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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN CAPACITACIÓN

PERMANENTE 2007-2011
CONVENIO UNHEVAL – MED 2008
PSICÓLOGA LOTY VERGARA
VÁSQUEZ
“Mejores maestros, mejores alumnos”
Huánuco - Perú
Calle Van de Velde 160 San Borja – Lima, Perú
ORACIÓN DEL MAESTRO
Señor !o"!#$e%e &o'eer () !*e"!*) "e!e')r*) e"
%*
&ro+e'*," $e %)e'-ro &)r) 'er !o%&e-e"-e e" e(
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02"!1(o
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e'-*%1()r
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or*e"-)r(o' e" '1 e$1!)!*," !o" e( !o"'e5o 4 ()
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V*r.e" C)1') $e N1e'-r) A(e.r2) )!o%&6ñ)"o'
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e" "1e'-ro !)%*")r 7)!*) e( M)e'-ro $e %)e'-ro'
-1 7*5o
4 Señor "1e'-ro 8e'1!r*'-o/
AMÉN
PRESENTACIÓN
L) !)r&e-) &e$).,.*!) $e( $o!e"-e !)&)!*-)$or e" T1-or2)
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$e')rro((o $e "1e'-r) 'o!*e$)$
PERFIL DEL DOCENTE CAPACITADOR
COMO PERSONA:
 Coherente con los principios éticos y espirituales.
 Controla su sensibilidad y busca profundizarla.
 Promueve relaciones humanizantes de género, familiares y comunitarias.
 Es libre, responsable, participante, solidaria, crítica y creadora.
 Establece relaciones humanas dialógales a diferente nivel: interpersonal, intrapersonal en el
trabao en e!uipo.
 Posee conciencia ecológica y asume un compromiso en la conservación del medio ambiente y
respeto por la vida, la salud y el maneo sostenible de los recursos naturales.
 Practica la tolerancia y la b"s!ueda de consensos.
COMO INVESTIGADOR:
 #espeta el pensamiento divergente y valora la interculturalidad.
 $antiene, despierta la curiosidad de sus estudiantes frente a los cambios, acontecimientos
de su entorno, genera el espíritu de b"s!ueda de e%plicaciones a los hechos y soluciones a los
problemas.
 $anea conceptos y teorías actualizadas sobre &ilosofía, Psicología, Epistemología, '%iología,
(esarrollo humano.
 'naliza e interpreta en e!uipo interdisciplinario la realidad complea, para plantear
alternativas de solución) utilizando la metodología científica pertinente, para actuar en ella.
COMO DOCENTE TUTOR:
 &acilita el aprendizae de los estudiantes reconociéndolos como personas autónomas,
identificando sus potencialidades, tomando en cuenta sus e%periencias y promoviendo su
participación en el proceso educativo.
 Propicia establecer ambientes propicios para el acompa*amiento al estudiante a nivel
individual y grupal.
 +nspira afecto, seguridad y confianza.
 ,e reconoce como profesional competente para resolver conflictos en su institución
educativa y en el aula.
 (esarrolla la capacidad para manear de forma pertinente sus sentimientos y emociones
PLAN DE TUTORÍA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Capacitadota: Universidad Nacional “Hermilio Valdizan”
1.2. Ámito de intervención : Hu!nuco
1.". #tem : 1$
1.$ %u #tem : 1$ %
1.& 'e(e de )ro*ecto : +ic. ,a-l .lia/a Camarena
1.0. Coordinador .cad1mico: +ic. 'ulia 2evallos ,osario
1.3. 4emporalidad : 5a*o 6 Noviemre
1.7. 5eta : &0 II88
II. FINALIDAD:
4oda institución educativa tiene el deer * la necesidad de implementar pro/ramas de 4utor9a: la misma ;ue
deen cumplir (unciones in<erentes al traa=o pro(esional de la docencia * la orientación: para (acilitar ;ue los
estudiantes puedan conocerse: comprenderse: dialo/ar e interactuar entre s9. +a laor tutorial se interesa por el
desarrollo de la (ormación inte/ral de los estudiantes: rindando orientación educativa.
