Apresentacao Historia 3ciclo 2013 14

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS PROFESSOR CARLOS TEIXEIRA
ESCOLA EB 2, 3 PROF. CARLOS TEIXEIRA

EBI DE SILVARES

40 aniversrio do 25 de abril
e do fim da guerra colonial

1914-2014
Centenrio da 1 Grande Guerra

ANO LETIVO
2013 2014

AP R E SE NT A O D A D I S CI PL I N A D E HI ST RI A 3 . CI CL O
2 0 1 3 / 2 0 1 4
Pg. 2

INTRODUO

A presena da disciplina de Histria no currculo do Ensino Bsico encontra
a sua justificao maior no sentido de que atravs dela que o aluno constri
uma viso global e organizada de uma sociedade complexa, plural e em
permanente mudana. A funo do professor, enquanto agente que participa
na construo do conhecimento histrico, enquadrar o aluno no
estabelecimento dos referenciais fundamentais em que assenta essa tomada
de conscincia do tempo social, estimulando-o a construir o saber histrico
atravs da expresso de ideias histricas na sua linguagem, desde os
primeiros anos de escolaridade. Esta construo do pensamento histrico
progressiva e gradualmente contextualizada, em funo das experincias
vividas; o saber constri-se a partir das vivncias dentro e fora da escola e,
compete escola explorar estas ideias tcitas, ajudando o discente a
desenvolv-las numa perspectiva de conhecimento histrico.
Foi neste sentido que se elaboraram os pontos determinantes da gesto
curricular dos programas dos stimos, oitavos e nonos anos de escolaridade,
tendo como pontos de referncia, a significativa e pertinente relao dos alunos
com o saber histrico.

2 0 1 3 / 2 0 1 4
Pg. 3
METAS DE APRENDIZAGEM

O ser humano e os seus modos de organizao e de pensamento
carregam a histria consigo. Por isso, parte intrnseca de cada um
de ns interrogar-se sobre as suas razes e o mundo, para mel hor se
orientar na vida pessoal e coletiva. Atravs da compreenso dessa(s)
Hi stria(s), o ser humano aprofunda a sua conscincia identitria,
entendendo-se a si prprio e sociedade em que vi ve de uma forma
mai s profunda e sofisticada do que se conhecer apenas o seu aqui e
agora quotidiano, ao nvel de percees superficiais e emoes.
Poderemos perceber porqu e como os seres humanos se
movi mentaram ou fi xaram, se agregaram, cooperaram ou lutaram entre
si, procurando dar respostas a necessidades de todos ou apenas dos
seus grupos especficos - com maior ou menor sucesso a curto, mdio
ou longo prazo. refletindo sobre a intrincada teia da aventura
humana, nas suas grandezas e mi srias, conhecendo e relacionando
moti vaes, condicionalismos e consequncias da interao social, em
vrios tempos e lugares, que podemos entender a diversidade e
complexi dade cultural, o valor da cooperao e da negociao pacfica
e a sua negao, ou seja, os perigos, sempre patentes, do acender de
conflitos antagnicos de i nteresses entre ns e os outros. uma
aprendizagem sempre renovada procurar entender esse pas estranho
que a Histria.
Mas saber Histria fornece aos jovens mai s ainda do que esta
compreenso alargada da vida em sociedade e da possibilidade de
problematizao dos eventuai s papis de cada um na histria. Os
mtodos hi storiogrfi cos encerram em si um instrumento intelectual
poderoso para uma l eitura analti ca e cruzada da informao plural com
que se lida na atual Sociedade de Informao e Conheci mento.

