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Análisis Experimental de Contracondicionamiento

Herrera, D.; Nájera, M.; Evelin, T.*
Corporación niversitaria Tecnoló!ica de "ol#var
$ac%ltad de &sicolo!#a
'eptiem(re de )***
Tit%lillo+ Contracondicionamiento
*&ro,esora
Resumen
-a presente investi!ación tiene el o(jetivo de Anali.ar / descri(ir la
in,l%encia de la t0cnica de contracondicionamiento para la eliminación de la
cond%cta de miedo en %na rata al(ina de la(oratorio de tres semanas de edad. -a
t0cnica se aplicará de la si!%iente manera+ En %na primera ,ase se 1i.o %n
acercamiento a la palanca a la rata, en %na se!%nda ,ase se le presentó %n
estim%lo aversivo en este caso c1o2%e asociado con %na l%., en esta ,ase se
midieron las resp%estas de miedo 2%e emit#a la rata ante la presentación del
estim%lo aversivo, l%e!o, en %na tercera / %ltima ,ase experimental se le presenta
%n estim%lo apetitivo j%nto con el estim%lo aversivo condicionado en este caso la
l%.. Al ,inali.ar el dise3o se sometió a la rata a %na ,ase de reversión. 'e %tili.a
%n dise3o experimental A"A para la recolección de los datos.
-os res%ltados corro(oraron lo en%nciado en la teor#a planteada dentro del
marco teorico de esta investi!ación.
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Análisis Experimental del Contracondicionamiento
A principios del si!lo 44 %n cient#,ico r%so lle!ó a %n momento cr%cial
de s% carrera. Ha(#a empleado m%c1os a3os 1aciendo investi!ación so(re
la ,isiolo!#a de la di!estión, la c%al al!5n d#a le 1ar#a !anar %n premio Nó(el.
&avlov es, con toda pro(a(ilidad, el ,isiólo!o 2%e más 1a in,l%ido en el
devenir de la &sicolo!#a experimental, s% contri(%ción 1a sido de tal cali(re
2%e es ,rec%ente la identi,icación plena de &avlov con la ciencia psicoló!ica
en ve. de la ,isioló!ica. 'in em(ar!o, ,%e %n ,isiólo!o 2%e d%rante toda s%
lar!a / activa vida cient#,ica persi!%ió la identi,icación de los procesos 2%e,
teniendo l%!ar en la corte.a cere(ral, eran responsa(les de la actividad
nerviosa s%perior 6Tortosa, 7889:.
Al distin!%ido ,isiólo!o se le atri(%/e el desc%(rimiento del
condicionamiento respondiente al c%al con ,rec%encia se le denomina
pavloviano o clásico. &or medio del control so(re el am(iente de %n perro,
pavlov p%ede identi,icar las condiciones mediante las c%ales saliva(a.
Esta investi!ación convenció a &avlov de 2%e existen dos tipos de
re,lejos, condicionales e incondicionales. n re,lejo incondicional consta de
%n estim%lo incondicional / %na resp%esta incondicional; %n re,lejo
condicional consta de %n estim%lo condicional / %na resp%esta condicional.
-os re,lejos incondicionados son innatos, los re,lejos condicionales son
ad2%iridos. En la ma/or#a de experimentos de condicionamiento clásico, se
aparea %n EC 6estim%lo condicionado: con %n E; 6estim%lo incondicionado:,
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en el condicionamiento de se!%ndo orden se aparea %n EC con %n EC (ien
esta(lecido. Este procedimiento es menos e,ectivo para esta(lecer %na <C
6resp%esta condicionada: 2%e los apareamientos EC=E;.
-o 2%e &avlov cre#a 2%e %n or!anismo aprend#a d%rante el
condicionamiento era, a responder al EC del mismo modo 2%e al E;. Es
considerado 2%e <C / <; eran la misma resp%esta / 2%e EC simplemente
s%stit%#a a E;. -a investi!ación s%(sec%ente demostró 2%e <C / <; s%elen
ser (astantes di,erentes, / esto cond%ce a la idea de 2%e el
condicionamiento pavloviano incl%/e a %na resp%esta 2%e prepara al
or!anismo para el E; 6C1ance, 788>:.
&ara poder entender de %na mejor ,orma los conceptos de &avlov,
valdr#a aclarar varios p%ntos. no de estos 1ace re,erencia a la capacidad
de los est#m%los am(ientales para prod%cir reacciones emocionales internas,
las c%ales motivan a s% ve. la cond%cta instr%mental, se desarrolla a trav0s
del proceso de condicionamiento clásico. El condicionamiento implica el
emparejamiento de %n est#m%lo am(iental ne%tro con %n acontecimiento
(ioló!icamente importante. Antes del condicionamiento, solamente el
estim%lo (ioló!icamente si!ni,icativo, denominado estim%lo incondicionado,
p%ede provocar la resp%esta. Esta resp%esta, denominada resp%esta
incondicionada, consta tanto de %na reacción es2%el0tica mani,iesta como de
%na resp%esta emocional interna. Como consec%encia del condicionamiento,
el estim%lo am(iental ne%tro, a1ora denominado estim%lo condicionado,
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p%ede provocar tam(i0n %na resp%esta 2%e se denomina resp%esta
condicionada.
