there are” Os pronomes “one / ones” O “gostaria” – “would like” O caso genitivo Os pronomes possessivos e adjetivos possessivos O pronome interrogativo “whose” O caso genitivo + Os pronomes adjetivos / Vocabulário: A família O caso genitivo + Possessivos + O uso do “of ” Os pronomes interrogativos 7 8 9 10 11 13 14 15 16 17 19 22 23 26 28 31 35 38 39 40 41 42 43 44 46 47

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Capítulo 23 Capítulo 24 Capítulo 25 Capítulo 26 Capítulo 27 Capítulo 28 Capítulo 29 Capítulo 30 Capítulo 31 Capítulo 32 Capítulo 33 Capítulo 34 Capítulo 35 Capítulo 36 Capítulo 37 Capítulo 38 Capítulo 39 Capítulo 40 Capítulo 41 Capítulo 42 Capítulo 43 Capítulo 44 Capítulo 45 Capítulo 46 Capítulo 47 Capítulo 48 Capítulo 49 Capítulo 50

O pronome interrogativo “how” O pronome relativo “que” / As “relative clauses” Por favor, que horas são? O tempo presente simples O tempo presente simples contínuo ou progressivo O tempo passado simples O tempo passado simples contínuo O tempo futuro simples Uma revisão dos tempos verbais simples Os aumentativos e diminutivos Os verbos “to do” e “to make” What + “to be” + subject + (...) + like ? - Uma descrição Roupas e vestuário Os verbos modais (01) Os verbos modais (02) Os advérbios de frequência Conjunções e preposições Os pronomes objetos Os pronomes reflexivos e pronomes enfáticos Todos os pronomes, uma revisão O verbo “to get” Os advérbios As expressões de quantidade As expressões de quantidade “some / any / no” Perguntas sem o sujeito e perguntas sem o objeto Verbos e/ou no infinitivo Frases no comparativo e no superlativo Como concordar com uma afirmação positiva e negativa

48 50 51 52 55 58 61 62 64 66 67 69 71 73 76 79 81 85 86 87 88 89 90 92 94 96 98 100

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Capítulo 51 Capítulo 52 Capítulo 53 Capítulo 54 Capítulo 55 Capítulo 56 Capítulo 57 Capítulo 58 Capítulo 59 Capítulo 60 Capítulo 61 Capítulo 62 Capítulo 63 Capítulo 64 Anexos Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3 Anexo 4 Anexo 5 Respostas Listas ---

Os tempos verbais simples X Os tempos verbais perfeitos O tempo presente perfeito O tempo passado perfeito Os tempos perfeitos contínuos; Presente e passado O tempo futuro perfeito “Just” + Os tempos perfeitos Os tempos perfeitos + Os modais Uma revisão dos tempos perfeitos As orações condicionais “Wish” As orações na voz passiva O discurso indireto “reported speech” As “Tag questions” As perguntas na negativa --Falsos cognatos Alguns pares problemáticos Peculiaridades da língua Inglesa Os verbos de duas palavras, os “phrasal verbs” Algumas expressões idiomáticas e algumas interjeições Exercícios resolvidos Verbos regulares e verbos irregulares (respectivamente) Bibliografia

102 103 105 106 107 108 109 111 113 115 116 118 121 122 123 124 144 150 153 155 157 194 / 196 199

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Capítulo 1 – Introdução / “Introduction”
Imagine um idioma que você pensa: Sou malmente compreendido, ou: hoje o tempo está ventoso. Imaginem um idioma que certas palavras você tenha que pronunciá-las “soprando”, outras, “enrolando” a língua. Um idioma que tenha um verbo que sirva para quase tudo, e que falte uma palavra tão importante quanto “saudade”. Um idioma que ao invés de você dizer: “canetas vermelhas”, você diz: “vermelha canetas”, um idioma que o substantivo “pia” (sink) é também o verbo “afundar / submergir”, o nome próprio “Sue” é também o verbo “processar”. Você imaginaria que a atriz “Sharon Stone” fosse a atriz “Sharon Pedra”, e que o “Cowboy” seria o “garoto vaca”? Pois é, este idioma é mesmo o inglês! Agora você deve estar pensando: Que confusão! Não se desanime. O intuito deste livro é justamente o contrário: mudar radicalmente o preconceito ou antipatia que eventualmente vocês leitores vêem encarando esta língua, talvez pelas diferenças mencionadas, talvez por uma abordagem anterior não muito didática ou descomplicada, ou talvez por nunca terem estudado anteriormente. O importante é acreditar que um novo modo de encarar e superar estas possíveis dificuldades é possível, e para isto que esta obra foi cuidadosamente elaborada. Muitos autores e escolas de idiomas defendem a idéia de que o inglês não pode ser traduzido no momento da aprendizagem do aluno. Concordo com o fato de que devemos aprender a “pensar” em inglês evitando a tradução quando já sabemos o significado de certas palavras ou expressões, “burlando” nossa capacidade mental de elaborar e acelerar o processo de internalização de uma nova língua. Porém, quando ainda não tivemos um primeiro contato com o inglês, logicamente não há alguma representação concreta ou abstrata estabelecida. Portanto esta simbologia “cerebral” necessita neste primeiro momento de uma “âncora” que é nossa primeira língua, a língua “mãe”, o português. Pessoalmente não considero condenável a tradução para iniciantes, daí o motivo deste livro facilitar tanto a sua vida também neste aspecto! Neste primeiro momento ( capítulo 2 ), teremos uma visão geral e um tanto quanto “superficial”, porém necessária, do inglês como um todo (principais diferenças: lingüísticas, fonéticas e estruturais; verbos; formações de frases e de palavras; cognatos e falsos cognatos). Com estas noções básicas, vocês leitores poderão alicerçar se para que a partir desta etapa, serem estimulados ao máximo a “caminharem com as próprias pernas, mas de mãos dadas com este livro”, percebendo a essência do conteúdo de cada página desta obra. Em outras palavras, estas primeiras páginas fornecerão o “combustível” motivacional que ajudará vocês leitores trilharem com segurança e em linha reta o caminho para o sucesso. Vale a pena ressaltar que no momento oportuno estudaremos com mais detalhes cada citação a seguir, portanto volto a repetir para que vocês leitores não se preocupem, caso alguma destas abordagens pareçam pouco aprofundadas. Entreguem-se à magia do inglês, encarem este desafio não apenas como uma exigência dos novos tempos da globalização. O inglês fará vocês sentirem integrados com o mundo, estimulará o intelecto, a auto-estima, além de valorizar seus perfís profissionais, então, mãos a obra!

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Capítulo 2: Principais diferenças entre o Português e o Inglês “Main differences between Portuguese and English”
Podemos enumerar algumas diferenças que ocorrem com o inglês e não o mesmo com o nosso português: . 2. 1 – Tente pensar que o inglês funciona de forma dinâmica e prática. As palavras podem assumir diferentes significados seguindo uma “linha de raciocínio” de uma ideis central, e que, de acordo com sua utilização e posição na frase sua tradução original pudesse se “desmembrar” em diferentes contextos. Por isso é sabido que um bom tradutor de inglês precisa acima de tudo, lidar com cada palavra “captando” a essência das idéias das mesmas de acordo com o contexto global da frase, e não meramente como uma tradução literal ou “ao-pé-da-letra”. Ex: O adjetivo “hard”, significa: duro(a), difícil. _ “this chair is hard”: Esta cadeira é dura. _ “it’s hard to give up”: É difícil desistir. _ “I want to learn english so hard”: Eu quero muitíssimo aprender inglês. Percebam que no último exemplo a tradução de “hard” teve que ser “pensada” e “desvelada”, e que se fosse simplesmente como: duro(a) ou difícil, não seria uma tradução adequada. . 2. 2 – No inglês, as frases tendem a serem curtas. Evitem fazer frases muito extensas, podemos nos perder, e, além disso, elas não são muito usadas. . 2. 3 – A repetição do sujeito no inglês não é um erro de sintaxe ou um “crime” grave. Ex: “He’s rich but he doesn’t have a maid. He said that he is ok” – Temos 4 repetições do “he” (ele). Em português podemos e devemos evitar estas repetições: “Ele é rico, mas ele não tem uma empregada. Ele disse que ((ellle)) está bem”. (e e ) ee . 2. 4 – No inglês não há acento gráfico de qualquer natureza. Ex: Inválido – “invalid” / Eloqüência – “eloquence”. . 2. 5 – O sujeito é obrigatório em frases afirmativas. Temos que explicitá-los com um dos pronomes pessoais do caso reto (“personal pronouns”) ou com o próprio sujeito. Estudaremos capítulo 7 este tópico com mais detalhes (pág 19). Ex: Está frio: “It’s cold” Estou feliz: “I’m happy” Estamos felizes: “We’re happy” Encontraram a carteira: “They’ve found the wallet” . 2. 6 – Os adjetivos antecedem os substantivos e possuem forma somente no SINGULAR. Ex: Carros velozes: Carros – substantivo; Velozes – adjetivos: Portanto: “Fast cars” Facas (“knives”) afiadas (“sharp”): “Sharp knives” Gatos (“cats”) pretos(“black”): “black cats” . 2. 7 – A mesma palavra comumente assumem mais de uma tradução (bem mais de que no português). Ex: Ela é muito linda: “She’s pretty pretty” / “she’s pretty beautiful” . 2. 8 – Em muitos casos, a formação de uma palavra se dá a partir do “casamento” de duas outras. Esta junção de palavras ou idéias algumas vezes faz sentido ou até mesmo é interessante ou engraçada, porém outras vezes não apresenta nenhuma lógica. Ex: . ferradura – em inglês: “Horseshoe” (“horse” – cavalo, “shoe” – sapato), portanto: ferradura vem da idéia de “sapato do cavalo”. Exemplo este que “faz sentido”

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. analgésico – em inglês: “painkiller” (“pain” – dor, “killer” – matador / assassino), portanto vem da idéia de que é o que “acaba com a dor”, também faz sentido. . Borboleta – em inglês: “butterfly” (“butter” – manteiga, “fly” – voar), portanto “manteiga que voa” não faz sentido. . 2. 9 – Em inglês temos um grande número de cognatos “cognates” (palavras com a mesma grafia / escrita e o mesmo significado em mais de um idioma, como o esporte “ping-pong” ou tênis de mesa, que foi inventado na China e tem o mesmo nome e tradução em quase todas as línguas). Temos os “famosos” cognatos: “banana”, “chocolate”, “taxi”, “radio”, onde apenas a pronúncia é diferente. Temos também muitas de nossas palavras com terminação “al” como sendo cognatas do inglês (total /total, final/ final, animal/ animal, plural /plural, ...). Portanto os cognatos não são os “vilões” da história, muito pelo contrário, o problema são os falsos cognatos “false cognates”, estes sim podem te induzir a um erro ou a um equívoco de tradução ou aplicação se não houver uma devida preparação ou uma certa memorização dos mesmos. Somos “seduzidos” a traduzir “parents” como sendo “parentes”, quando na verdade significa: “pais” (pai e mãe) em português. Como podemos ver esta categoria é “perigosa”! Ex: “to complain”: Verbo reclamar, queixar, lamentar. Contemplar: “to comtemplate”. Abaixo temos uma tabela com alguns destes “false cognates”, apenas os mais usuais. Cognates and false cognates: Some “false cognates” and the corresponding correction according our tendency to the misunderstanding. (alguns falsos cognatos e a correspondente correção de acordo com nossa tendência ao cometimento do engano) 1.“push” (empurrar), “pull” (puxar). 2. “college” (faculdade = “faculty”), “school” (colégio). 3. “to introduce” (apresentar) , “to insert” (introduzir). 4. “to complain”(reclamar), “to comtemplate” (contemplar). 5. “to pretend” (fingir/enganar / mentir), “to intend” (pretender). 6. “parents” (pais = pai + mãe), ”relatives” (parentes). 7. “ordinary” (comum), “extraordinary” (extraordinário). 8. “to compliment” (elogiar), “to greet” (cumprimentar). 9. “actually” (de fato / na verdade), “recently” (recentemente), “lately” (atualmente), “nowadays” (nos dias de hoje). 10. “fortunately” (felizmente), “unfortunately” (infelizmente). 11. “release” (libertação / soltura / relaxamento / alívio = “relieve” / lançamento), “realise” (perceber / constatar / conceber / realizar / efetuar / concretizar / resultar). 12. “prejudice” (discriminação / preconceito / predisposição / Inclinação / prejudicar), “prejudicial” (prejudicial), “prejudge” (prejulgar), “to damage” (prejudicar / estragar) 13. “to approach” (aproximar / acesso / chegar / abordar / vir / introduzir / conduzir a / seduzir / tentar aproximar / conduzir a) . 2. 10 – Muitas pessoas estranham o fato de que após estudarem o inglês por um longo período se deparam com a total estranheza de não entenderem nada quando chegam em um país de língua inglesa. Devemos considerar os sotaques (“accents”), pois temos quatro diferentes tipos: o americano, o britânico, o australiano, e o canadense, as gírias (“slangs”), as expressões idiomáticas (“idiomatic expressions”) como: “não subestime ninguém, você pode quebrar a cara”, além da rapidez e fluência que os “nativos” logicamente comunicam suas línguas de origem. Pensando nisto, em um segundo momento, o aluno deve também se preparar para estes contra-tempos. Este livro representa uma excelente preparação como alicerce gramatical deste desafio, ressaltando que esta problemática citada não é de nossa responsabilidade devido também ao fato que de a ênfase aqui está longe de ser uma preocupação do “listening” (capacidade de ouvir ou escutar uma palavra ou frase e reconhece-la).

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. 2. 11 – Finalmente enumeramos nesta lista as principais diferenças em relação a verbos (neste momento apenas suas conjugações mais simples), formação de frases e palavras e as diferenças de fonética. Vamos agora, separadamente, verificar estas diferenças (noções básicas):

. 2. 11. 1 – Verbos (“verbs”): . 2. 11. 1. 1 : . Podem estar no infinitivo (“infinitive”), precedidos de “to”, no português equivalente aos nossos verbos terminados em “r” (sonhar, ousar, viver, gostar , ...): Ex: “To love” – amar, “to be” – ser / estar, “to dance” – dançar. . Podem estar conjugados de acordo com o tempo verbal e o sujeito (consultar os pronomes pessoais na página 20); ressaltando que felizmente esta conjugação é bem mais simplificada que a nossa, estudaremos ao longo das lições. Ex: “She loves” (ela ama), “I was” (eu era / eu estava), “we’ll dance” (nós dançaremos) Temos respectivamente os tempos verbais: Presente, passado e futuro e os sujeitos ela, eu e nós. Para o: “I, you, we, you, they” (tradução: Eu, você, nós, vocês, eles / elas, respectivamente) no presente simples a conjugação é feita de forma bastante simples*: Ex: “to drink” (beber): “I drink” (eu bebo), “you drink” (você bebe / vocês bebem), “we drink” (nós bebemos), “they drink” (eles / elas bebem). * Os verbos auxiliares são diferentes. Veremos qual a diferença logo mais nos tópicos 2.11.1.3. e 2.11.2. . Podem estar no imperativo “imperative”, que indica uma ordem ou pedido. Os verbos no imperativo têm a mesma forma do infinitivo sem o “to”. Ex: Eu amo dançar: Temos: “Dançar” – verbo no infinitivo e “amo” - verbo conjugado. No inglês temos: “I love to dance”: “love” – conjugado e “to dance” – infinitivo. Portanto se estou pedindo ou ordenando: Dance! : “Dance!” – imperativo, ame: “love”... “to study”(estudar): “study a lot!” – estude muito! ; “to be”(ser / estar): “be happy!” – seja feliz ! ; “to sing” (cantar): “sing well !” – cante bem! . . 2. 11. 1. 2 : Os verbos podem ser regulares ou irregulares (“regular or irregular”). Para entender esta diferença vamos primeiramente explicar quais são as “famosas” três colunas (“the three columns”) de verbos existentes no final de quase todo livro de inglês (inclusive este!). A primeira coluna indica o presente simples ou o infinitivo (se tiver o “to”), a coluna do meio representa o passado simples e a terceira coluna é o passado particípio (“past participle”). O passado particípio é o “ido” e o “ado” do português (Ex: vendido, bebido, estudado, andado, dormido, etc). Ex: Tenho andado distraído... Os verbos regulares têm a segunda e a terceira coluna terminados em ”ed”, já os irregulares, como o nome já diz, são irregulares, e justamente por este motivo, a lista deve ser memorizada. Ex: . Presente Passado Passado particípio to play played played Regular (brincar, tocar, jogar) to stop stopped stopped Regular (parar) to run ran run Irregular (correr) to sing sang sung Irregular (cantar)

. 2. 11. 1. 3 : Finalmente podemos dividir os verbos em duas grandes “categorias”. Temos os verbos auxiliares “auxiliary verbs” e os verbos comuns. Vamos enumerar aqui, quais são os verbos auxiliares (por enquanto apenas no tempo verbal presente simples), e no tópico 2.11.2 entenderemos sua definição e a aplicação

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destes verbos auxiliares nas frases. Todos os verbos que não forem mencionados a seguir são pertencentes à categoria dos verbos “normais” (“ordinary verbs”). Os verbos auxiliares são: (presente simples) . Verbo “to be” (ser / estar) . Verbo “there is / there are” (haver) . Verbo “to has / have got” (ter, possuir) . Verbos modais “modal verbs” (can, could, would, may,…) – ver págs 73,74,76,77 Os verbos auxiliares comportam-se diferentemente dos outros verbos no inglês em relação à conjugação e principalmente em relação a frases negativas e interrogativas. . 2. 11. 2 – Formação de frases (“sentence formation”): No inglês, as frases na afirmativa não apresentam grandes diferenças, exceto o fato de que o sujeito precisa ser mencionado (tópico 5). Para uma oração ser caracterizada como tal, além do sujeito, o verbo principal (“main verb”), ou verbo de ação (“acting verb”), também precisa ser descrito. O objeto da frase (o “nosso” predicado) bem como o complemento, são opcionais. Ex: . Eu trabalho: “I work” : Temos apenas o sujeito e o verbo principal. . Eu trabalho com o Pedro: “I work with Pedro”: Agora temos também um objeto (Pedro). . Trabalho com o Pedro nos EUA: “I work with Pedro in USA”: Incorporamos ainda o complemento de lugar (“place complement”). No português negamos o exemplo acima: “Eu não trabalho”, apenas acrescentando o não (“not”). Infelizmente no inglês é um pouco diferente, eu não posso simplesmente: “I not work”. E agora é que começamos a entender o porque que primeiramente tocamos no assunto dos “auxiliary verbs”. Pois é, o “not” não pode ser usado desacompanhado de um dos verbos auxiliares ou desacompanhado de um dos auxiliares. Mas, espera ai! Nós ainda não falamos de auxiliares e sim verbos auxiliares! Não, ainda não, mas vamos falar agora. Na frase “eu não trabalho” temos que dizer: “I do not work” ou “I don’t work” (lembra do: “I don’t speak english” – “eu não falo inglês”). Os verbos auxiliares têm este nome porque eles são ao mesmo tempo verbos e auxiliares, é lógico! Basta analisarmos a definição de seu próprio nome. Portanto para se fazer uma frase na negativa, quando não tivermos algum dos verbos auxiliares, temos que “pedir auxílio para o auxiliar”, e quais são estes auxiliares? Simple present Simple past Simple future Do ( I, you, we, they ) / Does ( he, she, it ) Did ( I, you, he, she, it, we, you, they ) Will ( I, you, he, she, it, we, you, they)

Mas então, qual seria a tradução dos auxiliares? NENHUMA ! Eles apenas “auxiliam” as frases que não têm os verbos auxiliares, sem tradução ou significado algum. Já os verbos auxiliares, por serem também verbos, possuem um significado, uma tradução, diferentemente dos auxiliares que não têm tradução alguma. Ex: . “I play soccer” (eu jogo futebol) – não tenho verbo auxiliar, tenho que usar o “do”: “I do not play soccer” ou “I don’t play soccer” (eu não jogo futebol). . “I am a soccer player” (eu sou um jogador de futebol) – tenho o verbo auxiliar “to be” (sou) já conjugado, então não preciso de usar nenhum auxiliar, basta colocar o “not” depois do “am” : . “I am not a soccer player” ou “I’m not a soccer player” (eu não sou um jogador de futebol) Já que agora estamos entendendo melhor estas diferenças, vamos aproveitar e esclarecer que as frases na interrogativa, o “raciocínio” é o mesmo. A única diferença, é que invertemos a posição do sujeito com os auxiliares ou com os verbos auxiliares (logicamente sem o “not”, pois agora estamos perguntando, e não negando). Portanto em frases interrogativas precisamos, antes do sujeito, de um auxiliar ou de um verbo auxiliar. Ex: . “Do you play soccer ?” (você joga futebol ?) – o “do” não possui tradução alguma. . “Are you a soccer player ?” (você é um jogador de futebol ?) . “Do you work ?” (você trabalha ?) – o “do” não possui tradução alguma. . “Are you a worker ?” (você é um trabalhador ?).

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Resumindo: Os verbos no inglês: . Podem estar: No infinitivo (“to” + verbo), conjugados (de acordo c/ tempo verbal e o sujeito) ou imperativo (infinitivo s/ o “to”). . Podem ser: Regulares (2° e 3° colunas, com terminação “ed”) ou irregulares (formas irregulares na 2° e 3° colunas) . São divididos em 2 categorias: Verbos auxiliares (são verbos e auxiliares ao mesmo tempo), e os verbos comuns (todos os demais verbos exceto os verbos auxiliares listados no item 2.11.1.3). Em outras palavras, no inglês temos os verbos (ou verbos comuns), os auxiliares, e os verbos auxiliares. P/ a formação de frases na negativa ou na interrogativa, temos que antes “discernir” se os verbos são auxiliares ou não. Se tivermos um dos verbos auxiliares na frase, basta acrescentarmos o “not” para negar, e inverter a posição do verbo auxiliar com o sujeito para fazermos uma pergunta. Se não tivermos o verbo auxiliar, usamos o auxiliar (conforme tabela 2.11.2 na pág 7) antes do “not” (frases na negativa) ou, antes do sujeito (frases na interrogativa). O complemento, bem como o objeto da frase, são opcionais. Veja esquema abaixo: “Main Verb” (verbo principal) = MV, Object = OB, Complement = CM, ( ) Representa opcionalidade, or = ou. Affirmative: Subject + main verb + (OB) + (CM). Negative: Subject + Auxiliary verb or auxiliary + Not + ( MV) + (OB) + (CM). Interrogative: Auxiliary verb or auxiliary + Subject + (MV) + (OB) + (CM) + ? ...Portanto frases na afirmativa, “he,sher,it” e presente, lembrar de conjugar os verbos colocando-os no plural, já na hora da negativa e interrogativa usarmos os auxiliares se não tivermos os verbos auxilires... . 1. 11. 3 - Formação de palavras (“word formations”) : Vamos neste momento fazer uma breve e pobre revisão morfológica apenas para rever alguns conceitos básicos que iremos aplicar logo em seguida. Na frase: “O garçom trabalha intensamente com seu uniforme branco” Temos: “o”:artigo definido, “garçom”: substantivo (“noun”), “trabalha”: verbo (“verb”), “intensamente”: advérbio (“adverb”), “com”: preposição, “seu”: pronome possessivo, “uniforme” substantivo e “branco” adjetivo (“adjective”). O que nos interessa neste momento é saber que o advérbio relaciona com o verbo (no ex: ele trabalha como? Resp: intensamente), O substantivo representa a “classe”, o próprio nome, e o adjetivo dá uma qualidade ou uma característica para este substantivo (no ex: uniforme branco: como é o uniforme? Resp: branco). Iremos repetitivamente usar as 4 palavras destacadas acima. Estamos neste tópico, voltados para as “dicas” de algumas sílabas em inglês, que, acrescentadas no final de algumas palavras, formarão outros significados, outras traduções (Ex: “person” - pessoa/indivíduo, “personal” - pessoal/individual: acréscimo da terminação “al”. Outras terminações possuem mais de uma função. O “ING” por exemplo, pode funcionar tanto como gerúndio do verbo: “I’m following that car” - eu estou seguindo aquele carro - quanto como agente trasformador de substantivos: “read the following sentences...” – leia as seguintes frases). Reparem que ocorreu uma alteração morfológica, mas a tradução original ou “raiz” é fonte de “inspiração” para pensarmos em suas derivações, e raciocinar a partir disto. No 2° exemplo, o verbo “to follow” (seguir) foi utilizado como “matriz” para outras utilizações cabíveis. Último detalhe: As palavras terminadas em Consoante + Vogal + Consoante (CVC), dobramos a última correspondente letra, e, as palavras que acabam com “e”, este “e” desaparece.

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Principais terminações, sufixos ou prefixos que modificam a morfologia da palavra:
Para que serve ou, Formar o que? “Y” 1. Formam “adjectives” “Examples” (exemplos) 1. “luck”: sorte (“noun”), “lucky”: sortudo(a)(“adjective”), “sun”: sol (“noun”), “sunny” (ensolarado)(“adjective”), “fog”: neblina, “foggy”: neblinado (“adjective”). As condições do tempo derivam do “y”. 2. “mom”: mamãe, “mommy” :mamãezinha, “Bob” – “Bobby” 1. “to sin”:pecar, “sinner”: pecador, “read: ler, “reader”: leitor. “sharpen”: afiar (“verb”), “sharpener”: apontador (indica que “afia”) “to teach”: ensinar (“verb”), “teacher”: professor/a (quem ensina) 2. “old”: velho, “older”: mais velho, “new”: novo, “newer”: + novo “red”: vermelho, “reddish”: avermelhado, “brownish”: amarronzado “good”: bom, “goodish”: relativamente bom, considerável. “self” (auto): “selfhelp”(auto ajuda): “selfish”(egoista; pois tende p/ si) “education”: educação, “educational”: educacional, “globe”: globo “global”: global, “nature”/”natural”, “memory”/”memorial”,etc 1. “I am writing now”: eu estou escrevendo agora. (verbo - gerundio) “he’s swimming now”: ele está nadando agora (“gerund”) 2. “writing is important”: escrita é importante. (escrita – “noun”) “swimming is great”: natação é ótimo (“noun”) ação: “action”, relação: “relation”, exploração: “exploration”, “motivation”, “communication”, “inovation”, “interpretation”, “exclamation”, “composition”, “memorization”, “reaction”, etc aversão: “aversion”, confusão: “confusion”, comissão: “comission” missão: “mission”, extensão: “extension”, paixão: “passion”, confissão: “confession”, compaixão: “compassion” 1. “I have relaxed a lot” (eu tenho relaxado muito) – verbo 3ª. Col.“I relaxed yesterday” (eu relaxei ontem) – verbo 2ª. Col. 2. “I am relaxed” (eu estou relaxado) – adjetivo. A 3ª. Col pode também funcionar como adj, até mesmo a partir dos “irregular verbs”“I’m drunk” (estou bêbado), “it’s broken” (está quebrado). “happy” (feliz):“unhappy” (infeliz),“healthy” (saudável): “unhealthy” (doentio), “polite” (educado): “im/unpolite” (sem educação), “pure” (puro): “impure” (impuro), “mortal” (mortal): “immortal” (imortal) “understand” (entender): “misunderstand” (entender mal), “treat” (tratar):“mistreat”(destratar), ”trust” (confiar):“mistrust” (desconfiar) “start” (começar/ iniciar): “restart” (recomeçar/ reiniciar), “make” (fazer/ elaborar/ produzir): “remake” (refazer/ reelaborar/ reproduzir), “turn” (tornar): “return” (retornar), “read” (ler): “reread” (reler) “good”(bom)(“adjective): “goodness” (bondade)(“noun”), “rich” (rico/a)(“adj”): “richness” (riqueza)(“noun”), “hopeness” (esperança) (“noun”), seu oposto: “”hopelessness” (desesperança)(“noun”). “home” (casa/lar)(“noun”): “homeless” (sem casa/ andarilho/ de rua) (“adjective”), hope”(esperar) (“verb”): “hopeless”(desesperançoso/a) (“adjective”), “shame” (vergonha): “shameless” (sem vergonha) “hopeless” (desesperançoso): “hopeful” (esperançoso/a )(“adjective”), “use” (usar)(“verb”) “useful” (útil – cheio de uso)(“adj”) “useless” (inútil – sem uso)(“adj”) “useness /uselessness” ( o uso/ o desuso) “fast” (rápido) (“adjective”): “fastly” (rapidamente) (“adverb”), “sad” (triste) (“adj”):“sadly”(tristemente) (“adverb”),“careful” (cuidadoso/a) “carefully” (cuidadosamente) (“adverb”), “real/really”, “bad/ badly”,.. “predict”(prever) algo capaz de ser previsto é: previsível “predictable” (“adverb”). “accept” (aceitar): “acceptable” (aceitável)(“adverb”) “forget” (esquecer): “forgetable” (esquecível) (“adverb”) “unforgetable” (inesquecível) (“adverb”). “drinkable” (bebível – verbo beber), “eatable” (comestível – verbo comer: “to eat”) “overpopulation” (superpopulação), “overseas” (transoceânico) “overweight” (sobrepeso – weight = peso), “overdose” ( super dose) , “overwork” (trabalho excessivo), “over again” (tudo de novo..), etc “underpopulated” (subpovoado), “under control” (sob controle), ”underdo” (mal feito), “under pressure” (sob pressão), “underage” (menor de idade), “underproduction” (subprodução) cidade: “city”, facilidade: “facility”, responsabilidade: “responsabitity”, atividade: “activity”, faculdade: “faculty”, igualdade: “equality”, estabilidade: “stability”, universidade: “university”, particularidade: “partucularity”...

“ER”

2. Criam “baby-talks” – linguagem infantil 1. Referir ao “dono” do acontecimento

“ISH” “AL” “ING”

2. Usado em comparativo Indica algo que “tende” a Mesma função do português 1. Formam gerúndio (veb + ING)

“TION” “SION”/ “SSION” “ED”

2. Formam substantivos (“nouns”) Equivale a nossa terminação “ção” Equivale ao nosso “são”,”ssão” ou “xão” (se a palavra tem 1 “s”: “sion” e se tiver 2 “s” ou “xão” equivale ao: “ssion” 1. Verbos regulares (ver 2.11.1.2)

2. Formam adjetivos “adjectives” “UN”/ “IM”/ “MIS” “RE” Indica opostos “opposites” São prefixos “prefixes”

“NESS”

“LESS”

“FUL”

“LY”

“ABLE”

“OVER”

“UNDER”

“TY

Indica repetições “repetitions”. É também o prefixo nosso “re” É um prefixo “prefix” Forma “nouns”. É um sufixo “suffix” Seu oposto é o “lessness” (ver associação com o item abaixo) Forma “adjectives”. É um sufixo “suffix” Idéia de “sem” de “falta”(lembra do “more or less” – mais ou menos) Forma “adjectives” Idéia de “com”, de “muito”. É o oposto do “less”. É um sufixo “suffix” Forma “adverbs” Corresponde ao nosso “mente” É um sufixo “suffix” Forma “adverbs” Corresponde com o nosso “ível” ou “ável” (vem da idéia do “to able o” – capaz de). Obs. Temos maia “liberdade” de uso que o português. É um sufixo “suffix” Indica “excesso”, exageiro, grande (É um “prefix” ou pode também estar separada da palavra) Indica “sub”, em condição de inferioridade ou: “sob” (pode estar também separada da palavra) Equivale a terminação “idade”

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. 2. 11. 4 – Diferenças da fonética (“phonetic differences”): Além do desafio de colocar no papel técnicas primárias de pronúncia sem o auxílio de um suporte de áudio, temos também de superar a barreira das duas principais diferenças de pronúncia, o inglês americano e o inglês britânico, representando os dois “extremos” na distância destes mundos das diferenças de sotaque (ressaltando que sotaque é um modo diferenciado de usar a pronúncia, e que, além da nacionalidade temos que considerar a regionalidade, fato este sendo esquecido devido a simplicidade desta abordagem). As principais “vilãs” são as pronúncias das letras “ a ”, “ r ” e letra “ t ”. . Letra “a”: O americano pronuncia: “e”, e o britânico: “a” (algumas). Ex: Can, ask, last, apple, past, actually, etc. Tradução: verbo modal “poder”, perguntar/pedir, ultimo(a), maçã, passado, na verdade. . Letra “r”: O britânico quase não pronuncia esta letra no final das palavras, já o americano “adora” pronunciá-la. Ex: Four, teacher, actor, runner, winner, inventer, etc. Tradução: quatro, professor(a), ator, corredor(a), ganhador(a), inventor(a). . Letra “t”: O americano soletra com o som de “r” (algumas). Já o britânico normalmente. Ex: Peter, water, better, matter, theater, thirty, pretty, etc. Tradução: Peter, água, melhor, assunto/importância, teatro, trinta, muito/lindo(a). Vamos de uma forma simplificada tentar representar outras diferenças fonéticas:
Letra “R” (100%)* “TH” “H” “AL” “AW” “ER” “TION”/“SSION” “OU” “LE” “U” “EE” “OO” “PH” “Y” / “I” “ED” “SH” “CH” Como pronunciar ( imitar o som abaixo ) Um “ caipira ” falando: Esse ar tá quente sô! Como se estivesse “ soprando ” Como se fosse o “ r ” do português Como uma grande surpresa: Ohhhhhhhh!!!!!! Pequena surpresa: Oh! Cuidado o buraco! Som para “dentro”, lembra do “ paper ” Tente imitar o som : “ SHAN ” Som de “ a ” ou de “ au ” Som de “ ou ”, lembra do “ table ” Som de “you” ou de “ ã ” Som de “ i ” Som de “ u ” Som de “ f ” Som de “ ai ” ou de “ i ” No final da palavra, pronuncia-se somente o “d” Som de “ x ” Tente imitar o som: “ tch...” Exemplo Ferrari, terrorism, remote, rare, radio, rate,... With, method, brother, mother, father, both, ... Hamburger, home, house, hat, alcohol, hall,… All, wall, always, call, talk, walk, political, … Law, draw, saw, raw, yawn, awesome, awful, … Verb, person, emergency, teacher, per, interpreter,. Action, emotion, revolution, instruction, lotion,.. House, mouth, couple, double, thousand, doubt,.. Vegetable, predictable, angle, example , male,... University, utensil, abuse, music, up, public, drug, Green, agree, feel, keep, knee, cheek, feet, see,.. Book, look, cool, spoon, boot, foot, loose, fool,… Pharmacy, telephone, philosopher, graphic, .. Boy , my, toy, by, in, I, diet, intelligent, mind, ... Happened, called, answered, opened, listened, .. Shampoo, fish, ship, shopping, show, sheep, she,.. Children, cheese, chocolate, chip, chicken, cheap,.

* Única “regra” sem exceção. A tradução da primeira a última coluna, esquerda para direita, considerando as principais significações são: Ferrari, terrorismo, remoto, raro, radio, gama/amplitude, com, método, irmão, mãe, pai, ambos(as), hambúrguer, casa/lar, casa/moradia, chapéu/boné, álcool, hall, todo(a), muro/parede, sempre, ligar/chamar/ligação, falar, caminhar, político, lei, desenhar, passado de “ver”, cru, bocejar, incrível, horrível, verbo, pessoa/indivívuo, emergência, professor(a), por, interprete, ação, emoção, revolução, instrução, loção, casa, boca, casal, duplo, mil, dúvida, legumes/verdura, previsível, ângulo, preferível, masculino/macho, universidade, utensílio, abuso, musica, para cima, público(a), droga/ remédio, verde, concordar, sentir, manter/guardar, joelho, bochecha, pés, ver, livro, meu(s)/minha(s), achar/encontrar, inteligente, mente, verbos no passado e no past particípio : acontecer, ligar/chamar, atender/responder, abrir, escutar/ouvir, xampu, peixe, navio, compras, mostra, ovelha, ela, crianças, queijo, chocolate, chip, galinha/frango, barato.

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Capítulo 3 – O Alfabeto / “The Alphabet”
A pronúncia correta do alfabeto inglês segue o “nosso som” representado entre barras a direita da respectiva letra (o mais aproximado possível):
A / EI / B / BI / C / CI / D / DI / E/I/ F / EF / G / GDI / H / EIDI / I / AI / J / DIEI / K / KEI / L / EL / M / EM / N / EN / O / OU / P / PI / Q / QUIU / R / AR / S / ES / T / TI / U / IU / V / VI / W / DÃBLIU / X / EX / Y / UAI / Z / ZI / ZED / ( lembra da música de carnaval: EI você ai me dá um dinheiro ai... ) Bee* ( abelha ) ( “imitar” o sotaque do nordeste brasileiro: Gosto di painho i di mãinha, i di tu também! ) ( lembra do F.B.I dos Estados Unidos ) Age* ( idade ) I / Eye* ( eu / olho ) ( lembra da frase: I love you ! ) ( lembra do D.J. da discoteca ! ) ( lembra do O.K. – em inglês fala-se: “ou kei” )

Pee* (xixi) Are* ( “verb to be” cojugado ) Tea* ( chá ) ( lembrar novamente do “nordeste”: _ “Ti amo vici! Ti adimiru !” ) You* ( você / vocês ) ( lembra dos “sites” das página eletrônica da internet: WWW. naovouesquecerodabliu.com) ( lembra do filme X-man ) Why* ( porque ? ) ( lembra do “mineiro/a” falando: uai sô?! Uai é uai uai!? )

* Palavras que têm a mesma pronúncia da respectiva letra Como soletrar uma palavra? “How to spell a word ?”: Como no português, soletramos uma letra de cada vez, porém, quando tivermos duas quaisquer letras iguais seguidas, usamos o “double” (ao “pé-da-letra” significa duplo). Ex: DOOR: D, double O, R. Tente soletrar “try to spell”: feet, affirmative, dress, etc. Para evitar erros, podemos usar o “as”. Ex: My name is Bob, B as Black, O as Omelet and B as Ball. Neste caso, o “as” equivale ao nosso “de”. Ex: Meu nome é Bel, B de bola, E de elefante e L de Lua. Em algumas ligações telefônicas (bancos, seguros de saúde, etc), faz-se necessário o uso do “as”. Outro detalhe, por exemplo, no nome do nosso querido histórico inconfidente mineiro: “Joaquim José da Silva Xavier”, temos: “First name” (para o 1° nome): Joaquim, “surname” (caso houver nome composto, é o 2° nome): José, “last name” (é o Jo nome de família ou o último nome do nome completo – “full name” ): Xavier, e o “nickname” (o apelido): TIRADENTES. Tente soletrar estas palavras, use também “as”. “Try to spell these words, use as too”
a) b) c) d) e) f) Teacher (professor/a) g) Boss (chefe / patrão) l) Lord (lorde) Student (estudante / aluno/a) h) Mass (missa / massa) m) Madam (madame) Boot (bota / botina) i) Computer (computador) n) Maiden (donzela) Chair (cadeira) j) Attention (atenção) o) Lady / ladies (senhora/s) Gentleman / gentlemen (senhor/es) k) Your full name : (nome completo) Mr (1) / Mrs (2) / Miss (3) / Sr (4) first name: (primeiro nome) 1. p/ homens 3. p/ senhoritas solteiras surname: (sobrenome) 2. p/ senhoras casadas 4. senhor (es) last name / family name:(último nome / nome de família) nick name: (apelido)

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Capítulo 4 – Os Números / “The Numbers”
. Os números em inglês, como no português, podem ser divididos em cardinais (“cardinals”) ou ordinais (“ordinals”). Os cardinais são: ... -3,-2,-1,0,1,2,3,4,5,6,7,... e os ordinais são: primeiro, segundo, terceiro, quarto, quinto, sexto, etc. . Em inglês, usa-se o zero (“zero” – pronuncia-se: “zirou”) para referir-se aos decimais, ou quando estamos soletrando um número qualquer (telefone, endereço, conta de banco, etc) , para datas, usa-se mais o “oh” pronuncia-se “ou” que também pode ser usado para soletração de telefone, endereço, etc. Veremos como lidamos com as datas no capítulo 5. . Teremos nos capítulos 5 e 6 duas tabelas dos cardinais e dos ordinais, respectivamente, uma em cada página (páginas 15 e 16). O que faremos aqui é “poupar” vocês leitores de memorizar toda a informação contida nestas tabelas, porém os cardinais de 1 a 12 e os ordinais do 1° ao 3° terá que ser “decorado”. A partir disto, basta que vocês sigam o raciocínio que apresentaremos agora: . Vamos considerar que do doze em diante vamos aprender a lidar com os números a partir de suas derivações, e para isto, temos que saber quais são suas novas “raízes” (“roots”) acrecidas de suas terminações. Felizmente, a maioria dos números de 1 a 10, têm a mesma raiz (números 6, 7, 8 ) o número 4 tem uma ressalva no 40 e no quadragésimo, e o n. 9 uma ressalva no nono (ver página 17). As principais mudanças são as novas raizes dos números 3 e do 5: 3 three Nova raiz “New root”: thir 5 five Nova raiz “New root”: fif Juntamente com estas “novas raízes”, temos que acrescentar as terminações de acordo com a necessidade, e quais são as terminações:
terminação teen ty th ty + th = tieth Números 13 ao 19 Números: 20,30,40,50,60,70,80,90 Números ordinais Vigésimo, trigésimo, quadragésimo, qüinquagésimo,etc Exemplo / example Three ( 3 ) ; Thrirteen ( 13 ) Five (5); Fifty (50); Thirty ( 30 ) Six (6); Sixth (sexto) Seven ( 7 ); Seventy ( 70 ); Seventieth (septuagésimo)

. Temos que memorizar também o número 20 – “twenty”. Se precisarmos por exemplo de formar o vinte e dois, usaremos o hífem: “Twenty-two”, trinta e três: “Thirty-three”, qüinquagésimo quinto: “Fifty-fifth”, noventa e nove: “ninety-nine”, vigésimo sexto: “twenty-sixth” e assim por diante. . Finalmente, memorizamos: “Hundred”, “Thousand”, “million”, “billion”, “trilliom”. Portanto temos: 100: “a/one hundred”, 600: “six hundred”, 777: “seven hundred and seventy-seven”, 7,007,700,017,070 (a virgula no inglês é o “nosso” ponto): “seven trillion, seven billion, seven hundred million and seventeen thousand and seventy”. . Os decimais no inglês são descritos como se fossem “soletrados”, e usados separados por pontos e não por vírgula. Ex: 0.35 trinta e cinco décimos: “zero point three five”. 5.85: “five point eight five” . Como podemos perceber há uma cofusão em relação ao ponto e em relação à virgula entre o inglês e o português, portanto preste atenção: 1,000 a / one thousand
0.001 10,000 0.10 zero point zero zero one ten thousand zero point ten / zero point one

. Os ordinais são usados também para as datas do dia e para as algumas expressões matemáticas (página 17). Outro detalhe é que dizemos: Décimo primeiro, décimo segundo e decimo terceiro. Nesta relação só teremos a mesma “coinscidência” no inglês e no português a partir do vigésimo primeiro (“twenty-first”). O trigésimo terceiro por exemplo é o: “Thirty-third”, qüinquagésimo segundo: “fifty-second”. O décimo segundo é o “twelfth” e não o “ten-second”. Agora já estamos preparados para iniciar o estudo dos “cardinals” e dos “ordinals” com mais tranqüilidade. Para título de fixação alguns itens acima serão mencionados novamente, e em seguida iremos trabalhar alguns exemplos em forma de exercícios resolvidos.

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Capítulo 5 – Os Números Cardinais / “The Cardinal Numbers”
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 one two three four five six seven eight nine ten eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty twenty-one twenty-two 23 25 30 40 50 60 70 80 90 100 101 130 200 300 333 800 1000 10,000 100,000 1,000,000 1,000,000,000 1,000,000,000,000 twenty-three twenty-five thirty forty fifty sixty seventy eighty ninety a/one hundred a/one hundred and one a/one hundred and thirty two hundred three hundred three hundred and thirty three eight hundred a/one thousand ten thousand a/ one hundred thousand a/one million a/one billion a/one trillion

Note: . 13 ao 19; terminação: teen – sublinhado - (jovem – “representa a idade do jovem”) . 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80 e 90 terminação “ty” – sublinhado No inglês, o número 200 ao 900 equivale ao: “dois cem”, “três cem”, “quatro cem”, etc... Ex: “two hundred”(200), “three hundred”(300), “four hundred”(400), ... , “nine hundred”(900). Descrevemos os números e colocamos o “and” (e) exatamente da mesma maneira como fazemos no português (considerando a ressalva acima, e não esquecendo do: mil, milhão, bilhão,..). Ex: 3,356,751: “three million, three hundred and fifty-six thousand, seven hundred and fifty-one”. Temos uma forma diferenciada para lidar com datas (anos - years) em inglês. Devemos contar dois algarismos da direita para a esquerda, fazer uma divisão (simbólica), e descrever estas “partes” da mesma forma da tabela acima mostrada. Quando tivermos nas ultimas duas casas decimais, dois “zeros” seguidos, colocamos: “hundred” (equivale à casa da centena, daí o nome!) Ex: 1999 19/99 - nineteen, ninety-nine; 1822 18/22 - eighteen, twenty-two; 1555 15/55 - fifteen, fifty- five; 1222 12/22 - twelve, twenty-two; 1500 15/00 - fifteen hundred; 1000 10/00 - ten hundred; 800 8/00 - eight hundred; 555 5/55 - five, fifty-five; 50 /50 - fifty. A partir do ano de 2000, podemos descrever os anos também como fazemos no português: Ex: 2000 20/00 - twenty hundred or two thousand 2001 20/01 - twenty, oh/zero one or two thousand and one / two thousand one 2002 20/02 - twenty, oh/zero two or two thousand and two / two thousand two 2003 20/03 - twenty, oh/zero three or two thousand and three / two thousand three 2004 20/04 - twenty, oh/zero four or two thousand and four/ two thousand four …

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Capítulo 6 – Os Números Ordinais / “The Ordinal Numbers”
1 st 2 nd 3 rd 4 th 5 th 6 th 7 th 8 th 9 th 10 th 11 th 12 th 13 th 14 th 15 th 16 th 17 th 18 th 19 th first second third fourth fifth sixth seventh eighth ninth tenth eleventh twelfth thirteenth fourteenth fifteenth sixteenth seventeenth eighteenth nineteenth 20 th 21 st 22 nd 25 th 30 th 40 th 50 th 60 th 70 th 80 th 90 th 100 th 101 st 130 th 200 th 1,000 th 10,000 th 100,000 th 1,000,000 th twentieth twenty-first twenty-second twenty-fifth thirtieth fortieth fiftieth sixtieth seventieth eightieth ninetieth hundredth hundred and first hundred and thirtieth two hundredth thousandth ten thousandth hundred thousandth millionth

A representação, abreviação ou forma contraida dos “ordinals” é feita a partir das duas ultimas letras do respectivo ordinal escrito por extenso (na tabela acima sublinhados), lembrando que a pronúncia do “th” é o “sopro”. No inglês, usamos os “ordinals” para descrever os dias do mês e também para as frações. Ex: 1/9 – um nono = ninth, 7th march, 7 march or march 7th : 7 de março. Outro detalhe é que a semelhança com os “ordinals” no inglês se dá apenas após o vigésimo primeiro (twenty first), o décimo primeiro é o “eleventh” e décimo segundo “twelfth”. * Pay attention!!! A raiz dos números de 1 a 10 geralmente pode ajudar a formarmos as demais derivações (os números 6, 7, 8 têm a mesma raiz). Porém preste atenção nos exemplos 2, 3, 4, 5 e 6 abaixo, detalhes estes que podem confundir. Reparem que a “nova raiz” do 3 é o “ thir ” e do 5 é o “ fif ”. Último detalhe: Nos “ordinals” o “y” dos “cardinals” vira “ie” Ex: 40 th : forty -fortieth.
Example 5 Example 6 9 - nine 2 - two 19 - nineteen 12 - twelve 90 - ninety 20 - twenty 9 th – ninth * 2 nd - second 19 th - nineteenth 12 th – twelfth * 90 th - ninetieth 20 th - twentieth * TAKE CARE !!! CUIDADO !!! Mathmatics / maths and money: (“see the table and the corresponding traslation” – veja a tabela + traduções)
Fractions ½ - a half ¼ - a quarter
1 1 3 1

Example 1 6 - six 16 - sixteen 60 - sixty 6 th - sixth 16 th - sixteenth 60 th - sixtieth

Example 2 5 - five 15 - fifteen 50 - fifty 5 th - fifth 15 th - fifteenth 50 th - fiftieth

Example 3 4 - four 14 - fourteen 40 – forty * 4 th - fourth 14 th - fourteenth 40 th – fortieth *

Example 4 3 - three 13 - thrirteen 30 - thirty 3 rd - third 13 th - thirteenth 30 th - thirtieth

Frações meio / um meio um quarto um terço um oitavo três quintos um décimo um e meio três inteiros e dois oitavos dois inteiros e seis décimos

Maths expressions + plus - minus x times / multiplied by * ÷ divided by = equals / is % per cent 3 three squared 6 six cubed 4
10 3 2

Money (¢, $) a cent / penny 5 cents / nickel 10 cents / dime 25 cents / a quarter a dollar (bill) $ 10 dollars a 10 dollar bill ten “ bucks” ** ¢ 0.10 – ten cents

Traslation um centavo 5 centavos 10 centavos 25 centavos 1 dólar 10 dólares
uma nota de 10 dólares

/3 - a/one third /8 - an/one eighth /5 - three fifths /10 - a/one tenth
2

1 ½ - one and a half 3 /8 - three and two eighths 2 /10 - two and six tenths
6

10 “pau” 10 centavos

four to the tenth power

* verb to multiply

** VERY USED !

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Exercício 1: Escreva os números por extenso: a) 133 ................................................................................................................................................................................................................................... b) 444 ................................................................................................................................................................................................................................... c) 999 ................................................................................................................................................................................................................................... d) 1230................................................................................................................................................................................................................................. e) 1001................................................................................................................................................................................................................................. f) 153,343 .......................................................................................................................................................................................................................... g) 8,523,567 ...................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................... h) 6,787,656,333 ............................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................... i) 333,506,409,589,001 ................................................................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................... Exercício 2: Escreva os números como se fossem anos: a) 1222................................................................................................................................................................................................................................. b) 400 ................................................................................................................................................................................................................................... c) 1200................................................................................................................................................................................................................................. d) 800 ................................................................................................................................................................................................................................... e) 1989................................................................................................................................................................................................................................. f) 2003................................................................................................................................................................................................................................. g) 1500................................................................................................................................................................................................................................. h) 1800................................................................................................................................................................................................................................. i) 2004................................................................................................................................................................................................................................. Exercício 3: Complete a tabela abaixo, considerando que cada linha segue o mesmo raciocínio:
7 17 70 700 7 th 17 th 70 th 700 th 8 18 80 800 8 th 18 th 80 th 800 th

Exercício 4: Escreva as datas usando os “ordinals”: (consultar página 31 para verificar os meses do ano) a) 12 de novembro........................................................................................................................................................................................................... b) 9 de março de 2005 .................................................................................................................................................................................................. c) 13 de fevereiro ............................................................................................................................................................................................................ d) 11 de outubro.............................................................................................................................................................................................................. e) 21 de maio..................................................................................................................................................................................................................... Exercício 5: Escreva por extenso: a) ½ x ¼ = 1/8 ................................................................................................................................................................................................................. b) 1.75 – 0.25 = 1.5 ......................................................................................................................................................................................................... c) 1,000 ÷ 0.1 = 10,000................................................................................................................................................................................................. d) $ 50 + ¢ 25 = $ 50.25............................................................................................................................................................................................... e) 23 – 32 – 15 = -2............................................................................................................................................................................................................ f) Brazil is 110 % .......................................................................................................................................................................................................

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Capítulo 7 – Os Pronomes pessoais e o verbo “to be”
“ The Personal Pronouns + Verb To be ”” I ...................................................................................................................... (eu) YOU .............................................................................................................. (você) HE.................................................................................................................. (ele) SHE ............................................................................................................... (ela) IT.................................................................................................................... (coisa ou animal no SINGULAR) WE ................................................................................................................ (nós) YOU .............................................................................................................. (vocês) THEY............................................................................................................. (eles, elas, coisas ou animais no PLURAL) Os pronomes pessoais da lista acima representam os pronomes pessoais do caso reto do português (eu, tu, ele, nós, vós, eles), e em inglês eles só podem ser usados como SUJEITO da oração, quando na frase, os pronomes fizerem papel de objeto, temos que usar os pronomes do caso oblíquo (me, mim, comigo, te, ti, contigo, etc), e no inglês equivalem aos pronomes objeto, que estudaremos mais adiante: Me, you, him, her, it, us, you, them = para o objeto/predicado da oração. Ex: Eu moro com ela: Temos; “eu”, sujeito (I), e “ela” objeto, portanto “ela” não é “she” e sim “her” (“ela” = “objeto” e não “ela” = sujeito); Portanto temos: “ I live with her” (e não: “I live with she ”). Verb “TO BE” (Ser / Estar) - Conjugação no presente simples + “Personal Pronouns”
Affirmative I am You are He is / I’m / You’re / He’s Negative I am not / I’m not * You are not / You’re not / aren’t * He is not / He’s not / He isn’t * She is not / She’s not She isn’t * It is not / It’s not It isn’t * We are not / We’re not We aren’t * You are not / You’re not You aren’t * They are not / They’re not They aren’t * you Interrogative Am I ?** Are you ? Is He ? Is She ? Is It ? Are We ?** Are you ? Are They ?

She is / She’s It is / It’s We are / We’re

You are / You’re They are / They’re

* Mais usado ** Atenção: dificilmente perguntamos para nós mesmos Ex: “I am”: Eu sou ou eu estou. / “ We are”: Nós somos ou nós estamos. / “he’s”: ele é ou ele está. “you aren’t”: você não é, você não está, vocês não são ou vocês não estão. (“you” pode ser tanto singular quanto plural, depende do contexto). Reparem que quando dizemos por exemplo: “She isn’t” já estamos referindo ao verbo “to be” CONJUGADO – ela não é, ou ela não está; “Are They...?” – Eles / elas São... ? ou Eles / elas estão...? “I’m not...” – eu não sou ou eu não estou, ... e assim por diante.

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Quando na frase necessitamos da informação: SER ou ESTAR propriamente dita (que está no infinitivo), usa-se o próprio verbo “to be” no infinitivo, e para isso, sempre que precisarmos de colocá-lo no infinitivo, ou qualquer outro verbo, basta colocarmos o “TO” antes do verbo. (ex: Verbo “querer” = “to want”) Ex: Eu sou o Pedro – Verbo conjugado – I’m Pedro Eu quero SER o Pedro – Verbo TO BE no infinitivo – I want TO BE Pedro. Eu estou com ela: I´m with her. / Eu quero ESTAR com ela: I want TO BE with her. (conjugado) (infinitivo) Lembrem-se que de no inglês, o sujeito tem que ser representado explicitamente na oração por algum dos “personal pronouns” em frases afirmativas. Se no português o sujeito for oculto ou indeterminado e estiver no singular, usa-se o “it”, se estiver no plural, usa-se o “they”. (ex. n.1). Se o sujeito não aparecer na frase, mas estiver implícito pela conjugação do verbo, usa-se o respectivo “personal pronoun” de acordo com esta conjugação, perguntando: “quem?” (ex. n.2) Ex: . 1- Está frio. “It’s cold”. / É legal. “It’s Nice”. / Encontraram a garota ontem. “They found the girl yesterday”. . 2- Sou um psicólogo. “I’m a psychologist”. / Gosto de chocolate. “I like chocolate”. Não estamos cansados. “We’re not tired”. / Estamos entendendo. “We’re understanding”. Outro detalhe importante é o fato de que no inglês qualquer sujeito é passível de ser substituído por um dos “personal pronouns” (possível, e não obrigatório). O plural dos pronomes pessoais obedece a tabela:
I + qualquer “personal pronoun” = We He, she, it + qualquer “personal pronoun” (excessão do “ I ”) = They We, you, they – Já estão no plural, portanto o plural são eles mesmos.

Ex: “The game is at 9 o’clock” (o jogo é às 9 horas). “The game” é o sujeito da oração, portanto pode ser substituido por: “It”, pois está no singular: “It is at 9 o’clock” (“It” substituindo “the game”). Agora a mesma frase no plural: “The games are at 9 o’clock” (os jogos são às 9 horas). “The games” é o sujeito da frase, portanto pode ser substituído por: “they”, pois agora o sujeito está no plural ( “ it ” + “ it ” = “they” ): “They are at 9 o’clock”. “They” substituindo “the games”.
Exercício 1: Traduza frases abaixo, substituindo as informações grifadas por um dos “personal pronouns”: a) Você é legal................................................................................................................................................................................................................ b) Vocês são legais....................................................................................................................................................................................................... c) Elas não são professoras. ..................................................................................................................................................................................... d) Elas querem ser professoras. ............................................................................................................................................................................. e) O gato é preto. ......................................................................................................................................................................................................... f) Os gatos são pretos................................................................................................................................................................................................. g) A situação é difícil................................................................................................................................................................................................... h) As situações são difíceis........................................................................................................................................................................................ i) Marcos e eu estamos atrasados ?....................................................................................................................................................................... j) Somos felizes. ............................................................................................................................................................................................................ k) Queremos ser felizes.............................................................................................................................................................................................. l) Quero ser feliz. ......................................................................................................................................................................................................... m) Não estou com pressa......................................................................................................................................................................................... n) Não estamos com pressa. ................................................................................................................................................................................... o) Eles estão com pressa ?........................................................................................................................................................................................ p) Sou feliz ? ................................................................................................................................................................................................................... q) A família brasileira é feliz ?................................................................................................................................................................................ r) As famílias brsileiras são felizes ?..................................................................................................................................................................... s ) Os humanos são bons ?...................................................................................................................................................................................... t) Não sou um “marciano”....................................................................................................................................................................................... u) Os dicionários são úteis.......................................................................................................................................................................................

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v) O dicionário é o pai dos burros........................................................................................................................................................................ Exercício 2 : Coloque as frases na negativa e na interrogativa. “Put the sentences into negative and interrogative”: a) They are musicians. Negative: ...................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... Interrogative: ............................................................................................................................................................................................................... b) Sue is a dentist. Negative: Interrogative: ............................................................................................................................................................................................................... c) John is a manager. Negative: ........................................................................................................................................................................ Interrogative: ............................................................................................................................................................................................................... d) Paul is a pilot. Negative:.................................................................................................................................................................................. Interrogative: ............................................................................................................................................................................................................... e) Susan and Mary are maid. Negative: ......................................................................................................................................................... Interrogative: ............................................................................................................................................................................................................... f) Elizabeth is a flight attendant. Negative:.................................................................................................................................................. Interrogative: ............................................................................................................................................................................................................... g) Carol and Paul are farmer. Negative: ......................................................................................................................................................... Interrogative: ............................................................................................................................................................................................................... h) Brazilians are nice people. Negative: ......................................................................................................................................................... Interrogative: ............................................................................................................................................................................................................... i) They are Brazilian. Negative: ......................................................................................................................................................................... Interrogative:................................................................................................................................................................................................................ j) Jessica is a housekeeper. Negative:............................................................................................................................................................ Interrogative: ............................................................................................................................................................................................................... k) Doctor Gregory is married with Tina. Negative:.................................................................................................................................... Interrogative: ............................................................................................................................................................................................................... l) Mr. and Mrs. Brown are physicist. Negative: .......................................................................................................................................... Interrogative: ............................................................................................................................................................................................................... m) Margan and I are student. Negative: ......................................................................................................................................................... Interrogative: ............................................................................................................................................................................................................... n) Cats, dogs and birds are pet. Negative:.................................................................................................................................................... Interrogative: ............................................................................................................................................................................................................... o) Pets are nice. Negative: ................................................................................................................................................................................... Interrogative: ............................................................................................................................................................................................................... Exercício 3: Passe as frases para o plural. “Put the sentences into the plural” a) I’m here. (eu estou aqui) .................................................................................................................................................................................... b) She’s the Broadway dancer. (ela é a dançarina da Broadway) ........................................................................................................... c) It’s black. (é preto)................................................................................................................................................................................................. d) He’s the mayor. (ele é o prefeito) .................................................................................................................................................................. e) It’s James’ dog. (é o cão do James) ............................................................................................................................................................... f) It’s the best. (é o melhor)....................................................................................................................................................................................

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Capítulo 8 – Os Pronomes Demonstrativos
“The Demonstrative Pronouns” Os pronomes demonstrativos levam este nome porque eles são ao mesmo tempo pronomes (substituem um nome ou substantivo), e demonstrativos (eles “demonstram” ou “mostram” alguma coisa) por isto comumente são usados juntamente com os órgãos dos sentidos da visão, em outras palavras, você precisa estar “enxergando” o que está acontecendo, por isso o nome “demostrativo”. Quando alguém indicando um carro fala: “_Este é bonito”, “este” é um pronome demonstrativo, pois está substituindo o substantivo “carro” (pronome) e está mostrando ou “demonstrando” o mesmo. Os pronomes demostrativos são: This – Este, esta, esse, essa; That – Aquele, aquela; These – Estes, estas, esses, essas; Those – Aqueles, aquelas .

Como podemos observar, usaremos this e these para descrever algo (substantivo) que está perto, e, that e those referindo a algo (substantivo) que está longe. This and that – singular These and those – plural Ex: . Este caderno é azul (o caderno está perto / singular); This notebook is blue*. . Aquele dicionário é verde (o dicionário está distante / singular); That dictionary is Green*. . Estes livros são brancos (os livros estão perto / plural); These books are white*. . Aquelas canetas são amarelas (as canetas estão longe / plural); Those pens are yellow*. * Neste caso, as cores são adjetivos, e adjetivos no inglês não vão p/ o plural. Portanto as únicas duas variáveis são: 1°. Longe / perto, e , 2°. Singular / plural. Para esta segunda variável, usa-se “is” para o singular, e “are” para o plural (verbo “to be” no presente simples conjugado).
This (is) That (is) Singular These (are) Those (are) Plural Near (perto) Far (longe)

Note: Além de pronome demostrativo, o “That” significa também : . 1 - “que” (pronome relativo. “Relative pronoun / relative clause”). Ex: Eu acho que aquela garota é a Susan. I think that* that** girl is Susan * - relative pronoun ** - demonstrative pronoun . 2 - Usado em expressões exclamativas ( ! ) – com ou sem o sinal de exclamação Ex: É interessante / Que interessante ! – That’s interesting ! É uma pena / Que pena ! – That’s a pity ! / What a pity ! Exercício: Passe as frases para o inglês. “Put the sentences into english” a) Esta caneta é azul. ................................................................................................................................................................................. b) Aqueles pássaros são bonitos.......................................................................................................................................................... b) Eu penso que aquele curso é bom................................................................................................................................................. c) Estes são meus amigos........................................................................................................................................................................ d) Que professor legal !............................................................................................................................................................................ e) Esse homem é pai daquele garoto. ................................................................................................................................................ f) Aquela garora é amiga deste gato. ................................................................................................................................................. g) Aquele livro é bom. .............................................................................................................................................................................. h) Aqueles livros são bons. ..................................................................................................................................................................... i) Este carro é caro ! ................................................................................................................................................................................... j) Eu nunca penso nisto. ...........................................................................................................................................................................

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Capítulo 9 – Os Artigos
“The Articles” Os artigos no inglês podem ser definidos (“definites”) ou indefinidos (“indefinites”). Como o próprio nome já diz, estes artigos necessitam de contextos situacionais devidamentes definidos ou não para serem utilizados. A diferença é que no inglês, os artigos indefinidos estão sempre no singular pois significam “um/uma” apenas. Dispomos das “quantity expressions”, “expressões de quantidade” para o plural “uns/ umas” com o “some” que pode significar também “algum/algumas”. Já o artigo definido “the” significa “o/a/os/as”, e junto com algumas preposições que iremos estudar adinte, principalmente “at, on, in”, significa “no, na, nos, nas, do, da, dos, das, etc”, e como podemos observar, o “the” pode ser usado antes de singular ou plural, e seu uso só será restrito em alguns casos e situacões que estudaremos ainda nesta página logo abaixo. No caso dos artigos indefinidos “a/an”, poderíamos generalizar dizendo que usamos “a” antes de consoantes (“consonants”), e o “an” antes de vogais (“vowels”), se não fosse algumas poucas “exceções”, que na verdade, se analisarmos o “som” (“sound”) de suas pronúncias veremos que tudo faz sentido. Por exemplo, a palavra “hour” (hora, vez), é uma das raras palavras que o “h” não é pronunciado, portanto fala-se “our”. Para referir “uma hora”: “an hour”, e não “a hour”. Outra confusão são as palavras que começão com a letra “U”. Se a pronúncia (“sound”) for de “you”, considera-se uma semi-vogal, colocando o artigo indefinido “a” antes da palavra, e se a pronúncia ou o som do “u” for de “ ã ”, usa-se o artigo indefinido “an” antes da palavra. Resumindo: A* / An** – um, uma – Indefinido, sempre no singular. “ Indefinite - ALWAYS singular”; The – o, a, os, as – Definido, odendo estar no singular ou plural..“Definite – Singular or plural”.
* - usado antes de “consonant sound” (Ex: house, hotel, desk, door, university, utensil, brush, etc). (tradução do exemplo / “example translation”: casa, hotel, escrivaninha, porta, universidade, utensilho, escova, etc) ** - usado antes de “vowel sound” (Ex: ambulance, emerald, hour, umbrella, umpire, empire, etc). (tradução do exemplo / “example traslation”: ambulância, esmeralda, horas, guarda-chuva, árbitro, império, etc)

Ex: Sou um professor: I am a teacher. / Sou o professor de historia: I’m the history teacher. Hoje está um dia quente: Today is a hot day. O professor de geografia é um homem extraordinário: The geography teacher is an extraordinary man. Não sou uma pessoa qualquer: I´m not an ordinary person. Importante / “Important”: 1. No Inglês, omite-se o artigo definido “the”, quando um substantivo é usado de forma genérica, antes de um nome próprio (mas não antes do nome da família), ou antes de pronomes possessivos. Em outras palavras, estamos proibidos de usarmos “the” antes de possessivos, nomes próprios (ressalva abaixo *) ou generalizações. Ex: . Brazilians are good soccer players. (Os brasileiros são bons jogadores de futebol) - generalização . George is the Toronto University teacher ( O George é o professor da Universidade de Toronto ) . Diane is a teacher ( A Diane é uma professora ) . The “Borges” are here ( As pessoas da família Borges estão aqui ) . Bob’s car is grey ( O carro do Bob é cinza ) * Nomes de países, cidades e continentes, não admitem “the”. Porém, nomes de rios, montes, montanhas, vales, cordilheiras, ilhas, mares, oceanos e estados, o “the” é opcional, pois nestes casos o artigo refer-se implicitamente a estes nomes citados e não ao nome próprio que os antecedem. Ex: O Atlântico é grande. O artigo definido “o” refere-se a “oceano” e não se refere a “Atlântico” , poderíamos por exemplo dizer: O (oceano) Atlântico é grande. Portanto em inglês teríamos a opção: “Atlantic is big” (O Atlântico é grande) ou “the Atlantic is big” (O Atlântico é grande), subintendendo: “The Atlântic ocean is big” (O oceano Atlântico é grande). Vamos raciocinar da seguinte forma: podemos pensar: O monte Everest, As ilhas Bahamas, Os Estados Unidos (neste caso este país exige “the”), O Mar Vermelho, O oceano Pacícico, etc. Agora imagine você pensando: O Brasil país, A São Paulo cidade, A Tókio cidade, ... não faria sentido, podemos sim dizer “the

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city of Tokio is big” (a cidade de Tókio é grande), mas é bem melhor no inglês dizer apenas: “Tokio city is big” (a cidade de Tókio é grande), mesma tradução, porém um inglês mais apurado. 2. No Inglês, usa-se o artigo indefinido “a / an” para referir a um substantivo indefinido no SINGULAR apenas, mais adiante estudaremos o “some” significando também “uns / umas”. Ex: I need a pen ( eu preciso de uma caneta ) I need some pens ( eu presiso de umas canetas / eu preciso de algumas canetas ) I need a pens ( eu preciso de uma canetas ) – Terrível, erradíssimo. “TERRIBLE!!!! WRONG!!!” Vejamos alguns exemplos:
A Teacher (singular / indefinite / consonant sound); um professor ou uma professora The Maths teacher (singular / definite); o/a professor(a) de matemática ----- Teachers (plural / indefinite); general idea The Maths teachers (plural / definite); os professores de mat. ou as professoras de mat. A Book (singular / indefinite / consonant sound) ; um livro The History book (singular / definite); o livro de história ----- Books (plural / indefinite); general idea ----- Laura’s books* (plural / definite); os livros da Laura* * Evitar o uso dos artigos antes de nomes próprios An Umbrella (singular / indefinite / vowel sound); um guarda-chuva. ----- My umbrella* (singular / definite / vowel sound); o meu guarda-chuva*. ----- Umbrellas (plural / indefinite); general idea The Black umbrellas (plural / definite); os guarda-chuvas pretos. * Evitar o uso de artigos antes de pronomes possessivos A University (singular / indefinite / consonant sound *) ; uma universidade The University of Montreal city is big (singular / definite); a universidade de Montreal é grande ----- Montreal University (singular / definite / first name); Universidade de Montreal ----- Universities are expensive (general idea); Universidades são caras The Private universities are expensive (plural / definite) As universidades particulares são caras * Lê-se: YOUniversity A House (singular / indefinite / consonant sound); uma casa. ----- Tina’s house (singular / definite / consonant sound); a casa da Tina. ----- Houses (plural / indefinite);.general idea ----- Tina’s houses (plural / definite); as casas da Tina. An Hour (singular / indefinite / vowel sound*); uma hora The Odd hours (plural / definite); as horas impares. * Lê-se: Our (the “H” sound is not pronounced) Exercício 1: Coloque: “a/an” ou “the”. “Put in: a/an or the”. a) Anna is _____ teacher. She works in _____ University near Oregan. _____ University is very good and _____ teachers over there are very good too. b) Ronaldinho is _____ very famous Brazilian soccer player. He’s now divorced. His “ex” is _____ famous Brazilian top model and V.J. Daniela Cicarreli, considered _____ most beautiful girl in Brasil. He plays in _____ team in Europe. _____ team is called “Real Madrid”. Some years ago he had to do _____ emergency operation in his knee, and now, fortunately he’s fine, living _____ happy life. c) Robert and Lisa live in _____ beautiful house. _____ house is big and confortable. _____ garden is so big , that you spend _____ hour on foot to walk all around ! They are rich, but they don’t have _____ maid. d) Mickey Mouse is _____ Disney World character. _____ mouse is known all over the world, and all children love him. Besides loved, _____ character is also profitable ! Another detail; _____ mouse is not _____ rat ! e) Elizabeth has two children. _____ boy and _____ girl. _____ boy is called Peter and _____ girl is called Jane. f) Mr. Anderson is _____ good father. He is _____ father of three lovely kids. The kids treat Mr. Anderson as _____ real treasure.

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Exercício 2: Coloque: “a/an”, “the”,( --- ) p/ nenhum artigo, ou “(the)” quando este artigo for opcional. “Put in: “a/an”, “the”,( --- ) for no article, or “(the)” when this article is optional”
_____ House. (casa) _____ Urgent surgery. (cirurgia urgente) _____ Jupter. (Jupter) _____ Book. (livro) _____ Asia. (Asia) _____ Phylosopher. (filósofo) _____ State. (Estado) _____ Province. (Província / Estado) _____ Instructors. (instrutores) _____ Asian Continent. (continente asiático) _____ Cristina. (Cristina) _____ Andes. (Andes) _____ Biology books. (livros de biologia) _____ His class. (aula dele) _____ Earth. (Terra) _____ Group. (grupo) _____ Canada. (Canada) _____ Moon. (lua) _____ City. (cidade) _____ Cliffs. (penhascos) _____ Green books. (livros verdes) _____ Sun is a star. (sol é uma estrela) _____ Computers. (Computadores) _____ River. (rio) _____ Cup of water. (copo d’agua) _____ My mother. (minha mãe) _____ Egg.(ovo) _____ Image. (imagem) _____ Atlantic. (Atlântico) _____ São Paulo. (São Paulo) _____ Yellow pencils. (lápis amarelos) _____ U.S.A. is big. (Estados Unidos é grande ) _____ University. (universidade) _____ Amazon. (Amazonas) _____ Interesting view. (vista interessante) _____ Mountain. (montanha) _____ Oceans. (oceanos) _____ Our car. (nosso carro) _____ Girl. (garota) _____ Fall. (catarata) _____ Pencil. (lápis) _____ Maria’s pencil. (lápis da Maria) _____ Alberta University. (Universidade de Alberta) _____ Cordillera. (cordilheira) _____ Brazil. (Brasil) _____ Instructor. (instrutor) _____ Mount. (monte) _____ Star. (estrela) _____ Sun. (Sol) _____ View. (vista) _____ Umber. (âmbar) _____ Island. (ilha) _____ His broher. (irmão dele) _____ Planet. (planeta) _____ Red houses. (casas vermelhas) _____ Country. (país) _____ Computer. (computador) _____ Biology book. (livro de biologia) _____ Mediterranean. (Mediterrâneo) _____ Engish instructor. (instrutor de inglês) _____ Green book. (livro verde) _____ Greek phylosophers. (filósofos gregos) _____ Valleys. (vales) _____ Cristina’s car. (carro da Cristina) _____ America. (América) _____ Planet Earth. (Planeta Terra) _____ Coloured image. (imagem colorida) _____ Waterfall. (cachoeira) _____ Continents. (continentes) _____ Ambulance. (ambulância) _____ Phylosophy. (filosofia) _____ Sweden. (Suiça) _____ Sea. (mar) _____ Africa. (África) _____ Your name is nice. (seu nome é legal) _____ Vancouver. (Vancouver) _____ Eggs. (ôvos) _____ Egypt. (Egito) _____ Red Sea. (Mar Vermelho) _____ Bahamas. (Bahamas) _____ Pencils. (lápis) _____ South America. (América do Sul) _____ Television. (televisão) _____ Edmonton. (Edmonton) _____ British Columbia. (British Columbia) _____ Niagara Fall. (cataratas do Niagara) _____ Guy. (“cara”, rapaz) _____ Pacific. (Pacífico)

_____ Mrs. Silva is interesting. (Senhora Silva é interessante) _____ Plasma television. (televisão de plasma) _____ I.B.M. Computers are hi-tec. (computadores da I.B.M. são de alta tecnologia) _____“Silva” is a Portuguese family. (integrantes da falília Silva são de origem portuguesa) _____ University of Alberta was founded in 1908. (Universidade de Alberta foi fundada em 1908)

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Capítulo 10 – As Preposições “From” e “To”
“The Prepositions From and To” Bastante usadas no inglês, estas preposições têm como principais “idéias” (e não “traduções”): From: Idéia de origem, procedência. To: Idéia de destino, final. Ex: “I work from 8:00 a.m to 6:00 p.m” (trabalho das 8 da manhâ às 6 da tarde) “The plane goes from S.P to N.Y” (o avião vai de S.P para N.Y) “I live far away from here”. (Moro longe daqui – “here” = “aqui” que é minha origem) “Where are you from?” (De onde você é? / Qual a sua origem?) / “Where is he from ?” (de onde ele é ?) “Where do you come from” (De onde você vem ?) / “Where does he come ?” (de onde ele veio ?) “From this moment...” ( a partir deste momento) / “I’m going to the bank” (estou indo para o banco) Nationality: Na pergunta: “ Where are you from ? ” (de onde você é?) “I’m from Brazil, I’m brazilian!” Temos na resposta: Sou do Brasil (país de origem), sou brasileiro (nacionalidade). Ex: “She´s from Japan. She’s Japanese”. (ela é do Japão. Ela é japonesa) “They’re from Mexico. They’re Mexican”. (eles/elas são da México. Eles/elas são mexicanos)
* No Inglês a nacionalidade obrigatoriamente necessita ser expressa com letra MAIÚSCULA ( “capital letter”). Country (país) / Continent (continente) Africa Asia America Brazil Britain Canada China Colombia Cuba Czech Republic Egypt England Europe Finland France Germany Greece India Indonesia Italy Jamaica Japan Malaysia Mexico Portugal Russia Saudi Arabia Spain Nationality (nacionalidade) African Asian American Brazilian British Canadian Chinese Colombian Cuban Czech Egyptian English Europian Finn French German Greek Indian Indonesian Italian Jamaican Japanese Maleysian Mexican Portuguese Russian Saudi Arabian Spanish

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Exercício 1: Siga o modelo. “Follow the model” Ana/ Brazil – Where is she from? She’s from Brazil. She’s Brazilian. a) Peter / Portugal .......................................................................................................................................................................................... b) Susan and Maggy / Japan...................................................................................................................................................................... c) I / Cuba........................................................................................................................................................................................................... d) We / Jamaica ............................................................................................................................................................................................... e) Brian / Germany ......................................................................................................................................................................................... f) Sue / England ............................................................................................................................................................................................... g) Karl and Paul / Greece............................................................................................................................................................................. Ana / Brazil – Is Ana Brazilian? Yes, she is / no, she isn’t h) Paula / Russia .............................................................................................................................................................................................. i) Greame / Italy............................................................................................................................................................................................... j) Anderson / Mexico ..................................................................................................................................................................................... k) Paloma / Colombia.................................................................................................................................................................................... l) Chaen / China............................................................................................................................................................................................... m) Bob / Finland.............................................................................................................................................................................................. n) Cleopatra / Egypt....................................................................................................................................................................................... Exercício 2: Confira a lista dos auxiliares na página 10 e faça perguntas usando o verbo “to come”. “Check the auxiliaries list up on the page 10 and ask questions with the verb “to come”. Ana / Minas Gerais – Where does Ana come from ? Ana is from Minas Gerais a) Luiz Felipe / Recife.................................................................................................................................................................................... b) Camila e Maria Fernanda / Ilheus. .................................................................................................................................................... c) Regina e Fernando / São Paulo........................................................................................................................................................... d) Florença / Florence. ................................................................................................................................................................................. e) Ana Beatriz e eu / Uberaba................................................................................................................................................................... Exercício 3: Coloque: “from” ou “to”. Lembre-se de que o “to” também é usado para indicar um verbo no infinitivo, além de indicar um motivo, uma função de determinada situação. “Put in: from or to Remember that “to” is also used to indicate a verb into infinitive, besides to show a motive, a reason for certain situation”. a) Every day, I go _______ my work by car. I work _______ 9 in the morning _______ 8 in the evening. My lunch time is _______ midday _______ two o’clock and I have an interval _______ 4:30 _______ 5:00. After working, I go _______ my house _______ rest a little bit, by the way, I live just three blocks _______ my job. b) _______ be happy, we need _______ help other people and _______ understand certain occasions after all. c) Happy birthday _______ you, happy birthday _______ you, happy birthday dear student !!! d) I promisse that _______ now _______ the future, I’ll stop _______ complain and study english very hard ! e) I have _______ go _______ the bank, and than ________ the post office.

