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FACULDADES MAGSUL

JONATAN GUILHERME SILVA SAMANIEGO


MARIA VITRIA MARQUES ALVES

PROJETO POLTICO PEDAGGICO:


ESCOLA MONTESSORIANA DE EDUCAO INFANTIL

PONTA POR
2014

JONATAN GUILHERME SILVA SAMANIEGO


MARIA VITRIA MARQUES ALVES

PROJETO POLTICO PEDAGGICO:


ESCOLA MONTESSORIANA DE EDUCAO INFANTIL

Trabalho apresentado s Faculdades Magsul,


como parte dos requisitos para obteno de
nota parcial bimestral do Curso de Pedagogia
na disciplina de Projetos em Educao
Orientador (a): Prof. Msc. Emne Mourad
Boufleur

PONTA POR
2014

SUMRIO

1.

Dados de Identificao .................................................................................... 3

2.

Apresentao e Caracterizao da Escola .................................................... 4

3.

Justificativa ...................................................................................................... 5

4.

Filosofia da Escola .......................................................................................... 6

5.

Objetivo Geral da Escola ................................................................................ 6

5.1 Objetivo Especfico da Escola ....................................................................... 7


6.

Proposta Metodolgica .................................................................................. 8

6.1 Descrio de Projetos .................................................................................... 11


7.

Estrutura Curricular e Normas de Funcionamento ......................................12

8.

Corpo Docente e Administrativo ....................................................................13

9.

Avaliao Discente ..........................................................................................14

10. Avaliao Institucional ................................................................................... 15


11. Capacitao Continuada ................................................................................ 16
12. Consideraes Finais .................................................................................... 16
13. Referncias ..................................................................................................... 17

Escola Maria Montessori


Rua Calgeras, 728. Centro. Ponta Por MS
(67) 3431 5936/(67) 3431 8371
escolamariamontessori@gmail.com/www.escolamariamontessori.com.br

1. Dados de Identificao

1.1 Escola: Escola Maria Montessori de Educao Infantil


1.2 Entidade Mantenedora: Associao Educacional Montessoriana
1.3 Nvel de Ensino: Educao Infantil
1.4 Endereo: Rua Calgeras, 728. Centro
1.5 Municpio: Ponta Por
1.6 E - mail: escolamariamontessori@gmail.com
1.7 Fone/Fax: (67) 3431 5936/ (67) 3431 - 8371
1.8 Blog: www.escolamariamontessori.com.br

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2. Apresentao e Caracterizao da Escola


2.1 Histria
2014. Ano de criao da escola, que conta com apoio tcnico, pedaggico e
financeiro da unidade mantenedora denominada

Associao Educacional

Montessoriana, que visa proporcionar o que existe de mais avanado em termos


pedaggicos. Trata-se de uma escola privada. Recebeu este nome inspirada na obra
da pedagoga italiana Maria Montessori, esta personagem nos inspira a pensar e
idealizar uma escola diferente dos modelos atuais oferecidos. Dentre os princpios
bsicos defendidos pela educadora, esto o respeito s diferenas individuais de
cada aluno e a possibilidade da criana escolher suas atividades. Dessa forma, os
pequenos criam, naturalmente, uma conscincia sobre si mesmos e sobre sua
prpria educao. O professor da Educao Infantil se posiciona como observador,
interferindo no trabalho da criana apenas quando solicitado ou percebe alguma
dificuldade. Outro diferencial do mtodo estimular o aprendizado por meio de
atividades prticas. O material Montessoriano foi desenvolvido para possiblitar esse
vivenciar do conhecimento. Ao longo do ano, o estudante participa ainda de uma
srie de visitas de campo e projetos pedaggicos.

Para garantir a excelncia no ensino, nossos educadores encontraram a


receita exata para aliar a tradio da Metodologia Montessoriana s novas
tecnologias. Conectada a essa ideia, a escola investe em laboratrios de informtica
e cincias equipados com o que h de mais moderno no mercado.
O respeito a Deus, ao prximo e natureza tambm ensinado o tempo
todo. Dentro do compromisso de ultrapassar as barreiras da teoria, a instituio
possui um lindo zoolgico onde os alunos tm contato com centenas de animais.