Existen cinco paradi!mas de condicionamiento. En el
condicionamiento demorado el EC d%ra al menos 1asta 2%e comience el E;.
En el condicionamiento de 1%ella el EC termina antes de la aparición del E;.
En el condicionamiento sim%ltaneo el EC / el E; se presentan al mismo
tiempo, mientras 2%e en el condicionamiento 1acia atrás el EC si!%e a la
presentación del E;. El condicionamiento temporal se prod%ce c%ando el E;
se presenta a intervalos de tiempo re!%lares. Con el procedimiento
demorado se prod%ce !eneralmente %n condicionamiento más e,ectivo; en
cam(io, el procedimiento menos e,ica. es el de condicionamiento 1acia
atrás.
Ha/ cinco ,actores 2%e determinan si %n estim%lo ad2%iere o no la
capacidad de provocar la resp%esta condicionada, además de s%
emparejamiento con el estim%lo incondicionado. n ,actor 2%e determina la
ma!nit%d del condicionamiento es la conti!?idad temporal. En la ma/or
parte de las condiciones, de(e 1a(er conti!?idad temporal entre el EC / el E;
para 2%e se prod%.ca el condicionamiento. -a presentación de %n se!%ndo
est#m%lo entre el EC / el E; p%ede ,acilitar la ad2%isición de la resp%esta
condicionada. na excepción es el condicionamiento de aversión al sa(or /a
2%e se p%ede prod%cir aversión a %n estim%lo !%stativo emparejado con
malestar incl%so en a%sencia de conti!?idad.
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-a intensidad del EC / del E; constit%/e el se!%ndo ,actor 2%e
determina la ma!nit%d de la <C. n EC /@o %n E; intenso 1a(it%almente
prod%ce %na <C más ,%erte 2%e %n EC /@o %n E; d0(il, a esto es lo 2%e se
denomina ,%er.a (ioló!ica. n tercer ,actor 2%e in,l%/e en el
condicionamiento es la relevancia. Al!%nos est#m%los son más relevantes
2%e otros /, por tanto, es más pro(a(le 2%e desarrollen %na <C c%ando se
emparejan con %n E; espec#,ico. Tam(i0n, el est#m%lo de(e predecir
,ia(lemente al E;. C%antas más veces se presente el EC si el E;, o el E; en
a%sencia del EC, más d0(il será la <C. -a red%ndancia es el %ltimo ,actor
2%e determina la ma!nit%d del condicionamiento. -a presencia de %n
estim%lo condicionado p%ede impedir o (lo2%ear la ad2%isición de la
resp%esta condicionada a %n n%evo estim%lo c%ando esos dos est#m%los se
emparejan con el E;. El (lo2%eo se de(e a %na a%sencia de sorpresa
c%ando el E; si!%e al n%evo est#m%lo en presencia del est#m%lo condicionado
ori!inal.
Al!%nas veces, los est#m%los prod%cen reacciones emocionales
condicionales no desea(les. -a extinción constit%/e %n m0todo e,ica. para
eliminar la capacidad de %n estim%lo condicionado para prod%cir la resp%esta
condicionada. -a presentación del EC sin el E; dará l%!ar a %na red%cción
en la ma!nit%d de la <C. El est#m%lo condicionado dejará ,inalmente de
prod%cir la resp%esta si se presenta sólo de ,orma repetida.
'e piensa 2%e la extinción de la resp%esta condicionada re,leja %n
proceso in1i(itorio, as# como cam(ios en el estado motivacional / en las
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condiciones estim%lares presentes d%rante el condicionamiento. Entre otros
procesos in1i(itorios 2%e s%primen la resp%esta condicionada se incl%/en la
in1i(ición condicionada, la in1i(ición externa / la in1i(ición de demora. -a
in1i(ición condicionada se prod%ce c%ando se empareja el ECA con el E; / el
EC= con la a%sencia del E;. -a in1i(ición externa se prod%ce c%ando se
presenta %n estim%lo n%evo d%rante la extinción del EC. -a in1i(ición de
demora consiste en la s%presión de la <C 1asta 2%e se presenta el E; en %n
procedimiento de condicionamiento demorado. Estos procesos in1i(itorios
p%eden alterarse por la presentación de %n estim%lo novedoso, lo c%al da
l%!ar a %n e,ecto de desin1i(ición / a %n incremento de la ,%er.a de la <C
6Blein, 788C:.
Dos est#m%los p%eden asociarse entre si, a%n c%ando inicialmente los
dos provo2%en resp%estas intensas o ten!an %na ,%er.a (ioló!ica
considera(le, a la sit%ación en 2%e p%ede oc%rrir este 1ec1o se denomina
Contracondicionamiento. En el contracondicionamiento la resp%esta 2%e da
%n animal a %n estim%lo se invierte o Dse contrarrestaE, asociando este
estim%lo con %n se!%ndo 2%e provoca %na reacción contrarias 6Domjan /
"%rF1ard, 788G:.