+a tutor9a usca apo*ar * potenciar el pleno desarrollo de los estudiantes atendiendo di(erentes aspectos de su
vida. )ara ;ue la tutor9a contriu*a a este (in: dee sostenerse en tres aspectos (undamentales:
- 8l curr9culo:
- 8l desarrollo <umano
- +a relación tutor > estudiante
+a laor peda/ó/ica dee estar acompa?ada de actividades tutoriales: ;ue ten/an por (inalidad el
acompa?amiento individual * /rupal: asimismo el traa=o (ormativo * preventivo: como soporte para el
desarrollo socio> a(ectivo: * co/nitivo de los estudiantes@ se dee tomar en cuenta la participación de los
padres * madres de (amilia * comunidad educativa en pleno.
III. JUSTIFICACIÓN
.nte la permanente necesidad de orientación educativa in<erente al curr9culo ;ue deen tener nuestros
estudiantes@ la modalidad de 4utor9a =ue/a un rol (undamental: atendiendo las necesidades de los estudiantes
* el proceso de desarrollo <umano ;ue involucra aspectos (9sicos: co/nitivos: emocionales * sociales.
8s as9 ;ue a trav1s de los pro/ramas de (ormación * capacitación permanente a docentes se pretende atender
esta prolem!tica: proponiendo estrate/ias psicopeda/ó/icas ;ue (ortalezcan el lo/ro de aprendiza=es:
estaleciendo climas armoniosos para las relaciones interpersonales: * /enerando amientes de participación
activa a=o premisas de respeto: * liertad.
Aic<o traa=o tendr! como ase la propuesta del )8I: )CC: * AI.BNC%4ICD de la institución educativa.
IV. OBJETIVO:
Aesarrollar potencialmente las capacidades ;ue permitan me=orar la dimensión personal del docente en los
aspectos de asertividad: autoestima: toma de decisiones * <ailidades sociales: /enerando una ase cultural
co/nitiva * actitudinal: para el desarrollo * pr!ctica de una educación inclusiva sin distin/os de seEo: raza:
color: idioma: costumres o credo reli/ioso.
INDICADORES:
 .tiende las necesidades sociales: a(ectivas * co/nitivas de los estudiantes a lo lar/o de su
proceso de desarrollo.
 8stalece un clima de con(ianza * relaciones <orizontales entre el tutor FaG * su /rupo>clase:
para ;ue se den las condiciones ;ue permitan a los estudiantes acercarse a su tutor: o a otros
docentes: cuando lo necesiten.
 Benera en el aula un amiente óptimo entre los estudiantes: con relaciones interpersonales
caracterizadas por la con(ianza: el a(ecto * el respeto: ;ue permitan la participación activa * la
eEpresión sincera * lire de cada uno.
V. DIAGNÓSTICO DEL ÁMBITO DE INTERVENCIÓN
.%)8C4D %DCID
8CDND5ICD
.%)8C4D CU+4U,.+ .%)8C4D 8AUC.4IVD
Zona urana:
)e;ue?as empresas: comercio
amulatorio: ni?os
traa=adores.
Zona rura!:
./ricultura: producción de
papas ma9z: (ri=oles: <aas:
calaaza: c<oc<os: etc.
)e;ue?a miner9a
Halta de tecni(icación en la
a/ricultura.
Uso indiscriminado de
(ertilizantes.
.usencia de servicios !sicos:
a/ua potale: desa/Ie.
Viviendas de material r-stico.
)ostas de salud.
.lto 9ndice de alco<olismo.
5aternidad precoz.
V9as de comunicación
deterioradas por la (alta de
as(altado.
Zona urana:
 Halta de identidad cultural.
.lienación cultural: p1rdida
de valores morales
Zona rura!:
 Hiestas patronales: ,e*es
ma/os: carnavales: %emana
%anta: Cruz de 5a*o: A9a del
Campesino: Hiestas )atrias:
4odos los %antos: Navidad:
etc.
 +e*endas * mitos: “8l )illco
5ozo”: “+a Jella Aurmiente”
* “+os 4res 'ircas”.
