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ALGEBRA LINEAL para CONTADORES PUBLICOS

PRESENTACION
Presentacin del formador
Hola, te doy la bienvenida a este curso de Algebra Lineal.
Tu servidor ser el formador que te guie y apoye en el aprendizaje de los temas de
esta asignatura. Mis datos son:
Nombre: Miguel ngel Espinoza Zrate.
Docente del rea de Ciencias Bsicas.
Estudios: Ingeniera Elctrica y Maestra en Ciencias de Ingeniera en Electrnica.
rea de especialidad: Programacin NeuroLingistica, Electrnica Digital, Diseo
de Sistemas, Redes de Computadoras, Calculo Integral.
Aprendiendo: Clculo Vectorial, Algebra Lineal, Clculo Diferencial.

Direccin(es) electrnica(s): m_angel_espinoza@hotmail.com
miguelangel.espinozazarate@facebook.com

Presentacin del formando
Formato:
Presentando la asignatura.
Motivos Para Estudiar Contabilidad

Razones y ventajas para estudiar contabilidad
Una de las profesiones ms elegidas y estudiadas en las universidades e institutos de estudios
superiores es Contabilidad. Si tu eleccin de estudio se inclina por contabilidad es bueno que tengas
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conciencia sobre la competencia que encontrars en la vida pero si tu preferencia es marcada no
encontrars dificultad para desarrollarla.
La contabilidad est estrechamente conectada a las matemticas y por eso todo el tiempo estars
involucrado en cuentas, revisin impositiva, balances totales, distribucin de utilidades y todo lo que de
alguna forma est relacionado con la administracin de la plata y/o propiedades de una compaa o
persona.
Ya te lo hemos recordado anteriormente, tendrs que competir con muchos contadores en el rea ; sin
embargo, si destacas por tus habilidades y capacidades conseguirs un trabajo slido y con buen sueldo
sin dificultad. En el siguiente reporte conversaremos sobre ciertas ventajas que hallars estudiando
contabilidad.
Lista de razones para estudiar contabilidad:
BUEN SALARIO
Las personas que eligen contabilidad consiguen sueldos que les posibilita una vida tranquila y
acomodada. En su generalidad, los contadores que han terminado de estudiar su profesin tienen la
posibilidad de cubrir sus demandas de familia y tambin sus demandas personales sin ninguna dificultad.
Asimismo, cuando estudian contabilidad , estos profesionales logran conseguir un especial control de su
dinero y de los gastos que hacen. El sueldo de estas personas estar vinculado con el trabajo que
desarrollen logrando en algunos pases sueldos superiores a los $ 30,000.
INDEPENDENCIA
Se considera una de las principales ventajas al elegir como profesin la Contabilidad que podrn
desarrollar su carrera de forma independiente. Tener una contabilidad es insustituible en todo negocio,
oficina o empresa y t mismo la puedes controlar desde tu oficina que a la vez puede estar incorporada
en tu propia casa, y as puedes trabajar y a la vez dirigir tu propio trabajo y horario. Tendras un trabajo
bajo de presiones, con el control en tus manos dirigiendo los pasos de tu labor.
DIVERSIDAD
Las personas que estudian la profesin de contabilidad pueden desarrollarse en diversas reas del
ambiente de trabajo. Entre otros, tienen el mbito privado, el mbito pblico, el sector de la
investigacin y la posibilidad de ser maestro en una universidad. De todos los sectores que hemos
informado, el mbito pblico y privado son los que cuentan con ms profesionales del ramo.
OPORTUNIDADES
Una ventaja muy importante que encontrars cuando estudies contabilidad es la facilidad de conseguir
incluirte en el rea laboral de la profesin o prcticas pre profesionales rpidamente estando como
estudiante de ltimos ciclos, tanto de la universidad como del instituto donde te ests formando como
contador/a.
Existe una necesidad permanente de contadores en las empresas y por ello siempre se les solicitar, las
compaas privadas prefieren a los que han egresado recientemente para labores como asistentes de
contabilidad; de esta forma comenzaran a conocer paso a paso todo el circuito de la contabilidad de la
compaa y as ms adelante podrn recibir el encargo de tareas ms complicadas.
TIEMPO
Para estudiar contabilidad requieres de 4 a 5 aos y puedes ejercerla desde que comienzas a estudiarla.
Pasa lo mismo que en otras profesiones y carreras, cunto ms pronto el profesional practique y ejerza su
profesin, ms ser considerado en su perfil profesional y obtendr mayores reconocimientos.
http://www.datosgratis.net/motivos-para-estudiar-contabilidad/
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Adicionalmente a lo anterior, desde el punto de vista personal, todo profesional
debe tener como competencia profesional la solucin de problemas. Sin embargo,
los egresados del nivel bachillerato (nivel medio superior, en Mxico) son
profesionales.
Entonces, Cul es la diferencia entre un profesional tcnico y uno de
nivel licenciatura?
Siguiendo con la concepcin personal, un profesional tcnico es un profesional
que tiene como competencia profesional la solucin de problemas de sistemas de
su especialidad por medio de actividades de instalacin, operacin y
mantenimiento de dichos sistemas, y los profesionales de nivel licenciatura tienen
como competencia profesional la solucin de problemas de su especialidad por
medio de la actividad de diseo o rediseo de los propios sistemas. Es decir, los
profesionales tcnicos resuelven problemas instalando, operando o manteniendo
sistemas y los profesionales de nivel licenciatura resuelven problemas diseando
sistemas de su especialidad.
Seg lo anterior, Cul, consideras, debe ser la competencia de un oficinista o un
obrero con estudios menores del nivel bachillerato?
Considero que las competencias laborales de un oficinista/obrero son:







