Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Kita perlu sediakan murid agar mampu berfungsi secara efektif di masa akan datang.
cara fikir, kecerdasan, sikap dan nilai positif Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Membina pemahaman murid tentang konsep nombor, kemahiran asas dalam pengiraan, memahami idea matematik yang mudah dan berketerampilan mengaplikasikan pengetahuan serta kemahiran matematik secara berkesan dan bertanggungjawab. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Proses pdp matematik perlu memberi keutamaan kepada penguasaan pengetahuan dan pemahaman bagi membolehkan murid mengaplikasikan konsep, prinsip dan proses matematik yang dipelajari.
Penekanan kepada aspek perkembangan cara pemikiran murid secara matematik. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Kurikulum Standard Matematik Sekolah Rendah membolehkan murid: Memahami dan mengaplikasi konsep dan kemahiran matematik dalam pelbagai konteks. Memperluaskan penggunaan kemahiran operasi asas tambah, tolak, darab dan bahagi yang berkaitan dengan Nombor dan Operasi, Sukatan dan Geometri, Perkaitan dan Statistik. Mengenal pasti dan menggunakan perkaitan dalam idea matematik, di antara bidang matematik dengan bidang lain dan dengan kehidupan harian. O O O Berkomunikasi menggunakan idea matematik dengan jelas serta penggunaan simbol dan istilah yang betul. O Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik untuk diaplikasi dan membuat penyesuaian kepada pelbagai strategi bagi menyelesaikan masalah. Berfikir, menaakul dan membuat penerokaan secara matematik dalam kehidupan harian mereka. O O Sambungan ... Menggunakan pelbagai perwakilan untuk menyampaikan idea matematik dan perkaitannya. Menghargai dan menghayati keindahan matematik. O O Menggunakan pelbagai peralatan matematik secara efektif termasuk ICT untuk membina kefahaman konsep dan mengaplikasi ilmu matematik. O Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Nombor dan Operasi Sukatan dan Geometri Perkaitan dan Algebra Statistik dan Kebarangkalian Tanggapan, minat, penghargaan, yakin tabah dan berdaya tahan Peribadi, interaksi, prosedur, intrinsik. Kemahiran matematik Kemahiran menganalisis Kemahiran menyelesaikan masalah Kemahiran membuat penyelidikan Kemahiran berkomunikasi Kemahiran menggunakan teknologi Berkomunikasi Menaakul Membuat perkaitan Menyelesaikan Masalah Membuat Perwakilan
Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA FIKRAH MATEMATIK berkeupayaan melakukan matematik dan memahami idea matematik, serta mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam matematik secara bertanggungjawab dalam kehidupan harian berlandaskan sikap dan nilai dalam matematik. Fikrah: daya berfikir dan pemikiran (Kamus Dewan Edisi Keempat, 2005) Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Kandungan matematik dirangkumkan melalui empat bidang pembelajaran: O Nombor dan Operasi Nombor Bulat Penambahan Penolakan Pendaraban Pembahagian Operasi Bergabung Pecahan Perpuluhan Wang Peratus O Sukatan dan Geometri Masa dan Waktu Ukuran Panjang Timbangan Isipadu Cecair Bentuk Tiga Dimensi Bentuk Dua Dimensi O Perkaitan dan Algebra Koordinat Perkadaran O Statistik dan Kebarangkalian Pengurusan Data Kebolehjadian Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Dalam pendidikan matematik, proses berikut perlu diberi penekanan: O Berkomunikasi Menaakul Membuat perkaitan Membuat Perwakilan Menyelesaikan Masalah O O O O Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Kemahiran dalam matematik yang harus dikembangkan dan dipupuk dalam kalangan murid meliputi numerasi, mengukur & membina, mengendali & mentafsir data, manipulasi aritmetik, manipulasi algebra, mengguna algoritma, menggunakan alat matematik dan TMK. O Kemahiran Matematik O O O