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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuel a de Ci enci as Soci ales, Artes y Humani dades
Protocol o del curso Psi cología Soci al

PROTOCOLO ACADÉMICO

401514 – PSICOLOGÍA SOCIAL




Claudia Andrea Paredes Rosales
Luz Margery Motta Polo







UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
Neiva, Junio de 2008





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TABLA DE CONTENIDO

FICHA TECNICA, 3
INTRODUCCION, 3
JUSTIFICACION, 6
CONTEXTO TOERICO, 6
INTENCIONALIDADES FORMATIVAS, 7
Propósitos del curso, 7
Objetivos, 7
Formulación de competencias, 8
Metas del curso, 8
UNIDADES DIDACTICA, 9
Palabras claves, 9
Descripción unidades didácticas, 10
Mapa conceptual, 13
METODOLOGIA GENERAL, 13
SISTEMAS DE EVALUACION, 15
GLOSARIO, 16
LISTA DE REFERENCIAS, 21
REFERENCIAS, 21

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PROTOCOLO ACADÉMICO
Nombre del curso académico: Psicología Social
Código del curso académico: 401514
Palabras claves: Psicología social, procesos sociales básicos, influencia social,
actitudes, representaciones sociales, intervención.
Institución: Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Año: 2005
Ciudad: Bogotá-Colombia / Neiva-Colombia
Autor(es) del protocolo: Claudia Andrea Paredes Rosales / Luz Margery Motta Polo
Unidad Académica: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Campo de formación: Disciplinar
Área del conocimiento: Ciencias Humanas o Sociales
Horas de trabajo académico: Tres (3), correspondiente a 144 horas de trabajo académico: 108
horas promedio de estudio independiente y 36 horas promedio
de acompañamiento tutorial.
Tipo de curso: Teórico
Destinatarios: Estudiantes del programa de Psicología en pregrado o de
cualquier otra Escuela o programa.
Competencias generales de
aprendizaje:
Que los estudiantes conozcan los orígenes, los fundamentos
teóricos, los métodos y áreas de aplicabilidad de la psicología
social para la lectura de la realidad social
Metodología de oferta: A distancia.
Formato de circulación: Documentos impresos en papel con apoyo en Web; CD-ROM.
Denominación de las unidades
didácticas:
1. Historia y Definición de la Psicología Social
2. Procesos Sociales Básicos
3. Psicología Social Aplicada

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IDENTIFICACIÓN DEL CURSO ACADÉMICO


INTRODUCCIÓN

El curso de Psicología Social consta de tres (3) créditos académicos, se inscribe dentro
del componente disciplinar y busca generar en el estudiante el reconocimiento de
Psicología Social como una rama de la psicología moderna enfocada a la lectura de los
procesos sociales básicos y su aplicabilidad en diversos ámbitos donde se encuentra el
ser humano.
El curso académico genera la apertura a un campo de acción que le permite visualizar la
complejidad de la relación entre lo individual y lo social y profundizar en el conocimiento y
análisis de los fenómenos y procesos psicosociales más estudiados, fomentando en la
actuación profesional, una actitud sensible a los determinantes psicosociales del individuo
y a las problemáticas de una sociedad.
Por otra parte, el curso estimula el desarrollo de habilidades y competencias que permiten
realizar una lectura colectiva involucrando una visión interdisciplinaria, reconociendo la
necesidad de una visión integral de la realidad del ser humano y su contexto; para ello se
plantea la construcción de una actitud investigativa y comprometida que permita al
estudiante identificar, profundizar y asimilar los elementos teóricos del curso para una
posterior aplicación a la comprensión de una realidad particular; asumiendo que el
estudiante es un agente activo, que transforma el conocimiento y es a su vez
transformado por él.
Por tanto, se pretende que desarrolle competencias investigativas que le permitan generar
explicaciones, alrededor de los fenómenos cotidianos de su comunidad, a través de
situaciones de aprendizaje, que desarrollará en su contexto que le permitirán entrenar la

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habilidad de observación, análisis y explicación de estos fenómenos desde la perspectiva
de la disciplina, de una forma crítica y propositiva.
A través de las unidades didácticas se identificaran los fundamentos de la psicología
social, buscando hacer comprensible los procesos históricos que da cuenta de la
configuración de la disciplina y definición de su objeto de estudio a partir de la
construcción de las interacciones.
Posteriormente se abre al conocimiento de los procesos sociales básicos que van de la
cognición social a las representaciones sociales, donde se evidencia como el individuo al
ser parte de un sistema social piensa, percibe y se comporta de manera colectiva dentro
de la interdependencia con sus semejantes
Finalmente, se hace una aproximación a la aplicación de los elementos teóricos
aterrizados en la evaluación y la intervención de proyectos sociales, la primera, como una
de las direcciones principales de los esfuerzos aplicados de la Psicología Social; la
segunda, una reflexión en torno a la categoría de Psicología Social Aplicada y la noción
de intervención psicosocial estudiando sus aplicaciones e innovaciones tecnológicas.
Para abordar los diferentes temas, se propone una metodología acorde con el modelo de
educación a distancia en donde el estudiante construye su proceso formativo, como
protagonista de su proceso de aprendizaje, el cual será mediado, llevará un estudio
independiente, identificando sus propias necesidades de aprendizaje, logrando un
aprendizaje autónomo; planteamiento de situaciones de aprendizaje dentro del espacio
de trabajo independiente, trabajo en pequeños grupos colaborativos, al igual que contará
con una acompañamiento y seguimiento tutorial, a nivel individual y de grupo de curso.
Según Sonia García (2005) La evaluación debe ser entendida como una actividad
gratificante, útil y provechosa que permite detectar oportunamente logros, dificultades,
fortalezas, debilidades, necesidades, posibilidades, y que conduce a la toma de
decisiones adecuadas y oportunas.
(1),
Por ende, el sistema de evaluación se privilegia las
técnicas autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación: la autoevaluación es aquella
que realiza el estudiante para valorar su propio proceso de aprendizaje. La coevaluación
se realiza a través de los grupos colaborativos, y pretende la socialización de los
resultados del trabajo personal y la heteroevaluación es la valoración que realiza el tutor y
tiene como objetivo examinar y calificar el desempeño competente del estudiante.

