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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

ESCUELA JOS CORSINO ULLOA FIERRO





2011- 2016








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Temuco Chico, Mayo de 2011
Comuna Los lamos



ndice

Pginas

Introduccin. 3
Identificacin del establecimiento 4
Horarios de trabajo. 5
Antecedentes generales... 6
Antecedentes histricos 7
Visin - Misin... 8
Perfiles alumno, profesor(a), padres. 9
Diagnstico Institucional.. 11
Diagnstico cuantitativo 14
Diagnstico cualitativo 16
Fundamentacin educativa 18
Objetivos estratgicos 20
Metas 20
rea Liderazgo
Objetivos estratgico 1. Plan de Accin N 1. 21
Objetivos estrategia 2. Plan de Accin N 1 22
rea Gestin Curricular
Objetivo estratgico 1. Plan de Accin N 1 a 10 23
Objetivo estratgico 2. Plan de Accin N 1 31
rea Convivencia
Objetivo estratgico 1. Planes de Accin N 1 al 3.. 31
rea Recursos
Objetivo estratgico 1. Plan de Accin N 1 33















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INTRODUCCIN









El proyecto educativo es un instrumento netamente tcnico que tiene como
propsito principal dar orientaciones al quehacer del Establecimiento a travs de
una propuesta educacional, en donde ha tenido participacin toda la comunidad
educativa, sealndose todos los recursos y medios disponibles que se cuentan
para llevarla a cabo. Esta propuesta que busca un rumbo propio y actual
considera los procesos de transformacin de la sociedad del
conocimiento y se basa en las necesidades del medio externo e interno
detectado en el Establecimiento mediante un diagnstico.

En la elaboracin de este proyecto, se han involucrado a todos los actores
de la comunidad educativa, comprometindose a participar activamente para
alcanzar los propsitos y metas fijadas en l, mejorando los logros, proponiendo
estrategias y apoderndose de ellas para superar los bajos rendimientos.

El Proyecto Educativo Institucional, queda a disposicin de todos,
como un documento que debe ser interiorizado por cada uno de los
miembros de esta comunidad educativa, hacindonos responsables de
estas decisiones y de un sueo que aspiramos cumplir.
















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IDENTIFICACIN DEL ESTABLECIMIENTO


ESTABLECIMIENTO: Escuela Jos Corsino Ulloa Fierro

UBICACIN: Calle Corcino Ulloa s/n Temuco Chico
Kilmetro 10 entre Los lamos y Caete

TIPO DE ENSEANZA: Pre bsica - Bsica

DEPENDENCIA: Municipal

TELEFONO: 041-2535020

E-MAIL: ejculloa@gmail.com

PGINA WEB: www.escuela-jcu.blogspot.com





A partir del ao 2008 y, de acuerdo a la Ley N 19.532 y su respectivo Reglamento
del 22 de Enero 1998, este establecimiento educacional cuenta, con Rgimen de
Jornada Escolar Completa, diurna, desde 1 a 8 bsico. Adems, mantiene media
jornada para la Educacin Pre-bsica. De acuerdo con esto, los horarios para las
jornadas escolares se distribuyen de la siguiente manera:















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HORARIOS DE TRABAJO DEL ESTABLECIMIENTO


CLASES PREBASICA

Pre-Kinder: 12:45 17:00Hrs.

Kinder: 08:30 - 12:30 Hrs.



CLASES BSICA: Maana

Primer Ciclo: 08:30 13:30 Hrs.

Segundo Ciclo: 08:30 13:30 Hrs.



CLASES Y HORA DE TALLERES JEC (BSICA)

Lunes: 14:30 16:00 Hrs.

Martes: 14:30 16:00 Hrs.

Mircoles: 14:30 16:00 Hrs.

Jueves: 14:30 16:00 Hrs.



Las 3 horas de Ingls de 7 y 8 respectivamente, se realizan los das Lunes y
Jueves de 14:30 a 16:50 horas.














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ANTECEDENTES GENERALES



Nuestra escuela est ubicada en un sector urbano de la comuna de Los
lamos con una poblacin aproximada de 1060 habitantes. Es una poblacin
relativamente joven ubicada en el kilmetro 10 entre Los lamos y Caete, que
vive de una agricultura casera y principalmente faenas forestales. La escuela en
su historia tiene alrededor de 35 aos aproximadamente. En principio funcion en
la sede comunitaria, para posteriormente en una construccin de madera que se
levant poco a poco con el trabajo arduo y desinteresado de los apoderados en
conjunto con las autoridades de la comuna. Hoy con orgullo nos encontramos en
un amplio y moderno local de 1200 mts2, de albailera en combinacin con
madera, contando con una matrcula de 162 alumnos, desde pre-bsica a octavo
bsico.

La formulacin de nuestro PEI, tiene como antecedente la actual Reforma
Educacional, la incorporacin a la JEC y luego, a partir del ao 2008 cuenta con
un Plan de Mejora (segn Ley S.E.P) que nos compromete a mejorar los
aprendizajes de los alumnos, cuyas metas se deben ir cumpliendo ao a ao,
adems de ir enriqueciendo nuestro quehacer pedaggico a travs de reflexiones
que nos permita ir visualizando la necesidad de un trabajo en equipo y un cambio
en nuestras prcticas diarias.

En la difcil misin de educar, nuestro proyecto educativo Escuela Jos C.
Ulloa, propende a una educacin integral. Con la vocacin de que cada
estudiante tiene el derecho a que se le brinde la oportunidad de desarrollarse en
todos los aspectos de su persona (social, fsico, intelectual, espiritual, cultural y
afectivo).

Nuestro proyecto refleja la decisin y compromiso de docentes, alumnos,
auxiliares, padres y apoderados para ir en la bsqueda de la identidad de nuestra
unidad educativa, lo que lleva consigo un gran desafo y responsabilidad, para ir
asumiendo cambios trascendentes con nfasis en lo pedaggico, acompaado de
una buena convivencia escolar.

El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Jos C. Ulloa, ha sido
revisado por los diferentes estamentos de la escuela, en reuniones abocadas
principalmente a analizar y actualizar sus lineamientos conforme a la situacin
actual de la comunidad educativa.