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Acreditamos que a misso de educar vai muito alm de ter alunos com boas
notas. Trabalhamos incansavelmente, tambm, para formar cidados ticos,
preparados para os desafios da vida e cientes do seu papel na sociedade.
3. Justificativa

Este Projeto Poltico Pedaggico resultado de uma experincia coletiva, na


qual

construmos

caminhos

para

colocar

em

prtica

nossos

paradigmas

educacionais em sintonia com a filosofia da Escola que visa o desenvolvimento das


potencialidades do educando, como elemento da autorrealizao, qualificao para
o trabalho e preparo para exerccio consciente da cidadania.
A Escola foca seu ensino nos princpios norteadores do Mtodo Montessori,
respeitando a individualidade, a liberdade e o conhecimento do mundo atravs dos
sentidos, promovendo a construo de saberes que contemplem os educandos nas
suas diferenas.
Nosso desafio desenvolver estratgias para que o aluno seja protagonista de
seu prprio conhecimento e sinta-se envolvido com esse processo de forma
animada, motivada e interessada.
Buscamos trabalhar de forma a tornar a o processo escolar atrativo, inovador,
estimulante e educativo, atravs de aes que levem o aluno a interagir com os
aspectos sociais, histricos, polticos e econmicos.

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4. Filosofia da Escola

Contribuir para que os educandos e educadores sejam capazes de analisar,


compreender e intervir na realidade visando o bem estar humano pessoal e coletivo.
Nos dedicamos, principalmente, a formar cidados cristos, criativos e engajados
com um mundo mais humano e ambientalmente sustentvel. Um desafio renovado a
cada dia pela equipe Montessoriana.

5. Objetivo Geral da Escola.


Proporcionar Comunidade Escolar, condies favorveis realizao de um
trabalho conjunto e comprometido com o bem estar de todos, visando qualificao
da escola, atravs da garantia do acesso e permanncia do aluno na mesma.
Oportunizar atividades que agreguem conhecimento e valores para que essas
crianas e jovens, alm de enfrentar o mundo contemporneo e seus desafios,
possam um dia contribuir efetivamente na construo/transformao do mundo atual
em um mundo melhor. Oferecer um ensino com qualidade para garantir a formao
de um ser humano completo, que conhea seus direitos e cumpra seus deveres de
acordo com a conjuntura social.

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5.1 Objetivos Especficos da Escola


Pretende-se que a Escola seja capaz de:

Elaborar novos projetos que ofeream qualidade educao;


Construir ambientes educativos que possam atender todos os seguimentos da

comunidade escolar;
Contribuir para a formao da conscincia quanto importncia do estudo

escolar e extra-escolar;
Conscientizar pais e comunidade escolar para as aes ocorridas na escola

estimulando-os a participao;
Buscar alternativas para que todas as discusses sejam realizadas no espao

educativo e impulsionem a formao do senso crtico;


Conscientizar a comunidade escolar da importncia da frequncia escolar a

todos os educandos;
Garantir o direito de todos ao acesso e permanncia na escola sem preconceito
racial, sexual ou social, construindo uma sociedade mais justa, evitando o

bullying.
Desenvolver as disciplinas com equilbrio, sanando os possveis problemas e
limitaes que surgirem atravs do dilogo e trabalho interdisciplinar contnuo,

unindo todas as esferas educacionais;


Ter comprometimento de 100% do corpo docente e administrativo no

cumprimento de suas obrigaes;


Esclarecer a comunidade escolar sobre a autonomia do professor, sendo que a

mesma constitui-se de um processo inevitvel para uma educao de qualidade;


Coletar dados da realidade escolar buscando recursos financeiros que fortaleam
a autonomia escolar, junto ao poder Pblico, iniciativa privada e comunidade

local;
Possibilitar que o educando desfrute de todo o acompanhamento necessrio
para que tenha uma plena educao.

