ANLISIS PELCULA LA EDUCACIN PROHIBIDA.

La pelcula hace referencia la existencia de 2 carriles pedaggicos bien

diferenciados, lase derecha e izquierda pedaggica.
La educacin tradicional o carril pedaggico de derecha es heredero del
enfoque despotita de la escuela nacida en Prusia, al servicio de los intereses
econmicos de los grandes empresarios; esta tradicin sobrevive hasta nuestros
das y es la aceptada mayoritariamente, generando unas consecuencias que
marcan profundamente la vida de las personas, pero las cuales pocas veces son
cuestionadas o enfrentada.
Sin embargo, desde el carril pedaggico de Izquierda Existen una gran
cantidad de experiencias que se han animado a replantear las estructuras de la
escuela, experiencias de educadores que se atrevieron a pensar la escuela desde
otros lugares; muchas de ellas se han convertido en mtodos formales, otras
trabajan desde espacios comunitarios y populares, unas en lo privado y otras en lo
pblico. () En mayor o menor medida estas experiencias le apuestan a pensar
el aprendizaje como un crecimiento, como un intercambio vivo entre sus pares, su
entorno y su comunidad, una educacin viva. No existe una sola forma, no
existe el mejor modelo; la verdadera diversidad existe cuando se reconoce y
respeta la diversidad en todas su dimensiones

Educacin Activa
Educacin Popular
Educacin Cooperativa
Educacin Libre
Educacin Ecolgica
Educacin Democrtica
Educacin Holstica
Educacin tnica
Educacin son Escuela
Educacin en Casa
Escuela tradicional
Carril pedaggico: Adaptar la Cultura
al nio.
Carril pedaggico: Adaptar el nio a la
Cultura
Escuelas alegres y amorosas. Escuelas aburridas
Se buscan chicos libres. Se busca chicos obedientes y sumisos
El profesor propone, no impone El docente est acostumbrado a ser el
que dirige e impone.
La tarea del educador consistir a toda
hora en mostrar los misterios de la
naturaleza.
La tarea del educador consistir en
buscar la interiorizacin mecnica de un
conjunto de conocimientos.
Una buena educacin busca que la
mayor cantidad de nios puedan
alcanzar una buena calidad de vida.
Anqu integra a lo conceptual, va
amas all de esta dimensin
incluyendo lo social lo afectivo, lo
relacional, lo creativo, lo
trascendente etc, aspita a ser una
educacin holstica.

Una buena educacin busca que la
mayor cantidad de nios superen los
estndares de calidad y que adquieran
herramientas que no les interesan para
superar las barreras que otros les
imponen. Esta centrada en lo
conceptual.


Orientada a la pregunta, sin dejar de
lado la respuesta.
Orientada a la respuesta, dejando de
lado la pregunta.
Educacin variada, creativa, que sale
del aula y genera oportunidades de
asombro. A medida que van creciendo
los nios fortalecen su curiosidad y
sus ganas de aprender
Educacin unilateral, que se queda en el
aula y atrofia la creatividad. A medida
que van creciendo los nios pierden su
curiosidad y sus ganas de aprender.
Hay opciones, se puede escoger, se
fomenta la eleccin y la autonoma.
No hay opciones, no se puede escoger,
se fomenta la aceptacin, la dependencia
y la pasividad.
Busca que cada quien profundice en
sus intereses y desarrolle sus
capacidades en el marco del respeto
por la diversidad; amplia capacidad de
respuesta a las necesidades
individuales.
Busca que todos sepan lo mismo; pocas
capacidades de respuesta a las necesidades
individuales.
Busca fomentar en cada nio los la
cooperacin, as como el
reconocimiento y respeto por la
diversidad.
Busca replicar de manera mecnica en
cada nio los valores del sistema:
hipercompetitividad, la discriminacin, el
individualismo.
Integracin entre las materias. Desarticulacin entre las materias.
Integracin entre los contenidos de las
materias y la vida cotidiana, los
problemas reales. Las cosas que
aprendemos en la escuela se traducen
en conocimientos y herramientas
prcticas para afrontar las
circunstancias de la vida cotidiana.
Desarticulacin entre los contenidos de
las materias y la vida cotidiana, los
problemas reales. De las cosas que
aprendemos en la escuela hay pocas que
en la vida cotidiana necesitemos.