Introducción al Sistema Luz de lecto-escritura

El Sistema Luz de lecto-escritura, tiene una “fragua” de aula de más de 70 años y fue
ideado por la Profesora cilena Alicia González Opazo, !uien a finales del año "00#,
sigue acti$a, a%n cuando cuenta con &0&,' años( )a sido reconocida y premiada el año
"00* con la +rden al ,-rito Educati$o y .ultural /0a1riela ,istral/ por el 0o1ierno de
.ile( Es tam1i-n, la ganadora en el año "00#, al igual !ue la empresa asociada 2
Mentes Multimedia- para realizar este .3, del Premio 41eroamericano en )onor a la
.alidad Educati$a, otorgado por el .onse5o 41eroamericano respecti$o, con sede en
Lima, Per%, con dos medallas y diplomas, referentes a /3octor )onoris .ausa/ y
/,ag6ster en 0esti7n Educati$a/( 3urante el año "00#, a sido nom1rada, además,
como 3irectora 41eroamericana para la .alidad Educati$a en 8lfa1etizaci7n y lecto-
escritura 9:::(conse5oi1eroamericano(org;( “Luz”, es una soluci7n educati$a de s%per-
aprendiza5e, !ue desde inicios de los años *0<s, comenz7 a ser aplicada en .ile, a
niños del sistema escolar, pro$enientes de comunidades po1res y con cursos muy
numerosos, entre los =0 a >0 alumnos(
Aunque parezca increíble, "Luz" no ha fallado nunca( ?ien aplicado por su autora, sus
i5os 8nnette, Sonia, @elson y alguna de sus nietas, no conoce de fracasos asta la
feca, en t-rminos de resultados en corto tiempo( 8simismo, en la actualidad, cientos
de Profesores9as; en todas las Aegiones de .ile y en la mayor6a de los pa6ses de
)ispanoam-rica, están compro1ando esta ase$eraci7n(
“Luz” se considera un sistema de s%per-aprendiza5e, pues tanto niños, como
adolescentes y adultos aprenden por igual las a1ilidades y destrezas de la lecto-
escritura, en forma rela5ada, l%dica y en muy corto tiempo(
En sus caracter6sticas, “Luz” es un sistema individual, !ue permite enseñar a los niños
uno a uno, pero a la $ez, representa un sistema simultáneo mutuo, !ue se puede
aplican con -Bito en cursos numerosos( 8simismo, es un sistema multi-etápico, !ue
representa un desarrollo definido dentro del proceso lector, !ue permite una
omogeneidad de aprendiza5e, en cual!uier edad, !ue a1ar!ue desde una edad pre-
escolar 9" a ' años;, asta un adulto analfa1eto( C-cnicamente se define como un
m-todo psico-fon-tico-gráfico, pues los o15etos !ue se les muestran a los alumnos
producen el sonido coincidente de las letras del alfa1eto a enseñar( Es también un
sistema sintético, pues se parte de la letra como la unidad más pe!ueña y los sonidos
del alfa1eto se le muestran al alumno en forma aislada y sintetizada, para luego
relacionarlos entre si(
.omo definici7n de un modelo de lectura, “Luz se enmarca dentro de un modelo de
destrezas no tradicional, en !ue la lectura y la escritura se aprenden por instrucci7n
directa y dirigida y as6 dar inicio al dominio de destrezas simples, como la identificaci7n
de figuras, sonidos y letras, para luego pasar a la construcci7n de pala1ras simples
llenas de significado y la comprensi7n progresi$a y consistente de unidades lingD6sticas
más comple5as , como parte de una se!unda destreza, dentro de un proceso de
aprendiza"e-ense#anza, con una marcada orientaci$n constructivista%
8%n cuando “Luz” no fue conce1ido para niños o adultos con supuestos trastornos de
aprendiza"e, es donde me5or a dado resultados( .on los !ue no presentan ninguna