6. Proposta Metodolgica
Ciente das modificaes que pretendemos alcanar em prol de um ensino de
qualidade, atravs de aes intencionais e planejadas, favorecer e oportunizar
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alternativas na construo do conhecimento do aluno de forma transformadora. Tais


transformaes so possveis porque procuramos ser e agir como escola de gesto
democrtica, aberta a participao da comunidade escolar.
A metodologia da escola pautada na Pedagogia Montessoriana, no processo
de desenvolvimento psicolgico da criana que leva em conta as manifestaes de
seu comportamento, desde o fato inicial de seu nascimento. Trata-se, portanto, de
uma pedagogia "centrada" na criana, que contribui com o desabrochar de sua vida,
entendendo-a como um ser em constante desenvolvimento, rica em possibilidades e
que necessita de condies adequadas para atualizao de seu potencial.
Na concepo de educao baseada no Mtodo Montessori, a finalidade
introduzir os educandos na vida social de maneira que eles sejam capazes de
analisar, compreender, intervir na realidade, visando o bem estar no plano
intrapessoal, interpessoal e coletivo. Para isso o processo deve desenvolver a
capacidade de anlise e sntese, o autoconhecimento, a socializao, a criticidade, a
criatividade, a responsabilidade e a autonomia.
Refletimos sobre os variados ajustes, inovaes e jeito de ser escola, com um
olhar de esperana e de crdito em uma escola que procura ser de gesto
democrtica, num cenrio de desafios, repleto de perspectivas de mudanas
coletivas que levaram a melhoria na qualidade do ensino.
Desejamos que nossos alunos, por estarem motivados para a sua
aprendizagem escolar, desenvolvam suas habilidades e competncias e sejam
capazes de interferir na sua comunidade, participando das decises, buscando
solues, mantendo boa convivncia, tendo presente em sua vida valores morais e
ticos que dignificam o ser humano.

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Os profissionais so preparados especificamente para desenvolver a metodologia


aplicada e, sendo assim, podem ajudar e participar da autoconstruo da criana. O
professor deve empregar toda sua energia, entusiasmo, sabedoria e criatividade,
procurando sempre proporcionar ao aluno o meio mais propcio e favorvel na
aquisio do aprendizado. Acreditamos que a criana sempre traz consigo
experincias surpreendentes que, se pararmos para analis-las, com certeza
transformaro a rotina do nosso dia a dia em momentos de crescimento integral da
criana. Buscamos embasamento terico e enfrentamos os desafios de uma escola
que constri uma gesto democrtica, com novas formas de organizao e
efetivao de aes que estabeleam vnculos de comprometimento, uma escola
que busca concretizar suas metas para ter um ensino diferenciado, motivador,
estimulante, inovador em que os alunos tm gosto e vontade de aprender, com amor
pela vida. A interveno do professor como aquele que media e orienta para que,
o educando, nas vrias situaes de aprendizado, seja desafiado a construir seu
prprio conhecimento.
A aprendizagem significativa pressupe a aquisio de valores, resignificao das relaes de aprendizagem, contextualizao, inter-relao das
reas do conhecimento, evoluo na aprendizagem, mudanas no agir pedaggico.
Os objetivos no Currculo por Atividades so desenvolvidos de forma globalizada
tambm atravs de projetos. Os objetivos no Currculo por rea de Estudos so
desenvolvidos nos componentes curriculares procurando a integrao entre as reas
de estudos de forma interdisciplinar.
Os fundamentos filosficos que embasam a Proposta Pedaggica partem da
nossa concepo de homem e de educao.
HOMEM (l-se ser humano) - ser bio-psico-scio-cultural que possui necessidades
materiais, relacionais e transcendentais.

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Nesse sentido amplo e complexo, o homem entendido em toda a sua


dimenso e deve dispor dos recursos que satisfaam a sua necessidade para que
compreenda e intervenha na realidade. fundamental garantir uma formao
integral voltada para a capacidade e potencialidades humanas.
A escola, enquanto instituio social, deve possibilitar o crescimento humano
nas relaes interpessoais, bem como oportunizar a apropriao do conhecimento
elaborado, tendo como referncia a realidade do educando. Neste contexto, a escola
deve possibilitar ao educando a aquisio de uma conscincia crtica, que amplie
sua viso de mundo. Esta viso de mundo dever propiciar-lhe condies de uma
leitura interpretativa das relaes sociais, das relaes dos seres humanos entre si,
com a natureza, com o transcendente.
EDUCAO - considerada como processo para o desenvolvimento humano integral
e instrumento gerador de transformaes sociais. base para a aquisio da
autonomia, fonte de viso prospectiva, fator de progresso econmico, poltico e
social. elemento de integrao e conquista do sentimento e da conscincia da
cidadania.
No contexto desta concepo de educao a finalidade formar cidados
capazes de analisar e intervir na realidade, visando ao bem-estar do ser humano,
em nvel individual e coletivo.

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6.1 Descrio de Projetos.


