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SEDE: UNIVERSIDAD TECNOLGICA DEL VALLE DE TOLUCA

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN






LDERAZGO Y GESTIN



Sesin 5
El liderazgo educativo.


ANLISIS DE INSTITUCIN EDUCATIVA PARTE 1
Y PARTE 2 COMPLEMENTO



Asesora: Mtra. Hilda Sols Martnez



Estudiante: Richarg Garca Jahuey



ID del Alumno: 00000112855



Generacin Onceava









PARTE I






INTRODUCCIN

Como lo indica las lecturas de este mdulo: El liderazgo educativo es el arte de
conducir escuelas, colegios, liceos, centros educativos, desde esas mltiples
dimensiones de lo humano hacia el futuro. As un lder educativo es la persona o grupo
de personas encargadas de hacer que el liderazgo educativo se cumpla.

Es decir, nuestros lderes de cada institucin deben de dirigir por un camino de
cambio, de innovacin, de transformacin pero sobre todo de xito en donde se logre
cada uno de los objetivos marcados, dentro de lo que corresponde el plan o proyecto
Institucional.

Por lo que un buen lder educativo es determinante para alcanzar una
educacin de calidad para todos, es indispensable para la transformacin en la
educacin y el mejoramiento de aprendizaje, en la que debe de posicionar a las
escuelas en un contexto de alta competitividad.

Se trabaj en bajo la informacin de la escuela de nivel Media Superior Dr.
Maximiliano Ruiz Castaeda, ubicada en la comunidad de San Juan y San Agustn,
municipio de Jocotitln, ofrece una educacin bivalente, es decir, tanto una formacin
de Media Superior, as como una carrera Tcnica en donde se les prepara para el
campo laboral.

La escuela tiene presente que con compromiso y responsabilidad hacia el
trabajo, se puede lograr que sea una de las mejores instituciones de la regin, debido a
las metodologas y formas de enseanza que esta garantiza haca con los alumnos y
padres de familia, esto con la finalidad de garantizar una educacin y lograr el
reconocimiento de la sociedad ya que este se va formando a travs de tiempo.

















DESARROLLO

El Instituto donde labor es un centro de bachillerato tecnolgico (C.B.T) Es
una Institucin Oficial de Nivel Medio Superior; dependiente de la Secretaria de
Educacin, Cultura y Bienestar Social del Gobierno del Estado de Mxico.

Fue creada por decreto del Dr. Jorge Jimnez Cant, Gobernador
constitucional del estado de Mxico (1975-1981) y abri sus puertas por primera vez a
la juventud el 2 de septiembre de 1981 y en el que se recibieron jvenes de diferentes
lugares de nuestro Estado.

El inicio, al igual que el de muchas instituciones semejantes fue difcil, lleno de
carencias y necesidades, sin contar con edificio propio, por lo que se tuvo que
establecer el turno vespertino, para aprovechar las instalaciones de la E.T.A No. 13,
aunque en las primeras horas fue necesario trabajar en los prticos o a la sombra de
un rbol.

Gracias a actividades realizadas por la sociedad de padres de familia, maestros
y alumnos, lograron adquirir un terreno de 2.50 Ha., posteriormente se destinaron 0.50,
dando como total un terreno de 3.00 Ha.,

Nuestra institucin en su inicio como C.B.T.A N 11 y despus de algunos
meses se transform en C.B.T.A N 14, denominacin que cambio a C.B.T Dr.
Maximiliano Ruiz Castaeda, en el ao de 1995.

Y actualmente su oferta educativa, es la educacin Media Superior, con la
opcin de dos carreras tcnicas: Tcnico en Biotecnologa Agropecuaria y Tcnico en
Informtica.

La misin de la Institucin es ofrecer una educacin integral de mejora
continua, para formar personas y tcnicos en Biotecnologa Agropecuarios y Tcnicos
en Informtica, que favorezca en ellos el crecimiento y entusiasmo por aprender para la
vida, en un amplio sentido crtico, tico, creativo y humanista; comprometidos con la
dinmica de la sociedad, apoyados en la responsabilidad, disciplina y entrega de los
estudiantes; en el ejemplo, gua y orientacin del equipo de padres, maestros y
personal de la Institucin.