El proyecto, que a continuacin se presenta se ha considerado de mediano plazo,
esto es, para ser ejecutado dentro de los prximos cinco aos.




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ANTECEDENTES HISTRICOS


En el ao 1974, por iniciativa de la comunidad organizada, la Direccin Provincial
de Arauco-Lebu, cre en el sector la Escuela 8-A, con un primer ao anexo a la
escuela Coeducacional N 8 de Antihuala.

En el ao 1978, la Junta de Vecinos construye por sus propios medios un local,
que permiti atender a alumnos de 1 a 4 bsico. En el ao 1980, el Ministerio de
Educacin denomina al establecimiento educacional como Escuela G N 1174. En
el ao 1989, se identifica con el nombre de Jos Corsino Ulloa Fierro, por su
aporte a la educacin local, al haber instalado en su fundo una escuela pblica,
en la dcada de los 40 del siglo pasado.

La escuela aument progresivamente sus cursos, logrando en el ao 1990
completar la Educacin Bsica y realizar la primera licenciatura.

Durante los siguientes aos, se desarrollan diversos proyectos educativos, en
pos de una mejor calidad educacional.

Finalmente, este nuevo y moderno edificio de albailera y madera, en el cual hoy
se trabaja, fue terminado de construir en abril del ao 2008, dando comienzo a la
Jornada Escolar Completa a mediados del mismo ao.


El actual establecimiento cuenta con sala multiuso, biblioteca, taller de carpintera,
laboratorio de computacin, dependencias para administrativos, sala de
profesores, un moderno comedor, pabellones, baos para nios y nias, adems
de calefaccin central, etc.


















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VISIN

Nuestra escuela concibe la educacin como un proceso permanente
que abarca a la persona en su totalidad, que tiene como propsito
promover su formacin intelectual y personal, mediante experiencias
significativas que potencien el desarrollo de capacidades y valores, a
travs del aprender a ser, a convivir, a comunicar y valorar la
diversidad, estimulando la autonoma, el aprender a aprender, la
creatividad y estrategias innovadoras para la resolucin de problemas.







MISIN

Ser un establecimiento educacional capaz de entregar a los nios y
nias educacin de calidad, desarrollando al mximo sus
potencialidades valricas, cognitivas, fsicas, artsticas, emocionales y
sociales, en un ambiente de sana convivencia participativa que
involucre a la familia como actores participantes de la formacin de los
estudiantes, alcanzando un perfil de alumno que cuente con las
competencias necesarias para integrarse a la sociedad actual.














PERFILES:


ALUMNO:
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El perfil del alumno/a que se pretende formar en nuestra escuela, es aqul que
entre otras caracterstica, debe tener:

a. Inters por el estudio, valorndolo como un medio para su realizacin
personal, y que a travs del trabajo le permita mejorar su calidad de vida.
b. Ser responsable de sus actos
c. Ser esforzado, perseverante y creativo
d. Ser leal y sincero, consigo mismo y con los dems
e. Demostrar poseer hbitos de puntualidad, aseo, higiene y presentacin
personal.
f. Ser solidario con los que lo rodean, especialmente con aqullos que
necesitan ayuda.
g. Poseer valores cristianos, sentir amor por sus semejantes y ser solidario
con el dolor ajeno.
h. Demostrar cario y respeto hacia sus padres, profesores y con todas las
personas que lo rodean.
i. Mantener respeto hacia los valores patrios y conocer la historia y vida de
aquellos, que engrandecieron la patria.
j. Sentirse orgulloso de ser chileno, de vivir en nuestro pas y de estar
estudiando en nuestra escuela.
k. Ser respetuoso con las ideas de los dems y hacer respetar, con
argumentos slidos, sus propias ideas.
l. Ser tolerantes, capaces de respetar y valorar la diversidad humana.
m. Ser un agente activo en el cuidado del medio ambiente.
.
PROFESOR(A):

Los profesores(as) debern considerar el MBE como el instrumento que gua
su trabajo docente y por tanto ser:

a. Facilitadores de los aprendizajes, procurando que estos sean significativos
y formadores de valores en cada uno de los alumnos del establecimiento.
b. Consecuentes con los valores que ensean.
c) Innovadores, creativos, entusiastas y capaces de mantener en el aula un
clima agradable que motive el aprendizaje.
d) Procurar con las ms diversas estrategias y recursos el logro de aprendizaje
de todos los alumnos.
e) Mantener buenas relaciones con sus colegas, alumnos y apoderados.
f) Capaces de trabajar en equipo, manifestando lealtad, adhesin y
colaboracin a la institucin.
g) Un lder con conduccin democrtica en el aula.
h) Constantes en el perfeccionamiento y auto-perfeccionamiento de su
profesin.
i) Capaces de guardar el secreto profesional salvo en situaciones
excepcionales que contravengan a las normas.
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ROL DE LOS PADRES:

a) Colaborar en la formacin de hbitos y actitudes favorables de sus hijos.
b) Ayudar en los estudios y en las tareas que los alumnos lleven a casa.
c) Mantener una comunicacin permanente con sus hijos en relacin con sus
estudios y su desarrollo sico-biolgico.
d) Disponer de tiempo y espacio fsico en el hogar para que sus hijos estudien
y realicen las tareas.
e) Mantener permanente comunicacin con la escuela participando y
colaborando en las diversas actividades tales como: reuniones, justifica-
ciones, actos culturales, recreativos, etc.


























DIAGNSTICO INSTITUCIONAL

Nuestra escuela depende de Departamento de Educacin Municipal de Los
lamos.
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Nuestra comunidad escolar proviene de un nivel socioeconmico bajo, cuyas
familias, por lo general, presentan diferentes grados de disgregacin, en donde
normalmente su constitucin es monoparental. El grado de compromiso de los
padres y apoderados es medianamente satisfactorio, reflejado en la participacin
de las diferentes actividades planificadas en el ao escolar.

Basados en esta realidad, nuestra escuela ofrece matrcula a todos los
estudiantes, sin discriminacin econmica, religiosa, ni poltica, procurando solo
que conozcan, acepten y respeten nuestro Manual de Convivencia Escolar, el
cual fue consensuado y elaborado con todos los miembros de la comunidad
educativa.


