PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

Que es la
psicologa del
desarrollo?
Rama de
la psicologa que
estudia los cambios
conductuales y
psicolgicos de las
personas, durante el
periodo que se
extiende desde su
concepcin hasta su
muerte
Que estudia?
Desarrollo cognitivo
las habilidades mentales,
como memoria,
aprendizaje,
razonamiento y
pensamiento.
Desarrollo fisico
Los cambios en estatura,
peso, desarrollo del
cerebro, capacidad
sensorial, habilidades
motrices y salud.
Desarrollo social y de la
personalidad
La manera personal del
ver el mundo, el sentido
de s mismo, las
emociones y la forma de
relacionarse con los
dems.

Cuales son los
objetivos de la
psicologa del
desarrollo?
LA MODIFICACION
DEL
COMPORTAMIENTO
: Consiste en
intervenir para
lograr un desarrollo
ptimo de los nios.

LA PREDICCION:
Pronostico sobre el
desarrollo posterior.

LA EXPLICACION:
refiere a las
causas del
comportamiento
DESCRIPCION: Permite
establecer normas de
comportamiento a
diversas edades
Fundamentos
histricos
Edad Antigua: todo nio dbil o mal formado
era eliminado porque prevaleca una tica que
magnificaba la fuerza y la integridad del
cuerpo al servicio de la defensa de la ciudad.
Mientras que los nios sanos eran
considerados adultos en miniatura, un
candidato a cuidando, la infancia era utilizada
para beneficio del podero y defensa de la
ciudad. El nio le perteneca al padre.

Edad Media: los nios eran considerados como
adultos mas pequeos, frgiles y menos
inteligentes. Desde los 7 aos se convertan en
aprendices bajo la tutela de un adulto y pasaban
a tener responsabilidades cercanas a las de los
adultos. Las escuelas no estaban diferenciadas
por edad, la esperanza de vida era baja (Mxima
30 aos) por lo que se puede explicar la
desaparicin de la infancia ya que era una
poblacin muy joven y los nios tenan que
asumir precozmente las cargas y deberes de los
adultos
Siglo XVII y XVIII: La ilustracin y el
protestantismo (movimiento cultural y religioso)
descubrimiento diferenciado a la infancia de una
manera diferente dndole un tratamiento
diferenciado a partir de la instauracin de
escuelas parroquiales que basaban su enseanza
a fuerza de castigos (Ltigos). Con la Aparicin de
erasmo (Moralista-Humanista) se comienza a
tener en cuenta los aspectos emocionales, se
resalta la importancia del juego y la comunicacin
entre el profesor y el alumno.
Siglo XIX: liberan a los nios de la realizacin
de trabajos pesados. El industrialismo, los
logros de los movimientos obreros y los
intereses empresarios dotaron la infancia de
un estatus especial, favorecido por una
generalizacin de la enseanza elemental que
luego se convirti en obligatoria. La pubertad
marcaba el final de ese estatus especial y el
nio se insertaba en la vida adulta.
Siglo XX: se afianza la infancia como periodo
diferenciado y el concepto de Adolescencia. El
acceso al estatus adulto se ve retrasado. Se
declaran los derechos del nio y existe un
mayor promedio de vida.


Posmodernidad: se exagera la importancia de
la adolescencia . Nios y adolescentes son
inventos socioculturales.


Etapas del
desarrollo
Se forman los
rganos y la
estructura bsica
del cuerpo.

El crecimiento fsico es
el ms rpido de toda
la vida.

Abarca desde la
concepcin hasta el
nacimiento.

Es muy vulnerable
a las influencias
del medio
ambiente.

El crecimiento
fsico y el
desarrollo de las
habilidades
motrices es
rpido
La habilidad para
aprender y recordar
est presente desde las
primeras semanas de
vida.

etapa de los primeros
pasos. Abarca el
nacimiento hasta los
tres aos.

Los vnculos con
los padres y otras
personas se
forman hacia el
final del primer
ao.

La familia sigue
siendo el punto
central de sus
vidas, aunque
otros nios
adquieren mayor
importancia.
Mejoran la motricidad
fina, la motricidad
gruesa y la resistencia.

De los 3 a los 6 aos
Aumentan el
sentido de
independencia, el
autocontrol y el
cuidado personal
Los compaeros
adquieren gran
importancia.