Y con lo que respecta con la visin es ser la mejor institucin del nivel medio
superior, con mayor demanda por la calidad de educacin que ofrece, cuyos egresados
tengan un alto grado de competencia al reflejar conocimientos, valores y actitudes en la
educacin y sector laboral.

Los valores que manifiesta la institucin son: Responsabilidad, respeto,
tolerancia, cooperacin, equidad, participacin, solidaridad, eficiencia, democracia,
empata, afectividad.


ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIN





FUNCIONES

Funciones de Direccin
Direccin Escolar
Personal
Docente
Alumnos
Personal Manual
(Intendentes)
Tienda Escolar
Orientacin
Asociacion de
Padres de familia
Subdireccin
Acadmica
Secretario
Escolar
Personal de
Apoyo
Administrativo

Dirige y coordina todas las actividades del centro docente hacia la consecucin
del proyecto educativo del mismo.
Organiza el sistema de trabajo diario y ordinario del personal sometido al
derecho laboral y concede, por delegacin, permisos por asuntos particulares al
personal funcionario no docente y personal laboral destinado en el centro
docente.
Favorece la convivencia en el centro docente, garantizar la mediacin en la
resolucin de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que
correspondan a los alumnos.
Impulsa la colaboracin con las familias, promoviendo la firma de los
compromisos educativos pedaggicos y de convivencia, con instituciones y con
organismos que faciliten la relacin del centro con el entorno, y fomentando un
clima escolar que favorezca el estudio.
Impulsa procesos de evaluacin interna del centro docente, colabora en las
evaluaciones externas y en la evaluacin del profesorado y promueve planes de
mejora de la calidad del centro docente, as como proyectos de innovacin e
investigacin educativa.
Convoca y preside los actos acadmicos y las sesiones del Consejo escolar y
ejecuta los acuerdos adoptados en el mbito de sus competencias.
Autoriza los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos
y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro.
Aprueba el calendario general de actividades docentes y no docentes, as como
los horarios del profesorado y del alumnado, de acuerdo con la planificacin de
las enseanzas, y el proyecto educativo.

Funciones Subdireccin Acadmica
Planear, organizar y programar la operacin de los servicios educativos
conforme al Modelo Educativo Institucional.
Supervisar la integracin y compilacin de la normatividad institucional de
carcter acadmico, as como realizar la difusin de la misma entre la
comunidad escolar y vigilar su debido cumplimiento.
Coordinar los procesos de diseo y actualizacin curricular, as como la asesora
y soporte metodolgico.
Coordinar los tiempos de carga frente a grupo y determinacin de actividades
extracurriculares del personal docente, con base en las normas establecidas.
Controlar y evaluar el desarrollo de las acciones relativas al proceso enseanza-
aprendizaje, as como de la investigacin educativa, con el fin de elevar la
calidad de la enseanza.

Funciones Secretario Escolar
Administra el Estado Financiero de la Institucin, es decir, lleva la contabilidad
de la escuela.
Realiza reportes inasistencia los das 28 de cada mes.
Genera las cotizaciones en la compra de mobiliario, equipos electrnicos y de
computo, herramientas, etc., para su despus aprobacin.

Lleva a cabo los procesos de control escolar: elaboracin de boletas,
certificacos, ttulos profesionales.

Funciones del personal de apoyo administrativo
Tiene tiempo y forma los documentos oficiales.
Ubica de manera eficiente cada uno de los documentos del director y personal
docente.
Organiza cada una de las actividades de la institucin de manera general y
particular.
Crea un ambiente de trabajo propio de una direccin.
Conoce a detalle el funcionamiento de un asistente administrativo, por la
complejidad que esta presenta.

Funciones de docente
Es un experto que domina los contenidos, planifica (pero es flexible).
Establece metas: perseverancia, hbitos de estudio, autoestima, metacognicin,
entre otras; siendo su principal objetivo que el alumno construya habilidades
para lograr su plena autonoma.
Regula los aprendizajes, favorece y evala los progresos; su tarea principal es
organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto, facilitando su
interaccin con los materiales y el trabajo colaborativo.
Es clave en los procesos de aprendizaje, pues son quienes crean las
condiciones institucionales para promover la eficacia en las organizaciones
educativas.
Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusin reflexiva,
fomento de la empata del grupo.
Es un gua en cual desarrolla en los alumnos la habilidad de aprender a
aprender y aprender a convivir, ya que son las bases para el desarrollo en
sociedad.