&osterior a los tra(ajos presentados por &avlov / el condicionamiento
clásico, se dieron %na andanada de investi!aciones alrededor de la teor#a
prop%esta por &avlov mas 2%e todo relacionadas con la modi,icación de la
cond%cta, en este campo encontramos a EdHin I%t1rie, 2%ien s%!irió tres
m0todos mediante los c%ales com5nmente las actividades se de(ilitan+
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7. El primero consiste en introd%cir el estim%lo 2%e deseamos eliminar,
pero solo en %n !rado m%/ leve 2%e no provoca resp%estas. Este
m0todo es mejor conocido como el m0todo de la tolerancia, /a 2%e se
presenta el EC exactamente en a2%el nivel 6el %m(ral presente: 2%e el
s%jeto tolera sin evocar la resp%esta, / entonces el est#m%lo cr#tico se
eleva en ,orma !rad%al.
).El se!%ndo consiste en repetir la se3al completa 1asta 2%e la resp%esta
ori!inal se a!ota, / entonces contin%arla, de modo 2%e se se aprendan
n%evas resp%estas para la se3al. 'e le denomino a este m0todo de
a!otamiento o de sat%ración.
J.El tercero consiste en presentar el est#m%lo c%ando otras caracteristicas en
la sit%ación in1i(an la resp%esta indesea(le. A esto se le denomino
contracondicionamiento 6"oHer, Iordon. 788>:.
A3os mas tarde Kolpe desarrollo %na terapia, esta s%r!ió de s%
investi!ación con s%jetos animales. En %n primer est%dio 6Kolpe, 78>9:,
Kolpe administra(a a %n !r%po de !atos en las ja%las donde esta(an
alojados %na descar!a el0ctrica desp%0s de o#r %n .%m(ador. A otros !atos,
les presenta(a el .%m(ador con comida en s%s ja%las / desp%0s se les
administra(a descar!a el0ctrica. -os dos !r%pos de !atos mostraron más
tarde %n ,%erte miedo al .%m(ador.
Dado 2%e el miedo in1i(#a la cond%cta de comer, Kolpe s%pon#a 2%e
la comida podr#a =si era de s%,iciente ma!nit%d= s%primir el miedo. Asimismo,
Kolpe considera(a 2%e el emparejamiento repetido de la propiedades
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re,or.ante de la acción de comer con el est#m%lo evocador del miedo 1ar#a
2%e se in1i(iesen permanentemente el miedo a los est#m%los. Kolpe
considera(a 2%e el contracondicionamiento constit%/e %n medio
potencialmente e,ica. para tratar la cond%cta ,ó(ica en 1%manos. "asa(a
esta a,irmación en tres l#neas de evidencia+ 7: la s%!erencia de '1errin!ton,
se!5n la c%al %n animal p%ede experimentar solamente %n estado emocional
a %n tiempo, %n proceso 2%e Kolpe denomina(a in1i(ición rec#proca, ): el
artic%lo de Lones 678)C:, en 2%e el 2%e se elimina(a el miedo condicionado
de %n ni3o a los conejos presentando el estim%lo evocador de miedo 6el
conejo: mientras com#a / J: la propia investi!ación de Kolpe con los !atos.
Kolpe pon#a inicialmente a los !atos ,ó(icos en %na ja%la con comida.
Estas ja%las eran di,erentes a las %tili.adas para el alojamiento de los
animales 6prod%c#an %n nivel de miedo m%/ red%cido de(ido a %na escasa
!enerali.ación:, /a 2%e las ja%las de alojamiento podr#an prod%cir %n miedo
intenso e in1i(ir la cond%cta de comer. Kolpe o(servó 2%e los !atos com#an
en estas ja%las / no mostra(an miedo. Kolpe concl%/ó 2%e en este
am(iente di,erente la resp%esta de comer 1a(#a reempla.ado a la resp%esta
de miedo. na ve. 2%e el miedo a estas ja%las 1a(#a desaparecido, los
!atos mostra(an menos miedo a%n en otras ja%las más parecidas a las
ja%las dormitorio. -a ra.ón de esta red%cción del miedo es 2%e la in1i(ición
se !enerali.a(a de %na ja%la a otra. El proceso de contracondicionamiento
se e,ect%a(a a1ora en estas otras ja%las, compro(ándose 2%e el miedo de
los !atos desaparec#a rápidamente. Kolpe contin%a(a con el tratamiento
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!rad%al de contracondicionamiento cam(iando lentamente las caracter#sticas
de las ja%la de pr%e(a 1asta 2%e los !atos com#an en las ja%las de
alojamiento sin nin!%na mani,estación de miedo. Kolpe tam(i0n o(servó
2%e la exposición !rad%al al .%m(ador asociado con el alimento modi,ica(a
la ansiedad de los !atos ante el .%m(ador 6Blein, 788C:.