 Costumres * creencias:
Comida para las almas:
re/alo a los cerros:
curanderismo Fs<o/pi con
(lores o cu*G
 +u/ares tur9sticos: +a manos
cruzadas: las & la/unas:
%<illacoto: Kuillarumi.
 Instrumentos a/r9colas: +a
*unta: el arado: la pala: la
c<a;uitaclla.
 Comidas t9picas: 5azamorra
de tocos< * calaaza: pur1
de papa: c<ic<a de ma9z
pac<amanca: picante de cu*:
picante de c<oc<os: etc.
Zona urana:
 8/resados de educación
superior desocupados *
e/resados de educación
secundaria.
Zona rura!:
 Comunidades con nivel
inicial * primaria a
eEcepción de las capitales
de distrito.
 Instituciones educativas sin
servicios !sicos.
 .lto 9ndice de
anal(aetismo.
 A1(icit de in(raestructura
educativa.
 )ro/ramas de asistencia
alimentaria: desa*uno
escolar.
 A1(icit de personal docente.
 Aesconocimiento de parte
del docente sore los
(undamentos teóricos *
t1cnicos de su especialidad.
 .lto 9ndice de deserción
escolar.
 Ja=o nivel de calidad
educativa.
VI. BASES LEGALES
I.1. )ro/rama Nacional de Capacitación.
I.2. +e* Beneral de 8ducación NL 27M$$.
I.". +e* de la Carrera )Nlica 5a/isterial
VII. TEMARIO
I.$. Aia/nóstico > .utoevaluación 4utorial
I.&. Clima institucional
I.0. Aesarrollo )ersonal
- .utoestima: ,esiliencia * OEito )ersonal
- .utoestima * Comunicación “Comprensión +ectora”
I.3. Aise?os de )lan de acción 4utorial de Centro 8ducativo
I.7. Aise?o de )lan de .cción 4utorial de .ula
I.P. Aise?o de ,e(leEión
VIII. METODOLOGÍA
I.1M. 4erapias Brupales
I.11. 8studio de Casos
I.12. 5esas ,edondas> )aneles
I.1". Historias Incompletas
I.1$. ,e(leEión Vivencial
I". INSTRUMENTOS
- 8ncuestas
- Cuestionarios
- 8ntrevistas
- Hic<as : Aatos )ersonales
- ,e/istro * %e/uimiento
". RECURSOS
I.#$. POTENCIAL %UMANO
- Aocentes orientadores
- Aocentes participantes al )ro/rama de Capacitación
- .lumnos FasG * comunidad educativa en /eneral
I.#&. FINANCIEROS
)resupuesto del )ro/rama de Hormación Continua de Aocentes en %ervicio de 8ducación
%ecundaria 2MM7>M&>M3
"I. TEMAS TRANSVERSALES:
1.> 8AUC.CIDN INC+U%IV..
2.> HD,5.CIDN 84IC. Q V.+D,8%.
".> CD5),8N%IRN +8C4D,..
"II. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS CRONOGRAMA RESPONSABLE
M J J A S O
S .plicación de la
pruea psicoló/ica.
%8%IDN NL 1
C+I5.
IN%4I4UCIDN.+
TKu1 esU
TCómo est! nuestro
climaU
)lantean alternativas de
soluciones viales:
tan/iles ;ue se puede
ver.
%8%IDN NL 2
C+I5.
IN%4I4UCIDN.+
TKu1 a*uda al clima
institucionalU
.ctitudes (rente al clima
institucional..
8strate/ias para crear
un clima institucional.
%8%IDN NL "
4U4D,I.
TKu1 es la 4utor9aU
Áreas de la 4utor9a
)er(il de un 4utor
%8%IDN NL $
4U4D,I.
)lanes de acción:
• )lan de 4utor9a
de la I.8.
• )lan de 4utor9a
de aula
%8%IDN NL &
4U4D,I.
,evisión de los planes.
Hormación Otica.
 4est de
)ersonalidad de
8Q%8NCV
 8ncuesta a
trav1s de (ic<a de
traa=o por centro
educativo.