Exercício 4: Estes são alguns verbos que devemos colocar o “to” antes do objeto. “these are some verbs that we should put “to” before the object”. a) _______ listen _______ (ouvir/ escutar) Ex: Listen_______ me! b) _______ Talk _______ (falar) Ex: Don’t talk _______ me so loud ! c) _______ able _______ (capaz de) Ex: I am able _______ sing very well ! I’m a good singer. d) Please, talk _______ her carefully, she’s not listening _______ me. You’re able _______ convince her _______ change her mind about that terrible mistake she wants _______ decide _______ make.

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Capítulo 11 – O Plural para os Substantivos
“The Plural for nouns” O plural no inglês aplica-se aos substantivos e aos verbos (indicando conjugação), porém, neste momento, vamos apenas focar-nos nos plurais aplicados aos substantivos (“nouns”), lembrando que os adjetivos não vão para o plural. Estudaremos três casos “excepcionais” do plural, quaisquer substantivos que não estiverem enquadrados nestes três casos, acrescentaremos o “S” no final da palavra, sem maiores complicações. 1- Substantivos terminados em: “s”, “ss”, “sh”, “ch”, “o*”, “x” e “z”, acrescenta-se “ES” ao invés de apenas “S”. Ex: - tomato- tomatoes (tomates) box – boxes (caixas) echo – echoes (eco)
bus – buses (onibus) boss – bosses (chefes/patrões) witch – witches (bruxas) potato – potatoes (batatas) topaz – topazes (topazes) brush – brushes (escovas) photo – photos* (fotos) negro – negroes (negros) piano- pianos* (pianos) studio – studios* (studios) * palavras de origem estrangeira, não acrescentamos “es”. city – cities (cidades): consoante +”y” = “ies” country – countries (países): consoante + “y” = “ies”

2 – Substantivos terminados em “consonant” + “Y” : tira-se o “Y” e colocamos “IES” Ex: - boy – boys (rapazes): vogal +”y” = “ys”
toy – toys (brinquedos): vogal + “y” = “ys”

3 – Substantivos irregulares / “Irregular Nouns” * (*São aqueles substantivos dos quais o singular e o plural não seguem o “padrão” citado nos itens 1 e 2)
Singular Man (homem) Woman (mulher) Child (criança, filho/a) Person (pessoa/indivíduo) Wife (esposa) Leaf (folha) Life (vida) Knife (faca) Self (auto) Thief (ladrão) Shelf (prateleira) Half (metade) Wolf (lobo) Dwarf (anão) Roof (tellhado) Plural Men (homens) Women (mulheres) Children (crianças, filhos/as) People (pessoas/povo) Wives (esposas) Leaves (folhas) Lives (vidas) Knives (facas) Selves (plural p/ pronomes reflexivos) Thieves (ladrões) Shelves (prateleiras) Halves (metades) Wolves (lobos) Dwarfs / Dwarves (anões) Roofs / Rooves (tellhados) Singular Goose (ganso) Foot (pé) Tooth (dente) Trout (truta) Deer (veado) Aircraft (aeronave) Shrimp (camarão) Fish (peixe) Sheep (ovelha) Good (bom – adjetivo) New (novo – adjetivo) Die (dado de jogar) Ox (boi) Louse (piolho) Mouse (camundongo) Plural Geese (gansos) Feet (pés) Teeth (dentes) Trout (trutas) Deer (veados) Aircraft (aeronaves) Shrimp (camarões) Fish (peixes) Sheep (ovelhas) Goods (bens, mercadorias) News (notícia, noticias) Dice (dados de jogar) Oxen (bois) Lice (piolhos) Mice (camundongos)

Preste atenção: “Pay attention”: Algumas palavras no inglês adimitem apenas sua forma no plural: Glasses, socks, pants, trousers, scissors, jeans, shorts, pyjamas (top and bottom), tights, binoculars, bermudas, tennis shoes, sneakers, shoes, gloves, etc. Tradução, respectivamente: Óculos, meias, calças, calças, tezouras, jeans, shorts, pijamas (parte de cima e de baixo), meios calça, binóculos, bermuda, tênis, tênis, sapatos, luvas, etc. Estas palavras em negrito citadas, apenas adimitem o plural, portanto têm que ser tratadas como tal: Ex:

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. “Jeans are practical” ! ( O jeans é prático ! ) . “I need (some) new jeans” ( Eu preciso de (alguns) novos jeans ) . “ I need a new pair of jeans” ( Eu preciso de um novo par de calça jeans ) – aqui o artigo indefinido “a” (um) foi possível ser utilizado porque também usamos o “pair” (par). E algumas palavras no inglês admitem sua forma apenas no singular: Information, equipment, advice, money, jewelry, air, snow, music, evidence, homework, furniture, housework, weather, clothing, knowledge, luggage/ baggage. Tradução, respectivamente: Informação/ informações, equipamento/ equipamentos, conselho, dinheiro, jóias, ar, neve, música, evidência/ prova, tarefa escolar, mobília, trabálio de casa, tempo meteorológico, roupa/ roupas, conhecimento, bagagem. Estas palavras logicamente precisam ser tratadas como singulares (ainda não aprendemos, mas temos que conjugar o verbo, se a frase estiver no presente e na afirmativa, e se não tivermos o “is”).Ex: . “The evidence is real” (a evidência é real). . “The evidence needs to be checked” (a evidência precisa de ser confirida). . “ The air has to be clean” (o ar tem que ser limpo – para “he, she, It”, temos: Has, o “ar” é o mesmo que “it”) Porém, no inglês também ocorre o oposto: Palavras que em sua grafia, sua escrita têm o “s” mas na prática significam uma mensagem no singular. Por exemplo a palavra espécie (de animal, planta, etc), em inglês: “species”. Ex: Uma espécie de cachorro: “A dog species”, vinte espécies de cães: “Twenty dog species”. As palavras que dão idéia de grupo (família, firma, time, governo, comitê, etc) podem ser consideradas como plural (“they”) ou como singular (“it”), obviamente, se tivermos famílias por exemplo, “families”, podemos considerar apenas o plural ! E o último detalhe é que as expressões que indicam soma de dinheiro, distância e período de tempo, são consideradas no singular, como se fossem o “it”. Ex: . “Thirty thousand dollars is good money”. (Trinta mil dólares é um bom dinheiro, e não “são” um bom dinheiro). . “Ten years is a decade”. (Dez anos é uma década, e não, dez anos são uma década). . “A thousand meters is a kilometer” (Mil metros é um kilometro – no inglês é assim! ) Para facilitar este entendimento observe a tabela abaixo com a lista destas palavras:
Palavras que têm sua forma... Forma no plural, significando singular ou plural Quais são estas palavras ? “Which are these words” Means, series, species, news. Tradução, respectivamente “Traslation, respectively” Meio(s) série(s), espécie(s), notícia(s). Exemplos “Examples” tv news – notícia de tv Means of transport – meio de transporte T.V. series – série de tv/ séries de tv. Means of transportations – meios de transportes The firm is o.k / the firm are o.k The police is here/ the police are here The team is good / the team are good The staff is fine / the staff are fine Gymnastics is a difficult sport. The gymnastics modalities are hard. (As modalidades da ginástica são difíceis; O plural “are” refer-se as modalidades, e não à ginástica).

Forma no singular, significando singular ou plural

Police, government, staff, team, family, audience, committee, company, firm, cattle.

Polícia, governo, corpo de assistente/ pessoal, time, família, público, comitê, compania, firma, gado.

Forma no plural *, significando geralmente singular

Athletics, gymnastics, maths or mathematics, physics, electronics, economics, politics, acoustics, genetics

Jogos desportivos/ força e destreza física, ginástica, matemática, física, eletrônica, economia (ciência), política, acústica, genética

* São “ciências” com terminações “ ics ”
Exercício 1: coloque as palavras no plural. “Put the words into plural” Card __________ Heart __________ Mask __________ Gift __________ Candy __________ Basket __________

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Daddy __________ Lipstick __________ Flute __________ Policeman __________ Hot dog __________ Sidewalk ___________ Glass __________

Mouth __________ Toothbrush __________ Guitar __________ Policewoman __________ Hamburger __________ Bakery ___________ Tornado __________

Eyelash __________ Dental floss __________ Video __________ Delivery Person __________ Pizza __________ Library ___________ Ferry ___________

Exercício 2: Passe as frases para o plural. “Put the sentences into the plural”: a) She is a thief. ..................................................................................................................................................................................................................................... b) It’s a nice pet..................................................................................................................................................................................................................................... c) He isn’t a boy anymore. ................................................................................................................................................................................................................ d) That is a sheep and this is a mouse. ....................................................................................................................................................................................... e) Am I a good person or a bad man? ........................................................................................................................................................................................ f) That child is Brazilian. ..................................................................................................................................................................................................................... g) This leaf is on the box. .................................................................................................................................................................................................................. h) That aircraft is transporting an ox. ........................................................................................................................................................................................ i) This shrimp is friend of that trout ........................................................................................................................................................................................... j) I have a furniture here and a clothing there ....................................................................................................................................................................... k) This wolf ate a half of that dwarf’s pizza 2 days ago!..................................................................................................................................................... Exercício 3: Corrija as frases, se possível dê outras opções. “Correct the sentences, if possible give other options”. a) The auxiliarys verbs are importants........................................................................................................................................................................................ b) The human being species are naturally good.................................................................................................................................................................... c) Goods are for example jewelrys, clothings, money, etc.................................................................................................................................................. d) My cattle is great. They are a winner team! ........................................................................................................................................................................ e) The government committee is studying two new informations. ................................................................................................................................ f) Three days are enough time to study for an exam. .......................................................................................................................................................... g) In some countrys in Asia you can have 2 wifes. ................................................................................................................................................................ h) The Brazilian soccer teams are the best!.............................................................................................................................................................................. i) The genetics are proving scientific evidences. .................................................................................................................................................................... j) Five hundred kilometers are the distance from SP to RJ................................................................................................................................................. k) The womem like more musics than mens............................................................................................................................................................................ l) Police is used to protect the populations. ............................................................................................................................................................................ m) Means of transportations is important for the world. ................................................................................................................................................... n) Ten dollars are not enough to buy a good t-shirts.......................................................................................................................................................... o) The physics are not an easy subject....................................................................................................................................................................................... p) I need a scissor to cut this paper. ........................................................................................................................................................................................... q) Binoculars are used to zoon views informations............................................................................................................................................................... r) Mr. Borges has four childs. Two ladys and two boys........................................................................................................................................................ s) _ How many fish did you catch? _ A fish and two shrimps. ........................................................................................................................................... t) Miss Daissy works in a circus. She’s a knife eater. ............................................................................................................................................................ u) The factorys roofs are on fire! .................................................................................................................................................................................................. v) A wisdom is a person who has knowledges........................................................................................................................................................................ w) I want to live my life, and they want to live their lifes. ................................................................................................................................................... x) I can’t understand electronics. They are too complicated! ............................................................................................................................................ y) We need to brush our tooth every day................................................................................................................................................................................. z) A hundred feets are a great distance! ................................................................................................................................................................................... Exercício 4: Use: “a/an”, “some” ou “a pair of”. “Use: a/an, some or a pair of” a) I need to buy _______ clothes. I think I’ll buy _______ t-shirt and _______ trousers. _______ trousers is fine only. b) It’s too cold here in Canada and my gloves are old, so, _______ idea is to purchase ________ new gloves. c) ________ pyjamas are complete, with _______ top and _______ bottom part. d) ________ two halves makes _______ whole. e) ________ new publicist can broadcast ________ incredible news. f) ________ big birds can make ________ aircraft crashes.

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Capítulo 12 – As Preposições IN, ON, AT
“The Prepositions IN, ON, AT”: Os usos destas preposições devem ser contextualizados de acordo com os três casos que veremos a seguir, ou de acordo com algum caso que veremos na página 33. 1 - Quando as preposições indicarem uma posição no espaço, uma descrição física temos:
On – sobre, em cima de. In– dentro (no, na, nos, nas) At – no, na, nos, nas (quando alguém / alguma coisa for impossível estar dentro ou em cima) On At

In

(Este desenho representa o esquema deste raciocínio)

Ex: . “The dictionary is on the desk” (o dicionário está sobre a escrivaninha). . “The pen is in the pencil case” (a caneta está dentro / no estojo). . “She’s at the door” (impossível ela estar dento da porta ou em cima da porta) (ela está na porta). . “I´m at the window” (mesma ressalva acima) (eu estou na janela). 2 – Quando as preposições estiverem relacionadas com o tempo Temos: On – Para descrever “Um único dia” In – Para descrever “Mais de um dia” . Dias da semana / “Days of the week” ( um único dia ) – on On Sunday (domingo) On Monday (segunda) On Tuesday (terça) On Wednesday (quarta) Ex: “I don’t work on Sunday” (eu não trabalho no domingo). On Thursday (quinta) “He has an exam on Wednesday” (ele tem uma prova na quarta). On Friday (sexta) On Saturday (sábado) . Datas do dia / “Day dates” ( um único dia ) – on Ex: “Brazil’s Independence Day is celebrated on September 7th”. (a independência do Brasil é celebrada no dia 7 de setembro) “We are on Monday, March 15th, 2004”. (“nós estamos” na segunda, dia 15 de março de 2004) . Meses do ano / “Months of the year” ( “mais do que um dia” ) – in
In January (janeiro) In February (fevereiro) In March (março) In April (abril) In May (maio) In June (junho) In July (julho) In August (agosto) In September (setembro) In October (outubro) In November (novembro) In December (dezembro)

Ex: “I’ll start to study English in July”. (eu começarei a estudar inglês em julho)

. As estações do ano / “The seasons” (mais que um dia)

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In the summer (verão) In the spring (primavera) In the winter (inverno) In the fall / autumn (outono)

Ex: The leaves fall in the autumn / The leaves fall in the fall (as folhas caem no outono)

. Os anos / “ The years” (mais que um dia) In 1994 In 1822 Ex: Sara was born in 1976. (Sara nasceu em 1976) In 2004…

3 – Em relação à especificidade das coisas temos: On – Tudo que for geral At – Tudo que for específico
Ex: . Moro na rua São Sebastião (geral – não citei o número da rua); “I live on São Sebastião Street”. . Moro na rua São Sebastião 114 (específico – citei o número da rua); “I live at 114 São Sebastião Street”. . As mulheres ficam sensíveis no momento da gravidez (geral); “The women get sensitive on the pregnancy moment”. . Ela decidiu parar naquele momento (específico); “She decided to stop at that moment”. . Os pipoqueiros trabalham nas esquinas (geral); “Popcorn stand sellers work on the corners”. . Susan trabalha na esquina da rua Peru com a rua Sergipe (específico); “Susan works at the corner of Peru and Sergipe streets”. . Principalmente nas horas difíceis (geral), pedimos a Deus que nos ajude, nestas ocasiões (especícifo); “Mainly on difficult times, we ask God to help us at these occasions”

. Datas comemorativas: (específico – como estas datas têm dia certo no calendário, elas são específicas por si só.) At Christmas (no natal) ( é uma data específica, december 25th, portanto: at ) On Christmas day (no dia do natal) ( agora, neste caso, refer-se a um único dia, portanto: on ) At Easter (na páscoa) At Halloween (no dia das bruxas) * Importante: estudaremos este detalhe (a preposição In the Halloween morning* (no dia das bruxas de manhã). adequada para “de manhã ”) logo já no final At Thanksgiving (no dia de ação de gaças) deste capítulo na página 33. On Valentines day (no dia dos namorados) Ex: I’ll travel at Easter. (eu viajarei na páscoa) People get gifts at Christmas On the fools day (no dia dos “bobos”, é o nosso dia da mentira) At Holly week (na semana santa) (as pessoas se dão presentes no natal) . Horas / “Time” : (específico – quando referimos a qualquer horário, já estamos nos reportando especificamente.) At noon / At midday (ao/no meoi dia) At midnight (à meia noite) Ex: “The Movie starts at 10:00 o’clock on the dot”. At seven o’clock (as sete horas) (o filme começa às 10 horas em ponto) At 9:00 o’clock (as nove horas) At 8:13 a.m (as oito e treze da/de/pela manhã) ...
Temos sempre que distinguir quando usar os raciocínios número 1, 2 ou 3, porém, algumas situações não se estabelecem um raciocínios “pronto” ou “direto” apresentados acima. O vocabulário abaixo a seguir necessita ou deve ser “especialmente compreendido” ou memorizado com sua respectiva adequada preposição, ressaltando que em alguns casos perceberemos alguma ligação a um dos 3 contextos citados acima, já outros casos infelizmente não há esta ligação, restando-nos a memorização propriamente dita, portanto, preste bastante atenção em relação à página seguinte:

. In the morning, (de manhã, pela manhã, na manhã)

Preste atenção ! / “ Pay attention! ” :

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. In the afternoon, (de tarde, pela tarde, na tarde) Ex: “ I wake up in the morning and I sleep AT night.” . In the evening, (período que vai das 6 da tarde às 9,10 da noite) (eu acordo de/pela manhã e durmo à noite) . AT night. (de noite, a noite, pela noite) . At home (em casa) / In the house (em casa). Ex: “She’s at her home and I’m in my house”. (ela está na casa dela e eu na minha). . On the road (na estrada, na rodovia). Ex: “I’m on the road again!” (estou na estrada novamente / de novo!). . On the way (à caminho, no caminho). Ex: “My tire got flat on the way of my home”. (meu pneu furou a caminho de minha casa). . On the dot (em ponto). Ex: “The play starts at seven on the dot” (a peça de teatro começa as sete em ponto). . In the world (do/no mundo) Ex: “There are five continents in the world” (há cinco continentes no mundo). . In the universe (do/no universo). Ex:“Stars are uncountable in the universe” (as estrelas são incontáveis no universo). . On the page (na página). Ex: “Please, open your book on the page 30” (por favor, abra seu livro na página 30) . On the street (na rua – enfoque na superfície rua). Ex: “I see Sue on the street every day”. (eu vejo a Sue todo dia na rua) . In + any colour (“in” + qualquer cor = de ....) Ex: “Those men are in black” (aqueles homens estão de preto). . In the end (finalmente = “finally”). Ex: “Fortunately, in the end everything was fine”. (felizmente, finalmente tudo estava bem). . At the end (no final ). Ex: “She lives at the end of the street”. (ela mora no final da rua). . On the top (no topo, no cume). Ex: “The notebook is on the top shelf”. (o caderno está na última prateleira de cima / no topo). . On the middle (no meio). Ex: “His bed is located on the middle of the bedroom”. (a cama dele está localizada no meio do quarto). . On the bottom (em baixo). Ex: “The pen is on the bottom drawer”. (a caneta está na última gaveta/ “em baixo” de todas). . On time (na hora, não atrasado). Ex: “Be on time, don’t be late” (Esteja na hora, não esteja atrasado). . In time (bem na hora, a tempo de). Ex: “I got here just in time”. (eu cheguei aqui bem na hora = quase atrasado). . On nothing (para nada / em vão). Ex: “They spent two hours on nothing”. (eles/elas gastaram duas horas em vão). Palavras do tipo abaixo exigem certas preposições por indicarem uma posição física pré-estabelecida: . “Shelf” (prateleira): exige: “on” Ex: “The boxes are on the shelf” (as caixas estão sobre a prateleira) . “Drawer” (gaveta): exige: “in”. Ex: “the socks are in the drawer” (as meias estão dentro/na gaveta) . “Case” (porta): exige: “in”: “pencilcase”(estojo/ porta lápis), “cd-case” (porta cd), “bookcase” (porta livros/ estante de livros). Ex: “Put the book in the bookcase” (coloque o livro na estante). / “There’s a cd in the cd-case” (há um cd no porta cd). . Superficies em geral (muro/parede, chão, página) “Surfaces in general (wall, floor/ground, page, etc)” exige: “on”. Ex: “There are four cockroaches in the room, one on the floor, two on the wall and another on the ceiling” (há quatro baratas na sala, uma no chão, duas na parede e outra no teto) Direcões / “Directions”: In the north (ao norte, no norte, do norte) In the south (ao sul, no sul, do sul) In the west (a/ no oeste) – In the southwest (sudoeste) In the west – In the northwest (a/no noroeste) In the east (a/noleste) – In the southeast (sudeste) In the east – In the northeast (a/no nordeste) In the countryside (em/no interior) In the seaside (em/no litoral) Ex: “I have four cousins living in the U.S.A.: One in the south, one in the northeast, a country in the countryside and another lucky one in the seaside” (tenho 4 primos morando nos E.U.A. Um no sul, um no nordeste, um “caipira” no interior, e um outro sortudo no litoral). Já em outras situações, o uso das preposições é aplicado de acordo com o enfoque ou a necessidade de uso a um determinado tipo de situação, podendo ser utilizado não apenas uma única preposição. O enfoque é o determinante. Ex: “I’m in the bus (emphasize the physical position – ênfase na posição física)” – Enfoque que eu estou “dentro” do ônibus. “I’m on the bus (emphasize the dinamic time – ênfase em um tempo dinâmico)” – Enfoque que estou no ônibus prestes a descer. “I’m at the bus (don’t emphasize anything – sem enfoque)” – Não há enfoque algum, estou no ônibus. “I’m a doctor, I work at the hospital” (sou um médico, trabalho em um hospital) – Não enfoquei a posição “dentro”;“In”, porque supostamente estou todos os dias no hospital, portanto, logicamente, não há necessidade de ressaltar que estou “dentro” do hospital. Agora, imaginem se eu não fosse um médico, e quase nunca fosse a um hospital: “I had to do an emergency surgery in the hospital” (Eu tive que fazer uma cirurgia de emergência no hospital). – enfoquei a posição “in” (dentro) porque não são todos os dias que tenho que me submeter a uma cirurgia de emergência. Se eu por exemplo trabalhasse no zoológico: “I work at the zoo” – não preciso enfoque “in”. Se sou um turista, e estou no zoológico: “I’m a turist, and I’m in the zoo” - agora, o enfoque “in” não é dispensável, mesmo assim, não é obrigatório a priorização de enfoque algum. Se quero subentender que estou de “passagem”, com um tempo bem curto, “na correria” pela estação de trem posso dizer: “I’m on the train station”, se quero subentender que estou lá dentro da estação: “I’m in the train station”, e se não quiser subentender nada: “I’m at the train station”, ressaltando que neste caso, o “in/on/at” são corretamente utilizados, e que apenas o enfoque é de acordo com a relevância, adaptável.

Exercício 1: Coloque: “In” / “on” / “at”. “Put in: In / on / at”. a) _______ September (setembro)

b) _______ 1998

p.33

c) _______ 10:00 p.m (10 horas da noite) d) _______ the universe (universo) e) _______ Santos Drumont Avenue (avenida Santos Drumond) f) _______ 307 Santos Drumont Avenue g) _______ the east (leste) h) _______ Thursday (quinta-feira) i) _______ the winter (inverno) j) _______ Sunday morning (domingo de manhã) k) _______ Halloween (dia das bruxas) l) _______ Halloween night (dia das bruxas à noite) m) _______ Thursday afernoon (quinta-feira a tarde) n) _______ the middle (no meio) o) _______ November 27th (27 de novembro) p) _______ Home (casa / lar) q) _______ the house (casa) r) _______ the autumn (outono) s) _______ Monday evening (segunda a “tardezinha”) t) _______ Easter (páscoa ) u) _______ Easter day (dia da páscoa) v) _______ 1500 Brazil was discovered (Brasil descoberto) w) _______ Noon / midday (meio dia) x) _______ the summer (verão) y) _______ Wednesday night (quarta-feira à noite) z) _______ the north (norte)

foi

Exercício 2: Coloque: “In”, siga o modelo. “Put in: IN, follow the model” Model: It’s 11:00 o’clock now, the bus comes at 11:10. The bus comes in ten minutes. (“in” = dentro de = em) a) Today is Monday and I’ll travel on Friday. ........................................................................................................................................................... b) This month is May and my birthday is on November. .................................................................................................................................... c) It’s noon now and I have an appointment at 8. ................................................................................................................................................. d) Today is August 16th and I have an exam on August 25th. ............................................................................................................................ Exercício 3: Observe cuidadosamente o contexto e coloque: “in”, “on”, “at”. “Watch carefully the context and put in: In/on/at”. a) Sue has to meet Paul _____ the station _____ midday _____ the dot. Paul arrived just _____ time. Three minutes more, Paul was late, not _____ time. She met him _____ the middle of the station _____ the end of the corridor n.5. b) My car is _____ the mechanic. It’s _____ the mechanic office because it’s damaged. I will go there _____ the end of the day to pick it up. _____ the end it’s ready! I can’t survive without a car! c) The teacher said: There is two hundred pages _____ this book. _____ the page nine we start the chapter 1. This chapter is talking about an American war _____ 1859, _____ october 1st , _____ the west coast _____ The U.S.A. d) Sally is a student. She studies _____ a school near her house _____ New Orleans, _____ the end of her street. She can play _____ the school playground and swim _____ the swimming pool. She swims _____ the water and dive _____ the deep pool. She loves that place. She thinks her school is the best _____ the world! She always arrive _____ time, never late, only once, when she got there _____ time, one minute before start her classes. e) Bobby rented an old house. The house was full of insects. When he arrived _____ the basement there was a big spider _____ the wall, two beatles _____ the floor, a cockroach _____ the shelf, a mosquito _____ the ceiling, and a box _____ the ground. He opened that box and ______ it was a rat! It was a scaring situation! f) Three times a month, Jenny is ______ the road, _____ her way to vist her boyfriend James. He’s a psychologist and works _____ a mental hospital. Jenny, very curious asked him to visit that hospital. _____ there, Jenny was sorry because the people, mainly the people _____ the end of pavilion “d”. _____ the end, everything was fine. She could understand that James’ job is important and her time spent there wasn’t _____ nothing. g) Christmas time is usually happy. _____ Christmas people thank God and give each other gifts. _____ Christmas day, most th of us eat turkey and nuts. Christmas is celebrated _____ December 25 . _____ the end of this month we have the new-yearsday. _____ this day, people has the supertition to dress all _____ white. _____ January, a new year starts. h) Tom and Mary are married but they don’t live _____ the same house. Tom lives _____ Baker Street and Mary _____ 112 Baker Street. They are neighbours! That’s a modern life! Tom is always _____ home but Mary is never _____ her house. She’s very busy and now he has no job. He walks all day long _____ the streets looking for an occupation, and if he doesn’t find a job, he’’ll move into Mary’s place. Mary starts to work _____ 7:00 a.m and finishes _____ 8:30 p.m. i) Doctors usually wear white, but I know those people! That woman ______ green is Dr. Anna and that man _____ brown is Dr. Brian. Maybe they are not _____ work time! j) She has a three drawer wardrobe. She keeps her socks _____ the drawer _____ the top, the panties _____ the drawer _____ the middle and some papers _____ the drawer _____ the bottom.

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Capítulo 13 – Os Verbos “To hás / have”
“To hás / have got” : O verbo “To has / have” significa ter, possuir. Temos abaixo a seguinte conjugação no presente

simples:

Affirmative I have = I’ve* You have = you’ve* He has = he’s* She has = she’s* It has = it’s* We have = we’ve* You have = you’ve* They have = they’ve*

Negative I don´t have You don´t have = you do not have He doesn´t have = he does not have She doesn’t have = she does not have It doesn’t have = it does not have We don’t have = we do not have You don’t have = you do not have They don’t have = they do not have

Interrogative Do I have? Do you have? Does he have? Does she have? Does it have? Do we have? Do you have? Do they have?

* Abreviação não indicada Tudo estaria certo, se não houvesse um problema em relação a seguinte “coincidência” de abreviação com o verbo “to be” para o “he/she/it” e com a abreviação do verbo “to has/have” também para o “he/she/it”:

Affirmative: verb “To be” I am = I’m You are = you’re He is = he’s She is = she’s It is = it’s You are = you’re We are = we’re They are = they’re

Affirmative: verb “To have” I have = I’ve You have = you’ve He has = he’s She has = she’s It has = it’s You have = you’ve We have = we’ve They have = they’ve

Percebam que a abreviação para o “he/she/it” dos dois verbos acima é a mesma. Portanto haveria uma confusão por exemplo ao traduzir: “ She’s a baby” (ela é um bebê? ou ela tem um bebê?) Ai é que entra o has / have got, justamente para desfazer esta confusão. Toda vez que quisermos ou for preciso enfatizar uma posse, usa-se o has/have got (este got não está relacionado com o “to get – got – gotten”). O “got” então, seria uma partícula indicadora de posse que usamos para “desfazer” esta confusão citada quando abreviamos o “has/have”. Por isso que que temos esta observação na primeira tabela desta página. Portanto é contra indicado a abreviação do “has/have” sem o uso da partícula “got”. É importante ressaltar que quando usamos o “got” após o has/ have, estamos trasformando o verbo “to has / have” de um verbo comum, para um verbo “especial”, ou verbo auxiliar “To has/ have got”, modificando assim seu uso na “negative and interrogative”, não modificando sua tradução. Ex: . I have a house = I have got a house (eu tenho uma casa) (eu tenho uma casa) – MESMA TRADUÇÂO Se por exemplo eu digo: Tenho que estudar “I have to study”, este verbo “ter”; “eu tenho” não está relacionado com posse, e sim com uma obrigação pessoal, por este motivo não posso por o “got”, porque não tenho uma “posse” para ser enfatizada. Iremos estudar adiante que este “ter” de obrigação é um verbo modal. Porem, se na frase: Eu tenho um carro, este sim é um verbo “ter” de posse, portanto, posso, opcionalmente, por o “got” para enfatizar esta posse: “I have a car” (eu tenho um carro), ou “I have got a car” (eu tenho um carro). Vamos lembrar aqui uma importante diferença entre o português e o inglês. As frases na negativa no inglês, precisam de not, mas antes deste “not” temos que ter ou um “auxiliary verb” (to be, modal verbs, there is/are, has/have got), ou um “auxiliary” (“do” para: “I, you, we, they” e “does” para: “he, she, it”). Já as frases na interrogativa, estes “auxiliary verbs” ou “auxiliaries” vão para frente do sujeito e o not não é usado. Outro detalhe: toda vez que usamos os auxiliares “do” / “does”, o verbo principal volta para o infinitivo sem o “to”. Observem estas diferenças na tabela da página seguinte:

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A tradução é a mesma, porém o uso do to has / have, e o uso do to has / have got na “affirmative, negative and interrogative”, variam conforme a tabela: Affirmative Negative Interrogative

To has/have (ordinary verb)

I have You have He has She has It has You have We have They have (abreviações não indicadas) I have got = I´ve got * You have got = you’ve got * He has got = he´s got * She has got = she´s got * It has got = it’s got * You have got = you’ve got * We have got = we’ve got * They have got = they’ve got *

I don’t have * You don´t have * He doesn’t have * She doesn’t have * It doesn’t have * You don’t have * We don´t have * They don’t have *

Do I have? * Do you have? * Does he have? * Does she have? * Does it have? * Do you have? * Do we have? * Do they have? *

To has/have got (auxiliary verb)

I haven’t got * You haven´t got * He hasn’t got * She hasn’t got * It hasn´t got * You haven’t got * We haven’t got * They haven’t got *

Have I got? * Have you got? * Has he got? * Has she got? * Has it got? * Have you got? * Have we got? * Have they got? *

* As abreviações com o “got” são corretas e possíveis Novamente ressaltar que as diferenças acima não se aplicam a tradução. Ex: Eu não tenho um carro: I don´t have a car = I haven’t got a car, mas tome cuidado!!! : I haven´t a car / I don´t have got a car : WRONG ! / Terrible!!!! I haven’t got a car / I don’t have a car : RIGHT / Excellent!!!

É bom saber que o verbo “to has / have” não significa apenas ter. Refere-se também a tudo relativo à comida, e nestes casos a tradução ao “pé-da-letra” não é muito indicada:
. “breakfast” – café da manha (“noun”) – “to has/have a breakfast” – tomar o café da manha (“verb”) . “lunch” – almoço (“noun”) – “to has/have a lunch” – almoçar (“verb”) . “snack” – lanche (“noun”) – “to has/have a snack” – lanchar (“verb”) . “dinner” – janta (“noun”) – “to has/have a dinner” – jantar (“verb”)

Ex:. “When he`s very busy, he doesn`t have a lunch (verb), he just eats a snack (noun)”. (quando ele está muito ocupado, ele não almoça, Ele apenas come um lanche). . “I want to have a sandwich for a snack” (eu quero comer um sanduíche – “to have = to eat”) . “She wants to have a chocolate” (ela quer um chocolate / ela quer comer um chocolate)
. “He is having dinner now” (ele está jantando agora) É bom saber que algumas outras expressões também usamos o “to has/have” sem a tradução “ter”: . “shower” – chuveiro / banho (“noun”) – “to has / have a shower” – tomar banho (“verb”) = “to take a shower” . “bath” – banho / banheira (“noun”) – “to has / have a bath” – tomar banho (“verb”) = “to take a bath” . “a good/nice time” – um momento agradável – “to has / have a good/nice time” (desfrutar de um momento agradável) Ex: “She has a good time when she has a shower (verb), using her shower (noun)”(ela “curte” tomar banho usando o seu chuveiro) Em contrapartida algumas expressões no português que usamos o “ter” (“to has/have”), no inglês não usamos: . Para indicar idade: “I’m 28” (eu tenho 28 anos de idade, e não: Eu sou 28 anos) . Para indicar certeza: “I’m sure” (eu tenho certeza / eu estou certo), e não: “I have sure” Pay attention: A expressão: “Com certeza” no inglês é: “for sure” e não “with sure” (“with” = com) Ex: “She’s sure he’s 20” (ela tem certeza que ele tem 20 anos de idade / ela está certa de que ele tem 20 anos). “He’s 20 for sure” (com certeza ele tem 20 anos).

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Exercício 1: Passe as frases para negativa e para interrogativa. “Put the sentences into negative and interrogative”. a) Jane has two dogs. Negative:.................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................. Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... b) Jane has got two dogs. Negative: ......................................................................................................................................................................... Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... c) Jane’s a teacher. Negative: ....................................................................................................................................................................................... Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... d) Jane’s got a teacher. Negative:............................................................................................................................................................................... Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... e) Jane’s teacher has an exellent reference.Negative:......................................................................................................................................... Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... f) Jane’s teachers have got exellent references. Negative: ................................................................................................................................ Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... g) Jane has a lot of money. Negative:....................................................................................................................................................................... Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... h) Jane and Paul have got a lot of money. Negative:.......................................................................................................................................... Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... i) Jane has to have more money. Negative: ............................................................................................................................................................ Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... j) Jane and Paul have to have more money. Negative:....................................................................................................................................... Interrogative: .................................................................................................................................................................................................................... l) Jane and Paul’s sister has got a lot of money. Negative: ............................................................................................................................... Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... m) Paul’s got two big dogs. Negative:...................................................................................................................................................................... Interrogative: .................................................................................................................................................................................................................... n) Paul’s dogs have good houses. Negative:.......................................................................................................................................................... Interrogative: .................................................................................................................................................................................................................... o) Paul’s dogs have got good houses. Negative:.................................................................................................................................................. Interrogative: .................................................................................................................................................................................................................... Exercício 2: Dê respostas curtas verdadeiras. Siga o modelo. “Give true short answers, follow the model” Do you have a car ? Yes, I do. / No, I don’t. Have got a car ? Yes, I have. / No, I haven’t. a) Do you have a pet ? ..................................................................................................................................................................................................... b) Have you got an umbrella ?...................................................................................................................................................................................... c) Has “Pelé” got a famous name ?.............................................................................................................................................................................. d) Does “Pelé” have a wife ?........................................................................................................................................................................................... e) Does “Pelé” have any financial problem ?............................................................................................................................................................ f) Has “Pelé” got a reputation of a bad soccer player ? ...................................................................................................................................... Exercício 3: Coloque: O “got” quando necessário, ( “got”) quando opcional, e ( --- ) para ausência do “got ”. “Put in: got when necessary, (got) when optional, and ( --- ) for no got ”. a) I have ________ to study a lot. I have _______ an exam next week and I haven’t _______ good marks. b) She has _______ a car but it has not _______ a step tire. She has ________ to buy it urgently. c) Has “Madona” _______ good songs ? It’s a personal answer that each person has _______ a different opinion. d) She doen’t have _______ a car. When she needs to go to school she has _______ to take a bus or has _______ a ride. e) Paul is very hungry. He wants to have ________ something to eat, but he didn’t prepare anything yet, so, he has ________ to buy food or he has _______ to lunch somewhere. He has _______ no idea what to do. He has ________ to decide fast, but he hasn’t _______ a final decision. He will be even more hungry if he doesn’t have _______ a conclusion ! Maybe he should ask his sister Ann, she’s _______ a secure personality. f) Jenny has _______ no option. She has _______ to divorce. Her husband hasn’t _______ any pacience. He has _______ to look for a psycologist. Besides, he’s _______ nervous and he’s _______ a terrible mood. Jenny has _______ also some difficulties about this. She’s _______ thinking to find a psychologist too! She’s not _______ anyone to help her and she’s ________ so insecure.

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Capítulo 14 – O verbo “haver”: “There is / There are”
“The verb there is / there are”:
O verbo “there is/are” no inglês é o verbo “haver”, e não o verbo “existir” que é o “to exist”. O importante aqui é sabermos que o verbo “there is/are” é um verbo auxiliar, como o verbo “to be” e o verbo “to has/have got”. Sua concordância verbal é bastante simples: Depois do “there is” obrigatoriamente um substantivo no singular, e depois do “there are” obrigatoriamente um substantivo no plural, isto porque já sabemos que o “is” é singular e o “are” é plural, bastante lógico não é ?! There is : Verbo “haver” no singular There are : Verbo “haver” no plural. Note: Verb “to exist” – verbo existir. Importante também a saber, é que no momento de uma descrição por exemplo, podemos usar o “there is/are” apenas uma vez, respeitando a concordância verbal. Continuando esta descrição, depois de respeitar a primeira concordância, posso depois, usar os outros substantivos da descrição tanto no singular quanto no plural. Em outras palavras, esta concordância citada refere-se apenas ao primeiro substantivo logo após ao “there is” ou logo após ao “there are”, e descrevendo em sequência os outros substantivos, preciso apenas separá-los por vírgula, e colocar o “and” = “e” antes do último substantivo da descrição, sem preocupar com a concordância. Ex: “There is a cat under the desk”. (há um gato em baixo da escrivaninha). “There are two cats under the desk”. (há dois gatos em baixo da escrivaninha). “There is a table, four chairs and 100 books in the classroom”. (há uma mesa, 4 cadeiras e 100 livros na sala de aula) “There are four chairs, a table and 100 books in the classroom”. (há 4 cadeiras, uma mesa e 100 livros na sala de aula). Como já sabemos, o verbo “there is/are” é um verbo auxiliar, portanto não precisa dos auxiliares para perguntas e frases negativas (ver páginas 10 e 11), observe a tabela:

Affirmative There is…. There’s… There are… There’re…

Negative There is not…/ There’s not… There is no… / There isn’t… There are not… There are no… / There aren’t…

Interrogative Is there…? Are there…?

Ex: “Is there a green car out there? No, there isn’t. There are 2 busses” (há um carro verde lá fora? Não. Há dois ônibus) Além do “There is / there are” – verbo haver, temos também outra tradução: “There” significando “lá” (ou “over there”, significando “alí, lá”), contrário de: “Here” – aqui. Ex: Na frase, “misturando” o verbo “haver”, com o complemento de lugar “lá”: Há uma garota aqui e um garoto lá: “There is (verb there is) a girl here and there’s (verb there is) a boy there (place complement: “Lá”) Exercício: Considerando o contexto, use “there is/are”. “Use there is/are, considering the context”. a) ____________ many leaves on the backyard gound but ___________ anyone to clean them. b) _Excuse me, ____________ a bathroom near here? _ yes, __________ one there but _________ a male one, sorry! c) ____________ a species of a particular flying mammal (bats) and ___________ lots of insect-eating mammals. d) ____________ a dozen of bananas there._ ___________ any green bananas? _ no, ___________ . ___________ ony good ones ready to be eaten. e) _ ____________ two people over there and ____________ a person here. _ ____________ anyone else? _ no, ____________ . _ ___________ only everybody you can see here, ____________ nobody else. f) ____________ five chairs in the room, but ___________ no table. g) ____________ no money at Bob’s bank account. __________ nothing to do. Except, ___________ a solution, to work a lot! ___________ any job do you know that is needing someone to help?

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Capítulo 15 – Os pronomes “One / ones”
“One / ones pronouns”
Como já sabemos, um pronome substitui um “nome”, que é um substantivo. Neste momento, vamos estudar como “one” (um) e “ones” (uns) podem funcionar como pronomes. Quando digo por exemplo: “Tenho um carro azul mas não tenho um preto”, este último “um” pôde substituir ou subentender “carro”: “I have a blue car but I don’t have a black one”, percebam que poderíamos na mesma frase dizer: “Tenho um carro azul mas não tenho um carro preto”. Portanto o “one”, que substituiu carro, funcionou como sendo um pronome, evitando que a frase ficasse repetitiva ou pouco apurada gramaticalmente. No Inglês poderíamos também, se a frase estivesse no plural, usar o “ones”, substituindo agora, “carros”: “Tenho carros azuis mas não tenho (carros) pretos”: “I have blue cars but I don’t have black ones”. Quando tivermos “ones” (no plural), certamente estamos lidando um caso de pronome que está substituindo um substantivo no plural, porém, o “one” no singular pode ser confuso se não o compreendemos bem. Vocês leitores podem estar se perguntando: Mas então o que seria o número um, que escreve e fala ”one” ? Ele é a mesma coisa do “one” que estamos falando? Não. O numeral “um” (“one”) serve para uma situação de ênfase na quantificação, na descrição de um número ou quantidade de alguma coisa. Ex: Tenho três sobrinhas e um sobrinho. “I’ve got three nieces and one nephew”. Neste exemplo, eu quantifiquei 1 sobrinho. Se ainda quizesse referir a este sobrinho sem ênfase na quantidade, poderia usar o artigo indefinido “um/uma”, que no inglês já sabemos é o “a/an”: “I have three nieces and a nephew”. Vamos, em outro exemplo, supor que eu não tivesse um sobrinho “loiro”, e apenas tivesse um sobrinho moreno: “I have a dark hair nephew, but I don’t have a blond hair one”. Novamente este último “one”, está substituindo “nephew” (sobrinho), caracterizando, portanto como sendo um pronome. Portanto, resumindo, o “One” pode funcionar tanto como um numeral quanto como um pronome. Lembre-se que ainda temos “a/an” como sendo artigo indefinido “um/uma” com a tradução “um/uma”, que pode confundir com o “one” de numeral e o “one” de pronome. Para perguntas, comumente veremos o pronome interrogativo “which”, que significa, neste contexto “Qual ? / O Q que ? ” (“which one” – para singular) ou “Quais ? ” (“which ones” – para plural). Q Ex: . Gosto de carros, principalmente os (carros) esportivos. “I like cars, mainly the sport ones”. (ones substituindo cars) . Há uma bandeira americana na lua, mas não há nenhuma bandeira brasileira. “There´s (an/one) American flag on the moon, but there isn’t any Brazilian one”. . Amo chocolate, menos os dietéticos. “I love chocolate, except the diet ones”. (ones substituindo chocolates dietéticos) . Tenho dois livros de história; historia do Brasil e História geral. “I have two history books; a Brazil one and general one”. . Não seja um garoto levado, seja bonzinho: “Don´t be a mischievous boy, be a good one”. . _ Qual / O que você prefere, carne ou peixe? _ Eu gosto dos dois. / _ Ambos “_ Which one do you prefer, meat or fish ? _ I like both ones” (o “one” da pergunta refere-se à carne ou ao peixe, um ou outro, por isso o singular. Já o “ones” da resposta refere-se à carne e ao peixe, ao mesmo tempo, por isso o plural).

Exercício: Coloque os pronomes “one” ou “ones”. “Put in the one/ones pronouns” a) John enjoys fishing. He catches big _________ . Last time he went fishing, he caught a big __________ . b) _ Can you see that girl ? _ Which _________ ? _ The __________ with blue blouse and jeans . c) _ Can you see those guys ? _ Which _________ ? _ The __________ near that red door. d) “That’s a strong _________ ! ” , said Michael when he saw a “Silvester Stalon” movie for the very first time. e) Peter doesn’t like dogs at all. He thinks they can be traitorous _________ . f) _ Which door should I enter, the left _________ or the right _________ ? g) _ Look those birds! There’s ________ black and all the other __________ are white ! h) Paris is a very famous city in Europe. It’s considered the most beautiful of all the _________ in the world. Besides, it’s a very romantic __________! i) The _________ who needs to eat chocolate every day is called “chocoholic”, and the __________ who drink alcohol every day are called “alcoholic”. j) Sandra is the __________ who can make George feels on the clouds ! They are the _________ who are able to respect and to love each other.

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Capítulo 16 – O “gostaria” Would like
“The would like”
Would like significa “gostaria”. Na verdade would é um “modal verb” que estudaremos logo mais. Já sabemos que os verbos modais, os “modal verbs” são também verbos auxiliares, o que já é suficiente para não precisarmos dos auxiliares para fazermos uma perguntar (coloca-se o “would” na frente do sujeito) e para negar (colocando o “would not” ou o “wouldn’t”, que é a forma contraída do “would + not”, depois do sujeito). Na afirmativa, a contração ou a forma contraída do “would” é um dos pronomes pessoais “personal pronouns” (que no caso é o sujeito da oração), mais o apóstrofo “d”. Ex: “I would ” = “I’d ”, “she would” = “she’d ”, “they would ” = “they’d ”, e assim por diante. Na verdade, o would transforma qualquer verbo (exceto os verbos auxiliares) que o segue em final “ria” (futuro do pretérito), mas neste momento vamos considerar apenas o “would like” (gostaria). Se depois do verbo “like” do “would like” tivermos de colocar outro verbo, teremos que colocar o “to” (pois este último verbo precisa estar no infinitivo, e para isto usamos o “to”), e se depois do “like” não vier outro verbo, não é preciso colocar o “to”. Ex: . Eu gostaria de te perguntar uma coisa... “I would like to ask you something”. (foi necessário o “to” no “like to” porque depois dele usei um verbo “to ask” – verbo perguntar ou pedir) . Eu gostaria de (tomar) um cafezinho. “I’d like some coffee” (não foi necessário o “to” depois do “like” porque nenhum outro verbo foi utilizado. Traduzimos esta frase como “eu gostaria de tomar um café, mas, o verbo “tomar” só é traduzido e não citado no inglês). O “would like” é muito usado para: “offering, request and invitations” (ofertas, pedidos e convites). Ex: _ “I´d like to meet Maria, let´s go there ?!” ( eu gostaria de encontrar com a Maria, vamos lá?!) _ “Would you like some water?” (Você gostaria de tomar uma água?) _ “She wouldn’t like to fail her exam, please help her”. (Ela não gostaria de ser reprovada em sua prova, por favor, a ajude). _ “Would you like to go to my place tonight ?”. (Voce gostaria de ir para a minha casa hoje à noite?) Resumindo: Affirmative: Subject + would/’d + like + … Interrogative: Would + subject + like + … ? Negative: Subject + would not/ wouldn´t + like + … Podemos abreviar o would: I would like = I’d like She would like = She’d like… Vamos agora, “misturar” o “would like” com os pronomes “one/ones” e com os artigos indefinidos “a/an”, todos abaixo em negrito, em um exemplo que, dentro de uma loja, o freguês pede para o vendedor:
Em uma loja / “In a store / shop”: _ “I’d like to see (some)* t-shirts. Blue ones, small size, please”. (eu gostaria de ver (algumas) camisetas. Azuis, tamanho pequeno) _ “I´d like to see a shirt. A reddish one, extra large size, please”. (eu gostaria de ver uma camisa. Avermelhada, tamanho extra-largo) _ “I’d like to see (some)* trousers. Black ones, meddium size please”. (eu gostaria de ver algumas calças. Pretas e tamanho médio) * some = algum(s)(as) / uns, umas

Exercício: Ofereça sua ajuda e responda. Siga o modelo. “Offer your help and answer. Follow the model”. (you/ carry/ bags/ heavy) _ Would you like that I carry your bags for you? _ Yes, I’d like, they’re heavy ones. (she/ do/ exercise/ not/ big) _ Would she like that I do the exercise for her? _No, she wouldn’t. It’s not a big one. a) (you/ clean/ floor/ dirty) ............................................................................................................................................................................................. b) (he/ take/ apples/ delicious) ..................................................................................................................................................................................... c) (we/ buy/ eggs/ not/ cheap)..................................................................................................................................................................................... d) (she/ post/ letter/ beautiful) ..................................................................................................................................................................................... e) (he/ read/ texts/ not/ difficult)................................................................................................................................................................................. f) (you/ open/ the windows/ hard) .............................................................................................................................................................................. g) (you/ start/ cooking the meal/ not/ late)............................................................................................................................................................. h) (she/ water/ the garden/ dry)................................................................................................................................................................................... i) (you/ type/ pages/ not/ long) ................................................................................................................................................................................... j) (you/ explain/ chapters 1 and 2/ not/ complicated) .........................................................................................................................................

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Capítulo 17 – O caso genitivo
“The genitive case”:
É o caso genitivo. No caso genitivo temos o apostrofo + “s” (‘s) , indicando posse. Ex: “Bob’s car” – o carro do Bob. “Susan’s dress” – o vestido da Susan. “Sue and Paul´s teacher” – o professor da Sue e do Paul. Temos, no entanto algumas ressalvas: 1 – Palavras que acabam em “S”, é opcional colocar no final delas o apostrofo + “s”( ’s ), ou apenas o apostrofo ( ’ ) : Ex: The boss’s report - o relatório do chefe/ patrão. The bosses’ s reports - os relatórios dos chefes/patrões. Também é possível ocultarmos o “s” depois do apóstrofo: “The boss’ report” – o relatório do chefe/patrão. “The bosses’ report” – o relatório dos chefes/patrões. 2 - É importante ressaltar a diferença: Ex: Maria, John and Richard’s house is on the beach. Temos: A casa deles (Maria, John e Richard) é na praia (A Maria, o John e o Richard possuem a mesma casa na praia, como sócios) Maria’s, John’s and Richard’s houses are on the beach. Temos: As casas deles são na praia. (Eles possuem casas diferentes na praia, três casas diferentes, cada um a sua). 3 – Podemos ter também uma “escada” de possessivos: Ex: Peter’s car_________________________________________ O carro do Peter._______________________ Peter’s car door_________________________________ A porta do carro do Peter_____________________ Peter’s car door keyhole_____________________A fechadura da porta do carro do Peter._______________ Peter’s car door keyhole damage.__________ O estrago da fechadura da porta do carro do Peter.__________ Observação / “Note”: Observem a ressalva número 3. Para tradução, facilita pensarmos “de traz para frente”. Outro detalhe: dois substantivos seguidos, onde o primeiro não representa alguém ou alguma pessoa, um possuidor “de carne e osso”, o genitivo não é apropriado para estes dois substantivos. Ex: Temos os substantivos: chefe, relatório, carro e fechadura. O único deles que precisou de “genitive” foi: “Chefe”, por representar alguém que realmente possa ser dono de alguma coisa: “The boss’ report” – “o relatório do chefe”. Agora, já os sudstantivos “fechadura” e “carro”, nenhum dos dois representa alguém de “carne e osso”, portanto para falarmos “a fechadura do carro”, não precisamos do “genitive case”, então simplesmente temos: “the door keyhole”. Exercício: Passe as informações abaixo para o inglês. “Put the information bellow into english”. a) O professor da Susan................................................................................................................................................................................................... b) O professor da Susan, da Maria e do Victor. ...................................................................................................................................................... c) Os professores da Susan, da Maria e do Victor. ................................................................................................................................................ e) O computador do Victor. ........................................................................................................................................................................................... f) A tela do computador do Victor............................................................................................................................................................................... g) A marca da tela do computador do Victor.......................................................................................................................................................... h) O escrito da marca da tela do computador do Victor..................................................................................................................................... i) A cor do escrito da marca da tela do computador do Victor. ....................................................................................................................... j) A beleza da cor do escrito da marca da tela do computador do Victor. ................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................. k) A porta da casa. ............................................................................................................................................................................................................. l) A porta da casa do professor..................................................................................................................................................................................... m) O erro da frase.............................................................................................................................................................................................................. n) O erro da frase do irmão do professor. ................................................................................................................................................................ o) A água do copo. ............................................................................................................................................................................................................ p) A água do copo da esposa do professor. ...........................................................................................................................................................

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Capítulo 18 – Os pronomes possessivos e adjetivos possessivos
“The Possessive and adjective possessive Pronouns”
Os pronomes indicadores de posse no inglês são divididos em: Pronomes adjetivos (além de substituir o sujeito classifica-o indicando sua respectiva posse), e os pronomes possessivos que indicam posse substituindo o sujeito, sem dar uma conotação de indicador de qualidade. Mais importante que entendermos estas definições, é sabermos aplicar corretamente os pronomes da tabela que iremos estudar neste momentoem um contexto. Na tabela abaixo, temos na primeira coluna os pronomes pessoais, na segunda coluna os pronomes adjetivos (mais freqüentemente usados), na terceira coluna os pronomes possessivos, e na quarta e última coluna a respectiva tradução. A título de tradução, notem que a segunda e a terceira coluna têm a MESMA TRADUÇÃO, o que determinará se usaremos a segunda ou a terceira coluna é a posição do substantivo na frase. Usamos os “possessive adjectives” antes do substantivo (“before the noun”) e usamos os “possessive pronouns” depois do substantivo (“after the noun”), ou no final da frase (acabou uma frase, usa-se a “ultima” coluna). Observe detalhadamentes a tabela abaixo: Personal pronuons I You He She It We You They Possessive adjectives my your his her its our your Their Before the Noun * Possessive pronouns mine yours his hers its ours yours theirs After or substituting the Noun ** Translation meu(s), minha(s) teu, tua, seu, sua, do senhor, da senhora dele dela dele, dela, (neutro – coisa/animal) nosso(s), nossa(s) vossos (as), seus, suas, dos senhores, das senhoras deles, delas, deles - neutro (plural of it) * antes do substantivo ** depois ou substituindo o substantivo

Como podemos perceber, a utilização dos “possessive pronouns” ou dos “possessive adjectives” na frase, depende posição do substantivo (noun position), ou se este sustantivo está sendo substituido. Observe os exemplos: “This is my car / This car is mine”. (este é o meu carro / este carro é meu) (“noun”) (“noun”) “Those are her books / Those books are hers”. (aqueles são os livros dela / aqueles livros são dela) (“noun”) (“noun”) “That is our teacher/ that teacher is ours”. (aquele é o nosso professor / aquele professor é nosso) (“noun”) (“noun”) “Those are our teachers / Those teachers are ours”. (aqueles são os nossos professores / aqueles professores são nossos) (“noun”) (“noun”) Exercício: Escolha a palavra certa, siga o modelo. “Choose the right word, follow the model” It’s my / mine idea, not your / yours. (“my” e “yours” estão corretos, portanto riscar o “mine” e o “your” que estão errados) yours. errados) a) My / mine teacher is better than your / yours. yours b) That’s not my / mine pencilcase. My / mine is darker than your / yours. yours c) This isn’t her / hers notebook. That another one is her / hers / its. its d) Whose (de quem) pens are these over here? Your / yours or my / mine, I don’t know their / theirs / its colour. mine e) She’s got two kids, but I forgot their / theirs / its names. f) Dogs are useful. Their / theirs / its functions are to protect their / theirs / its owner. g) That’s a nice watch. Is it your / yours / their / theirs ? h) Can we use your telephone ? Our / ours is broken. i) What time is it please ? I have a watch but my / mine is broken, so I have to ask you to check the time on your / yours watch. Sorry if I’m bothering you / your / yours, and spending you / your / yours precious time. yours

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Capítulo 19 – O pronome interrogativo “Whose”
“The interrogative pronoun Whose”:
Agora que vamos começar a estudar os pronomes interrogativos (este é o primeiro da nossa lista!), vamos de antemão, ressaltar que qualquer pronome interrogativo posiciona-se como a primeira informação da pergunta. Logo depois destes pronomes interrogativo vem ou um verbo auxiliar, ou um auxiliar (com exceção das perguntas sem sujeito que estudaremos adiante), como já vimos nas páginas 10 e 11. Depois, vem o sujeito da oração, o verbo principal, o objeto da frase e finalmente um possível complemento, respectivamente nesta ordem. O pronome interrogativo “whose” não foge à esta regra, e significa “de quem ?”. É bom ressaltar que estamos falando de pronomes interrogativos, portanto necessáriamente implíca em uma pergunta. Estudaremos também estes mesmos pronomes, mas aplicados a frases na afirmativa, que são os “relative clauses”, o “nosso” pronome relativo “que”. O pronome interrogativo “Whose” significa: De quem ? Ex: “Whose car is this ?” (suponhamos que o carro pertença à Susan), podemos responder: . “This is her car / this is hers / this is Susan’s car / this is Susan’s” .* (este é o carro dela/ este é dela/ este é o carro da Susan/ este é da Susan) . “It is her car / it’s hers / it is Susan’s car / it’s Susan’s”.** (é dela/ é o carro dela/ é o carro da Susan/ é da Susan) * O carro foi substituido pelo pronome demostrativo “This” ** O carro foi substituído pelo pronome pessoal “It” “Whose cars are these ?” (suponhamos que os carros pertençam à Susan – frase no plural) . “These are her cars / these are hers / these are Susan’s cars / these are Susan’s”. * (estes são os carros dela/ estes são dela/ …) . “They’re her cars / they’re hers / they’re Susan’s cars / They’re Susan’s”. ** (eles são os carros dela/ eles são dela/ …) * Os carros foram substituido pelo pronome demosntrativo “These” ** Os carros foram substituídos pelo pronome pessoal “They”. “Whose car is this ?” (suponhamos agora que o carro pertença a ELES) . “This is their car / this is theirs”. * (este é o carro deles/ este é deles) . “It is their car / It’s theirs”. ** (é o carro deles/ é deles) * O carro foi substituido por: “This” ** O carro foi substituído por: “It” “Whose cars are these?” (suponhamos que os carros pertençam a ELES – frase no plural) . “These are their cars / these are theirs”. * (estes são os carros deles-delas / estes são deles-delas) . “They are their cars / They’re theirs”. ** (eles são os carros deles-delas/ eles são deles-delas) * Os carros foram substituido por “These”. ** Os carros foram substituídos por “They”. Exercício: Pergunte usando “whose”, e responda como no modelo. “Ask using whose and answer like the model”. Loren / trousers. Whose are these trousers? These are hers./ These are Loren’s./ They’re hers./ They’re Loren’s. Wh a) Luiz / t-shirt. ................................................................................................................................................................................................................. b) Felipe / children.......................................................................................................................................................................................................... c) Maria / teacher. ........................................................................................................................................................................................................... d) Maria and Fernanda / teachers. .......................................................................................................................................................................... e) You / necklace.............................................................................................................................................................................................................. f) You and I / earrings. .................................................................................................................................................................................................. g) Ana / store..................................................................................................................................................................................................................... h) Ana Beatriz / shops. .................................................................................................................................................................................................. i) Regina and Vicent / new car. ................................................................................................................................................................................. j) Cristina / classes........................................................................................................................................................................................................... k) Lucy and you/ problem.......................................................................................................................................................................................... l) I / this book....................................................................................................................................................................................................................

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“The genitive case + The possessive adjectives / Vocabulary: The Family”

Capítulo 20 – O caso genitivo + Os pronomes adjetivos /Vocabulario: A família

Vamos agora misturar os dois temas acima, mas antes disto, vamos excepcionalmente estudar algumas palavras puramente a título de vocabulário, apenas para podermos usá-las posteriormente sem precisar de “decora-las” Family members : Podemos “didaticamente” dividir os membros da família em quatro grandes grupos: . 1 – Grand : ótimo, fantástico, grandioso, etc . 2 – Law : Lei . 3 – God : Deus . 4 – Step : Passo (noun), Degrau (noun) / pisar - to step (verb) / sobressalente (pneu de step) A partir destes grupos, vamos associá-los as seguintes idéias (estas idéias são apenas para facilitar a memorização, é uma “brincadeira séria”): . 1 – A parte “grand” (fantástica) da família é o grupo dos avós, netos (geralmente os avos “mimam”, eles fazem todas as vontades, são “tudo de bom”) . 2 – A parte “law” da família são aqueles que você “adquire” através da lei. São as sogras, sogros, genro, nora, cunhado, cunhada (você necessita de um cartório - lei - , mas não necessariamente precisa de uma igreja). . 3 – A parte “God” da família são os padrinhos, madrinhas, afilhodo(a). Para Deus, seu padrinho é seu segundo pai, e o único lugar que você pode batizar é na igreja. . 4 – A parte “step” da família são os padrastos, madrastas, enteado(a), irmão/ irmã de criação (Sem ofença! É apenas uma brincadeira!) Relatives Translation Relatives Translation Father Mother Son Daughter Brother Sister Uncle / great-uncle Aunt / great-aunt Cousin Niece Nephew Second cousin Grandfather Grandmother Grandson Granddaughter Great grandson Great grandmother Great great grandson Mom Dad / Daddy Grandpa / Grandma Pai Mãe Filho Filha Irmão Irmã Tio / tio-avô Tia / tia-avó Primo / prima Sobrinha Sobrinho Primo(a) de 2 . grau Avô Avó Neto Neta Bisneto bisavó Tataraneto Mamãe Papai / Papaizinho Vovô / Vovó
a

Father-in-law Mother-in-law Brother-in-law Sister-in-law Son-in-law Daughter-in-law Godfather Godmother Godson Goddaughter Stepfather Stepmother Stepson Stepdaughter Stepbrother Stepsister Parents* Grandparents Relatives Mommy Guy / Gal Grandchild / Grandchildren

Sogro Sogra Cunhado Cunhada Genro Nora Padrinho Madrinha Afilhado Afilhada Padrasto Madrasta Enteado Enteada Irmão de criação Irmã de criação Pais (pai e mãe) Avós (4) Parentes* / família Mamãezinha “cara” / “moça” Neto ou neta / Netos ou netas

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Marital Status (estado civil) Single Married Divorced Widow Widowed ---------

Traslation Solteiro(a) Casado(a) Divorciado(a) Viúva Viúvo ---------

Other related vocabulary (outros vocabulários relacionados) Husband Wife Bride Engaged Retired Paramour Lover / mistress affair Concubine

Traslation Marido Esposa Noiva (de igreja) Noivo(a) Aposentado(a) Amásio Amante “caso” / “rolo” Concubina

Agora que já sabemos este vocabulário, vamos usá-lo nos exemplos que virão a seguir. Entretanto, estamos neste momento, interessados em compreender como seria a aplicação “mesclada” dos pronomes indicadores de posse e o caso genitivo na mesma frase. Por exemplo, se preciso dizer: “O amigo do pai dela”; Temos: “O amigo do pai”, caso genitivo (“genitive case”) e temos também “dela”, que seria um pronome possessivo adjetivo (“possessive adjective”). A solução deste “enigma” é fácil. Basta sempre, nestes casos, apenas iniciar a frase com o “possessive”, e depois raciocinar “de traz para frente” como indicado para facilitar a tradução no caso genitivo. Siga os passos do exemplo: Portanto temos: O amigo do pai dela. . Primeiramente: “Dela” (sempre iniciamos com os pronomes adjetivos – 2° coluna da tabela dos possesseivos) . Depois, logo em seguida: “Amigo do pai” (usando o “caso genitivo” como já foi estudado anteriormente) Traduzindo para o inglês: “Her father’s friend” Vencida esta primeitra etapa, o complemento da frase (object) é feito da mesma forma, e para efeito de análise, vamos “separar” as duas frases ligadas geralmente pelo verbo “to be”, para que o raciocínio fique fácil de ser aplicado. No exemplo abaixo temos: “O amigo do pai dela é vizinho do cunhado dele”, portando vamos fazer uma “separação didática” tendo o verbo “to be” como ponto de referência para esta separação das duas frases, que neste exemplo é o “ é ”. Então, simbologicamente vamos trabalhar com: “amigo do pai” e “vizinho do cunhado dele”. Exemplo: O amigo do pai dela é vizinho do cunhado dele. Primeiramente: “dele” (“his”), depois “vizinho do cunhado”, usando o genitivo e traduzindo “de trás-para-frente” (“brother-in-law’s neighbor”); Unindo as “duas metades” temos: “Her father’s friend is his brother-in-law’s neighbor” Exercício: Traduza as frases abaixo para o inglês. “Traslate the sentences below into English”. a) Minha mãe é amiga da mãe dela............................................................................................................................................................................ b) O tio dele é o chefe do meu pai.............................................................................................................................................................................. c) A chave da porta do carro dela é diferente. ........................................................................................................................................................ d) O padrinho dele é amigo do meu irmão de criação........................................................................................................................................ e) A filha da sobrinha deles é casada com o primo da madrasta dela........................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................. f) O irmão do papai é o meu tio................................................................................................................................................................................... g) Ela é viúva do irmão do meu pai, então ela é minha tia. ............................................................................................................................... h) Aquele “cara” é divorciado da nora do meu vizinho. ...................................................................................................................................... i) Os netos dele são amigos dos meus filhos........................................................................................................................................................... j) A mãe da noiva é casada com o pai do primo dele. ......................................................................................................................................... k) Minha sogra é tia do vizinho dos avós dela........................................................................................................................................................ l) Aquela moça é prima da vizinha do cunhado do irmão da minha madrinha.......................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................. m) Minha “mamãezinha” é vizinha dos primos de segundo grau deles........................................................................................................ .................................................................................................................................................................................................................................................. n) O enteado deles tem um caso com a prima da neta do padrinho do amigo do meu tio................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................................................................

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Capítulo 21 – O caso genitivo + Possessivos + o uso do “of”
“Genitive case + Possesives + Theo f uses”:
Toda vez que tivermos o “ of ” em uma frase, devemos analisá-la com bastante cuidado, da seguinte maneira, conforme estes dois casos apresentados abaixo: 1. “First case” / Primeiro caso: Se nesta frase houver Dois Substantivos seguidos, e se o primeiro destes substantivos não representar um possuidor “de carne e osso”, um “alguém de fato”. Em outras palavras se este 1° substantivo for uma “coisa” : Não podemos usar “genitive case” e podemos usar “of” se desejarmos, invertendo a posição dos substantivos. desejarmos Ex: Universidade de Alberta (temos dois substantivos seguidos), portanto podemos usar : . “Alberta University”, ou . “University of Alberta” . “Alberta’s University” – ERRADO – WRONG / TERRIBLE. (o genitivo foi usado errôneamente) . “The teacher’s student” (o primeiro substantivo – “teacher” , representa “alguém” ; usa-se o “genitive”) . “The garage doors / the doors of the garage” (“as portas da garagem”. Garagem não representa um “possuidor de carne e osso”, portanto não devemos usar o “genitive”, e temos as duas opções acima descritas. Não posso entretanto para “as portas da garagem” utilizar: “The garage’s doors”, pois o genitivo foi mal empregado. ) 2. “Second case” / Segundo caso: Se nesta frase houver um nome próprio ou um pronome indicador de posse: Neste caso somos obrigados a usar o “genitive case” e proibidos de usar “ of ”. Ex: . O casaco do meu pai. Temos “meu”, pronome indicador de posse, portanto não temos opção: “My father’s coat” (somos obrigados a usar o genitivo e proibido de usar: “the coat of my father”) . O livro do Albert: temos um nome próprio “Albert”, portanto temos que usar “Albert’s book” com o genitivo, e não podemos usar “of”: “the book of Albert ”. . O Fernando é o cunhado do Albert – “Fernando is Albert’s brother-in-law”, e não: “Fernando is the brother-in-law of Albert” - WRONG

Exercício: Corrija as frases se necessário, caso elas estiverem corretas, coloque “O.K.”, e escreva a outra possibilidade. “Correct the sentences if necessary, in case that they’re right, put in O.K., and write the another possibility” a) I appreciate to stay at the house of my mother............................................................................................................................................... mother b) For me, the summer is the best season of the year........................................................................................................................................ the year c) Is she going to the party of the four years company birthday? ................................................................................................................. birthday d) Is she going to the party of Renata? .................................................................................................................................................................... Renata e) The wedding of Renata is in April.......................................................................................................................................................................... The f) The house of his uncle is fancy................................................................................................................................................................................ g) The house of Paula is very big................................................................................................................................................................................ h) The walls of that building are very high.............................................................................................................................................................. i) Mario parked his car at the end of the street..................................................................................................................................................... street j) The Job of our teacher isn’t boring. ....................................................................................................................................................................... k) The door of the gate is blue. ................................................................................................................................................................................... l) In his opinion, the evening is the best part of the day. .................................................................................................................................. day m) The shop assistant of that store is very good.................................................................................................................................................. n) The favorite colour of Martin is green. ................................................................................................................................................................ o) Her name was written at the bottom of the page........................................................................................................................................... page p) Cristina is the sister of Lucio.................................................................................................................................................................................... Lucio q) I don’t know the phone number of the city hall. ............................................................................................................................................. hall r) The birthday of his father is in April. .................................................................................................................................................................... s) Do you like the model of those trousers?........................................................................................................................................................... trousers

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Capítulo 22 – Os pronomes interrogativos
“ The Interrogative pronouns ”:
Os pronomes interrogativos no inglês, como já falamos, sempre iniciam perguntas, e têm a tradução abaixo descrita. O único detalhe que pode nos confundir, é o uso do “which” e o uso do “what”, que como podemos ver, têm a mesma tradução, mas suas aplicações de uso prático nas perguntas variam de acordo com um contexto de “generalidade” ou um contexto de “opção, restrinção”. Vamos entender melhor estes “contextos”, tanto para o “what” quanto para o “which” no segundo parágrafo. When – quando ? Where – onde ? Which – qual ?/ o que ? (com opção / “with option”) What – qual ? / o que ? (geral / “general”) Who – quem ? Em relação ao “what” e ao “which”, como podemos observar eles possuem o mesmo significado, porem aplicações diferentes. Quando se tem na pergunta, uma opção implícita, prefira usar o “which”. Quando se tem uma opção explicita, somos obrigados a usar o “which”. Quando temos uma pergunta referente a algo geral, usa-se o “what”. Observe os exemplos abaixo, contextualizando os casos de opções implícitas e explícitas: Ex: . Qual é o quarto que vou dormir hoje ? (opção implícita – apenas um quarto dentre alguns da casa) “Which is the bedroom that I’ll sleep tonight?”; Pode-se entretanto também o uso do “what”, mas não como a melhor escolha, preferencialmente devemos usar o “which”. . Qual é o quarto que eu vou dormir hoje, o da direita ou aquele da esquerda? (opção explícita) “Which’s the bedroom that I’ll sleep tonight, the right one or the left one?”. Neste caso, não podemos usar o “what” pois a opção “apareceu” na pergunta, explicitamente. Não tenho escolha, apenas o “which” pode ser usado. . “ What’s your name? ” (qual o seu nome?) (Pergunta geral / “general question”- pois podemos ter “potencialmente” qualquer nome do mundo!, portanto o sentido da pergunta é implicitamente geral, sendo preferencialmente mais indicado o uso do “what”. O “which” neste caso até é possível, se quizermos dar um sentido implícito de opção “implicit option”, portanto, podemos: “ Which name do you prefer? ”) . Qual o nome você prefere, Bob ou João? “ Which name do you prefer, Bob or John? ” (neste caso somos obrigados ao uso do “which” pois temos um caso de opção explícita “explicit option”, não podendo o uso do “what”). Exs: “ When is the movie? ” (quando é o filme?) “ Where is the movie? ” (onde/aonde é o fime?) “ What is that movie? ” (qual é o filme?) (idéia de generalização / “general idea”) “ Which kind of movie is that? ” (que tipo de filme é aquele) (idéia de opção / “option Idea”) “ Which is the movie; E.T or GHOST? ” (qual é o filme; E.T ou Ghost?) “ What is the movie; E.T or GHOST? ” - WRONG QUESTION “ Who is he? ” (quem é ele) Exercício: Traduza as frases para o inglês. “Put the sentences into English”. a) Qual carro voce prefere? ............................................................................................................................................................................................ b) Qual carro esportivo voce prefere?........................................................................................................................................................................ c) Quem é o seu pai? ........................................................................................................................................................................................................ d) Onde você mora?.......................................................................................................................................................................................................... e) De onde você é? ........................................................................................................................................................................................................... f) Quando você para de trabalhar?.............................................................................................................................................................................. g) Quem é o seu melhor amigo?.................................................................................................................................................................................. h) Qual é o seu sobrenome? .......................................................................................................................................................................................... i) Qual sobrenome você acha engraçado?................................................................................................................................................................ j) Onde seu melhor amigo mora? ................................................................................................................................................................................ k) Qual o dia do seu aniversário? ................................................................................................................................................................................. l) Quem é seu ator favorito? .......................................................................................................................................................................................... m) Quem são seus maiores ídolos?.............................................................................................................................................................................

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Capítulo 23 – O pronome interrogativo “ how ”
“ The Interrogative pronoun How ” :

O pronome interrogativo “how” possui quatro principais aplicações distintas: . 1° - Usado em frases exclamativas, significando uma interjeição “ que ”, usado principalmente para expressar surpresa, expanto ou admiração; . 2° - Usado antes de um verbo auxiliar ou de um auxiliar (ver páginas 10 e 11), significando “ como ? ” ; . 3° - Usado antes das palavras espécificas abaixo citadas, significando também traduções específicas ; . 4° - Usado antes de qualquer adjetivo (exceto os do item 3), significando uma pergunta investigativa, do grau, ou do nível de “intensidade” deste adjetivo em questão. Veja o esquema abaixo com alguns exemplos: 1 – How + .........+ ! Com esta interjeição, o “how” significa significa ideia de “QUE !” Ex: “How Nice is your father!” (que legal é o seu pai! / que pai legal é o seu! / o quanto seu pai é legal!) “How expensive that dress!” (que caro aquele vestido! / que vestido caro aquele!) “How happy I am today!” (o quanto eu estou feliz hoje! / que felicidade eu estou hoje!) “ How cold!” (que frio!) “How beautiful!” (que bonito!) 2 – How + . auxiliary verb + ……. + ? . auxiliary O “How” seguido de um dos dois “grandes grupos” acima siginfica “COMO ?” Ex: “How are you today?” (como você está hoje? / como vocês estão hoje?) “How can I get there?” (como eu posso chegar lá? / como eu chego lá? / como é que eu faço para chegar lá?) “How do you go to work?” (como você vai para o trabalho? / de que forma você vai trabalhar?) 3 – How + . big + . auxiliary verb . far . auxiliary . long . often . old . tall . high . heavy . deep . many . much . much . many times + Subject + …….. + ? qual o tamanho? qual a distância? quanto tempo leva/gasta? qual a freqüência? qual a idade? qual a altura? (p/ pessoas - “people”) qual a altura? (p/ coisas - “things”) qual o peso? qual a profundidade? quanta? Quanto? (p/ substantivos contáveis) quanta? Quanto?(p/ substantivos incontáveis) quanto custa? ( p/ dinheiro $$$) quantas vezes?

4 - How + ANY adjective + ……… + ? O “How” seguido de um adjetivo qualquer, refere-se ao nível (level), intensidade (intensity), ou grau (degree) de algo ou alguma coisa. Ex: . “ How smart is Susan? ” Qual o grau de “esperteza” da Susan (“de burrinha a gênio”) . “ How handsome is Paul? ” Qual o grau de beleza de Paul (“de monstro a maravilhoso”) . “ How interesting is the new teacher? ” O quanto o novo professor é interessante? (“de normal a interesantíssimo”) . “ How rich is she? ” Qual o nível de riqueza dela? (“de miserável a milionária”).

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Exercise 1: Traduza as frases seguintes usando “how”. “Translate the following sentences using how”. a) Como elas estão vestidas hoje? ................................................................................................................................................................................. b) Que revista interessante!.............................................................................................................................................................................................. c) Como ele está? ................................................................................................................................................................................................................. d) Quantas vezes você vai ao clube por mês?........................................................................................................................................................... e) Qual a freqüência que você vai ao clube? ............................................................................................................................................................. f) Que calor está hoje! ........................................................................................................................................................................................................ g) Como eu faço para assar um bolo? ......................................................................................................................................................................... h) Quanto dinheiro você tem? ........................................................................................................................................................................................ i) Quantos dólares você tem? .......................................................................................................................................................................................... j) Quanto custa este pijama?............................................................................................................................................................................................ k) Quanto ele mede?........................................................................................................................................................................................................... l) Qual a altura daquela arvore?...................................................................................................................................................................................... m) Quanto tempo este filme demora a acabar?....................................................................................................................................................... n) Qual a distância entre as cidades do Rio e SP? ................................................................................................................................................... o) Qual a idade deles?........................................................................................................................................................................................................ p) O quanto ele está interessado em comprar um carro novo? ......................................................................................................................... q) Quantas pessoas têm na sala? ................................................................................................................................................................................... r) Como (que nós) fazemos para agradar a todos?................................................................................................................................................. t) Qual o grau de pobreza da África?............................................................................................................................................................................ u) Como ela estuda? ........................................................................................................................................................................................................... v) Como ela estuda! ............................................................................................................................................................................................................ w) Quantas vezes ela estuda por semana? ................................................................................................................................................................. x) Qual a freqüência que ela estuda?............................................................................................................................................................................ y) Ela estuda com quantos professores? ..................................................................................................................................................................... z) Qual a qualidade do estudo dela? ............................................................................................................................................................................

