Materia: El maestro y su

Prctica Docente


Ensayo: La sabidura
docente


Alumna: Juliana Del ngel
Antonio


Grupo: A Le94

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Juliana Del ngel Antonio

NDCE



ndice ................................................................................................. 1
Introduccin ....................................................................................... 2
Saber cotidiano- saber cientfico ........................................................ 3
Caractersticas y elementos del saber docente ................................. 5
Dificultades de la prctica docente .................................................... 8
Conclusiones ..................................................................................... 9
Anexos ............................................................................................... 10



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ntroduccio n

El presente ensayo muestra como los saberes cotidianos poco a poco a
travs se van transformando en saberes cientficos, todo esto a travs de la
prctica.
Tambin contiene algunas caractersticas y algunos elementos de los
saberes docentes de los que debe hacer un docente para un mejor conocimiento
del entorno en donde se desarrollara la prctica docente.
De igual manera se anexa las actividades que realiza el maestro. Y de los
dems sujetos implicados en la prctica docente como son el alumno, los padres
de familia y los directivos, se muestra la importancia que tienen cada uno de ellos.
Tambin mencionare algunos puntos que pude observar dentro de un
saln de clases del primer grado grupo B, los cuales dificultan el desarrollo de la
prctica docente.

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Saber Cotidiano- Saber Cientfico

Cuando un alumno logra concluir sus estudios en cualquier carrera que
haya elegido, debe enfrentarse a lo que verdaderamente es el mundo laboral y
social en donde pondr en prctica los conocimientos que ha adquirido, pero se
da cuenta, de que lo que en la escuela le ensearon es totalmente diferente a lo
que se le presenta en la vida real , se da cuenta de que las situaciones no siempre
son la mismas y por lo tanto el debe hacer uso de otros recursos y no es que en la
escuela no le hubieran enseado bien, sino que en la escuela se podra decir que
se ensea la teora y nosotros somos los que debemos ponerla en prctica
Tambin nos damos cuenta que en la escuela no nos ensearon verdades
absolutas que puedan ser permanentes y estables, sin embargo esto no es as.
Cada individuo tiene la capacidad y habilidad de resolver cualquier tipo de
problema, un ejemplo claro sucede con las mams, ellas no fueron preparadas
acadmicamente para ser lo que son, sin embargo, cada una de ellas sabe cmo
cuidar a un hijo, y lo hace cada quien a su manera, pero casi siempre les funciona,
en algunas cosas coinciden con otras mams, como si hubieran estudiado juntas
sin embargo no es as, es la prctica la que ha hecho que ellas tengan
experiencias y para cuando tienen a su segundo hijo, segn sea el caso ya saben
que deben hacer y qu cosas no con respecto a su desarrollo y a su educacin.
Pienso que lo mismo sucede con la sabidura docente, un maestro
instruye en la escuela, pero se va formando a travs de la prctica, el trabajar da
a da hace que logre detectar los problemas que dificultan su prctica docente,
muchos maestros no se dan cuenta que ellos saben, y saben mucho, ya que si
tienen algn problema de conducta con un nio en particular, el maestro detecta
cul es la raz del problema, busca una solucin y logra resolverlo, y si ms
adelante tiene una situacin muy similar l ya sabe que cosas son las que debe
hacer para resolver tal situacin.
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Considero tambin que todos los docentes tienen saberes, slo que
algunos no se dan cuenta que los poseen, como se mencionaba en la antologa de
la materia, algunos docentes consideran que solamente los cientficos poseen la
habilidad de tener tantos saberes.
Pero esto no es as ya que, como mencione anteriormente, el docente va
construyendo sus propios saberes cientficos, ya que el docente busca tcnicas,
estrategias y herramientas para resolver situaciones de aprendizaje con sus
alumnos o para mantener una buena relacin con los padres de familia, las
tcnicas que utiliza a menudo le sirven para resolver otras semejantes y al realizar
estas estrategias sin darse cuenta despus de ciertos procesos su saber cotidiano
ya no es solo saber cotidiano sino que es ya un saber cientfico.
En la lectura del saber de los docentes menciona que la educacin son
actos sociales y por lo tanto son reflexivos, esto quiere decir que los saberes del
docente puede cambiar de acuerdo a las circunstancias histricas y de acuerdo a
los diferentes contextos en el que se desarrollen.

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Caractersticas y Elementos del Saber
Docente
Dentro de la prctica docente es muy importante conocer y hacer uso de
herramientas del saber docente que de alguna u otra manera facilitaran el trabajo
ya que a travs de estas, podremos conocer algunas situaciones que hacen que
los nios acten de cierta manera, tambin a travs de estas conoceremos no
solo a los nios sino a casi todo los integrantes de la comunidad escolar como son
sus costumbres y entender algunos de sus comportamientos.
Algunos elementos que considero deben conocer y aplicarse en el saber
docente:
Observacin participante:
ser objetivo
Integrarse a la comunidad o al entorno
Aprender costumbres
No intervenir en las decisiones propias de la comunidad
Sujetarse a sus reglas

