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Aprender

Tocar y Dirigir
los Himnos
por Michael y Heather Smurthwaite
Abril de 2007
© Michael Smurthwaite 2007
Todos los derechos reservados.
No se puede reproducir por ninunos prop!sitos comerciales.
Se puede copiar solamente para estudios privados"
para uso en la #lesia y en el hoar.
Contenidos
$arte % #ntroducci!n............................................................................................................%
&ecci!n % M'sica escrita y diriir 2()" *()" y )() ..........................................................*
&ecci!n 2 +l ran pentarama.......................................................................................%,
&ecci!n ) #ntervalos ) y -" acorde . y la /ermata..........................................................)%
&ecci!n - 0emoles $12+0A %.........................................................................-*
&ecci!n 3 Sostenidos.....................................................................................................3,
&ecci!n 7 #ntervalos 3" 7" y 4 y leer notas....................................................................7,
&ecci!n 4 5orcheas $12+0A 2.........................................................................4,
$arte 2 #ntroducci!n........................................................................................................%0*
&ecci!n , Tr6adas ........................................................................................................%0-
&ecci!n %0 #nversiones de los Acordes.......................................................................%2*
&ecci!n %% Arpeios....................................................................................................%*%
&ecci!n %2 Tresillos $12+0A *.............................................................................%)%
&ecci!n %* &iaduras...................................................................................................%-*
&ecci!n %) +/ectos art6sticos .....................................................................................%3%
&ecci!n %- &6neas adicionales....................................................................................%7*
&ecci!n %3 Terminaciones adicionales $12+0A )....................................................%7,
Ap7ndice..........................................................................................................................%,%
Aradecidos
Aradecemos mucho a Nuestro $adre 5elestial por Sus bendiciones y Su ayuda en
esta obra. Tambien aradecemos a 8onna 9aansard y a Melanie Hu// y a :irinia
5a;ier por sus ideas e inspiraci!n. 8amos racias a todos los correctores de pruebas"
especialmente +lsye 1odas y Amanda de Mende;" y <os7 Miuel Alvarado.
Aredecemos mucho a 0rent 0a=ter" y reconocemos >ue sin su ayuda technica" no
podr6amos publicar este manual.
+speramos >ue estos recursos musicales ayuden randemente el desarroyo de
pianistas y directores de m'sica el la #lesia" y >ue dis/ruten las bendiciones de la m'sica
sarada en sus vidas.
Parte 1 Introducción
Al completar las %3 lecciones de este curso" usted podr? tocar el piano y diriir
himnos en la #lesia.
:a a entender y poder aplicar los conceptos b?sicos de tocar la m'sica escrita" los
intervalos" los acordes" las tonalidades y otros detalles incluso escalas" liaduras" l6neas
adicionales" din?micas" el pedal y terminaciones adicionales.
:a a entender y reali;ar el diriir de los himnos con las /ormas de marcar el
comp?s" la anacru;a" la /ermata" el movimiento preparatorio y el corte /inal.
:a a usar himnos y canciones de la $rimaria para este aprendi;a@e. Hay m?s
simpli/icaciones de todos estos en este mismo websito. 5uando menciona ciertos himnos
en el plan de lecci!n" se puede esco@er de todas estas simpli/icaciones para aAadir m?s
pr?ctica de los conceptos en las lecciones. Tambien se puede usarlas para empe;ar a tocar
en las reuniones de la #lesia.
:amos a usar las siete letras A B C D E F G como
nombres de las Notas" en ve; deB la si do re mi fa sol.
%
... Notas ...
2
Lección 1 Música escrita y dirigir 2/4, 3/4, y 4/4
MAESTRO - A ESTUDIANTE
Bienvenida; tomar asistencia Dirigir himno #84; orar
Ayudas visuales
• Manual del curso
• Teclado de papel
• Cartel de pentagrama
• Carteles de formas de marcar
• Póster de un himno
• El himnario
Objetivos
• Entender la estructura básica de la
música escrita
➢ pentagrama
➢ compás
➢ alores de !otas
• Dirigir compases de "#$#%
• Entender como aprender a tocar una
pie&a nuea
Nuevos conceptos
• Compás' diisión básica del ritmo
• (alores de notas y silencios
• Tiempos
%
)%#
$
)%# y
"
)% y las formas de
dirigirlos
• Digitación *números de dedos+
• (alores de notas y silencios
Aplicar
• Dirigir himnos, -%# .// y .01
• E2ercicios de calentamiento diarios
• Aprender a tocar,
➢ 3os ni4os y el po&o
➢ 3a escala
➢ 3a finca de Tomás
➢ 5os6 sabe cabalgar
➢ Tan solo con pensar en ti
➢ (alores de notas 77 .
➢ (alores de notas 77 "
Conclusin
• Música 8 una idioma
• 3a initación del Esp9ritu
• :e aprende poco a poco
• 3a necesidad de la práctica
Observaciones
Dar tareas
• Practicar las pie&as de esta lección#
• Practicar las formas del himnario;
!reguntas
Dirigir himno # "##; orar
*
El Compás
+n la m'sica escrita" se divide el ritmo en la pentarama con l6neas verticales
llamadas barras. +l espacio entre las barras con/orma el comp?s.
Hay cierto n'mero de tiempos o acentos en el comp?s >ue est? indicado por dos
n'meros al inicio de la pie;a al lado del s6mbolo de la clave de sol.
+stos dos n'meros con/orman el #ndicador del comp?s. +l n'mero de arriba indica
cu?ntos tiempos en cada comp?s. Cl n'mero de aba@o indica >u7 clase o valor de nota
recibe un tiempo.
Compás
)
Compás Compás
Indicador
del compas
Barras
Compás Compás
Formas de marcar el compás
+n la reuni!n" el director de m'sica invite a la conreaci!n a cantar @unto por
medio de marcar con el bra;o el comp?s del himno.
Tiempo %" Dinmediatamente despu7s de la barraE es el m?s importante del comp?s"
y siempre se marca moviendo la mano por aba2o.
+n el himnario hay cuatro compases com'nes. Tres de estos sonB " y .
+n el primer tiempo del comp?s" la mano siempre va hacia aba@o. &as /ormas de
marcar son los siuienteB
2 * )

&os circulitos son los verdaderos puntos del tiempo. 5ada circulito se llama
FictusG. Hacemos movimiento como si /uera la mano una FpelotitaG cayendo" olpeando
en el FictusG" entonces raboteando un po>uito en camino al pr!=imo ictus.
Si se coloca una para indicar el comp?s" sini/ica tiempo com'n" >ue es .
-
4
4
2
)
)
)
*
)
Gran entagrama
&a m'sica escrita est? basada en la /undaci!n del gran pentagrama" >ue consiste
en dos claves# cada una con - l6neas" sobre lo cual se encuentran circulitos con plicas
llamados notas$ +stas notas estan nombradas por las letras A"0"5"8"+"."H >ue se
repiten continuamente" y cada nota corresponde a una tecla blanca del piano. 5uando
empiece a tocar" dia las letras de las notas en vo; alta mientras toca.
3
5
4

!
"
5
4
!
"

D B C # $ E # C B E # A $ D B D A E C A $
!a "igitación
+l uso de dedos espec6/icos para tocar ciertas notas se llama digitación;
Numeramos los dedos as6B
&os numeritos escritos al lado de las notas en este curso son para uiarle a usar el
dedo adecuado para cada nota. $or e@emploB
#eglas ara "igitación Correcta$
+n una /rase de m'sica" to>ue la nota m?s alta con el dedo - de la mano derecha" o
dedo % de la mano i;>uierda. To>ue la nota m?s ba@a con el dedo % de la mano derecha
o dedo - la mano i;>uierda.
$ara hacer la melod6a conectada" puede pasar el pular por aba2o" o los otros dedos
por arriba del pular.
2se la diitaci!n m?s c!moda para prepararse para la /rase siuiente. $uede
escribir los numeritos en su m'sica si no est?n escritos.
&a buena diitaci!n le ayuda a tocar /?cilmente" a aprender m?s r?pidamente" a
tener m?s con/ian;a y a evitar errores.
7
5
4

"
!
5
4

"
!
%alores de las notas y los silencios
&as notas no son iuales. Tienen di/erentes valores de tiempo" y se ven di/erentes
como podemos ver a>u6B

Los diferentes silencios tienen valores que corresponden a las notas:

4
%alores de no&as
1edonda I ) tiempos
0lanca I 2 tiempos
0lanca con punto I * tiempos
Nera I % tiempo
5orchea J K tiempo
%alores de silencios
I ) tiempos
I 2 tiempos
I * tiempos
I % tiempo
I K tiempo
,
Para Aprender Una Pieza ueva 1
%. +S525H+ M#+NT1AS +& MA+ST1L TL5A
2. ANA&#5+ &A MMS#5A ANT+S 8+ TL5A1B
● 5omp?s
● 8iitaci!n
● :alores de notas
● 1epeticiones de melod6a
*. TLN2+ SL&L &A $A1T+ 8+ &A MANL #ON2#+18A
). TLN2+ &A M+&L8PA 5LN &A MANL 8+1+5HA
-. 1+$#TA .1AS+S 8#.P5#&+S :A1#AS :+5+S
3. TLN2+ &+NTAM+NT+ TL8A &A 5AN5#QN" AM0AS MANLS
7. $1A5T#N2+ $L1 &L M+NLS - I %0 :+5+S
4. S# +S H#MNL" TQN2+&L +N &A #H&+S#A 5LML $1+&28#L
%0
F G A B C D E F G
%%
# C E # A $ D B D A $ E B
!as notas para re&erencia
%2
%*
%)
%-
%3
3os maestros se pueden usar este curso para enseAar a estudiantes
individuales" o a clases de rupo en la #lesia. Suerimos copiar una lecci!n cada ve;
para cada estudiante. Alunas lecciones van a durar m?s de una semana. +st? bien. Sea
paciente. 8eles ?nimo y dis/rute sus 7=itos. R /inalmente" tena o;o cuando ellos tocan
en la #lesia.
%7
... Notas ...
%4
Lección ! El gran pentagrama
MAESTRO - A ESTUDIANTE
Bienvenida; tomar asistencia Dirigir himno #%#; orar
Ayudas visuales
• 3as mismas como en la lección uno
• Cartel de patrón de <)- tiempos
Objetivos a entender y dirigir&
• Moimiento preparatorio#
• Corte final
• Anacru&a
• Compás de <)-
• Memori&ar notas sobre las l9neas y en los
espacios
'epasar conceptos de (eccin " !resentar canciones asignadas
Nuevos conceptos
• El moimiento preparatorio
• El corte final
• 3a anacru&a
ea Himnos,%=# =-# ..-# ."0
• Patrones de <)- tiempo
ea Himnos,=#0%#0"#.<#</#1-# ./<#
."1#."-#.%.#"/$#.=/#.1<
• Patrón de notas A# C# E
• Patrón de notas ># ?# D# @
• Como aprender una pie&a nuea
• Aeferir al >losario
Aplicar
• 3as notas sobre las l9neas
• 3as notas en los espacios
• Aprender a tocar,
➢ :eguimos al 2efe
➢ Din dan
➢ Estrellita
➢ Aemar
➢ Cuán dulce la ley de Dios
➢ 3as semillas duermen
'esumir Observaciones
Dar tareas
• Practicar los e2ercicios y las pie&as
nueas de esta lección *diciendo en
o& alta las letras de las notas+
• Practicar las formas de dirigir
➢ el moimiento preparatorio
➢ el corte final
➢ anacru&a
➢ patrones de <)- tiempos;
!reguntas
Dirigir himno #")8; orar
%,
Empe'ando a dirigir un (imno
$rimeramente tenemos >ue entender la ANA512OA.
!a anacru'a
+s un comp?s parcial" solamente un tiempo. &a mitad de los himnos empie;an
con una anacru*a. &o diriimos con un movimiento arriba a la i*+uierda con la mano"
para >ue la mano puede ir por abajo en tiempo " en el pr!=imo comp?s$
El mo)imiento preparatorio
$ara indicar a la conreaci!n >ue vamos a empe;ar" hacemos con la mano un
movimiento preparatorio,
arriba a la i;>uierda: a/uera a la derecha
si hay
20
!
Mo'imien&o
(repara&orio
!
Mo'imien&o
(repara&orio
"ie#po 1
Formas de marcar el compás de */+
El patrón de */+$ Solamente usamos este patr!n para himnos del comp?s de 3(4
muy lentos; Hay muy pocos en el himnario. +sta /orma complicada tiene 3 ictusB
atrón alternati)o de */+$ +sta /orma alternativa es muy aceptable para
marcar los himnos de 3(4 de velocidad media. 5onsiste en dos patrones de * I un rande
y un pe>ueAoB
ara (imnos de */+ rápidos$ muchos movimientos r?pidos Dde las /ormas de
3(4E distrae la atenci!n del esp6ritu del himno. +n cambio" para himnos de 3(4 r?pidos"
vamos a usar la /orma de 2B
2se patr!n de 2
2%
!