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El sistema de interactividades que puede ser sincrónico o asincrónico, vincula a los
actores del proceso mediante diversas actividades de aprendizaje que orientan el trabajo
de los estudiantes, para ello se utilizarán herramientas como el Chat, Foro y Tareas.
Un aspecto importante es que el estudiante contará con la posibilidad de un apoyo
tecnológico para el desarrollo del curso académico, según la situación de diversas
interactividades, en donde el uso de las TIC es esencial, para ello el estudiante podrá
disponer de Chat y foros en el desarrollo del curso.

JUSTIFICACIÓN

El ser humano a lo largo de su historia se ha interesado por conocer, entender y explicar
su relación y el proceso que se da entre lo individual, lo cultural y lo social. La psicología
social se ha interesado en describir este proceso, orientando sus acciones al estudio de
las bases psicológicas de los procesos psicosociales, a través de la utilización de
metodologías de investigación de gran variedad y la aceptación de la dimensión biológica
de la conducta social.
Por lo que respecta el tipo de curso es de orden metodológico pues, posibilita el
reconocimiento y ordenamiento del desempeño y ejercicio de determinados ámbitos de
aplicación de la psicología social como de las problemáticas que emergen a partir de las
modificaciones de los contextos en los que se realiza una acción interventiva.
El curso contribuirá a que los estudiantes de psicología enfoquen las situaciones
humanamente significativas a través de un reconocimiento de los principios
fundamentales del pensamiento social, la influencia social y las relaciones sociales tal
cual se revelan en la vida cotidiana.
El estudiante a lo largo del proceso académico tendrá la posibilidad de confrontar los
conceptos disciplinares con la realidad de su contexto personal, ya que el curso ofrecerá
experiencias de aprendizaje que le llevaran a comprender fenómenos de su comunidad o
realidad persona, ampliando su marco de percepción de la misma; de igual forma se
propondrán espacios de encuentro virtual (foros y Chat), en donde se socializarán los

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procesos de investigación personal y de pequeños grupos, así como el debate sobre
temas diversos relacionados con las temáticas del curso.

CONTEXTO TEÓRICO

La Psicología social es considerada una rama moderna en la psicología, pues, tiene sólo
70 años de edad. El presente curso académico proporcionar una orientación histórico y
hermenéutica del campo de lo social apoyándose en las perspectivas teóricas y
metodológicas fundamentales pues, como lo plantea Martín Baro (1997) “Se ha dicho
que la psicología social es una forma de historia”
(2)
ya que permite situar y fechar el
comportamiento psicosocial, y no pretende vender como universal lo que es local y parcial
generando una redefinición donde se puede articular entre persona y sociedad, entre
alienación y conciencia, entre opresión y liberación; llevándonos a una interpretación que
posibilita la construcción de una Psicología Social que busca recoger lo mejor de su
tradición e intenta dar respuesta a las diferentes problemáticas que hoy viven los seres
humanos y lo grupos en sus ámbitos psicosociales, sociodinámico, institucional y
comunitario apoyándose en una revisión de los procesos básicos del comportamiento
generando no solo una reflexión sino un debate sobre la Psicología Social en la que
confluyen ideas y tradiciones teóricas y metodológicas diversas y, a veces, contrapuestas
en el marco de una psicología social critica hermenéutica y desde la perspectiva de los
pueblos latinoamericanos.
¿Cuáles son los nexos que se establecen entre el curso y el campo disciplinario en el que
se inscribe? El estudiante de Psicología debe conocer la importancia que tiene la
disciplina de la psicología social dentro de su formación profesional, ya que esto le
permitirá identificar, describir y comprender los procesos psicosociales que se dan al
interior de las relaciones sociales en la sociedad. Además, que le da los conceptos
teórico, que le permite entender y comprender la realidad que lo rodea.
¿Cuáles son las relaciones que se establecen en el curso entre las unidades
conceptuales que lo fundamentan? Mediante el desarrollo de las unidades didácticas se
pretende concientizar al estudiante del propósito que tiene esta disciplina joven y los
procesos psicosociales que son objeto de estudio de la misma para aplicar en los
contextos.

