Pautas

autas para actividades finales consideradas pruebas de evaluación como cierre del año, Plan 2006
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Última actualización el Miércoles, 13 Noviembre 2013 15:16
ANEP
CONSEJO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA


OFICIO No. 527/10
bgm/mlp.


Montevideo, 5 de noviembre de 2010.
Sr. Director o Jefe
.......................


Por el presente, el Consejo de Educación Secundaria comunica las pautas para las actividades finales remitida por la
Inspección de Idioma Español para las Pruebas de Evaluación como cierre del año y correspondiente al Plan 2006.

Este material es complementario de los ya enviados "Evaluar en lengua" en el año 2008 y Pautas para exámenes en este
año 2010 según oficio 445.



Prof. Blanca Graciela Mercapide
Secretaría General
Consejo de Educación Secundaria


DESTINO: Liceos Oficiales, Habilitados del País y Dependencias.

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CONSEJO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
INSPECCIÓN DE ASIGNATURAS
INSPECCIÓN DE IDIOMA ESPAÑOL



PAUTAS PARA ACTIVIDADES FINALES CONSIDERADAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN COMO CIERRE DEL AÑO PLAN 2006.


Ante la proximidad de la finalización de los cursos, esta Inspección considera conveniente realizar algunas
puntualizaciones con respecto a las actividades que los docentes deberán organizar como evaluaciones finales del curso.
Cabe recordar que esta Inspección ya ha enviado, en varias oportunidades, sugerencias sobre las propuestas que se
podrían elaborar para estas instancias. Igualmente presentamos en este documento, aquellas pautas que consideramos
fundamentales y que seguramente servirán de guía a nuestros docentes.

1 - Recomendamos instrumentar un apoyo que funcione como soporte y contención para el estudiante, mediante
ejercicios y/o lecturas que no se restrinjan específicamente al programa del curso. Sugerimos dos posibles formas de
consolidar este apoyo:

a) En la clase regular según la modalidad "Apoyo entre pares" en la que se pueden organizar equipos de trabajo
orientados por aquellos alumnos con nivel de suficiencia en la especialidad.

b) En el Espacio Pedagógico Inclusor según la modalidad "Acompañamiento constructivo" en el que la guía estará a cargo
del docente que oficiará de Profesor Colaborador en la orientación y resolución de la tarea.

2 - Recordar a los docentes que al elaborar la propuesta tengan en cuenta, fundamentalmente, que esta debe sostenerse
en cuatro aspectos esenciales: Leer, Comprender, Producir y Reflexionar frente a la lengua. Es por eso que esta Inspección
insiste en que las actividades que organicen estén enmarcadas en tareas que impliquen Presentación de un texto;
Comprensión, tanto de información superficial como inferida; Reflexión lingüística sobre algunas estructuras que lo
componen y que puedan ser el soporte de alguna información del texto que ya se haya reconocido, y Producción
(producción de borradores y elaboración final).

3 - Las propuestas pueden ofrecer diferentes posibilidades:

1) entrega previa de un texto para su lectura en instancia domiciliaria y posterior entrega de propuesta de actividades
sobre el mismo;
2) propuesta de trabajo a partir de un tema específico en la que se incluya investigación, redacción y presentación con
instancias de desempeño en el aula y fuera de ella;
3) entrega de producciones realizadas por los propios alumnos y reelaboración de las mismas con alguna propuesta
complementaria de reflexión sobre lengua.

4 - Tener presente que respetar el tiempo de desempeño o ejecución del alumno posibilitará un acompañamiento más
personalizado por parte del profesor. Es importante que la estructuración en tiempos de las propuestas sea claramente
definida previamente. (Aclarar si se trata de un trabajo a realizar durante una semana, con una evaluación diaria de
seguimiento y orientación por parte del docente; si se trata de una propuesta con fecha de entrega o si se trata de una
actividad a realizar en determinada fecha durante dos horas de clase).

5 - Informar detalladamente, a los alumnos y a sus padres, sobre los resultados de estas instancias de evaluación y
complementar la información presentando la libreta con el proceso de calificaciones conceptuales y numéricas y si fuere
necesario las evaluaciones escritas realizadas durante el año. De esta forma, tanto el educando como sus familias tendrán
una percepción clara de la tarea efectuada durante el año.

6 - Es fundamental el aprovechamiento de las Coordinaciones de Asignatura del mes de noviembre para la organización
de estas instancias de evaluación. El intercambio de ideas y la elaboración de propuestas en forma conjunta, pero teniendo
siempre en cuenta la realidad de cada grupo, permitirá cubrir todas las áreas a observar y además enriquecerá a la sala
docente de esta especialidad.


Insp. Carmen Lepre Insp. Marta Ureta



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Reglamento de Evaluación y Pasaje de grado.

Art. 51. Durante las dos últimas semanas de clase el profesor instrumentará actividades finales de cierre de curso bajo
modalidades diversas, incluida la integración disciplinar.
El docente podrá promover la producción de trabajos en equipo, de investigación, de análisis, lúdicos, etc. a fin de
ponderar a los estudiantes en forma integral, en cuanto a la apropiación de los contenidos del curso, su integración social,
la adquisición de valores y el desarrollo de aptitudes.

Art. 52. Estas actividades atenderán los variados niveles de aprendizaje demostrados por los alumnos, de modo que
aquellos que:

a) lograron nivel de suficiencia por el desarrollo del proceso, ejerciten la integración y aplicación de los conocimientos
adquiridos durante el curso;
b) mantienen nivel de insuficiencia, tengan la oportunidad de superarlo dentro de lo posible, y demostrar logros
académicos que le permitan avanzar en sus estudios;
c) mantienen asignaturas previas de curso/s anterior/es logren la acreditación de las mismas, demostrando que han
superado el déficit,a través de una evaluación personalizada que verifique la apropiación de contenidos programáticos
fundamentales.

Art. 53. La coordinación de asignatura del mes de noviembre se destinará a brindar apoyos o tutorías a los estudiantes
que mantienen nivel insuficiente. Todos los docentes de la asignatura apoyarán a sus alumnos o a los de otros docentes, en
el mismo horario fijado para la coordinación o en otro que convengan la Dirección, el docente y el o los alumnos.

Art. 54. Al estudiante en esa situación se le plantarán actividades variadas fuera y dentro del aula, que atiendan las
insuficiencias detectadas en el proceso de aprendizaje.

Art. 55. La actividad final de Cierre de Curso constituye un recurso de evaluación por el cual el docente:
a) integrará un componente más a la elaboración de la calificación final de los estudiantes con nivel de suficiencia logrado
en el desarrollo del proceso;
b) determinará la aprobación del curso de los alumnos que no lograron nivel de suficiencia por el proceso, pero que
sortearon con éxito esta propuesta evaluativa;
c) acreditará la o las asignatura/s previa/s de cursos anteriores de aquellos alumnos que en la actividad propuesta
demuestren que superaron el déficit de aprendizaje.