Professional Documents
Culture Documents
Oleh
IV.308.002
Program Akta IV
U I J
2008
1
Sesuai dengan tugas yang diberikan dalam matakuliah Perencanaan Sistem
Pengjaran, kami menemukan 31 metode pengajaran diantara metode pengajaran
yang begitu luas yaitu :
Minat Khusus
Para siswa lebih aktif tergabung dalam pelajaran mereka dan mereka
lebih aktif partisipasi dalam diskusi
2
Kerja kelompok sering kali hanya menlibatkan kepada siswa yang
mampu sebab mereka cakap memimpin dan mengarahkan yang
kurang
3
Siswa harus ada kesiapan dankematangan metal
3. Unit Teaching
Tehnik ini memberi kesempatan siswa belajar secara aktif dan guru dapat
mengenal dan menguasai cara belajar secara unit.
Fase perencanaan/permulaan
Fase kulminasi
4
o Hasil informasi disusn ,diolah, sehingga menghasilkan sesuatu
yang bisa dilihat orang banyak misalnya hasil kerajinan, hasil
perkebunan atau lainnya
4. Micro Teaching
Bahan pelajaran hanya mencangkup satu atau dua unit kecil yang
sederhana
Pengalaman Laboratories
6
Dsalah tafsirkan dapat hanya menitik beratkan pada keterampilan
guru sebagai pengajar bukan sebagai guru dalam arti yang luas yaitu
pendidik dam senagai pengajar
5. Metode Inquiri
6. Metode Penampilan
7. Metode Diskusi
Metode ini merupakan interaksi antar siswa atau siswa dengan guru untuk
menganalisa, memecahkan masalah, menggali atau memperdebatkan topik
atau permasalahan tertentu.
8
• Menugaskan siswa untuk menjelaskan , menganalisa dan meringkas.
8. Metode Ceramah
Metode ini berbentuk penjelasan konsep, prinsip dan fakta pada akhir
perkuliahan ditutup dengan Tanya jawab antara dosen dan mahasiswa .
9. Metode Demonstrasi
10
• Demonstrasi menjadi kurang efektif bila tidak diikuti dengan sebuah
aktivitas dimana para siswa sendiri dapat ikut bereksperimen dan
menjadikan aktifitas itu pengalaman ptribadi
Metode Tanya jawab ialah suatu cara penyajian bahan pelajaran melalui
bentuk pertanyaan yang perlu dijawab oleh siswa.
11
Kelebihan metode ini :
• Metode ini tidak tepat digunakan pada tahap awal proses belajar bila
siswa baru diperkenalkan kepada bahan pembelajaran yang baru
12
• Pada tahap akhir
13
• Mempermudah siswa belajar dalam waktu yang diinginkan
Tugas dan resitasi tidak sama dengan pekerjaan rumah (PR), tetapi jauh lebih
luas.
14
o Diusahakan /dikerjakan oleh siswa sendiri, tidak menyuruh
orang lain
Kekurangannya adalah :
15
14. Metode Latihan
Metode ini disebut juga metode training, merupakan suatu cara mengajar
yangbaik untuk menanamkan kebiasaan-kebiasaan tertentu.
Metode ini memanfaakan siswa yang telah lulus atau berhasil. Dalam
pengunaan metode ini yang perlu diperhatikan adalah :
17
• Pada tahap pertengahan proses belajar, diperlukan tingkat realitas
yang memadai. Siswa diharapkan dapat mempelajari sesuatu dalam
kaitan dengan pengetahuan yang lebih luas dan memulai
mengkoordinasikan keterampila- keterampilan.
Metode ini dapat dilaksankan pabila siswa telh berada pada tingkat yang
lebih tinggi dengan prestasi yang tinggi pula.
18
• Adanya masalah yang jelas untuk dipecahkan
19
Metode ini berbentuk penjelasan tentang masalah kejadian, atau situasi
tertentu , kemudian siswa ditugasi mencari alternative pemecahannya.
Metode ini dapat dikembangkan atau diterapkan pada siswa, manakala siswa
memiliki pengetahuan awal tentang masalah ini
Metode ini mirip dengan metode studi kasus akan tetapi siswa dibekali
dengan data dasar yang tidak lengkap tentang suatu kejadian atau peristiwa
Metode ini dapat dilakukan kepada siswa setelah guru memberikan arahan ,
aba-aba petunjuk
21.Metode Proyek
• Dapat merombak pola pikir siswa dari yang sempit menjadi lebih luas
dan menyeluruh dalam memandang dan memecahkan masalah yang
dihadapi dalam kehidupan
20
• Anak didik dibina dengan membiasakan menerapkan pengetahuan ,
sikap dan keterampilan dengan terpadu yang diharapkan dalam
kehidupan sehari-hari
• Harus dapat memilih topik unit yang tepat sesuai kebutuhan anak didik
, cukup fasilitas dan memiliki sumber-sumber belajar yang diperlukan
Metode yang melibatkan interaksi antara dus siswa atau lebih tentang suatu
topik atau situasi. Siswa melakukan peran masing-masing sesuai dengan
tokoh yang ia lakoni, mereka berinteraksi sesama mereka.
Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam pelaksanaan metode ini adalah:
• Penetuan topik
21
23. Metode Seminar
22
Kelebihan Metode Sosiodrama :
• Bahasa lisan siswa dapat dibina menjadi bahasa yang baik agar mudah
dipahami orang lain
• Kelas lain sering terganggu oleh suara para pemain dan penonton
yang terkadang bertepuk tangan dan berperilaku lainnya
23
Metode deduktif merupakan pemberian penjelasan tentang prinsip-prinsip isi
pelajaran, kemudian dijelaskan dalam bentuk penerapannya atu contoh-
contohnya dalam situasi tertentu. Metode ini menjelaskan teori ke bentuk
realitas atau menjelaskan hal-hal yang bersifat umum ke yang bersifat
khusus.
Ialah Suatu cara penguasaan bahan pelajaran oleh para siswa dengan jalan
membawa mereka langsung ke objek yang terdapat diluar kelas atau
dilingkungan kehidupan nyata.
24
Kelebihan Metode Karyawisata :
30.Metode Eksperimen
25
• Akan terbina manusia yang membawa terobosan-terobosan baru
dengan penemuan sebagai hasil percobaan yang diharapkan dapat
bermanfaat bagi kesejahteraan hidup manusia
• Mudah menyiapkannya
• Mudah melaksanakannya
26
• Hanya Guru yang pandai bermain kata-kata atau kalimat
• Siswa lebih cenderung hafal isi ceita daripada sari cerita yang
dituturkan
Daftar Pustaka :
1. Drs Sayiful Bahri Djamarah, Drs Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar,
Penerbit Rineka Cipta, Cetakan ke tiga , Agustus 2006
2. Drs Sayiful Bahri Djamarah, Guru dan Anak didk – dalam interaks
edukatif, Penerbit Rineka Cipta, Cetakan Pertama , Februari 2000
27