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¿A que tipo de problemáticas teóricas, metodológicas o recontextuales responde el
curso? El curso atiende a las siguientes problemáticas:
Problemáticas teóricas: identifica los conceptos básicos que caracterizan a la psicología
social desarrollando las habilidades necesarias para ejecutar técnicas que permitan
resolver problemas de análisis y diseño.
Problemáticas metodológicas: El curso está constituido por un conjunto de estrategias,
técnicas y herramientas que posibilitan el desarrollo del curso y la aprehensión de los
conocimientos propios de la psicología social.
Problemáticas recontextuales: El curso está programado para que el estudiante
identifique, describa, exprese, distinga, interprete, relacione, compare, generalice,
descubra, examine, resuma, critique, proponga, investigue, justifique y sustente la
información aprendida, en la solución de problemas y estudios de casos relacionados en
su contexto.
¿Cómo se contextualiza en el conjunto de las teorías o tendencias
metodológicas que se estructuran o vienen emergiendo en el campo de
conocimiento al que pertenece? Las teorías que fundamentan el control digital
son:
La teoría de la percepción social
Teoría de la persuasión
Teoría de los grupos
Teoría de las Representaciones Sociales
Teoría de las Actitudes
Teoría de la psicología social aplicada
¿Cuál es la perspectiva en la que se sitúa de manera particular el curso en
dicho campo de conocimiento y qué aportes se desprenderán de su
desarrollo? El curso permite fundamentar la concepción del análisis de los
distintos fenómenos sociales analizados y fomentar en el estudiante las
características que deben identificarlo en su desempeño y actuación como
profesional como psicólogo, para identificar todos los procesos que se dan al
interior de la relación entre los individuos y la sociedad.
¿Qué tipo de competencias fomenta entre quienes asuman su estudio y
aprendizaje? Las competencias que promueve el curso son:

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Cognitiva: Capacidad de apropiarse de un conjunto de conocimientos a través del
desarrollo, control y acción de procesos de pensamiento como: conocer la
evolución e historia de la psicología social, los procesos psicosociales y la
aplicabilidad de la misma.
Comunicativa: Capacidad de comprender, expresar mensajes y de desarrollar procesos
argumentativos, apoyados por la asertividad en las relaciones interpersonales. Están
relacionadas con el desarrollo de los sentidos para observar, hablar, leer, escribir y
escuchar lo mejor posible, de tal manera que se optimice la comunicación y las relaciones
interpersonales, ya que como estudiante debe interactuar con sus compañeros y con su
tutor y en su vida profesional debe interactuar con muchas personas para realizar los
diferentes estudios sobre los procesos que se dan al interior de una sociedad o las
relaciones interpersonales.
Contextual: Capacidad de ubicar el conocimiento en el contexto científico, político,
cultural, tecnológico, social y en el plano nacional e internacional sobre la aplicabilidad de
la psicología social.
Valorativa: Capacidad de apropiarse de valores como el respeto a la vida. La dignidad
humana, la convivencia, la solidaridad, la tolerancia, el tratamiento y la confidencialidad de
la información suministrada por el usuario y la libertad que orientan las acciones del
individuo como persona, como ser social y como profesional.

INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Es importante conocer los principales indicadores, logros y metas que se deben alcanzar
en este curso académico, que se plantearon con base en el modelo de la educación a
distancia de la UNAD, fundamentado en el Aprendizaje Autónomo y sus diferentes
componentes como elementos fundamentales de la Misión y Visión de la UNAD en el
cumplimiento del Proyecto Académico Pedagógico (PAP).
A continuación encontrarán:
 Propósitos
 Objetivos
 Metas
 Competencias

Propósitos
Contribuir al reconocimiento de la psicología social por parte del estudiante como una de
las ramas fundamentales de la moderna ciencia de la psicología a partir del estudio

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introductorio de su origen, principios fundamentales, bases teóricas de los procesos
psicosociales, los métodos y ámbitos de aplicabilidad que configuran un acercamiento
crítico y profesional a las problemáticas sociales.
Objetivos
Que el estudiante Distinga el origen y la evolución de la psicología social desde su
contexto histórico, epistemológico y metodológico mediante el estudio y descripción de los
momentos, conceptos, teoría y métodos de este campo del saber.
Que el estudiante analice los procesos psicosociales básicos como la motivación, el
afecto, la cognición, la actuación social y lo grupal para comprender el comportamiento
mediante el estudio de situaciones, hechos y casos tomados de la vida cotidiana de su
localidad, región o país.
Que el estudiante interprete el problema de la intervención psicológica en la psicología
social mediante el estudio y análisis de la psicosociología de los ámbitos y su acción
interventiva en este campo del saber.
Competencias
El estudiante distingue de manera suficiente el origen y evolución de la psicología social al
enumerar y explicar el desarrollo histórico, epistemológico y metodológico que plantea
este campo del saber.
El estudiante analiza adecuadamente los procesos psicosociales básicos como la
motivación, el afecto, la cognición, la actuación social y lo grupal comprendiendo el
comportamiento mediante el estudio de situaciones, hechos y casos tomados de la vida
cotidiana de su localidad, región o país.
El estudiante interpreta el problema de la intervención psicológica en la psicología social
según el estudio y análisis de la psicosociología de los ámbitos y su acción interventiva en
este campo del saber.
Metas del Curso
El estudiante presentará los productos de la etapa de reconocimiento, profundización y
transferencia de cada unidad como resultado del estudio, aplicación y análisis de los

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conceptos a los cuales ha transferido y relacionado con las situaciones de la realidad
social del cual hace parte como actor social.
El estudiante presentará y sustentará un portafolio de análisis, de argumentación y
propuestas como resultado del estudio orientado a la toma de decisiones y solución de
problemas que se presente o identifiquen en los procesos psicosociales que se den en la
sociedad.
El estudiante presentará y sustentará productos de estrategias cognitivas aplicadas a las
diferentes situaciones didácticas que se planifiquen y autogestionen en el desarrollo del
curso para que realice la transferencia de los conceptos estudiados y de esta manera,
lograr en el fortalecimiento del perfil profesional y ocupacional.