'e!5n Kolpe los s%jetos aprenden a sentir ansiedad ante la presencia
de est#m%los espec#,icos mediante %n procedimiento de condicionamiento
clásico. As#, prop%so 2%e si oc%rriera %na resp%esta incompati(le con la
ansiedad, como la resp%esta de comer, en presencia de %n estim%lo
evocador de ansiedad, se romper#a el vinc%lo entre dic1o estim%lo / la
resp%esta de ansiedad. A este proceso de eliminación de la ansiedad
mediante al!%na resp%esta competidora Kolpe lo denominó in1i(ición
rec#proca.
A%n2%e la relajación es la resp%esta incompati(le con la ansiedad
%tili.ada en la desensi(ili.ación sistemática, Kolpe s%!irió 2%e podr#a
emplearse c%al2%ier resp%esta asociada con %na predominancia del sistema
nervioso parasimpático 6como las resp%estas sex%ales, apetitivas:. El
incremento de actividad del sistema nervioso parasimpático servir#a para
in1i(ir rec#procamente la actividad simpática 2%e se pres%m#a esta(a en la
(ase de la ansiedad. Con el ,in de 2%e la relajación in1i(a la ansiedad, es
necesario 2%e la intensidad de la resp%esta de ansiedad no sea m%/
elevada. &or tanto, la presentación de cada elemento de la jerar2%#a elic#ta
%na resp%esta de ansiedad c%/a intensidad p%ede ser in1i(ida por la
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resp%esta anta!ónica de la relajación. Este proceso de in1i(ición reciproca
se repite varias veces para cada elemento de la jerar2%#a; cada red%cción de
la ansiedad cond%ce al desarrollo de in1i(ición condicionada. A medida 2%e
la ,%er.a del 1a(ito de no responder ansiosamente a%mente, la reacción
,ó(ica dismin%/e. Kolpe 678M9: en%nció la si!%iente 1ipótesis terap0%tica+
D'i en presencia de %n estim%lo evocador de ansiedad, p%ede conse!%irse
%na resp%esta anta!ónica 2%e s%prima total o parcialmente las resp%estas de
ansiedad, entonces se de(ilitará el vinc%lo de %nión entre dic1os est#m%los /
las resp%estas de an!%stiaE 6Kolpe, 78M9, pa!. 87:.
-a 1ipótesis de Kolpe 1a sido p%esta a pr%e(a en n%merosos
est%dios en los 2%e se 1a intentado compro(ar el papel 2%e j%e!an cada %no
de los componentes inte!rantes de la t0cnica de desensi(ili.ación
sistemática. tili.ando la estrate!ia de desmantelar el tratamiento se 1an
llevado a ca(o %na serie de investi!aciones 2%e 1an p%esto a pr%e(a el
papel j%!ado por la relajación, la jerar2%#a / el e,ecto de la interacción de
am(as 6com(inación de relajación / jerar2%#a:. 6<odri!%e., Los0 o.; 7889:.
'e!5n lo visto anteriormente, se p%ede ded%cir 2%e en esta t0cnica
para la modi,icación de la cond%cta no solo se enc%entra implicado el
condicionamiento clásico sino además el condicionamiento operante, por
medio del c%al se mantiene la cond%cta.
Este tipo de condicionamiento c%enta con %na serie de le/es o
principios 2%e pretenden explicar de %na % otra ,orma, el procedimiento
operante, (ásicamente son tres le/es+
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-EN DE- E$ECTO 6T1orndiFe:+ C%ando %n acto es se!%ido por %na
recompensa tiende a repetirse, / c%ando es se!%ido por %n casti!o tiende a
dismin%ir la cond%cta.
-EN DE- ELE<C;C;O+ ;mplica 2%e mientras más repeticiones 1a!amos del
acto, 0ste va a ser ejec%tado de mejor ,orma. -a práctica mejora la
pro(a(ilidad de conectar %na cond%cta con %na consec%encia.
-EN DE -A D;'&O';C;PN+ &ara 2%e %n or!anismo p%eda ser a,ectado por
las consec%encias de la cond%cta, tiene 2%e estar motivado.
-a ad2%isición de la resp%esta operante está dada esencialmente por
el am(iente, pero en la ejec%ción posterior / mantención de esta cond%cta lo
más importante van a ser los procesos co!nitivos 2%e anticipan la
consec%encia, es decir, se inte!ran varia(les internas.
El condicionamiento operante, posee dos elementos de vital
importancia ellos son el estim%lo ind%ctor / la operante.
Como estímulo inductor se entiende la ocasión en 2%e se va a
presentar esta operante. &%ede ser de ) tipos+ est#m%lo discriminativo, si la
operante prod%cida tiene consec%encias positivas / est#m%lo delta, si la
operante estim%lada por 0ste es casti!ada.
-a operante será %na resp%esta 2%e va a prod%cir %n cam(io
contin!ente en el medio o 2%e es se!%ida por %n 1ec1o perci(ido por el
s%jeto 2%e es considerado como importante.
Existen otros conceptos 2%e vale la pena revisar, tales como las
consec%encias, las contin!encias, etc.
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CONSECUENCIAS
'e!5n s% carácter+
• Consecuencia innata+ tienen e,ectividad %niversal, tienen 2%e
ver con la so(revivencia.
• Consecuencia aprendida+ s% carácter de consec%encia 1a
s%r!ido por asociaciones con consec%encias primarias.