Notas de campo:
Saber redactar
Tener una buena ortografa
Conocer los diferentes tipos de diarios
Saber clasificar los aspectos ms relevantes(sociales) de la
comunidad
Diario escolar:
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Debe tener una buena relacin con los nios, padres de familia
Saber observar dentro y fuera del saln
Conocer los tipos de diario escolar
Etnografa:
Saber conceptos de etnografa
Conocer y manejar herramientas para la recopilacin de informacin

Dentro del mbito educativo es importante y necesario conocer y definir a
los integrantes ms importantes que intervienen en el desarrollo y aprendizaje,
para que de cierta forma se conozca cules son los papeles que deben
desempear y cul es su importancia estos son:

El maestro:
Dentro del saln el maestro es la figura de autoridad, l es que se encarga
de poner el orden y de dar las instrucciones a seguir durante el tiempo de clases.
Pude observar a la maestra Nadia del primer grado grupo B, es una maestra muy
cariosa con los nios, note que cuando va llegando al saln casi la mayora sale
a encontrarla y la traen abrazada hasta el saln, tambin siempre escucha lo que
cada nio tiene que decir.
As como la maestra Nadia hay otra maestra que podra decirse es lo
contrario a ella, es menos cariosa pero sus nios as la aceptan y as la quieren.
Hay otra maestra que si es regaona y los nios de primer grado han expresado
que no les gusta que ella los cuide porque nada ms los regaa y tampoco les
gustara que ella les de clases.
El trabajo del maestro adems de guiar a los nios al conocimiento, debe:
realizar planeaciones
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preparar estrategias para el aprendizaje
prepara material de apoyo
fomenta el trabajo colaborativo
El alumno:
Otro de los integrantes y al parecer el ms importante dentro de la prctica
docente es el alumno, ya que son ellos el centro de atencin, debido a que ellos
son los beneficiarios de los saberes docentes. En ellos se ve el reflejado el trabajo
docente, ya ellos son los receptores de nuestros conocimientos sin ellos nuestro
trabajo no se podra realizar.
Los padres de familia:
Ellos son el otro sujeto implicados en la prctica docente, ya que ellos son
el apoyo de lo que nosotros enseemos en el saln de clases, ellos se encargaran
de reforzar los conocimientos que queremos transmitir, su participacin tiene un
papel importante y necesario porque con su apoyo facilitaran nuestra practica
docente, porque para la educacin del nio es necesario que exista algn tipo de
acuerdo en el que el padre de familia tambin podr su granito de arena para la
formacin de su hijo, las madres de familia casi siempre estn presenten ya que
ella son las encargadas de ir a recoger a sus hijos a la escuela por lo tanto casi
siempre se tiene un trato directo con ellas.
Director:
l tambin es un agente importante dentro del desarrollo de la prctica
docente ya que l ser el encargado de vigilar que nuestras acciones sean las
adecuadas y vigilara que el maestro trabaje bajo los programas establecidos. Ya
que de cierta manera ser como nuestro jefe.

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Dificultades de la pra ctica docente
1. algunos nios se les dificulta leer: esto lo pude observar ya que tardan
mucho para formar las palabras y por lo tanto no se puede realizar una
pequea lectura.

2. algunos nios no saben contar: este problema ocasiona que sea difcil
la resolucin de operaciones sencillas de matemticas.


3. algunos nios no saber realizar rpidamente los trazos esto ocasiona
que se tarden mucho para poder realizar un pequeo dictado.

4. algunos de los nios no comprenden las instrucciones lo cual ocasiona
que se retarde en la realizacin de los ejercicios porque casi siempre
hay que explicar de manera individual.


5. Algunos nios no tienen el apoyo de sus padres en la realizacin de las
tareas, lo cual tambin dificulta la practica docente

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Conclusiones
Despus de haber realizado el presente trabajo puedo decir que todos
tenemos un cierto grado de saberes, sin embrago el problema es no todos
sabemos cmo poder utilizarlos, pero uno como docente debe de aprender a
sistematizar los saberes de manera que siempre podamos aplicarlos para una
situacin determinada.
Tambin pude darme cuenta de la importancia y la necesidad de hacer
uso de algunas herramientas como lo es la etnografa, ya que a travs de esta
podremos conocer y estudiar el entorno en donde desarrollaremos nuestra
prctica docente, dichas herramientas sern de gran utilidad porque facilitaran
nuestro trabajo.
Al observar durante unos das al primer grado grupo B el aspecto que ms
me llamo la atencin y el cual considero que hace ms difcil la prctica docente
es el hecho de que la mayora de los alumnos de ese grupo no son apoyados por
sus padres o tutores en las tareas y repasos que deben realizar en su casa. Me di
cuenta de eso al preguntarles a los alumnos si sus paps les ayudaban con las
tareas, algunos pocos me comentaron que los que los ayudaban eran sus
hermanos otro me dijeron que s, sus paps les ayudaban pero slo en algunas
ocasiones. La gran mayora dijo que o no les ayudaban o les decan a sus
hermanos que les hicieran sus tareas.
Todo esto me da una idea de que es esta situacin la que ocasiona que
tengan un bajo rendimiento y esto se nota en las actividades realizadas dentro del
saln de clases. Por eso considero que esta problemtica, la de la falta de apoyo
de los padres hacia las actividades extraescolares de sus hijos, es la que impide
mayormente un buen desempeo de la prctica docente.

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ANEXOS

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