2 0 1 3 / 2 0 1 4
Pg. 4
QUADRO GENRICO DAS METAS DE APRENDIZAGEM

1. O aluno utiliza unidades/convenes de datao para relacionar e
problematizar a relevncia de personalidades, acontecimentos, processos e
interaes em diversos tempos
2. O aluno interpreta cronologias comparadas que sejam significativas para
compreender a Histria da Humanidade, relacionando a Histria nacional com
a Histria europeia e mundial.
3. O aluno reconhece a complexidade das ideias de mudana e continuidade
em Histria, integrando noes sobre diferentes ritmos de evoluo (longa,
mdia e curta durao: evoluo e rutura) e mltiplas perspetivas sobre
sentidos de mudana (progresso, declnio, ciclo) e permanncia (estabilidade,
inevitabilidade).
4. O aluno utiliza diferentes formas de representao espacial como fonte de
compreenso da ao humana em diferentes espaos ao longo do tempo.
5. O aluno integra na sua ideia de Histria uma viso diacrnica e
multiperspetivada da ocupao humana dos espaos (no sentido em que as
vises e formas de representao dos espaos mudam ao longo dos tempos e
segundo pontos de vista diversos).
6. O aluno interpreta fontes diversificadas para, com base nelas e em
conhecimentos prvios, inferir leituras historicamente vlidas e abrangentes
sobre o passado.
7. O aluno apresenta snteses sobre acontecimentos, processos e perodos de
diversas sociedades do passado, integrando vrias causas, condicionalismos e
consequncias, em diversas dimenses histricas da Histria mundial.
8. O aluno aplica a terminologia e conceitos substantivos (essenciais para a
compreenso histrica), tornados significativos ao longo da abordagem das
temticas em estudo.
9. O aluno reconhece a diversidade, quer de interesses, culturas e ideologias
quer de experiencias interculturais, e avalia motivaes e razoes dos

2 0 1 3 / 2 0 1 4
Pg. 5
intervenientes em situaes histricas (pacificas ou conflituais) e respetivas
consequncias.
10. O aluno apresenta breves snteses diacrnicas sobre contributos
significativos para a Humanidade, de vrios indivduos, grupos sociais, povos e
civilizaes.
11. O aluno reconhece a utilidade social do saber historiogrfico, pela
capacidade que fornece de examinar a informao sobre o mundo de forma
objetiva e multiperspetivada e de pensar a vida e as identidades a uma escala
temporal mais abrangente.
12. O aluno comunica as suas ideias em Histria por escrito (em narrativas,
relatrios de pesquisa e respostas breves) e oralmente (em debates e dilogos
de grande e pequeno grupo).
13. O aluno utiliza as TIC para comunicar e partilhar as suas ideias em Histria.
14. O aluno utiliza expresses artsticas (dramtica, literria, plstica e outras)
para disseminar as suas ideias histricas e dos seus colegas em exposies,
etc.

2 0 1 3 / 2 0 1 4
Pg. 6
EXPERINCIAS DE APRENDIZAGEM

Ao longo da educao bsica dos alunos, estes devero ter oportunidade de
experimentar atividades diferenciadas que impliquem:

1) A pesquisa histrica (individual e/ou grupal) com o respetivo
tratamento de informao e sua apresentao (sempre que possvel)
oral;

2) A utilizao da tecnologia informtica;

3) O contacto/estudo direto (tambm sempre que possvel) com o
patrimnio histrico-cultural nacional e regional/local nas suas
diversas vertentes;

4) A articulao horizontal que permita a mobilizao dos saberes
histricos em outros contextos disciplinares;

5) A divulgao e partilha do conhecimento histrico atravs do
envolvimento direto em exposies e painis alusivos a alguns
contedos lecionados nos diferentes anos de escolaridade.

2 0 1 3 / 2 0 1 4
Pg. 7
DISTRIBUIO DA CALENDARIZAO ESCOLAR
POR PERODOS LETIVOS

O Grupo Disciplinar de Histria planificou para o ano letivo 2013/2014
7 ano de escolaridade, a totalidade de 97 tempos letivos (com durao de
45 minutos),de acordo com os quadros seguintes:

7 ANO DE ESCOLARIDADE

Aulas previstas (45 minutos)

1. Perodo

2. Perodo

3. Perodo

total

39 aulas

36 aulas

22 aulas

97

Avaliao / recuperao de
contedos

6 aulas 4 aulas 4 aulas 14

Desenvolvimento programtico

33 aulas

32 aulas

18 aulas

83

7. ANO DE
ESCOLARIDADE

TEMAS

AULAS
1. Perodo
39 aulas

A. Das sociedades recolectoras s primeiras civilizaes
A.1. Das sociedades recolectoras s primeiras sociedades produtoras

1. As sociedades recolectoras 7

2. As primeiras sociedades produtoras no Neoltico

6

A.2. Os contributos das Primeiras Civilizaes

1. As civilizaes dos grandes rios
2. A civilizao egpcia
3. Novos contributos civilizacionais do Mediterrneo Oriental as
civilizaes hebraicos e fencia