'e!5n s% procedencia
• Consecuencia externa+ viene del medio am(iente ,#sico.
• Consecuencia interna+ viene del medio interno, tanto
psicoló!ico como (ioló!ico.
• Consecuencia ambiental+ implica 2%e el s%jeto es %na receptor
,or.ado, es otor!ado por el medio am(iente social.
• Autoconsecuencia+ 2%e el or!anismo deli(eradamente se
concede a desp%0s de la Operante.
'e!5n s% nat%rale.a
• Consecuencia social+ cond%ctas / resp%esta de otras personas.
• Consecuencia tangible+ 2%e p%eden ser aprovec1adas
,#sicamente.
• Consecuencia simbólica+ 2%e represente al!o para el
or!anismo.
• Consecuencias epistémicas+ derivadas de la satis,acción de
sentirse conocedor / competente en %na determinada área.
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• Consecuencias sensoriales+ prod%cidas por la propia actividad
del or!anismo.
PROCESO GRAL ESQUEMA
NOMRE
OPERACI!N
PROCESO
ESPEC"#ICO
#OR$ALECIMIEN$O
Operante =Q
C6A:
Operante =Q =
C6=:
Operante=Q *
C6=:
<e,or.amiento
positivo
<e,or.amiento
ne!ativo
&revención de
casti!o
Acercamiento
Escape
Evitación
%EILI$AMIEN$O
Operante=Q
C6=:
Operante=Q =
C6A:
Operante=Q *
C6A:
Casti!o pos.
=imposición
Casti!o ne!. =
remoción
;nterr%pción
re,%er.o pos.
;n1i(ición
'%presión
Extinción
CON$INGENCIA
'e entiende como contin!encia la relación 2%e se dá entre %na
operante / la consec%encia.
Tipos de contingencia
B O(li!atoria+ la consec%encia es dependiente de la operante
en la medida de darse prod%cto de la Operante.
B $ort%ita+ el or!anismo esta(lece %na relación ,%ncional entre
%na operante s%/a / %n acontecimiento del medio 2%e no deriva
nat%ral / o(jetivamente de ella.
B 'istemática+ ante %na determinada operante se va a reci(ir
siempre la misma consec%encia.
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B Asistemática+ la operante es se!%ida por distintos casti!os o
re,%er.os.
B ;nmediata+ es otor!ada inmediatamente desp%0s de la
operante 2%e se emitió. 'e entenderá como consec%encia c%al2%ier
cam(io en el am(iente.
B retardada+ la consec%encia se demora en aparecer / este
tiempo p%ede ser varia(le 6ni3os+ varios min%tos; ad%ltos+ 1oras,
meses, d#as, a3os:, depende de la capacidad de asociar %na operante
con %na consec%encia.
B contin%a+ implica 2%e la ,rec%encia en 2%e la operante o(tiene
%na consec%encia cada ve. 2%e se emite.
B intermitente+ la consec%encia se administra en %n porcentaje
de las operantes / no en todas.
• B; ;ntervalo ,ijo+ la entre!a de la consec%encia depende del paso de
%n lapso de tiempo constante / de la reali.ación de la operante
• B; ;ntervalo varia(le+ la entre!a de la consec%encia depende de %n
lapso de tiempo varia(le pero ,ijo / además de la reali.ación de la
operante
• B; <a.ón ,ija+ la consec%encia se entre!a de ac%erdo a %n n5mero
constante de operantes
• B; <a.ón varia(le+ la consec%encia se entre!a por la reali.ación de %n
n5mero varia(le de operantes, pero siempre ,ijo.
&<OCE'O E'&ECR$;CO DE ACE<CAM;ENTO
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• A%menta la pro(a(ilidad de aparición de esa clase de operante en
,%nción de las sit%aciones en 2%e p%do darse / se dio.
• A%menta la pro(a(ilidad de oc%rrencia de las operantes 2%e ,orman
parte de la sec%encia cond%ct%al 2%e llevan a esa operante terminal.
• Dismin%/e la pro(a(ilidad de aparición de las operantes incompati(les
6evitar %n casti!o mediante el re,%er.o de %na cond%cta incompati(le a
la cond%cta 2%e se 2%iere eliminar.
• Desarrolla %na precisión pro!resiva de la ,orma de la operante.
• Esta(ili.a la sec%encia re!%lar de operantes 6 a%menta la pro(a(ilidad
de las operantes de la sec%encia:.
Variables que influyen en el acercamiento
7: Nivel asintótico+ nivel máximo de resp%esta del operante.
): Nivel operante+ es la tasa de operantes previa al condicionamiento.
FACTOR! "# $TR%&'A' ( CO'$&C&O'A%&'TO O)RA'T
Ma!nit%d del re,or.ador positivo+ Smotivación por incentivoT se 1a
encontrado %na relación directamente proporcional entre la ma!nit%d del
re,%er.o con el nivel asintótico 2%e p%eda lo!rar la operante 6nivel
comparativo:.