Exercise 2: Complete com “how” + um dos verbos auxiliares ou um dos auxiliares cabíveis em cada situação. “Complete with how + one of the most suitable auxiliary verbs or auxiliaries in each situation”. a) ____________ Susan go to work? _ By car. b) ____________ Susan today? _ She’s pretty fine, I guess. c) ____________ Susan make this delicious apple pie? _ I have no idea! I think she bought it! d) ____________ Susan do to have this incredible look? _ I know she’s got a natural beauty, she works out a lot, eats properly and she’s got her own personal fashion style! Oh, I forgot, She very rich too! e) _______intelligent_______ Susan? _ She’s a genious! f) _____________ Susan got so many friends? _ Oh, it’s because she’s very friendly and easygoing!

Exercise 3: Observando a lista numero 3, da página 48, complete os espaços. “Complete the gaps watching the list on the page 48, list number 3”. “An interview about the people coffee habits. First person on street answering. All this ex. is about this same person”… a) _ Excuse me, __________ do you normally drink coffee? _ Almost never. I don’t like it at all, but my wife does a lot! b) _ _____________ does she drink coffee? Is it with sugar? _ Three times a day. Yes, it’s always with sugar. c) _ And you, _____________ sugar do you put in your coffee? _ When I drink, just a little. d) _ _____________ spoons of sugar do you put in your coffee? _ Two. e) _ _____________ is the package of coffee do you buy, in an avarage? _ It’s five dollars each. f) _ _____________ do you spend to drink a big mug of coffee? _ If it’s really hot, about ten minutes. g) _ _____________ is from your home to the nearest cafe? _ It’s around five blocks, just. h) _ _____________ is this cafe? _ Oh, it’s really huge! It fits more than 200 custumers, and it’s got 3 floors. i) _ Is it that building over there? _ yes, you’re right. / _ ___________ is it?! _ Nine, ten meters high, I guess! j) _ Yes, very high! And you, ___________ are you? _ Me?! I’m one seventy four meter tall. h) _ O.K…Last question. It’s a personal question. __________ are you? _ I’m 33. / _ Thanks your attention!

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Capítulo 24 – O pronome relativo “Que”
“ Relative Clauses ”:
Já estudamos os “interrogative pronouns”, e já sabemos também que como pronomes interrogativos, tínhamos apenas perguntas (“interrogative sentences”). Vamos agora, neste momento, entender como eles todos também podem funcionar morfologicamente como pronomes relativos “que”, em frases afirmativas. Podemos associar suas traduções anteriores com o que vamos estudar agora, mas de forma “adaptada” a novos contextos (a tradução literal não é adequada). Se perguntamos por exemplo: Onde você mora: “Where do you live?” , o “Where” neste caso é um pronome interrogativo “onde?”. Podemos também por exemplo dizer: O lugar (que / onde / aonde) você mora é bonito: “the place aonde) where you live is beautiful ”. Percebam que neste segundo exemplo estamos usando o “where” em uma afirmação, portanto trata-se de um dos “relative clauses” que estudaremos neste momento. Falamos que a tradução agora é “adaptada” e não literal porque a melhor tradução do “where” no segundo exemplo é “que”, e não “onde ou aonde”, ressaltando que a tradução “onde ou aonde” não chega a ser errada, ela é apenas menos indicada. Vamos então listar estes pronomes relativos: . Who – “Que / quem” – Relacionado a pessoas. Ex: “The man who is my classmate is very messy”. (o homem que é meu colega de sala de aula é muito bagunceiro) . That / Which – “Que / o que / qual / ao qual” – Relacionado a “coisas”. Ex: “The clock ( that / which) is broken is by stone”. (o relógio que está quebrado é de pedra) . Whose – “Que / de quem” – Relacionado a posse (pessoas). Ex: “The car whose I borrowed is big”. (o carro que eu peguei emprestado é grande) . Where – “Que / onde / aonde” – Relacionado a lugar. Ex: “The street where she studies is dark”. (a rua que ela estuda é escura) . When – “Que / quando” – Relacionado ao tempo. Ex: “The Summer when they spent together was unforgetable”. (o verão que eles passaram juntos foi inesquecível). . How – “Que / como” – Relacionado à maneira, ao modo. Ex: “The way how she loves him is so beautiful!”. (o jeito que ela o ama é tão bonito!) . Whom – Usa-se “Who” relacionado com o sujeito da oração e “whom” Relacionado com o objeto da oração. Ex: “The boy whom she wants to see is on the beach”. (o garoto que ela quer ver está na praia) (she: subject; The boy: object). Temos também estes 3 “relative clauses” abaixo, sempre referindo ao objeto da oração (segindo o modelo do “whom”): “to whom” (para quem); Ex: “The institute girl to whom he helps is now well”. (a garota do instituto para quem ele ajuda está bem agora) (the girl: object, he: subject) “from whom” (de quem); Ex: “The girl from whom we are talking about is pretty”. (a garota de quem estamos falando é linda) (the girl: object, we: subject) “with whom” (com quem); Ex: “The person whom he is talking on the phone with is Susan”. (a pessoa com quem ele está falando ao telefone é a Susan) (the person: object, he: subject) Porem, eles podem também ser pronomes interrogativos. Esudaremos estes três “interrogative pronouns” no capítulo destinado a perguntas sem sujeito (“subject questions”). (eles também podem ser “interrogative pronouns” porem quando perguntamos ocultando o sujeito). Exercício: Complete os espaços com um dos “relative clauses”. “Complete the gaps with one of the relative clauses”. a) The woman ____________ helped me with the documents was very nice. She’s a person ___________ save my life! b) The job ___________ Sue works is very very fancy. The building was architected by a famous designer and architect __________ won an award for this act. His name is “Silvio Carlos”. The way ___________ this art place was made changed definitely the constructing companies sytle of __________ invest their future projects and modify their plans, _____________ were old and not modern as well. Their projects now, ___________ are recent and modern, can compete with Silvio’s projects, ______________ those companies should thanks. Sue is very proud of the place ___________ she’s now, and _____________ people ask her about her work, she’s got the same answer: I love that place! Silvio Carlos, the man ____________ Sue is very grateful, she just wants to send him a big hug. By the way, Silvio, __________ we are repeating many times, is now worldwide recognized as one of the best architect and designer! Congratulations Silvio!

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Capítulo 25 – Por favor, que horas são ?
“ What time is it, please? ”:
Vamos primeiramente, ressaltar algumas grandes diferenças entre o inglês e o português em relação a horas, e posteriormente, temos um quadro com alguns exemplos de horas com duas colunas. A primeira coluna seria o “jeito” informal ou do “dia a dia” de se falar uma determinada hora (“unformal way” / “day-by-day way”), e a segunda coluna, representa o “jeito” formal ou dificilmente usado (“formal way” / “hardly used way”) : . 1 – No Inglês, prefira usar a nomeclatura: a.m (antes de meio dia), e p.m (pós meio dia) – não convém por exemplo o “nosso” 20:00 hs, devemos usar neste caso 8:00 p.m. . 2 – No Inglês, para responder é obrigatório o uso do: It’s... , e para horas exatas, usa-se o “ o’clock ”. Ex: São oito horas da noite: “It’s eight o’clock at night , or, It’s 8:00 p.m”. . 3 – Usa-se muito Half (significa “metade”), referindo a 30 minutos (metade de uma hora = 30 min), e, Quarter (significa “um quarto”), referindo a 15 minutos (um quarto de uma hora = 15 min). . 4 – Por exemplo: 10:10 – podemos dizer esta hora de forma informal: “It’s ten ten” (como nós aqui falamos), ou de forma formal: “It’s ten past/after ten” (São dez passado/depois das dez), o primeiro modo é mais usado. A preposição “To” (significa “para”) é também bastante usada : Ex: “10:50” - “It’s ten to eleven” . 5 – Cuidado com a confusão: 12:00 p.m – midday / noon - meio dia 12:00 a.m – midnight – meia noite . 6 – Dizemos: Cheguei em casa as 6 da manhã: “I got/arrived home at 6 (o’clock) in the morning” Cheguei em casa as 6 da madrugada: “I got/arrived home at 6 (o’clock) at dawn” Cheguei em casa as 6 da tarde: “I got/arrived home at 6 (o’clock) in the afternoon” Cheguei em casa as 6 de “tardezinha” (não temos este turno): “I got/arrived home at 6 (o’clock) in the evening” Cheguei em casa as 10 da noite: “I got/arrived home at 10 (o’clock) at night” Unformal way / day-by-day way It’s eight o’clock / on the dot It’s eight five It’s eight ten It’s eight fifteen It’s eight and a quarter It’s eight twenty It’s eight thirty It’s eight and a half It’s eight forty It’s twenty to nine It’s eight forty-five It´s fifteen to nine It’s a quarter to nine It’s eight fifty It’s ten to nine It’s nine o’clock / on the dot Formal way / hardly used way It’s eight o’clock / on the clock / on the dot It’s five past / after eight It’s ten past / after eight It’s fifteen past / after eight It’s a quarter past / after eight It’s twenty past / after eight It’s thirty past / after eight It’s a half past / after eight It’s forty past /after eight It’s forty-five past / after eight It’s fifty past / after eight It’s nine o’clock / on the clock / on the dot

8:00 hs 8:05 hs 8:10 hs 8:15 hs 8:20 hs 8:30 hs 8:40 hs 8:45 hs

8:50 hs 9:00 hs

Exercício: Escreva as horas em inglês. Use o item n.6 acima “Write the time in english. Use item n.6 above ”. a) 11:30 p.m.......................................................................................................................................................................................................................... b) 12:45 a.m.......................................................................................................................................................................................................................... c) 11:50 a.m. ......................................................................................................................................................................................................................... d) 6:05 p.m............................................................................................................................................................................................................................ e) 3:15 p.m. ........................................................................................................................................................................................................................... f) 12:00 p.m........................................................................................................................................................................................................................... g) 9:55 a.m. ...........................................................................................................................................................................................................................

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Capítulo 26 – O Tempo presente simples
“ The Simple present tense”:
Este tempo verbal é usado para expressar uma afirmação (“statement”), um fato (“fact”) ou uma rotina (“routine”). Como o nome já diz é o presente simples. Já estudamos o verbo “to be”. Sabemos que ele é um verbo auxiliar, e um dos verbos mais importantes do inglês. Infelizmente muitas pessoas têm o péssimo hábito de mencioná-lo em quase ou todas as frases. Preste atenção porque nem sempre podemos usá-lo. O verbo “to be” (ser ou estar) pode ou não estar presente na oração, sempre que a mensagem da frase precisar ou não da informação do “ser” ou do “ estar” . É muito importante esta discriminação. Ex: . Eu sou um estudante. (Temos a informação “ sou” – “verb to be” conjugado) – “I’m a student”. . Eu estudo a noite. (Não temos a informação do “verb to be” – ser/estar) – “I study at night”. . Estou feliz. (Temos a informação “ estou” – “verb to be” conjugado) – “I’m happy”. . Eu fico feliz quando como chocolate. (Não temos o “to be” na frase) – “I get happy when I eat chocolate”. Ocorre neste tempo verbal uma situação única se tratando de tempos verbais em inglês. Neste tempo verbal somos OBRIGADOS a CONJUGAR o verbo (exceto os verbos auxiliares) quando tivermos: Presente simples “Simple present” + frase afirmativa “affirmative sentence” + terceira pessoa “third person (He, she, it)” – (As 3 condições ao mesmo tempo) Conjugamos este verbo colocando o verbo no plural. (mesma regra do plural dos substantivos aplica-se aos verbos). Obs: o plural nos verbos é apenas para indicar conjugação e não se traduz como plural propriamente dito. Ex: Ela bebe leite todos os dias. “She drinks milk every day”. ( ela bebe leite todos os dias, e não ela bebes leite…). Ex: To study (estudar) I study You study He studies* She studies* It studies* We study You study They study To go (ir) I go You go He goes** She goes** It goes** we go You go They go To play (brincar/jogar/tocar)

I play You play He plays She plays It plays we play You play They play

Mesma regra do plural para os substantivos é aplicada aos verbos. * consoante + “Y” : IES (SEM o “Y”) / consonant + “Y” : IES (without “Y”) ** palavras terminadas em / “words ended”: “o”, “s”, “ss”, “x”, “z”, “sh”, “ch” : ES ( adicionado “added”) ex: he washes…, she fixes…, it goes…, he cries…, she tries…, etc. ( ele lava , ela concerta , ? vai , ele chora , ela tenta/experimenta , etc ) Estamos até agora, referindo apenas as frases na “affirmative”, vamos estudar como se aplica à regra para o “negative” e para o “interrogative”, ressaltando novamente a grande diferença entre o português e o inglês. Já estudamos o “verb to be”, então se tivermos uma frase no “simple present” com “verb to be” temos: Ex: “She is a student; she isn’t a student; Is she a student?” (ela é uma estudante/ ela não é uma estudante/ ela é uma estudante?) “ We’re Brazilian; we’re not Brazilian; Are you Brazilian?” (somos brasileiros/ não somos brasileiros/ somos brasileiros?) “They are here. They aren’t here. Are they here?” (eles/elas estão aqui/ eles/elas não estão aqui/ eles/elas estão aqui?) Entretanto se a frase no “simple present” não tiver o “verb to be”, temos que usar o auxiliar “do” ou “does” sempre que quisermos fazer uma frase na “interrogative” ou “negative” (exceto “subject questions”) pedindo auxílio para o auxiliar. Vamos relembrar mais uma vez o que é isto. Em inglês, se não tivermos os “auxiliary verbs” na oração (“to be”, “modal verbs”, “there is/are”, “has/have got”, etc), temos sempre que usar os auxiliares para negar ou perguntar (e os auxiliares do presente são o “do” para “I, you, we, they”, e o “does” paro o “he, she, it”). Não podemos apenas perguntar ou negar como no português:

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Você trabalha? You work ? – WRONG!!! Temos que perguntar: Do you work? Ela não trabalha. She not work – WRONG !!! Temos que negar: She DOES not work; ou she doesn’t work. Então, temos que usar os auxiliares Do ou Does para frases na negativa ou interrogativa (object question), respeitando a seguinte tabela: Interrogative (object question) Do I...?* Do you...? Does he...? Does she...? Does it...? Do we...?* Do you...? Do they...? Negative I do not = I don’t You do not = you don’t He does not = he doesn’t She does not = she doesn’t It does not = it doesn’t We do not = we don’t You do not = you don’t They do not = they don’t

I You He She It We You They * Melhor: Do you…?

Já sabemos que somos obrigados a conjugar o verbo quando temos frases afirmativas no presente simples conjugadas na terceira pessoa. Se tivermos “do/does + not” ou “Do/does + ... + ? ” logicamente não estamos fazendo frases afirmativas, portanto, o verbo não é conjugado. Em outras palavras, se usarmos os auxiliares “do / does” o verbo “volta” para o infinitivo sem o “to”. Ex: “To cry” (chorar) – “He cries a lot. / He doesn’t cry a lot. / Does he cry a lot ?” “To do” (fazer) – “She does maths. / she doesn’t do maths. / Does she do maths ?” Portanto temos: Ex: Ela estuda no Canada__________________She studies in canada. (verb conjugated: studies) Ela não estuda no Canada.______________She doesn’t study in Canada. (auxiliary: does) Ela estuda no Canada? ________________Does she study in Canada? (auxiliary: does) Ela é uma estudante canadense._________She is a Canadian student. (auxiliary verb: is) Ela não é uma estudante canadense.______She isn’t a Canadian student. (auxiliary verb: is ) Ela é uma estudante canadense?_________Is she a Canadian student? (auxiliary verb: is) Vamos lembrar que no inglês o sujeito tem que ser explícito na oração: Ex: Sou mexicano. _______________________I´m from Mexico. Moramos no México.__________________We live in Mexico. Não gostam daquela laranja.____________They don’t like orange É legal ______________________________It’s Nice. São 2:00 hs __________________________It’s 2 o’clock. Está calor ___________________________It’s hot. Exercício 1: Coloque o verbo “to be” apenas se necessário. “Put in the verb to be only if necessary”. a) She _________ studies at a big university. b) She _________ a good university student. c) Margan and Soraya ________ a beautiful couple. d) Margan and Soraya ________ live in an old but confortable house. e) She doesn’t say that her boyfriend ________ rude with her, becouse he ______ so polite! He ______always says beautiful words and he does kind things to her. f) They _______ Englih language lovers. They ________ love English. g) We stay at the grand hotel always when we ________ in London. We _______ stay there three times a year. h) Thiago ________ a soccer player. He ________ plays soccer in a professional Europian team. i) How cold ________ today! I ________ Think it ________ minus 20 Ceusios degrees. Exercício 2: Coloque as frases na afirmativa, negativa e interrogativa. Siga o modelo. “Put the sentences into affirmative, negative and interrogative. Follow the model.” (Tiza / to buy fruits / every day). Affirmative: Tiza buys fruits evey day. Negative: Tiza doesn’t buy fruits every day.

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Interrogative: Does Tiza Buy fruits every day? a) (Paul / to write a book / every semester).Affirmative: .................................................................................................................................... Negative:.............................................................................................................................................................................................................................. Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... b) (Brian / to has a car). Affirmative:......................................................................................................................................................................... Negative:.............................................................................................................................................................................................................................. Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... c) (Sandra / to has got a car). Affirmative: .............................................................................................................................................................. Negative:.............................................................................................................................................................................................................................. Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... d) (Sirley / to do the lesson / every time). Affirmative: ........................................................................................................................................ Negative:.............................................................................................................................................................................................................................. Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... e) (a bee / to fly / all the moment). Affirmative:.................................................................................................................................................... Negative:.............................................................................................................................................................................................................................. Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... f) (Thomas / to be a good boy). Affirmative: ........................................................................................................................................................... Negative:.............................................................................................................................................................................................................................. Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... g) (There to be / some bugs / on the floor). Affirmative: .................................................................................................................................... Negative:.............................................................................................................................................................................................................................. Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... h) (Afonso and I / to know / China). Affirmative: .................................................................................................................................................. Negative:.............................................................................................................................................................................................................................. Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... i) (You / to ask the right question / to the teacher). Affirmative: ..................................................................................................................... Negative:.............................................................................................................................................................................................................................. Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... j) (Afonso and I / to do the work / well). Affirmative:........................................................................................................................................... Negative:.............................................................................................................................................................................................................................. Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... k) (Afonso / to do the work / well). Affirmative:..................................................................................................................................................... Negative:.............................................................................................................................................................................................................................. Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... l) (Jenny / to has got a job). Affirmative: .................................................................................................................................................................. Negative:.............................................................................................................................................................................................................................. Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... m) (Jenny / to has a good job). Affirmative:............................................................................................................................................................ Negative:.............................................................................................................................................................................................................................. Interrogative: ...................................................................................................................................................................................... ........................... n) (Jenny / to be a good worker). Affirmative:........................................................................................................................................................ Negative:.............................................................................................................................................................................................................................. Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... o) (Tom / to be late / to get to the airport). Affirmative:..................................................................................................................................... Negative:.............................................................................................................................................................................................................................. Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... Exercício 3: Traduza as famosas frases usando os verbos às vezes conjugados, (tratando-se de “it”), e o verbo “to go”. “Traslate the famous sentences using the conjugated verbs (if we are talking about it) and the verb to go”. a) …E o oscar vai para….................................................................................................................................................................................................... b) O tempo passa rápido................................................................................................................................................................................................. c) O dinheiro faz o mundo girar. .................................................................................................................................................................................. d) Aqui vamos nós!............................................................................................................................................................................................................ e) A vez de uma dama sempre vem primeiro..........................................................................................................................................................

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Capítulo 27 – O tempo presente simples contínuo ou progressivo
“The Simple present continuous or Simple present progressive”:
Este tempo verbal descreve algo que está acontecendo no momento da descrição. Vamos associar o nome contínuo (“continuous”) – progressivo (“progressive”) com continuando, progredindo. Como podemos notar, trata-se de nosso Gerúndio. Lembra da canção: “caminhando e cantando e seguindo a canção, somos todos iguais braços dados ou não...”, estes três verbos em negrito estão no gerúndio. Imagine agora você dizendo: Ela correndo na rua, ele lendo um livro; obviamente notamos a grande falta do: ela está correndo na rua, ele está lendo um livro. O que estamos querendo dizer é que não se constroem gerúndios sem o verbo ser ou estar (no exemplo: está), e, a mesma associação é válida para o inglês. Como já sabemos, o verbo ser ou estar no inglês é o “To be”. Em outras palvras: o gerundio (continuous ou progressive) exige o verb to be. Como estamos falando em presente (simple present continuous), o verbo “to be” tem que estar no presente (“am/is/are” – já conjugado). Agora que já foi provado que o uso do verbo “To be” é obrigatório para o gerúndio, basta apenas aprender como se coloca o verbo no gerúndio. É simples, coloca-se o “ ING ” depois do verbo (no infinitivo sem o “to”). Portanto temos: - Ela canta bem.___________________verbo “cantar” conjugado___ “She sings well”. - Ela gosta de cantar._______________verbo “cantar” no infinitivo__ “She likes to sing”. - Ela está cantando neste momento.____verbo “cantar” no gerúndio__ “She is singing at this moment”. Em regra geral coloca-se o “Ing” depois do verbo no infinitivo sem o “to”, com exceção destes três casos que veremos abaixo. As traduções dos verbos abaixo, entre parênteses, são referentes aos verbos no infinitivo. 1 - Verbos que terminam em consoante, vogal, consoante e também em sílaba tônica coiscidentes nesta última sílaba, dobramos a última letra do verbo. Detalhe: as letras “y” e “w” no inglês são consideras “semivogais” e não consoantes, portanto não dobramos os verbos que terminam com estas duas “semivogais”.
C.V.C. (Consonant – Vowel – Consonant) + stressed syllable (sílaba tônica) = the last verb letter doubled: Ex: “To run – running” (correr) “To shop – shopping” (comprar) “To draw – drawing” (desenhar) “To get – getting” (tornar,obter,chegar,ficar,comprar) “To swim – swimming” (nadar) “To say – saying” (dizer,falar) “To stop – stopping” (parar) “To listen – listening* ” (escutar) NÃO DOBRAMOS O “W” E O “Y”!

2 - Verbos que terminam em “E”, este “e” desaparece: Ex: “To take – taking” (tomar,pegar) “To give – giving” (dar) “To write – writing” (escrever) “To love – loving” (amar) * Quando tivermos verbos que acabam em “EE”, nada acontece: Ex: “To see – seeing” (ver) To agree – agreeing” (concordar)

* lis = sílaba tônica.

3 - Three exceptions: “To lie – lying” (mentir,deitar) “To die – dying” (morrer) “To travel – traveling (consider 1 syllable) / or travelling” (viajar) (exceção porque não obedece ao item n. 1) Se o verbo não se encaixar em nenhum dos três casos acima, basta apenas acrescentarmos o “ING” no final do verbo. Ex: “To go – going” (ir) “To eat – eating” (comer) “To study – studying” (estudar) “To cry – crying” (chorar) “To do – doing” (fazer) “To read – reading” (ler) “To play – playing” (jogar,brincar,tocar)

Vamos agora resumir o que foi estudado, analisando a formação da estrutura deste tempo verbal em uma frase: Formation: Subject + Verb to be + main verb + ING + complement Ex: “I’m driving a car while he is looking at the people”. (eu estou dirijindo um carro enquanto ele está olhando para as pessoas). “ She is not here, she is walking down the street”. (ela não está aqui, ela está descendo caminhando na rua) “At this moment, they are going to the club”. (neste momento, eles estão indo ao clube) Lembramos que quando temos o verbo “to be”, por ele ser um verbo auxiliar (fazer papel de verbo e de auxiliar ao mesmo tempo), não precisamos de mais nada para colocar a frase na afirmativa ou negativa (estamos falando que não

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precisamos dos auxiliares “do / does”). Portanto neste tempo verbal – O Presente contínuo/progressivo nunca teremos a presença do “do” ou do “does”. Ex: “She is writing on the board now. - Affirmative” (ela está escrevendo no quadro agora – afirmativo) “Is she writing on the board now ? - Interrogative”(ela está escrevendo no quadro agora? – interrogativo) “She is not / isn’t writing on the board now. – Negative” (ela não está escrevendo no quadro agora – negativo) Outro detalhe importante a respeito deste tempo verbal é a importância de mencionar um complemento que indique que algo está acontecendo no momento da descrição. Os principais complementos são: . now (agora) . right now (agora mesmo) . at / on (this / that / the) moment (neste / naquele / no momento) . at / on (this / that / the) time (nesta / naquela / na hora) . while (enquanto) Finalmente vale a pena ressaltar que este tempo verbal deve ser preferencialmente relacionado com verbos que expressem ações (acting verbs). Os verbos que expressam sentimentos, emoções (coisas abstratas, não concretas) devem ser evitados (não chegam a ser errados!). Ex: . Ao invés de: “I’m wanting to have an ice-cream”; prefira: “I want to have an ice-cream”. (eu quero tomar um sorvete) . Ao invés de: “I`m thinking to do maths”; prefira: “I think to do maths”. (eu penso em fazer matemática) . Ao invés de: “I`m loving her”; prefira: “I love her”. (eu a amo) Exercício 1: Siga o modelo. “follow the model”. (Ana / to wash the dishes / now). Affirmative: Ana is washing the dishes now. Negative: Ana isn’t washing the dishes now. Interrogative: Is Ana washing the dishes now? a) (Raul / to lie to his mom / again). Affirmative:......................................................................................................................................................................................................................... Negative:.............................................................................................................................................................................................................................. Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... b) (Paul and Jane/ to forget their dog / at the moment). Affirmative:......................................................................................................................................................................................................................... Negative:.............................................................................................................................................................................................................................. Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... c) (Eduardo and you / to pay the bill / right at the hotel checking-out moment). Affirmative:......................................................................................................................................................................................................................... Negative:.............................................................................................................................................................................................................................. Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... d) (Mrs. White / to sew her rug / every time that we visit her). Affirmative:......................................................................................................................................................................................................................... Negative:.............................................................................................................................................................................................................................. Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... e) (Paul’s dog / to dig a hole on the yard / while Paul is sleeping). Affirmative:......................................................................................................................................................................................................................... Negative:.............................................................................................................................................................................................................................. Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... f) (A robot machine / to cut paper in a factory / now). – Simple present continuos (agora; - indica descrição do momento) Affirmative:......................................................................................................................................................................................................................... Negative:.............................................................................................................................................................................................................................. Interrogative: ..................................................................................................................................................................................................................... g) (A robot machine / to cut paper in a factory / 24 hours a day). – Simple present (24 horas por dia; - indica uma rotina, um fato) Affirmative:......................................................................................................................................................................................................................... Negative:.............................................................................................................................................................................................................................. Interrogative: .....................................................................................................................................................................................................................

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Como podemos perceber no final do exercício n.1, a contextualização no inglês é primordial para sabermos qual o tempo verbal devemos utilizar em cada circunstância. No caso do presente simples e o presente simples contínuo ou progressivo, a maior “pista” que iremos seguir em relação a esta contextualização é a expressão de tempo ou o complemento de tempo. Vamos lembrar aqui que o presente simples descreve principalmente uma rotina, um fato ou uma afirmação, e o presente contínuo descreve um acontecimento no momento da descrição. Em muitos casos podemos usar ambos sos tempos verbais citados acima, e em muitos casos não. O bom senso será aqui o nosso maior aliado, porém vale, de regra geral, o que falamos neste primeiro parágrafo. Por exemplo: “Estou tendo dificuldade em entender isto” (“I’m having difficulty to understand this”) ou “tenho dificuldade de entender isto” (“I have difficulty to understand this”), qual destas duas colocações seria a melhor? Em português parece confuso, mas já vimos que em inglês devemos preferir expressar no presente simples os verbos que expressam “coisas abstratas”, portanto, em inglês melhor seria: “I don’t have difficulty to understand this”! Vamos agora, nos próximos exercícios “misturar” o presente simples com o presente contínuo. Exercício 2: Use o presente simples ou o contínuo. Se for o contínuo, o uso do verbo “to be” já está implícito. “Use simple present or continuous. If it’s the continuous one, the verb to be using it’s already implicit”. a) Barbara ____________ (to work) at the bank. She ____________ (to work) there for three years. She ___________ (to work) there now. She ___________ (to love) her job, but she ____________ (to be) well paid. b) Tom and Felipe ____________ (to do) the same thing, they ___________ (to be) workmate ____________ (to work) in the same department. c) She ___________ (to be) selfish at this moment again. She just ___________ (to think) about herself. d) _ Look, those birds ___________ (to fly) and those parrots ___________ (to lie) on the tree. _ No, Johnny, parrots never __________ (to lie down). They just ____________ (to stand) over their legs all the time, even when they ___________ (to sleep)! _ Yes mom, you __________ (to be) right! e) Amanda and Paula ____________ (to be) friends for many years. They ____________ (to has/have) a solid friendship but once ago a gossip broke their friendship down. Now, they _____________ (to be) still friends but not that much. They ____________(to be) just polite each other. f) Regina and Vicente ___________ (to dream) about to ___________ (to buy) a new car. Now, Vicente ___________ (to invest) his bank acount money in another project, but later maybe.

Exercício 3: Observe a tabela e complete as lacunas de acordo com o contexto. “Watch the table and complete the blank spaces according the context”. Occupation Sally Tom Sally and Tom Teacher Singer They’re married Working place At a school At a restaurant _________ At noon Resting time Working time They’re together At 3 p.m. Working time Resting time They’re not together At 6 p.m Resting time Resting time Tom picks Sally up from school Now To read a book To watch tv They’re together at home

a) Sally _________ at a school, and Tom __________ at a restaurant. Every day, at lunch time, Sally is __________ and Tom is ___________ , if they ____ together, we can figure out that Sally _________ (to eat) at the restaurant Tom ____________ (to work). b) At 3 o’clock, Tom ___________ (to work), and Sally __________ (to rest). If they ______ together, they ______ same place, obviously! Sally __________ (to work) hard, but Tom ___________ (to work) at all! At 6, both of them are ___________ (to work) and Tom is __________ (to pick up) Sally from school. c) Tom __________ (to be not) a very famous __________ . He only reproduce other singers’ songs. On the other hand, Sally _________ (to be) a great __________ . She ____________ (to teach) a lesson and everybody understands. d) Tom and Sally ____ married. They ________ (to love) ________ (to stay) home and _______ (to do) nothing. Right now for instance, Sally _____________ (to be / to read) a book about children schooling and Tom _______________ (to be / to watch) a tv program about “The 100 most shocking Hoolywood moments”.

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Capítulo 28 – O tempo passado simples
“The simple past tense”:

É usado para descrever uma situação ou fato que aconteceu em um passado DEFINIDO no tempo (algum fato que começou e acabou completamente). Por se tratar sempre de um passado definido, é importantíssimo colocarmos uma expressão de tempo - Quando??? que ocorreu o fato ou situação descrita. As expressões de tempo (“time expressions”) mais comuns são as descritas no quadro abaixo, porém no inglês, qualquer referência de tempo, é considerado válido para o uso do passado simples. Por exemplo, na frase: “Eu te vi no shopping”. O complemento de lugar “no shopping” também serve como indicador de tempo, pois “nós” sabemos “quando” estávamos no shopping. “yesterday” (ontem) y “last” (ultimo/a) + ........... l (momento,segundo,minuto,vez) .............. + “ago” (passado/a) a ......... + “before” (atrás) b

..........

podendo ser: “moment, second, minute, time, m

hour, day, week, weekend, (hora,dia,semana,final de semana) month, year, decade, century”, etc… (mês,ano,década,século)

Uma frase no “simple past tense” pode ou não ter o “verb to be” no passado, se tiver, obedece a tabela: Affirmative form I was... You were… He was… She was… It was… We were… You were… They were… Negative form I was not = I wasn’t… You were not = You weren’t… He was not = He wasn’t … She was not = She wasn’t… It was not = It wasn’t… We were not = We weren’t… You were not = you weren’t… They were not = They weren’t… Interrogative form Was I …? Were you …? Was He…? Was she…? Was It…? Were We…? Were You…? Were They…?

Ex: . Ela era uma criança a dez anos atrás: “She was a child ten years ago”. . Eu estava doente no mês passado: “I was sick last month”. . Onde você estava ontem?: “Where were you yesterday?” . Nós não estávamos aqui anteontem: “We weren’t here the day before yesterday”. . Haviam várias pessoas na festa ontem: “There were a lot of people in the party yesterday”. . Não havia ninguém na festa ontem: “There wasn’t anyone in the party yesterday”. . Havia alguém na festa ontem?: “Was there anyone in the party yesterday?” Já as frases que não tiverem o “verb to be” no passado, terão, na affirmativa, o passado expresso pelos próprios verbos, podendo estes serem “regulars or irregulars”. Os verbos regulares são aqueles que possuem terminação “ED”, tanto para o passado simples quanto para o passado particípio. Os verbos Irregulares, possuem forma variável no passado simples e no passado particípio. REGULAR VERBS Infinitive To call To happen To open To stop To shop To play To cry To pray To study To dance

Simple past called happened opened stopped * shopped * played cried ** prayed studied ** danced

Past participle called happened opened stopped * shopped * played cried ** prayed studied ** danced

Traslation Ligar, chamar acontecer Abrir parar comprar brincar, jogar, tocar chorar rezar estudar dançar

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* - dobrou a última consoante (C.V.C) ** - o verbo que terminar em: consoante + “Y” = Tira o “Y” e coloca “IED” Ex :. play – played : Vogal + “Y” – nada acontece . cry – cried : Consoante + “Y” – tira o “Y” e coloca o “IED” . To study: Estudar ; Ela estuda todos os dias: “She studies every day” / Ela estudou ontem: “She studied yesterday” IRREGULAR VERBS Infinitive To go To be To cut To read To sing To drink To bring To hold

Simple past went was/were cut read sang drank brought held

Past participle gone been cut read sung drunk brought h el d

Traslation ir ser, estar cortar l er cantar Beber Trazer segurar

Considerando que uma frase no “simple past” não tenha um dos “auxiliary verbs” listados na pág 10, neste caso no passado, e principalmente o “was” ou o “were” pr serem mais usados, temos que usar o auxiliar “did” antes do sujeito para perguntar, e o “did not / didn’t” para negar. O verbo (regular ou irregular) em frases interrogativas e negativas fica no infinitivo sem o “to”. Frases no simple past sem o “was” ou sem o “were”

Interrogative Did + subject + .... + ? (verb into infinitive without to)

negative Subject + did not / didn’t +… (verb into infinitive without to)

Ex: Simple past into Affirmative sentences She studied yesterday He cried yesterday They cried yesterday They flew yesterday We played piano yesterday She was sad yesterday They were here yesterday I was at the club yesterday Simple past into Negative sentences She didn’t study yesterday He didn’t cry yesterday They didn’t cry yesterday They didn’t fly yesterday We didn’t play piano yesterday She wasn’t sad yesterday They weren’t here yesterday I wasn’t at the club yestday Simple past into Interrogative sentences Did she study yesterday ? Did he cry yesterday ? Did they cry yesterday ? Did they fly yesterday ? Did we play piano yestarday? Was she sad yesterday ? Were they here yesterday? Were you at the club yesterday?

Atenção: Cuidado para não confundir as regras aplicadas aos verbos nos seguintes tempos verbais: Ex: “verb to study” He studies at Brazil He is studying now He studied yesterday Simple present Simple present continuous Simple past

Em outras palavras, estamos lidando com três regras diferentes aplicadas ao “Y” . Na 1° linha da tabela, temos a regra do plural, na 2° linha, a regra do “ING”, e na 3°, a regra do passado. Das três regras, somente a regra do “ING” não acontece nada com o “Y”. Portanto agora que já sabemos estas 3 regras, cudado com a confusão!

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Exercício 1: Traduza as frases abaixo para o inglês. “Traslate the sentences bellow, into English”. a) Fomos ao clube a semana passada. ....................................................................................................................................................................... b) Fomos muito felizes na última viajem................................................................................................................................................................... c) Fui ao cimena ontem.................................................................................................................................................................................................... d) Fui egoísta com meu pai ontem.............................................................................................................................................................................. e) Estávamos atrasados para a aula na ultima terça? ........................................................................................................................................... f) Não chegamos atrasados para a aula na ultima terça. .................................................................................................................................... g) Onde você estava? ....................................................................................................................................................................................................... h) Onde você foi? ............................................................................................................................................................................................................... i) Fomos nestes 10 minutos que passaram, ao banco.......................................................................................................................................... j) Fomos nestes 10 minutos que passaram, esperançosos. ................................................................................................................................ k) Ela não gostou do ultimo filme que assistiu, no domingo. ........................................................................................................................... l) Ela estava no cinema no ultimo domingo?........................................................................................................................................................... m) Ele faz curso de direito na Universidade da Califórnia................................................................................................................................... n) Ele fez matemática na Faculdade da Califórnia a dois anos. ........................................................................................................................ o) Ele fez questão de comparecer à festa no último final de semana............................................................................................................ p) Ele não fez o dever de casa no final de semana................................................................................................................................................ O ) Ele não fez idéia do tamanho da festa do final de semana. ....................................................................................................................... Exercício 2: Preencha os dados da tabela abaixo. “Fill the data of the table bellow”. Simple present (infinitive) Simple past Past participle To be Been Run To come Bought Did Had To take Pensar, achar, refletir Exercício 3: Preencha os espaços de acordo com os contextos. “Fill the gaps according the contexts”. a) Sandra ___________ (to work) in a factory in London. Before this, she ___________ (to work) in Madrid as a shop assistant. At this time, she _________ (to be) very unhappy with her salary, so, when she ___________ (to get) an offer to move to London for a better job opportunity and a chance of __________ (to rise) her bank account money, she _____________ (to think – negative) twice. b) _ What ______ you ______ ? (to do) _ I _____ (to be) a businessman. _ And what ______ you ______ before this? (to do) _ I ______ (to be) a Spanish teacher. c) Albert __________ (to go – negative) to the bank ysterday, but his sister __________ (to go). He __________ (to has/ have) to do an emergency surgery at the hospital he ______________ (to work). d) Finally Mrs Baker __________ (to has/have) her divorce court done last Tuesday. She __________ (to think) the fomal legal marriege ending _________ (to be) very late and slow, but fortunately now everything ________ (to be) fine! She __________ (to get) two houses, a ranch and a good monthly allowance! In other words, she _________ (to feel) on heaven. She ___________ (to desearve), because her ex-husband __________ (to treat) her badly and in a rude way, he _____________ (to imagine – negative) that in the future, he could suffer the consequences! e) Smokers __________ (to be) likely to have more health problems than non smokers. Researches _________ (to show) that as much we ____________ (to care) about our physical conditions, as much we __________ (to avoid) problems. So, if we ___________ (to want – negative) to have an eary problem, we should quite smoking!

Traslation Correr Vir, chegar Comprar, adquirir

Saber, conhecer

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Capítulo 29 – O Tempo passado simples contínuo
“The Simple past continuous”:

Este tempo verbal é usado para descrever o que estava acontecendo em um determinado momento de um passado definido. Podemos seguir o mesmo raciocínio do “present continuous” (“verb to be” obrigatório) por se tratar também de um tempo verbal “continuous” ou “progressive” , porém, agora, o “verb to be” ao invés de estar no presente, obviamente, está no passado. Formation: Subject + was / were + main verb + ing + (complement) As expressões “When” (quando), “while” (enquanto), e “meanwhile” (enquanto isso...) são muito usadas para garantir o sentido da frase, ou também as expressões de tempo que vimos (na página 58) se devidamente “adaptada” a um passado “descritivo”. Ex: “While she was sleeping, her kids were playing soccer”. (enquanto ela estava dormindo, seus filhos estavam brincando) W “What were you doing when I was outside?” (o que você estava fazendo quando eu estava do lado de fora?) “He wasn’t reading a book, he was whatching T.V.” (ele não estava lendo um livro, ele estava assistindo T.V.) “Were you sleeping earlier today ? You seem like that !”. (você estava dormindo hoje mais cedo? Parece que sim!) “At the time I called your home, you were having a walk”. (quando eu te liguei na sua casa, você estava caminhando) Um dos grandes desafios para um bom uso deste tempo verbal, o passado contínuo, é a discriminação ou contextualização com o passado simples. Em outras palavras, é muito importante usarmos adequadamente estes dois tempos verbais, considerando que em alguns casos podemos “optar” entre os dois tempos verbais citados, sendo possível ou cabível qualquer um dos dois, e já em outros casos temos apenas uma melhor opção. Por exemplo: “Acho que comi um mosquito equanto estava falando!” ao invés de: “Acho que estava comendo um mosquito enquanto falei!”: (“I think I ate a mosquito when I was talking” instead: “I think I was eating a mosquito when I ate”) Percebam o quanto este pequeno “equívoco” pode comprometer e muito o sentido da frase. Outro exemplo: “Eu dormi às 8 da noite ontem” ou “as 8 da noite de ontem, eu estava dormindo”:(“I slept at 8 p.m. yesterday” or: “yesterday at 8 p.m, I was sleeping”) Percebam que neste segundo exemplo, podemos “optar” entre passado simples e passado simples contínuo.

Exercício: Coloque o tempo verbal e a conjugação apropriada, conforme o contexto. “Put the appropriate verb tens, and conjugation, according the context” a) Jonny ____________ (to teach) at Cambridge University until last year. Unfortunately he _______ (to has/have) to move to a smaller town to take care oy his father, Alfred. That time, Alfred ______________ (to suffer) with a strange disease ___________ (to call) “mumps”, very uncommum in elderly people. This sickness ___________ (to make) the people feel a strong pain right on the neck. Alfred, many years later, __________ (to die) due his age, and not because that disease. He ____________ (to suffer) at all because his death __________ (to be) immediately during the night sleep. Jonny ___________ (to guess) the only time that his father __________ (to has/have) a bad time ________ (to be) acctually when he _____________ (to experience) that “mumps”. b) I _____________ (to know) a girl on my way home on the bus, her name _______ (to be) Tina. During that bus ride, we __________ (to talk) a lot and she _________ (to tell) me that she _________ (to be) trying to get into the University of British Columbia. I ___________ (to get) surprised because I ____________ (to study) there, and I could ____________ (to tell) Tina many interesting things about that university. That time, when I __________ (to say) that I ____________ (to study) there, she ___________ (to start) laughing, so good __________ (to be) that coincidence! c) Yesterday night, Tom _________ (to arrive) home and nobody _________ (to be) there. He _________ (to think) himself : “Where _____ (to be) my people?”, when suddenly his mom _________ (to open) the door. Tom, surprised, ___________ (to ask) his mother: “_Mom, Where ____ you _______ (to go), Where ______ you (to be)? I was worried!” said him, and his mom replied: “ Tom my dear child, You ___________ (to be) dramatic! I _______ (to go) to the bakery to buy some bread, I __________ (to go) abroad!” and Tom at that time, __________ (to assume) that he ____________ (to be) really too much oversensitive about his family.

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Capítulo 30 – O Tempo futuro simples
“ The Simple future Tense ”:

No inglês temos dois principais tipos de futuros simples (“simple future”): “I will travel”.______________________ Eu viajarei. (Futuro: “will”) “I am going to travel”.________________Eu viajarei. (Futuro: “going to”) Vejam que nos exemplos acima , a tradução é a mesma; Então qual diferença???.....Vejamos: . 1- Simple future / Immediate future “will”; Como o nome já diz, é o futuro imediato. Expressa uma idéia de decisão recém tomada (como se alguém fosse “pego de surpresa”), um plano, fato ou acontecimento referente ao futuro não bem planejado. O “will” funciona como sendo seu próprio auxiliar (ele é o auxiliar de futuro, lembra?!), portanto, usa-se ele mesmo para negar e perguntar. A forma abreviada ou contraída do “will” para qualquer “personal pronoun” é “ ’ll ”. Ex: I will = I’ll, She will = she’ll, They will = They’ll …

Formation: Subject + Will + Main verb* + Complement. * no infinitivo sem o “to” / “into infinitive without to”

. 2 - Planned future “Going To”; É o futuro planejado. Ao contrário do “will”, este futuro é usado para situações que remetem uma “maior certeza” de que algo acontecerá no futuro. Lembrando que no “present continuous” referimos ao gerúndio, e mostramos a indispensável presença do “verb to be”, pois quando se tem “ING” no verbo (com sentido de gerúndio) necessariamente temos que usar o “verb to be”, vamos agora, paralelamente, usar este mesmo raciocínio com este futuro, o “going to”. Portanto, mesmo que a tradução do futuro “going to” não se faz “ao-pé-da-letra”, o verbo “to be” é usado porque temos gerúndio no “goING to”, por isso que no “Future going to” temos que usar sempre o “Verb to be”. Usa-se o próprio “verb to be” para fazermos uma frase na negativa ou interrogativa (lembremos que o “to be” é um verbo auxiliar “auxiliary verb” por isso, sendo “auto-suficiente”, dispensa o uso de auxiliares). Importante: “going to” não deve ser traduzido de forma literal ou “ao-pé-da-letra”. Ex: . “She’s going to go to Susan’s house” – Ela irá à casa da Susan. Não: ela está indo ir a casa da Susan. . “He is going to travel next month” – Ele viajará no próximo mês. Não: Ele está indo viajar… Formation: Subject + Verb to be + Going to + Main verb* + Complement * no infinitivo sem o “to” / “into infinitive without to” Ex1:

“You have a well planned project to travel next summer” (você tem um projeto de viagem para o próximo verão bem planejado): _ Affirmative:“I´m going to travel next summer” (eu viajarei no próximo verão) _ Negative:“I’m not going to travel next summer” (eu não viajerei no próximo verão) _ Interrogative:“Are you going to travel next summer ?” (você viajará no próximo verão?) Para uma frase ser caracterizada “planned future”, após o “going to” é necessário um verbo principal. “planned future”, “going to” Ex2: “I will go to the club”. (eu irei ao clube – acabei de decidir, ou não planejei – “will”) “I’m going to go to the club”. (eu irei ao clube – planejei – futuro “going to”) “I´m going to the club”. (eu estou indo ao clube – está acontecendo o fato – “present continuous”- Aqui sim a tradução é “ao-pé-da-letra”) Ex3: Imagine esta situação: “The doorbell is ringing…” (a campahinha está tocando..) _ I will get it ! (eu vou lá e vou atender a porta) or: (ou)

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_ I will not get it = I won’t* get it ! I´m busy now. (eu não vou lá não! Eu estou ocupado agora) or: (ou) _ Will you get it, please? (você vai lá atender a porta por favor?) * Won’t = will + not Como qualquer tempo verbal, a contextualização é muito importante, e o complemento de tempo, o principal indicador desta contextualização. No caso do futuro temos, os principais são next (próximo/a) e later (mais tarde). E, quando eu uso o futuro “will” e quando eu uso o futuro “going to” ? Vejamos o exemplo abaixo: Ex: “She got home and saw a message. It was Robert. She will phone him later” (ela chegou em casa, viu um recado, era do Robert. Ela telefonará para ele mais tarde). “She really decided that she’s going to phone Robert later” (ela decidiu realmente que ligaria para o Robert mais tarde) Percebam que nos exemplos acima, primeiramente foi usado “will” e no segundo exemplo “going to”, pois na primeira situação ela não tinha “programado” ou “planejado” em ligar para o Robert, diferentemente da segunda frase onde ela já teria planejado telefonar para ele, portanto: “Going to”. Detalhes / “details”: Outros tempos verbais, podem também expressar idéia de futuro. Ex1: “Eu estou comprando um carro na próxima segunda-feira”; “I’m buying a car next Monday” Ex2: “Eu estou viajando para Cuba no segundo semestre”; “I’m travelling to Cuba at the second semester” Ex3: “Eu estava querendo desistir de tudo, mas agora eu almejo o sucesso”; “I was willing to give up everything, but now I will the success”. Ex4: “Eu almejarei/visarei aprender inglês o mais rápido possível”; “I will will learn english as fastest as I can”. Ex5: “Estávamos toda nossa família, indo para a praia no próximo feriado, mas adiamos”; “We were going to the beach next holiday, all our family, but we postponed” Nos exemplos 1 e 2 temos o presente contínuo com a ideia de um futuro bastante certo. Nos exemplos 3 e 4, temos o VERBO “to will”, que é o verbo “querer, visar, almejar”, e não o auxiliar de fufuro “will”. Já no último 5, temos um exemplo de quando usamos o “going to” e o verbo to be no passado, para referir a um acontecimento ou plano que não deu certo, ou que era para ter acontecido, e não aconteceu. Obs: “estou indo viajar” tempo no presente contínuo: “I’m going travelling”

Exercício: Preencha as lacunas com o futuro apropriado. “Fill the gaps with the appropriate future” a) Jonny is a very busy businessman. Next month he has to accomplish many appointments. First, He __________ (to travel) to Paris to have a meeting. Perhaps he _____________ (to spend) only a day there, it means that he __________ (to have) time to visit the turist attractions. Than, Jonny ___________ (to fly) until Tokio to try to sell a boken company. He intends to spend his second day there doing some shopping, if it ___________ (to be) possible, he doesn’t know. He knew that some electronics shops downtown in Tokio _____________ (to be on sale) up to 50% off, and he _____________ (to check) them out! He ___________ (to believe) if it was a false information, he __________ (to get) very disappointed. His last destiny _____________ (to be) New York city. He __________ (to stay) there for five days. The three first ones ______________ (to be) just working. Jonny wants to rest a little bit and NY is great for that! _______ Jonny really allow himself a break? We ___________ (to know) unless we wait he get back his jorney and ask him how was his trip! b) A dialogue on the phone: _ Hello Cristina, This is Fernando speaking. Can you talk a moment with me right now or are you busy?! _ Oh, Sure! Hi Fernando, just a second, I _________ (to turn off) the stove and come back, I ________ (to spend) more than a second ok?! _ Not a problem, so, I __________ (to light) a ciggaret while you do that! (after a moment…) _ Cris, I’m calling to invite you to see a play with me that ___________ (to happen) tonight at 9 at Vera Cruz Theater. _ Oh, you’re so kind! Actually I have something to do but I __________ , I __________(to cancel) it and I _________ (to go) with you Fernando to this play! By the way, what’s the name of this play we ___________ (to see)? _ Before I tell you the name, I _________ (to say) that you are very very special, and thanks to accept! So, you __________ (to believe), but I forgot the name! Sorry, I promisse I __________ (to find) out before we get there ok!? _ Don’t worry, never mind! I asked you just because I’m so curious! I __________ (to try) to change my mood! _ Nooooooo! Please, Don’t do that! You’re what you are, and that’s great! You __________ (to need) to change! _ Oh Fernando! I can tell you that if you keep like that I ___________ (to fall in love) with you!!!

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Capítulo 31 – Uma revisão dos tempos verbais simples
“Simple tenses review” :

Vamos agora, rever todos os tempos verbais simples e posteriormente “misturá-los”. Antes de estudarmos “um por um” destes tempos verbais, vamos lembrar, de forma generalizada, o que se aplica a todos os tempos: Como criar, e “passar” uma frase da afirmativa para a interrogativa ou da afirmativa para a negativa: . O primeiro passo é identificar corretamente qual é tempo verbal da frase contextualizando, e para isto, além do contexto em si (que é a grande “sacada”), prestar atenção nos complementos de tempo (last, next, ago, now, before,...) . Depois de fazer uma análise crítica se temos na frase um verbo auxiliar ou um verbo “normal”, bem como se a frase está no presente, passado ou futuro. Se eu tiver um verbo “normal”, “pedir auxílio para o auxiliar” escolhendo o respectivo auxiliar (apenas se quizer fazer uma frase na negativa ou na interrogativa), de acordo com o auxiliar deste correspondente presente/passado/futuro (tabela 1). Se tivermos um verbo auxiliar, estamos “auto-suficiente” e não precisamos dos auxiliares para fazer uma pergunta ou negação (tabela 2). A tabela 1 só pode ser usada se não tivermos um dos verbos da tabela 2 na frase, na hora de negar ou de perguntar! Auxiliaries – tabela 1
Simple present Simple past Simple future Do ( I, you, we, they ) / Does ( he, she, it ) - no translation ! Did ( I, you, he, she, it, we, you, they ) - no translation ! Will ( I, you, he, she, it, we, you, they) - no translation !

Auxiliary verbs – tabela 2
Present Past Future Traslation To be Am / is / are Was / were Will be Ser / estar To has / have got Has / have got Had got Will have got Ter / possuir There is / are There is / are There was / were Tere will be Haver Modal Verbs Can / may … Could / would… Will be able to -------Be going to Am / is/ are going to Was/ were going to -------Futuro planejado Obs: TODOS os verbos que não foram citados nesta tabela 2, são considerados verbos “normais” (“ordinary verbs”) e por isto precisam de um auxiliar correspondente de pass/pres/fut (tab.1) para perguntas e negações.

Ex1: “We went to the club yesterday” (Fomos ao clube ontem) . Primeiramente identificamos que a frase está no passado simples. Além do “yesterday” - ontem, sabemos que na afirmativa o passado é expresso também através do verbo. Neste caso temos um verbo irregular “To go – went – gone”, e que a segunda coluna representa o passado simples, neste caso é o verbo “ir” na frase: “we went to the club yesterday” é um verbo um verbo “normal” ou não é um verbo auxiliar, e ai é que entramos no âmbito do próximo raciocínio. . Agora que já sabemos que a frase está no passado e que precisamos de um auxiliar, porque não temos nenhum verbo auxiliar, basta que usemos o auxiliar de passado DID, detalhe importante: Toda vez que usamos qualquer auxiliar (tab.1), o verbo principal “volta para o infinitivo sem o “to”: “We did not go to the club yesterday – negative” (não fomos ao clube ontem) “Did you go to the club yesterday? – interrogative” (você foi ao clube ontem?) Ex2: “We were at the club yesterday” (Nós estávamos no clube ontem) . Percebemos claramente que temos o tempo verbal passado simples novamente por dois motivos: “yesterday” – ontem, e “were” – estávamos. Porém agora, temos um “auxiliary verb” o verbo “to be” no passado. Então, se temos um verbo auxiliar, não precisamos de auxiliar para negar e perguntar: “We weren’t at the club yesterday – negative” (não estávamos no clube ontem) “Were you at the club yesterday – interrogative” (você estva no clube ontem?) Ex3: “He does his exercises everyday” (Ele faz seus exercícios todos os dias). Presente simples / não tenho tab.2, então usar tab.1: “Auxiliary does”: “He doesn’t do his exercises everyday – neg”; “Does he do his exercices everyday – inte” Ex4: “He did an exercise yesterday” (ele fez um exercício ontem). Passado / não tenho tab.2 = usar tab.1 = “auxiliary did”: “He didn’t do an exercise yesterday - interrogative”; “Did he do an exercice yesterday - negative”. Já estudamos quais seriam as “comuns” aplicações dos tempos simples em relação à contextualização e também em relação ao procedimento para se colocar uma frase na negativa e na interrogativa. Neste momento, vamos revisar

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todos os tempos verbais simples, suas utilidades ou o que eles descrevem, suas principais características, alguns exemplos e a respectiva tradução destes exemplos.
Os tempos verbais simples O que descreve? Relaciona com um... Principais características Exemplos Do I eat a lot? She eats a lot ! I’m not a student. They work every day. He doesn’t work every day I’m running now Is he lying to me again? She’s not taking a bath now At this moment, we’re reading. Yesterday I went to the club. We were at the club last day. Did he go to the club yest? She wasn’t at the park the yest . When she arrived home, her father was watching tv. . Sue wasn’t doing anything special, meanwhile her mom was working hard. . Were you paying attention when I wave? . I think I’ll go to the club! . She won’t participate to the seminar next week. She’s still not sure if it’s good! . Mom, will you answer the phone? It’s ringing. Tradução - Traslation Eu como muito? Ela come muito ! Não sou um estudante. Eles/ elas trabalham todos os dias. Ele não trabalha todos os dias. Eu estou correndo agora Ele está mentindo para mim de novo? Ela nãoestá tomando banho agora Neste momento, estamos lendo Ontem eu fui ao clube. Estávamos no clube ontem. Ele foi ao cube ontem? Ela não estava no parque no ontem . Quando ela chegou em casa, seu pai estava assistindo tv. . Sue não estava fazendo nada de especial, enquanto isto sua mãe estava trabalhando duro. . Você estava prestando atnção quando eu te assenei? . Eu acho que irei ao clube! . Ela não participará do seminário na próxima semana. Ela ainda não está certa se ele é bom! . Mamãe, você atenderá o telefone? Está tocando? . Ele irá pescar com seus amigos hoje à noite! . Ela estaria viajando, mas a viajem foi cancelada. . Eu não desistirei, definitivamente não! . Você irá para o aniversário de seu pai, não irá?

Presente

Hábito, rotina, fato, afirmação (falsa ou verdadeira).

Frase com he/she/it e na afirmativa, conjugamos o verbo, colocando-o no plural.

Presente contínuo

Acontecimento que está acontecendo naquele exato momento.

Obrigatoriedade do “verb to be” (am/is/are), e o vebo principal é seguido de “ing” (gerúndio). Os verbos podem ser regulares (frases na afirm. com terminação “ed”) ou irregulares (lista)

Passado

Passado definido. Algo que começou e acabou completamente em um passado definido. Algo que estava acontecendo no momento da desccrição. Geralmente na mesma frase temos também o passado simples, garantindo o sentido e idéia na frase. Uma decisão recém tomada, não muito certa, ou “súbita” que expressa ou relaciona a um futuro.

Passado contínuo

Obrigatoriedade do “verb to be”, só que agora no passado (was/were), e verbo principal + “ing”

Futuro “will”

“Will” é o seu próprio auxiliar de futuro. Pode ser abreviado: Won’t = will + not She’ll = She will, etc . Para ser futuro planejado precisa ter um outro verbo depois do “going to” (caso contrário “vira” presente simples contínuo). . A tradução não é “aopé-da-letra”. . Obrigatoriedade do “verb to be” (pres. ou passado)

Futuro “going to”

Representado por uma decisão prévia, fato ou acontecimento mais “consistente” ou certo, denotando idéia de um futuro “planejado”.

. He’s going to go fishing tonight with his friend! . She was going to travel but the trip was canceled. . I’m not going to give up, definitely not! . Are you going to go to your father’s birthday, aren’t you?

Exercício: Coloque o tempo verbal apropriado. “Put in the appropriate verb tense” a) Madam Nicia is a travel addictive! Last month she ___________ (to be) in England, than she ________ (to go) to Paris. Enjoying Europe at it’s best, she ___________ (to travel) to Italy, and now she ___________ (to stay) in Greece. She _________ (to love) travelling as we can see, and by the end of next week she’s sure she ___________ (to know) Germany for the very first time! b) Eduardo and Monica __________ (to be) a happy nice and lovely couple. They __________ (to has/have) many problems at all. Once before, they _________ (to get apart) but now everything __________ (to be) fine! They _________ (to has/have got) any reason to worry about fight again. They think they ___________ (to buy) a new apartment building, because she is pregnant and they always wonder: “ __________ we need a bigger place to live ?”. c) The world ___________ (to change) very fast! The countries ____________ (to invest) in other priorities and the politicians __________ (to be) careful especially when they __________ (to steal) money from the people. A time before, those polititians ______________ (to manupulate) everybody and sometimes no one __________ (to find out). Recenty, we _____________ (to live) other time of changing. Charities, global support, ONU, all these facts _________ (to indicate) that we may _________ (to be) experiencing now a stronger moment of union and fraternity, except the wars! Unfortunately they still _________ (to occur) in some part of the world, and ________ happen!

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Capítulo 32 – Os Aumentativos e diminutivos
“ The Augmentatives and diminutives”:
No inglês usamos o adjetivo “big” (grande) ou “great” (ótimo/grande/magnígico) para formular o aumentativo. Ex: “Big car” – carrão / grande carro. “Great China wall” – muralha da China. “Big house” – casão / grande casa = “mansion” = “fancy house” (pode ser também penitenciária!!!). Diminutivos “Diminutives”: Usamos o “little” para formular o diminutivo : Ex: “Little John” – Joãozinho / pequeno John. “Little car” – carrinho / pequeno carro. “Little girl” – garotinha / pequena garota. Em alguns casos, podemos usar também a terminação “y” para denotar idéia de diminutivo (sentido de “carinho” ou afeição). Ver página 12. Ex: “Father” – pai ; “Dad” – papai; “Daddy” – papaizinho. “Pup” – filhote de cachorro; “Puppy” – filhotinho de cachorro. “Ted bear” – urso de pelúcia; “Teddy bear” – ursinho de pelúcia. Além destas idéias de “big/great” para aumentativos, e “little” para diminutivos, temos também, outras palavras formadas a partir destas três citadas que podem ser facilmente associadas com o que acababos de aprender. O exercício abaixo apresenta algumas destas traduções, extraídas do “Michaelis – Moderno dicionário inglês”. Exercício: Coloque na terceira coluna, os números da primeira coluna que correspondem a tradução da segunda. “Put on the third column, the first column nunbers those correspond with the translation of the second one”.
1) 2) 3) 4) 5) Great age Big-hearted The great majority Big deal No great 1.Convencido, vaidoso. 2.ressaca (= “hangover”) Sequoia Nada de importante, nada de mais Pessoa indiscreta, faladeira A grande maioria 1. irmão mais velho. 2.chefão, “padrinho”. 3. líder de governo autoritário Pouco a pouco Generoso, bondoso Muito / aumentar, ditatar, ampliar Pessoa importante (inglês americano coloquial) 1. pessoa de ossos grandes. 2. desajeitado. Grande importância Pequenez, insignificância Circulo máximo Dedão do pé Dedo mínimo, mindinho 1. Explosão cósmica. 2. prazer, divertimento, estímilo (gíria americana) O sino da torre do Parlamento em Londres Idade avançada Ter aspécto arrogante ou perigoso Tio-avô / tia-avó Atração principal New York Ursa Maior (Astronomia) Contar vantagem, exagerar. Grandesa, importância Fadas, duendes, pequenos seres imaginários Quase nada Em boas graças Grande amor

6) Big toe / great toe 7) Big fish / big gun / big shot 8) In great favour 9) To look big 10) Great-uncle / great aunt 11) Big tree 12) Big head 13) Little finger 14) Bigness / greatness 15) Big mouth 16) Great attraction 17) To talk big 18) Big brother 19) Little people 20) Big Apple 21) Little or nothing 22) Great circle 23) Big-boned 24) Great love 25) Big Ben 26) Great Bear 27) Little by little 28) Greatly / greaten 29) Big bang 30) Littleness

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Capítulo 33 – Os verbos “to do” e “to make”
“the Verbs: to do and to make” :

Este capítulo é destinado para tratarmos de uma possibilidade de confusões em potencial. O uso dos verbos “to make” ( fazer ) e o verbo “to do” ( fazer ). Como desfazer esta confusão? Algumas regras facilitam o aprendizado de como empregar estes dois verbos, porém, algumas expressões devem ser memorizadas, pois as regras não se enquadram nas observações que iremos ver abaixo. To do : . 1 – Verbo fazer no sentido de desenvolver uma atividade, ocupar-se com alguma coisa, também usado com substantivos referente a trabalho, profissão ou ocupação: Do – The work (o trabalho), the homework (as tarefas escolares), the housework (as tarefas domésticas), the job (o serviço/ o trabalho), a lesson (uma lição), an exercise (um exercício), an assignment (designação, trabalho escolar que vale “ponto”), an activity (uma atividade), business (negócios), the dishes (lavar as louças), the laundry (lavar, secar e passar as roupas). Ex: “She has nothing to do”.(ela não tem nada para fazer) “Yesterday, I did all my homework”.(ontem, eu fiz todos as minhas tarefas de casa) “What does he do? (o que ele faz?) “he’s doing maths” (ela está fazendo matemática) “What do you do?” (o que você faz?)(= “what’s your occupation?” / “What’s your job?” / “what’s your profession?”). “What does Susan do?” “She’s a student”. (o que a Susan faz? Ela é uma estudante) “What are you doing?” “I am making coffee”. (o que você está fazendo? Estou fazendo café.) . 2 – Ações expressas pelo gerúndio: Do – The cleaning (a limpeza), the cooking (a comida), the shopping (as compras), the washing (a “lavação” – roupas, louças, piso, casa,etc…), the ironing (passar as roupas), the typing (a digitação, a datilografia), the reading (a leitura), the writing (a escrita), etc. Ex: “She’s a great housewife; first she did the cooking, then she did the family serving. Now, she’s doing the dishes washing and then afer she does all the kitchen cleaning, she’ll do the shopping donwtown with her husband!” (ela é uma ótima dona de casa; primeiro ela cozinhou, depois serviu a família. Agora ela está lavando as louças, e depois que ela acabar de limpar toda a cozinha, ela irá ao centro da cidade com seu marido fazer algumas compras) . 3 – Outros: Do – One’s best (fazer todo o possível), a favor (um favor) , the best ( fazer o melhor). Ex: “I asked him a favor and he Said that he could do the favor for me, and more, he would do his one’s best to accomplish the favor as fast as possible. I believe he’ll do the best, he’s one of my best friends after all! ” (Eu o pedi um favor e ele disse que poderia fazer o favor para mim, e mais, disse que ele faria todo o possível para realizar este favor o mais rápido possível. Eu acredito que ele fará o melhor, afinal de contas ele é um dos meus melhores amigos!) To make : . 1 – Fazer com sentido de produzir (combinando partes), fabricar, construir, costurar, arrumar. Make – Coffee (café), tea (chá), a salad (uma salada), a cake (um bolo), sandwiches (sanduiches), cars (carros), bicycles (bicicletas), chairs (cadeiras), tables (mesas), houses (casas), bridges (pontes), a dress (um vestido), a blouse (uma blusa), a shirt (uma camisa), a sweater (um agasalho), the beds (arrumar as camas), make up a room (arrumar um cômodo) , the living room (arrumar a sala de estar). Ex: “He makes coffee as no one else, but he doesn’t know how to make tea!” (ele faz café com ninguem, mas não sabe fazer chá!) “They do a favor making their beds for the maid” (eles/elas fazem o favor de arrumarem suas camas para a empregada doméstica) “A sewer makes dresses and A tailer makes suítes” (uma costureira fabrica vestidos e um alfaiate fabrica ternos) “Sue’s children are very messy. She’s tired to make all the rooms of her house repetedly” (Os filhos da Sue são muito bagunceiros. Ela está cansada de arrumar a casa toda repetidamente) “Cars are made by steel and tables are made by wood” (caros são feitos de aço, e mesas são feitas de madeira) . 2 – Fazer no sentido de comentar, prometer, sujerir, planos e viagens. Make – A mistake (um engano), an error (um erro), a comment (um comentário), a speech (um discurso), a suggestion (uma sujestão), a promise (uma promessa), a remark (um fato marcante), a plan (um plano), an arrangement (um

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arranjo, arrumação,organização, combinação, plano) , a decision (uma decisão), a tour (um passeio turístico), a trip (uma viajem), a journey (uma viajem / uma jornada). Ex: “Human beings make mistakes, that human!” (os seres humanos cometem erros, é humano!) “Priscila made a decision to get better scores in her English course” (Priscila tomou uma decisão de tirar notas melhores em seu curso de inglês) “Marcela was making a trip to New York last august” (Marcela estava fazendo uma viagem à NY agosto passado). “Carol made a promisse to her mom to start to get on time to lunch” (Carol prometeu começar a chegar na hora para o almoço) “Renata asks her boyfriend: _ Can I make you a suggestion?” (Renata pergunta ao seu namorado: _Posso te fazer uma sugestão?) “João Paulo is making a love speech to Renata” (João Paulo está fazendo um discurso de amor para Renata) “Mr. Paul can make a comment about any subject!” (Mr. Paul consegue fazer um comentário sobre qualquer assunto!) . 3 – fazer (com alguém ou alguma coisa) no sentido de forçar, causar, deixar (tornar). Ex: “I made him sign the contract” (eu fiz com que ele assinasse o contrato) “You make me feel…” (você me faz sentir…) “He makes her angry / sad / happy / furious / mad” (ele faz com que ela sinta brava / triste / feliz / furiosa / possessa) . 4 – Outros: Make – Sure, certain, fun, friends, a (phone) call, money, a note, a list, a copy, an effort, the most of… Ex: “Let’s make sure if this information is correct” (Vamos certificar / confirmar se esta informação está correta) “To avoid forgetting things is fine to make a list” (para evitar esquecer as coisas é legal fazer uma lista) “The poet made the most of the audience to cry” (o poeta fez a maioria do público chorar) “Everybody likes to make money!” (todo mundo gosta de ganhar dinheiro / “fazer” dinheiro) “It’s very important to make new friends” (é muito importante fazer novos amigos) “Please make an effort and go there” (por favor faça um esforço e vá lá) Vamos recordar que temos nas conjugações dos verbos “to do” e “to make” respectivamente: “To do – did – done”, e “To make – made – made”. Esta terceira coluna pode funcionar, além de verbo no passado particípio, também como adjetivo. Ex: Esta mesa é feita de madeira (estudamos agora que este “fazer” vem do “fazer” do “to make” e não do “to do”), portanto: “This chair is made by wood” – apesar de parecer verbo, este “made” . Este exercício já está todo feito (agora este “fazer” vem do verbo “to do”), portanto: “This exercise is all done”. Outro detalhe importante de ser lembrado aqui é que temos além do verbo “to do – did – done”, temos também os auxiliares “do/does/did” . Mais uma vez, recorrer a pagina 64 para reforçar esta idéia e evitar erros! Exercício: Coloque os verbos “to do”ou “to make”, considerando todas suas variações. “Put in “to do” or “to make”, considering all of their changes”. a) _ What are you ________ now? _ I’m _________ a coffee and than I’ll _________ a cake! Oh look, I ________ some tea too! I’m getting a real cook! After this mess you shoud ________ the cleaning here, ok?! b) Soraya is very intelligent. She _________ two graduation courses and she’s thinking to ________ one more. She always _________ her best to ________ the courses well and Thiago, her brother, Helps her a lot too. He ________ a promisse that whenever she needs he would support her. He ________ her secure. With this fact, she won’t _________ a mistake to give up her dreams and she __________ a decision to look for a good universty place to study “robotic”. This subject is based mainly by studying and develop machines with the articial capacity to reproduce the human beings specific skills such as __________ cars, _________ other heavy machines, _________ the danger factory activities, and even __________ the houseworks as we already have the “robot vacum cleaners”. Fortunately robots can’t _________ plans and may think to domain the earth, remember the movie “Terminator” ?! c) Enzo is a lovely new born baby! He’s still cannot __________ any kind of arrangement to get his feeding bottle but cry! His mom, Paula is very very careful and lovely too. She always __________ sure he’s fine and now she wants ___________ more money to give him a better and better life! Always when Paula’s husband gets home, the cooking is ___________ , the coffee is __________ , the laundry is __________ , the rooms and beds are ________ , the shopping is ___________ . Her home is __________ by love, and her life _________ by good health activities!!!

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Capítulo 34 – What + “to be” + Subject + (……) + Like ? – Uma descrição
What + Verb “to be” + Subject + (…...) + like ? - A (physical) description:
Uma outra situação conflitiva que iremos abordar neste momento, é a locução “What to be like”, usado para “physical description” (descrição física, na verdade, descrição geralmente relativo a aspectos físicos), e o verbo “to like” – gostar. Devido ao fato do verbo “to be” significar “ser ou estar”, quando perguntamos : How are you? Poderíamos traduzir : Como você está? ou, Como você é? , gerando assim uma grande confusão. Portanto, foi convencionado que; “How are you?” Significa: Como você está?, e não Como você é?; “How is he?” Como ele está?, e não: Como ele é?; “How are they?” Como eles/elas estão? E não: Como eles/elas são? e, assim por diante. Mas então, como perguntar por exmplo: Como ele é? Temos: . O verbo gostar: “I like her” - Eu gosto dela . A conjunção “como”: She’s sleeping like a baby. - Ela está dormindo como um bebê. Portanto: “I like my mother, like I like my father”, temos: verbo, conjunção e verbo respectivamente. E é justamente esta conjunção (“como”) é que usaremos para perguntar, por exemplo: Como ele é?, juntamente com o “verb to be” ( como ele é ? ), + “What” (Neste contexto não é válida a tradução: “qual ?” ou “o que ?”. Percebam que o “what” para este uso não tem tradução alguma, ele serve apenas para indicar que o “like” é uma conjunção = “como”, e não um verbo “like” – gostar.) Fiquem atentos à tradução do “what”: . “What” + “auxiliary” (do/does/did/will) = qual / o que ? . “What” + “is/are/was/were” + “subject” + “like” = sem tradução, faz com o “like” tornar-se uma conjunção: “como” Exs: “What do you study?” – O que você estuda? “what” = o que “What does he like?” – Do que ele gosta - Ele gosta de que? - “like = verb” “What did he like about the movie?” – De que ele gostou do filme? “What is he like ?” – Como ele é ? “What was he like ?” - Come ele era? Portanto se usarmos: What + is/are , was/were + subject + …. + like?

Estamos tratando a respeito de uma descrição, seja ela concreta (aspectos físicos) ou abstrata (aspectos pessoais, emocionais ou psicológicos). Ex: “_What is your new teacher like?” (Como é seu novo professor? / Como é sua nova professora?) “_ He’s tall, slim and handsome” (Ele é alto, magro e bonito) – descrição física (aspectos concretos) “_ He’s a very nice person! Intelligent, easygoing and extremely funny!” (ele é uma pessoa muito legal! Inteligente, extrovertido e extremamente engraçado!) – descrição de aspectos não concretos. Aproveitando a oportunidade de que precisaremos agora, que estamos descrevendo algo ou alguém, de usarmos muitos diferentes adjetivos para esta descrição, vamos estudar qual a seqüência mais indicada que devemos posicionar estes adjetivos (caso forem usados mais de um adjetivo). Sabemos que os adjetivos no inglês precedem os substantivos. Se tivermos por exemplo 10 adjetivos, colocaremos todos os 10 antes do referente substantivo, e qual seria esta ordem? Pois é temos uma lista a seguir com seis “instâncias” que deveremos seguir. Então iremos classificar qualquer adjetivo de acordo com estas “instâncias” ou “categorias” e colocá-los na ordem respectiva que iremos citar. Depois iremos também traduzir estes adjetivos para o inglês. A primeira categoria é a “opnião”, qualquer adjetivo que expresse uma opnião pessoal. A segunda categoria é a “grandeza”, adjetivos que denotam tamanho, ou relacionados a unidade de medida. O terceiro grupo é o da “idade”, o quarto”cor”, o quinto “origem” e o sexto “material” ou tipo de material. Vamos dar alguns exemplos em português, e depois traduzir na respectiva ordem todos os exemplos para o inglês. Opinião: Legal, chato, excitante, perigoso, inofensivo, bonito, feio, etc Grandeza: Alto (pessoas), baixo, grande, pequeno, colossal, enorme, gigante, alto (coisas), baixo, magro/fino, grosso,..

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Idade: Jovem, recém nascido, bebê, adolescente, meia-idade, adulto, velho(a), idoso(a), novo, ... Cor: Azul, rosa, branco, avermelhado, preto, roxo, prata, dourado/ouro, cinza,... Origem: Brasileiro, Chinês, inglês, oriental, ocidental, do: Interior, litoral, mar, ... Material: Plástico, porcelana, veludo, madeira, lycra, algodão, ferro, aço, tijolo, papel, borracha, tecido, couro, pena, ... Agora, como dissemos, vamos traduzir, e percebam que as iniciais destas categorias formam a palavra: “o bacom”, facil de ser memorizada, portanto vai ai, mais uma dica de memorização, e segue a tradução do quadro:

O BACOM

Opinion: Nice/ cool, boring, exciting, dangerous, harmless, beautiful, ugly, etc.. Bigness: Tall, short, big, small, huge, enormous, giant, high, low, thin, thick, … Age: Young, new born, baby, teenager, middle aged, adult, old, elderly, new,… Color: Blue, pink, white, reddish, black, purple, silver, golden, gray,… Origin: Brazilian, Chinese, English, American, oriental, occidental, countryside, seaside, sea , … Material: Plastic, china, velvet, wood, lycra, cotton, iron, steel, brick, paper, rubber, fabric, leather, feather, ... Ex: “_What’s your nephew like?” (Como é seu sobrinho?) “_ He’s so cute! He’s handsome, short and quite young. He got a green Paraguay plastic little car, that’s why he’s pretty happy!” (Ele é tão “fofinho”! Ele é bonito, baixinho e “meio” jovem. Ele ganhou um carrinho de plástico verde do Paraguai, é por isso que ele muito feliz). Exercice 1: Traduza as frases. “Traslate the sentences” a) Como eles são? .............................................................................................................................................................................................................. b) Como eles estão?.......................................................................................................................................................................................................... c) Do que eles gostam?.................................................................................................................................................................................................... d) Como eles gostam?...................................................................................................................................................................................................... e) Como ela estava ontem? ............................................................................................................................................................................................ f) Como ela era?.................................................................................................................................................................................................................. h) Ela gosta de que?..........................................................................................................................................................................................................

Exercice 2: Coloque as palavras na ordem correta. “Put the words into the correct order” a) cousin / I / second hand / car / little / give / am / a / nice / to / going to / my .................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................. b) a / she / receive / fresh / roses / hates / red / beautiful / without / to / card........................................................................................ .................................................................................................................................................................................................................................................. c) has / a / big / blue / plastic / she / got / new / American / doll.................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................. d) is / cool / small / to / Maria / about / win / a / old / silver / pen / iron ................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................. e) the / on / old / Monica / an / ugly / lost / got / floor / pocketknife.......................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................. f) black / likes / insects / with / giant / He / to / harmless / play / old / jungle.......................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................