UNIDADES DIDÁCTICAS

Palabras calves

A partir de los propósitos, objetivos, competencias para la formación del estudiante y de
sus metas de aprendizaje se han seleccionado las palabras claves:

NOMBRE DEL CURSO Psicología Social
PROPOSITOS Reconocimiento, Ciencia Moderna, psicología,
procesos psicosociales, epistemológico
OBJETIVOS Origen, evolución psicología social, procesos
psicosociales básicos, motivación, afecto,
cognición, actuación social, grupal
COMPETENCIAS Origen, evolución psicología social, procesos
psicosociales básicos, motivación, afecto,
cognición, actuación social, grupal

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METAS reconocimiento, profundización, transferencia,
aplicación, análisis, toma de decisiones, solución
de problemas estrategias cognitivas

Descripción de las unidades didácticas
Las tres (3) Unidades Didácticas de este curso están de divididas en 10 fascículos que
permiten un mejor manejo de los temas que contempla el curso y que están señalados de
manera general en el Índice de Contenidos.
Cada fascículo está nomenclado con un número romano que va desde el I hasta el X,
posteriormente se nomenclan los temas y subtemas de cada fascículo de una manera
tradicional utilizando los números ordinales. Para una fácil revisión de los contenidos, al
inicio de cada fascículo se provee la relación de los temas y subtemas del cual trata.
Unidad 1: Origen y evolución de la Psicología Social y algunos Procesos Sociales
La psicología social es una rama importante de la psicología que viene siendo
desarrollada desde inicios del siglo XX, principalmente en los Estados Unidos de América,
por ende, en la unidad uno, se aborda el origen y evolución de la Psicología Social que
abarca los siguientes aspectos principales: 1) Conceptualización de la Psicología; 2)
Antecedentes Históricos; 3) Fundadores de la Psicología Social; 4) Evolución teórica de la
Disciplina y 5) Características Metodológica de la Psicología Social y además, se
abordará y estudiara algunos procesos psicosociales como: la cognición social, la
atribución y la percepción social.
Unidad 2: Procesos Sociales Básicos
La Psicología Social es el funcionamiento de las personas en un entorno social, es decir,
la sociedad viene a ser un elemento de su análisis pero no un fin en si mismo, por ende
en la unidad 2 se abordará los siguientes temas del interés de esta disciplina que son: 1)
La Cognición Social y la Disonancia Cognoscitiva; 2) Procesos de Atribución y Percepción
Social, 3) Conducta Prosocial y Altruismo; 4) Agresión; 5) Actitudes; 6) Influencia Social y
7) Grupos. En cada uno de estos componentes se aborda el elemento conceptual y sus
teorías.
Unidad 3: Representaciones Sociales y Psicología Social Aplicada

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Se da una visión actualizada de las distintas aportaciones que la Psicología Social puede
hacer al análisis de aspectos diferentes de la realidad social, como son la educación, la
salud, el ocio, el trabajo y el desempleo, entre otros, mediante la Evaluación de
Programas que sean pertinentes a dichos contextos. En este sentido en la unidad 3 se
abordará los siguientes temas: 1) Representaciones Sociales; 2) Concepto y ámbitos de
la Evaluación de Programas; 3) Muestreo y diseño de la evaluación; 4) Aportaciones
reales y potenciales de la Psicología Social; 5) Aplicaciones de la Psicología Social
aplicada y; 6) Debates sobre la aplicación de la psicología social en América Latina.









Mapa conceptual

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METODOLOGÍA GENERAL

La metodología que se sigue en el desarrollo del curso académico esta orientada según el
sistema de créditos académicos con una intensidad de 144 horas de trabajo académico:
80 horas promedio de aprendizaje y estudio independiente, 16 horas promedio de trabajo
en pequeños grupos colaborativos, 12 horas promedio de acompañamiento tutorial en
grupo de curso y 36 horas promedio en acompañamiento y seguimiento tutorial en
contextos educativos mediados y a distancia, en el cual al estudiante se le induce al
reconocimiento de la psicología social como una de las ramas fundamentales de la
psicología mediante la entrega del protocolo y la guía de actividades para que conozca el
propósito, los objetivos y competencias a desarrollar así como las orientaciones que debe
seguir durante el curso para realizar las lecturas, preparar los trabajos a enviarle al tutor y
las participaciones en los foros virtuales.
Por eso el estudiante encontrará en el contenido en línea una serie de herramientas
(videos, páginas web y presentaciones) sobre la temática y recursos que posee para
facilitar el aprendizaje en línea. Igualmente encontrará los lineamientos generales sobre la
estructura de los cursos virtuales de la UNAD (estándar CORE).

