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ENSAYO SOBRE CURRCULO, EVALUACIN Y MANUAL DE

CONVIVENCIA












WILSON NORIEGA JARAMILLO















ENSAYO SOBRE CURRCULO, EVALUACIN Y MANUAL DE
CONVIVENCIA












WILSON NORIEGA JARAMILLO















ENSAYO SOBRE CURRCULO, EVALUACIN Y MANUAL DE
CONVIVENCIA

La intencin de este ensayo es conocer los grandes desafos a los que se
enfrenta el curriculum, tomando en cuenta el Sistema Educativo Colombiano
y su proceso de transicin en el que se encuentra, por otro lado se pretende
dar a conocer la importancia que tiene la evaluacin en todo proceso
educativo. Haciendo mencin de la evaluacin tomando en cuenta algunos
puntos, como lo son la eficacia, eficiencia, confiabilidad, estandarizacin y
validez. Principalmente obteniendo resultados significativos para evaluar as
el aprendizaje del alumno, docente, institucin, currculo, asignatura,
programa de estudios, entre otros.

Finalizar este ensayo hablado del manual de Convivencia Escolar siendo
este un componente del reglamento interno del establecimiento, que
expresa los valores que orientan el proyecto Educativo Institucional y
favorece las correctas relaciones interpersonales entre todos los
componentes de la Comunidad Educativa. Es un marco acordado de los
deberes y los derechos de todos los actores que conforman la comunidad
educativa con las conclusiones en relacin al rol que desempeamos como
docente.

El estudio del currculo ha llamado la atencin no solo a los pedagogos, sino
tambin del individuo y su entorno, ante la bsqueda de respuestas o
estrategias para mejorar la educacin en nuestro pas.

Para desarrollar el presente ensayo, se hablar de la relacin que existe
entre el Hombre, Cultura y la Sociedad como parte fundamental de todo
proyecto curricular, por ello hay que tener en cuenta la comunicacin que
existe entre ellos, dejando claro que al currculum no lo podemos entender
sin saber que es una necesidad del hombre por transmitir todo aquello que le
permita trascender.

El objeto de este ensayo es conocer los desafos que se traducen en el
contexto sociocultural del currculo como una necesidad humana de dar
respuesta a los distintos acontecimientos social y cultural que da a da
amenazan a nuestra sociedad.

Para ello y de acuerdo con otros autores se plantea que el curriculum sea
considerado como una combinacin entre lo que debe ser y lo que es, es
decir entre la teora y la prctica, en otras palabras entre lo que nuestra
cultura nos dicta y la sociedad nos demanda.

Existe una relacin intrnseca entre el hombre , la sociedad y la educacin,
como seres humanos dentro de una cultura se requiere de un proceso
educativo que ayude a preservar la especie, es decir a sobrevivir, que se
traduce no solo a tener alimentos , ropa y un hogar para vivir si no hablamos
de una TRASCENDENCIA.

Nosotros como docentes, nos encontramos involucrados en esta en esta
triada ( hombre , sociedad y cultura ), pues donde al estar frente a nuestros
alumnos debemos ser capaces de transmitir todo aquello que hemos recibido
de nuestra cultura ; pues El ser profesor es uno de los privilegios ms
grandes del ser humano, ya que precisamente en su labor est ejerciendo y
disfrutando los goces de ensear nuevos conocimientos y descubrir nuevos
horizontes. (Huerta , 2003).

?



El entorno sociocultural donde se ejecuta el curriculum siempre ha estado en
constante cambio y amenazado por excesiva informacin; se ha visto la
necesidad de implementar diversas acciones para que lo ayuden a integrar
los que suceden en su medio externo y lo que acontece en las aulas.

Gonzles y Flores ( 1999) dicen los siguiente : Si queremos que los alumnos
puedan integrarse de la mejor manera posible a los ambientes ambiguos y
complejos que le toca vivir y que adems puedan contribuir al desarrollo de si
mismos y de sus generaciones , tendremos que hacer algo para que estos
seleccionar y procesar la informacin, a travs de un conocimiento
adecuado y eficaz de los medios electrnicos.

Personalmente creo que este aspecto es uno de los grandes desafos a los
que nos enfrentamos como docentes, ya que no basta con lo que podamos
ejercer en las instituciones educativas; sino tambin nuestras acciones,
actitudes, son llevadas por los alumnos a casa y al entorno que los rodea.
Muchas veces pasa que al preguntar al estudiante sobre cmo percibe la
realidad del proceso de enseanza en el aula, tal vez no nos damos cuenta,
pero desde ya se est generando un aprendizaje significativo, pues al dar
una respuesta a la pregunta implica reflexionar previamente de ella.

Puedo entonces analizar en base a estar premisas que para que el
curriculum tenga xito, los maestros y las instituciones no pueden estar
desfasados, pues considero que un currculo consistente es requisito para
una buena transmisin cultural a los individuos.