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“Clothes and Clothing”

Capítulo 35 – Roupas e Vestuário

Vamos neste capítulo, aprender como descrevemos as roupas que estamos vestindo. Associando com o capítulo anterior, vamos agora utilizar o conhecimento acerca dos adjetivos focado neste contexto de vocabulário. Já sabemos que temos que usar os ajtetivos na frente dos substantivos. Temos aqui agora quatro tabelas. As três primeiras são de adjetivos e a ultima tabela, a de substantivos (página 72). Para facilitar a sua vida estas tabelas já estão na ordem correta de aplicação para a descrição de uma roupa. Antes de começarmos vamos lembrar que geralmente usamos o tempo verbal presente simples contínuo (“simple present continuo”), e que para o verbo vestir / usar temos: . To wear . To dress . To use (não muito indicado) Ex: She is wearing a light blue full blouse, black pants, silver high heel shoes, a dark gray ring ang a stamped purse Note: “outfit” = clothes Shades (“tons”) Light Li Dark Da Bright / vivid Br Opaque Op Reddish, greenish, etc Re Light / heavy Li Color / colour (cor) Black White Green Blue Gray / grey Purple Pink Red Yellow Orange Brown Bege Silver Golden Lilac Caramel Brown Traslation Preto Branco Verde Azul Cinza Roxo Rosa Vermelho Amarelo Laranja Marrom Bege Prata / prateado Dourado Lilás Caramelo Castanho (p/ olhos) Translation (tradução) Bolado, de bolinha Liso (apenas uma cor) Estampado Listrado Xadrez Florido Colorido(a) Translation (tradução) Claro Escuro Brilhante Opaco Avermelhado, esverdeado, etc Leve / pesado

Types/sort/Kind of stamps (tipos de estampas) Polka dotted Po Full / plain / solid Fu Stamped / patterned / printed St Striped St Checked / check Ch Floral Fl Coloured / colored Co

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Male only (apenas masculino) or Female only (apenas feminino) dress suit / formal clothes * shirt blouse briefs / underpants * bra panties * high heel shoes * purse / handbag / bag ring earrings necklace bracelet ti e (mini) skirt bow tie pantyhose / tights * blazer belt athletic shirt overalls * bikini swimsuit swimming trunks * briefcase nightgown

Translation vestido terno camisa blusa cueca sutiã calcinha salto alto (sapato) bolsa anel brinco colar pulseira gravata (mini) saia gravata borboleta meia calça blazer cinto camiseta “regata” macacão biquini maiô calção de banho / “sunga” pasta tipo “executivo” camisola

Male or female (masculino ou feminino) -(unisex) jeans * coat / overcoat / jacket sweatshirt / sweatpants * pants / trousers * shorts * t-shirt uniform pyjamas / pajamas * socks / sport socks shoes / sandals / boots * tennis shoes / sneakers * hat / cap gloves * (wrist)watch wallet kerchief pocket bermudas * slippers * sleeve (long/short) vest gown robe / dressing gown ankle socks * tracksuit (top or bottom)

Translation jeans casaco / jaqueta moleton (blusa/calça) calça short camiseta uniforme pijama meias / “esportes” (grossas) sapato/ sandália/ bota tênis chapéu / boné - boina luvas relógio (pulso) carteira ($$) lenço bolso bermudas Chinelo manga (longa/curta) colete bata / jaleco ropão meias “cano baixo” moleton de ginástica parte de cima ou de baixo

* palavras que admitem sua forma apenas no plural ! Tomar cuidado e prestar atenção ! Pay attention and take care! O ultimo detalhe que devemos tomar cuidado aqui é o uso adequado do artigo indefinido “a/an” necessariamente permitido apenas antes do SINGULAR ! Lembrar o quanto seria ruim por exemplo a frase: Ela está usando um sapatos pretos. Portanto: “She is wearing a black shoes”. Ex: Traduzindo a descrição: Ele está vestindo uma camisa listrada cinza e preta, calça social preta lisa, cinto preto, sapatos pretos brilhantes e relógio prateado. Ela, vestido longo azul escuro, sandálias de salto alto prata, colar prata e um anel de brilhante. “He’s wearing a grey and black striped shirt, black full formal pants, a black belt, bright black shoes and a silver wirst watch. She’s wearing, a long dark blue dress, silver high heel sandals, a silver necklace and a diamond ring” Exercício: Corrija as frases se necessário. “Correct the sentences if necessary” a) Sue is wearing a blue pant, a black blouse, an old earring and two big silver necklace..................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................. b) Peter dresses a beautiful pair of trousers, socks coloured, a light blue and dark gray checked shirt and black shoes.......... .................................................................................................................................................................................................................................................. c) The twins are dressing the same: A beautiful long skirts, thin white tights, tight blouses and slippers very funny................ .................................................................................................................................................................................................................................................. d) I don’t like formal and expensive fancy clothings. They are usually fashionable, but I prefer to wear cheap clothes! ........... .................................................................................................................................................................................................................................................. e) I think that man is very poor. He’s always wearing the same t-shirt old with many holes and very dirty and stinking! ........ .................................................................................................................................................................................................................................................. f) Juliana Silva is very stylish. She’s a fashion designer and her clothes are always the trend of the present fashion! ............... ..................................................................................................................................................................................................................................................

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“The Modal verbs (01)” :

Capítulo36 – Os verbos Modais (01)

Os modais são verbos auxiliares. Possuem função de verbo e de auxiliar ao mesmo tempo, por este motivo dispensam os auxiliares “DO, DOES, DID” para fazermos uma negação ou pergunta, e precisam de outros verbos para formarem uma locução verbal. Os “modal verbs”: Can, Could, Would, May são traduzidos conforme veremos a seguir, mas, em se tratando de “Request (pedido, requisição) / Offering (oferta) / Invitation (convite)”, podem também, álem da traduçao propriamente dita, referirem ao grau de formalidade, e não necessariamente a tradução. Dependendo do “grau” de formalidade que você queira ou precisa expressar-se, estes modais podem em um nível de formalidade, atender ao “quanto” formal quero ou preciso me expressar, e a tradução neste caso não é literal ou “ao-pé-da-letra”. Em outras palavras temos que dicernir quando estamos tratando de uma situação “normal” (“ordinary”), ou quando estamos pedindo, oferecendo ou convidando (porque ai vale é a formalidade e não a tradução!). Utilizar os “modals” conforme a tabela:
Can Regular / Ordinary situation Request / offering / invitation É o verbo “poder” no presente Unformal Can I get in ? Can I help you? Could É o verbo “poder” no passado Formal Could I get in ? Could I help you? Would Transforma o verbo que o segue em final “RIA” Formal Would I get in ? Would I help you? May Probabilidade (incerteza) / permissão Very formal May I get in ? May I help you?

Nos exemplos desta tabela acima, com o verbo “to get in” (= entrar adentrar), a tradução do “Can I get in?” ao “May I get in?” vai do grau de formalidade “Posso entrar?” (can = informal) ao nosso corespondente “Posso encarecidamente entrar?” (may = muito formal). Os modais não variam a forma escrita conforme a conjugação com os diferentes “personal pronouns”:( “I can..., he can..., they can..., I could..., she could..., we could..., you would..., he would…,” etc), e o verbo que vem seguindo estes modais devem estar no infinitivo sem o “to” . Ex: “She drives wel” - “ She can drive well”. Can (“PODER” no PRESENTE) Quando dizemos: “she can drive” – (ela “pode” dirigir) – Esta tradução “ao pé da letra” não é bem direcionada, pois não sabemos ao certo se está restringindo apenas a uma idéia de permissão “ela pode dirigir” ou “é permitido que ela dirija”, deixando de considerar o sentido de habilidade, capacidade, destreza: “ela dá conta de dirigir”. Em outras palavras, o “CAN”, dependendo do contexto, pode significar habilidade, permissão, possibilidade, pedido, oferta, convite, sempre em frases no tempo presente simples. Por isso a tradução é bastante dependendo do contexto (verbal e não verbal) Could(“PODER” no PASSADO) Dependendo do contexto, também pode significar habilidade, permissão,...., É qualquer conjugação do “poder” no passado. Ex: “she could” (ela podia, ela poderia), “they could” (eles / elas podiam, eles / elas poderiam), “I could” (eu podia, eu poderia), etc. Will be able to(“PODER” no FUTURO) Na verdade não temos uma forma própria para o “can no futuro”. Adaptando o verbo “to able to” – “capaz de”, temos com o “will”, a forma de expressarmos o “poder” no futuro. “I couldn’t speak English in the past, now, I can reasonably talk, and I know that I will be able to be an English speaker pretty soon” (No passado eu não dava conta de falar inglês, agora, eu posso razoalvelmente falar, e eu sei que serei capaz de ser uma pessoa que fala inglês rapidinho) “poder” no passado COULD “poder” no presente CAN “poder” no futuro WILL BE ABLE TO

Exs: As três primeiras linhas: Presente, as três seguintes: Passado, e as três ultimas: Futuro. Vamos aqui associar as idéias de frases com e sem os modais, na afirmativa, negativa e interrogativa, respectivamente.

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She drives well. (ela dirige bem) She doesn’t drive well. (ela não dirige bem) Does she drive well ? (ela dirige bem?) She drove well last race. (ela dirigiu bem na última corrida) She didn’t drive well last race. (ela não dirigiu bem na última corrida) Did she drive well last race? (ela dirigiu bem na ultima corrida?) She will drive well. (ela dirigirá bem) She won’t drive well. (ela não dirigirá bem) Will she drive well ? (ela dirigirá bem?)

She can drive well. (ela da conta de dirigir bem) She can’t drive well. (ela não da conta de dirigir bem) Can she drive well? (ela da conta de dirigir bem?) She could drive well last race. (ela conseguiu dirigir bem na ultima corrida) She couldn’t drive well last race. (ela não pôde dirigir bem na ultima corrida) Could she drive well last race? (ela consegui dirigir bem na ultima corrida?) She will be able to drive well. (ela será capaz de dirigir bem) She won’t be able to drive well. (ela não sera capaz de dirigir bem) Will she be able to drive well ? (ela sera capaz de dirigir bem?)

Would Transforma o verbo que o segue em um verbo de final “RIA” Ex: “I will eat…” - Eu comerei... “I would eat...” - Eu comeria…. “She will wear…” - Ela vestirá… “She would wear…” - ela vestiria… “They will love…” - Eles / elas amarão… “They would love…” - eles / elas amariam.. FUTURO DO PRESENTE FUTURO DO PRETÈRITO A construção mais famosa do Would é o: Would Like (Gostaria) Ex: “In a dialogue”: (em um diálogo) _ “Would you like a cup of coffee?” (você gostaria de tomar uma xícara de café) _ “No, I wouldn’t. I’d like some water, please”. (não, eu gostaria de tomar um pouco de água, por favor) May / Might 1 - Usado para expressar algo incerto (probabilidade) : Ex: . “It may rain tomorrow” - talvez chova amanha - É provável que chova amanha “I may go there” - Talvez eu vá lá - Há a chance que eu vá lá. 2 - Ou é usado para uma mensagem de permissão formal: “Eveybody may have a interval now” - Todos podem ter um intervalo agora. “May I start now ?” - posso começar ? Detalhe: No discurso indireto, o Might é passado de May “My fhather Said I might use his car” - Meu pai me disse que eu podia usar seu carro “The teacher Said we might hand the report back on Monday” - O professor falou que nós podíamos devolver os relatórios na segunda. Exercício 1: De acordo com o grau de formalidade de cada situação, use: “Can, could, would, may”. “According the formality level and the situation, use: Can, could, would, may” a) You are in the City Center and you need to talk to the mayor. You ask the mayor’s secretary: ..................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................. b) You’ve just got a drive licence and you still haven’t got a car. You have to convince your father lend you his: ..................... .................................................................................................................................................................................................................................................. c) Renata forgot an exam detail and she wants to ask her teacher. The teacher is a very serious man. She asks him: .............. .................................................................................................................................................................................................................................................. d) You’re doing a job interview and your cell phone rings. You must apologize the examiner your mistake: .............................. .................................................................................................................................................................................................................................................. e) You want to ask an advice and a favor to your best frind. You need his/her attention and time. You ask: ............................... .................................................................................................................................................................................................................................................. f) They want to have an important conversation about monthly bill discounts with their university rector. They say: .............. ..................................................................................................................................................................................................................................................

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Exercício 2: Use: So (então) + “can” or “can’t’. Siga o modelo. Depois defina o melhor sentido do “can” colocando: 1 – para idea de habilidade/ capacidade; 2 – Para idéia de possibilidade; 3 – Ideia de permissão; 4 – Para ideia de oferta/ pedido/ convite/. “Use: So can or can’t, follow the model. Then, define the best “can” use, putting: 1 – For hability/capacity idea; 2 – For possibility idea; 3– For permission idea and finally; 4 – For offering/request/invitaton idea”. She’s able to drive pretty well. So, she can drive pretty well n.1 a) Margaret is able to talk ten languages.................................................................................................................................................................. b) Peter knows how to build a real nice house. ...................................................................................................................................................... d) Regina is a perfect English speaker despite she’s Spanish. ........................................................................................................................... e) Carol doesn’t remember some things about her exam. ................................................................................................................................. f) The teacher maybe helps his students aswering the questions.................................................................................................................... g) They just don’t speak Chinese.................................................................................................................................................................................. i) Perhaps Lucia gives her child a chocolate bar. .................................................................................................................................................... j) I think I’m not able to climb Everest!....................................................................................................................................................................... k) He probably remenber Catherine’s phone number.......................................................................................................................................... l) John is 5. He’s already ride a bike with no supporting little wheels. ........................................................................................................... m) Sometimes the porter gets at the same time to work, sometimes not. .................................................................................................. n) Sandra and Sirley are allowed to get into the party. ....................................................................................................................................... o) Underage people are not allowed to entry here............................................................................................................................................... p) Those people maybe entry here.............................................................................................................................................................................. q) Sue usually asks her father many favors............................................................................................................................................................... r) Tom asked Linda to come over his house. ........................................................................................................................................................... Exercício 3: Complete a tabela, usando suas próprias ideias. “Complete the table using your own ideas”
Present (...now) Ex: I can swim 1000 meters Past (...before) Ex:I couldn’t swim 1000 meters I could remenber her phone number Future (...in the future) Ex: I will be able to swim more than this He’ll be able to drive very well I can’t understand the wars! I couldn’t believe her she coundn’t overcome her problems Thanks God I can forgive everyone! Politicians “could” lie to the peolpe We’ll be able to be all good! We’ll be able to request our rights!

Exercício 4: Considerando o contexto, coloque os modais adequadamente. “Put in the right modal verbs, considering the context” a) The evolution theory says that we __________ do now what we __________ do before and _________ we ____________ to do much more things in the future! b) The weather is very cloudy. It’s also very windy. It __________ rain. c) _ ___________ you like more sugar in your coffee? _ No, thanks, that’s fine! d) She ___________ enroll for Spanish classes, but she’s not quite sure yet, she only knows she _________ enroll for Japanese. She tried it before and she ________ understand anything, she guesses Spanish language she __________do . e) Gustavo is a very quiet and peaceful person. He ___________ contemplate a nature beautiful view for hours. He ___________ do phylosophy or ___________ do psychology. He ___________ do both if possible, but he _________ . f) Giovana and Alexande have got three children. The youngest ___________ walk yet, she’s a baby. The oldest, Julia, is a little ballet dancer, she __________ love to keep her dream and become a famous professional, and Luiza, the other daughter ___________ love to be a singer, but she’s still very young, she __________ change her mind many times! g) Luiz Felipe is a real good soccer player. For him, he ___________ be playing soccer all day long. He loves it! Sometimes he asks his mom if she ___________ permit him to stay longer at school playing with his group.

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“The Modal verbs (02)”:

Capítulo 37 – Os verbos Modais (02)

Vamos agora continuar estudando os outros principais “Modal verbs”: Should / Ought to / shall: O “should” (americano) e o “ought to” (britânico) significam a idéia correspondente a: “Dever”, sempre no passado (sentido de sugestão, aconselhamento e não no sentido de dívida propriamente dita. “To owe” – seria o sentido de dever dinheiro, favor, etc). Muito usado para “Conselhos” = “ADVICES”. Importante: A forma do “ should ” no presente é o “ shall ”. Ex: “She should change her manner” (Ela devia / deveria mudar o seu jeito) - Affirmative “Should you study more?” (Você devia / deveria estudar mais?) “Should I stay or should I go ?” (Eu devia / deveria ficar ou eu devia/ deveria ir ?) - Interrogative “She ought to go with a friend” (Ela devia / deveria ir com uma amiga). “They shouldn’t hit their younger brothers” (Eles/elas não deviam / deveriam bater em seus irmãos mais novos) Negative “Shall we still wait for Tom or shall we go? He’s too late!” (Devemos ainda esperar o Tom ou podemos ir? Ele está atrasado demais!) Used to: Refere-se a hábitos ou costumes do passado. Atenção: - “To use” - verbo “usar” - “To use to” – verbo “acostumar a” Ex: “I used to use cap when I was a child” (Eu acostumava a usar boné quando eu era uma criança). “I used to be very sad before taking anti-depressive pills”. (Eu acostumava ser infeliz antes de tomar pirulas antidepressivas) “Did you use to have insomnia before to take sleeping pills?” (Você acostumava a ter insônia antes de tomar remédio de dormir?) “She didn’t use to greet her classmates”. (ela não acostumava a cumprimentar os seus colegas de aula) Would rather / had better : Refere-se a preferências. Equivalente à idéia do “preferir” = “To prefer” ou do “gostaria” = “would like”. Em outras palavras, podemos usar o “to prefer” (informal ou comum), o “would rather” ou o “had better = “seria melhor” (sendo que estes dois últimos citados são mais formais) Ex: “Please stop the car! I’d rather walk”. (Por favor pare o carro! Eu prefiro caminhar/ir andando) “Would she rather reading than watch T.V. ?” (Ela prefere/ gosta mais de ler do que assistir T.V.?) “We’d rather not pay for that”. (Seria melhor que não paguemos por isso) “Had he better take an aspirin”. (É melhor que ele tome uma aspirina? / Seria melhor que ele tomasse uma aspirina?) “I’d better take a taxi than a bus”. (Eu prefiro tomar um taxi do que um ônibus / Eu preferiria tomar um táxi do que um ônibus) Has,have to / must: Devemos primeiramente saber diferenciar o “ter” – idéia de posse - e o “ter” – idéia de obrigação. Ex: Eu tenho uma casa - idéia de posse - “I have / have got a house”. Eu tenho que estudar - idéia de obrigação obrigação - “I have to study”. Eu tenho que ter mais dinheiro - idéia de obrigação e de posse, respectivamente. - “I have to have more money”. Já aprendemos o “to has/have” e o “to has have got” com ideia de posse, e agora se tratando de obrigação ou dever a ser cumprido, estamos tratando de / ou falando sobre o “modal verb has/ have to”, indicando agora não mais posse, e sim um dever ou obrigação! Portanto o modal “has / have to” refere-se a uma obrigação, um dever. Já o modal “must” refere-se à mesma obrigação e dever, porém ainda mais forte, mais sério. Ex: “She has to do her homework”. (Ela tem que fazer o seu dever de casa)

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“She must follow the law”. (Ela tem que seguir a lei) “I have to work for a living”. (Eu tenho que trabalhar para viver) “I must breathe for a living”. (Eu tenho que respirar para viver) O “must” pode também significar uma idéia de conclusão lógica “logical conclusion”, algo óbvio. Exs: . Ele fala 10 idiomas, ele tem que ser esperto! “He speaks 10 languages, he must be smart!”(must = ideia de conclusão lógica) . Ela tem 12 filhos, ela tem que ser uma pessoa paciênte! “She’s got 10 kids, she must be a pacient person!” . Ela é cega e não da conta de ver absolutamente nada. Deve ser uma situação desafiadora. “She’s blind, she (can’t / can not / cannot) see absolutely anything. It must be a challenging situation!” Vamos pensar agora o que significaria a negativa do “has/have to” e do “must”. Imagine alguém falando assim para você: “Eu não tenho que escutar certas coisas que meu patrão me fala!” (“I don’t have to listen certain things my boss tells me!”). Percebam na frase do exemplo temos o “has/have to” com o sentido ou ideia de “falta de necessidade” ou “falta de precisão”. Portanto, na negativa, o “doesn’t have to” ( para o “he,she,it”) e o “don’t have to” (para o “I,you,we,they”) referemse a uma falta de necessidade = “No need, no necessity”. Neste caso podemos também usar o “needn’t” (para: “I,you,he,she,it,we,you,they”), conservando o mesmo sentido à frase. No passado temos: Past: did/didn’t have to. Ex: Ela é rica, ela não (tem/ precisa) de trabalhar – “She’s rich, she doesn’t have to work”. Eu não tenho que agüentar tais coisas! – “I don’t have to handle such things!”. Nós não tínhamos que trabalhar no domingo – “We didn’t have to work on Sunday”. Ele não precisa estudar, já sabe tudo – “He needn’t to study, he already knows everything”. Já o must na negativa = “mustn’t” refere-se a uma proibição severa – “PROHIBITION” Ex: “You mustn’t smoke here”. (Você não pode fumar aqui / você está proibido de fumar aqui) “She mustn’t miss a class anymore”. (Ela não pode mais faltar às aulas / em hipótese alguma ela pode faltar à aula) “I mustn’t eat sugar, I have diabetes”. (Eu não posso comer açucar / estou proibido de comer açucar, eu tenho diabetes) “ I shouldn’t eat fat food, I’m overweight”. (Eu não deveria comer comidas gordurosas, estou sobrepeso) “ We mustn’t kill anyone”. (Não podemos matar ninguém / estamos proibidos de matar alguém) Had to : É o passado do “has/have to” é também o passado do “must”. Ex: “I had to quit my tennis course to help my monthly budget”. (Tive que largar meu curso de tenis para ajudar no orçamento mensal) “She said that she had to choose another boyfriend”. (Ela disse que ela teve que escolher um outro namorado) Important: Os “modal verbs” que têm o “to” (“has/have/had to”, “used to”, “ought to”, “will be able to”, apesar de serem “auxiliary verbs”, não dispensam os auxiliares “do/does/did/will” no caso de uma oração negativa e/ou interrogativa. Ex: “He didn’t use to use underpants before”. (Antes ele não acostumava a usar cueca) “Does she have to have more money?”. (Ela tem que ter mais dinheiro?) “Don’t you really have to do this, right?”. (Você realmente não tem que fazer isso, certo?) “Did she ought to go with a friend?”. (Ela deveria ir com uma amiga?) “He knows he won’t be able to exercise that much again!”. (Ele sabe que ele não será capaz de exercitar daquele tanto de novo!) Exercício 1: De concelhos a seu amigo. Siga o modelo. “Give your brother advices. Follow the model”. (…go to sleep late) – You shouldn’t go to sleep late. a) (…try your very first cigarret). ................................................................................................................................................................................... b) (If you drink and drive / call a cab). ....................................................................................................................................................................... c) (In case you get too fat / go on a diet). ............................................................................................................................................................... d) (…avoid seeing a doctor regularly). .......................................................................................................................................................................

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e) (…always respect other people). ............................................................................................................................................................................. f) (…keep being a good person!). ................................................................................................................................................................................ Exercício 2: Passe as frases para o passado (considerar todas as alterações necessárias). “Put the sentences into the past (consider all necessary changes)”. a) I think we shall stop complaining! .......................................................................................................................................................................... b) They use to be very kind in their lives................................................................................................................................................................... c) She must pay a fine to have her car back from the police office. ............................................................................................................... d) He has to drive carefully. He uses to hit his car a lot....................................................................................................................................... e) She doesn’t have to study for the exam. .............................................................................................................................................................. f) I mustn’t smoke anymore! .......................................................................................................................................................................................... g) We prefer talk than be quiet! ................................................................................................................................................................................... h) Do you really have to clean everything!? ............................................................................................................................................................. i) They needn’t pay for a free lunch............................................................................................................................................................................. Exercício 3: Coloque: “1 – para: Should”, “2 – para: has/have to” ou “3 – para: must”. “Put in: 1 - for: Should, 2 - for: has/have to or 3 – for: must”. a) We __________ believe and respect the advices healthy parents give us. b) We __________ believe about a fact recorded into a T.V. news video camera which the recording isn’t fake. c) We __________ not believe about gossipings without any kind of prove or evidence. d) We __________ respect the law. e) We __________ study hard if we want to be well succeded. f) We __________ take regular exercices and eat propery. g) We __________ our bills on the spare date, if not we __________ to pay some late fines! Exercício 4: Coloque: “ 1 - para : needn’t/ 2 – p/ don’t have to/ 3 – p/ doesn’t have to/ e, 4 – p/ mustn’t”. “Put in: 1 - for: needn’t/ 2 – for: don’t have to/ 3 – for: doesn’t have to/ 4 – for: mustn’t” a) _Today is not that hot. You ___________ to wear worm clothes. b) _ Our exam next Friday is quite difficult but we ____________ to desasperate! c) He’s a professional runner. He ______________ take any kind of dope before a race and he ____________ take a cab to go home, he does it by running! d) She _____________ forget her doctor appointment. She’s got a disease that she _____________ to worry at all, but it’s worth to chet it up carefully anyway! e) We _____________ consider that we never ____________ any kind of helping, because maybe, someday we can need a hand. f) _You _____________ light your cigarette off! You _____________ smoke over there, but here you can! It’s allowed. It’s a smoke area! Exercício 5: Preencha as lacunas com o “modal verb” mais apropriado, considerando o contexto. “Considering the context, fill the gaps with the most suitable modal verb”. a) Michal walked twenty five kilometers without stopping. He _____________ be tired! b) Susan alwals ______________ apples than oranges. She _____________ to eat oranges since she was very young. c) _______________ we start reading this paper now? No, we _____________ wait our last friend to get here. d) Vincent _____________ change his impulsive and agressive behavior. He _____________ see a psychologist or a pschatrist, maybe it helps! e) The world ______________ if there weren’t violent, especially the wars. People _____________ worry about protect themselves and countries _______________ worry about real important things, such as education and health. f) Famous people usually cover themselves when they ____________ be identified. The good thing about being rich is that they ______________ accept the best job offer, only. In the past, comparingly, they _____________ to work more to get the same amount of money as they ____________ make today, now that the “market industry” is going crazy! An “intant celebrity” _______________ worry about money, but the fame, ____________ disaper! Some people say: This life _____________ be good, but some people disagree with that!

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Capítulo 38 – Os advérbios de frequência
“The Frequency adverbs”: Os advérbios de freqüência como o nome já diz, indicam freqüência e relacionando com os verbos (advérbios), muito usado principalmente no tempo presente simples “simple present tense”, para descrever a freqüência de uma atividade, ou um hábito de vida pessoal “PERSONAL LIFE HABITS” qualquer. Temos abaixo, uma tabela onde na primeira coluna encontram-se os nomes dos advérbios de freqüência propriamente dito “frequency adverb”, na segunda coluna suas respectivas traduções “translation”, na terceira uma representação quantificada simbólica do valor mais aproximado de uma possível percentagem deste advérbio em relação a sua freqüência “percentage”, e na ultima coluna, a sua posição em relação à frase “sentence position”. Em relação à última coluna (“sentence position”), devemos considerá-la muitíssima importante. Como posicionar os advérbios de freqüência na frase? A resposta é muito simples. Os três advérbios que estão sublinhados: “Sometimes”; “Occasionally”; E “Once a while”, funcionam diferentemente em relação aos demais advérbios, eles podem aparecer: Ou antes do sujeito (bem no início da frase), ou no final da frase (bem no final da frase). Os Outros advérbios de freqüência (“always, often, frequently, generally, regularly, etc”) aparecem posicionados depois do sujeito na frase, “after the subject”.
Frequency adverb name Always Often / frequently Generally Regularly Usually Sometimes translation Sempre Freqüentemente Geralmente Regularmente Usualmente Às vezes percentage 100% * 85% * 80% * 80% * 75% * 50% * Sentence position After the subject (depois do sujeito) After the subject (depois do sujeito) After the subject (depois do sujeito) After the subject (depois do sujeito) After the subject (depois do sujeito) Before the subject or at the end of the sentence (antes do sujeito ou no final da frase) Before the subject or at the end of the sentence (antes do sujeito ou no final da frase) After the subject (depois do sujeito) After the subject (depois do sujeito) After the subject (depois do sujeito) Before the subject or at the end of the sentence (antes do sujeito ou no final da frase) After the subject (depois do sujeito)

Occasionally Rarely / seldom Hardly ever Almost never Once a while Never

Ocasionalmente Raramente Dificilmente Quase nunca De vez em quando Nunca

40% 30% 20% 10% 10% 0%

* * * * * *

* valores “didaticamente” estipulados Resumindo temos: “sometimes, occasionally, once a while” tem posicionamento diferente em relação ao sujeito (sublinhados acima na tabela): Ex: I always…, I often…, I usually…, sometimes I…, occasionally I…, I rarely… I generally go to school by car, occasionally I go by bus. (Eu geralmente vou à escola de carro, ocasionalmente vou de onibus) Sometimes she drinks juice, sometimes she drinks soft drink. (As vezes ela bebe suco, as vezes ela bebe refrigerante) They regularly take good marks at school, they fail exams only once a while, (Eles/elas regularmente tiram boas notas na escola, eles/elas fracassam nas provas apenas muito de vez em quando). Temos também outros indicadores de freqüência, porém não são “frequency adverbs”, são : . Each other.............. (a cada) Second (segundo), minute (minuto), hour (hora), day (dia) . Every...................... (todo/a) week (semana), weekend (final de semana / fim de semana), . Once a..................... (uma vez por) …….. pode ser: season (estação do ano), month (mês), occasion (ocasião), . Twice a ………..… (duas vezes por) year (ano), decade (década), century (século), time (vez / hora), . Three times……….. (três vezes) moment (momento), opportunity (oportunidade), etc… . Four times……..…. (quatro vezes) …etc Para perguntarmos sobre a freqüência de uma determinada atividade temos: How often….…? Qual a frequência ……?

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How many times……? Quantas vezes…….? Ex: How often do you go to the club? I go to the club once a while. (Qual a frequência você vai ao clube? Vou ao clube de vez em quando) How often do you study English? I study English every day. (Qual a frequência que você estuda inglês? Estudo inglês todo dia) How many times are you going to the gym in a week? (quantas vezes você está indo à academia por semana?) Observação / “note”: O Advérbio “normalmente”: “Normally”, embora possa ser um advérbio de freqüência, não é considerado sempre como tal. Isto porque ele pode também desempenhar outras funções: Ex: Eu normalmente durmo assistindo tv: “I normally get sleep watching tv” – advérbio de modo Eu normalmente durmo cedo: “I normally get sleep early” – advérbio de freqüência. Exercício 1: Siga o modelo. “Folow the model”: Carlos doesn’t play piano. Carlos never play piano. Susan plays a piano every day. Susan always plays a piano. a) Maria and Bob go to the theatre twice a month. .............................................................................................................................................. b) Ana Beatriz paints a picture once each two month, in an avarage. ........................................................................................................... c) Luiz Felipe plays soccer twice a week. ................................................................................................................................................................... d) Camila takes a medicine every eight hours......................................................................................................................................................... f) Regina and Vicent go a bar each other weekend. ............................................................................................................................................. g) Mario rides a motorcicycle every week................................................................................................................................................................. h) Marco Tulio goes to the gym four times a week............................................................................................................................................... i) Monica sings at a nice bar once each fortnight. ................................................................................................................................................. j) Patricia studies her lessons only when necessary. …………………………………………………………………….....

Exercício 2: Coloque as palavras misturadas na ordem correta. Siga o modelo. “Put the mixed words in the right order. Follow the model”: Sometimes / he / the / theater / he / with / friend /. / alone / goes / , / to / a / goes / sometimes Sometimes he goes to the theater alone, sometimes he goes with a friend. a) alcohol / occasionally / Susan / drinks .................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................... b) phone / sometimes / Bob and Sue / talk / the / on .................................................................................................................................................................................................................................................... c) other / gifts / and / Loren / each / give / Tom / never / to .................................................................................................................................................................................................................................................... d) Phill / takes / day / in / bath / always / a / a .................................................................................................................................................................................................................................................... e) goes / George / the / to / once / gym / while / a .................................................................................................................................................................................................................................................... f) last / ever / Catherine / hardly / studied / term .................................................................................................................................................................................................................................................... g) theater / often / does / go / the / ? / she / to .................................................................................................................................................................................................................................................... h) early / I / on / morning / up / never / wake / Sundays / the / in .................................................................................................................................................................................................................................................... i) last / a / didn’t / she / buy / skirt / season ....................................................................................................................................................................................................................................................

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Capítulo 39 Conjunções e preposições
“Conjunctions and Prepositions” :
As principais preposições (“PREPOSITIONS”) no inglês são: . About - a respeito de (sobre), acerca de, mais ou menos. Above - acima, acima de . Across - através de, do outro lado de . After - depois de . Against - contra . Along - ao longo de, junto com . Among - entre (vários) . Around / round - ao redor de, por volta de (cerca de) . As...as - tão...quanto...(comparative sentences) . At - em, no, na (à, às) . Before - antes de, diante de, perante . Behind - atrás de . Below - abaixo de . Beside - ao lado de . Besides - além de . Between - entre (dois) . Beyond - além de, para lá de . By - por (autoria), de (meio de trasporte), perto de (lugar), feito de (material) . Despite / In spite of - a despeito de, apesar de . Down - para baixo . During - durante . For - para (intensão), por (duração), por ($$$) . From - de (procedência, origem) . In - em, no, na, dentro de . In front of - na frente, na frente de . Inside - dentro de, para dentro (de), lado de dentro . Into - para dentro de, na . Like - como . Near - perto de, próximo a . Next - próximo . Of - de, a respeito de . Off - fora de, para fora de, . On - em, no , na, em cima de, a respeito de . Opposite - em frente à (posição, apenas quando virado “cara a cara”) . Or - ou . Out - fora, para fora de . Outside - fora de, do lado de fora de . Over - sobre, por cima de, mais que, durante . Since - desde . Than - do que (comparative sentences) . Through - através de, por intermédio de . Throughout - através de (sentido abrangente), espalhado, por todo (a), durante todo (a) . Till / until - até (no sentido de tempo) . To - para (direção, movimento), ao, à, aos, às . Toward(s) - em direção a, para com . Under - sob, embaixo de, menos de . Up - para cima, em direção a . Upon - sobre, em cima de (geralmente = on) . With - com . Within - dentro de (relacionado ao tempo) . Without - sem As principais Conjunções (“CONJUNCTIONS”) são:

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. And - e . After - depois que . Afterward(s) - depois . Anyway / anyhow - de qualquer modo . Although / Even though - embora, muito embora . Also - também . As - como . As = Because (porque); . As = As the same time as (ao passo que / ao mesmo tempo que) . As a result - como resultado, em consequência . As if / as though - como se . As well - também / bem como . As soon as - logo (que) . Because - porque . Because of - por causa (de) . Besides - além (de) . But - mas . Consequently - por conseguinte . Despite / In spite of - apesar de . Due to - devido a . Even - mesmo (que), até mesmo (que) . Except / except for - exceto, com exceção de . Hence – daí, por isso . However - porém, entretanto, contudo, todavia, ainda assim . If / Whether - se . In addition - além de… . Indeed – na verdade . In fact / as a matter of fact – de fato, na verdade . In case - em caso de . In order to - para que . In the meantime - enquanto isso . Later (on) – mais tarde . Meanwhile - enquanto isso . Neither....nor - nem....nem . Nevertheless / nonetheless - não obstante . On the contrary - pelo contrário . On the other hand - por outro lado . Otherwise - caso contrário . Provided / as long as - contando que . So - , então, assim, portanto, por isso . So that / In order that - a fim de que, para que . Since - desde então . Still - ainda . That - que . That´s why - por isso . Therefore - portanto . Though - embora, entretanto / adv: de qualquer forma, mesmo assim . Then - então . Thus - assim sendo, assim . Unless - a não ser que . Until – até, até que . Whereas / while - ao passo (que), enquanto . Whenever / Wherever - sempre que / onde quer que . While - enquanto . Yet - no entanto, todavia Puxa, que tanto de nomes para memorizar! Pois é, e ainda temos que saber discernir uma preposição de uma conjunção. Preposições são palavras que ligam e estabelece uma relação de lugar, posição, movimento, tempo, modo, etc,

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entre dois termos de uma mesma oração. Conjunções ligam diferentes orações ou termos de uma oração (apenas ligam sem estabelecerem relação de lugar, posição, etc.). Já sabemos que uma oração para ser considerada como tal, necessita apenas do sujeito e do verbo principal. Ex: . O filme começa às 7 horas. “The movie starts at 7 o’clock” – Estabeleceu uma relação de tempo entre dois termos da oração: sujeito e objeto, portanto temos uma preposição “às” – “at”. . O filme começa as 7 mas ele não sabe se vai. “the movie starts at 7 but he doesn’t know if he go”– O “mas”, estabelece uma ligação entre as duas orações (“o filme começa às 7” e “ele não sabe se vai”), temos portanto uma conjunção com idéia de “contraste”. As preposições podem ser classificadas como preposições: . De Lugar e posição:(at, in, on, off, across, around, about, between, among, above, below, under, over, inside, outside, beside, by, near, against, behind, after, in front of, beyond, along, far from, next to, close to, throughout, as far as). . De Direção e Movimento: (in/into, to, toward(s), out of, from, by, about/around, across, over, up, down, at). . De Tempo: (at, in, on, by, within, before, after, for, during, since, till, until, through/throughout, around/about, from..to /till) . De Modo, Instrumento, Agente e Meios de Trasporte: (in, with, by, like, on, over). . De Medida e Quantidade: (of, by, into, in) Agora você deve estar pensando: Como uma mesma preposição pode estar enquadrada em mais de uma mesma categoria? A resposta é simples. Depende do contexto, ela pode desempenhar diferentes funções. Vejamos o “in” por exemplo, ele está em todas as categorias. Podemos “raciocinar” com o mesmo critério p/ todos as palavras citadas. “The pencils are in the pencilcase” (Os lápis estão no/dentro do estojo) – Preposição de lugar / posição (1° categoria). “She dived in the river” (Ela mergulhou no/dentro do rio) – preposição de movimento (2° categoria). “Lucio was Born in 1976” (Lucio nasceu em 1976) – preposição de tempo (3° categoria). “The students must write the exam in ink” (Os alunos têm que escrever a prova à caneta) – preposição de instrumento (4° categoria). “They only sell their products in large amounts” (eles apenas vendem seus produtos em grandes quantidades) - prep. de medida (5° categoria). Já as conjunções podem ser coordenativas ou subordinativas. As frases coordenativas se complementam, e as subordinativas, necessitam uma das outras para completar a idéia. As coordenativas são: As coordenativas correlativas são: . De Adição: (and) Either ... or ou ... ou . De Contraste, oposição: (but) Neither ... nor nem … nem . De Alternativa, escolha: (or “ou”, nor “nem”) Not only ... but also não só … mas também . De Razão, causa: (for) Both ... and tanto … quanto / como . De resultado, conseqüência: (so) Temos também alguns advérbios que podem fazer papel de conjunção, têm “força de conjuntiva”. São os chamados “advérbios conjuntivos” / “conjunctive adverbs”. Eles podem aparecer também no começo da frase. Podem ser: . De Adição: (futhermore, moreover, besides, also, likewise) = Idéia de “além disso, além do mais” . De Contraste: (however, nevertheless, yet, still) = Idéia de “no entanto, contudo, todavia, entretanto, ainda assim” (otherwise) = Idéia de “senão, caso contrário” . De Realce, reforço: (indeed = na verdade, anyway/anyhow = de qualquer modo) . De Causa e Resultado: (therefore, thus, consequently, hence) . De Tempo: (afterward(s), then, later (on), meanwhile) “Conjunctive adverbs” compostos: (in fact, as a matter of fact, on the contrary, on the other hand, as a result, in the meantime). As conjunções subordinativas são: . De Causa, razão: (because, since, as) . De Comparação: (than, as) . De Condição: (if/whether, unless) . De Modo: (as = como, as if/as though) . De Resultado, conseqüência: (so ... that, such ... that) . De contraste, oposição: (while/whereas = enquanto que, ao passo que, (al)though = embora) . De finalidade, propósito: (so that/in order that = a fim de para que) . De tempo: (when, before, after, since, while, until, as soon as, whenever)

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. De lugar: (where, wherever) Exercício 1: Preencha os espaços com as preposições cabíveis. “Fill the gaps will the most suitable prepositions” a) He’s __________ holiday! He’s got enough time and money to travel wherever he wants! b) _________ Brazil, a car cannot drive _________ 80 km per hour _________ a road and __________ 110 km/h ___________ a hi-way. c) The weather announcer is talking __________ the climate. d) We’re studying a book ___________ grammar __________Lucio Alberto. e) He loves to travel __________ bus or __________ train or __________ plane, never ________ foot! f) Who is those birds _________ the topt of the tree? g) Who is that man __________ short hair? h) We need to cut this paper ___________ scissors. i) Paul’s mother said to him that he shouldn’t spend his time __________ nothing. j) The whole family is listening _________ the same program __________ tv. k) They don’t know where Camila is. They are looking __________ her. l) Camila is a famous actress and she’s doing a play now. All the audience are looking ________ her. m) Camila is waiting __________ her bus _________ 10 minutes. Exercício 2: A conjunção “though” é muito usada para “justificar” algo controverso, e posicionada no final da frase. Siga o modelo. “The conjunction though is very used to justfy something contoversial, and located at the end of the sentence. Follow the model”. The outdoor party was amazing. (Rain / very end) It rained at the very end though. a) Vancouver is perfect! (A quite rainy)...................................................................................................................................................................... b) Sandra is great. (Don’t appreciate / mother). I................................................................................................................................................... c) The country life is great. (cannot take / long)..................................................................................................................................................... d) Patricia is very intelligent. (She / terrible /math). .............................................................................................................................................. e) Gorge is on a diet. (He’s just eaten a chocolate bar). ...................................................................................................................................... f) Philip generally likes pet. (He / hate cats). ............................................................................................................................................................ g) Gabi loves Luciano. (He lives far away / Gabi).................................................................................................................................................... Exercício 3: Coloque: “and/but/so/because” usando o passado. Siga o modelo. “Put in: and/but/so/because using the past. Follow the model” (extremely hot) (turn on the air conditioning)(I). It was extremely hot, so I turned on the air conditioning. a) (late)(stuck in the traffic jam)(she)........................................................................................................................................................................... b) (to play soccer)(start)(they). ...................................................................................................................................................................................... c) (to do the exam)(give it to the teacher)(he). ....................................................................................................................................................... d) (to go to the amusement park)(close)(they). ...................................................................................................................................................... e) (not / to eat a snack)(not to be hungry)(they).................................................................................................................................................... f) (She / to go to visit her mom)(not there)(she). ................................................................................................................................................... Exercício 4: Faça uma frase exemplo para cada preposição e conjunção, páginas 81 e 82. Vamos lá, sem preguiça! “Do sentence examples of each preposition and conjunction, pages 81 and 82. Come on, don’t be lassy!” Exercício 5: Qual o significado do “as” nestas frases? Faça uma marca na correspondente tradução. “What does as mean in these sentences? Do an sight at the corresponding traslation”. because 1 2 3 4 5 She decided to have something to eat at a restaurant as she had no food at home As I run faster to escape the mad dog, I got more and more tired Fortunately, as she was parking her car, she could realise the little pillar Tom slipped as he was getting of the bus As she doesn’t use her car anymore, she decided to sell it At the same time as

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Capítulo 40 - Os pronomes objetos
“ The Object pronouns ”:
Os pronomes oblíquos em inglês funcionam como o objeto da oração (direto ou indireto). Eles possuem a mesma tradução dos “personal pronouns”. Como já vimos, os pronomes pessoais só assumem papéis de sujeito, enquanto os pronomes oblíquos só assumem papéis de objeto da oração. E quando temos o objeto da oração? Sempre depois de um verbo ou depois de uma preposição, portanto: Depois de um verbo ou uma preposição usamos os OBJECT PRONOUNS

Personal pronouns I You He She It We You They

Object pronouns Me You Him Her It Us You Them

Ex: She called him yesterday - se fosse o contrário: ontem) She - subject He - object (after the verb “to call” = him)

He called her yesterday (ele a chamou ontem /ele ligou p/ ela He - subject She - object (her)

She said that she is ok. ( that = conjunction)(Ela disse que ela está bem) She loves music but he doesn’t. (but = conjunction)(Ela ama música mas ele não) She wants to be with him. (with = preposition)(ela que estar com ele) She gets fat if she eats too much. (if = conjunction)(Ela engorda se comer muito) She will see him tomorrow. (see = verb)(Ela o verá amanhã) She is beside him. (beside = preposition)(Ela está ao lado dele) She loves her books, she bought all of them. (Ela ama seus livros, ela comprou todos eles) She got home, then she phoned him, yesterday.(then = conjunction, phoned = verb)(Ela chegou em casa e depois ligou para ele, ontem) She met her* classmates yesterday, but she didn’t greet them**. (Ela encontrou seus colegas de aula ontem, mas não os cumprimentou) * Possessive pronoun ** Related to “her friends” Importante: Como podemos observar, é muito importante diferenciarmos preposições e conjunções (estudar bem as listas do capítulo passado), para sabermos se usamos a coluna dos “personal pronouns” – depois de conjunções ou dos “object pronouns” – depois das preposições. A dialogue in a restaurant: _Woud you like coffee or tea? (você gostaria de tomar café ou chá) _ None of them. I’d like water, please. (Nenhum dos dois. Eu gostaria de tomar água, por favor) _ Sparking one? (Água com gás – one substituindo água) _ No, thanks. I don’t like it. I prefer a regular one better. (Não obrigado. Eu não gosto desta. Eu prefiro água comum) _ Sure, just a moment, please. (Claro, um momento por favor) Exercício: Preencha os espaços com os apropriados “personal pronouns”, “object pronouns” ou “possessives”. “Fill the blank spaces with the most appropriate personal pronouns, object pronouns or possessives”. a) If _______ eats too much, ______ gets fat. Otherwise ______ will eat properly and ______ will keep fit. (she) b) Let’s gossip about ________. _______ is elegant, rich, alway with ________ wife beside _______. (he) c) Barbara will ask ________ father if _______ can lend ______ car to ______. d) Barbara will ask ________ father if _______ can lend _______ _______ car. e) Philip will ask ________ Mom if _______ can lend _______ ________ car. f) Gabriela will lend ________ umbrella to ________ brother Marco, who doesn’t have one. g) I’m going to the beach with ________ family and with _______ dog. They like ______too.

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Capítulo 41 – Os pronomes reflexivos e Pronomes Enfáticos
“Reflexive pronouns / Emphatic pronouns”: Os pronomes reflexivos em inglês obedecem à tabela seguinte: Lembremos o que seria “self”: Self = auto Self control = auto-controle Self estime = auto estima Self confidence = confiança própria Self service = auto serviço Personal pronouns I You He She It We You They Reflexive pronouns Myself Yourself Himself Herself Itself Ourselves Yourselves Themselves

Os “reflexive pronouns” possuem Três principais funções “functions”: 1 - Função enfática (Emphatic function): John himself did all the work at his Office yesterday. (O Jonh, ele mesmo, fez todo o trabalho no seu escritório, ontem) Susan herself cooked the dinner. (A Susan, ela mesma fez o jantar, ontem) 2 - Função reflexiva (reflexive function): They deserve themselves (eles se merecem). I love myself! (eu me amo!) 3 - Significar sozinho, sem nenhuma ajuda ( = ALONE - sozinho ): Preposition “BY” + Reflexive pronoun = ALONE Ex: John did all the work at his Office by himself. (O Jonh fez todo o trabalho no seu escritório sozinho) Susan cooked the dinner by herself. (A Susan fez o jantar sozinha) Each other (um ao outro): “reciprocity relation” (Relação de reciprocidade): Ex: I love her and she loves me as well, so, we love each other (Eu a amo e ela me ama, então, nós nos amamos) Susan knows John and John knows Susan too, obviously, they know each other (A Susan conhece o John e o John também conhece a Susan, obviamente eles se conhecem) Own (proprio): Verb, adjective or noun (verbo, advetivo ou substantivo). Ex: Ele possui uma clínica. Ele tem sua própria clínica. Ele é o dono da clínica. He owns a clinic. (verb) He has his own clinic.(adjective) He is the owner of the clinic. (noun) Possessive + own = emphasize the possessive (possessivo + “own” = emfatizador da posse) On + possessive + own = sozinho Ex: I like that house but I prefer my own. (Gosto daquela casa mas prefiro a minha) I appreciate to travel on my own. (Gosto de viajar independentemente) Exercício: Complete as frases com os pronomes reflexivos. “Complete the sentences with the reflexive pronouns” a) When we look at the mirror, we see _____________ reflected. b) She was ______________ at the meeting. No one was there! c) Jofre _______________ did the cooking. No one helped him! d) Jofre prefers to have a trip ______________ . He thinks he can take more freedom like that. e) Alexandre is a great singer. Sometimes he makes songs ______________ and practice ___________ . f) Renata loves to be lonely. She prefers to travel everywhere _______________ . g) Fernanda saw _______________ through a shop window when she was passing by there, in London. h) Victor loves Renata so much. So does she. They love ______________ . i) People love to give _____________ gifts on christmas day. Last, Me and Cris gave us ____________ .

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Capítulo 42 - Todos os pronomes, uma revisão
“All the pronouns, a review”:

Personal / subject pronouns I You * o Y He He She Sh It * We You * They

Object pronouns Me You * Him Her * It * us You * Them

Reflexive pronouns Myself Yourself Himself Herself Itself Ourselves Yourselves themselves

Possessive adjective pronouns My Your His Her * Its Our Your Their

Possessive pronouns Mine Yours His Hers Its Ours Yours Theirs

* Cuidado com as “coincidências”: Ex: “Last year, Susan gave a new car to her (possessive) mother. She loves her (object) a lot!” (No ano passado, a Susan deu um carro novo para sua mãe. Ela a ama muito!) Vamos recordar agora quando usamos as cinco tabelas acima. As traduções já foram feitas. O importante aqui é saber utilizá-las corrretamente. Os “personal” e os “object pronouns” diferem-se em sua aplicabilidade sintática; os primeiros, funcionam como sujeito da oração (sempre ou no começo da frase, ou depois de uma vírgula, ponto e vírgula, dois pontos, ou depois de uma conjunção), e o segundo grupo, objeto / predicado da oração (sempre ou depois de um verbo ou depois de uma preposição). A terceira coluna, os “reflexives” são usados como reflexivos ou como enfáticos ou significando “sozinho” (precedido de “by”). Lembrar sempre que os “reflexives” devem ser corelacionados com o respectivo “personal” (3° com a 1° coluna). Finalmente as duas últimas colunas são os “possessives”. A quarta coluna é usada quando tivermos um substantivo depois dela (lembrar que no inglês temos a ordem: adjetivo + substantivo), por isso esta coluna é chamada “possesive adjective pronoun”, pois antecede um substantivo (adjetivo), indicando posse (possessivo) e é um pronome. Já a quinta e última coluna é usada bem no final da frase, ou quando este pronome for o próprio substituto e indicador da posse. Ex: Se na pergunta tenho: De quem é este lápis? Na resposta: Meu. A mensagem já está completa! áp s áp s Não preciso responder: Meu lllápiiis . pois sei que se reponder meu, estou referindo a “meu lápis”. Portanto “meu”, além de indicar posse, está substituindo “lápis” (pronome).

Exercício 1: Traduza as frases para o inglês. “Traslate the sentences into English”. a) Ela não tem amor próprio porque ela ama mais ele do que ela. .............................................................................................................. b) Pedirei para ele, se ele pode me emprestar o carro dele............................................................................................................................. c) Pedirei a ela, se posso pegar emprestado seu carro...................................................................................................................................... d) Eles mesmos terão que arrumar a bagunça...................................................................................................................................................... e) Eles terão que arrumar a bagunça sozinhos. .................................................................................................................................................... f) Eles se amam, mesmo nos momentos de auto enfrentamento. ................................................................................................................ g) Esta é a minha cameta e aquela é a sua............................................................................................................................................................. h) Ele mora com ela, na casa dela, com o cachorro dele...................................................................................................................................

Exercício 2: Preencha os espaços com os pronomes cabíveis. “Fill the gaps with the suitable pronouns”. a) Last week, Susan ____________ got a conclusion about ___________ life; ___________ would change __________ job and look for another one. _____________ was Boring, repetitive, and the salary; Low! b) Maggy and Johnny love _____________ child Tommy. __________ is 5, and _________ is so cute! After the birth of this baby, _________ life is being only to take care of __________ , but __________ like __________ ! c) _________ is hotter nowadays than before. Magazines are reporting this. _________ tell that weather is changing!

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Capítulo 43 – O verbo “to get”
“ The verb - to get ” :
O verbo “To get - got – got” no inglês é um verdadeiro “coringa”. Isto porque ele assume um significado muito amplo, e não temos no português um verbo correspondente que realmente o traduza. Em sentido geral podemos associar o “get” com a idéia (e não tradução) de “atingir, realizar, alcançar, chegar, comprar, tornar, ficar” algo. Vamos agora entender as “maravilhas” do get: Ex: . “A campainha está tocando...”: _ I’ll get it! (eu vou lá, e atendo a campainha) . “A mãe pede um copo d’agua...”: _ I’ll get it! (o filho vai pegar água p/ a mãe) . “O pai “rezando uma missa” para o filho...” _ I got it! (o filho, diz que entendeu o “recado”) . “O professor diz que Bob precisa tirar 10 na prova...”: _ I can get it! (Bob diz que conseque tirar 10 na prova) . “A irmã pede que seu irmão compre pão...” _ I’ll get it! (o irmão vai buscar o pão) . “ O vestibulando olhando a lista de aprovados...” _ I got it! I got it! I got it! (ele está gritando: _eu consegui! _Eu consegui! Eu consegui!) Os principais usos do get: . 1 – Get, no sentido de: 1.1:“chegar” - “to get = to arrive”,1.2: “comprar” - “to get = to buy”, 1.3:“achar, encontrar” - “to get = to find”,1.4: “conseguir, conquistar” – “to get = to achieve, to conquer/conquest” Ex: When I got home, the T.V was turned on . (Quando eu chequei em casa, a tv estava ligada) When did she get home last night? (Quando ela chegou em casa na noite passada?) Where can I get these cool pants? (Onde é que eu consigo/posso achar estas calças tão legais?) It’s not easy to get a job lately! (Não é fácil achar/encontrar/conseguir um emprego ultimamente) She needs to get another boyfriend. (Ela precisa achar/encontrar um outro namorado) . 2 – Associar a um adjetivo para formar um verbo (Adjetivo + get = tornar / vir a ser – “to become”) Ex: It’s getting dark (Está escurecendo). Escuro = “dark”; portanto escurecer = to get dark She got fat... (Ela engordou…). Gordo(a) = fat; então engorgar = to get fat (neste caso no passado = got) We’re getting tired about the politicians. (Estamos ficando cansado dos politicos)

. 3 – Get + in/out significando entrar ou sair: “ to get in = to enter / to get out = to exit ” - ideia de não movimento “estático” Ex: I saw you yesterday getting in/ into Susan’s car. (Eu te vi ontem entrando dentro do carro da Susan) Get out here! (Sai daqui!) Some universities courses are easy to get in but difficult to get out! (Alguns cursos de universidade são fáceis de entrar e difíceis de sair) Resumindo: Get + noun = receive / buy / find/ arrive /arrange / conquest/ understand… Get + adjective = become (tornar-se…adjective) Get on / off = related with bus / train / plane Get in / out = enter / exit Exercício: Reescreva as frases abaixo utilizando o verbo “get”. “Rewrite the sentences bellow using the To get verb” a) Yesterday, she arrived home, entered the internet and found a cool website. ....................................................................................... b) Bob arranges nice winter clothes every year, he is stylish! ............................................................................................................................ c) Where does Susan buy those jeans? They fit fine on her!.............................................................................................................................. d) To turn fat is easy, but to turn slim is hard…....................................................................................................................................................... e) We can destroy everything we conquest in a moment, so let’s be careful!.............................................................................................. f) The man in love said: _ Oh darling, let’s be together and raise a family! ..................................................................................................

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Capítulo 44 – Os advérbios
“ The Adverbs ” :
Os advérbios alteram na maioria dos casos o verbo, podendo também modificar um adjetivo ou um outro advérbio. No inglês, os advérbios geralmente são colocados como complemento no final da frase. Temos os “populares” com terminação “ly”, “able” (reler tabela página 12), o “good/well”, os advérbios usados para o comparativo e superlativo (estes, particularmente, estudaremos adiante, não neste capítulo, e sim no capítulo dos comparativos e superlativos), os advérbios de frequência (ver página 79), etc. Quanto à posição, os advérbios podem estar no início da frase, logo após o sujeito, ou no final da frase. Quanto ao tipo, os advérbios podem ser: . De Modo (Ex: Fast, badly, hard, slowly, well, just, etc)(depressa, mal, severamente, vagarosamente, bem, exatamente, etc) . De Lugar (Ex: Here, there, inside, outside, near, far, etc)(aqui, lá, dentro, fora, perto, longe, etc) . De Tempo (Ex: Already, just, now, soon, still, yet, today, yesterday, etc)(já, há pouco, agora, logo, ainda, ainda/já, hoje, ontem, etc) . De Intensidade (Ex: Very, almost, too, rather, quite, fairly, etc)(muito, quase, demais/excessivamente, bastante, bem, razoavelmente, etc) . De Frequência (Ex: Always, often, never, seldom, etc)(sempre, freqüentemente, nunca, raramente, etc) . De Afirmação (Ex: Yes, yeah)(sim) . De Negação (Ex: Not, no)(não) . Interrogativo (Ex: When? Where? Why? How?)(Quando? Onde? Por quê? Como?) . Relativos (Ex: When, where, why, how)(Quando, onde, por que, como) Vamos rever como se dá a formação de alguns importantes agentes morfológicos no inglês: Fast – rápido / fastly – rapidamente. Bad – ruim, mau / badly – (sem tradução, seria o nosso “maumente”) Quick – rápido / quickly – rapidamente To eat – verbo comer Eatable – Comestível (A terminação “able” vem do verbo “to be abe to” = “ser capaz de”, portanto “o que é capaz de ser comido é comestível !” To care – verbo cuidar Careful – adjetivo – cuidadoso(a) Careless – adjetivo – descuidado(a) Careness – substantivo – o cuidado Carelessness – substantivo – o descaso/ descuido Carefully – advérbio – cuidadosamente To hope – verbo esperar Hopeful – adjetivo – esperançoso(a) Hopeless – adjetivo – desesperançoso(a) Hopeness – substantivo – esperança Hopelessness – substantivo – desesperança Hopefully – adverb – esperançosamente Ex: I hope (verb) the planet earth get better (adverb). Hopefully I think it will be. (Espero que o planeta terra melhore. Tomara que sim) She`s usually (adverb) pretty careful (adject). She checks her test carefully (adverb). (Ela geralmente é bem cuidadosa. Ela confere seu teste cuidadosamente) Importante: temos: Good = bom / well = bem
Ex: She took a good medicine for cold. Now, she feels * well / good. (Ela tomou um remédio para gripe. Ela se sente bem agora) She took a well prescribed medicine for cold. / Be good, don’t be bad! (Ela tomou um remédio bem prescrito, para gripe. / seja bom, não seja mau!) * O verbo “sentir” = “to feel”, é uma espécie de exceção. Você pode dizer “I feel good / I feel well”

Exercício: Escolha e sublinhe a melhor opção. “Choose and underline the best option”. a) Donald doesn’t have (financial/financially) problems. He’s (financial/financially) balanced. b) She loves to have (special/specially) (good/well) moments with her boyfriend. (Special/Specially) (recent/recently). c) (Unusual/unsually) situations are (unfortunate/unfortunately) (avoidable/unavoidable). Not that (good/well) for us! d) A shoplifter is not that (bad/badly) as a burglar, but both crimes are (bad/badly) faced by the (good/well) foreman. e) This food today is (slight/slightly) salty. I’ll (slight/slightly) it! f) We like (useful/usefully) people. It’s crazy we loose our time (useless/uselessly) with (useless/uselessly) people! g) Adverbs are (good/well). We should learn them (good/well). We want to be (fluent/fluently) and to talk (fluent/fluently)!

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Capítulo 45 – As expressões de quantidade
“ The Quantity expressions ”:
No Inglês, temos que distinguir e separar os SUBSTANTIVOS contáveis dos SUBSTANTIVOS incontáveis, e tratálos de forma diferenciada. No português, podemos usar, sem distinção: Tenho muitos pacientes . (pacientes – substantivo contável - concreto) Tenho muita paciência. (paciência – substantivo incontável - abstrato) Sou muito paciente. (paciente – adjetivo). Como podemos ver, usamos o mesmo “muito” tanto para os substantivos (contável e incontável), quanto para o adjetivo. No Inglês, este “muito” tem que ser diferenciado: Tenho muitos pacientes – I have many patients. Tenho muita paciência – I have much patience. Sou muito paciente – I’m very pacient. As “Quantity expressions” ou expressões de quantidade, que veremos a seguir, devem ser usadas considerando as diferenças acima mencionadas. Em relação aos Adjetivos temos a escala de intensidade: . Very / pretty – Muito – I´m very / pretty happy! – Estou muito feliz! . So – Tão – I’m so happy! – Estou tão feliz! . Too – Demais – I’m too happy! – Estou feliz demais!

Em relação aos Substantivos, temos: 1 – Contáveis – Geralmente podem ser pluralizados (cadeiras, salas, minutos, canções, livros, dólares) 2 – Incontáveis – Geralmente não podem ser pluralizados (dinheiro, musica, saúde, tempo), ou substantivos que precisam de uma unidade de medida (queijo, pizza, bolo, açucar necessitam de uma unidade de medida padrão ; pedaço, kilo, fatia, gramas, etc) Obedecem a tabela: Muito(a)(s) Many Much Pouco(a)(s) Few Little

Countable NOUNS (substantivos contáveis) Uncountable NOUNS (substantivos incontáveis)

Ex: Ela tem muito dinheiro - She’s got much money Ela tem muitos dólares - She´s got many dollars. Eu não tenho muitos problemas - I haven’t got many problems. Nós estudamos um pouco de matemática - We studied maths a little bit. Nós estudamos poucas matérias de matemática - We studied a few maths subjects. . Few / little - É usado para expressar que algo está pouco ou insuficiente, sentido negativo. . A few / A little - É usado para expressar que alguma coisa, apesar de pouco, está melhor que o esperado, sentido positivo. Ex: Tenho poucos amigos, sou introspectivo – I’ve got a few friend, I’m introspective. Tenho poucos amigos, estou sofrendo! – I’ve got few friends, I’m suffering! Ela tem pouco tempo livre, está feliz – She’s got a little free time, she’s happy. Ela odeia ter pouco tempo livre – She hates having little free time. Podemos associar “very / pretty / so / too” com as ”quantity expressions” da tabela acima para enfatizar a intensidade. Ex: I like her very much / pretty much (Gosto muito muito dela) Avoid drinking too much coffee (Evite tomar café em demasia) She’s got so many dresses! (Ela tem tantos, tantos vestidos!) He drank too much* whisky yesterday. (Ele bebeu whisky em excesso ontem)

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He drank too many glasses of whiskey yesterday. (Ele bebeu copos demasiadamente ontem) * Too much / too many tem uma conotação negativa (significa demasia / demasiado, em excesso), isto porque estamos referindo a “too” = demais + “much” / “many” = muito. Então, esta intensidade “excedeu”, “passou da conta”. Much e many são usadas, de preferência, em frases negativas e interrogativas. Em frases afirmativas, usa-se, geralmente, a lot of / lots of / plenty of, (muito, muita), tanto para substantivos contáveis como para os incontáveis. Pode também ser usado em frases interrogativas. Ex: She’s got a lot of money. She’s got a lot of dollars. Has he got lots of friends? Importante: Temos também: “Several” = vários, várias, diversos, diversas; e “enough” = bastante ou suficiente. Sendo que “several” é usado para substantivos contáveis, e enough para substantivos incontáveis. Ex: I have several friends, but I don’t have time enough to enjoy them! (Tenho muitos amigos, mas não tenho tempo para curti-los) Temos: Amigos – sub. contável, e tempo – sub. incontável; portanto, “several” e “enough”, respectivamente.

Exercício 1: Preencha com / Put in:: “much (1) / many (2) / little (3) / few (4) / a lot of (4)”. a) Taci has got ____________ friends, and him, does he have ___________ friends? b) They don’t usually spend ___________ of their time away. They usually enjoy even a __________ of their time! c) Alberto is a fantastic doctor, he’s got ____________ different good advice and he doesn’t hesitate to make ___________ of his pacients happy and satisfied. Congraulations Alberto! d) Rich people usually work ___________ hours a day, because __________ of their time, they are busy solving ____________ but important details about financial matters or ____________ money subjects too. f) Loosing weight is an art. We should to balance ____________ food aspects and __________ psychological aspects as well! We don’t get ____________ good results if we don’t do ___________ things as reduce the food and exercise! g) Yesterday, I ate so __________ pizza, that I think I got two extra kilos! First I ate a __________ peperonni, than, some ___________ slices of cheese ones and finally __________ of banana as a deseart! h) Alfred was going to do some grocery shopping, so his mom asked him: _ please my baby, bring me _________ bread for us, and don’t save! Oh, and butter, __________ cheese (a small quantity), please! Exercício 2: Preencha com: “Litlle / few / a little / a few”. “Put in: Little / few / a little / a few”. a) Carol is always in a hurry. She loves to be busy. She rarely gets ___________ time to herself to do nothing! b) Top modeling careers are not just “flowers”. Sometimes they complaing they have only _________ minutes to relax. c) Lack of money it’s when someone has ___________ dollars. _________ money is never good! d) Renata is a composer. She writes lots of popular songs but just __________ country ones. _________ music just make everyone up!

Exercício 3: Complete as frases usando as expressões de quantidade, de preferência associadas com: “very/pretty/so/too” “Complete the sentences using the quantity expressions, preferable associated with very / pretty / so / too” a) _Why don’t you want me anymore? I love you _____________ ? _ yes, I know. The problem is that you love me _____________ ! b) We should keep a “balance for life”, becouse everything ______________ or ____________ is negative! c) Jussara, Zuleica and Tati are ______________ nice people. Everybody loves them! d) Candy and Ann are _____________ close sisters. They suppot each other ____________ . Exercício 4: Complete as frases usando: “A lot of / lots of or several or enough” “Complete the sentences using a lot of / lots of or several or enough” a) _ Do you have ____________ time to make ___________ friends for you candidate to be a deputy? _ Yes, I have ____________ . I already have ____________ promissing future votes! b) ____________ movies nowadays are violent and can show to children ___________ chocking moments. c) _ Ok, That’s ___________ ! I don’t want to see it anymore! d) Patricia is an extraordinary nurse. ______________ her pacients compliment her ____________ times a day.

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Capítulo 46 – As expressões de quantidade “Some / Any / No”
“ The Quantity expressions Some / any / no ”:
Estudaremos agora três importantes expressões de quantidade no inglês. O que temos que saber agora é que em relação a frases na interrogativa, temos dois “tipos” de perguntas: 1°: As “normais”, e 2°: As “especiais” que são perguntas que indicam ofertas, pedidos ou convites (“offering, request or invitation”). Ex1: _Você tem 10 reais? (pergunta “normal”); Ex2: _Você tem 10 reais para me dar? (pergunta “especial” = pedido) Usa-se “Some” ( = algum, alguns, alguma, algumas) em frases afirmativas, ou em caso de oferecimento, pedido ou convite = “offering, request or invitation” ( Nestes casos, frases interrogativas). Ex: I have some doubts about this subject; (Tenho algumas dúvidas sobre este assunto) Can you give me some explanations? (você pode me dar algumas explicações) Would you like some coffee? (você gostaria de tomar um / algum cafezinho?) There are some books on the table. (Há alguns livros sobre a mesa) Usa-se “Any” ( = algum, alguns, alguma, algumas, nenhum, nenhuma) em frases negativas e interrogativas. Ex: I don’t have any doubt about this subject; (Não tenho dúvida alguma / nunhuma sobre este assunto) Can I give you some explanations? (Posso te dar algumas explicações) There aren’t any books on the table. (Não há livro algum sobre a mesa / nenhum) I have some CDs at home, do you have any? (Tenho alguns CDs em casa, você tem algum?) I have some CDs at home, do you have some to lend me? (Tenho alguns CDs em casa, você tem algum para me emprestar?) I don’t have any CDs at home, do you have any? (Não tenho CDs algum/nenhum em casa, você tem algum?) I don’t have any CDs at home, can I borrow some? (Não tenho CDs algum/nenhum em casa, posso pegar algum emprestado?) Do you have some old clothes to give me? (Você tem alguma roupa velha para me dar?) Do you have any old clothes? (Você tem alguma roupa velha?) Percebam que nestes dois últimos exemplos por exemplo, usamos o some e o any, respectivamente, isto porque na penúltima frase caracterizou-se um pedido (pergunta “especial”), e na última, uma pergunta qualquer. Usa-se “Any” (qualquer, quaisquer) em frases afirmativas, ou quando tiver na frase a palavra If, ou alguma palavra de sentido negativo como: Seldom, never, rarely, without. Ex: Take any book you need. (Peque qualquer livro que você precise) Take some books you need. (Pegue alguns livros que você precise) Don’t take any book. (Não pegue nenhum livro) She doesn’t like any pet. (Ela não gosta de nenhum animal de estimação) She likes any pet. (Ela gosta de qualquer animal de estimação) She likes some pets. (Ela gosta de alguns animais de estimação) She’s never had any difficulty. (Ela nunca teve dificuldade nenhuma/alguma) She rarely buys any gift. (Ela raramente compra qualquer presente) If you have any question, ask me. (Se você tiver qualquer dúvida, me pergunte) Usa-se o “No” (nenhum, nenhuma) apenas em frases Afirmativas. Nas três colunas abaixo, temos respectivamente frases na afirmativa, negativa e interrogativa. Percebam que as frases na afirmativa (1° coluna) têm o “no”, portanto, garantem às mesmas, sentido negativo, (sentido!) Ex:. I have no problem. (Não tenho problema) I don’t have any problem (nenhum/algum) Do you have any problem? . She has no money. (Ela não tem $) She doesn’t have any money (nenhum/algum) Does she have any money?

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. They’ve got no fear. (Eles/elas não têm medo) They haven’t got any fear (nenhum/algum) Have they got any fear? . There is no water. (Não há água) There isn’t any water (nenhum/algum) Is there any water? . There were no dogs. (Não havia cães) There weren’t any dogs (nenhum/algum) Were there any dogs? Podemos também construir: Some Body
Any No Every + One Where Thing

Formamos assim 16 palavras, que também são utilizadas de acordo com as regras que acabamos de estudar. A terminação “body / one” é referente à pessoa(s); “where” a lugar, e, “thing” relativo a “coisas”. Supondo que todas as 16 palavras estejam na AFIRMATIVA, temos as traduções:
Somebody Someone Somewhere Something A n y bo dy A n yo n e Anywhere Anything Nobody No one Nowhere Nothing Everybody Everyone Everywhere Everything Alguém Alguém Algum lugar Alguma coisa Qualquer um / qualquer pessoa Qualquer um / qualquer pessoa Qualquer lugar Qualquer coisa Ninguém / nenhuma pessoa Ninguém nenhuma pessoa Nenhum lugar Nada Todo mundo / todas as pessoas Todo mundo/ todas as pessoas Todos os lugares Tudo

Importante: Como no português, estas palavras estão na terceira pessoa do singular. Dizemos: Alguém está batendo na porta, e não, alguém estão batendo na porta. Todo mundo está feliz, e não, todo mundo estão feliz. Ninguém é incapaz de... e não, ninguém são incapazes de... Portanto, temos que tratar estas 16 palavras como terceira pessoa do singular: Ex: Everybody______________ is / has / was / loves / hates / needs... All the people___________ are / have / were / love / need… Everyone_______________ is / has / was / brings / buys… People _________________are / have / were / bring / buy… Nobody ________________is / has / was / feels… Exercício1: Complete as lacunas com: “some / any / no”. “Put in: some / any / no”: a) Lisa has ___________ stamps that she’s been colecting and she wanted to give Sam. Sam said ________ and Lisa got dissapointed and said back that ___________ stamp could be fine if he accepted. b) The teacher asked to the students, if they had __________ doubt, they had _________ fear to ask. c) The teacher said: _ Students, if you have _________ question, please ask me, don’t need to have ________ fear! d) They have ___________ food at home, they need to go shopping to by ___________ , __________ amount is already better than nothing! They need to buy __________ cheese, ________ eggs, but ________ butter. e) Marcela and Gabriel are extremy intelligent. They rarely have __________ schooling score problems, or ________ problem about their behavior too, they have ___________ psychological or emotional disorder! Exercício 2: Complete as lacunas com um das 16 palavras da tabela acima. “Fill the gaps with one of the sixteen table Word above” Matheus is on holiday, with his girlfriend and money to spend. Now, he’s hungry, so he’ll ___________ to eat _____________ , than he wants to do _____________ else but he’s not sure, maybe a movie or a disco. That’s a terrible doubt for him because ____________ to him sounds great! Fortunately his girlfriend is more confident about decisions. She knows some peole they will meet at a party, actually ____________ is going to be there!

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Capítulo 47 – Perguntas sem o sujeito e Perguntas sem o objeto
“Subject and object questions”:
Como no português, temos também duas formas de se fazer uma pergunta no inglês: . Perguntas sem o objeto – Object questions. . Perguntas sem sujeito – Subject questions. Object questions: Na verdade, este grupo de perguntas é o grupo que sempre já estávamos acostumados a fazer. Agora , estamos simplesmente, aprendendo seu “nome oficial”. Vamos apenas relembrar: Considerando os “dois grandes grupos do inglês” . 1 – Auxiliary Verbs (Verb to be - am, is, are, was, were, will be / Modal verbs - can, could, would, may,…/ Has,have,had got / There is,are,was,were,will be) . 2 – Auxiliaries (do/does, did, will). Todas as vezes que fizermos uma pergunta sem o objeto (ou predicado), devemos seguir a seguinte ordem: (os “interrogative pronouns” – which, what, where, when,...podem ou não aparecer na pergunta de acordo com a necessidade): (Interrogative pronouns) + 1/2 + subject + ..... + ? Ex1: John and Mary work in the morning at the club – Where Do John and Mary work? Ex2: John and Mary worked in the morning at the club yest. – When did John and Mary work yest.? Ex3: They are studying hard lately – How are they studying? Ex4: She can study three languages at once - How many languages can she study at once? Ex5: She loves shopping – What does she love? Percebam primeiramente que nos exemplos de 1 a 5, os sujeitos estão nos retângulos, e eles aparecem na pergunta, portanto temos perguntas sem o objeto (object questions). Porém, temos nestes exemplos, cada frase com mais de um objeto. Por isso que temos em negrito, o objeto em destaque que quero enfatizar perguntando sobre ele usando o pronome interrogativo respectivo (where, when, how, etc...). Portanto, posso perguntar de acordo com a informação do objeto que quero por em evidência. Temos as traduções: Ex1: John e Mary trabalham de manhã no clube – Onde eles trabalham? Ex2: John e Mary trabalharam de manhã no clube ontem – Quando o John e a Mary trabalharam ontem? Ex3: Eles estão estudando “pesado” ultimamente – Como eles estão estudando? Ex4: Ela “dá conta” de estudar três línguas de uma só vez – Quantas línguas Ela “dá conta” de estudar de uma só vez? Ex5: Ela ama fazer compras – O que ela ama fazer? Subject questions: Quando o sujeito não é mencionado na pergunta, temos o “subject question”. Importantíssimo a saber é que nestes casos, o SINGULAR é obrigatório. É incorreto por exemplo perguntarmos: Correto: Quem irá ao clube com você? . Quem irão ao clube com você? . Quem estão batendo na porta? Correto: Quem está batendo na porta? Correto: O que está errado? . O que estão errado? No Inglês esta relação (singular em perguntas sem sujeito) também é válida. Outro fato importante é que não usamos o auxiliar do/does/did/will, e nem invertemos 1/2 para antes do sujeito, na hora de se fazer uma pergunta como fazemos no “object question”. Ex: . Sue loves Tom – Who loves Tom?(Sue = Sujeito; Tom = objeto; Portanto na pergunta “Quem ama o Tom? O sujeito não aparece, caracterizando assim uma “subject question”. Percebam que não usamos auxiliar ou invertemos “1/2” ) . They love Tom - Who loves Tom? (lembra, singular!) (Eles/elas amam o Tom – Quem ama o Tom? ) . In the past, Sue loved Tom – Who loved Tom in the past. (No passado, a Sue amou o Tom – Quem amou o Tom no passado?) . They have got two houses – . Who has got two houses? (singular!) (Eles/elas têm duas casas – Quem tem duas casas?) Vamos agora, em um quadro comparativo, dar outros exemplos. Percebam as diferenças:

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Susan likes Bob (A Susan gosta do Bob) Susan liked Bob (A Susan gostou do Bob) Susan can like Bob (A Susan pode gostar do Bob) They like Bob (Eles/elas gostam do Bob) They are going to travel (Eles/elas viajarão) We have a car (Nós temos um carro) You like beer (Você gosta/Vocês gostam de cerveja)

Subject question Who likes Bob? Who liked Bob? Who can like Bob? Who likes Bob? Who is going to travel? Who has a car? Who likes beer?

Object question Who does Susan like? Who did Susan like? Who can Susan like? Who do they like? What are they going to do? What do you have? What do you like?