disfunci7n, los resultados son toda$6a más rápidosE cursos de *0 o más alumnos del
Primer año ?ásico, pueden aprender en un mes a leer & escribir, en tanto !ue en
enseñanza indi$idual o personalizada, lo pueden lograr, dentro de un ciclo 1ásico de >
a &" sesiones de una ora cada una, !uedando capacitados para !ue, con la práctica,
aumenten su fluidez y rapidez en lecto-escritura( 3esde ace d-cadas, “Luz”, tam1i-n
a pro1ado su efecti$idad, en corto tiempo, en alumnos con supuesta disleBia, aleBia,
retraso lector e incluso, con niños con retardo mental le$e y moderado(
¿En qué consiste el Sistema «Luz! "#op$ri%&t '''(alicia%onzalezopazo(cl)
/Luz/ aplica un m-todo fon-tico-gráfico, centrado en las formas más reconocidas de
aprender del ser umanoE aprendemos por imitaci7n y por asociaci7n de seme5anzas,
con5ugándose am1as en la metodolog6a de enseñanza( La estrategia de enseñanza o
instrucci7n directa inicial, $a de lo simple a lo comple5o, es decir de la letra a la pala1ra
y luego, de las frases a oraciones( La unidad es el signo( Se enseña el sonido de cada
letra, pero -a diferencia de los sistemas tradicionales- o15eti$ado por una figura alusi$a
y relacionado a cada letra del alfa1eto, enfatizándose !u- o !ui-n produce tal o cual
sonido, de naturaleza $i$encial, sonidos !ue el ser umano ya tiene gra1ados en su
memoria de largo plazo, desde !ue nace, pues $ienen de la naturaleza y son
uni$ersales( .asi todo el alfa1eto FsuenaG o se parece a algo concreto, de modo !ue el
niño lo aprende rápido y no lo ol$ida más, pues, de acuerdo a la Ceor6a del Sonido
0raficado de “Luz”, a manera de conocimientos pre$ios no inducidos, se apela a la
memoria ic7nica y a la de sonidos naturales, am1os tipos de memoria de largo plazo
de naturaleza ancestral( 3entro de un am1iente l%dico, las letras se enseñan
agrupadas, primero las $ocales y luego las consonantes, mostrándose todas de una
$ez, utilizándose los sonidos tal como se pronuncian y no con el nom1re de las letras(
La relaci7n sonido-figura-letra permite !ue los signos a1stractos, pasen rápidamente a
ser concretos en la mente del niño, puesto !ue el alumno ad!uiere una /imagen/ de
cada letra( Esto %ltimo, es $aledero, incluso para niños disl-Bicos, a los cuales esa
disfunci7n, ya no se les $uel$e a manifestar, con lo cual se logra !ue ese tipo de
alumnos logre una integraci7n real con sus compañeros de curso, en un tiempo muy
1re$e, no más de un mes 9o antes;(
Hna $ez aprendida esa relaci7n, el alumno comienza a /5untar/ sonidos y formar sus
primeras pala1ras y frases, leyendo desde sus inicios comprensi$amente y en muy
corto tiempo( Los resultados son sorprendentes en corto tiempo e incluso con
disl-Bicos( Posteriormente el alumno pasa a un aprendiza5e por descu1rimiento o
constructi$ista, una $ez !ue a automatizado el mecanismo de la lectura y su
consiguiente comprensi7n(
Por todo lo eBpuesto, “Luz” representa un salto conceptual en la forma de enseñar la
lecto-escritura, lo !ue a lle$ado al ad$enimiento de nue$os paradigmas en esta
materia, al punto !ue oy se puede decirE
• Iue enseñar a leer es un proceso fácil, entretenido y con resultados en corto
tiempo(
• Iue más !ue pro1lemas de aprendiza5e, se puede afirmar !ue eBiste en esta
materia un pro1lema generalizado de enseñanza( Codo está en la forma de
enseñar(
• La disleBia y la aleBia an sido superadas desde ace d-cadas por la autora de