Funciones de Orientacin
Favorecer en el establecimiento de medidas oportunas para atender la
diversidad de capacidades, intereses y motivaciones del alumnado y adapten
respuestas educativas a las necesidades de cada uno.
Asesora a la poblacin escolar en temas que se detectan en la comunidad
estudiantes como problemas.
Se coordina con otras instituciones que ofrezcan servicios socio-comunitarios
para optimizar la respuesta a las necesidades detectadas.

Funciones de los Padres de familia
Fomentar prcticas sociales basadas en el entendimiento y la cooperacin, hace
posible el trabajo conjunto, planificado y organizado entre la escuela y las familias
para ofrecer mejores condiciones en su desarrollo.
Est centrado en el aprendizaje porque la participacin activa del individuo en
interaccin con los otros propicia una dimensin estratgica del nivel de

construccin individual, que da sustento a la intervencin educativa posibilitando
el desarrollo de competencias para el aprendizaje autnomo.
Manifiestan su identidad y pertenencia a la escuela y familia (hijos) con actitudes
de apego a la legalidad y sentido de justicia.
Se relacionan teniendo como base los valores para la convivencia
democrtica, armnica, solidaria y respetuosa, generando ambientes seguros y
adecuados para el desarrollo integral de nios, nias y jvenes.
Apoyan las acciones promovidas en la escuela para involucrar a toda la
comunidad en actividades mejoren el aprendizaje y desarrollo.

Funciones de los alumnos
Adoptar una actitud positiva y responsable ante las actividades presentadas, para
la eficacia y trascendencia de las mismas.
Valorar el trabajo de sus padres y maestros por brindar una educacin de calidad
para su beneficio.
Reconocer la importancia de prepararse en una sociedad que le demanda
conocimientos, habilidades y actitudes.
Conceptualizar los contenidos para hacerlos propios de acuerdo al significado en
cada contexto.

Funciones del personal manual (intendentes y personal de vigiancia)
Mantener en condiciones propias las reas de aprendizaje.
Ayudar en la mejora de la infraestructura de la escuela (aulas, sanitarios, reas
recreativas y canchas).
Considerar las sugerencias de su directivo para la mejora de la presentacin de la
escuela.
Vigilar las personas que ingresan y salen de la institucin.

Funciones de la tienda escolar
Brindar presentacin e higiene en cuanto a los alimentos de consumo.
Ofrecer productos de calidad.
Mostrar honestidad hacia los alumnos y personal docente.
Aportar cuotas de acuerdo a sus ingresos, las cuales sern utilizadas para las
necesidades de la escuela.












TIPOS DE LIDERAZGO



Segn Mara Guadalupe Noriega Gmez indica Los estilos varan de acuerdo a los deberes que debe desempear un
lder. Existen tres estilos bsicos: el lder autoritario, el lder participativo y el lder liberal. El lder autocrtico asume toda
Direccin Escolar
Lder Transformacional/Participativo
Personal Docente

Lder Transformacional/Participativo
Alumnos
Lder Liberal
Personal Manual
(Intendentes)
Lider Participativo/Tansformaciona
Tienda Escolar


Lder Transformacional/Participativo
Orientacin

Lder Transformacional/Participativo
Asociacion de
Padres de familia

Lder Transformacional/Participativo
Subdireccin
Acadmica

Lder Transformacional/Participativo
Secretario Escolar
Lder Institucional/Autoritario
Personal de
Apoyo
Administrativo
Lder Transformacional/Participativo

la responsabilidad de la toma de decisiones, iniciando las acciones y dirigiendo; motiva y controla al subalterno. Sin
embargo, considera que solamente l es capaz. El lder participativo, utiliza la consulta, sin delegar su derecho a tomar
decisiones finales y seala directrices especficas a sus subalternos pero consultando ideas y opiniones. Por ltimo, el
lder liberal, delega en sus subalternos la autoridad para tomar decisiones, espera a que los subalternos asuman la
responsabilidad por su propia motivacin, gua y control. (Gmez 2008)









CONCLUSIONES

Para lograr una organizacin efectiva, es necesario de una buena gestin
directiva, por tanto; el lder educativo debe buscar que la institucin marche por
buen camino, para ello, debe realizar acciones concretas que le permitan
desempear su funcin lo mejor posible, por el contrario los integrantes del equipo
no responde como el lder espera, los objetivos no se cumplen por diversas
situaciones.

