IFM04.- Tarea.

3. Describe un proyecto que te resulte interesante para realizarlo con los nios y nias en tu aula, y en el que
creas que pueden colaborar las familias. Ten en cuenta que el proyecto puede girar en torno a cualquiera
de los contenidos trabajados en los mdulos que componen el ciclo formativo y que ser la herramienta que
utilizars para la intervencin con las familias. Di en qu va a consistir exactamente dicho proyecto y seala
las formas en que tienes previsto que colaboren las familias. Ten en cuenta que la seleccin del proyecto y los
niveles de participacin que imagines debern estar de acuerdo con todo lo que has descrito en las preguntas
anteriores. Puntuacin: 1,5 puntos
Ayuda para realizar esta pregunta: Para describir el proyecto, sigue los siguientes pasos:
a. Ttulo del proyecto: LIBRO VIAJERO COLORN COLORETE.
b. Por qu consideras importante realizarlo.
El proyecto que me gustara desarrollar considero que es importante de cara a trabajar con las familias
la educacin de sus hijos/as siendo ste un proyecto que ha de sentirse como una tarea compartida traba-
jando hacia la consecuacin del mismo objetivo , la educacin de los pequeos/as y por ello se pretende la
integracin de los dos entornos ms importantes del nio/a durante sus primeros aos de crecimiento y desa-
rrollo: la familia y la escuela. Se busca por lo tanto la particicipacin de los padres/madres en la Escuela y
al mismo tiempo que la colaboracin entre ambos permita la integracin de stos contextos y se rearrmen
as los avances buscando siempre la coherencia en todas las actuaciones. Por ello es importante que desde la
Escuela se realicen propuestas educativas para ser compartidas con las familias faciliando el desarrollo de los
nios/as en las condiciones ms favorables y siendo esta manera de trabajar parte de la losofa de trabajo
de la Escuela y de los educadores/as.
As pues la colaboracin de las familias con la escuela y viceversa, es un elemento fundamental en la
buena educacin de los nios/as. Esta colaboracin es, si cabe, ms necesaria en la etapa de la Educacin
Infantil, como es lgico, ya que es en este momento cuando los alumnos/as dependen ms de sus padres y ma-
dres, y cuando valoran ms la participacin de los mismos en las actividades que stos realizan diariamente en
la escuela. Para los nios/as suponen experiencias muy enriquecedoras y contribuyen a fomentar el sentimiento
de seguridad y su autonoma.
Cualquier proyecto que implique la colaboracin de los padres y madres exige previamente un intercam-
bio previo de informacin que ser el pilar sobre el que se asientan las relaciones con las familias. Por ello
se ofrecern a las familias diferentes niveles de participacin y colaboracin respetando en todo momento
el nivel de participacin de cada una de ellas y estableceremos estrategias adecuadas de comunicacin y
trabajaremos diariamente para crear un ambiente adecuado.
Para llevar a cabo este intercambio de comunicacin que ha de realizarse en ambas drecciones utiliza-
remos diferentes tcnicas y recusrsos que nos permitirn primero conocernos mutuamente y despus colaborar
juntos. Para conocernos la Escuela realiza, adems de la reunin de comienzo de curso con todas las familias,
una entrevista inicial apoyndose en los cuestionarios elaborados por el Equipo Educativo de la forma ms
completa con el n de recopilar informacin sobre las caractersticas y lso comportamientos del nio/a de
forma sistemtica y otra cada trimestre con los padres y madres de cada nio/a adems de todas aquellas
que por las circunstancias y necesidades sean oportunas. Adems presta una atencin especial al contacto
diario informal apoyndonos tambin en las libretas personales y dando informacin a travs de los paneles
informativos y circulares...
Toda esta puesta en prctica de recursos y tcnicas son necesarias para intercambiar informacin y cono-
cernos y ser necesario para cualquier proyecto de colaboracin que desarrollemos con las familias. Por ello
los niveles de participacin son varios, una participacin ms bsica como anteriormente he explicado , una
participacin media donde se pedir la colaboracin de los padres y madres en alguna actividad puntual
(est de navidad, carnaval...) y una participacin alta.
c. Objetivos del proyecto.
- Potenciar la relacin familia-escuela, implicndoles en la realizacin de forma sistemtica de una activi-
dad, que repercutir en todos los nios/as del aula y en todas las familias, ya que adems de escribir en el
libro, suelen leer y ver con sus hijos/as lo que otros han escrito en das anteriores, potenciando as un conoci-
miento indirecto entre las distintas familias.
- Conseguir la implicacin de las familias fomentando as la relacin de la Escuela y la familia.
- Compartir cosas de su casa y de su vida con los dems e integrar ambos contextos.
- Potenciar la formacin en valores: tolerancia, respeto mutuo, escucha, colaboracin, diversidad, sentimien-
tos, empata, ponerse en muchas ocasiones en el lugar del otro...