CARACTERISTICAS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO

Nuestra unidad educativa est conformada por los siguientes estamentos:

Docentes Directivos:

1 Profesor Encargado
1 Jefe Tcnico


Docentes:

2 Educadoras de Prvulo.
8 Profesores de Educacin Bsica (Jefaturas)

Docentes Especialistas:

1 Educadoras de grupo diferencial


Profesionales de Apoyo:

1 Psicloga
1 Asistente Social


Asistentes de Educacin:

Dos auxiliares

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Personal de apoyo del PMU:

16 personas

Manipuladoras de alimentos:

2 Manipuladoras de alimentos

Matricula: 31 de Marzo 2011

Alumnos/as de Educacin pre-bsica: 31
Alumnos (as) de Educacin Bsica: 132
Total: 163
Alumnos:

Centro de Alumnos


Padres y/o Apoderados:

Centro general de padres y Apoderados
Sub-centros de cada curso


Estamentos reglamentarios:

Consejo Escolar: Conformado



PLANES Y PROGRAMAS QUE RIGEN LOS DIFERENTES NIVELES

-Primer Nivel de Transicin: Decreto 63/04
-Segundo Nivel de Transicin: Decreto 289/01



-NB1 Y NB2: 1, 2, 3 y 4 ao bsico Decreto N 625/2003
-NB3: 5 ao bsico Decreto N 220/1999
-NB4: 6 ao bsico Decreto N 81/2000
-NB5: 7 ao bsico Decreto N 481/2000
-NB6: 8 ao bsico Decreto N 92/2002
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En Lenguaje y Comunicacin, Ingls, Matemtica, Ciencias Naturales e Historia,
Geografa y Ciencias Sociales se aplican los planes y programas de estudio con
Ajuste Curricular que se definen en el Marco Curricular establecido con el Decreto
Supremo 254 y 256 del 2009.
- Integracin : Decreto N 170 del ao 2009.
- Programa de Ingls 1 a 4 bsico: Resolucin Exenta N 1065 del 22/04/2009

Programas en que participa la Escuela:
- Enlaces
- Biblioteca CRA
- CONACE
- CONAF
- Explora
-Bibliomvil de Fundacin Arauco y Fundacin La Fuente


















DIAGNSTICO CUANTITATIVO




CUADRO DE MATRCULA
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Cursos 2007 2008 2009 2010 Marzo 2011
Pre-kinder 17 22 15 14 18
Kinder 21 21 25 17 13
1 13 23 22 25 19
2 22 16 16 21 22
3 15 17 15 16 20
4 16 18 18 12 14
5 18 14 18 16 12
6 15 17 13 16 15
7 16 16 14 17 16
8 18 15 14 13 15
Total 171 179 170 167 163






CUADRO DE DESERCIN (incluidos traslados)

Cursos 2007 2008 2009 2010

Pre-kinder 5 3 - 3
Kinder 1 2 2 -
1 - 5 1 -
2 1 2 2 1
3 1 - 1 1
4 - 2 1 -
5 2 2 1 -
6 2 1 1 -
7 1 1 - 1
8 - - - 1
Total 13 18 9 7




PROMOCIN ESCOLAR

Cursos 2007 2008 2009 2010
1 12 17 19 22
2 19 14 13 19
3 14 16 11 13
4 15 16 17 11
15

5 16 12 17 15
6 13 16 12 16
7 15 15 14 16
8 17 15 12 13
Total 121 121 115 125




RESULTADOS SIMCE

Cuarto bsico

Subsector 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Lenguaje y Com 251 268 234 264 250 239
Educ Matemtica 254 257 222 224 234 223
C. del Medio 255 273 228 231 233 232



Octavo bsico

Subsector 2000 2004 2007 2009
Lenguaje y Com 231 220 243 227
Educ Matemtica 238 217 243 229
Compr. de la Naturaleza 248 227 230 247
Compr de la Sociedad 243 221 230 215



ASPECTO SOCIO-ECONMICO IVE

AO PORCENTAJE

2010

85.4 %







CAPACIDAD INSTALADA

El Establecimiento posee una capacidad instalada compuesta por:

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Nivel Parvulario: 1 sala con capacidad para 30 alumno(a)s, para
atender 30 alumnos en la maana y 30 alumnos en la jornada de la
tarde. Total: 60 alumnos.

Nivel Bsico: 8 salas de clases con capacidad para 8 cursos con 30
alumnos cada uno. Total: 240 alumno(a)s.
La capacidad total es de 300 alumnos.







DIAGNSTICO CUALITATIVO

FODA: Anlisis externo e interno del establecimiento

FORTALEZAS

- Equipo Directivo
- Docentes titulados, con posttulo, mencin y pasantas en el extranjero.
- Docentes con evaluacin competente y destacado.
-Docente especialista para la atencin de estudiantes con NEE
- Profesora de Ingls de 1 a 8 bsico
- Equipo multidisciplinario (sicloga, asistente social)
- Profesionales de apoyo S.E.P, docentes y no docentes (profesor apoyo
pedaggico, soporte tcnico para la sala de informtica y mantencin de recursos
TIC )
- Proyecto de integracin.
- Trabajo de equipo entre directivos, docentes y asistentes de la educacin.
- Programa de alimentacin suficiente para el alumnado (Junaeb)
- Reuniones con Subcentros Padres y Centro General
- Equipo de gestin y Consejo escolar
- Edificio en muy buen estado (construccin ao 2008) con salas exclusiva para
cada curso y diversas dependencias como sala de informtica, biblioteca, multiuso
(audiovisual ), taller de carpintera y comedores.
- Equipamiento informtico: Sala de informtica con 12 computadores, impresora y
proyector; Sala de profesores con 2 computadores e impresora; Sala multiuso y
de prebsica con PC y proyectores, respectivamente; Oficinas de secretara, Utp
y Direccin con computadores e impresoras, respectivamente.
- Material deportivo.
- Plan de mejoramiento S.E.P 2009/2012.
- Talleres JEC (18) y Talleres Extraprogramticos (coro y grupo instrumental).
-Jefe tcnico con 40 horas.
-Buenas relaciones de la escuela con autoridades de educacin a nivel comunal y
provincial.
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-Soporte tcnico permanente en computacin.
-Red Internet va telfono fijo (54 kb) e inalmbrica libre en instalacin.

