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PERIODO DE LA HISTORIA DE VENEZUELA

La historia de Venezuela se divide en tres períodos, a saber:
 Período Indígena: es cronológicamente el más largo, se inicia con el
poblamiento del continente americano 15.000 años antes de Cristo y
finaliza con la llegada de los españoles en 1492 y para Venezuela
culmina en 1498.
 Período Colonial: se inicia en 1498 y finaliza con el primer paso a la
independencia el 19 de abril 1810. Se subdivide en:
 Período Republicano: se inicia el 19 de abril de 1810 y continúa hasta
nuestros días. Incluye el 5 de julio de 1811, las batallas de
independencia, las diferentes República, la Venezuela agrícola y la
actual Venezuela petrolera.

ETAPA DE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA 1810- 1821
Fue el proceso emancipador desarrollado entre 1810 y 1821 con el fin de
romper los lazos coloniales que existían entre la Capitanía General de
Venezuela y el Imperio español. Este proceso se unió y extendió al ser
llevado a cabo en otros países de América, que alcanzaron también su
independencia. Entre los factores más influyentes se suele destacar el deseo
de poder de los grupos criollos que poseían el estatus social y económico
pero no político, la introducción de las ideas del Enciclopedismo, la
Ilustración y la declaración de Independencia de los Estados Unidos, la
Revolución francesa, la Revolución haitiana y el reinado de José I de
España. Es importante resaltar que la última batalla que libró la
independencia de Venezuela fue con la Batalla de Carabobo el 24 de junio
de 1821.



ETAPA COLOMBIANA 1821- 1830
Durante el período de 1821 a 1830 que duró la Gran Colombia (Federación
de Colombia, Ecuador y Venezuela), se acuñaron en Bogotá y Popayán
monedas de oro. La Casa de Monedas de Caracas, acuñó pesetas y cuartos
de real (cuartillos). En octubre de 1830, el Congreso ordenó la clausura
definitiva de la Casa de Moneda Caraqueña.

PRIMERA ÉPOCA DE LA REPUBLICA 1810- 1812
Fue construida el 19 de abril de 1810.El 2 de marzo de 1811 se instaló el
primer Congreso de Venezuela, donde estuvieron representadas las siete
provincias que apoyaron el proceso. Este Congreso debatió las posibilidades
y se decantó, no sin disputas fuertes, por declarar la independencia. Con
este acto se oficializó la Primera República, y se inició la Guerra de
Independencia. El 26 de marzo de 1812 a las 4 de la tarde, un terremoto
destruye Caracas ocasionando grandes daños y la muerte de cerca de
20.000 personas. Ese mismo año Bolívar perdió el control de Puerto Cabello
y Francisco de Miranda capitula en San Mateo ante el jefe realista Domingo
Monteverde, firmando un acuerdo que consistió en la entrega de las armas
por parte de los patriotas; a cambio, los realistas respetarían personas y
bienes.

SEGUNDA 1813-1815
Acabada la primera República, los principales responsables políticos y
militares de la Independencia se exilian. Bolívar escribe el Manifiesto de
Cartagena donde analiza las razones del fracaso de la república y el futuro
de los países que participan en este proceso, los que luego formarán la Gran
Colombia. Fue escrito en Cartagena de Indias (Colombia), el 15 de diciembre
de 1812. Entre las causas políticas, económicas, sociales y naturales
mencionadas por Bolívar destacan:

 El uso del sistema federal, al cual Bolívar considera débil para la
época.
 Mala administración de las rentas públicas.
 El terremoto de Caracas de 1812.
 La imposibilidad de establecer un ejército permanente.
 La influencia contraria de la Iglesia Católica.

En el bando realista, Monteverde, engreído por su éxito, se niega a entregar
el poder al general Fernando Mijares, llegado a Puerto Cabello desde Puerto
Rico y nombrado Capitán General por la Regencia. Faltando a lo pactado con
Miranda, inicia una represión contra los patriotas con la finalidad de preparar
el terreno para ejecutar sus planes de invasión de la República de la Nueva
Granada, declarada independiente del poder español. Enterado de sus
intenciones, Bolívar solicita su incorporación al ejército neogranadino y apoyo
logístico para posteriormente iniciar las operaciones militares de lo que se
conoce en la historia con el nombre de "Campaña Admirable".