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Etapa Actividad Forma de Evaluación Recurso
Reconocimiento
del curso
1: Revisión de presaberes INDIVIDUAL
Automática
Lección evaluativa
2: Reconocimiento del curso INDIVIDUAL manual Foro y tarea
Actividades
Unidad 1
3: Reconocimiento Unidad 1 INDIVIDUAL
Automática
Lección evaluativa
4: Trabajo Colaborativo No.
1
GRUPAL Manual FORO trabajo
colaborativo Unidad
5: Lección evaluativa No. 1 INDIVIDUAL
Automática
Lección evaluativa de la
Unidad
6: Quiz 1 INDIVIDUAL
Automática
Quiz corto de la unidad
Actividades
Unidad 2
7: Reconocimiento Unidad 2 INDIVIDUAL
automática
Lección evaluativa
8: Trabajo Colaborativo No.
2
GRUPAL Manual FORO trabajo
colaborativo Unidad
9: Lección evaluativa No. 2 INDIVIDUAL
Automática
Lección evaluativa de la
Unidad
10: Quiz 2 INDIVIDUAL
Automática
Quiz corto de la unidad
Actividades
Unidad 3
11: Reconocimiento Unidad
3
INDIVIDUAL
Automática
Lección evaluativa
12: Trabajo Colaborativo No.
3
GRUPAL Manual FORO trabajo
colaborativo
13: Lección evaluativa No. 3 INDIVIDUAL
Automática
Lección evaluativa de la
Unidad
14: Quiz 3 INDIVIDUAL
Automática
Quiz corto de la unidad
Prueba final 15: Cuestionario Final INDIVIDUAL
Automática
Comprende todo el
curso

Las características generales de las fases de aprendizaje mediante las cuales se
estructuran los dispositivos pedagógicos y didácticos del curso académico en el contexto
de la educación a distancia son:
Reconocimiento: se refiere a la exploración y activación de saberes previos. Esta fase se
desarrolla en dos etapas. La primera tiene que ver con el reconocimiento general del

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curso, el cual consta de dos tópicos: la revisión de presaberes y la fase de reconocimiento
del curso. Una segunda corresponde al reconocimiento de cada unidad.

Profundización: aborda los componentes principales del curso. En esta fase se
desarrolla la mayor parte del curso, es aquí donde se socializa mediante los diferentes
componentes de trabajo académico lo aprendido, las inquietudes, dudas y sus soluciones.
Esta fase se desarrolla a través de las lecciones evaluativas y los Quices.
Transferencia: tiene como meta que el estudiante aplique los conocimientos adquiridos a
su disciplina propia e identifique los principales problemas cotidianos que se encontrará
en su profesión asociados con la Inferencia Estadística. Esta fase se promueve a través
del trabajo colaborativo.
Durante el proceso se da apoyo permanente a través del uso de medios tecnológicos que
permitan el almacenamiento y circulación de materiales didácticos generando el uso de
interactividades sincrónicas como el teléfono, audio o teleconferencia y el grafo, Chat y
medios tecnológicos para interactividades asincrónicas o diferidas como el correo
electrónico, listas de correo y foros.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

La ponderación de la calificación de las actividades de aprendizaje tiene como base una
escala de 500 puntos, que equivalen a una nota de 5.0, tal como se establece en el
reglamento estudiantil, tal como se explica a continuación.

Etapa Actividad Forma de Evaluación Recurso Máximo
Puntaje
Reconocimiento
del curso
1: Revisión de presaberes INDIVIDUAL
Automática
Lección evaluativa 8
2: Reconocimiento del curso INDIVIDUAL manual Foro y tarea 16
Actividades 3: Reconocimiento Unidad 1 INDIVIDUAL Lección evaluativa 8

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Unidad 1 Automática
4: Trabajo Colaborativo No.
1
GRUPAL Manual FORO trabajo
colaborativo
Unidad
34
5: Lección evaluativa No. 1 INDIVIDUAL
Automática
Lección evaluativa
de la Unidad
25
6: Quiz 1 INDIVIDUAL
Automática
Quiz corto de la
unidad
25
Actividades
Unidad 2
7: Reconocimiento Unidad 2 INDIVIDUAL
automática
Lección evaluativa 8
8: Trabajo Colaborativo No.
2
GRUPAL Manual FORO trabajo
colaborativo
Unidad
34
9: Lección evaluativa No. 2 INDIVIDUAL
Automática
Lección evaluativa
de la Unidad
25
10: Quiz 2 INDIVIDUAL
Automática
Quiz corto de la
unidad
25
Actividades
Unidad 3
11: Reconocimiento Unidad
3
INDIVIDUAL
Automática
Lección evaluativa 8
12: Trabajo Colaborativo No.
3
GRUPAL Manual FORO trabajo
colaborativo
34
13: Lección evaluativa No. 3 INDIVIDUAL
Automática
Lección evaluativa
de la Unidad
25
14: Quiz 3 INDIVIDUAL
Automática
Quiz corto de la
unidad
25
Prueba final 15: Cuestionario Final INDIVIDUAL
Automática
Comprende todo el
curso
200
TOTAL 500


Además, la evaluación del curso teórico se apoya en políticas institucionales
donde se da una distribución de sus porcentajes de la siguiente manera:

Tipo de Curso Inter fases Pruebas

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Teórico Reco
noci
mient
o
Profu
ndiza
ción
Tran
sfere
ncia
Sum
atoria
de
Activi
dade
s
Prue
ba
Final
Total
10% 20% 30% 60% 40% 100%

La evaluación es ejecutada por el sistema de competencias descrito según las políticas
institucionales. Para ello se establecen por Unidad, espacios de encuentro grupal donde
se evaluará en forma individual y colectiva a través del portafolio de desempeño,
obteniéndose una nota parcial. La nota final del curso se obtendrá del promedio obtenido
de las notas de cada unidad.
Por otro lado se manejará la autoevaluación desde las actividades propuestas en el
módulo, la coevaluación en el segundo encuentro y la heteroevaluación en el tercer
encuentro.
Al final del curso se busca que el estudiante tenga un bagaje conceptual de los
paradigmas fundamentales de la disciplina que le permitan su reflexión en la
construcción de su perfil profesional.