OPORTUNIDADES

-La reforma educacional
-La reformulacin de los programas de estudio de bsica y los programas
pedaggicos de pre-bsica.
- Ley SEP, para realizar un Plan de Mejora que aporta recursos materiales y
humanos
- Apoyo del Daem
- Programa de salud escolar Junaeb.
- Cursos de capacitacin y perfeccionamiento para docentes en diferentes reas.
-Tercer servicio de alimentacin.
- Operativos de salud.
- Bibliomvil de Fundacin La Fuente y Fundacin Arauco.
- Proyecto Yo Elijo MI PC (8 alumnos beneficiados ao 2010)


DEBILIDADES

-Optimizar las planificaciones, especialmente clase a clase.
-Sistematizar la ejecucin de las estrategias que han sido efectivas en el logro de
mejores resultados de aprendizaje: LEM, MILE, etc.
-Integracin y compromiso de la familia al proceso enseanza-aprendizaje.
-Redes de apoyo para atender a los alumnos y alumnas con problemas
conductuales.
-Realizar tareas formadoras en formacin de hbitos, de acuerdo a las normas
establecidas en el reglamento de convivencia.
- Nivel educacin de los padres (octavo bsico) que no favorece un mejor
rendimiento de los alumnos.
-Falta de docentes especialistas en algunos subsectores
-Falta de dependencias para dar cumplimiento a atencin de alumnos con NEE
-Baja asistencia de apoderados a reuniones de microcentros.








AMENAZAS

- Fuerte competencia de colegios particulares en la comuna que ofrecen desde
pre-bsica hasta octavo bsico
- Existencia de un porcentaje menor de apoderados agresivos e irrespetuosos en
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la convivencia cotidiana con la comunidad educativa.
- El nivel socio econmico bajo, lo que hace que los alumnos sean vulnerables.
- Falta de lugares recreativos en la localidad.





FUNDAMENTACIN EDUCATIVA

FUNDAMENTOS CURRICULARES Y PEDAGGICOS


Definir el currculo de una escuela, es preguntarse qu es lo que queremos formar,
qu es lo que vamos a ensear en el proceso educativo y coordinar con una
respuesta de un proyecto de ser humano, considerando las circunstancias
psicolgicas y culturales que trae cada nio como formacin bsica de la familia y
su entorno social, y respetando credos religiosos, tnicos, ideales polticos y de
nacionalidad de las familias e integrantes de la unidad educativa.

La formacin de un currculo nos permite transformar ciertos lineamientos que van
construyendo metas realizables y que nacen de las necesidades detectadas tras
evaluaciones internas y externas.

Dicho proyecto debe introducir cambios reales, que atiendan aspectos relevantes
de la comunidad educativa, teniendo como foco principal el aprendizaje progresivo
de nios y nias en todas las reas.

Nuestras herramientas sern la utilizacin de todos los recursos existentes
humanos y materiales con los que cuenta la escuela.


Como escuela debemos destacarnos por nuestros niveles de logros, intentando
alcanzar la excelencia acadmica en el corto o mediano plazo, mejorando
gradualmente los puntajes del SIMCE, generando siempre un ambiente de sana
convivencia escolar.

Los principios y orientaciones generales son derivadas de la propuesta ministerial
la cual acta como un conjunto de decisiones que responden a los requerimientos
de la educacin desde una perspectiva de desarrollo global del pas.

Nuestra escuela propiciar actividades curriculares y extracurriculares que
contemplan objetivos relacionados con las cuatro dimensiones establecidas en los
Objetivos Fundamentales Transversales: Formacin tica, Crecimiento y
autoafirmacin personal, Persona y su entorno y Desarrollo del pensamiento.

Las actividades desarrolladas en la escuela motivan a los alumnos a participar
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activamente en experiencias deportivas y culturales que contribuyen a su
formacin personal y fortalecen la integracin y participacin activa de los padres y
apoderados en el proceso de enseaza-aprendizaje de los nios y nias.

En el establecimiento se plantea asumir una prctica directiva comunicativa con
principios democrticos y estimuladores al trabajo en equipo. En relacin a la
prctica docente consideramos como fundamento principal potenciar la cultura de
altas expectativas con respecto a los logros de aprendizaje de los estudiantes,
implementando estrategias innovadoras, con apoyo de todos los recursos
existentes, estimulando el potencial de nios y nias con niveles iniciales,
intermedios y avanzados logrando aumentos graduales en evaluaciones internas y
externas.

En relacin al rendimiento escolar, la escuela cuenta actualmente con programas
de atencin a las Necesidades Educativas Especiales asociadas a una
discapacidad permanente o transitoria.

RECURSOS DISPONIBLES

De acuerdo al diagnstico realizado, nuestra escuela cuenta con una amplia
infraestructura, siendo posible que cada curso cuente con su propia sala pudiendo
ambientarla de acuerdo al nivel, inters y necesidades de los alumnos. Adems
existen otros espacios como: taller, sala de informtica, biblioteca, sala multiuso,
comedores para los alumnos y sala de profesores.

CARENCIAS DE RECURSOS

- Inspectores de patio.
- Sala para las entrevistas personales de los profesores
- Sala para los profesionales (siclogo y asistente social).
- Comedor para personal de la escuela.
- Laboratorio de ciencias.
-Sala para JEC en alumnos de pre-bsica.





OBJETIVOS ESTRATGICOS

Para el logro de nuestra misin hemos planteado objetivos por reas.


1. rea Liderazgo: Fortalecer un trabajo en equipo del cuerpo tcnico y directivo
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que permita a los docentes lograr un desempeo basado en altas expectativas
sobre los estudiantes, en un ambiente afable, donde nios y nias logren el
desarrollo de competencias necesarias para integrarse a la sociedad, a travs del
cumplimiento del Plan de Mejoramiento de la SEP, Proyecto JEC y el Reglamento
de Convivencia Escolar y otros emanados del MINEDUC Y DAEM.