TERCERA 1816- 1819
Es el nombre que recibe el periodo histórico que transcurre desde el año
1817 al año 1819 durante la Guerra de Independencia de Venezuela. El inicio
de la Tercera República se atribuye al momento en el cual finalizada la
campaña de Guayana los republicanos restauran las instituciones en la
ciudad de Angostura. Al igual que los dos anteriores repúblicas, la Tercera
República tuvo un muy corto tiempo de duración durante el cual entre los
principales hechos se citan la organización de un gobierno civil, la aceptación
de todos los jefes militares venezolanos de la autoridad de Bolívar, la llegada
de las fuerzas británicas voluntarias que colaborarían con el proceso
independentista y la Campaña Libertadora de Nueva Granada que dio
libertad a la Nueva Granada y su confederación junto a Venezuela en la
República de Colombia con lo que termina el período conocido como Tercera
República de Venezuela.

CUARTA 1820- 1999
es un término acuñado por el entonces candidato presidencial Hugo Chávez
durante la campaña electoral de 1998, para diferenciar su propuesta política
(llamada "Quinta República") y para referirse a la llamada era de la
Democracia representativa (surgida a partir del "Pacto de Punto Fijo") que
vivió el país entre los años 1958 y 1998, durante la cual hubo, entre otras
cosas, serias denuncias contra funcionarios públicos por casos de corrupción
y abuso de poder, además de severas críticas contra el sistema bipartidista
existente. A partir de 1999 con la aprobación en referéndum de una nueva
constitución que reformaba el sistema político y cambiaba el nombre del País
a República Bolivariana de Venezuela, la idea de que la cuarta republica
terminó en 1999 se hizo ampliamente extensiva en la opinión pública y los
medios de comunicación.

DIBUJO TÉCNICO O LINEAL
Es un sistema de representación gráfica de diversos tipos de objetos, con el
propósito de proporcionar información suficiente para facilitar su análisis,
ayudar a elaborar su diseño y posibilitar su futura construcción y
mantenimiento. Suele realizarse con el auxilio de medios informatizados o,
directamente, sobre el papel u otros soportes planos.

TIPOS DE DIBUJOS TÉCNICOS
Con el desarrollo industrial y los avances tecnológicos el dibujo ha
aumentado su campo de acción. Los principales son:

 Dibujo arquitectónico: El dibujo arquitectónico abarca una gama de
representaciones gráficas con las cuales se realizan los planos para la
construcción de edificios, casas, quintas, autopistas, iglesias, fábricas
y puentes entre otros. Se dibuja el proyecto con instrumentos precisos,
con sus respectivos detalles, ajuste y correcciones, donde aparecen
los planos de planta, fachadas, secciones, perspectivas, fundaciones,
columnas, detalles y otros.

 Dibujo mecánico: El dibujo mecánico se emplea en la elaboración de
planos para la representación de piezas o partes de máquinas,
maquinarias, vehículos como grúas, motos, aviones, helicópteros y
máquinas industriales.

 Dibujo eléctrico: Este tipo de dibujo se refiere a la representación
gráfica de instalaciones eléctricas en una industria, oficina o vivienda
que requiera de electricidad.

 Dibujo geológico: El dibujo geológico se emplea en geografía y en
geología, en él se representan las diversas capas de la tierra
empleando una simbología y da a conocer los minerales contenidos
en cada capa. Se usa mucho en minería y en exploraciones de
yacimientos petrolíferos.

 Dibujo topográfico: Es el dibujo técnico que tiene por objeto
representar en un plano las características de un terreno, tales como:
el relieve, la altura a diferentes niveles, etc. El dibujo topográfico nos
representa gráficamente las características de una determinada
extensión de terreno, mediante signos convencionalmente
establecidos. Nos muestra los accidentes naturales y artificiales, cotas
o medidas, curvas horizontales o curvas de nivel.

 Dibujo urbanístico: Este tipo de dibujo se emplea en la organización de
ciudades: en la ubicación de centros urbanos, zonas industriales,
bulevares, calles, avenidas, jardines, autopistas, zonas recreativas
entre otros. Se dibujan anteproyectos, proyectos, planos de conjunto y
de pormenor.

 Dibujo técnico de las instalaciones sanitarias: Tiene por finalidad
representar el posicionamiento de cada una de las piezas sanitarias:
ducha, lavamanos, retrete, etc. Incluyendo la ubicación de las tuberías
internas o externas. En los planos de instalaciones sanitarias se
utilizan diferentes colores normalizados para indicar si se trata de
cañerías (tuberías), artefactos o elementos de cloaca, pluvial,
ventilación, agua caliente o fría. También en los cortes se puede
observar las pendientes de las cañerías, profundidades, alturas o
distancias a planos de referencias.