 %e realizar! talleres
de orientación *
desarrollo personal
de los docentes
tutores: a trav1s de
terapias vivenciales
/rupales: realizando
estudio de casos *
proponiendo
actividades de
re(leEión *
compromisos
compartidos. F.
realizarse en la
se/unda visita a
centros educativosG.
 5ediante el an!lisis
HDA. cada centro
educativo elaora
su cartel de
necesidades *
prioridades de
servicio tutorial:
para lue/o dise?ar
de tutor9a de centro
educativo * de aula.
 5ediante la lectura
del )laneamiento
estrat1/ico del QD
realizan dise?os de
re(leEión.
 . trav1s de
reuniones * visitas
a los docentes se
realizar! el
acompa?amiento *
asesor9a * la
evaluación del
cumplimiento del
plan de tutor9a
"
"
"
"
"
"
E'u()o *+
Tu,or+-
"III. EVALUACIÓN
I.13. %ostenida en:
- .utoevaluación re(erido a .utoconcepto > .utoconocimiento
- Coevaluación a trav1s de re(leEiones * 'uicios cr9ticos
- Hateroevaluación mediante la toma de decisiones * solución de prolemas
I.17. Aesarrollo de <ailidades * actitudes personales
I.1P. Cumplimiento del crono/rama
I.2M. )lan de 4utor9a 2MM7
MINISTERIO DE EDUCACION
UNIVERSIDAD NACIONAL “HERMLIO VALDIZÁN”
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN CAPACITACIÓN PERMANENTE 2007-2011
EDUCACION SECUNDARIA
DISEÑO Nº 1 CLIMA INSTITUCIONAL
DURACION ! HORAS
O"#ETIVO A$ %&'%$()* +$ ,-$$+*. +$ /-*,)%)/-',+ +0,-*1 +' %&'2)%)&'+0 2+ 3-$&*-* 4 5&*,-$+%+* $- )6/&*,-'%)- 2+ (' %$)6- )'0,),(%)&'-$ 0-$(2-7$+ /-*- 8(+ +' $- )'0,),(%)9'
+2(%-,)3- 0+ 2+0-**&$$+ ('- +2(%-%)9' 2+ %-$)2-2. +' $- /+*0/+%,)3- 2+$ 2+0-**&$$& :(6-'&;
CAPACIDAD INDICADORES
• Reconoce sus emociones, necesidades y principios personales
para comprender el sentido ético en ue se sustenta la
con!i!encia "umana#
• $u%&a y e'pone la importancia del tra(ajo en euipo )rente a los
miem(ros de la instituci*n educati!a#
• Valora el &rado de madure% emocional en su interacci*n con los
dem+s#
• ,denti)ica pautas para en)rentar situaciones di)-ciles y !alora las relaciones donde e'iste el
dialo&o, la tolerancia y el respeto reciproco#
• .uestra actitud de compromiso para restaurar la con!i!encia arm*nica en su +m(ito la(oral#
• /emuestra la capacidad de controlar sus emociones en su interacci*n con sus pares#
L&<*&0 2+ -/*+'2)=->+ I'2)%-2&*+0 I'0,*(6+',&
• ,denti)ica en s- mismo 0a1 las emociones, necesidades y
principios para el (ene)icio personal y común#
• Re)le'iona acerca de la importancia y la necesidad de la
con!i!encia arm*nica en un &rupo "umano (asada en c*di&os o
normas#
• /iscrimina y propone estrate&ias de comportamientos éticos
y no éticos#
• Valora la importancia de conocerse a s- mismo 0a1, demostrando
actitudes ue contri(uyan a una con!i!encia armoniosa#
• 2sume el compromiso personal de cumplir con la moral
esta(lecida en su entorno para mejorar las relaciones interpersonales#
• 3la(ora un listado de conductas éticas y no éticas para ayudarse y
ayudar a los dem+s#
• F)%:- 2+
O70+*3-%)9'
2+ -%,),(2+0
• L)0,- 2+ C&,+>&
TEMA PROCEDIMIENTO?ESTRAT@GIAS
RECURSOS TIEMPO
CLIMA
INSTITUCIONAL
2cti!idades preliminares
1; S+ *+-$)=- $- 2)'16)%- 2+ /*+0+',-%)9' “ME LLAMO”
4 C-2- /-*,)%)/-',+ ,)+'+ 8(+ /*+0+',-*0+ -',+ +$ <*(/&; P-*- +$$&. 0+ /&'+ 2+ /)+ 4
2)%+ 0( '&67*+ 0+<()2& 2+ ('- 5*-0+ 8(+ *)6+ %&' +$ 6)06&; E>+6/$& “M+ $$-6&
T+*+0- 4 $$+3-*A $- 6+0-”. “M+ $$-6& R-69' 4 6-'+>-*A +$ %-6)9'”; F)'-$6+',+.