GLOSARIO
(3)

Actitud. Disposición de la persona a responder de una manera determinada frente a un
estímulo tras evaluarlo positiva o negativamente.

Adaptación. Estado en el que el sujeto establece una relación de equilibrio y carente de
conflictos con su ambiente social.

Afectividad. Conjunto de emociones y sentimientos que un individuo puede
experimentar a través de las distintas situaciones que vive.

Afectivo, bloqueo. Incapacidad para expresar afectos o emociones, caracterizada a
veces por un estado de estupor.


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Agresión pasiva. Mecanismo de defensa en que el individuo muestra agresividad hacia
los demás de forma indirecta y no asertiva. Existe una máscara externa de abierta
sumisión a los demás, detrás de la que en realidad se esconde resistencia, resentimiento
y hostilidad encubiertos.

Agresividad. Estado emocional que consiste en sentimientos de odio y deseos de dañar
a otra persona, animal u objeto. La agresión es cualquier forma de conducta que pretende
herir física y/o psicológicamente a alguien.

Altruismo. Es una conducta voluntaria que además de suponer un beneficio para otro,
que sería lo mismo que ser pro social, pero sólo será altruista si, además, implica algún
coste para el autor, por ejemplo, dar su vida por alguien.

Anclaje. Es la forma en que los saberes y las ideas acerca de determinados objetos
entran a formar parte de las R S de dichos objetos mediante una serie de
transformaciones específicas.

Atribución. Creencias que tenemos acerca de las causas de creencia de las causas
de los sucesos.

Cognición. El concepto de cognición (del latín: cognoscere, "conocer") hace referencia
a la facultad de los seres de procesar información a partir de la percepción, el
conocimiento adquirido y características subjetivas que permiten valorar y considerar
ciertos aspectos en detrimento de otros.

Conducta de Ayuda. Es una conducta positiva que se realiza para beneficiar a otro.
Conformidad. La conformidad es la identificación, la sumisión, la obediencia, adaptación, la
aceptación de la norma social, desde la obediencia de un soldado, las reglas de cortesía o
vestirse según la moda, todos mantienen patrones de conducta a través de la conformidad.

Conformismo Social. Es un cambio de conducta que ocurre posterior a alguna forma
de presión verbal o no-verbal ejercida por el grupo de forma real o imaginaria para el
sujeto.

Creencia. Una creencia es un modelo creado por la mente para satisfacer un deseo,
generalmente sobre un hecho (real o imaginario); del cual se desconoce o no se acepta
una alternativa o respuesta racional. En una creencia todos aquellos individuos que
compartan dicho deseo darán por buena una proposición y actuarán como si fuese
verdadera (aunque no lo sea), recopilando y acumulando en su saber lo que se denomina
dogma y definiendo una moral necesaria para poder sostener dichos dogmas.

Desindividuación. Pérdida de la autoconciencia y la agresión contra la evaluación.
Ocurre en situaciones de grupo que favorecen el anonimato y dirigen la atención lejos del

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individua: “hacer juntos lo que no haríamos solos”. Ejemplo: en un partido cuando hay
muchos gritando, yo grito pues no me siento evaluando. Si todos se callasen, yo no
gritaría. Cuando el yo desaparece en el grupo que es sobre el cual recae la
responsabilidad.

Difusión de Responsabilidad. La presencia de otros atenúa la responsabilidad de
intervenir sentida por el observador y, por consiguiente, inhibe la conducta pro social, y si,
además, los observadores presentes son percibidos como más competentes aumenta la
inhibición.

Efecto de Halo. Tendencia a considerar que una persona que posee una
determinada característica positiva o negativa presentará otras del mismo carácter.
Es una teoría derivada de las teorías implícitas de la personalidad. En percepción de
personas se da un fenómeno por el que determinados rasgos físicos positivos llevan
asociados rasgos de personalidad del mismo signo.

Error Fundamental. Tendencia que presentan algunas personas a evaluar todos los
acontecimientos subestimando las características psicológicas de la persona y no
teniendo en cuenta la situación en que se encuentran los sujetos. Se encuentra
mucha diferencia n cuanto a las culturas. Se trata de un tipo de error o sesgo típico
de la cultura occidental.

Esquema. Se refiere a unidades estructuradas de conocimiento que reúnen
conceptos, categorías y relaciones entre ellos en conjuntos de bloques basados en la
experiencia social, pero con un carácter más concreto, más cerrado y más complejo,
porque se trata de esquemas que representan información social, pero información
reconstruida y reorganizada. Serán unidades molares de memoria.