Si un Contador Pblico es un profesionista que soluciona problemas diseando sistemas de
contabilidad para la organizacin que lo ocupa, en qu momento del diseo del sistema contable
requiere de las herramientas intelectuales que le proporcionan los estudios de las matemticas?
La respuesta obvia es: en todo el proceso.
En general, la aritmtica es una herramienta bastante utilizada por todos los profesionistas y
personas en general.
LA MATEMTICA EN LA CONTABILIDAD

Yanet Fernndez Haber (CV)
Luca Caridad Domnguez Delgado (CV)
cary_ode@emaildiario.zzn.com

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INTRODUCCIN
Si definimos la Matemtica como la ciencia de los nmeros sera dar una definicin inexacta, pues
mantendramos al margen todos los dems elementos que componen dicha ciencia y que tiene por
objeto el clculo, la cantidad, o sea, los nmeros, las figuras y los movimientos.
Los conocimientos matemticos permiten investigar los procesos y las leyes de la naturaleza, la
sociedad y la tcnica, as como, resolver los problemas prcticos que se presentan en la vida diaria
en dichos campos.
El clculo matemtico es cada vez ms necesario para los profesionales del mundo financiero a
todos los niveles. Muchas de las operaciones financieras no pueden ultimarse ni explicarse sin
recurrir a conceptos matemticos, por lo general relativamente sencillos, pero en los que
intervienen por lo menos los clculos de inters y a veces conceptos estadsticos.
Desde 1494, ao en el que fue escrito el primer libro contable La Summa de Fray Luca Pacciolo,
se puede decir que la matemtica y la contabilidad estn estrechamente ligadas ya que este libro
result ser un tratado fundamental de matemticas, principalmente de lgebra y aritmtica.
Las herramientas simblicas de las que se vale la contabilidad son innatas del conocimiento lgico
matemtico; el hombre para su actividad econmica y para sus negocios desde la antigedad
estuvo obligado a hacer numerosos clculos donde el resultado de estas operaciones dependa
totalmente del uso adecuado de los procedimientos que pudiera brindarle la matemtica.
Todos los miembros de la sociedad (entidades econmicas, instituciones, personas fsicas) se
relacionan con el dinero, que circula de unos a otros, incrementndose o disminuyendo. Por
consiguiente, es necesario tener clara visin sobre ciertos aspectos relacionados con ese
intermediario general: de qu fuentes puede obtenerse y en qu cantidad; las condiciones en que
se obtiene; cmo administrarlo del modo ms eficiente posible; cunto y cundo se pagar o se
cobrar. Todo esto es posible con el empleo de algoritmos matemticos que brinden informacin
para la adopcin de medidas aceptadas.


Fernndez Haber y Domnguez Delgado: "La matemtica en la contabilidad en Contribuciones a
la Economa, agosto 2010, en http://www.eumed.net/ce/2010b/