%-2- /-*,)%)/-',+ 2+7+ /*+0+',-* -$ %&6/-B+*& 2+ 0( )=8()+*2- *+/),)+'2& $- 5*-0+
%&' 8(+ A0,+ 0+ /*+0+',9
2; S+ +',*+<- ('- $+%,(*- *+5$+C)3- D *+-$)=-* -'1$)0)0 )'2)3)2(-$E
4 R+0/&'2+' - $-0 0)<()+',+0 )',+**&<-',+0
-E FG(+ 6+'0->+ '&0 7*)'2- $- $+%,(*-H
P-*,)%)/-',+0
H&>- 2+ $+%,(*-
T-*>+,-0 6+,-/$-'
P$(6&'+0
C-*,($)'-
C)',- M-0I)' T-/+
20 6)'(,&0
J0 6)'(,&0
J0 6)'(,&0
Ca lle Van de Velde 160 San Borja – Lima, Perú
7E FS+*1 )6/&*,-',+ +$ ,*-7->& +' +8()/&H FP&* 8(AH
J; P*+0+',-%)9' 2+ 2)-/&0),)3-0
4 D+5)')+'2& FG(A +0 %$)6- )'0,),(%)&'-$H
C-*-%,+*K0,)%-0 2+ I;E; %&' %$)6- )'0,),(%)&'-$ 9/,)6&;
C-B9' 6($,)6+2)- D&/%)&'-$E !0 6)'(,&0
DIAGNÓSTICO DE
CLIMA
INSTITUCIONAL A
NIVEL DE I;E;
!; F&*6-* +8()/&0 2+ ,*-7->& 0+<L' Nº 2+ /-*,)%)/-',+0 %&' $- ,A%')%- DEL "ARCO
SE HUNDEO. TAR#ETAS. SILUETAS U OTRA T@CNICA SEGMN ZONA DE
ATENCIÓN N Nº DE PARTICIPANTESE;
4 S+ +',*+<- ('- 5)%:- 2)-<'90,)%- %&' $-0 0)<()+',+0 )',+**&<-',+0
4 FC(1$+0 0&' $&0 -0/+%,&0 610 /&0),)3&0 2+ 2+ 6) )'0,),(%)9'H
4 FC(1$+0 0&' $-0 /*)'%)/-$+0 '+%+0)2-2+0 & %-*+'%)-0 2+ 6) )'0,),(%)9'H
4 FG(A 5&*,-$+=-0 2+ 6) )'0,),(%)9' +2(%-,)3- '& 0&' (,)$)=-2-0 -2+%(-2-6+',+H
FP&* 8(AH
4 E3)2+'%)-6&0 +$ /&* 8(A '(+0,*-0 5&*,-$+=-0 '& 0&' (,)$)=-2-0 -2+%(-2-6+',+ -
,*-3A0
2+
O; *+-$)=-%)9' 2+ D)'16)%- “EL CPRCULO DE PAPEL” & “EL NUDO”
4 L&0 2&%+',+0 0+ -<*(/-' 2+ -%(+*2& -$ 'L6+*& 2+ -0)0,+',+0;
4 S+ +C,)+'2+ +' +$ /)0& /-/+$ /+*)92)%&
4 L&0 /-*,)%)/-',+0 0+ -7*-=-' 5&*6-'2& (' %)*%($& 2+',*& 2+$ /+*)92)%&
4 U'& 2+ $&0 /-*,)%)/-',+0 3- *&6/)+'2& +$ /-/+$ 8(+ 0&7*-
4 L&0 /-*,)%)/-',+0 0+ 0(+$,-'. /-*- '(+3-6+',+ -7*-=-*0+ 4 5&*6-* (' %)*%($&
2+',*& 2+$ /+*)92)%& 8(+ 8(+29. +$ %)*%($& 0+*1 6-0 /+8(+B&. 0+ 0+<()*1
*&6/)+'2& +$ /-/+$ 8(+ 0&7*+ -$*+2+2&* 4 -0K 0(%+0)3-6+',+ :-0,- 8(+ +$ %)*%($&