Estereotipo. En su uso moderno, un estereotipo es una imagen mental muy
simplificada y con pocos detalles acerca de un grupo de gente que comparte ciertas
cualidades características (o estereotípicas) y habilidades. El término se usa a menudo en
un sentido negativo, considerándose que los estereotipos son creencias ilógicas que sólo
se pueden cambiar mediante la educación.

Facilitación social. Se considera facilitación social a la tendencia a ejecutar mejor
tareas sencillas o bien aprendidas en presencia de otros, cuya presencia dentro del grupo
es activadora, y la activación facilita las respuestas dominantes.

Grupo Social. Un grupo social, llamado también grupo orgánico, es el conjunto de
personas que desempeñan roles recíprocos dentro de la sociedad. Este puede ser
fácilmente identificado, tiene forma estructurada y es duradero. Las personas dentro de él
actúan de acuerdo con unas mismas normas, valores y fines acordados y necesarios para
el bien común del grupo.


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Heurística del Juicio. El heurístico del juicio es un atajo mental para resolver un
problema, que no requiere pensar mucho, solo elegir la regla: e.g, si es caro, es
bueno.
El problema es que la regla que elijamos puede no ser correcta: es necesaria una
reflexión más sistemática que examine el problema desde diferentes perspectivas,
evaluando y reuniendo toda la información posible, y teniendo en cuenta las
implicaciones de las diferentes soluciones.

Ideología. Una ideología es el conjunto de ideas, tendentes a la conservación o la
transformación del sistema existente (económico, social, político...), que caracterizan a un
grupo, institución, movimiento cultural, social, político o religioso.
Ignorancia Pluralista. La situación de emergencia se presenta generalmente cargada
de ambigüedad y ésta provoca incertidumbre en el observador. El hecho de que los
demás espectadores permanezcan inactivos sirve como modelo de comportamiento
pasivo, y llevan a la definición social de la situación como inofensiva, dificultando así las
respuestas de ayuda.
Indolencia Social. Es un fenómeno social en donde a medida que crece un grupo en
la realización de alguna actividad, se reduce la aportación de cada individuo. En otras
palabras, los sujetos se esfuerzan menos cuando trabajan en grupo.
Influencia Social. En la sociedad, la influencia se presenta en las interrelaciones de
agentes humanos y se muestra claramente en los cambios de actitud que presenta un
determinado grupo de personas a las cuales va dirigida, teniendo en cuenta el grado de
los cambios determinando así el grado De influencia ejercida. En el desarrollo de la
influencia se presentan distintos factores que permiten su realización, como los recursos
políticos que se cuenten, y la habilidad de persuasión y disuasión. La influencia utiliza
métodos flexibles, entre los cuales se destaca el poder de convencimiento, para su
aceptación y deja a criterio del sujeto quien decidirá si aceptarla o por el contrario
rechazarla.
Internalización. Es una de las respuestas a la influencia social que produce un cambio
de opinión genuino al menos por un tiempo y se basa en la congruencia entre nuestra
opinión y el sistema de valores general del individuo.
Intervención. Una intervención social es una acción programada y justificada desde un
marco legal y teórico, que se realiza sobre un colectivo o individuo, trabajando los perfiles
psicoevolutivos y los sectores sociales con un doble fin de mejorar su situación generando
un cambio social, eliminando situaciones que generen desigualdad.
Núcleo figurativo. Es una imagen nuclear concentrada, con forma gráfica y
coherente que captura la esencia del concepto, teoría o idea que se trate de objetivar.
Obediencia. Es un cambio de conducta que surge como resultado a la presión que
ejerce alguna figura de autoridad.
Percepción. La percepción es la función psíquica que permite al organismo, a través de
los sentidos, recibir, elaborar e interpretar la información proveniente de su entorno.

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Percepción social. Juicios elementales que sobre las personas elaboramos. Son
juicios que se establecen tras un primer contacto y van a guiar nuestra interacción
con estas personas.
Poder Coercitivo. Es el potencial para repartir amenazas y castigos que fuercen a
otra persona a cambiar su conducta.
Poder de la Recompensa. Es la capacidad de dar reforzamiento positivo para
producir un cambio es el poder de la recompensa. El re- forzamiento toma la forma de
bienes materiales, como dinero, o una forma más intangible, como un elogio. El poder
de la recompensa se basa en el acceso a los bienes que otros valoran. Por tanto, un
individuo tendrá este poder sobre una persona pero no sobre otra, dependiendo del
valor que concedan a los bienes que ofrece.
Poder Social. El poder forma la base de la capacidad de un individuo o de un grupo
de influir en los otros. Así, el poder se define como la capacidad o el potencial de
influir en los demás y resistir su influencia (Michener y Suchner, 1972).
Prejuicios. Son unos sentimientos negativos o positivos, normalmente se forman por
creencias o pensamientos estereotipados. Estos sentimientos se dan a conocer de forma
simpática o antipática ante unos individuos, razas, grupos, nacionalidades o ideas, pautas
e instituciones.
Pro Social. Es el grado de obligación moral que lleva a un individuo a realizar
acciones de ayuda específicas. En una situación concreta, los sentimientos de
obligación moral se generan por la activación de la estructura cognitiva de normas y
valores del individuo.
Estos sentimientos pueden llegar a ser neutralizados al cuestionarse el sujeto la
relevancia o conveniencia de esa obligación.
Prototipo. Conjunto de rasgos o atributos asociados a los miembros de una
categoría social. Estos rasgos no son suficientes como para que al ver a un sujeto lo
podamos colocar bajo un prototipo. Es como el aire que nos da. El prototipo se va
modificando, ampliando. Son adaptaciones diarias de los esquemas.
Psicología Social. Es la ciencia del conflicto entre el individuo y la sociedad, sostiene
Moscovicci. La psicología social analiza y explica los fenómenos que son
simultáneamente psicológicos y sociales. Este es el caso de las comunicaciones de
masas, del lenguaje, de las influencias que ejercemos los uno sobre los otros de las
imágenes y signos en general, de las representaciones sociales que compartimos y así
sucesivamente.