Empiezan a pensar con
lgica, aunque en
trminos concretos.
Se desarrolla el
autoconcepto, se
afecta la autoestima
De los 6 a los 12 aos.

Mejoran las
destrezas atlticas
y la resistencia.

Los cambios
fsicos son
rpidos y
marcados. Se
alcanza la
madurez sexual

La bsqueda de la
propia identidad es
una meta central.
Abarca de los 12 a los
20 aos.

Los compaeros
son muy
importantes;
ayudan a
desarrollar y
probar el
autoconcepto.


Aspectos que
influyen en el
desarrollo


Cuatro factores en donde el
ser humano interacta
durante su proceso de vida.


Factores
Biolgicos:
Gentico y todo lo
relacionado con la
salud trastornos
que influyen en el
desarrollo del
individuo

Factores
Psicolgicos:
Esta relacionado
con factores
perceptuales,
cognitivos,
emocionales y de
la personalidad
que tambin
influyen en el
desarrollo.
Factores socio
culturales:
Incluye las
relaciones
interpersonales,
sociales, culturales
y tnicos.
Factores del ciclo
vital:
Refleja como un
mismo hecho
puede afectar de
diferentes
maneras a
individuos de
distinta edad

Principales
aportantes
Sigmund Freud:
segn la teora psicosexual son tres los componentes
de la personalidad
El ello: Su contenido es inconsciente y
consiste fundamentalmente en la
expresin psquica de las pulsiones y
deseos
El yo: Instancia psquica actuante
y que aparece como mediadora
entre las otras dos. Intenta conciliar
las exigencias normativas y
punitivas del Supery, como
asimismo las demandas de la
realidad con los intereses del Ello
por satisfacer deseos inconscientes
El sper yo: Instancia moral,
enjuiciadora de la actividad yoica.
Freud distingue cinco etapas del
desarrollo humano

Fase Rango De Edad Zona Erogena
Oral 0-1 Ao Boca
Anal 2-3 Aos Eliminacin
Intestinal Y Urinaria
Flica 4-6 Aos Genitales
Latencia 7-10 Aos Hasta La
Pubertad
Sentimientos
Sexuales
Genital 11+ Aos (Pubertad En
Adelante)
Intereses Sexuales
Maduros
Desarrollo Psicosocial, Las Etapas De
Erikson

Sostuvo que los nios se
desarrollan en un orden
predeterminado.
En vez de centrarse en el
desarrollo cognitivo, l estaba
interesado en cmo los nios se
socializan y cmo esto afecta a
su sentido de identidad
personal.
La teora de Erikson del
desarrollo psicosocial est
formada por ocho etapas
distintas, cada una con dos
resultados posibles.

Etapas de Erikson:
Etapa Edad Conflicto
Infante 0-2 Aos Confianza Vs. Desconfianza
Bebe 2-3 Aos Autonoma Vs. Vergenza
Pre-Escolar 3-6 Aos Iniciativa Vs. Culpa
Escolar 7-12 Aos Laboriosidad Vs. Inferioridad
Adolescencia 12-19 Aos Identidad Yoica Vs. Confusin De Roles
Adulto Joven 20-25 Aos Intimidad Vs. Aislamiento
Adulto Medio 25-50 Aos Generatividad Vs. Auto Adsorcin
Adulto Viejo 50+ Aos Integridad Vs. Desesperacin
Jean Piaget

Postula que el nio nace
con la necesidad y con la
capacidad de adaptarse al
medio.
La adaptacin consta en
dos subprocesos:
asimilacin y acomodacin.
La mayor parte del tiempo
los nios asimilan
informacin adecuada a su
desarrollo mental y la
clasifican de acuerdo con lo
que ya saben.
Las etapas que diferencia son las
siguientes:

Etapa Edad Aproximada Caractersticas
Sensorio motora O 2 Aos Control Motor Y
Aprendizaje Acerca De
Los Objetos Fsicos
Pre operacional 2 7 Aos Desarrollo De Habilidades
Verbales
Concreta Operacional 7 12 Aos Inicio Del Asentamiento
De Conceptos Abstractos
Forma Operacional 12 15 Aos Desarrollo De Habilidades
Sistemticas Y Lgicas Del
Razonamiento