You are on page 1of 4

AVALIAO DA APRENDIZAGEM:

ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO
No tpico anterior abordei, sobre o processo de Avaliao da
Aprendizagem, o item Conceituao. Agora, teremos, tambm em
forma de versos, o segundo item anunciado, Aspectos do
esenvolvimento.
Na conceituao, pudemos perceber !ue a avaliao um processo
cont"nuo de pes!uisas, !ue visa estudar e interpretar os
con#ecimentos, #abilidades e atitudes dos alunos, tendo em vista
mudanas esperadas no comportamento, propostas nos ob$etivos da
escola, a fim de !ue #a$a condi%es de decidir sobre alternativas no
plane$amento do trabal#o do professor, da escola como um todo.
&rop%e'se, ento, indagar o !ue avaliar( ) !ue deve ser avaliado no
aluno(
No so s os aspectos cognitivos, as #abilidades ling*"sticas ou
matem+ticas, !ue devem ser avaliados, mas, tambm, os diferentes
valores, os diferentes comportamentos, os amplos aspectos do
desenvolvimento do aluno. A avaliao abrange as intelig,ncias
m-ltiplas, afloradas nas potencialidades do aluno. ) professor, ao dar
oportunidade a !ue os alunos se e.pressem, perceber+, em suas
manifesta%es, as diversas #abilidades / corporal, espacial, naturalista,
interpessoal / !ue no podem dei.ar de ser acol#idas, consideradas.
) ob$etivo da escola vai alm da transmisso do con#ecimento, por
isso outras +reas do comportamento devem ser avaliadas para !ue
209
#a$a compreenso dos fatores !ue impedem o progresso do aluno nos
estudos.
ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO
A escola tem fins mais complexos,
Que a construo do conhecimento,
Avalia, em contedos anexos,
Aspectos do desenvolvimento.
Observa o aluno em aspectos amplos,
O ligado ao fsicomotor!
"efici#ncias, viso, v$rios %ngulos,
Que influem no agente receptor.
Outro aspecto, o socialafetivo,
&eflete a classe, a reao pessoal,
'igase ao aspecto cognitivo,
(rabalhados em viso global.
Avalia tipos de aprendi)agem,
*s faculdades d$ prefer#ncia,
+romove ensino ,ualitativo,
Atenuando, assim, a repet#ncia.
Adota variados instrumentos,
'$pis, papel, no so suficientes
+ara avaliar desenvolvimentos,
-om seus comportamentos reagentes.
&essalta aspectos ,ualitativos,
.abilidade e compet#ncia,
/nsiste em m0todos reflexivos,
(rabalha atitudes com fre,1#ncia.
"esenvolve amplas capacidades,
210
O criar, o inventar, variado engenho,
2o mundo atual, versatilidades
3e igualam ao intelectual empenho.
211
O mercado ,uer generalista,
3aber ecl0tico, articulado,
A 0poca do r0gio especialista
4icou distante, ho5e 0 passado.
A avaliao no 0 sempre igual,
6 usada em variada situao,
Quanto mais prova sem ar formal,
7ais rica ser$ sua atuao.
8nsinoaprendi)agem contnuo
&e,uer avaliao permanente,
Ob5etivo claro, nada ambguo,
7estre e aluno em constante corrente.
+adr9es de rendimento aceit$vel
8liminam discriminao,
(este com validade, confi$vel,
3uavi)a o ensino e evita evaso.
3e o ensinoaprendi)agem vai bem,
O educando marcar$ vit:ria,
O professor se avalia tamb0m,
'ouvor 0 dado ; sua tra5et:ria.<
212
-li,ue para voltar ao sum$rio