Sin embrago no se puede aseverar que el nico responsable para ofertar
una calidad educativa es el director y los docentes, ya que para que esto se logre
en su mayora intervienen todos los actores educativos, as como la sociedad en la
que se encuentra la escuela, ya que esta es la que educa o mal educa a los
individuos, porque siguen paradigmas que ya estn establecidos o bien los rompen
para ser diferentes y llamar la atencin.

Algo que debemos de tener en cuentas los maestros, es que, la escuela
necesita de nuestro gran apoyo, porque muchas de las veces nos desentendemos
de nuestras actividades dentro de la comunidad escolar. Todo por aspectos
subjetivos y no objetivos, es decir, por el simple hecho de que el (la) director (a) no
tenga una buena relacin afectiva con todos.

Por lo que no solo es cumplir con el horario de clases, sino participa en toda
las actividades que se organicen dentro y fuera de la comunidad escolar, por lo que
entonces se deben de delegar funciones en el personal, y otorgarle la facultad para
el logro de los propsitos, ya que con esto el personal tendr la responsabilidad de
cumplir cada una de sus comisiones ya que ahora no ser el directivo, si no ser el
como responsable.

En el CBT Dr Maximiliano Ruiz Castaeda es necesario establecer ciertas
metodologas de seguimiento y evaluacin a cada uno de nuestros roles, por lo que
concluyo sugiriendo que en la escuela se debera aplicar el modelo de liderazgo
Institucional en cierto grado, para poder lograr no perder identidad institucional y as
lograr las metas que se pretenden lograr a corto, mediano y largo plazo (visin)
puesto que estn presentes a cada momento de manera concreta, y en donde
todos los integrantes deben cambiar su actitud siendo carismticos,
transformadores, flexibles, inclusivos, comunitarios y democrticos, pero estas
caractersticas las debe dominar an ms el director de la institucin, ya que es el
encargado de hacer cumplir la misin, visin, valores y objetivos, donde se vern
trabajados y compartidos con los miembros de la institucin.



BIBLIOGRAFA

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PARTE II





















INTRODUCCIN


Dependiendo del tipo o rol que juega una Institucin o grupo de trabajo, son los
niveles y tipos de procesos que se llegan a realizar, en donde el lder juega un papel
muy importante, ya que es quien contribuir en gran medida, para que todo funcione
correctamente y dirija a todos sus miembros hacia el logro de objetivos y metas.

Como lo menciona en la lectura, un lder trabajaba sobre resultados, pero
ahora, se le toma en cuenta los procesos que le permitan llegar a esos resultados. Por
lo que el lder es el responsable de definir las necesidades, expectativas, objetivos e
intenciones de la organizacin, cumpliendo de manera adecuada y muy importante, sin
desviarse de los objetivos de la misin y visin.

Y como todo buen lder, tambin tendr que definir las correcciones y cambios
que se necesitan para mejorar los procesos, siendo el, l nico capaz de introducir
elementos de cambio que apunten hacia la innovacin del contenido del proceso.

Por lo que se debe de distinguir muy bien el liderazgo dentro del grupo, ya que
esto permitir una mejor comunicacin, que es fundamental para los procesos de
gestin.

Ahora bien, es importante tener en cuenta los procesos terico-prcticos dentro
de una Institucin, pero sobre todo medir su eficiencia en su accionar educativo, por lo
que en este documento se hablar de los principales procesos que se realizan dentro
de la Escuela, partiendo del Organigrama presentado en la actividad 5 de la sesin 5.

En donde nos enfocaremos a las principales funciones y papeles de cada uno
de los participantes, pero sobre todo identificar quien juega con el papel de lder y quien
con el papel ejecutivo de procesos.

















