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Maricela Gutirrez Carbajal

Cuauhtmoc Olivares Jimnez


Annael Servn Martnez
Luis Surez Mndez
CUADERNILLO DE PROCEDIMIENTOS PARA EL APRENDIZAJE
Con la colaboracin de:
Matemticas IV
EDUCACIN MEDIA SUPERIOR A DISTANCIA
MATEMTICAS IV
Cuadernillo de procedimientos para el aprendizaje
Con la colaboracin de :
Maricela Gutirrez Carbajal
Cuauhtmoc Olivares Jimnez
Annael Servn Martnez
Luis Surez Mndez
EDUCACIN MEDIA SUPERIOR A DISTANCIA
EMSAD
MATEMTICAS IV
Cuadernillo de Procedimientos para el aprendizaje
Con la colaboracin de:
Maricela Gutirrez Carbajal
Cuauhtmoc Olivares Jimnez
Annael Servn Martnez
Luis Surez Mndez
Coordinacin de Educacin Media Superior a Distancia
Martha Elena Fuentes Torres
Departamento de Diseo de Material Didctico y Capacitacin:
Antonio Cadena Magaa
Revisin y asesora acadmica:
Vctor Manuel Mora Gonzlez
Diseo Grfico:
Mildred Ximena Uribe Castan
Correccin de Estilo:
Cristina Miranda Huerta
Secretara de Educacin Pblica. Mxico, febrero de 2008.
Subsecretara de Educacin Media Superior
Direccin General del Bachillerato
Educacin Media Superior a Distancia
ISBN: En trmite
Derechos Reservados
3
2
1
NDICE
RELACIONES Y
FUNCIONES
9
56
83

102

135
FUNCIONES
POLINOMIALES
FUNCIONES RACIONALES
4
FUNCIONES EXPONEN-
CIALES Y LOGARTMICAS
RESPUESTAS
4
5
PRESENTACIN
La asignatura de Matemticas IV, a la cual pertenece el Cuadernillo de Procedimien-
tos para el Aprendizaje que tienes en tus manos, amable estudiante, se incluye dentro
del campo de conocimiento fsico-matemtico.
Entre los propsitos formativos de este campo se encuentran el desarrollo de co-
nocimientos, habilidades y actitudes que te permitan como estudiante interpretar
de manera reflexiva y crtica el quehacer cientfico, valorar su importancia actual y
futura, y tomar conciencia del impacto social, econmico y ambiental del desarrollo
tecnolgico.
El estudio de esta asignatura, mediante el desarrollo de conceptos, mtodos y proce-
sos lgicos, te permitir adquirir los elementos bsicos para efectuar el anlisis de la
relacin funcional entre dos variables, indispensable para la explicacin de fenme-
nos y la resolucin de problemas en distintos campos del conocimiento.
El estudio de las Matemticas te brinda, como estudiante de bachillerato, la oportuni-
dad de desarrollar diversas formas de pensamiento y diferentes tipos de razonamien-
to, y a utilizar distintos lenguajes y formas de representacin simblica, tiles para tu
desarrollo y madurez intelectual, as como para la comprensin e interpretacin de tu
realidad, tanto personal como social. Al cursar la asignatura de Matemticas I, apren-
diste a transitar de las operaciones numricas de la Aritmtica al lenguaje general del
lgebra; en Matemticas II, incorporaste el estudio de los conocimientos geomtri-
cos; y en Matemticas III, conjugaste los aspectos anteriores mediante el estudio de
la Geometra Analtica, es decir, aprendiste a transitar de las formas algebraicas a las
representaciones geomtricas y viceversa.
Al estudiar los conceptos de variacin y aproximacin ligados a la idea de funcin;
la asignatura de Matemticas IV tiene entre sus propsitos desarrollar en ti un pensa-
miento flexible al constatar que la Matemtica tambin admite el titubeo, el error y la
aproximacin, adems de la formalidad, el rigor y la exactitud, posibilitar asimismo
el que desarrolles distintas formas de comunicacin oral y escrita, expresando tus
ideas mediante diversas representaciones grficas o interpretando y describiendo pro-
cesos; utilizars el pensamiento crtico al elaborar grficas e identificar las diferentes
formas de variacin funcional al modelar situaciones; valorars la utilidad del trabajo
colaborativo en equipos y en el grupo, lo mismo que la importancia del respeto a
las opiniones de los dems, al participar en actividades grupales, y desarrollars una
actitud de aprecio hacia el trabajo cientfico, particularmente de la Matemtica, al
aplicar los conocimientos para la modelacin y resolucin de problemas de diversos
mbitos.
6

El estudio de las funciones, en el cuarto semestre del Plan de estudios del bachillerato
general posibilita, que concluyas el componente de formacin bsica consolidando
y ampliando tus conocimientos algebraicos sobre variables y ecuaciones iniciado en
Matemticas I y los del comportamiento de las funciones trigonomtricas abordados
en Matemticas II (ubicndolas como un tipo particular de funciones trascendentes) y
los de representacin grfica de ecuaciones adquiridos mediante el estudio de la Geo-
metra Analtica en Matemticas III. Tambin, permitir que apliques especficamente
dichos conocimientos en la modelacin de fenmenos, en la asignatura de Fsica II
que se imparte en este mismo semestre y, ms all, constituir una base importante
en los semestres subsecuentes, para el estudio del Clculo Diferencial e Integral, Ma-
temticas Financieras y, Probabilidad y Estadstica, en el componente de formacin
propedutica.
Los contenidos sobre funciones que sern abordados en el curso de Matemticas IV
comprenden los temas de: Relaciones y funciones, Funciones polinomiales, Funcio-
nes racionales y Funciones exponencial y logartmica. La idea general de interdepen-
dencia funcional entre dos variables, as como sus distintas formas de representacin,
vincular y estructurar el estudio de tales contenidos. Partiendo de la idea general de
funcin, sus caractersticas algebraicas y geomtricas, operaciones y tipos bsicos es-
peciales de funciones (indispensables para la representacin de la variacin entre dos
magnitudes) se pasar al estudio de las funciones algebraicas polinomiales y raciona-
les (incluyendo propiedades algebraicas de polinomios, tales como factores, residuos,
races de ecuaciones lineales, cuadrticas, cbicas y curticas) y se concluir con el
estudio del comportamiento de dos tipos especiales de funciones trascendentes, las
funciones exponencial y logartmica, destacando el carcter inverso de ambas, revi-
sando propiedades bsicas de logaritmos y resolviendo ecuaciones exponenciales y
logartmicas (lo que complementar el estudio de las funciones trascendentes iniciado
ya en Matemticas II con las funciones trigonomtricas).
En cada unidad aprenders a relacionar magnitudes para modelar diversas situaciones
de tu entorno, a partir de la idea de variabilidad y relacin funcional de dos variables,
que te resultar de utilidad para interpretar aspectos numricos y lgicos de tus viven-
cias personales y de tu realidad social. En todas las unidades desarrollars habilidades
de comunicacin al transitar por distintas formas de representacin de las funciones,
incluyendo representaciones tanto matemticas (algebraicas: ecuaciones; numricas:
tablas; geomtricas: grficas), como no matemticas (descripciones en lenguaje ordi-
nario, orales o escritas), mediante la participacin en debates, anlisis, exposiciones,
etc; igualmente, tendrs oportunidad de desarrollar actitudes de colaboracin y res-
peto al participar en diversas actividades, como elaboracin de tareas y exposiciones
en equipo y grupales; de desarrollar una actitud crtica al realizar investigaciones y
participar en el anlisis de situaciones prcticas que requieran modelacin, solucin e
interpretacin de resultados, tomadas de tu contexto inmediato, escolar o social.

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Los temas que incluye Matemticas IV, son:
Unidad I. Relaciones y funciones.
Unidad II. Funciones polinomiales.
Unidad III. Funciones racionales.
Unidad IV. Funciones exponencial y logartmica.

Objetivo de la asignatura:
Resolvers problemas que conlleven el concepto matemtico de funcin, a partir de su clasificacin y
operaciones que conduzcan a un anlisis particularizado de cada una y al manejo de las nociones de
variacin e interrelacin de dos magnitudes, mediante el desarrollo de tcnicas y mtodos algebraicos
y geomtricos; generando un ambiente escolar de tolerancia y respeto que favorezca el desarrollo de
habilidades de exploracin, modelacin y obtencin de resultados, utilizando el pensamiento crtico
y reflexivo.
8
9
1
UNIDAD
Qu voy a aprender?

RELACIONES Y FUNCIONES
Objetivo de la unidad: Resolvers problemas sobre re-
laciones y funciones, tericos o prcticos, mediante el
manejo de la relacin funcional entre dos variables, la
realizacin de operaciones entre funciones, el uso de
funciones inversas, funciones especiales, y las transfor-
maciones de grficas, en un ambiente escolar que favo-
rezca la reflexin y razonamiento abstracto, lgico, ana-
lgico y el desarrollo de actitudes de responsabilidad,
cooperacin, iniciativa y colaboracin hacia el entorno
en el cual te desenvuelves.
Sean bienvenidos!
Ests comenzando el curso de Matemticas IV, lo cual indica que tu esfuerzo a lo largo
de tres semestres est dando fruto y ests iniciando la segunda parte de tu Bachillerato,
enhorabuena!
La asignatura de Matemticas IV, cuyo estudio ests emprendiendo, trata, por decirlo
de manera muy resumida, del estudio de una nocin fundamental en matemticas: la
funcin. De hecho las matemticas modernas son herramientas tan poderosas porque
se basan en el uso de las diversas funciones que existen. Su conocimiento y dominio
hace que cualquier persona logre representar simblicamente muchos fenmenos y
situaciones, para construir modelos que sirven para dar soluciones adecuadas, a veces
inslitas, a problemas que se presentan cotidianamente.
Es por ello que esta unidad la primera del curso te proporciona las bases esenciales
para ir profundizando poco a poco en los temas de las otras tres unidades. Siendo
especficos, comenzars por estudiar la nocin de relacin y de funcin para distin-
guirlas entre s. De las funciones entenders a qu se le llama dominio, codominio y
rango, revisando, adems, algunas aplicaciones prcticas.

10
Fuentes de consulta
Enciclopedia Encarta:
Si tu Centro de Servicios cuenta con este software, te recomendamos
revisar estos artculos que tienen relacin con los temas tratados en
esta Unidad.
Funcin (matemticas)
Nmero racional
Asntota
Bibliografa bsica:
1. Barnett, Raymond. Preclculo: funciones y grficas. Mxico, McGraw Hill In-
teramericana, 2000.
2. Larson, Ronald, y otros. lgebra. Mxico, Publicaciones Cultural, 1996.
3. Leithold, Louis. Matemticas previas al Clculo. Mxico, Oup-Harla, 1994.
4. Ortz Campos, Francisco J. Matemticas IV. Bachillerato General. Mxico, Pu-
blicaciones Cultural, 2005.
5. Ruiz Basto, Joaqun. Preclculo: funciones y aplicaciones. Matemticas IV.
Mxico, Publicaciones Cultural, 2005.
6. Stewart, James, y otros. Preclculo. Mxico, International Thomson Editores,
2000.
7. Sullivan, M. Preclculo. Mxico, Prentice-Hall Hispanoamericana, 1997.
11
Pginas Web:
Actualmente podemos encontrar en la red una gran cantidad de informacin
y existen sitios altamente recomendables como los que enlistamos a conti-
nuacin para que los visites:
http://www.fisicanet.com.ar/matematica/m2_funciones.php
http://perso.wanadoo.es/paquipaginaweb/funciones/index.html
http://www.geocities.com/funcion_ve/
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0295-01/ed99-0295-01.html
http://ponce.inter.edu/csit/math/precalculo/sec3/cap3.html#func
12
Cmo aprendo?
1.1. RELACIONES Y FUNCIONES
Objetivo temtico: Resolvers problemas que impliquen la nocin de
relacin y funcin en forma terica y prctica, mediante el anlisis de
la asociacin entre dos variables a travs de tablas, parejas, diagramas,
grficas y ecuaciones, que permitan obtener su dominio y rango.
Puedes observar a tu alrededor y darte cuenta de forma inmediata que no vives en un
mundo fijo, sino en un mundo cambiante, donde existe un sinfn de magnitudes que
varan, como: el tiempo, la posicin del sol, el precio de las cosas, la posicin en la
que te encuentras y la de los objetos que observas a tu alrededor. La observacin de
esos cambios y la dependencia que existe entre ellos son los que interesan al estudio
de las matemticas, ya que esto nos permite tomar decisiones.
Por ejemplo, sabemos que el tiempo que tardes en llegar a la escuela depende de la
velocidad a la que camines, que el ngulo de inclinacin del sol depende de la hora
del da, que la produccin agrcola depende del clima, que las ganancias en una tien-
da dependen de la cantidad de artculos que logran vender y as, podemos elegir a qu
velocidad debemos caminar para llegar a tiempo, la cantidad de artculos que pode-
mos comprar con el dinero que tenemos, en qu poca del ao sembrar determinado
tipo de planta, etc. Recordemos que tenemos siempre dos magnitudes, pero slo una
depende de la otra.
La diferencia entre decir que unas magnitudes estn en relacin con otras, o bien,
que unas estn en funcin de otras, en el lenguaje comn parece no tener relevancia,
pues relacin se utiliza como sinnimo de funcin. Sin embargo la diferencia en
matemticas es notable, pues, aunque ambos conceptos tienen similitudes, no son
completamente iguales. Para comprender su empleo y relevancia, analicemos a con-
tinuacin cada uno de ellos.
NOCIN DE RELACIN
En el mbito matemtico, qu debe entenderse por relacin? Estudiemos la defini-
cin siguiente:
Una relacin es una regla de correspondencia que se establece entre los elementos
de un primer conjunto (llamado dominio) con los elementos de un segundo conjunto
(denominado contradominio o codominio), de tal manera que a cada elemento del
dominio corresponde uno o ms elementos del contradominio.
Ortiz Campos, Francisco J. Matemticas IV. Funciones, Mxico, Publicaciones Cultural, 2007.
Segn esta definicin, en una relacin necesitamos dos conjuntos de datos, Uno lla-
mado dominio (primer conjunto) y otro contradominio (segundo conjunto), y que sus
elementos estn asociados. Asimismo, notamos que no se establece ningn tipo de
restriccin respecto a cmo relacionarse un conjunto con otro.
13
Existen numerosos ejemplos de relaciones que utilizamos con frecuencia, a continua-
cin te citamos algunos. Para ilustrarlos de una manera ms clara, los representare-
mos por diagramas sagitales (nombrados as porque se utilizan flechas, que en latn se
dice sagita), en donde se pueden apreciar ambos conjuntos, denominados dominio y
contradominio, cuyos elementos asociados se unen por medio de flechas.
Coahuila Saltillo
Nuevo Len Monterrey
Tamaulipas Cd. Victoria
Veracruz Jalapa
Guanajuato Guanajuato
Quertaro Quertaro
Hidalgo Pachuca
Jalisco Guadalajara
Zacatecas Zacatecas
Ejemplo 2.
Las materias que cursas con
el nmero de horas a la se-
mana.
Matemticas IV
Fsica II
Biologa I 3
Est. Soc. de Mxico 4
Literatura II 5
Lengua Adic. al Espaol
Cap. para el trab. A
Cap. para el trab. B
Ejemplo 1.
La relacin entre los
nombres de los esta-
dos colindantes con
San Lus Potos y sus
capitales.
Estados Capitales
Asignaturas No. de horas
Ejemplo 3.
El nombre de algunos alumnos y el deporte que
practican.
,
Nombre Deporte
Jos Beisbol
Omar Futbol
Ulises Basquetbol
Israel Voleibol
Aqu, un elemento del dominio est relaciona-
do con varios elementos del contradominio es
relacin?
14
Ejemplo 4.
Un automvil recorre 210 km de la Cd.
San Luis Potos a la Cd. de Quertaro. La
velocidad a la cual se mueve es de 70 km/
h . Asociemos los kilmetros que recorre
con el tiempo que transcurre.
Nuevamente nos encontramos con una relacin uno a uno, en donde ambos conjun-
tos son numricos.
Tiempo (h) Distancia (km)
1 70
2 140
3 210
Todos estos ejemplos son relaciones, no podemos descartar ninguno pues, como ha-
bamos mencionado, no existe ninguna restriccin en la forma que deben relacionar-
se.
Actividades:
1. Existen numerosas definiciones, te sugerimos investigar algunas otras para que pue-
das construir tu propio concepto de relacin. Escrbelas en tu cuaderno y analzalas
junto con tus compaeros y asesor.
2. Cita tres ejemplo de relaciones, exprsalos con un diagrama sagital.
NOCIN DE FUNCIN
Una funcin, como veremos, es un tipo especial de relacin. Estudiemos ahora esta
definicin:
La funcin es una relacin en que a cada elemento del dominio corresponde uno y
slo un elemento del contradominio.
Ortiz Campos, Francisco J. Matemticas IV. Funciones. Mxico, Publicaciones Cultural, 2007.
Aqu s existe una condicin respecto a cmo asociarse, que establece claramente
que todos los elementos del dominio deben estar asociados estrictamente con uno del
contradominio. Veamos otra definicin.
Una funcin f de un conjunto A respecto a un conjunto B es una regla de correspon-
dencia que asigna, a cada elemento de x del conjunto A, exactamente un elemento
y del conjunto B. El conjunto A es el dominio de la funcin f, y el conjunto B es el
contradominio.
Larson, Roland E. y Robert P. Hostetler. lgebra. Mxico, Publicaciones Cultural, 1996.
De acuerdo a lo anterior, de las relaciones anteriores cules son funciones? Disctelo
con tus compaeros.
15
3. Determina, si los siguientes diagramas sagitales son funciones o slo relaciones.
Anota debajo de cada uno la palabra RELACIN o la palabra FUNCIN, segn co-
rresponda:
En el estudio de las relaciones y las funciones utilizaremos algunos conceptos nuevos
cuyo significado debe quedarnos suficientemente claro para apropiarnos de ellos y
utilizarlos correctamente.
4. Aunque ya hemos mencionado algunos de ellos es necesario que conozcas de
manera explcita su significado. Investiga en los medios a tu alcance y completa el
siguiente cuadro.
TRMINO
Dominio
Codominio o contradominio
Argumento
Imagen
Rango
DEFINICIN
Para aclarar el empleo de estos trminos, veamos el siguiente diagrama donde se ob-
servan los elementos, los conjuntos y los subconjuntos.
1 a
2 b
3 c
4 d
A(x) B(y)
a
2 b
c
4 d
A(x) B(y)
a
2 b
c
4 d
A(x) B(y)
1
2
3
4
A(x) B(y)
a
b
c
1
2
3
4
A(x) B(y)
a
b
c
16
Sigue revisando la imagen y trata de comprender las siguientes afirmaciones que se
refieren a ella:
a) El dominio est definido por D={2,4}
b) El contradominio por C={a,b,c,d}
c) El rango est determinado por I={a,b}
d) a es la imagen del argumento 2, b es la imagen del argumento 4.
Considerando estos conceptos, podemos definir a una funcin como una relacin tal,
en la que a cada argumento le corresponde nicamente una imagen. Si esto no ocurre
entonces la relacin no es funcin.
Analiza el siguiente cuadro en donde se expresan las diferencias y similitudes entre
una relacin y una funcin:
RELACIN
Cada elemento del dominio puede estar
asociado a 0, 1, 2 o ms elementos del con-
tradominio.
Cada elemento del contradominio puede no
estar asociado a ningn elemento del domi-
nio.
Cada elemento del contradominio puede
estar asociado a uno o mas elementos del
dominio.
FUNCIN
Cada elemento del dominio debe estar aso-
ciado a uno y slo un elemento del contra-
dominio.
Cada elemento del contradominio puede
no estar asociado a ningn elemento del
dominio.
Cada elemento del contradominio puede
estar asociado a uno o ms elementos del
dominio.
CONTRADOMINIO
(conjunto)
DOMINIO
(conjunto)
RANGO
(subconjunto)
Imgenes
(elementos)
Argumentos
(elementos)
A(x) B(y)
2
4
a
b
c
d
17
5. Anota tus conclusiones sobre la informacin del cuadro anterior:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
NOTACIN DE FUNCIN
Se utiliza la notacin f: AB, para referirnos a una funcin entre el conjunto A del
dominio y el B del contradominio. Se lee la funcin f de A a B.
Por ejemplo, la F: PE es la relacin en la que a cada persona se le asocia con su
edad, es funcin porque cada persona no puede tener dos edades al mismo tiempo.
6. Analiza las siguientes frases:
Todas las relaciones son funciones.
Todas las funciones son relaciones.
Ambas afirmaciones son verdaderas? Argumenta tu respuesta.
7. Realiza un diagrama que relacione los siguientes conjuntos y determina si son
funciones o no.
a) El nombre de tus maestros y las asignaturas que imparte en tu escuela.
b) Los das de la semana y el nmero de horas que dura cada una.
c) Las materias que cursaste el semestre pasado y la calificacin obtenida.
REPRESENTACIONES DE UNA FUNCIN Y UNA RELACIN
Hasta ahora hemos representado las funciones y relaciones por medio de diagramas
sagitales (mtodo de flecha), sin embargo existen otras formas: por medio de tablas,
como conjunto de pares ordenados, grfica y ecuacin.
Retomemos un ejemplo antes mencionado, en donde relacionamos el tiempo y la
distancia recorrida por un automvil de la Cd. de San Lus Potos a la Cd. de Quer-
taro, para mostrar estas representaciones.
18
Tiempo (h) Distancia (km)
1 70
2 140
3 210
Tiempo
(h)
1
2
3
Distancia
(km)
70
140
210
Representacin sagital Tabla Grfica
200
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
-1
0 1 2 3
Pares ordenados:
F: {(1,70), (2,140), (3,210)}
Ecuacin:
y=70x

Recuerda que convencionalmente se utiliza la letra x para designar los valores del
dominio y y para los del contradominio. En el plano cartesiano los valores de x se
ubican en el eje horizontal y los de y en el vertical. Es importante que analices estas
representaciones y reconozcas que muestran la misma variacin entre los valores de
dos conjuntos.
Pero, todas las funciones y relaciones se pueden representar de estas cinco formas?
Analicemos ahora la funcin entre Estados de la Repblica Mexicana que colindan
con San Luis Potos y sus capitales.

Representacin sagital Tabla
Coahuila Saltillo
Nuevo Len Monterrey
Tamaulipas Cd. Victoria
Veracruz Jalapa
Guanajuato Guanajuato
Quertaro Quertaro
Hidalgo Pachuca
Jalisco Guadalajara
Zacatecas Zacatecas
Estados Capitales
Coahuila Saltillo
Nuevo Len Monterrey
Tamaulipas Cd. Victoria
Veracruz Jalapa
Guanajuato Guanajuato
Quertaro Quertaro
Hidalgo Pachuca
Jalisco Guadalajara
Zacatecas Zacatecas
Las representaciones en pares ordenados, grfica y ecuacin son exclusivas para con-
juntos numricos, por lo tanto, esta funcin slo tiene las dos representaciones ante-
riores.
Es muy importante que comprendas que no todas las relaciones y funciones, a pesar
de ser dos conjuntos numricos los que se relacionan, tienen ecuacin: por ejemplo,
si cada hora, durante un da completo registras la temperatura ambiente, elaboras
19
una tabla y construyes una grfica, observars que no existe ninguna ecuacin que se
ajuste a todos los puntos que obtienes. Este hecho no es aislado, en realidad la mayo-
ra de los fenmenos que ocurren en la naturaleza varan de forma irregular, y para su
estudio slo se hacen aproximaciones de ecuaciones que se ajusten lo ms posible,
para analizar su comportamiento, hacer predicciones y tomar decisiones al respecto.
Hemos visto que en una funcin, para cada argumento existe uno y slo un valor para
la imagen, es importante reconocer esta caracterstica en las diferentes representacio-
nes de una relacin para establecer si es funcin o no.
Si la relacin est representada por un diagrama sagital, cada argumento debe tener
una flecha, si al menos un argumento carece de sta o bien tiene dos o ms, entonces
la relacin no es funcin.
2
4 1
6 3
8 5
10
A(x) B(y)
-1 a
-2 b
-3 c
-4 d
-5 e
A(x) B(y)

1
3 3
5 5
A(x) B(y)
2
3 4
5 6
6 8
7 10
A(x) B(y)
S son funciones porque a cada
argumento corresponde una
imagen.
No son funciones porque en el
primer caso a un argumento no le
corresponde ninguna imagen y en
el segundo, a un argumento corres-
ponden dos imgenes.
Algo muy similar ocurre en la tabla, slo que en esta no hay flechas, cada elemento
est relacionado directamente con el que est en la columna contigua. Analiza los
siguientes tabuladores:
2 1
4 1
6 3
8 3
10 5
3 2
3 4
5 6
6 8
7 10
-1 a
-2 b
-3 c
-4 d
-5 e
x y x y
x y
1 3
3 Indet.
5 5
x y
Tabulador 1 Tabulador 2 Tabulador 3 Tabulador 4
Siendo las mismas relaciones apreciamos nuevamente que slo los dos primeros ta-
buladores representan funciones. El tabulador 3, muestra un argumento con imagen
indeterminada, por ello no es funcin, a menos que este elemento pueda ser elimina-
do del dominio. Por qu no es funcin el tabulador 4?
20
8. Puedes diferenciar en la representacin de pares ordenados si una relacin es fun-
cin o no? A continuacin te mostramos algunos ejemplos, disctelos con tus compa-
eros y asesor. Sugerimos cambiar a una representacin sagital para que observes la
asociaciones entre los elementos.
A= {(2,1), (4,1), (6,3), (8,3), (10,5)}
B= {(3,2), (3,4), (5,6), (6,8), (7,10)}
Veamos ahora la representacin de relaciones por medio de ecuaciones. Para encon-
trar la correspondencia entre argumento e imagen, se deciden los valores del argu-
mento x y se calculan los de la imagen y, pues x es la variable independiente y el valor
de y es la variable dependiente. Para hacerlo, hay que recordar que es conveniente
despejar y, en caso de que no lo est.
Ejemplos:
y = x
2
+2
y= (-3)
2
+2 = 9+2 =11 (-3, 11)
y= (-2)
2
+2 = 4+2 =4 (-2, 4)
y= (-1)
2
+2 = 1+2 =3 (-1, 3)
y= (0)
2
+2 = 0+2 =2 (0, 2)
y= (1)
2
+2 = 1+2 =3 (1, 3)
y= (2)
2
+2 = 4+2 =4 (2, 4)
y= (3)
2
+2 = 9+2 =11 (3, 11)
y
2
= x+2
+
y=- x+2
+
+
y=- -2+2=- 0 = 0
y=- -1+2 =- 1=- 1
+ + +
y=- 0+2 =- 2
+ +
y=- 1+2 =- 3
+ +
y=- 2+2= - 4= - 2
+ +
y= - 3+2= - 5
+ +
y= - 4+2= - 6
+ +
y= - 5+2= - 7
+ +
En el caso de la primera ecuacin observamos que para cada valor de x se obtiene un
nico de y, por lo tanto es funcin. Sin embargo en la segunda, para cada valor de x
se obtiene dos de y, ya que para la raz cuadrada de un nmero positivo, existen dos
soluciones, por ello no es funcin.
Para graficar, en el eje horizontal se designa el dominio y en el vertical el contrado-
minio.

