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改写作文教学详案

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科目
班级
学生人数
年龄
日期
时间
教材

:华语
:5A
:30 人
:+10 岁
:2012 年 6 月 29 日
:上午 8:00 – 上午 9.00 (60 分钟)
: 《小蜗牛》杨唤

8. 预期学习成果

:2.17 阅读与欣赏诗歌,掌握其中心思想,领会其意
境。
3.18 书写记叙文,做到内容生动,有创意,叙事明晰、
层次分明。

9. 学生旧有经验
10. 本课学习成果

11. 思维技能
12. 道德观念
13. 未来学
14. 融合知识
15. 教具

:学生已学过记叙文并写过记叙文。
:在本堂课结束前,学生能够正确地:
a. 以自己的话说出《小蜗牛》的内容大意。
b. 说出《小蜗牛》的主题思想。
c. 保持原诗的主题思想,改写《小蜗牛》成一
篇记叙文。
:联想和联系
:坚强
:分析与预测
:科学
:录像、演示文稿、板书、活动卷

教师板书诗歌内容。 拜访那照耀花朵和小草们的太阳。 我要问问他:為为什么他不來照一照 10. 教师以提问的方式带领 学生深究课文。 我住的那样又湿又脏的小地方? 11. 教师展示诗歌并让学生 朗读《小蜗牛》。 杨唤 8.步骤 教学内容 导入 展示图片: ( 3 分 钟) 教学活动 1. 教师以提问解答的方式 以协助学生了解蜗牛的 习性。 3. 教师展示蜗牛的图片引 起学生的注意。 2. 教师与学生一同进行诗 我驮着我的小房子走路, 歌的内容深究,让学生 我驮着我的小房子爬树, 理解及体会内容的意 慢慢地,慢慢地,不急也不慌。 我驮着我的小房子旅行,到处去拜 义。 访, 9. 教师带着学生对蜗牛的 浓厚兴趣导入《小蜗 牛》这首诗。 备注 技能: 听、说、联 想。 展示诗歌: 步骤一 ( 8 分 钟)输入 〈小蜗牛〉 技能: 听 、 说 、 读、联想。 理解诗歌 7. 教师从提问中带出诗歌 板书: 的主题思想。 小蜗牛驮着小房子→走路、爬 树 、 旅 行、拜访 教具: 板书、演示 文稿 教具: 演示文稿 教师提问: -同学们,这是什么? -蜗牛有什么特点?它生长在什 么地方呢? (有壳,喜欢潮湿的地方,会藏 在石头底下,叶子。) 导语: 看完了蜗牛,今天我们就要来看 一看这首《小蜗牛》的诗歌,同 学们在读这首诗歌的时候,要把 蜗牛的角色放到你自己的身上去 感受它的生活。最后呢,我们就 要来学习怎么样酱诗歌改写成一 篇记叙文。 道 德 价 值 观: 坚强 .

为什么蜗牛一定要背着壳到 处旅行呢?(因为它的壳脱 不下来了/因为它要保护自 己。) 3. 现在蜗牛最想要什么?(让 阳光照射它的那潮湿的家, 给它一点温暖。) 5. 你对蜗牛的生活有什么感 受?(它很可怜,没有阳光 给它温暖。) 6. 蜗牛在始终表现了一种怎么 样的精神?(道德价值观: 坚强) 主题思想: 这首诗要带出的是蜗牛那坚持不 懈的精神,就算生活中的路多么 艰辛坎坷,它还是会忍耐及面对 这种种的挑战去生活。 未来学研究: 可见阳光是诗歌中蜗牛所渴望得 到的温 暖。 同学们 , 太阳重要 吗?如果人们继续破坏地球,那 么以后的世界还能有阳光吗?人 类、植物和动物会变得怎么样? 未来学: 预测与分析 .拜访谁?(照耀花朵和小草的太 阳) 小蜗牛希望太阳能怎样?(照一 照他那又湿 又脏的小地 方。) 教师提问: 1. 为什么蜗牛的家会又湿又 暗?(因为没有阳光照 射。) 2. 同学们认为蜗牛背着壳做什 么事最辛苦?(爬树。) 4.