Em prol de uma educao de qualidade, a Escola Maria Montessori visa
estabelecer um sistema de relao democrtico, reflexivo, crtico, de respeito mtuo
e libertador com todos os segmentos da comunidade educativa:

Instrumentalizao em informtica que favorece, gradativamente, uma utilizao


mais eficiente do computador dentro e fora da sala de aula;

Iniciao desportiva para que cada criana busque encontrar o esporte da sua
preferncia, fazendo deste uma escolha para a vida;

Oficinas de criao, por meio de diferentes linguagens: plstica, teatral, musical;

Exerccios de relaxamento e lies de silncio (meditao) fazem parte do


nosso dia a dia, sendo mais que atividades de enriquecimento so partes
integrantes e essenciais ao trabalho pedaggico;

Sadas de campo: culturais, pedaggicas e ldicas;

Cozinha experimental, mensalmente esta atividade ser realizada em cada


classe, mediante elaborao de projeto especfico para essa meta.

Dia do brinquedo favorito (sries iniciais e educao infantil);

Dia da novidade, as crianas so convidadas a trazer ou contar novidades para


os amigos (sries iniciais e educao infantil);

Resgate de eventos tradicionais, que agreguem as famlias;

Feira do livro (dentro dos projetos);

Semana Montessori;

Oficinas gratuitas Montessori oferecidas s famlias;

Encontro famlia escola;

Realizao de reunies com todos os segmentos da comunidade escolar para


organizao das atividades escolares;

Momentos cvicos semanalmente para entoao dos hinos Nacional, do Estado,


do Municpio e da Escola;

Realizao, pelos alunos com o auxlio dos professores, de atividades que


contribuam para o enriquecimento da cultura (projetos);

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Limpeza semanal no ptio da escola; (trabalho de conscientizao) da


preservao do meio ambiente.
7. Estrutura Curricular e Normas de Funcionamento.
A Escola Maria Montessori oferece a primeira etapa da Educao Bsica, a
Educao Infantil, destinada as crianas da faixa etria de 2 (dois) a 5 (cincos)
anos de idade, atendidas nos seguintes nveis:
Creche I - Para crianas de 2 (dois) anos de idade completos ou a completar at
31 de maro do ano de ingresso;
Creche II - Para crianas de 3 (trs) anos de idade completos ou a completar at
31 de maro do ano de ingresso;
Pr-Escola I - Para crianas de 4 (quatro) anos de idade completos ou a
completar at 31 de maro do ano de ingresso;
Pr-Escola II - Para crianas de 5 (cinco) anos de idade completos ou a
completar at 31 de maro do ano de ingresso.
O Currculo da Educao Infantil segue os Referenciais Curriculares
Nacionais sendo executados por Professores devidamente habilitados e
abordados conforme rea cognitiva. Alm disso, envolve contedos de
Linguagem Oral, Linguagem Escrita, Conhecimento de Si e do Outro,
Conhecimento do Mundo e Matemtica, atividades ldicas que desenvolvem a
psicomotricidade envolvendo os contedos de Artes Visuais, Brincadeiras,
Msica e Movimento por meio de tcnicas diversificadas de ensino. O ano letivo,
independentemente do ano civil, tem a durao de no mnimo, 200 (duzentos)
dias letivos, compreendendo, no mnimo, 800 (oitocentas) horas anuais de
efetivo trabalho escolar. O Calendrio Escolar fixado pelo Diretor, em
consonncia com a legislao vigente, apresentando ao rgo prprio do
Sistema de Ensino e divulgado comunidade escolar. O dia letivo compreende
as atividades didtico-pedaggicas desenvolvidas nos seguintes horrios:

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Manh: das 8h s 12h;


Tarde: das 14h s 18h.
8. Corpo Docente e Administrativo
A estrutura administrativa e pedaggica da Escola Maria Montessori constituda
de:
Direo: Administrativa e Pedaggica.
Gerncia Executiva;
Secretaria Escolar;
Servios Especializados e de Apoio;
Servios Tcnico administrativos.

O Diretor, Coordenador Pedaggico, Supervisor de Mtodos, Professores,


Secretrio

Escolar

os

demais

profissionais

contratados

pela

Entidade

Mantenedora, na forma da legislao trabalhista, compem o corpo Docente e de


Especialistas da Escola Maria Montessori.
O Corpo Docente constitudo por Professores legalmente habilitados e contratados
pela entidade mantenedora, com garantia de direitos de acordo com a legislao
trabalhista.