DESARROLLO
La utilizacin de los nmeros reales para medir precios, cantidades, ingresos, tipos impositivos,
tipos de inters y costos medios, entre otras cosas es el ejemplo ms claro de la aplicacin de la
matemtica a la contabilidad. Segn estudios realizados, la contabilidad no ha logrado expresar
con la terminologa matemtica todos los procedimientos y leyes que dominan su prctica concreta,
sera ideal que todo fenmeno contable sea identificado con un modelo matemtico.
En muchos trabajos de Contabilidad vemos elementos de matemtica, por ejemplo la Teora de
Redes y el lgebra de Matrices para la representacin y el tratamiento de flujos contables en la
Contabilidad de Costos, en la Financiera y en el Planeamiento Financiero.
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El libro "Costos. Contabilidad, Anlisis y Control", que es considerado de gran valor aborda casi
todos los temas de Contabilidad de Costos con una ptica innovadora utilizando las tcnicas
analticas cuantitativas ms elaboradas, por ejemplo, se revisan Tcnicas de Presupuestacin y
Contabilidad por reas de Responsabilidad utilizando la Teora de las Cadenas de Markov, en el
prorrateo de Costos Indirectos utiliza el clculo matricial y se hace un estudio sobre Costos
Estndar con la ayuda del Clculo Infinitesimal. Adems de estos elementos tambin emplean el
Anlisis Combinatorio, las Lneas de Espera, la Programacin Lineal, el Muestreo Estadstico, la
Programacin Dinmica y el Anlisis Insumo-Producto.
El Modelo Matemtico Contable surge como muestra de la relacin entre ambas ciencias, es decir,
la representacin de un problema contable a travs de un modelo matemtico; aqu la utilizacin
de las matrices en su concepcin matemtica se ve asociada al problema donde las filas estn
relacionada con los dbitos y las columnas con los crditos, garantizando as una representacin
concisa y uniforme.
De la informacin generada por los registros contables se apoya la llamada Matemticas
Financieras, que como bien lo dice su nombre, es la aplicacin de la matemtica a las finanzas,
donde tiene su centro en el estudio del valor del dinero en el tiempo, para obtener un rendimiento o
inters combinando el capital, la tasa y el tiempo y que con ella se resuelven problemas
econmicos que tienen que ver con la sociedad como es el caso de ajustes econmicos,
presupuesto, decisiones de inversin, etc.
Hay modelos econmicos que manejan las funciones compuestas, es el caso de variables
econmicas importantes como son la oferta y la demanda que responden a cambios en parmetros
como los precios se pueden ver expresadas matemticamente por funciones definidas
implcitamente por un sistema de ecuaciones.
Los rendimientos de las funciones de produccin estn evaluados tambin con el grado de
homogeneidad de dicha funcin, terminologa matemtica sta, es decir, se catalogan como
rendimientos constantes, decrecientes a escala o crecientes a escala en dependencia del valor que
tome ste.
Los problemas de optimizacin econmicos ya sean de maximizar o minimizar requieren de varias
variables y pueden ser descritos matemticamente por una funcin objetivo la cual hay que
optimizar y que puede estar sujeta o no a restricciones; conduciendo as a un problema de
programacin lineal que es una tcnica matemtica de inmensa importancia.
La programacin no lineal est tambin presente en los problemas econmicos como es el caso de
hallar niveles no negativos de actividad a los cuales hay que hacer operar los procesos de
produccin para obtener la mayor cantidad posible del bien, teniendo en cuenta la imposibilidad de
usar ms recursos de los que se dispone en total.
La teora de las ecuaciones diferenciales es uno de los campos ms fascinantes de las
matemticas, sta comprende muchos resultados sobre el comportamiento general de las
soluciones. En la contabilidad la vemos asociada a problemas como es el caso del crecimiento
econmico que se necesita de una ecuacin diferencial para describir la acumulacin del capital a
lo largo del tiempo y en un rea importante de la optimizacin dinmica, la llamada clculo de
variaciones, donde la condicin de primer orden para ptimo necesita de una ecuacin diferencial
de segundo orden.
Al clculo diferencial est ligada la llamada integracin, herramienta til para los econmicos que le
ayuda en determinados razonamientos como es el caso del clculo de magnitudes importantes
como son el de las reservas del flujo de divisas de un pas, el clculo de rentas de las personas
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fsicas y la influencia de la distribucin de la renta en la demanda, su valor actual, el futuro y el
descontado.
A travs de las estadsticas se pueden hacer mediciones cuantificables para controlar y proyectar
sus operaciones financieras y el lgebra Lineal facilita la descripcin de un modelo econmico por
un sistema de ecuaciones lineales del cual es importante saber si tiene solucin y cuando esta es
nica.
Las series numricas, otro elemento matemtico, tienen gran aplicacin en la economa y las
finanzas en clculos como el del Valor del dinero a travs del tiempo y flujos de pagos.
La lgica, que a pesar de ser una rama de la matemtica es considerada como ciencia y arte de
encontrar la verdad, de discernir lo verdadero de lo falso tambin encuentra su aplicacin en la
contabilidad.
Estos ltimos aos han sido protagonistas de la aparicin de ms productos de los que el mundo
del comercio y del dinero hubiese creado jams, resultando evidente su aceleracin cada minuto
que pasa. Y es que aparejado a estas innovaciones desenfrenadas se ha desarrollado
evolutivamente otro aspecto de este campo: el de los instrumentos matemticos.
CONCLUSIONES
No se concibe la economa ni la contabilidad sin habilidades matemticas, ya que el desarrollo de
modelos matemticos ofrece enormes posibilidades de avance cientfico para la Contabilidad y la
Contabilidad y son la base para extraer las informaciones que sustentan a los registros contables,
el contenido de los estados financieros, as como su anlisis e interpretacin.
Son las matemticas, por lo tanto, un admirable complemento de la Contabilidad moderna, ya que
al desarrollarse sta tan rpidamente ha ensanchado considerablemente su campo de accin,
necesitndose en la solucin de los muchos problemas que en la prctica se presentan, y con el fin
de obtener un considerable ahorro de esfuerzo y tiempo, de las relaciones que ella investiga en el
campo de las finanzas.
BIBLIOGRAFA
1. Arenas Herrera, Jess. La modelacin matemtica como base de la autonoma cientfica de la
contabilidad.
2. Ballestero, Enrique 1975 La Nueva Contabilidad Madrid, Alianza Editorial, S.A. 1979 Teora y
Estructura de la Nueva Contabilidad. Madrid, Alianza Editorial, S.A.
Corcoran, A. Wayne 1983 Costos. Contabilidad, Anlisis y Control. Mxico, Editorial Limusa.
Cyert, H.J. et altri 1962 Estimation of the allowance for doubtful accounts by Markov Chains.
Management Science.
3. En http://www.alfinal.com/consultor/management/modelacionmatematica.shtml, 10-03-2004
4. En http://ciberconta.unizar.es/LECCION/estatuto/estatuto.pdf.
5. Griffin, Charles - WILLIAMS, Thomas. Un anlisis comparativo de la contabilidad y las
matemticas. Pgs. 333-340-
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6. Kleiman, Ariel y Kleiman, Elena K. De 1973 Matrices. Aplicaciones matemticas en Economa y
Administracin. Mxico, Editorial Limusa.
7. Mepham, M.J. 1966 Matrix Algebra and Accounting - I. The Accountant
8. Revista Contadura - Universidad de Antioquia No. 26-27. Marzo-septiembre de 1995. Pg. 68.
9. Shank, John K. 1972 Matrix methods in Accounting Reading, Massachusetts, Addison-Wesley
Publishing Company.
10. Springer, Clifford H. et altri 1972 Inferencia Estadstica. Mxico, Unin Tipogrfica Editorial
Hispanoamericana, Serie de Matemticas para la Direccin de Negocios, Tomo III.
11. Thierauf, Robert J. 1982 Introduccin a la Investigacin de Operaciones Mxico, Editorial
Limusa
12. Tua Pereda, Jorge, El concepto de la contabilidad a travs de sus definiciones, Cap. 3, pg.
124 Ibid., p. 166 (http://www.eumed.net/ce/2010b/fhdd.htm)