5

B. A herana do Mediterrneo Antigo
B.1. Os Gregos no sc. V a.C.

1 Os Gregos no sculo V a.C.: o exemplo de Atenas
7

2. O mundo romano no apogeu do Imprio.
3. Origem e difuso do Cristianismo
8

2 0 1 3 / 2 0 1 4
Pg. 8

Avaliao / recuperao de contedos

6
2. Perodo
36 aulas

C. A formao da cristandade ocidental e a expanso islmica

1. A Europa do sculo VI ao sculo IX.

10

2. O Mundo muulmano em expanso
4

3. A sociedade europeia nos sculos IX a XII
6

4. A Pennsula Ibrica: dois mundos em presena
6
D. Portugal no contexto europeu dos sculos XII a XIV

1. Desenvolvimento econmico, relaes sociais e poder

6


4
3. Perodo
22 aulas

D. Portugal no contexto europeu dos sculos XII a XIV

1. Desenvolvimento econmico, relaes sociais e poder
5

2. Cultura, arte e religio.
A cultura portuguesa face aos modelos europeus

7

3. Crises e revoluo no sculo XIV
6


4
Total de aulas previstas 97

2 0 1 3 / 2 0 1 4
Pg. 9

No 8 ano de escolaridade, a totalidade prevista de 97 tempos letivos.



1. Perodo

2. Perodo

3. Perodo

total

39 aulas

36 aulas

22 aulas

97

Avaliao / recuperao de
contedos



33 aulas

32 aulas

23 aulas

83

8. ANO DE
ESCOLARIDADE

TEMAS

AULAS
1 Perodo
39 aulas

E. Expanso e mudana nos sculos XV e XVI.

1. O expansionismo europeu 14
2. Renascimento e Reforma 13

F. Portugal no contexto europeu dos sculos XVII e XVIII.

1. O Imprio Portugus e a concorrncia internacional 6
Avaliao / recuperao de contedos 6
2. Perodo
36 aulas
2. Absolutismo e Mercantilismo numa sociedade de Ordens 7

3. A cultura em Portugal face aos dinamismos da cultura europeia
7

G. O arranque da Revoluo Industrial e o triunfo das Revolues Liberais

1. O triunfo das revolues liberais
12
2. A Revoluo Agrcola e o arranque da Revoluo Industrial

6
Avaliao / recuperao de contedos 4
3. Perodo
22 aulas
G. O arranque da Revoluo Industrial e o triunfo das Revolues Liberais (cont.)
2. A Revoluo Agrcola e o arranque da Revoluo Industrial
4

2 0 1 3 / 2 0 1 4
Pg. 10
H. A civilizao industrial no sculo XIX

1. O mundo industrializado expanso da Revoluo Industrial

9

2. Os pases de difcil industrializao: o caso portugus

5


4

2 0 1 3 / 2 0 1 4
Pg. 11

No 9 ano de escolaridade, a totalidade prevista de 94 tempos letivos.



1. Perodo

2. Perodo

3. Perodo

total

39 aulas

36 aulas

19 aulas

94

Avaliao /recuperao de
contedos



33 aulas

32 aulas

15 aulas

80

9. ANO DE
ESCOLARIDADE

TEMAS

AULAS
1 Perodo
39 aulas

I. A Europa e o Mundo no limiar do sc. XX

1. A hegemonia e declnio da influncia europeia

10

2. A revoluo sovitica
4

3. Portugal: da primeira repblica ditadura militar
8

4. Sociedade e cultura num mundo em mudana

6

J. Da Grande Depresso 2 Guerra Mundial

1. As dificuldades econmicas dos anos 30

5

Avaliao /recuperao de contedos

6
2. Perodo
36 aulas

2. Entre a ditadura e a democracia

10
k. 3.. Portugal: do autoritarismo democracia 9

4. A segunda guerra mundial

8

2. O mundo sado da guerra

5


4

2 0 1 3 / 2 0 1 4
Pg. 12

3. Perodo
19 aulas

K. Do segundo ps-guerra aos anos oitenta (cont.)

2. O mundo sado da guerra

5

3. As transformaes do mundo contemporneo

10


4

A gesto dos programas ser da competncia do professor no quadro da
escola em que se insere e em funo das caratersticas das turmas.