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9. AVALIAO DISCENTE

A avaliao um processo contnuo e permanente, uma vez que o


compromisso maior se faz na construo do conhecimento que sero percebidas
atravs

do

desenvolvimento

de

habilidades,

atitudes,

hbitos,

valores

competncias. Esta avaliao pode incluir observao, teste, e anlise em sala de


aula com o intuito de informar futuras estratgias do professor (Eisner, 1996).
A avaliao sistematizada durante a construo em vrias ocasies, com
momentos para reviso e retomada das aes. Trabalhando com projeto
interdisciplinar, por trimestre em grupos ou individualmente. Os alunos s podero
passar para uma nova etapa quando a anterior tiver sito cursada satisfatoriamente
obedecendo a um cronograma.
Uma avaliao individual tambm importante, e o prprio aluno deve refletir
sobre o que foi mais significativo e o que poderia ser diferente. Esse processo
avaliativo deve incluir trabalhos, cadernos, livros escritos sobre os objetos em
estudo, dirios ou portflios, alm da auto-avaliao crtica.
A avaliao do educando da Educao Infantil feita atravs de parecer
descritivo baseada no acompanhamento e registro de seu desempenho, sem
reteno no primeiro ano das sries iniciais do ensino de nove anos.
Tem por objetivos levar em considerao os valores pessoais e sociais que
orientam ou interfiram no comportamento que se desencadeia no trabalho de
preparao para a vida. Devido a tal fato no podemos direcion-la to somente
para o campo quantitativo e sim som-la ao modelo qualitativo.

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10. AVALIAO INSTITUCIONAL

A equipe da Escola Maria Montessori acredita que a Avaliao Institucional traz


a oportunidade ao orientador educacional e a todo o grupo de gesto de fazer um
levantamento das demandas coletivas, das metas educacionais e das aes
necessrias para realiz-las no ano seguinte. O processo de avaliao institucional,
quando bem realizado, permite elucidar os problemas da escola.
E toda a comunidade envolvida na busca de solues. Dessa forma, a
avaliao da Escola Maria Montessori realizada anualmente, ao trmino do
segundo semestre do ano letivo, em forma de questionrio, que so entregues aos
pais, que vo pontuar cada quesito existente no relatrio, a partir dessa etapa feita
uma reunio, com representantes de toda a comunidade escolar.

11. CAPACITAO CONTINUADA

A capacitao continuada de professores considerada, juntamente com a


formao inicial, uma questo fundamental nas polticas educacionais.
A escola est desempenhando vrios e novos papis na sociedade atual, este
vem sendo um campo de constante mutao, e o professor tem um papel central:
ele o responsvel pela mudana de atitude e pensamento dos alunos. O professor
precisa tambm estar preparado para os novos e crescentes desafios desta gerao
que nunca esteve to em contato com novas tecnologias e fontes de acesso ao
conhecimento. Dessa forma, a capacitao Continuada da Escola Maria Montessori
ocorre semanalmente na forma de encontros pedaggicos, com todo o corpo
docente da instituio, alm disso, mensalmente feito um encontro na sala de

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informtia, onde ocorrem apresentao e discusso sobre novas tcnicas de


recursos udio visuais, para auxlio dos professores em sala de aula.

12. CONSIDERAS FINAIS

Pensar a educao um compromisso para todos os educadores, uma


vontade e um desejo difcil de ser realizado. Com o propsito de assumir um
comportamento diferenciado no sentido de trabalharmos a pluralidade cultural no
mundo contemporneo, a escola Mundo de Alice busca a formao do cidado,
dando a ele oportunidade de escolha, de reflexo, cultivando valores, diminuindo
injustias e diluindo desigualdades sociais, enfim, pretende a formao integral do
educando.
O Projeto Poltico Pedaggico da presente escola, busca inovar a educao
atravs de uma ao pedaggica interessante, diferenciada e atrativa. Assim
traamos objetivos para desenvolver uma educao emancipatria assumindo,
gestor e professor, uma postura mediadora, orientadora e reflexiva sobre a prtica
docente. As etapas sero vencidas diariamente, e situaes inesperadas podem
surgir, o que proporcionar momentos de tomadas de decises coletivas, exigindo
cautela, anlise e comprometimento de todos. Portanto o Projeto Poltico
Pedaggico uma vez flexvel, poder ser alterado buscando a adaptao realidade
do corpo docente e da comunidade escolar.