4
"
5
)
Memori'ando las notas
+l memori;ar las notas del H1AN $+NTAH1AMA y d!nde est?n en
el teclado es el gran traba2o fundamental para aprender a leer la m'sica
escrita.
$rimeramente" vamos a memori;ar tres puntos de re/erencia JJJ &as tres 5Ss

22
A
B
G
C
E
G
A
F
D
B
D
G
A
F
E
C
A
B
C
D
M
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o

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C
C
C
Memori'ando las notas
+ntonces" vamos a memori;ar patrones de A * C * E.
.6@ese >ue est?n en los $ espacios más ba2os y sobre las $ l9neas centrales y en los
$ espacios más arribas;
Ahora" vamos a memori;ar patrones de # * B * D * $. +stos est?n sobre las %
l9neas más ba2as y en los % espacios centrales y sobre las % l9neas más arribas;
2*
A C E
C E
A C E
A
B
G
C
E
G
A
F
D
B
D
G
A
F
E
C
A
B
C
D
M
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# B D $
D $
# B
# B D $
B
G
C
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G
A
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B
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A
B
C
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c
h
a
F
E
2)
2-
23
27
24
2,
El Cor&e $inal
Hay una /orma muy de/inida para terminar cada estro/a del himnoB +l 'ltimo
comp?s del himno" parar la mano" sostenerla para los tiempos de ese comp?s" y hacer un
movimiento pe>ueAo como cortando con un cuchillo.


L se puede hacer el corte /inal por cerrando los dedos *Bcasi parecido como
cerrando la bocaC+
Necesita hacer el corte /inal en cada estrofa. +ntonces pausar" lueo empe;ar la
pr!=ima estro/a.

*0
cor&e
e+&ender
Anacruza
$
o
v
i#
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to p
re
p
a
ra
to
rio
s
o
s
te
n
%
a
corte
Lección & Inter)alos y acordes
MAESTRO - A ESTUDIANTE
Bienvenida; tomar asistencia Dirigir himno # ",8; orar
Ayudas visuales
• 3a misma como en las lecciones . y "
Objetivos
• Entender y reconocer los interalos,
➢ la segunda# y la tercera
• Entender y Aprender a tocar los acordes
C y >1
'epasar conceptos de la leccin ) !resentar canciones asignadas
• de la lección "
Nuevos conceptos
• Dnteralos 8 la segunda# la
tercera
• Acordes C y >1
Aplicar
• E2ercicios de la segunda
• E2ercicio de tercera
• E2ercicios de las segundas y de las
terceras
• E2ercio de más notas en el
pentagrama
• Aprender a tocar,
➢ Ama a todos# di2o el :e4or
➢ Canciones populares
➢ :onrisas
➢ El mundo es tan bello

'esumir Observaciones
Dar tareas
• Practicar las pie&as nueas de
esta lección
• Practicar las formas de marcar
usando el himnario;
!reguntas

Dirigir himno #%%; orar
*%
Inter)alos
&a distancia entre notas se puede leer en el pentarama para tocar la melod6a o para
reconocer acordes. Se puede memori;ar con la mente y con los dedos como aparecen en
el pentarama" y tocarlos para leer. Se muestran como melod6a y como acordes.
5uando contamos las notas para nombrar el intervalo" incluimos las notas >ue
estamos tocando.
&os intervalos >ue vamos a aprender se llaman y aparecen as6B
*2
**
Tan humilde al nacer
*)
*-
*3
*7
*4
*,
... Notas ...
)0
Lección ' Inter)alos 4 y ,, acorde F y la &ermata

MAESTRA - O ESTUDIANTE
Bienvenida; tomar asistencia Dirigir himno #-.; orar
Ayudas visuales
• Cartel de acordes
• 3as mismas como antes
Objetivos
• Entender y dirigir la fermata
• Entender y reconocer los interalos, la
cuarta y la Euinta
• Entender y aprender a tocar el acorde
@
'epasar conceptos
• de la lección
!resentar canciones asignadas
• de las lecciones "#$
Nuevos conceptos
• :imbolos en el himnario
• @ermata
ea Himnos, ./<# .."# ..0# .%/# .0#
$"# $<# %"# <-# 1$# 1-# ..<# .10# "//#
-0# -=# =$
• Dnteralos 7 la cuarta y la Euinta
• Acorde de @
• Aeglas de digitación
Aplicar
• Dirigir himnos F .%/# =$# 1$# ..0
• E2ercicio en digitación
• E2ercicios de cuartas y Euintas
• Aprender a tocar,
➢ Mis manitas
➢ Tan humilde al nacer
➢ !os reunimos# Padre hoy
➢ Dios bend9cenos
'esumir Observaciones
Dar tareas
• Practicar las pie&as nueas de esta
lección# notando interalos
• Practicar dirigir los himnos de esta
lección notando fermatas
• Tener cuidado a usar la correcta
digitación
!reguntas
Dirigir himno #,); orar
)%
)2
A,&or
In&rod,cion
Es&rofas
addi&ionales
Es&rofas
Armad,ra
m,sical
Tiempo
Ti&,lo
N,mero del -imno
Sen&imien&o
%elocicad
Cla'es
Composi&or
Escri&,ras
!a &ermata (o calderón)
+l s6mbolo >ue parece como o@o de un ave se llama la /ermata. Ltro nombre es
caldern; 5uando se encuentra por encima de una nota" sini/ica sostener la nota por lo
menos el doble del valor de tiempo.
8iriimos esta nota con el mismo movimiento como un corte /inal. DSostena y corte.E
8espu7s del corte" continuamos diriiendo el himno. Si hay una nota despu7s de la
/ermata en el mismo comp?s" usamos un movimiento arriba tal como para una anacru;a.

2n e@emplo se encuentra en 0o s1 +ue vive mi 2e3or&
)*

))
)-
)3
)7
)4
),
-0
-%
... Notas ...
-2
Lección ( -emoles #.E-/ 0
MAESTRA - O ESTUDIANTE
Bienvenida; tomar asistencia Dirigir himno #,.; orar
Ayudas visuales
• Cartel de alteraciones
Objetivos& Entender y aprender a usar
• los bemoles# las alteraciones
• a armadura musical
'epasar conceptos
• de las lecciones %
!resentar canciones asignadas
• de las lecciones $ 8 %
Nuevos conceptos
• 3as alteraciones
ea Himnos,./$# ./.# ./0# .1"# .=$
• 3os bemoles
ea Himnos, %/# $%#$.#"-#.<#-#"#%.#
%1# 0"# <"# -.# ="# .$1# ..-# ./1# =-#
=%# =0
• 3a armadura musical
Aplicar
• E2ercicios diarios con bemoles
• Práctica de alteraciones y bemoles
• Aprender a tocar,
➢ 5esús en la corte celestial
➢ Aesucitó 5esus
➢ (enid a Cristo
➢ :aber perdonar
➢ Dime :e4or
➢ Gracion familiar
'esumir y repasar para la !'45BA # "
• Corregir Prueba F. en clase
!'45BA #"
Dar tareas
• Practicar las pie&as nueas de esta
lección
!reguntas
Dirigir himno #".-; orar
-*
Medio tonos
+n realidad" usamos todas las teclas del piano" no solamente las blancas.
&a di/erencia de tono desde una tecla blanca hasta la pr!=ima tecla nera es un medio
tono *o medio paso+. Tambi7n es medio tono de blanca a blanca si no hay nera entre las
dos.
Fórmula de la escala mayor (tonalidad)
2na escala mayor DtonalidadE consiste de cierto patr!n de tonos y medio tonos para
tocar las 4 notas de la octava. Nunca cambia este patr!n.
&a /!rmula de este patr!n esB 2 K T * K tonos *o pasos+.
$or e@emplo I la tonalidad de 5B
5 es la 'nica tonalidad con todas las teclas blancas. 5ada otra tonalidad DescalaE
tiene >ue usar teclas neras para seuir la /!rmula.
-)
C
! !
!
.
"
! ! !
!
."
G C D B D A F E C
Medio Tonos
-emol 1
Mire c!mo seuimos la /!rmula en la tonalidad de .B

Tenemos >ue usar la tecla nera a la i;>uierda de 0 para hacerlo un medio tono.
&lamamos esta nota nera ? bemol y usamos este s6mbolo D E para indicarla en el
pentaramaB
5uando este s6mbolo D E est? en/rente de una nota" indica tocar la tecla nera *un
medio tono+ a la i;>uierda *por aba2o+ de esa nota. Si esa nota se repite en el mismo
comp?s" tambi7n se repite el bemol.
--
G C D B D A F E C
/
B F
! !
!
.
"
! ! !
!
."
/rmadura musical
5uando el bemol s!lo est? en/rente de una nota" se llama accidente" o alteracin.
$ero cuando el s6mbolo de bemol D E est? en la l6nea de 0 en el inicio de una pie;a" entre
la seAal de clave y el indicador de comp?s" 7sta es la armadura musical y sini/ica una
tonalidad" la tonalidad de ." en lo cual todas las 0Us en toda la pie;a se tocan
autom?ticamente 0 bemol Dtecla negra i*+uierda de la 0E.
Csta da sino de la tonalidad de .B
Ltras tonalidades tienen di/erentes numeros de bemoles o sostenidos.
Seuimos esta indicaci!n toda la pie;a en las dos claves" todas las octavas a menos >ue
hay un s6mbolo de becuadro D E en/rente de la nota.
-ecuadro 1
2n becuadro cancela el bemol para esa nota en el mismo comp?s y las notas
iuales en ese mismo comp?s.
-3
-7
-4
-,
30
3%
32
3*
Prueba #1 - lecciones 1 -5
NombreB .echaB
%E VNu7 es un comp6sW
2E +scriba los n7meros de los dedos en estas manos.
*E +scriba los nombres DletrasE de las teclas blancas en este teclado.
)E V5ual mano toca en esta claveW )bE+n esta clave"Vson las notas altas o ba@asW
V5omo se llama esta claveW
3)
-aE V5ual mano toca en esta claveW -bE V+n esta clave" Vson las notas altas o
ba@asW V5omo se llama esta claveW
3E 5omplete 7ste pentarama para hacerlo un gran pentagrama.
7E 8ibu@e un Acorde 5" Acorde H7 y Acorde . en el pentarama de arriba.
4E Nombre los intervalos. $onaB
% para un9sono" 2 para segunda" * para tercera" ) para cuarta" y - para Euinta.
,E Nombre las notas del pentarama. %0E $ona un circulo en la anacru;a.
3-
%%E 8ibu@e una negra" una blanca" una blanca con puntillo" y un silencio de una
negra.
%2E V5!mo dividimos el ritmo de la m'sica en un pentaramaW
%*E 8ibu@e una /ermata" y e=pli>ue su sini/icado.
%)E +scriba los tiempos de cada comp?s. %-E 8ibu@e las barras de comp?s.
%3E +n el indicador de comp6s 2()" escriba cu?ntos tiempos recibe cada nota.


33
%7E 8ibu@e un indicador de comp6s )()" y dibu@e un silencio para
cada valor D %"2"*")E.

%4E 8ibu@e las /ormas de marcar para los siuientes indicadores de comp?sB
2/2 4/4
3/4 6/8
37
... Notas ...
34
Lección ) 2ostenidos
MAESTRA - O ESTUDIANTE
Bienvenida; tomar asistencia Dirigir himno #"4%; orar
Ayudas visuales
• Cartel de alteraciones
Objetivos
• Entender y dominar los sostenidos
'epasar conceptos
• de la lección 0
!resentar canciones asignadas
• de las lecciones % y 0
Nuevos conceptos
• 3os sostenidos
ea Himnos, ./# 0# $# %0# 01# <$# <=#
1.# 1"# 10# -/# -0# .-=# .0=# .1%
Aplicar
• E2ercicios de los medio tonos
• E2ercicios diarios con sostenidos
• Aprender a tocar,
➢ En el Calario# en la cru&
➢ Como el sol en la man4a
➢ Amad# a otros
➢ Gh Padre# ll6nanos de amor
➢ Ha&me andar en la lu&
'esumir Observaciones
Dar tareas
• Practicar las pie&as nueas de esta
lección
!reguntas
Dirigir himno #8#; orar
3,
2ostenido 1
V1ecuerda la /!rmula de una escala mayor D2 K T * K E" y c!mo ten6amos >ue usar
bemoles para seuir la /!rmula en las tonalidades de ." 0 y + W
$ues" para otras tonalidades I las de H y 8" vamos a hacer medio tonos para seuir
la /!rmula por usar este s6mbolo D E" >ue se llama sostenido.
5uando el sostenido D E est? en/rente de una nota" sini/ica tocar la tecla nera
Dmedio tonoE a la derecha Dpor arribaE de esa nota.

1ecuerda >ue si solamente est? en/rente de una nota" y no en la armadura musical
*Eue está al inicio de la pie&a+" se llama accidente" o alteración y sirve solamente para
ese comp?s.
$ero si est? en la armadura musical Dal inicioE" sirve para toda la pie;a para las dos
claves y todas las octaas I a menos >ue haya un becuadro en/rente de una nota.
70
G C D B D A F E C
/
Ejercicio de medio tonos y la escala cromática
7%
72
7*
7)
7-
73
77
... notas ...
74
Lección * Inter)alos *, 3, y + y leer notas
MAESTRA - O ESTUDIANTE
Bienvenida; Dirigir himno #""%; orar
Ayudas visuales
• Cartel de interalos
Objetivos& entender y reconocer
• Entender y reconocer los interalos
de la seHta# la s6ptima y la octaa
• Dominar el leer de notas
'epasar conceptos
• de la lección <
• pre7anali&ar nueas pie&as
!resentar canciones asignadas
• de la lección <
Nuevos conceptos
• Dnteralos 8 seHta# s6ptima y octaa
• 3ectura de notas de ista
• Anali&ar para aprender una pie&a
nuea
Aplicar
• E2ercicio de la seHta
• Acordes de la seHta
• E2ercicios de la s6ptima y de la
octaa
• 3ectura de notas
• Aprender a tocar,
➢ :oy un hi2o de Dios
➢ G9d el toEue del clar9n
➢ Diina lu&
'esumir Observaciones
Dar tareas
• Practicar las pie&as nueas de esta
lección y lección <
!reguntas
Dirigir himno #"#8; or
7,
Melodia de Cuando ay !mor
40
4%
42
4*
... Notas ...
4)
/#/ /#E4"E# .4/ IE5/ 4.E%/$ II
Cste es una buena oportunidad para recordar todo lo >ue ya ha aprendido y
demonstrar a su maestra >ue sabe todo esto.
%. +S525H+ M#+NT1AS +& MA+ST1L TL5A
2. ANA&#5+ &A MMS#5A ANT+S 8+ TL5A1B
● 5omp?s
● 8iitaci!n
● :alores de notas
● 1epeticiones de melod6a
● #ntervalos
● $atr!n del ritmo
● Silencios
● Acordes
● Alteraciones
*. TLN2+ SL&L 5LN &A MANL #ON2#+18A
). TLN2+ &A M+&L8PA 5LN &A MANL 8+1+5HA
-. 1+$#TA .1AS+S 8#.P5#&+S :A1#AS :+5+S
3. $1A5T#N2+ TL8A &A 5AN5#QN" AM0AS MANLS" $L1 &L M+NLS
- I %0 :+5+S
7. S# +S H#MNL" TQN2+&L +N &A #H&+S#A TAN $1LNTL 5LML S+A
$LS#0&+

4-
43
47
44
Lección + Corc(eas #.E-/ 2
MAESTRA - O ESTUDIANTE
Bienvenida; tomar asistencia Dirigir himno #"-,; orar
Ayudas visuales
• (alores de notas cartel
Objetivos
• Entender y dominar, corcheas#
semicorcheas
'epasar conceptos
• de la lecciones <71
!resentar canciones asignadas
• de las lecciones < y 1
Nuevos conceptos
• Corcheas
ea Himnos,.0# <# 0.# 0%# -0# ..-#
.$0# .%.# .%<# .%-# .00# .<"# .<<#
.<1# "-
• :emicorcheas ea mismos Himnos
• :ilencios ea Himnos, =$# ./-# <# -# .#
"%# $%# <$
Aplicar
• E2ercicio de corcheas
Himno de la batalla de la república
• Aprender a tocar,
➢ 5esús en pesebre
➢ Historias del 3ibro de Mormón
➢ :ecreta oración
➢ Conmigo Eu6date :e4or
➢ PeEue4o ni4o fue 5esús
➢ Te damos :e4or
'esumir y repasar para !'45BA #)
Corregir !rueba #) en clase$
!'45BA #)
Dar tareas
• Practicar las pie&as nueas de esta
lección
!reguntas
Dirigir himnos #"# y ",; y orar
4,
Corc(ea
2na corchea tiene una banderita en la plica de la nota. D o E. &a corchea
vale K del valor de una nera. 5ontamos as6B

5uando una nera tiene un punto DpuntilloE vale % K tiempos y muchas veces es
seuido por una corchea Dmedio tiempoE para completar el pr!=imo tiempo.
2emicorc(ea
2na semicorchea tiene 2 banderitas D o E" y vale K de del valor de una
corchea" D X del valor de una neraE. 5ontamos as6B
5uando una corchea tiene un punto DpuntilloE vale Y de un tiempo y puede ser seuido
por una semicorchea D>ue vale X de un tiempoE para completar el pr!=imo tiempo.

,0
,%
,2
,*
,)
<esus en $esebre p 2
,-
,3
5onmio >u7date" SeAor p 2
,7
,4
Te damos" el SeAor nuestras racias p 2
,,
%00
Prueba #2 - lecciones #6-10
Nombre .echa
%E VNu7 sini/ica un bemolW
8ibu@elo.

2E VNu7 sini/ica un sostenidoW
8ibu@elo.
*E VNu7 sini/ica un becuadroW
8ibu@elo.
)E VNu7 indica C como indicador de
comp?sW
-E Nombre estes intervalos.
+scriba 3 para seHta" 7 para s6ptima" y 4 para octaa.
3E $ona ZUs en dos medio tonos en este teclado.

$ona c6rculos pe>ueAos en dos tonos completos en el seundo teclado.
%0%
7E Trace una l6nea para cada nota donde correspondaB
8[ 5 H .[ + A 0

4E 5omplete este pentarama para mostrar la Clae de :ol *>+ y la Clae de @a *@+.
,E 8ibu@e un Acorde ." Acorde 5" Acorde 57" Acorde H" Acorde 0b# y el
Acorde 87 en el pentarama anterior.
%0E8ibu@e una negra con punto %%E 8ibu@e una corchea con punto
seuido por una corchea. Seuido por una semicorchea.

%02
Parte ! Introducción
Maestros$
+n la $arte % de este manual los estudiantes han aprendido los principios de la
m'sica escrita" como diriir las 3 /ormas de comp?s" el memori;ar de las notas en el
pentarama" los intervalos" los bemoles y sostenidos en las tonalidades y las corcheas y
semicorcheas.
+s mucho. $ueden tocar himnos simpli/icados. 1ecomendemos >ue practi>uen
las simpli/icaciones de los Himnos y de las 5anciones para los niAos >ue se encuentran
en el mismo websito con este manual. Csto ampli/icar? su aprendi;a@e y podr?n tocarlos
en la #lesia.
Ahora en la $arte 2 de este manual aumentar?n su aprendi;a@e de una manera >ue
los conducir? hacia una transici!n a tocar directamente del Himnario reular.
&os estudiantes aprender?n acordes /undamentales Dtr6adasE" inversiones" arpeios"
tresillos" liaduras" din?micas" l6neas adicionales y terminaciones adicionales.
Avan;ar?n paso por paso en su entendimiento de las armon6as y los s6mbolos
encontrados en los himnos. 5recer?n su capacidad de leer y tocar la m'sica sarada de la
#lesia. 8is/rutar?n el bonito talento >ue han desarrollado con tanto traba@o.
1e/ierase otra ve; a los Conse2os para maestros I en el Ap7ndice. Aplican bien
al enseAar la $arte 2 lo mismo como la $arte %.
%0*
... Notas ...
%0)
Lección , "r-adas
MAESTRO - A ESTUDIANTE
Bienvenida; tomar asistencia Dirigir himno ; orar
Ayudas visuales
• 5artel de /!rmula de acordes
• 8iarama rande de acordes
Objetivos
• +ntender la /!rmula de hacer las
tr6adas b?sicas
• +ntender de acorde del s7ptimo
dominante
• +ntender y tocar las /amilias de
acordes
'epasar conceptos
• de la lección -
• Como anali&ar una nuea pie&a
!resentar caciones asignadas
• de la lección
Nuevos conceptos
• 3a fórmula para hacer tr9adas en
cualEuier tonalidad
• El acorde s6ptimo dominante
• 3as familias de acordes,
C7@7>I @7?b7CI >7C7DI
D7>7AI ?b7Eb7@
Aplicar
• Jsando la fórmula de hacer los
acordes para la mano i&Euierda,
➢ Con un cantar
• Escalas mayores con acordes
primarias
• Paginas de familias de acordes
• 3as triadas mayores y menores
• Aprender a tocar,
➢ Por la belle&a terrenal
➢ Ha& el bien
➢ Ha& tu 2usto
'esumir Observaciones
Dar tareas
• Probar la fómula para acordes con
arias pie&as sencillas
• Practicar las pie&as nueas
• :i se permite# dirigir la música en una
reunión de la Dglesia
!reguntas
Dirigir himno ; orar
%0-
6acer acordes 1111 tr7adas 8ásicas
2n acorde es un rupo de notas tocadas a la misma ve;.
.
3a tr9ada fundamental. 2na tr6ada es dos terceras" as6 son tres notas tocadas a la
ve;. Son las notas numerado %" *" y - de una escala. +ste acorde se llama 3A TAKADA
@J!DAME!TA3; +n la escala de 5" las tres notas de esta tr6ada son 5" + y H.
$ara /ormar una tr6ada /undamental"
● tocar Dcon dedo % para la mano derechaE la primera nota de la escala"
• brincar sobre tres medio tonos y tocar Dcon dedo *E la pr!=ima tecla.
• brincar sobre dos m?s medio tonos y tocar Dcon dedo -E la pr!=ima tecla.
%03
# C E # A $ D B D A $ E B
%07
/cordes 9mayor: y 9menor:



Jn acorde LmayorM; +n la escala de 5" al tocar estas tres notas @untas" %"*" - o
5" +" y H" se est? tocando la tr6ada b?sica de la escala de 5. Se llama 5 mayor.
Jn acorde LmenorM; +s /?cil /ormar un acorde FmenorG. Se lo hace por ba@ar un
medio tono la tercera nota de la tr6ada. +n la escala de 5" las tres notas del acorde F5
menorG son 5" +b y H. +l acorde F5 menorG se escribe F5mG.
%04
!as &amilias de acordes
Notas %" ) y - de una escala est?n relacionadas I como una /amilia.

Nota % se llama TQN#5L. +s el tono principal de la tonalidad.
Nota ) se llama S20J8LM#NANT+. +sta nota lleva la mente la nota -.
Nota - se llama 8LM#NANT+. Csta lleva la mente de nuevo al t!nico.
&os acordes tr6adas de estas notas /orman una /amilia de acordes.
&as /amilias de acordes m?s comunes en el himnario sonB
5 I . I H . I 0 I 5 H I 5 I 8
8 I H I A 0 I + I .

%0,
%%0
El acorde del s;ptimo dominante <%3=
$or aAadir al dominante la nota 7 de la escala"D un tono completo deba2o de la octaa de
la nota principal+ se hace el acorde m?s /uerte. Se llama el acorde del s1ptimo
dominante.
+ste acorde provee una disonancia aradable y aAade un sentimiento de moimiento al
acorde. 8espu7s" la pie;a se mueve a una resoluci!n *el acorde tónico+ un sentimiento
de descanso. Acordes de cadencia emplean el s7ptimo dominante.
Cadencia
+n toda la m'sica se oye una serie de acordes comunes llamado los acordes de
cadencia y consisten de los acordes del tono b?sico *tónico+ y de la cuarta
*sub7dominante+ y de la >uinta *dominanteE.
To>ue las siuientes cadencias y noten el sentimiento de actiidad >ue brinda el s7ptimo
dominante con la adici!n del menor s6ptimo.

%%%
%%2
%%*
%%)
%%-
%%3
%%7
%%4
a" el bien #$2
%%,
%20
as t% lo justo #$2
%2%
... Notas ...
%22
Lección 1. In'ersiones de los Acordes
MAESTRO - A ESTUDIANTE
Bienvenida; tomar asistencia Dirigir himno #"4#; orar
Ayudas visuales
• 8iaarama de inversiones
• 8iarama de acordes abiertos
Objetivos
• +ntender y dominar
➢ las tr6adas
➢ las inversiones de acordes b?sicos
'epasar concepts
• de la lecci!n ,
!resentar canciones asignadas
• de la lecci!n ,
Nuevos conceptos
• #nversiones Dlas tres posicionesE de las
tr6adas
Aplicar
• #nversiones de los acordes
• $rimera inversi!n
• Seunda inversi!n
• Aprender a tocarB
➢ 5arillones de 9estminister
➢ Havotte
• +@ercicios de las tr6adas
• #nversiones de nueve acordes
• +@ercicio de inversionesJJ
Entonad sagrado son
Conclusin Observaciones
Dar tareas
• $racticar las pie;as nuevas de esta
lecci!n y lecciones 4J,
• Si se permite" diriir la m'sica en una
reuni!n de la #lesia
!reguntas
Dirigir himno #88 ; orar
%2*
>r7adas
&as tres notas del acorde /undamental /orman una tr6ada" y - \ &A 5#MA
componen la $LS#5#LN .2N8AM+NTA&. &as tres notas se llaman * \ +& M+8#L
JJJ Nota % D&A 0AS+E" nota * D+& M+8#LE y nota - D&A 5#MAE & \ &A 0AS+
Se mide desde aba@o hacia arriba. +l intervalo entre nota % y nota * es el intervalo
de una tercera. +l intervalo entre nota % y nota - es el intervalo de una Euinta.
>r7adas e in)ersiones
&as tres notas de la tr6ada se encuentran todas sobre l6neas o todas en espacios. &a
base es el tono /undamental" la nota principal y el nombre de la tonalidad.
5ual>uier tr6ada puede ser reordenada o invertida" subiendo el tono /undamental
Dnota %E una octava. Se puede invertir una seunda ve;" subiendo la nota m?s ba@a Dcual
/ue nota * primeramenteE una octava.
TLNL .2N8AM+NTA& TLNL .2N8AM+NTA& TLNL .2N8AM+NTA&
es &A 0AS+ es &A 5#MA es +& M+8#L
E?ercicio de las in)ersiones
● $racti>ue primeramente con las manos separadas.
● Tena cuidado de usar los dedos correctos
%2)
!a primera in)ersión
+ste e@emplo contiene los acordes 5 mayor y menor.
&os intervalos en una tr6ada son terceras.
'osición (undamental
&as notas en una tr6ada pueden ser reordnadas o invertidas. +l nombre del acorde es el
mismo. 1epona el tono /undamental una octava arriba. Ahora el intervalo entre la nota
media y la cima es una cuarta.
'rimera in)ersión
Ejercicio de la #rimera in)ersión
2se la diitaci!n mismo como en el e@ercicio de inversiones.
2se la diitaci!n mismo como en el e@ercicio de inversiones
%2-
%23
!a segunda in)ersión
Cada tr9ada tiene tres posiciones, %E la posici!n /undamental" 2E la primera
inversi!n" y *E la seunda inversi!n. 5uando se pone la tercera nota una octava m?s alta"
es la seunda inversi!n.
$osici!n /undamental primera inversi!n seunda inversi!n

E?ercicio de la segunda in)ersión
.6@ese como se siente la mano en cada acorde. 1ecuerde como se siente los intervalos
.
%27
Ahora la Euinta es la
nota m?s ba@a
Ahora la tercera es la
nota m?s ba@a
El tono fundamental
es la nota m?s ba@a
%24
%2,
%*0
Lección 11 /rpegios
MAESTRO - A ESTUDIANTE
Bienvenida; tomar asistencia Dirigir himno #".8; orar
Ayudas visuales
• Diagrama de acordes abiertos
Objetivos
• Entender y tocar acordes abiertos e
arpegios
• Entender digitación y análisis
Nuevos conceptos
• de la lección ./
• 3as reglas de digitación de lección .
Aplicar
• Tres maneras de tocar acordes
• E2ercicio de acordes abiertos
• E2ercicio de arpegios de octaa
• Aprender a tocar
➢ Amad a otros
➢ 3as olas del mar
➢ Preludio, 5esús de !a&aret
'esumir Observaciones
Dar tareas
• Practicar las pie&as nueas de esta
lección# y de las lecciones - 8 ..
• :i se permite# dirigir las música en una
reunión de la Dglesia
!reguntas
Dirigir himno #",#; orar
%*%
/#/ /#E4"E# .4/ IE5/ 4.E%/$ III
%. +S525H+ M#+NT1AS +& MA+ST1L TL5A
2. ANA&#5+ &A MMS#5A ANT+S 8+ TL5A1B
• Compás
➢ Digitación
➢ (alores de notas
➢ Aepeticiones de melod9a
➢ Dnteralos
➢ Patrón del ritmo
➢ :ilencios
➢ Acordes
➢ Alteraciones
• @rases I Patrón de melod9a
• Tonalidad
• :entido I dinámicas
• 3igaduras" pedal
• 39neas adicionales
• Terminaciones adicionales
*. TLN2+ SL&L 5LN &A MANL #ON2#+18A
). TLN2+ &A M+&L8PA 5LN &A MANL 8+1+5HA
-. 1+$#TA .1AS+S 8#.P5#&+S :A1#AS :+5+S
3. $1A5T#N2+ TL8A &A 5AN5#QN" AM0AS MANLS"
$L1 &L M+NLS - I %0 :+5+S
7. S# +S H#MNL" TQN2+&L +N &A #H&+S#A TAN $1LNTL 5LML S+A
$LS#0&+
%*2
>res maneras de tocar acordes
:amos a usar los acordesB # *tónico+# : *sub7dominante+# #: *dominante+ en tres
di/erentes manerasB
%. Acordes principales JJ cerrados
2. Acordes principales JJ divididos
*. Acordes principales JJ abiertos
%**
%*)
/#EGI@2 Acordes abiertos
Arpegio es una palabra italiana >ue >uiere decir Fen estilo de arpa.G
&os arpeios e=isten en muchas /ormas" pero las manos pe>ueAas deben de usar
acordes en la octava posici!n. $ara arpeios de muchas notas" pueden pasar sobre o
deba@o del pular.
8iitaci!n en arpeiosB 2se los dedos %"2 y -" siempre ambas manos en todas
posiciones. 2se dedos * o ) dependiendo cuanto hayan >ue alararlos. Si hay solamente
una tecla entre la nota tocada por el dedo - y la pr!=ima" use el dedo ). 5uando hay dos"
use el dedo *; Mueva la muAeca en la direcci!n en >ue la mano mueve" a la derecha
subiendo" o a la i;>uierda ba@ando. 2se la diitaci!n marcada en este e@ercicio.
%*-
%*3

%*7
%*4
%*,
... Notas ...
%)0
Lección 1! >resillos #.E-/ 3
MAESTRO - A ESTUDIANTE
Bienvenida; tomar asistencia Dirigir himno #"-; orar
Ayudas visuales
• Cartel de notas con puntillo
• Himnos
Objetivos
• Tener mas confian&a en dirigir <
tiempos
• Entender y tocar las notas con
puntillo y los tresillos
'epasar conceptos
• de la lección ..
• los s9mbolos en el himnario
*de la lección %+
!resentar canciones asignadas
• de la lección ..
Nuevos conceptos
• Corchetes para la introducción
• las notas con puntillo,
(ea himnos =.# =-#. .1# ."1# .$0#
.%%# .%0# .0-# .<"# .<-# "/"# .%# ./#
"-# %=# 0.# 0$# 00# 0-# --# =-
• los tresillos
ea Himnos, ../# -# $%# %"# 0.# 0$#
1.# ../# .%<# .<.# .-"# .-1
Aplicar
• Practicar la dirección de < tiempos,
Himnos .$=# 1-# ./<# ."-
• E2ercicio de notas con puntillo y los
tresillos
• E2ercicios de los tresillos
• Aprender a tocar# empe&ando con la
introducción,
➢ G me Padre
➢ Mas santidad dame
➢ En memoria de Tu muerte
'esumir Observaciones
Dar tareas
• $racticar las pie;as nuevas de esta
lecci!n y de todas las otras lecciones
mientras personas cantan
• +scoer sus pie;as para el recital
!reguntas
Dirigir himno #".,; orar
%)%
!as notas con puntillo
+l aprender a leer el ritmo de la m'sica es de iual importancia >ue aprender a leer
las notas y las armon6as.
5uando un puntillo est? al lado de una nota" aAadimos a esa nota un medio DKE del
valor de la nota. Ahora la nota vale % K del valor de la nota oriinal.
V1ecuerda de la lecci!n 4 c!mo contar las neras con puntillo seuidas por
corcheas" y las corcheas con puntillos seuidas por semicorcheasW $almee estos ritmos
mientras los cuentaB
!os tresillos
Hay otro ritmo com'n en la m'sica y en los himnos. +s un rupo de notas
llamadas tresillos. $arecen como un rupo de tres cocheas" pero se distinuen por el
n'mero * encima o deba@o de la banderita conectada.
+stas tres notas tienen el valor de un tiempo. D&a nera se divide en tres.E L se
puede /ormar un tresillo para la combinaci!n de una nera y una corchea" siempre con un
n'mero * encima o deba@o de la l6nea >ue las conecta. $uede contar el tresillo
pronunciando los tres s6labas del nombre treJsiJllo.
5uente en vo; altaB
%)2
%)*
%))
%)-
%)3
%)7
%)4
rue8a A3 1 lecciones A B102
&as pruebas del curso para tocar piano y diriir himnos
Nombre .echa
%E 8ibu@e un H[" +" ." A[" 5[" 0 y 0b en el siuiente pentarama.
2E +scriba los tiempos de cada compás" usando FyG para K tiempo.
*E 8ibu@e un silencio de aE una corchea" bE una negra" cE una blanca" y una redonda.
)E VNu7 sini/ica una tonalidadW 87 un e@emplo.
-E 8ibu@e las notas de la escala C. +scriba los n'meros de los dedos con los cuales se
tocan estas notas.
%),
3E +=pli>ue la di/erencia entre la escala mayor y la escala menor. F+n la escala menor
7E Nombre los siuientes interalos en el pentaramaB
4E #ndi>ue la diitaci!n usada en la escala cromática. Dnumeros de dedosE


,E +scriba una de las reglas de digitación;
%0E VNu7 sini/ica tr9adaW R VNu7 sini/ica arpegioW
%-0
%%E VNu7 >uiere decir inersiónW
%2E 8ibu@e un acorde deB aE 5 en posición fundamental bE .ra inersión y cE "nda
inersión.
%*E VNu7 es una anacru&a y c!mo se la dirieW
%)E VNu7 es un ictus" y cual es su importanciaW
%-EVNu7 debe hacer el director de m'sica si pierde el tiempoW
$ona un c6rculo en los acordes abiertos. Nombre los acordes cerrados.
$ona un c6rculo en los tresillos .
%-%
... Notas ...
%-2
Lección 1& !igaduras
MA+ST1L J A +ST28#ANT+
Bienvenida; tomar asistencia Dirigir himno 8,; orar
Ayudas visuales
• Dibu2os en el pi&arrón
• Diagrama de acordes abiertos
Objetivos
• Entender y usar,
➢ 3as ligaduras de unión
➢ 3as ligaduras de fraseo
'epasar conceptos
• de la lección ."
!resentar pie*as asignados
• de la lección .. y ."
Nuevos conceptos
• 3as ligaduras de unión
(ea Himnos, ."$# .$1# .$=# .%=# .1/#
01# .10# ./<# -0
• 3as ligaduras de fraseo
(ea Himnos, ./=# ..$# ..<# .""# ."<#
."-# $.# .=0# .$1# -1; <<; 0$; %1; $-
Aplicar
• E2ercicio de las ligaduras de unión
mano derecha
• E2ercicio de las ligaduras de unión
mano i&Euierda
• Aprender tocar,
➢ ?ailar en el hielo
➢ ?aile tarantela
➢ Para siempre Dios est6 con os
'esumir Observaciones
Dar tareas
● $racticar las pie;as nuevas de esta
lecci!n
● $reparar sus pie;as para el recital
● Si se permite" tocar para una reuni!n
de la #lesia
!reguntas
Dirigir himno #%4; orar
%-*
!as ligaduras
&a liadura de uni!n Do sost6nE I es una l6nea corta y curvada >ue conecta dos
notas del mismo tono. &a primera nota se toca o se canta y el sonido se prolona por el
tiempo sumido de los valores de las dos notas" como si /uera una nota.
$or e@emploB
&a liadura de /raseo JJ es una l6nea curvada >ue va por encima de dos o m?s
notas de diferentes tonos >ue sini/ica tocar estas notas conectadas" como una /rase
e=presando un pensamiento.
$or e@emploB
%-)
%--
%-3
%-7
%-4
%-,
... Notas ...
%30
Lección 1' E&ectos art7sticos
MAESTRO - A ESTUDIANTE
Bienvenida; tomar asistencia Dirigir himno ; orar
Ayudas visuales
• Cartel de tempos
Objetivos
• Entender e dominar,
➢ El uso del pedal
➢ Diferentes tempos
➢ Dinámicas
'epasar conceptos
• de las lecciones ." 7 .$
Nuevos conceptos
• de las lecciones anteriores
Nuevos conceptos
• El uso del pedal
• 3a aplicación de diferentes tempos
(ea a Himno .01
Aplicar
• Aprender a tocar,
➢ Escuchad el son triunfal
➢ Cuenta tus bendiciones
➢ Tan humilde al nacer
➢ Pa&# clamense
'esumir Observaciones
Dar tareas
• Practicar las pie&as nueas de esta
lección
• Practicar las formas de dirigir# la
fermata# el corte final# la pausa entre
estrofas# la anacru&a;
• :i se permite# tocar para una reunión
de la Dglesia
!reguntas
Dirigir himno #"#%; orar
%3%
El pedal sost;n <o pedal &uerte=
+l pedal sost7n" Del pedal a la derecha de los tresE" tiene un mecanismo >ue mantiene
elevada la almohadilla para >ue el tono de las notas se sostenan. As6 >ue las cuerdas
puedan vibrar para conectar las notas de la melod6a" y para enri>uecer el tono del piano y
la /luide; del sonido. Adem?s" el pianista puede mover las manos para tocar otras notas.
No obstante" es necesario soltar del pedal cuando cambia el tono. 1e/i7rase a &ecci!n %0
I la pie;a F5arillones de 9estministerG. Se puede tocar esta pie;a usando el pedal sost7n.
5uando la m'sica tiene la siuiente marca deba@o del pentarama" el pianista presiona el
pedal sost7n" lueo lo suelta al llear al trianulo abierto" y vuelve a repetir la acci!n.
$ruebe 7sta" usando el pedal se'n las marcasB
2na rela para el uso del pedalB
+l soltar el pedal /recuentamente es me@or
>ue mantenerlo presionado por mucho tiempo.
%32
>empo
● *ermata + indica >ue se sostiene la nota hasta doble o a'n m?s del valor
normal.
● rit, DritardandoE I sini/ica una disminuci!n de la velocidad.
● a tempo JJ sini/ica reresar a la velocidad oriinal.
● -ndicaciones de la )elocidad Descritas encima del ran pentaramaEB
➢ (argo I amplio
➢ (ento I lento
➢ Adagio I no tan lento
➢ Andante I como caminando
➢ 9oderato I moderato
➢ Allegro : r?pido
➢ ;ivace I viva;
➢ !resto : r?pido
➢ !rest<simo : muy" muy r?pido
%elocidad en los (imnos
+s esencial al tocar o diriir los himnos /i@arse bien en el s6mbolo de velocidad >ue
se encuentra en la es>uina i;>uierda encima de cada himno. +ste s6mbolo JJ D \ 3)J43E
sini/ica cuantas negras por minuto. Hay pocos e=cepciones" Dalunas veces la nota
en/rente de los n'meros es una blanca o una corcheaE" pero es muy raro.
+s muy importante >ue el director y el pianista usen la velocidad indicada. Si
usamos la velocidad incorrecta" el himno no va a lorar su prop!sito sarado. +l director
tiene el deber de aseurar la velocidad correcta.
%3*
!as dinámicas
● !centos $$ muestran d!nde poner 7n/asis.
● .taccato $$ es un punto encima de o deba@o de una nota o un acorde >ue indica
>ue se toca en manera corta y separada Dsaltando de la nota.E
● .i/no de inhalar $$ aparece como una coma rande e indica una pe>ueAa pausa en
la m'sica para >ue los cantores tomen aire.
● Marcas de )olumen + escritos dentro del ran pentaramaB
➢ pp Dpian6simoE I muy suave
➢ p DpianoE I suave
➢ mp Dme;o pianoE I alo suave
➢ m/ Dme;o /orteE I no tan /uerte
➢ / D/orteE I /uerte
➢ // D/ort6simoE I muy /uerte
● Crescendo $$ sini/ica >ue el volumen de la m'sica se aumenta.
● 0ecrescendo $$ sini/ica >ue el volumen de la m'sica se disminuye.
5uando diriimos los himnos" si podemos de@ar el himnario en un atril o en el
podium" tenemos la mano i;>uierda libre para indicar al coro o a la conreaci!n las
din?micas e=plicadas arriba. 2n movimiento arriba con la palma hacia arriba indica
cantar m?s /uerte. 2n movimiento aba@o con la palma hacia aba@o indica m?s suave.
Tambi7n puede indicar d!nde dar 7n/asis" y d!nde inhalar. +l pianista tambi7n debe
aplicar estas din?micas.
%3)
%3-
%33
%37
%34
%3,
%70
%7%
... Notas ...
%72
Lección 1( !7neas adicionales
MA+ST1L J A +ST28#ANT+
Bienvenida; tomar asistencia Dirigir himno "48; orar
Ayudas visuales Objetivos
• Entender y dominar notas en las
l9neas adicionales
'epasar conceptos
• de las lecciones .$ y .%
!resentar canciones asignadas
• de la lección .%
Nuevos conceptos
• 3as lineas adicionales
(ea Himnos, "/$# "//# .-1# .--
Aplicar
• E2ercicios de l9neas adicionales
• Aprender a tocar,
➢ (ariaciones en Melody in @
➢ Estrella de lu&
➢ Preludio 8 Meditación al
atardecer
'esumir Observaciones
Dar tareas
• Practicar las pie&as para el recital
• Preparen sus pie&as para el recital
• :e se permite# tocar para una reunión
de la Dglesia
!reguntas
Dirigir himno "8#; orar
%7*
Líneas adicionales
&as l6neas adicionales son l6neas cortas usadas para e=tender las notas por
arriba" por deba@o y por el interior del pentarama.
2na cosa interesante JJ &as notas !1 C1 E se encuentran en estas primeras tres
l6neas arriba del pentarama Dde la clave de solE. To>ue estas notas" /i@?ndose bien en los
intervalosB
Notas arribas
Ltra ve; JJ +l patron de !1 C1 E est? ba@o la clave de sol" y tambi7n est? arriba de
la clave de /a Den el interior del pentaramaE. To>ue estas notas" notando los intervalosB
Notas interiores
2na ve; m?s JJ Dsubiendo desde la m?s ba@a hacia arribaE &as notas !1 C1 E se
encuentran en las tres l6neas ba@o el pentarama Dde la clave de /aE. To>ue 7stas" notando
los intervalosB
Notas bajas
%7)
%7-
%73
%77
%74
Lección 1) >erminaciones adicionales P/UEBA '
MAESTRO - A ESTUDIANTE
Bienvenida; tomar asistencia Dirigir himno #"8-; orar
Ayudas visuales Objetivos
• Entender y dominar
➢ ?arras y t6rminos de repeticiones
➢ Terminaciones adicionales
'epasar conceptos
• de la lección .% y .0
!resentar canciones asignadas
• de las lecciones .% 8 .0
• :us pie&as para el recital
Nuevos conceptos
• :ignos de,
➢ Aepeticiones
(ea Himnos .0/# .0"# .<.# .=0
➢ D;C; al fine
➢ D;:; al fine
➢ Terminaciones adicionales
Aplicar
• Aprender a tocar,
➢ 3a abuelita
➢ 3learemos su erdad al mundo
➢ Donde hay amor
'esumir y repasar par !'45BA #4
• Corregir la prueba F% en clase con los
estudiantes
!'45BA #4


Dar tareas
• Practicar las pie&as nueas de esta
lección
• Preparar sus pie&as para el recital
!reguntas
Dirigir himno #"-; orar
%7,
!as repeticiones de terminación
M'sica entre las barras de repetici!n se toca dos veces. Si hay solamente una
barra" repita desde el principio de la pie;a.
. . .
Alunas canciones tienen m?s de un /inal. &a primera ve;" use comp?s /inal
numero uno D%E. +ntonces repita la canci!n brincando comp?s D%E" y toca comp?s /inal
n'mero dos D2E. 1e/iera a F0aile TarantellaG y F0ailar en el hieloG en &ecci!n [%*.

@tros s7m8olos de la terminación
%. /ine $ sini/ica el /inale.
2. D$C$ al /ine *Da Capo al fine+ + sini/ica reresar al principio y toca hasta la
palabra /ine.
*. D$2$ al /ine *Dal segno al fine+ + sini/ica reresar al seno y tocar hasta la
palabra fine.
%40
%4%
%42
%4*
%4)
%4-
Prueba #4 - lecciones #13 – 16
&as pruebas del curso para tocar piano y diriir himnos
Nombre .echa
%. +scriba los tiempos.
2. +scriba la digitación arriba de las notas en esta /rase. Dnumeros de los dedosE
*. VNu7 sini/ica forte W D/ E
). VNu7 sini/ica pianoW DpE
-E V$or>u7 es importante tocar la introducción de un himno antes de >ue la conreaci!n
empiece a cantarW
%43
3E VNu7 parte del himno se utili;a eneralmente para la introducci!nW
7E +scriba el indicador de compás para esta stan;a.
4E Nombre las notas.
,E 8ibu@e las barras de compás.
%0ENombre los acordes.
%47
%%EVNu7 es una ligadura W +=pli>ue dos tipos de liaduras.
%2E Haa acordes abiertos para estos acordes. 8ib'@elos al lado de cada acorde.
%*E VNu7 >uiere decir esta marca musical B rit. W
%)EVNu7 >uiere decir esta marca musicalB a tempoW
%-E $rovee una rela para el uso de pedal.
%3E V+ncima del himno" >u7 sini/ica esteB W

%7E VNu7 sini/ica la palabra >ue es en par7ntesisW
%4ENombre los interalos.
%44
%,E Mencione dos ra;ones por las cuales >uiere aprender a tocar pianoW
20E 1e/le=i!nB V5ual /ue la parte m?s di/6cil del cursoW
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
Si usted /uera a enseAar a otro miembro" VNu7 har6a di/erente para me@orar el
cursoW
%4,
... Notas ...
%,0
Apéndice
● >losario
● Conse2os para maestros
● @rases para dar ánimo
● Himnos con tiempos dif9ciles
● @amilias de acordes en los himnos
● :panish7English music ocabulary
● Dndice de Himnos y Canciones Eue estan en el manual
%,%
>losario
Al&eraciones 0acciden&als1
No&as al&eradas ,n medio &ono con ,n si2no
enfren&e de la no&a3 Aplican solamen&e en el
compás en el 4,e oc,rren5a ,na no&a i2,al5 a6n si
aparecen escri&os s7lo ,na 'e83 9s&a es diferen&e
del ,so en las &onalidades5 escri&as en la armad,ra
m,sical3 :;ecci7n 5<
SostenidoJ eleva el sonido medio tono
0emolJ ba@a el sonido medio tono
0ecuadroJ cancela el sostenido o bemol
Acorde 0c=ord1
Un 2r,po de &res o más no&as 4,e se &ocan o can&an
sim,l&áneamen&e5 =aciendo armon>a3 El acorde
f,ndamen&al de ,na &onalidad se llama la Triada
Básica ? consis&e en las no&as !555 de ,na escala3
:;ecci7n @<
Anacr,8a 0,pAea&1
Un compás parcial al inicio del =imno3 Se diri2e la
anacr,8a con ,n mo'imien&o por arriAa para 4,e
p,ede mo'er para aAaBo en el primer &iempo del
pr7+imo compás3 :;ecci7n "<
Armad,ra m,sical 0Ce? si2na&,re1
;os sos&enidos o Aemoles escri&os en&re la cla'e ? el
indicador de compás al principio de la pie8a m,sical3
Si2nifican 4,e en &oda la pie8a la no&a indicada es
sos&enido o Aemol5 a menos 4,e es cancelada ,na
'e8 por ,n Aec,adro3 ;a armad,ra m,sical e+presa
la &onalidad de ,na pie8a m,sical3
-a? ) &onalidades com,nesD C5 $:con BA<5 #:con
$E<5 BA:con BA ? EA<5 EA:con BA5 EA5 AA< ? D :con
fE ? CE< :;ecci7n )<
Arpe2io 0arpe2io1
Se llama &amAiFn acorde aAier&o3 ;as no&as de ,n
acorde &ocadas ,na por 'e85 fre4,en&amen&e
comen8ando con la no&a más AaBa ? s,Aiendo3
:;ecci7n !!<
%,2
comp?s Anacru;a
Barras de repe&ici7n 0repea&1
;a m6sica 4,e se enc,en&ra en&re barras de
repetición se &oca dos 'eces3 Si aparece s7lo ,na
Aarra al final5 se repi&a la m6sica desde el comien8o
de la canci7n3
Al2,nas canciones &ienen más de ,na &erminaci7n3
;a primera 'e8 4,e se &oca o can&a la canci7n5 se
,san los compases de la primera &erminaci7n:en
caBa !3<3 C,ando se repi&e5 se sal&a la primera
&erminaci7n5 ? se &oca la se2,nda:en caBa "3<5 &al
como se indica3 :;ecci7n !)<


Barra doAle 0do,Ale Aar1
Dos Aarras paralelas 4,e marcan el final de ,na
secci7n de m6sica3 C,ando la Aarra de la derec=a
es más 2,esa 4,e la de la i84,ierda5 indica 4,e es
el final de la pie8a3
Cla'e 0cleff5 s&aff1
S>mAolo empleado al inicio de ,n pen&a2rama para
indicar la al&,ra de los &onos3 ;a cla'e de sol :#< se
coloca soAre el pen&a2rama por arriAa de C cen&ral3
;a cla'e de $A :$< se coloca soAre el pen&a2rama
deAaBo de C cen&ral3 :;ecci7n !<

5lave de sol 5lave de /a
Compás 0meas,re1
Di'isiones pe4,eGas de ,na pie8a m,sical3 ;os
compases se di'iden con Aarra de separaci7n ?
con&ienen cier&o n6mero de &iempos de ac,erdo con
el indicador del compás3 (or eBemplo5 cada compás
de 4.4 &iene c,a&ro &iempos3 :;ecci7n !<

Compás com6n 0common &ime1
O&ro nomAre para el compás de 4.43 Si pasa ,na
l>nea 'er&ical soAre la C5 la 'elocidad de la canci7n
se a,men&a ? se diri2e en ".43 :;ecci7n !<

*compás de %+ *compás de "+
%,*
5omp?s
Compás# indicador del
Ntime signatureO
Se da el indicador del compas al comien8o de cada
canci7n3
● El n6mero de arriAa indica c,án&os &iempos
&iene cada compás3
● El n6mero de aAaBo indica 4,F 'alor de no&a
e4,i'ale a ,n &iempo3
● El n6mero 4 de aAaBo represen&a ,na ne2ra
:o ,na 4,ar&a<3 :;ecci7n !<
2
)

tres tiempos por comp?s
una nera \ % tiempo
*
)
dos tiempos por comp?s
una nera \ % tiempo
)
)
cuatro tiempos por comp?s
una nera \ % tiempo
3
4
sies tiempos por comp?s
una corchea \ % tiempo
Corc=e&es para in&rod,cci7n
0In&rod,c&ion AracCe&s1
En las canciones 4,e no &ienen ,n in&rod,ci7n
escri&a5 =a? corc=e&es arriAa del pen&a2rama para
indicar las par&es o los compases 4,e se p,eden
&ocar como ,na in&rod,ci7n ade4,ada3 :;ecci7n 4<
Crescendo5 cresc3 0cresendo1
Can&ar o &ocar a,men&ando el 'ol,men en forma
2rad,al3 :;ecci7n !4<
Decrescendo 0decresendo1
Can&ar o &ocar dismin,?endo el 'ol,men en forma
2rad,al3 :;ecci7n !4<
D3C3al fine 0da capo al fine1
;a palaAra HfineH si2nifica Hel finH3 Da capo al fine
si2nifica 4,e se deAe 'ol'er al comien8o ? &ocar
=as&a la palaAra HfineH3 :;ecci7n !4<
8a capo al /ine
/ine
D3S3al fine 0dal se2no al fine1
;a palaAra HfineH si2nifica Hel finH3 Dal se2no al fine
si2nifica 4,e se deAe 'ol'er al si2no ? &ocar =as&a la
palaAra HfineH
8al seno al /ine
%,)
Di2i&aci7n 0fin2erin21
;os n6meri&os 4,e se enc,en&ran por lo 2eneral a la
i84,ierda de las no&as indican c,áles dedos para
&ocar es&as no&as3 TamAiFn indican c,ando se
s,2iere camAiar de posici7n ? c,áles dedos ,sar
para &ocar los pasaBes dif>ciles3 :;ecci7n !<
Dinámicas 0d?namics1
Marcas 4,e indican c,án f,er&e o s,a'e 4,e se
deAe &ocar o can&ar d,ran&e ,na pie8a m,sical3
:;ecci7n !4<
pp DpianisimoE" muy suave
p DpianoE" suave
mp Dme;;o pianoE" alo suave
mf Dme;;o /orteE" no tan /uerte
f D/orteE" /uerte
ff D/ortisimoE" muy /uerte
Escala 0scale1
Una serie de &onos m,sicales3 Cada &ono ma?or o
menor &iene ,na escala 4,e incl,?e las oc=o no&as
f,ndamen&ales de dic=a cla'e ?a sea 4,e &o4,e en
orden ascendien&e o en orden descendien&e3
:;ecci7n @<
$erma&a5 :o calder7n< 0=old1
Un s,spenci7n del &iempo3 Se deAe sos&ener la
no&a o silencio 4,e se enc,en&ra deAaBo del si2no
del calder7n =as&a dos o &res 'eces de s, 'alor
se26n indica el direc&or o la persona in&erpre&ando la
m6sica3 :;ecci7n 4<
#ran pen&a2rama 0#rand s&aff1
Un pen&a2rama de la cla'e de # :Sol< ? o&ro de $
:$A< ,nidos con ,na lla'e3 El pen&a2rama 4,e &iene
clave de de G 1sol2 lle'a el acompaGamien&o de la
#ano derec3a5 ? se &oca en la mi&ad s,perior del
&eclado3 El pen&a2rama 4,e &iene la clave de F 1fa2
lle'a el compaGamien&o de la #ano izquierda5 4,e
se &oca en las no&as 2ra'es del &eclado5 a la
i84,ierda de la C cen&ral 4,e es&á en la mi&ad de
dic=o &eclado3 :;ecci7n !<
%,-
5
4

"
!
5
4

"
!
Ic&,s 0ic&,s1
El p,n&o en donde 'a el acen&o en el pa&r7n ri&mico
del compás3 El ic&,s se m,es&ra con ,n circ,lo
dimin,&o en la par&e más AaBa de cada c,r'a3 Al
marcar con ,n li2ero reAo&e en cada ,no de es&os
l,2ares5 los acen&os de la m6sica se =acen más
claros ? fácilies de se2,ir3 :%Fase -imnos pá2s3
"I@-"JK3 :;ecci7n !<
Indicaciones de &empo 0&empo1
;as palaAras 4,e es&aAlecen la 'elocidad de ,na
pie8a m,sical3 Es&as palaAras se escriAen en
i&aliano ? se ,san en la ma?or>a de las par&i&,ras
con e+cepci7n del =imnario de la I2lesia3
:;ecci7n !4<
(argo$amplio
(entoJlento
AdagioJno tan lento
AndanteJcomo el vaiv7n de un caminante
9oderatoJmoderado
Allegretto" alle/roJ r?pido
;ivaceJviva;
!restoJr?pido
!rest<ssimoJmuy r?pido
In&er'alo 0in&er'al1
;a dis&ancia de al&,ra o espacio en&re dos &onos o
no&as3 Dos no&as del mismo &ono se llaman ,n>sono3
El espacio en&re ,na no&a ? la 'ecina se llama
se2,nda3 El espacio de ,na no&a en&re dos no&as se
llama &ercera ? as> s,cesi'amen&e 3 :;ecci7n <
In'ersiones 0in'ersions1
C,al4,ier &r>ada p,ede ser reordenada o in'er&ida
por medio de s,Air el &ono f,ndamen&al ,na oc&a'a
arriAa de manera 4,e 4,eda encima de las o&ras
dos no&as del acorde3 El acorde se p,ede in'er&ir
,na se2,nda 'e8 por s,Air la &ercera arriAa ,na
oc&a'a3 :;ecci7n !K<
39neas adicionales Nledger linesO
;>neas cor&as 4,e sir'en para represen&ar las l>neas
o los espacios por encima o por deAaBo de los
l>mi&es del pen&a2rama3 Se ,san para e+&ender el
pen&a2rama de la cla'e del # :sol< =acia aAaBo de la
C cen&ral5 ? al pen&a2rama de la cla'e de $ :fa< por
encima de la C cen&ral3 (ara iden&ificar la no&a5
c,en&e arriAa o aAaBo del de la C cen&ral5 &omando
en c,en&a cada l>nea ? espacio3 ;as l>neas
adicionales &amAiFn se ,san para e+&enderse en el
in&erior del pen&a2rama3 :;ecci7n !5<
%,3
;i2ad,ra en ,ni7n 0&ie1
Una li2ad,ra en&re dos no&as i2,ales indica 4,e se
deAe can&ar o &ocar la primera no&a ? sos&enerla
d,ran&e el'alor &o&al de las dos no&as3 :;ecci7n !<
Mo'imien&o prepara&orio
0prepara&or? mo'emen&1
El mo'imien&o 4,e el direc&or =ace para seGalar 4,e
el =imno 'a a comen8arL &amAiFn es&aAlece la
'elocidad ? el carác&er del =imno ? permi&e 4,e los
par&icipan&es se preparan por in=alar3 :;ecci7n "<
No&as :nomAres de 'alores<
0No&as *: names of 'al,es<1
;os s>mAolos de no&aci7n 4,e ,na 'e8 colocados
soAre el pen&a2rama represen&an &onos m,sicales ?
s, d,raci7n3 :;ecci7n !<
redonda \ ) tempos
Alanca M " &iempos
ne2ra M ! &iempo
corc=ea M medio &iempo
semicorc=ea M c,ar&o &iempo
No&as con p,n&o :p,n&illo<
0do&&ed no&es1
C,ando ,na no&a 'iene acompaGada de ,n p,n&illo
al lado de la no&a5 Fs&e le aGade la mi&ad del 'alor de
la no&a re2,lar3 De es&a manera5 en ,n compás de
4.45 ,na no&a ne2ra con p,n&illo e4,i'ale a ,n
acen&o ? medio en l,2ar de ,no soloL ,na Alanca con
p,n&illo e4,i'ale a &res acen&os en l,2ar de dos3
:;ecci7n !"<
Alanca con p,n&illo M &iempos3
ne2ra con p,n&illo M ! N &iempos
corc=ea con p,n&illo M O &iempo3
(edal f,er&e 0s,s&ain or ri2=& pedal1
El pedal derec=o del piano5 el sos&en5 se ,sa para
alar2ar o prolon2ar los sonidos3 Al 'er es&a marca
deAaBo del pen&a2rama5 el pianis&a presione el pedal
? l,e2o lo s,el&a al lle2ar al &r>an2,lo aAier&o3
:;ecci7n !4<
%,7
Movimiento
preparatorio
Ri&ardando5 0ri&ard1
Indica ,n dismin,ci7n 2rad,al de 'elocidad3 (,ede
,sarse apropiadamen&e al final de la in&rod,cci7n de
,n =imno o al final del mismo3 :;ecci7n !4<
rit;
A tempo
Silencios 0res&s1
Un s>mAolo 4,e indica ,n descanso de cier&a
d,raci7n3 ;os silencios corresponden al omiso
n6mero de acen&os m,sicales 4,e las no&as con el
mismo nomAre3 :;ecci7n !<
silencio de redonda M 4 &iempos
silencio de Alanca M " &iempos
silencio de ne2ra M ! &iempo
silencio de corc=ea M medio &iempo
silencio de semicorc=ea M c,ar&o &iempo
Tono 0P=ole s&ep1
Un in&er'alo comp,es&o de dos medio&onos3 Un
medio &ono es la pr7+ima &ecla Alanca o ne2ra mas
al&o a más AaBo de la no&a3 :;ecci7n 5<
Tresillo 0&riple&1
Un 2r,po de &res no&as 4,e se &ocan en &iempo de
,n &iempo3 El &resillo 4,e se m,es&ra en la
il,s&raci7n5 &res corc=eas conec&adas5 con ,n
n6mero cerca de la Aanderi&a de conecci7n5
e4,i'ale al 'alor de ,na ne2ra3 :;ecci7n !"<
%elocidad :&empo<
;a 'elocidad con la 4,e se in&erpre&a ,n =imno se
refiere a la 'elocidad del &iempo f,ndamen&al5 no a
la 'elocidad de las no&as por separado3 Se
enc,en&ra la 'elocidad encima del empie8o del
=imno e indica el n6mero de cier&a clase de no&as se
&oca por min,&o3 Una ne2ra se2,ido por los
n6meros J4-@) 4,iere decir J4=as&a @) ne2ras por
min,&o3
:;ecci7n 4<
%,4
B F
! ! N

! ! N

Conse?os para los 9aestros del !iano
• +=plicar a los estudiantes la importancia del ran don de la m'sica.
• 8ar a cada estudiante una copia de las primeras dos lecciones y painas del
manual y un teclado de papel.
• +=plicarles el prop!sito del curso Dpiano y direcci!nE.
• $resentarles la /orma del plan de lecci!n.
• #n/ormarles >ue usamos FA"0"5"8"+"."HG como nombres de las notas
• +nseAarles el concepto del comp?s y de diriir )(). $ermitirles aplicarlo entonces
con un himno.
• +nseAarles el ran pentarama y * o ) maneras de memori;ar las notas. 2sar
carteles y un encontrador de notas.
• +nseAarles los valores de las notas" mostrando e@emplos en varios himnos.
• Hacer >ue dicen en vo; alta las letras de las notas mientras tocar.
• $ermitirles escribir las letras en las pie;as en lecciones %"2 y *.
• 8ar 7n/asis a F5omo aprender una pie;a nuevaG" especialmente el anali;ar.
• Ayudar con paciencia cuando empie;an a tocar con dos manos a la ve;. 8ar animo.
• 8ar cuenta de los intervalos" mostrando e@emplos.
• $almear el ritmo con los estudiantes" especialmente en canciones con corcheas"
semicorcheas y tresillos.
• #ntroducir tonalidades por e=plicar la /ormula de hacer escalas mayores D2 K"* KE
• Notar como el himno usualmente empie;a y termina con la nota de la tonalidad.
• $ermitirles poner circulo en las notas con bemoles o sostenidos" en lecciones - y 3.
• Mostrar como las dos manos /orman un acorde en los himnos" dando e@emplos en
el himnario
%,,
• Asinar otros himnos simpli/icados adem?s de los del manual.
• 8ar 2 or * semanas para cada lecci7n Dtal ve; más para lecciones di/icilesE.
• Hacer >ue los estudiantes haan una lista de los himnos >ue han dominado" para
>ue puedan presentarla al obispo" de modo >ue 7l puede escoer en adelante estos
himnos para cantarlos en los reuniones Dy el estudiante puede practicarlos y
acompaAarlosE.
• 8ar m?s comentarios positivos" y lueo aportar alunas suerencias para me@orar.
• 1ecordar >ue est? haciendo una ran contribuci!n al 1eino de 8ios^
200
Frases positi)as para dar ánimo
&os estudios han encontrado >ue las palabras >ue se usan y la actitud >ue
demuestra un maestroDaE para con sus alumnos tienen una mayor in/luencia en el
aprendi;a@e de los alumnos. $or e@emplo" han encontrado >ue una proporci!n de cuatro a
siete /rases positivas por cada /rase neativa ayuda randemente el aprendi;a@e de los
estudiantes. $ero" tambi7n encontraron >ue demasiadas /rases de estimulo y encomio
dadas sin ra;!n tiene otro e/ecto. +s decir" cuando un maestro da un encomio" es me@or
>ue incluye la ra;!n por la cual se basa el encomio.
Adem?s" la cantidad de sonrisas" el n'mero de veces >ue se dice _s6_ en ve; de
_no_" el tono de la vo; del maestroDaE tienen un impacto rand6simo en la actitud de los
alumnos. +studiantes aprenden me@or cuando sienten >ue el maestro o la maestra los ama.
+s me@or no reaccionar neativamente cuando un alumno hace un error y se suiere >ue
se dia alo positivo cuando el alumno lo hace correcto o aun me@or antes. +n una
atm!s/era positiva" donde los maestros emplean una variedad de m7todos de instrucci!n"
los alumnos pueden en/rentar desa/6os y establecer metas para su pr?ctica >ue les ayuda
proresar bien. &o >ue siue son varias /rases >ue se usan maestroDaEs de mucho 7=ito.
• F`&a primera parte estuvo maravillosa^ Ahora vamos a tocar la seunda parte.G
• FVTe diste cuenta >ue bien tocaste de las /rases en esta pie;a" noWG
• FVNu7 te parece si te pones de pie y dar la vuelta y la tocas de nuevoW 5reo >ue ir? muy
bien.G
• F1epetici!n hace la m'sica y es necesario para la pr?ctica.G F V5u?ntas veces puedes
hacerloW V$uedes hacerlo die; vecesW Te ayudar? bien hacerlo.G
• F^Me usto eso^ `Tan suave y seuro^ V5!mo es >ue lo hicisteWG
• F`Muy bien^ Mucho me@or. V5!mo te sentiste al hacerlo bienWG
• FAh" s6" esta /rase es bastante di/6cil. +scucha bien al ritmo. :amos a palmear el ritmo de
nuevo. 2na l6nea a la ve;._ _Ha; olpecitos con tus manos.G
• F`$ero muy bien^ `+=celente^ `+specialmente las octavas en la tercera l6nea^G
• F`Nue bien^ `+st?s moviendo y proresando ahora^G F$aso por paso.G
• F:amos a establecer unas metas real6sticas para >ue puedes alcan;arlos con es/uer;os
en/ocados. V5u?les son tus metasWG
• F:amos a ver lo >ue ocurre cuando to>ues m?s /uertes las notas de la melod6a.G
• FSus dedos lo hicieron muy bien" muy suave esta ve;. V5!mo te siente cuando tocas una
/rase con la diitaci!n correctaWG
20%
6imnos con tiempos di&7ciles
Adem?s de las /ormas m?s comunes de marcar el comp?s D2()" *()" )()" y 3(4E"
en el himnario tambi7n tenemos unos indicadores de comp?s menos comunesB D2(2" 3()" y
*(2E. &os de 3(4 son de di/erentes variedades de velocidad. Se pueden resolver varios
problemas al diriirlos en /orma de 2.
&a siuiente es una u6a para diriir himnos >ue >ui;?s o/re;can problemas.
5omp?s
#ndicado
[ H#MNL
.L1MAS S2H+1#8AS
8os
Tres o
cuatro
8os
/ormas de
tres
Seis
muy
lento
3(4 lento [-2 Hu6ame a Ti aaa aaa aaaaaa
[30 :enid a 5risto aa aaa aaa aaaaaa
[%24 A medianoche se oy! aaa aaa aaaaaa
[%7- A donde me mandes ir7 aa aaa aaa aaaaaa
[%73 $alabras de amor aa aaa aaa aaaaaa
[207 Lh vos >ue sois llamados aa aaa aaa aaaaaa
3(4 [%3 2n pobre /orastero aa
[-) $a;" c?lmense aa
[74 Lh dulce" rata oraci!n aa aaa aaa aaaaaa
[4- +l d6a santo del SeAor aa
[%)% V+n el mundo he hecho bienW aa
[%), Traba@ad con /ervor aa
[%-0 Siembra o;o aa
[%70 VNui7n siue al SeAorW aa
[%73 $alabras de amor aa
[%,0 Hay un hoar eterno aa
[20* Amad a otros aa aaa aaa aaaaaa
[ 207 Lh vos >ue sois llamados aa aaa aaa aaaaaa
202
2(2 [20 Ho;oso d6a llea ya aa
[%%2 +l $adre tanto nos am! aa aaaa
[%*7 Tu me has dado muchas
bendiciones 8ios
aa aaaa
[%)- &a vo;" ya" del eterno aa aaaa
[%3* `Mirad^ 1eales huestes aa aaaa
[ 20, Lh 7lderes de #srael aa
*(2 [%,% 5on maravillas obra 8ios aaa
2() [%- &oor al pro/eta aa aaaa
[%,7 Siempre obedece los
mandamientos aa
[%-) Ha; t' lo @usto aa aaa
)() [%72 5reo en 5risto aa aaaa
[ %37 A vencer aa aaaa
)() [%72 5reo en 5risto aa aaaa
3() [ ,* A Ti" SeAor aaa
[%03 5u?n rato es cantar loor aa
[%27 Noche de lu; aaa aaa
[%*, Ama el $astor las ove@as aa
)() y *() [ %7 `Lh est? todo bien^ aaaa
aaa
*() y ,(4 [2) +l alba ya rompe aa
aaa
*() y )() [%7, &a barra de hierro aaa
aaaa
3(4 y )() [, 2n ?nel del SeAor aa
20*
Familias de acordes en los 6imnos
%- &oor al $ro/eta I ." 5" H" 8
20 Ho;oso d6a llea ya I ." 5" H" Am
2- <ehov? aparece en Su loriaJJ." 5" 0b
*0 A 5risto 1ey <es's I ." 5" H" 8m" Am
** Honor" loor y loria I ." 5" H" 8" Am
*3 $adre bandito" venimos a TiJJ ."5"H"0b
*7 Hlorias cantad a 8ios I ." 5" Hm
*, <ehov?" s7 nuestro u6ab5" H" 8
)2 <es's es mi lu; I 5" H" 8" A" Am
-* `Lh <es's" mi ran amor^ ." 5" H"
-- 8ios da valor I ." 5" H" Am
-3 <ehov? mi $astor es I 5" H" 8" Am" +m
-, Mirad al Salvador I ." 5
3% :enid a m6 I ." 5" H" A" 5m" Hm" 8m
34 &a /e I ." 5" H" 8" 8m" Am
70 S7 humilde" ." 5" H" 8m" A"
7* Ro s7 >ue vive mi SeAor I 5" H" 8" +m
7- Testimonio" H" 8" A
73 Tan s!lo con pensar en Ti I H" 8 A" Am
77 8e@a >ue el +sp6rituc ." 5" H" Hm" 0b
74 Lh dulce" rata oraci!n" ." 5" H
40 Secreta oraci!n I H" 8" A
4* +ntonad sarado son I 5" H" 8" A +m
4, $ara siempre 8ios est7c." 5" H
,0 $adre" antes de partir I ." 5" 8m" 0b
,% Al partir cantemos I ." 5" H" 8
,* A Ti" SeAor I 5" H" 8" A
%%7 `Muri!` +l 1edentor muri!" ." 5" H" 8
%2% Himno de $ascuab." 5" H" Am" +
%22 5risto ha resucitado I ." 5" H" 8m
%2- <es's en pesebre I ." 5" Hm" 8m
%23 5antan santos ?nelesJ ." 5" Hm" Am"0b
%2, Lh pueblecito de 0el7nJJ." 5" Hm" 8m" A
%*0 +scuchad el son triun/alJ." 5" 8" Hm" 0b
%*) +n la <udea" en tierra de 8ios J." 5" 0b
%)7 1eco@amos los destellosb." 5" H" 8
%-0 Siembra o;obH" 8" A
%-% L" hablemos con tiernos acentosJ5" H"
8 A" +m
%-) Ha; t' lo @ustob5" H" 8" A
%-- Ha; el bien I ." 5" H
%-4 Traba@emos hoy en la obra I ." 5" H
%30 Tu casa amamos" 8ios I ." 5" H
%3% &lamados a servir I ." 5" H" 8
%3* Mirad reales huestes H" 8" A" +m" Am
%3) $on tu hombro a la lid ." 5" Hm" 8m" A
%3, Al mundo ve a predicarb." 5" H" Hm
%70 Nui7n siue al SeAorbH" 8" Am" +m" 0
%47 Lh mi $adreb5" H" 8
%,2 V$or >u7 somosW I ." 5" H" 8
%,) 5uando hay amor I 5" H" 8
%,3 Soy un hi@o de 8ios I H" 8" A" +" +m
%,4 Ha;me andar en la lu;bH" 8" A" 0m
%,, 8ios vive I ." 5" H" 8m" A" Am" +
* Ra reoci@emos I H" 8" A
- L 8ios de #srael I H" 8" A" +
, 2n ?nel del SeAor I 5" H" 8 A
%0 Te damos" SeAor nuestras raciasJH 8A
%% 8ios manda a pro/etas I H" 8" A" +
%2 $edimos hoy por ti I H" 8" A" +m" 0m
%* 0endice a nuestro $ro/etaJH" 8" A" +m" +
%7 `Lh" est? todo bien^ JJ 5" H" 8" Am
27 Lh 1ey de reyes" ven I H" 5" 8" A
)* $or la belle;a terrenal I 5" H" 8"
)) +l sublime 5reador I 5" H" 8 A" Am
)- Lraci!n de ratitud JJ H" 8" A" +
20)
)4 8ivina &u; I 5" H" 8" A" Am
), SeAor" te necesito I 5" H" 8" A
4) 8ulce Tu obra es" SeAorI5" H" 8" Am
4- +l d6a santo del SeAor I H" 8" A
43 Nuestro bondadoso $adreJJH" 8" A" +m
44 $lacentero nos es traba@arb5" H" 8
%0% 8ios" esc'chanos orar I H" 8" A" +m
%%* Ra nos @untamos otra ve;I5" H" 8" A
%20 Tan humilde al nacer I H" 8" A
%2* `1eoci@ad^ <es's naci! I H" 8" A
%2) :enid" adoremos I H" 8" A" Am" +m
%*% Asombro dio a los maosJ5" H" 8"Am"+m
%** &a primera NavidadbH" 8" A
%*4 SeAor" yo te seuir7IH" 8" A" +" +m
%*, Ama el $astor las ove@asJH" 8" +m" 0
%)0 A 8ios el $adre y a <es'sJ5"H" 8" Am"+m
%)% +n el mundo he hecho bienH 5 8+m" Am
%)* A 8ios o/recemos o;osa canci!nJ5"
H" 8" A
%)- &a vo; ya del eterno b 5" H" 8" Am
%)3 Teno o;o en mi almab5" H" 8" A
%)4 Si hay o;o en tu cora;!nb5" H" 8
%), Traba@ad con /ervor b 5" H" 8
%-2 No hablemos con eno@o b H" 8" A
%-3 SeAor del cielo I H" 8" A" +m
%-7 5uenta tus bendiciones I H" 8" A
%-, 5on valor marchemos I H" 8" A" +
%7) Nu7 maravillosas Tus obras J 8" A" +" 0
%74 Nuestra mente se re/le@ab5" H" 8
%7, &a barra de hierrobH" 8" A
%4* Santos templosbH" 8" A" +" 0m
%4- +n los postreros d6asJ5" H" 8" A" Am
%,0 Hay un hoar eternob." 5" H" 8
20) Hi@os de nuestro $adreJJH" 8" A" +m
20- Sirvamos unidasb." 5" H" 8m
204 0rillan rayos de clemencia 5" H" 8" A
2 +l +sp6ritu de 8ios JJ 0b" +b" ." 5
3 #srael" <es's os llama I 0b" ." 5
4 VNu7 es lo >ue vieroncJJ 0b" +b" ." 5m
%) &a oraci!n del $ro/eta JJ 0b" +b" ." 5
%3 2n pobre /orastero JJ +b" Ab
%4 L Si!n" santuario de libertadI0b" +b" .
2% `Salve" Si!n" es tu d6a...J 0b" +b" ." 5
2* 0ella Si!n I 0b" ." 5
2) +l alba ya rompe I 0b" +b" .
23 Hi@os del SeAor" venidJJ0b" +b" ." 5m
24 Himno de batallacJJ0b" +b" ." 5m
*- Ha;nos pensar en Ti JJ +b" Ab" 8b
)0 Nu7 /irmes cimientos I +b" Ab" 8b
)% `Hrande eres T'^ 0b" +b" ." 5m
)7 5aros niAos" 8ios os amaJ0b" +b" ."Hm" 8
-0 M?s cerca" 8ios" de Ti I 0b" ." 5
-% Hu6ame" oh Salvador JJ 0b +b" .
-2 Hu6ame a Ti I 0b" +b" Ab
-4 1oca de eternidad I 0b" +b" ." Hm
30 :enid a 5risto I 0b" +b" .
3) :enid" los >ue a 8ios am?is" 0b" ." 5
3- VSin contestarW I 0b" ." 5" H
33 5u?n dulce la ley de 8ios" 0b" ." 5
37 Si la v6a es penosa I 0b" +b" .
4% V$ensaste orarW I 0b" +b" Ab
47 5ual roc6o" >ue destila I 0b +b" ." 5
,4 5onmio >u7date" SeAor I 0b" +b" Ab" .m"
5m
%00 8ios" bend6cenos I 0b" +b" Ab
%0- <es's de Na;aret I 0b" +b" Ab" H" 8" .m"
5m
%03 5u?n rato es cantar loorJ0b" +b" Ab" .
%07 $edimos Tu +sp6rituJ0b" +b" Ab" 8b" .m
%0, 5antemos todos a <es'sJ 0b" +b" ." 5
%%3 <es's" en la corte celestial" 0b" ." 5
%%4 Asombro me da I 0b" +b" Ab" 0bm
%%, +n un le@ano cerro /ueb0b" +b" .m" 5
%27 Noche de lu; I 0b" +b" .
20-
%24 A medianoche se oy!J0b" +b" ." 5" Hm
%*- Hoy sembramos la semillaJ0b" +b" Ab" .
%*7 T' me has dado muchas bendiciones" 8ios
JJ0b" +b" Ab" 8b" .m" H
%)) A la Hloria marcharemosJ0b" ." 5" H
%-* L6d el to>ue del clar6nb0b" +b" Ab" .
%32 Somos los soldadosb0b. .. 5
%3- Tu palabrab0b" +b" Ab" 5m" .
%34 <uventud de #sraelb0b" +b" ." 5
%7% &a lu; de la verdadb0b" +b" ." 5m
%7* +l /in se acercab0b" +b" .
%7- A donde me mandesb0b" ." 5
%73 $alabras de amorb0b" +b" ." 5
%77 VNu7 es la verdadWb0b" ." 5
%4% 5uando raya el nuevo d6aJ0b" +b" ." Hm.
%42 0ienvenido" d6a santob." 5" H" 8
%4) #d" o santos" a los templosb0b" +b"
Ab" 8" Hm" 5m
%43 :olved vuestro cora;!nJJ0b" +b" Ab" .m
%47 L mi $adre IH" 5" 87
%44 Nuienes nos brindan su amorb0b" +b"
Ab" .m" 5" Hm" 8
%,%5on maravillas.obra.8iosJ0b"+b" Ab" .m
200 &a lu; de 8iosJ0b" +b" ." .m" 5m" Hm
202 +n el pueblo de Si!nb0b" +b" .
203 :enid" los >ue ten7is..b0b. +b" .
207 Lh vos >ue sois llamadosJ0b" +b" ." Hm
20, Lh 7lderes de #sraelb0b" +b
203
2panis( %oca8ulary &or teac(ing music
Above \ por encima de
Ade>uate /or \ adecuado a
Any \ cual>uier
Are /ound \ se encuentran
Are used \ se emplean
Arms \ bra;os
As o/ten \ a menudo
bacd o/ hand \ el dorso de la mano
0acdwards \ hacia atr?se Dal rev7sE
0ar \ barra de comp?s
0eat \ tiempo musical" acento /uerte
0eauti/ul \ hermoso
0eauty \ belle;a
0ehind \ detr?s de
0elon to \ pertenecer a
0eneath \ por deba@o de
0lacdboard \ pi;arra
5lap the rhythm \ marcar el ritmo con
palmadas
8eliht" pleasure \ deleite
+ar \ o6do
+lbows \ codos
+motion \ emoci!n" sentimiento
+mphasi;e \ destacar" en/ati;ar
+nd Dthe end o/ the classE \ tiempo para
terminar
+n@oy \ o;ar" dis/rutar
+yes \ o@os
.ar \ le@os
.ast \ r?pido
.iery \ ardiente" apasionado(a
.ine" delicate \ /ino" delicado
.iner \ dedo
.la \ Do/ 4th" %3th notes" etc.E bandera
.ollow \ seuir
.orearms \ antebra;os
.oret \ olvidar D# /orot \ se me olvid!E
.ront \ /rente D/rente also means /oreheadE
.un \ diversi!n" divertirse" divertido
Hently \ suavemente"
Hal/ the value \ la mitad del valor
Hand \ la mano
Hear \ oir" escuchar
Hih \ alto
#n /ront o/ \ delante de
find \ amable" bondadoso" bueno
&ater on \ m?s adelante
&eave or allow \ de@ar
&e/t hand \ mano i;>uierda
&enthen \ alarar
&i/t \ levantar
&ihtJhearted \ alere
&ihtly \ lieramente
&isten \ `oia^ `escucha^ `presta atenci!n^
&ittle /iner \ meAi>ue
&oud" aloud \ en vo; alto" /uerte
&ovely" beauti/ul \ bonito" precioso"
hermoso
Mani/y \ enrandecer
Near \ cerca
Ne=t lesson \ &a pr!=ima lecci!n
Nice" pretty \ bonito
L6 \ # heard
207
Lio \ # hear
Lpposite \ opuesto" contrario
$atience \ paciencia
$itch \ tono
$lay Dthe pianoE \ tocar
$lay with both hands \ to>ue con ambas
manos
$leasant \ simp?tico" aradable
$leased \ contento
$leasin \ aradable
$leasure \ diversi!n" placer
$lenty \ en abundancia
$oint at \ apuntar a
$ractice \ practicar
Nuiet \ callado" >uieto
1each \ alcan;ar
1ehearsal \ ensayo
1ehearse \ ensayar" practicar
1eturn \ devolver Dreturn somethinE
1eview \ repasar
1hythm \ ritmo
1iht hand \ mano derecha
Share \ compartir
Sino \ sin
Simple \ sencillo
Si;e \ tamaAo
Slowly \ despacio" lentamente
Small \ pe>ueAo" delado DthinE
So/tly \ suavemente
Sometimes \ a veces
Stand up \ ponerse de pie
Stay \ >uedar
Stem Do/ noteE \ plica
Stop \ de@ar de" cesar de" detenerse"
pararse"
Stronly \ /uertemente" con /uer;a"
/irmemente
Student \ alumno" estudiante
Success/ully \ en /orma e=itosa
Suesti!n \ suerencia
Sweetness \ con dul;ura
Tempo \ velocidad
Tenderly \ con ternura
Thumb \ pular
Too much \ demasiado
Turn around \ volverse
Turn o// \ apaar
Turn the pae \ d7 vuelta la p?ina
2neven" une>ual \ desiual
:iorous \ vioroso
9rist \ muAeca

204
Cndice de 6imnos y Canciones ara !os 4iDos en el manual
: <= página en manual FHG \ HI!"# F5G \ CA!CI"!$# %A&A '"# !I("#
D*)E Ama a todos" di@o el SeAor . . . . . 5 [ *, D)4E Nos reunimos $adre hoy . . . . H [%%-
D7*E Amad a otros . . . . . . . . . . . . . . . H [ 20* D%)3E Lh mi $adre . . . . . . . . . . . . . . H [%47
D72E 5omo el sol en la maAana . . . . . . 5 [%)- D7)E Lh $adre" ll7nanos de amor . . H [%4,
D,)E 5onmio >u7date" SeAor . . . . . . .H [ ,4 D4-E L6d el to>ue del clar6n . . . . . . H [%-*
D24E 5u?n dulce la ley de 8ios . . . . . . ..H [ 33 D3%E Lraci!n /amiliar . . . . . . . . . . . 5 [%0%
D%33E 5uenta tus bendiciones . . . . . . . .H [%-7 D%-,E $ara siempre 8ios est7 con vos H[4,
D30E 8ime" SeAor . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 [ 7- D%3,E $a;" c?lmense . . . . . . . . . . . . . .H [-)
D),E 8ios bend6cenos . . . . . . . . . . . . . .H [%00 D-7E 1esucit! <es's . . . . . . . . . . . . . 5 [))
D43E 8ivina lu; . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..H [ )4 D-,E Saber perdonar. . . . . . . . . . . . . 5 [-2
D%4)E 8onde hay amor . . . . . . . . . . . . . . 5 [ 73 D,4E Secreta Lraci!n . . . . . . . . . . . . H [40
D*4E +l mundo es tan bello . . . . . . . . . .5 [%2* D*4E Sonrisas . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 [%24
D7%E +n el 5alvario en la cru; . . . . . . H [ %%% D4)E Soy un hi@o de 8ios . . . . . . . . .5 [%,3
D%)4E +n memoria de Tu muerte . . . . . . H [%%0 D%34E Tan humilde al nacer . . . . . . . .H [%20
D%3-E +scuchad el son triun/al . . . . . . H [ %*0 D%)E Tan s!lo con pensar en Ti . . . . . H [73
D%73E +strella de lu; . . . . . . . . . . . . . . . 5 [ %)3 D,3E Te damos" SeAor" nuestras racias . H [%0
D%%3E Ha; el bien . . . . . . . . . . . . . . . . . H [%-- D-4E :enid a 5risto . . . . . . . . . . . . . . H [30
D%%3E Ha; t' lo @usto . . . . . . . . . . . . .. . H [%-)
D7-E Ha;me andar en la lu; . . . . . . . . H [ %,4 %ara preludios especiales
D,0E Historias del &ibro de Morm!n . . 5 [ 32 D%*3E Amad a otros H [ 20*
D-3E <es's en la corte celestial . . . . . . H [%%3 D%2,E +ntonad sarado son H [ 4*
D,2E <es's en pesebre . . . . . . . . . . . . . . 5 [ 23 D%*4E <es's de Na;aret H [ %0-
D%4%E &a abuuelita. . . . . . . . . . . . . . . . . . 5[%%2 D%74E Meditacion al atardecer
D27E &as semillas duermen. . . . . . . . . .5 [%%, D%%-E $or la belle;a terrenal H [)*
D%42E &levaremos su verdad al mundo . . 5 [,2 D%7-E :ariaciones en Melody in .
D%)7E M?s santidad dame . . . . . . . . . . . . H [ 7%
D)3E Mis manitas. . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 [%23
20,