2. rea Curricular: Consolidar el trabajo entre el cuerpo directivo, docentes y
todos los miembros que participan en la labor de enseanza aprendizaje, en un
proceso permanente que permita un sistema de monitoreo de los avances del
aprendizaje de los alumnos y alumnas, de los diseos de aula, de las prcticas
docentes, y reforzamientos pedaggicos.


3. rea Recursos: Fortalecer la poltica de utilizaciones de todos los recursos
(humanos y materiales), de acuerdo a las necesidades e intereses contempladas
en los diseos de planificacin al aula.


4. rea Convivencia: Favorecer el conocimiento e implementacin del manual de
convivencia dentro de la unidad educativa, propiciando la participacin de las
familias como un agente activo en el proceso escolar de los nios y nias.





METAS:

1 rea liderazgo: Finalizado el quinto ao la escuela contar con un equipo tcnico
y directivo que trabaja en equipo y favorece un desempeo docente con altas
expectativas sobre sus estudiantes en un ambiente afable donde los nios logran
desarrollar la competencias necesarias que le permiten integrarse a la sociedad.


2 rea Curricular: Finalizado el perodo la escuela cuenta con un sistema de
monitoreo de los aprendizajes y prcticas docentes consensuado y ampliamente
conocido por todos los actores.




Docentes que planifican de acuerdo con la normativa vigente y en coherencia a las
necesidades de sus alumnos (95%).

3 rea Recursos: Se contempla en los diseos de aula la utilizacin de recursos
materiales existentes pertinentes a las necesidades e intereses de sus alumnos.
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Cuerpo docente preparado para atender necesidades de los alumnos incluyendo
los que requieren apoyo especializado (90%)

4. rea Convivencia: La comunidad educativa conoce y practica el manual de
convivencia escolar (90%).


Para el logro de los objetivos se realizarn acciones correspondientes.



I.- REA: LIDERAZGO

OBJETIVOS ESTRATEGICOS 1
Fortalecer un trabajo en equipo del cuerpo tcnico y directivo que permita a los
docentes lograr un desempeo basado en altas expectativas sobre los
estudiantes, en un ambiente afable, donde nios y nias logren el desarrollo de
competencias necesarias para integrarse a la sociedad, a travs del cumplimiento
del Plan de Mejoramiento de la SEP, Proyecto JEC y el Reglamento de
Convivencia Escolar, PEI y otros lineamientos emanados del MINEDUC y DAEM





PLAN DE ACCIN N 1
Participacin eficiente y efectiva del equipo de gestin de la escuela

Descripcin:

El Equipo de Gestin Escolar, ser un organismo de carcter interno, de
funcionamiento permanente, cuya tarea ser asesorar en el rea tcnico-
pedaggica y administrativa de la escuela, con facultades resolutivas, dentro de lo
permitido, representando a todos los estamentos de la comunidad escolar.

El Equipo de gestin estar integrado por:

-Profesor Encargado de Direccin
-Jefe de UTP
-Educadora representante de Pre-bsica
-Docente representante del Primer Ciclo
-Docente Representante del Segundo Ciclo
-Profesora de Integracin

El EGE se reunir, a lo menos, una vez al mes, conforme a agenda que se
realizar al inicio del ao escolar.
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Los profesores representantes de sus niveles sern invitados a participar por la
Direccin de la escuela, manifestando su voluntad de pertenecer o no a ste.

Recursos:
Los que son de responsabilidad de administracin del establecimiento, tales como
fondos de mantenimiento del Mineduc y Subvencin escolar preferencial.

Responsable:
Profesor encargado
Integrantes de EGE.

Evaluacin:
Se har una evaluacin inicial de puesta en marcha del Plan, de estado de
avance para verificar, el cumplimiento de tareas propuestas y una evaluacin final
de trmino de perodo, que se compartir con el resto de la comunidad escolar.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS N 2

Lograr a travs de diversas acciones planificadas por el Comit de Seguridad que
todas las actividades que se desarrollen al logro de los objetivos pedaggicos en
la escuela, se desarrollen en un ambiente de completa seguridad fsica, tanto para
los alumnos(as) y todo el personal del establecimiento.

PLAN DE ACCIN N 1
Aplicacin del Plan Integral de Seguridad Escolar Francisca Cooper

Descripcin

De acuerdo a disposiciones legales se debe mantener en marcha el Plan de
Seguridad Escolar Francisca Cooper.
Implementar el Plan de Seguridad Escolar
Se deber hacer una revisin al trmino del ao escolar de la efectividad de la
aplicacin, indicando las actividades realizadas.

Desarrollar una campaa general entre todo el alumnado y por todos los
profesores acerca de los alcances de este plan.
Determinar y sealizar vas de escape y zonas de seguridad y su difusin.

Desarrollar, el Plan de evacuacin una vez al mes.

Organizar y nombrar personas responsables de cada una de las acciones , como
por ejemplo: quien tocar la campana, quin dar el aviso a bomberos quien
cortar el gas, quien cortar la luz, quien avisar a las autoridades, por qu lugar
evacuar cada uno de los cursos de la escuela, etc.

Recursos:

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Humanos: Todo el personal que labora en la escuela, ms bomberos, carabineros
y salud

Materiales: Extintores, equipo de red hmeda, megfono.

Econmicos: Subvencin por mantenimiento y de ley SEP

Responsables del proyecto: Profesor Encargado, UTP, Coordinador y
profesores.




II. AREA : GESTIN CURRICULAR

OBJETIVO ESTRATEGICO N 1

Consolidar el trabajo entre el equipo directivo, docentes y todos los miembros del
establecimiento que participan en el proceso enseanza aprendizaje, a travs de
una coordinacin que permita un sistema de monitoreo de los avances del
aprendizaje de los alumnos y alumnas, de los diseos de aula, de las prcticas
docentes, y reforzamientos pedaggicos, cautelando el buen uso de los recursos
impresos, TIC y la aplicacin de metodologas activo-participativas e innovadoras.