2 0 1 3 / 2 0 1 4
Pg. 13

Histria
(3 Ciclo)

2013 2014

Relacionamento Interpessoal

* Cumprimento de regras / comportamento
* Responsabilidade
* Cooperao
* Respeito pelos outros

Mtodo de trabalho e de estudo

* Organizao do caderno (organizao)/tpc
* Ter o material necessrio aula
* Ser assduo e pontual

Construo do conhecimento histrico

- Em contexto de trabalho na aula

- Fichas de avaliao / trabalhos

Notas:
A forma de testagem depende do modelo de aula
Instrumentos de testagem fichas escritas de avaliao pelo menos 1 por
perodo
Trabalhos na aula (individual ou de grupo) tm metade do peso das fichas de
avaliao
Trabalhos fora da aula: - com guio tm metade do peso de uma ficha de
avaliao
- trabalho livre tem metade do peso de uma ficha de
avaliao
A atribuio do nvel 1 dever ter sempre em ateno a necessidade de evitar o
abandono escolar.

10%

10%

80%

20%

60%

EB2,3 PROF. CARLOS TEIXEIRA
Perfil do Aluno
Histria - 3 Ciclo Nveis
1 2 3 4 5
R
e
l
a
c
i
o
n
a
m
e
n
t
o

i
n
t
e
r
p
e
s
s
o
a
l

/

C
i
d
a
d
a
n
i
a

1
0
%

Cumprir regras / comportamento Nunca cumpre Raramente cumpre s vezes cumpre Cumpre sempre Cumpre plenamente
Ser responsvel Rejeita orientaes Raramente aceita orientaes
s vezes aceita ou
colabora
Colaborador
responsvel e
colaborador ativo
Ser cooperante Recusa-se a participar/indiferente
Interrompe
frequentemente/distrado
Com alguma ateno; c/
inibio; participa quando
solicitado
Ateno/participa
voluntariamente/ faz
propostas
Aguarda pela vez p/
participar/Toma a
iniciativa
Respeitar os outros Agressivo
Aceita contrariado; pouco
respeitador
Respeita os outros Dialogante / Solidrio
Respeita e tem iniciativa
de ajuda

M
t
o
d
o

d
e

t
r
a
b
a
l
h
o

e

d
e

e
s
t
u
d
o

1
0
%

Organizar o trabalho / caderno
dirio / tpc
Muito desorganizado / desleixado Desorganizado Organizado
Organizado e completa
bem o trabalho
Meticuloso / cuidadoso
Ter o material necessrio aula
(manual, caderno dirio)
Nunca tem Raramente Algumas vezes tem Sempre Tem sempre e usa
Ser assduo e pontual Nunca
Raramente / Muitas vezes
atrasado
s vezes
Raramente falta ou
chega atrasado
Comparece sempre e
pontual

C
o
n
s
t
r
u
o

d
o

c
o
n
h
e
c
i
m
e
n
t
o

h
i
s
t
r
i
c
o

8
0
%
2
0
%

Em contexto de trabalho na aula
(participao, realizao,
compreenso, esprito crtico)
Nunca cumpre/participa com (n)as
tarefas e/ou revela muitas
dificuldades
Raramente cumpre/participa
e/ou revela dificuldades
Cumpre/participa com
alguma regularidade e
revela alguma
compreenso
regularidade e revela
bastante compreenso
bastante regularidade e
revela muita
compreenso, tem
esprito crtico e ajuda a
tirar concluses
6
0
%

Fichas de avaliao / trabalhos At 19% 20 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

Apresentacao Historia 3ciclo 2013 14

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Apresentacao Historia 3ciclo 2013 14

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS PROFESSOR CARLOS TEIXEIRA

ESCOLA EB 2, 3 PROF. CARLOS TEIXEIRA

You might also like