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13. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

GADOTTI, Moacir. Histria das Ideias Pedaggicas. So Paulo, tica, 2002.


GANDIN, Danilo. Planejamento como prtica educativa. So Paulo: Loyola, 2005.
LIBNEO, Jos Carlos. Didtica. So Paulo: Cortez, 1994.
BARROS, Maringela Silveira. SILVA, Maria Beatriz G. da. Regimento Escolar e
Projeto Poltico Pedaggico: Espaos para a construo e uma escola pblica
democrtica.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases. 1996
BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais.
Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC/SEF, 1997. 130p.
BAFFI, Maria Adelia Teixeira. O perfil profissional do formando no Projeto
Pedaggico. Pedagogia em Foco, Petrpolis, 2002.
BECKER, Fernando. Epistemologia subjacente ao trabalho docente. Porto Alegre:
FACED/ UFRGS, 1992. 387p. (Apoio INEP/CNPQ). (No prelo: VOZES). (Relatrio de
pesquisa).
FISCHER, Rosa Maria Bueno. Escrita Acadmica: arte de assinar o que se l.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. 21 ed. Editora Paz e Terra, 2002.
FREITAS, Maria Teresa A. COSTA, Srgio Roberto. Leitura e Escrita na Formao
de Professores. Ed. UFJF, 2002.
JESUS, Saul neves. Estratgias para motivar alunos. Disponvel em:
http://moodle3.mec.gov.br/ufrgs/file.php/20/moddata/data/1177/1406/1439/Motivacao
_Escolar2.pdf
MEDEIROS, Isabel Letcia Pedroso de e MARTINS, Ivam Martins de. Cultura, escola
e conhecimento escolar: implicaes para a construo e gesto do projeto polticopedaggico.
Disponvel
em:
http://moodle3.mec.gov.br/ufrgs/file.php/20/Projeto_Vivencial/Texto_Medeiros_e_Mar
tins.pdf
MEKSENAS, Paulo. Mtodos em pesquisa emprica e prticas

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MINAYO, Maria Ceclia de Souza. Cincia, tcnica e arte: o desafio da pesquisa


social.
MONTESSORI Maria. Em famlia. Rio de Janeiro, Nrdica, s.d. p. 43 a48.
MORAES, Carolina Roberta: VARELA, Simone. Motivao do Aluno Durante o
Processo

de

Ensino

Aprendizagem.

Disponvel

em:

http://moodle3.mec.gov.br/ufrgs/file.php/20/moddata/data/1177/1406/1438/Motivacao
_Escolar.pdf
NVOA, Antnio. Relao Escola-Sociedade: novas respostas para um velho
problema. In: SERBINO, Raquel Volpato. Et al. Formao de professores. So
Paulo: Fundao Editora da UNESP, 1998.
RAASCH, Leida. A motivao do aluno para aprendizagem. Disponvel em:
http://moodle3.mec.gov.br/ufrgs/file.php/20/moddata/data/1177/1406/1437/A_MOTIV
ACAO_DO_ALUNO_PARA_A_APRENDIZAGEM.pdf
SILVA, Tomaz Tadeu da Silva. Argumentao, Estilo, Composio: Introduo
Escrita Acadmica. Material didtico trabalhado no Programa de Ps Graduao em
Educao da UFRGS.
VASCONCELLOS, Celso Dos S.. Os desafios da indisciplina em sala de aula. So
Paulo: FDE, 1997.
VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: Plano de Ensino-Aprendizagem e Projeto
Educativo. So Paulo: Libertat, 1995
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Perspectivas para reflexo em torno do projeto
poltico-pedaggico. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro, RESENDE, Lucia Maria
Gonalves de (Orgs.). Escola: espao do projeto Poltico-pedaggico. 8 ed.
Campinas, SP: Papirus, 2005.

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VIGOSTSKY, Lev. A formao social da mente: o desenvolvimento dos processos


psicolgicos superiores. 6 Ed. So Paulo: Martins Fontes, 2000.
Fragmento: Arte/Educao Contempornea-Consonncias Internacionais-Ana Mae
Barbosa (org) Editora Cortez, So Paulo, 2005

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