- Aprender de las experiencias de sus compaeros/as y enriquecerse de ellas.
- Utilizar el lenguaje como forma de expresar sentimientos, emociones, informacin, etc.
- Desarrollar la creatividad.
- Hacer que los nios/as sean los verdaderos protagonistas haciendo que sus aprendizajes sean vivenciados
por ellos mismos/as para as trabajar de forma signicativa.
d. Forma en la que se desarrollar el proyecto.
- Los paps y mams eligen: a travs de una circular se les ha explicado a los padres la intencin
de la escuela de llevar a cabo un proyecto en el que su colaboracin es necesaria. Para ello se les pide que
elijan de las 2 opciones diferentes la que les resulte ms atractiva: el libro viajero es una de ellas y otra, por
ejemplo , un taller (...) . En la circular se explica en qu consisten y que han de elegir una de ellas. Adems se
le explicar que proximamente habr una reunion para darles a conocer el resultado y explicar en qu consite
y cmo pueden colaborar. Nos interesa saber antes de la reunin lo que han elegido para preparar bien la
reunin por lo que se colocar una especie de urna donde podrn hacer su eleccin a lo largo de una maana
y al nalizar esta y con la colaboracin de una mam o un pap se abrir la urna y se conocer el resultado.
El resultado obtenido de las votaciones de los paps ha sido,en esta situacin inventada, el libro viajero.
-Edad: para nios/as del tercer curso del primer ciclo de educacin infantil (2-3 aos). Lo que no signi-
ca que los padres y madres de los nios/as del primer y segundo curso no puedan participar en la Escuela en
otros proyectos o actividades. Pero este proyecto en concreto se desarrollar para los nios/as de 2-3 aos.
- Reunin con los paps y mams de la franja de edad de 2-3 aos: en esta reunin, los familiares
son informados de las normas de clase, de aspectos prcticos como la manera de recoger a los nios, por
ejemplo, y tambin de los proyectos que van a ser trabajados a lo largo del curso, es decir hacer una presen-
tacin del proyecto concreto que deseamos realizar. En qu consite, cmo pueden colaborar, ensearles algn
libro viajero, ...etc. Despus de terminar de dar las explicaciones oportunas, se pide la colaboracin de una
familia voluntaria para empezar a escribirlo. Despus por orden alfabtico se seguir un orden que quedar
registrado en una hoja elaborada por el TSEI para adems de llevar un orden, informar a la familia siguiente
de cundo les toca y as puedan ir organizndose o pensando ideas.
Esta reunin que ser planicada y se convocar a los padres y madres con suciente tiempo de antelacin
haciendo una convocatoria completa (hora de inicio, duracin, lugar, motivo de la reunin, orden del da, ...etc)
. en todo momento intentaremos hacer una presentacin agradable preparando el espacio al tamao del gru-
po, la acustica, iluminacion, etc. Ademas tendremos en cuenta los horarios de trabaja de los padres y madres
as como la posibilidad de que los nios/as puedan ir a e la scuela y estar al cuidado del TSEI durante al miso
tiemo para asegurarnos mayor asistencia.
- El tema para el libro es abierto. Es decir los papas y mams podrn contar en l lo que deseen:
una receta de cocina con mam/pap, el bao, el paseo con las mascotas, etc. Solo al principio, es decir en
su primer viaje a casa, lo harn acompaados/as de las mascotas de la clase. Tendrn que presentarle a sus
mascotas dnde duermen, etc.. fotograarse con ellas en diversas situaciones , lugares, .... hacer dibujos, ...etc.
Se har una portada llamativa y resistente donde se incluir el titulo del libro viajero, el grupo de alumnos
que lo lleva a cabo, el nombre de la Escuela, etc. La portada y contraportada se plastican para protejerla
del ajetreo diario y se puede buscar una forma de hacer ms sencillo el tranporte, como buscarle una bolsita,
etc.
- Instrucciones de uso: donde se explica a las familias brevemente en qu consiste el libro viajero y
como usarlo. Las pginas del libro vijaero son blancas y su nmero estar nen funcin del nmero de nios/as
, de las veces que se planiique vaya a viajar el libro. Siempre es mejor que sobre a que falte. Tambi n se
les sugirir ideas: utulizr materiales de reciclaje, imprimir imgenes en blanco y negro para que las pinten y
pegarlas junto a fotfrafas, dar formas divertidas a las imgenes , incluir canciones con imgenes que hagan
referencias a ella ya que no saben leer y as saben el porqu de las mismas, personajes favoritos.,... imgenes
muchas imgenes y fotografas, ... etc.
- Explicamos a la clase en que consiste el libro viajero y cmo usarlo. Para que la informacin llegue
mejor a los peques las profes empiezan .