Estudaremos agora, três “interrogative pronouns”, que são usados na maioria das vezes em orações sem sujeito(lembra que “whom” relaciona-se com o objeto), motivo pelo não os estudamos anteriormente: 1.“to whom” = Para quem 2.“with whom” = Com quem 3.“from whom” = De quem Ex: _Mom, I’m leaving! Bye-bye! (Mãe, estou indo embora, tchau!) _Wait! With whom? (Espera! Com quem você está indo?) – percebam neste exemplo que “temos que descobrir” que é o sujeito! a _ Who did you got this money from? (De quem você conseguiu este dinheiro?) b _ “I got some money!” (ganhei um dinheirinho!) ; _ “From whom?” (de quem?) No exemplo “a” – “from who” percebam que temos o sujeito “você”; Já no exemplo “b” – “from whom” não temos sujeito, sendo a resposta da pergunta o próprio sujeito oculto na pergunta. Exercício 1: Traduza as frases para o inglês. “Traslate the sentences into English”. a) Quem foi comprar refrigerante?.............................................................................................................................................................................. b) Com quem ele foi comprar refrigerante? ............................................................................................................................................................ c) Eu não fui lá ontem! ..................................................................................................................................................................................................... d) Não fui eu!....................................................................................................................................................................................................................... e) Quando ela começa a trabalhar?............................................................................................................................................................................. f) Como ele gosta dela? ................................................................................................................................................................................................... Exercício 2: Passe as frases para a interrogativa, primeiramente sem o objeto em negrito, e depois sem o sujeito. “Put the sentences into interrogative, first, without the object boldfaced one and than without the subject” a) Martin had an exellent job in Germany in 2001. Object question: ................................................................................................................................................................................................................. Subject Question: ............................................................................................................................................................................................................... b) Martin had an exellent job in Germany in 2001. Object question: ................................................................................................................................................................................................................. c) Martin had an exellent job in Germany in 2001. Object question: ................................................................................................................................................................................................................. d) Martin and Silvia had a problem at their job in 2001. Object question: ................................................................................................................................................................................................................. Subject Question: ............................................................................................................................................................................................................... e) Juliana and Marcela are one of the best lawyers in Brazil. Object question: ................................................................................................................................................................................................................. Subject Question: ............................................................................................................................................................................................................... f) Giovana and Flavio love to be travelling at Bahia. Object question: ................................................................................................................................................................................................................. Subject Question: ............................................................................................................................................................................................................... g) Giovana and Flavio love to be travelling at Bahia. Object question: ................................................................................................................................................................................................................. Subject Question: ...............................................................................................................................................................................................................

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Capítulo 48 – Verbos no gerundio e/ou no infinitivo
“The Verbs into Gerund and/or into infinitive” :

Neste capítulo, vamos estudar, quando devemos usar um verbo no gerúndio, quando devemos usá-lo no infinitivo, ou quando podemos optar pelas duas opções. Estamos falando de uma situação particular, e qual situação seria esta? Dois verbos seguidos! Devemos ter em mente que toda esta abordagem deste capítulo refere-se a esta situação; quando temos dois verbos seguidos, e mais, estamos principalmente abordando o segundo verbo; Portanto o segundo verbo destes dois verbos seguidos é que está em foque! (ou verbos seguidos de preposições) Bom, agora que já sabemos do que se trata este capítulo, vale aqui uma dica: Importante: Quando o primeiro verbo estiver em algum tempo verbal que não for o presente, o segundo verbo deve estar no infinitivo (o “ing” não chega a estar errado). Agora vamos estudar caso caso: O Gerúndio / “The Gerund”: Além de ser usado para formar os tempos contínuos (she’s watching tv now – ela está assistindo tv agora), o gerúndio pode funcionar como substantivo (Ex: swimming is a total exercise – Natação é um exercício total). Usa-se o gerúndio: . 1 – Após preposições (Principalmente depois das preposições “at” e “of” / mainly after the prepositions : AT and OF): Ex: She’s tired of getting fat (Ela está cansada de engordar) He’s good at playing sports (Ele é bom na prática de esportes) . 2 – Após os verbos: “come” (vir) e “go” (ir) Ex: Let’s go dancing!? (Vamos dançar?) I love to go shopping. (Eu amo fazer compras) Please, come running! (Por favor, venha correndo!) . 3 –Após os verbos: Admit (admitir), avoid (evitar), appreciate (apreciar), consider (considerar), continue (continuar), delay (atrasar), detest (detestar), deny (negar / contradizer), enjoy (“curtir” / aproveitar), escape (escapar/fugir), finish (terminar / acabar), imagine (imaginar), keep (manter / guardar) , mind (importar / dar importância a), miss (perder / sentir falta de), practice (praticar), suggest (sugerir), stop * (parar), try * (tentar / experimentar), resist (resistir) e understand (entender / compreender). Ex: She keeps lying to me! (Ela continua mentindo para mim) I don’t admit loosing my time! (Eu não admito perder meu tempo) Please, stop crying! (Por favor, pare de chorar!) *Podem também estarem no infinitivo, mas melhor - gerúndio (ver 3° caso) O Infinitivo / “The Infinitive”: É a forma original do verbo, e pode aparecer com ou sem a partícula “To”: . 1 – Sem o “To”: . Após os verbos modais* she can play piano. (Ela da conta de tocar piano) . Após os verbos make e let (fazer/produzir e permitir) let me go! Make me feel good. (Me deixe ir! Me faça sentir bem.) * except: used to, has/have to, ought to , will be able to . 2 – Com o “To”: . Após os verbos: Tell (dizer), invite (convidar), teach (ensinar), remind (lembrar), wish/desire/want (querer/desejar). Ex: She wants to leave here. (Ela quer sair daqui) I wish to win the lottery. (Quero ganhar na loteria) The teacher teaches you to study. (O professor te ensina a estudar) . Após as palavras: Too (demais / também), enough (bastante/suficiente), the first (o 1°), the second (o 2°), the third (o 3°),..., the last (o último), the only (o único). Ex: We are too young to die. (Somos jóvens demais para morrer) Ex: Yesterday, I was the first one to arrive to the party. (Ontem, fui o 1° a chegar na festa). . Após adjetivos: Ex: This exercise is easy to do. (Este ex. é fácil de fazer). It’s difficult to regret if you’re nice. (É difícil de se arrepender se você é legal)

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. 3 – O verbo “to help” (ajudar), aceita o infinitivo com ou sem “To”: Ex: I always help her to do the homework.(Eu sempre a ajudo a fazer sua tarefa escolar de casa) I always help her do the housework. (Eu sempre a ajudo a fazer sua tarefa doméstica) O gerúndio ou o Infinitivo / “The Gerund or the Infinitive”:

. 1 – Gerúndio ou infinitivo sem “To”: Feel (sentir), hear (escutar / ouvir dizer), notice (noticiar / delatar), observe (observar), see (ver), watch (ver / assistir). Ex: He watched the dogs run. (Ele assistiu os cães correrem) He watched the dogs running. (Ele assistiu os cães correndo) . 2 – Gerúndio ou infinitivo com “to”: Advice (aconcelhar), allow (permitir), attempt (tentar), begin (iniciar / começar), continue (continuar), dislike (desgostar), forget (esquecer), hate (odiar), intend (pretender), like (gostar), love (amar), neglect (negligênciar), prefer (preferir), remember (lembrar / relembrar / recordar), permit (permitir), start (começar / iniciar), stop (parar) and try (tentar / experimentar). Ex: I hate getting up late. I hate to get up early. (Odeio acordar cedo) The player attempts doing his play. The player attempts to do his play. (O jogador tenta fazer sua jogada) The player attempted to do his play 2 minutes ago *. (O jogador tentou fazer sua jogada a 2 minutos atrás) * Lembramos da “dica” no início deste capítulo. Veja este último exemplo; Temos o verbo no passado, portanto o outro verbo - que o segue - deve estar no infinitivo!

Observem outro detalhe: Importante / Important: They stopped to look something – Eles/elas pararam para olhar algo. They stopped looking something – Eles/elas pararam de olhar algo. Temos o último detalhe que é o uso de conjunções e preposições, e depois um verbo (ao invés de dois verbos). Portanto temos o uso: Infinitivo: . Após as conjunções but e except (mas e com exceção). Ex: I will do nothing but cry. (Eu não farei nada a não ser chorar) Gerúndio: . Após a preposicão Without (sem). Ex: Bob left without saying goodbye. (Bob foi embora sem dizer adeus) Exercício 1: Coloque o verbo na forma correta; “to...”, “-ing” ou ambos. “Put the verb in the correct form; ..to, -ing or both” a) Always when Sandra is sad, she starts ____________________ (cry). b) Yesterday Sandra was very sad and she started __________________ (cry). c) They appreciate ___________________ (dance) and they also enjoy ___________________ (sing), but actually they are not that good at ________________ (sing). Their tone of voice is awful! d) If a burglar resist _________________ (be) arrest, he/she can _______________ (be) hit by the police. e) _I’m trying __________________ (read) this newspaper. Please stop _________________ (talk) so loud! f) _Did she enjoy ________________ (visit) Europe? _Yes, I think she enjoyed _____________ (know) everything. g) _ Where’s Paul? I must ___________ (talk) to him, I really need ____________ (ask) him something urgent. h) Regina is very extremely afraid of ____________ (touch) a cochrouch. It’s a trauma. So I suggested her __________ (go) to a psychologist ______________ (check) it out! _____________ (check) it out could help her ______________ (overcome) this problem, and maybe, forget _____________ (go) mad every time when she see this bug!

Exercício 2: Coloque “to” quando necessário. “Put to when necessary” a) Margaret rarely let her 18 years-old daughter __________ (go out) at night. b) Elizabeth doesn’t like to do the houseworks, except ____________ (do) the dishes. c) She had decided what to do on her vacation. First _________ (do) nothing, second __________ (do) nothing and than finally __________ (do) a litlle bit more nothing. How you can see, she’ll _________ (be) pretty busy! d) When you invite a teacher ___________ (explain) a subject to you, he or she will teach you how __________ (understand) this focused subject, and help you ____________ (figure out) what you need.

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Capítulo 49 – Frases no Comparativo e no Superlativo
“ Comparative and Superlative Sentenses”:

Quando fazemos uma comparação e quando fazemos uma frase superlativa? A resposta é simples. Quando temos uma proporção ou quantidade equivalente, estamos comparando algo ou alguém. Ex: . Eu sou mais alto do que ela (eu e ela – proporções equivalentes, iguais); . O time de futebol brasileiro é melhor que o canadense (time Brasil c/ time Canadá); . Ele é tão educado quanto ela (ele e ela); . Sou menos rico que ele (eu e ele, etc...). Ao contrário, quando temos diferentes quantidades ou proporções = superlativo – Ex: . Eu sou o mais alto da sala (eu e todos da sala – proporcções desiguais eu = 1, e todos da sala = mais do que 1); . O time de futebol brasileiro é o melhor do mundo (Brasil c/ todos os times do mundo); . Ele é o mais educado de sua rua (ele e todos de sua rua, etc..). Temos quatro tipos de comparativo: . Comparativo de Superioridade: Ex: Sou mais alto que ela. . Comparativo de Inferioridade: Ex: Sou menos alto que ela. . Comparativo de Igualdade: Ex: Sou tão alto quanto ela. . Comparativo de Inegualdade: Ex: Não sou tão alto quanto ela. E apenas um tipo de superlativo: . Superlativo: Ex: Sou o mais alto da turma. Vamos agora aprender como comparar ou como fazer uma frase no superlativo. Para isto, temos que focalizar toda nossa atenção no ADJETIVO. Ele é grande merecedor de nossa atenção. Em inglês, a quantidade de sílabas de uma palavra é determinada pelo som, pela fonética, e esta quantidade de silabas do ADJETIVO é determinante para aplicarmos a regra do comparativo e do superlativo. Analisando a tabela abaixo, percebe-se que ADJETIVOS no comparativo de superioridade e no superlativo com 1 sílaba, mudam de forma.

1 syllable adjective (adjectives will change)

2 or more syllable adjectives (adjectives won’t change) … more ________ than… (adjective) Ex: He’s more polite than her. (Ele é mais educado do que ela)

Comparative of superiority

...________+ER (adjective)

than…

Ex: I’m older than him (Sou mais velho do que ele)

…the ________+EST… (adjective) Superlative Ex: I’m the oldest of my classroom. (Sou o mais velho da sala)

…the most _________... (adjective) Ex: He´s the most polite of his street. (Ele é o mais educado de sua rua)

Temos que considerar algumas modificações para os “one syllable adjectives”: 1 – Adjetivos que terminam em consoante + “Y” ( = “ier” / “iest” without “y”): early – earlier than – the earliest (cedo – mais cedo que – o mais cedo) easy – easier than – the easiest (fácil – mais fácil que – o mais fácil) 2 – Adjetivos que terminam em C.V.C (consonant / vowel / consonant = we double the last corresponding letter): hot – hotter than – the hottest (quente – mais quente que – o mais quente) fat – fatter than – the fattest (rápido – mais rápido que – o mais rápido)

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3 – Three irregular adjectives (five, actually but the two last ones are not very used!): . good – better than – the best (bom – melhor que – o melhor) . bad – worse than – the worst (mau – poir que – o pior) . far – farther than / further than – the farthest / the furthest (longe – mais longe que – o mais longe) (ou distante) . much / many – more – most (muito – mais que – o mais) . little – less – least (pouco – menos que – o mínimo) Qualquer adjetivo nos demais tipos de comparativo não sofre nenhuma alteração, independentemente do número de sílabas: 1 syllable adjective Comparative of inferiority ...less _________ than... (adjective) Ex: I’m less old than my cousin. ... as __________ as... (adjective) Ex: I’m as old as my cousin. ... not as ___________ as... (adjective) Ex: I’m not as old as my cousin. Importante: 1 - Como já enfatizamos bastante, estas regras acima são aplicadas apenas a adjetivos. Vamos considerar o seguinte exemplo: . Quero ter mais saúde. (saúde – substantivo : health); I want to have more health. . Quero ser mais saudável. (saudável – adjetivo: healthy); I wanna be healthier. 2 - Nem sempre precisamos usar toda a estrutura do comparativo e/ou do superlativo: . Minha irmã mais velha(comparative) tem o carro mais novo da Ford (superlative): My older sister has got the newest Ford car. 3 - At most = “no máximo”; contrário: At least = no mínimo. I can wait at most 10 min. (Posso esperar no máximo 10’) Most of… = a maioria … Most of Brazilians are poor. (A maioria dos brasileiros é pobre) 2 or more syllable ajdective ...less _________ than... (adjective) Ex: He’s less polite than her. ... as __________ as... (adjective) Ex: He’s as polite as her. ... not as ___________ as... (adjective) Ex: He’s not as polite as her.

Comparative of equality

Comparative of inequality

Exercício: De acordo com o contexto, use os comparatives ou os superlativos. “Use the comparatives or superlatives according the contexts” a) Sally is ________________ Betty. They were born in the same year, same day! (old) b) Sally is ________________ Tom. She was born two years first than him. (old) c) Sally is ________________ John. She was born two years after him. (old) d) Sally is not _______________ someone was born first, obviously!!! (old) e) Sally is ________________ of her group! (old) f) There is no one ________________ Sara at her class. She is ______________ . (smart) g) Let’s see if you know the cities: Montreal is _____________ Vancouver (cold), and Edmonton is __________ Montreal, so ____________ is ____________ (cold), and ______________ is _____________ (hot). About biggness, London is ______________ Tokio (big), and São Paulo is ______________ New York (small). New York is ________________ (big) city in the world, and some people consider it ______________ (good) as well, for the ones who prefers life in a small village or in a country, NY is _________________ (bad) in the world! h) If Sally plays volleyball better than Betty, Betty doesn’t play volleyball _______________ Sally (good). i) Going to Japan from NY is __________________ (far) going from Australia.

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Capítulo 50 – Como Concordar com uma affirmação positiva e negativa
“How to agree with a positive and negative statement”:
No inglês, temos um modo específico para concordarmos com frases na afirmativa e um outro modo específico para concordarmos com frases na negativa. Não podemos “misturar” os dois modos. Não estamos falando em concordância verbal ou nominal, e sim, apenas o simples fato de dizermos por exemplo: “sim, eu também” ou “não, eu também não”. Vamos considerar “os dois grandes grupos do inglês” como “legenda”: . 1 - Auxiliary verbs - verb to be (am/is/are, was/were,will), modal verbs - can/ could/ would/ may/ should/ … has-havehad got, there is,are,was,were,will be . 2 - Auxiliaries - do / does / did / will Affirmative sentences: . subject + 1/2 + too . …. + object pronoun + too . so + 1/2 + personal pronoun Ex: Eu concordarei com tudo que ela afirmar:
She is Brazilian, (Ela é brasileira) I am too (Eu também sou) She was sad, (Ela estava triste) I was too (Eu também estava) She can drive, (Ela pode dirigir) I can too (Eu também posso) She should study, (Ela deveria estudar) I should too (Eu também deveria) She drives well, (Ela dirige bem) I do too (Eu também dirijo) She drove well yest, (Ela dirijiu bem ontem) I did too (Eu também diriji) She will travel, (Ela viajará) I will too (Eu também viajarei) She has got a pen, (Ela tem uma caneta) I have got too (Eu também tenho) She has a pen, (Ela tem uma caneta I do too (Eu também tenho) me too (Eu também) me too (Eu também) me too (Eu também) me too (Eu também) me too (Eu também) me too (Eu também) me too (Eu também) me too (Eu também) me too (Eu também) so am I (Bem como eu sou) so was I (Bem como eu era) so can I (Bem como posso) so should I (Bem como devo) so do I (Bem como faço) so did I (Bem como fiz) so will I (Bem como eu vou) so have (got) I (Bem como eu tenho) so do I (Bem como eu tenho)

Ele concordará com tudo que eles falarem:
They were busy, (Eles/elas estavam atrasados) He was too (Ele também estava) him too (Ele também) so was he (Bem como ele estava) They can swim, (Eles/elas podem corer) He can too (Ele também pode) him too (Ele também) so can he (Bem como ele pode) They run fast, (Eles/elas correm rápido) He does too(Ele também corre) him too (Ele também) so does he (Bem como ele faz) They ran fast yest., (Eles/elas correram rápido ontem) He did too (Ele também correu) him too (Ele também) so did he (Bem como ele fez)

Para respostas completas, usamos o “ Also” ( = também) depois do sujeito, e do (1/2) Ex: She is from Londan and I am also from London. (Ela é de Londres e eu também sou de Londres) She can study, I can also study. (Ela pode estudar, e eu também posso estudar) She loves chocolate, and I also love chocolate. (Ela ama chocolate e eu também amo chocolate) Importante: Além do significado acima, podemos lembrar voltando as “quantity expressions”, que, “so / too” significam também “tão e demais” respectivamente. Ex: In a dialogue: (no diálogo) _ I’m too* full after this lunch! (Estou cheio demais depois deste almoço!) _ I’m too**! (Eu também) OR _ I’m so* full after this lunch! (Estou tão cheio, depois deste almoço!) _ So** am I ! (Bem como eu estou! / Eu também!) * emphasize the quantity (emfatiza a quantidade) ** agreement (p/ Concordar) Negative sentences: Ainda considerando “os dois grandes grupos do inglês” como “legenda” (1/2), para concordarmos com uma frase na negativa temos:

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. Neither + 1/2 + personal pronoun. . personal pronoun + 1/2 + not + either. Ex:

or…

Nós concordaremos com tudo que ele negar: He isn’t English, (Ele não é Inglês) neither are we = we (are not/ aren’t) either (nós também não / nem nós – somos) He wasn’t stupid, (Ele não foi estúpido) neither were we = we (were not/ weren’t) either (nós também não / nem nós – somos) He can’t speak German (Ele não fala alemão) neither can we = we (can not/cannot /can’t) either (nós também não / nem nós – conseguimos) He couldn’t be boring, (Ele não pôde ser chato) neither could we = we (could not/ couldn’t) either ( nós também não / nem nós – pudemos) He doesn’t lie, (Ele não mente) neither do we = we (do not/ don’t) either (nós também não / nem nós – mentimos) He didn’t fly yest., (Ele não vôou ontem) neither did we = we (did not/ didn’t) either (nós também não / nem nós – voamos) He won’t buy a car, (Ele não comprará um carro) neither will we = we (will not/ won’t) either (nós também não / nem nós – compraremos) He hasn’t got a jeep, (Ele não tem um jeep) neither have (got) we = we haven’t got either (nós também não / nem nós – temos)

Importante: Na afirmativa, Neither e either, possuem um significado completamente diferente: . Neither : Nenhum dos dois, nenhuma das duas – Neither my brothers are from S.P. (Nenhum dos meus irmãos são de SP) . Neither... nor: nem...nem – Neither his brother nor his sister play piano. (Nem seu irmão, nem sua irmã tocam piano) . Either : Qualquer um, qualquer uma - either you guys can come over my house. (Quaisquer um de vocês rapazes podem vizitar minha casa) . Either…or….: ou….ou…. – Either he buys or I do! (Ou ele compra ou eu comprarei / se ele não comprar eu compro) . Either… ? : Algum/ alguma de (people) – Do either of you have a paper? (Algum de vocês tem um papel?) . Both : Ambos, ambas – Both my sisters are from Chicago. (Ambas as minhas irmãs são de Chicago / As duas) Exercício 1: Complete as frases com “ so/too/neither/either” ou com um dos elementos dos “grupos 1/2". “Put in: so/too /neither/either or with one of the 1/2 group element” a) Fabiana loves shopping and Edinho loves _____________ . b) Paula can cook and Anderson can _____________ . c) His father is not a farmer and his mom is not a farmer ____________ . d) I can’t ride a horse but my sister ___________ . e) ___________ his father nor his uncle are from Paris. They both are from Milan. f) They weren’t happy about the party and ___________ was he. g) Paula couldn’t come to the party and Alice couldn’t ______________ . h) Susan and Barbara are friends and ___________ are Ana and Gicele. i) Marcelo can ride a motorcicycle as no one else but his brother _____________ . Exercício 2: Complete as frases com “neither / neither ... nor / either / either ... or / both”, use “of” se necessario. “Complete the sentences with: neither / neither ... nor / either / either ... or / both use of if necessary” a) Patty and Tom didn’t know how to get there because ______________ them had a map. b) Patty and Tom didn’t get late at their appointment because _____________ them had a watch and they were careful. c) ____________ Patty ___________ Tom are American. They’re from Britain. So, _____________ are British. d) To learn how to deal with money is very easy. __________ you can get it easly. e) _____________ my pets like cats. They are dogs! f) __________ Patty makes money ________ She will have to ask her mom some. g) __________ men and women make the whole, but _________ can be total without each other!

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Capítulo 51 – Os Tempos Verbais Simples x Os Tempos Verbais perfeitos
“The Simple verb tenses x The perfect verb tenses”:

Considerando TODOS os tempos verbais no inglês temos:
Simple tenses (os tempos simples) Present Past Present continuous Past continuous Future (will/going to) Imperative Perfect tenses (os tempos perfeitos) Present Past Present continuous Past continuous Future -----------------------------------------

Considerando os verbos regulares ou irregulares, temos por exemplo:
Infinitive (1ª.coluna) To be To do To has / have To see To play To cry To stop Simple past (2ª.coluna) Was / were Did Had Saw Played Cried Stopped Past participle (3ª. Coluna) Been Done Had Seen Played Cried stopped

Já estudamos os tempos simples. Quais seriam as principais diferenças entre tempo simples x tempo perfeito?
Simple tenses Determinado no tempo Verbos na 1ª ou 2ª coluna -------------------------------Perfect tenses Indeterminado no tempo Presença obrigatória do has/have/had/will have + Verbos no passado particípio (3ª Coluna)

Os verbos no passado particípio em português são aqueles que terminam principalmente em “IDO” ou “ADO” (feito, tido, lido, amado, comprado, gostado, andado, ...), e no inglês são os verbos da 3ª. Coluna. Para usarmos estes verbos, também precisamos do verbo ter: Tenho andado distraído, impaciente e indeciso..., é incorreto: eu andado distraido... Por isso é obrigatório o uso do ter “has/have/had/will have” nos tempos perfeitos. O exemplo acima está no presente perfeito (tenho- present; andado – participle- perfeito). O futuro perfeito veremos logo mais. Ex: . Eu não quero ser infeliz – I don’t want to be unhappy – Verbo to be no infinitivo . Eu não sou infeliz – I’m not unhappy – Verbo to be no presente simples – conjugado . Eu era infeliz no ano passado – last year, I was unhappy – to be passado simples . Eu tenho estado infeliz – I have been unhappy – to be no passado particípio. . Ela não tem problema – She doesn’t have problem – presente simples . Ela teve um problema ontem – She had a problem yesterday – simple past . Ela tem tido problemas – She has had problems – present perfect . Ela tinha tido problemas – She had had problems – past perfect. Portanto toda vez que pensarmos em “perfect tenses” temos que lembrar do “to has/have – had – had” e também do verbo principal no passado particípio (terceira coluna). Os verbos regulares possuem o passado particípio semelhante ao passado simples, porém, os verbos irregulares necessitam de serem memorizados. Em todos os tempos perfeitos utiliza-se o próprio verbo “has/have/had” para negar e para perguntar ( o “has/have/had” funciona como seu próprio auxiliar), portanto, não é usado outros auxiliares (do/does/did). Affirmative – perfect tenses Negative – perfect tenses Interrogative – perfect tenses Subject + has/have/had + verb into Subject + has/have/had + NOT + Has/have/had + subject + verb into participle verb into participle participle + … + ? Ex: I wanna know, have you ever seen the rain? (Eu quero saber se você já viu a chuva antes?) I still haven’t found what I’m looking for… (Eu ainda não encontrei o que eu estou procurando)

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Capítulo 52 – O Tempo Presente Perfeito
“The Present Perfect Tense” :
Simple past x present perfect: O presente perfeito, “present perfect” é principalmente usado para descrever um PASSADO indefinido. Pode parecer ilógico que o tempo verbal PRESENTE perfeito seja usado para descrever um PASSADO indefinido, mas é justamente esta sua principal importância. Portanto temos: . simple past – passado definido . present perfect – passado indefinido

Exs:

. Eu te vi ontem – I saw you yesterday – passado definido . Eu te vi – I have seen you – passado indefinido . Eu te vi – I saw you – WRONG; . Eu te vi ontem – I have seen you yesterday –WRONG . Eu não encontrei você no shopping – I didn’t found you at the mall – definite * . Eu não te encontrei – I haven’t found you – indefinite . Ela pagou ele? Has she payed him? – indefinite . Ela pagou ele ontem? Did she pay him yesterday? – definite . Ele não foi à aula – He hasn’t gone to the class – indefinite . Ele não foi à aula ontem – He didn’t go to the class yesterday – definite * este complemento de lugar “place complement” neste caso é suficiente para representar uma indicação de tempo. Present perfect: Pode também ser usado considerando sua tradução “ao pé da letra” : Ex: tenho estudado muito ultimamente – I have studied a lot recently. É bom saber que o “present continuous tense” é muito mais indicado para estes casos. O “present perfect” é indicado principalmente para referir a um passado “perdido/ indefinido” ou quando for acompanhado por: . FOR (por): I have studied English for two years. (Eu tenho estudado inglês por dois anos) . SINCE (desde): I have studied English since 2002. (Eu tenho estudado inglês desde 2002) _Have you finished exercises 2 and 3 ? (Você acabou exercícios 2 e 3?) _Yes, I’ve already finished exercises 2 and 3 or … (sim, eu já acabei exercícios 2 e 3) _No, I still haven’t finished exercises 2 and 3. or … (não, eu ainda não acabei exercícios 2 e 3) _No, I haven’t finished exercises 2 and 3 yet. (não, eu não acabei os exercícios 2 e 3 ainda) _ Don’t worry! I promisse I’ll finish it until 3:00 o’clock. (não se preocupe! Prometo que terminarei até

. ALREADY (já *): . STILL (ainda): . YET (ainda): . UNTIL (até): as 3)

. EVER (já *) _Have you ever tried Japanese food ? (Você já experimentou comida japonesa?) _ yes, I have! I have ever tried it! I did that when I was there. (Sim, já! Experimentei quando eu estive lá) _ Oh!!! Have you ever been in Japan!? When? (Oh!!! Você já esteve no Japão!? Quando?) _ I went there two year ago. (Eu estive / fui lá à dois anos atrás) * Importante: Reparem no exemplo acima que apesar do “already” e o “ever” possuírem a mesma tradução, eles não são iguais! O “already” refere-se a um “já” relacionado ao tempo cronológico, ou um “já comum”, e o “ever” a um “já” referente à experiência passada, vivêncial. Ex: Have you already done the exercise? (Você já fez o exercício?) = tempo cronológico (já acabou?) Have you ever done such exercise like this before? (Você já fez um exercício como este antes?) = experiencia de vida (já aconteceu?) Temos, neste tempo verbal, uma grande potencialidade para usarmos o pronome interrogativo “How long” (quanto tempo gasta / leva p/...). Esta incidência pode ser confirmada se ainda associarmos ao “how long” o verbo to be (por se tratar de um tempo verbal perfeito = verbo na 3° coluna = “been”). Ex: How long has Sara been outside there, waiting for me? (Por quanto tempo a Sara tem estado lá fora esperando por mim?)

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How long have you been abroad? (Por quanto tempo você tem estado no estrangeiro?) Exercício 1: Corrija as frases se necessário. “Correct the sentences if necessary”. a) Carol didn’t know about how to fill the paper to apply to be a registered student. ......................................... ............. b) Phillip has entered at Calgary University in 1999............................................................................................................ c) Phillip has entered at Calgary University since 1999...................................................................................................... d) Phillip entered at Calgary University in 1999.................................................................................................................... e) Phillip entered at Calgary University for 1999. ................................................................................................................. Exercício 2: Coloque o verbo no passado simples ou no presente perfeito. “Put the sentences into simple past or present perfect”. a) Phillip works in a shop. He _______________ (work) there for two months. Before that he ____________ (be) a manager in a second hand car shop. He _____________ (work) there for a year and he ____________ (like) it very much, the problem _____________ (be) the low salary. b) _ Do you know Silvia’s Brother? _ I ___________ (see) him e few times but I ___________ (never / speak) to him. ______________ (you / ever / speak) to him? _ Yes. I _____________ (meet) him at the university last week. It was break time and Tina ___________ (introduce) me to him. He’s really cool and handsome! c) _ Where’s Michael? ________________ (you / see) him? _ No, I ______________ , but I _____________ his sister, maybe she knows, ask her. (to Michael’s sister); _ Excuse me ____________ your brother? _ Yes, 5 minutes ago he ________________ (go) away home. _ Really! That’s a pity, I ____________ (need) to talk to him! Exercício 3: Faça frases com “How long”. Siga o modelo. “Make sentences with How long. Follow the model”. Cristina is on strike. How long has Cristina been on strike? a) He’s an artist and she’s a singer............................................................................................................................................................................. b) She knows “Fernada Montenegro”....................................................................................................................................................................... c) They are on holiday. ................................................................................................................................................................................................... e) The students are learning English. ........................................................................................................................................................................ Exercício 4: Faça frases com “Have ... ever”. Siga o modelo. “Make sentences with Have … ever. Follow the model”. (She / Spain). Has she ever been in Spain (before)? a) (Adriano / try parachute). ......................................................................................................................................................................................... b) (Frederico / break his arm). ..................................................................................................................................................................................... c) (Sergio / fall in love truthfully)................................................................................................................................................................................ d) (Marina / eat Chinese food). ................................................................................................................................................................................... e) (Daniela / Australia). ................................................................................................................................................................................................... f) (Luciana / visit a foregn country)............................................................................................................................................................................ Exercício 5: Complete com: Until / since / for / already / still / yet. “Put in Until / since / for / already / still / yet”. a) Frederic and Gustav have been good friends ___________ 1976, but __________ 5 years, they haven’t been in touch at all. Frederic __________ has some difficulty stabilishing contacts, ___________ his time of youth he was like that. Gustav is quite different from him. Gustav has ___________ called Frederic but no one answered! b) Alessandra has lived in USA ___________ three years but she doesn’t have the “green card” _________ . She’s ___________ tried before, but __________ now no positive results! c) When Richard’s mom ask him if he’s ____________ chosen his career, he answers: _ Mom, not _________ . His mom gets nervous because ___________ the second time, he ____________ haven’t decided ___________ the date of the questionaire of his enrollment paper was supposed to be handled back to the universty registration office.

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Capítulo 53 – O tempo passado perfeto
“ The Past perfect tense ”:
Usado para descrever um passado que necessariamente necessita do verbo “ter” no passado + outro verbo que o segue no passado particípio. Descreve um determinado fato passado que aconteceu em um outro passado ou usado para descrever “dois passados”, um “dentro do outro”. Esta definição pode parecer confusa, mas na prática tudo é mito simples. Se digo por exemplo: “Nunca tinha estudado o passado perfeito!”, esta frase caracteriza como sendo Passado Perfeito! Lembra da definição dos tempos prefeitos: Has/have/had obrigatório + verbo na 3° coluna, portanto no passado perfeito temos obrigatoriamente o “had” + verb 3rd column ( neste caso “estudado”), então traduzindo a frase: “Nunca tinha estudado o passado perfeito!”, temos: “I had never studied the past perfect!”. Ex: “Quando cheguei na festa, a banda tinha parado de tocar e a comida tinha acabado” (simple past ) (past perfect) (past perfect) * duas situações no passado: . 1ª banda e comida acabaram; . 2ª cheguei na festa. “When I got to the party, the band had stopped playing and the food had finished” “When” (quando), “already” (já) e “before” (antes) são muito empregados neste tempo verbal: “When Sara arrived home, her husband had already fallen sleep” (Quando a Sara chegou em casa, seu marido já tinha adormecido) Percebam que estes “dois passados” (Seu marido dormiu = 1° passado; A Sara chegou em casa = “2° passado”) se complementam no sentido da idéia. “Tom had never plant a plant before” (O Tom nunca tinha regado uma planta antes) Como já podemos imaginar, a formação deste tempo verbal se dá: Formation: ... subject + HAD + Verb into Participle + … Ex: _ Had she ever had a car before? (Ela já tinha tido um carro antes?) _ No, she’d never had a car before. (Não, ela nunca tinha tido um carro antes) . They had saved a lot of money last year, that’s why they bought a new cottage. (Eles/elas tinham economizado muito dinheiro no ano passado, por isso eles compraram uma casa de campo ). O 2° verbo está no passado simples - bought porque refere-se a um assado definido (...no ano passado) I’d already had that terrible headache before, It wasn’t the first time. (Eu já tinha tido aquela terrível dor de cabeça antes, não foi a primeira vez). Usa-se “wasn’t” porque refere-se a “antes” – “before” – passado definido ( = simple past).

Exercício 1: Faça frases no passado perfeito usando “when / already / before”. Siga o exemplo. “Make sentences into past perfect using: when / already / before. Follow the model” (Alice / arrive at the bank / close). When Alice arrived at the bank, it had already closed. Wh (Alice / never go to the bank). Alice had never gone to the bank before. a) (Pedro / sign a check / very first time). ................................................................................................................................................................. b) (Carol / finish her exam / the alarm sound). ....................................................................................................................................................... c) (Lu / write the book / the editor call her). ............................................................................................................................................................ d) (Paulo / never buy a car). ........................................................................................................................................................................................... e) (Sally / leave home / her mom arrives at home). .............................................................................................................................................. f) (Renata and Victor / watch the movie again). ..................................................................................................................................................... Exercice 2: Faça conclusões com “before” de acordo com o modelo. “Take conclusions using before according the model”. A man looks at a Japonese menu and knows nothing. He had never eaten Japanese food before. a) John gets completely lost in a small city he’s visiting...................................................................................................................................... b) Jordan is a terrible volleyball player and he doesn’t know the rules. ........................................................................................................ c) Last month we went to Australia. It was our first time there......................................................................................................................... d) A woman knew how to withdraw money from a moneymachine. ............................................................................................................. e) Lucas was quite embarrassed at his girlfriend’s home. He didn’t know her parents. ..........................................................................

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Capítulo 54 – Os tempos perfeitos contínuos; Presente e passado
“Present and Past perfect continuous tense”:
Vamos agora estudar os tempos perfeitos contínuos, presente e passado, respectivamente. Presente perfeito contínuo / Present perfect continuos: É o tempo verbal indicado para referir a uma situação / fato que está acontecendo, ou “anda” acontecendo em um contexto não muito distante da realidade atual. Quando temos por exemplo : “Eu ando tendo muitas dores de cabeça / eu tenho tido muitas dores de cabeça”, ou “ela anda estudando muito ultimamente / ela tem estudado muito ultimamente” este é o tempo verbal mais indicado para ser utilizado. Vamos ao exemplo: “I have been studying a lot”. Se fossemos traduzir “ao pé da letra” seria: Eu tenho estado estudando muito, tradução esta não muito correta. A tradução indicada seria: Eu “ando” estudando muito , por isso que traduzir “ao pé da letra” uma frase neste tempo verbal é um pouco complicado! Veja como tudo faz sentido: Present I have Portanto temos: Formation: Subject + has/have + been + verb + ING Ex: She’s been having communication problems, she’s a foreigner. (Ela “anda” tendo problemas de comunicação, ela é estrangeira) Have you been eating too much? You got fatter! (Você “anda” comendo em excesso? Você engordou!) I haven’t been reading in a good place, I need a lighter one. (Eu não “ando” lendo em um lugar bom, eu preciso de um mais claro) É bom lembrar que neste tempo verbal, também usamos bastante a preposição “for” (por) e “since” (desde): Ex: I have been learning English for seven years. (“Ando” aprendendo inglês por sete anos) I have been learning English since I was seven years old. (“Ando” aprendendo inglês desde quando eu tinha sete anos de idade) Past perfect continuous: Já o “Past perfect continuous” é usado para expressar que algo estava acontecendo ( “andava” acontecendo), mas não acontece mais. Utilizamos os mesmos argumentos acima, apenas trocamos o “has/have” por “had”. Formation: Subject + HAD + been + verb + ING
Ex: She had been studying a lot, now she’s ok, she’s approved. (Ela “andava” estudando muito, agora ela está bem, ela foi aprovada) Had you been living abroad? I haven’t seen you for a while! (Você “andava” morando fora? Faz um tempo que eu não tenho te visto) He hadn’t been having money problems and He never had had. He always knew how to make it and keep it!. (Ele não “andava” tendo problemas com dinheiro e nunca “andou” / tinha tido. Ele sempre soube como ganhá-lo e como mantê-lo!)

Perfect been

Continuous Studying a lot

Exercício: Construa frases qua faça sentido, siga o modelo. “Make meaningful sentences, follow the model” Camila started writing her report 20 minutes ago. She’s still writing now. She has been writing it for 20 minutes. a) It’s 9 o’clock now. We started to watch a movie an hour ago...................................................................................................................... b) Yesterday I did my exam. Until this, I was studying as a crazy! ................................................................................................................... c) Fernanda is studying 12 hours a day recently. ................................................................................................................................................... d) She got at 1:30 at the bus stop and the bus got at 2...................................................................................................................................... e) Stella used to feel terrible pains in her finger until she did a surgery. ...................................................................................................... f) Marcos and you didn’ believe about your mayor. ............................................................................................................................................. g) She started to be a member of the “BDV” in 1998. She’s still a member................................................................................................. h) Farias started to write to a penfriend long ago up to now. ..........................................................................................................................

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Capítulo 55 – O Tempo Futuro perfeito
“The Future perfect tense” :
Usado para um futuro programado com estrutura de tempo perfeito. O verbo “ter” sempre no futuro do presente (will + have = eu terei, você terá, ele terá, etc) e o verbo principal sempre no passado particípio. Ex: . Eu terei formado na faculdade Em dezembro. I’ll have graduated in December. . Até as 2:00 p.m eu terei acabado esta tarefa. I’ll have finished this task until 2 p.m.. . Amanha, ela já terá viajado. She’ll already have traveled tomorrow. . Eles não terão ido embora até as 20:00 hs. They won’t have gone away until 8:00 p.m . Voces terão desistido se amanha não der certo? Will you have given up if tomorrow…? Portanto mais uma vez, podemos “deduzi” a formação deste tempo verbal, de acordo com o que já vimos: Formation: Subject + will + have + verb into participle + (complement)

O complemento a que referimos, além do “object” da oração, é provável ou cabível que seja alguma indicação de tempo. Sim, pois neste tempo verbal, uma indicação de tempo ou um complemento de tempo se faz merecedor de grande valia, já que este futuro revela se “programado”, completando assim, esta “ideia”. As indicações de tempo são, na maioria das vezes, associadas a: . when (quando): When will you have grown up? Stop doing that! (Quando você trá crescido?Para de fazer isso!) . by the … (na / no / nas / nos / em): She won`t have chosen her dress by the right time. I know her! (Ela não terá escolhido e vestido na hora certa. Eu a conheço!) . until (até): I will have repaired my house until the end of this year. (Eu terei reformado a minha casa até o final deste ano).

Exercício: Siga o modelo usando o futuro perfeito. Use um complemento de tempo apropriado “Follow the model using the future perfect. Use a suitable time complement”.

I / finish / project / next month – I will have finished my project until next month. a) She / do / housework / 2:00 o`clock. ................................................................................................................................................................... b) We / stop / dancing / end of the party............................................................................................................................................................... c) Bob / write / letter / tomorrow. ............................................................................................................................................................................. d) They / realize / mistake / sooner or later. .......................................................................................................................................................... e) He / release / plan / as soon as possible............................................................................................................................................................ f) You / accomplish / task / year................................................................................................................................................................................ g) Maggy / read / brochure / season........................................................................................................................................................................ h) He / arrange / appointment / weekend.............................................................................................................................................................. i) Susan / fish / fish / hour. .......................................................................................................................................................................................... j) George / watch / the game / 1:00 p.m................................................................................................................................................................ k) Gregory / travel / Europe / March. ....................................................................................................................................................................... l) I / arrive / home / January. ...................................................................................................................................................................................... m) Morgan / classify / animals / April........................................................................................................................................................................ n) Soraya / fix / problem / Monday........................................................................................................................................................................... o) Jordan / win / game / next set. .............................................................................................................................................................................. p) She / book / a flight / tomorrow. .......................................................................................................................................................................... q) The mass / end / at 7............................................................................................................................................................................................... r) The fair / start / next Monday. ............................................................................................................................................................................. s) The hair salon / start / they get money............................................................................................................................................................ t) The walk / finish / 10 kilometers. ........................................................................................................................................................................

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Capítulo 56 – “Just” + Os Tempos perfeitos, indicando situações recentes
“Perfect tenses + “Just” = Recent situations”:
O “just” em outros contextos significa “apenas, somente”, mas aqui, juntamente com os tempos perfeitos, indica ou uma situação ou fato bem recente ou que: . Acabou de contecer (“Just” usado juntamente com o presente perfeito); . Tinha acabado de acontecer (“Just” usado juntamente com o passado perfeito); . Terá acabado de acontecer (“Just” usado juntamente com o futuro perfeito); Ex: I have just arrived : Eu acabei de chegar I had just arrived: Eu tinha acabado de chegar She’s just gone away : Ela acabou de ir embora. The fight will have just done by 7: A luta terá acabado de terminar as 7. By 9, Arthur and Rafaela will have just married at “Matriz” Cathedral: As 9, O Arthur e a Rafaela terão acabado de se casar na Catedral da Matriz.. Just married : Recém casados He has just finished working : Ele acabou de acabar de trabalhar. When I called him, he had just left his home: Quando eu liguei para ele, ele tinha acabado de sair. _Have you ever come here before? Você já veio aqui antes? _Yes, I had just told her about that! Sim, Eu tinha acabado de falar para ela sobre isto! He had just finished working when the telephone rang. Ele tinha acabado de terminar de trabalhar quando o telefone tocou. Percebam que, fora dos tempos verbais perfeitos, o “just” significa “apenas, somente, só”: Ex: I just want to know your name, please tell me! (Eu somente / so quero saber o seu nome, por favor me diga!) She has just two minutes to complete all the exercice. (Ela tem apenas 2 minutos para completar todo o exercício) In the past he had just / only two friends, now he’s got more. (Antes, ele tinha apenas 2 amigos, agora ele tem mais)

Nestes exemplos, as duas últimas frases apesar de “parecerem” dos tempos perfeitos, são de fato do presente simples e do passado simples, respectivamente (apenas com a presença do verbo “ter”), portanto preste bastante atanção ao analisar o tempo verbal de uma frase para não cometer equívocos.

Exercício 1: Traduza as frases para o inglês. “Traslate the sentences into English”. a) Jane acabou de comer e foi embora.................................................................................................................................................................... b) Jane tinha acabado de comer quando sua mãe ligou. ................................................................................................................................. c) Jane terá acabado de come em aproximadamente meia hora. ................................................................................................................. d) Jane comeu e foi embora. ....................................................................................................................................................................................... e) Jane comeu e foi embora, a meia hora atrás.................................................................................................................................................... f) Ele acabou de chegar em sua casa, e viu que sua emprega Tina tinha acabado de ir embora. Tina, depois de vinte minutos, terá acabado de chegar na casa dela. ..................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................. Exercício 2: Tire conclusões, siga o modelo. “Take conclusions, follow the model” You meet your friend on the street. He’s wearing athetic suit and he’s sweaty. He has just stopped running / walking. a) It’s early in the morning. You see Sue by the window. Her hair is messy! ............................................................................................... b) You see a “not bad” car crash. No curious people there yet. ....................................................................................................................... c) You see a movie poster. The filme is from 7 to 9. By 9 ................................................................................................................................... d) You go with a friend to a snack bar. You offer him/her something but he/she refuses. ...................................................................

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Capítulo 57 – Os tempos perfeitos + Os Verbos modais
“The Perfect tenses + The Modal verbs”:
Vamos agora, refletir acerca dos modais associados com os tempos perfeitos. A idéia é bem simples de compreender. Quando usamos os modais com os tempos perfeitos vejam que a mensagem da frase muda radicalmente. Veremos caso a caso, cada modal, o que acontece em relação aos tempos perfeitos associados com estes modais. Inicialmente, Em relação ao “should”: Ex: Ela dereria estudar mais: She should study more – Temos aqui apenas o modal “should” = dever no passado. Ela deveria ter estudado mais: She should have studied more – Agora, modal “should” + tempo presente perfeito. No segundo exemplo, a idéia “Ela deveria ter estudado mais” foi de que não há mais esperança, ou sua prova já passou, ou ela já foi reprovada, etc... Ao passo que no 1° exemplo: “Ela dereria estudar mais”, a idéia é de que ainda há esperança, recurso.Outros exemplos: Ela deveria ir a festa = a festa ainda não aconteceu, há chances. She should go to the party. Ela deveria ter ido a festa = a festa já passou, não há mais chances. She should have gone to the party. Ele deveria estar pensando em ir a festa = também ainda há chances. She should be thinking to go to the party. Vejamos alguns exemplos com o modal “can”, alternadamente sem e com tempo perfeito, reparem que para o modal “can”, a associação com os tempos perfeitos, denotam uma idéia de probabilidade!: Ex: Ele pode ir a festa. He can go to the party. = Idéia de permissão / probabilidade. Ele pode ter ido a festa. He can have gone to the party. = Idéia de probabilidade! Ele pode dirigir. He can drive. = Idéia de capacidade / destreza. Ele pode ter dirigido. He can have driven. = Idéia de probabilidade! Já o “Could” com um tempo verbal perfeito (exs de números ímpares), dá a idéia de algo que não foi “feito”: Ex: Quando eu era pequeno, eu podia nadar 2 horas sem parar! When I was Young, I could swim 2 hours without stopping! A água desta piscina estava ótima, eu podia ter nadado 2 hs sem parar! The water of this pool was great; I could have swum 2 straight hours! Ela podia fazer isto para ele. She could do it for him. Ela podia ter feito isto para ele. She could have done it for him. No caso do “would”, veremos que nessecitamos para que este esteja associado a um tempo verbal perfeito, que o contexto da frase seja, na maioria dos casos, uma frase ou oração condicional (estudaremos com detalhes no capítulo 59), porem, vamos a alguns exemplos (lembrando que o “would” + verbo = verbo com terminação “ria”), reparem no 2° ex, a idéia de que algo não aconteceu: Ex: Ela Iria a festa se ela não viajasse. She would go to the party if she didn’t travel Ela teria ido a festa se ela não estivesse viajando. She would have gone to the party if she hasn’t been travelling Finalmente o “May”, que já expressa uma “incerteza”, “probabilidade” ou “dúvida”, associado com um tempo perfeito, expressará estas idéias ainda mais fortemente, porém com a conotação da falta de informação ou conhecimento (geralmente focada no passado) do fato. Repare o segundo exemplo: Ex: Ele talvez vá lá. He may go there. Ele talvez tenha ido lá. He may have gone there. Importante: “Misturando” o verbo “haver” = “There is/are” + os modais , temos idéias interessantes. Lembrem que depois dos modais, os verbos seguintes devem estar no infinitivo sem o “to”. Portanto se tenho por exemplo: Ex: Deveria (= should) haver (there is/are, mas, depois dos modais = be) mais escolas aqui: There should be more schools here. Poderia ( = could) haver (depois do “could” = “there be”) mais escolas aqui: There could be more schools here. Talvez ( = may) tenha / sentido de “haver” (“there be”) mais escolas aqui: There may be more schools here. Haveria ( = would + “there be”) mais escolas aqui: There would be more schools here. “Acostumava” (=used to) haver dois hoteis nesta rua antes: There used to be two hotels on this strret before. Tem (= must) que haver mais reponsabilidade aqui: There must be more responsability here. ETC... Para perguntas e negações, basta procedermos de acordo com o que já sabemos: Ex: There wouldn’t be more schools here. Would there be more schools here? Não haveria mais escolas aqui / haveria mais escolas aqui? Frases na negativa e interrogativa, respectivamente.

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Exercício 1: Use os modais, com ou sem a associação dos tempos perfeitos, tirando suas próprias conclusões. Siga os modelos. “Use the modal verbs, with or without the perfect tenses associations, taking your own conclusions. Follow the models”: She didn’t eat the wedding cake. It was amazing! She should have eaten the cake. She eats too much cake. She shouldn’t eat too much cake. She ate a cake yesterday and felt stomachache. The cake can have caused stomachache. a) Cida ate only once yesterday.................................................................................................................................................................................... b) Tom regreted about his shopping. He didn’t have that money. ................................................................................................................. c) The sky is very cloudy. ................................................................................................................................................................................................ d) He drove all his way long over 160 km/h. ........................................................................................................................................................... e) Sandra and Tarcisio Could travel but they didn’t. ............................................................................................................................................. f) Sirley and Thomas almost went to Sidney last summer. ................................................................................................................................. g) She hired a detective to watch her husband. ..................................................................................................................................................... h) He’s completely drunk. ............................................................................................................................................................................................... i) Carlos didn’t go to an important conference....................................................................................................................................................... j) He’s driving 4 straight hours. He was supposed to get in about 2.............................................................................................................. k) Jessica didn’t study enough for her exam............................................................................................................................................................ l) Cable tv never was and never will be cheaper than ardinary tv.................................................................................................................... m) He’s depressed. He doesn’t stop crying and he’s very quiet....................................................................................................................... n) Raquel wants to quit smoking and want a medical support......................................................................................................................... o) Her cat was with some problem last week. It just didn’t eat at all! ............................................................................................................ p) He didn’ take care his dog and it got sick. .......................................................................................................................................................... q) A male lion is able to kill the female lion’s babies............................................................................................................................................ r) She got a lung cancer and even like this she didn’t quit smoking. ............................................................................................................. s) The Brazilian soccer team is the fafourite for the next world cup. .............................................................................................................. t) Some theories believe that UFUs built the pyramids........................................................................................................................................ u) The nature wild aspects facinate many people.................................................................................................................................................. v) A motorcycle rider travels long distances. ........................................................................................................................................................... w) The kindom of the lions maybe persuade thought the generations. ....................................................................................................... x) The traffic of rare species animals maybe bring them to the destruction................................................................................................ y) He delayed a lot to ask her to date. ....................................................................................................................................................................... z) If we don’t change our environment treatment, about 200 years from now, we’ll have no water. ................................................ .................................................................................................................................................................................................................................................. Exercício 2: Use o verbo “haver” – “There is/are”, com ou sem a associação dos tempos perfeitos, tirando suas próprias conclusões. Siga os modelos. “Use There is/are verb, with or without the perfect tenses associations, taking your own conclusions. Follow the models”: I don’t know if I did the right thing! There may be better choices that I could have done. There aren’t enough hospitals here. There could / should be more hospitals here. a) If peolpe were more altruist, ..................................................................................................................................................................................... b) She is driving to a friend’s house but she can’t see any traffic sign. ......................................................................................................... c) He’s not quite sure how may options does he have. ....................................................................................................................................... d) We live in the same planet, but some people believe, ................................................................................................................................... e) In the future, the medicine will be better............................................................................................................................................................. f) The president didn’t worry about his people. ..................................................................................................................................................... g) If people weren’t so selfish, the society,............................................................................................................................................................... h) Elizabeth almost was approved in her exam. .................................................................................................................................................... i) They can’t see any solution for their problem. .................................................................................................................................................... j) He doesn’t give much attention to his wife. They .............................................................................................................................................. k) The mayor did many things but she could more. ............................................................................................................................................. l) If we start having good atitudes now, in the future, .........................................................................................................................................

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Capítulo 58 – Uma revisão dos tempos perfeitos
“A Perfect tenses review”:
Antes de fornecer um quadro comparativo de todos os tempos verbais perfeitos, vamos lembrar das principais características gerais e comuns: Os “Perfect tenses” são: . Indeterminado no tempo . Presença obrigatória: has (He/she/ it ), have ( I / you/we/they ), had (all), Will have (all)+ verb into past participle . Verbos no passado particípio (3ª Coluna) Em todos os tempos perfeitos utiliza-se o próprio verbo “has/have/had/will have” para negar e para perguntar ( o “has/have/had/will” funciona como seu próprio auxiliar), portanto, não é usado outros auxiliares (do/does/did). Affirmative – perfect tenses Negative – perfect tenses Interrogative – perfect tenses Subject + has/have/had/will have + Subject + has/have/had/ will have Has/have/had/will have + subject + verb into participle + NOT + verb into participle verb into participle + … + ? * no caso do “perfect future” o sujeito fica entre o “will e o “have” na interrogativa, e na negativa o “won”t” vem depois do sujeito. Ver exemplos abaixo. Agora vamos as características principais de cada tempo verbal perfeito:
Os tempos verbais Perfeitos: O que descreve? Relaciona com um... Principais características . 1°: Ausência do: “For, since, still, yet, already, until, ever, just” . 2°: Presença principalmente: ou do “for” ou do “since”, podendo ocorrer também os demais citados acima. Exemplos . 1°: . She has gone away = . She’s gone away. . Has she gone away? . She hasn’t gone away. . 2°: . He’s worked there for 10 years. . Has he worked there since 1995? . I’ve been writing a lot lately! . Have you been reading much? . She hasn’t been doing anything special on her holiday. . When he got home, his wife had already slept. . She had never been to China before, it was her first time! . Had he had this before? . He hadn’t had it before! . I had been writing a lot last week! . Had you been reading much? . She hadn’t been doing anything special on her holiday. . When november 27th arrives, I’ll have completed 29 years old! . Will she have arrived here until the train has gone away? . By the end of the year, he won’t have graduated yet! T radução / Traslation . 1°: . Ela foi embora = . Ela foi embora. . Ela foi embora ? . Ela não foi embora. . 2°: . Ele tem trabalhado lá por 10 anos. . Ele tem trabalhado lá desde 1995?

Presente Has/have + verb into 3rd column

. 1°: Passado indefinido. (quando = não sei!) . 2°: Tradução “ao-pé-daletra” (conjugação do verbo “ter” no pres + outro verbo no particípio = terminação “ido” / “ado”).

Presente contínuo Has/have + been + verb + “ing”

Acontecimento ou fato que “anda” acontecendo!

Tradução não deve ser feita “ao-pé-da-letra”.

. Eu “ando” escrevendo muito ultimamente! . Você “anda” lendo muito? . Ela não “anda” fazendo nada de especial nas férias dela. . Quando ele chegou em casa, sua mulher já tinha dormido. . Ela nunca tinha ido à China antes, foi sua primeira vez! . Ele tinha tido isso antes? . Ele não tinha tido isso antes! . Eu “andei” escrevendo muito na semana passada! . Você “andou” lendo muito? . Ela não “andou” fazendo nada de especial nas férias dela. (as férias dela acabou!)

Passado Had + verb into 3rd column

Descreve um determinado fato passado que aconteceu em um outro passado ou usado para descrever “dois passados”, um “dentro do outro”.

“When”, “already” e “before” são muito empregados neste tempo verbal

Passado contínuo Had + been + verb + “ing”

Acontecimento ou fato que “andava” acontecendo, mas não acontece mais!

Tradução aqui também, como no presente contínuo, não deve ser feita “ao-pé-da-letra”.

Futuro Will + Have + verb into 3rd column

Acontecimento ou fato que acontecerá em um futuro programado.

Importante a presença de um complemento de tempo, que provavelmente vem com “when”, “by the...” ou “until”.

. Quando dia 27 de novembro chegar, eu terei completado 29 anos de idade! . Ela terá chegado aqui até o trem ter ido embora? . No final do ano, ele ainda não terá se graduado.

Exercício 1: Passe as frases para o inglês. “Put the sentences into English”

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a) Ele tinha acabado de acordar quando sua mãe o chamou para tomar o café da manhã. ................................................................ .................................................................................................................................................................................................................................................. b) Ela já fez este exercício antes, mas não está ao certa quando..................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................. c) Quando ele deixou seu emprego, ele já tinha trabalhado lá por dez anos............................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................. d) O garoto andava tendo muitos pesadelos, então, sua mãe o levou para ver um médico, agora, ele anda dormindo bem. .................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................. e) Quando o inverno chegar as formigas terão acabado de formarem seu estoque de comida......................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................. f) Ele nunca experimentou comida coreana antes................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................. g) Ele já experimentou comida coreana várias vezes............................................................................................................................................ .................................................................................................................................................................................................................................................. h) Quando eles chegaram na estação de metrô, ele tinha acabado de passar........................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................. i) Ela ainda não foi embora, e ele, ele já foi embora?........................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................. j) Lucia está muito elegante. Eu acho que ela anda fazendo muitos exercícios físicos............................................................................ .................................................................................................................................................................................................................................................. k) Em agosto, o Alfred já terá terminado o seu mestrado em línguas. .......................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................. l) Até o final do ano, ele ainda será considerado como sendo o melhor corredor de formula 1. ....................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................. m) Eu nunca comi isto antes, e você, já tinha comido isto antes? ................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................. n) Em novembro, ele teria completado 10 anos de emprego se não tivesse sido demitido. ................................................................ .................................................................................................................................................................................................................................................. o) Ele não deveria ter dado um cheque em branco para sua esposa! ........................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................. p) Ela não poderia ter desconfiado em seu marido. ............................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................. r) Nós talvez tenhamos ainda tempo de mudarmos o modo com que tratamos a natureza. .............................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................. s) Nós talvez não tínhamos sido instruídos adequadamente de como tratarmos a natureza. ............................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................. t) Todos aqueles presidentes, não podiam ter estimulado tantas guerras................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................. u) Se as pessoas fossem mais exigentes, talvez pudéssemos escolher melhor nossos candidatos. ................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................. v) Talvez tenha sido mais fácil para a população, fechar os olhos para tantas mentiras. ....................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................. w) Deveria haver mais recursos para a educação em nosso país..................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................. x) Poderia haver tido mais esforços para nossas crianças pobres. .................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................. y) Haveria dinheiro em nosso país se os políticos tivessem mais honestidade. ......................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................

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“The Conditional senteces”:

Capítulo 59 – As Orações Condicionais

São orações subordinadas que expressam uma relação de causa-efeito. Geralmente acompanhadas por “ if ” / “ whether ” ( = “se” ). Temos como exemplo: Causa . 1 - Se eu comer em demasia Se eu ganho na loteria . 2 - Se eu comesse em demasia Se eu ganhasse na loteria . 3 - Se eu tivesse comido em demasia Se eu tivesse ganhado na loteria Efeito eu engordo eu engordarei eu fico rico eu ficarei rico eu engordaria eu poderia engordar eu ficaria rico eu poderia ficar rico. eu teria engordado eu poderia ter engordado eu teria ficado rico eu poderia ter ficado rico

Temos as seguintes observações: . O número 1 representa dados da realidade, o n. 2 representa uma suposição, reflexão, e o n. 3 representa algo que não aconteceu ou que é impossível de acontecer. . A “causa” do número 1 está no presente número 2 está no passado número 3 está no “passado perfeito” . O “efeito” do número 1 está no presente ou no futuro do número 2 está no futuro do pretérito (ria) = que equivale ao “would” ou ao “could” do número 3 está no futuro do pretérito (ria) + presente perfeito

Traduzindo temos:

( engordar: get – got – gotten + fat) ( ficar rico: become – became – become + rich) Causa - cause . 1 – If I eat too much If I win the lottery . 2 – If I ate too much If I won the lottery . 3 – If I had eaten too much If I had won the lotery Efeito - effect I get fat I will get fat I become rich I’ll become rich I would get fat I could get fat I would become rich I could become rich I would have gotten fat I could have gotten fat I would have become rich I could have become rich

Podemos generalizar a partir dos exemplos acima, formando a tabela abaixo. As duas “partes” desta tabela representam as duas partes da oração (cada uma simbolicamente representada por causa e efeito), ressaltando que a

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ordem desta generalização ou tabela pode ser da esquerda para a direita ou da direita para a esquerda (ver os dois primeiros exemplos abaixo): Present Past Past perfect Present / future Would /could Would / could + present perfect

Ex: . If she had another chance, she wouldn’t miss the appointment. (Se ela tivesse outra chance, ela não perderia o compromisso) . She wouldn’t miss the appointment, if she had another chance (Ela não perderia o compromisso, se ela tivesse outra chance) . What will you do if she calls you again? (O que você fará se ela ligar para você de novo?) . If he had had more attention, he could have survived. (Se ele tivesse tido mais atenção, ele poderia ter sobrevivido) . _ What would you do if you were the mayor? (O que você faria se você fosse o prefeito?) _ If I were* the mayor, I would build lots of new popular houses. (Se eu fosse o prefeito, eu contruiria muitas novas casas populares) * para condicional e “wish”, prefira usar o “I were” a “I was”, o mesmo para “he, she, it”. Além do “if”, temos a conjunção “unless” (a não ser que), e a conjunção “whether or not” (quer...não), bastante empregada nos condicionais: Ex: I’m gonna* go there, unless you don’t invite me. (Eu irei lá, a não ser que você não me convide) She won’t stop dancing, whether you want or not. (Ela não irá parar de dançar, quer você queira ou não) * o “gonna” é a forma informal e apenas falada (e “incorreta”) do “going to”. Temos também: . “wanna = want to” e . “gotta = got to”

Exercício 1: Completes as frases condicionais. “Complete the conditional sentences” a) If Morgan wins the lottery, he _____________ a car. (buy) b) If Morgan won the lottery, he _____________ a car. (buy) c) If Morgan had won the lottery, he _____________ a car. (buy) d) Morgan bought a car, although he _______________ it. (like) e) Morgan ______________ a car whether his wife wants or not. (buy) f) Morgan ______________ a car, unless his money is not enough yet. (buy) g) Morgan ______________ a car, if his wife hadn’d spent all his money on nothing! (buy) h) Morgan ______________ a car, if his wife allowed him to it. (buy) i) Morgan ______________ a car if he wants. (buy)

Exercício 2: Complete os espaços usando as informações entre parênteses, colocando os verbos na forma correta. “Complete the gaps using the information in brackets, putting the verb into the correct form” a) Sally is in bed. If ________________ (I / Know) she was in bed, I ______________ (visit / she) b) Don’t worry, I do appreciate talking to you! If I ______________ (enjoy / you) I’d not stay long with you. c) He ordered an expensive but awful meal from a restaurant. If he _______________ (Know) the place ___________ (sell) such bad dishes, he _________________ (call – never) a delivery service. d) The movie was just fine, but the man in front of her was too big. If she knew the cinema was so full she ________________ (go / watch the film). If she _______________ (has / crystal ball) ______________ (stay / home) e) The party started at 9. John got there at 10. If he ___________________ (get) at 8, he ____________________ too early (arrive). f) If Sally had heard her mom before, she _______________ (break up / boyfriend), he was really bad to her. g) He’s not sad. If he __________________ (upset), he’d take some anti-depressive pills, or ____________________ (he / have some psychological support). h) Our holiday could have be better if ______________________ (the weather / sunny), but anyway we had fun! We could be indoor playing cards and chatting a lot.

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Capítulo 60 – “Wish”
Quando dizemos por exemplo Eu desejaria / gostaria que eu fosse famoso = “I wish that I were famous”; estamos utilizando a forma “wish”. Se fossemos traduzir o wish “ao pé da letra” teremos “desejo, almejo, vontade” mas a prática não é bem assim, o exemplo acima mostra que o “desejaria” não dispõe do would, por isso que neste contexto do “wish”, não é indicado uma tradução literal. Podemos também tentar associar o “wish” com a idéia de “quizera eu/ele/nós...”; “quem dera eu/ele/nós...”; quizesse eu, ela, vocês...”Vamos aos exemplos abaixo:
Eu gostaria que eu estudasse com você. I wish I studied with you Eu gostaria que eu tivesse estudado com você I wish I had studied with you. Eu gostaria que eu pudesse estudar com você I wish I could study with you Significa que eu não estudo com você. It means that : I don’t study with you. Significa que eu não estudei com você It means that : I didn’t study with you Significa que eu não estudarei com você It means that : I won’t study with you

Comparando as duas colunas, podemos perceber que de um lado (1ª.coluna) temos o Wish e um determinado tempo verbal (passado simples, passado particípio, e could, respectivamente), que é o modo que estruturamos o tempo verbal de uma frase com o wish, e de outro lado, temos o que isto realmente quer dizer. A mensagem do wish ou o que o wish quer dizer (segunda coluna) é que demominamos de presente wish, passado wish e futuro wish. Em outras palavras temos:
Estrutura da frase / como formular o tempo verbal da frase com o wish ...+ wish + subject + verb into simple past … + wish + subject + verb into past perfect …+ wish + subject + would / could O que quer dizer / mensagem do wish Present wish Past wish Future wish

Portanto para termos: . “present wish”, teremos que fazer uma frase com o wish com uma estrutura verbal no passado simples. Ex: I wish I were you – Eu gostaria que eu fosse você; quer dizer que eu não sou você. Presente – Present wish . “past wish”, teremos que formular uma frase com uma estrutura verbal no passado perfeito. Ex: I wish I had been as him – Eu desejaria que eu tivesse sido como ele (foi). Quer dizer que eu não fui como ele. Past – Past wish . “future wish”, teremos que formular uma frase com uma estrutura verbal utilizando o could ou o would. Ex: I wish I could have free time to attend tennis class. “Quem dera que eu pudesse ter tempo livre para frequentar aulas de tênis”. Quer dizer que eu não terei tempo livre. Future – future wish Técnica de memorização: Vamos agora dispor de uma técnica para memorizar a tabela abaixo. Temos na primeira coluna as denominações: present wish, past wish e future wish, relacionadas com a mensagem real. Já na segunda coluna, temos o tempo verbal que precisamos utilizar na frase. Colocando a primeira coluna no passado temos a segunda:
Present Wish Past Wish Future Wish Passado do presente = simple past Passado do passado = past perfect Passado do futuro = would / could Present Wish Past Wish Future Wish Na frase, o tempo verbal no simple past Na frase, o tempo verbal no past perfect Na frase, o tempo verbal no would/could

Exercício: Faça frases com o “wish” indicado. “Write sentences with the indicated wish” a) You took the wrong bus (past wish)......................................................................................................................................................................... b) You will travel on business (future wish) ................................................................................................................................................................ c) You have terrible marks at school (present wish)................................................................................................................................................ d) You didn’t buy anything for your guests (past wish)......................................................................................................................................... e) Something you’d like to be (future wish) ............................................................................................................................................................... f) Something you’d like to have been (past wish) .................................................................................................................................................... g) Something you want to be (present wish).............................................................................................................................................................

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“The Passive sentences” :

Capítulo 61 – As Orações na Voz Passiva

Quando o “Foco” ou a ênfase “das atenções” são voltadas para o objeto da oração (passive sentences – voz passiva), e não para o sujeito (active sentences – voz ativa). Ex: Maria conhece o Pedro. Temos: “Maria – sujeito”; “Pedro – objeto” = Voz ativa Pedro é conhecido de Maria. Temos: ênfase em Pedro = Voz passiva Vamos agora, perceber o que acontece quando passamos uma frase da voz ativa para a voz passiva ( Estes exemplos básicos iniciais são didáticos, e não estão sendo considerado os complementos que possivelmente deveriam ser utilizados, ou possuem tempos verbais não adequados para o contexto ). Comparação: Voz ativa (1° coluna) x Voz passiva (2° coluna):
. Sue loves Bob (A Sue ama o Bob) / Bob is loved by Sue (O Bob é amado pela Sue) . Sue is loving Bob (A Sue está amando o Bob) / Bob is being loved by Sue (O Bob está sendo amado pela Sue) . Sue loved Bob (A Sue amou o Bob) / Bob was loved by Sue (O Bob foi amado pela Sue) . Sue was loving Bob (A Sueestava amando o Bob) / Bob was being loved by Sue (O Bob estava sendo amado pela Sue) . Sue will love Bob (A Sue amará o Bob) / Bob will be loved by Sue (O Bob será amado pela Sue) . Sue is going to love Bob (A Sue amaá o Bob) / Bob is going to be loved by Sue (O Bob será amado pela Sue) . Sue has loved Bob (A Sue tem amado o Bob) / Bob has been loved by Sue (O Bob tem sido amado pela Sue) . Sue has been loving Bob (A Sue tem estado amando o Bob)/ Bob has been being loved by Sue (O Bob tem estado sendo amado pela Sue) . Sue had loved Bob (A Sue tinha amado o Bob) / Bob had been loved by Sue (O Bob tinha sido amado pela Sue) . Sue had been loving Bob (A Sue tinha estado amando o Bob/ Bob had been being loved by Sue (O Bob tinha estado sendo amado pela Sue) . Sue will have loved Bob (A Sue terá amado o Bob) / Bob will have been loved by Sue (O Bob terá sido amado pela Sue) . Sue can love Bob (A Sue pode amar o Bob) / Bob can be loved by Sue (O Bob pode ser amado pela Sue) . Sue can love Bob (A Sue pode amar o Bob) / Bob can have been loved by Sue (O Bob pode ter sido amado pela Sue)

. Primeiro fato: Todas as frases na voz passiva começam com o objeto (Bob). . Segundo fato: Na voz passiva temos sempre um “verb to be” a mais (comparando com a voz ativa), ou um “EXTRA VERB TO BE” (todas as variaçõres do “verb to be” acima sublinhados); Seja ele no presente (am, is, are), no passado (was, were), no particípio (been), ou no gerúndio (Being). Se na ativa não tivermos “verb to be”, na passiva teremos um, e se na ativa tivermos um “verb to be”, na passiva teremos dois. Este “Extra verb to be” é definido a partir do tempo verbal original da voz ativa. Portanto mantemos o tempo verbal original (conservando, por exemplo: has, have, had, will, going to, will have e modais – tudo em itálico está concervado), e acrescentamos o “EXTRA TO BE” para transformarmos uma frase da ativa para a passiva. . Terceiro fato: O verbo principal da voz ativa, está SEMPRE NO PARTICÌPIO na voz passiva (no exemplo verb to love em negrito - loved). . Quarto fato: O sujeito da ativa vai para a passiva precedido do “BY” – uma preposição – portanto após preposição usa-se “Object pronoun” Ex: by her, by Sue,e não: by she. . Quinto fato: No futuro simples acrescenta-se o “BE” e no futuro perfeito o “BEEN”. . Sexto fato: MODAIS: acrescenta-se: o “BE” para expressar uma idéia de “certeza”, afirmação ou o “HAVE BEEN” para expressar uma idéia de probabilidade, suposição, incerteza. Resumindo (comparação voz ativa x voz passiva acima): Itálico: manter / Sublinhado: “Extra to be” / Negrito: verbo principal particípio

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Podemos agora, estabelecer um roteiro simples e direto dos passos a seguir para passarmos uma frase da voz ativa para a voz passiva: Identificar corretamente o objeto da frase na voz ativa e iniciar a voz passiva com este Primeiro passo: mesmo objeto. Analisar corretamente o tempo verbal original da voz ativa para escolher corretamente Segundo passo: qual será o “EXTRA VERB TO BE” a ser empregado Terceiro passo: Acrescentar o “EXTRA VERB TO BE” * de acordo com a tabela abaixo Colocar o verbo principal ou o verbo de ação da voz ativa SEMPRE no PASSADO Quarto passo: PARTICÌPIO na voz passiva Colocar o sujeito da ativa precedido de BY na passiva (geralmente no final da frase, e Quinto passo: sempre considerando os “object pronouns”). Se na ativa o sujeito for oculto ou indeterminado não é necessário menciona-lo na passiva. * EXTRA VERB TO BE: Tempo verbal da voz ativa no: Simple present Simple past Perfect tenses (pres: has/have, past: had, fut: Will have) ING – continuous - (simple or perfect tenses) Simple future Modal EXTRA VERB TO BE (para a voz passiva): Am/ is/ are Was / were Been Being Be Be / have been

Importante: O verbo “to get” pode também ser usado para as frases na passiva, principalmente, quando na ativa, a frase tiver um sujeito indeterminado (sendo este sujeito “dispensável” na passiva). Ex: Alguém levou my livro: “Someone took my book” = voz ativa My livro foi levado (por alguém): “My book got taken (by someone)” = voz passiva (o sujeito “by someone” não é necessário”) Exercício: Passe as frases da voz ativa para a voz passiva (omitindo “by” quando possível). “Put the sentences from active to the passive voice, hiding by when possible”. a) The vets caught three big tigers on the middle of Africa to exam them, last week............................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................. b) Jessica and Margaret told their teacher Thomas that they didn’t understand the subjects at all. ................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................. c) Big trucks can transport heavy loads in their trunks. ....................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................. d) Paul has been studying maths for his exam next neek hardly, he needs to be approved................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................. e) Paul is studyiny maths now. ...................................................................................................................................................................................... f) They had cancelled the flight becouse the weather was very foggy. ......................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................. g) People won’t forget our national hero “Airton Sena”...................................................................................................................................... h) They have changed the day of that important appointment. ...................................................................................................................... i) Thomas said that Mary was the girl of his life. .................................................................................................................................................... j) They were selling everything at 30% off at that store. ..................................................................................................................................... k) There was an explosion at that car engine and it exploded. ........................................................................................................................ l) The thunderstorm damaged many things. (use get)......................................................................................................................................... m) They had built some nice shops at the new part of the mall. ..................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................. n) A dictionary can easily solve your vocabulary doubts..................................................................................................................................... o) Someone threw a stone into a window. ............................................................................................................................................................... p) They had already done the work shores. ............................................................................................................................................................. q) They bought this car from their friends in London. .........................................................................................................................................

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Capítulo 62 – O discurso Indireto
“Reported speech” :
“Reported speech” , ou “discurso reportado” é o discurso indireto (indirect speech), é a forma discursiva formal usada em jornais, revistas, dissertações, etc, sempre impessoal e na terceira pessoa. Vamos analisar os seguintes exemplos de um diálogo: Susan: _ Clara, eu estou com fome, e você !? (discurso direto) Clara: _ Eu também estou. (discurso direto) Se fossemos transcrever este dialogo de forma de discurso indireto teríamos: “Susan disse/ declarou/ afirmou que estava com fome, e perguntou a Clara se ela também estava, Clara respondeu que sim”. Podemos ainda utilizar outras formas para transformar um discurso direto em um indireto. O importante é conservar o sentido ou idéia original do discurso direto. Poderíamos por exemplo: “Susan exclamou que estava com fome, e perguntou à Clara se ela também estava, esta, respondeu que sim”. Em outras palavras, não existe apenas um caminho para o “reported speech”, porém algumas transformações são necessárias. . Primeira modificação; O Tempo verbal : (Vamos aos exemplos:)
Discurso direto (Paulo dizendo para sua namorada Fátima:) _ Fátima, eu te amo! (simple present) _ Fátima, eu posso te amar! (can) _ Fátima, eu te amei! (simple past) _ Fátima, eu te amarei! (will love) _ Fátima, me ame! (imperative) Discurso indireto / reportado Paulo disse à Fátima que ele a amava. (simple past) Paulo declarou à Fátima que ele poderia ama-lá. (could) Paulo exclamou que ele tinha amado Fátima. (past perfect) Paulo afirmou que ele amaria Fátima. (would + love) Paulo pediu para Fátima para ela o amar. (infinitive)

Podemos perceber que o tempo verbal do discurso indireto é com se fosse “um passo / um degrau no passado” do discurso direto. O discurso indireto está um nível a mais no passado em relação ao discurso direto. Temos a tabela:
O tempo verbal do discurso direto está no: Presente simples (simple present) Is / are + verb + ing Passado simples (simple past) Will Is / are going to Can H as / h ave to Must Was/ were + verb + ing Imperative No discurso indireto o tempo verbal vai para o: Passado simples (simple past) Was / were + verb + ing Passado perfeito (past perfect) Would Was / were going to Could H ad to H ad to Had + been + verb + ing Infinitive

. Segunda modificação; Pronomes e Advérbios / “Pronouns and adverbs”: Vamos a um exemplo de um diálogo ao telefone, e depois vamos “reportar” este diálogo: (Marcos atendendo ao telefone): _ Hello!? ( _ Alô) (Do outro lado da linha:): _Hello, my name is George from the repair shop, please tell your mom that her T.V is ready and she can pick it up. I finished it today, Thanks. ( _Olá, meu nome é Geoge, da loja de concertos, por favor diga a sua mãe que a Tv dela está pronta, e que ela pode buscá-la. Eu a terminei hoje, obrigado.) (Marcos): _ Ok, I understood, great, I’ll tell her your message, thanks. Bye! ( _Ok, ie entendi, ótimo, eu diréi a ela o seu recado, obrigado, tchau) ….Later / Mais tarde…: (Marcos e sua mãe): _ Mom, a man from the repairing shop called you, his name is George and he said that your T.V is ready, he finished it today. ( _ Mãe, o homem da loja de concertos ligou para você, o nome dele é Geoge e ele disse que a sua Tv está pronta, ele a terminou hoje) Reportando a útima frase do diálogo: “ Marcos told his Mom that a man from the repairing shop called George had called her and said that her T.V was ready. He had finished to fix the T.V that day”.

