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BENÉMERITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA

VICERRECTORÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN GENERALDE EDUCACIÓN SUPERIOR

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

Psicopatología Interaccional

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LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

AREA: PSICOLOGÍA CLÍNICA
PSICOPATOLOGÍA INTERACCIONAL


CÓDIGO: PSIM-012


CRÉDITOS: 4



FECHA: NOVIEMBRE DE 2010
















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Psicopatología Interaccional

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1. DATOS GENERALES

Nivel Educativo:

Licenciatura

Nombre del Programa Educativo:

Licenciatura en Psicología

Modalidad Académica:

Escolarizada

Nombre de la Asignatura:

Psicopatología Interaccional

Ubicación:

Básico
Correlación:
Asignaturas Precedentes: PSIM-011: Psicopatología General
Asignaturas Consecuentes:
IDPS-203 Estrategias de Intervención en Psicología
Clínica, IDPS-207 Terapia Familiar, IDPS-210
Psicodiagnóstico, IDPS-214 Terapia Grupal, PSIM-
256 Psicoterapia de Pareja, 13 Violencia Intrafamiliar
Conocimientos, habilidades, actitudes y
valores previos:
Capacidad de discernimiento, análisis, tolerancia al
trabajo en equipo y la resolución de conflictos,
solidaridad, creatividad y paciencia

2. CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE

Concepto Horas por periodo
Número de
créditos
Horas teoría y práctica
Actividades bajo la conducción del docente como clases teóricas,
prácticas de laboratorio, talleres, cursos por internet, seminarios,
etc.
(16 horas = 1 crédito)


64


4
Horas de práctica profesional crítica.
Servicio social, veranos de la investigación, internado, estancias,
ayudantías, proyectos de impacto social, etc.
(50 horas = 1 crédito)

0

0
Horas de trabajo independiente.
En donde se integran aprendizajes de la asignatura y tiene como
resultado un producto académico ejem. exposiciones, recitales,
maquetas, modelos tecnológicos, asesorías, ponencias,
conferencias, congresos, visitas, etc.
(20 horas = 1 crédito)


0


0
Total 64 4




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3. REVISIONES Y ACTUALIZACIONES
Autores: Vicente Martínez Valdés
Fecha de diseño: Octubre de 1996
Fecha de la última actualización: Noviembre de 2010
Revisores: Mohamed Arce Muñoz, Vicente Martínez Valdés
Sinopsis de la revisión y/o actualización:
Profundizar en las fallas cibernéticas de los sistemas
de interacción humana y sus consecuencias
patológicas. Disminuir la visión psiquiátrica y
neuropsicológica del programa y volverla más en
términos de la descripción de sistemas patológicos.



4. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA:

Disciplina profesional:
Psicólogo Clínico: deseable, adicional, Epistemólogo,
Cibernético.
Nivel académico:
Licenciatura
Experiencia docente: 1 año, en materias de Psicopatología
Experiencia profesional:
Deseable : 4 años de análisis e intervención en sistemas de
interacción humana
Nota: se consideran la disciplina profesional que debe tener, el grado académico, la experiencia disciplinaria y
docente, las asignaturas que debe haber impartido y la formación o capacitación docente/disciplinaria que se
juzgue adecuada.

5. OBJETIVOS:
5.1 Educacional: Este programa apoya el objetivo general de la licenciatura en el aspecto de
promover la armonía en el desarrollo de las personas y su convivencia, aprender a vivir juntos.
Le permite a los alumnos reflexionar acerca de los problemas que se dan en la comunicación
e interacción humana. También promueve el pensamiento, crítico, creativo y ético que se
plantea en los objetivos de la licenciatura. Apoya el descubrimiento de la diversidad humana,
planteada en los perfiles de ingreso, así como la capacidad para el manejo de conflictos.
Apoya la obtención de métodos de diagnóstico e intervención que se plantean en los perfiles
de egreso del estudiante.

5.2 General: El alumno conocerá y diagnosticará en términos interaccionales los conflictos
humanos. Que se aprenda un nuevo lenguaje de interpretación e intervención en los conflictos
entre personas.


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5.3 Específicos: Conocer y abordar las principales disfuncionalidades de la interacción humana.
Conocer las triadas patológicas, los intentos de solución, comunes y profesionales, las
herramientas de intervención, los elementos de la comunicación patológica, las características
estructurales de la comunicación y los vínculos benéficos y patológicos que establecen las
personas. Descubrir la retroalimentación entre redes y elementos.


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6. MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA:

Elaborar el mapa conceptual considerando la jerarquización de los conceptos partiendo de los más
generales y que tienen una función más inclusiva hasta llegar a los que son más particulares y que
tienen una menor generalidad.



























PSICOPATOLOGÍA
INTERACCIONAL
Formación
de problemas
Los sistemas
patológicos
Triángulos Otros elementos
Comunicación patológica
Cibernética
Epistemología
Redes
Vínculos
Intervención Clínica
Señales
Feedback
Preventivo
Mensajes
Crisis
Seguimiento
Uso de
Recursos

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7. CONTENIDO

Unidad
Objetivo
Específico
Contenido
Temático/Actividades de
aprendizaje
Bibliografía
Básica Complementaria
1. INTRODUCCIÓN Dara a conocer a
los alumnos la
presentación de
los elementos
básicos de la
materia
1. Introducción





Bateson, G.
Pasos hacia
una ecología
de la mente.
Barcelona:
Carlos Lohlé
1. Watzlawick, P.
An antolhology
of Human
communication
. Palo Alto:
Science and
behavior
Books



2. FORMACIÓN DE
PROBLEMAS









Conocer la
manera en que
se van
desarrollando los
conflictos
interaccionales
2.1 Más de lo mismo
2.2 Simplificaciones
2.3 Utopías
2.4 Paradojas
Hoffman, L.
Procesos de
desviación .
amplificación en
grupos
naturales. En
Haley, J.
“Tratamiento de
la familia”.
Barcelona:
Toray
Watzlawick, P; J.
Beavin; D. Jackson.
Pragmatics of Human
Communication. Nueva
York: W. W. Norton






3. LOS SISTEMAS
PATOLÓGICOS
Descubrir los
elementos y
procesos que
transforman y
3.1 Triángulos perversos
y triadas patológicas
3.2 Otros elementos de
un sistema
Haley, J. Hacia
una Teoría de
los Sistemas
Patológicos.
Haro Leeb Luis.
Relaciones Humanas.
México. Editorial Edicol.