En este curso se abordar el estudio del Algebra Lineal y se analizar su aplicacin en las reas
correspondientes de la contabilidad al establecer un sistema contable, por ejemplo, el subsistema
de determinacin y clculo de costos. En ese contexto, lo ms importante es la habilidad de
manejar los conceptos de: matrices y sistemas de ecuaciones lineales, sus propiedades y sus
operaciones. Es evidente que para el aprendizaje de matrices y sistemas de ecuaciones lineales, se
hace necesario saber, con antelacin los conceptos de ecuacin lineal. Lo que implica el
conocimiento y la experiencia en el uso de aritmtica, geometra analtica y trigonometra.
Por ello es importante que analizar los conocimientos que se solicita adquirir en este curso de
Algebra Lineal y se reflexione sobre el plan a seguir para cumplir con dicho requerimiento.
Temas Subtemas
1 Nmeros complejos. 1.1 Definicin y origen de los nmeros
complejos.
1.2 Operaciones fundamentales con
nmeros complejos.
1.3 Potencias de i, mdulo o valor
absoluto de un nmero complejo.
1.4 Forma polar y exponencial de un
nmero complejo.
1.5 Teorema de De Moivre, potencias y
extraccin de races de un nmero
complejo.
1.6 Ecuaciones polinmicas.

2 Matrices y determinantes. 2.1 Definicin de matriz, notacin y
orden.
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2.2 Operaciones con matrices.
2.3 Clasificacin de las matrices.
2.4 Transformaciones elementales por
rengln. Escalonamiento de una matriz.
Rango de una matriz.
2.5 Clculo de la inversa de una matriz.
2.6 Definicin de determinante de una
matriz.
2.7 Propiedades de los determinantes.
2.8 Inversa de una matriz cuadrada a
travs de la adjunta.
2.9 Aplicacin de matrices y
determinantes.
3 Sistemas de ecuaciones lineales. 3.1 Definicin de sistemas de ecuaciones
lineales.
3.2 Clasificacin de los sistemas de
ecuaciones lineales y tipos de solucin.
3.3 Interpretacin geomtrica de las
soluciones.
3.4 Mtodos de solucin de un sistema
de ecuaciones lineales: Gauss, Gauss-
Jordan, inversa de una matriz y regla de
Cramer.
3.5 Aplicaciones.
4 Espacios vectoriales. 4.1 Definicin de espacio vectorial.
4.2 Definicin de subespacio vectorial y
sus propiedades.
4.3 Combinacin lineal. Independencia
lineal.
4.4 Base y dimensin de un espacio
vectorial, cambio de base.
4.5 Espacio vectorial con producto
interno y sus propiedades.
4.6 Base ortonormal, proceso de
ortonormalizacin de Gram-Schmidt.
5 Transformaciones lineales. 5.1 Introduccin a las transformaciones
lineales.
5.2 Ncleo e imagen de una
transformacin lineal.
5.3 La matriz de una transformacin
lineal.
5.4 Aplicacin de las transformaciones
lineales: reflexin, dilatacin, contraccin
y rotacin.

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Actividad de aprendizaje:
Investigar la aplicacin de cada uno de los temas en la prctica profesional del contador Pblico. Y
realizar el reporte en escritura manual en el siguiente formato:
Reporte de actividad de aprendizaje.
Aplicacin de los temas de Algebra Lineal en la prctica profesional de los contadores pblicos.
Nombre:
Temas Aplicaciones
1 Nmeros complejos.









2 Matrices y determinantes.









3 Sistemas de ecuaciones lineales.









4 Espacios vectoriales.







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5 Transformaciones lineales.










En el aprendizaje del Algebra Lineal para los Contadores Pblicos, se debe enfatizar la importancia
de las matrices ya que se aplican, por lo general como herramienta para la solucin de problemas
que involucran la aplicacin de los sistemas de ecuaciones lineales.
Qu es una matriz?
Para responder a esta pregunta, se analiza previamente y se reflexiona en grupo la definicin del
concepto.
Definicin de concepto.
Los conceptos son construcciones o imgenes mentales, por medio de las
cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interaccin con nuestro entorno. Estas
construcciones surgen por medio de la integracin en clases o categoras, que agrupan nuestros
nuevos conocimientos y nuestras nuevas experiencias con los conocimientos y experiencias
almacenados en la memoria. (http://es.wikipedia.org/wiki/Concepto)

El concepto como constructo mental
El concepto es una representacin grfica de la simbologa representativa de las palabras; son
"construcciones" mentales de todo lo que nos rodea y podemos percibir como efectivamente lo
hacemos, con smbolos que definen el mundo que nos rodea y en el que nos encontramos.
(http://es.wikipedia.org/wiki/Concepto)
Actividad de aprendizaje.
Mi concepto de concepto






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Actividad de aprendizaje.
Investigar tres definiciones de matriz y escribir el concepto personal de matriz.
Definicin1 de matriz.








Fuente:


Definicin2 de matriz.








Fuente:


Definicin3 de matriz.








