You are on page 1of 3

Evaluarea n alternativa educa ionala Step by Step

Institutor-Vasile Denisa Ileana


"Visez o coal n care s nu se predea, la drept vorbind, nimic. S trieti linitit i
cuviincios, ntr-o margine de cetate, iar oamenii tineri, civa dintre oamenii tineri ai lumii, s
vin acolo pentru a se elibera de tirania profesoratului. ci totul i toi le dau lecii. !otul
trebuie nvat din afar i pe dinafar, iar singurul lucru care le e ngduit din cnd n cnd e
s pun ntrebri. "ar nu vedei c au i ei de spus ceva # de mrturisit ceva # $i nu vedei c
noi nu avem ntotdeauna ce s le spunem# Suntem doar mi%locitori ntre ei i ei nii... "ar nici
asta nu trebuie s le fie spus"
- onstantin &oica-
Sistemul Step by Step este bine structurat i corespunde att intereselor i nevoilor de
grup, ct i celor individuale, incluznd i ndrumrile necesare pentru observarea i evaluarea
progresului iecrui copil!"u toate c stilul de lucru cu elevii ntr-o clas Step by Step pare mai
tolerant, avnd n centru motivarea copilului prin descoperire, cultivarea responsabilit#ii
personale i a capacit#ii de a decide n cunotin# de cauz ocup un loc central n educa#ie!
$olul nostru este sa g%idm elevii s lucreze liber, s-ia&utm s gseasc e'plica#iile i
solu#iile adecvate! (ilnic, prin diverse activit#i, elevii sunt activ implica#i n via#a colar,
nv#torul intervenind n msura n care i se solicit a&utorul, elevul iind stimulat s gndeasc
independent, s-i construiasc i s-i autodeineasc personalitatea!
Activitatea la centre este o cale eicient de individualizare ! )rganizat n scopul
promovrii nv#rii n grupuri mici, prin e'plorare independent, n perec%i sau n grup,
activitatea la centre d ocazia elevilor s-i ormeze noi deprinderi, s le consolideze pe cele
vec%i sau s mprteasc din e'perien#a lor i celorlal#i colegi! *unca la centre este ndrgit
de elevi i c%iar dac este nevoie de +-, ore pentru ca un copil s treac prin toate centrele de
activitate ,copiii mrturisesc c nu sunt obosi#i la sritul activit#ilor, deoarece metodele
olosite i ambian#a i motiveaz s lucreze cu plcere! Elevii notri au n#eles c munca nu
trebuie evitat, c%iar dac implic eort i concentrare, deoarece coala nu se poate trata cu
indieren#!
Elevii sunt evalua#i permanent, att n timpul activit#ilor la centre, ct i la sritul
zilei de curs, prin dierite metode!
-la centrul de activitate, prin observarea obiectiv a copiilor i consemnarea acestor observa#ii,
modalitate ce ne-a urnizat permanent o imagine e'act a iecrei abilit#i i deprinderi
ac%izi#ionate de elevi-
-la scaunul autorului, modalitate ce a permis ntodeauna elevilor din clas s se
autoevalueze, s-i aprecieze att propriul progres ct i pe cel al colegilor, s devin
contien#i de ceea ce au realizat sau de aptul c tiu ceva ce nainte nu tiau-
-prin expunerea lucrrilor to#i elevii au posibilitatea s-i e'amineze propriile lucrri,
s evalueze mpreun cu colegii munca lor dar i s-i arate cu mndrie realizrile tuturor
celor care ne-au vizitat clasa de-a lungul anului colar-
-prin corespondena scris pentru prini, realizat prin observa#ii scrise pe care le-am
trimis prin#ilor n mod regulat, sub orma unor sinteze ce cuprindeau inorma#ii despre
ce ne-am propus s predm, ce a nv#at copilul, n ce direc#ii are succes i uurin# n
rezolvarea sarcinilor i care sunt aspectele n care necesit nc a&utor la care prin#ii
trebuie s contribuie-
-prin caietul de evaluare, instrument de evaluare care nlocuiete tradi#ionalul catalog.
"aietul constituie un element de legtur ntre nv#tor, coal i amilie!"aietul de
evaluare este studiat la sritul iecrui semestru de ctre prin#i mpreun cu elevii
,constituind un bun prile& de cunoatere a inalit#ii activit#ii colare i de luare n
considerare a recomandrilor cute de noi!
.ortooliul reprezint cartea de vizit a elevului, prin care nv#torul poate s-i
urmreasc progresul n plan cognitiv, atitudinal i comportamental !.rin el elevii pot
deveni parte a sistemului de evaluare i pot s-i urmreasc propriul progres! Este o
map desc%is n care tot timpul se mai poate aduga ceva !*aterialele din portooliu pot
i citite de nv#tor, colegi dar i prin#i, iind o surs oarte bun de cunoatere a
elevului! Evalund activitatea elevilor prin portooliu, am ncercat mereu s relectm
asupra unor ntrebri care s ne conduc spre ob#inerea unor competen#e de ctre elevi/
ce este bine pentru acest copil#
care sunt calitile dovedite prin aceast lucrare#
n ce msur elevul i-a mbogit sfera de cunotine#
Elevii, la rndul lor, se autoevalueaz punndu-i ntrebri ireti/
e'ist un alt mod de a rezolva sarcina#
am rezolvat-o suficient de bine
ce ar mai trebui s fac#
Portofoliile elevilor cuprind lucrri variate ce ne-au a&utat s evalum activitatea
elevilor ntr-un mod corect/
-ie de evaluare curent i sumativ ce oglindesc evolu#ia n timp a iecrui
elev, la nivelul tuturor ariilor curriculare-
-observa#ii directe asupra unor activit#i practice redate prin desene, rebusuri,
te'te lacunare!
Bibliografe
1. Predarea orientata dupa necesitatile copilului Kate Burke
Walsh in colaborare cu Institutul pentru o societate deschisa.
2. Crearea claselor orientate dup necesitile copiilor C.!.".P.#
Bucure$ti