0+- $& 610 /+8(+B& /&0)7$+ 4 +$ <*(/& 8(+2+' 7)+' >(',&0;
4 O"#ETIVO T*-7->& +' +8()/&. <*(/& %&6/-%,&. 09$)2&. )',+<*-2&;
F)%:- 2)-<'90,)%-
P+*)92)%&0
!0 6)'(,&0
J0 6)'(,&0
ELA"ORACION DE
ALTERNATIVAS
PARA ME#ORAR
EL CLIMA
INSTITUCIONAL
Q; S+ +',*+<- ('- $+%,(*- 0+$+%%)&'-2- “SENTIDO DE PERTENENCIA E
INTEGRACIÓN”
4 R+-$)=-' $+%,(*- )'2)3)2(-$)=-2-
4 P$-',+- 5&*6-0 /-*- 5-%)$),-* +$ 0+',)2& 2+ /+*,+'+'%)-
4 S+ *+-$)=- /$+'-*)- +',*+ +8()/&0 2+ ,*-7->&
4 S+ 0&%)-$)=- 4 %&'%+'0L- /-*- &7,+'+* (' /*&2(%,&
4 S+ %&'0&$)2- /$-',+-'2& -$,+*'-,)3-0 /-*- 6+>&*-* +$ %$)6- )'0,),(%)&'-$ +' 0( I;E;
H&>- 2+ $+%,(*-
P-/+$&,+0
P$(6&'+0
O0 6)'(,&0
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DEL GRUPO TUTORÍA ZONA URBANA Y RURAL
CONTENIDOS M@NIMOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS MATERIAL
ACADEMICO
NUMERO
DE
SESIONE
S
HORA
POR
SESIÓN
TOTAL
HORAS
MODALI-
DAD
FECHAS
DE E8EC/
SEDE9
E8ECUCIÓ
N
SESION NA 1
CLIMA INSTITUCIONAL
BC1# e'D
BC,%o e'-6 "1e'-ro
!(*%)D
P()"-e)" )(-er")-*0)' $e
'o(1!*o"e' 0*)3(e'
-)".*3(e' :1e 'e &1e$e
0er/
/
SESION NA 2
CLIMA INSTITUCIONAL
BC1# )41$) )( !(*%)
*"'-*-1!*o")(D
A!-*-1$e' +re"-e )( !(*%)
*"'-*-1!*o")(/
E'-r)-e.*)' &)r) !re)r 1"
!(*%) *"'-*-1!*o")(/
SESION NA E
TUTORIA
BC1# e' () T1-or2)D
Fre)' $e () T1-or2)
Per=( $e 1" T1-or
SESION NA G
TUTORIA
P()"e' $e )!!*,"?
• P()" $e T1-or2) $e
() I/E/
• P()" $e T1-or2) $e
)1()
SESION NA H
TUTORIA
Re!o"o!e ()
*%&or-)"!*) $e (o'
e(e%e"-o' :1e
!o"+or%)" e( !(*%)
*"'-*-1!*o")( 4
&()"-e)"
)(-er")-*0)' ) (o'
&ro3(e%)' :1e
)(-er)" e( !(*%)
*"'-*-1!*o")(/
Re!o"o!e 4 )'1%e
)!-*-1$e' &o'*-*0)'
&)r) %e5or)r e(
!(*%) *"'-*-1!*o")( 4
$e')rro(()
e'-r)-e.*)' &)r)
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