21
10
8
6
4
2
0
-2
0 2 4 6 -4
2
0
-2
0
2 4 6 -2
9. Para que comprendas mejor cmo diferenciar la grfica de una funcin, de otra que
no lo es, investiga la Prueba de la lnea vertical para funciones.
Una vez que se ha determinando que una ecuacin es una funcin, podemos cambiar
su notacin para que esto se haga evidente. Veamos la siguiente definicin:
Sea x un argumento de la funcin f, y y su imagen, lo anterior se denotar de la si-
guiente manera:
y=f(x), lase y es la imagen de x
Garca Licona, Miguel A. y Manuel Rodrguez Lpez. Matemticas 4. Mxico, ST Editorial, 2005.
Para f(x)= x
2
+2, evaluar una funcin en x=a, se expresa mediante la notacin f(a), y
se calcula sustituyendo a en la expresin: f(a)= a
2
+2.
Ejemplo: f(-2)= (-2)
2
+2
f(-2)= 4+2
f(-2)= 6
De tal manera que las coordenadas de un punto pueden ser expresadas como (x, f(x)),
si x=a, entonces (a, f(a)), en este caso, si x=-2, entonces (-2, f(-2)) es un par ordenado
que satisface la ecuacin.

Cada representacin de una funcin nos permite ir a otra, si esta existe, pues son for-
mas distintas de expresar lo mismo. Sin embargo, cada una de ellas nos permite ciertas
ventajas sobre las otras, pero tambin desventajas.
y = x
2
+ 2 y
2
= x+2
22
REPRESENTACIN
DE UNA FUNCIN
Representacin sagital
Tabla
Pares ordenados
Ecuacin
Grfica
VENTAJAS DESVENTAJAS
DOMINIO, CONTRADOMINIO Y RANGO DE UNA FUNCIN
El hombre creo las matemticas con la finalidad de entender cmo funciona el mundo
en trminos numricos. A partir de ahora nos enfocaremos al estudio de funciones
numricas, expresadas mediante tablas, ecuaciones y grficas, y las concordancias
que existen entre las tres representaciones.
Una ecuacin es una expresin matemtica que puede expresarse en un plano carte-
siano como una curva formada por todos los puntos que la satisfacen, cuya cantidad
puede ser infinita. Sin embargo, cuando sta representa situaciones de la vida real, es
importante definir el dominio en la que es vlida, de acuerdo al contexto.
11. Lee atentamente los siguientes problemas:
A. Jos tiene $25, si en la lonchera nicamente venden tortas de $5, expresa median-
te tabla, grfica y ecuacin, la funcin entre el nmero de tortas que compra y lo que
paga por ellas.
B. Una cubeta vaca de una capacidad de 25 litros, se pone a llenar con una llave
cuyo gasto es de 5 litros/minuto, expresa mediante tabla, grfica y ecuacin, la fun-
cin entre el tiempo que transcurre y la cantidad de agua almacenada.
Ambos problemas parecen iguales, la diferencia est en el dominio, diferencia que
apreciars notablemente en la grfica.
10. Analiza lo anterior en equipo con tus compaeros y escriban sus conclusiones en
el siguiente cuadro.
23
0 0
1 5
2 10
3 15
4 20
5 25
x
N de tortas

y
Costo total

$
0 0
1 5
2 10
3 15
4 20
5 25
x
Tiempo
(min)

y
Cantidad de agua
(litros)

5
0
10
20
15
25
5 10 -5
y
5
0
10
20
15
25
5 10 -5
y
Problema A
Problema B
Sabemos que cada punto en el plano est representando un par ordenado de corres-
pondencia entre dos magnitudes; en el primer caso, existen 6 puntos en el plano
ya que slo se puede decidir entre comprar 0, 1, 2, 3, 4 5 tortas, pero no valores
intermedios. En el segundo caso las magnitudes varan y toman valores no enteros,
ubicamos por ejemplo ( , ), es decir, que en 1.5 min el contenedor tiene exacta-
mente 7.5 litros de agua.
Para establecer esta diferencia existen notaciones distintas para el dominio, la nota-
cin que corresponde al primer caso es de conjunto, de tal manera que el dominio
y contradominio quedan especificados como D = {0, 1, 2, 3, 4, 5} y C = {0, 5, 10,
15, 20, 25} donde slo son parte de la funcin los elementos mencionados, en el
segundo caso, se expresa como D = [0,5] y C = [0, 25] e incluye no slo el 0 y el 5,
sino tambin sus valores intermedios, al igual que en el contradominio.
3
2
15
2
24
2 4 6 8 10
2000
4000
6000
0
0
Existen tambin los casos en los que los extremos no se incluyen. Analiza el siguiente
ejemplo:
El padre de Omar le ha prometido que si obtiene en Matemticas una calificacin
mayor a 6 le dar $5000 para sus vacaciones. Cual de las siguientes grficas repre-
senta la variacin entre la calificacin que obtiene Omar y el dinero que le otorgan?
D = (6,10]
C = {5000}
D = [6,10]
C = {5000}
D = [0,10]
C = {5000}
12. De acuerdo a las grficas anteriores, analiza en grupo las diferencias entre las si-
guientes formas de expresar el dominio y regstralas.
Representacin
D={x
1
, x
2
,, x
n-1
, x
n
}
D=[a,b]
Si a<b, y ambos son los extremos
del intervalo
D=(a,b]
Si a<b, y ambos son los extremos
del intervalo
D=[a,b)
Si a<b, y ambos son los extremos
del intervalo
D=(a,b)
Si a<b, y ambos son los extremos
del intervalo
Caractersticas de la grfica
2 4 6 8 10
2000
4000
6000
0
0 2 4 6 8 10
2000
4000
6000
0
0
25
La notacin de dominio y contradominio que hemos mostrado hasta ahora es una
notacin de intervalo, veamos la siguiente definicin:
Un intervalo es el conjunto de todos los nmeros comprendidos en una porcin con-
tinua del eje real.
Salazar Vzquez, Pedro y otros. Matemticas IV. Mxico, Nueva Imagen, 2002.
Adems de sta, existe la notacin de desigualdad, que a continuacin te mostra-
mos:
Desigualdad
D={x|-3<x - 1}
D= {x|x 3}
Intervalo
D=(-3, -1]
D=[ 3, )
Representacin grfica
-3 -1
..
3
En el primer caso se refiere a una funcin cuyos valores de x varan entre 3 y -1,
incluyendo el -1 pues se especifica que x - 1, pero no -3, pues -3<x. En el segundo
caso x puede tomar cualquier valor x 3 (mayor o igual a 3). Te sugerimos repasar la
utilizacin de los signos de tricotoma y su empleo para que no tengas dificultades
en su uso.
13. Encuentra el dominio y contradominio de las siguientes funciones en intervalo y
desigualdad.
Intervalo

Desigualdad
Intervalo

Desigualdad
1
-2 -1
2 3 4
-3
2
1
3
-1
0
0
-3
-2 -1
-1
0
0
1
1
2
2
26
Intervalo

Desigualdad
Intervalo

Desigualdad
y=5x
3
- x
2
- 3
1
2
DOMINIO IMPLCITO
Aunque en la utilizacin de funciones, para la representacin de problemas, es nece-
sario definir el dominio segn el contexto, cada funcin tiene un dominio implcito,
formado por todos aquellos valores de x para los cuales se puede evaluar la funcin.
Recordemos que no siempre se puede evaluar, pues existen operaciones con nmeros
reales que estn indefinidas:
a) La divisin entre cero.
b) Las races de ndice par de nmeros negativos.
Analicemos las siguientes funciones:

Est definida en todos los reales, puesto que todos ellos se pueden sustituir como
valor de x, y siempre encontraremos un valor definido de y, su dominio se expresa
D=(-,) o bien, D={x|x R}


Slo existe un valor en el que no est definida, y es cuando el denominador toma
el valor de cero, es decir x-3=0, resolviendo x=3, de modo tal que su dominio son
todos los reales excepto el 3.
Expresamos esto como D= (-,3)(3,) o bien D={x|x 3}


-
-10 -8 -6 -4 -2 0
0
2
4 6 8 -10

-
-10 -8 -6 -4 -2 0
0
2
4 6 8 -10

1
2
3
0
0
-2
-1
-3
1 2 3 4 5
-1 -2 -3
-4 -5
-6
-1 -2
-1
1
1 2
0
0
x
2
+ 4x + 4
y=
x - 3
27
Notamos aqu que slo cuando x
2
-9>0, la funcin est definida, resolviendo la des-
igualdad, x
2
>9, tenemos que esto slo se satisface con valores menores o iguales a
-3 o bien, mayores o iguales a 3. Expresamos el dominio como D=(-,-3][3,)) o
bien D={x|-3 x 3}
-
-10 -8 -6 -4 -2 0
0
2
4 6 8 -10

y= 9 - x
2
Cmo queda expresado el dominio de esta funcin?
-
-10 -8 -6 -4 -2 0
0
2
4 6 8 -10

14. Encuentra el dominio implcito de las siguientes funciones, exprsalo grficamen-


te, como intervalo y como desigualdad.
f(x)=x
2
- 6x
f(x)=
3
x
f(x)=
f(x)= 16 - x
2
x+4
2
f(x)= x+3
f(x)=
x
2
+5x+4
2x+1
1.2. CLASIFICACIN Y TRANSFORMACIN
DE FUNCIONES
Objetivo temtico: Resolvers problemas tericos y prcticos utilizando las
distintas clases defunciones y sus propiedades, as como las operaciones
algebraicas y geomtricas que permiten combinarlas.
1.2.1. Tipos de funciones
El uso de las funciones para construir modelos de la vida real es de suma importancia
para cualquier rea de conocimiento. En efecto, para poder hacer un uso adecuado,
debes poseer conocimientos que te permitan su correcto manejo algebraico y reco-
nocer, a partir de la ecuacin, las caractersticas de su representacin grfica y su
interpretacin.
En virtud de lo anterior, en este tema nos dedicaremos a analizar algunas de las ca-
ractersticas ms importantes de las funciones que permiten su clasificacin. En la
pgina siguiente se presenta de manera muy general un esquema de la forma en que
se clasifican las funciones, revsalo con atencin:
y= x
2
- 9
28
A continuacin citaremos las caractersticas de cada clasificacin. Aunque ms ade-
lante tendrs la oportunidad de estudiarlas con detalle, te sugerimos que construyas
las graficas de algunas funciones para que te familiarices con ellas. Para referirnos a
los valores de y (variable dependiente) utilizaremos de aqu en adelante la palabra
funcin y para los valores de x (variable dependiente) utilizaremos la palabra varia-
ble.
POR LAS OPERACIONES PARA OBTENER SUS VALORES
Funciones Algebraicas
Como su nombre lo indica, son aquellas que para obtener su valor se utilizan ope-
raciones algebraicas (suma, resta, multiplicacin, divisin y extraccin de races) de
polinomios, se dividen en polinomiales, racionales e irracionales.
Funciones
Sus grficas
Por su
trazo
Discontinuas
Continua
Irracionales
Racionales
Polinomiales
Algebricas
Las operaciones
para obtener sus
valores
La asociacin
entre su dominio
y contadominio
Uno a uno
Sobre
Biunvocas
Transententes
Trigonomtricas
Exponenciales
Logartmicas
Decrecientes
Crecientes
Por sus
variaciones de
la funcin
Se clasifican
segn
29
A) FUNCIN POLINOMIAL
Es aquella de la forma: f(x) = a
0
x
n
+ a
1
x
n-1
+ + a
n-1
x + a
n
x
0

Siendo a
0
, a
1
,, a
n
constantes y n N, su dominio son todos los reales.
Ejemplos: f(x) = 8x+2,
g(x) = x
2
-2x-5
h(x) = 3x
3
-3
En esta clasificacin encontramos:
a) La funcin constante: f(x) = k

Donde k es una constante, su grfica es una recta horizontal, cuya ordenada de origen
es k.
b) La funcin identidad: f(x) = x

El argumento y la imagen son iguales, su grfica es una recta cuya ordenada de
origen es cero y su inclinacin respecto al eje de las abscisas es de 45.
c) Funcin lineal: f(x) = mx + b

Su grfica es una recta, los parmetros m y b, se relacionan con la pendiente y la
ordenada de origen.
d) Funcin cuadrtica: f(x) = ax
2
+ bx + c
En donde a 0. Su grfica corresponde a una parbola cuyo eje focal es paralelo al
eje de las ordenadas.
e) Funcin cbica: f(x) = ax
3
+ bx
2
+ cx + d
En donde a 0. Su grfica corresponde a una senoidal.
Actividades:
1. Identifica el nombre de las siguientes funciones polinomiales. Grafcalas, para ello
te proponemos un dominio especfico en cada caso.
30
a) f(x) = 3
D = [-3,3]
b) f(x)= x
D = [-3,3]
x f(x)
x f(x)
x f(x)
x f(x)
x f(x)
1
2
3
4
0
0
-1 -2 -3 -4
1
1 2 3 4
2
4
0
0
-2 -4 2 4
-2
-4
1
2
3
4
0
0
-2 -4 8 2 6 4 10 12 14 -6
-2
-4
6
2
4
0
0
-2
-2
2 4 6
2
4
0
0
-2 -4 2 4
-2
-4
c)f(x) = x - 3
1
2
e) f(x) = x
3
- 3x + 1
D = [-3,3]
d) f(x) = x
2
-3x + 4

D = [0,6]
1
2
D = [-6,12]
31
B. FUNCIN RACIONAL
Est formada por el cociente de dos polinomios, es de la forma

f(x)= En donde: Q(x) 0
Es conveniente hacer notar algunos aspectos importantes, por ejemplo, la funcin:
f(x)=
Puede ser expresada, realizando la divisin, como:
f(x)= x
2
+ x+
f(x)=x
2
+2x+1
Convirtindose en funcin polinomial, de manera tal que hemos de descartar como
funciones racionales, aquellos casos en donde Q(x)=k, donde k es una constante.
Existen otras funciones que pueden ser reducidas, por ejemplo:
f(x)=

Puede expresarse, mediante su factorizacin y simplificacin como:
f(x)=
f(x)=x - 2


Teniendo sta una lnea recta como representacin grfica, sin embargo, las expre-
siones:
f(x)= y f(x)=x - 2
no son iguales, pues en la primera, encontramos que cuando x= -2, existe una in-
determinacin para la funcin (divisin entre cero), mientras que en la segunda, su
dominio son todos los reales, incluso x=-2. Observa sus grficas en la pgina siguien-
te:
Q(x)
P(x)
2
2x
2
+4x+2
2
2
2
4
2
2
x+2
x
2
- 4
x+2
(x-2)(x+2)
x+2
x
2
- 4
32
2
4
0
0
-2 -4 2 4
-2
-4
-6
-8
2
4
0
0
-2 -4 2 4
-2
-4
-6
-8
f(x)=x - 2
f(x)=
x+2
x
2
- 4
Q(x)
P(x)
x+2
x
Q(x)
P(x)
2
4
0
0
-2
-4
2 4
-2
-4
-6
-8
6
-6
6

El hueco de la primera grfica indica que para x=-2 no existe valor de y.
Entonces, aunque la expresin sea divisible f(x)= , se sigue considerando
racional.
Para graficar funciones racionales es necesario que reconozcas en qu valores de x,
la funcin es indeterminada.
Tomemos como ejemplo la funcin: f(x)=

Para identificar en cules puntos se tiene la indeterminacin, igualamos el denomina-
dor a cero y despejamos x:
x + 2=0
x = - 2
Para graficar, elegimos algunos valores de x, por ejemplo: -6,-5, -4, -3, -2, -1, 0, 1,
2, 3 y 4 efectuando los clculos correspondientes al sustituir en la expresin de la
funcin:
x f(x)
-6
-5
-4 2
-3 3
-2 Ind.
-1 -1
0 0
1
2
3
4
2
3
3
5
3
1
2
1
5
3
3
2
33
La lnea punteada indica que en x=-2 la funcin no est definida. Pero cmo se
unen los puntos? Es recomendable sustituir algunos valores de x cercanos a -2 para
saber qu variaciones existen en este intervalo, te sugerimos los siguientes valores de
x para localizar los puntos que te ayuden a determinan la forma de la grfica. Si an
as tienes dudas, puedes agregar todos los puntos que sean necesarios.
x
-3.5
-3.7
-3.9
-2.1
-2.3
-2.5
f(x)
2. Grafica la siguiente funcin: f(x)=

C. FUNCIONES IRRACIONALES
Se identifican por poseer races de expresiones que involucran a la variable, por ejem-
plo:
f(x)= x - 4 f(x)=
3
2x
2
f(x)= 3x + 3 - 2x+1

Descartamos de esta clasificacin aquellas funciones en las cuales se puede extraer x
de la raz, por ejemplo
f(x)=
3
x
3
, se puede expresar, anulando el exponente con la raz como f(x)=x
f(x)=4x
2
+ 3x
2
+1, se puede expresar, obteniendo la raz como f(x)=4x
2
+x 3+1, en
donde la raz slo afecta a la constante y no a la variable.
6
2
4
0
0
-2
-2
2 4 6
3. Grafica la funcin: f(x)= x
x
2
+2x+1
x
2
- 4
34
Funciones Trascendentes
Son aquellas que no son algebraicas, incluye a las funciones trigonomtricas (seno,
coseno, tangente, cotangente, secante y cosecante), trigonomtricas inversas, expo-
nenciales (en las cuales la variable est en el exponente) y logartmicas. A continua-
cin te mostramos algunos ejemplos:
1
2
0
0
-1 -2 1 2
-1
-2
1
2
0
0
-1 -2 1 2
-1
-2
Probablemente estas funciones exponenciales y logartmicas no te sean familiares,
pues no has tenido contacto con ellas, por eso te mostramos las grficas slo a manera
de ilustracin. Ms adelante las estudiars a fondo y comprenders las nociones que
cada una de ellas implica.
Recuerda que las funciones trigonomtricas surgen de la comparacin por cociente de
las magnitudes de un tringulo rectngulo.
f(x)= f(x)=log x
3
1
x
3
1
sen x=
c
b
cos x=
c
a
tan x=
a
b
csc x=
b
c
sec x=
a
c
cot x=
b
a
c
b
a
x
35
De tal manera que si hacemos variar el valor del ngulo , las magnitudes de los
lados del tringulo cambian, por lo tanto, el valor de cada razn trigonomtrica tam-
bin. Extendiendo esta interpretacin, tenemos la representacin del ngulo en posi-
cin normal, en donde el valor del ngulo puede tomar cualquier valor real.
sen=
r
y
cos =
r
x
tan=
x
y
csc=
y
r
sec =
x
r
cot =
y
x
4. Grafica las siguientes funciones en el intervalo de [-2, 2]. Analiza su dominio y
contradominio.
f(x)=senx
f(x)=cosx
f(x)=tanx
f(x)=cscx
f(x)=cesx
f(x)=cotx

(x,y)
r

0
36
POR SUS GRFICAS
Funciones continuas y discontinuas
Observa las siguientes grficas:
2
4
0
0
-2 -4 2 4
-2
-4
2
4
0
0
-2 -4 2 4
-2
-4
2
4
-2
0
0
-2
2 4 6
-4 -6
-4
-6
-8
Se dice de manera intuitiva que cuando la grfica de una funcin puede dibujarse
sin despegar el lpiz del papel, entonces es una funcin continua, de lo contrario es
discontinua.
5. De las grficas anteriores cules son continuas y cules discontinuas? A partir de
la bibliografa que poseas, busca los bosquejos de al menos tres funciones continuas
y tres discontinuas, toma nota en tu cuaderno.
Funciones crecientes y decrecientes
En la siguiente grfica puedes observar que existen
variaciones en los valores de la variable y la funcin,
de hecho esa es la importancia de las grficas, hacer
evidentes los cambios que existen. Intuitivamente para
determinar si una grfica es creciente o decreciente, re-
corre la grfica con la punta de tu lpiz de izquierda a
derecha y mantente atento a los valores que toma y; por
ejemplo, en la grfica se observa que los valores de y
crecen primero, despus decrecen y por ltimo vuelven
a crecer. Existen dos puntos que marcan en dnde deja
de crecer y comienza a decrecer, (1,5) y otro en el cual deja de decrecer para crecer
de nuevo, (3,1). La notacin para expresar esto, est dado bajo intervalos de x, de tal
manera que para esta grfica decimos que:
CRECE: (-,1), DECRECE: (1, 3) y CRECE: (3, )
De los puntos (1,5) y (3,1), slo utilizamos el 1 y el 3, correspondientes a los valores
de x. Para definir estas variaciones grficas te recomendamos que primero ubiques
estos puntos, llamados puntos crticos, para despus establecer los intervalos tomando
como referencia los valores de la variable.
6
2
4
0
0
2 4
37
6. Investiga, a partir de la bibliografa que poseas y completa el siguiente cuadro
FUNCIN
CRECIENTE
DECRECIENTE
CONSTANTE
DEFINICIN
POR LA ASOCIACIN ENTRE SU DOMINIO Y CONTRADOMINIO
Analicemos la siguiente situacin: En la casa de una familia de cinco elementos se
encuentran 6 platos en la alacena, una computadora en la sala y un vaso con cinco ce-
pillos dentales en el bao. Es lgico pensar que cada elemento de la familia (conjunto
A) usa, al momento de una comida, solamente un plato, que toda la familia utiliza la
misma computadora y que cada miembro posee slo un cepillo del vaso y que ste
es usado slo por l.

Los siguientes diagramas sagitales ilustran los casos mencionados:
Persona 1 Plato 1
Persona 2 Plato 2
Persona 3 Plato 3
Persona 4 Plato 4
Persona 5 Plato 5
Plato 6
Persona 1 Cepillo 1
Persona 2 Cepillo 2
Persona 3 Cepillo 3
Persona 4 Cepillo 4
Persona 5 Cepillo 5

Persona 1
Persona 2
Persona 3 PC
Persona 4
Persona 5

A B
A B
A B
f
h
g
Las tres relaciones presentadas son funciones, sin embargo los elementos de los con-
juntos tienen diferentes formas de asociarse. En la primera cada elemento del dominio
tiene una imagen diferente en el contradominio, esta funcin es inyectiva (uno a uno);
en la segunda, cada elemento del contradominio corresponde a por lo menos un valor
del dominio, esta funcin es suprayectiva (sobre); y en la ltima cumple con ambas
condiciones, esta funcin en biyectiva (biunvoca).
La grfica de una funcin puede ser slo creciente, slo decreciente, ambas o cons-
tante.
38
7. Te sugerimos que investigues las definiciones precisas de cada una de estas clasifi-
caciones y las anotes en el siguiente cuadro:
FUNCIN
INYECTIVA (uno a uno)
SUPRAYECTIVA (sobre)
BIYECTIVA (biunvoca)
DEFINICIN
8. Lee con atencin el siguiente ejemplo en donde se explican de manera prctica los
conceptos anteriores:
La relacin: N: PF, que a cada persona p le asocia su fecha de nacimiento f, es una
funcin porque ninguna persona pudo haber nacido en dos fechas distintas. Esta fun-
cin es sobre porque cualquier fecha del calendario est asociada con alguna perso-
na. No es uno a uno porque muchas personas poseen la misma fecha de nacimiento.
No es biunvoca debido a que no es ambas: uno a uno y sobre
Ruiz Basto, Joaqun, Matemticas IV. Preclculo: Funciones y Aplicaciones. Mxico, Publicaciones cultural, 2006
9. A partir de las siguientes funciones determina si son: uno a uno, sobre o biunvo-
cas.
1
2
3 3
4
1 5
2 6
3 7
4 8
5
1 6
2 7
3 8
1
2
3
3
1
2
3
4
1
2
3
1 5
2 6
3 7
4 8
10. Cita al menos tres ejemplos de funciones que correspondan a cada una de las
clasificaciones anteriores.
39
1.2.2. Funciones Inversas
Retomemos nuevamente las tres funciones an-
teriores (familia, platos, CPU, cepillos), si cam-
biamos en cada una de ellas el dominio por
el contradominio y el sentido de las flechas,
obtendremos nuevas relaciones entre los con-
juntos. Pero estas nuevas relaciones, son fun-
ciones?
Actividades:
1. Dibuja los diagramas sagitales en tu cuaderno, intercambiando el conjunto A y el
B.
Como hemos aprendido, la condicin imprescindible para poder llamar funcin a
una regla matemtica que relaciona dos conjuntos A y B, es que cada elemento del
conjunto de salida A (dominio) tenga un elemento de correspondencia y slo uno en
el conjunto de relacin B (contradominio).
En sentido estricto, solamente podemos llamar funcin a la tercera relacin, y la lla-
mamos funcin inversa de g, denotada por g
-1
, las dems son relaciones inversas pero
no funciones; en general solamente las funciones biyectivas tienen funcin inversa.
En resumen, una funcin inversa se obtiene de intercambiar el dominio y rango de
una funcin, sin embargo, la inversa no siempre es funcin.
Para obtener la inversa en un conjunto de pares ordenados, tambin se intercambian
los valores de las variables x y y.
A: {(x, y)} y A
-1
={(y, x)}
Grficamente sabemos que una funcin tiene inversa si cualquier lnea horizontal
trazada sobre la grfica la intersecta slo una vez, pues esto garantiza que la funcin
es biyectiva.
Tiene inversa No tiene inversa
1
-2
-2 -1 2 3 4 5 -3
2
4
6 7
-4
-6
-8
6
8
1
-2
-2 -1 2 3 4 5 -3
2
4
6 7
-4
-6
-8
6
8
40
Una funcin lineal es una funcin biyectiva, por lo tanto tiene funcin inversa. Ana-
licemos el siguiente caso:

Despejando x tendremos:

Si otorgamos algunos valores a x, podemos calcular los correspondientes valores para
f(x).
f(x)=2x - 2
f(x)=2x - 2
f(x)+2=2x
f(x)+2
2
=x
2
1
f(x)+1=x
x
-3
-2
-1
0
1
2
3
-8
-6
-4
-2
0
2
4
-3
-2
-1
0
1
2
3
f(x)=2x - 2
2
1
f(x)+1=x
Observa que calculando x con los valores obtenidos, los nuevos valores coinciden
con los asignados en un principio.
La funcin inversa de f(x)=2x - 2 es
Para hacer esto explcito cambiamos f(x) por y:
Ahora intercambiamos las variables (recordemos que para obtener la inversa de una
funcin cambiamos el dominio y rango):

Cambiando a notacin de funcin:

La grfica de las funciones obtenidas es:
2
1
f(x)+1=x
2
1
y+1=x
2
1
x+1=y
2
1
x+1=f
-1
(x)
1
-2
-2 -1 2 3 4 5 -3
2
4
6 7
-4
-6
-8
6
8
f(x)=2x - 2
I(x)=x
f
2
=x = 0.5*f(x)+1
41
Observa que f y f
-1
son simtricas con respecto a la funcin identidad I(x). O sea f(f
-1
)
= I(x) (comprubalo algebraicamente).
Las funciones inversas de funciones trigonomtricas son especialmente tiles. Si ob-
tenemos las razones correspondientes a cada funcin a partir de las longitudes de los
lados de un tringulo rectngulo, podemos calcular la medida de sus ngulos a partir
de dichas funciones inversas, las cuales se nombran anteponiendo el prefijo arco o
ngulo al nombre de la funcin:
f(x) =seno x
f(x) =coseno x
f(x) =tangente x
f
-1
(x) =arco seno x
f
-1
(x) =arco coseno x
f
-1
(x) =arco tangente x
De manera idntica para cotangente, secante y cosecante.
Es importante que recuerdes lo anterior, porque en la mayora de las calculadoras se
expresa el arco seno como sen
-1
, lo cual es incorrecto. Esta abreviatura correspondera
a la funcin trigonomtrica cosecante.
El dominio de la funcin seno est compuesto por todos los nmeros reales (x R),
pero su funcin inversa, arco seno, tiene un dominio limitado de -1 a 1.
f(x)=seno (x)
f(x)=arco seno (x)
-0.5
-60 -30 -90
0.5
1.0
-1.0
0.0
-120 -150 -180 -210 -240 -270 -300 -330 -360 -390 30 60 90 120 150180 210 240 270 300 330 360 390
-30
-0.2 0.2 0.4 -0.4
30
60
0.6
-60
-90
-120
90
120
0.8 1 -0.6 -0.8 -1
42
2. Traza las funciones inversas para los siguientes diagramas:
3. Determina la funcin inversa de cada una de las siguientes funciones:
f(x)=2x - 6
h(x)= +1
m(x)=x
2
+ 2x