Fuente:




Concepto de Matriz:
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Nombre:


Actividad de aprendizaje. Leer el siguiente artculo de historia.
Historia
Cronologa
1

Ao Acontecimiento
200 a.C. En China los matemticos usan series de nmeros.
1848 d.C. J. J. Sylvester introduce el trmino "matriz".
1858 Cayley publica Memorias sobre la teora de matrices.
1878 Frobenius demuestra resultados fundamentales en lgebra matricial.
1925 Werner Heisenberg utiliza la teora matricial en la mecnica cuntica
El origen de las matrices es muy antiguo. Los cuadrados latinos y los cuadrados mgicos se
estudiaron desde hace mucho tiempo. Un cuadrado mgico, 3 por 3, se registra en la literatura
china hacia el 650 a. C.
2

Es larga la historia del uso de las matrices para resolver ecuaciones lineales. Un importante texto
matemtico chino que proviene del ao 300 a. C. a 200 a. C., Nueve captulos sobre el Arte de las
matemticas (Jiu Zhang Suan Shu), es el primer ejemplo conocido de uso del mtodo de matrices
para resolver un sistema de ecuaciones simultneas.
3
En el captulo sptimo, "Ni mucho ni poco",
el concepto de determinante apareci por primera vez, dos mil aos antes de su publicacin por el
matemtico japons Seki Kwa en 1683 y el matemtico alemn Gottfried Leibniz en 1693.
Los "cuadrados mgicos" eran conocidos por los matemticos rabes, posiblemente desde
comienzos del siglo VII, quienes a su vez pudieron tomarlos de los matemticos y astrnomos de
la India, junto con otros aspectos de las matemticas combinatorias. Todo esto sugiere que la idea
provino de China. Los primeros "cuadrados mgicos" de orden 5 y 6 aparecieron en Bagdad en
el 983, en la Enciclopedia de la Hermandad de Pureza (Rasa'il Ihkwan al-Safa).
2

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Despus del desarrollo de la teora de determinantes por Seki Kowa y Leibniz para facilitar la
resolucin de ecuaciones lineales, a finales del siglo XVII, Cramer present en 1750 la ahora
denominada regla de Cramer. Carl Friedrich Gauss y Wilhelm Jordan desarrollaron la eliminacin
de Gauss-Jordan en el siglo XIX.
Fue James Joseph Sylvester quien utiliz por primera vez el trmino matriz en1848/1850.
En 1853, Hamilton hizo algunos aportes a la teora de matrices. Cayley introdujo
en 1858 la notacin matricial, como forma abreviada de escribir un sistema de m ecuaciones
lineales con n incgnitas.
Cayley, Hamilton, Hermann Grassmann, Frobenius, Olga Taussky-Todd y John von
Neumann cuentan entre los matemticos famosos que trabajaron sobre la teora de las matrices.
En 1925, Werner Heisenberg redescubre el clculo matricial fundando una primera formulacin de
lo que iba a pasar a ser la mecnica cuntica. Se le considera a este respecto como uno de los
padres de la mecnica cuntica.
Olga Taussky-Todd (1906-1995), durante la II Guerra Mundial, us la teora de matrices para
investigar el fenmeno de aeroelasticidad llamado fluttering.
Fin de la historia

Si consideramos que:
En matemticas, una matriz es un arreglo bidimensional de nmeros.
Cul es tu concepto de nmero?
Mi concepto de nmero






Historia del concepto de nmero
Cognitivamente el concepto de nmero est asociado a la habilidad de contar y comparar cual de
dos conjuntos de entidades similares es ms numeroso. Las primeras sociedades humanas se
toparon muy pronto con el problema de determinar cual de dos conjuntos era "mayor" que otro, o
de conocer con precisin cuantos elementos formaban una coleccin de cosas. Esos problemas
podan ser resuletos simplemente contando. La habilidad de contar del ser humano, no es un
fenmeno simple, aunque la mayora de culturas tienen sistemas de cuenta que llegan como
mnimo a centenares, algunos pueblos con una cultura material siemple, slo disponen de trminos
para los nmeros 1, 2 y 3 y usualmente usan el trmino "muchos" para cantidades mayores,
aunque cuando es necesario usan recursivamente expresiones traducibles como "3 ms 3 y otros
3" cuando es necesario.
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El conteo se debi iniciar mediante el uso de objetos fsicos (tales como montones de piedras) y de
marcas de cuenta, como las encontradas en huesos tallados: el de Lebombo, con 29 muescas
grabadas en un hueso de babuino, tiene unos 37.000 aos de antigedad y otro hueso de lobo
encontrado en la antigua Checoslovaquia, con 57 marcas dispuestas en once grupos de 11 y dos
sueltas, se ha estimado en unos 30.000 aos de antigedad. Ambos casos constituyen una de las
ms antiguas marcas de cuenta conocidas habindose sugerido que pudieran estar relacionadas
con registros de fases lunares.
2
En cuanto al origen ordinal algunas teoras lo sitan en rituales
religiosos. Los sistemas numerales de la mayora de familias lingsticas reflejan que la operacin
de contar estuvo asociado al conteo de dedos (razn por la cual los sistemas de base decimanl y
vigesimal son los ms abundantes), aunque estn testimoniado el empleo de otras bases
numricas adems de 10 y 20.
El paso hacia los smbolos numerales, al igual que la escritura, se ha asociado a la aparicin de
sociedades complejas con instituciones centralizadas constituyendo artificios burocrticos de
contabilidad en registros impositivos y de propiedades. Su origen estara en primitivos smbolos
con diferentes formas para el recuento de diferentes tipos de bienes como los que se han
encontrado en Mesopotamia inscritos en tablillas de arcilla que a su vez haban venido a sustituir
progresivamente el conteo de diferentes bienes mediante fichas de arcilla (constatadas al menos
desde el 8000 a. C.) Los smbolos numerales ms antiguos encontrados se sitan en las
civilizaciones mesopotmicas usndose como sistema de numeracin ya no solo para la
contabilidad o el comercio sino tambin para la agrimensura o la astronoma como, por ejemplo,
registros de movimientos planetarios.
3