Estrategias:
Planificar y organizar las dependencias en donde se encuentran los diversos
recursos tecnolgicos y materiales tales como: Biblioteca, Sala de informtica,
saln multi- uso, con el fin que estn a disposicin, para el logro de mejores
aprendizajes.


PLAN DE ACCIN N 1
Recursos tecnolgicos al servicio de la comunidad educativa.




Descripcin:
Este plan de accin tiene como propsito poner en marcha dispositivos de
funcionamiento que permita aprovechar al mximo los recursos informticos
existentes en el establecimiento: Laboratorio de computacin, implementando
horarios mensuales en forma rotativa en cada subsector de aprendizaje,
pretendiendo que todos los cursos, niveles o modalidades hagan uso de estos
recursos tecnolgicos.

Se considerar desde prekinder a octavo ao bsico, adems se dar la
oportunidad fuera del horario para que alumnos efecten sus tareas asesorados y
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supervisados por la encargada de la sala de computacin de igual manera se le
dar la oportunidad a estudiantes de la localidad para que hagan uso de estos
recursos existentes en la escuela, solo con usos pedaggico.

Se dispone de un coordinador de enlaces, quien motivar, planificara todas las
acciones necesarias para el uso pedaggico de estos recursos quien dispondr de
una bitcora en la sala informtica para hacer un registro diario del uso de estos
recursos. Tambin se contar con un soporte tcnico quien tendr la
responsabilidad en sus 30 horas de contrato de la mantencin y operativilidad de
todos los recursos tecnolgicos existentes en la escuela.

Recursos:
El establecimiento posee 12 computadores, proyector multimedia., una impresora
e insumos bsicos para impresin

Evaluacin:
Inicial: Diagnstico de los recursos, puesta en marcha del plan
Estado de avance: Al trmino de semestre,
Trmino de periodo: Consejo evaluacin anual.

Responsable: Profesor encargado, Utp, coordinador enlaces.

PLAN DE ACCION N 2
Aprendiendo con recursos audivisuales y tecnolgicos

Descripcin
Este proyecto pretende implementar cada sala con un proyector multimedia y a
cada profesor con un PC porttil con fines y uso netamente pedaggico. De esta
manera, hacer las clases ms atractivas cautivando la atencin de los alumnos.

Recursos:
Actualmente se cuenta con 4 notebook y tres proyectores para el uso en sala. Solo
hay instalados proyectores en la sala de computacin, multiuso y pre-bsica. Se
espera que al trmino del ao escolar 2011 est implementado en un 100% este
proyecto, esperando que se transforme en una fortaleza para nuestros alumnos y
profesores.

Evaluacin:
Puesta en marcha del proyecto
Estado de avance
Seguimiento
Registro en leccionario de clases

Responsable:
Profesor encargado, UTP, EGE, Coordinador enlaces


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PLAN DE ACCIN N 3
Aplicacin de instrumentos de medicin

Descripcin:
Se aplicaran tres mediciones en el ao desde NT1 a octavo ao en los cuatro
subsectores.


Recursos:
Pruebas elaboradas en UTP o de alguna ATE.
Insumos proporcionados por SEP-

Evaluacin:
Sistematizacin de resultados, anlisis de resultados por cursos en trminos de
logros.


PLAN DE ACCIN N 4:
El laboratorio de informtica al servicio de la comunidad escolar.

Descripcin:
El plan consulta la participacin de todos los alumnos de NT1 a 8 bsico
semanalmente.
Se organizar un horario semanal, indicando los das de asistencia de los cursos.
Se cuenta con un soporte tcnico con 30 horas, para la mantencin de los
equipos.
Existe el propsito de mejorar la conectividad a Internet para permitir una mayor
utilizacin de los recursos TICs.



Recursos:
La escuela cuenta con una sala de informtica con 12 computadores y una
impresora. Los insumos sern adquiridos a travs de los fondos SEP.

En los computadores estn instalados diversos recursos educativos para los
diferentes subsectores.


Evaluacin:
Inicial: Puesta en marcha del Plan.
Estado de avance: mes a mes en los talleres de profesores.
Final: En la jornada que planifique la escuela.

Responsable:
Direccin, UTP, Equipo de Gestin, Coordinador de Enlaces.
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PLAN DE ACCIN N 5
Recursos audiovisuales y tecnologa digital

Descripcin.
El propsito es lograr optimizar y promover el uso de los diversos recursos como
medio para mejorar los aprendizajes y prcticas pedaggicas.


Recursos:
Notebook, proyector multimedia, cmara digital, cmara de video, radios, TV, etc.

Evaluacin:
Registro en leccionarios.
Monitoreo por UTP, Direccin


Responsables:
Director
Coordinador enlaces
profesores


PLAN DE ACCIN N 6
La biblioteca al servicio de la lectura

Descripcin:
La biblioteca CRA ser un lugar donde se promueva el hbito de la lectura
impulsando y motivando a los alumnos a formar el hbito lector, proporcionando
textos de acuerdo a los programas del Ministerio de Educacin y lecturas
sugeridas por la escuela ( plan lector).
Se disear un sistema de horario de visita a la bibliotecas para la
aprovechamiento de los recursos, tambin se implementar un sistema de
prstamo a domicilio, cuenta con recursos suficientes proporcionados por los
fondos SEP, 1300 textos. 5 Mapas mundi, Juegos didcticos, 3 pc para los
alumnos, documentales, Cd. DVD, set de geometra, proyectores multimedia y
notebook, cmara de video y fotogrfica.



Recursos:
Textos de lecturas obligatorias del Mineduc.
Material adquirido con Fondo SEP Ms de 1300 textos de los diversos
subsectores, cuentos, diccionarios, mapa de Chile, planisferio, CD , radios,
Evaluacin:,
Puesta en marcha: Marzo reorganizar horario definir modalidad de atencin
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e inventario de libros.
Estado de avance: En forma permanente, consejo de evaluacin semestral.
RESPONSABLE: La direccin , utp y profesores.