4. Haz una tabulacin y grafica la funcin f(x)= -2x
2
. Determina si tiene funcin in-
versa.
5. Determina si las siguientes grficas tienen inversa. En caso de que la tengan, graf-
cala.
2
3x
6. Grafica las funciones coseno y tangente, as como su respectiva inversa.
Estao
Plata
Hierro
Hidrogeno
Fosforo
Helio
Metales
No Metales
A B
Guitarra
Clarinete
Violn
Tuba
Bajo
Instrumentos
de cuerda
Instrumentos
de percusin
Instrumentos
de aliento
A B
2
0
0
-4
4 6
-4
8 10
2
4
6
8
10
-2
-2
-2
2
-1
1 3
-1
-2
-3
1
2
3
0
0
43
1.2.3. Funciones Especiales
FUNCIN CONSTANTE
Es una funcin que permanece constante a pesar
de los valores de la variable, se define por f(x)=k,
en donde k es una constante real. Su grfica est
determinada por una recta horizontal cuya orde-
nada al origen es precisamente k.
0
0
k
FUNCIN IDNTICA
La funcin idntica, asigna a cada va-
lor del argumento, el mismo valor de
la imagen; su ecuacin est dada por
f(x)=x y su grfica es una recta que
pasa por el origen con un ngulo de
inclinacin respecto al eje x de 45.
2
4
0
0
-2
-4
2 4
-2
-4
-6
6
-6
6
FUNCIN VALOR ABSOLUTO
El valor absoluto de un nmero se representa por medio de dos lneas verticales, por
ejemplo |a|, se lee, el valor absoluto de a, y se define por:
a
- a si a<0
a si a0
Es decir, se trata de hacer positivo al nmero si es negativo, o dejarlo positivo si es
positivo. Por ejemplo, |-3|=3, |0|=0, |3|=3.
La funcin valor absoluto se denota por |x| y al igual que para los nmeros se denota
por:
f(x)=x=
- x si x<0
x si x0
44
Actividades:
1. Grafica las siguientes funciones: f(x) = |x| ; g(x) = 2
2. En equipos establece su dominio y su rango.
FUNCIONES COMPUESTAS
En un mismo plano cartesiano podemos graficar varias funciones, por ejemplo:
f(x)= x + 3
f(x)= - x + 6
f(x)=x
2
- 4x
f(x)=x
2
- 2x+2
2
1
Cada una por s misma es funcin, pero agrupadas, es decir, considerndolas todas
a la vez, no lo son, pues para cada valor de la variable, corresponden 4 valores dife-
rentes. Por ejemplo a x=-2, corresponde y=2, y=4, y=8, y y=10. Sin embargo, a
partir de ellas podemos construir lo que se llama una funcin compuesta formada por
varias expresiones algebraicas. Para esto, es necesario dividir el eje x en intervalos
consecutivos, por ejemplo:
6
y
2 -2
2
4
-4 4
8
10
6
8
10 12 14
-6
-8 -10 -12 -14
-2
-4
f(x)= - x + 6 f(x)=x
2
- 2x+2
f(x)=x
2
- 4x
f(x)= x + 3
2
1
6
y
2 -2
2
4
-4 4
8
10
6
8
10 12 14
-6
-8 -10 -12 -14
-2
-4
Los intervalos que muestra la ilustracin quedaron definidos por (.-4), (-4,-1), (-1,3)
y (3, ). Observa que los nmeros -4, -1 y 3 no se estn considerando en ningn in-
tervalo y ello es necesario, por eso, definiremos los intervalos como: (.-4], (-4,-1),
[-1,3] y (3,).
45
En cada uno haremos vlida slo una funcin, por ejemplo:
3. Dada la funcin anterior calcula su dominio y rango
4. Una pila con una capacidad de 150 L se llena con una llave cuyo gasto es de 5 L
por minuto. Pasados 12 minutos, se abre otra llave de flujo igual. Grafica la relacin
existente entre el tiempo que pasa y la cantidad de agua que contiene la pila, encuen-
tra su ecuacin, establece su dominio y contradominio.
En (.-4] hacemos vlida
En (-4,-1) hacemos vlida
En [-1,3] hacemos vlida
En (3,) hacemos vlida
f(x)= x + 3
f(x)=x
2
- 2x+2
f(x)=-x
2
- 4x
f(x)=-x+6
2
1
En cada intervalo borramos las grficas
no validas y dejamos slo el trazo de una,
esto garantiza que a cada valor de x, slo
corresponder uno de y.
Es importante analizar qu pasa con los
lmites de los intervalos, es decir, con
x=-4, x=-1 y x=3. Podemos observar
que en x=-4 es vlida la funcin y para
evaluar sustituimos f(-4) = (-4)+3=1
y el punto queda definido como (-4,1).
Sabemos que a cada valor de la variable
debe corresponderle slo uno de la fun-
cin, en (-4,0), representamos un espacio
vaco con un hueco como se muestra en
la ilustracin de la derecha:
La expresin algebraica de esta funcin
se representa por:
x + 3, si x - 4
- x
2
- 4x, si - -4<x< - 1
x
2
- 2x+2, si - - 1x3
- x+6, si - x>3
2
1
f(x)=
6
y
2 -2
2
4
-4
4
8
10
6 8 10 12 -6 -8 -10 -12
-2
-4
f(x)= - x - 6
f(x)=x
2
- 2x+2
f(x)=- x
2
- 4x
f(x)= x + 3
2
1
6
y
2 -2
2
4
-4
4
8
10
6 8 10 12 -6 -8 -10 -12
-2
-4
f(x)= - x - 6
f(x)=x
2
- 2x+2
f(x)=- x
2
- 4x
f(x)= x + 3
2
1
46
FUNCIN ESCALN
Es una funcin compuesta por funciones constantes, ana-
liza el siguiente ejemplo:
En el sistema EMSaD, las calificaciones finales aprobato-
rias se obtienen de la siguiente manera: si el alumno ob-
tuvo una calificacin igual o mayor a 6 y menor que 6.5,
su calificacin se redondea a 6, si obtuvo una calificacin
igual o mayor a 6.5 y menor que 7.5, su calificacin se
redondea a 7, y as sucesivamente.

Grafica la relacin existente entre la calificacin real y la
que se reporta en su boleta de calificaciones.
1.2.4. Transformacin de grficas de funciones
Una funcin expresada en su forma grfica, pue-
de ser transformada modificando su posicin en
el plano cartesiano, haciendo translaciones o
reflexiones respecto a algn eje. Estos cambios
generan modificaciones tambin en la ecuacin
y tabulador. Para analizar esto, tomemos como
base la siguiente funcin: f(x)=x
2
-2x+3
6
2
4
0
0
2 4 6 8 10
8
10
y
0
12
15
2
10
-2
y
4 6 -4
-6
0
2
4
6
8
14
x
-2
-1
0
1
2
3
4
y
11
6
3
2
3
6
11
47
TRANSLACIONES VERTICALES
Si trasladamos cada uno de los puntos de la grfica 2 unidades hacia arriba, obser-
vamos que el valor de la abscisa en cada uno no se modifica, por ejemplo: el punto
(2,3) queda ubicado en (2,5).
Analiza el tabulador y observa la grfica:
x y
-2 11+2
-1 6+2
0 3+2
1 2+2
2 3+2
3 6+2
4 11+2
0
12
15
2
10
-2
y
4 6 -4
-6
0
2
4
6
8
14
y=x
2
- 2x+5
y=x
2
- 2x+3
Ahora bien, para encontrar la ecuacin de la nueva grfica, tambin es necesario ha-
cer la misma operacin (sumarle dos unidades)
f(x)=x
2
-2x+3
h(x)=x
2
-2x+3+2
h(x)=x
2
-2x+5
Actividades:
1. Describe cmo puedes lograr una translacin
hacia abajo.
2. Construye un tabulador de la funcin
f(x)=-3x+1 y grafica. Despus traslada la gr-
fica hacia abajo 3 unidades, construye un nue-
vo tabulador. Y obtn la ecuacin de la nueva
curva.
3. Calcula la ecuacin de las curvas representa-
das en la grfica de la derecha y que han sido
trasladadas a partir de la original que se ubica
enmedio de las otras dos.
0
12
2
10
-2
y
4 6 -4
-6
0
2
4
6
8
14
-2
-4
En resumen: Si se supone que c es un nmero real positivo. Los desplazamientos
verticales de la grfica y=f(x) se expresan como sigue:
-Desplazamiento vertical de c unidades hacia arriba h(x) = f(x)+c
-Desplazamiento vertical de c unidades hacia abajo h(x) = f(x) - c
Larson, Roland E., y Robert P. Hostetler. lgebra. Mxico, Publicaciones Cultural, 1996.
48
TRANSLACIONES HORIZONTALES
Tomemos nuevamente la funcin f(x)=x
2
-2x+3 y traslademos su grfica 2 unidades a
la izquierda. Completa el tabulador y traza la nueva grfica:
0
12
15
2
10
-2
y
4 6 -4
-6
0
2
4
6
8
14
x y
Para obtener la ecuacin de la nueva grfica consideremos la siguiente regla:
-Desplazamiento horizontal de c unidades hacia la izquierda h(x) = f(x+c)
-Desplazamiento horizontal de c unidades hacia la derecha h(x) = f(x - c)
Larson, Roland E., y Robert P. Hostetler. lgebra. Mxico, Publicaciones Cultural, 1996.
Para calcular la ecuacin de la nueva grfica tomamos c = 2 y h(x) = f(x+c)
f(x)=x
2
-2x+3
h(x)= (x+2)
2
-2(x+2)+3
h(x)= x
2
+ 4x + 4 - 2x 4 + 3
h(x)= x
2
+ 2x + 3
4. Realiza una transformacin de esta misma funcin, 3 unidades a la derecha hacia la
derecha. Obtn la ecuacin correspondiente.
En resumen: para realizar translaciones verticales basta con sumar un nmero (trans-
lacin hacia arriba) o restarlo (translacin hacia abajo) a la funcin. Para realizar una
translacin horizontal, hay que sumar (translacin hacia la izquierda) o restar un n-
mero (translacin hacia la derecha) a la variable.
49
Un eje de reflexin es una lnea que
funciona como un espejo, observa la
figura, la lnea recta es el eje de re-
flexin de la figura. A cada punto del
lado izquierdo, corresponde uno del
lado derecho, por ejemplo: al punto A
corresponde el punto A, ambos pun-
tos tienen la misma distancia al eje de
reflexin.
Es posible realizar este tipo de transformacin
a la grfica de una funcin, reflexionando
respecto a un eje, por ejemplo el eje x. Vea-
mos el caso de la siguiente funcin f(x)=x
2

- 6x+10.
Para cada punto de la grfica de la funcin,
hagamos corresponder otro que est a la
misma distancia del eje x. Recuerda que la
distancia entre un punto y una recta es la me-
dida del segmento perpendicular a la recta,
as, la distancia del punto (3,1) de la grfica
al eje x es igual a 1, si medimos esta distancia
en sentido opuesto, llegamos al punto (3,-1).
Si continuamos con el proceso de obtener
la reflexin de todos los puntos de la grfica
obtenemos la grfica que aparece abajo a la
izquierda.
0
12
2
10
-2
y
4 6 -4
-6
0
2
4
6
8
14
5
0
10
15
5
10
-5
y
0
-5
-10
-15
5. Construye ahora un tabulador para cada
grfica y compara las diferencias y similitu-
des.
Para f(x)=x
2
-6x+10.
-1
0
1
2
3
4
5
6
7
x y
-1
0
1
2
3
4
5
6
7
x y
Para la reflexin
REFLEXIN CON RESPECTO A LOS EJES
50
Puedes observar el cambio de signo de los valores de la funcin, entonces, para obte-
ner la ecuacin de esta nueva grfica, tambin cambiamos de signo la funcin:

f(x)=x
2
- 6x+10
h(x)=-(x
2
- 6x+10)
h(x)=-x
2
+6x -10
En resumen:
Si h(x) es la reflexin respecto al eje x de y=f(x), entonces: h(x)=-f(x)

6. Cambiemos ahora el eje de reflexin. Dada la siguiente funcin f(x)= x
3
-6x
2
+9x+1,
construye un tabulador, grafica, traza su reflexin sobre el eje y construyendo, un ta-
bulador para la funcin reflexionada:
x f(x)
0
6
1
5
-1
y
2 3 -2
-3
0
1
2
3
4
-4
-5
4 5
-1
x f(x)
Observars que el cambio de signo se da ahora en los valores de la variable. Para en-
contrar la ecuacin de la nueva grfica consideremos que:
Si h(x) es la reflexin respecto al eje y de y=f(x), entonces:

h(x)=f(-x)
Encontremos la ecuacin de la reflexin:

f(x)= x
3
-6x
2
+9x+1
h(x)= (-x)
3
-6(-x)
2
+9(-x)+1
h(x)= -x
3
-6x
2
-9x+1
Reflexin respecto a la funcin identidad:
7. Grafica la funcin g(x)=x
3
- 6x
2
+9x+4 y reflexinala utilizando como eje a la fun-
cin identidad, construye un tabulador para la nueva grfica.
51
x f(x)
0
6
2
5
-2
y
4
6
-4
-6
0
2
4
6
8
8 10
-2
x f(x)
-4
-6
12
Como puedes observar, los argumentos y las imgenes se intercambian, por ello es
fcil obtener la ecuacin de la nueva grfica, pues sta corresponde a la relacin in-
versa.
8. Grafica las siguientes funciones y realiza las transformaciones que se indican:

f(x) = 2x +4
g(x) = x
2
-4x+4
a) Translacin de 4 unidades hacia arriba.
b) Translacin de 4 unidades hacia abajo.
c) Translacin de 3 unidades a la derecha.
d) Translacin de 3 unidades a la izquierda.
e) Reflexin respecto al eje x.
f) Reflexin respecto al eje y.
g) Reflexin respecto a la funcin identidad.
52
I. Realiza lo que se te pide:
1. Define relacin y cita tres ejemplos.
2. Define funcin y cita tres ejemplos.
3. Explica el significado del smbolo f(x)
4. Qu es una variable independiente o argu-
mento?
5. Qu es una variable dependiente o fun-
cin?
6. A que se le denomina intervalo de una va-
riable?
7. Explica qu es el dominio y el rango de una
funcin.
II. Aplica el concepto de funcin para determi-
nar cules de las siguientes relaciones pueden
serlo. Escribe un fundamento para tu respuesta.
1. La relacin que asocia a un atleta olmpico
de pista con las disciplinas en las que compite.
2. La relacin entre los elementos qumicos y su
nmero atmico.
3. La relacin entre los elementos qumicos y su
masa atmica.
4. La relacin que asocia a los nios de una pri-
maria y el grado que cursan.
5. La relacin que asocia a los miembros de una
familia con la cama que est destinada al des-
canso de cada uno.
III. Elabora un diagrama sagital para cada uno
de los siguientes conjuntos de pares ordenados
y auxliate de ellos para determinar cules re-
presentan una funcin.
1. {(1, 2), (2, 2), (3, 2)}
2. {(5/2, 1), (2/5, 2), (5/2, 2)}
3. {(a, b), (b, c), (c, d)}
4. {(1, 2), (2, 3), (3, 4), (4, 1)}
Qu he aprendido?
IV. Determina el dominio de las funciones,
represntalo en una recta y por medio de no-
tacin de intervalos; adicionalmente, traza la
grfica correspondiente.
f(x)= 4x - 2
f(x)=
f(x)=
g(x)= x+3
h(x)=
4
8 - 5x
V. Clasifica las siguientes funciones, como: po-
linomiales, racionales, irracionales o trascen-
dentes.
I(z)= (2z+3)
2
g( )=sen (
2
+2 +3)
h(x)=(x+1)(x - 1)
-1
f(x)=3x
2
- 2x+x
1/2
y=log x
3
x
2
- 4
1
(x
2
+x - 6)
x
4
VI. Para la funcin: f(x) = x
3
- 7x
2
- 6x + 42
encontrar f(1), f(0), 3f(-1), f(z+2)
VII. Para la funcin f(x) = demostrar:
1. Que f(2) - f(b)=f( )
2. Que f(x+h) - f(x)= -
x
1
x
2
+xh
h
b - 2
2b
53
f(x)=
VIII. Grafica las siguientes funciones, determi-
na si tienen o no inversa y, en caso de tenerla
grafcala tambin.
f(x)=(x - 3)x
2
f(x)= x
3
+3x
2
+3x
f(x)=
3
x
IX. Para la siguiente funcin compuesta traza la
grfica correspondiente:
-2 si x < -2
-x
2
+2 si -2 x <-1
x
2
si -1 x 1
-x
2
+2 si 1 < x 2
-2 si x > 2
54
Quiero saber ms
Es importante que comprendas en un sentido amplio, la conexin que
existe entre la expresin analtica (ecuacin) de una funcin o relacin y
su grafica, por ello en la materia de Matemticas III y en esta unidad, se ha
trabajado en el anlisis de la correspondencia que existe entre los elemen-
tos de una representacin y otra.
La grfica de una funcin es el conjunto de puntos que la satisfacen. As,
la ecuacin 0 = 2x - y - 3 tiene como soluciones (-2,-7), (0,-3), (5,7) y un
conjunto infinito de puntos ms. Cuando hablamos de que satisfacen la
ecuacin nos referimos a que cada uno de los valores (x,y) al ser sustitui-
dos conservan la igualdad, por ejemplo:
0 = 2(-2) - (-7) 3
0 = -4 +7 -3
0 = 0
La grfica de la ecuacin es una lnea formada por todas las soluciones
que existen en un rango determinado. Hasta el momento has trazado las
grficas de diversas funciones, mediante una tabulacin, despejando al-
guna de las variables y obteniendo el valor de la otra por mtodos arit-
mticos y ubicando los puntos en el plano y, aunque es indispensable
que conozcas estos procedimientos para trazar la curva de una funcin,
en ocasiones puede convertirse en una labor tediosa. Pero tambin has
analizado las ecuaciones ordinarias de algunas cnicas que hacen visibles
los elementos necesarios para trazar la grfica, sin necesidad de tabular.
Para hacer exploraciones sobre la relacin que existe entre los dos tipos de
representaciones, existen algunos programas computacionales diseados
para graficar ecuaciones automticamente. La ventaja en su uso radica,
en que optimiza tiempos, es posible variar los parmetros de las ecua-
ciones y observar las modificaciones que sufre su representacin grfica,
para que logres reconocer la implicacin que tiene cada uno de ellos y la
manera en que ambas representaciones estn relacionadas.
En la pgina de Internet: http://www8.pair.com/ksoft/
Existe una herramienta llamada Graphmatica en donde puedes hacer
exploraciones como las que hemos mencionado, que existen varias ver-
siones, busca la que est en espaol. El lenguaje que utiliza el programa
es distinto al de la notacin convencionalmente utilizada en el papel y
parecido al que utilizas en tu calculadora cientfica.
As, para escribir la funcin f(x) = 2x
3
-x
2
+x 4, se escribe y = 2x^3-
x^2+x 4, f(x) = sen x como y = sin x, entre otras, a este respecto, la
versin en ingls tiene informacin sobre los operadores que se utilizan.

55
A continuacin citamos algunas pginas de Internet en donde puedes
encontrar algunos programas interesantes:
http://descargas.abcdatos.com/programa/descargarL346.html
http://gdf2004.tripod.com/
Te invitamos a que experimentes y utilices este recurso como un apoyo
en el manejo de funciones, comenta con tu asesor cualquier duda que
tengas.
56
2
UNIDAD
Qu voy a aprender?

Objetivo de la unidad: Resolvers problemas


que involucren funciones polinomiales, utilizan-
do sus propiedades algebraicas y geomtricas, en
un ambiente escolar que favorezca la reflexin
sobre el uso de estas funciones, as como el desa-
rrollo y prctica de los valores.
FUNCIONES POLINOMIALES
A lo largo de tu vida estudiantil has trabajado con nmeros, los cuales has podi-
do sumar, restar, multiplicar, dividir e incluso, sacar radicales y potencias; pero
al cursar secundaria y ahora que cursas tu educacin media superior te diste
cuenta que podas realizar operaciones con letras y nmeros a la vez, a lo cual le
llamamos lgebra. Especficamente en la unidad dos de Matemticas I estudiaste
los polinomios en una sola variable, aprendiste a realizar operaciones con ellos
e incluso, los usaste para resolver algunos problemas prcticos. Posteriormente
en Matemticas III estudiaste algunos temas de Geometra Analtica la cual se
basa en un sistema de ejes coordenados.

Mencionamos lo anterior, porque en sta unidad estudiaremos las funciones
polinomiales, que se basan en polinomios y que analizaremos desde la pers-
pectiva de la geometra analtica, haciendo uso del concepto de funcin que ya
abordaste en la unidad anterior.

Para lograr el objetivo de la presente unidad, los contenidos se han organizado
de la siguiente manera:
Iniciars reconociendo el concepto, notacin, caractersticas, grado, coeficiente
principal, dominio y rango de una funcin polinomial; a partir de ello enfocare-
mos el estudio de funciones polinomiales particulares, como son:
La funcin constante, que es una funcin polinomial de grado CERO; La funcin
lineal, que es una funcin polinomial de grado UNO y cuya grfica es una rec-
ta; la funcin cuadrtica, que es de grado DOS y cuya grfica es una parbola
vertical; y finalmente las de grado TRES y CUATRO, en este ltimo apartado de
la unidad adems de analizar el comportamiento y grfica de dichas funciones,
resolveremos funciones polinomiales mediante el uso del teorema de las n ra-
ces, el teorema de las races racionales, el teorema fundamental del lgebra y la
regla se los signos de Descartes.
57
Fuentes de consulta
En este Cuadernillo encontrars varias actividades de aprendizaje que debers rea-
lizar. Para que las desarrolles con xito te recomendamos la consulta de los tex-
tos que se mencionan a continuacin; en ellos podrs encontrar la informacin que
complementar tus actividades y adems podrs profundizar en los temas que ms
te gusten y te llamen la atencin, asegurndote que de esta manera aumentarn tus
conocimientos. No est por dems decirte, que en caso de que no cuentes con esta
bibliografa puedes usar la que tengas a la mano en tu centro de servicios o te pueda
facilitar tu asesor para realizar las actividades.
Bibliografa bsica:

Garca Licona y Rodrguez Lpez. Matemticas 4 Bachillerato. Mxico, ST Editorial,
2005.
Larson/Hostetler. lgebra. Mxico, Publicaciones Cultural, 2003.
Ruiz Basto, Joaqun. Preclculo: funciones polinomiales. Matemticas IV para Ba-
chillerato General. Mxico, Publicaciones Cultural, 2005.
Enciclopedia Encarta:
Si cuenta tu Centro de servicios con esta opcin de consulta, te
recomendamos revisar los artculos siguientes, que te servirn para
realizar tus actividades de aprendizaje y para ampliar los conoci-
mientos sobre el tema.