DESARROLLO

En el CBT Dr. Maximiano Ruiz Castaeda, los procesos se organizan por Departamentos o por reas en donde cada uno tiene
funciones especficas. Por lo que a continuacin se mostraran los esenciales, tomando en cuenta el Organigrama realizado en l a sesin
anterior, por lo que se realiz en una tabla, para organizar la informacin.

Un proceso segn Pall (1986) lo define como la organizacin lgica de personas, materiales, energa, equipamiento e informacin
en actividades de trabajo diseadas para producir un resultado final requerido (producto o servicio), en cambio la Gestin de Procesos es
la forma como una organizacin atiende sus actividades cotidianas las cuales se basan en procesos que se han explicitado previamente.
Es decir, se toman procesos elaborados previamente, para evaluar los actuales y seguir mejorando estos.

Adems, de que un Proceso de Gestin debe elaborarse para satisfacer a la demanda social, en donde participarn los expertos
en materia y algo muy importante, darle un seguimiento y elaborar una evaluacin que permita establecer puntos de mejora.

rea/Departamento Procesos Relevantes y Por qu? Aplica la Gestin de
Procesos?
Rol de LDER Rol de EJECUTIVO DE
PROCESOS
DIRECCIN ESCOLAR - Gestin de Recursos Humanos, Financieros y
de Infraestructura
Es de suma importancia la visin del
director, ya que esto permitir crecer en
todos los mbitos dentro de su institucin,
claro tambin contando con el apoyo de la
comunidad escolar.
- Trabajo colaborativo con cada rea o
departamento para la toma de decisiones.
Reunirse con cada rea, para determinar
acciones pertinentes ante situaciones
problemticas o bien para la mejora de los
procesos.

SI, ya que para poder
gestionar recursos de
cualquier tipo, se debe
de generar un
proyecto, para
determinar lo que se
desea obtener y
adems para poder
hacer la gestin, y
adems, establece un
seguimiento en las
actividades de cada
departamento en
donde es evaluado
continuamente, para
marcar los avances
obtenidos
DIRECTOR (A) DE LA
ESCUELA
Coordinar, planear y
tomar decisiones para la
mejora de procesos en
cada departamento

- Los Encargados de
cada Departamento
o rea.
La funciones son las
colaborar para poder
armar el proyecto
integrador de la escuela,
en donde se toma en
cuenta las actividades de
cada departamento.
SUBDIRECCIN
ACADMICA
- Promocin Escolar
Es importante, ya que es la primera
actividad de anclaje de alumnos de nivel
secundaria para ser invitados a Nivel Media
Superior, si este se realiza con un alto grado
de eficiencia, se les podr vender la idea de
que nuestra Institucin es la mejor opcin.
- Diseo de Cursos/Talleres
SI, ya que para cada
propuesta acadmica
se disea un proyecto
el cual se le d un
seguimiento y una
evaluacin, en donde
para el siguiente ciclo
escolar se toman
SUBDIRECTOR (A)
ACADMICO (A)
ESCOLAR
Coordinar todas las
actividades de ndole
acadmico con los
maestros.
- Docentes
especializados de
cada carrera
En la promocin,
mostraran las bondades
de cada carrera tcnica.
- Personal de apoyo

Permite la actualizacin permanente de la
planta del personal Docente y no docente.
- Diseo de Proyectos Prioritarios (Bullying,
Valores, Identidad Institucional, Violencia en el
noviazgo, etc.)
Establecer los lineamientos de trabajo
durante el ciclo escolar en cada proyecto,
adems de quienes sern los responsables
(Docentes) para llevar a cabo cada proyecto
y as como reportar cada uno de los
resultados por ciertos periodos de tiempo.
- Organizacin de Reuniones Colegiadas y/o
Acadmicas
Indicar las pautas de trabajo dentro de cada
campo disciplinar, sobre que eje educativo
enfocar el trabajo y adems detectar las
problemticas que se dan en la comunidad
estudiantil, para ser erradicadas
- Reuniones con los padres de familia.
Compartir la modalidad de trabajo dentro de
una Educacin Media Superior Bivalente, en
donde el nivel de exigencia es mayor que
una Institucin de Educacin Media Superior
General.
puntos buenos y si no
los hubo, se modifica
totalmente el modo de
operacin.