PLAN DE ACCION N 7

Plan de lectura

DESCRIPCION:
Este programa consiste en desarrollar diversas actividades, que fomenten el
inters por la lectura. Estarn a cargo de cada profesor de curso, se implementara
un sistema de seguimiento y registro de la actividad en el leccionario, esta
estrategia funcionar desde Prekinder a Octavo ao bsico.
En el primer ciclo la lectura ser graduada en cantidad

Las estrategias a utilizar son:

Lecturas diarias
Lecturas compartidas
Enriquecimiento del vocabulario
Plan Lector con biblioteca Bibliomvil
Resolucin de problemas.

Para cada una de las actividades se indicar un procedimiento para su realizacin.

Evaluacin:
Registro en el libro de clases
Monitoreo de Direccin y UTP

Responsables:
Profesores de aula, Direccin, UTP
RECURSOS:
Se dispone de recursos Sep para la adquisicin de materiales necesario


PLAN DE ACCIN N 8
Las actividades de libre eleccin.

DESCRIPCION:
Este proyecto pretende satisfacer de manera adecuada los intereses de nuestros
alumnos optando por integrar las actividades de libre eleccin, debido a nuestros
resultados se dispone incorporar una hora en lenguaje y educacin matemtica al
plan de estudio con el propsito de reforzar a los alumnos de rendimiento inicial y
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potenciar los buenos alumnos.

Cada profesor o monitor presentar un proyecto de su taller donde detallar
claramente sus objetivos y actividades.

Los talleres para el ao 2011, sern los siguientes, en las reas: artsticos,
recreativos, deportivos, pedaggicos y cientficos:

-Jugando aprendo
-Taller de pintura 1er. Ciclo
-Jugando con nuestra danza
-Taller tecnolgico
-Expresndonos con la danza
-Carrusel artesanal
-Taller pedaggico 4
-Jugando con la informtica
-Taller de cueca
-Bordado
-Estudio dirigido 8
-Tejido
-Jugando con la madera
-Grupo cientfico
-Tenis
-Tenis de mesa
-Bsquetbol

Se desarrollarn dos talleres extraescolares que son:
Coro y Grupo instrumental.

Los talleres pedaggicos se desarrollarn en horario normal de clase, y los talleres
extraescolares se desarrollarn fuera del horarios de clases
Recursos:
Para la puesta en marcha se disponen de horas de libre eleccin disponible de la
Jornada Escolar Completa, recursos humanos especializado y recursos
econmicos, fondos SEP.

Evaluacin:
Semestral, al trmino del semestre consejo de evaluacin


RESPONSABLE:
La direccin, utp, Coordinador extraescolar y docentes de cada grupo




PLAN DE ACCION N 9
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Ingls en el Primer Ciclo

Descripcin:
Incorporar en el primer ciclo bsico en el aprendizaje del ingls con 2 horas
semanales de primero a cuarto ao bsico siendo como propsito adquirir
mayores competencias a temprana edad del idioma y as enfrentar el segundo
ciclo con mayores expectativas y mejor rendimiento en la asignatura.


Recursos.
Hora de ingls incorporada al plan de estudio, programa de ingls para el primer
ciclo, profesora especialista en el subsector.

Evaluacion:
Se evaluar en forma permanente, con informes semestrales ante el consejo de
evaluacin semestral y anual, en horas de reflexin pedaggica.

Responsable:
Direccion, UTP. Profesora del subsector, docente de curso





PLAN DE ACCION N 10
Superando los resultados acadmicos

Mejorando resultados Simce de 4 y 8 y bajos rendimientos de alumnos de
diversos cursos.

Descripcin:
El plan consiste en disear un dispositivo que nos permita ir en apoyo principal a
los alumnos de cuarto y octavo bsico, mejorando sus logros acadmicos y.
atender a los alumnos de nivel inicial de otros cursos, evitando el fracaso y
deserciones de los alumnos, asegurando el ingreso y permanencia a la enseanza
media. Tenemos muchos alumnos con problemas de aprendizajes y debido a este
problema debemos brindar apoyo pedaggico por niveles. Todo esto nos
compromete a realizar reforzamiento pedaggico principalmente en determinados
alumnos de 2, 3, 6 y 7 y apoyar directamente al curso de Cuarto, Quinto y
Octavo Bsico. El horario se disear de lunes a viernes, para atenderlos por
grupos en horarios paralelos y en otros casos al trmino de horario de clases, para
lo cual se dispondr de un docente exclusivamente para que efecte este
reforzamiento.
Se realizar al interior de la sala de clase en cuarto y octavo ao con actividades
de anlisis del error en educacin matemtica y lenguaje.
Los subsectores involucrados son:
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Lenguaje
Educacin Matemtica
Comprensin del Medio Natural, Social y Cultural
Ciencias Naturales
Historia, Geografa

Recursos:
La escuela dispone de Fondos de SEP para la implementacin de este proyecto
para el financiamiento de cancelacin de Horas del docente contratado y compra
de materiales de apoyo.

Evaluacin:
Inicial: puesta en marcha
Avance. En forma permanente
Final. Al trmino de cada semestre consejo de evaluacin


Responsable:
Direccin, UTP, profesor De apoyo





OBJETIVO ESTRATEGICO N 2
Lograr la atencin de alumnos con NEE a travs de la creacin de grupo de
Integracin, con procedimientos institucionales y reales oportunidades de
aprendizaje.

Plan de accin N 1
Atendiendo a la diversidad los alumnos/as con NEE aprenden

Descripcin:
El inters est en entregar espacios de participacin e integracin a los alumnos
categorizados como permanentes y transitorios, quienes deben ser atendidos por
profesionales especialistas, conforme a las necesidades individuales..
Los alumnos deben ser derivados por el profesor de aula, para su evaluacin y
diagnstico.
Una vez considerado en el grupo de Integracin, la educadora especialista debe
dar el apoyo en la aula de Recursos y/o en la sala comn.
Se cuenta con una sala de recursos, que cuenta con diversos materiales.
Adems, existe un equipo profesional, formado por el psiclogo y una asistente
social que apoya la labor.

Recursos:
-Educadora especialista
- Psiclogo
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-Asistente social
Materiales financiados con recursos de la Subvencin de Integracin y SEP.