En conjunto, desde hace 5.000 aos la mayora de las civilizaciones han contado como lo hacemos
hoy aunque la forma de escribir los nmeros (si bien todos representan con exactitud los naturales)
ha sido muy diversa. Bsicamente la podemos clasificar en tres categoras:
1. Sistemas de notacin aditiva. Acumulan los smbolos de todas las unidades, decenas,
centenas,... necesarios hasta completar el nmero. Aunque los smbolos pueden ir en
cualquier orden, adoptaron siempre una determinada posicin (de ms a menos). De este
tipo son los sistemas de numeracin: Egipcio, hitita, cretense, romano, griego, armenio y
judo.
2. Sistemas de notacin hbrida. Combinan el principio aditivo con el multiplicativo. En los
anteriores 500 se representa con 5 smbolos de 100, en stos se utiliza la combinacin del
5 y el 100. El orden de las cifras es ahora fundamental (estamos a un paso del sistema
posicional). De este tipo son los sistemas de numeracin: Chino clsico, asirio, armenio,
etope y maya. Este ltimo utilizaba smbolos para el "1", el "5" y el "0". Siendo este el
primer uso documentado del cero tal como lo conocemos hoy (Ao 36 a.C) ya que el de
los babilonios solo se utilizaba entre otros dgitos.
3. Sistemas de notacin posicional. La posicin de las cifras nos indica si son unidades,
decenas, centenas,... o en general la potencia de la base. Solo tres culturas adems de la
india lograron desarrollar un sistema de este tipo: El sistema Chino (300 a. C.) que no
dispona de 0, el sistema Babilnico (2000 a. C.) con dos smbolos, de base 10 aditivo
hasta el 60 y posicional (de base 60) en adelante, sin "0" hasta el 300 a. C.
http://es.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAmero
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Concepto general de nmero






Tipos de nmeros
Los nmeros ms conocidos son los nmeros naturales. Denotados mediante , son
conceptualmente los ms simples y los que se usan para contar unidades discretas. stos,
conjuntamente con los nmeros negativos, conforman el conjunto de los enteros, denotados
mediante (del alemn Zhlen 'nmeros'). Los nmeros negativos permiten representar
formalmente deudas, y permiten generalizar la resta de cualesquiera dos nmeros naturales.
Otro tipo de nmeros ampliamente usados son nmeros fraccionarios, y tanto cantidades inferiores
a una unidad, como nmeros mixtos (un conjunto de unidades ms una parte inferior a la unidad).
Los nmeros fraccionarios pueden ser expresados siempre como cocientes de enteros. El conjunto
de todos los nmeros fraccionarios es el conjunto de los nmeros racionales (que usualmente se
definen para que incluyan tanto a los racionales positivos, como a los racionales negativos y el
cero). Este conjunto de nmeros de designa como .
Los nmeros racionales permiten resolver gran cantidad de problemas prcticos, pero desde los
antiguos griegos se conoce que ciertas relaciones geomtricas (la diagonal de un cuadrado de lado
unidad) son nmeros no enteros que tampoco son racionales. Igualmente, la solucin numrica de
una ecuacin polinmica cuyos coeficientes son nmeros racionales, usualmente es un nmero no
racional. Puede demostrarse que cualquier nmero irracional puede representarse como una
sucesin de Cauchy de nmeros racionales que se aproximan a un lmite numrico. El conjunto de
todos los nmeros racionales y los irracionales (obtenidos como lmites de sucesiones de Cauchy
de nmeros racionales) es el conjunto de los nmeros reales . Durante un tiempo se pens que
toda magnitud fsica existente poda ser expresada en trminos de nmeros reales exclusivamente.
Entre los reales, existen nmeros que no son soluciones de una ecuacin polinomial o algebraica,
que reciben el nombre de transcendentales. Ejemplos famosos de estos nmeros son el nmero
(Pi) y el nmero e(este ltimo base de los logaritmos naturales), los cuales estn relacionados
entre s por la identidad de Euler.
Uno de los problemas de los nmeros reales es que no forman un cuerpo algebraicamente
cerrado, por lo que ciertos problemas no tienen solucin planteados en trminos de nmeros
reales. Esa es una de las razones por las cuales se introdujeron los nmeros complejos , que
son el mnimo cuerpo algebraicamente cerrado que contiene a los nmeros reales. Adems
algunas aplicaciones prcticas as como en las formulaciones estndar de la mecnica cuntica se
considera til introducir los nmeros complejos. Al parecer la estructura matemtica de los
nmeros complejos refleja estructuras existentes en problemas fsicos, por lo que en fsica terico y
en diversas aplicaciones los nmeros complejos se usan en pie de igualdad con los nmeros
reales, a pesar de que inicialmente fueron considerados nicamente como un artificio matemtico
sin relacin con la realidad fsica. Todos los conjuntos de nmeros fueron de
alguna manera "descubiertos" o sugeridos en conexin con problemas planteados en problemas
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fsicos o en el seno de la matemtica elemental y todos ellos parecen tener importantes
conexiones con la realidad fsica.
Fuera de los nmeros reales y complejos, claramente conectados con problemas de las ciencias
naturales, existen otros tipos de nmeros que generalizan an ms y extienden el concepto de
nmero de una manera ms abstracta y responden ms a creaciones deliberadas de matemticos.
La mayora de estas generalizaciones del concepto de nmero se usan slo en matemticas,
aunque algunos de ellos han encontrado aplicaciones para resolver ciertos problemas fsicos.
Entre ellos estn los nmeros hipercomplejos que incluyen a los cuaterniones tiles para
representar rotaciones en un espacio de tres dimensiones, y generalizaciones de estos
como octoniones y los sedeniones.
A un nivel un poco ms abstracto tambin se han ideado conjuntos de nmeros capaces de tratar
con cantidades infinitas e infinitesimales como los hiperreales y los transfinitos.