Polinomio
Teora de ecuaciones
Grfica
Sitios Web:
http://tycho.escuelaing.edu.co/ecinfo2/asignaturas/mrey/talleres_virtuales/
funciones/polinomial/Funcion_Polinomial_6_ecuacion.htm
http://mx.geocities.com/aescamifime/temas/teoriadeecuaciones/teoriadee-
cuaciones.htm
http://www.geocities.com/zamarripaplus/mate2_1.html
http://usuarios.lycos.es/juanbeltran/id412.htm
http://matesup.utalca.cl/modelos/3clase/2_3FuncionesAjuste.pdf
http://www.umce.cl/~cpmatzen/GuiaTaller6_Anexo6.doc
58
Sabemos que tal vez tengas dificultades en algunos de estos temas, pero para ello
contars con la ayuda de tu asesor quien sin duda te apoyar en todas las actividades
que realices.
Recuerda que para que logres tus objetivos de aprendizaje, debes mostrar disponibi-
lidad para estudiar antes que nada.
FUNCIONES POLINOMIALES
FUNCIN CONSTANTE
(de grado Cero)
FUNCIN LINEAL
(de grado Uno)
FUNCIN CUADRTICA
(de grado Dos)
FUNCIONES DE GRADO
TRES Y CUATRO
Grfica
Dominio
Rango
Races
Ecuaciones polinomiales
de las cuales se estudiarn
En las cuales se analizarn
Donde resolveremos
59
Cmo aprendo?
Objetivo temtico: Resolvers problemas tericos y/o prcticos, que
sean posibles de expresarse mediante una funcin polinomial de
grado a lo ms de cuatro, utilizando sus propiedades geomtricas y
algebraicas, aplicando correctamente los conceptos, exponentes, no-
taciones y caractersticas.
2.1 LA FUNCIN POLINOMIAL
Recuerda evitar decir no puedo, pues desde ah te ests cerrando a aprender, t eres
tu propia llave del conocimiento, abre tu mente a aprender y, sobre todo, muestra
disposicin para hacerlo lo mejor posible; lo dems vendr slo.
Actividades:
Para desarrollar esta actividad, puedes apoyarte en lo visto en la unidad pasada y/o
algunos conceptos conocidos de lgebra y geometra analtica, ya que es una activi-
dad de apertura y te servir para rescatar algunos conocimientos que posees sobre el
tema.
1. Contesta correctamente las preguntas con ayuda de los conceptos que se encuen-
tran en el rectngulo de la siguiente pgina.
a) Es la suma de los exponentes de las letras que intervienen en un trmino algebrai-
co
b) El grado del trmino 3x
7
yz
4
es:
c) P(x) = a
0
x
n
+ a
1
x
n -1
+ a
2
x
n -2
++ a
n -1
x + a
n
es la expresin ms general de un:
d) En matemtica superior se considera como un monomio de grado menos infinito.
e) Es una regla de correspondencia o asociacin entre los elementos de dos conjuntos
no vacos.
f) Es una regla de correspondencia en la que a cada elemento del dominio le corres-
ponde un solo elemento del contradominio.
g) Si f(x)=x - 4 , a que es igual f(x - 3)?
h) Cmo es la pendiente de una recta vertical?
i) Dos rectas son paralelas si sus pendientes son:
j) Si la ecuacin de una recta es 5x+4y+2=0 , la ecuacin de una recta perpendi-
cular a sta es:
k) Cul es el grado del polinomio: 24x
5
+10x
4
+18x
2
?
l) Es la comparacin numrica de la elevacin entre el recorrido.
60
2.1.1. Concepto de Funcin Polinomial
A. Csar, el hermano de Lupita, trabaja en una em-
presa donde le pagan 4 dls la hora con una jornada
de 30 hrs a la semana; adems si trabaja horas extra
stas se las pagan a 7dls (El mximo de horas extras
que puede trabajar son 15).Cual sera el sueldo se-
manal de Csar de acuerdo con las horas extra?
Como puedes ver, el sueldo semanal va au-
mentado constantemente. Podemos deducir de
acuerdo con lo que se vio en geometra analti-
ca que se trata de una funcin lineal, donde su
grfica es una recta y su ecuacin la podemos
determinar con la forma punto-punto:
y -y
1
= (x - x
1
)
Y obtenemos que y=7x+120 , es decir:
Sueldo Semanal = 7(horas extra) + 120
B. Se desea cercar el terreno de forma rectangular
donde se est construyendo un parque ecolgico
que se encuentra en I. Allende, municipio de Gpe.
Victoria, de tal manera que su rea sea la mxima
posible. Se dispone de 540 metros de cerca. Deter-
minar la expresin algebraica de la funcin que des-
cribe el problema.
Si el permetro es de 540 y el terreno es de forma
rectangular, entonces tenemos que:
2x +2y = 540
Horas extra Sueldo semanal
0 120
1 127
2 134
3 141
4 148
5 155

15 225
y
2
- y
1
x
2
- x
1
y
y
x
x
polinomio
relacin
f (x - 3)=x - 7
Pendiente
f (x - 3)=x - 7
grado
iguales
10x + 8y + 20 = 0
funcin
12
5
infinita
cero
8x - 10y+2 = 0
61
Por lo tanto y=270 - x; si para obtener el rea se multiplica el largo por el ancho,
tendremos: A= xy
Para trabajar con una sola variable sustituimos en esta ecuacin la ecuacin anterior
y nos queda:
A = x (270 - x)
A = 270 x - x
2
En esta ecuacin tenemos el rea del terreno expresada en funcin de uno de los la-
dos, de ah que, podemos hacer lo siguiente:
A = f(x)
f(x)=270 x - x
2
En las dos situaciones anteriores obtuvimos una funcin, las cuales son polinomiales
de primer y segundo grado respectivamente.
Una funcin polinomial tiene la forma f(x)=a
n
x
n
+a
n-1
x
n-1
+a
n-2
x
n-2
+...+a
0
donde n es
un entero positivo y los nmeros a
0
, a
1
, a
2
, a
3
,, a
n
son constantes y son coeficientes
del polinomio. El domino de cualquier funcin polinomial es el conjunto de los n-
meros reales (R); si el primer coeficiente a
n
0 entonces el polinomio ser de grado
n.
Funcin polinomial tal que f(x) : RR
Cabe aclarar que el dominio y dominio de definicin no son lo mismo, ya que el
primer trmino se refiere a todos los valores en general que puede tomar una funcin;
mientras que el dominio de definicin es limitado, ya que ste depende de la funcin
especifica; por ejemplo, en la situacin del ejemplo A, el dominio de definicin es
{0 a 15} y, por lo tanto, el rango tambin es limitado. En otras palabras, si graficamos
esas coordenadas obtendremos un segmento de recta como grfica que inicia en x=0
y termina en x=15 (Te sugerimos comprobar esto trazando la grfica en tu cuaderno
de notas).
2. En una funcin polinomial, n (exponente de la literal) se considera como nmero
positivo, ya que si n fuera fraccionario x estara dentro de un radical; y si n es negati-
vo, entonces estara en el denominador y formara parte de las funciones racionales.
Observa las siguientes funciones y discute la informacin con tus compaeros y tu
asesor.
62
FUNCIN
CARACTERSTICAS
Es una funcin polinomial de grado 4, su coeficiente princi-
pal es 5 y el trmino constante es -3.
Es una funcin racional.
Es una funcin polinomial de grado 7, su coeficiente princi-
pal es 41 y el trmino constante es - .
Es una funcin polinomial de grado 5, su coeficiente princi-
pal es 7/2 y el trmino constante es -1/2.
Es una funcin radical donde el exponente de la variable x
es 2/3, por lo que no forma parte de las funciones polino-
miales.
f(x)=5 x
4
- 6x - 3
x + 3
x + 8
h(x)=
7x
5
- 9x
2
+3x - 1
2
g(x)=
3
4
h(x)= 41x
7
- x3 -
f(x)=4
3
x
2
- 11
2.1.2. La Funcin Constante
Es una funcin polinomial de grado CERO, es decir,
es de la forma f(x)=a
0
, donde a
0
, es una constante. En
la siguiente grafica sagital podemos verla de forma
ms simple:

*Tomando en cuenta
que el envase es de la
misma capacidad.
Fanta
Sprite
Coca cola
Manzana. Lift
Fresca
$6.50
La funcin constante f(x)=a tiene como dominio todos los Reales y como Contrado-
minio (Rango) un nico valor a.
f(x) : Ra
a
63
2.1.3. Funcin Lineal
Es una funcin polinomial de grado UNO y tiene la
forma f(x)=a
1
x+a
0
, donde a
1
0; la principal caracte-
rstica es que su grfica es una recta y, adems, cuando
se presenta una tabla de una funcin lineal, sta tiene
la caracterstica de que cuando la variable va crecien-
do de uno en uno, la funcin aumenta o disminuye
de manera constante. Dicho en otras palabras, su razn de cambio es constante. Esta
razn de cambio es a lo que le llamamos pendiente. De forma general la expresin
analtica de la funcin lineal ser f(x)=mx+b, donde m es la pendiente o la constante
de crecimiento o decrecimiento, y b es la ordenada al origen o valor de la funcin
cuando la variable vale cero.
Funcin lineal f(x)=mx+b:RR donde m0
3. En equipos de trabajo investiguen en la bibliografa recomendada o en la que ten-
gan disponible en su Centro de servicios y/o si les es posible en Internet ms sobre la
funcin lineal y completen las siguientes preguntas. A partir de lo anterior discute la
informacin con los dems equipos y con tu asesor.
Como mencionamos anteriormente, la expresin analtica de una funcin lineal es
f(x)=mx+b, sta tiene dos parmetros (m y b), dependiendo de sus valores, la grfica
tiene un cierto comportamiento.
a) Cundo una funcin lineal es creciente y cundo es decreciente?
b) Si en una recta el valor de m>0, qu valor adquiere el ngulo de inclinacin de
dicha recta?
c) Si en una recta el valor de m<0, qu valor adquiere el ngulo de inclinacin de
dicha recta?
d) Qu pasa cuando el valor de b es cero?
e) Observa las siguientes grficas, y contesta de manera anloga a la primera
Tiene un ngulo mayor a
90 pero menor a 180;
m<0, es una funcin lineal
decreciente y b>0. Es una
funcin lineal
1. 2. 3.
4.
64
f) La recta horizontal es una funcin lineal?, por qu?
4. El modelo de una funcin lineal tiene innumerables aplicaciones en economa,
fsica, biologa, mercadotecnia, etc. Por ejemplo el valor contable de ciertos pro-
ductos que se van depreciando ao con ao, el costo total de un artculo, el inters
simple, entre otros. A continuacin veremos ciertas situaciones que nos llevan a
modelar una funcin lineal, te invitamos que las analices con tu asesor y resuelvas
las que estn marcadas como B y C
A. Mi ta Anita, que vive en Durango, tiene una cocina econmica y quiere saber
el costo total por la produccin de cierto nmero de tamales; sabiendo que el cos-
to fijo por la produccin diaria es de $220 a lo cual debe agregar $2.00 por cada
tamal adicional.
a) Cul sera la expresin analtica que representar esta situacin?
b) Cuntos tamales tendr que elaborar para que el costo neto de cada tamal sea
de $3.00?
X
#tamales (t)
0
1
2
3
t
Y
Costo total
C(t)
220
222
224
226
2t+220
a) Como podemos darnos cuenta el costo ini-
cial de un pedido sera de 220 pesos, con
esto tendramos el valor de b (interseccin
con el eje y) y el valor de m que es la cons-
tante de crecimiento que en este caso es 2;
por lo tanto, si la expresin analtica de una
funcin lineal es de y= mx + b tendremos
que: y=2x + 220, es decir:
costo total=(# tamales) + 220
C(t)=2t+220
b) Para que el costo total neto de cada tamal sea de $3 tendramos:

esto quiere decir que: resolviendo esta ecuacin tenemos que:
2t+220
t
=3
C(t)
t
=3
Por lo tanto mi ta tiene que elaborar 220 tamales para
que el costo neto de cada tamal le salga a $3.00
2t+220=3t
220=3t - 2t
220=t
5. 6.
7. 8.
65
B. En una fbrica de dulces de leche, un cierto tipo de dulce tiene como fun-
ciones de costo y venta: C(x)=4x+360 y V(t) = 10x , respectivamente. Justifica
las respuestas:
a) En un mismo plano cartesiano, traza las dos grficas.
b) Cul es el costo inicial de produccin?
c) Cuntos artculos se deben producir como mnimo para que no haya prdi-
das (ganancia=Venta- costo)?
d) Cul es el costo por producir 120 elementos?
e) Cunto se obtiene por vender 120 elementos?
f) Para obtener una ganancia de 60,000 unidades de dinero, Cuntos elemen-
tos se deben vender?
C. Una funcin lineal est expresada mediante la tabla incompleta:
-2 -1 0 5
0 -4 -16
a) Completa la tabla.
b) La funcin es creciente o decreciente?
c) Cul es el valor de la pendiente o constante de crecimiento o decrecimiento?
d) Cul es el valor de la interseccin con el eje de las ordenadas?
e) Determina la expresin analtica de dicha situacin.
f) Traza la grfica.
2.1.4. Funcin Cuadrtica
La funcin cuadrtica, es una funcin polinomial de
grado DOS, y tiene la forma f(x)=a
2
x
2
+a
1
x+a
0
, don-
de a
2
0. La principal caracterstica es que su grfica
es una parbola vertical; donde el dominio y el rango
son los reales; la ecuacin de una funcin cuadrtica se
acostumbra expresarse como:
f(x)=ax
2
+bx+c : RR donde a0
Para graficar una funcin cuadrtica basta con tabular la funcin, dndole valores
arbitrarios a x y as obtener los de f(x). Todas las parbolas son simtricas con respecto
a una lnea recta llamada eje de simetra o eje focal; el punto donde se cruza el eje
focal y la curva (parbola) es llamado foco, como ya se haba visto en la unidad cua-
tro de Matemticas III (recordemos que los elementos que definen por completo una
parbola son 6: vrtice, foco, eje focal, directriz, lado recto y parmetro).
66
Parbola vertical hacia abajo
(cncava negativa), donde el co-
eficiente principal a<0, el eje
de simetra es la lnea punteada
y el punto marcado es el vrtice,
en dicho punto existe un mxi-
mo valor.
Parbola vertical hacia arriba
(cncava positiva), donde el co-
eficiente principal a>0, el eje
de simetra es la lnea punteada
y el punto marcado es el vrtice,
en dicho punto existe un mni-
mo valor.
Actividades:
1. Si tu Centro de Servicios cuenta Internet, o t tienes la posibilidad de acceder
a este servicio, te invitamos a que visites http://usuarios.lycos.es/juanbeltran/id412.
htm, donde encontraras algunos consejos para graficar una funcin cuadrtica e
incluso vers algunos ejemplos de graficas de otras funciones polinomiales
2. En forma individual grafica las siguientes funciones cuadrticas:
a) y=x
2
- 3x+1 b) f(x)=x
2
- 4 c) f(x)= - x
2

d) f(x)=x
2
e) f(x)= - x
2
+ 4
FORMA ESTNDAR DE UNA FUNCIN CUADRTICA
La funcin cuadrtica tiene una forma Estndar, esta
nos sirve para identificar claramente el vrtice de
la parbola y algunos otros elementos; con ello se
nos facilita la graficacin de la misma. Esta forma
se obtiene a partir de f(x) = ax
2
+bx+c mediante
el procedimiento de completar cuadrados perfectos
quedando:
f(x)= a(x - h)
2
+k
Donde (h, k) es el vrtice de la parbola y el eje de simetra es x=h. adems si
a es positivo entonces se trata de una parbola que abre hacia arriba y si a es
negativo entonces se trata de una parbola que abre hacia abajo
Por ejemplo, se desea representar la funcin cuadrtica f(x)=2x
2
-8x+6 en su
forma estndar, para ello completaremos el cuadrado perfecto como se muestra
a continuacin:
*(Como trabajo extraclase te sugerimos demostrar lo anterior ayudndote del ejemplo que mostraremos en-
seguida)
67
Primero: Para completar el trinomio cuadrado
perfecto hacemos que el coeficiente principal (a)
sea uno; para ello sacamos como factor comn
el 2 y trabajamos con la parte del interior del cor-
chete.
Segundo: Completo el TCP (agrupo los trminos
que contiene x, luego le saco mitad a el coefi-
ciente del trmino lineal y lo elevo al cuadrado,
de esta manera obtengo el tercer trmino del TCP
el cual siempre es positivo y en este caso es 4.
Adems para no alterar la igualdad resto 4.
La expresin que obtuvimos f(x)=2(x-2)
2
- 2 es la forma estndar de la funcin
cuadrtica f(x)=2x
2
-8x+6. Partiendo de la expresin matemtica podemos ob-
tener la siguiente informacin:
El vrtice es V(2, -2), como el primer trmino de la expresin obtenida es posi-
tivo, entonces es una parbola que abre hacia arriba y tiene su eje de simetra
en x=2; para graficar basta con dar dos valores menores y dos valores mayores
que el valor de la abscisa del vrtice.
f(x)=2x
2
-8x+6
f(x)=2[x
2
-4x+3]
f(x)=2[x
2
-4x+_)+3]
f(x)=2[x
2
-4x+4)+3 - 4]
f(x)=2[(x-2)
2
- 1]
f(x)=2(x-2)
2
- 2
V(2,-2), tiene un mni-
mo valor el cual es -2
Como podemos observar en la grfica, la parbola cruza en dos puntos al eje de
las abscisas, esos dos puntos son las races de la funcin las cuales son: x = 1 y
x =3 (Estos dos valores los podemos obtener tambin, resolviendo la ecuacin
cuadrtica).
x
0
1
2
3
4
y
6
0
-2
0
6
Tercero: Factorizo el TCP.
Cuatro: Finalmente, en este caso multiplico por
el 2, que es el factor comn que se sac al inicio
del procedimiento.
68
3. Llena el cuadro segn se pide y, de acuerdo con los datos que te proporciona la
forma estndar de la funcin cuadrtica.
f(x)=a(x-h)
2
+k
f(x)=3(x - 1)
2
+5
f(x)=(x+5)
2
- 3
f(x)=x
2
- 8
f(x)=5(x+4)
2

f(x)=x
2

f(x)=- (x+ 3)
2
- 1
f(x)= - x
2
Vrtice V(h,k) Coeficiente
principal (a)
Concavidad
Valor del mximo
o mnimo (k)
4. Organizados en grupos de tres, grafiquen las siguientes funciones cuadrticas en un
mismo plano cartesiano. A partir de ello contesten lo que se pide:
a) f(x)=(x - 1)
2
+5 b) f(x)=(x - 1)
2
+3
c) f(x)= (x - 1)
2
- 1 d) f(x)=(x - 1)
2

Cul es el vrtice de cada una de las parbolas anteriores?
Tienen races? y, si es as, cuntas?
Observando el comportamiento de las grficas anteriores, qu puedes deducir?
5. Organizados en grupos de tres, grafiquen las siguientes funciones cuadrticas en un
mismo plano cartesiano y a partir de ello contesten lo que se pide.
a) f(x)=(x - 1)
2
+3 b) f(x)=(x - 4)
2
+3
c) f(x)= (x + 2)
2
+ 3 d) f(x)=x
2
+3
Cul es el vrtice de cada una de las parbolas anteriores?
Tienen races? y, si es as cuntas?
Observando el comportamiento de las grficas anteriores, qu puedes deducir?
69
Cul es el vrtice de cada una de las parbolas anteriores?
Tienen races?, y si es as cuntas?
Observando el comportamiento de las grficas anteriores, qu puedes deducir?
7. Posteriormente, en plenaria discutan sus conclusiones y elaboren un mapa concep-
tual sobre lo que pasa cuando cambiamos los parmetros a, h, k de la forma estndar
de la funcin cuadrtica.
8. Busca en la bibliografa que tengas a la mano, ejercicios tipo y/o pide a tu asesor
que te proporcione algunos ejemplos para resolver.
MODELOS CUADRTICOS Y PROBLEMAS SENCILLOS DE MXI-
MOS Y MNIMOS
Al igual que la funcin lineal, la funcin cuadrtica tambin tiene innu-
merables aplicaciones, ya que sta puede ser el resultado de modelar
cierta situacin, como las que se muestran a continuacin:
Retomaremos un ejercicio anterior: Se desea cercar el terreno de for-
ma rectangular donde se est construyendo un parque ecolgico que
se encuentra en I. Allende, municipio de Gpe. Victoria, de tal manera
que su rea sea la mxima posible. Se dispone de 540 metros de cerca.
Determinar la expresin algebraica de la funcin que describe el pro-
blema y resolverlo:


2x +2y = 540
6. En parejas, grafiquen las siguientes funciones cuadrticas en un mismo plano carte-
siano y, a partir de ello, contesten lo que se pide:
a) f(x)=4(x - 1)
2
+3 b) f(x)=2(x - 1)
2
+3 c) f(x)= (x - 1)
2
+ 3
d) f(x)= (x
2
- 1)
2
+3 e) f(x)= (x- 1)
2
+3
2
1
4
1
y
y
x
x
Por lo tanto y=270 - x; Si para obtener el rea se multiplica el largo por el ancho,
obtenemos que:
A=xy, para trabajar con una sola variable sustituimos en esta ecuacin la ecuacin
anterior y nos queda:
A=x(270 - x)
A=270x - x
2

70
Ahora bien, la funcin cuadrtica f(x)=270x - x
2
, transformndola a su forma estndar
obtenemos f(x)= - (x - 135)
2
+18225, como a<0, la parbola abra hacia abajo y por
lo tanto existe un mximo, el cual sera 18225, cuando x toma el valor de 135; As
que el terreno tendr un rea mxima de 18,225 m2 cuando su ancho (x) tenga una
longitud de 135 m
Ancho =x = 135
Largo =270-x = 270-135 = 135
Un jugador golpea una pelota de bisbol a una altura de 6 ft sobre el nivel del suelo,
a una velocidad de 100 ft/s. La trayectoria de la pelota est definida por la funcin
cuadrtica:
f(x)= - 0.0064x
2
+2x+6 en donde f(x) es la altura que alcanza la pelota y x la distancia
desde home, Cul es la altura mxima alcanzada por la pelota?
Para obtener el valor del mximo, la funcin cuadrtica la cambiamos a su forma es-
tndar completando el TCP, y obtendremos:
f(x)= - 0.0064x
2
+2x+6
f(x)= - 0.0064[x
2
- 312.5x - 937.5]
f(x)= - 0.0064[(x
2
- 312.5x + 24,414.06) - 937.5 - 24,414.06]
f(x)= - 0.0064[(x

- 156.25)
2
- 25,351.56]
f(x)= - 0.0064(x

- 156.25)
2
+ 162.25

Como a = - 0.0064 < 0; entonces existe un mximo cuyo valor es 162.25 cuando
x toma el valor de 156.25; en otras palabras la pelota alcanza una altura mxima de
162.25 ft, cuando la pelota ha recorrido una distancia horizontal de 156.25 ft
9. Resuelve en equipo el siguiente ejercicio y posteriormente comparen su respuesta
con los dems equipos de trabajo: Un fabricante de accesorios para bicicletas tiene
costos diarios de produccin por: C(x) =700 - 4x+0.5x
2
en donde C(x) es el costo to-
tal en pesos y x el nmero de unidades producidas. Cuntas unidades debe producir
diariamente para obtener un costo mnimo?
71
2.1.5. Funciones Polinomiales de Grado Tres y Cuatro
La funcin cbica, es una funcin polinomial de grado TRES y tiene
la forma f(x)=a
3
x
3
+ a
2
x
2
+ a
1
x + a
0
, donde a
3
0 , de manera
anloga es la funcin de grado CUATRO f(x)=a
4
x
4
+ a
3
x
3
+ a
2
x
2
+
a
1
x + a
0
donde a
4
0; el dominio y rango de estas funciones son
los reales.
Para graficar este tipo de funciones tabulamos con un nmero consi-
derable de elementos en el dominio (x), para obtener una grfica un poco ms confia-
ble, ya que estas funciones son ms difciles de trazar que las anteriores. Sin embargo,
en este apartado de la unidad aprenders a reconocer algunas caractersticas bsicas
de las grficas de funciones polinomiales de grado tres y cuatro. Claro, que si t o
tu Centro de Servicios tienen acceso a una calculadora graficadora o algn progra-
ma de graficacin para computadora, esto facilitara la tarea. Ahora, que si no es as
y tienes acceso a Internet, te recomendamos visitar el sitio:http://tycho.escuelaing.
edu.co/ecinfo2/asignaturas/mrey/talleres_virtuales/funciones/polinomial/Funcion_Po-
linomial_6_ecuacion.htm; en este sitio encontrars un taller interactivo de funciones
polinomiales; ah podrs graficar cualquier funcin polinomial que se te ocurra para
observar y analizar su comportamiento, ya que cuenta con un programa graficador
de uso fcil.
Enseguida se muestran las grficas de algunas funciones polinomiales de grado tres y
cuatro
A. Esta es la grfica la funcin polinomial f(x)= 2x
4
- 20x
2
- 10x - 4 que es de grado 4.
200
150
100
50
- 50
- 2
- 4
2
4
B. La grfica a la derecha muestra una funcin
cbica f(x)= - 4x
3
- 16x
2
+9x+36, que tiene
tres races, cuyos valores son:
x
1
= - 4;x
2
= - 1.5:x
3
=1.5;
El procedimiento para obtener las races lo ve-
remos ms adelante.
50
-50
-5 5
(-1.5,0)
( 1.5,0)
( 0,36)
(-4,0)
x
y
72
C. La siguiente grfica muestra la funcin cbica f(x)=x
3
, la
cual tiene una sola raz cuyo valor es x=0
Para graficar una funcin polinomial es necesario tener muy
claro lo siguiente:
La grafica de una funcin polinomial es siempre continua,
lo cual quiere decir que no tiene interrupciones.
I. Funcin continua
II. Funcin no continua
Tienen curvas suaves redondeadas, como se muestra en la figura I.
Las funciones polinomiales que tienen las grficas ms sencillas son los monomios
de la forma f(x)=x
n
, donde como ya se haba mencionado n es un entero positivo.
Cuando n es par, la grfica de la funcin polinomial se parece a la grfica de la fun-
cin polinomial de segundo grado (parbola); y si n es impar, la grfica se parece a la
grfica de la funcin cbica.
Actividades:
1. Organicen equipos de trabajo y en hojas de papel bond cuadriculado grafiquen las
siguientes funciones polinomiales. Expngalas al grupo para comparar y analizar las
funciones en conjunto.
a) f(x)=x
3
+8 b) f(x)=x
4
- 8 c) f(x)=(x - 8)
4

Ceros de funciones Polinomiales
El cero en una funcin f es un valor x para el cual f(x)=0. Por ejemplo el cero de la
funcin f(x)=x - 5 se halla en x=5, porque si sustituimos este valor en la funcin, sta
ser igual a cero; de igual manera si tenemos f(x)=x
2
- 4x+3, los valores x=3 y x=1
son ceros en la funcin cuadrtica anterior. En otras palabras los ceros de una funcin
son las races (los puntos por donde cruza la grfica al eje de las x; estos valores los
puedes encontrar factorizando la funcin o aplicando la ecuacin general para resol-
ver ecuaciones de segundo grado).
73
Hasta el momento sabes obtener las races o soluciones de las ecuaciones lineales y
cuadrticas, as como los respectivos ceros de dichas funciones. A continuacin estu-
diaremos algunas propiedades de funciones de grado igual o mayor que 3, en relacin
con sus ceros o las races de sus ecuaciones correspondientes, con el propsito de
hacer su representacin grfica ms fcil.
TEOREMAS DEL RESIDUO Y DEL FACTOR
2. Para iniciar con este tema, es necesario que repases el tema de la divisin de poli-
nomio entre polinomio; para ello te invitamos a que revises tus apuntes de lgebra de
primer semestre en la unidad dos o en su defecto investigues sobre el tema en cual-
quier libro de lgebra que tengas a la mano y resuelvas los siguientes ejercicios (si no
puedes resolverlos pide ayuda a tu asesor con algn ejemplo ilustrativo).

x
2
- 9x+14 entre x - 2 4x
3
- 5x
2
+3x - 2 entre x+2 8x
3
+27 xentre 2x+3
TEOREMA DEL RESIDUO
Si r es una constante y si se divide el Polinomio f(x) entre el Binomio x - r, donde r
es un Nmero Real, el Residuo es igual a f(r)
Para determinar los Ceros de un Polinomio f(x) resulta de gran utilidad el uso del Teo-
rema del Residuo, el cual introduciremos con un ejemplo:
Si f(x)=3x
3
- 4x
2
- 3x - 4 hallar f(2) en dos formas distintas:
Para hallar f(2) evaluamos la funcin con x=2 y tenemos lo siguiente:
f(x)=3x
3
- 4x
2
- 3x - 4
f(2)=3(2)
3
- 4(2)
2
- 3(2) - 4
f(2)=3(8) - 4(4) - 6 - 4
f(2)=24 - 16 - 6 - 4
f(2)=- 2
Ahora bien, si el polinomio f(x)=3x
3
- 4x
2
- 3x - 4 lo dividimos entre x - 2 tendremos
lo siguiente:
3x
2
+2x +1
3x
3
- 4x
2
- 3x - 4
- 3x
3
+6x
2