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Observem que todas as palavras em negrito e sublinhadas são alterações necessárias em relação aos pronomes. Os advérbios de tempo (letra maior) devem ser alterados de acordo com a tabela: Direct speech Today yesterday Tomorrow Last … This Now Here Next … Indirect speech That day / the current day The day before / the previous day / last day The next day / the following day The …before That Then There The following …

Principais verbos: Os principais verbos usados para reportar uma frase são: . 1 - To tell – told – told (dizer, falar) : Verbo transitivo direto Ex: tell me (* ) / told her (*), told them (*) . 2 - To say – said – said (dizer falar) : Verbo transitivo indireto Ex: say (*) to me (*), said (*) to me (*) / said (*) to them (*) / said: … . 3 - To ask – asked – asked (perguntar, pedir) : Verbo transitivo direto. Ex: Asked me (*), asked him (*), etc. (*) = (that) ; que pode, ou não, aparecer na frase. Aplicações: Usa-se o “to say”, geralmente no sentido de dizer e o “to tell” no sentido de contar. “To say” é usado: Ou para referir a algo que uma outra pessoa disse, ou para reproduzir palavras de alguém (na íntegra). Já o “To tell” é usado no discurso indireto (a oração apresenta um objeto indireto). Vejamos alguns exemplos: Ex: . Don’t tell anything about the fact to our supervisor. Não conte nada a respeito do fato ao nosso supervisor. . He told her that he would go to the cinema. Ele disse a ela que iria ao cinema. . She told him a lie and then started laughing. Ela contou a ele uma mentira e então / depois começou a rir. . He said that he has been very busy. Ele disse quem tem estado muito ocupado. . She said that he can’t come here today. Ela disse que não pode vir aqui hoje. . Don’t say that to his mom! Não diga isso a mãe dele! . “My name is Britney. I live down the hill,” she said. “ Meu nome é Britney. Eu moro no “pé” do morro”, ela disse. Vamos agora, com o mesmo “raciocínio” que tivemos para aplicar corretamente os verbos “to tell” e “to say”, associadamente, estudar outros verbos, e caso algum verbo não estiver incluído nestas listas, devemos para e pensar: Este verbo é um verbo transitivo direto, indireto ou um verbo intransitivo? Outros verbos que funcionam como o verbo “to say” (transitivo indireto): . Admit (admitir), announce (anúnciar), confess (confessar), complain (reclamar), comment (comentar), explain (explicar), indicate (indicar), remark (observação/anotação/reparo/comentário/recarcação), reply (replicar), report (reportar/estudar), shout (gritar), swear (jurar) Outros verbos que funcionam como o verbo “to tell” (transitivo direto): . Assure (assegurar), convince (convercer), inform (informar), notify (notificar), persuade (persuadir), remind (lembrar/relembrar) Ex: Susan admitted the lie to me. (A susan adimitiu a mentira para mim)

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Susan admitted to me the lie. (A susan admitiu para mim a mentira) The candidate convinced the people that he is honest. (O candidato convenceu as pessoas de que ele é honesto) The mayor confessed to the city population that the problems were improved. (O prefeito confessou para a população da cidade que os problemas haviam crescido) The mayor informed the city population that the problems were improved. (O prefeito informou a população da cidade que os problemas haviam crescido) She replied to him that he was right. (Ela respondeu a ele que ele estava correto) She reminded him that he was right. (Ela o lembrou que ele estava correto)

Exercício 1: Reporte as frases seguintes. “Put the following sentences into reported speech”. a) Rejaine said: “Don’t eat too much this weekend”. ............................................................................................................................................ b) Half said: “I’m going to the dogland this Friday on business”. .................................................................................................................... c) The doctor asked: “Be more careful about the recent bacterias”. ............................................................................................................... d) The pacient shout: “No doctor, it’s very painful!” ............................................................................................................................................. e) The teacher announced: “We’ll have no homework to do!”.......................................................................................................................... d) A staff complained: “I’ve been working too hard lately” ................................................................................................................................ e) The mother said: “Tom, you must do it now!”.................................................................................................................................................... f) Cristina asked: “Fernando, can you help my mother today?” ........................................................................................................................ g) The psychologist adviced: “We should live the present moment” ............................................................................................................. h) The student thought: “I’m learning all these!”.................................................................................................................................................... i) The fireman said: “Never do it again” ..................................................................................................................................................................... j) The president assured: “Everybody can trust me”.............................................................................................................................................. k) The little boy asked: “Mom, why is the sky blue?” ............................................................................................................................................

Exercício 2: Suponha que você encontre com seu amigo “Alexandre”, e ele te diz todas estas coisas abaixo. Depois, usando o discurso indireto, você vai contar a alguém estas mesmas informações, sempre começando com: “Alexandre” Said that ...”. “Suppose you meet “Alexandre”, your friend, and he tells you all those things bellow. Then, using reported speech, you tell someone the same information, always starting with: Alexandre said that…” a) I am very good here in the north. b) I’m thinking about change my career for the next semester. c) I will purchase a nice new guitar for my band. d) I must make more money from this moment. e) I was going to travel abroad, but I gave up. f) I started to do a new interesting course. g) I have to start my new cd recording with my band here. h) Now, I’m very focused on my dreams. i) Tomorrow, I’m going to meet an important manager. j) I went to a very cool discobar yesterday. k) Be happy my friend. Agora, reporte as frases como instruído: a)............................................................................................................................................................................................................................................... b) .............................................................................................................................................................................................................................................. c)............................................................................................................................................................................................................................................... d) .............................................................................................................................................................................................................................................. e)............................................................................................................................................................................................................................................... f)................................................................................................................................................................................................................................................ g) .............................................................................................................................................................................................................................................. h) .............................................................................................................................................................................................................................................. i)................................................................................................................................................................................................................................................ j)................................................................................................................................................................................................................................................ k)...............................................................................................................................................................................................................................................

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Capítulo 63 – As “Tag Questions”
“Tag Questions”:
Você gostou do livro, não gostou? – Esta pergunta um tanto quanto “pretenciosa”, é um exemplo de “question tag”. Toda vez que ou reforçamos, ou confirmamos, ou certificamos uma idéia, estamos utilizando esta estrutura, que sugere uma concordância de idéias. Na verdade, “Tag” significa: fim, final, refrão, ponta (além de outros significados etiqueta, identificação ). Portanto se traduzirmos “ao-pé-da-letra” teríamos: Question tag = perguntas (no final) com refrão. Reparem que esta “confirmação” é separada no final da frase por uma vírgula, e é feita da seguinte forma: . Frases afirmativas – “reforço” na negativa – Você gostou do livro, não gostou? . Frases negativas – “reforço” na afirmativa – Você não odiou o livro, odiou? Em Inglês a “tag question” é feita da mesma forma mostrada acima. . Affirmative sentences – negative tag . Negative sentences – affirmative tag É muito importante considerarmos os “dois grandes grupos do inglês”: . 1 – Auxiliary Verbs (Verb to be - am, is, are, was, were, will be / Modal verbs - can, could, would, may,…/ Has,have,had got / There is,are,was,were,will be) . 2 – Auxiliaries (do/does, did, will). Se não tivermos o grupo 1 temos que utilizar o grupo 2 para fazermos o “reforço” da “tag question”. Ex: . She loves John, doesn’t she? (Ela ama o John, não ama?) . They do psychology, don’t* they? (Eles/elas fazem pscologia, não fazem?) auxiliary . They did psychology last semester, didn’t* they? (Eles/elas fizeram psicologia no semestre passado, não fizeram?) auxiliary . He plays volleyball, doesn’t he? (Ele joga volei, não joga?) . Do you love me, don’t you? (Você me ama, não ama?) Se tivermos o grupo 2, fica ainda mais fácil de fazer a “question tag”: Ex: . She doesn’t do history, does she? (Ela não faz história, faz?) . She didn’t do history, did she? (Ela não fez história, fez?) . She hasn’t got a car, has she? (Ela não tem carro, tem?) . He got a house, didn’t he? (Ele tinha uma casa, não tinha?) . You have to have more money, don’t you? (Você tem que ter mais dinheiro, não tem?) . She should go with a friend, shouldn’t she? (Ela deveria ir com uma amida, não deveria?)

* *

Exercício: Complete um dos dois “lados” da “tag question”. “Fill one of the two sides of the tag questions” a) He has got a house, ____________? b) They ____________ play guitar, can’t they? c) That man _______________ Paul, isn’t it? d) ______________ you Paul, aren’t you? e) You were there yesterday, _____________? f) She ______________ sad yesterday, was she? g) They will travel tomorrow, _____________? h) I ______________ begin a diet, shouldn’t I? i) She used to be mean, _______________? j) They have ever been to Portugal, _____________? k) She has been studying a lot, ______________? l) He had had a problem, _______________?

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Capítulo 64 – As Perguntas na negativa
“ The negative questions ”:
São perguntas, com estrutura interrogativa e negativa ao mesmo tempo. São “nossas” famosas perguntas que já fazemos negando, por exemplo: “Você não vai?! = “Won’t you go?!”; “Ela não quer? = Doesn’t she want?”. Esta estruturação de frases é usada para indicar espanto, surpresa ou confirmação. Reparem que usamos o mesmo “raciocínio” das “question tags”, porem, não é usado a confirmação no final da pergunta (tag). Portanto, novamente, temos que nos ater para os “dois grandes grupos” do inglês”, com uma diferença: Os “dois grandes grupos do inglês”, agora estão bem no começo da pergunta (ou: n.1, ou: n.2) + not ! Os dois grupos são (um deles tem que aparecer na pergunta, juntamente com a negação “not”: . 1 – Auxiliary Verbs (Verb to be - am, is, are, was, were, will be / Modal verbs - can, could, would, may,…/ Has,have,had got / There is,are,was,were,will be) . 2 – Auxiliaries (do/does, did, will). Ex: . Don’t you like cheese?! (Você não gosta de queijo?!) . Won’t you go? (Você não irá?) . Didn’t he meet her yesterday? (Ele não a encontrou ontem?) . Haven’t you visited John yet? (Você ainda não visitou o John?) . Can’t you do it?! (Você não dá conta de fazer isto?!) . Don’t you have a car? (Você não tem um carro?) . Haven’t you got a car?! (Você não tem um carro?!) . Haven’t you ever travelled by plane? (Você já viajou de avião?)

Exercício: Passe as frases para o Inglês. “Put the sentences into English” a) Ela não iria à festa?!...................................................................................................................................................................................................... b) Nós não tínhamos mais dinheiro?.......................................................................................................................................................................... c) Ele não faz muitos exercícios físicos?! ele é forte!............................................................................................................................................. d) Ela já não tinha comprado este carro antes?...................................................................................................................................................... e) Eles já não tinham ido à Inglaterra? ....................................................................................................................................................................... f) Eles não estiveram na Inglaterra antes?................................................................................................................................................................. g) Eles não foram à Inglaterra no verão passado?................................................................................................................................................. h) Eles não Irão à Inglaterra em dezembro? ............................................................................................................................................................ i) É verdade que no final de julho, eles ainda não terão acabado de ter viajado para a Inglaterra? .................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................. j) Eles não terão ido à Inglaterra em jullho?! ........................................................................................................................................................... k) Quando nós não podemos entrar neste clube? ................................................................................................................................................ l) Onde não há perigo para estacionarmos nosso carro? ................................................................................................................................... m) Como não poderíamos deixar de vir em sua casa hoje?! ............................................................................................................................. n) De quem ainda não foi descoberto um escândalo na política brasileira? ............................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................. o) Como ainda não poderíamos ter descoberto isto?.......................................................................................................................................... p) Não haveria tido uma forma mais adequada para sabermos de tudo? ................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................. q) Talvez eles não tenham tido mais chances aqui do que lá? ......................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................. r) A sociedade não poderia haver tido mais responsabilidade na hora de votar em seus representantes? .................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................

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Anexos
Vamos, neste momento, retratar cinco importantíssimos tópicos no inglês. Primeiramente veremos “Os falsos cognatos”, uma lista vasta e bem retratada daquelas palavras que referimos logo no começo do livro, nas difereças entre o inglês e o português. Depois veremos a relação comparativa de “alguns pares problemáticos” no inglês, assunto de grande valia considerando o potêncial para o equívoco ou erro quanto à utilização destas palavras. Em seguida, veremos algumas “peculiaridades da língua ínglesa” como por exemplo as comparações populares (usando o “as” = como), e alguns provérbios e ditos populares. Teremos então, um anexo destinado aos verbos de duas palavras, os “phrasal verbs”, neste anexo, os verbos estarão divididos em: Separáveis (o “objeto” da oração pode estar no “meio” do verbo) ou inseparáveis (o “objeto” da oração deve estar depois do verbo). E finalmente no ultimo anexo teremos “algumas expressões idiomáticas e algumas interjeicões”. Vale a pena ressaltar que estes cinco anexos não são de autoria do autor desta obra, já agradescendo aqui desde então por usufruir destes anexos tão importantes para completar a abordágem desta gramática.

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Anexo 1: Os Falsos Congnatos*:
Às vezes, uma palavra portuguesa e uma inglesa apresentam semelhança de forma, mas possuem significado totalmente diverso, o que pode levar a uma compreensão ou tradução errônea. São os falsos cognatos (false cognates), também conhecidos, em inglês, como false friends, falsos, porque a semelhança entre tais palavras é traiçoeiramente enganosa, falsa. Apenas três exemplos, dentre os mais conhecidos, dizem tudo: actually não significa atualmente, mas realmente; sensible não é sensível, mas sensato; e pretend não é pretender, mas fingir. É claro que nem sempre a “falsidade” é tão patente. Há também os casos em que ela é mais sutil ou se esconde por detrás da diversidade de significados que uma palavra pode ter. Existem centenas de falsos cognatos e, dentre eles, selecionamos alguns, relacionando-os em ordem alfabética. São acompanhados de exemplos em inglês com tradução para o português, a fim de que o confronto entre os dois idiomas facilite a compreensão. Com essa seleção, esperamos ter desmascarado pelo menos os mais traiçoeiros dos muitos false friends que estudantes e tradutores de inglês encontram e encontrarão pela frente. Convém salientar que, quando necessário, incluímos a classe gramatical a que a palavra pertence, indicando da seguinte forma: (s) = substantivo (v) = verbo (adj) = adjetivo (adv) = advérbio

A
Ability - além de habilidade, tem o sentido de capacidade. He is a man of great ability. Ele é um homem de grande habilidade (capacidade). Absolutely (adv) - geralmente não pode ser traduzido por absolutamente porque, em inglês, tem uma conotação positiva, enquanto, em português, a conotação é negativa. O sentido de absolutely é, portanto, com certeza, sem dúvida. - Are you sure everything will be ready by 10 o’ clock ? Você tem certeza de que tudo estará pronto até às l0 horas? - Absolutely! Sem dúvida! Actual (adj) - não significa atual (que se expressa por present, current), mas real. The actual story is quite different! A história real (A verdadeira história) é bem diferente! Actually (adv) - não significa atualmente (que se expressa por at present, today, currently), mas realmente. We planned to leave at seven o' clock, but we actually left after eight. Pretendíamos partir às sete horas, mas realmente saímos depois das oito. Advise (v) - embora possa ser empregado no sentido de avisar, dar ciência de, normalmente tem o sentido de aconselhar. Please, advise us as soon as this letter reaches you Favor avisar-nos assim que esta carta chegar às suas mãos. The doctor advised me to quit smoking. O médico aconselhou-me a parar de fumar, Observação: Cuidado para não confundir advise (v) com advice (s), que significa conselho. Let me give you some advice. Permita-me dar-lhe um conselho. Affluent - embora, como substantivo, possa significar afluente de rio ou curso d'água, affluent é muito mais usado como adjetivo, significando rico,próspero. An affluent society also has its problems. Uma sociedade próspera também tem seus problemas. Agonize (v) - não significa agonizar, estar prestes a morrer, mas preocupar-se intensamente ou, como se diz na linguagem popular, “esquentar a cabeça”. She agonized for several days over the decision she had to make. Ela “esquentou a cabeça” durante vários dias com a decisão que tinha de tomar. * (extraído na íntegra da gramática prática da língua inglesa – O inglês descomplicado – Nelson Torres)

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Anticipate (v) - não tem o sentido de antecipar, mas de prever, embora possa também ser empregado no sentido de antegozar ou preceder.I don 't anticipate any difficulties, but in case difficulties do arise…Não estou prevendo dificuldades, mas caso dificuldades venham a ocorrer... Apologize (v) - não significa fazer a apologia de, no sentido de elogiar, mas pedir desculpas. She apologized for her son’s rude behavior. Ela pediu desculpas pelo comportamento grosseiro (pela falta de educação) do seu filho. Apology (s) - não significa apologia, no sentido de elogio, mas desculpa, escusa. Please accept my apologies. Por favor, aceite minhas escusas. Apparent - significa aparente, embora seja pouco usado nesse sentido. Na maioria das vezes é empregado no sentido de evidente, claro. The apparent cause of the accident was… Aparentemente a causa do acidente foi... (melhor do que: A causa aparente do acidente foi...) His nervousness was apparent to all. Seu nervosismo era evidente a todos. Application (s) - significa aplicação, no sentido de aplicar um tratamento ou algo semelhante; não significa esforço, dedicação aos estudos ou ao trabalho. A palavra, porém, é mais empregada no sentido de pedido, requerimento, inscrição. There were only a few vacancies, but hundreds of applications were received. Havia apenas algumas vagas, mas centenas de inscrições foram recebidas. Appoint (v) - não significa apontar para alguém ou alguma coisa (que se expressa por point to ou point at), mas nomear, designar; marcar. Paul was appointed head of the export department. O Paul foi nomeado chefe do departamento de exportação. She arrived at the appointed time. Ela chegou na hora marcada. Appointment (s) - é usado no sentido de nomeação e também no sentido de hora marcada, compromisso. Tony's appointment as manager was well received by all the employees. A nomeação do Tony como gerente foi bem recebida por todos os funcionários. Today I have an appointment with my dentist. Hoje tenho hora marcada com meu dentista. Apt - não significa apto, no sentido de capacitado (que se expressa por able, capable, ready). Normalmente é empregado no sentido de capaz de (mais freqüentemente em contexto negativo), e no sentido de apto, adequado, que cai bem ou fica bem. He is apt to become quite upset when he hears about it. Ele é capaz de ficar bastante contrariado quando ouvir falar disso. Megalomaniac is a word that aptly describes him. Megalomaníaco é uma palavra adequada para descrevê-lo. Argue (v) - não significa argüir (que é to question), mas debater, discutir acaloradamente, defender uma opinião ou um ponto de vista. Don’t argue with your boss; he might fire you. Não discuta com o chefe; ele pode demiti-lo. The lecturer argued that the death penalty was unacceptable under any circumstances. O conferencista defendeu a opinião segundo a qual a pena de morte não era admissível em circunstância alguma. Argument (s) - significa tanto debate, discussão (“bate-boca”), como argumento, opinião, ponto de vista. They had a long argument about the merits and demerits of socialism. Eles mantiveram um longo debate sobre os méritos e deméritos do I socialismo. Her argument is that... O ponto de vista dela é que... Arrange (v) - não tem o sentido popular de arranjar, isto é, conseguir, obter alguma coisa, podendo, porém, significar fazer um arranjo musical, de flores etc. Outro sentido, bastante comum, é combinar, marcar horário, sendo normalmente seguido pela preposição for. He managed to arrange for a meeting with the governor. Ele conseguiu marcar um encontro com o governador. Assist (v) - não significa assistir, freqüentar aula, ato religioso (que se expressa por attend), mas ajudar, ser assistente de. Dr Castro was assisted by a much younger surgeon. O dr. Castro teve como assistente um cirurgião muito mais jovem.

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Assume (v) - pode significar assumir, mas nesse sentido é pouco usado (melhor dizer to undertake, to take over).É mais freqüentemente empregado no sentido de presumi, supor. As he didn’t come to class, I assumed he was ill ( sick). Já que ele não veio à aula, presumi que estava doente. Attend (v) - nunca é usado no sentido de atender a telefone, porta ou campainha (to answer the telephone, the door the door-bell). Attend pode significar freqüentar, assistir, no sentido de estar presente a; e cuidar, atender. He attended excellent schools when he was young. Ele freqüentou escolas excelentes na sua juventude. She always attends Mass on Sundays. Ela sempre assiste à missa aos domingos. The good doctor attended even his poorest patients. O bondoso médico atendia até mesmo seus pacientes mais pobres. Audience (s) - pode significar audiência no sentido de encontro, recepção ou julgamento, mas na maioria das vezes é empregada no sentido de público ouvinte ou assistente, platéia. He had an audience with the Pope. Ele teve uma audiência com o papa. Radio station Light FM has a large and faithful audience. A estação de rádio Light FM tem uma audiência (público ouvinte) grande e fiel. Was there a large audience for Dr Brown’s lecture? Houve uma grande assistência (platéia) para a palestra do dr. Brown?

B
Bachelor - além de bacharel, tem o sentido de solteiro, solteirão, celibatário. He is a confirmed bachelor. Ele é um solteirão convicto. Balance (s) - dos diversos sentidos que a palavra tem, o menos usa- do é o que mais se assemelha ao português - balança, instrumento utilizado para pesar (dá-se preferência a scales). Balance significa também balanço contábil, balanço comercial; equilíbrio; saldo, resto. He lost his balance and fell. Ele perdeu o equilíbrio e caiu. Most of our winter stock has been sold; the balance will go on sale at a discount. A maior parte do nosso estoque de inverno foi vendida; o saldo será posto em liqüidação com desconto. Bar - além de bar (“boteco”) e barra (tablete), significa também a classe dos advogados. The American Bar Association is equivalent to our Ordem dos Advogados do Brasil (OAB) . O American Bar Association é equivalente à nossa Ordem dos Advogados do Brasil (OAB) . He stopped at his favorite bar and had a drink. Ele parou no seu bar preferido e tomou um drinque. Johnny asked his mother for a bar of chocolate. O Johnny pediu um tablete de chocolate à sua mãe. She bought several bars of soap. Ela comprou vários sabonetes. Observação: Soap (sabão, sabonete) não tem plural. Para dizer sabonetes, em inglês, somos obrigados a dizer bars of soap. Bargain - não significa barganha (troca), mas pechincha, negócio vantajoso, coisa boa e barata. At 10 dollars, this tie is a bargain! A 10 dólares, esta gravata é uma pechincha! Beef - não é bife, mas carne de boi, genericamente falando. Pork costs about the same as beef Carne de porco custa mais ou menos o mesmo que carne de boi. Block - significa bloco, mas também é muito empregado no sentido de quadra, quarteirão.A block of flats… Um bloco (conjunto) de apartamentos... They live only a few blocks from here. Eles moram a apenas algumas quadras daqui.

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C
Candor - não tem o significado de candura, pureza, mas de sinceridade, franqueza. His candor sometimes makes him sound rude. Sua franqueza às vezes faz com que ele pareça grosseiro. Carton - não significa cartão (que se traduz por card), mas caixa de papelão, pacote. There are 10 packs of cigarettes in a carton. Há 10 maços de cigarros em um pacote. The cups and saucers were placed in a ( cardboard ) carton. As xícaras e os pires foram colocados em uma caixa de papelão. Casual - pode significar casual, fortuito; ocasional, eventual; ou informal. a casual meeting - um encontro casual casual expenses - despesas ocasionais casual clothes - roupa informal Casualty - nada tem a ver com casualidade (que, em inglês, se expressa por chance).Significa baixa ou perda em guerra ou batalha. The allied troops had few casualties. As tropas aliadas sofreram poucas perdas. Character - além de significar caráter, designa também personagem (de peça teatral, livro); e pessoa excêntrica, original. Who are the main characters in the play? Quem são os personagens principais da peça? Jack is a real character! O Jack é realmente uma “figura”! China - além de China, significa também porcelana, quando usado com c minúsculo. Where did you buy such beautiful china? Onde você comprou esta porcelana tão bonita? Cigar - significa charuto, e não cigarro (que se traduz por cigarette). Some people say that smoking cigars is less harmful than smoking cigarettes. Algumas pessoas dizem que fumar charutos é menos prejudicial do que fumar cigarros. Claim (v) - não significa clamar (que se traduz por shout, cry out), mas alegar, afirmar; exigir; invocar. The attorney claimed that his client had acted in good faith. O advogado alegou que seu cliente tinha agido de boa-fé. This matter claims my immediate attention. Este assunto exige minha atenção imediata. Feeling that his rights had been violated, he claimed the protection of the law. Achando que seus direitos haviam sido violados, ele invocou a proteção da lei. Collar (s) - não é colar (que se expressa por necklace), mas colarinho, gola; e coleira. He was wearing a shirt with an open collar. Ele trajava uma camisa de colarinho aberto. College - não é colégio (que é high school), mas faculdade. Some famous universities have a great many colleges. Algumas universidades famosas possuem um grande número de faculdades. Commit (v) - não só significa cometer, mas também confiar, entregar aos cuidados de; comprometer. If he committed a crime, he must pay for it. Se ele cometeu um crime, deve pagar pelo mesmo. The little orphan was committed to the care of his uncle and aunt. O pequeno órfão foi confiado aos cuidados de seus tios. Although he witnessed the accident, he wouldn’t commit himself by talking to the police about it.Embora tivesse presenciado o acidente, ele não quis se comprometer falando com a polícia sobre o mesmo. Commodity - nada tem a ver com comodidade; significa mercadoria, artigo ou bem de consumo. These commodities are traded on the Chicago Board of Trade.Estas mercadorias são negociadas na Bolsa de Mercadorias de Chicago.

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Comprehensive - não significa compreensivo (que, em inglês, é sympathetic), mas sim amplo, abrangente. This is a very comprehensive study of tropical fish. Este é um estudo muito abrangente sobre peixes tropicais. Compromise - não significa compromisso, no sentido de obrigação assumida (que é commitment). Traduz-se e entende-se por acordo, acerto alcançado através de arbitragem ou concessões mútuas. The litigants finally arrived at a compromise.Os litigantes chegaram finalmente a um acordo. Confidence - significa tanto confidência como confiança. Ann and Caroline just love to exchange confidences. A Ann e a Caroline simplesmente adoram trocar confidências. People have lost confidence in politicians. As pessoas perderam a confiança nos políticos. Confirmed - além de confirmado, significa incorrigível, inveterado. a confirmed drunkard - um beberrão inveterado a confirmed liar - um mentiroso incorrigível Consistent - não significa consistente, no sentido de sólido (traduz-se por solid), mas coerente, constante. He's very consistent in his opinions. Ele é muito coerente em suas opiniões. Contemplate - significa contemplar, embora, nesse sentido, seja pouco usado no inglês do dia-a-dia. É mais empregado no sentido de prever ou tencionar . He contemplates going back to his homeland.Ele tenciona retomar à terra natal. Content - como adjetivo (acento na última sílaba), significa contente, satisfeito; como substantivo (acento na primeira sílaba), significa conteúdo. She's quite content with the salary she earns. Ela está bastante satisfeita com o salário que ganha. I have no idea what the content of this bottle is. Não faço idéia de qual seja o conteúdo desta garrafa. Convict - não significa convicto, convencido (que é convinced), mas réu convicto, condenado ou prisioneiro. One of the convicts planned the escape. Um dos prisioneiros planejou a fuga. Cord - não significa corda (que se traduz por rope), mas cordão, inclusive cordão umbilical (umbilical cord) .Usa-se também para designar a medula espinhal (spinal cord) e fios que ligam aparelhos elétricos a uma tomada. She broke her spinal cord in a car accident.Ela quebrou a medula espinhal em um acidente de carro. Costume - não tem o sentido de costume, hábito (que se expressa por custom, habit), mas trajes usados no palco e fantasia. A great deal of money is spent on carnival costumes.Gasta-se muito dinheiro em fantasias de carnaval.

D
Data - não significa data (que é traduzido por date), mas dados no sentido de fatos, informações. Daí o termo processamento de dados (data processing). Por se tratar de uma palavra latina no plural ( singular = datum), a concordância verbal também deveria ser feita no plural. The data are processed by a computer. Os dados são processados por um computador. No entanto, inclusive em textos técnicos, é comum a construção com o verbo no singular. The data is processed… Os dados são processados... The data was collected… Os dados foram coletados... Date - além de significar tâmara, é também empregado no sentido de encontro marcado, compromisso. Do you have a date tonight? Você tem compromisso hoje à noite? Deception - não é decepção (que se expressa por disappointment), mas ilusão, engano, ardil. Spies often practice deception to achieve their aims.Os espiões muitas vezes se valem de ardis para atingir seus objetivos. Defendant - não tem nada a ver com defensor (que é defender), mas significa réu. The evidence against the defendant was irrefutable. As provas contra o réu eram irrefutáveis.

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Demand - não deve ser entendida no sentido de demanda, ação judicial (que é lawsuit). Demand geralmente é empregada no sentido de procura; exigência, reivindicação.The law of supply and demand… A lei de oferta e procura... Not all the workers' demands are reasonable. Nem todas as exigências dos trabalhadores são razoáveis. Destination/Destiny - embora ambas as palavras sejam traduzidas por destino, em inglês têm sentidos bem diferentes. - Destination - destino, no sentido de lugar aonde alguém ou alguma coisa deve chegar. What's your destination, Miami Dr New York? Qual é o seu destino, Miami ou Nova Iorque? - Destiny - cujo sinônimo, mais freqüentemente usado, é fate, significa destino no sentido de sorte, sina. She says that her destiny is to suffer.Ela diz que seu destino é sofrer. Discuss (v) - não significa discutir, no sentido de envolver-se em uma altercação ou desentendimento com alguém (que se expressa por argue), mas discutir no sentido de debater, trocar idéias ou, simplesmente, conversar. Let ' s discuss this matter tomorrow. Vamos discutir (conversar sobre) este assunto amanhã. Vale salientar que discuss, em inglês, é um verbo transitivo direto. Portanto, nunca se diz discuss about. Daí dizermos: Let’ s discuss this matter later. nunca Let's discuss about this matter later. Discussion (s) - também não tem o sentido de desavença, desentendimento, mas de debate, troca de idéias. The law is being discussed by Congress. A lei está sendo discutida pelo Congresso. Disgrace - não tem o sentido de desgraça, infelicidade, mas de vergonha, humilhação. Graffiti-covered buildings are a disgrace to the city! Prédios pichados são uma vergonha para a cidade! Disgust - não significa desgosto (que se expressa por sadness, grief), mas aversão, nojo. She couldn't hide her disgust at the sight of the filthy room. Ela não pôde esconder o nojo ao ver o quarto imundo. Domestic - como em português, significa doméstico no sentido de referente ao lar, à casa em que se reside, assim como ao próprio país em oposição a estrangeiro. domestic animals - animais domésticos domestic flight -vôo doméstico domestic trade - comércio interno (de dentro do país) domestic policy - política interna É bom lembrar que, no sentido de referente ao lar, também é bastante usado household, um substantivo que freqüentemente tem função de adjetivo. household chores - tarefas caseiras (domésticas) household appliances -aparelhos (eletro)domésticos He is the head of the household. Ele é o cabeça (chefe) da família (do lar). Drug - além de significar droga, alucinógeno, tem também o sentido de remédio. Daí a tão comum drugstore (farmácia), que antigamente era o lugar onde se compravam remédios e se aviavam receitas, e hoje passou a ser uma loja onde, além de remédios, compra-se uma série de outros artigos, inclusive guloseimas. The drug he needs is very difficult to find. O remédio de que ele precisa é difícil de encontrar.

E
Edit - pode significar editar (que, na maioria das vezes, se expressa porpublish), mas geralmente é empregado no sentido de revisar, preparar para publicação. He's an expert at editing.Ele é especialista em revisar textos para publicação. Education - significa educação no sentido de instrução, formação acadêmica, nunca no sentido de boas maneiras, cortesia (que se expressa por politeness, good manners). Today, a scientific education is more highly prized than a humanistic one. Hoje em dia, dá-se mais valor a uma formação científica do que a uma formação humanística.

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Effective - não quer dizer efetivo, mas eficaz, que produz efeito. The government should take effective measures to eradicate illiteracy.O governo deveria tomar medidas eficazes para erradicar o analfabetismo. Elaborate - não é elaborar (que se expressa por develop, prepare). Como verbo, significa descrever ou explicar detalhadamente; como adjetivo, significa esmerado, feito com capricho. He elaborated on the theme.Ele explicou detalhadamente o tópico.She was complimented on the elaborate decoration. Elogiaram-na pela decoração esmerada. Enroll - nada tem a ver com enrolar (que é to roll up), mas significa matricular-se, inscrever-se. Have you enrolled for the course on Chinese cooking? Você se matriculou no curso sobre cozinha chinesa? Estate - não significa estado (que se expressa por state), mas bens, patrimônio. When Mr Carter died, he left a large estate. Quando o sr. Carter morreu, deixou muitos bens. Eventually - não deve ser entendido como eventualmente, casualmente (que é accidentally), mas como finalmente. Eventually, all the stolen paintings were recovered by the police.Finalmente, todos os quadros roubados foram recuperados pela polícia. Evidence - é mais usado no sentido de prova, indício, do que de evidência. Convém lembrar que evidence não tem plural, embora em português se diga provas, indícios. The evidence showed that it had been murder; not suicide. As provas indicavam que havia sido assassinato, não suicídio. Exhaustive - não significa cansativo, algo que deixa alguém exausto, mas aprofundado, detalhado, minucioso. It was an exhaustive research. Foi uma pesquisa minuciosa (aprofundada). Exit - nada tem a ver com êxito, sucesso. Significa saída. He stepped out of the subway car and headed for the exit. Ele saiu do vagão do metrô e rumou para a saída. Expert - não significa esperto, mas perito, especialista. You don't have to be an expert to operate this machine. Você não precisa ser um perito para operar esta máquina. Exquisite - não tem o sentido de esquisito, estranho (que, em inglês, se expressa por odd, strange), mas de aprimorado, fino, sui generis, requintado. an exquisite flavor - um sabor sui generis an exquisite style - um estilo aprimorado an exquisite pleasure - um prazer diferente e intenso

F
Fabric - não significa fábrica (que se traduz por factory, plant), mas tecido ou, em certos contextos, estrutura. fine cotton fabric - tecido de algodão de boa qualidade our social fabric - nossa estrutura social Figure - além de figura, forma, é uma palavra muito usada no sentido de algarismo, número, dado numérico. These are very impressive figures. Estes são números (dados) muito impressionantes. A good skater can make a figure eight on the ice. Um bom patinador consegue fazer um (número) oito sobre o gelo. Fix (v) - além de fixar, tem outros sentidos, entre os quais salientamos: consertar; preparar; determinar, combinar antecipadamente (geralmente o resultado de um jogo ou competição). He fixed his eyes on me. Ele fixou os olhos em mim. The mechanic is going to fix my cal: O mecânico vai consertar meu carro. Can you fix me a sandwich? Você pode preparar um sanduíche para mim? They've fixed the date for the wedding.

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Eles determinaram a data do casamento. I'm sure the game was fixed! Tenho certeza de que houve “marmelada” no jogo! Fortune - pode significar fortuna, mas também tem o sentido de sorte, destino. He made a fortune in the stock market. Ele ganhou uma fortuna no mercado de ações. Do you believe in fortune tellers? Você acredita em cartomantes (pessoas que lêem a sorte)? She had the good fortune of marrying a man like Mário. Ela teve a sorte de casar-se com um homem como o Mário.

G
Gracious - não significa gracioso, graciosa (que se traduz por graceful), mas bondoso, amável. Mary is a graceful dancer.A Mary é uma bailarina graciosa. Mary 's mother is a very gracious hostess.A mãe da Mary é uma anfitriã muito amável. Grand - não quer dizer grande em tamanho ou volume (que se expressa por big, large), mas grandioso, maravilhoso, magnífico. The Grand Canyon is really a grand sight. O Grand Canyon é realmente um espetáculo grandioso. It was a grand opportunity and I missed it! Foi uma oportunidade maravilhosa, e eu a deixei escapar! Gratify - não significa gratificar, no sentido de dar gratificação ou gorjeta, mas de agradar, contentar. We were gratified to learn that you had been promoted. Ficamos contentes em saber que você havia sido promovido. Observação: Gratifying pode ser traduzido por gratificante. It was a very gratifying experience. Foi uma experiência muito gratificante. Gross - não significa grosso, antônimo de fino (que, em inglês, se traduz por thick), mas sim crasso, flagrante, gritante; bruto, total (sem deduções); grosseiro, vulgar. a gross mistake - um erro crasso a gross exaggeration - um exagero gritante grossly exaggerated - gritantemente exagerado gross weight - peso bruto gross (rude) behavior - comportamento grosseiro gross (rud) words - palavras grosseiras

I
Ignore - não significa ignorar no sentido de desconhecer (que se expressa por not to know), mas ignorar no sentido de não tomar conhecimento. I simply ignored his rude behavior. Simplesmente ignorei (não tomei conhecimento de) seu comportamento grosseiro. Inaugurate (v) - pode ser usado no sentido de inaugurar, mas significa também empossar (em cargo ou função). The new hospital was inaugurated yesterday. O novo hospital foi inaugurado ontem. The President of the USA is inaugurated in the morning of January 20th, and at night the traditional Inaugural Balls are held. O presidente dos EUA é empossado no dia 20 de janeiro e, à noite, realizam-se os tradicionais Bailes da Posse. Inauguration (s) - significa inauguração, mas também posse. Were you present at the governor's inauguration? Você esteve presente à posse do governador? Individual - como adjetivo significa individual, separado, distinto; como substantivo, significa indivíduo. They booked individual rooms at the hotel. Eles reservaram quartos separados no hotel.

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In a democratic society, the rights of the individual are sacred. Em uma sociedade democrática, os direitos do indivíduo são sagrados. Infant - como substantivo, na linguagem formal e escrita, significa bebê, infante, sendo freqüentemente empregado como qualificativo (infantil) . infant mortality - mortalidade infantil Ingenious/lngenuous - deve-se ter o cuidado de não confundir essas duas palavras. Ingenious - significa hábil, engenhoso. an ingenious mind - uma mente engenhosa, criativa Ingenuous - significa ingênuo, inocente. an ingenuous smile - um sorriso inocente Observe, porém, que o substantivo ingenuity pode significar tanto engenhosidade, habilidade, como ingenuidade. Entretanto, convém salientar que muitos native speakers dão preferência às palavras francesas naïve (ingênuo) e naïveté (ingenuidade).Don 't be so naïve! Não seja tão ingênuo! It takes a lot of ingenuity to solve such complex problems. E preciso muita habilidade para solucionar problemas tão complexos'.ji Injury - não significa injúria, ofensa, mas dano, principalmente ferimento. He died from injuries suffered in a car crash. Ele morreu de ferimentos sofridos num desastre de carro. Instance - não é instância, mas exemplo. for instance - por exemplo Intend - não significa entender (que é understand), mas tencionar, pretender. What does he intend to do after he graduates? O que ele pretende fazer depois que se formar? Interest - além de interesse, significa juros. No sentido de juros, interest não vai para o plural. That bank charges high interest rates. Aquele banco cobra taxas de juros altas. Intrigue (v) - além de intrigar, tem o sentido de despertar curiosidade, interesse ou, ainda, deixar perplexo. This puzzle really intrigues me. Este quebra-cabeça realmente me deixa curioso. John 's attitude intrigues me. A atitude do John me deixa perplexo. Intriguing (adj) - além de intrigante, significa também curioso, interessante. This puzzle is really intriguing. Este quebra-cabeça realmente desperta a curiosidade da gente. Introduce - significa não apenas introduzir, mas também apresentar uma pessoa a outra. A new subject has been introduced into our course. Uma nova matéria foi introduzida em nosso curso. I’d like to introduce my friend Tony to you. Gostaria de apresentar-lhe meu amigo Tony. Item - além de item (em uma lista ou relação), significa artigo, mercadoria, unidade. These are fairly expensive items. Estes são artigos um tanto caros.

J
Journal - normalmente não é palavra empregada para designar jornal (que se diz newspaper), em que pese uma famosa exceção: The Wall Street Journal, um dos jornais mais conhecidos do mundo. O sentido normal de journal é periódico, revista especializada. The New England journal of Medicine International journal of Psychoanalysis

L
Large - não significa largo (que se expressa por wide), mas grande, amplo. A man with a large family needs a large house.

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Um homem com uma família grande precisa de uma casa grande. Lecture - não quer dizer leitura (que se expressa por reading), m palestra, conferência. Did you enjoy Professor Brown' s lecture on the British monarchy? Você gostou da conferência do professor Brown sobre a monarquia britânica? Library - não é livraria (que se traduz por bookstore), mas biblioteca. This book must be returned to the school library by tomorrow. Este livro tem que ser devolvido à biblioteca da escola até amanhã. Liquor - é usado para designar bebidas alcoólicas em geral, não significando licor, bebida alcoólica açucarada, para a qual se usa a palavra francesa liqueur. One shouldn’t drive under the influence of liquor.Não se deve dirigir sob a influência do álcool. Lunch - não é lanche, refeição leve, mas almoço. She usually takes a nap after lunch.Ela geralmente tira uma soneca depois do almoço. Luxury - nada tem a ver com luxúria (que é lasciviousness, lewdness). Significa luxo, suntuosidade. Sorry, but this is a luxury I can't afford. Desculpe, mas esse é um luxo que está além de minhas posses.

M
Magazine - não significa loja (que se diz shop ou store), mas revista. Sometimes I like to page through old magazines. Às vezes gosto de folhear revistas antigas. Major - significa major (patente militar), mas não é maior (comparativo de grande). Emprega-se freqüentemente no sentido de importante, de vulto. the state's major cities - as principais cidades do estado major repairs - consertos de vulto Chesterton 's major works - as principais obras de Chesterton Brazil's major exports - os principais produtos exportados pelo Brasil Manifest - como verbo e substantivo, tem os mesmos sentidos que o português: manifestar e manifesto. Como adjetivo, porém, tem o sentido de claro, patente, óbvio. It became manifest that his intentions were quite different from his words.Ficou patente que suas intenções eram bem diferentes de suas palavras. Master - como substantivo, além de mestre, tem o sentido de chefe, senhor, patrão. Como verbo, tem o sentido de dominar um esporte, , um idioma, uma matéria etc. He has master's degree in economics.Ele tem grau de mestre (mestrado) em economia. “The servant is not above his master;” (frase bíblica)“O servo não está acima de seu senhor.” He mastered Russian in less than a yea1:Ele dominou o (idioma) russo em menos de um ano. Matter - significa matéria em oposição a mente ou espírito. Além disso, matter significa assunto, problema. mind over matter - a mente (o espírito) acima da matéria These matters don 't concern her. Estes assuntos não dizem respeito a ela. What’ s the matter with you? You look pale. O que é que há com você? Você está pálido. Medicine - além de significar medicina (sentido em que medical science também é muito usado), significa também remédio, medicamento. Take this medicine; you'll soon feel better. Tome este remédio; logo você se sentirá melhor. Memory - além de memória, no plural (memories) é empregado no sentido de lembranças, recordações. She has a fantastic memory for numbers. Ela tem uma memória fantástica para números. I have fond memories of my childhood days. Tenho agradáveis recordações dos dias da minha infância. Minor - tecnicamente tem o sentido de menor, mas a palavra é mais freqüentemente empregada no sentido de pequeno, leve, sem importância ou de pouca importância. He suffered only minor injuries. Ele sofreu apenas ferimentos leves.

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These are minor details; we can discuss them later.Estes são detalhes de pouca (menor) importância; podem'os tratar deles depois. Miserable - não significa miserável no sentido de deserdado da sorte nem tampouco de avaro, mesquinho. O termo é usado no sentido de triste, muito indisposto, péssimo. This cold makes me feel miserable. Este resfriado me deixa extremamente indisposto. The weather has been miserable lately. O tempo tem estado péssimo ultimamente.

N
Notice - não significa notícia (que é news).Como substantivo, significa aviso, comunicação, aviso prévio; como verbo, significa notar, perceber. The teacher wrote a notice on the chalk-board. A professora escreveu um aviso no quadro-de-giz. Tom's boss gave him a month's notice. O patrão do Tom deu-lhe um mês de aviso prévio. She had been crying, but nobody noticed it. Ela tinha estado chorando, mas ninguém percebeu. Novel - não é novela (a que, nos EUA, popularmente se dá o nome de soap opera), mas romance. Have you read Jorge Amado's latest novel? Você leu o último romance de Jorge Amado?

O
Office - não é ofício (que se expressa por trade, occupation), mas escritório ou consultório, sendo empregado também no sentido de cargo ou função (geralmente em serviço público) . IBM has a large office in that building.A IBM tem um escritório grande naquele prédio. Do you know if the doctor is in his office? Você sabe se o médico está no consultório? He held a high office in the Reagan administration. Ele ocupou um alto cargo na administração do presidente Reagan. Official - como adjetivo, significa oficial e, como substantivo, significa funcionário, não podendo ser empregado no sentido de oficial militar (que é officer). official papers - documentos oficiais He met with some high government officials when he was in Brasília. Ele manteve contato com alguns altos funcionários do governo quando esteve em Brasília. Operator - além de operador (de equipamento), tem o sentido de telefonista que atende em uma central telefônica. To make an international call, sometimes one has to ask for the operator's help. Para fazer uma ligação internacional, às vezes é necessário pedir o auxílio da telefonista. Order - além de ordem (s) e ordenar (v), significa encomenda, pedido, e encomendar ou fazer pedido em restaurante. Our company has received an order for 200 machines. Nossa empresa recebeu um pedido de 200 máquinas. The manager has ordered three new computers. O gerente encomendou três computadores novos. "Have you ordered yet?”, the waiter asked. “O senhor já fez seu pedido?” , perguntou o garçom.

Ordinary - nada tem a ver com ordinário, vulgar, de baixa qualidade. Significa comum, normal. Tomorrow isn't a holiday, just an ordinary workday. Amanhã não é feriado; apenas um dia de trabalho normal.

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P
Paper - além de papel, significa jornal (abreviação de newspaper); ensaio, dissertação; trabalho (escolar). The Financial Times is a highly respected paper: O Financial Times é um jornal que goza de alto conceito. John submitted an excellent paper on endangered animal species. O John apresentou um excelente trabalho sobre espécies de animais em extinção. Parent - não significa parente (que é relative), mas pai ou mãe, pais; tronco, origem, matriz. His parents live in Campinas.Os pais dele moram em Campinas. Mark used to be a department head at our parent company, but now he's director of one of our foreign branches. O Mark era chefe de departamento em nossa matriz, mas atualmente ele é diretor de uma de nossas filiais estrangeiras. Park - além de parque (s), significa estacionar (v). Whenever she takes the children to the park, she parks the car in a nearby street. Sempre que ela leva as crianças ao parque, estaciona o carro em uma rua nas proximidades. Patron - não significa patrão (que se traduz por boss, employer), mas santo(a); padroeiro(a); patrocinador (das artes); freguês, cliente. Saint Sebastian is the patron saint of Rio de Janeiro. São Sebastião é o padroeiro do Rio de Janeiro. He's a well known patron of the arts. Ele é um conhecido patrocinador das artes. Mrs Baker is one of the best patrons of our boutique. A sra. Baker é uma das melhores freguesas da nossa butique. Period - além de período de tempo, significa ponto final, tanto no sentido literal quanto no figurativo. John Paul I was Pope for a very short period of time. João Paulo I foi Papa durante um período de tempo muito breve. A sentence usually ends with a period. Uma frase geralmente termina com um ponto final. Let's put a period to this silly argument! Vamos pôr um ponto final nesta discussão sem pé nem cabeça! Petrol - não é petróleo, mas gasolina, no inglês britânico. Petróleo é petroleum (técnico) ou oil (popular e jornalístico), sendo este último empregado também para designar óleo para motores. Quanto a óleo de cozinha ou de mesa, diz-se cooking oil ou salad oil, dependendo da finalidade a que o óleo se destina. There is a petrol station on the next corner. Há um posto de gasolina na próxima esquina. Phrase - não significa frase (que se expressa por sentence), mas locução (frase de sentido incompleto, por exemplo, adverbial Phrase); expressão consagrada, dito. "Better late than never” is a phrase we often use. “Antes tarde do que nunca” é uma expressão que usamos freqüentemente. Physics/Physicist/Physician - são três palavras que requerem um cuidado especial para não serem confundidas. Physics significa física (ciência); physicist é físico (cientista), e physician é médico. Not many people enjoy studying physics. Não são muitas as pessoas que gostam de estudar física. Einstein was a renowned physicist. Einstein foi um físico renomado. What did the physician prescribe for your arthritis? O que o médico receitou para a tua artrite? Plant - não é planta no sentido de projeto arquitetônico (que se expressa por plans), nem de planta do pé (que é sole of one's foot), mas planta no sentido de vegetal ou, ainda, fábrica, unidade fabril. The Amazon forest is rich in medicinal plants. A floresta amazônica é rica em plantas medicinais. A multinational company is putting up a new plant in our town. Uma empresa multinacional está construindo uma nova fábrica em nossa cidade. Point - como verbo, significa apontar, indicar e, como substantivo, é ponto ou ponta. Entretanto, a palavra point é muito empregada em sentido idiomático, conforme mostram os exemplos. to point to something - apontar para alguma coisa at this point - neste ponto

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the point of a needle - aponta de uma agulha I'm afraid you've missed the point. Sinto muito, mas acho que você não entendeu. Let's go straight to the point. Vamos direto ao assunto. There's no point in trying to 1001 him. Não adianta tentar enganá-lo. I don't see your point. Não percebo aonde você quer chegar. Sorry, but your argument is not to the point. Sinto muito, mas seu argumento não vem ao caso. Speaking of bribery, here is a case in point. Falando em suborno, aqui está um exemplo que vem a calhar. Police/Policy/Politics - são três palavras que merecem atenção especial. Police - é polícia. The kidnappers were arrested by the police. Os seqüestradores foram presos pela polícia. Policy - é política no sentido de norma, programa de ação, e também apólice (de seguro). This is against company policy. Isto é contra a política da empresa. The secretary filled out the insurance policy. A secretária preencheu a apólice de seguro. Politics - é política no sentido de política partidária. Some people just love to talk about politics. Certas pessoas simplesmente adoram falar sobre política. Observação: Político, pessoa que faz política, é politician. He's a bom politician!Ele é um político nato! Pork - não significa porco (que se expressa por pig ou, genericamente, por swine), mas carne de porco. My doctor advised me not to eat pork. Meu médico aconselhou-me a não comer carne de porco. Prejudice - é empregado no sentido de prejuízo ou detrimento apenas na linguagem jurídica. Normalmente tem o sentido de preconceito. Racial prejudice is condemned by the law. O preconceito racial é condenado pela lei. Presently - não significa presentemente nem atualmente (que se expressa por at present, now, today), mas logo mais, dentro em breve. The bus will arrive presently. O ônibus chegará logo mais. Pretend (v) - não tem o sentido de pretender, tencionar (que é intend), mas de fingir, fazer de conta. He pretended to be sleeping. Ele fingiu estar dormindo. Primary - além de primário, significa principal, fundamental e, nesse sentido, é empregado com maior freqüência. primary school - escola primária This is of primary importance to all of us. Isto é de importância fundamental para todos nós. Principal - como adjetivo, significa principal, mas, como substantivo, é empregado para designar o diretor ou a diretora de uma escola. The principal held a meeting with all the teachers. O diretor realizou uma reunião com todos os professores. Private - além de privado, na maioria dos casos deve ser entendido como particular. private business - negócio particular private property - propriedade particular private schoo l- escola particular private reasons - motivos de ordem particular

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private enterprise - iniciativa privada Proper - normalmente não significa próprio (que se expressa por own), mas adequado, apropriado; decente, educado; propriamente dito. This is not the proper word. Esta não é a palavra adequada. Susie I s very proper behaviour impressed everyone. O comportamento muito educado da Susie impressionou a todos. Russia proper... A Rússia propriamente dita... Propitiate - nada tem a ver com propiciar, proporcionar (que se traduz por give, provide, afford). Significa aplacar, apaziguar, conciliar. The Romans used to make offerings in order to propitiate their gods. Os romanos costumavam fazer oferendas para aplacar seus deuses. Prospect - nada tem a ver com prospecto, programa. O significado da palavra é perspectiva. His new job afforded bright prospects for his career. Seu novo emprego abriu ótimas perspectivas para sua carreira. Provision - além de significar provisão, no sentido de abastecimento (geralmente no plural, provisions), é palavra empregada também para designar: cláusula, dispositivo (na linguagem contratual,jurídica) e providências, medidas. Before you go camping, make sure you have all the provisions. Antes de ir acampar, certifique-se de que tem todas as provisões. She read carefully all the provisions of the contract. Ela leu cuidadosamente todas as cláusulas do contrato. Have you made all the provisions for your stay in Miami? Você tomou todas as providências para sua estada em Miami? Push - não tem nada a ver com puxar (que é pull), mas significa empurrar, pressionar (chave, botão). Jane was pushing a baby carriage along the sidewalk. A Jane estava empurrando um carrinho de bebê ao longo da calçada. Don 't push, pull! Não empurre, puxe! To turn on the machine, just push this button. Para ligar a máquina, basta pressionar este botão.

Q
Question - além de questão, é palavra muito empregada no sentido de pergunta e dúvida. “To be or not to be, that is the question!” “Ser ou não ser, eis a questão!” "Any questions?", asked the lecturer. “Alguma pergunta?”, indagou o conferencista. There's no question about it. Não há dúvida quanto a isso. Quiet - além de quieto, é uma palavra passível de diversas traduções. Keep quiet! Fique quieto! a quiet street - uma rua sossegada, com pouco movimento a quiet life - uma vida tranqüila, sem agitações a quiet sea - um mar calmo a quiet man - um homem reservado

R
Realize - embora possa significar realizar, concretizar (planos, aspirações), é mais comumente usado no sentido de perceber, compreender. Suddenly we realized that we had taken the wrong road.

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Subitamente percebemos que havíamos pegado a estrada errada. Recipient - não significa recipiente, no sentido de vaso ou vasilha que recebe algum produto (que se traduz por receptacle ou container), mas recebedor, beneficiário. All pension recipients must be registered with the INSS. Todos os que recebem pensão devem estar registrados junto ao INSS. Record - como verbo, não significa recordar (que se expressa por recall, remember), mas registrar; gravar.Como substantivo, significa recorde quando se trata de feito ou proeza (principalmente, mas não exclusivamente, esportiva) nunca realizada antes. Além disso, significa também disco; assentamento, registro. The inspector recorded everything he saw. O inspetor registrou tudo o que viu. Would you like to have your name in the Guinness Book of Records? Você gostaria de ter o seu nome no Livro de Recordes de Guinness? The Beatles recorded this song in 1965. Os Beatles gravaram esta música em 1965. Would you like to hear the record I've just bought? Você gostaria de ouvir o disco que acabei de comprar? His name is not on our records. O nome dele não consta nos nossos registros. Relative - como adjetivo, significa relativo. Como substantivo, porém, significa parente. Most of her relatives live in Fortaleza. A maioria dos parentes dela mora em Fortaleza. Remark - nada tem a ver com remarcar (marcar novamente), significando notar, observar, comentar. Did you remark how nervous she looked? Você notou como ela parecia estar nervosa? “Mal a quiet street!”, he remarked. “Que rua sossegada!”, ele observou. Report - como substantivo, é informação ou relatório. Como verbo, porém, significa: relatar; apresentar-se; dar parte, comunicar. This report must be finished by tonight. Este relatório tem que estar concluído até hoje à noite. I reported only what I actually saw. Relatei apenas o que realmente vi. When you have finished this task, report yourself to the supervisor. Quando você tiver terminado esta tarefa, apresente-se ao supervisor.My didn’t you report the burglary to the police? Por que você não comunicou o roubo à polícia? Requirement - não é requerimento (que se expressa por request, application), mas requisito. If he meets all the requirements, he'll get the job.Se ele satisfizer todos os requisitos, conseguirá o emprego. Resign - embora signifique resignar-se, conformar-se (a forma reflexiva é opcional em inglês) , pode ser empregado também como demitir-se, renunciar. Fernando Collor resigned from the presidency of Brazil on December 29th, 1992. Fernando Collor renunciou à presidência do Brasil no dia 29 de dezembro de 1992. She has never resigned (herself) to her husband's premature death. Ela nunca se resignou à morte prematura de seu marido. Rest - além de resto, significa também descanso; morte. Keep only the fresh vegetables, the rest you may throw away. Guarde apenas os legumes frescos; o resto você pode jogar fora. You look tired; why don't you take a rest? Você parece cansado; por que não vai descansar (não tira urna folga)? She suffered a great deal before she passed away, but now she ' s at rest. Ela sofreu muito antes de morrer, mas agora descansou (morreu). Resume - nada tem a ver com resumir (que é sum up, summarize). Significa retomar, dar prosseguimento. After a few hours' interruption, the work was resumed. Depois de uma interrupção de algumas horas, o trabalho foi retomado. Let's resume this discussion after the coffee-break, shall we?

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Vamos dar prosseguimento a esse debate depois da pausa para o cafezinho, OK? Retire - não significa retirar, excluir (que é remove, exclude), mas recolher-se, ir dormir; aposentar-se. As he didn't feel well, he retired earlier than usual. Como não estivesse se sentindo bem, ele foi deitar mais cedo do que de costume. My uncle intends to retire next year. Meu tio pretende aposentar-se no ano que vem. Romance - não significa romance (que é novel), mas namoro, romantismo. She laves songs that speak of lave and romance. Ela adora músicas (canções) que falam de amor e romantismo. Rumor - não significa rumor no sentido de ruído (que é noise), mas no sentido de boato. Some people just lave to spread rumors. Certas pessoas simplesmente adoram espalhar boatos.

S
Save - além de salvar, significa poupar, economizar. In periods of drought, people do their best to save water. Em épocas de seca, as pessoas fazem o possível para poupar água. She's saving money for a trip to Europe. Ela está economizando dinheiro para uma viagem à Europa. Scholar - não significa escolar, mas pessoa erudita, profundamente versada em determinado assunto. Latin and Greek scholars are hard to find nowadays. Pessoas profundamente versadas em latim e grego são difíceis de encontrar hoje em dia. Sensible - não é sensível (que se traduz por sensitive), mas sensato, equilibrado. He's a very sensible person. Ele é uma pessoa muito sensata. That was a sensible thing to do. Essa foi uma maneira sensata de agir. Entretanto, sensible pode ser traduzido por sensível em casos nos quais a palavra é empregada em seu sentido etimológico, ou seja, que pode ser sentido, percebido, como sinônimo de perceptível. a sensible rise in the temperature uma sensível (perceptível) elevação da temperatura a sensible increase in prices um aumento sensível (perceptível) nos preços a sensible difference uma diferença sensível (perceptível) Soda - não tem sentido restrito a um tipo de refrigerante, como a nossa soda limonada, sendo um termo genérico aplicável a qualquer refrigerante, sinônimo de soft drink Let's have a soda (a soft drink)!Vamos tomar um refrigerante! Sort - nada tem a ver com sorte, destino (que se expressa por fate, fortune).Significa tipo, espécie. What sort of books do you like to read? Que tipo de livros você gosta de ler? Observação: A expressão sort of é usada no sentido de um tanto, mais ou menos. I feel sort of tired. Sinto-me um tanto cansado. Stomach - não se refere apenas a estômago, mas também a abdome, barriga, ventre. Stomachache, portanto, não é uma dor limitada ao estômago, mas pode se referir a toda a região abdominal. She left earlier because she had a stomachache. Ela foi embora mais cedo porque estava com dor de barriga. Story/Hútory - são duas palavras que não devem ser confundidas. History é a história escrita por historiadores, matéria obrigatória em todas as escolas. Story é uma narrativa cujo enredo envolve personagens, locais, acontecimentos etc., reais ou fictícios. The history of the Roman empire… A história do império romano... Children 's stories often start like this: “Once upon a time…” Histórias infantis muitas vezes começam assim: “Era uma vez...”

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Vale salientar que no inglês atual, notadamente na linguagem jornalística, emprega-se a palavra story no sentido de artigo de jornal ou de revista. The story was published on the front page of the New York Times. O artigo foi publicado na primeira página do New York Times. Have you read Time's cover story for this week? Você leu o artigo de capa da Time desta semana? Stranger - não significa estrangeiro (que é foreign para adjetivo, e foreigner para substantivo) , mas estranho, forasteiro, desconhecido. Although he is a foreigner, he's no stranger to me. Embora ele seja estrangeiro, não é nenhum estranho para mim. We often warn the children not to talk to strangers. Freqüentemente alertamos as crianças para não conversarem com desconhecidos. Subscription - não somente significa subscrição, compromisso de contribuição em dinheiro ou de compra de ações, integralização de capital (linguagem contratual) , mas também assinatura de jornal ou revista. Subscription rates for foreign magazines are usually quoted in dollars. Os preços de assinaturas de revistas estrangeiras geralmente são cotados em dólares. She has just renewed her subscription to House and Garden. Ela acaba de renovar sua assinatura da House and Garden. Suburb - não tem o mesmo sentido (um tanto pejorativo) de subúrbio. Suburb (especialmente nos Estados Unidos) designa uma comunidade ou área residencial, em geral pequena e de classe média alta, logo além dos limites de uma cidade. As soon as they were able to afford it, they moved from downtown to a pleasant suburb. Assim que suas condições financeiras permitiram, mudaram-se do centro para uma agradável área suburbana. Succeed - Além de suceder, significa ter êxito, obter sucesso. David succeeded his father as president of the company. O David sucedeu o pai como presidente da empresa.Did you succeed in getting what you wanted? Você teve êxito em obter (conseguir) o que queria? “Nothing succeeds like success.” (dito chistoso americano) “Nada faz sucesso como o (próprio) sucesso.” Support - não significa suportar, tolerar (que se expressa por bear, stand), mas sustentar, apoiar, escorar. I can 't stand such incompetence! Não suporto tal (tamanha) incompetência! A beam supports the roof. Uma viga apóia (escora) o telhado. Does he earn enough to support a family? Ele ganha o suficiente para sustentar uma família? Sympathetic/Sympathize/Sympathy - são palavras que podem levar a uma interpretação ou tradução errônea. Sympathetic ( adj ) - não quer dizer simpático ( que se traduz por pleasant, likeable), mas compreensivo. A true friend is always sympathetic. Um verdadeiro amigo é sempre compreensivo. Sympathize (v) - não é simpatizar (que pode ser expresso por feel attracted to, feel attracted by ou, simplesmente, like), mas compadecer-se, mostrar-se compreensivo. The authorities sympathized with the plight of the strikers. As autoridades mostraram-se compreensivas perante a difícil situação dos grevistas. Sympathy (s) - não significa simpatia (que pode se expressar por likeableness, charm), mas compaixão, condolência, condolências, solidariedade. I offer you my deepest sympathy. Apresento-lhe minhas mais profundas condolências.

T
Tax - embora tenha o sentido de taxa, tributo, como substantivo, seu equivalente mais usado em português é imposto. Como verbo, tax significa tributar, lançar impostos; exigir, sobrecarregar, pôr à prova, abusar. to pay taxes - pagar impostos tax collector - coletor, cobrador de impostos

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Alcoholic beverages and cigarettes are heavily taxed. Bebidas alcoólicas e cigarros são pesadamente tributados. I don’t want to tax your patience, but… Não quero abusar da sua paciência, mas... Temper - significa têmpera, mas é muito mais empregado no sentido de humor, disposição; calma, serenidade; irritação, cólera. the temper of the steel - a têmpera do aço The boss was in a bad temper this moming. O chefe estava de mau humor hoje de manhã. It's not easy to keep one's temper in certain situations. Não é fácil manter a calma em certas situações. He had a fit of temper. Ele teve um acesso de cólera. Tentative - não é um substantivo equivalente à nossa tentativa. Trata-se de um adjetivo que significa experimental, provisório, não-definitivo. a tentative plan - um plano não-definitivo, ou provisório a téntative schedule - um horário (cronograma) provisório Terrific - embora mantenha o sentido etimológico de terrífico, aterrorizante, na prática é empregado com uma conotação positiva, sendo traduzido por fabuloso, fantástico, impressionante. What a terrific movie! Que filme fantástico! The weight-lifter was a man of terrific strength. O halterofilista era um homem de força impressionante. Test - além de ser empregado no sentido de teste científico, prova, é também empregado como prova escolar. a test tube - um tubo de ensaios laboratory tests - testes de laboratório a test pilot - um piloto de provas Our English test will be on Thursday. Nossa prova de inglês será na quinta-feira. Tint - não significa tinta (que se traduz por ink), mas tonalidade (de cor), matiz. This variety of orchid has a purplish tint. Esta variedade de orquídea tem uma tonalidade arroxeada. Tribute - não significa tributo no sentido de imposto (que é tax), mas tributo no sentido de homenagem. Americans pay tribute to men like Washington and Lincoln. Os americanos prestam homenagem a homens como Washington e Lincoln. Tutor - não deve ser entendido como tutor (que é guardian), mas como professor particular. Nesse sentido, tutor também é usado como verbo. She tutors in English and French. Ela dá aulas particulares de inglês e francês. Do you know a good tutor in math? Você conhece um bom professor particular de matemática?

U
Ultimate - tem os sentidos de: último, supremo; final; fundamental, básico. his ultimate aim - seu objetivo supremo the ultimate proof - a prova final, definitiva the ultimate causes - as causas fundamentais Ultimately - não significa ultimamente, que se expressa por lately, recently, mas, sim, em última análise. The jury 's decision will ultimately depend on the evidence submitted. A decisão do júri dependerá, em última análise, das provas apresentadas. Union - além de significar união, é palavra muito usada para designar sindicato. the auto-workers union o sindicato dos trabalhadores da indústria automobilística

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Usually - embora signifique usualmente, deve ser traduzido por expressões mais genuinamente nossas, tais como geralmente, habitualmente, normalmente. I usually get up at seven o’clock. Geralmente me levanto às sete horas. He usually works till six. Normalmente ele trabalha até às seis.

V
Vegetable - como adjetivo, tem o sentido de vegetal; como substantivo, significa legume, hortaliça. vegetable oil - óleo vegetal the vegetable kingdom - o reino vegetal Vegetables are indispensable in a balanced diet. Os legumes são indispensáveis em uma dieta balanceada. Venture - nada tem a ver com ventura, felicidade (que se traduz por happiness, good luck). A palavra significa aventura, no sentido de empreendimento arriscado, empreitada, risco assumido. His oil prospecting venture has made him a millionaire. Seu empreendimento na exploração de petróleo fez dele um milionário. Observação: A expressão joint venture, muito usada hoje em dia, significa uma aventura conjunta ou empreendimento conjunto, geral- mente de natureza comercial ou industrial, no qual duas pessoas (físicas ou jurídicas) investem recursos financeiros com a finalidade de auferir lucro. Vicious - não significa viciado no sentido de pessoa viciada (em drogas, por exemplo), mas no sentido de defeituoso ou impuro. A palavra também é usada no sentido de perverso, mau, feroz. a vicious circle - um círculo vicioso vicious air - ar viciado, impuro a vicious temper - um temperamento explosivo, perverso a vicious dog - um cão feroz

Anexo 2: Alguns pares problemáticos
“Somem Problematic Pairs”:*

Nesta lição serão discutidos alguns pares de unidades lingüísticas que pertencem às várias partes do discurso substantivo, adjetivo, verbo, advérbio etc. – e que, muitas vezes, são usados de forma inadequada. Serão indicadas as diferenças entre ambos, através do próprio contexto, ou de notas explicativas, bem como justificaremos seus usos. 1. all ready / already
• •

They are all ready to leave the hotel. Eles estão todos prontos para deixar o hotel. They have already left the hotel. Eles já deixaram o hotel. Em all ready temos um pronome indefinido + um adjetivo; em already temos apenas um advérbio de tempo.

2. among (entre vários) / between (entre dois apenas)
• •

Please divide the money among you three. Por favor, dividam o dinheiro entre vocês três. The English Channel lies between France and England. O Canal da Mancha fica entre a França e a Inglaterra.

3. amount (quantidades incontáveis) / number (quantidades contáveis)
• •

He drinks a large amount of coffee a day. Ele bebe uma quantidade enorme de café por dia. He has a large number of children. Ele tem uma quantidade enorme de filhos.

4. as / like

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• •

Paul doesn't play the piano as you do. Paul não toca piano como você toca. Paul is like his father. Paul é igual ao pai.

Ambos indicam comparações. As é uma conjunção e introduz uma nova oração, enquanto like é uma preposição seguida de um substantivo ou pronome.
• •

She cooks well as my mother did. Ele cozinha bem como minha mãe cozinhava. Your son walks like you. Seu filho anda como você.

5. at the end / in the end

I’ll take a month vacation at the end of the year. Eu tirarei um mês de férias no final do ano.In the end they carne to visit us. Até que enfim, eles vieram nos visitar. At the end indica lugar, ponto ou faz referência a tempo. É seguido de of + substantivo ou pronome:

• •

There's a movie theather al lhe end of the street. Há um cinema no final daquela rua. You’ll find an index at the end of the book. Você encontrará um índice remissivo no final do livro. In the end é uma locução adverbial correspondente a até que enfim, finalmente.

In the end they decided to sell their house. Finalmente, eles decidiram vender a casa.

6. beside (ao lado) / besides (além de, além disso)
• •

She always sits beside me in the English class. Ela sempre se senta ao meu lado na aula de inglês. She also studies German besides English and Italian. Ela também estuda alemão, além de inglês e italiano. * (extraído na íntegra: Inglês gramática prática – Michaelis) 7. borrow (tomar emprestado) / lend (emprestar)

• •

I need to borrow ten dollars from Mary. Eu preciso tomar dez dólares emprestados de Mary. I need to lend ten dollars to Mary. Eu preciso emprestar dez dólares a Maria.

8. cause / reason
• •

They don 'I know what is the cause of the fire. Eles não sabem qual é a causa do incêndio. I'm sure she has a good reason for coming here. Eu tenho certeza de que ela tem uma boa razão para vir aqui.

Cause está relacionado a algo que produziu alguma coisa ou algum efeito. Reason está relacionado a uma explicação ou justificativa. 9. Censer / Censor
• •

She brought that silver censer from India. Ela trouxe aquele porta-incenso da Índia. He always acts like a censor. Ele sempre age como um censor.

10. compare to (semelhança) / compare with (semelhanças e diferenças)
• •

The green of his eyes is often compared to the green of emeralds. O verde dos olhos dele é freqüentemente comparado ao verde das esmeraldas. Le’s compare this poem with that one by Shakespeare. Vamos comparar este poema com aquele de Shakespeare.

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11. convince / persuade
• •

Now they're all convinced of his innocence. Agora estão todos convencidos de sua inocência. We are going to persuade him to play on our team. Nós vamos persuadi-lo a jogar no nosso time. To convince é fazer alguém acreditar em algo, enquanto to persuade é fazer alguém realizar algo.

12. client / patient
• •

Peter’s advertising agency doesn't have many clients. A agência de publicidade de Peter não tem muitos clientes. Dr. Morgan’s clinic has a lot of patients. A clínica do Dr. Morgan tem muitos pacientes. (Apenas hospitais, clínicas e profissionais da saúde têm patients.)

13. customer / client
• •

Our store has a lot of customers now. Nossa loja tem muito fregueses (= clientes) agora. Our bank has a lot of clients now. Nosso banco tem muitos clientes agora.

Bares, restaurantes, lojas e prestadores de serviços manuais têm customers, enquanto advogados, auditores, publicitários, bancos e prestadores de serviços não manuais têm clients. 4. desert/dessert
• •

Various types of cactus grow on the desert. Vários tipos de cacto crescem no deserto. Apple pie is Tony’s favorite dessert. Torta de maçã é a sobremesa favorita de Tony.

15. discover / invent
• •

Columbus discovered America in 1492. Colombo descobriu a América em 1492. Bell invented the telephone long time ago. Bell inventou o telefone há muito tempo. To discover é encontrar algo que já existia. To invent é criar algo que não existia.

16. earn / win
• •

He earns 400 dollars a week. Ele ganha 400 dólares por semana. He certainly is going to win at cards. Ele certamente vai ganhar no jogo de baralho. To earn é ganhar ou perceber salário. To win é ganhar em competições, concursos ou jogos em geral.

17. few / a few
• •

Though the test was easy, few students had a good grade. Embora aprova fosse fácil, poucos alunos tiveram uma boa nota. Though the test was difficult, a few students had a good grade. Embora a prova fosse difícil, pelo menos alguns alunos tiveram um bom conceito.

18. fiancé (masc.) / fiancée (fem.)
• •

Sylvia is engaged to be married. Her fiancé is German. Sylvia está noiva. O noivo dela é alemão. Bermann is engaged to be married. His fiancée is Brazilian. Hermann está noivo. A noiva dele é brasileira.

19. finger / toe

She hurt a finger of her left hand playing volleyball. Ela machucou um dedo da mão esquerda jogando vôlei.

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Be hurt a toe of his right foot playing soccer. Ele machucou um dedo do pé direito jogando futebol.

20. good (adj.) / well (adv.)
• •

Maria is a good student. Maria é uma boa aluna. I'm well now. Eu estou bem agora.

21. habit / custom
• •

Telling lies is a very bad habit. Contar mentiras é um péssimo hábito. The custom of trimming Christmas trees comes from Denmark. O costume de enfeitar árvores de Natal vem da Dinamarca. Habit é algo individual, enquanto custom é socializado, pertence a um grupo ou povo.

22. human / humane
• •

Do you think there is human life on other planets? Você acha que há vida humana em outros planetas? We all deserve a more humane and civilized society. Todos nós merecemos uma sociedade mais humana e civilizada.

Human refere-se ao homem, ao gênero humano. Humane significa caracterizado por bondade ou benevolência. Ambos são adjetivos. 23. ingenious / ingenuous
• •

Mark is a very ingenious person. Mark é uma pessoa muito inventiva. Mark is a very ingenuous person. Mark é uma pessoa muito ingênua.

24. leave / let
• •

Did you leave your briefcase in the office? Você deixou a sua pasta no escritório? My father didn't let me go out yesterday. Meu pai não me deixou sair ontem. Leave significa deixar, abandonar. Let significa permitir, autorizar.

25. little / a little
• •

She slept little. Ela dormiu pouco. She slept a little. Ela dormiu pelo menos um pouco.

26. made of / made from
• •

That sculpture is made of wood. Aquela escultura é feita de madeira. This cake is made from flour and corn meal. Este bolo é feito de farinha e fubá.

Usa-se made of quando o material não se transforma e pode ser visto. Usa-se made from quando o material ou substância se transforma e não pode ser visto ou identificado. 27. make / do
• •

I'm going to make some coffee. Eu vou fazer café. I'm going to do my homework. Vou fazer a lição de casa.

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Normalmente usa-se make no sentido de produzir algo material, enquanto do fica restrito à realização de algo não material ou intelectual. 28. moral / morale
• •

The moral code must be respected. O código moral deve ser respeitado. The morale of the group was not affected by that silly incident. O moral do grupo não foi afetado por aquele incidente bobo.

Moral significa conduta ou padrão de comportamento, enquanto morale significa confiança, otimismo ou domínio espiritual. 29. raise / rise
• •

If you have any doubt, raise your hand. Se vocês tiverem alguma dúvida, levantem a mão. They usually rise very early in the morning. Eles geralmente se levantam de manhã bem cedo. To raise significa levantar, erguer; to rise é levantar-se, sair da cama.

30. refuse / deny
• •

John refused to take the money. John recusou-se a pegar o dinheiro. John denied that he had taken the money. John negou que tivesse pego o dinheiro.

31. remember / remind
• • •

I remember every single detail of that accident. Eu me lembro de cada pequeno detalhe daquele acidente. I’ll remind you of the appointment with the cardiologist. Eu te lembrarei da consulta com o cardiologista. Your son reminds me of you at his age. O seu filho me lembra você quando tinha a mesma idade dele.

To remember significa ter em mente, lembrar-se espontaneamente; to remind é fazer alguém lembrar-se de algo ou indica que alguma pessoa ou algum evento nos ou lembra ou se parece com alguém ou algo atual. 32. say / tell
• •

He said that he can’tt come to work today. Ele disse que não pode vir trabalhar hoje. He told me that he would go to o doctor. Ele me disse que iria ao médico. Geralmente usa-se to say no sentido de dizer e to tell no sentido de contar.

• •

Don’t say that to your father! Não diga isso ao seu pai! Don’t tell anything about the occident to your father. Não conte nada a respeito do acidente ao seu pai. To say é usado: (a) quando nos referimos a algo que uma outra pessoa disse e (b) quando reproduzimos literalmente as palavras de alguém:

• •

She said that she has been very busy. Ela disse quem tem estado muito ocupada. “My name is John Borney. I live across the street,” he said. “Meu nome é John Barney. Eu moro do outro lado da rua”, ele disse. To tell é usado no discurso indireto, quando a oração apresenta um objeto indireto. He told me the truth and then started crying. Ele me contou a verdade e então começou a chorar.

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33. scene / scenery
• •

The scene was really beautiful. A cena estava realmente linda. The scenery was really beautiful. O cenário estava realmente lindo.

34. seat / sit
• •

The stewardess seated the passengers one by one. A comissária sentou os passageiros um a um. We always like to sit in the back of the bus. Nós sempre gostamos de nos sentar no fundo do ônibus. To seat (sentar) é um verbo transitivo e requer sempre um objeto direto; to sit (sentar-se) é um verbo intransitivo.

35. see / look
• • •

He often sees what you do to the children. Ele normalmente vê o que você faz às crianças. I don’t see why you have to leave so soon. Eu não vejo por que você tem de ir embora tão cedo. He looks at me with curiosity. Ele olha para mim com curiosidade. To see é ver, perceber com os olhos ou com a mente; to look é olhar, dirigir os olhos, a fim de ver.

36. stay / remain

We stayed at a small hotel on Sullivan Street. Nós ficamos num pequeno hotel na rua Sullivan. Very few people remained al lhe party a/ter we left. Pouquíssimas pessoas permaneceram na festa depois que nós saímos.

To stay (ficar, restar, permanecer) é usado para indicar que alguém ou algo está ou continua num lugar ou numa condição específicos. To remain (ficar, restar, permanecer) é usado para indicar que após a saída, retirada ou destruição restou alguém ou algo. 37. steal / rob
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Someone stole my wallet. Alguém roubou minha carteira. Some masked men robbed the bank on Clark Street this morning. Alguns homens mascarados assaltaram o banco da rua Clark hoje de manhã.

To steal (roubar) é levar algo de alguém sem que se perceba, sem violência; to rob é assaltar uma casa, uma pessoa ou uma empresa, normalmente com violência. 38. story / history
• •

She told me a very strange story. Ela me contou uma história muito estranha. We are studying the history of the Greeks now. Nós estamos estudando a história dos gregos agora.