教师引导学生感受蜗牛 发展:旅行、探访小花草和太阳 的辛苦,让学生背上书包 结果:希望阳光照耀潮湿的小房 做动作。 子。 5. 教师展示例文,让学 生学习写法。 4. 教师展示蜗牛的图片, 地点:住在大房子里 让学生 起因:(为什么蜗牛要背着大房 子走)要保护自己 4. 教师讲解“改写”的 意义。 2.(没有阳光,人类不能生存,一 片漆黑。我们应该爱护地球。) 步骤二 改写: ( 7 分 改写是一种根据原文内容,改变表 钟)输入 达方式的习作练习。改写,可以改 体裁,如把诗歌改成记叙文:可以 改写的要 改人称,如把第一人称改成第三人 称:可以改结构,如把倒叙改成顺 求 序等等。 改写应注意的事项:  掌握基本内容,深刻理解原文 中心思想。可增加细节,但不 能另外编造情节;也可对原文 省略,但不能使原文走样。  需用自己的语言 。  结构要完整 。  一般不限字数 。  想象合理。 1. 教师指导学生做困难的 动作,然后边想象诗歌中 教师: 的蜗牛是如何过生活的。 -同学们一起把你们的书包背起 技能: 听、说、联 想。 教具: 板书、演示 文稿 道德价值 . 教师引导学生观察诗 歌变成改写作文所添 加的一些小细节,都 是为了完整文章的。 技能: 听、说 教具: 演示文稿 给奶奶送阳光的原文和改写 参考附录 步骤三 记叙文六要素: 1. 教师揭示“改写”应 注意的事项。 3. 教师让学生自己写出 《小蜗牛》需改写成记叙 立意 时间:早上/下午 文的六要素。 人物:蜗牛 3. 教师引导学生回想写记 ( 12 分 时间、 人物 、地点 、 起因、发 叙文的六要素。 钟)练习 展、结果 2.

教师趁这个时候给学生 也驮着大房子爬树,想象你们现 灌输蜗牛坚持不懈的精 在要往上爬。 神,以及渴望阳光照亮的 内心。 教师提问: . 教师提醒学生改写应 注意的事项。 改写应注意的事项:  掌握基本内容,深刻理解原文 中心思想。可增加细节,但不 能另外编造情节;也可对原文 省略,但不能使原文走样。  需用自己的语言 。  结构要完整 。  一般不限字数 。  想象合理。 观: 坚强 技能: 听、说、联 想。 教具: 板书、演示 文稿 . 教师引导学生开始进 . 教师引导学生以自己的 教师: 话来说出诗歌中所描述的 现在大家都已经清楚《小蜗牛》 蜗牛生活。 这首诗 歌的 主题思 想 和内容大 意,现在我们就一起来学习怎么 改写这首诗歌吧! 步骤四 编写提纲: 1.走 过 的 地 方 , 去 干 什 么 。( 发 2.来然后站在自己的位置。 6. 教师请一位学生背上书 活,所以它是多么有毅力的在生 包然后带上触须假扮蜗 活着,我们应该佩服它。) 牛。 10. 教师让学生背着书包做 -现在你们尝试背着书包走路看 了各式各样的动作后,才 看。(教师需注意纪律) 让他们放下书包坐下来。 -蜗牛除了驮着大房子走路,它 7. 教师引导学生说出诗歌 吗? 的主题思想。 (蜗牛 每天 都要背 着 它的壳生 9. 教师巡视指导。 -写作 -希望得到什么?(感想) 4. 教师指导学生根据自 ( 22 分 己的想法来编写提 -介绍自己(蜗牛) 钟) 纲。 .背 着 重 重 的 书 包 做 动 作 辛 苦 8.编 写 提 展) 行诗歌改写。 纲 -遇见了谁。(经过) 3.

步骤五 修改: ( 5 分  错别字。 钟)  文章意义是否符合诗歌愿 修改 意。  中心思想是否一样。  结构是否完整。 1. 教师引导学生自己检 查作文,进行修改。 技能: 听、说、联 想。 结束 ( 3 钟) 1. 教师请几位同学朗读 自己所改写的作文, 并进行纠正指导。 技能: 听、说 总结 分 .