2x
2
- 3x
- 2x
2
+ 4x
x - 4
- x+2
- 2
x - 2
74
Entonces el Polinomio se puede expresar como:
3x
3
- 4x
2
- 3x - 4=(x - 2)(3x
2
+2x+1) - 2
Como podemos observar f(2) = -2 y -2 es el residuo de dividir la funcin f(x) entre x-2;
en este caso r=-2, y es el valor r que se menciona en el teorema del residuo.
TEOREMA DEL FACTOR
El teorema del factor se establece con base en el teorema anterior y dice: Si r es una
raz de f(x)=0, es decir f(r)=0, entonces x - r es un factor de f(x).
Con lo anterior, se puede hacer notar la importancia de conocer el valor del Residuo,
ya que si este es igual a Cero, entonces ello nos indica x-r es uno de los factores, y que
con ellos se pueden determinar los Ceros del Polinomio.
Recordando el ejemplo anterior, podemos decir que (x 2) no es un factor de la fun-
cin polinomial f(x)=3x
3
- 4x
2
- 3x - 4 , ya que el residuo fue -2.
EJEMPLOS:
A. Demostrar que x - 4 es un factor del polinomio f(x)=x
3
- 64
Para que x - 4 sea un factor de dicha funcin, el residuo debe ser igual a cero; de otra
forma la funcin valuada en r debe ser igual a cero, en este caso r = 4, por lo tanto:
f(x)=x
3
- 64
f(4)=(4)
3
- 64
f(4)=64 - 64
f(4)=0
Por lo tanto la funcin tiene como factor x - 4 y como una de sus races x = 4
B. Si los ceros de una funcin polinomial (las races) son los valores 2,1,-1,-2, determi-
nar dicha funcin polinomial
Basndonos en el teorema del factor, con cada una de las races formaremos el factor
correspondiente quedndonos de la siguiente manera:
f(x)=(x - 2)(x - 1)(x+1)(x+2)
Efectuando las multiplicaciones y simplicando tenemos:
f(x)=x
4
- 5x
2
+4
75
Para simplificar un poco el procedimiento de la divisin de polinomios utilizaremos
la divisin sinttica (proceso abreviado de aqulla), tema que tal vez viste en lgebra
de Matemticas I, pero si no es as aqu veremos algunos ejemplos, ya que en el pro-
ceso para determinar los ceros de una funcin polinomial recurrimos al Teorema del
Residuo y, por lo tanto, a la divisin de un polinomio entre un binomio de la forma
x - r.
DIVISIN SINTTICA
Para ilustrar el procedimiento de la divisin sinttica, resolveremos un ejemplo ha-
ciendo hincapi en que esta divisin slo se aplica a divisiones con polinomios de
una sola variable donde el divisor es de la forma x-r.
Procedimiento de la divisin sinttica (Regla de Ruffini)
a. El dividendo debe estar ordenado de forma decreciente.
b. En el primer rengln se ponen slo los coeficientes del dividendo, sustituyendo
por cero las potencias faltantes entre un trmino y otro del polinomio.
c. A la derecha del ltimo elemento del dividendo se escribe el simtrico de r
separado por una lnea vertical.
d. Se traza una lnea horizontal que separa al segundo y tercer rengln.
e. El primer termino del dividendo se escribe como el primer trmino del tercer ren-
gln
f. Despus se multiplica el primer trmino del tercer rengln por el divisor y el pro-
ducto resultante se escribe en el segundo rengln y en la columna dos.
g. Se suman los trminos de la segunda columna y el valor resultante se multiplica
por el divisor, ponindose dicho resultado en la tercera columna.
h. Este proceso se sigue hasta sumar los elementos de la ltima columna del divisor.
i. Los coeficientes que quedan en el tercer rengln, son los coeficientes del cociente,
y el ltimo elemento del tercer rengln es el residuo.
Ejemplo:
Usando la divisin sinttica, encuentra el cociente y el residuo de: x
4
- 3x+5 entre
x+4
1 0 0 -3 5 -4
-4 16 -64 268
1 -4 16 -67 273
x
3
x
2
x
1
x
0
residuo
Por lo tanto, el cociente es el polinomio x
3
- 4x
2
+16x - 67y el residuo es 273
76
3. Hallar por divisin sinttica el cociente y el residuo de las divisiones siguientes:
2x
3
- 3x
2
+5 - 7 entre x - 2 x
5
+1 entre x+1
2x
4
+2x
3
- 10x
2
+11x+10 entre x+3 x
3
+8 entre x+2

TEOREMAS SOBRE LAS RACES DE UNA ECUACIN
Teorema fundamental del lgebra
Toda ecuacin polinomial de grado n1 tiene al menos
una raz, real o compleja.
Teorema
Todo polinomio de grado n1puede ser expresado como producto de n factores
lineales. Por ejemplo:
f(x)=x
2
- 4x+ 3 se puede factorizar y expresarse como: f(x)=(x - 3)(x - 1). Asimismo,
f(x)=270x - x
2
puede expresarse como: f(x)=x(270x - x); como puedes observar, estas
ecuaciones fueron expresadas como producto de sus factores.
Teorema de las n races
Toda funcin polinomial f (x)=0 de grado n tiene exactamente n races, siempre y
cuando la multiplicidad de k de una raz se cuente k veces.
Teorema de las races complejas
Si el nmero complejo a+bi, b0 es una raz de una funcin polinomial con coefi-
cientes reales, entonces el nmero complejo a+bi es tambin una raz.
Teorema de las races racionales
Si el racional irreducible es una raz de una funcin polinomial de coeficientes
enteros, entonces u es un factor del trmino independiente y v es un factor del coefi-
ciente principal.
u
v
77
EJEMPLOS:
A. Encontrar las races racionales de la funcin polinomial f(x)=4x
3
-16x
2
+9x+36
Nos basaremos en el teorema anterior; de ah que los divisores de 36 son u={1,
2,3,4,6,9,12,18,36 }, y de -4 son v={1,2,4 }, Por lo tanto, las
posibles races racionales son:
={1, , ,2,3, , ,4,6,9, , ,12,18,36}
Si probamos estas posibilidades de izquierda a derecha, vemos que:
u
v
1
2
1
4
3
2
3
4
9
2
9
4
Como puedes ver el residuo es 0, por
lo tanto 1.5 es una de las races.
Como puedes ver el residuo es 0, por
lo tanto -1.5 es una de las races
Como puedes ver el residuo es 0, por
lo tanto -4 es una de las races
-4 -16 9 36 1.5
-6 -33 -36
-4 -22 -24 0
residuo
-4 -16 9 36 -1.5
6 15 -36
-4 -10 24 0
residuo
-4 -16 9 36 -4
16 0 -36
-4 0 9 0
residuo
Y ya no seguimos probando con los dems valores, ya que por el teorema de las n
races esta funcin polinomial a lo ms tiene 3 races, pues es un polinomio de grado
3.
Como ya conocemos las races de la funcin, stas nos ayudarn a construir la grfi-
ca. Contamos con los puntos (-4,0), (-1.5, 0), (1.5, 0). Ahora slo hay que tabular con
algunos valores intermedios entre estos puntos y adems obtener el punto por donde
cruza al eje de las ordenadas (cuando x=0). Por lo tanto la grfica que obtendremos
ser:
50
-50
-5 5
(-1.5,0)
( 1.5,0)
( 0,36)
(-4,0)
x
y
78
B. Hallar todos los ceros reales de la funcin f(x)=2x
3
-2x
2
-4x y graficar. Factorizando
dicha funcin obtenemos:
f(x)=2x
3
- 2x
2
- 4x
f(x)=2x ( x
2
- x- 2)
f(x)=2x(x - 2) (x+1)
2x=0 entonces x
1
=0
x - 2=0 entonces x
2
=2
x + 1=0 entonces x
3
= - 1
C. Halla todos los factores de la funcin polinomial f(x)=x
4
- 3x
2
- 28
x
4
- 3x
2
- 28=(x
2
- 7)(x
2
+4) Estos factores (2) son irreducibles sobre los racionales.
(x
2
- 7)(x
2
+4)=(x
2
- 7)(x
2
- 7)(x
2
+4) Factorizacin sobre los reales (3).
Factorizada por completo tendremos:
(x
2
- 7)(x
2
- 7)(x
2
+4)=x
2
- 7)(x
2
- 7)(x+2i)(x+2i) Factores reales y complejos
(4), de ah que la funcin anterior tiene dos ceros (Races) reales y dos complejos.
4. Investiga en forma individual la historia de las funciones polinmicas y elabora un
reporte sobre ello.
5. En equipos de trabajo de 3 o 4 personas investiguen la relacin que tiene la regla de
los signos de Descartes con el nmero posible de ceros positivos y negativos en una
funcin y el mtodo de biseccin para aproximacin de ceros. A partir de lo anterior,
elaboren una ficha temtica donde se ilustre con dos ejemplos dichas reglas y el m-
todo de biseccin. Posteriormente expongan al grupo para su discusin.
6. Encuentra las races (ceros) racionales de la funcin: f(x)=x
3
+ x
2
- 4x
7. Halla los ceros reales de la funcin: f(x)=x
4
- 3x
2
+ 2
8. Halla todos los ceros de la funcin: f(x)=x
4
- 6x
2
- 40
9. Se desea hacer una caja abierta de cartn corrugado, la cual tenga forma rectangu-
lar de 20 cm por 10 cm, cortando cuadros iguales en cada esquina y doblando hacia
arriba los lados. Hallar las dimensiones de la caja sabiendo que el volumen es de 156
cm
3
.
10. Resuelve los ejercicios de la seccin Qu he aprendido?, para que evales tus
conocimientos. Si tienes dudas vuelve a repasar los temas y pregunta a tu asesor que
sin duda te ayudar.
Suerte!!
79
-3 3 4
-8 -6 6
Ahora ests listo para aplicar lo que aprendiste a lo largo de esta unidad, y reafirmar el aprendizaje
adquirido; para ello desarrolla los siguientes ejercicios que seguramente podrs resolver sin nin-
gn problema; pero si te surgen dudas acude con tu asesor.
I. Contesta correctamente las siguientes preguntas:
a) Cules son las principales caractersticas de una funcin polinomial?
b) Se tiene la funcin polinomial f(x)= x
4
- 8+4x , menciona el grado, valor del coeficiente
principal y trmino independiente.
c) Una funcin polinomial es siempre continua?
d) Cul es el rango de la funcin constante?
e) La funcin constante, es una funcin lineal con pendiente cero?, por qu?
f) Cul es la caracterstica principal de una funcin lineal?
II. Resuelve los siguientes ejercicios de funciones lineales:
1. Una funcin lineal est expresada mediante la tabla incompleta:
Qu he aprendido?
5
3
a) Completa la tabla.
b) La funcin, es creciente o decreciente?
c) Cul es el valor de la pendiente o constante de crecimiento o decrecimiento?
d) Cul es el valor de la interseccin con el eje de las ordenadas?
e) Determina la expresin analtica de dicha situacin.
f) Traza la grfica.
2. La ecuacin de una funcin lineal es f(x)= - x+2, determina:
a) Si la funcin es creciente o decreciente.
b) Cul es el valor de la pendiente o constante de crecimiento o decrecimiento?
c) Cul es el valor de la interseccin con el eje de las ordenadas?
d) Traza la grfica.
3. Compr una bicicleta en $2,600. Si su valor se deprecia linealmente cada ao un 15%, Cul
ser el valor de la bicicleta despus de 5 aos?
4. La compaa Nazareno-Sebastin y Asociados se dedica a la fabricacin de radios, segn sus
datos del departamento de produccin indican que el costo fijo es de $10,600, y por cada radio-
rreceptor que produzcan el costo es de $95. Cual es el costo de producir 500 radioreceptores?
80
III. Resuelve los problemas de funciones cuadrticas.
a. La ecuacin de una funcin cuadrtica es f(x)=(x-3)
2
- 5; determina: el vrtice, concavidad,
comportamiento de la funcin, valor del mximo o del mnimo, races y grfica.
b. La ecuacin de una funcin cuadrtica es f(x)=x
2
+6x - 16; determina: el vrtice, concavidad,
comportamiento de la funcin, valor del mximo o del mnimo, races y grfica.
c. Don Ramn, que vive en Schil, Durango. quiere cercar un corral rectangular de 600 metros
de permetro. Qu dimensiones producirn un mximo de superficie encerrada?
d. La trayectoria de un clavado es f(x)= x
2
+ x+8 , en donde f(x) es la altura en pies y x la
distancia horizontal desde el extremo del trampoln Cul es la altura mxima del clavado?
e. Si la ecuacin de una funcin cuadrtica es f(x)=a(x-h)
2
+k que pasa cuando h>0, hacia don-
de se mueve la parbola, cuando a y k se mantienen constantes?
IV. Resuelve los ejercicios de funciones polinomilales de grado tres y cuatro.
1. A continuacin se presenta la grfica de la funcin cbica f(x)=x
3
, con base en ella determi-
na:
a) f(x)=x
3
+4
b) f(x)=x
3
- 4
c) f(x)=(x+4)
3
d) f(x)=(x- 4)
3
e) f(x)=(x - 1)
3
+4

2. Halla los ceros reales de las siguientes funciones polinomiales.
a) f(x)=x
4
- 5x
3
+8x
2
b) f(x)=6x
2
- 2x
c) f(x)=x
3
- 4x
2
+4x
d) f(x)=x
2
- 2x
2
+2
e) f(x)=x
2
- 6x+1
3. Determina la funcin polinomial que tenga los ceros dados.
a) 5,-3
b) 2,-2,1
c) -4,5
d)-3,5,2
e) 0,-2,4
8
1
8
13
81

4. Determina los ceros racionales de las siguientes funciones.
a) f(x)=x
3
+x
2
- 4x

- 4
b) f(x)=x
4
+x
3
-

x
2
+x - 1
c) f(x)=x
4
- 17x
2
+4
d) f(x)=x
2
- 2x
2
+2
e) f(x)=x
3
- 4x
2
- 11x

+30
5. Bosqueja las siguientes funciones polinomiales (determina grfica, races y varia-
cin de la funcin)
a) f(x)=3x
3
- 3x
2
- 12

x+12
b) f(x)=x
4
- x
3
- 9

x
2
+3x +18

6. Se requiere construir una caja abierta de lmina cuadrada de 20 pulgadas, cortando
cuadros iguales en las esquinas y doblando hacia arriba, (apyate con la figura).
a) Verifica que el volumen de dicha caja lo determina la funcin V(x)=400x-
80x
2
+4x
3
b) Cul es el dominio de definicin de esta funcin?
c) Traza la grafica y determina el valor de la x (altura de la caja) para la cual el volu-
men es el mximo.
En esta ocasin los ejercicios no traen respuesta sugerida, para que uses tu razona-
miento libremente y no enfocndote al resultado. Te sugerimos que los problemas de
aplicacin trates de resolverlos tu slo, luego comparen sus razonamientos en equipo
y, posteriormente, los compartan con sus compaeros de clases. Recuerda que pue-
des pedirle apoyo a tu asesor.
X
X X
20 - 2X
82
Quiero saber ms
A este tipo de funciones se les conoce como seccionadas; en el dominio de
la funcin anterior est dividido en tres subconjuntos de los reales, los cuales
son:
D
1
={- 2}
D
2
={- 2<x 3}
D
3
={3<x 6}
Otra caracterstica de estas funciones es que debido a que estn seccionadas
se les considera funciones discontinuas; concepto que estudiars a fondo en
Clculo diferencial. Por lo pronto, en unidades posteriores estudiars algunas
funciones especiales de este tipo como lo es la funcin Escaln, Signo y En-
tero mayor.
Como pudiste darte cuenta, existen una infinidad de funciones polinomiales
las cuales son el resultado de aplicaciones de la vida real. Las funciones que
hemos estudiado hasta el momento se han definido en una sola expresin
analtica, pero tambin existen funciones que estn definidas en ms de una
expresin y estas expresiones dependen del comportamiento de la funcin
sobre distintas secciones del dominio.
3 si x= - 2
Por ejemplo la funcin: f(x) - x
2
si - 2<x3
x si 3<x6
83
3
UNIDAD
Qu voy a aprender?

FUNCIONES RACIONALES
Objetivo de la unidad: Resolvers problemas
sobre funciones racionales, tericos o prcticos,
mediante el anlisis del dominio, el rango y la
determinacin de posibles asntotas verticales,
horizontales y oblicuas, en un ambiente escolar
que favorezca a la reflexin del anlisis y razo-
namiento prctico, as como el desarrollo de
actitudes de responsabilidad, cooperacin, ini-
ciativa y colaboracin hacia el entorno en el que
te desenvuelves.
En esta unidad revisaremos las funciones racionales, es decir, aquellas formadas por
el cociente de dos polinomios, su variacin grfica para valores de x lejos del origen,
y valores de x muy cercanos a los puntos donde el polinomio denominador se hace
cero, es decir, alrededor de los puntos donde la funcin racional no est definida.
Adems, estudiaremos el anlisis grfico del comportamiento de rectas auxiliares que
no pertenecen a la grfica de la funcin racional pero que sirven de orientacin en el
trazo de las curvas (funcin racional).
Las rectas auxiliares son conocidas con el nombre de asntotas, del griego asumtotos
que quiere decir sin tocarse. El trazo de las grficas de estas rectas pueden ser: grfi-
cas paralelas a los ejes coordenados, grficas que cortan a los dos ejes, e incluso ser las
grficas de los propios ejes coordenados. En otras palabras, estudiaremos el valor m de
la pendiente de la recta asinttica en los casos: m = 0, m =y m 0 Posteriormen-
te estableceremos la relacin existente entre la variacin inversamente proporcional
y las funciones racionales. Por ltimo mostraremos funciones racionales cuya asntota
es una funcin polinmica (asntotas curvilneas) o aqullas que, en el ltimo de los
casos no posee ningn tipo de asntota.
Para iniciar el estudio de los temas de esta Unidad debers recordar la definicin de
funcin, su dominio, rango e intervalo de definicin e intersecciones con lo ejes.
Asimismo, conviene que repases los conceptos de polinomio, ceros de polinomios,
coeficiente principal, trmino independiente, grado del polinomio y funcin polino-
mial, temas, todos ellos, que se encuentran en las primeras unidades del curso de
Matemticas IV que ests estudiando.
Adems, te ser de mucha utilidad repasar los conceptos: potenciacin, ley distributi-
va, factorizacin y variacin inversa proporcional, que se encuentran en las unidades
de Matemticas I, as como los temas de recta y pendiente estudiados en Matemticas
III.
84
Fuentes de consulta
Bibliografa bsica:
Para el desarrollo de las actividades de aprendizaje es importante contar con apoyo
bibliogrfico. Busca en tu Centro de Servicios libros que te sirvan para este propsito
y si tienes la oportunidad revisa alguno de la siguiente lista:
Barnett, Raymond. Preclculo: funciones y grficas. Mxico, McGraw-Hill Interame-
ricana, 2000.
Larson, Ronald y otros. lgebra. Mxico, Publicaciones Cultural, 1996.
Leithold, Louis. Matemticas previas al Clculo. Mxico, Oup-Harla, 1994.
Ortz Campos, Francisco J. Matemticas IV. Bachillerato General. Mxico. Publica-
ciones Cultural, 2005.
Ruiz Basto, Joaqun. Preclculo: funciones y aplicaciones. Matemticas IV. Bachille-
rato General. Mxico, Publicaciones Cultural, 2005.
Stewart, James y otros. Preclculo. Mxico. International Thomson Editores, 2000.
Sullivan, M. Preclculo. Mxico. Prentice-Hall Hispanoamericana, 1997.
Enciclopedia Encarta:
Si tu Centro de Servicios cuenta con este software, te recomendamos revi-
sar artculos que tengan relacin con los temas tratados en esta Unidad.
Funcin (matemticas)
Nmero racional
Asntota
Pginas web:
Actualmente podemos encontrar en la red de redes una gran cantidad de informacin
y existen sitios altamente recomendables, como los que enlistamos a continuacin
para que los visites:
http://www.fisicanet.com.ar/matematica/m2_funciones.php
http://perso.wanadoo.es/paquipaginaweb/funciones/index.html
http://www.geocities.com/funcion_ve/
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0295-01/ed99-0295-01.html
http://ponce.inter.edu/csit/math/precalculo/sec3/cap3.html#func
85
3.1.1. Concepto de Funcin Racional
La funcin polinmica se construye empleando multiplicaciones y adiciones repeti-
das de la funcin identidad y la funcin constante. Esta funcin se expresa como:
f(x)=a
n
x
n
+a
n-1
x
n-1
+...+a
2
x
2
+ a
1
x+a
0
,

Donde n es un entero no negativo y las as son constantes reales. Si a
n
es distinto de
cero, el grado de la funcin polinomial es n y a
n
es conocido como el coeficiente
principal.
Una funcin racional r(x) es una funcin que se expresa mediante el cociente de dos
funciones polinmicas y se escribe de la siguiente manera:

r(x) = =
para valores de x en los cuales el denominador no es cero con a
n,
b
m
0.
Veamos algunos ejemplos de funciones racionales con su dominio y un bosquejo de
sus grficas.
q(x)
p(q)
3.1 FUNCIN RACIONAL
Objetivo temtico: Resolvers problemas tericos o prcticos susceptibles de
ser modelados a travs de una funcin racional, mediante el anlisis de los
intervalos que constituyen el dominio y el rango, o del comportamiento de su
grfica para valores muy grandes (en valor absoluto) de su dominio, o alrededor
de lo ceros en el denominador, que determinan asntotas verticales horizontales
y oblicuas.
Cmo aprendo?
a
n
x
n
+a
n-1
x
n-1
+...+a
2
x
2
a
1
x+a
0
,
b
m
x
m
+b
m-1
x
m-1
+...+b
2
x
2
b
1
x+b
0
,
Ejemplo 1.
h(x) = , D
f
= IR
En este caso el dominio de la funcin h es:
Dh = IR {x|x
2
- x+1=0 }, ya que, b
2
- 4ac<0,
se sigue que el polinomio x
2
- x+1 no se anula
y por tanto D
h
= IR = (- ,)
x
2
+x+1
x
2
- x+1
Ejemplo 2.
h(x) = , Dh = IR,
Dh = IR {x|x
2
+x+1=0 }, pero b
2
- 4ac<0
As el polinomio x
2
- x+1= x+
2
+ >0

Siempre es positivo.
x
2
- x+1
x
2
+ x+1
2
1
4
3
3
4
y
-8-7-6-5 -4-3-2 -1
-1
-2
2 1 5 3 4 6 7 8
1
2
x
-8-7-6-5 -4-3-2 -1
-1
-2
2 1 5 3 4 6 7 8
1
2
3
4
y
x
86
Ejemplo 3.
h(x) =
Dh = IR-{ x|x=- 1,1}
Observa que la grfica de h(x) tiene un hueco en:
x = - 1, pero no as para x = 1
h (x) = =
Dh =(- , - 1) (- 1,1) (1,+)
Ejemplo 4.
h(x) = ,
Dh = IR-{ x|x=- 1,1 }
Observa que la grfica de h(x) tiene un hueco
en x = 1 pero no en x = -1
h(x) = =
Dh =(- , - 1) (- 1,1) (1,+)
Ejemplo 5.
h(x) = ,
Df = IR-{ x|x= , }
Observa que la grfica no tiene huecos en ninguno
de los puntos: x = ,
Dh =(- , - ) (- , - ) (- ,+)
(x+1)
2
(x+1)(x - 1)
(x+1)
2
(x+1)(x - 1)
(x+1
(x - 1)
(x+1)
2
(x+1)(x - 1)
(x - 1)
2
(x - 1)(x + 1)
(x - 1
(x + 1)
6(4x+1)
(4x+25)(2x +3)
4
-25
2
-3
4
-25
2
-3
4
25
4
25
2
3
2
3
6
-6 -5 -4 -3 -2-1
-1
-2
2 1 5 3 4 6
1
2
3
4
y
x
5
-3
-4
-5
-6
6
-6 -5 -4 -3 -2-1
-1
-2
2 1 5 3 4 6
1
2
3
4
y
x
5
-3
-4
-5
-6
6
-6 -5 -4 -3 -2-1
-1
-2
2 1 5 3 4 6
1
2
3
4
y
x
5
-3
-4
-5
-6
87
3.1.2. Grficas de Funciones Racionales

Seguiremos nuestro estudio en la construccin de rectas
auxiliares en el trazo de las grficas de las funciones raciona-
les. Primero estudiaremos la definicin de asntota y luego
las rectas asntotas.
Asntota. Una recta es asntota de una curva (la funcin ra-
cional) si la distancia entre un punto sobre la curva y la recta
se aproxima a cero a medida que el punto se aleja del origen
de coordenadas.
Esta definicin condiciona a la curva a extenderse indefinidamente cada vez ms en
todo el plano a medida que las curvas y la recta se acerquen ms y ms una de la
otra.
Es importante observar que si la funcin racional tiene asntotas su construccin per-
mitir trazar un bosquejo ms preciso de la grfica de la funcin racional.
Si la recta es paralela o coincide con el eje Y la asntota es horizontal, si es paralela o
coincide con el eje X la asntota es vertical y por ltimo si la recta no es perpendicular
a ninguno de los ejes, la recta asntota es inclinada (oblicua)
Para llevar acabo la identificacin de la forma en que estas rectas se sitan en relacin
con la grfica de la funcin racional, necesitamos de varios resultados respecto a los
grados de los dos polinomios que conforman la funcin.
Resultado. Asntotas Horizontales
Considrese a la funcin r(x) = tal que los polinomios p(x) y q(x) no tengan fac-
tores en comn.
Si n < m la grfica de r(x) tiene una asntota paralela o coincide con el eje X.
En el caso de la igualdad n = m, la asntota es la recta horizontal y= 0
ya que en la definicin de r(x) a
n
, b
m
0 por lo que la recta no es el eje X (y = 0)
Si en cambio, se tiene n < m, entonces la asntota es precisamente y = 0 (el eje
X).

En ambos casos x aumenta por lo que la distancia vertical entre la asntota y la cur-
va decrece continuamente tendiendo a cero (comportamiento en infinito).
Veamos algunos ejemplos de funciones racionales en los que se aplique la relacin
menor que a los grados de los polinomios y que permita decidir sobre la naturaleza
del signo de c en la asntota y = c, positivo, negativo o cero.
q(x)
p(x)
b
m
a
n
88
-4 -3 -2 -1
-1
-2
2 1 3 4
1
2
3
4
y
x
-3
-4
Ejemplo A.
r(x)= , n = 2 = m
a
n
=1,b
m
=1

Asntota y= = =10
2
1
x
2
+1
x
2
-1
b
m
a
n
Ejemplo B.

r(x)= , 1 = n < m = 2
Asntota y=0 el eje X
3x
2
- 3
2x+1
Ejemplo C.

r(x)= , n = 3 = m
a
n
=3,b
m
=-1
Asntota y= = =-30
(1-x
3
)
3x
3
b
m
a
n
-1
3
Resultado. Asntotas Verticales
Para el estudio de las rectas asntotas verticales se emplean los ceros del denominador,
es decir, los valores de x = r que anulan al polinomio q(x). En este anlisis sobre los
ceros de q(x), se excluye la posibilidad que r anule tambin al polinomio p(x) pues se
ha solicitado que los polinomio p(x) y q(x) no tengan factores en comn.

Para este caso se tiene el estudio sobre el comportamiento local puesto que x se acerca
cada vez ms a x = r y en el que |y| aumenta a medida que el punto sobre la curva
se aleja cada vez ms del origen. Obsrvese que en este estudio los grados cumplen
con la ley de tricotoma de los nmeros, a saber: si m, n son los grados se cumple
exactamente una de las relaciones siguientes: n < m, n = m, n > m.

-4 -3 -2 -1
-1
-2
2 1 3 4
1
2
3
4
y
x
-3
-4
6
-6 -5 -4 -3 -2 -1
-1
-2
2 1 5
3
4 6
1
2
3
4
y
x
5
-3
-4
-5
-6
89
Ejemplo 1.
r(x)=
Asntotas x = r = 1,-1 ya que q(1)=0 y
q=0 en el polinomio q(x)=(x-1)(x+1)
x
2
- 1
x
2
+1
Ejemplo 2.
r(x)=
Asntotas x = r = 0, ya que es el cero de:
q(x)=2x
4
+2x
2
=2x
2
(x
2
+1)
2x
2
+3
2x
4
+2x
2
Ejemplo 3.
r(x)=
Asntota x=r =1, pues el 1 es el cero de:
q(x) con x
2
+x+1
Siempre positivo
3x
3
(1 - x
3
)
4
y
Resultado. Asntotas oblicuas.
Para la existencias de asntotas inclinadas los grados n y m de los polinomios deben
cumplir con la relacin n=m+1. Esto quiere decir que el grado n de p(x) es exacta-
mente un grado mayor que el de q(x), por lo que la asntota es un polinomio de pri-
mer grado. Este polinomio tiene la forma y=ax+b con a0, pues a es el coeficiente
principal.
Veamos la situacin de la pendiente a igual a cero. Si a=0 entonces n=m que contra-
dice a n=m+1 por lo que la asntota no puede ser horizontal.
Por esta situacin, una funcin racional no puede tener una asntota horizontal y una
inclinada. Si tal fuera el caso, la asntota horizontal debe cumplir con nm y la asn-
tota inclinada con n>m, condiciones que adems de contradecir la ley de tricotoma
muestran que los grados de los polinomios estn variando y esto no es posible pues
los nmeros n y m estn fijos.
Mediante algunos ejemplos calculemos las asntotas verticales mostrando a la funcin
con las rectas verticales.
-4 -3 -2 -1
-1
-2
2 1 3 4
1
2
3
x
-3
-4
-4 -3 -2 -1
-1
-2
2 1 3 4
1
2
3
4
y
x
-3
-4
-4 -3 -2 -1
-1
-2
2 1 3 4
1
2
3
4
y
x
-3
-4
90
Ejemplo A.
r(x)= , n = 3 = m
Los grados muestran: n = 3, m=2, y n=m+1
Ya que n >m, efectuemos la divisin.