Nmeros complejos
Mi concepto de nmero complejo






1.1 Definicin y origen de los nmeros complejos.
Actividad de aprendizaje: leer el siguiente articulo (abrir con click derecho).


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Origen
El primero en usar los nmeros complejos fue el matemtico italiano Girolamo
Cardano (15011576) quien los us en la frmula para resolver las
ecuaciones cbicas. El trmino nmero complejo fue introducido por el gran
matemtico alemn Carl Friedrich Gauss (17771855) cuyo trabajo fue de
importancia bsica en lgebra, teora de los nmeros, ecuaciones
diferenciales, geometra diferencial, geometra no eucldea, anlisis
complejo, anlisis numrico y mecnica terica, tambin abri el camino para el
uso general y sistemtico de los nmeros complejos.

Concepto general de nmero complejo






1.2 Operaciones fundamentales con nmeros complejos.

Definicin
Definiremos cada complejo z como un par ordenado de nmeros reales (a, b)
(Re(z), Im(z)), en el que se definen las siguientes operaciones:
Suma
Producto por escalar
Multiplicacin
Igualdad
A partir de estas operaciones podemos deducir otras como las siguientes:
Resta
Divisin


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Al primer componente (que llamaremos a) se le llama parte real y al segundo (que
llamaremos b), parte imaginaria. Se denomina nmero imaginario puro a aquel
que esta compuesto slo por la parte imaginaria, es decir, aquel en el que .
http://es.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAmero_complejo

Nmeros complejos
Nmeros complejos en forma binmica
Un nmero complejo en forma binmica es a + bi.
El nmero a es la parte real del nmero complejo.
El nmero b es la parte imaginaria del nmero complejo.


Si b = 0 el nmero complejo se reduce a un nmero real, ya que a +
0i = a.
Si a = 0 el nmero complejo se reduce a bi, y se dice que es un nmero
imaginario puro.


El conjunto de l os nmeros complejos se desi gna por .



Operaciones de complejos en forma binmica
Suma de nmeros complejos
(a + bi) + (c + di) = (a + c) + (b + d)i
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Resta de nmeros complejos
(a + bi) (c + di) = (a c) + (b d)i


( 5 + 2 i) + ( 8 + 3 i) (4 2i ) =
= (5 8 4) + (2 + 3 + 2)i = 7 + 7i


Multiplicacin de nmeros complejos
(a + bi) (c + di) = (ac bd) + (ad + bc)i
( 5 + 2 i) ( 2 3 i) =
=10 15i + 4i 6 i
2
= 10 11i + 6 = 16 11i


Divisin de nmeros complejos





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Ejemplos:
1.

()

( )


2.

( )

()


3.

()

( ) (

)(

)
4.

( )

() (

)(

)
5.

()

( )


6.

( )

()


Resolucin de ejemplos:

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Resolucin de ejercicios propuestos
1.3 Potencias de i, mdulo o valor absoluto de un nmero complejo.
Potencias de la unidad imaginaria
i
0
= 1
i
1
= i
i
2
= 1
i
3
= i
i
4
= 1

Los resultados de las potencias de la unidad imaginaria se repi ten de
cuatro en cuatro.
Para saber cunto val e una determinada potencia de i, se divi de el
exponente entre 4, y el resto es el exponente de la potencia equivalente a la
dada.
i
22


i
22
= (i
4
)
5
i
2
= 1
i
27
= i

Ejercicios:

Calcular las siguientes potencias:
1.


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2.


3.


4.























Resolucin de ejercicios propuestos
1.4 Forma polar y exponencial de un nmero complejo.
Nmeros complejos en forma polar
Mdulo de un nmero complejo
El mdulo de un nmero complejo es el mdulo del vector
determinado por el origen de coordenadas y su afijo. Se desi gna por |z|.


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Argumento de un nmero complejo
El argumento de un nmero complejo es el ngulo que forma el
vector con el eje real. Se desi gna por arg(z).
.
Expresin de un nmero complejo en forma polar.
z = r
|z| = r r es el mdulo.
arg(z) = es el argumento.


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Operaciones de complejos en forma polar
Multiplicacin de complejos en forma polar

645 315 = 18
60



Producto por un complejo de mdulo 1
Al multiplicar un nmero complejo z = r por 1 se gira z un ngulo
alrededor del origen.
r 1 = r +


Divisin de complejos en forma polar

645 : 315 = 2
30



Nmeros complejos en forma trigonomtrica
r (cos + i sen )
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Binmica z = a + bi
Polar z = r
trigonomtrica z = r (cos + i sen )
Pasar a la forma polar y trigonomtrica:



z = 2
60

z = 2 (cos 60 + i sen 60)


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z = 2
120

z = 2 (cos 120 + i sen 120)





z = 2
240

z = 2 (cos 240 + i sen 240)





z = 2
300

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z = 2 (cos 300 + i sen 300)


z = 2


z = 2
0

z = 2 (cos 0 + i sen 0)


z = 2


z = 2
180

z = 2 (cos 180 + i sen 180)


z = 2i

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z = 2
90

z = 2 (cos 180 + i sen 180)


z = 2i


z = 2
270

z = 2 (cos 270 + i sen 270)