 Dibujo técnico electrónico: Se relaciona con la representación de
esquemas y diagramas de circuitos electrónicos de circulación de
corriente de poca intensidad tales como radios, televisores,
computadoras, etc.

 Dibujo técnico de construcciones metálicas: Rama del dibujo que se
utiliza en el diseño de puentes, galpones, astilleros, herrería en
general.

 Dibujo técnico cartográfico: Es el empleado en cartografía, topografía,
y otras representaciones de entornos de gran extensión.

NORMALIZACIÓN
Es la redacción y solo aprobación de normas que se establecen para
garantizar el acoplamiento de elementos construidos independientemente,
así como garantizar el repuesto en caso de ser necesario, garantizar la
calidad de los elementos fabricados, la seguridad de funcionamiento y
trabajar con responsabilidad social.

LAS PRINCIPALES NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE EMPLEADAS
EN EL DIBUJO TÉCNICO
Las Normas de representación son las que indican en el Dibujo los tipos de
líneas, el formato, el tipo de texto, etc.
En general la forma de representar el dibujo. Las Normas de dimensiones se
refieren a la acotación, si la pieza tiene tolerancia (dimensional o
geométrica), cuáles son sus dimensiones. Las Normas de designación se
refieren a la forma de nombrara los elementos y concierne principalmente a
los elementos normalizados (chavetas, tuercas, tornillos, arandelas,
pasadores, etc.) Las Normas más utilizadas suelen ser aplicadas a:-
Tornillería en general (Tornillos, tuercas, arandelas, pasadores








LECTURA
Es una de las actividades más importantes y útiles que el ser humano realiza
a lo largo de su vida. En primer lugar, la lectura, del mismo modo que todas
las restantes actividades intelectuales, es una actividad exclusiva de los
seres humanos, únicos seres vivos que han podido desarrollar un sistema
intelectual y racional de avanzada. Esto quiere decir que la lectura es una de
aquellas actividades que nos define por lo que somos frente al resto de los
seres vivos. La lectura es una actividad que por lo general comienza a
adquirirse muy lentamente desde temprana edad y se mantiene de por vida,
es decir que no se pierde con el tiempo.

Importancia De La Lectura
Mediante la lectura se consigue un paulatino y progresivo enriquecimiento
personal. Con ella ganamos en vocabulario, aprendemos a hacer una
correcta utilización de nuestra lengua y mejora el conocimiento de nuestro
idioma, lo que nos permite mejorar en nuestras posibilidades expresivas y de
comunicación al dotarnos de mayores recursos. Este mayor conocimiento
facilita que transmitamos con mayor precisión y claridad aquello que
deseemos transmitir, tanto si lo hacemos por escrito, como si es
verbalmente, a la vez que nos sitúa en una adecuada posición para entender
mejor a los demás, sea a través de sus escritos, o sea, a través de lo que
nos comunican oralmente.

TIPOS DE LECTURA: EXPLORATIVA, INFORMATIVA, DE ESTUDIO,
EVALUATIVA
 Exploratoria, global o de sondeo, este tipo de lectura se caracteriza
por ser rápida y selectiva. Se realiza con el propósito de buscar una
información específica (una fecha, una noticia, un nombre, una
definición) en un texto extenso. Consiste en leer rápidamente,
pasando la vista sobre el texto de arriba abajo, con la atención
concentrada sólo en las palabras claves de lo que se busca. nos
permite encontrar rápidamente informaciones o tener en pocos
minutos, una visión general y completa de un material escrito.

 Lectura de estudio, es la lectura completa y lenta donde predomina
el interés de recordar todos los contenidos. Se caracteriza por ser
cuidadosa, y porque el lector se mantiene activo subrayando, tomando
notas, haciéndose preguntas, repasando. Es la que utilizamos para
aprender una lección, una tesis o un capítulo de un libro, con la
finalidad de comprender su contenido, recordarlo completamente y
estar en capacidad de explicarlo.

 Informativa, lectura que se realiza cuando deseamos comprender a
grandes rasgos y rápidamente el contenido global de una noticia, un
artículo. Consiste en leer velozmente, pero deteniéndose en lo que
interesa, y saltando las partes que se consideran poco importantes. Es
la lectura de obras no ficticias para adquirir conocimiento nuevo en
alguna área específica.