= x =x +x

=x+
Fraccin propia y asntota inclinada y=x
x
2
- 1
x
3
x
2
- 1
x
3
x
2
- 1
x
2
-1
x
2
- 1
x
2
-1+1
x
2
- 1
1
x
2
- 1
x
x
2
- 1
x
Ejemplo B.

r(x)=
Los grados muestran: n = 3, m=2, y n=m+1
Ya que n >m efectuemos la divisin como antes:

- =-x =- -x
=-x+
Asntota inclinada y=-x fraccin propia es
x
2
+ 1
-x
3
x
2
- 1
x
3
x
2
+ 1
x
2
+1-1
x
2
+ 1
x
2
+1
x
2
+ 1
-1
x
2
+ 1
x
x
2+
1
x
Ejemplo C.
r(x)=

n = 2, m=1, y realicemos la divisin.

= + =-x +

=-x+
Asntota inclinada y=x-1 con fraccin propia
x

- 1
-x
2
+x+1
x

- 1
-x
2
+x+1
x

- 1
-x
2
+x
x

- 1
1
x- 1
x-1
x

- 1
1
x

- 1
1
-4 -3 -2 -1
-1
-2
2 1 3 4
1
2
3
4
y
x
-3
-4
x
2
+ 1
x
Procedamos a analizar las asntotas oblicuas de algunas funciones racionales.
-4 -3 -2 -1
-1
-2
2 1 3 4
1
2
3
4
y
x
-3
-4
-4 -3 -2 -1
-1
-2
2 1 3 4
1
2
3
4
y
x
-3
-4
91
Ejemplo D.
r(x)=x+1-
Asntota inclinada y=x+1 con fraccin propia
Simplificando r, n=3, m=2, r(x)=
x
2
+ 1
x
3
+x
2
+1
x
2
+ 1
x
x
2
+ 1
x
Ejemplo E.
r(x)=x+

Fraccin propia y asntota y=x

x
2
+3
-3x+3
x
2
+3
-3x+3
Ejemplo F.
r(x)=x+1+

Fraccin propia , asntota y=x -1
x
2
1
x
2
1
-4 -3 -2 -1
-1
-2
2 1 3 4
1
2
3
4
y
x
-3
-4
-4 -3 -2 -1
-1
-2
2 1 3 4
1
2
3
4
y
x
-3
-4
Nota: Obsrvese que en los ejemplos A, B, D y E las asntotas y la funcin se interse-
can.
Veamos ejemplos de graficas de funciones racionales y sus asntotas respectivas.
Ejemplo 1.
r(x)=

Asntotas en x =1 y en y = -3
(1-x
3
)
3x
3
-4 -3 -2 -1
-1
-2
2 1 3 4
1
2
3
4
y
x
-3
-4
-4 -3 -2 -1
-1
-2
2 1 3 4
1
2
3
4
y
x
-3
-4
92
Ejemplo 2.
r(x)=
Asntotas en x =1, -1 y en y = 0
3x
2
- 3
2x+1
Ejemplo 3.
r(x)= =x+

Asntotas en x =1, -1 y = x
x
2
- 1
x
3
(x-1)(x+1)
x
-4 -3 -2 -1
-1
-2
2 1 3 4
1
2
3
4
y
x
-3
-4
-4 -3 -2 -1
-1
-2
2 1 3 4
1
2
3
4
y
x
-3
-4
3.1.3. Variacin Inversa
En distintos mbitos se pueden encontrar variaciones de
tipo inverso, como lo es el tiempo que le lleva a un es-
tanque llenarse considerando el nmero de llaves iguales
que lo llenan. Veamos este tipo de variacin mediante
ejemplos.
Ejemplo A.
Una llave llena un estanque, digamos de agua,
en 36 horas, dos llaves en 18 horas, 3 llaves
en 12 horas, 4 llaves en 9 horas, 6 llaves en
6 horas.
Una representacin analtica est dada por la
siguiente expresin xy=36 donde y es el
nmero de llaves y x es el tiempo en horas
empleado.
Obsrvese que al aumentar el tiempo el n-
mero de llaves disminuye y si aumenta el
nmero de llaves el tiempo disminuye. En
nuestro caso, 36 se ha mantenido constante.
Decimos entonces que las dos cantidades son
inversamente proporcionales. Una grfica
muestra la forma en que estn variando las
cantidades.
-2 -1
2
1
3
4
3
6
9
12
y
x
5 6
7 8
15
18
21
24
27
30
33
36
Llaves
Horas
93
Este tipo de variacin se puede
ver como un caso particular de la
funcin racional:
y=
Con k la constante de variacin y
como asntotas los ejes coordena-
dos.
Ejemplo B.
Segn la Ley de Boyle-Mariotte
el volumen de un gas es inversa-
mente proporcional a la presin si
la temperatura no cambia (cte).
Actividades:
1. Calcula el volumen del siguiente problema.
Un gas est sometido a 25 atmsferas de presin P, sabiendo que su volumen V es de
20 metros cbicos a 5 atmsferas. Calcular su volumen.
Este modelo, donde la temperatura no cambia, se expresa mediante la relacin:
VP=20 X 5 o equivalentemente xy=20 X 5V= =4

2. 27 obreros construyen una casa en 24 das. Obtener el nmero de obreros si se
construye en 18 das.
En este ejemplo la relacin esta dada por xy=27 X 24y= con x=18.
As y= y= =36

-2 -1
6 3 9
12
3
6
9
12
y
x
15 18 21 24
15
18
21
24
27
30
33
36
volumen
presin
27 30 33
36 39
39
42
x

k
25
100
x
27x24
x
648
18
27x24
94
APLICACIONES
Diversos campos emplean funciones racionales para describir los procesos que se dan
en la naturaleza o en la vida diaria. A continuacin se muestran algunos ejemplos
Ejemplo A.
A un paciente se la aplica un medicamento y su concentracin en el torrente sangu-
neo despus de t horas est dado por:
C( t )=

Con C en miligramos por centmetro cbico.
Interprete la asntota de la funcin racional dada.

La asntota es C = 0 pues n < m
Ahora calculemos la concentracin mxima
C( t )Ct
2
- 0.2t+C=0 t=- =- =
C= = t
2
+1=2t
2
t=1C= =0.01
La concentracin C empieza a decrecer asintticamente a partir de t = 1 y crece desde
t = 0 hasta t = 1
Ejemplo B.
Los ingresos totales en taquilla a nivel regional de cierta pelcula son dados por la
relacin I(x)= donde I se mide en miles de pesos y x en semanas.
Cul es el valor esperado del ingreso a medida que transcurre el tiempo?
Se calcula la asntota para determinar el ingreso I=500 -
El ingreso es de 500 mil
1=1
C=.01
C
1
t
2
+1
0.2t
2a
b
2c
-0.2
10 C
1
10 t
1
t
2
+1
0.2t
10(1)
1
x
2
+4
500x
2
x
2
+4
2000
95
1+0.9(x - 1)
0.5+0.9(x - 1)
Ejemplo C.
Un modelo que predice el rendimiento en trminos del nmero de pruebas x para
determinada tarea esta dado por:
P=

en donde P representa el porcentaje de respuestas correctas despus de x pruebas.
Calcule el porcentaje lmite de respuestas a medida que el nmero de pruebas x
crece.
Para responder sobre el porcentaje calculemos la asntota horizontal, es decir
P =1
0.9
0.9
96
Realiza los siguientes ejercicios:
I. Obtener el dominio y corte con el eje X para cada una de las siguientes funciones racionales:
1. r(x)= 7. r(x)=
2. r(x)= 8. r(x)=
3. r(x)= 9. r(x)=
4. r(x)= 10. r(x)=
5. r(x)= 11. r(x)=
6. r(x)= 12. r(x)=
II. Determinar todas las asntotas existentes en cada una de las funciones racionales:
1. r(x)= 5. r(x)=
2. r(x)= 6. r(x)=
3. r(x)= 7. r(x)=
4. r(x)= 8. r(x)=x -
x
2
- 1
x
x
2
- 1
x+1
(x
2
+2)(x
2
+3)
x
4
+1
x
2
+ 1
x
2
-1
x
4
+3x
2
+2
x+1
x
2
+1
x(x
2
+1)
x
4
+x
2
- 2
x+1
x
3
- 1
x+1
x
3
+1
x+1
x(x
3
-1)
x
2
+1
x
2
+1
x
3
+1
x+1
x
2
+x
(x
2
- 1)
x
x

+ 1
x
2
+x
(x
2
+2)(x
2
+3)
x
2
+1
x
2
+1
x
2
- 1
x
4
+x
2
- 2
x
3
+1
x
3
- 1
x+1
x
3
- 1
x
4
+1
x(x
3
-1)
x
4
+1
Qu he aprendido?
97
III. Lee detenidamente cada pregunta y contesta utilizando la teora de asntotas.
1. Por qu la grfica nunca intersecta a la asntota vertical?
2. Por qu la grfica a lo ms tiene una asntota horizontal?
3. Por qu la grfica puede o no intersectar a la asntota horizontal?
4. Por qu la grfica puede o no intersectar a la asntota oblicua?
5. Por qu la grfica de una funcin racional puede carecer de alguna asntota?
6. Por qu la grfica puede o no tener asntotas verticales?
7. Por qu la grfica no puede tener asntotas oblicuas y horizontales?
8. Por qu la grfica si puede tener ms de una asntota vertical?
9. Por qu la grfica si puede tener asntotas horizontales y verticales?
10. Por qu la grfica si puede tener asntotas oblicuas y verticales?
11. Por qu siempre se intersectan la asntota vertical con la oblicua, cuando existen ambas?
12. Por qu la asntota vertical con la horizontal siempre se intersectan, en el supuesto de que
existan las dos rectas?
13. Cul condicin se le debe pedir a los polinomios p(x), q(x) para que la grfica de r(x)
no tenga asntotas?
14. Pueden haber huecos en la grfica al no presentar r(x) ningn tipo de asntota?
Sugerencia: utiliza las siguientes funciones racionales.
x
2
+ 1
x(x
4
+2x
2
+1)
r(x)= =x
3
+x
x + 1
x(x
2
+2x+1)
r(x)= =x
2
+x
15. Si una funcin racional cumple con n = m + 1 y al efectuar el cociente nicamente
se produce un trmino de la forma ax+b , existe la asntota oblicua?
98
IV. Resuelve los siguientes problemas de aplicacin:
1. La concentracin de cierto medicamento en un paciente t horas despus de la inyeccin est
dada por:

donde C se mide en miligramos por centmetro cbico. Determine cuando aumenta y disminuye
la concentracin.

2. Durante una epidemia de influenza, la proporcin de la poblacin baja en defensas que fue
infectada, est dada por:

Para cul valor de t es p mxima?
3. El costo C en la produccin de n artculos es C(n) = 0.2n
2
+ 10n + 5 . Calcular el nmero de
artculos que deben producirse para obtener el costo promedio mnimo por unidad.
El costo promedio es dado por:

2t
3
+1
t
2
,0t4
C(t)=
2+t
2
t
P(t)=
c=
n
C
99
ASNTOTAS CURVILNEAS
En la descomposicin en fracciones de la funcin
obsrvese que el cociente produce como resultado una suma de
funciones (l+x)+ , donde el primer sumando es la asntota
1+xy el segundo, la fraccin propia
Ntese la situacin al igual que presenta la funcin
donde al realizar el cociente, el resultado es el trmino 3x.

En ambos ejemplos el cociente es un polinomio de grado uno y la
asntota solo se encuentra en el primero de ellos, pues en el otro la
fraccin propia no existe.
A estas asntotas se les conoce como asntotas rectilneas donde r(x) es de la forma

con como fraccin propia.
Para el caso de asntotas curvilneas de r(x) asntotas que no representan polinomios de
primer grado, se requiere que los polinomios cumplan con la desigualdad n - m>1 .
Adems de la existencia de la fraccin propia, la existencia de la asntota como un poli-
nomio necesariamente de grado 2.
Veamos algunos ejemplos de asntotas curvilneas donde se cumpla n - m>1, es decir,
n - m1
Ejemplo 1.
r(x)=(1 - x3+x)+

As se tiene que: r(x)=(1 - x3+x)+

=
Asntota curvilnea y=1 - x
3
+x, n=5, m=2
Asntota vertical x=0
Quiero saber ms
x2 + 1
-x
x
2
+1
x
3
+x
2
+ 1
x2 + 1
-x
(x2 + 2)
3x3+6x
q(x)
p(x)
=(ax+b)+
q(x)
s(x)
q(x)
s(x)
x
2

1
x2
x2 -5x+x3+1
-4 -3 -2 -1
-1
-2
2 1 3 4
1
2
3
4
y
x
-3
-4
x
2

1
100
Ejemplo 2.
r(x)=(1- x
3
+x)+ =


Asntota curvilnea
y=- x
3
+x ,
n=4, m=1
Asntota vertical x=0
Obsrvese que el polinomio y la
asntota se cortan

Ejemplo 3.
r(x)=(1- x
4
- x
2
+x+x
3
)+

Asntota curvilnea
y=1 - x
4
- x
2
+x+x
3
, n=5, m=1 ,
Asntota vertical x=0
Ejemplo 4.
En el siguiente ejemplo se muestra una funcin que
tiene dos asntotas horizontales.
La funcin es de la forma: y= ,

donde |x|=
La funcin no es racional, pues contiene al valor
absoluto |x|.
Las asntotas son las rectas y=1, x= - 1
Ejemplo 5.
El siguiente ejemplo muestra una funcin r(x)
que slo tiene como asntota, una asntota curvil-
nea.
r(x)=
La asntota curvilnea corresponde a una parbo-
la, es decir, un polinomio de segundo grado de la
forma: x
2
- 4
x
1
x
x - x
4
+x
2
+1
x
1
(x
2
- 1)
|x|
x, xo
-x, x0
x
4
+4x
2
+3
x
6
+3
-4 -3 -2 -1
-1
-2
2 1 3 4
1
2
3
4
y
x
-3
-4
-4 -3 -2 -1
-1
-2
2 1 3 4
1
2
3
4
y
x
-3
-4
-4 -3 -2 -1
-1
-2
2 1 3 4
2
4
6
8
y
x
-3
-4
-4 -3 -2 -1
-1
-2
2 1 3 4
1
2
3
4
y
x
-3
-4
101
Sugerencia:
Construye las asntotas curvilneas para cada funcin racional e identifcalas
con las grficas adjuntas.
r(x)= x
2
+x+
r(x)= x
2
+x+1+
r(x)= x
2
- 3x+
x

4
x
2
+ 1
1
x
2
+ 1
1
x
x
3
-3x
2
+4
-4 -3 -2 -1
-1
-2
2 1 3 4
1
2
3
4
y
x
-3
-4
6
5
-4 -3 -2 -1
-1
-2
2 1 3 4
1
2
3
4
y
x
-3
-4
6
5
-4 -3 -2 -1
-1
-2
2 1 3 4
1
2
3
4
y
x
-3
-4
6
5
102
4
UNIDAD
Qu voy a aprender?

FUNCIONES EXPONENCIALES
Y LOGARTMICAS
Objetivo de la unidad: Resolvers problemas con
funciones exponenciales y logartmicas, tericos o
prcticos, utilizando su relacin como funciones in-
versas y sus propiedades algebraicas, en un ambiente
escolar que favorezca la reflexin sobre la utilidad de
estos conocimientos y el desarrollo de actitudes de
responsabilidad, cooperacin, iniciativa y colabora-
cin hacia el entorno en el que te desenvuelves.
Hasta el momento has estudiado los diferentes tipos de funciones, desde las polino-
miales con sus diferentes tipos de grados, las especiales y las racionales, as como
tambin la forma en que stas se aplican a diferentes fenmenos, sin embargo no
podemos concluir nuestro curso sin el estudio de las funciones exponenciales y loga-
rtmicas, no sin antes felicitarte por el esfuerzo que has realizado hasta el momento
y te recomendamos que lo mantengas al estudiar esta unidad, ya que para la misma
requerirs un poco de tiempo para analizar el comportamiento de las funciones de
acuerdo con algunos cambios que le haremos a ciertos parmetros; slo as podrs
descubrir las maravillas que encierran cada una de las mismas y el modo en que stas
se presentan de manera sorprendente en la naturaleza.
Las funciones exponenciales estn presentes en una gran variedad de fenmenos. Las
encontramos, por ejemplo, en la forma en que se reproduce la llamada marea roja,
que consiste en una gran coleccin de billones de protozoos que se multiplican a
gran velocidad, afectando a muchas especies marinas. Un ejemplo ms cercano lo
constituye la divisin celular que tiene lugar en el vientre materno cuando se gesta
un ser humano. El ncleo del espermatozoide del hombre se fusiona con el vulo de
la mujer dando origen a una nica clula llamada CIGOTO, la cual se divide en dos
clulas, luego en cuatro, luego ocho y as, el proceso contina de modo exponencial
hasta formarse una esfera celular hueca llamada MRULA la cual continua desarro-
llndose como embrin mediante sucesivas etapas hasta llegar al nacimiento de una
nueva persona.
Este proceso lo analizaremos con mayor detenimiento dentro de los temas de la Uni-
dad. Por lo pronto nos enfocaremos a revisar solamente la manera en que este tipo
de fenmenos crecen o decrecen, la cantidad en que suceden y la tendencia que van
tomando; esto ltimo podr visualizarse de modo grafico para distinguir los compor-
tamientos de los fenmenos.

Las funciones exponenciales y logartmicas las encontramos generalmente en algunas
reas como la Biologa, Fsica, Qumica, Geologa y Medicina, as como en los pro-
blemas financieros, en el crecimiento poblacional, entre otros.
Es muy importante que sepas manejar las leyes de los exponentes de manera adecuada
y comprender el significado de un exponente positivo y un exponente negativo para
tener una cabal comprensin de las funciones que estudiaremos en esta Unidad.
103
Fuentes de consulta
Bibliografa bsica:
Te recomendamos ampliamente la consulta de los siguientes textos para apoyar el
desarrollo de las actividades de aprendizaje:
Leithold, Louis. Matemticas previas al Clculo. Mxico. Oup-Harla, 1994.
Fleming, Walter. lgebra y Trigonometra con geometria analitica. Mxico. Prentice
Hall, 2000
Mett, Smith. Clculo con aplicaciones. Mxico. Limusa, 1998
Sitios Web:
Navega por los sitios que enlistamos. Si estudias su contenido, ten por seguro que tu
aprendizaje se enriquecer:
http://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtml
http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/Funciones%20elementales_2/
exponencial.htm
http://w3.cnice.mec.es/Descartes/Bach_HCS_1/Funcion_exponencial/Func-exp.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3n_exponencial
http://huitoto.udea.edu.co/Matematicas/ContenidoUnidad2.html
http://bc.inter.edu/facultad/NTORO/expow.htm
http://usuarios.lycos.es/mislogaritmos/
http://ciencia.astroseti.org/matematicas/articulo.php?num=3490
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesarroyo/matematicas/materiales/1bach/
naturaleza/aplicacionesdelaexponencial/aplicaciones.htm
104
Cmo aprendo?
4.1 FUNCIONES EXPONENCIALES.
Objetivo temtico: Resolvers problemas tericos o prcticos susceptibles
de modelarse mediante funciones exponenciales o logartmicas, utilizando
su interrelacin como funciones inversas y sus propiedades, tanto grficas
como algebraicas.
Antes de comenzar a definir el concepto de una funcin ex-
ponencial, queremos que observes el comportamiento de al-
gunas de las funciones al mismo tiempo que observas el com-
portamiento de una funcin exponencial.
Analiza los siguientes casos y elabora la grfica correspondiente:
A. Como primer ejemplo proponemos una funcin lineal.
Supongamos que en la comunidad de Susupuato de Guerrero, Michoacn, se pro-
ducen actualmente 2 toneladas de basura al mes y segn reportes de estudios del
grupo ecolgico de la escuela que se encarga de cuidar del medio ambiente y crear
una cultura ecolgica, se observa que toda esta basura se acumula en un barranco
sin recibir un tratamiento adecuado de reciclado Cunta basura se acumular en tan
solo un ao?
Tenemos que comenzar a graficar de la siguiente manera:
a) Considera al eje de las abscisas como el eje que representa el tiempo de produccin
de basura, el cual se recomienda que se divida en 12 meses para representar un ao.
b) Considere el eje de las ordenadas como la cantidad de basura que se produce en
toneladas.
La funcin que representa este comportamiento es la siguiente: y = 2x
Mes (x)
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Toneladas (y)
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
22
24
T
o
n
e
l
a
d
a
s
Meses
-5
2 4 6 8 10 12 14
10
15
20
25
30
Basura que se acumula en la ciudad de Susupuato
105
Como se puede ver en la tabla, cada mes se incrementan dos toneladas y la cantidad
de basura que se acumula va en aumento, definiendo as que la cantidad de basura
acumulada durante un ao es de 24 toneladas y su comportamiento es lineal, lo cual
indica que se da un aumento constante. Si obtenemos la diferencia entre la cantidad
de basura acumulada entre el mes de septiembre y el mes de agosto se obtiene una
cantidad de 2 toneladas, de la misma forma, la diferencia entre el mes de noviembre
y octubre es, tambin, de 2 toneladas.
La grfica resultante es una recta que muestra variacin constante y similar conforme
transcurre el tiempo.
B. Ahora consideremos el caso de una funcin cuadrtica.
Se ha donado un terreno que colinda con el ro para
construir una escuela, tal como se muestra en la fi-
gura. Una persona de la poblacin don 240 m de
cerca y el director de la escuela quiere aprovecharla
de tal forma que el terreno cercado sea el mximo
posible, cules debern ser las dimensiones x e y
para que el rea encerrada sea mxima?
Considrese a y como la variable que indica el lar-
go de la cerca y a x como el ancho de la misma.
a) El permetro de la cerca es P el cual se define por la ecuacin P= 2x+y
o bien, 2x+y= 240
b) La funcin que me permite obtener el rea es A=xy.
c) Si se despeja y del permetro se obtiene y=240 - 2x, lo cual nos permite obtener
el valor de y cuando se hace variar a x.
d) Ahora se sustituye el valor de y del despeje en el rea del rectngulo, entonces
tenemos que:
A(x)= x (240-2x), o bien, A(x)=-2x
2
+240x
Esta ltima nos muestra la funcin del rea con respecto al ancho del rectngulo
A
r
e
a
Ancho
1000
20 40
60 80 100 120
140
2000
3000
4000
5000
6000
7000
8000
x
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
110
120
y=240-2x
220
200
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
A=xy
2200
4000
5400
6400
7000
7200
7000
6400
5400
4000
2200
0
106
x 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120
A(x)=-2x2+240x 2200 4000 5400 6400 7000 7200 7000 6400 5400 4000 2200 0
Si observas detenidamente la tabla de valores y la grfica, cada vez que se incrementa
el ancho del rectngulo (x) el valor del rea cambia pero no de manera constante, o
bien, si obtienes la diferencia que existe entre el valor de 20 y 10 m, el valor de rea es
de 4000-2200=1800 y entre el de 50 y 40 m, el valor del rea es de 7000-6400=600.
Por lo tanto, en las funciones lineales existe una variacin constante mientras que en
las cuadrticas la variacin es diferente.
Dicho de otra manera, la funcin y=2x es una funcin lineal que se representa me-
diante una lnea recta, mientras que la funcin y=-2x
2
+240x es una funcin cuadrti-
ca que se representa mediante una parbola con una variacin que no es constante.
Actividades:
1. Ahora queremos resumir esta parte con tu ayuda. Grafica las siguientes funciones
algebraicas en un solo plano con un intervalo de 0<x<4:
a) y= x
b) y= x
2

c) y= x
3
d) y= x
4

e) y= x
5

2. Completa la tabla.
x y= x y= x
2
y= x
3
y= x
4
y= x
5
0 0 0 0 0 0
1 1 1 1
2
3 27 81 243
4 4 16 64 256 1024
3. Qu observas de manera conjunta? (Apyate en las tablas de valores de cada fun-
cin y en su representacin grfica).
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
107
Efectivamente, cuando los valores de x varan entre cero y uno (0<x<1), el valor
de la funcin disminuye, hasta aproximarse a cero, a medida que el exponente au-
menta.
Por ejemplo:
()
1
= 0.5 para: y= x
()
2
= 0.25 y= x
2
()
3
= 0.125 y= x
3
()
4
= 0.0625 y= x
4
()
5
= 0.03125 y= x
5
Pero cuando los valores de la variable independiente (x) son mayores que la unidad
(x>1), entonces los valores de la funcin se van incrementando en una cierta propor-
cin a medida que x aumenta, esto es:
(2)
1
= 2 para: y= x
(2)
2
= 4 y= x
2
(2)
3
= 8 y= x
3
(2)
4
= 16 y= x
4
(2)
5
= 32 y= x
5
Este comportamiento lo puedes observar en la grfica siguiente:
-2 -1
-1
-2
2 1 3 4
1
2
3
y
x
-3
x x
5
x
4
x
3 x
2
108
4. Podras redactar una conclusin sobre el anlisis que hemos estado haciendo y
compartirla con tus compaeros y tu asesor? Intntalo y estars ms cerca de obtener
el concepto de una funcin exponencial.
4.1.1. Concepto de Funcin Exponencial.
5. En esta actividad se pretende que comiences a construir una defi-
nicin para las funciones exponenciales con las preguntas que se te
citan a continuacin:
Dada la expresin y = 2
x

a) Qu significa?

b) Siempre se puede calcular el valor de y? Proporciona ejemplos.
c) Calcula los valores correspondientes de y para x =2, 3, 4, 20, 0, -1, -2, -3, , ,
, -1/3.
d) Es posible encontrar algn valor de x para el cual 2
x
resulte negativa? **
e) Es posible encontrar algn valor de x para el cual 2
x
sea igual a 40?
f) Puede representarse grficamente la expresin? Justifica tu respuesta.
g) Es posible encontrar valores de x que hagan que 2
x
resulte mayor que 40, que 400,
4000? Explica.
h) Conoces un fenmeno o situacin que requiera de la expresin 2
x
?
Definicin:
Una funcin f(x)=b
x
, para b > 0, se llama funcin exponencial con base b.
6. Para realizar la siguiente actividad, forma un equipo de trabajo y juntos grafiquen
las siguientes funciones en el intervalo 4 x 4 (usen un solo plano en el que se
grafiquen todas las funciones. Pueden, asimismo, apoyarse en la tabla que se muestra
en la siguiente pgina).
y= 1
x

y= 2
x

y= 3
x

y= 4
x

y= 5
x
y= 6
x
109
7. Completa la tabla que se presenta a continuacin con ayuda de tu calculadora, pide
a tu asesor que te apoye. Compara tus respuestas con tus compaeros y concluye.
X
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
y=2x
0.0625
0.25
0.5
1
2
8
32
128
256
512
y=3x
0.03703704
0.11111111
3
9
81
729
6561
59049
y=4x
0.00390625
0.0625
1
4
64
1024
16384
262144
y=5x
0.0016
0.04
5
25
625
78125
1953125
9765625
y=6x
0.00462963
0.16666667
1
6
36
7776
46656
10077696
60466176
8. Qu logras observar?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Obsreva que la funcin exponencial tiene algunas caractersticas importantes.