O Kemahiran Menganalisis Kemahiran Menyelesaikan Masalah Kemahiran Membuat Penyelidikan Kemahiran Berkomunkasi Kemahiran Menggunakan Teknologi O Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Tanggapan terhadap matematik dan kebergunaan matematik Minat dan keseronokan mempelajari matematik Penghargaan terhadap keindahan dan keupayaan matematik, Keyakinan menggunakan dan mengaplikasikan matematik, dan Cekal dan tabah dalam menyelesaikan masalah berkaitan matematik. Sikap dalam matematik merujuk kepada aspek afektif dalam pembelajaran matematik yang merangkumi antara lain: Sambungan ... Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Nilai Peribadi Pembentukan sahsiah dan keperibadian individu. (jujur, sistematik, bertekad, tekun dan cekal, kreatif, berkeyakinan, teliti, pengurus masa yang baik, berdikari, boleh dipercayai, cekap, bertanggungjawab, sabar dan berdedikasi) Nilai dalam matematik merujuk kepada aspek: Nilai Interaksi Pembentukan tingkah laku baik dalam konteks bilik darjah. Nilai yang ditekankan dalam interaksi semasa aktiviti matematik (penghargaan terhadap matematik, kerja berpasukan, perbincangan dan perkongsian idea, toleransi, adil, fikiran terbuka dan hormat menghormati) Sambungan ... Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Nilai Prosedural Aktiviti spesifik dalam matematik (menaakul, membuat perwakilan, menyelesaikan masalah, berkomunikasi, membuat kaitan dan mengguna teknologi). Nilai Intrinsik Pembentukan kandungan matematik dan disiplinnya. (nilai epistemologi, nilai pembudayaan dan nilai sejarah) Sambungan ... Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Ke arah bilik darjah sebagai komuniti matematik dan menjauhi bilik darjah sebagai hanya suatu koleksi individu.
Ke arah evidens matematik dan logik sebagai pentahkik dan menjauhi guru sebagai autoriti tunggal bagi jawapan betul.
Ke arah penaakulan matematik dan menjauhi prosedur penghafalan. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Ke arah membuat dan membukti konjektur, mengemuka dan menyelesaikan masalah, dan menjauhi pencarian jawapan secara mekanikal.
Ke arah mengaitkan idea dan aplikasi matematik, dan menjauhi dari menganggap matematik sebagai satu kumpulan konsep dan prosedur yang terasing. Sambungan ... Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan. Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. Satu set kriteria umum yang menunjukkan tahap- tahap prestasi yang perlu murid pamerkan sebagai tanda bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai murid (indicator of success) Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Soalan aras tinggi menggalakkan pembelajaran sebab jenis soalan ini memerlukan murid mengaplikasi, menganalisis, mensintesis dan menilai maklumat, bukan semata-mata mengingat fakta. Sambungan ... Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Sambungan ... Masalah boleh diselesaikan dengan kaedah yang biasa digunakan oleh murid dengan mereplikasikan kaedah yang dipelajari sebelum secara langkah demi langkah. Penyelesaian masalah rutin menekankan penggunaan satu set prosedur yang diketahui atau yang ditetapkan (algoritma) untuk menyelesaikan masalah. Masalah yang memerlukan analisis dan penaakulan matematik; banyak masalah bukan rutin boleh diselesaikan dengan lebih daripada satu cara dan mungkin mempunyai lebih daripada satu penyelesaian. KESEIMBANGAN BUKAN RUTIN RUTIN Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Maria membeli sekotak susu dengan harga RM1.55 dan sebungkus biskut dengan harga RM1.70. Dia memberikan RM4.00 kepada juru jual. Berapakah bilangan syiling yang diterima oleh Maria sekiranya juru jual itu memberikannya beberapa syiling 5 sen, 10 sen dan 20 sen? Terangkan jawapan anda. Maria membeli sekotak susu dengan harga RM1.55 dan sebungkus biskut dengan harga RM1.70. Berapakah jumlah wang yang dibayar oleh Maria? Sambungan ... Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Cari perimeter kawasan berbentuk segiempat tepat yang mempunyai panjang 8 meter dan lebar 17 meter. Mamat ingin membina pagar bagi reban ayam yang berbentuk segiempat. Dia mempunyai 20 meter wayar pagar. 1. Apakah saiz segiempat yang boleh beliau hasilkan? 2. Bentuk manakah yang terbaik? Sambungan ... Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 1) Berapakah jubin bersaiz 1 1 yang diperlukan untuk diletak di sekeliling kolam bersaiz 5 5? 2) Bentukkan satu generalisasi bagi menentukan bilangan jubin yang diperlukan untuk kolam sebarang saiz. 3) Terangkan bagaimana generalisasi anda berkait antara saiz kolam dengan bilangan jubin yang digunakan untuk mengelilingi kolam berkenaan. Sambungan ... Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA kemahiran dan nilai yang perlu ada pada setiap murid :
Kemahiran berfikir: Menyediakan murid untuk menghadapi kehidupan yang semakin mencabar serta persekitaran kerja masa kini. Kemahiran ini antaranya adalah: Kreatif. Kritis. Menaakul. Inovatif. Penyelesaian masalah. Membuat keputusan. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Kemahiran Hidup dan Kerjaya: Memerlukan lebih dari kemahiran berfikir dan pengetahuan. Murid membangunkan kemahiran hidup dan kerjaya bagi menghadapi kehidupan yang kompleks dan persekitaran kerjaya dalam dunia yang semakin mencabar. Antaranya ialah: Kemahiran komunikasi. Teknologi maklumat dan komunikasi. Bekerjasama. Keusahawanan. Kepimpinan. Belajar sepanjang hayat. Keluwesan. Kemampuan menyesuaikan diri. Berinisiatif dan terarah kendiri.
Sambungan ... Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Nilai: Merupakan garis panduan untuk murid menjadi seorang individu berpewatakan mulia yang mampu membuat keputusan dan tindakan sebagai melaksanakan tanggungjawab kepada keluarga, masyarakat dan negara, merangkumi: Kerohanian. Berperikemanusiaan. Patriotik. Berintegriti. Bertanggungjawab. Bersatu Padu. Sambungan ... Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA PROFIL MURID Faktor kritikal yang menyumbang pertumbuhan sosial, budaya dan ekonomi sesebuah negara adalah pembangunan modal insan yang berinovatif dan berkemahiran tinggi. Dengan itu, setiap murid yang dihasilkan perlulah seimbang seperti yang terkandung dalam FPK.
Profil Murid adalah ciri yang ada pada setiap murid: Seimbang Mereka seimbang dari segi fizikal, emosi, rohani dan intelek untuk mencapai kesejahteraan peribadi, serta menunjukkan empati, belas kasihan dan menghormati orang lain. Dapat menyumbang ke arah keharmonian keluarga, masyarakat dan negara. Sambungan ... Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Berdaya Tahan Mampu hadapi dan atasi kesukaran, cabaran dengan kebijaksanaan, keyakinan, toleransi dan empati. Pemikir Berfikir secara kritikal, kreatif dan inovatif; mampu menangani masalah kompleks dan membuat keputusan yang beretika. Berfikir tentang pembelajaran dan diri mereka sebagai pelajar. Menjana soalan dan bersifat terbuka kepada perspektif, nilai dan tradisi individu dan masyarakat lain. Berkeyakinan dan kreatif dalam menangani bidang pembelajaran yang baru. Mahir Berkomunikasi Menyuarakan dan meluahkan fikiran, idea dan maklumat dengan yakin dan kreatif menggunakan pelbagai media dan teknologi. Sambungan ... Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Kerja Sepasukan Menyuarakan dan meluahkan fikiran, idea dan maklumat dengan yakin dan kreatif menggunakan pelbagai media dan teknologi. Bersifat Ingin Tahu Membangunkan rasa ingin tahu semulajadi untuk meneroka strategi dan idea baru. Mempelajari kemahiran yang diperlukan untuk menjalankan inkuiri dan penyelidikan, serta menunjukkan sifat berdikari dalam pembelajaran. Mereka menikmati pengalaman pembelajaran sepanjang hayat secara berterusan. Sambungan ... Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Berprinsip Berintegriti dan jujur, kesamarataan, adil dan menghormati maruah individu, kumpulan dan komuniti. Bertanggungjawab atas tindakan, akibat tindakan serta keputusan mereka. Bermaklumat Mendapatkan pengetahuan dan membentuk pemahaman yang luas dan seimbang merentasi pelbagai disiplin pengetahuan. Meneroka pengetahuan dengan cekap dan berkesan dalam konteks isu tempatan dan global. Memahami isu-isu etika/undang-undang berkaitan maklumat yang diperolehi. Sambungan ... Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Patriotik Mempamerkan kasih sayang, sokongan dan rasa hormat terhadap negara. Penyayang Menunjukkan empati, belas kasihan dan rasa hormat terhadap keperluan dan perasaan orang lain. Mereka komited untuk berkhidmat kepada masyarakat dan memastikan kelestarian alam sekitar. Sambungan ... Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Secara bersepadu Rangsangan deria: penekanan kepada psikomotor dan kognitif. Perkembangan aktiviti: maujud, gambar, perwakilan, garis nombor Secara bersepadu: memperkenalkan pengetahuan baru berasaskan kemahiran sedia ada. Contoh, unit nombor sebagai persediaan kepada unit yang berikutnya. Mempelbagaikan pemeringkatan penguasaan berasaskan pengetahuan nyata/konkrit kepada abstrak. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Secara pembelajaran masteri Memastikan murid berpengetahuan asas yang kukuh sebelum memperkenalkan kemahiran baru. Murid yang belum menguasai sesuatu kemahiran, perlu diajar semula - khusus untuk memperbetulkan ketidak fahaman mereka secara strategi yang berbeza. Sentiasa menyedari keperluan murid melalui proses pengesanan (Contoh: diagnostik) Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Secara ansur maju Pengetahuan berasaskan hieraki ilmu. Senang kepada yang susah Konkrit kepada abstrak Kontekstual kepada konstruktif Guru membimbing dan mendampingi murid secara sentuhan individu. Kenali setiap murid bagi mengenal pasti keperluan dan strategi mengatasinya.
Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Didik Hibur Membolehkan murid berminat dalam pembelajaran, aktiviti yang disampaikan perlu menggunakan pendekatan yang menarik, melalui cara penyampaian yang paling berkesan.
Konsep didik hibur melalui nyanyian, permainan dan penggunaan bahan manipulatif yang menarik disarankan untuk diaplikasi dalam pengajaran. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Mental Aritmetik Pengiraan matematik yang dilakukan: Dengan menggunakan akal fikiran semata-mata. Tanpa bantuan alat tulis dan alat mengira. Tanpa terikat kepada algoritma. Ciri-ciri pengiraan mental: Nombor difahami sebagai suatu perkaitan antara kuantiti, bukannya digit. Pengiraan yang kelihatan serupa boleh diselesaikan dengan menggunakan pelbagai strategi. Kelebihan pengiraan mental: Memahami perkaitan nombor dengan lebih baik. Memahami nilai tempat dengan lebih kukuh. Yakin terhadap nombor dan sistem nombor. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Alat Pengiraan (Kalkulator)
Uji Kalkulator anda Adakah 3 + 5 2 = 13? atau 3 + 5 2 = 16? -
Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA BIL NAMA TEL. PEJABAT HP E-MEL 1 Mohd Ali Henipah bin Ali 03-88842355 019-6472217 mahba22@hotmail.com 2 Hoi Sim Min 03-88842354 016-3781492 smkl9092@yahoo.com 3 Kumaresan a/l M. Subramaniam 03-88842223 017-6186032 kuma4551@yahoo.com 4 Aziz bin Hj. Naim 03-88842395 016-2552609 aziznaim@yahoo.com 5 Nor Fauziah Mat Jaafar 03-88842133 019-3454933 ilhamku810@yahoo.com 6 Mazlan bin Awi 03-88842032 013-3633835 mazawi238@yahoo.co.uk Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA