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O Ministério da Educação (ME) está a aplicar um processo de avaliação externa a todos os estabelecimentos públicos
de ensino, realizado pela Inspecção-Geral de Educação (IGE).
Este processo baseia-se num Quadro de Referência, operacionalizado pelas equipas da IGE que se propõem avaliar
cada escola, de 4 em 4 anos, tendo por finalidade a melhoria das escolas.
Constatando a diversidade de modelos de auto-avaliação de cada escola, a IGE definiu um conjunto de campos e
tópicos de análise [http://www.min-edu.pt/outerFrame.jsp?link=http%3A//www.ige.min-edu.pt/] comuns que visam
uniformizar e facilitar às escolas a preparação da sua apresentação à equipa de avaliação externa, assim como a
composição do texto que lhe serve de suporte e fundamentação.
Articulando os “Campos de Análise de Desempenho da escola” com os cinco domínios do “Quadro de Referência para
a Avaliação de Escolas e Agrupamentos” elaborados pala IGE, verificamos que a auto-avaliação da escola deve
salientar os seguintes aspectos:
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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização 2
Se quisermos estabelecer um paralelismo, podemos facilmente encontrar pontos de contacto entre estes tópicos que
devem ser analisados pela escola no processo de auto-avaliação e a auto-avaliação da BE, pois os quatro domínios
do Modelo de Auto-Avaliação da BE enquadram-se nestes tópicos: os Domínios A, B e C devem reflectir a integração
do Plano de Acção da BE no Projecto Educativo da Escola e revelar evidências da sua ligação à comunidade e da sua
contribuição para a boa prestação de serviço educativo pela escola. O domínio D deve apresentar evidências de uma
gestão dos recursos materiais e humanos da BE e de uma organização dos serviços, integradas na gestão da escola,
ou seja, a gestão da BE deve contribuir para alcançar objectivos e metas da escola.
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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização 3
Reconhecendo-se que:
- a acção da BE deve articular-se com a missão e prioridades da escola, conduzindo à melhoria contínua dos
resultados e ao sucesso escolar;
- os resultados da avaliação têm de ser comunicados e integrados nos restantes processos de avaliação da
escola;
- o quadro de referência para a avaliação das escolas e agrupamentos da IGE (coluna 1);
- os tópicos descritores dos campos de análise para a auto-avaliação das escolas, a apresentar à IGE (coluna 2)
- os domínios/subdomínios e respectivos indicadores do Modelo de auto avaliação da BE (coluna 3).
Acrescentou-se ainda o conjunto de instrumentos para recolha de evidências, para facilitar o trabalho de planificação
e de concretização da recolha de informação desde o início do ano lectivo. Assinala-se assim a importância da recolha
de evidências realizada de forma regular e sistemática.
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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização 4
Quadro de
Referência para a Tópicos descritores dos Modelo de Auto-Avaliação Instrumentos de recolha de
avaliação de campos de análise para a evidências Modelo de Auto-
apresentação da escola Domínios / Indicadores Avaliação
Escolas e
Agrupamentos
1.Contexto e caracterização
geral da escola
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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização 5
1.3 Caracterização da D.1.3. Resposta da BE às necessidades da
população discente escola/agrupamento
Ficha de Perfil da Biblioteca Escolar (1.; 1.4;
1.5)
D.3.2 Adequação dos livros e de outros
recursos de informação (no local e online) às
necessidades curriculares e aos interesses dos
utilizadores na escola/agrupamento.
1.4 Pessoal docente D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na Autoavaliação do/a professor/a
escola/agrupamento coordenador/a (CK1)
Questionário aos professores (QP3)
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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização 6
2. Prestação do 2. Projecto Educativo
serviço educativo
2.1 Articulação e 2.1 Prioridades e objectivos A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas Planificações dos Departamentos
sequencialidade de coordenação educativa e supervisão Curriculares/Grupos Disciplinares
Planificações dos Conselhos de
pedagógica da escola/agrupamento. Docentes/Ano/Núcleo
Projectos Curriculares das Turmas
Registos de reuniões/contactos
-----------------------------------
A.1.2.
A.1.2. Parceria da BE com os docentes Planificações das Áreas de Projecto, da
responsáveis pelas áreas curriculares não Formação Cívica e do Estudo
disciplinares (ACND). Acompanhado/Apoio ao Estudo
Projectos Curriculares das Turmas
Registos de reuniões/contactos
A.1.3. Articulação da BE com os docentes
Questionário aos professores (QP1)
responsáveis pelos serviços de apoios -----------------
especializados e educativos (SAE) da
escola/agrupamento
D.1.1.
Excertos da documentação institucional
D.1.1. Integração/Acção da BE na Escola/
que define os objectivos e regula o
Agrupamento funcionamento da escola.
Documentos que regem o
funcionamento da BE.
Registos de reuniões/contactos
---------------------
D.3.1
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de Documentação que define o
acordo com a inventariação das necessidades desenvolvimento da Colecção –
Curriculares e dos utilizadores da “Política de Gestão da Colecção”.
escola/agrupamento Registos de relatórios/ planificações.
Checlist (ck2)
2.3 Diferenciação e -----------------
apoios C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de
C.1.1
métodos de trabalho e de estudo autónomos. Horário da BE
Questionário aos alunos (QA3)
Observação de utilização da BE (O3).
---------------
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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização 7
B.2 Integração da BE nas estratégias e
programas de leitura ao nível da B.2.
escola/agrupamento Projectos e actividades comuns
realizadas neste âmbito.
Materiais de apoio produzidos e
editados.
Questionário aos professores (QP2).
Questionário aos Encarregados de
Educação (QEE1).
2.4 Abrangência do A.2.2. Promoção do ensino em contexto de Plano de Actividades da BE
currículo e competências de informação da Projecto Educativo e Curricular da
Escola/Agrupamento
valorização dos escola/agrupamento
Projectos Curriculares das Turmas
saberes e da Registos de reuniões/ contactos.
aprendizagem Materiais de apoio produzidos e
editados
-------------------------
A.2.3 Promoção do ensino em contexto de A.2.3./C.1.2/C.1.4
competências tecnológicas e digitais na Plano de Actividades da BE
Projectos Curriculares das Turmas
escola/agrupamento
Materiais de apoio produzidos e
editados
C.1.2 Dinamização de actividades livres, de Questionário aos alunos (QA3).
carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento Registos de actividades/projectos
promovidos pelos alunos.
C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e
recursos para a iniciativa e intervenção livre dos
alunos
C.1.5
C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento Horário da BE.
curricular (AEC), conciliando-as com a utilização Registos de reuniões/contactos.
livre da BE Estatísticas de utilização da BE em AEC
2.1 Articulação e 2.2 Estratégias e planos de A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de
sequencialidade acção coordenação educativa e supervisão
pedagógica da escola/agrupamento.
A.2.1
A.2.1. Organização de actividades de Plano de Actividades da BE
formação de utilizadores na Observação de utilização da BE (O1)
escola/agrupamento. Materiais de apoio produzidos e
editados
------------------------
A.2.2./A.2.3
A.2.2. Promoção do ensino em contexto de Plano de Actividades da BE
competências de informação da Projecto Educativo e Curricular da
Escola/Agrupamento
escola/agrupamento Projectos Curriculares das Turmas
Registos de reuniões/ contactos.
A.2.3 Promoção do ensino em contexto de Materiais de apoio produzidos e
competências tecnológicas e digitais na editados
escola/agrupamento -------------------
A.2.5.
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de Observação de utilização da BE (O1)
valores e atitudes indispensáveis à formação Questionário aos professores (QP1)
da cidadania e à aprendizagem ao longo da Questionário aos alunos (QA1)
vida. Regimento da BE
---------------------
B.2 Integração da BE nas estratégias e B.2
programas de leitura ao nível da Projectos e actividades comuns
escola/agrupamento realizadas neste âmbito.
Materiais de apoio produzidos e
editados.
Questionário aos docentes (QD2)
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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização 9
D1.1. Integração/Acção da BE na Escola/
D1.1.
Agrupamento Excertos da documentação institucional
que define os objectivos e regula o
funcionamento da escola.
Documentos que regem o
funcionamento da BE.
Registos de reuniões/contactos
3. Organização e 3. A organização e gestão
gestão escolar da escola
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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização 10
A.2.3 Promoção do ensino em contexto de Projectos Curriculares das Turmas
competências tecnológicas e digitais na Registos de reuniões/ contactos.
escola/agrupamento. Materiais de apoio produzidos e
editados
---------------
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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização 11
Estatísticas de empréstimo
Registos de requisições pelos
Departamentos/ professores.
Questionário a professores (QP3).
Questionário a alunos (QA4).
--------------------
D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da D.3.3
escola/agrupamento Ambientes, recursos e ferramentas
WEB disponibilizados neste âmbito e
usados pelos utilizadores.
Cecklist (CK2)
--------
D.3.5 Difusão da informação D.3.5
Registos/ relatórios do Programa de
Gestão Bibliográfica.
Documentos/instrumentos produzidos
em diferentes formatos
Tratamento e organização da
informação.
Checklist (CK 2).
3.3 Procedimentos de auto- D.1.4 Avaliação da BE na Recolha de informação com recurso ao
escola/agrupamento sistema automatizado de gestão
5. Capacidade de avaliação institucional bibliográfica
auto-regulação e Registos de observação, questionários,
entrevistas ou outros realizados no âmbito
melhoria da da avaliação interna da BE
escola Excertos de documentação e relatórios
relativos ao funcionamento da BE
5.1 Auto-avaliação
5.2 Sustentabilidade
do progresso
3.4 Participação dos 4.1 Articulação e B.2 Integração da BE nas estratégias e Projectos e actividades comuns
realizadas neste âmbito.
pais e outros participação dos pais e programas de leitura ao nível da Materiais de apoio produzidos e
elementos da encarregados de educação escola/agrupamento editados.
comunidade na vida da escola Questionário aos professores (QP2).
4. Liderança Questionário aos Encarregados de
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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização 12
Educação (QEE1).
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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização 13
4.4 Parcerias, 4.2 Participação das C.2.3 Participação com outras Registos de reuniões/contactos.
protocolos, projectos autarquias escolas/agrupamentos e, eventualmente, com Materiais de apoio produzidos e
outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em editados em cooperação.
Ferramentas de informação e
reuniões da BM/SABE ou outro grupo de
comunicação utilizadas.
trabalho a nível concelhio ou interconcelhio. Estatísticas de empréstimo inter-
bibliotecas
Registos sobre actividades/ projectos
em torno da leitura e das literacias,
desenvolvidos em conjunto.
Registos de iniciativas de formação
com o patrocínio do Grupo de trabalho
4.3 Articulação e C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e Estatísticas de utilização da BE
Registos sobre Actividades/ Projectos
participação das serviços colaborativos com outras escolas, desenvolvidos na BE envolvendo várias
instituições locais – agrupamentos e BE. escolas.
empresas, instituições Estatísticas de Empréstimo inter-
sociais e culturais bibliotecas ou inter-escolas.
Planos de Actividades das BEs
C.2.5. Abertura da Biblioteca à Comunidade -----------------
C.2.5
Local
Horário da BE
Registos de reuniões/contactos
Acordo de parceria
Estatísticas de utilização da BE
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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização 14
1. Resultados 6. Resultados
1.1 Sucesso 6.1 Resultados académicos A.2.4. Impacto da BE nas competências Plano de Actividades da BE
Projecto Educativo e Curricular da
académico tecnológicas e de informação dos alunos.
Escola/Agrupamento
Projectos Curriculares das Turmas
Registos de reuniões/ contactos.
Materiais de apoio produzidos e
editados
----------------------
A.2.4.
Observação de utilização da BE (O1)
Trabalhos escolares dos alunos (T1)
Estatísticas de utilização da BE
Questionário aos professores (QP1)
Questionário aos alunos (QA1)
Análise diacrónica das avaliações dos
alunos
---------------
B.3
Estatísticas de utilização da BE para
actividades de leitura.
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e Estatísticas de requisição domiciliária.
competências dos alunos, no âmbito da Observação da utilização da BE (O2).
Trabalhos realizados pelos alunos
leitura e das literacias. Análise diacrónica das avaliações dos
alunos.
Questionário aos professores (QP2).
Questionário aos alunos (QA2).
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1.1 Sucesso 6.2 Resultados sociais da A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de Observação de utilização da BE (O1)
Questionário aos professores (QP1)
académico educação valores e atitudes indispensáveis à formação
Questionário aos alunos (QA1)
da cidadania e à aprendizagem ao longo da Regimento da BE
vida.
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metodologias de operacionalização
Bibliografia
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