PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE

CIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 20
Esc. Sec.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

BLOQUE 4 Manifestaciones de la estructura interna de la materia
TEMA Explicación de los fenómenos eléctricos: el modelo atómico
CONTENIDOS • Características básicas del modelo atómico: núcleo con protones y neutrones, y
electrones en órbitas. Carga eléctrica del electrón.
CAMPOS
FORMATIVOS
Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.
Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.



ESTÁNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Explica fenómenos eléctricos y magnéticos con base en las características de los
componentes del átomo.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
Explica la interrelación de la ciencia y la tecnología en los avances sobre el conocimiento
del Universo
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas,
identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observación o experimentación,
elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla
explicaciones

PROPOSITOS

Valoren la ciencia como
una manera de buscar
explicaciones, en
estrecha relación con el
desarrollo tecnológico y
como resultado de un
proceso histórico,
cultural y social en
constante
transformación.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Relaciona la búsqueda de mejores
explicaciones y el avance de la ciencia, a partir
del desarrollo histórico del modelo atómico.
• Describe la constitución básica del átomo y
las características de sus componentes con el
fin de explicar algunos efectos de las
interacciones electrostáticas en actividades
experimentales y/o en situaciones cotidianas.
• Explica la corriente y resistencia eléctrica en
función del movimiento de los electrones en
los materiales.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

• Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva científica
• Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos
contextos
• Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promoción de
la salud orientadas a la cultura de la
prevención
EVALUACION POR RUBRICAS

Parámetros de valoración por rubricas
Nivel de desempeño Calificación
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10


RUBRICAS NIVEL DE
DESEMPEÑO
Reconoce al electrón como la unidad eléctrica y su
interacción en la corriente eléctrica

Observa por medio de un modelo, los factores que influyen
en el libre transito de los electrones.

Distingue la diferencia entre un conductor y un aislante


INDICADORES

Observan el experimento propuesto
por LUIGI GALVANI

Argumentan sobre el texto leído

Analizan conclusiones

Sintetizan la información del texto

Clasifican materiales

Analizan el desarrollo de las ideas
sobre la corriente eléctrica,
electrón; para que construyan un
modelo de un conductor eléctrico
en donde sea necesario con base en
el conocimiento de la electricidad.
Conoce información que habla sobre conductores,
corriente eléctrica y carga eléctrica







OBSERVACIONES:



ACTIVIDADES

Explicar al grupo que el protón posee una masa de 1,6726 10
-24
g, mientras que el neutrón es levemente más pesado,
con 1,6749 10
-24
g. Estos números tan pequeños hacen necesario desarrollar un nuevo sistema de unidades, basándose
en el “contenido energético” de esta masa a través de la célebre ecuación de Einstein E = mc
2
. La unidad fundamental
de la energía pasa a ser el electrón-volt (eV), esto es la energía que adquiere un electrón al pasar por una diferencia de
potencial de un Voltio. Así la energía correspondiente a la masa del protón es de unos 938 MeV (millones de eV) y la
del neutrón unos 939 MeV. En las mismas unidades la masa del electrón es de 0.511 MeV.


-Propiciar que el grupo identifique la relación del espectro luminoso y los colores y explique a qué obedece ese
fenómeno.

.Solicitar que expliquen el funcionamiento de un electroimán.

-Pedir a los alumnos que por equipos y partiendo de lo que ya saben de la electricidad, identifiquen algunos
materiales del entorno que faciliten la conducción de la corriente eléctrica.

-Pedir a los estudiantes que expliquen la estructura de la materia de los fenómenos revisados.

-Acompañar a los estudiantes en el proceso en donde estos se percaten de las dificultades del modelo de partículas
para explicar los fenómenos estudiados en la semana, y manifiesten a qué se deben.

.Pedir a los estudiantes que realicen experimentos que amplíen sus posibilidades de explicación.

-En equipo clasificaran diversos materiales por su conductividad eléctrica donde descubrirán la capacidad para
conducir corriente eléctrica mediante una practica donde anotaran sus observaciones identificaran que materiales
conducen la electricidad en una tabla de triple entrada.

-Identificar los colores que componen la luz blanca mediante la práctica mezclando colores: dibujarán un circulo de
10 centímetros en cartulina, recortar el circulo, dividir el circulo en 10 sesiones iguales, usar el transportador y trazar
una línea recta del centro al perímetro del circulo cada 60 grados, iluminar cada una de las partes de uno de los
colores en el siguiente orden: rojo, naranja, amarillo, verde, azul y morado, atravesar el circulo por el centro con el
lápiz, hacer girar el circulo y registraran sus observaciones en su cuaderno.



Recibe: Profesor (a)________________________

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