UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

ESCUELA DE POST GRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INFANTIL
TEMA: “MÉTODO DEDUCTIVO”
CURSO: ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO LÓGICO- MATEMÁTICO
DOCENTE: Dr. Arquímedes Vilchez Siccha
MAESTRISTA: Lic. Arce Gutiérrez, Karem
CICLO: IV

2013
MÉTODO DEDUCTIVO
Antes de iniciar unas breves pinceladas sobre este método, es interesante resaltar una distinción
importante entre deductivismo y deducción, lo mismo que podría establecerse entre inductivismo e
inducción. La deducción, tanto si es axiomática como matemática, puede emplearse de manera que
facilite el análisis estadístico y el contraste. Sin embargo, el deductivismo implica que la estadística y el
conocimiento empírico es tan transitorio que no vale la pena y que un primer análisis deductivo puede
proporcionar una mejor comprensión de un determinado fenómeno (Pheby, 1988, Pág. 14).
Las primeras consideraciones del método deductivo podrían remontarse a los trabajos de Descartes a
comienzos del siglo XVII, en su afán de encontrar un método que proporcionara un mejor conocimiento
de las diferentes esferas de actividad. Por consiguiente, los objetivos de Bacon y Descartes eran
similares, sin embargo, la forma de conseguirlos era diametralmente opuesta. Descartes utilizaba la
deducción y las matemáticas como punto referencial, mientras que Bacon le prestaba muy poca atención
a estos instrumentos. Centrándonos en el deductivismo, se trata de un procedimiento que consiste en
desarrollar una teoría empezando por formular sus puntos de partida o hipótesis básicas y deduciendo
luego sus consecuencias con la ayuda de las subyacentes teorías formales. Sus partidarios señalan que
toda explicación verdaderamente científica tendrá la misma estructura lógica, estará basada en una ley
universal, junto a ésta, aparecen una serie de condicionantes iniciales o premisas, de las cuales se
deducen las afirmaciones sobre el fenómeno que se quiere explicar.











DEDUCCIÓN DEDUCTIVISMO
Axiomático- Matemático
Facilitar ANÁLISIS:
ESTADÍSTICO
CONTRASTE
ANÁLISIS
Comprensión:
FENÓMENO


















1. EL METODO DEDUCTIVO:
Cabe destacar que la palabra deducción proviene del verbo deducir (del latín deducĕre), que significa
sacar consecuencias de un principio, proposición o supuesto, es decir de lo general a lo particular.
En el método deductivo, se suele decir que se pasa de lo general a lo particular, de forma que partiendo
de unos enunciados de carácter universal y utilizando instrumentos científicos, se infieren enunciados
particulares, pudiendo ser axiomático-deductivo, cuando las premisas de partida están constituidas por
axiomas, es decir, proposiciones no demostrables, o hipotéticos-deductivo, si las premisas de partida son
hipótesis contrastables. Las leyes universales vendrán dadas por proposiciones del tipo “en todos los
casos en los que se da el fenómeno A, se da también el fenómeno B. Estas leyes tendrán un carácter
determinista cuando se refieran a fenómenos >”B” individuales y carácter estocástico cuando hagan
mención a clases de fenómenos “B” que se den con una cierta probabilidad. La actuación seguida por el
investigador sería la siguiente:
1. Planteamiento del conjunto axiomático de partida. El criterio que debe seguirse en esta etapa debe ser
el de la sencillez. Los supuestos deben incorporar sólo las características más importantes de los
fenómenos, debiendo ser eliminadas las irrelevantes. Debe existir coherencia entre los postulados, sin
que haya contradicción entre unos y otros.
MÉTODO DEDUCTIVO: Se trata de un procedimiento que consiste en desarrollar una teoría
empezando por formular sus puntos de partida o hipótesis básicas y deduciendo luego sus
consecuencias con la ayuda de las subyacentes teorías formales.
TODA EXPLICACIÓN
VERDADERAMENTE
CIENTÍFCA
MISMA ESTRUCTURA
LÓGICA, BASADA EN LA
LEY UNIVERSAL
CONDICIONES
INICIALES O
PREMISAS
DEDUCEN
AFIRMACIONES
FENÓMENO
2. Proceso de deducción lógica, partiendo siempre de los postulados iniciales, es decir, de la etapa
anterior.
3. Enunciado de leyes de carácter general, a los que se llegará partiendo del conjunto axiomático y a
través del proceso de deducción. Del procedimiento lógico se infiere que las explicaciones y predicciones
siguen las mismas reglas de deducción, la única diferencia está en que la explicación se produce una vez
que ha ocurrido el suceso, mientras que la predicción tiene un carácter apriorístico.
En el razonamiento deductivo, pues, la verdad de la conclusión se obtiene bajo dos condiciones: la
verdad de las premisas y la validez de la inferencia. Conviene recordar aquí que la verdad es una
propiedad de las proposiciones, en tanto la validez es una propiedad de los razonamientos. Un
razonamiento analiza, procesa y transforma las proposiciones de las que parte; pero por perfecto (válido)
que sea su funcionamiento, sólo garantiza la verdad de sus resultados si las premisas que le proponemos
son verdaderas. Si éstas son falsas, ninguna seguridad obtendremos sobre la verdad o la falsedad de la
conclusión. Y, por supuesto, lo mismo ocurrirá si el razonamiento no es válido (es decir, si no constituye
una correcta aplicación de leyes lógicas).