En las reuniones
colegiadas, se
estableen puntos para
la mejora en la
actividad acadmica,
que permita valorar los
resultados obtenidos
en cada semestre.





Administrativo
En la elaboracin de
folletos, carteles,
volantes, etc.

- Docentes
En la implementacin de
los proyectos prioritarios,
buscan estrategias para
ser colocados en cada
grupo y en toda la
escuela. Toman
evidencias de trabajo y
reportan resultados.
En las reuniones aportan
puntos de vista para la
mejora acadmica.

- Orientadores
Apoyo en las reuniones
con los padres de familia
para abordar la situacin
acadmica de sus hijos.

- Personal no docente
En ambientar las salas,
salones o auditorio para
cada una de las
actividades planeadas
SECRETARIO ESCOLAR - Corte de Caja (Ingresos vs Egresos)
Es importante, ya que en supervisin y en la
subsecretaria de Educacin Media Superior
solicitan cada mes los ingresos que tuvo la
escuela y los gastos que hicieron dentro del
mes respectivo.
- Reporte de Inasistencias
Proceso que se realiza el 28 de cada mes,
ya que es solicitado por la Secretaria de
Finanzas
- Elaboracin de Certificados y Ttulos
Profesionales
Al final de cada generacin, es de suma
importancia la elaboracin de documentos
oficiales, que evidencian los resultados del
NO EXISTE UNA
GESTIN DE
PROCESOS, ya que
las formas en las que
se realizan las tareas
son iguales y no se
han cambiado las
formas, ya que el
lder se mantiene en
su forma de hacer
las cosas, ya que
para l es funcional.

SECRETARIO (A)
ESCOLAR
Realizar en papel todos
los procesos de corte de
caja e inasistencias.
Supervisar la elaboracin
de documentacin oficial
- Docente de
Informtica y de
apoyo
Elaborar los formatos en
electrnico de los cortes
de caja y reportes de
inasistencias
Enviar la informacin a
travs de correo a la
autoridad
correspondiente.

- Personal de apoyo

alumno al concluir un Nivel Media Superior
con xito.
administrativo
(Secretaria)
Estar comisionada para
la elaboracin de
documentacin oficial,
como constancias,
boletas, certificados y
ttulos profesionales
PERSONAL DE APOYO
ADMINISTRATIVO
- Preinscripciones
Es el primer Proceso para poder acaparar a
los alumnos que realizaran el proceso de
admisin y es de suma importancia, la
atencin que se les de, ya que ser una
variable importante para que el alumno tome
como primera opcin nuestra Institucin.
- Inscripciones
En este proceso se valida el numero de
alumnos que ingresaran en cada inicio de
ciclo escolar, y sobre todo cuantificar
cuantos estarn en cada carrera tcnica.
- Reinscripciones
Proceso en el que se revalida la eleccin del
alumno hacia nuestra escuela, se da dos
veces al ao y esto permite mantenernos en
el gusto de los padres de familia y alumnos.
- Control Escolar: Reportar calificaciones, bajas y
altas de alumnos.
Llevar todos los procesos de estadstica y
esta se realiza cada mes, con el fin de
incrementar o mantener la matrcula de
alumnos y evitar que decremento.

SI, ya que en cada
ao, se mejora los
procesos para que el
servicio que se
ofrece sea mucho
ms rpido, seguro y
sobre todo exista un
buen trato hacia los
alumnos.
PERSONAL DE APOYO
ADMINISTRATIVO
(SECRETARIAS)

Supervisar los procesos
de Inscripcin,
Reinscripcin,
Preinscripcin.

Llenar de informacin al
sistema de Control
escolar, con las
calificaciones, bajas y
altas de alumnos.

- Orientadores
Apoyar en los procesos
de preinscripcin,
inscripcin y
reinscripcin.
Reportar Estadstica de
la plantilla de alumnos
por periodos
establecidos.

- Secretario (a)
Escolar
Elaborar los recibos de
pago de cada uno de los
procesos de inscripcin,
reinscripcin y
preinscripcin.