Escribe en forma binmi ca:
z = 2120
z = 2 (cos 120 + i sen 120)



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z =10 = 1
z =1180 = 1
z =190 = i
z =1270 = i
Resolucin de ejercicios

1.5 Teorema de De Moivre, potencias y extraccin de races de un nmero
complejo.

Potencias de complejos en forma polar

(230)
4
= 16
120

Frmula de Moivre

Raz de complejos en forma polar


k = 0,1 ,2 ,3, (n-1)


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Resolucin de ejercicios.
1.6 Ecuaciones polinmicas.
Anlisis de races de ecuaciones polinomiales
En el caso del anlisis de races de ecuaciones polinomiales, es muy
importante el estudio de Teorema fundamental del algebra, el Teorema del
residuo, y el Teorema del factor que vamos a enunciar a continuacin

Teorema fundamental del algebra
Toda ecuacin polinomial de grado mayor o igual a uno tiene al menos una
raz, es decir que el teorema fundamental del algebra (TFA) asegura la
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existencia de al menos una raz para cualquier ecuacin polinomial de grado
mayor o igual a uno.

Teorema del residuo
El residuo de dividir el polinomio
De grado n 1 entre x-b, donde b es cualquier constante, es igual (b).
Teorema del factor
Si el residuo de dividir el polinomio (x) (de grado mayor o igual a uno)
entre x-b es cero, entonces x-b es un factor de (x) entonces el residuo de
dividir (x) entre x-b es cero.
Ejemplos:
El polinomio , tiene una raz real a saber: -0.9112547456
Al dividir el resultado es 145
Cmo se obtuvo este resultado?
El resultado se obtuvo por medio de una divisin sinttica, la cual consiste en
lo siguiente:
Se ordena el polinomio en orden decreciente.
Se separan los coeficientes poniendo ceros donde no hay trmino
correspondiente.
Se cambia de signo al trmino independiente que es divisor.
El primer trmino del cociente es el primer coeficiente del trmino de
mayor grado.
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A partir de ese momento se multiplican los cocientes por el divisor
hasta el ltimo trmino del dividendo.
El nmero final que queda es el residuo.


Ejemplo:
Tomando el polinomio anterior , se tiene:
Este es el
residuo


De acuerdo con el teorema del factor el polinomio
tiene factor x+3, esto se comprueba por que al efectuar la division
de entre x+3 el residuo es cero
Solucin de una ecuacin
Definicin:
La solucin de una ecuacin es el nmero de o conjunto de nmeros reales o complejos que
al sustituirlo en lugar de la variable satisface a la igualdad ejemplo: la solucin de la
ecuacin tiene como solucin

Como se podr observar a partir de este momento, por cada raz compleja que
es solucin de la ecuacin, se tiene su conjugado.
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Hay que observar que el nmero total de races que tiene un polinomio, por el
TFA corresponde al grado del trmino mayor del polinomio. En el ejemplo, el
grado del polinomio es 3 y tiene 3 races.
La pregunta es, del nmero total de races que tiene un polinomio cuntas se
pueden esperar que sean reales y cuntas complejas, adems de las reales
cuntas podran ser positivas y cuntas sern negativas? esta pregunta se
puede contestar con la regla de los signos de Descartes.

Regla de los signos de Descartes
La ecuacin polinomial de grado n
con 0, en donde todos sus coeficientes son nmeros reales y 0, es
decir que el cero no es una raz de la ecuacin entonces:
1. El nmero de races positivas de (x)=0 contadas cada una tantas veces
como indique su multiplicidad, es igual al nmero de variaciones de signo de
los coeficientes del polinomio o es menor que este nmero disminuido en una
cantidad par.
2. El nmero de races negativas de (x)=0 contadas cada una tantas veces
como indique su multiplicidad, es igual al nmero de variaciones de signo de
los coeficientes del polinomio valuado en ---x, es decir
(-x) o es menor que este nmero disminuido en una cantidad par.
Ejemplo: Sea no tiene ningn
cambio de signo, por lo tanto no se espera ninguna raz real positiva.
Haciendo veamos que tiene
tres cambios de signo, por lo tanto esperamos tres races reales negativas o una
raz real negativa.
Races reales positivas Races reales negativas Races complejas
0 3 2
0 1 4
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Resolviendo para:
=0
Se tiene { 0.2995457166 0.6279304552i, 0.2995457166 +0.6279304552i,
0.04804288559 2.483977456i, 0.04804288559 + 2.483977456i, -
0.6951772044} la solucin presentada cumple claramente con la regla de los
signos de Descartes, pues tiene una raz real negativa y cuatro races reales
complejas.
Ntese como se dijo, cuando hay una raz compleja esta viene por pares es
decir que para cada raz compleja se tiene su conjugado.

Las matrices se usan generalmente para describir sistemas de ecuaciones lineales, sistemas de
ecuaciones diferenciales o representar una aplicacin lineal (dada una base). Las matrices se
describen en el campo de la teora de matrices.
Las matrices se utilizan para mltiples aplicaciones y sirven, en particular, para representar los
coeficientes de los sistemas de ecuaciones lineales o para representar las aplicaciones lineales; en
este ltimo caso las matrices desempean el mismo papel que los datos de un vector para las
aplicaciones lineales.
Pueden sumarse, multiplicarse y descomponerse de varias formas, lo que tambin las hace un
concepto clave en el campo del lgebra lineal.

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