Ma!nit%d de la necesidad+ Smotivación por p%lsiónT en los 1%manos,
los ma/ores d0,icits son de #ndole (ioló!ico, psicoló!ico / social. El e,ecto de
la ma!nit%d de la necesidad es tam(i0n directamente proporcional con el
nivel asintótico. -a saciedad no se alcan.a en los ám(itos psicoló!icos /
emocionales.
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Demora en la entre!a del re,or.ador+ 1a/ %n e,ecto adverso en la
demora de la entre!a del re,or.ador positivo so(re el nivel asintótico.
;nteracción entre la ma!nit%d del re,or.ador / la calidad o c%alidad de
0ste+ si (ien la calidad in,l%/e en le re,or.ador positivo en t0rminos relativos,
la ma!nit%d o cantidad va a primar so(re la calidad, en re,erencia al nivel
asintótico.
<e,or.adores primarios@sec%ndarios+ no está claro c%ál es más
potente, por2%e depende de las necesidades. El a%mento de la potencia del
re,or.ador sec%ndario dependerá de+
• el n5mero de asociaciones EN=E;. 6directamente proporcional:
• ;;E 6intervalo óptimo:
• ma!nit%d del re,or.ador primario 6directamente proporcional:
• nivel de p%lsión en relación al re,or.ador primario 6directamente
proporcional:
Tipo de contin!encia entre la operante / el re,or.ador positivo+ la
contin!encia o(li!atoria, contin%a, sistemática e inmediata es más e,iciente
2%e las otras. 'in em(ar!o, para el proceso de mantención de la operante la
contin!encia intermitente es más e,ectiva.
E&$INCI!N
Dismin%/e esa clase de operante / todas las resp%estas ad/acentes a
la cond%cta o compati(les 6Ienerali.ación:. 'e rompe la sec%encia re!%lar
de la operante.
249866960.doc 16


Variables que influyen en la extinción
Cantidad de re,or.amiento d%rante el acercamiento+ 6inversamente
proporcional: a%n2%e desp%0s de %n p%nto esta relación empie.a a dismin%ir.
Es,%er.o invol%crado en la emisión del operante+ 6directamente
proporcional:.
Ma!nit%d del re,%er.o positivo+ 6inversamente proporcional:
El tipo de contin!encia %tili.ado en el acercamiento+ mientras más
di,#ciles son las contin!encias en el acercamiento, va a 1a(er ma/or
resistencia a la extinción.
&<OCE'O DE A'OC;AC;ONE' 'CE';UA'+ acercamiento a
resp%esta compati(les / extinción de las resp%estas 2%e se desv#an de la
dirección 2%e se 2%iere dar para lle!ar a la operante meta 6moldeamiento:.
Uisto todo lo anterior es importante recalcar el papel del
contracondicionamiento en la modi,icación de cond%ctas pro(lemas, en
especial a2%ellas donde se expresa el miedo. &or medio del est%dio de la
t0cnica de contracondicionamiento en or!anismos menos evol%cionados, el
est%dio de el contracondicionamiento se p%ede lle!ar a aplicar a la cond%cta
de los seres 1%manos. En este p%nto radica la importancia de esta
investi!ación, en !enerali.ar las interpretaciones o(tenidas a traves de los
datos reco!idos en la experimentación con animales. &ara esto se 1a
lan.ado %na pre!%nta de investi!ación+ VCómo in,l%/e la tecnica de
contracondicionamiento para la eliminación de la cond%cta de miedo en %na
rata de la(oratorioW.
249866960.doc 17


&ara responder a dic1a pre!%nta de investi!ación se 1an planteado
dos 1ipótesis, %na de investi!ación / %na n%la.
Hipótesis de investi!ación+ 'i la t0cnica de contracondicionamiento
in,l%/e so(re la cond%cta de miedo en %na rata de la(oratorio entonces la
cond%cta de miedo será menor desp%0s del tratamiento.
Hipótesis n%la+ 'i la t0cnica de contracondicionamiento no in,l%/e
so(re la cond%cta de miedo en %na rata de la(oratorio entonces la cond%cta
de miedo no será menor desp%0s del tratamiento.
'e plantearon los si!%ientes o(jetivos a c%mplir+
Anali.ar la in,l%encia de la t0cnica de contracondicionamiento para la
eliminación de la cond%cta de miedo en %na rata de la(oratorio.
Descri(ir la in,l%encia de la t0cnica de contracondicionamiento para la
eliminación de la cond%cta de miedo en %na rata de la(oratorio.
;denti,icar la importancia del contracondicionamiento en la
modi,icación cond%ct%al de los seres 1%manos, en el desaprendi.aje de los
miedos.
De ac%erdo a todo lo anterior las varia(les independiente /
dependiente 2%e se manejarán d%rante toda la investi!ación son+
varia(le independiente+ contracondicionamiento, esta varia(le se
de,ine como %n procedimiento de la terapia de cond%cta 2%e condiciona las
reacciones n%evas a los est#m%los 2%e desencadenan ,ormas indesea(les de
la cond%cta. 'e operacionali.ará a trav0s de tres ,ases, en la primera se
reali.ará %n acercamiento a la palanca con re,or.amiento positivo %sando
249866960.doc 18


pellets sin la presencia de %n estim%lo discriminativo, en la se!%nda ,ase se
le presentará %n estim%lo aversivo 6c1o2%e: en %n periodo de tiempo / se
asociará con la l%., /a en %na tercera / %ltima ,ase se asociará estim%lo
a!rada(le 6alimento: con %no estim%lo condicionado aversivo 6l%.:.