-2
-1
-1
-2
2
1 3 4
1
2
3
y
x
y=6
x
y=5
x
y=4
x
y=3
x
y=2
x
y=1
x
110
9. Califica como falsa (F) o verdadera (V) cada una de las proposiciones siguientes:
El Dominio de una funcin exponencial de base b, cuando b > 1 es el conjunto de
nmeros reales y el contradominio o rango es el conjunto de nmeros positivos. La
funcin exponencial es una funcin de R en R
+
.
Algunos fenmenos naturales pueden ser representados mediante una funcin expo-
nencial. Hay casos en los que se percibe un crecimiento exponencial como por ejem-
plo el aumento de la poblacin. En otras situaciones se da un decrecimiento, como en
los elementos radiactivos que se desintegran a un ritmo determinado.
Qu condiciones debe satisfacer la base b de una funcin exponencial para determi-
nar si crece o decrece?
Para responder a esta pregunta te proponemos algunas actividades:
10. Acude con un mdico de tu localidad y solictale informacin sobre cmo se desa-
rrolla la divisin celular de un embrin. Entrate de la velocidad a la que se desarrolla
el proceso y con este dato calcula la cantidad de clulas que se producen desde la
concepcin hasta el nacimiento. Esta es una oportunidad para que descubras una de
las maravillas que existen en el ser humano.
11. Analicemos dos grupos de familias cuando una funcin crece y cuando otra decre-
ce. Al graficar cada una de las funciones de cada inciso por grupo se observan los dos
comportamientos mostrados en las grficas de la pgina siguiente:
a) y = 2
x
; y = 3
x
y y = 4
x
en el intervalo -3 x 3
b) y = (0.2)
x
; y=(0.4)
x
; y = (0.6)
x
y y= (0.9)
x
en el intervalo -3 x 3
a) Para todo valor - x + cuando b >1, la funcin
f(x) crece o aumenta rpidamente cuando b tambin aumenta.
b) Todas las funciones cuando b >1 intersectan al eje de las
ordenadas en el punto f(0)= 1.
c) El valor del exponente (x) puede tomar cualquier valor de los
nmeros reales.
d) Los valores de la funcin f(x) no presentan ningn valor nega-
tivo, esto es f(x) 0 para todo valor - x +.
( )
( )
( )
( )
111
y
a) Funciones exponenciales que presentan un crecimiento.
b) Funciones exponenciales que presentan un decaimiento, o bien, decrecen rpida-
mente.
-2 -1
-1
-2
2
1
3
4
1
2
3
x
-3 -4
4
-3
-4
y
4
x
3
x
2
x
-2 -1
-1
-2
2
1
3
4
1
2
3
x
-3 -4
4
-3
-4
y
(0.9)
x
(0.6)
x
(0.4)
x
(0.2)
x
112
4.1.2. Variacin Exponencial.
CRECIMIENTO POBLACIONAL
Los seres humanos y muchos otros animales presentan algunas ca-
ractersticas comunes en su desarrollo. Todos estos organismos se ini-
cian como una nica clula que luego sufre una divisin o particin
celular y se divide en dos clulas (proceso conocido como mitosis).
Posteriormente se forma una masa slida de clulas llamada mrula. Dentro de la mrula se
origina una cavidad llena de fluido y la mrula se transforma en una blstula. En un proceso
denominado gastrulacin ciertas clulas de la blstula emigran a zonas diferentes y se origina
una gstrula, que es una estructura con 3 capas embrionarias.
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Supongamos que en este proceso una clula se divide cada 30 minutos; si partimos de
una sola clula, Cuntas clulas se tendran en un da?
No de divisin celular (x)
Tiempo (min)
Cantidad de clulas
1
a
30
2
1 hora
2
a
60
4
3
a
90
8
2 horas
4
a
120
16
5
a
150
32
3 horas
6
a
180
64

24 horas
48
a
1440
2x
Sea T el total de clulas en cada divisin, entonces:
T
0
=1
T
1
=12=2
T
2
=22=2
2
=4
T
3
=2
2
2=2
3
=8 y as sucesivamente
Por lo cual se tiene que el total de clulas en la x-sima
divisin esta dada por la expresin:
T
x
=2
x
, o bien, f(x)=2
x
113
De acuerdo con la tabla anterior y siendo x el nmero de divisin celular, se tendran
en la primera hora 2
2
= 4 clulas; en dos horas 2
4
= 16, en tres horas 2
6
= 64 y en
un da 2
48
2.814710
14
.
Este es un caso de un comportamiento de crecimiento de poblacin y como puedes
observar, es aqu donde se puede decir que estos fenmenos crecen demasiado r-
pido!

Definicin de funcin exponencial
En trminos generales existe otra manera de expresar a las funciones exponenciales
de base b y esta es:
f(x) = C. b
x
para C y b R
+
.
Ejemplo:
Para el mismo caso de crecimiento poblacional, supngase que se tienen inicialmente
50 clulas y que cada una de ellas se divide en tres diariamente a partir de hoy, Cun-
tas clulas se tendran al cuarto da (en la cuarta divisin celular)?
Llammosle Q a la cantidad inicial de clulas y T a la can-
tidad de clulas en cada divisin, entonces:
El da de hoy hay: Q = 50 = T
0
En la primera divisin hay: 503= 150 = T
1
En la segunda divisin hay: 1503= 450 = T
2
En la tercera divisin hay: 4503=1350 = T
3
En la cuarta divisin hay: 13503=4050 = T
4
Q = 50 por lo tanto T
0
= Q
T
1
= Q 3 en la primera divisin,
T
2
= T13 = (Q3)3= Q3
2
T
3
= T23 = (Q3
2
)3= Q3
3
T
4
= T33 = (Q3
3
)3= Q3
4
Por lo tanto la regla es la siguiente: T
n
=Q3
n
Lo cual nos permite obtener la funcin exponencial de base b: f(x)= Cb
x

f(x)= 503
x

114
-2
-4
-50
y
2
4
x
-100
50
100
150
200
-2 2 4
x
4
6
y
-5000
5000
10000
15000
20000
La cantidad de clulas que se reproducen en el cuarto da es de:

f(4)= 5034 = 4050.
12. Identificaste dnde corta la funcin exponencial anterioral al eje de las ordena-
das? Justifica tu respuesta y trata de generalizar, lo logrars!
13. Identifica y explica con tus compaeros y tu asesor el significado geomtrico y
algebraico de valor inicial, tambin describe la relacin y diferencia entre tasa y factor
de crecimiento en el siguiente ejemplo de inters compuesto.
INTERS COMPUESTO
Existen dos maneras de poder obtener ganancias de dinero cuando
se deciden realizar algunos prstamos monetarios, uno de ellos es a
travs del INTERS SIMPLE y el otro es el INTERS COMPUESTO; el
primero se representa mediante una funcin polinomial de primer
grado y el segundo mediante una funcin exponencial.
Ejemplo:
La Seorita Marie Audouit, quien es la gerente del Banco XYZ, ha decidido otorgar
un prstamo a una empresa contratista de Monterrey tan solo para realizar obras de
mantenimiento; el Monto solicitado por la empresa contratista es de $1000.00 quien
ha decidido pagar intereses compuestos al 12% anual. En cunto tiempo esta canti-
dad se triplicar?
Grfica que muestra el punto donde la funcin
f(x)=503
x
corta al eje de las coordenadas.
La figura muestra el crecimiento de la funcin
f(x)=503
x
.
x 0 1 2 3 4
f(x)=50(3x) 50 150 450 1350 4050
115
Observamos que el monto inicial es de $1000.00 el cual produce en el primer ao un
cantidad de (1000)(12/100)=$120.00 de puros intereses; para el segundo ao se co-
brarn intereses de la cantidad acumulada ($1000.00+ $120.00=$1120.00), o sea
($1120.00)(12/100)=$134.40, lo cual significa que los intereses anteriores generan
intereses, por lo tanto:
Llamemos a M
0
= Monto inicial, a T
x
= Cantidad de dinero que se genera por los
intereses de cada ao, r = Tasa de inters anual, I= Intereses que se generan cada
ao, entonces:
M
0
= $1000.00
T
0
=$1000.00 porque de entrada no se pagaran intereses, sino hasta que se llegue
el primer ao.
I
1
= T
0
(r)=1000(12/100)=120 Intereses que se cobran en el primer ao.
T
1
=T
0
+ I
1
=1000+120= 1120 Dinero acumulado en el primer ao.
I
2
=1120(12/100)=134.4
T
2
=T
1
+I
2
=1120+134.4=1254.4
I
3
=1254.4(12/100)=150.528
T
3
=T
2
+I
3
=1254.4+150.528=1404.928
Y as sucesivamente; si usamos un poco de lgebra se tiene lo siguiente:
T
1
= T
0
+I1= T
0
+(T
0
)(r)=T
0
(1+r)
T
2
=T
1
+I
2
=T
1
+T
1
(r)=T
1
(1+r)=T
0
(1+r)(1+r)=T
0
(1+r)
2

T
3
=T
2
+I
3
=T
2
+T
2
(r)= T
2
(1+r)=T
0
(1+r)
2
(1+r)= T
0
(1+r)
3
, por lo tanto:
Tx = T
0
(1+r)x, o bien, f(x)= M
0
(1+r)x.
As, la cantidad de dinero que se acumula en x aos es f(x)=1000(1.12)
x
, entonces:
f(0) =1000(1.12)
0
= 1000
f(1) =1000(1.12)
1
= 1120
f(2) =1000(1.12)
2
= 1254.4
f(3) =1000(1.12)
3
= 1404.928
f(4) =1000(1.12)
4
= 1573.5194
f(9) =1000(1.12)
9
= 2773.0788
f(10)=1000(1.12)
10
= 3105.8482

En cunto tiempo se le triplicara la deuda a la empresa contratista f(x)=3000?
3000=1000(1.12)
x
x=9.694 Esto es, en x10 Aos
0 2
4 1
Aos
T
0
=1000 T
1
=1120 T
2
=1254.4 T
3
=1404.928 T
4
T
5
T
6
x 3 5 6...
116
4.1.3. El nmero e
CARACTERIZACIN E IMPORTANCIA DEL NMERO e
Al igual que 3 y p; el valor de e es considerado como
un numero irracional. Hubo varios personajes que se de-
dicaron al estudio de este nmero, pero se le atribuye
el descubrimiento a Leonhard Euler quien sugiri su uso
como base para logaritmo en uno de sus artculos publicados en 1728. La notacin e
aparece por primera vez en una carta que le escribi Euler a Goldbach en 1731. Euler
hizo varios descubrimientos respecto a e en los aos siguientes pero no fue sino hasta
1748 con la publicacin de Introductio in Analysin Infinitorum cuando Euler dio un
tratamiento completo a las ideas alrededor de e. Demostr que:

e = 1 + 1/1! + 1/2! + 1/3! +... = 1+ 1/1+1/2+1/6+1/24+1/120+
La funcin exponencial ex se define como una serie de potencias, esto es:
e
x
= =1+x+ + + +...
x
n
n!
n=0
x
2
2!
x
3
3!
x
4
4!

Tambin se define como el lmite de la sucesin:


e
x
=lim (1+ )
n
x
n
n
Euler dio una aproximacin de e con 18 decimales, e = 2.718281828459045235
Podemos calcular el valor de e con la siguiente expresin haciendo variar sus cifras
decimales; completa la tabla de acuerdo con la expresin:
(1+ )
x
1
x
x 10 50 1000 10000 100000 1000000
2.59374246 2.69158803 2.71692393 2.71814593 2.71826824 2.71828047
(1+ )
x
1
x
117
Funcin exponencial natural
Es la funcin f definida por f(x)= e
x
. El dominio de la funcin es el conjunto de los
nmeros reales (R), y su contradominio, el conjunto de los R
+
.
A continuacin se muestra la representacin de la funcin exponencial natural.
-2 -1
-1
-2
2
1
3
4
1
2
3
x
-3 -4
4
-3
-4
y
e
<b<1
1
e
b=
1
e
0<b<1
1
b<e
b=e
l<b<e
Para poder identificar el lugar donde se localiza este valor, obsrvese el siguiente
ejemplo basado en un caso de inters compuesto.
Ejemplo:
Supngase que se prestaron $100.00 a una tasa del 8% de inters compuesto, calc-
lese los valores al final de 1 ao, a) una vez , b) semestralmente, c) trimestralmente, d)
mensualmente y e) diariamente.
a) M
0
=100, r=0.08, n=1
T
0
=M
0
I
1
= T
0
(r/n) = 100(0.08/1)=8
T1=T
0
+I
1
= 100+8=108
1 ao
T
0
T
1
=108
1 ao
T
0
T
2
=108.16
T
1
=104
b) M
0
=100, r=0.08, n=2
T
0
=M
0
I
1
= T
0
(r/n) = 100(0.08/2)=100(0.04)=4
T
1
=T
0
+I
1
= 100+4=104
I
2
= T
1
(r/n) = 104(0.08/2)=104(0.04)=4.16
T
2
=T
1
+I
2
= 104+4.16=108.16
118
1 ao
T
0
T
2
=104.04 T
1
=102 T
3
=106.1208
T
4
=108.243216
c) M
0
=100, r=0.08, n=4
T
0
=M
0
I
1
= T
0
(r/n) = 100(0.08/4)=100(0.02)=2
T
1
=T
0
+I1 = 100+2=102
I
2
= T
1
(r/n) = 102(0.08/4)=102(0.02)=2.04
T
2
=T
1
+I
2
= 102+2.04=104.04
I
3
= T
2
(r/n) = (104.04)(0.08/4)=(104.04)(0.02)=2.0808
T
3
=T
2
+I
3
= 104.04+2.0808=106.1208
I
4
= T
3
(r/n) = (106.1208)(0.08/4)=106.1208)(0.02)=2.122416
T
4
=T
3
+I
4
= 106.1208+2.122416=108.243216
d) M
0
=100, r=0.08, n=12
T
0
=M
0
I
1
= T
0
(r/n) = 100(0.08/12)=100(0.0066)=0.66
T
1
=T
0
+I
1
= 100+0.66=100.66
I
2
= T
1
(r/n) = (100.66)(0.08/12)=(100.66)(0.0066)=0.664356
T
2
=T
1
+I
2
= 100.66+0.664356=101.324356
T
12
= M
0
(1+(r/n))n
T
12
= (100)(1+(0.08/12))12
T
12
= 108.2999507
T
0 T
1
T
2
T
3 T
4
T
5 T
12
=108.2999507
1 ao
(e) M
0
=100, r=0.08, n=365
T
0
=M
0
T
n
= M
0
(1+(r/n))n
T
365
= (100)(1+(0.08/365))365
T
365
= 108.3277572
1 ao
T
0
T
365
=108.3277572
Si comparamos la expresin:
Con los datos anteriores, se tiene lo siguiente:
e
x
=lim (1+ )
n
x
n
n
e
0.08
=lim (1+ )
n 0.08
n
n365
119
Para calcular T
n
= M
0
(1+(r/n))
n
, se puede hacer de la siguiente manera:
T
n
= M
0
(e
0.08
)
por lo tanto: T
365
= 100(e
0.08
) = 108.3287068
La expresin empleada para calcular el inters compuesto continuamente es:
T= Mo e
r

Donde:
T= Monto a pagar en un ao,
M
0
= Monto inicial,
r = Tasa de inters compuesto y
e = rendimiento sobre una inversin de $1 durante un ao a una tasa de inters de
100% compuesto continuamente.
La expresin empleada para calcular el inters compuesto continuamente diferente
de un ao es:
T= M
0
e
rt

Donde t= aos de capitalizacin.
14. Resuelve el siguiente ejercicio y compara tu respuesta con tus compaeros.
Una persona otorga un prstamo por la cantidad de $600.00 al 5% anual compuesto
diariamente. Determine: a) el monto que la persona deudora deber pagar al cabo de
un ao considerando una tasa de inters a 5% compuesto continuamente y el monto
exacto al finalizar un ao, considerando una tasa de inters anual del 5% compuesto
365 veces al ao.

15. En la siguiente direccin, encontrars ejemplos de problemas prcticos que utili-
zan el valor de la exponencial e para la resolucin de los mismos:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesarroyo/matematicas/materiales/1bach/
naturaleza/aplicacionesdelaexponencial/aplicaciones.htm
120




4.2. FUNCIN LOGARTMICA
Objetivo temtico: Resolvers problemas tericos o prcticos, suscep-
tibles de modelarse con funciones logartmicas, utilizando su relacin
de funcin inversa de la funcin exponencial, sus propiedades grficas
y algebraicas y la simplificacin de operaciones y expresiones con ex-
ponentes y logaritmos.
No te has enfrentado alguna vez a algn tipo de expresin matemtica parecida a
2
x
= 8 donde es necesario determinar el valor de x cuando sta es un exponente?
Por lo general, habrs resuelto ecuaciones de primero y segundo grado pero no cuan-
do la variable es un exponente; comnmente te enfrentabas a despejes tales que
cuando la variable est multiplicando pasa dividiendo o si est sumando pasa res-
tando o viceversa, y hasta te han dicho que cuando existe un exponente entero pasa
como la raz. Si ahora tratas de despejar x de la expresin anterior, puedes obtener
con ello su valor? Disctelo con el grupo.
Si jugamos a adivinar el valor de x, llegaremos a la conclusin de que su valor es x=3
porque 2
3
es igual a 8, dado que 2
3
=222=8. En este caso fue sencillo obtener el
valor de x, pero qu sucede cuando el valor de x se convierte en un nmero racio-
nal?
Por ejemplo, para la expresin 2
x
=13 cul seria el valor de x?
Al elevar 2
3
se tiene que es igual a 8; por otra parte, el resultado de 2
4
es 16. Podemos
concluir entonces que el valor de x se encuentra entre x=3 y x=4. A partir de este
problema surgen los LOGARITMOS que nos ayudan a determinar el valor de x en
este tipo de expresiones exponenciales.

Un poco de Historia
En el siguiente texto se muestra una resea histrica de lo que pudo ser cierto; podra
ser que se cambiaron algunos nombres y/o fechas, investgalo en las pginas web que
se te indican al final de la misma.
Sabas que...?
La invencin de los logaritmos (palabra de origen griego: logos ( ) = tratado, arithmos
( = nmeros), se debe al matemtico escocs John Napier, barn de Merchiston
(1550-1617), quien se interes fundamentalmente por el clculo numrico y la trigonometra.
En 1614 y tras veinte aos de trabajo, public su obra Logarithmorum canonis descriptio, don-
de explica cmo se utilizan los logaritmos, pero no relata el proceso que le llev a ellos.
121
Un ao despus, en 1651, el matemtico ingls Henry Briggs (1561-1631), visit a Napier y
le sugiri utilizar como base de los logaritmos el nmero 10. A Napier le agrad la idea y se
comprometieron a elaborar las tablas de los logaritmos decimales. Napier muere al cabo de dos
aos escasos y se queda Briggs con la tarea.
En 1618, Briggs public Logarithmorum Chiliaes prima, primer tratado sobre los logaritmos
vulgares o de Briggs, cuya base es el nmero 10. Briggs hizo el clculo de las tablas de logarit-
mos de 1 a 200 000 y de 90 000 a 100 000.
En 1620, el hijo de Napier public la obra de su padre Mirifici logarithmorum canonis cons-
tructio (Descripcin de la maravillosa regla de los logaritmos) donde ya se explica el proceso
seguido por Napier, mediante la comparacin de progresiones y la utilizacin de unas varillas
cifradas, llamadas varillas o regletas de Napier, para llegar a sus resultados sobre los logarit-
mos.
Las tablas de los logaritmos decimales de Briggs fueron completadas de 1 a 100 000 en 1628
por el matemtico Vlacq.
Estos resultados fueron muy bien acogidos por el mundo cientfico del momento, que no dud
en utilizarlos para la resolucin de clculos numricos.
Frecuentemente los cientficos en los tiempos de Napier necesitaban multiplicar o dividir nme-
ros grandes. Obviamente, para estos tiempos no haba ni calculadoras ni slide rules, haba
que hacer los cmputos a mano.
Este trabajo era tedioso y dado a cometer errores. Napier descubri un mecanismo que permi-
ta calcular productos, cocientes, races y potencias con relativa facilidad. Algo que podemos
decir es que dada la popularidad de las tablas de logaritmos de Napier, l probablemente es el
principal responsable del punto decimal que usamos hoy en da.
http://www.fisicanet.com.ar/matematica/funciones/ap05_funciones.php
4.2.1. Concepto de Funcin Logartmica
La funcin logartmica de base b es la inversa de la Funcin Exponencial de base b.
Esto es:
y=log
b
x b
y
=x

lo cual permite ir de la representacin logartmica a la representacin exponencial, y
viceversa.
Otra notacin que se emplea con mayor frecuencia es:
NOTA: De y= log
b
x, podemos obtener el valor de la variable y que anteriormente
se encontraba como exponente.
Log
a
N = x se lee logaritmo en base a de N es igual a x.
Por lo tanto, log
a
N = x equivale a decir que a
x
= N
122
Ejemplo 1.
Convirtase cada una de las expresiones exponenciales a la forma logartmica
a) 5
3
= 125 lo que equivale a decir: log
5
125=3
b) 16

= 2 lo que equivale a decir: log


16
2=
Actividades:
1. Ahora es tu turno para efectuar las conversiones que se indican; te sugerimos com-
parar al final tus resultados con los de tus compaeros para asegurarte de que lo has
hecho bien:
c) 81
-1/2
= 1/9
d) 7
0
= 1
e) a

= z
Ejemplo 2.
Convierte de la forma logartmica a la exponencial, los siguientes incisos:
a) log
9
(1/3)= (-1/2) lo que equivale a decir: 9
(-1/2)
= 1/3
b) log
10
(0.01)= - 2 lo que equivale a decir: 10
- 2
= 0.01
Logaritmo de un nmero
Las conversiones anteriores nos mostraron como obtener el logaritmo con base 10,
sin embargo, es posible calcular los logaritmos tomando una base diferente a la que
llamaremos b. Examinemos unos ejemplos:
Ejemplo 3.
Determine el logaritmo para los siguientes casos:
a) log
6
(1/6)
b) log
3
81
c) log
7
7
Al resolver cada uno de los incisos, debemos de transformarlos a la forma exponen-
cial, esto es:
a)
Si log
6
(1/6)=y esto equivale a decir: 6
y
= 1/6, el 1/6 se convierte en 6
-1
,
por lo tanto: 6
y
= 6
-1
y as y= -1
123
Entonces: log
6
(1/6)=-1
b)
Si log
3
81=y esto equivale a decir 3
y
= 81, descomponiendo en factores el
numero 81 tenemos 81=3333=3
4
, por lo tanto 3
y
= 3
4
y as y=4
Entonces: log
3
81=4
2. Te solicitamos que resuelvas el inciso (c) y compares tu resultado con el de tus
compaeros.
La funcin logartmica como inversa de la funcin exponencial
Son ecuaciones equivalentes b
y
= x y y=log
b
x.
Si en la primera ecuacin se sustituye y por log
b
x, se obtiene:
b
log x
b
=x
Donde: b>0, b1 y x>0
Se observa que un logaritmo es un exponente; esto es, log
b
x es el exponente al cual
b debe ser elevado para obtener x. Asimismo, si x=b
y
se sustituye en la expresin y=
log
b
, se tiene que y=log
b
(b
y
).
Ejemplo:
Tngase presente lo siguiente: si 5
2
= 25, entonces: 5
log25
= 25.
Lo cual nos indica que el exponente 2 es igual a Log
5
25.
Grfica de la funcin logartmica
De lo anterior se deriva lo siguiente:
Supngase que f(x) es igual a b
x
, o bien y= b
x
, y g(x)=log
b
x, entonces:
f(g(x))=f(log
b
x)= b
log
bx =x y g(f(x))= g(bx) = log
b
b
x
= x
Entonces g(x) es la funcin inversa de f(x), lo que nos permite ahora considerar a g(x)
como la funcin.
Ahora vamos a graficar las funciones:
a) f(x)=2
x
, o bien, y=2
x
b) g(x)=log
2
x, o bien, y= log
2
x, que de otro modo sera, 2
y
=x.
Observa que se han invertido las variables en y=2
x
y en x=2
y
.
124
3. Completa las siguientes tablas, grafica en tu cuaderno los datos y en las grficas que
se te muestran a continuacin, indica dentro de los rectngulos a quin pertenece si
a f(x) o a g(x).
x
-4
-3
-1
0
2
4
f(x)=2x
0.0625
0.25
0.5
1
4
8
x
0.0625
0.25
0.5
1
4
8
16
g(x)=log
2
x
(2
y
= x)
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
4. Si se grafican ambas en una sola, Qu puedes observar? Escribe tus conclusiones:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Dominio y rango de la funcin logartmica
5. Traza las grficas correspondientes a los siguientes pares de funciones en una hoja
por par y obtn el dominio y rango de las funciones logartmicas:
a) y=1.3
x
, y=log
1.3
x b) y=4
x
, y=log
4
x c) y=e
x
, y=log
e
x
d)y=(1/4)
x
, y=log
(1/4)
x e) y=(1/e)
x
, y=log
(1/e)
x f) y=(1/2)
x
, y=log
(1/2)
x
4
4 -4 -5
-3 -2 -1 1 2 3 5
0
0
2
6
8
10
12
14
16
18
-1
0
0
-2
-3
-4
-5
1
2
3
4
5
2 4 6 8 10 12 14 16 18
125
6. El Dominio del logaritmo y=log
b
x es: _____________________________________.
Es verdad que el Rango de la funcin logartmica de base b son todos los valores
desde -> g(x) >+?, justifica tu respuesta: _______________________________
4.2.2. Logaritmos Comunes y Naturales
Los logaritmos Comunes o logaritmos de Briggs
estn definidos para cualquier base positiva distin-
ta de 1, pero los ms utilizados son los de base 10
tambin conocidos como logaritmos decimales. Los
logaritmos con base e 2.7182 son llamados lo-
garitmos Naturales o logaritmos Neperianos. El lo-
garitmo natural se denota por Ln (ledo ele-ene),
log
e
x y Ln x denotan el logaritmo natural de x.
Representacin grfica de los logaritmos comunes y naturales.
Comencemos por obtener el valor de los logaritmos de base 10.
Si 10
0
= 1 entonces log
10
1=0
10
1
= 10 entonces log
10
10=1
10
2
= 100 entonces log
10
100=2
10
3
= 1000 entonces log
10
1000=3
10
4
= 10000 entonces log
10
10000=4
10
5
= 100000 entonces log
10
100000=5
Cmo se obtienen los logaritmos decimales con tu calculadora?
Log
10
1 podemos escribir log 1, con tu calculadora cientfica se utiliza el siguiente
procedimiento
-1
-1
-2
2 1 3
4
1
2
3
y
x
y=Log5
x
4
y=Log
e
x=In x
y=Log
1.5
x
Log 1 =
126
Para obtener Log
10
4 podemos escribir log 4 en tu calculadora cientfica as:
y se obtiene 0.60205
7. De la misma manera que se te mostr, determina los siguientes logaritmos y com-
pra tus resultado con los de tus compaeros:
a) Log
10
50 = Log 50 =
b) Log
10
98.56 = Log 98.56 =
c) Log
10
40 = Log 40=
d) Log
10
0.15 = Log 0.15=
e) Log
10
(1/3) = Log (1/3)=
*f) Log
10
(-5) = Log (-5)=
8. *Esta ltima se podr obtener? Si no es as, da una explicacin y trata de con-
cluir.
Cambio de base
Se usa para obtener los logaritmos comunes de base b positiva, basndonos en la base
10, observa el siguiente ejemplo:
Cmo se obtienen los logaritmos comunes con tu calculadora?
Log
2
5, se calcula de la siguiente manera:

Con la calculadora debers seguir este procedimiento:
Log
10
10 se escribe log 10 en tu calculadora cientfica as:
Log
10
100 se escribe en la calculadora cientfica de la siguiente forma:
Log 10 =
Log
4
=
Log 100 =
Log
2
5= = = =2.3219
Log
10
5
Log
10
2
Log 5
Log 2
0.6989
0.3010
Log
5
Log
2
=
127
9. De la misma manera que se te mostr, determina los siguientes logaritmos y com-
pralos con tus compaeros:
a) Log
3
50 =
b) Log
2.5
98.56 =
c) Log
6
40 =
d) Log
100
0.15 =
e) Log
-3
(1/3)=
f) Log
3
(-0.5)=
Ejemplo de un problema en el que se emplean los logaritmos:
En un cierto cultivo de bacterias se tienen inicialmente 2000 de ellas; despus de t
minutos se tendrn f(t) bacterias, donde f(t)=2000 e
0.035t
que es la funcin de compor-
tamiento de reproduccin. En qu momento se tendrn 10,000 bacterias?
A los t minutos se tendrn 10,000 bacterias, esto es:
10,000=2000 e
0.035t
despejando 10000/2000=e
0.035t

5=e
0.035t
a lo que equivale decir: log
e
5=0.035t, o bien, 0.035t =log
e
5
Basndonos en los logaritmos de base 10 se tiene:
0.035t=(log 5 / log e)
0.035t=(0.6989/log2.7182)
0.035t=(0.6989/0.4342)
0.035t=1.6096
Despejando t:
t=(1.6096/0.035)
t=45.9893
t 46 minutos
Con esto regresamos a lo que se haba comentado al principio de este tema en la ex-
presin 2
x
= 8 Cmo se obtiene el valor de x cuando no es fcil jugar al tanteo? Esto
se realiza como el problema anterior; veamos nuevamente cmo se determinara.
128
Si 2
x
= 8 esto equivale a decir: Log
2
8=x, o bien, x= Log
2
8
Por lo tanto:
x = log8/log2
x = 0.9030/.3010 = 3
10. Ahora determina los valores de las variables para cada caso y compara tus res-
puestas con tus compaeros para cerciorarte de que lo has hecho bien:
a) 7
x
= 2 b) 2
x
=7 c) e
x-5
= 8 d) 4
2x+3
= 16
e) Un cultivo de bacterias tiene 10
5
organismos y duplica su poblacin cada 4 horas.
Cundo contendr 10
12
bacterias?
4.3. ECUACIONES EXPONENCIALES Y LOGARTMICAS
Objetivo temtico: Resolvers ecuaciones simples que contengan expresio-
nes logartmicas y exponenciales, aplicando las propiedades de exponentes
y logaritmos y su relacin como operaciones inversas.
En el modelado de diversos fenmenos se presentan con fre-
cuencia ecuaciones exponenciales o logartmicas, que se de-
nominan as porque, en efecto, dentro de su estructura tienen
algn o algunos trminos que son funciones exponenciales o
logartmicas. Por ejemplo, la expresin:
3
2-x2
= 3
Es a todas luces, una ecuacin exponencial, mientras que la expresin:
log(x+6) = 1 + log(x-3)
Es una ecuacin logartmica.
En este apartado veremos los mtodos bsicos para darles solucin.
Mtodos bsicos de resolucin algebraica para ecuaciones
exponenciales y logartmicas
Iniciaremos por la explicacin de los mtodos que se aplican para la resolucin de las
ecuaciones logartmicas partiendo de las propiedades de los logaritmos.
129
1. Ubica en los medios que tengas a tu alcance las propiedades de los logaritmos y
antalas en el siguiente espacio:
Actividades:
2. Estudia atentamente la resolucin de los ejemplos que se muestran.
Escribe cada una de las expresiones en trminos de logaritmos:
a) log x
2
y
3
z
4
=
Solucin:
log x
2
y
3
z
4
= log x
2
+ log y
3
+ log z
4


= 2log x+ 3log y + 4log z
b) log (x/(yz
3
)) = log x log(yz
3
)
Pero:
log (yz
3
) = (log y + log z
3
)
= (log y + 3logz)

Uniendo todo y cambiando los signos segn corresponde:
log (x/(yz
3
)) = log x log y 3logz.
3. Ahora es tu turno. Escribe la siguiente expresin en trminos de logaritmos:

4. Revisemos, ahora, algunos ejemplos de resolucin de ecuaciones exponenciales:
Ejemplo 1
Sea 3
x
= 7
Para poder obtener el valor de x, tomaremos de ambos lados el logaritmo:
log 3
x
= log 7
xy
3
2z
4
3
130
xLog 3= Log 7
Despejando se tiene:
x= Log 7/ Log 3
x= 1.7712
Ejemplo 2
Sea 5
2x-1
= 7
x+2
Se obtienen logaritmos de ambos lados:
log 5
2x-1
= log
7x+2
(2x-1) log 5 = (x+2) log 7
Se desarrolla la multiplicacin en ambos lados:
2x log 5 log 5 = x log 7 + 2 log 7
Se agrupan trminos semejantes y se concluye con la solucin:
2x log 5 x log 7 = 2 log 7 + log 5
x (2Log 5 Log 7) = 2Log 7 + Log 5
x = (2Log 7 + Log 5)/ (2Log 5 Log 7)
x= 4.3216
5. Ahora resuelve los siguientes incisos y compralos con tus compaeros para cer-
ciorarte que estn correctos:
a) 2
x-1
= 0.3
b) 4
x
= 3
2x-1
Hemos terminado la ltima Unidad de nuestro curso de Matemticas IV. Esperamos
que hayas aprendido mucho y que te sea de gran utilidad para tu vida acadmica y
personal.
Adelante y mucho xito!
131
Qu he aprendido?
1. La diferencia que existe entre las funciones polinomiales y las exponenciales es?
a) No hay diferencias.
b) Siempre crecen las polinomiales.
c) Las exponenciales, por lo general, crecen o decrecen de modo rpido.
d) Las exponenciales son parbolas y las polinomiales son lneas rectas.
2. Qu ocurre al acercarse los valores de x al infinito en una funcin exponencial que decrece?
a) Deja de existir la funcin.
b) Desaparece la funcin.
c) La funcin se vuelve, tambin, infinita.
d) El valor de la funcin se aproxima a cero.
3. Qu ocurre al acercarse los valores de x al infinito en una funcin exponencial que crece?
a) Deja de existir la funcin.
b) Desaparece la funcin.
c) La funcin se vuelve, tambin, infinita.
d) El valor de la funcin se aproxima a cero.
4. Las funciones exponenciales slo crecen cuando su base:
a) Es cero.
b) Es mayor que la unidad.
c) Es igual a la unidad.
d) Es negativa.
5. Las funciones exponenciales slo decrecen cuando su base:
a) Adopta un valor mayor que cero y menor que la unidad.
b) Es mayor que la unidad.
c) Es igual a la unidad.
d) Es negativa.
II. Estudia cada aseveracin y califcala como falsa (F) o verdadera (V) segn corresponda:
1. Para x = 0, la funcin toma el valor 1: f(0) = b = 1
2. Para x = 1, la funcin toma el valor a: f(1) = b = b
3. La funcin exponencial es positiva para cualquier valor de x: f(x )>0.
4. Si la base de la potencia es mayor que 1, b>1, la funcin exponencial es creciente.
5. Si la base de la potencia es menor que 1, b<1, la funcin es decreciente.
6. Si log
b
N = x equivale a decir que N = x
b
7. El logaritmo de 1, en cualquier base, es 0: log
b
1 = 0, ya que b = 1
8. El logaritmo de un nmero igual a la base es 1: log
b
b = 1, ya que b = 1
9. El logaritmo de una potencia cuya base es igual a la base del logaritmo es igual al ex-
ponente de la potencia: log
b
b
m
= m, ya que b
m
= b
m
10. No existe el logaritmo en cualquier base de un nmero negativo o cero
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
I. Elige la respuesta correcta.
132
11. El logaritmo de un nmero N mayor que cero y menor que 1, estrictamente, 0<N<1,
es negativo si la base b del logaritmo es b>1.
12. El logaritmo de un nmero N mayor que cero y menor que 1, estrictamente, 0<N<1,
es positivo si la base b del logaritmo es b<1.
13. El logaritmo de un nmero N>1 es positivo si la base es b>1.
14. El logaritmo de un nmero N>1 es negativo si la base es b<1.
15. El logaritmo de un producto de dos nmeros es igual a la suma de los logaritmos de
cada uno de ellos, esto es: logb(X
1
X
2
... X
n
) = log
b
X
1
+ log
b
X
2
+ ... + log
b
X
n
16. El logaritmo de un cociente de dos nmeros es igual al logaritmo del numerador menos
el logaritmo del denominador. log
b
X/Y = log
b
X - log
b
Y
17. El logaritmo de una potencia es igual al exponente multiplicado por el logaritmo de la
base de la potencia. Log
b
X
n
= nlog
b
X
18. Los logaritmos que tienen base 10 se llaman logaritmos decimales.
19. Los logaritmos vulgares o logaritmos de Briggs, son llamados logaritmos comunes.
20. Los logaritmos que tienen base e se llaman logaritmos neperianos o naturales
21. El nmero e tiene gran importancia en las Matemticas. Es racional (no es cociente de
dos nmeros enteros) y es el lmite de la sucesin
22. El logaritmo de un nmero N mayor que cero y menor que 1, estrictamente, 0<N<1,
es positivo si la base b del logaritmo es b<1.
23. El logaritmo de un nmero N>1 es positivo si la base es b>1.
24. El logaritmo de un nmero N>1 es negativo si la base es b<1.
25. Una Funcin Exponencial se aplica a la qumica y fsica. Algunos elementos radioacti-
vos son de tal naturaleza que su cantidad disminuye con respecto al tiempo, se cumple la
ley exponencial y se dice que el elemento decrece o decae.
26. El Dominio de una funcin exponencial de base b, cuando b>1 es el conjunto de
todos los nmeros reales.
27. El rango de una funcin exponencial es el conjunto de todos los nmeros positivos.
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
1
n
1+ , es decir, lim 1+ =e
1
n
n n
n
133
III. Resuelve lo que proponemos a continuacin:
28. log
2
x = 4
29. log
4
x = 6
30. log
2
(5x 3) = 5
31. log x + log 5 = 2
32. log
3
x + log
3
(2x + 3) = 2
33. 4
x
= 166.58
34. 10
3x
2 = 37
35. 5
3x
= 148
36. Supongamos que para calcular la superficie de un cuerpo se utiliza la siguiente expresin: log
A = -2.144 + 0.425 log m + 0.725 log h, donde A representa el rea en metros cuadrados, m el
peso en kilogramos y h la altura en centmetros. Calcula:
a) El rea de la superficie de una persona que pesa 80 kg y mide 170 cm.
b) La altura de una persona si se sabe que el rea de su superficie es de 2.046 m
2
y su peso
es de 90 kg.
c) El peso de una persona con altura de 152 cm y cuya rea de superficie es de 1.56 m
2
.

d) El rea de superficie de una persona que mide 165 cm y pesa 73 kg
37. Un bilogo realiza un estudio sobre las moscas y despus de estudiar su crecimiento
obtuvo la siguiente expresin:
N = 400(1.0247)
t
Donde N es el nmero de moscas y t es el tiempo en das.
Suponiendo que el experimento comienza un lunes, cuntas moscas habr el domingo siguien-
te?
134
EL CRECIMIENTO EXPONENCIAL
Imagina por un momento que, ahora que has
terminado el curso de Matemticas IV y eres
ducho en el manejo de las funciones expo-
nenciales, un empresario est interesado en
ofrecerte trabajo y te dice lo siguiente:
Comenzars el primer da de enero y debers trabajar fuertemente a lo largo del
da. El primer da te pagar tan slo un centavo, pero ofrezco duplicarte el sueldo
cada da durante el mes de enero.
Aceptas?
Para poder saber si aceptas o no, debes plantear la ecuacin que represente el
ofrecimiento que te hacen y posteriormente darle solucin. Te invitamos a que
lo hagas y si te cuesta mucho trabajo pide la ayuda de tu asesor. Consulta la res-
puesta al final del Cuadernillo y a ver qu opinas.
Existen muchos ejemplos de crecimiento exponencial que son de gran inters.
Un caso bien conocido, dentro del campo de la Biologa, se encuentra en los
cultivos bacterianos; otro que tal vez no conozcas pero que hace algunos aos
caus encendidas polmicas es la llamada catstrofe maltusiana que se refiere
al crecimiento desordenado de la poblacin humana y a las terribles consecuen-
cias que esto acarreara.
Precisamente basndose en estas ideas se escribi el argumento de una pelcula
ya antigua, pero muy interesante que lleva por nombre Cuando el destino nos
alcance.
Te invitamos a profundizar en estos temas, teniendo en mente que las funciones
que has estudiado no se quedan slo en la teora sino que tienen aplicacin coti-
diana y son una herramienta poderosa para el anlisis de diversos fenmenos.
135
1
RESPUESTAS
I. Realiza lo que se te pide
1. Define relacin y cita tres ejemplos.
2. Define funcin y cita tres ejemplos.
3. Explica el significado del smbolo f(x).
4. Qu es una variable independiente o argu-
mento?
5. Qu es una variable dependiente o fun-
cin?
6. A que se le denomina intervalo de una va-
riable?
7. Explica que es el dominio y el rango de una
funcin.
II.
1. RELACIN
2. FUNCIN
3. FUNCIN
4. FUNCIN
5. FUNCIN
III. Elabora un diagrama sagital para cada uno
de los siguientes conjuntos de pares ordenados
y auxliate de el para determinar cuales repre-
sentan una funcin.
1. {(1, 2), (2, 2), (3, 2)}
2. {(5/2, 1), (2/5, 2), (5/2, 2)}
3. {(a, b), (b, c), (c, d)}
4. {(1, 2), (2, 3), (3, 4), (4, 1)}
1.
IV. Determina el dominio de las siguientes fun-
ciones, represntalo en una recta y por medio
de notacin de intervalos y traza la grfica co-
rrespondiente.
f(x)=4x-2 Reales

{x|x 2 y -2}
f(x)=
x
2
- 4
1
{x|-3 < x < 2}
f(x)=
(x
2
+ x - 6
x
4
{x|x -3}
g(x)=
x + 3
{x|x 8/5}
h(x)=
8 - 5x
4
136
V. Clasifica las siguientes funciones como poli-
nomiales, racionales, irracionales o trascenden-
tes.
I(z)= (2z+3)
2
polinomial
g( )=sen (
2
+2 +3) trascendente
h(x)=(x+1)(x - 1)
-1
racional

f(x)=3x
2
- 2x+x
1/2
irracional

y= logx
3
trascendente
VI. Para la funcin f(x) = x
3
- 7x
2
- 6x + 42
encontrar f(1), f(0), 3f(-1), f(z+2)
f(1) = 30
f(0) = 42
3f(-1) = 120
f(z+2) =z
3
+7z
2
+10z+42
VII.Para la funcin f(x)= demostrar:
1.Que f(2) - f(b)=f ( )
2.Que f(x+h) - f(x)= -
1. f(x)=

f(2)= f(b)=
- =
VIII. Grafica las siguientes funciones, determina
si tienen o no inversa y, en caso de tenerla gra-
fcala tambin.
f(x)=(x - 3)x
2
No tiene inversa
1
x
b - 2
2b
x
2
+xh
h
1
x
1
2
1
b
1
2
1
b
2b
b - 2
1
x
f( )= =
b - 2
2b
b - 2
2b
1
b - 2
2b
2. f(x+h) - f(x)= -
x
2
+xh
h
f(x+h) =
x+h
1
f(x) =
x+h
1
- = =
1
x
x
2
+xh
x - x+h
x
2
+xh
h
f(x)=x
3
+3x
2
+3x
No tiene inversa.
f(x)=
3
x
137
IX. Para la siguiente funcin compuesta traza la
grfica correspondiente
f(x) =
-2
-x2+2
x2
-x2+2
-2
si
si
si
si
si
x < -2
-2 x <-1
-1 x 1
1 < x 2
x > 2
138
2
RESPUESTAS
En esta ocasin los ejercicios no traen respuesta
sugerida, para que uses tu razonamiento libre-
mente y no enfocndote al resultado. Te sugeri-
mos que los problemas de aplicacin trates de
resolverlos tu slo, luego comparen sus razona-
mientos en equipo y posteriormente los com-
partan con sus compaeros de clases. Recuerda
que puedes pedirle apoyo a tu asesor.
139
Asntota vertical los ceros de q(x), a saber x=1 ya
que x
2
+x+1 es positiva.
8.
con x-1 como asntota oblicua y fraccin propia;

Asntota vertical los ceros de x(x
3
-1), a saber
x=0, 1
3
RESPUESTAS
I.
1. Dr=IR-{-1,1}
2. Dr=IR-{-1,1}
3. Dr=IR, pues x2+2 > 0
4. Dr=IR, ya que x2+1 > 0
5. Dr=IR, ya que (x2+2)( x2+1) > 0
6. Dr=IR
7. Dr=IR , ya que los ceros de x
2
-1 son x = -1, 1
8. Dr=IR, ya que x
3
-1=(x
2
+x+1)(x-1)y x
2
+x+1> 0
9. Dr=IR, ya que x
3
+1=(x
2
-x+1)(x+1) y x
2
-x+1>0
10. Dr=IR, ya que los ceros de x(x
3
-1) son x = 0, 1
11. Dr=IR
12. Dr=IR-{x IR x+1=0}=IR-{-1}
II.
1. Asntotas verticales x
2
-1 = 0, x = 1, -1
Asntotas horizontales n<m, y = 0
Asntotas oblicuas no existen puesto que no se cum-
ple: n = m+1
2. Funcin racional x que se le ha suprimido x = -1
sin ningn tipo de asntota.
3. n<m con asntota horizontal y=0.
Adems q(x) siempre es positiva
4. n=2, m=2, asntota horizontal y= =1
5. p(x), q(x) tienen como factor comn x+1, entonces
n=2, m=3 y la asntota horizontal es y= =1.
La asntota vertical es x=1 pues es el cero de q(x).
Adems el factor comn x+1 produce un hueco en
x=-1 en el trazo de la grfica.
6. n=1, m=3 asntota horizontal y = 1 y q(x) no
tiene ceros.
7.
La asntota oblicua es x pues se cumple que:
n = m+1 y fraccin propia; .
1
1
1
1
=x + =x+
x
4
+1
x
3
- 1
x
3
- 1+1
x
3
- 1
1
x
3
- 1
x+1
x
3
- 1
x+1
x
3
- 1
=x- =x-1-
x
4
+1
x(x
3
- 1)
x
4
- x+x+1
x(x
3
- 1)
x+1
x(x
3
- 1)
x+1
x(x
3
- 1)
III.
1. Los ceros de r(x) producen las asntotas ver-
ticales y son precisamente los valores que se
excluyen en la obtencin del dominio de la
funcin, es por esto que la grfica no puede
cortar a las asntotas verticales.
2. Si la grfica tiene dos asntotas horizontales,se
tienen las condiciones n<m y n=m, situacin
que contradice la ley de tricotomia.
3. A medida que x crezca a travs de valores
positivos o negativos la asntota y la grfica no
se intersectan, pero localmente si puede exis-
tir la interseccin como muestra el siguiente
ejemplo:
Si n =m con asntota horizontal y =1
r(x)=1+ =
x - 1
x
2
+ 1
x
2
+x
x
2
+ 1
-3 -2 -1
-1
-2
2 1 3
1
2
3
y
x
-3
140
Podemos generalizar para que las grficas se
corten en (a,a), definiendo r(x) como:
r(x)=a+
x

- a
x
2
+ 1
con asntota horizontal
1

a
y= =a
Si , n<m

con asntota y=0 Punto comn (0,0)
-3 -2 -1
-1
-2
2 1 3
1
2
3
y
x
-3
r(x)=0+ =
x - 0
x
2
+ 1
x
x
2
+ 1
4. La asntota oblicua ax+b esta dada por la re-
lacin
propia. Si se requiere que se intersecten las gr-
ficas, basta con evaluar r(x) en los ceros de s(x).
Considrese el ejemplo dado por:
r(x)=x+ y r(x)=1+
y el punto en comn(1,1)
r(x)=ax+b+ donde= es una fraccin
s(x)
q(x)
s(x)
q(x)
x - 1
x
2
+ 1
1 - 1
1
2
+1
En el siguiente ejemplo se muestra la intersec-
cin de las grficas en los puntos(1,1),(-1,-1).
La funcin racional es dada por:
con la fraccin propia , o en forma equi-
valente:
-3 -2 -1
-1
-2
2 1 3
1
2
3
y
x
-3
x
2
- 1
x
4
+ 1
r(x)=x+
x
5
+x
2
+x - 1
x
4
+ 1
r(x)=
x
2
- 1
x
4
+ 1
-3 -2 -1
-1
-2
2 1 3
1
2
3
y
x
-3
A continuacin damos un ejemplo en el que las
grficas no se cortan. Considrese a la funcin
racional dada por:
- 1
x
2
+ 1
r(x)=x+
Con fraccin propia:
- 1
x
2
+ 1
Donde s(x) no tiene ceros.
-3 -2 -1
-1
-2
2 1 3
1
2
3
y
x
-3
En estos tres ejemplos:
x
3
+2x
2
- 1
x
2
+ 1
r(x)=
x
5
+x
2
+x- 1
x
4
+ 1
r(x)=
x
3

x
2
+1
r(x)=
141
Se aprecia que la asntota es la misma funcin
polinomial x y que las grficas pueden intersec-
tarse en un punto, en dos o no cortarse.

En el ejemplo:
x
4
+2x - 1
x
3
+ 1
r(x)=
=x+
x - 1
x
3
+ 1
las asntotas son las rectas y = x, x = -1 con
fraccin propia:
x - 1
x
3
+ 1
Por lo que el punto en comn es (1,1)
y
1 - 1
x
3
+ 1
r(1)=
-3 -2 -1
-1
-2
2 1 3
1
2
3
y
x
-3
5. Si se pide que se cumpla n > m+1 entonces
n-m>1 pero 1>0,as n-m>0 y n>m por lo
tanto no hay asntota oblicua ni horizontal. Si
adems se pide que q(x) no tenga ceros, tampo-
co tiene asntota vertical.
6. Si se pide que el polinomio q(x) no tenga
ceros, entonces la funcin racional no tiene
asntotas verticales. Ejemplos de q(x) son los
polinomios cuadrticos ax
2
+bx+c tales que
b
2
-4ac<0 .
7. Si se tuvieran ambas asntotas se cumpliran
las condiciones n=m+1 y n =m.
Por tanto n= m+1 y 0=1 contradiccin.
Si se tuviera el caso n=m+1y n < m.
Entonces m+1<m y 1<0 contradiccin.
8. Las asntotas verticales se obtienen de los
ceros de q(x). Si se considera a q(x) como los
polinomios cuadrticos de la forma ax
2
+bc+c
tales que b
2
- 4ac>0,entonces r(x) tiene al me-
nos dos asntotas verticales.
9. No existe condicin alguna sobre el grado
de los polinomios que conforman a la funcin
racional y los ceros de q(x). Se puede tener una
funcin racional con asntotas verticales y sin
asntotas horizontales, o en su defecto, con
asntotas horizontales y sin asntotas verticales.
10. Debido a que las asntotas oblicuas no se
obtienen mediante los ceros de q(x), ambas
asntotas se pueden tener sin que una condi-
cione a la otra.
11. Debido a que la asntota oblicua es un poli-
nomio y su dominio es todo IR, la interseccin
entre las asntotas siempre es posible ya que los
ceros de q(x) pertenecen al dominio del polino-
mio de primer grado (la asntota oblicua).
12. Ya que ninguna de las asntotas son rectas
paralelas, stas se deben de intersectar.
13. La condicin que se le debe pedir a los po-
linomios que conforman a la funcin racional
para que no tenga ni asntotas oblicuas ni hori-
zontales est dada por n>m+1.
Adems, para que no tenga asntotas verticales,
q(x) no debe tener ceros.
14. En la primera funcin despus de cance-
lar el factor x
2
+1, ste siempre es positivo, es
decir, nunca se hace cero para cualquier va-
lor de x, por lo que la grfica no tiene huecos.
Tampoco tiene asntotas pues al simplificarse
mediante la cancelacin del factor comn, el
cociente es el polinomio x
3
+x.
En la segunda funcin, el factor comn es x+1,
por lo que en la grfica hay un hueco en
x = -1. La simplificacin produce un polinomio
de segundo grado x
2
+x que no tiene asntotas
y cuya grfica se le ha suprimido el punto de
coordenadas (-1, 0)
142
15. La respuesta es no. Ya que la asntota obli-
cua ax+b debe cumplir con la relacin:
r(x)=ax+b+
Donde s (x) es distinto de cero. Recuerda que
los valores de m,n se obtienen despus de can-
celar los factores comunes en p(x) y q(x).
s (x)
q (x)
IV.
1. Obsrvese segn la grfica y en la tabla
de valores, que la concentracin aumenta si
0<t<1 y disminuye si 1<t<4
-3 -2 -1
-1
-2
2 1 3
1
2
3
y
x
-3
x
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
y1(x)
0
0.33333
0.23529
0.16364
0.12403
0.0996
0.08314
0.07133
0.06244
0.05552
0.04997
2. Para obtener el valor de t se utiliza la rela-
cin
t=
p= 4p+pt
2
- t=0
Si t= entonces t=
Por lo que p= =

As, 4+t
2
=2t
2
y t=2
p(2)= =0.25



2a

b
t
4+t
2
2a

b
2p

1
2t

1
t
4+t
2
2
4+2
2
3. c = =
x

c
0.2x
2
+10x
2
+5
x
cx - 0.2x
2
- 10x - 5=0, x= - = -
2a

b -10+c
- 0.2
5c =50+2x
50+2x
5
=
0.2x
2
+10x
2
+5
x
x
2
=25x=5
2
1 3 4 5 6
P
T
7 8
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22
2
y
x
4
6
8
10
12
14
16
18
20
22
0.2x+9.8
143
4 RESPUESTAS
1. c)
2. d)
3. c)
4. b)
5. a)
II. Las aseveraciones falsas (F) o verdaderas
(V).
1. v
2. v
3. v
4. v
5. v
6. f
7. v
8. f
9. v
10. v
11. v
12. v
13. v
14. v
15. v
16. v
17. v
18. v
19. v
20. v
21. f
22. v
23. v
24. v
25. v
26. v
27. v
III. Resuelve las siguientes ecuaciones:
28. x = 16
29. x = 4096
30. x = 7
31. x = 20
32. x = 3/2
33. x = 3.69
34. x = 1.1894
35. x = 1.035
36.
A = 1.91 m
2
h = 174 cm
m = 60 kg
A = 1.8 m
2
37.
463 moscas
Seccin Quiero saber ms:
Si aceptas, habrs ganado, al final del mes de enero,
!!!ms de 21 millones de pesos!!!
I.
MATEMTICAS IV
Cuadernillo de Procedimientos para el Aprendizaje
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2007 Secretara de Educacin Pblica/Direccin General del Bachillerato