Por otra parte los procesos de evaluacin, mediante el cual se recopila
informacin cuantitativa y cualitativa a travs de medios formales sobre un
objeto determinado, con el fin de juzgar su mrito o valor y fundamentar
decisiones especficas. Este proceso puede ser empleado en diferentes
mbitos del quehacer humano: social, econmico, educativo o poltico.

La evaluacin no es solo obtener un nmero significativo en un examen, ya
que este nmero no representa si realmente el estudiante aprendi y si se
alcanz el objetivo planteado, es una forma de detectar debilidades y
fortalezas en los conocimientos de los estudiantes.
.
Creo que actualmente la evaluacin es uno de los puntos al cual se le da
gran importancia, ya que forma parte de los procesos educacionales como
forma de conocimiento, anlisis crtico, fundamento para el cambio y la
innovacin.

El quehacer educativo hace referencia al conjunto de acciones institucionales
realizadas con fines de formacin humana, la cual contempla no slo la
adquisicin de conocimientos, sino tambin de habilidades, destrezas,
comportamientos y valores que nos permiten afrontar da a da la realidad en
la que estamos inmersos. El objetivo de la escuela, por tanto, es propiciar
espacios para la convivencia, la tolerancia, la paz, la formacin en valores y
el reconocimiento del entorno, y es en este sentido, donde todos los criterios,
programas, proyectos y actividades contempladas en el Proyecto Educativo
Institucional de todo establecimiento de educacin deben apuntar al logro de
estos importantes fines.

La evaluacin se da en todos los aspectos no solo en los alumnos, sino en
los mismos profesores, directivos, programas de estudios, currculo,
asignatura, etc., todo se encuentra en un ciclo de evaluacin constante.

Toda accin educativa debe evaluarse y es aqu donde quiero centrar la
atencin en este escrito, en la evaluacin, por ser tal vez el aspecto ms
descuidado de la educacin y al que menos atencin le prestamos, ya que la
limitamos a la aplicacin de pruebas escritas que pretenden medir lo que los
estudiantes han aprendido en la materia orientada, desconociendo sus
procesos de aprendizaje. La evaluacin es un proceso mediante el cual se
valoran capacidades, competencias y desempeos en el ser humano en un
contexto determinado

.
Finalmente me permito hacer referencia al manual de convivencia como un
mecanismo de participacin Escolar. El Manual de Convivencia es la
organizacin y sistematizacin explcita del conjunto de normas, principios,
polticas, derechos, deberes, acciones pedaggicas y procedimientos
acordados entre los diferentes miembros de la comunidad educativa
tendientes a regular las relaciones entre los individuos, los estamentos y la
infraestructura Institucional y local como base para la armona y la creacin
de ambientes educativos favorables para el desarrollo del PEI

El Manual de Convivencia es la carta de navegacin o herramienta que se
hace eficaz en la medida en que cada uno de los integrantes de la
comunidad educativa asuma un compromiso como ciudadano, estudiante,
padre de familia, maestro o directivo; en una sana y fraterna convivencia,
con responsabilidad, libertad, autonoma, respeto, veracidad y sentido de
pertenencia, donde el compartir se constituya en el eje generador y
relacionante de conocimientos, valores, experiencias y vivencias que
enriquezcan y fortalezcan la vida personal y comunitaria. Un Manual que
permita vivenciar valores como la armona, el respeto, el amor, la veracidad,
la integracin, la solidaridad, la amistad, la justicia, entre otros,
constituyndose en una ctedra viva enmarcada en los valores ticos,
morales y pedaggicos, ser el pilar fundamental para la formacin de
nuestros jvenes.





























CONCLUSIONES

A lo largo de este ensayo se ha hablado de e tres grandes elementos
clave en el proceso educativo y adems donde recae un gran peso que
junto con la sociedad se apoya para lograr un desarrollo social , cultural,
poltico y econmico.

El cambio y la mejora de la calidad en los centros educativos es un
objetivo alcanzable si se mejoran los procesos de gestin, de
organizacin. Una de las herramientas que posibilitan esta mejora en la
gestin es la evaluacin.

La evaluacin facilita la informacin necesaria sobre el estado del centro,
potenciando mecanismos de discusin, reflexin y participacin de todos
los agentes implicados.

La evaluacin es una herramienta idnea para constatar el grado de
cumplimiento de diversas metas y objetivos del Proyecto E

Un buen manual de convivencia puede generar una conciencia ciudadana
estable y pacfica entre los habitantes de una comunidad Educativa









BIBLIOGRAFIA

Ander Egg, Ezequiel. Diccionario de Pedagoga. Ed. Magisterio . Argentina
1997
Cassarani Ratto Martha . Teora y Diseo Curricular. Segunda Ed. Mexico
.1999.
Gonzales ,Olga y Flores. El Trabajo Docente. Enfoques innovadores para el
diseo de un curso. Segunda Edicin .
Hidalgo Menigno . Proyecto Currricular de Centro Educativo. INADEP ,Lima,
2007.
Hidalgo Menigno . Proyecto Currricular de Centro Educativo. INADEP ,Lima,
2007.
Huerta , Moiss . El currculo Escolar. Ed. San Marcos , Lima 2003.