Trabajar en conjunto con
el personal de apoyo
administrativo para
colaborar en los
procesos de control
escolar.


PERSONAL DOCENTE - Clases
En este proceso, se debe de evaluar el
Cmo? el docente da su catedra a sus
alumnos, en donde se evala las
metodologas educativas utilizadas, recursos
o materiales utilizados y sobre todo el
seguimiento para evaluar cada uno de las
SI, ya que nos
evalan
continuamente en
nuestra prctica
docente, adems de
que nos periten
DOCENTE
Tiene las funciones de
observar, analizar disear
y planear actividades
acadmicas acorde a las
necesidades de los
- Alumnos
Llevar acabo las
indicaciones establecidas
por los docentes.

- Subdirector (a)

actividades realizadas.
- Regularizacin de Alumnos
Proceso de apoyo acadmico para evitar
bajas de los alumnos.
- Participacin en Actos Cvicos, actividades
culturales y Acadmicas
Un docente no solo su trabajo es dentro del
saln de clase, sino apoyar a las actividades
que permitan la recreacin y la convivencia
de la comunidad escolar. Para un sano
desenvolvimiento.
actualizar
continuamente y
ofrecer una mejor
calidad de la
educacin
alumnos.
Disear un proyecto que
permita regularizar a los
alumnos.
Permanecer en constante
participacin con las
actividades de la escuela
(todas)
acadmico (a)
Evaluar los procesos
llevada a cabo por los
docentes con sus
alumnos
ORIENTACIN - Elaboracin de Talleres para los alumnos,
docentes y padres de familia.
Proceso que permite atacar lo problemas
que predominan dentro de la comunidad
escolar, per sobre todo en los alumnos, con
el objetivo de erradicarlos. Y bueno el
permitir que exista una convivencia escolar
sana.
- Seguimiento de los alumnos (actitudes,
aptitudes y desempeo en cada materia)
Proceso que permite valorar las situaciones
acadmicas de los alumnos dentro de sus
materias, en el que se supervisa el
cumplimiento, la responsabilidad, y la actitud
que toma hacia cada materia.

Si, ya que con el
mundo tan
cambiante, los
talleres deben de
cambiar de
expectativas y
entornos, adems de
que las
problemticas
cambian.
ORIENTADORES (RAS)
Organizar, planear, e
implementar actividades

- Alumnos
Participar en las
actividades propuesto por
los orientadores
- Padres
Participar en las
actividades propuesto por
los orientadores y dar
seguimiento a las
actividades de sus hijos
- Docentes
Apoyar en las actividades
- Personal no
docente
Acondicionar los lugares
en donde se llevara a
cabo las actividades
- Personal de apoyo
administrativo
Realizar papelera de las
actividades o talleres













CONCLUSIONES

En mi institucin, puedo decir que hay lderes, que llevan a cabo un ambiente
de convivencia armnica, pero adems que llevan a su objetivo final las tareas que se
les han encomendado, como se mencionada al inicio, sin perder la misin y la visin de
la escuela.

Creo que existe una gestin de proceso, ya que siempre nos han
acostumbrado a llevar un seguimiento sistemtico de cada actividad para poder ser
evaluada, adems de que en cada una de ella participan varios actores que fungen
como ejecutivos de procesos y expertos, que permitirn llevar a una mejor fin las
tareas.

Adems de que cumplen con las fases de gestin de procesos, en donde
destaco la Formacin del equipo y planificacin del proyecto, esta actividad se lleva
acabo de cada inicio de ciclo escolar o semestre y se establecen las pautas de trabajo
para cada proyecto.

La Planificacin de reuniones, para realizar las evaluaciones a los proyectos y
determinar si van por buen camino o no; y en donde se identifican los procesos,
priorizando los de mayor importancia.

Y algo que destaco tambin de la Institucin es el nombrar el o los
responsables del proyecto, para determinar actividades posteriores y sobre todo que
solo a uno o aun grupo se le piden resultados.

Y que grandioso es cuando se llega a la etapa de implementacin de los
procesos, ya que aqu marcara las barreras u oportunidades del proceso.



















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