“Luz” y s7lo representan disfunciones temporales y por lo tanto re$ersi1les en
corto tiempo(
• La edad o madurez intelectual para !ue un niño aprenda a leer depende de
factores lingD6sticos más !ue psicol7gicos, por lo !ue, so1re la 1ase potencial de
las capacidades ilimitadas de su cere1ro, es posi1le !ue un niño pueda
comenzar a aprender a leer a partir de los dos años, de tal modo !ue este
concepto nue$o de madurez 2al re$-s del “esta1lecido”, !ue postula a no
adelantar a un niño, atrasando el ciclo pre-escolar, encuentra su lugar con el
Sistema Luz(
• 8l contrario de lo !ue afirma entidades como el “4nternational Aeading
8ssociation”, eBiste para el idioma español, el Sistema “Luz”, con un m-todo
%nico, eficaz y eficiente, !ue aplicado en aula, permite enseñar a leer y escri1ir
a todo tipo de alumnos, niños y adultos, con o sin pro1lemas de aprendiza5e,
con resultados en corto tiempo, como ninguna otra alternati$a similar pueda
eBi1ir, en los casos insolu1les o perdidos para el sistema escolar o producti$o,
o tratándose de adultos analfa1etos(
El presente '( se centra en la ense#anza del proceso lector & su comprensi$n
inmediata, con la asistencia del Profesor o los Padres o parientes del alumno( Este
proceso consta de etapas definidas, siendo la primera, el lograr el reconocimiento e
identificaci7n inol$ida1le de la relaci7n sonido-figura- letra, como paso pre$io a la
formaci7n de s6la1as, pala1ras y frases de comple5idad creciente( .uando el alumno
comienza a formar s6la1as, ya puede -en corto tiempo- formar las primeras pala1ras y
su comprensi7n, !ue de1e ser eBplicada por instrucci7n directa( En ese acto de lectura
inicial, se produce el aprendiza"e de la mecánica o mecanismo de la lectura, !ue
implica la decodificaci7n o desciframiento del c7digo del alfa1eto( Este aprendiza5e se
reforzará, con ayuda en esta etapa, de la relaci$n fi!ura-palabra( .onforme se a$anza
en el proceso lector, el alumno $a automatizando & entendiendo a la vez el citado
mecanismo de la lectura, logrando de este modo, una gradual fluidez lectora, todo lo
cual se puede pro1ar, aciendo leer al alumno en toda clase de teBtos de peri7dicos,
re$istas, letreros, etc(
.on el in$alua1le aporte creati$o de la empresa Mentes Multimedia
9:::(mentes(cl;, el Sistema “Luz”, a1arcando el proceso lector, se ofrece aora en su
$ersi7n digital, para su uso en computadoras, de una manera gráfico-animada, l%dica y
entretenida, !ue espero la disfruten(
Si 1ien es cierto !ue este material no reemplaza al )rofesor, en sus estrategias de
aula, de mane5o emocional y contacto personal-afecti$o, este '( constitu&e una
valiosa herramienta de aprendiza"e inicial & de reforzamiento paso a paso del proceso
lector, seg%n la metodolog6a de “Luz”(
Para ela1orar el presente material, de un dise#o instruccional pre$io, se deri$7 a un
!ui$n didáctico, cuyos contenidos secuenciales, presentan el proceso lector de “Luz,
con una metodolog6a fácil de enseñar y de aprender, lográndose aprendiza5es
significati$os paso a paso, con pantallas interacti$as y entretenidas, !ue facilitarán yJo
reforzarán el aprendiza5e de los alumnos, al $ol$er o repetir pantallas relacionadas, a
$oluntad(
Y ahora, ¡a jugar a aprender a leer!
#on cari*o+
Alicia González Opazo
Profesora de Enseñanza ?ásica
Profesora de .astellano
Especialista en lecto-escritura