Story é uma sucessão de eventos que pode ou não ser verdadeira; history é uma disciplina acadêmica, um registro sistemático de fatos do passado. 39. than / then
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She would rather listen to music than study. Ela preferiria ouvir música a estudar. If the part is broken, then replace it. Se a peça está quebrada, então substitua-a. Than é uma conjunção utilizada para estabelecer comparação ou contraste; then é um advérbio de tempo.

40. to / till

We’re going to walk to the lake.

p.147

Nós vamos caminhar até o lago.

We’re going to stay here till Monday. Nós vamos ficar aqui até segunda-feira. To é usado para distâncias e pode ser substituído por as far as:

The children are going to run as far as the park. As crianças vão correr até o parque. Till é sempre usado para tempo.

They’ll watch TV till 10 o’clock. Eles assistirão à TV até às dez horas.

41. take place / take part
• •

The convention will take place in May. A convenção será realizada em maio. We will take part into the convention. Nós participaremos da convenção. Take place significa acontecer, ocorrer; enquanto take part significa participar, fazer parte de.

42. very / too
• •

It's very hot in this room. Está muito quente nesta sala. It 's too hot to play soccer now. Está extremamente quente para se jogar futebol agora.

Very é um advérbio que intensifica um adjetivo ou outro advérbio; too é um advérbio que apresenta a idéia de exagero ou excesso. 43. to wait for / to wait on
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Please wait for me at the subway station. Por favor, espere por mim na estação do metrô. I hate waiting on people. Eu detesto esperar por pessoas. (que se atrasam)

To wait for é esperar dentro de um horário previsto; to wait on refere-se a um período além do previsto. Usa-se, também, to wait on quando nos referimos a serviços, isto é, pessoas que estão à disposição de outros ou quando aguardamos o desenrolar de algo:
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A waitress is a woman who waits on guests in a restaurant. Uma garçonete é uma mulher que fica à disposição dos clientes, em um restaurante. Our company will wait on your decisions. Nossa empresa esperará pelas suas decisões.

44. who / whom
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I met the woman who you said is involved in that robbery. Eu encontrei a mulher que você disse que está envolvida naquele assalto. She is a woman whom I know we can trust.

Ela é uma mulher em quem eu sei que podemos confiar. Observe que who é sujeito (de was) e whom é objeto (de we can trust).

Anexo 3: Peculiaridades da língua inglesa *
Peculiarities of Language*:
A comparação popular, também chamada de símile, é uma expressão que descreve uma pessoa ou coisa como sendo semelhante a alguém ou a alguma coisa. Há dois tipos de comparação: com adjetivos e com verbos. 1. Comparações com adjetivos Nas comparações com adjetivos temos o seguinte padrão lingüístico:

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as + ADJ + as
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He's as white as a sheet. Ele está branco como cera. The antenna is as steady as a hummingbird. A antena está firme como uma vara verde. She's as ugly as sin. Ela é feia como um demônio.

Observe que não apresentamos a tradução exata das comparações, mas buscamos expressões equivalentes em língua portuguesa.
Mencionamos, a seguir, as comparações mais comuns em inglês e seus correspondentes em português. as brave as a Lion (Tão bravo quanto um leão) as black as pitch as blind as a bat as busy as a bee as calm as a millpond as clear as crystal as cool as a cucumber as cold as ice as deaf as a door-nail as deaf as a post as deep as the ocean as drunk as a skunk as dry as a bone as dry as dust as flat as a pancake as free as a bird as fresh as a rose as happy as a lark as heavy as lead as high as the sky as hungry as a wolf as light as a feather as mad as a march hare as nervous as a cat as old as the hills as soft as a pillow as strong as an ox as sweet as sugar as thin as a paper as thin as a rake as true as steel as weak as a kitten preto como carvão cego como um morcego ocupado como uma formiga sereno como um lago claro como cristal calmo como um monge frio como gelo surdo como uma porta surdo como um poste profundo como o oceano bêbado como um gambá seco como farinha seco como o deserto chato como um ovo estrelado livre como um passarinho fresco como uma rosa feliz como uma cigarra pesado como chumbo alto como as nuvens faminto como um leão leve como urna pluma enfezado como um touro bravo arisco como um gato velho como Matusalém macio como algodão forte como um touro doce como mel magro como uma folha de papel magro como um pau de virar tripa verdadeiro como a Bíblia fraco como um filhote de passarinho

*(extraído na íntegra: Inglês gramática prática – Michaelis)

2. Comparações com verbos como:
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Nas comparações com verbos, o elemento que estabelece a semelhança entre duas entidades é a preposição like /

She walks like an angel. Ela anda como um anjo. The little dog is shaking like a leal O cachorrinho está tremendo como vara verde. Tony eats like a horse.

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Tony come como um leão. Devemos salientar que, de um modo geral, as comparações são iguais em várias línguas, porém, às vezes, a tradução literal toma-se imprecisa, havendo necessidade de lançar mão de expressões equivalentes.
to act like a spoiled child to behave like a princess (or prince) to cry like a little baby to drink like a fish to eat like a pig to fit like a glove to get a memory like a sieve to live like a fighting cock to run like a hare to react like a ton of bricks to scream like a siren to sing like a bird to sleep like a log to smoke like a chimney to snore like a hog to sound like a firecracker to swim like a fish to talk like a parrot to walk like an athlete to walk like a dancer to walk like a drake to work like a horse agir como uma criança mimada comportar-se como uma princesa (ou um príncipe) chorar como um bebezinho beber como um gambá comer como um porco assentar como uma luva ter uma memória de galinha viver como um nababo correr como um coelho reagir como um terremoto soar como uma sirene cantar como um passarinho dormir como uma pedra fumar como uma chaminé roncar como um porco soar como uma bombinha nadar como um peixe falar como um papagaio caminhar como um atleta andar como uma bailarina andar como uma pata choca trabalhar como um cavalo

Common Proverbs and Sayings (Provérbios e Ditos Populares) Provérbios e ditos populares são expressões de caráter prático, comum em todas as línguas, que expressam, com imagens ricas e precisas, alusões ou lições de moral. Procuramos compilar os provérbios e ditos mais comuns em língua inglesa e apresentamos as formas idênticas ou aproximadas em português.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. A friend in need is a friend indeed. A key of gold opens any door. A word to the wise is sufficient. A bird in the hand is worth two in the bush. Ali that glitters is not gold. A married man is a tamed ass. After battles come rewards. A little is better than none. At night all cats are grey. All is fish that comes to the net. After a storm comes a calm. Ali roads lead to Rome. Among the blind the one-eyed man is king. Better be poor than ignorant. Better late than never. Barking dogs seldom bite. Better a living dog than a dead lion. Better lose the saddle than the horse. Birds of a feather flock together. Charity begins at home. É na ocasião que se conhecem os amigos. Uma chave de ouro abre qualquer porta. Ao bom entendedor meia palavra basta. É melhor um pássaro na mão do que dois voando. Nem tudo que reluz é ouro. Um homem casado é um burro amansado. Depois da luta, vem a recompensa. É melhor pouco do que nada. A noite todos os gatos são pardos. Tudo o que cai na rede é peixe. Depois da tempestade, vem a bonança. Todas as estradas levam a Roma. Em terra de cego quem tem um olho é rei. É melhor ser pobre que ignorante. Antes tarde do que nunca. Cão que ladra não morde. É melhor um covarde vivo do que um herói morto. Vão-se os anéis, ficam os dedos. Diz-me com quem andas, eu te direi quem és. A caridade começa em casa.

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21. 22. 23. 24. 25. D 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72.

Don’t look a gift horse in the mouth. Do not celebrate a triumph before victory. Do not count your chickens before they are hatched. Don’t put the cart before the horse. Don’t make an elephant out of a fly. Don’t judge a book by its cover. Dog does not eat dog. Everyone has his own burden to bear. Every beginning is difficult. Everybody’s friend, nobody’s friend. Every man knows where his shoe pinches. Everybody for himself, and God for all. Everybody pulls for his own side. Easy come, easy go. Experience is the best teacher. First appearances are often deceiving. Flies do not enter a shut mouth. Forbidden fruits are sweetest. God gives candies to those who can not chew them. God helps the man who gets up early. Hell is full of good will. He laughs best who laughs last. Haste and quality do not go together. He was born with a silver spoon in the mouth. He makes a storm in a tea cup. It’s useless to lock the stable door after the horse is stolen. If you can’t beat them, join them. I tell the story as it was told me. Love is blind. Love and smoke can not be hidden. Lies have short legs. Little by little the bird builds its nest. Misfortunes never come singly. Man proposes, God disposes Nothing travels as fast as scandal. Never put off till tomorrow what you can do today. Out of sight, out of mind. One does not play with fire. One swallow does not make a summer. One should eat to live, not live to eat. Once a drunkard always a drunkard. Prevention is better than cure. Rome was not built in a day. Speech is silver, but silence is gold. Scratch my back, I’ll scratch yours. Three is a crowd. To the scalded dog cold water seems hot. The bigger they come, the harder they fall. To each his own. The man who sleeps with dogs wakes up with fleas. The devil is not as bad as he is painted Two heads are better than one.

A cavalo dado não se olham os dentes. Não celebre o triunfo antes da vitória. Não conte com o ovo no fiofó da galinha. Não ponha o carro na frente dos bois. Não faça um cavalo de batalha de algo tão simples. Não julgue um livro pela capa. Lobo não come lobo. Cada um tem seu fardo para carregar. O começo é sempre difícil. Amigo de todos, amigo de ninguém. Cada um sabe onde lhe aperta o sapato. Cada um por si e Deus por todos. Cada um puxa a brasa para a sua sardinha. Vem fácil, vai fácil. A vida é a melhor escola. As aparências enganam. Em boca fechada não entra mosquito. A fruta proibida é mais gostosa. Deus dá nozes a quem não tem dentes. Deus ajuda quem cedo madruga. O inferno está cheio de boas intenções. Ri por último quem ri melhor. A pressa é inimiga da perfeição. Ele nasceu em berço de ouro. Ele faz uma tempestade em copo d’água. Não adianta pôr tranca depois que a casa foi roubada. Se você não pode vencê-los, junte-se a eles. Eu vendo o peixe como comprei. O amor é cego. Paixão e fumaça não se escondem. A mentira tem perna curta. De grão em grão, a galinha enche o papo. Desgraça pouca é bobagem. O homem propõe, Deus dispõe. Nada se espalha mais rápido do que um escândalo. Nunca deixe para amanhã o que você pode fazer hoje. Longe dos olhos, longe do coração. Não se brinca com fogo. Uma andorinha só não faz verão. Deve-se comer para viver, não viver para comer. Uma vez alcoólatra, sempre alcoólatra. Prevenir é melhor do que remediar. Roma não se fez num dia. A palavra é prata, o silêncio é ouro. Uma mão lava a outra. Um é pouco, dois é bom, três é demais. Gato escaldado tem medo de água fria. Quanto mais alto o coqueiro, maior é o tombo. Cada macaco no seu galho. O homem que dorme com cachorro acorda com pulgas. O diabo não é tão feio como o pintam. Duas cabeças pensam melhor do que uma.

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73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91. 92. 93. 94. 95. 96. 97. 98. 99. 100.

To err is human, to forgive divine. To sell one 's soul to the devil. The pot calls the kettle black. The mind is always deceived by the heart. The wolf changes his fur, but not his nature. The walls have ears. There is no ill that lasts forever, nor any boon that never ends. There is nothing new under the sun. There is no victory without suffering. The opportunity makes the thief. There is no rose without its thorns. Time reveals everything. Too much hurry spoils everything. The face is the mirror of the soul. The last drop makes the cup run over. The first step is the hardest. Two wrongs don’t make a right. There is no smoke without fire. Union is strengtht. When the cat is away, the mice will play. While there is life, there is hope. Where there is smoke, there is fire. Wash your dirty linen at home. You have to dance to the music. You can not get blood out of a turnip. You can go to Rome by many roads. You can’t teach an old dog new tricks. You are never too old to learn.

Errar é humano, perdoar é divino. Vender a alma ao diabo. Ri-se o roto do rasgado. A razão é sempre enganada pela emoção. O lobo muda de pele, mas não muda de ação. As paredes têm ouvidos. Não há. mal que sempre dure, nem bem que nunca se acabe. Nada de novo sob o sol. Não há. glória sem sacrifício. A ocasião faz o ladrão. Não há rosas sem espinhos. O tempo tudo revela. A pressa é inimiga da perfeição. Os olhos são o espelho da alma. A última gota faz transbordar a xícara. O mais difícil é o primeiro passo. Um erro não justifica o outro. Não há fumaça sem fogo. A união faz a força. Quando está fora o gato, folga o rato. Enquanto há vida, há esperança. Onde há fumaça, há fogo. Roupa suja se lava em casa. Você deve dançar conforme a música. Não se tira leite das pedras. Quem tem boca vai a Roma. Cavalo velho não pega andadura. Nunca é tarde para aprender.

Anexo 4: Os verbos de duas palavras, os “phrasal verbs” *
O two-word verb consiste em um verbo seguido geralmente de uma preposição: to look over. Observe que temos o verbo to look (olhar) + a preposição over (por cima de, sobre etc.). Porém, juntos, formarão uma unidade semântica diferente da soma dos significados do verbo + a preposição: To look over = to examine (examinar). Trata-se de uma nova realidade lingüística, que pode, muitas vezes, ser substituída por um outro verbo que não seja um two-word verb:

The inspector is looking the entire place over. The inspector is examining the entire place. O inspetor está examinando o lugar todo. Observe que o verbo to look over é um verbo “separável”, isto é, entre os seus componentes (look e over) temos o objeto direto. Diante disso, devemos salientar que alguns two-word verbs são “separáveis” (o objeto é colocado entre as duas partes do verbo) e outros são “inseparáveis” (o objeto é colocado após o verbo). Observe os exemplos a seguir: The Sales director is going to call the meeting off. (separável) O diretor de vendas vai cancelar a reunião. The detectives will look into the crime soon. (inseparável) Os detetives investigarão o crime brevemente.

• •

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Alguns verbos, como to call up (telefonar), to put on (por, vestir), to take off (tirar, depir-se), to turn on (ligar, acender), to turn off (desligar, apagar) etc., podem ser “separáveis” ou “inseparáveis”, sem mudança de significado:

He’ll call Joan up. He’ll call up Joan. Ele telefonará para Joan.

* (extraído na íntegra: Inglês gramática prática - Michaelis)

Liza, put a heavy coat on. It’s Liza, put on a heavy coat. It’s cold outside. Liza, vista um casaco pesado. Está frio lá fora. Please take your dress off. Please take off your dress. Por favor, tire o vestido. I’m going to turn the TV on. I’m going to turn on the TV. Eu vou ligar a TV. Please turn all the lights off. Please turn off all the lights. Por favor, apague todas as luzes.

Observação: Ao substituirmos o nome por um pronome, o verbo torna-se obrigatoriamente separável:

Please turn the radio off. Please turn off the radio. Por favor, desligue o rádio. Please turn it off. (it substitui radio) Por favor, desligue-o. I’ll call Peter up. I’ll call up Peter. Eu telefonarei para Peter. I’ll call him up. (him substitui Peter) Eu telefonarei para ele. A - Separable Verbs (Verbos Separáveis)

to blow up (to explode; to inflate) to bring about (to cause) to bring on (to induce) to bring off (to accomplish successfully) to bring up (to rear) to call off (to cancel) to call up (to telephone) to carry on (to keep up; to continue) to carry out (to obey) to cut off (to amputate) to cut out (to eliminate) to do over (to redo) to figure out (to calculate; to solve by using figures; to

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explodir; inflar causar induzir realizar com sucesso criar, educar (filhos) cancelar telefonar manter; continuar obedecer amputar eliminar refazer presumir; solucionar com o uso de figuras;

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arrive at the explanation or solution) to fill in / out (to complete a form or a questionnaire to fill up (to fill completely) to find out (to discover) to give back (to return) to give off ( to emit rays, smoke) to give up (to surrender, to abandon) to hand in (to deliver) to hand out (to distribute) to leave out (to omit) to let down (to disappoint) to look over (to examine) to look up (to seek information) to make up (to invent a story; to apply cosmetics to the face ) to mix up (to mingle; to confuse) to pick out (to select) to pick up (to lift with the hands) to point out (to indicate) to put away (to reserve for later use) to throw away (to discard) to try on (to put a garment on to test the fit and appearance ) to try out (to test) to turn down (to refuse an offer) to turn off (to stop an operation) to turn on (to begin an operation) to wear out (to wear clothes, shoes, etc. until no longer fit for use) – – – – – – – – – – – – –

– – – – – – – – – – – –

chegar a uma explicação ou solução preencher um formulário ou questionário encher completamente descobrir devolver emitir raios, fumaça render-se, abandonar, deixar de entregar distribuir omitir desapontar examinar buscar informação

inventar história; maquiar-se associar-se; confundir selecionar levantar com as mãos indicar guardar para uso posterior jogar fora experimentar roupa testar recusar uma oferta apagar; desligar acender; ligar usar (roupas, sapatos etc.) até gastar

B -Inseparable Verbs (Verbos Inseparáveis)

to call for (to require) to call on (to visit) to care for (to tend, to guard) to come across (to find accidentally) to count on (to trust) to get after (to criticize) to get around (to avoid; to escape) to get away (to escape) to get back (to return) to get in (to enter a place or a car) to get off (to leave a vehicle) to get on (to board or enter a vehicle) to get over (to recover from a disease) to get out (to leave) to get through (to finish) to get up (to rise) to go over (to review) to hear from (to receive news from) to hit on (to discover accidentally) to look after (to take care of) to look for (to seek)

– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – –

requerer, exigir visitar Cuidar de; importar- se com achar por acaso contar com, confiar em criticar evitar; escapar de fugir, escapar voltar, retornar entrar num lugar ou carro descer de um veículo entrar num veículo recuperar-se uma de doença partir, ir embora terminar levantar-se revisar, rever receber notícias de descobrir por acaso cuidar de procurar

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to look into (to investigate) to took out (to be careful) to look over (to examine) to run across (to find or meet accidentally) to run off (to print or make copies of) to run out (to come to an end; to expire) to show off (to be an exhibitionist) to take over (to take control of)

– – – – – – – –

investigar tomar cuidado examinar encontrar por acaso imprimir ou copiar chegar ao fim, expirar exibir-se, aparecer assumir o controle, a responsabilidade ou a posse de algo

Anexo 5: Algumas expressões idiomáticas e algumas interjeições *
As expressões idiomáticas / “The Idiomatic Expressions” Como em qualquer idioma, no inglês também encontramos muitas expressões idiomáticas. Damos aqui uma pequena amostra das mais utilizadas, lembrando que inserimos exemplos apenas naquelas que julgamos necessário. Convém salientar que nesta seleção não se encontram gírias. Actually – realmente After all – afinal de contas All day long – o dia inteiro All of a sudden – subtamente, de repente Anyway – de qualquer forma, de todo caso As a matter of fact – de fato, efetivamente As a rule – normalmente * (extraído na íntegra da gramática prática da língua inglesa – O inglês descomplicado – Nelson Torres) As far as – pelo que, quanto ao que; As far as I know.... Pelo que (Quanto ao que) eu sei... (Que eu saiba...) As long as – contanto que As soon as – logo que, assim que As well – também (geralmente no final da frase) Algumas interjeições – “Interjections” * At all – absolutamente; not at all (absolutamente nada) At any rate – de qualquer forma 1. Ah – satisfação, alegria, alívio At first – inicialmente 2. Aha – surpresa, satisfação, descoberta At most – no máximo 3. Darn – impaciência, raiva, desapontamento At least – no mínimo (eufemismo de damn) At once – imediatamente 4. Gee – surpresa, entusiasmo, medo At present – atualmente (eufemismo de Jesus) At random – ao acaso 5. Gosh – surpresa (eufemismo de God) At times – às vezes 6. Good gracious! Back and forth – para frente e para trás Good heavens! - surpresa, desagrado By all means – claro, certamente Goodness (me)! My goodness! By chance – por acaso 7. Hey – surpresa, alegria, chamamento, aviso By far – de longe, sem comparação 8. Oh – surpresa, medo, dor By heart – de cor 9. Ooh – prazer, dor, desagrado By no means – de jeito nenhum 10. Ouch / Ow – dor, desconforto By the way – a propósito 11. Ugh – desgosto, aversão Currently – atualmente 12. Wow – desgosto, admiração even though – muito embora 13. Yippee – alegria, prazer excuse me – desculpe, com licença fairly well – mais ou menos bem from now on – de agora (hoje) em diante Hardly ever – quase nunca How come? Como se explica?, por que?, por que razão? Increasingly – cada vez mais In order to – a fim de Instead of – em vez de, ao invés de

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In the meantime – entrementes, nesse meio tempo In time – a tempo Just now – agora a pouco Little by little – pouco a pouco Most of the time – na maioria das vezes Never mind – não se incomode No matter – não importa No way – de maneira alguma Now and again – de vez em quando Of course – naturalmente On account of – por causa de On foot – a pé On purpose – de propósito On the other hand – por outro lado On the whole – de modo geral On time – pontualmente, na hora Once for all – de uma vez por todas Once in a while – de vez em quando Once upon a time – era uma vez One by one – um por um Otherwise – caso contrário, do contrário Over and over again – repetidas vezes Please – por favor Right away – imediatamente So far – até o momento Sorry – sinto muito, desculpe Sort of – um tanto, meio..., tipo... Step by step – passo a passo To a certain (some) extent – até certo ponto Up and down – para cima e para baixo What about? – que tal…?, e quanto a …? What about an ice cream? (Que tal um sorvete); What about me? E quanto a mim?) What for? – Para que? Palavras relacionadas com “Deus” = “God” Gosh! = God! Goodness gracious! = Good God! My goodness! = My God! Goodness knows… = God knows… For goodness’ sake! = For God’s sake!

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Exercícios Resolvidos
Capítulos 4, 5 e 6 Página 18
Exercício 1: Escreva os números por extenso: i) j) k) l) m) n) o) 133 A hundred (and) thirty – three 444 Four hundred (and) forty – four 999 Nine hundred (and) ninety – nine 1230 A thousand, two hundred (and) thirty 1001 A thousand and one 153,343 A hundred (and) fifty – three thousand three hundred (and) forty – three 8,523,567 Eight million, five hundred (and) twenty – three thousand, five hundred (and) sixty – seven

p)

6,787,656,333 Six billion, seven hundred (and) eighty – seven million, six hundred (and) fifty – six thousand, three hundred (and) thirty – three

i) 333,506,409,589,001 Three hundred (and) thirty – three trillion, five hundred and six billion, four hundred and nine million, five hundred (and) eighty – nine thousand and me Exercício 2: Escreva os números como se fossem anos: j) 1222 Twelve twenty two k) 400 Four hundred l) 1200 Twelve hundred m) 800 Eight hundred n) 1989 Nineteen eight nine o) 2003 Twenty on three / two thousand (and) three p) 1500 Fifteen hundred q) 1800 Eighteen hundred r) 2004 Twenty on four / two thousand (and) four Exercício 3: Complete a tabela abaixo, considerando que cada linha segue o mesmo raciocínio: 7 seven 8 eight 17 seven teen 18 eighteen 70 seventy 80 eighty 700 seven hundred 800 eight hundred 7 th seventh 8 th eighth 17 th Seventeenth 18 th eighteenth 70 th seventieth 80 th eightieth 700 th seven hundredth 800 th eight hundredth Exercício 4: Escreva as datas usando os “ordinals”: (consultar página 31 para verificar os meses do ano) a) 12 de novembro November twelfth b) 9 de março de 2005 March, ninth, two thound (and) five c) 13 de fevereiro Feburary, thirteenth d) 11 de outubro October eleventh e) 21 de maio May twenty – first Exercício 5: Escreva por extenso: a) ½ x ¼ = 1/8 a half times a quarter is / equals one eighth b) 1.75 – 0.25 = 1.5 One point seven five minus zero point two five is one point five

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c) d) e) f)

1,000 ÷ 0.1 = 10,000 a thousand divided by zero point one is tem thousand $ 50 + ¢ 25 = $ 50.25 fifty dollars plus a quarter cents is fifty dollars and twenty five cents 23 – 32 – 15 = -2 two cubed minus three squared minus one to the fifth power is minus two Brazil is 110 % Brazil is a hundred and ten per cent

Capítulo 7 Páginas 21 e 21
Exercício 1: Traduza frases abaixo, substituindo as informações grifadas por um dos “personal pronouns”: a) Você é legal. You are nice. b) Vocês são legais. You are nice. c) Elas não são professoras. They are not teacher (s). d) Elas querem ser professoras. They want to be teacher (s). e) O gato é preto. It is black. f) Os gatos são pretos. It is difficult. g) A situação é difícil. They are difficult. h) As situações são difíceis. They are difficult. i) Marcos e eu estamos atrasados ?. We are late j) Somos felizes. We are happy. k) Queremos ser felizes. We want to be happy. l) Quero ser feliz. I want to be happy. m) Não estou com pressa. I am not in a hurry. n) Não estamos com pressa. We are not in a hurry. o) Eles estão com pressa ? They are in a burry. p) Sou feliz ? Am I happy? q) A família brasileira é feliz ? Is it happy? r) As famílias brsileiras são felizes ? Are they happy? s ) Os humanos são bons ? Are they good? t) Não sou um “marciano” I’m not from mars. u) Os dicionários são úteis. They are useful. v) O dicionário é o pai dos burros. It is the “dumb’s father” Exercício 2 : Coloque as frases na negativa e na interrogativa. “Put the sentences into negative and interrogative”: a) They are musicians. Negative: They aren’t musicians Interrogative: Are they musicians b) Sue is a dentist. Negative: She isn’t a dentist Interrogative: Is she a dentist? c) John is a manager. Negative: He isn’t a manager. Interrogative: Is he a manager d) Paul is a pilot. Negative: He isn’t a pilot Interrogative: Is he a pilot e) Susan and Mary are maid. Negative: They aren’t maid Interrogative: Are they maid? f) Elizabeth is a flight attendant. Negative: She isn’t a flight attendant. Interrogative: Is she a flight attendant g) Carol and Paul are farmer. Negative: They aren’t farmer (s) Interrogative: Are they farmer (s) h) Brazilians are nice people. Negative: They aren’t nice people Interrogative: Are they nice people ? i) They are Brazilian. Negative: They aren’t Brazilian Interrogative: Are they Brazilian? j) Jessica is a housekeeper. Negative: She isn’t a housekeeper. Interrogative: Is she a housekeeper? k) Doctor Gregory is married with Tina. Negative: He isn’t married with Tina. Interrogative: Is she married with Tina? l) Mr. and Mrs. Brown are physicist. Negative: They aren’t physicist.

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Interrogative: Are they physicist? m) Margan and I are student. Negative: We aren’t student (s) Interrogative: Are you student (s)? n) Cats, dogs and birds are pet. Negative: They aren’t pet. Interrogative: Are they pet? o) Pets are nice. Negative: They aren’t nice. Interrogative: Are they nice? Exercício 3: Passe as frases para o plural. “Put the sentences into the plural” a) I’m here. (eu estou aqui) We are here. b) She’s the Broadway dancer. (ela é a dançarina da Broadway) They are the Broadway dancers. c) It’s black. (é preto) They are black. d) He’s the mayor. (ele é o prefeito) They are mayor (s). e) It’s James’ dog. (é o cão do James) They are Jame’s dogs. f) It’s the best. (é o melhor) There’re the best.

Capítulo 8 Página 22
Exercício: Passe as frases para o inglês. “Put the sentences into english” a) Esta caneta é azul. This pen is blue. b) Aqueles pássaros são bonitos. Those birds are beautiful. b) Eu penso que aquele curso é bom. I think that that course is good. c) Estes são meus amigos. These are my friends. d) Que professor legal ! That’s a nice teacher! e) Esse homem é pai daquele garoto. This man is that boy’s father. f) Aquela garora é amiga deste gato. That girl is this cat friend. g) Aquele livro é bom. That book is good. h) Aqueles livros são bons. Those books are good. i) Este carro é caro ! This car is expensive! j) Eu nunca penso nisto. I never think of that.

Capítulo 9 Páginas 24 e 25
Exercício 1: Coloque: “a/an” ou “the”. “Put in: a/an or the”. a) Anna is a teacher. She works in a University near Oregan. The University is very good and the teachers over there are very good too. b) Ronaldinho is a very famous Brazilian soccer player. He’s now divorced. His “ex” is a famous Brazilian top model and V.J. Daniela Cicarreli, considered the most beautiful girl in Brasil. He plays in a team in Europe. The team is called “Real Madrid”. Some years ago he had to do an emergency operation in his knee, and now, fortunately he’s fine, living a happy life. c) Robert and Lisa live in a beautiful house. The house is big and confortable. The garden is so big , that you spend an hour on foot to walk all around ! They are rich, but they don’t have a maid. d) Mickey Mouse is a Disney World character. The mouse is known all over the world, and all children love him. Besides loved, The character is also profitable ! Another detail; A mouse is not a rat ! e) Elizabeth has two children. A boy and a girl. The boy is called Peter and the girl is called Jane. f) Mr. Anderson is a good father. He is the father of three lovely kids. The kids treat Mr. Anderson as a real treasure.

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Exercício 2: Coloque: “a/an”, “the”, ( --- ) p/ nenhum artigo, ou “(the)” quando este artigo for opcional. “Put in: “a/an”, “the”, ( --- ) for no article, or “(the)” when this article is optional”
a an _____ a a a a _____ _____ _____ House. (casa) Urgent surgery. (cirurgia urgente) Jupter. (Jupter) Book. (livro) Asia. (Asia) Phylosopher. (filósofo) State. (Estado) Province. (Província / Estado) Instructors. (instrutores) Asian Continent. (continente asiático) Cristina. (Cristina) _____ Brazil. (Brasil) an a a a an Instructor. (instrutor) Mount. (monte) Star. (estrela) View. (vista) Umber. (âmbar)

the Sun. (Sol)

(the) Island. (ilha) _____ His broher. (irmão dele) a a a the an the Planet. (planeta) Country. (país) Computer. (computador) Biology book. (livro de biologia) Engish instructor. (instrutor de inglês) Green book. (livro verde) (the) Red houses. (casas vermelhas)

(the) Andes. (Andes) (the) Biology books. (livros de biologia) _____ a _____ (a) His class. (aula dele) Group. (grupo) Canada. (Canada) City. (cidade) Cliffs. (penhascos) (the) Green books. (livros verdes) Sun is a star. (sol é uma estrela) Computers. (Computadores) a a an an River. (rio) Cup of water. (copo d’agua) My mother. (minha mãe) Egg.(ovo) Image. (imagem) São Paulo. (São Paulo) (the) Yellow pencils. (lápis amarelos) the a an a U.S.A. is big. (Estados Unidos é grande) University. (universidade) Interesting view. (vista interessante) Mountain. (montanha) Our car. (nosso carro) a a a Girl. (garota) Fall. (catarata) Pencil. (lápis) (the) Earth. (Terra)

(the) Mediterranean. (Mediterrâneo)

(the) Moon. (lua)

(the) Greek phylosophers. (filósofos gregos) (the) Valleys. (vales) Cristina’s car. (carro da Cristina) America. (América) the a a an Planet Earth. (Planeta Terra) Coloured image. (imagem colorida) Waterfall. (cachoeira) Ambulance. (ambulância) Sweden. (Suiça) (He) Sea. (mar) Africa. (África) Your name is nice. (seu nome é legal) Vancouver. (Vancouver) Eggs. (ôvos) Egypt. (Egito) the (the) Red Sea. (Mar Vermelho) Bahamas. (Bahamas) Pencils. (lápis) South America. (América do Sul) a Television. (televisão) Edmonton. (Edmonton) British Columbia. (British Columbia)

(the) Continents. (continentes) (the) Phylosophy. (filosofia)

(the) Atlantic. (Atlântico)

(the) Amazon. (Amazonas)

(the) Oceans. (oceanos)

Maria’s pencil. (lápis da Maria) the Niagara Fall. (cataratas do Niagara) Alberta University. (Universidade de Alberta) a Guy. (“cara”, rapaz) Cordillera. (cordilheira) (the) Pacific. (Pacífico) a Mrs. Silva is interesting. (Senhora Silva é interessante) Plasma television. (televisão de plasma) a the I.B.M. Computers are hi-tec. (computadores da I.B.M. são de alta tecnologia) the “Silva” is a Portuguese family. (integrantes da falília Silva são de origem portuguesa) the University of Alberta was founded in 1908. (Universidade de Alberta foi fundada em 1908)

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Capítulo 10 Página 27
Exercício 1: Siga o modelo. “Follow the model” Ana/ Brazil – Where is she from? She’s from Brazil. She’s Brazilian. a) Peter / Portugal where is he form? He’s from Portugal. He’s Portuguesa. b) Susan and Maggy / Japan where are they from? They’re from Japan. They’re Japanese. c) I / Cuba where are you from? I’m Cuba. I’m Cuban. d) We / Jamaica where are you from? We’re form Jamaica. We’re Jamaican. e) Brian / Germany where is he from? He’s form Germany. He’s German. f) Sue / England where is she from? She’s from England. She’s English. g) Karl and Paul / Greece where are they from? They’re from Greece. They’re Greek. Ana / Brazil – Is Ana Brazilian? Yes, she is / no, she isn’t h) Paula / Rússia Is Paula Rússia? Yes, she is / No, she isn’t. i) Greame / Italy Is gream Italian? Yes, he is / No, he isn’t. j) Anderson / México Is Anderson Mexican? Yes, he is / No, he isn’t. k) Paloma / Colômbia Is Paloma, Colombian? Yes, she is / No, she isn’t. l) Chaen / China Is chaen Chinese? Yes, he is / No, he isn’t. m) Bob / Finland Is Bob Finn? Yes, he is / No, he isn’t. n) Cleopatra / Egypt Is Cleopatra Egyptian / Yes, she is. Exercício 2: Confira a lista dos auxiliares na página 10 e faça perguntas usando o verbo “to come”. “Check the auxiliaries list up on the page 10 and ask questions with the verb “to come”. Ana / Minas Gerais – Where does Ana come from ? Ana is from Minas Gerais a) Luiz Felipe / Recife. Where does Luiz Felipe come from? He is from Recife. b) Camila e Maria Fernanda / Ilheus. Where do Camila and Maria Fernanda come from? They’re from Illeus. c) Regina e Fernando / São Paulo. Where Regina and Fernando, come from? They’re from São Paulo. d) Florença / Florence. Where does Florença come from? She’s from Florence. e) Ana Beatriz e eu / Uberaba. Where do you come from? We are from Uberaba.

Exercício 3: Coloque: “from” ou “to”. Lembre-se de que o “to” também é usado para indicar um verbo no infinitivo, além de indicar um motivo, uma função de determinada situação. “Put in: from or to. Remember that “to” is also used to indicate a verb into infinitive, besides to show a motive, a reason for certain situation”. a) Every day, I go to my work by car. I work from 9 in the morning to 8 in the evening. My lunch time to two o’clock and I have an interval from 4:30 to 5:00. After working, I go to my is from midday from my job. house to rest a little bit, by the way, I live just three blocks b) To be happy, we need to help other people and to understand certain occasions after all. you, happy birthday to you, happy birthday dear student !!! c) Happy birthday from d) I promisse that from now to the future, I’ll stop to complain and study english very hard ! go to the bank, and than to the post office. e) I have to Exercício 4: Estes são alguns verbos que devemos colocar o “to” antes do objeto. “these are some verbs that we should put “to” before the object”. a) to listen to (ouvir/ escutar) Ex: Listen to me! to me so loud ! b) to Talk to (falar) Ex: Don’t talk c) to able to (capaz de) Ex: I am able to sing very well ! I’m a good singer. her carefully, she’s not listening to me. You’re able to d) Please, talk to her mind about that terrible mistake she wants to decide to make.

convince her

to

change

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Capítulo 11 Páginas 29 e 30
Exercício 1: coloque as palavras no plural. “Put the words into plural” Card cards Heart hearts Mask masks Gift gifts Mouth mouths Daddy daddies Lipstick lipsticks Toothbrush toothbrushes Guitar guitars Flute flutes Policeman policemen Policewoman policewomen Hamburger hamburgers Hot dog hot dogs Sidewalk sidewalks Bakery bakeries Tornado tornadoes Glass glasses Candy candies . Basket baskets . Eyelash eyelashes . Dental floss dental flosses Video videos . Delivery Person delivery people Pizza pizzas Library libraries . Ferry ferries

.

Exercício 2: Passe as frases para o plural. “Put the sentences into the plural”: a) She is a thief. They are thieves. b) It’s a nice pet. They are nice pets. c) He isn’t a boy anymore. They aren’t boys any more. d) That is a sheep and this is a mouse. Those are sheep and these are mice. e) Am I a good person or a bad man? Are you good people or bad men? f) That child is Brazilian. Those children are Brazilian. g) This leaf is on the box. These leaves are on the Box (es). h) That aircraft is transporting an ox. Those aircraft are transporting oxen. i) This shrimp is friend of that trout. These shrimp are friend of those trout. j) I have a furniture here and a clothing there we have furniture here and clothing there. k) This wolf ate a half of that dwarf’s pizza 2 days ago! These wolves ate two halves of those dwarves pizzas 2 days ago. Exercício 3: Corrija as frases, se possível dê outras opções. “Correct the sentences, if possible give other options”. a) The auxiliarys verbs are importants. The auxiliaries verbs are important. b) The human being species are naturally good. The human being species is naturally good. c) Goods are for example jewelrys, clothings, money, etc. Goods are for example Jewelry, clothing, money, etc. d) My cattle is great. They are a winner team! My cattle are great. They are a winner team! e) The government committee is studying two new informations. The government committee is/ are information. f) Three days are enough time to study for an exam. Three days is enough time to study for an exam. g) In some countrys in Asia you can have 2 wifes. In some countries in Asia you can have 2 wives. h) The Brazilian soccer teams are the best! The Brazilian soccer team is/ are the best. i) The genetics are proving scientific evidences. The genetics is proving scientific evidences. j) Five hundred kilometers are the distance from SP to RJ. Five hundred kilometers is the distance form SP to RJ. k) The womem like more musics than mens. The women like more music than men. l) Police is used to protect the populations. Police is used to protect the population. m) Means of transportations is important for the world. Means of transportation are important for the world. n) Ten dollars are not enough to buy a good t-shirts. Ten dollars is not enough to buy a good t-shirt. o) The physics are not an easy subject. The physics in not an easy subject. p) I need a scissor to cut this paper. I need scissor to cut this paper. q) Binoculars are used to zoon views informations. Binoculars are used to zoon views information. r) Mr. Borges has four childs. Two ladys and two boys. Mr. Borges has four children. Two ladies and two boys. s) _ How many fish did you catch? _ A fish and two shrimps. _How many fish did you catch? _ A fish and two shrimp. t) Miss Daissy works in a circus. She’s a knife eater. Ok. u) The factorys roofs are on fire! The factories roofs are on fire! v) A wisdom is a person who has knowledges. A wisdom is a person who has knowledge. w) I want to live my life, and they want to live their lifes. I want to live my life and they want to live their lives. x) I can’t understand electronics. They are too complicated! I can’t understand electronics. It is too complicated. y) We need to brush our tooth every day. We need to brush our teeth every day. z) A hundred feets are a great distance! A hundred feet is a great distance!

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Exercício 4: Use: “a/an”, “some” ou “a pair of”. “Use: a/an, some or a pair of” a) I need to buy some clothes. I think I’ll buy a t-shirt and some trousers. A pair of trousers is fine only. idea is to purchase some new gloves. b) It’s too cold here in Canada and my gloves are old, so, An c) Some pyjamas are complete, with a top and a bottom part. a whole. d) A pair of two halves makes e) A pair of new publicist can broadcast a incredible news. an aircraft crashes. f) Some big birds can make

Capítulo 12 Página 34
Exercício 1: Coloque: “In” / “on” / “at”. “Put in: In / on / at”. b) a) In September (setembro) 10:00 p.m (10 horas da noite) d) c) at e) on Santos Drumont Avenue (avenida Santos Drumond) h) g) in the east (leste) i) in the winter (inverno) j) l) k) at Halloween (dia das bruxas) m) in Thursday afernoon (quinta-feira a tarde) n) th p) o) on November 27 (27 de novembro) q) in the house (casa) r) s) in Monday evening (segunda a “tardezinha”) t) v) u) on Easter day (dia da páscoa) descoberto) w) at Noon / midday (meio dia) x) y) at Wednesday night (quarta-feira à noite) z) in in on in at on at in at 1998 the universe (universo) f) at 307 Santos Drumont Avenue Thursday (quinta-feira) Sunday morning (domingo de manhã) Halloween night (dia das bruxas à noite) the middle (no meio) Home (casa / lar) the autumn (outono) Easter (páscoa ) in 1500 Brazil was discovered (Brasil foi the summer (verão) the north (norte)

in in

Exercício 2: Coloque: “In”, siga o modelo. “Put in: IN, follow the model” Model: It’s 11:00 o’clock now, the bus comes at 11:10. The bus comes in ten minutes. (“in” = dentro de = em) a) Today is Monday and I’ll travel on Friday. I’ll travel in four days. b) This month is May and my birthday is on November. My birthday is in six months. c) It’s noon now and I have an appointment at 8. I have an appointment in 8 hours. d) Today is August 16th and I have an exam on August 25th. I have an exam in 9 days. Exercício 3: Observe cuidadosamente o contexto e coloque: “in”, “on”, “at”. “Watch carefully the context and put in: In/on/at”. at midday on the dot. Paul arrived just in time. Three a) Sue has to meet Paul in /on / at the station minutes more, Paul was late, not on time. She met him on the middle of the station at the end of the corridor n.5. b) My car is at the mechanic. It’s in the mechanic office because it’s damaged. I will go there at the end of the day to pick it up. in the end it’s ready! I can’t survive without a car! On the page nine we start the chapter 1. This c) The teacher said: There is two hundred pages in this book. chapter is talking about an American war in 1859, on october 1st , in the west coast in The U.S.A. d) Sally is a student. She studies at a school near her house in New Orleans, at the end of her street. She can play on the school playground and swim in the swimming pool. She swims on the water and dive in on time, the deep pool. She loves that place. She thinks her school is the best in the world! She always arrive never late, only once, when she got there in time, one minute before start her classes. e) Bobby rented an old house. The house was full of insects. When he arrived in the basement there was a big spider on the wall, two beatles on the floor, a cockroach on the shelf, a mosquito on the ceiling, and a box on the ground. He opened that box and in it was a rat! It was a scaring situation! f) Three times a month, Jenny is on the road, on her way to vist her boyfriend James. He’s a psychologist and works at a mental hospital. Jenny, very curious asked him to visit that hospital. In there, Jenny was sorry because the people, mainly the people at the end of pavilion “d”. In the end, everything was fine. She could understand that James’ job is important and her time spent there wasn’t on nothing.

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g) Christmas time is usually happy. At Christmas people thank God and give each other gifts. On Christmas day, th most of us eat turkey and nuts. Christmas is celebrated on December 25 . At the end of this month we have the new-years-day. On this day, people has the supertition to dress all in white. In January, a new year starts. the same house. Tom lives on Baker Street and Mary h) Tom and Mary are married but they don’t live in / at at 112 Baker Street. They are neighbours! That’s a modern life! Tom is always at home but Mary is never in her house. She’s very busy and now he has no job. He walks all day long on the streets looking for an occupation, and if he doesn’t find a job, he’’ll move into Mary’s place. Mary starts to work at 7:00 a.m and finishes at 8:30 p.m. i) Doctors usually wear white, but I know those people! That woman in green is Dr. Anna and that man in brown is Dr. Brian. Maybe they are not on work time! on the top, the panties in the drawer j) She has a three drawer wardrobe. She keeps her socks in the drawer on the middle and some papers in the drawer on the bottom.

Capítulo 13 Página 37
Exercício 1: Passe as frases para negativa e para interrogativa. “Put the sentences into negative and interrogative”. a) Jane has two dogs. Negative: she doesn’t have tow dogs. Interrogative: does she have two dogs? b) Jane has got two dogs. Negative: she hasn’t got two dogs. Interrogative: has she got two dogs. c) Jane’s a teacher. Negative: she isn’t a teacher. Interrogative: is she a teacher. d) Jane’s got a teacher. Negative: she hasn’t got a teacher. Interrogative: has she got a teacher. e) Jane’s teacher has an exellent reference.Negative: she doesn’t have an excellent reference. Interrogative: does she have an excellent reference? f) Jane’s teachers have got exellent references. Negative: They haven’t got excellent references. Interrogative: Have they got excellent references? g) Jane has a lot of money. Negative: She doesn’t have a lot of money. Interrogative: Does she have a lot of money? h) Jane and Paul have got a lot of money. Negative: They haven’t got a lot of money. Interrogative: Have they got a lot of money? i) Jane has to have more money. Negative: She doesn’t have to have more money. Interrogative: Does she have to have more money? j) Jane and Paul have to have more money. Negative: They don’t have to have more money. Interrogative: Do they have to have more money? l) Jane and Paul’s sister has got a lot of money. Negative: She hasn’t got a lot of money. Interrogative: Has she got a lot of money. m) Paul’s got two big dogs. Negative: He hasn’t got two big dogs. Interrogative: Has he got two big dogs? n) Paul’s dogs have good houses. Negative: They don’t have good houses. Interrogative: Do they have good houses? o) Paul’s dogs have got good houses. Negative: They haven’t got good houses. Interrogative: Have they got good houses? Exercício 2: Dê respostas curtas verdadeiras. Siga o modelo. “Give true short answers, follow the model” Do you have a car ? Yes, I do. / No, I don’t. Have got a car ? Yes, I have. / No, I haven’t. a) Do you have a pet ? Yes, I do / No, I don’t. b) Have you got an umbrella ? Yes, I have / No, I haven’t. c) Has “Pelé” got a famous name ? Yes, he has. d) Does “Pelé” have a wife ? Yes, he does. e) Does “Pelé” have any financial problem ? No, he doesn’t. f) Has “Pelé” got a reputation of a bad soccer player ? No, he hasn’t. Exercício 3: Coloque: O “got” quando necessário, ( “got”) quando opcional, e ( --- ) para ausência do “got ”.

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“Put in: got when necessary, (got) when optional, and ( --- ) for no got ”. a) I have ________ to study a lot. I have (got) an exam next week and I haven’t got good marks. b) She has (got) a car but it has not got a step tire. She has ________ to buy it urgently. c) Has “Madona” got good songs ? It’s a personal answer that each person has (got) a different opinion. d) She doen’t have _______ a car. When she needs to go to school she has _______ to take a bus or has _______ a ride. e) Paul is very hungry. He wants to have ________ something to eat, but he didn’t prepare anything yet, so, he has ________ to buy food or he has _______ to lunch somewhere. He has _______ no idea what to do. He has ________ to decide fast, but he hasn’t got a final decision. He will be even more hungry if he doesn’t have _______ a conclusion ! Maybe he should ask his sister Ann, she’s (got) a secure personality. f) Jenny has (got) no option. She has _______ to divorce. Her husband hasn’t got any pacience. He has _______ to look for a psycologist. Besides, he’s _______ nervous and he’s got a terrible mood. Jenny has (got) also some difficulties about this. She’s _______ thinking to find a psychologist too! She’s not got anyone to help her and she’s ________ so insecure.

Capítulo 14 Página 38
Exercício: Considerando o contexto, use “there is/are”. “Use there is/are, considering the context”. a) There are many leaves on the backyard gound but there isn’t anyone to clean them. b) _Excuse me, is there a bathroom near here? _ yes, there’s one there but there’s a male one, sorry! c) There is a species of a particular flying mammal (bats) and there are lots of insect-eating mammals. d) There’s a dozen of bananas there._ Are there any green bananas? _ no, there aren’t . There are ony good ones ready to be eaten. e) _ There are two people over there and there’s a person here. _ Is there anyone else? _ no, there isn’t . _ there is only everybody you can see here, there is nobody else. f) There are five chairs in the room, but there is no table. g) There is no money at Bob’s bank account. There is nothing to do. Except, there’s a solution, to work a lot! Is there any job do you know that is needing someone to help?

Capítulo 15 Página 39
Exercício: Coloque os pronomes “one” ou “ones”. “Put in the one/ones pronouns” a) John enjoys fishing. He catches big ones . Last time he went fishing, he caught a big one _. b) _ Can you see that girl ? _ Which one _ ? _ The one _with blue blouse and jeans. c) _ Can you see those guys ? _ Which ones _ ? _ The ones _ near that red door. d) “That’s a strong one _ ! ” , said Michael when he saw a “Silvester Stalon” movie for the very first time. e) Peter doesn’t like dogs at all. He thinks they can be traitorous ones . f) _ Which door should I enter, the left one _ or the right one _ ? g) _ Look those birds! There’s one _ black and all the other ones are white ! h) Paris is a very famous city in Europe. It’s considered the most beautiful of all the ones in the world. Besides, it’s a very romantic one _! ones who drink alcohol i) The one _ who needs to eat chocolate every day is called “chocoholic”, and the every day are called “alcoholic”. j) Sandra is the one _ who can make George feels on the clouds ! They are the ones who are able to respect and to love each other.

Capítulo 16 Página 40
Exercício: Ofereça sua ajuda e responda. Siga o modelo. “Offer your help and answer. Follow the model”. (you/ carry/ bags/ heavy) _ Would you like that I carry your bags for you? _ Yes, I’d like, they’re heavy ones. (she/ do/ exercise/ not/ big) _ Would she like that I do the exercise for her? _No, she wouldn’t. It’s not a big one. a) (you/ clean/ floor/ dirty) – would you like (that) I clean foor you? – Yes, I’d like, It’s a dirty one. b) (he/ take/ apples/ delicious) – would he like (that) I take some apple for hips? – Yes he’d like, they’re delicious ones.

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c) (we/ buy/ eggs/ not/ cheap) – would you like (that) I buy eggs for you? – No, we wouldn’t. they are not cheap ones. d) (she/ post/ letter/ beautiful) – would he like (that) I post the letter for her? – Yes she’d like, It’s a beautiful one e) (he/ read/ texts/ not/ difficult) – would you like (that) I open the windows for you? - Yes, I’d like It’s a hard one. f) (you/ open/ the windows/ hard) – would you like I start cooking the meal for you? – No, I wouldist. It’s not late. g) (you/ start/ cooking the meal/ not/ late) – would she like (that) I water the garden for her? – Yes, she’d like. It’s a dry one. h) (she/ water/ the garden/ dry) – would she like (that) I water the garden for her? – Yes, she’d like. It’s a dry one. i) (you/ type/ pages/ not/ long) – would you like I type the pages for you? No, I wouldn’t, They’re not long ones. j) (you/ explain/ chapters 1 and 2/ not/ complicated) – would you like (that) I explain the chapter’s I and 2 for you? – No, I wouldn’t. They are not complicated

Capíulo 17 Pàgina 41
Exercício: Passe as informações abaixo para o inglês. “Put the information bellow into english”. a) O professor da Susan. Susan’s teacher. b) O professor da Susan, da Maria e do Victor. Victor, Maria and Susan’s teacher. c) Os professores da Susan, da Maria e do Victor. Victor’s, Maria’s and Susan’s teacher. e) O computador do Victor. Victor’s computer. f) A tela do computador do Victor. Victor’s computer screen. g) A marca da tela do computador do Victor. Victor’s computer screen branch. h) O escrito da marca da tela do computador do Victor. Victor’s computer screen branch writing. i) A cor do escrito da marca da tela do computador do Victor. Victor ‘s computer screen branch writing colour. j) A beleza da cor do escrito da marca da tela do computador do Victor. Victor computer screen branch writing colour beauty. k) A porta da casa. The house door / the house of the house. l) A porta da casa do professor. The teacher’s house door. m) O erro da frase. The sentence mistake / the mistake of the sentence. n) O erro da frase do irmão do professor. The teacher’s brother’s sentence mistake. o) A água do copo. The cup water / the cup of the water. p) A água do copo da esposa do professor. The teacher’s wife’s cup water.

Capítulo 18 Página 42
Exercício: Escolha a palavra certa, siga o modelo. “Choose the right word, follow the model” It’s my / mine idea, not your / yours. (“my” e “yours” estão corretos, portanto riscar o “mine” e o “your” que estão errados) a) My / mine teacher is better than your / yours. b) That’s not my / mine pencilcase. My / mine is darker than your / yours. c) This isn’t her / hers notebook. That another one is her / hers / its. d) Whose (de quem) pens are these over here? Your / yours or my / mine, I don’t know their / theirs / its colour. e) She’s got two kids, but I forgot their / theirs / its names. f) Dogs are useful. Their / theirs / its functions are to protect their / theirs / its owner. g) That’s a nice watch. Is it your / yours / their / theirs ? h) Can we use your telephone ? Our / ours is broken. i) What time is it please ? I have a watch but my / mine is broken, so I have to ask you to check the time on your / yours watch. Sorry if I’m bothering you / your / yours, and spending you / your / yours precious time.

Capítulo 19 Página 43
Exercício: Pergunte usando “whose”, e responda como no modelo. “Ask using whose and answer like the model”. Loren / trousers. Whose are these trousers? These are hers./ These are Loren’s./ They’re hers./ They’re Loren’s. a) Luiz / t-shirt. Whole is this t-shirt? This is his / This Luiz’ / It’s his / It’s Luiz’s. b) Felipe / children. Whose are these children? These are his these are Felipe’s / they’re his / they’re Felipe’s.

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c) Maria / teacher. Whose is this teacher? This is hers / This is Maria’s / It’s hers / It’s Maria’s. d) Maria and Fernanda / teachers. Whose are these teachers? These are theirs / these are theirs / they’re theirs. e) You / necklace. Whose is this necklace? This is yours / It’s yours. f) You and I / earrings. Whose are these earrings? These are ours / They’re ours. g) Ana / store. Whose is this store? This is, Ana’s / This Ana’s / It’s hers / This is hers. h) Ana Beatriz / shops. Whose is this store? This is Ana’s / This is Ana’s / It’s hers / This is hers. i) Regina and Vicent / new car. Whose is this new car? This is Regina and Vicent’s / This is theirs / It’s theirs. j) Cristina / classes. Whose are these classes? These are Cristina’s / These are hers / It’s hers / It’s hers / It’s Cristina’s. k) Lucy and you/ problem. Whose is this problem? This is yours / This is Lucy and Yours / It’s yours… l) I / this book. Whose is this book? This is mine / It’s mine.

Capítulo 20 Página 45
Exercício: Traduza as frases abaixo para o inglês. “Traslate the sentences below into English”. a) Minha mãe é amiga da mãe dela. My mother is her mother’s friend. b) O tio dele é o chefe do meu pai. His uncle is my father’s pass. c) A chave da porta do carro dela é diferente. Her car door key is different. d) O padrinho dele é amigo do meu irmão de criação. His god father is my step brother’s friend. e) A filha da sobrinha deles é casada com o primo da matrasta dela. Their niece’s daughter is married with her stepmother’s cousin. f) O irmão do papai é o meu tio. Daddy’s brother is my uncle. g) Ela é viúva do irmão do meu pai, então ela é minha tia. She’s widow of my father’s brother, so she’s my aunt. h) Aquele “cara” é divorciado da nora do meu vizinho. That “guy” is divorced by my neighbor’s daughter – in – Law. i) Os netos dele são amigos dos meus filhos. His grandchildren are my children’s friend. j) A mãe da noiva é casada com o pai do primo dele. The Bride’s mother is married with his cousin’s father. k) Minha sogra é tia do vizinho dos avós dela. My mother – in – haw is her grandparents’ neighbor’s cousin. l) Aquela moça é prima da vizinha do cunhado do irmão da minha madrinha. That gal is my godmother’s brother’s brotherin-Law’s neighbour’s cousin. m) Minha “mamãezinha” é vizinha dos primos de segundo grau deles. My mammy is their second cousins’ neigbour. n) O enteado deles tem um caso com a prima da neta do padrinho do amigo do meu tio. Their sepson has as affair with my uncle’s godfather’s grand daughter’s cousin.

Capítulo 21 Página 46
Exercício: Corrija as frases se necessário, caso elas estiverem corretas, coloque “O.K.”, e escreva a outra possibilidade. “Correct the sentences if necessary, in case that they’re right, put in O.K., and write the another possibility” a) I appreciate to stay at the house of my mother. My mother’s house. b) For me, the summer is the best season of the year. Ok. The year best season. c) Is she going to the party of the four years company birthday? Ok. The four years company birthday party. d) Is she going to the party of Renata? Renata’s party. e) The wedding of Renata is in April. Renata’s wadding. f) The house of his uncle is fancy. His uncle’s house. g) The house of Paula is very big. Paula’s house. h) The walls of that building are very high. Ok. That building walls. i) Mario parked his car at the end of the street. Ok. The street end. j) The Job of our teacher isn’t boring. Our teacher Job. k) The door of the gate is blue. Ok. The gale door. l) In his opinion, the evening is the best part of the day. Ok. The day best part. m) The shop assistant of that store is very good. Ok. That store shop assistant. n) The favorite colour of Martin is green. Martin’s favorite colour. o) Her name was written at the bottom of the page. Ok. The page bottom. p) Cristina is the sister of Lucio. Lucio’s sister. q) I don’t know the phone number of the city hall. Ok. The city hall phone number. r) The birthday of his father is in April. His father’s birthday.

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s) Do you like the model of those trousers? Ok. Those trousers model.

Capítulo 22 Página 47
Exercício: Traduza as frases para o inglês. “Put the sentences into English”. a) Qual carro voce prefere? What car do you prefer? b) Qual carro esportivo voce prefere? Which sport car do you prefer? c) Quem é o seu pai? Who is your father? d) Onde você mora? Where do you live? e) De onde você é? Where are you from? f) Quando você para de trabalhar? When do you stop working? g) Quem é o seu melhor amigo? Who is your best friend? h) Qual é o seu sobrenome? What is your surname? i) Qual sobrenome você acha engraçado? Which surname do you think (it’s) (is) funny? j) Onde seu melhor amigo mora? Where do your best friend live? k) Qual o dia do seu aniversário? When is your birthday? l) Quem é seu ator favorito? Who is your favorite actor? m) Quem são seus maiores ídolos? Who are your biggest idols?

Capítulo 23 Página 49
Exercise 1: Traduza as frases seguintes usando “how”. “Translate the following sentences using how”. a) Como elas estão vestidas hoje? How are they dressed today? b) Que revista interessante! How interesting this magazine! c) Como ele está? How is he? d) Quantas vezes você vai ao clube por mês? How many times do you go to the club a month? e) Qual a freqüência que você vai ao clube? How often do you go to the club? f) Que calor está hoje! How hot is it today! g) Como eu faço para assar um bolo? How do I do to bake a coke? h) Quanto dinheiro você tem? How much money do you have? i) Quantos dólares você tem? How many dollars do you have? j) Quanto custa este pijama? How much does these pyjamas cast? k) Quanto ele mede? How tall is he? l) Qual a altura daquela arvore? How nigh is that tree? m) Quanto tempo este filme demora a acabar? How long does this movie take (to finish)? n) Qual à distância entre as cidades do Rio e SP? How for is it from Rio to SP? o) Qual a idade deles? How old are they? p) O quanto ele está interessado em comprar um carro novo? How interested is he about buying a car? q) Quantas pessoas têm na sala? How many people are there in the room? r) Como (que nós) fazemos para agradar a todos? How can we do to please everybody? t) Qual o grau de pobreza da África? How poor is Africa? u) Como ela estuda? How does she study? v) Como ela estuda! How she studies? w) Quantas vezes ela estuda por semana? How many times does she study a/ per week. x) Qual a freqüência que ela estuda? How often does she study? y) Ela estuda com quantos professores? How many teachers does she study with? z) Qual a qualidade do estudo dela? How good is her study? Exercise 2: Complete com “how” + um dos verbos auxiliares ou um dos auxiliares cabíveis em cada situação. “Complete with how + one of the most suitable auxiliary verbs or auxiliaries in each situation”. a) How does Susan go to work? _ By car. b) How is Susan today? _ She’s pretty fine, I guess. Susan make this delicious apple pie? _ I have no idea! I think she bought it! c) How can

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d) How does Susan do to have this incredible look? _ I know she’s got a natural beauty, she works out a lot, eats properly and she’s got her own personal fashion style! Oh, I forgot, She very rich too! intelligent is Susan? _ She’s a genious! e) How f) How has Susan got so many friends? _ Oh, it’s because she’s very friendly and easygoing! Exercise 3: Observando a lista numero 3, da página 48, complete os espaços. “Complete the gaps watching the list on the page 48, list number 3”. “An interview about the people coffee habits. First person on street answering. All this ex. is about this same person”… a) _ Excuse me, How often do you normally drink coffee? _ Almost never. I don’t like it at all, but my wife does a lot! b) _ How many times does she drink coffee? Is it with sugar? _ Three times a day. Yes, it’s always with sugar. c) _ And you, how much sugar do you put in your coffee? _ When I drink, just a little. d) _ How many spoons of sugar do you put in your coffee? _ Two. e) _ How much is the package of coffee do you buy, in an avarage? _ It’s five dollars each. f) _ How long do you spend to drink a big mug of coffee? _ If it’s really hot, about ten minutes. g) _ How far is from your home to the nearest cafe? _ It’s around five blocks, just. h) _ How big is this cafe? _ Oh, it’s really huge! It fits more than 200 custumers, and it’s got 3 floors. i) _ Is it that building over there? _ yes, you’re right. / _ How right is it?! _ Nine, ten meters high, I guess! j) _ Yes, very high! And you, how tall are you? _ Me?! I’m one seventy four meter tall. h) _ O.K…Last question. It’s a personal question. How ob/ are you? _ I’m 33. / _ Thanks your attention!

Capítulo 24 Página 50
Exercício: Complete os espaços com um dos “relative clauses”. “Complete the gaps with one of the relative clauses”. a) The woman who helped me with the documents was very nice. She’s a person who save my life! b) The job I Sue works is very very fancy. The building was architected by a famous designer and architect that won an award for this act. His name is “Silvio Carlos”. The way how this art place was made changed invest their future projects and modify their plans, which definitely the constructing companies style of how were old and not modern as well. Their projects now, those are recent and modern, can compete with Silvio’s those companies should thanks. Sue is very proud of the place where she’s now, and projects, to whom when people ask her about her work, she’s got the same answer: I love that place! Silvio Carlos, the man we whom _ Sue is very grateful, she just wants to send him a big hug. By the way, Silvio, from whom are repeating many times, is now worldwide recognized as one of the best architect and designer! Congratulations Silvio!

Capítulo 25 Página 51
Exercício: Escreva as horas em inglês. Use o ítem n.6 acima “Write the time in english. Use item n.6 above ”. a) 11:30 p.m. It’s eleven thirty at night / eleven and a half at night. b) 12:45 a.m. It’s a quarter to one at dawn / It’s twelve forty-five in the in the morning. c) 11:50 a.m. It’s eleven fifty in the morning / It’s ten to midday. d) 6:05 p.m. It’s six oh five in the evening / It’s five post six in the evening. e) 3:15 p.m. It’s three and a quarter in the afternoon / It’s three fifteen in the afternoon. f) 12:00 p.m. It’s midday / It’s twelve o’clock in the afternoon. g) 9:55 a.m. It’s nine fifty five in the morning / It’s five to ten in the morning.

Capítulo 26 Páginas 53 e 54
Exercício 1: Coloque o verbo “to be” apenas se necessário. “Put in the verb to be only if necessary”. a) She _________ studies at a big university. b) She is a good university student. c) Margan and Soraya is a beautiful couple. d) Margan and Soraya ________ live in an old but confortable house.

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e) She doesn’t say that her boyfriend is rude with her, becouse he is so polite! He _____ beautiful words and he does kind things to her. f) They are Englih language lovers. They ________ love English. g) We stay at the grand hotel, always when we are in London. We _______ stay there three times a year. h) Thiago is a soccer player. He ________ plays soccer in a professional Europian team. i) How cold is today! I ________ Think ir is minus 20 Ceusios degress. Exercício 2: Coloque as frases na afirmativa, negativa e interrogativa. Siga o modelo. “Put the sentences into affirmative, negative and interrogative. Follow the model.” (Tiza / to buy fruits / every day). Affirmative: Tiza buys fruits evey day. Negative: Tiza doesn’t buy fruits every day. Interrogative: Does Tiza Buy fruits every day? a) (Paul / to write a book / every semester).Affirmative: Paul writes a book every semester. Negative: Paul doesn’t write a book every semester. Interrogative: Does Paul write a book every Semester? b) (Brian / to has a car). Affirmative: Brian has a car. Negative: Brian doesn’t have a car. Interrogative: Does Brian have a car? c) (Sandra / to has got a car). Affirmative: Sandra has got a car. Negative: Sandra hasn’t got a car. Interrogative: Has Sandra got a car? d) (Sirley / to do the lesson / every time). Affirmative: Shirley does he lesson every time. Negative: Shirley doesn’t do the lesson every time. Interrogative: Does Sirley do the lesson every time? e) (a bee / to fly / all the moment). Affirmative: A bee flies all the moment. Negative: A bee doesn’t fly all the moment. Interrogative: Does a bee fly all the moment? f) (Thomas / to be a good boy). Affirmative: Thomas is a good boy. Negative: Thomas isn’t a good boy. Interrogative: Is Thomas a good boy? g) (There to be / some bugs / on the floor). Affirmative: There are some bugs on the floor. Negative: Are there any bugs an the floor? Interrogative: Are there any bugs an the floor? h) (Afonso and I / to know / China). Affirmative: Afonso and I know China. Negative: We don’t know China. Interrogative: Do yow know China? i) (You / to ask the right question / to the teacher). Affirmative: You ask the right question to the teacher. Negative: You don’t ask the right question to the teacher. Interrogative: Do you ask the right question to the teacher? j) (Afonso and I / to do the work / well). Affirmative: Afonso and I do the work well. Negative: We don’t do the work well. Interrogative: Do you do the work well? k) (Afonso / to do the work / well). Affirmative: Afonso does the work well. Negative: He doesn’t do the work well. Interrogative: Does he do the work well? l) (Jenny / to has got a job). Affirmative: Jenny has got a Job. Negative: Jenny hasn’t got a Job. Interrogative: Has Jenny got a Job? m) (Jenny / to has a good job). Affirmative: Jenny has a good Job. Negative: Jenny doesn’t have a good Job. Interrogative: Does Jenny have a good Job? n) (Jenny / to be a good worker). Affirmative: Jenny is a good worker. Negative: Jenny isn’t a good worker. Interrogative: Is Jenny a good worker?

always says

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o) (Tom / to be late / to get to the airport). Affirmative: Tom is late to get to the airport. Negative: Tom isn’t late to get to the airport. Interrogative: Is Tom late to get to the airport. Exercício 3: Traduza as famosas frases usando os verbos às vezes conjugados, (tratando-se de “it”), e o verbo “to go”. “Traslate the famous sentences using the conjugated verbs (if we are talking about it) and the verb to go”. a) …E o oscar vai para ...And the Oscar goes to ... b) O tempo passa rápido. The time goes fast. c) O dinheiro faz o mundo girar. The money makes the world goes round. d) Aqui vamos nós! Here we go. e) A vez de uma dama sempre vem primeiro. Ladies go first.

Capítulo 27 Páginas 56 e 57
Exercício 1: Siga o modelo. “follow the model”. (Ana / to wash the dishes / now). Affirmative: Ana is washing the dishes now. Negative: Ana isn’t washing the dishes now. Interrogative: Is Ana washing the dishes now? a) (Raul / to lie to his mom / again). Affirmative: Raul is lying to his mom again. Negative: Raul isn’t lying to his mom again. Interrogative: Is Raul lying to his mom again. b) (Paul and Jane/ to forget their dog / at the moment). Paul and Jane are forgetting their dog at the moment. Affirmative: Paul and Jane are forgetting their dog at the moment. Negative: Paul and Jane aren’t forgetting their dog at the moment. Interrogative: Are they forgetting their dog at the moment? c) (Eduardo and you / to pay the bill / right at the hotel checking-out moment). Affirmative: We are paying the bill right at the hotel checking-out moment. Negative: We aren’t paying the bill right at the hotel checking-out moment. Interrogative: Are you paying the bill right at the hotel checking-out moment. d) (Mrs. White / to sew her rug / every time that we visit her). Affirmative: She is sewing her rug every time that we visit her. Negative: She isn’t sewing her rug every time that we visit her. Interrogative: Is she sewing her rug every time that we visit her? e) (Paul’s dog / to dig a hole on the yard / while Paul is sleeping). Affirmative: It’s digging a hole on the yard Paul is sleeping. Negative: It isn’t digging a hole on the yard white Paul is sleeping. Interrogative: Is it digging a hole on the yard while Paul is sleeping. f) (A robot machine / to cut paper in a factory / now). – Simple present continuos (agora; - indica descrição do momento) Affirmative: It is cutting paper in a factory now. Negative: It isn’t cutting paper in a factory now. Interrogative: Is it cutting paper in a factory now. g) (A robot machine / to cut paper in a factory / 24 hours a day). – Simple present (24 horas por dia; - indica uma rotina, um fato) Affirmative: It cuts paper in a factory 24, hours a day. Negative: It doesn’t cut paper in a factory 24 hours a day. Interrogative: Does it cut paper in a factory 24 hours a day. Exercício 2: Use o presente simples ou o contínuo. Se for o contínuo, o uso do verbo “to be” já está implícito. “Use simple present or continuous. If it’s the continuous one, the verb to be using it’s already implicit”. a) Barbara works (to work) at the bank. She is working (to work) there for three years. She is working (to work) there now. She loves (to love) her job, but she isn’t being (to be) well paid. b) Tom and Felipe do (to do) the same thing, they are (to be) workmate working (to work) in the same department.

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c) She is being (to be) selfish at this moment again. She just thinks (to think) about herself. d) _ Look, those birds are flying (to fly) and those parrots are lying (to lie) on the tree. _ No, Johnny, parrots never lie (to lie down). They just stand (to stand) over their legs all the time, even when they are sleeping (to sleep)! _ Yes mom, you are (to be) right! (to be) friends for many years. They have (to has/have) a solid e) Amanda and Paula are friendship but once ago a gossip broke their friendship down. Now, they are (to be) still friends but not that much. They are being (to be) just polite each other. f) Regina and Vicente dream (to dream) about to buy (to buy) a new car. Now, Vicente is investing (to invest) his bank acount money in another project, but later maybe. Exercício 3: Observe a tabela e complete as lacunas de acordo com o contexto. “Watch the table and complete the blank spaces according the context”. Occupation Sally Tom Sally and Tom Teacher Singer They’re married Working place At a school At a restaurant _________ At noon Resting time Working time They’re together At 3 p.m. Working time Resting time They’re not together At 6 p.m Resting time Resting time Tom picks Sally up from school Now To read a book To watch tv They’re together at home

and Tom is a) Sally works at a school, and Tom works at a restaurant. Every day, at lunch time, Sally is resting working , if they are together, we can figure out that Sally is eating (to eat) at the restaurant Tom works (to work). b) At 3 o’clock, Tom doesn’t work (to work), and Sally are (to rest). If they are together, they are (to work) hard, but Tom doesn’t work (to work) at all! At 6, both of them same place, obviously! Sally works are not working (to work) and Tom is picking up (to pick up) Sally from school. singer . He only reproduce other singers’ songs. On the other hand, Sally c) Tom isn’t (to be not) a very famous is (to be) a great teacher . She teaches (to teach) a lesson and everybody understands. married. They love (to love) to stay (to stay) home and do (to do) nothing. d) Tom and Sally are Right now for instance, Sally is reading (to be / to read) a book about children schooling and Tom is watching (to be / to watch) a tv program about “The 100 most shocking Hoolywood moments”.

Capítulo 28 Página 60
Exercício 1: Traduza as frases abaixo para o inglês. “Traslate the sentences bellow, into English”. a) Fomos ao clube a semana passada. We went to the club last week. b) Fomos muito felizes na última viajem. We were very happy last trip. c) Fui ao cimena ontem. I went to the cinema yesterday. d) Fui egoísta com meu pai ontem. I was selfish with my father yesterday. e) Estávamos atrasados para a aula na ultima terça? We were late for the class last Tuesday. f) Não chegamos atrasados para a aula na ultima terça. We didn’t get late for the glass tuesday. g) Onde você estava? Where were you? h) Onde você foi? Where did you go? i) Fomos nestes 10 minutos que passaram, ao banco. We went to the bank at these 10 last minutes. j) Fomos nestes 10 minutos que passaram, esperançosos. We were hope ful at these 10 last minutes. k) Ela não gostou do ultimo filme que assistiu, no domingo. She didn’t enjoy the movie she movie she saw last Sunday. l) Ela estava no cinema no ultimo domingo? Was she at cinema last sunday? m) Ele faz curso de direito na Universidade da Califórnia. He does law course at California University. n) Ele fez matemática na Faculdade da Califórnia a dois anos. He did maths at Califórnia colledge two years ago. o) Ele fez questão de comparecer à festa no último final de semana. He wanted hard to be at the party last weekend. p) Ele não fez o dever de casa no final de semana. He didn’t do the homework at the weekend. O ) Ele não fez idéia do tamanho da festa do final de semana. He had na Idea about how big the weekend party.

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Exercício 2: Preencha os dados da tabela abaixo. “Fill the data of the table bellow”. Simple present (infinitive) Simple past Past participle To be was/were Been run ran Run To come came came buy bought Bought do Did done has / have had Had know knew known To take took taken think thought thought

Traslation ser, estar Correr Vir, chegar Comprar, adquirir fazer ter Saber, conhecer pegar, buscar Pensar, achar, refletir

Exercício 3: Preencha os espaços de acordo com os contextos. “Fill the gaps according the contexts”. a) Sandra works (to work) in a factory in London. Before this, she worked (to work) in Madrid as a shop got (to get) an offer to move assistant. At this time, she was (to be) very unhappy with her salary, so, when she to London for a better job opportunity and a chance of rising (to rise) her bank account money, she didn’t think (to think – negative) twice. b) _ What do you do ? (to do) _ I ’m (to be) a businessman. _ And what did you do before this? (to do) _ I was (to be) a Spanish teacher. c) Albert didn’t go (to go – negative) to the bank ysterday, but his sister went (to go). He had (to has/ (to work). have) to do an emergency surgery at the hospital he works d) Finally Mrs Baker had (to has/have) her divorce court done last Tuesday. She thinks (to think) the is (to be) fomal legal marriege ending was (to be) very late and slow, but fortunately now everything fine! She got (to get) two houses, a ranch and a good monthly allowance! In other words, she feels (to desearve), because her ex-husband treated (to treat) her badly and (to feel) on heaven. She desearves in a rude way, he didn’t imagine (to imagine – negative) that in the future, he could suffer the consequences! (to be) likely to have more health problems than non smokers. Researches show (to e) Smokers are show) that as much we care (to care) about our physical conditions, as much we avoid (to avoid) problems. So, if we don’t want (to want – negative) to have an eary problem, we should quite smoking!

Capítulo 29 Página 61
Exercício: Coloque o tempo verbal e a conjugação apropriada, conforme o contexto. “Put the appropriate verb tens, and conjugation, according the context” a) Jonny was teaching (to teach) at Cambridge University until last year. Unfortunately he had (to has/have) to move to a smaller town to take care oy his father, Alfred. That time, Alfred was suffering (to suffer) with a strange disease called (to call) “mumps”, very uncommum in elderly people. This sickness makes (to make) the people feel a strong pain right on the neck. Alfred, many years later, died (to die) due his age, and not because that disease. He didn’t suffer (to suffer) at all because his death was (to be) immediately during the night sleep. Jonny (to guess) the only time that his father had (to has/have) a bad time was (to be) acctually when he guesses experienced (to experience) that “mumps”. (to know) a girl on my way home on the bus, her name is (to be) Tina. During that bus b) I knew ride, we talked (to talk) a lot and she told (to tell) me that she was (to be) trying to get into the (to get) surprised because I studied (to study) there, and I could University of British Columbia. I got tell (to tell) Tina many interesting things about that university. That time, when I said (to say) that I (to study) there, she started (to start) laughing, so good was (to be) that coincidence! started c) Yesterday night, Tom arrived (to arrive) home and nobody was (to be) there. He thought (to think) himself : “Where is (to be) my people?”, when suddenly his mom opened (to open) the door. Tom, surprised, (to ask) his mother: “_Mom, Where did you were (to go), Where are you (to be)? I was worried!” asked said him, and his mom replied: “ Tom my dear child, You went (to be) dramatic! I didn’t go (to go) to the bakery to (to go) abroad!” and Tom at that time, assumed (to assume) that he was / is buy some bread, I didn’t go (to be) really too much oversensitive about his family.

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Capítulo 30 Página 63
Exercício: Preencha as lacunas com o futuro apropriado. “Fill the gaps with the appropriate future” a) Jonny is a very busy businessman. Next month he has to accomplish many appointments. First, He ’s going (to spend) only a day there, it means that (to travel) to Paris to have a meeting. Perhaps he will spend he will have (to have) time to visit the turist attractions. Than, Jonny ’s going to fly (to fly) until Tokio to try to sell a boken company. He intends to spend his second day there doing some shopping, if it will be (to be) possible, he doesn’t know. He knew that some electronics shops downtown in Tokio will be (to be on sale) won’t believe (to believe) if it was a false up to 50% off, and he ’s going to check (to check) them out! He information, he will get (to get) very disappointed. His last destiny is going to be (to be) New York city. (to stay) there for five days. The three first ones will be (to be) just working. Jonny wants to He ’s going to stay rest a little bit and NY is great for that! Will Jonny really allow himself a break? We won’t know (to know) unless we wait he get back his jorney and ask him how was his trip! b) A dialogue on the phone: _ Hello Cristina, This is Fernando speaking. Can you talk a moment with me right now or are you busy?! _ Oh, Sure! Hi Fernando, just a second, I will turn off (to turn off) the stove and come back, I won’t spend (to spend) more than a second ok?! _ Not a problem, so, I will light (to light) a ciggaret while you do that! (after a moment…) _ Cris, I’m calling to invite you to see a play with me that is going to happen (to happen) tonight at 9 at Vera Cruz Theater. _ Oh, you’re so kind! Actually I have something to do but I won’t , I will cancel (to cancel) it and I will go (to go) with you Fernando to this play! By the way, what’s the name of this play we are going to see (to see)? _ Before I tell you the name, I will say (to say) that you are very very special, and thanks to accept! So, you won’t believe (to believe), but I forgot the name! Sorry, I promisse I will find (to find) out before we get there ok!? _ Don’t worry, never mind! I asked you just because I’m so curious! I will try (to try) to change my mood! _ Nooooooo! Please, Don’t do that! You’re what you are, and that’s great! You won’t need (to need) to change! _ Oh Fernando! I can tell you that if you keep like that I will fall in love (to fall in love) with you!!!