Uaria(le dependiente+ cond%cta de miedo, esta varia(le se de,ine
como %n sentimiento vital de amena.a, se re,iere a %n o(jeto preciso.
Además !%arda relación con la nat%rale.a / la ma!nit%d de la amena.a.
Miedo sec%ndario es el miedo ad2%irido por condicionamiento ante %n
estim%lo 6se3al: anteriormente ne%tral 6MoHrer, 78G*:. 'e medirá en la
se!%nda ,ase experimental como las reacciones ,#sicas /@o cond%ctas
emitidas por la rata para eliminar el c1o2%e 6ara3ar, saltar, !r%3ir, etc.: ante el
estim%lo discriminativo / en la tercera ,ase experimental con el n%mero de
palan2%eos 2%e ejec%te la rata para reci(ir la comida ante el Estim%lo
discriminativo.

249866960.doc 19


CONT<O- DE UA<;A"-E'
Del X%0 Cómo &or 2%0
'%jeto Aprendi.aje
&eso /
Alimentación
Tra/endo ratas
directamente del
criadero
Mediante el %so
de re!istros /
(alan.a
electrónica.
'i presenta %n
aprendi.aje
previo p%ede
intervenir en la
investi!ación
El estado de
privación p%ede
intervenir en la
ejec%ción de
resp%estas.
Am(iente <%ido
6;nterr%pciones:
;l%minación
'e proc%ra(a
2%e otras
personas
entraran al
c%(#c%lo.
'e tapa(an las
entradas de l%.
Desvia(a la
atención del
animal
'e pod#a
con,%ndir la l%.
am(iental con la
de la caja de
'Finner.
;nstr%mento &alanca 'e le (lo2%ea(a
con %n (ol#!ra,o.
&odr#a escapar
del c1o2%e / eso
intervenir en la
investi!ación
;nteracción Experimentadores 'i!%iendo
estrictamente las
instr%cciones
'e evita
con,%siones a la
1ora de reali.ar
el procedimiento
249866960.doc 20


M'todo
%ise(o
-a presente es %na investi!ación de tipo experimental, la c%al emplea
%n dise3o A"A. Este dise3o ,%e esco!ido por 2%e se 2%iere anali.ar la
in,l%encia de %na varia(le independiente so(re %na varia(le dependiente,
además se %tili.a para tra(ajar con m%estras m%/ pe2%e3as, com5nmente
%n s%jeto. El c%al se divide en %na ,ase de l#nea de (ase, posteriormente en
%na ,ase experimental, 2%e a s% ve. se divide en dos ,ases, %na ,ase A / %na
,ase " experimental, / %na %ltima en donde se re!resa a la l#nea de (ase.
Participantes
-a investi!ación se adelanta con %na rata 1em(ra de la(oratorio, de
nom(re C1elita, de peso promedio 7JG !r., con %n pelaje (lanco, de edad
promedio J meses / medio.
Instrumento
'e %tili.a %n re!istro en el c%al se anotan las cond%ctas 2%e presenta
la rata dentro de la caja de 'Finner 6medio donde se desarrolla el
experimento / se controlan las cond%ctas:, el peso 2%e mostra(a la rata al
principio / al ,inal de cada jornada de tra(ajo, peso tomado mediante el %so
de %na (alan.a electrónica / la cantidad de comida 2%e se le dejó 1asta la
si!%iente sesión de entrenamiento.
249866960.doc 21


Procedimiento
En primera instancia se recopiló toda la in,ormación re2%erida para
llevar a ca(o la investi!ación . posteriormente se reali.o %na primera ,ase
experimental donde se llevó a ca(o %na l#nea de (ase en la c%al se
o(servaron todas las cond%ctas li(re de la rata en la caja de 'Finner ,
inmediatamente desp%0s se pasó a la se!%nda ,ase experimental 2%e se
dividió en tres ,ases + la primera consistió en acercamiento a la palanca ,a2%#
se le deprivó al animal de alimento. -a se!%nda , consistió en la
presentación de %n EN 6l%.: con %no incondicionado aversivo 6s1ocF:, con el
,in de 2%e la rata aprendiera a relacionar l%. con c1o2%e, tam(i0n se
midieron todas las cond%ctas de miedo presentada por la rata . En la tercera
/ 5ltima parte se relaciona el EC 6l%.: con est#m%lo incondicionado apetitivo
para 2%e el animal pierda el miedo al EC, esto se mantiene por medio de
condicionamiento operante / se %tili.a el principio de re,or.amiento positivo
donde el re,or.ador es el pellet; el pro!rama de re,or.amiento %tili.ado es
intervalo ,ijo de )* se!%ndos .