- Temporalizar la actividad de forma razonable: ni demasiados das en cada familia, ni tan pocos que
no d tiempo . Entre una o dos semanas , en funcin de las necesidades y caractersticas de las familias estara bien.
- Cuando el nio o la nia trae a clase el libro, tenemos que dedicarle un rato a que nos lo ensee, nos
cuente cmo lo ha ido haciendo (actividad programada en la programcin de aula), qu le ha gustado ms...
Es imprescindible comentarlo y compartirlo entre todos. Debemos suscitar inters, intriga, emocin, para que los
nios y nias estn deseando llevarse el libro la siguiente vez.
e. Formas en las que participarn las familias: El libro viajero permanecer en casa una semana ( salvo
excepciones) de forma que se lo llevarn los martes y no lo traern el lunes. Ir acompaado por las mascotas
del aula que disfrutarn mucho con vello/as en vuestros paseos, juegos... En la asamblea ser el nio/a que se
ha llevado el libro viajero quien con ayuda del TSEI ensee las hojas que ha completado y nos cuente lo que
ha hecho. Adems los paps y mams podrn completar esta informacin haciendonos una breve descripcin
de lo realizado en el propio libro para que as nos sirva de gua y sobre todo, de recuerdo. Tambin puede
incluir todas las aclarciones y dems detalles en la libreta personal.
La familia es por lo tanto un recurso ms con el que cuenta la Escuela para el desarrollo del proyecto de
forma continua y tambin se respetarn los diferentes niveles de participacin de las familias que por circuns-
tancias o decisiones personales deseasen una participacin diferente.
Adems de ayudar a los peques a completar el libro con creatividad y sobre todo con la ilusin de que ser
un recuerdo para siempre ( al nalizar el libro se escanearn las hojas para que puedan tener un recuerdo
y formar parte de la biblioteca de aula) el pap o la mam o la abelita/o .. o la mam acopaadas de
su hermano/a mayor o pequeo/a ... podrn asistir una vez a la Escuela a contarnos sus aventuras. Podr as
conocer en persona a otros nio/as , interactuar con ellos/as , y el nio/ podr ensear a su mam o pap...
acercando e integrando ambos contextos.
f. Metodologa: se basar en las experiencias, las actividades y el juego en un ambiente de afecto y de
conanza. Basado por lo tanto en un:
-aprendizaje signicativo: queremos que los peques sean los propios protagonstas de su aprendizaje y por
ello proponemos que aprendan desde sus conocimientos previos integrando a stos los nuevos conocimientos.
- enfoque globalizador: los nios/as se llevarn a casa sus mascotas y en funcin del centro de inters que
se est trabajando en el aula podemos orientar a las familias en los temas que incluyan el el libro trbajando
de una manera globalizada y siempre a partir de su experiencia.
- Importancia de las actividades, las experiencias y los procedimientos
- clima de seguridad y conanza, afecto,etc.
- relacin con los padres: constituye la base fundamental en la que se apoyan todas las intervenciones edu-
cativas y por ello es imprescindible ya que ambas parten aportan informacin sobre los nios/as . Lo impotante
es que exista coherencia entre lo que pretenden ambos y un acuerdo sobre lo que es funamental sobre la
educacin.
g. Recursos: el libro viajero, las hojas, colores, marcadores, recortes, tijeras, fotografas, lana, materiales de
reciclaje (cartones,pajitas, palillos, etc), purpurina, pegamento,gomets etc.
h. Temporalizacin: la actividad se iniciar en octubre y durar hasta nal de curso, permaneciendo en
cada casa una semana pudindose contemplar situaciones especiales. Los nios/as se llevarn a casa el libro
los martes y lo traern el lunes. Un vez cada 15 das los paps, mams , abuelas.. que deseen y puedan po-
drn asistir al aula a contar con su peque el libro.
h. Evaluacin: el TSEI anotar en su diario las aportaciones relevantes que los nios/as en el aula y tendr
en cuenta los comentarios aportados por las familias a lo largo del desarrollo de la actividad. La evaluacin
del aprendizaje ser global, ya que se reere al conjunto de capacidades; ser continua, dado que es inse-
parable del proceso de enseanza, y ser formativa porque permite regular, orientar y corregir el proceso
educativo valorando si muestra inters por participar en situaciones de interaccin, si emplea un vocabulario
bsico sobre objetos, personas, animales, si expresa sensaciones, necesidades, deseos y/o sentimientos, accio-
nes y cualidades de uso frecuente, etc.
En cuanto a la evaluacion del proyecto se valorarn: la coordinacin entre los componentes del equipo edu-
cativo, las relaciones de las familias y la escuela, la adecuacin de los turnos en el cambio del libro, el desa-
rrollo de las reuniones y si si se han alcanzado los objetivos, la estimulacin de la participacin y motivacin,
etc.