2. ¿ES ÚTIL EL MÉTODO DEDUCTIVO?
Hemos señalado antes que el razonamiento deductivo procesa el material que se le somete (las
proposiciones que usemos como premisas), pero no le agrega nada diferente. En efecto, todo lo que
aparece en la conclusión se halla de algún modo contenido ya en las premisas, de tal suerte que el
razonamiento no hace más que explicitarlo. En estas condiciones, uno podría preguntarse si los filósofos
RAZONAMIENTO
DEDUCTIVO
VERDAD DE LA
CONCLUSIÓN
ANALIZA
PROCESA
TRANSFORMA
Verdad: PREMISAS
Verdad: INFERENCIA
no exageran un poco la utilidad de la deducción: después de todo, ella sólo clarifica nuestros
conocimientos, pero no les agrega ninguna proposición que no estuviese ya contenida (aunque
implícitamente) en ellos. El juicio sobre la utilidad de un método es eminentemente práctico y, corno tal,
depende de la apreciación de su usuario. Tal apreciación, naturalmente es influida por la capacidad de
éste para la aprehensión inmediata de lo implícito. Los razonamientos muy sencillos (tales como los
contenidos en los ejemplos antes propuestos) parecen poco útiles, ya que nuestra mente los sigue
automática e inconscientemente y, así, su consecuencia se nos antoja tan evidente corno sus premisas.
Un ser omnisciente como Dios, para quien todo lo verdadero es evidente, no necesitaría del razonamiento
deductivo. Pero el hombre es un ser limitado, y su capacidad de cálculo inconsciente no llega tan lejos.





















I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Sesión de Aprendizaje : “MI FAMILIA ES LA
MEJOR”
1.2. Tema Transversal : Educación para la
convivencia, paz y la ciudadanía.
1.3. Áreas Curriculares : PS –CI-MAT
1.4. Edad : 5 años
1.5. Duración : 45 minutos

SESIÓN DE
APRENDIZAJE
III. SELECCIÓN DE ÁREA, COMPONENTE, CAPACIDADES, E INDICADORES.

ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO
PERSONAL
SOCIAL
DESARROLLO
DE LAS
RELACIONES
DE
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
Participa en actividades
grupales en diversos
espacios y contextos
identificándose como parte
de un grupo social.
Identifica a los
miembros de su
familia a la que
pertenece y
reconoce los roles
que desempeñan.
 Menciona las
características de
los integrantes de
su familia.
 Valora los roles que
cumplen los
miembros de su
familia.
 Deduce los tipos de
familia y reconoce a
cuál pertenece.
O
B
S
E
R
V
A
C
I
Ó
N
LISTA DE
COTEJO
MATEMÁTICA
NÚMERO Y
RELACIONES
Establece relaciones de
semejanza y diferencia
entre personas y objetos de
acuerdo a sus
características con
seguridad y disfrute
Compara y
describe
colecciones
utilizando
cuantificadores:
muchos-pocos,
uno-ninguno y
 Describe los
conjuntos
utilizando los
cuantificadores:
muchos- pocos.
 Describe los
conjuntos
otras expresiones
propias del medio.
utilizando los
cuantificadores:
uno- ninguno.
COMUNICACIÓN
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL
Expresa espontáneamente
en su lengua materna sus
necesidades, sentimientos,
deseos, ideas y
experiencias, escuchando y
demostrando comprensión a
lo que dicen otras personas.
Describe
características
visibles, utilidad y
roles de las
personas de su
entorno.
 Deduce las
funciones de la
familia.


IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS
RECURSOS
EDUCATIVOS
INICIO

Iniciamos la sesión presentándonos, para ello se les
explica que se han ubicado imágenes de sus familias
en diversos lugares del aula, las cuales deben buscar
al ritmo de la canción.
Cuando ya todos tienen su fotografía familiar, nos
ubicamos en media luna, y cada uno debe de
presentar a su familia, mencionando a cada uno sus
integrantes y las funciones que realizan.


Canción
Fotografías

DESARROLLO

Se les preguntará a los niños, ¿de quién estamos
hablando?... “MI FAMILIA”
Elaboraremos un panel en donde cada niño colocará
su foto familiar.
Cada niño observará además las fotos de las otras
familias de sus compañeros.
Se preguntará ¿las familias son iguales? ¿Por qué no
son iguales? ¿Qué las diferencia?
Los niños deducirán que hay diferentes tipos de
familia: nuclear, extensa.
Ellos mencionarán las características de cada tipo de
familia y reconocerán que tipo de familia es la suya.
Cada niño ubicará a su fotografía en donde
corresponde teniendo en cuenta el tipo de familia.
Se conversará que en los tipos de familia ¿Cuántos
integrantes hay?
Los niños deducirán que la familia nuclear hay pocos o

Panel
Fotos
Hoja gráfica
Témpera.
Papeles de
colores





V. BIBLIOGRAFÍA:
 Diseño Curricular de Educación Básica Regular. Ministerio de
Educación. 2009. Perú











un integrante, y en la familia extensa hay muchos
integrantes.
Se les preguntará a los niños ¿Cómo me siento en mi
familia? ¿Por qué me siento así? ¿Qué me da mi
familia?
Los niños deducirán las funciones de la familia.
Finalmente, los niños decorarán los paneles.
En su hoja gráfica, dibujarán a su familia y decorarán
su dibujo con corazones escritos con lo que nos
brinda la familia.
CIERRE
Al concluir, observaremos cada uno de los trabajos de
los niños, preguntándoles sobre lo que dibujó: ¿Qué
han dibujado? ¿Cómo se han sentido hoy?,
felicitándolos y motivándolos con un fuerte aplauso.

Diálogo






























MI FAMILIA ES LA MEJOR

CONSIGNA: ¿Cómo es tu familia? ¿Qué nos brinda nuestra
familia?
Dibuja a tu familia dentro del recuadro. Recorta los corazones y
pégalos alrededor de tu dibujo Decora a tu gusto.
































AM
OR
UNI
ÓN
RESP
ETO
PROTEC
CIÓN
CONFIA
NZA
AM
OR
UNI
ÓN
RESP
ETO
PROTEC
CIÓN
CONFIA
NZA


BIBLIOGRAFÍA
1- www.geocities.com/apuntesyejercicios/Metododeductivo.htm2-
www.eumed.net/cursecon/libreria/rgl-evol/2.4.2.htm3-
www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml4- www.economia48.com/spa/d/metodo-
deductivo/metodo-deductivo.htm5- www.es.wikipedia.org/wiki/Deducci%C3%B3n