Representación Social. Son sistemas cognitivos en los que es posible reconocer la
presencia de estereotipos, opiniones, creencias, valores y normas que suelen tener
una orientación actitudinal positiva o negativa. Se constituyen, a su vez, como
sistemas de códigos, valores, lógicas clasificatorias, principios interpretativos y
orientadores de las prácticas, que definen la llamada conciencia colectiva, la cual se
rige con fuerza normativa en tanto instituye los límites y las posibilidades de la forma
en que las mujeres y los hombres actúan en el mundo.

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Sesgo. Sesgo es una distorsión más o menos sistemática a la hora de elaborar una
atribución acerca de una conducta. Una distorsión por abuso o desuso en el proceso
atributivo.
Socialización. La socialización es el proceso mediante el cual los individuos
pertenecientes a una sociedad o cultura aprenden e interiorizan un repertorio de normas,
valores y formas de percibir la realidad, que los dotan de las capacidades necesarias para
desempeñarse satisfactoriamente en la interacción social; aún más allá de esta, puesto
que las habilidades intelectuales y emocionales se adquieren a través de actividades
interactivas, numerosas corrientes psicológicas y filosóficas sostienen que la identidad
individual —es decir, el concepto que la persona tiene de sí misma, sus modelos
cognitivos y sus impulsos emotivos— es ella misma el resultado de la socialización.
Sociología. La Sociología es la ciencia social que se dedica al estudio de la sociedad y
los fenómenos de la sociedad; la acción social, la relación social y los grupos que la
conforman. Estudia cómo son creadas, mantenidas o cambiadas las organizaciones y las
instituciones que conforman la estructura social, el efecto que tienen en el comportamiento
individual y social, y los cambios en éstas, producto de la interacción social o relación
social.
Xenofobia. Actitud de prejuicio de rechazo a un grupo minoritario que nunca es el tuyo.
Factores facilitadores de esta actitud son: sociedades donde haya grupos diferentes,
diferencias sociales, económicas, políticas, educativas. El factor facilitador es el lugar
donde está el poder. El aumento de educación facilita la inhibición de esta actitud.

LISTA DE REFERENCIAS

(1) GARCIA, Sonia y SALASAR, Israel. La evaluación como componente del PEI. Ed.
Libros & libros s.a. Bogotá, pág. 15
(2) BARO, Martin, Acción e ideología, El Salvador, Octava edición 1997.
(3) PAREDES Rosales, Claudia Andrea. Curso de Psicología Social. Universidad
Nacional Abierta y A Distancia - UNAD. Escuela de Ciencias Sociales Artes y
Humanidades. Programa de Psicología. Bogotá: 2007. / Tomado el Glosario
Página Web: www.wikipedia.com

REFERENCIAS


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(1) AGUIRRE, Davila Eduardo. 1988. Representaciones sociales. Facultad de
Ciencias Sociales y Humanas UNAD.
(2) ARGYLE, M. (1969). Psicología de los problemas sociales, Buenos Aires: Paidos
(3) BERGER, P. Y LUCKMANN, T. (1968). La construcción social de la realidad.
Buenos Aires: Amorrortu.
(4) BRUNER, J. (1988). Realidad mental y mundos posibles: Los actos de la
imaginación que dan sentido a la experiencia. Barcelona:Gedisa.
(5) CLEMENTE, M. (1997) Psicología Social Aplicada. Madrid: Pirámide
(6) GALE, A Y CHAPMAN, A. J. (1984) Psicología y Problemas Sociales.
(7) GONZALES, Nuñez José. 1999. Psicoterapia de Grupos. Teoría de diferentes
escuelas. Editorial Manual.
(8) IBAÑEZ, Tomas. 1994. Psicología Social Construccionista. Universidad de
Guadalajara.
(9) LEON R. J, Barriga S. (1998). Psicología social. Madrid. McGrawHill.
(10) MOSCOVICI, S. Y JODELET, D. ET AL.(1985) Psicología Social II:
Pensamiento y vida social. Psicología Social y problemas sociales. Barcelona:
Paidos.
(11) MUSITU, G; BERJANO, E; GRACIA, E Y BUENO,J.R (1193). Intervención
Psicosical: Programas y experiencias. Madrid: Popular
(12) SANCHEZ VIDAL (1993) Programas de Prevención e Intervención
Comunitaria. Barcelona. PPU.

Bibliografía de documentos situados en Internet:
(13) www.snc.org/ip/cds/mpfc/sites.htm#smodular

Direcciones de Sitios Web de información especializada:
(14) www.psicologíaenlinea
(15) www.aba.org.com
(16) www.inforpsicologíca.com