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Unidad
Objetivo
Específico
Contenido
Temático/Actividades de
aprendizaje
Bibliografía
Básica Complementaria
mantienen a un
sistema como
patológico
patológico En Zuck, G y
Boszormenyi-
Nagy, I. (eds).
Terapia
Familiar y
Familia en
Conflicto.
México: Fondo
de Cultura
Económica
4. COMUNICACIÓN
PATOLÓGICA
Determinar los
elementos que
transforman la
comunicación en
patológica
4.1 Comunicación
patológica
Keeney, B.
Estética del
cambio.
Buenos Aires.
Paidós
De Shazer, S. Claves
para la solución en
terapia breve. Buenos
Aires. Paidós
5. CIBERNÉTICA Y
PATOLOGÍA
Desarrollar un
sentido
cibernético en el
análisis de las
situaciones que
provocan crisis y
patologías en los
grupos de
personas
5.1 Cibernética y
patología
Maturana, H.
Desde la
Biología a la
Psicología.
Santiago:
Synthesis
De Shazer. Pautas de
Terapia Familiar Breve.
Buenos Aires Paidós
6. REDES
INTERACCIONALE
S
Descubrir los
mecanismos
detrás de las
dinámicas
grupales
6.1 Modelos de red
6.2 Vínculos patológicos
6.3 Destrabar el amarre
Sluzki, C. La
Red Social:
Fronteras de la
Práctica
Sistémica.
Bartholomew, K. From
Chilhood to adult
relationships;
Attachment Theory and
research. En S. W.
Duck (comp).

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Unidad
Objetivo
Específico
Contenido
Temático/Actividades de
aprendizaje
Bibliografía
Básica Complementaria
Madrid: Gedisa Understanding
relationship processes
2; Learning about
relationships. Londres:
Sage
7. INTERVENCIÓN
CLÍNICA
Conocer las
herramientas
que debemos
desarrollar como
terapeutas que
intervienen en
situaciones de
patología
psicológica
7.1 Identificar señales
7.2 Retroalimentación
preventiva
7.3 Duelo de mensajes
7.4 Intervención en crisis
7.5 Seguimiento
7.6 Uso de recursos
propios y
situacionales
Watzlawick, P.
Weakland, J.
H. y Fish, R.
Cambio.
Barcelona:
Herder
Csikszentmihalyi, M.
Creativity. Nueva York:
Harper Perennial


8. CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO

Unidad
Perfil de egreso
(anotar en las siguientes tres columnas a qué elemento(s)
del perfil de egreso contribuye esta asignatura)
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
Las siete unidades apoyan el
perfil de egreso en los
conocimientos habilidades
actitudes y valores
mencionados
Campos de aplicación de la
Psicología clínica
Metodologías para la
evaluación, diagnóstico e
intervención de las personas
y grupos
Habilidades para detectar
errores en los sistemas de
comunicación y en la
homeostasis de los grupos y las
redes de comunicación humana
Tolerancia
Empatia

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9. ORIENTACIÓN DIDÁCTICO-PEDAGÓGICA. (Enunciada de manera general para
aplicarse durante todo el curso)

Estrategias a-e Técnicas a-e Recursos didácticos
Estrategias de aprendizaje:
Análisis, investigación.

Estrategias de enseñanza:
Demostración empírica,
exposición, reporte de casos,
plenaria.

Ambientes de aprendizaje:
Material de papelería, videos,
exposiciones de sitio.

Actividades y experiencias de
aprendizaje:
Resolución de casos
Exposición, reporte de casos,
ejercicios de imaginería, lluvia de
ideas, mapas conceptuales,
directivas, exámenes de
conocimientos
Reproductor de DVD, material
eléctrico, TV, proyector, láminas,
videos, casos, cámara Gesel,
consultorio


10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterios
Porcentaje
 Exámenes 15
 Participación en clase
 Tareas 40
 Exposiciones
 Simulaciones 20
 Trabajos de investigación y/o de intervención
 Prácticas de laboratorio
 Visitas guiadas
 Reporte de actividades académicas y culturales
 Mapas conceptuales
 Portafolio
 Proyecto final 25
 Otros
Total 100
Nota: Se refiere a lo que se evaluará del proceso A-E, considerando sus finalidades, la información
y las consecuencias que se derivan de este proceso, los resultados, los momentos, las
orientaciones, las técnicas y los instrumentos, todo esto nos conducirá al diálogo y reflexión sobre
el aprendizaje del grupo. Los porcentajes serán establecidos por la academia de acuerdo a los
objetivos de cada asignatura.



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11. REQUISITOS DE ACREDITACIÓN

Estar inscrito oficialmente como alumno del PE en la BUAP
Haber aprobado las asignaturas que son pre-requisitos de ésta
Aparecer en el acta
El promedio de las calificaciones de los exámenes aplicados deberá ser igual o mayor
que 6
Cumplir con las actividades propuestas por el profesor al inicio del curso
Nota: Describe los requisitos que el estudiante debe cumplir para acreditar la materia.