 La lectura crítica o evaluativa es una técnica que ofrece la
oportunidad de aumentar la efectividad de nuestra lectura, adquiriendo
las habilidades necesarias para excluir co(puta)n la mayor prontitud
los artículos científicos de mala calidad y aceptar aquellos otros con la
suficiente calidad científica para ayudarnos en nuestra toma de
decisiones.



PROCESOS QUE INTERVIENEN EN LA LECTURA
Existen determinados factores que intervienen en el aprendizaje de la lectura
y que son trascendentales para poder comprender el desarrollo del lenguaje
en el niño, que se manifiestan tanto en el medio social donde se desenvuelve
como también dentro del proceso escolar formal. Este último determina si el
aprendizaje del niño es adecuado al nivel escolar en que se encuentra. "En el
aprendizaje normal habría tres procesos neurológicos fundamentales: la
receptividad sensorial, la interrelación sensorial y la integración central de los
estímulos transmitidos por las vías sensoriales. "Al estudiar el aprendizaje
lector, no podemos omitir estos múltiples factores que inciden sobre el
mismo. Estos factores, pueden producir en muchos momentos graves
dificultades en el aprendizaje de la lectura y en el aprendizaje en general.
Antes de que el alumno o alumna, comience a leer, deberá de tener claro e
interiorizado su esquema corporal, es decir (izquierda, derecha, arriba y
abajo), ya que si no podría tener problemas a la hora de comenzar a leer.

MECANISMOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE LA LECTURA
Condiciones materiales. Éstas se refieren a la adecuada iluminación, buen
estado los ojos y ausencia de fatiga.
Condiciones psicológicas, requisito indispensable para lograr una lectura
eficiente, ellas son tranquilidad, distensión y atención.
 Tranquilidad: rodearse de una serie de factores y condiciones que nos
hagan sentir en un ambiente agradable propicio para leer (ambiente
tranquilo, sin ruidos perturbadores, buena iluminación.
 Distensión: Se refiere al estado interior de relajación, lo cual nos hace
sentir libres de tensiones y preocupaciones; es condición
indispensable para disfrutar de la lectura.
 Atención: Es la capacidad del individuo de mantenerse receptivo,
concentrado y dispuesto a asimilar los contenidos a estudiar. Eso
puede lograrse cuando existe una armonía entre los factores externos
e internos.

LA PERCEPCIÓN VISUAL: INTERPRETACIÓN Y CARACTERÍSTICAS
Consiste en recibir, a través de los sentidos, las imágenes, sonidos,
impresiones o sensaciones externas. Se trata de una función psíquica que
permite al organismo captar, elaborar e interpretar la información que llega
desde el entorno. Sintéticamente, caracterizaremos la percepción mediante
las notas que siguen:

 Es un proceso en el tiempo, un flujo continuo y dinámico.
 Siempre debe ser elicitada por estímulos del medio, por tanto, es
necesario que los receptores entren en contacto con la energía física
del estímulo.
 Transforma la información registrada por los receptores (input
sensorial), mediante cálculos que producen ciertas transformaciones,
para producir una respuesta (output perceptual).
 El medio sobre el que operan las transformaciones (procesamiento de
información) son las representaciones, entendidas como descripciones
explícitas del estímulo, significativas para el sistema cognitivo.
 Como consecuencia de cada operación resulta una representación y,
conforme avanza el procesamiento, éstas son de un nivel de
abstracción superior. De modo que, inicialmente (procesamiento
temprano), se generan representaciones basadas en la información
contenida en el estímulo (procesamiento guiado por los datos) y, en
fases ulteriores (procesamiento tardío), se añade a éstas información
previamente almacenada, expectativas, motivaciones, e información
contextual.
 La percepción no es absoluta, sino relativa, es decir, que no tiene
lugar en el vacío, sino que ocurre siempre en un contexto.
 La percepción depende del nivel de adaptación previo del perceptor.
 El propósito de este proceso es lograr una construcción o
interpretación del estímulo distal, con ayuda de inferencias, que sea
significativa para el sujeto que percibe

LA COMPRENSIÓN DE LO QUE SE LEE: INTERPRETACIÓN Y
CARACTERÍSTICAS
Es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al significado
de las palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensión
global del texto mismo. La comprensión lectora como resultado de la
inteligencia de un individuo en el proceso de trasferencia de información
implica, supone o conlleva variables como las siguientes:

 Interpretación del texto o hipertexto
 Comprensión del texto o hipertexto
 Explicación del texto o hipertexto y
 Comentario del texto o hipertexto