Capítulo 31 Página 65
Exercício: Coloque o tempo verbal apropriado. “Put in the appropriate verb tense” _was _ (to be) in England, than she __went __ (to go) to Paris. a) Madam Nicia is a travel addictive! Last month she Enjoying Europe at it’s best, she __ traveled _ (to travel) to Italy, and now she ___is staying __ (to stay) in Greece. She (to love) travelling as we can see, and by the end of next week she’s sure she’s going to know_ __ (to know) __loves Germany for the very first time! b) Eduardo and Monica _ are __ (to be) a happy nice and lovely couple. They ___don’t have __ (to has/have) many problems at all. Once before, they __got apart __ (to get apart) but now everything ____is ___ (to be) fine! They __haven’t got __ (to has/have got) any reason to worry about fight again. They think they _____will buy __ (to buy) a new apartment building, because she is pregnant and they always wonder: “ _____will__ we need a bigger place to live ?”. (to change) very fast! The countries are investing (to invest) in other c) The world is changing priorities and the politicians __are __ (to be) careful especially when they ___steal __ (to steal) money from the people. A time before, those polititians __manupulated______ (to manupulate) everybody and sometimes no one __found out ___ (to find out). Recenty, we ___live ____ (to live) other time of changing. Charities, global support, ONU, all these facts __are indicating ___ (to indicate) that we may __are ___ (to be) experiencing now a stronger moment of union and fraternity, except the wars! Unfortunately they still __occur __ (to occur) in some part of the world, and __will__ happen!

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Capítulo 32 Página 66
Exercício: Coloque na terceira coluna, os números da primeira coluna que correspondem a tradução da segunda. “Put on the third column, the first column munbers those correspond with the translation of the second one”. 1) Great age 2) Big-hearted 3) The great majority 4) Big deal 5) No great 6) Big toe / great toe 7) Big fish / big gun / big shot 8) In great favour 9) To look big 10) Great-uncle / great aunt 11) Big tree 12) Big head 13) Little finger 14) Bigness / greatness 15) Big mouth 16) Great attraction 17) To talk big 18) Big brother 19) Little people 20) Big Apple 21) Little or nothing 22) Great circle 23) Big-boned 24) Great love 25) Big Ben 26) Great Bear 27) Little by little 28) Greatly / greaten 29) Big bang 30) Littleness 1.Convencido, vaidoso. 2.ressaca (= “hangover”) Sequoia Nada de importante, nada de mais Pessoa indiscreta, faladeira A grande maioria 1. irmão mais velho. 2.chefão, “padrinho”. 3. líder de governo autoritário Pouco a pouco Generoso, bondoso Muito / aumentar, ditatar, ampliar Pessoa importante (inglês americano coloquial) 1. pessoa de ossos grandes. 2. desajeitado. Grande importância Pequenez, insignificância Circulo máximo Dedão do pé Dedo mínimo, mindinho 1. Explosão cósmica. 2. prazer, divertimento, estímilo (gíria americana) O sino da torre do Parlamento em Londres Idade avançada Ter aspécto arrogante ou perigoso Tio-avô / tia-avó Atração principal New York Ursa Maior (Astronomia) Contar vantagem, exagerar. Grandesa, importância Fadas, duendes, pequenos seres imaginários Quase nada Em boas graças Grande amor 12 11 5 15 3 18 27 2 28 7 23 4 30 22 6 13 29 25 1 9 10 16 20 26 17 14 19 21 8 24

Capítulo 33 Página 68
Exercício: Coloque os verbos “to do”ou “to make”, considerando todas suas variações. “Put in “to do” or “to make”, considering all of their changes”. a) _ What are you __doing __ now? _ I’m ___making __ a coffee and than I’ll __made ___ a cake! Oh look, I __made __ some tea too! I’m getting a real cook! After this mess you shoud __do ___ the cleaning here, ok?! two graduation courses and she’s thinking to do one more. She b) Soraya is very intelligent. She did always does _ her best to do the courses well and Thiago, her brother, Helps her a lot too. He made a her secure. With this fact, she won’t make promisse that whenever she needs he would support her. He makes a mistake to give up her dreams and she made a decision to look for a good universty place to study “robotic”. This subject is based mainly by studying and develop machines with the articial capacity to reproduce the human beings specific skills such as make cars, make other heavy machines, to do the danger factory the houseworks as we already have the “robot vacum cleaners”. Fortunately robots can’t activities, and even to do make plans and may think to domain the earth, remember the movie “Terminator” ?!

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c) Enzo is a lovely new born baby! He’s still cannot make any kind of arrangement to get his feeding bottle but cry! sure he’s fine and now she wants to make His mom, Paula is very very careful and lovely too. She always makes more money to give him a better and better life! Always when Paula’s husband gets home, the cooking is done , , the laundry is done , the rooms and beds are done , the shopping is done the coffee is made . Her home is made by love, and her life made by good health activities!!!

Capítulo 34 Pagina 70
Exercice 1: Traduza as frases. “Traslate the sentences” a) Como eles são? What are they like? b) Como eles estão? How are they? c) Do que eles gostam? What do they like? d) Como eles gostam? How do they like? e) Como ela estava ontem? How was she yesterday? f) Como ela era? What was she like? h) Ela gosta de que? What does she like? Exercice 2: Coloque as palavras na ordem correta. “Put the words into the correct order” a) cousin / I / second hand / car / little / give / am / a / nice / to / going to / my I am going to give a nice little second hand car to my cousin. b) a / she / receive / fresh / roses / hates / red / beautiful / without / to / card She hates to receive beautiful fresh red roses without a card. c) has / a / big / blue / plastic / she / got / new / American / doll She has got a big new blue American plastic doll. d) is / cool / small / to / Maria / about / win / a / old / silver / pen / iron Maria is about to win a cool small old silver iron pen. e) the / on / old / Monica / an / ugly / lost / got / floor / pocketknife Monica got an ugly old lost pocketknife on the floor. f) black / likes / insects / with / giant / He / to / harmless / play / old / jungle He likes to play with harmless giant old black jungle insects.

Capítulo 35 Página 72
Exercício: Corrija as frases se necessário. “Correct the sentences if necessary” a) Sue is wearing a blue pant, a black blouse, an old earring and two big silver necklace. Sue is wearing blue pants, a black blouse, old earring and two big silver necklace. b) Peter dresses a beautiful pair of trousers, socks coloured, a light blue and dark gray checked shirt and black shoes. Peter dresses a beautiful pair of trousers, coloured socks… c) The twins are dressing the same: A beautiful long skirts, thin white tights, tight blouses and slippers very funny. The twins are dressing the sone: beautiful long skirts, thin white tights, tight blouses and very funny slippers. d) I don’t like formal and expensive fancy clothings. They are usually fashionable, but I prefer to wear cheap clothes! I don’t like format and expansive fancy clothing… e) I think that man is very poor. He’s always wearing the same t-shirt old with many holes and very dirty and stinking! I think that man is very poor. He’s wearing the some old t-shirt with… f) Juliana Silva is very stylish. She’s a fashion designer and her clothes are always the trend of the present fashion! OK

Capítulo 36 Páginas 74 e 75

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Exercício 1: De acordo com o grau de formalidade de cada situação, use: “Can, could, would, may”. “According the formality level and the situation, use: Can, could, would, may” a) You are in the City Center and you need to talk to the mayor. You ask the mayor’s secretary: - May I talk to the mayor, please? b) You’ve just got a drive licence and you still haven’t got a car. You have to convince your father lend you his: - Dad, com I borrow your car? c) Renata forgot an exam detail and she wants to ask her teacher. The teacher is a very serious man. She asks him: Professor, may I ask you a question about the exam? d) You’re doing a job interview and your cell phone rings. You must apologize the examiner your mistake: - Oh, I’m sorry, would you forgive me about this? e) You want to ask an advice and a favor to your best frind. You need his/her attention and time. You ask: - Can / could I ask you a favor? f) They want to have an important conversation about monthly bill discounts with their university rector. They say: - Would / may we request you to review the price of our monthly Bill? Please! Exercício 2: Use: So (então) + “can” or “can’t’. Siga o modelo. Depois defina o melhor sentido do “can” colocando: 1 – para idea de habilidade/ capacidade; 2 – Para idéia de possibilidade; 3 – Ideia de permissão; 4 – Para ideia de oferta/ pedido/ convite/. “Use: So can or can’t, follow the model. Then, define the best “can” use, putting: 1 – For hability/capacity idea; 2 – For possibility idea; 3– For permission idea and finally; 4 – For offering/request/invitaton idea”. She’s able to drive pretty well. So, she can drive pretty well n.1 a) Margaret is able to talk ten languages. So, she can talk ten languages. (1) b) Peter knows how to build a real nice house. So, he can build a house. (1) d) Regina is a perfect English speaker despite she’s Spanish. So, she can talk a nice English. (1) e) Carol doesn’t remember some things about her exam. So, she can’t remember some exam things. (1) f) The teacher maybe helps his students aswering the questions. So, he / she can answer the questions. (2) g) They just don’t speak Chinese. So, they can’t speak Chinese. (3) i) Perhaps Lucia gives her child a chocolate bar. So, she can give him / her a chocolate bar. (2) j) I think I’m not able to climb Everest! So, I can’t climb Everest. (1), (2) k) He probably remenber Catherine’s phone number. So, he can remember her phone number. (1) (2) l) John is 5. He’s already ride a bike with no supporting little wheels. So, he can ride a bike. (1) m) Sometimes the porter gets at the same time to work, sometimes not. So, he can get at the same time to work, or not. (2) n) Sandra and Sirley are allowed to get into the party. So, they can get into the party. (3) o) Underage people are not allowed to entry here. So, they can’t entry here. (3) p) Those people maybe entry here. So, they can entry here. (2) q) Sue usually asks her father many favors. So, she can ask her father favors. (4) r) Tom asked Linda to come over his house. So, Tom can ask Linda to come over his house. (4) Exercício 3: Complete a tabela, usando suas próprias ideias. “Complete the table using your own ideas”
Present (...now) Ex: I can swim 1000 meters I can remember her phone number. He can drive well. I can’t understand the wars! I can’t believe her. She can overcome her problems. Thanks God I can forgive everyone! Politicians can’t lie to the people. We can be all good. We can request our rights! Past (...before) Ex:I couldn’t swim 1000 meters I could remenber her phone number He could drive well. I never could understand the wars. I couldn’t believe her Future (...in the future) Ex: I will be able to swim more than this I’ll he able to remember her phone number. He’ll be able to drive very well I will not be able to understand the wars. I won’t be able to believe her. She won’t be able to overcome her problems. Thanks god I will he able to forgive everyone. Politicians won’t he able to lie to the people. We’ll be able to be all good! We’ll be able to request our rights!

she coundn’t overcome her problems Thank god I could forgive everyone Politicians “could” lie to the peolpe We could be all good. We couldn’t request our rights!

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Exercício 4: Considerando o contexto, coloque os modais adequadamente. “Put in the right modal verbs, considering the context” do now what we couldn’t do before and may we a) The evolution theory says that we can will be able to do much more things in the future! rain. b) The weather is very cloudy. It’s also very windy. It may c) _ Would you like more sugar in your coffee? _ No, thanks, that’s fine! enroll for Spanish classes, but she’s not quite sure yet, she only knows she would enroll for d) She may Japanese. She tried it before and she couldn’t understand anything, she guesses Spanish language she will be able to do . e) Gustavo is a very quiet and peaceful person. He can contemplate a nature beautiful view for hours. He do phylosophy or may do psychology. He would do both if possible, but he can’t may . walk yet, she’s a baby. The oldest, Julia, f) Giovana and Alexande have got three children. The youngest can’t is a little ballet dancer, she would love to keep her dream and become a famous professional, and Luiza, the other daughter would love to be a singer, but she’s still very young, she can change her mind many times! g) Luiz Felipe is a real good soccer player. For him, he can be playing soccer all day long. He loves it! permit him to stay longer at school playing with his group. Sometimes he asks his mom if she may

Capítulo 37 Páginas 77 e 78
Exercício 1: De concelhos a seu amigo. Siga o modelo. “Give your brother advices. Follow the model”. (…go to sleep late) – You shouldn’t go to sleep late. a) (…try your very first cigarret). You shouldn’t try your very first cigarret. b) (If you drink and drive / call a cab). You shouldn’t drink and drive. If you drink you should call a cab. c) (In case you get too fat / go on a diet). In case you get too fat, you should go on a diet. d) (…avoid seeing a doctor regularly). You shouldn’t avoid seeing a doctor regularly. e) (…always respect other people). You should always respect other people. f) (…keep being a good person!). You should keeps being a nice person. Exercício 2: Passe as frases para o passado (considerar todas as alterações necessárias). “Put the sentences into the past (consider all necessary changes)”. a) I think we shall stop complaining! I thought / think we should stop complaining! b) They use to be very kind in their lives. They used to be very kind in their lives. c) She must pay a fine to have her car back from the police office. She had do pay to have her car… d) He has to drive carefully. He uses to hit his car a lot. He had to drive carefully. He used to hit his car a lot. e) She doesn’t have to study for the exam. She didn’t have to study for the exam. f) I mustn’t smoke anymore! I didn’t have to smoke anymore. g) We prefer talk than be quiet! We preferred talk than be quiet. h) Do you really have to clean everything!? Did you really have to clean everything? i) They needn’t pay for a free lunch. They didn’t have to pay for a free lunch. Exercício 3: Coloque: “1 – para: Should”, “2 – para: has/have to” ou “3 – para: must”. “Put in: 1 - for: Should, 2 - for: has/have to or 3 – for: must”. a) We (1) believe and respect the advices healthy parents give us. b) We (3) believe about a fact recorded into a T.V. news video camera which the recording isn’t fake. c) We (1) not believe about gossipings without any kind of prove or evidence. d) We (3) respect the law. e) We ( 2 ) / ( 3 ) study hard if we want to be well succeded. f) We (1) take regular exercices and eat propery. g) We ( 1 ) / ( 2 ) / ( 3 ) our bills on the spare date, if not we (3) to pay some late fines!

Exercício 4: Coloque: “ 1 - para : needn’t/ 2 – p/ don’t have to/ 3 – p/ doesn’t have to/ e, 4 – p/ mustn’t”.

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“Put in: 1 - for: needn’t/ 2 – for: don’t have to/ 3 – for: doesn’t have to/ 4 – for: mustn’t” _ to wear worm clothes. a) _Today is not that hot. You _ ( 1 ) / ( 2 ) b) _ Our exam next Friday is quite difficult but we (1)/(2)/(4) to desasperate! take any kind of dope before a race and he (1)/(3) take a cab to c) He’s a professional runner. He (4) go home, he does it by running! forget her doctor appointment. She’s got a disease that she (1)/(3) to worry at all, but d) She (4) it’s worth to chet it up carefully anyway! e) We (4) consider that we never (1) any kind of helping, because maybe, someday we can need a hand. f) _You (1)/(2) light your cigarette off! You _ (4) smoke over there, but here you can! It’s allowed. It’s a smoke area! Exercício 5: Preencha as lacunas com o “modal verb” mais apropriado, considerando o contexto. “Considering the context, fill the gaps with the most suitable modal verb”. be tired! a) Michal walked twenty five kilometers without stopping. He must apples than oranges. She used to to eat oranges since she was very young. b) Susan alwals had better c) Should we start reading this paper now? No, we should / had better / would rather wait our last friend to get here. d) Vincent should change his impulsive and agressive behavior. He’ d better see a psychologist or a pschatrist, maybe it helps! e) The world would be better if there weren’t violent, especially thes wars. People needn’t worry about worry about real important things, such as education and health. protect themselves and countries would f) Famous people usually cover themselves when they shouldn’t be identified. The good thing about being rich accept the best job offer, only. In the past, comparingly, they used to work more is that they can / may to get the same amount of money as they can make today, now that the “market industry” is going crazy! An worry about money, but the fame, can / may disaper! Some people say: This life “intant celebrity” may must be good, but some people disagree with that!

Capítulo 38 Página 80
Exercício 1: Siga o modelo. “Folow the model”: Carlos doesn’t play piano. Carlos never play piano. Susan plays a piano every day. Susan always plays a piano. a) Maria and Bob go to the theatre twice a month. They usually go to the theatre. b) Ana Beatriz paints a picture once each two month, in an avarage. She often paints a picture. c) Luiz Felipe plays soccer twice a week. He frequently plays soccer. d) Camila takes a medicine every eight hours. She always takes a medicine. f) Regina and Vicent go a bar each other weekend. They go to a bar occasionally. g) Mario rides a motorcicycle every week. Mario regularly rides a motorcicycle. h) Marco Tulio goes to the gym four times a week. He often go to the gym. i) Monica sings at a nice bar once each fortnight. She rarely sing a bar. j) Patricia studies her lessons only when necessary. She hardly every studies her lesson. Exercício 2: Coloque as palavras misturadas na ordem correta. Siga o modelo. “Put the mixed words in the right order. Follow the model”: Sometimes / he / the / theater / he / with / friend /. / alone / goes / , / to / a / goes / sometimes Sometimes he goes to the theater alone, sometimes he goes with a friend. a) alcohol / occasionally / Susan / drinks (occasionally) Susan drinks alcohol (occasionally) b) phone / sometimes / Bob and Sue / talk / the

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(sometimes) Bob and Sue talk on the phone (sometimes) c) other / gifts / and / Loren / each / give / Tom / never / to / on Tom and Loren never give each other gifts. d) Phill / takes / day / in / bath / always / a / a Phill always takes a bath in a day. e) goes / George / the / to / once / gym / while / a (once a while) George goes to the gym (once a while) f) last / ever / Catherine / hardly / studied / term Catherine hardly ever studied last term. g) theater / often / does / go / the / ? / she / to Does she often go to teacher? h) early / I / on / morning / up / never / wake / Sundays / the / in I never wake up early in the morning on Sundays. i) last / a / didn’t / she / buy / skirt / season She didn’t buy a skirt last season.

Capítulo 39 Página 84
Exercício 1: Preencha os espaços com as preposições cabíveis. “Fill the gaps will the most suitable prepositions” holiday! He’s got enough time and money to travel wherever he wants! a) He’s on b) __ In _ Brazil, a car cannot drive over 80 km per hour on a road and over a hi-way. on c) The weather announcer is talking about the climate. grammar by Lucio Alberto. d) We’re studying a book about e) He loves to travel by bus or by train or _ by _ plane, never on foot! the topt of the tree? f) Who is those birds on g) Who is that man with short hair? h) We need to cut this paper with scissors. nothing. i) Paul’s mother said to him that he shouldn’t spend his time on j) The whole family is listening to _ the same program on tv. her. k) They don’t know where Camila is. They are looking for l) Camila is a famous actress and she’s doing a play now. All the audience are looking at her. her bus about / around 10 minutes. m) Camila is waiting for

110 km/h

Exercício 2: A conjunção “though” é muito usada para “justificar” algo controverso, e posicionada no final da frase. Siga o modelo. “The conjunction though is very used to justfy something contoversial, and located at the end of the sentence. Follow the model”. The outdoor party was amazing. (Rain / very end) It rained at the very end though. a) Vancouver is perfect! (A quite rainy). It’s a quite rainy though. b) Sandra is great. (Don’t appreciate / mother). I don’t appreciate her mother though. c) The country life is great. (cannot take / long). It cannot take so long though. d) Patricia is very intelligent. (She / terrible / math). She’s terrible about math though. e) Gorge is on a diet. (He’s just eaten a chocolate bar). He’s just eaten a chocolate bar though. f) Philip generally likes pet. (He / hate cats). He hates cats though. g) Gabi loves Luciano. (He lives far away / Gabi). He lives for away from Gabi though. Exercício 3: Coloque: “and/but/so/because” usando o passado. Siga o modelo. “Put in: and/but/so/because using the past. Follow the model” (extremely hot) (turn on the air conditioning)(I). It was extremely hot, so I turned on the air conditioning. a) (late)(stuck in the traffic jam)(she). She was late because she was stucked in the traffic jam. b) (to play soccer)(start)(they). They was playing soccer but / and it started raining.

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c) (to do the exam)(give it to the teacher)(he). He did the exam and gave it to the teacher. d) (to go to the amusement park)(close)(they). They went to the amusement park but it was closed. e) (not / to eat a snack)(not to be hungry)(they). They didn’t eat a snack because they weren’t hungry. f) (She / to go to visit her mom)(not there)(she). She went to visit her mom but she wasn’t there. Exercício 4: Faça uma frase exemplo para cada preposição e conjunção, páginas 81 e 82. Vamos lá, sem preguiça! “Do sentence examples of each preposition and conjunction, pages 81 and 82. Come on, don’t be lassy!” Exercício 5: Qual o significado do “as” nestas frases? Faça uma marca na correspondente tradução. “What does as mean in these sentences? Do an sight at the corresponding traslation”. because 1 2 3 4 5 She decided to have something to eat at a restaurant as she had no food at home As I run faster to escape the mad dog, I got more and more tired Fortunately, as she was parking her car, she could realise the little pillar Tom slipped as he was getting of the bus As she doesn’t use her car anymore, she decided to sell it V V At the same time as V V V V

V

Capítulo 40 Página 85
Exercício: Preencha os espaços com os apropriados “personal pronouns”, “object pronouns” ou “possessives”. “Fill the blank spaces with the most appropriate personal pronouns, object pronouns or possessives”. a) If she eats too much, she gets fat. Otherwise she will eat properly and (she) b) Let’s gossip about him . He is elegant, rich, alway with his wife beside father if he can lend his car to him . c) Barbara will ask her d) Barbara will ask her father if he can lend her his car. Mom if she can lend him her car. e) Philip will ask his f) Gabriela will lend her umbrella to her brother Marco, who doesn’t have one. family and with my dog. They like me too g) I’m going to the beach with my she him will keep fit. . (he)

Capítulo 41 Página 86
Exercício: Complete as frases com os pronomes reflexivos. “Complete the sentences with the reflexive pronouns” reflected. a) When we look at the mirror, we see ourselves b) She was by herself at the meeting. No one was there! did the cooking. No one helped him! c) Jofre himself d) Jofre prefers to have a trip by himself . He thinks he can take more freedom like that. and practice by himself . e) Alexandre is a great singer. Sometimes he makes songs himself f) Renata loves to be lonely. She prefers to travel everywhere by herself _ . through a shop window when she was passing by there, in London. g) Fernanda saw herself h) Victor loves Renata so much. So does she. They love each other . gifts on christmas day. Last, Me and Cris gave us each other . i) People love to give themselves

Capítulo 42 Página 87
Exercício 1: Traduza as frases para o inglês. “Traslate the sentences into English”. a) Ela não tem amor próprio porque ela ama mais ele do que ela. She doesn’t have self estime because she bues more him than herself.

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b) Pedirei para ele, se ele pode me emprestar o carro dele. I will ask him if he can lend me his car. c) Pedirei a ela, se posso pegar emprestado seu carro. I will ask her if I can barrow her car. d) Eles mesmos terão que arrumar a bagunça. They themselves will have to fix this messy. e) Eles terão que arrumar a bagunça sozinhos. They will have to fix this messy by themselves. f) Eles se amam, mesmo nos momentos de auto enfrentamento. They love each other, even at the self-facing moments. g) Esta é a minha cameta e aquela é a sua. This is my pen and that is yours. h) Ele mora com ela, na casa dela, com o cachorro dele. He lives with her, at her home, with his dog. Exercício 2: Preencha os espaços com os pronomes cabíveis. “Fill the gaps with the suitable pronouns”. got a conclusion about her life; she would change her a) Last week, Susan herself was Boring, repetitive, and the salary; Low! job and look for another one. It b) Maggy and Johnny love their child Tommy. He is 5, and he is so cute! After the birth of this life is being only to take care of him , but they like it ! baby, Their c) It is hotter nowadays than before. Magazines are reporting this. They tell that weather is changing!

Capítulo 43 Página 88
Exercício: Reescreva as frases abaixo utilizando o verbo “get”. “Rewrite the sentences bellow using the To get verb” a) Yesterday, she arrived home, entered the internet and found a cool website. Yesterday, she got home, got the internet and got a … b) Bob arranges nice winter clothes every year, he is stylish! Bob gets nice winter … c) Where does Susan buy those jeans? They fit fine on her! Where does Susan get those Jeans? They get fine, on her! d) To turn fat is easy, but to turn slim is hard… To get fat is easy but get slim is hard! e) We can destroy everything we conquest in a moment, so let’s be careful! … everything we get in a moment, so bet’s get careful! f) The man in love said: _ Oh darling, let’s be together and raise a family! … oh darling, let’s get together and get a family!

Capítulo 44 Página 89
Exercício: Escolha e sublinhe a melhor opção. “Choose and underline the best option”. a) Donald doesn’t have (financial/financially) problems. He’s (financial/financially) balanced. b) She loves to have (special/specially) (good/well) moments with her boyfriend. (Special/Specially) (recent/recently). c) (Unusual/unsually) situations are (unfortunate/unfortunately) (avoidable/unavoidable). Not that (good/well) for us! d) A shoplifter is not that (bad/badly) as a burglar, but both crimes are (bad/badly) faced by the (good/well) foreman. e) This food today is (slight/slightly) salty. I’ll (slight/slightly) it! f) We like (useful/usefully) people. It’s crazy we loose our time (useless/uselessly) with (useless/uselessly) people! g) Adverbs are (good/well). We should learn them (good/well). We want to be (fluent/fluently) and to talk (fluent/fluently)!

Capítulo 45 Página 91
Exercício 1: Preencha com / Put in:: “much (1) / many (2) / little (3) / few (4) / a lot of (4)”. a) Taci has got (2) (4) (5) friends, and him, does he have (2) (4) friends? b) They don’t usually spend (1) of their time away. They usually enjoy even a (3) of their time! c) Alberto is a fantastic doctor, he’s got (2) (5) different good advice and he doesn’t hesitate to make (2) of his pacients happy and satisfied. Congraulations Alber! d) Rich people usually work (2) (5) hours a day, because (1) (5) of their time, they are busy solving (4) but important details about financial matters or (2) (5) money subjects too. f) Loosing weight is an art. We should to balance (2) (5) food aspects and (2) (5) psychological aspects as well! We don’t get (2) good results if we don’t do (2) things as reduce the food and exercise! g) Yesterday, I ate so (1) pizza, that I think I got two extra kilos! First I ate a (3) peperonni, than, some (4) slices of cheese ones and finally (3) (1) (5) of banana as a deseart!

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h) Alfred was going to do some grocery shopping, so his mom asked him: _ please my baby, bring me (2) (5) bread for us, and don’t save! Oh, and butter, (3) cheese (a small quantity) please! Exercício 2: Preencha com: “Litlle / few / a little / a few”. “Put in: Little / few / a little / a few”. a) Carol is always in a hurry. She loves to be busy. She rarely gets a little time to herself to do nothing! b) Top modeling careers are not just “flowers”. Sometimes they complaing they have only few minutes to relax. c) Lack of money it’s when someone has few dollars. Little money is never good! d) Renata is a composer. She writes lots of popular songs but just a few country ones. A little music just make everyone up! Exercício 3: Complete as frases usando as expressões de quantidade, de preferência associadas com: “very/pretty/so/too” “Complete the sentences using the quantity expressions, preferable associated with very / pretty / so / too” a) _Why don’t you want me anymore? I love you so much ? ! _ yes, I know. The problem is that you love me too much b) We should keep a “balance for life”, becouse everything too little or too much is negative! nice people. Everybody loves them! c) Jussara, Zuleica and Tati are very / pretty / so d) Candy and Ann are very / pretty / so close sisters. They suppot each other very / pretty / so much . Exercício 4: Complete as frases usando: “A lot of / lots of / several / enough” “Complete the sentences using a lot of / lots of / several / enough” time to make several friends for you candidate to be a deputy? a) _ Do you have enough _ Yes, I have enough . I already have a lof of promissing future votes! movies nowadays are violent and can show to children a lot of chocking moments. b) Several c) _ Ok, That’s enough ! I don’t want to see it anymore! her pacients compliment her several times a day. d) Patricia is an extraordinary nurse. A lot of

Capítulo 46 Página 93
Exercício1: Complete as lacunas com: “some / any / no”. “Put in: some / any / no”: a) Lisa has some stamps that she’s been colecting and she wanted to give Sam. Sam said no and Lisa got stamp could be fine if he accepted. dissapointed and said back that any / some b) The teacher asked to the students, if they had any / some doubt, they had no fear to ask. question, please ask me, don’t need to have any fear! c) The teacher said: _ Students, if you have any / some d) They have no food at home, they need to go shopping to by some ,_ any amount is already cheese, some eggs, but no butter. better than nothing! They need to buy some e) Marcela and Gabriel are extremy intelligent. They rarely have no schooling score problems, or no psychological or emotional disorder! problem about their behavior too, they have no Exercício 2: Complete as lacunas com um das 16 palavras da tabela acima. “Fill the gaps with one of the sixteen table Word above” Matheus is on holiday, with his girlfriend and money to spend. Now, he’s hungry, so he’ll some where to eat something , than he wants to do anything else but he’s not sure, maybe a movie or a disco. That’s a to him sounds great! Fortunately his girlfriend is more confident about terrible doubt for him because any where decisions. She knows some people .they will meet at a party, actually every body / every one is going to be there!

Capítulo 47 Página 95
Exercício 1: Traduza as frases para o inglês. “Traslate the sentences into English”. a) Quem foi comprar refrigerante? Who went to by (some) soft drink. b) Com quem ele foi comprar refrigerante? Who did he go to buy (some) soft drink with? c) Eu não fui lá ontem! I didn’t go there yesterday. d) Não fui eu! It wasn’t me. e) Quando ela começa a trabalhar? When did she start working?

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f) Como ele gosta dela? How does he like her? Exercício 2: Passe as frases para a interrogativa, primeiramente sem o objeto em negrito, e depois sem o sujeito. “Put the sentences into interrogative, first, without the object boldfaced one and than without the subject” a) Martin had an exellent job in Germany in 2001. Object question: where did Martin have an excellent job in 2001? Subject Question: who had an excellent job in Germany in 2001? b) Martin had an exellent job in Germany in 2001. Object question: when did Martin have an excellent job in Germany? c) Martin had an exellent job in Germany in 2001. Object question: what did Martin have (get) in Germany in 2001? d) Martin and Silvia had a problem at their job in 2001. Object question: what did Martin and Silvia have in 2001? Subject Question: who had a problem at their job in 2001? e) Juliana and Marcela are one of the best lawyers in Brazil. Object question: who are Juliana and Marcela? Subject Question: who are one of the best lawyers in Brazil? Exception: question into plural. f) Giovana and Flavio love to be travelling at Bahia. Object question: where do Giovana and Flavio love to be traveling? Subject Question: who loves to be traveling at Bahia? g) Giovana and Flavio love to be travelling at Bahia. Object question: what Giovana and Flavio love to do at Bahia? Subject Question: who love to be traveling to Bahia.

Capítulo 48 Página 97
Exercício 1: Coloque o verbo na forma correta; “to...”, “-ing” ou ambos. “Put the verb in the correct form; ..to, -ing or both” a) Always when Sandra is sad, she starts crying / to cry (cry). b) Yesterday Sandra was very sad and she started to cry (cry). (dance) and they also enjoy singing (sing), but actually they are not that c) They appreciate dancing good at singing (sing). Their tone of voice is awful! (be) arrest, he/she can be (be) hit by the police. d) If a burglar resist being e) _I’m trying to read (read) this newspaper. Please stop talking / to talk (talk) so loud! (visit) Europe? _Yes, I think she enjoyed to know (know) everything. f) _Did she enjoy visiting g) _ Where’s Paul? I must talk (talk) to him, I really need checking (ask) him something urgent. (touch) a cochrouch. It’s a trauma. So I suggested her to go . h) Regina is very extremely afraid of touching (go) to a psychologist to check (check) it out! checking (check) it out could help her overcome (go) mad every time when she see this bug! (overcome) this problem, and maybe, forget going / to Exercício 2: Coloque “to” quando necessário. “Put to when necessary” a) Margaret rarely let her 18 years-old daughter go out (go out) at night. b) Elizabeth doesn’t like to do the houseworks, except (to) do (do) the dishes. c) She had decided what to do on her vacation. First to do (do) nothing, second to do (do) nothing and than (do) a litlle bit more nothing. How you can see, she’ll be (be) pretty busy! finally to do d) When you invite a teacher to explain (explain) a subject to you, he or she will teach you how to understand (figure out) what you need. (understand) this focused subject, and help you to figure out

Capítulo 49 Página 99
Exercício: De acordo com o contexto, use os comparatives ou os superlativos. “Use the comparatives or superlatives according the contexts”

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a) Sally is as old as Betty. They were born in the same year, same day! (old) Tom. She was born two years first than him. (old) b) Sally is older than c) Sally is less old than John. She was born two years after him. (old) someone was born first, obviously!!! (old) d) Sally is not as old as e) Sally is the oldest of her group! (old) Sara at her class. She is the smartest _ . (smart) f) There is no one as smart as g) Let’s see if you know the cities: Montreal is colder than Vancouver (cold), and Edmonton is colder than Montreal, so Edmonton is ___the coldest __ (cold), and Vancouver is the hottest (hot). About biggness, Tokio (big), and São Paulo is smaller than New York (small). New York is the London is less big than biggest (big) city in the world, and some people consider it ___the best____ (good) as well, for the ones who prefers life (bad) in the world! in a small village or in a country, NY is the worst h) If Sally plays volleyball better than Betty, Betty doesn’t play volleyball as good as Sally (good). (far) going from Australia. i) Going to Japan from NY is farther than

Capítulo 50 Página 101
Exercício 1: Complete as frases com “ so/too/neither/either” ou com um dos elementos dos “grupos 1/2". “Put in: so/too /neither/either or with one of the 1/2 group element” a) Fabiana loves shopping and Edinho loves too _ . _. b) Paula can cook and Anderson can too c) His father is not a farmer and his mom is not a farmer either _. . d) I can’t ride a horse but my sister can e) _ Neither __ his father nor his uncle are from Paris. They both are from Milan. was he. f) They weren’t happy about the party and neither g) Paula couldn’t come to the party and Alice couldn’t either _. are Ana and Gicele. h) Susan and Barbara are friends and so i) Marcelo can ride a motorcicycle as no one else but his brother can’t _. Exercício 2: Complete as frases com “neither / neither ... nor / either / either ... or / both”, use “of” se necessario. “Complete the sentences with: neither / neither ... nor / either / either ... or / both use of if necessary” a) Patty and Tom didn’t know how to get there because neither of___ them had a map. b) Patty and Tom didn’t get late at their appointment because both of them had a watch and they were careful. Patty nor Tom are American. They’re from Britain. So, bother are British. c) Neither d) To learn how to deal with money is very easy. Either you can get it easly. my pets like cats. They are dogs! e) Neither f) Either Patty makes money or She will have to ask her mom some. men and women make the whole, but neither can be total without each other! g) Both

Capítulo 52 Página 104
Exercício 1: Corrija as frases se necessário. “Correct the sentences if necessary”. a) Carol didn’t know about how to fill the paper to apply to be a registered student. Carol hasn’t know … b) Phillip has entered at Calgary University in 1999. Phillip entered at Calgary University in 1999. c) Phillip has entered at Calgary University since 1999. Ok. d) Phillip entered at Calgary University in 1999. Ok. e) Phillip entered at Calgary University for 1999. Phillip entered at Calgary University in 1999. Exercício 2: Coloque o verbo no passado simples ou no presente perfeito. “Put the sentences into simple past or present perfect”.

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a) Phillip works in a shop. He has worked _ (work) there for two months. Before that he was (be) a (work) there for a year and he liked (like) it manager in a second hand car shop. He has worked very much, the problem was (be) the low salary. b) _ Do you know Silvia’s Brother? (see) him e few times but I ’ve never spoken (never / speak) to him. Have you ever spoken _I have seen (you / ever / speak) to him? _ Yes. I met (meet) him at the university last week. It was break time and Tina introduced (introduce) me to him. He’s really cool and handsome! (you / see) him? c) _ Where’s Michael? Have you seen _ , but I’ ve seen his sister, maybe she knows, ask her. _ No, I haven’t (to Michael’s sister); _ Excuse me have you see your brother? (go) away home. _ Yes, 5 minutes ago he went _ Really! That’s a pity, I needed (need) to talk to him! Exercício 3: Faça frases com “How long”. Siga o modelo. “Make sentences with How long. Follow the model”. Cristina is on strike. How long has Cristina been on strike? a) He’s an artist and she’s a singer. How long has he been an artist and has she been a singer? b) She knows “Fernada Montenegro”. How long has she know “Fernanda Montenegro”? c) They are on holiday. How long have they been on holiday? e) The students are learning English. How long have the students learnt English? Exercício 4: Faça frases com “Have ... ever”. Siga o modelo. “Make sentences with Have … ever. Follow the model”. (She / Spain). Has she ever been in Spain (before)? a) (Adriano / try parachute). Has Adriano ever tried parachute? b) (Frederico / break his arm). Has Frederico ever broken his arm? c) (Sergio / fall in love truthfully). Has Sergio ever fallen in love? d) (Marina / eat Chinese food). Has Marina ever eaten Chinese food? e) (Daniela / Australia). Has Daniela ever been to Australia? f) (Luciana / visit a foregn country). Has Luciana ever visited a foregn country? Exercício 5: Complete com: Until / since / for / already / still / yet. “Put in Until / since / for / already / still / yet”. 1976, but for 5 years, they haven’t been in touch at a) Frederic and Gustav have been good friends since all. Frederic still has some difficulty stabilishing contacts, since his time of youth he was like that. Gustav is quite different from him. Gustav has __already __ called Frederic but no one answered! b) Alessandra has lived in USA __ for ___ three years but she doesn’t have the “green card” yet . She’s tried before, but __ still ___ now no positive results! already c) When Richard’s mom ask him if he’s already chosen his career, he answers: _ Mom, not yet . His the second time, he still haven’t decided until the date of the mom gets nervous because __ for questionaire of his enrollment paper was supposed to be handled back to the universty registration office.

Capítulo 53 Página 105
Exercício 1: Faça frases no passado perfeito usando “when / already / before”. Siga o exemplo. “Make sentences into past perfect using: when / already / before. Follow the model” (Alice / arrive at the bank / close). When Alice arrived at the bank, it had already closed. (Alice / never go to the bank). Alice had never gone to the bank before. a) (Pedro / sign a check / very first time). Pedro had never signed a check before. b) (Carol / finish her exam / the alarm sound). Carol had finished her exam when the alarm sounded. c) (Lu / write the book / the editor call her). Lu had written the book when the editor call her. d) (Paulo / never buy a car). Paul had never bought a car before. e) (Sally / leave home / her mom arrives at home). Sally had left home when her prom arrived there. f) (Renata and Victor / watch the movie again). Renata and Victor had already watched the movie before.

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Exercice 2: Faça conclusões com “before” de acordo com o modelo. “Take conclusions using before according the model”. A man looks at a Japonese menu and knows nothing. He had never eaten Japanese food before. a) John gets completely lost in a small city he’s visiting. He had never visited that city before. b) Jordan is a terrible volleyball player and he doesn’t know the rules. He had never player volley before. c) Last month we went to Australia. It was our first time there. We had never been to Australia before. d) A woman knew how to withdraw money from a moneymachine. She had already withdraw money from it before. e) Lucas was quite embarrassed at his girlfriend’s home. He didn’t know her parents. He hadn’t known them before.

Capítulo 54 Página 106
Exercício: Construa frases qua faça sentido, siga o modelo. “Make meaningful sentences, follow the model” Camila started writing her report 20 minutes ago. She’s still writing now. She has been writing it for 20 minutes. a) It’s 9 o’clock now. We started to watch a movie an hour ago. We have been watching a movie for an hour / since 9. b) Yesterday I did my exam. Until this, I was studying as a crazy! I had been studying hard until yesterday. c) Fernanda is studying 12 hours a day recently. She has been studying 12 hours a day. d) She got at 1:30 at the bus stop and the bus got at 2. She had been waiting for the bus for half an hour. e) Stella used to feel terrible pains in her finger until she did a surgery. She had been suffering until she got a surgery. f) Marcos and you didn’ believe about your mayor. We haven’t been agreeing with the mayor. g) She started to be a member of the “BDV” in 1998. She’s still a member. She’s been being a member since 1998. h) Farias started to write to a penfriend long ago up to now. He’s been writing to a penfriend for ages.

Capítulo 55 Página 107
Exercício: Siga o modelo usando o futuro perfeito. Use um complemento de tempo apropriado “Follow the model using the future perfect. Use a suitable time complement”. I / finish / project / next month – I will have finished my project until next month. a) She / do / housework / 2:00 o`clock. She will have done the housework until 2:00 o’clock. b) We / stop / dancing / end of the party. We will have stopped dancing by the end of the party. c) Bob / write / letter / tomorrow. Bob will have written a letter until tomorrow. d) hey / realize / mistake / sooner or later. They will have realized their mistake sooner or later. e) He / release / plan / as soon as possible. He will have released his plan as soon as possible. f) You / accomplish / task / year. You will have accomplished the task this years. g) Maggy / read / brochure / season. She will have read the brochure by the end of the season. h) He / arrange / appointment / weekend. He will have arranged the appointment until the weekend. i) Susan / fish / fish / hour. She will have fished the fish in an hour. j) George / watch / the game / 1:00 p.m. George will have watched the game until 1:00 p.m. k) Gregory / travel / Europe / March. Gregory will have travelled to Europe in March. l) I / arrive / home / January. I will have arrived home by the end of January. m) Morgan / classify / animals / April. He will have classified the animals until April. n) Soraya / fix / problem / Monday. She will have fixed the problem until Monday. o) Jordan / win / game / next set. He will have won the game at the next set. p) She / book / a flight / tomorrow. She will have booked a flight until tomorrow. q) The mass / end / at 7. It will have ended at 7. r) The fair / start / next Monday. It will have started next Monday. s) The hair salon / start / they get money It will have started when they get money. t) The walk / finish / 10 kilometers. It will have finished after the 10 kilometers.

Capítulo 56 Página 108
Exercício 1: Traduza as frases para o inglês. “Traslate the sentences into English”. a) Jane acabou de comer e foi embora. Jane has just eaten and gone away.

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b) Jane tinha acabado de comer quando sua mãe ligou. Jane had just eaten when her mom called. c) Jane terá acabado de come em aproximadamente meia hora. Jane will have just eaten in abut half an hour. d) Jane comeu e foi embora. Jane’s eaten and gone away. e) Jane comeu e foi embora, a meia hora atrás. Jane ate and went sway, half an hour ago. f) Ele acabou de chegar em sua casa, e viu que sua emprega Tina tinha acabado de ir embora. Tina, depois de vinte minutos, terá acabado de chegar na casa dela. He’s just got home, and realized that his maid Tina had just gone away. Tina, after twenty minutes, will have just arrived at her home. Exercício 2: Tire conclusões, siga o modelo. “Take conclusions, follow the model” You meet your friend on the street. He’s wearing athetic suit and he’s sweaty. He has just stopped running / walking. a) It’s early in the morning. You see Sue by the window. Her hair is messy! She has just waken up. b) You see a “not bad” car crash. No curious people there yet. It has just happened. / It had just happened. c) You see a movie poster. The filme is from 7 to 9. By 9 I will have just finished. d) You go with a friend to a snack bar. You offer him/her something but he/she refuses. he/she has/had just caten something before.

Capítulo 57 Página 110
Exercício 1: Use os modais, com ou sem a associação dos tempos perfeitos, tirando suas próprias conclusões. Siga os modelos. “Use the modal verbs, with or without the perfect tenses associations, taking your own conclusions. Follow the models”: She didn’t eat the wedding cake. It was amazing! She should have eaten the cake. She eats too much cake. She shouldn’t eat too much cake. She ate a cake yesterday and felt stomachache. The cake can have caused stomachache. a) Cida ate only once yesterday. She should/could have caten more. b) Tom regreted about his shopping. He didn’t have that money. He shouldn’t / couldn’t have bought that. c) The sky is very cloudy. It may rain. d) He drove all his way long over 160 km/h. He shouldn’t have droven so fast / He could have die! e) Sandra and Tarcisio Could travel but they didn’t. They could have traveled. f) Sirley and Thomas almost went to Sidney last summer. They could have gone there. g) She hired a detective to watch her husband. She may have her husbard is not trustable. h) He’s completely drunk. He shouldn’t have drunk too much. i) Carlos didn’t go to an important conference. He should have gone. j) He’s driving 4 straight hours. He was supposed to get in about 2. He way be last / He may have taken the wrong way. k) Jessica didn’t study enough for her exam. She should / could have studied enough. l) Cable tv never was and never will be cheaper than ardinary tv. Ordinary Tv could/should be as cheap as ordinary Tv. m) He’s depressed. He doesn’t stop crying and he’s very quiet. He should see a psychologist / He would better treat himself. n) Raquel wants to quit smoking and want a medical support. She should ask for a good support / She can. o) Her cat was with some problem last week. It just didn’t eat at all! It may have some problem. I would take it to a vet. p) He didn’ take care his dog and it got sick. He should have taken care his dad better. He should take it to a vet. q) A male lion is able to kill the female lion’s babies. A male lion may kill a lion baby for reproduction proposes. r) She got a lung cancer and even like this she didn’t quit smoking. She should stop smoking. I would stop smoking! s) The Brazilian soccer team is the fafourite for the next world cup. It may win the next world soccer cup. t) Some theories believe that UFUs built the pyramids. UFUs may have built the pyramids. u) The nature wild aspects facinate many people. They can facinate many people. v) A motorcycle rider travels long distances. He/she can travel long distance. w) The kindom of the lions maybe persuade thought the generations. It may have persuaded because they’re brave! x) The traffic of rare species animals maybe bring them to the destruction. This traffic shouldn’t happen. y) He delayed a lot to ask her to date. He shouldn’t have delayed so much to ask her to date. z) If we don’t change our environment treatment, about 200 years from now, we’ll have no water. We should change our enviranment treatment, if not we won’t have water 200 years from now.

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Exercício 2: Use o verbo “haver” – “There is/are”, com ou sem a associação dos tempos perfeitos, tirando suas próprias conclusões. Siga os modelos. “Use There is/are verb, with or without the perfect tenses associations, taking your own conclusions. Follow the models”: I don’t know if I did the right thing! There may be better choices that I could have done. There aren’t enough hospitals here. There could / should be more hospitals here. a) If peolpe were more altruist, There may/could be less hunger and poverty in the world. b) She is driving to a friend’s house but she can’t see any traffic sign. There should be some traffic sign on the way. c) He’s not quite sure how may options does he have. There may be too may options. d) We live in the same planet, but some people believe, There may be other king of intelligent life here (UFUs). e) In the future, the medicine will be better. There may be discovered in the, future more better medicine. f) The president didn’t worry about his people. There should be more responsibility about the president. g) If people weren’t so selfish, the society, There would be more good things to celebrate. h) Elizabeth almost was approved in her exam. There would be chance if she had studied a it more. i) They can’t see any solution for their problem. There may be some nice solutions for them. j) He doesn’t give much attention to his wife. They there should be more dialogue. k) The mayor did many things but she could more. There would be more things to be done. l) If we start having good atitudes now, in the future, there may be have a nice future waiting for us.

Capítulo 58 Página 112
Exercício 1: Passe as frases para o inglês. “Put the sentences into English”

a) Ele tinha acabado de acordar quando sua mãe o chamou para tomar o café da manhã. He had just woken up when his mom called him to have the breakfast. b) Ela já fez este exercício antes, mas não está ao certa quando. She’s already done exercise before, but she is not quite sure when. c) Quando ele deixou seu emprego, ele já tinha trabalhado lá por dez anos. there for 10 years. When he left his job, he had already worked

d) O garoto andava tendo muitos pesadelos, então, sua mãe o levou para ver um médico, agora, ele anda dormindo bem. The boy had been having knightmares a lot, so his man took him to see a doctor, now, he’s been slleping well. e) Quando o inverno chegar as formigas terão acabado de formarem seu estoque de comida. the ants will have just done their food storage. f) Ele nunca experimentou comida coreana antes. He’s never tried corean food before. g) Ele já experimentou comida coreana várias vezes. He’s already tried corean food many times. When they got at the railway station, the When the winter comes,

h) Quando eles chegaram na estação de metrô, ele tinha acabado de passar. metro had just passed by. i) Ela ainda não foi embora, e ele, ele já foi embora?

She hasn’t gone away yet, and him, has he gone away?

j) Lucia está muito elegante. Eu acho que ela anda fazendo muitos exercícios físicos. Lucia is very elegant. I think she is been doing many physical exercises. k) Em agosto, o Alfred já terá terminado o seu mestrado em línguas. In August, Alfred will have finished his language master course.

l) Até o final do ano, ele ainda será considerado como sendo o melhor corredor de formula 1. he still will be considered being the best formula 1 runner.

Until the end of the year,

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m) Eu nunca comi isto antes, e você, já tinha comido isto antes? already coten this food before?

I’ve never eaten this food before, and you, have you

n) Em novembro, ele teria completado 10 anos de emprego se não tivesse sido demitido. In, november, he would have completed 10 years of job if he hadn’t been fired. o) Ele não deveria ter dado um cheque em branco para sua esposa! He shouldn’t have given a blank check for his wife. p) Ela não poderia ter desconfiado em seu marido. She couldn’t have entrusted about his husband. r) Nós talvez tenhamos ainda tempo de mudarmos o modo com que tratamos a natureza. We may have time to change the way we treat the nature. s) Nós talvez não tínhamos sido instruídos adequadamente de como tratarmos a natureza. We may hadn’t been instructed propery about the way how we should treat the nature. t) Todos aqueles presidentes, não podiam ter estimulado tantas guerras. All those president, couldn’t have estimulated so many wars. u) Se as pessoas fossem mais exigentes, talvez pudéssemos escolher melhor nossos candidatos. If people were more requestitives we may could choose better our candidates. v) Talvez tenha sido mais fácil para a população, fechar os olhos para tantas mentiras. May have been easier for the population, “to close the eyes” for so may lies. w) Deveria haver mais recursos para a educação em nosso país. There should be more education resources for our country. x) Poderia haver tido mais esforços para nossas crianças pobres. There could have had better efforts for our poor children. y) Haveria dinheiro em nosso país se os políticos tivessem mais honestidade. There would have money in our country if the politicians had more honesty.

Capítulo 59 Página 114
Exercício 1: Completes as frases condicionais. “Complete the conditional sentences” a car. (buy) a) If Morgan wins the lottery, he buy / will by a car. (buy) b) If Morgan won the lottery, he would / could buy c) If Morgan had won the lottery, he would / could have bought a car. (buy) it. (like) d) Morgan bought a car, although he hadn’t liked e) Morgan buys / will buy a car whether his wife wants or not. (buy) f) Morgan buys / will buy a car, unless his money is not enough yet. (buy) g) Morgan would / could have bought a car, if his wife hadn’d spent all his money on nothing! (buy) a car, if his wife allowed him to it. (buy) h) Morgan would / could buy i) Morgan buys / will buy a car if he wants. (buy) Exercício 2: Complete os espaços usando as informações entre parênteses, colocando os verbos na forma correta. “Complete the gaps using the information in brackets, putting the verb into the correct form” (I / Know) she was in bed, I would / could visited her (visit / she) a) Sally is in bed. If knew b) Don’t worry, I do appreciate talking to you! If I didn’t enjoy you (enjoy / you) I’d not stay long with you. (Know) the place / sold (sell) c) He ordered an expensive but awful meal from a restaurant. If he knew such bad dishes, he would never called a delivery service. (call - never) d) The movie was just fine, but the man in front of her was too big. If she knew the cinema was so full she wouldn’t go to watch _ (go / watch the film). If she had a crystal ball (has / crystal ball) she’d stay home (stay / home) would have arrived too early (arrive). e) The party started at 9. John got there at 10. If he had got (get ) at 8, he f) If Sally had heard her mom before, she would have broken up with her boy friend (break up / boyfriend), he was really bad to her. g) He’s not sad. If he was upset (upset), he’d take some anti-depressive pills, or he had some psychological support (he / have some psychological support).

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h) Our holiday could have be better if the weather had been sunny We could be indoor playing cards and chatting a lot.

(the weather / sunny), but anyway we had fun!

Capítulo 60 Página 115
Exercício: Faça fases com o “wish” indicado. “Write sentences with the indicated wish” a) You took the wrong bus (past wish) I wish I hadn’t taken the wrong bus. b) You will travel on business (future wish) I wish I would be well succeeded in my trip. c) You have terrible marks at school (present wish) I wish I didn’t have those marks. d) You didn’t buy anything for your guests (past wish) I wish I had bought something for my guests. e) Something you’d like to be (future wish) I wish I would be very happy and peaceful. f) Something you’d like to have been (past wish) I wish I had been in London and Tokio. g) Something you want to be (present wish) I wish I were … (personal!)

Capítulo 61 Página 117
Exercício: Passe as frases da voz ativa para a voz passiva (omitindo “by” quando possível). “Put the sentences from active to the passive voice, hiding by when possible”. a) The vets caught three big tigers on the middle of Africa to exam them, last week. Three big tigers were caught to be examed by the vet on the middle of Africa, last week. b) Jessica and Margaret told their teacher Thomas that they didn’t understand the subjects at all. It was said to their teacher Thomas (by and Margaret) that the weren’t understood, at all. c) Big trucks can transport heavy loads in their trunks. Heavy loads can be transported by big trucks in their trunks. d) Paul has been studying maths for his exam next week hardly, he needs to be approved. Maths has been being studied by Paul for his exam next week, he needs to be approved. e) Paul is studyiny maths now. Maths is being studied by Paul now. f) They had cancelled the flight becouse the weather was very foggy. The flight had been cancelled because the weather was very foggy. g) People won’t forget our national hero “Airton Sena”. Our National hera “Airton Sena” won’t be forgotten by the people. h) They have changed the day of that important appointment. The day of that important appointment has been changer by them. i) Thomas said that Mary was the girl of his life. It was said by Thomas that Mary was the girl of his life. j) They were selling everything at 30% off at that store. Everything was being sold at 30% off at that store. k) There was an explosion at that car engine and it exploded. An explosion had occured at that car engine an it exploded. l) Did the thunderstorm damage many things? (use get) Many things got damaged by the thunderstorm. m) They had been built some nice shops at the new part of the mall. Some nice shops had been built at the new part of the malls. n) A dictionary can easily solve your vocabulary doubts. Your vocabulary doubts can earily be solved by a dictionary. o) Someone threw a stone into a window. A stone was thrown into a window. p) They had already done the work shores. The work shores had already been done by them. q) They bought this car from their friends in London. This car was bought by them from their friends is London.

Capítulo 62 Página 120
Exercício 1: Reporte as frases seguintes. “Put the following sentences into reported speech”. a) Rejaine said: “Don’t eat too much this weekend”. Rejaine suggested that eating too much in that weekend was bad. b) Half said: “I’m going to the dogland this Friday on business”. Half said that he was going to dogland that Friday on business. c) The doctor asked: “Be more careful about the recent bacterias”. The doctor asked to be more careful about the recent bacterias.

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d) The pacient shout: “No doctor, it’s very painful!” The pacient shouted to the doctor asking him / her to stop because his / her pain. e) The teacher announced: “We’ll have no homework to do!” The teacher announced to every body that no are would have homework. d) A staff complained: “I’ve been working too hard lately” A staff complained about his / her working intensity. e) The mother said: “Tom, you must do it now!” The mother said to Tom that he had to do that then. f) Cristina asked: “Fernando, can you help my mother today?” Cristina asked Fernanda if he could help her mother the current day. g) The psychologist adviced: “We should live the present moment”. The psychologist adviced us that we should live the present moment. h) The student thought: “I’m learning all these!” The student thought himself / herself that he / she was learning all those! i) The fireman said: “Never do it again” The fireman informed someone to avoid doing that again. j) The president assured: “Everybody can trust me” The president assured the population the they could trust him / her. k) The little boy asked: “Mom, why is the sky blue?” The little boy asked his mom why the sky was blue? Exercício 2: Suponha que você encontre com seu amigo “Alexandre”, e ele te diz todas estas coisas abaixo. Depois, usando o discurso indireto, você vai contar a alguém estas mesmas informações, sempre começando com: “Alexandre” Said that ...”. “Suppose you meet “Alexandre”, your friend, and he tells you all those things bellow. Then, using reported speech, you tell someone the same information, always starting with: Alexandre said that…” a) I am very good here in the north. b) I’m thinking about change my career for the next semester. c) I will purchase a nice new guitar for my band. d) I must make more money from this moment. e) I was going to travel abroad, but I gave up. f) I started to do a new interesting course. g) I have to start my new cd recording with my band here. h) Now, I’m very focused on my dreams. i) Tomorrow, I’m going to meet an important manager. j) I went to a very cool discobar yesterday. k) Be happy my friend. Agora, reporte as frases como instruído: a) Alexandre Said that he was very good there in the north. b) Alexandre Said that he was thinking about change his career for the following semester. c) Alexandre Said that he would purchase a nice guitar for his band. d) Alexandre Said that he had to make more money from that moment. e) Alexandre Said that he had been going to travel abroad but he had given up. f) Alexandre Said that he had started to do a new interesting curse. g) Alexandre Said that he had to start his new cd recording with his band over there. h) Alexandre Said that than he was very focused on his dreams. i) Alexandre Said that the following day, he was going to meet an important manager. j) Alexandre Said that he had gone to a very cool discobar the day before / tast day. k) Alexandre Said that i should be happy.

Capítulo 63 Página 121
Exercício: Complete um dos dois “lados” da “tag question”. “Fill one of the two sides of the tag questions” a) He has got a house, hasn’t he ? play guitar, can’t they? b) They can c) That man is Paul, isn’t it? you Paul, aren’t you? d) Are e) You were there yesterday, weren’t you ? sad yesterday, was she? f) She wasn’t g) They will travel tomorrow, won’t they ? h) I should begin a diet, shouldn’t I? i) She used to be mean, didn’t she ? ? j) They have ever been to Portugal, haven’t they k) She has been studying a lot, hasn’t she ? ? l) He had had a problem, hadn’t he

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Capítulo 64 Página 122
Exercício: Passe as frases para o Inglês. “Put the sentences into English” a) Ela não iria à festa?! Wouldn’t she go to the party? b) Nós não tínhamos mais dinheiro? Hadn’t we got more money? c) Ele não faz muitos exercícios físicos?! ele é forte! Doesn’t he do many physical exercises?! He’s strong! d) Ela já não tinha comprado este carro antes? Hasn’t she already bought this car before? e) Eles já não tinham ido à Inglaterra? Haven’t they ever been o England? / Haven’t they every gone to England? f) Eles não estiveram na Inglaterra antes? Haven’t they ever been to England before? g) Eles não foram à Inglaterra no verão passado? Didn’t they go to England last Summer? h) Eles não Irão à Inglaterra em dezembro? Won’t they go to England in December? i) É verdade que no final de julho, eles ainda não terão acabado de ter viajado para a Inglaterra? Is that true that until the end of July, won’t they still finished to traveled to England? j) Eles não terão ido à Inglaterra em julho?! Won’t they have gone to England in July?! k) Quando nós não podemos entrar neste clube? When can’t we get into this club? l) Onde não há perigo para estacionarmos nosso carro? Where isn’t there danger for us to park our car? m) Como não poderíamos deixar de vir em sua casa hoje?! How couldn’t we avoid coming over you home today?! n) De quem ainda não foi descoberto um escândalo na política brasileira? Whose still wasn’t found out a scandal into the Brazilian politics? o) Como ainda não poderíamos ter descoberto isto? How couldn’t we have found out this? p) Não haveria tido uma forma mais adequada para sabermos de tudo? Wouldn’t it have been a better way for we know about every thing? q) Talvez eles não tenham tido mais chances aqui do que lá? May not they had more chances here than there? r) A sociedade não poderia haver tido mais responsabilidade na hora de votar em seus representantes? Couldn’t the society have had more responsibility at the voting in your representatives?

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Lista dos verbos regulares * *Extraido na integra: The Oxford Picture Dictionary List of Regular Verbs
Antes de começarmos esta lista, vamos lembrar que os verbos regulares possuem esta classificação, devido ao fato de terem conjugação “regular” em seu passado simples e seu passado particípio com terminação “ed” (segunda e terceira colunas). Porem, os verbos que já terminam em “e”, basta acrescentarmos o “d”, verbos que terminam em consoante, vogal, consoante (CVC), temos que dobrar a ultima consoante e acrescentar o “ed”, e verbos que terminam em consoante + “y”, temos que tirar o “y” e acrescentar “ied”. Os verbos regulares abaixo estão marcados com os números 1, 2, 3, ou 4 de acordo com suas 4 diferentes formas escritas que acabamos de mencionar. Iremos, portanto, seguir esta “legenda” desdes números (1 a 4), e saberemos o que devemos fazer com cada verbo de acordo com cada caso, considerando o passado simples e o passado particípio (2° e 3° coluna): adicionar “ed” no final do verbo. Ex: ASK ; ASKED adicionar “d” no final do verbo. Ex: LIVE; LIVED dobrar a consoante final e acrescentar “ed” no final do verbo. Ex: STOP; STOPPED tirar o “y” e acrescentar o “ied” no final do verbo. Ex: CRY; CRIED
Act (1) – agir Address (1) – endereçar Apologize (2) – desculpar-se Applaud (1) - aplaudir Arrest (1) – prender Ask (1) – perguntar, pedir Assist (1) – assistir, consultar, dar suporte/ajuda Barbecue (2) – fazer churrasco Board (1) – embarcar, subir a bordo de, acostar, abordar Borrow (1) – pegar emprestado Brainstorm (1) – ter um “apanhado” de ideias Broil (1) – grelhar, aquecer muito, torrar, brigar, lutar, meter-se em confusão Burn (1) – queimar Carry (4) – carregar Check (1) – checar, vistoriar, conferir Chop (3) – cortar, talhar, picar, cortar em pedaços pequenos, retalhar, sacudir, desbastar Claim (1) – alegar, afirmar, clamar, sustentar Clean (1) – limpar Climb (1) – subir, escalar Collate (2) – examinar, verificar, conferir, pôr em ordem, arranjar, intercalar Color (1) – colorir Commit (3) – cometer Conserve (2) - conservar Cook (1) – cozinhar Correct (1) – corrigir Count (1) – contar ($) Cry (4) – chorar Design (1) – design, desenhar Deliver (1) – entregar Dictate (2) – ditar Discuss (1) – discutir Dress (1) – vestir Drill (1) – furar, perfurar, brocar Add (1) – addicionar, somar Answer (1) – responder, atender Appear (1) – aparecer, surgir Arrange (2) – arrangar, arrumar, configurar, dar certo Arrive (2) – chegar Assenble (2) – ajuntar, agregar, acumular, reunir, encontar-se, montar, armar (máquinas, etc) colocar em ordem. Bake (2) – assar Bathe (2) – banhar, tomar banho Boil (1) – ferver, cozinhar Bounce (2) – quicar, balançar Breathe (2) – respirar Brush (1) – escovar Call (1) – ligar, chamar Change (2) – mudar, trocar Choke (2) – silenciar, abafar, asfixiar, sufocar, estrangular, sufocar-se, ter falta de ar Circle (2) – circular, fazer um círculo Clap (3) – aplaudir, bater palmas Clear (1) – aclamar, clarear, iluminar, retirar, limpar, desobstruir, desimpedir, Close (2) – fechar Collect (1) – coletar Comb (1) – pentear Compliment (1) – elogiar Convert (1) – converter Copy (4) – copiar Cough (1) – tossir Cross (1) – cruzar, atravessar, passar Dance (2) – dançar Deposit (1) – depositar Dial (1) – discar Die (2) – morrer Dive (2) – mergulhar Dribble (2) – driblar Drop (3) – pingar, gotejar, destilar, deixar cair alguma coisa, pôr, colocar, desprender, diminuir, baixar, descer, deixar, renunciar a, desistir de, deixar, pôr fim a, largar, cair, adormecer, etc. Dry (4) – secar Dye (2) – tingir, pintar Eject (1) – ejetar End (1) – finalizar, acabar, terminar Erase (2) – apagar

Drown (1) – afogar-se, imundar, alagar, trasbordar, submergir, embebedar-se, ensopar Dust (1) – empueirar Edit (1) – editar Empty (4) – esvaziar Enter (1) – entrar, adentrar

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Examine (2) – examinar Exercise (2) – exercitar Exterminate (2) – exterminar Fax (1) – passar o fax Fill (1) – encher, preencher Fix (1) – concertar Fold (1) – dobrar (se), abraçar, enlaçar, cercar, juntar, rodear Gargle (2) – bochechar Grate (2) – ranger, ofender, irritar, raspar, ralar Greet (1) – cumprimentar Hail (1) – curar, cicatrizar Harvest (1) – colher, armazenar Hire (2) – contratar, empregar, alugar Immigrate (2) – imigrar Insert (1) – inserir, enfiar, colocar Invite (2) – convidar Jog (3) – correr (nossa corrida velocidade moderada) Jump (1) – pular, saltar Kiss (1) – beijar Land (1) – aterrizar Learn (1) - aprender Listen (1) – escutar, ouvir Load (1) – carregar Look (1) – olhar Manufacture (2) – manufaturar Match (1) – ligar, corresponder, corelacionar Milk (1) – tirar leite Mix (1) – misturar Move(2) – mexer, mudar, movimentar Need (1) – precisar, necesitar Obey (1) – obedecer Open (1) – abrir Order (1) – ordenar, pedir Paint (1) – pintar Pass (1) – passar, utrapassar Peel (1) – descascar Pick (1) – pegar, buscar, apanhar Plan (3) – planejar Play (1) – brincar, tocar, jogar Polish (1) – polir, lustrar, dar brilho Pretend (1) – fingir, enganar, mentir, desfarçar Protect (1) – proteger Push (1) – empurrar Raise (2) – subir, elevar, aumentar, crescer Receive (2) – receber Recycle (2) – reciclar Relax (1) – relaxar Rent (1) – alugar Repeat (1) – repetir Request (1) – requerir, pedir, requisitar Rinse (2) – enxaguar Rock (1) – balançar, embalar, acalentar, agitar, tremer, sacudir Save (2) – economizar, salvar, gravar Seat (1) – assentar, sentar, estabelecer, colocar, instituir Serve (2) – servir Shave (2) – barbear, raspar Shop (3) – comprar Shout (1) – gritar Simmer (1) – ato de cozinhar lentamente, fervura lenta, chiar Ski (1) – esquiar Smell (1) – cheirar Sort (1) – separar, isolar, servir, adaptar-se, estar de acordo, arrumar, arranjar Staple (2) – segurar com grampos

Exchange (2) – trocar, experenciar Experience (2) – esperenciar, experimentar Fasten (1) – apertar File (2) – arquivar, salvar, guardar, registrar Finish (1) – acabar, terminar Floss (1) – passar o “fio dental” nos dentes Fry (4) – fritar Graduate (2) – graduar (se), formar (se) Grease (2) – engraxar, lubrificar, acelerar, facilitar Grill (1) – grelhar Hammer (1) – martelar Help (1) – ajudar, socorrer Hug (3) – abraçar Inquire (2) – inquirir, perguntar (por), informar-se, indagar, investigar Introduce (2) – apresentar Iron (1) – passar (roupas) Join (1) – juntar, agregar, unir Kick (1) – chutar Knit (3) – tricotar, ligar, unir, entrelaçar, crescer junto, fundir-se, franzir, cerzir Laugh (1) – rir, gargalhar Lengthen (1) – encompridar, alongar, estender, prolongar, continuar, esticar Live (2) – morar, viver Lock (1) – trancar Mail (1) – postar Mark (1) – marcar, destacar Measure (2) – medir, mensurar Miss (1) – faltar, sentir falta de, perder Mop (3) – esfregar, lavar Mow (1) - ceifar Nurse (2) – dar cuidados de enfermágem Observe (2) – observar Operate (2) – operar, operacionalizar Overdose (2) – superdosar Park (1) – estacionar Pause (2) – pausar Perm (1) – fazer permanente Pitch (1) – montar, armar, acampar, fincar, cravar, arremessar, lançar, atirar Plant (1) plantar Point (1) – apontar Pour (1) – despejar, jogar Print (1) – imprimir Pull (1) – puxar Race (2) – diputar corrida Rake (2) – limpar, ajuntar, remexer, procurar Record (1) – gravar, arquivar, recordar, bater um Record Register (1) – registrar Remove (2) – remover Repair (1) – concertar, arrumar/reparar/reformar Report (1) – reportar, contar, descrever, denunciar, estudar Return (1) – retornar, voltar Roast (1) – assar, torrar, tostar, esquentar excessivamente, criticar, zombar, ridicularizar Sauté (2) – fritar rapidamente com pouco óleo Scrub (3) – esfregar, friccionar, lavar esfregando Sentence (2) – sentenciar Share (2) – dividir, compartilhar, meiar Ship (3) – embarcar, pôr/receber/ir a bordo, enviar, mandar, carregar (com navio, trem ou viatura) Shorten (1) – encurtar, cortar, diminuir Sign (1) – assinar Skate (2) - patinar Slice (2) – fatiar Sneeze (2) – espirrar Spell (1) – soletrar Start (1) – começar, iniciar

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Stay (1) – ficar, permanecer Stir (3) – mexer (com a colher), misturar, circular, correr, provocar Stop (3) – parar Strech (1) – alongar, esticar, estender, estirar, alargar Swallow (1) – engolir, tragar, absorver, reprimir, conter Talk (1) – falar, conversar Thank (1) – agradecer Touch (1) – tocar Trasfer (3) – transferir Trim (3) – pôr em ordem, arranjar, preparar, equipar, podar (plantas), cortar ou aparar (cabelos), enfeitar, adornar, adaptar-se as circunstâncias Type (2) – datilografar, “bater” no computador Unload (1) – descarregar, tirar a carga Use (2) – usar Vomit (1) – vomitar Wait (1) – esperar Wash (1) – lavar Water (1) – regar, aguar Weigh (1) – pesar, oprimir, causar mágoas ou desgosto, ponderar, considerar ou examinar cuidadosamente Work (1) – trabalhar, funcionar, dar certo Yield (1) – render, produzir, dar, conceder, concentir, permitir, autorizar, submeter (se), sujeitar (se), descobrir, revelar (segredo)

Steam (1) – vaporizar Stir-fry (4) – fritar rapidamente no óleo bem quente (método chinês) Stow (1) – alojar, estivar, acondicionar, empacotar, arrumar, guardar, acabar com, cessar Supervise (2) – supervisionar Tackle (2) – manejar, tentar resolver, lidar, atacar, agarrar, atracar-se, engalfinhar-se, cometer falta, atacar Taste (2) – degustar, saborear, experimentar Tie (2) – amarrar, empatar Transcribe (2) – transcrever Travel (1) – viajar Turn (1) – virar, tornar

Underline (2) – sublinhar Unpack (1) – desempacotar, desembrulhar Vacuum (1) – aspirar (pó, sujeira, tec) Vote (2) – votar Walk (1) – caminhar, andar Watch (1) – ver, assistir Weed (1) – capinar, limpar de ervas daninhas Wipe (2) – esfregar, limpar, passar pano em, secar, enxugar Wrap (3) – embrulhar

List of Irregular Verbs (Lista de Verbos Irregulares)
Simple be bear beat begin bend bid bind bite bleed blow break bring build burn burst buy catch choose come cost creep cut deal dig do draw dream drink drive Past was/were bore beat began bent bade bound bit bled blew broke brought built burnt burst bought caught chose came cost crept cut dealt dug did drew dreamt drank drove Participle been born(e) beaten begun bent bidden bound bitten bled blown broken brought built burnt burst bought caught chosen come cost crept cut dealt dug done drawn dreamt drunk driven Traslation ser , estar suportar; dar à luz; produzir bater; vencer; rechaçar começar, iniciar curvar, inclinar; desviar ordenar; fazer oferta; lance em leilão amarrar; juntar; vincular morder; ferroar sangrar; sentir (angústa ou compaixão) soprar; assoar quebrar; infringir trazer; levar construir; estabelecer queimar; chamuscar romper; irromper; explodir comprar, adquirir; subornar apanhar, agarrar; prender; capturar escolher, selecionar vir, chegar; surgir custar; causar prejuízo engatinhar; arrastar-se cortar, partir; reduzir lidar; negociar cavar; cavucar fazer; realizar; completar desenhar; puxar; arrastar; sacar (arma) sonhar; imaginar beber, tomar; absorver dirigir, guiar; impelir

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dwell eat fall feed feel fight find flee fling fly forget freeze get give go grind grow has/have hang hear hide hit hold hurt keep knell know lay lead leave lend let lie light lose make mean meet pay put read ride ring rise run say see seek sell sent set sew shake learn shed shine shoot

dwelt ate fell fed felt fought found fled flung flew forgot froze got gave went ground grew had hung heard hid hit held hurt kept knelt knew laid led left lent let lay lit lost made meant met paid put read rode rang rose ran said saw sought sold sent set sewed shook learnt shed shone shot

dwelt eaten fallen fed felt fought found fled flung flown forgotten frozen got given gone ground grown had hung heard hidden hit held hurt kept knelt known laid led left lent let lain lit lost made meant met paid put read ridden rung risen run said seen sought sold sent set sewn shaken Learnt shed shone shot

habitar, morar; existir comer; tomar (sorvete ou sopa) cair; desmoronar alimentar; sustentar; suprir sentir; examinar (pelo tato); tocar brigar, lutar; combater achar, encontrar; descobrir fugir, escapar; abandonar arremessar, lançar; mover-se com violência voar; fazer voar; fugir; escapar esquecer;negligenciar (sem intenção) congelar; tomar-se coberto de gelo conseguir; receber; comprar; ganhar dar; conceder ir; viajar; partir; mover-se moer; triturar; esmagar crescer; cultivar; criar ter, possuir pendurar; suspender; enforcar ouvir; ouvir falar; prestar atenção esconder, ocultar; abrigar clandestinamente bater, golpear; atingir segurar; prender; deter ferir, machucar; magoar manter, conservar, guardar ajoelhar-se; ficar de joelhos saber; conhecer; entender prostrar; derrubar; preparar (p/ usar) impor; colocar (em posição horizontal), guiar, conduzir; levar a; impelir partir; ir embora; deixar emprestar; proporcionar deixar; permitir; alugar deitar-se;reclinar-se;jazer; estender-se; ficar, estar situado acender; iluminar perder; extraviar fazer; produzir, fabricar significar; querer dizer; pretender encontrar, encontrar-se; conhecer pagar; recompensar; prestar (atenção) pôr, colocar; enfiar ler; decifrar; prever cavalgar; andar (meio de transporte) tocar (sino, campainha), soar levantar; levantar-se; erguer-se correr; gerenciar (negócios) dizer; expressar (opinião) ver; assistir a procurar; buscar; tentar vender; convencer enviar; mandar; despachar estabelecer, determinar; pôr a mesa costurar; pregar (botão) agitar; fazer tremer ou vibrar; apertar (a mão ao cumprimentar) Apreender, compreender soltar; deixar cair; derramar; verter (lágrimas ou sangue) brilhar, cintilar; irradiar atirar, dar tiros; lançar, arremessar

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show shrink shut sing sink sit sleep smell sow speak spell spend spread spring stand steal stick strike strive swear sweep swim swing take teach tear tell think throw thrust tread wake wear weep win wind write

showed shrank shut sang sank sat slept smelt sowed spoke spelt spent spread sprang stood stole stuck struck strove swore swept swam swung took taught tore told thought threw thrust trod woke wore wept won wound wrote

shown shrunk shut sung sunk sat slept smelt sown spoken spelt spent spread sprung stood stolen stuck struck striven sworn swept swum swung taken taught torn told thought thrown thrust trodden woken worn wept won wound written

mostrar, indicar, apresentar encolher; contrair; reduzir fechar; obstruir; encerrar (temporada) cantar; entoar; gorjear afundar, submergir sentar-se; assentar dormir; acomodar (para passar a noite) cheirar, farejar, sentir cheiro de semear; espalhar; propagar falar; dizer; expressar soletrar; grafar; enfeitiçar gastar; passar (o tempo) espalhar; expandir fazer explodir; fazer soltar pôr ou colocar de pé, fazer ficar de pé; tolerar, suportar roubar, furtar; mover-se furtivamente cravar, fincar; enfiar bater, golpear; chocar-se com empenhar-se, esforçar-se jurar; prometer; praguejar varrer; vasculhar nadar; deslizar balançar; sacudir; abanar pegar, agarrar; capturar ensinar; dar instrução rasgar; despedaçar; dilacerar contar, narrar; dizer pensar, achar; refletir jogar, arremessar empurrar; meter, enfiar pisar; trilhar; esmagar com o pé acordar, despertar; animar usar, vestir; calçar lamentar; verter (lágrimas) vencer, ganhar; conseguir enrolar; dar corda a relógio escrever; grafar; redigir

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Bibliografia
GREGORIN, Clóvis O.; BRITTO, Marisa M. Jenkins de. Michaelis Inglês Gramática Prática. São Paulo: Melhoramentos, 1995. TORRES, Nelson. Gramática Prática da Língua Portuguesa: O Inglês Descomplicado. 9. ed. São Paulo: Saraiva, 2002. MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use: A self-study reference and practice book for elementary students of English.. 2. ed. Cambridge University Press, 1997. MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use: A self-study reference and practice book for intermediate students of English.. 2. ed. Cambridge University Press, 1997. SHAPIRO, Norma; ADELSON-GOLDSTEIN, Jayme. Picture Dictionary. Oxford University Press, 1998.

p.199

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