Evaluacin:
Se realiza en los consejos de trmino de semestre y con el jefe de Utp
Informe escrito en funcin de aprendizajes esperados por cada alumno al trmino
de cada semestre.




III. AREA CONVIVENCIA ESCOLAR


Objetivo estratgico 1
Favorecer el conocimiento e implementacin del manual de convivencia dentro de
la unidad educativa, propiciando la participacin de las familias como un agente
activo en el proceso escolar de los nios y nias.



PLAN DE ACCION N 1


Descripcin:
-Fortalecer la participacin de los padres, madres y apoderados en el proceso de
educacin y formacin de los hijos, a travs de su participacin en reuniones de
subcentros.
-Definir esquema institucional de reuniones , donde se privilegie lo pedaggico,
Valrico, institucional (manual de convivencia)

Beneficiarios:
-Alumnos y alumnas de Pre-kinder a Octavo bsico
-Padres, madres y apoderados de los alumnos de Pre-Kinder a Octavo

Responsables:
-Direccin
-UTP
-Profesores jefes
-Padres y apoderados

Plan de Accin N 2

Convivencia escolar participativa e informada

Descripcin:
Existencia de un reglamento de Convivencia Escolar que regule la participacin de
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todos los integrantes de la Comunidad Educativa.
Evaluacin Anual del reglamento de Convivencia, con participacin de todos los
estamentos: Docentes, Asistentes de Educacin, Estudiantes, Padres y
Apoderados.
Entrega de ejemplares del Reglamento de Convivencia a cada uno de los
integrantes. En el caso de los alumnos, se entregar a los apoderados.
-Aplicacin del Reglamento de Convivencia, por la direccin y profesores.

Recursos:
La SEP, para multicopiar.
Responsables:
Direccin, UTP, Profesores, Asistentes de Educacin, Padres, apoderados,
alumnos.

Evaluacin:
Anual, para modificar o mantener



PLAN DE ACCIN n 3
Favorecer la relacin con la familia, promoviendo la colaboracin y participacin
de los padres y apoderados.


Descripcin:
El propsito es incentivar la colaboracin y participacin activa de los padres
desde pre-Kinder a octavo Bsico, en las diversas actividades del establecimiento,
como por ejemplo: actos y diversos eventos escolares, tales como da del alumno,
convivencia de vacaciones, fiestas patrias, da del profesor, paseos, convivencia,
etc.

Recursos: De cada subcentro de curso, cuando corresponda
Recursos institucionales en viajes organizados por la escuela.

Beneficiarios:
Alumnos y apoderados desde Pre-kinder a Octavo Bsico.

Responsables:
Direccin, UTP, Profesores, padres.


IV: AREA: GESTIN DE RECURSOS

OBJETIVO ESTRATGICO N 1:

Fortalecer la poltica de adquisicin, mantencin y buena utilizacin de todos los
recursos (humanos y materiales), para el apoyo del proceso de aprendizaje.
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Plan de Accin N 1.
-Mantener inventario actualizado y con responsable de cada rea
-Solicitar oportunamente por cada nivel los materiales e insumos que se requieren
-Mantener en buen estado los recursos existentes (audiovisuales, Centro de
Recursos de Aprendizaje (CRA), tecnolgicos e informticos).
-Disponer de materiales pedaggicos e insumos bsicos cada vez que los cursos,
talleres y estamentos lo requieran, los que sern adquiridos con anterioridad,
conforme a las solicitudes realizadas.
-Implementar cada ao con recursos didcticos validados al cuarto y octavo bsico
en los cuatro subsectores de aprendizajes.


Descripcin:

-El Responsable de Inventario, junto a la Direccin, deber mantener actualizado
el inventario de los recursos existentes en cada sala.
- Se asignar el responsable de cada sala o dependencia, de los materiales que
all se encuentren
-Adquirir recursos por intermedio de los Fondos SEP, conforme al Plan de
mejoramiento de la Escuela.
-El Equipo de Gestin evaluar los recursos y equipamientos existentes y decidir
la adquisicin de nuevos.
Manejar y mantener en funcionamiento los recursos o medios que apoyan la labor
del docente, fotocopiadoras, videos, pc proyectores multimedia, biblioteca,
material deportivo.
Se dispondr de la Reposicin de recursos en mal estado por el encargado de
adquisiciones.

Algunas especificaciones por rea:


AREA TECNOLOGICA:
.
Reposicin a travs de la decisin del equipo de gestin.
Los recursos deben permanecer en el establecimiento y con uso exclusivo
en lo pedaggico.
El cuidado de estos recursos ser de exclusiva responsabilidad del que se
le asigne.

AREA ARTISTICA:
Los materiales y especies de esta rea estarn a cargo del profesor o
monitor encargado, en caso de prdida el profesor tendr la
responsabilidad de comunicar a la brevedad este hecho a la direccin .

AREA DEPORTIVA:
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Promover y facilitar el uso de los recursos deportivos existentes en la
escuela.
La reposicin de los materiales ser designada por el EGE
En caso de prdida de algn material el profesor o monitor debe comunicar
a la direccin del establecimiento a la brevedad.

FOTOCOPIADORA:
La fotocopiadora se instalar en dependencias de la secretaria
La secretaria ser la responsable del fotocopiado de documentos,
mantenimiento y de insumos en forma oportuna.


BIBLIOTECA:

Potenciar la biblioteca como un espacio que estimule la lectura.
Dar espacio al funcionamiento de bibliomvil (de Fundar) una vez por semana.
Aumentar la cantidad de ejemplares para cubrir las necesidades de textos
evitando la compra por parte de los apoderados.
Disponer de un horario mensual para visitas a la biblioteca con el fin de fomentar
el gusto por la lectura e investigacin y consulta de textos..

INFORMATICA Y AUDIOVISUAL.

Diagnstico del estado de los recurso tecnolgicos
Reposicin y adquisicin de recursos nuevos
La utilizacin de estos recursos son exclusivamente pedaggicos.
El coordinador de enlaces ser el responsable de mantener un inventario
actualizado y velar por el buen estado y uso de los recursos, adems de
mantener y proporcionar insumos necesarios para el mantenimiento de
esta rea.









Para su toma de conocimiento:



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JMTS/LHMU