En la ,ase de reversión lo 2%e se 1i.o ,%e exponer a la rata al EC
d%rante )* se!%ndos / 7* se!%ndos sin l%. a2%# no se le presentó al
individ%o ni comida ni s1ocF.
&or 5ltimo se reali.a el análisis de los datos o(tenidos / se relacionan
estos con la teor#a.
249866960.doc 22


Resultados
$i!%ra 7
En esta !rá,ica se m%estra el comportamiento de las resp%estas A
6palanca.os con l%.: / de las resp%estas Y 6palanca.os sin l%.:, a trav0s de
las semanas en las 2%e se desarrollaron la ,ase de contin!encia / la ,ase de
reversión. -a !rá,ica ,%e dividida en c%atro partes; en la primera, se lleva el
re!istro del acercamiento a la palanca, en la se!%nda, el de
condicionamiento al temor, en la tercera parte, el de contracondicionamiento
/ por %ltimo, en la c%arta parte, la ,ase reversión.
Como se o(serva en la !rá,ica, en el acercamiento a la palanca, el
n%mero de resp%estas positivas est%vo promediando %na ,rec%encia de 7JM
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
18 al 22
septi embre
25 al 29
septi embre
2 al 6 de
octubre
9 al 13 de
octubre
17 al 20 de
octubre
23 al 27 de
octubre
30 al 3 de
noviembre
Respuestas + Respuestas -
249866960.doc 23


palanca.os, a%n2%e vale aclarar 2%e en esta ,ase no se le presentó estim%lo
discriminativo al animal, por consi!%iente, el n%mero de resp%estas ne!ativas
,%e n%lo.
En la ,ase de condicionamiento al temor el descenso de las
resp%estas positivas ,%e exa!erado, pasando de los 7JM palanca.os en el
acercamiento a la palanca a tan solo )J en la primera semana de
condicionamiento / a 9 en la se!%nda. En esta ,ase no 1%(o a%mento en las
resp%estas ne!ativas, /a 2%e en el intervalo sin l%. se le (lo2%ea(a la
palanca para 2%e no p%diera escapar al c1o2%e el0ctrico.
&ara la tercera ,ase, la del contracondicionamiento, la ,rec%encia de
resp%estas positivas, t%vo %n rep%nte inmediato 1asta lle!ar a conta(ili.ar
7>M en promedio d%rante la primera semana, a%n2%e l%e!o, con el transc%rrir
de los d#as, la ,rec%encia de palan2%eo ,%e dismin%/endo 1asta esta(ili.arse
en 77> en promedio d%rante la se!%nda semana de esta ,ase / contin%ar con
%n descenso pro!resivo en la tercera semana 1asta 2%edar en 9* en
promedio. En c%anto a la ,rec%encia de resp%estas =, d%rante la primera
semana el promedio ,%e de GJ palanca.os, red%ciendose de ,orma constante
1acia la se!%nda / tercera semana 6C> / )>, respectivamente:.
En la c%arta / %ltima ,ase, en la de reversión, el promedio de
resp%estas positivas, ,%e deca/endo !rad%almente 1asta lle!ar a solo J*
palanca.os d%rante la semana 2%e d%ró la reversión. El promedio de
resp%estas ne!ativas, ,%e de 8 palanca.os.
249866960.doc 24


*
7*
)*
J*
C*
>*
G*
C al 9
septiem(re
77 al 7>
septiem(re
)> al )8
septiem(re
) al G oct%(re
Ol,atear
-amerse
-evantarse
<ascarse
Miccionar
De,ecar
&alan2%ear
Acercar
Dormir
Montar
Escapar
'altar
C1illar
$i!%ra )
En la ,i!%ra ), se m%estra la tra/ectoria de las cond%ctas emitidas por
el animal d%rante la ,ase de linea de (ase / las ejec%tadas d%rante la ,ase de
condicionamiento al temor, asi indicando las cond%ctas por di,erenciamineto
2%e se emitieron d%rante la ,ase de condicionamiento al temor. Como se
p%ede o(servar en la !ra,ica, practicamente nin!%na cond%cta se mant%vo
esta(le en estas dos ,ases del experimento, en todo momento 1%(o
,l%ct%ación entre %na / otra; cond%ctas tales como el acercarse a la palanca,
rascarse, ol,atear, lamerse / el palan2%eo 6a%n2%e en am(as ,ases t%vo %n
(ajo porcentaje:,2%e podr#an (ien llamarse de carácter exploratorio,
deca/eron en s% ,rec%encia de %na ,ase o a otra, mientras 2%e cond%ctas
como el levantarse, saltar , c1illar, montarse en la palanca, escapar
metiendo la ca(e.a en el ori,icio por donde reci(e la comida, 2%e se
denominar#an cond%ctas de escape, se incrementaron de %na ,ase a otra.
249866960.doc 25




Re)erencias
Blein, '. aprendi.aje, principios / aplicaciones. Mc IraH Hill. "arcelona.
788C.
Domjan, M. / "%rF1ard, ". &rincipios de Aprendi.aje / Cond%cta.
Madrid, 788G. Ed. De(ate.
"oHer, I. Teor#as del Aprendi.aje. Trillas, 788>. M0xico.