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Ensayo sobre la película: La lengua de las mariposas

El análisis de esta película será enfocado desde el aspecto educativo, a lo que se
refiera educador y educando, filosofías adoptadas, métodos y estrategias utilizadas,
vínculos que se establecen.
Antes de poder analizar la película, nos ubicamos en la época en que transcurre
la historia, la misma transcurre en un pequeño pueblo de España, en la década del !,
poco antes de que estalle la guerra civil española.
En la película encontramos dos tendencias políticas bien marcadas, los que
estaban a favor de la rep"blica y los que no, y en donde la iglesia tiene una gran
influencia en todos los aspectos.
#a película tiene como protagonista principal la relaci$n e%istente entre un
docente &'on (regorio) y un niño &*oncho), un docente republicano y con el sueño de
vivir en un país libre, de generar su+etos, ciudadanos libres
,
, y la de un niño curioso,
amante de la naturaleza y con muchas ganas de aprender.
En su primer acercamiento al maestro, *oncho lo hace de una forma distante y
con miedo, este miedo es provocado por las ideas previas que posee el niño que fueron
adquiridas por su padre, en donde éste decía que en la escuela los maestros le pegan a
sus alumnos.
En este primer encuentro podemos ver que el aula no es un grupo homogéneo.
En este instante 'on (regorio es desde el punto de vista del pequeño, un
maestro autoritario y rígido y sumado los miedos con los que fue a la escuela, ese
primer día es algo -traumático., ya que por el mismo miedo se orina encima y huye
le+os de la escuela.
/ero no tarda de cambiar la visi$n con respecto a su maestro, cuando éste
cambia de estrategias, preocupándose por la actitud del niño, yéndolo a buscar a su casa
y haciéndole saber que él no es del tipo de maestros que les pegan a sus alumnos,
además le pide disculpas y lo invita a volver a la escuela, en su segundo día de clases el
maestro toma otra postura diferente a la primera en cuanto a la presentaci$n del niño, lo
recibe con un aplauso y hace que se sienta c$modo y lo sienta a su lado para que entre
en confianza, hace que el niño se sienta integrado al aula, una vez que siente que el
,
Escena en donde se realiza una reuni$n con motivo de su retiro de la escuela, ya que se +ubila dice0.12
pero de algo estoy seguro, si conseguimos que una generaci$n, una sola generaci$n crezca libre en
España, ya nadie les podrá arrancar nunca la libertad..
niño pierde el miedo, que se integra y que note que no hay una brecha que separa al
docente del alumno, lo sienta +unto a otro compañero.
Este docente tiene en cuenta cuestiones referidas a la construcci$n de
aprendiza+es significativos, posibilita que los propios alumnos puedan realizar
aprendiza+es significativos por sí solos, que sus aprendices puedan modificar sus
esquemas de conocimiento y que establezcan relaciones ricas entre el conocimiento
nuevo y el conocimiento e%istente.
3
'on (regorio tiene una filosofía de enseñanza /olítico4artista

, aunque ésta
misma no está bien vista por algunos sectores de la sociedad, por e+emplo cuando entra
el padre de un alumno y le dice al maestro que su hi+o no pudo resolver un problema, lo
que el maestro le responde que tendría que practicar más, el padre prefiere que su hi+o
tenga una enseñanza del tipo eficaz, con procedimientos mediante estímulo1 respuesta,
donde lo que prime sea el contenido &cantidad), donde haya resultados eficientes
5
, y
puedo decir que este maestro a pesar de que el padre del niño le regala dos capones, este
sigue con su filosofía y no impone sus ideas u opiniones, acepta la diversidad de
opiniones, pero no desvía su idea. 6tro que no comparte esta filosofía de enseñanza es
el párroco del lugar, éste prefiere que reciban una educaci$n del tipo repetitivo
7
, en
donde los contenidos no sean significativos
8
, donde no e%istan -puentes cognitivos.
9
.
/ara el docente que estoy analizando, aprender es sin$nimo de comprender. /or
ello lo que se comprenda será lo que se aprenderá y recordará me+or ya que este
aprender quedara integrado en la estructura de conocimientos del educando. Este
concepto también lo comparte el profesor de m"sica del hermano de *oncho, Andrés,
en la escena en que le indica como debe tomar el sa%o para que su sonido sea m"sica, y
este aprender se incorpora en su estructura y lo recuerda cuando toca el sa%o para la
mu+er oriental.
:olviendo a nuestro persona+e principal, podemos señalar también que es su
filosofía artística y política porque trata siempre de buscar nuevas estrategias, en donde
los pensamientos de los su+etos insertos en su cultura no estén determinados de
3
/rincipios basados en conocimientos y resultados de investigaciones de la /sicología Evolutiva y de la
;nstrucci$n.

El docente como intérprete, la enseñanza como interpretaci$n.
5
<aracterísticas de la filosofía =écnica, la enseñanza es ciencia aplicada, a la práctica de la enseñanza se
le otorga un carácter riguroso y fundamentado.
7
>epetici$n mecánica de elementos que el alumno no puede estructurar formando un todo relacionado.
8
Ausubel0 el aprendiza+e debe ser una actividad significativa para la persona que aprende y que esta
significaci$n esté directamente relacionada entre el conocimiento nuevo y el que ya posee el alumno.
9
/asar de un conocimiento menos elaborados o incorrectos a un conocimiento más elaborado.
antemano, y cree conveniente que para adquirir ciertos conocimientos se necesita
e%perimentar, estar en contacto con el ob+eto de estudio &escena que van al campo para
tomar la clase de naturales, y de esta forma, el estar en contacto con el ob+eto de estudio
será más significativo, que si utilizaran una lámina para estudiar ese mismo ob+eto).
'esde el punto de vista de que enfoques de enseñanza adopta, podemos decir
que es el que está más relacionado con el político4artístico, el enfoque terapeuta
?
, en la
misma escena del campo el conectarse con la naturaleza, brinda a los estudiantes una
retroalimentaci$n positiva y constante, realiza un -aprendiza+e vivencial.
@
, 'on
(regorio es un docente que guía y produce -andamia+es.
,!
en sus alumnos.
Este maestro llega a conectarse con la vida personal de *oncho, de su conte%to
personal y familiar, sabe que la madre es sumamente cristiana, y que el padre tiene las
mismas ideas políticas que él.
'esde mi punto de vista, 'on (regorio es un docente cultivador
,,
, siempre trata
de -cultivar. nuevas enseñanzas y que sus alumnos se auto realicen, que tengan
confianza en si mismos, &escena en donde la niña invita a *oncho a meterse al río, y las
otras niñas dicen que no se anima, el maestro, mediante un conocimiento ya aprendido,
le brinda herramientas, para que confíe en si mismo).
#a guerra se interpone en este vinculo tan fuerte que se había establecido, en
donde la madre del niño por temor, incita a *oncho a gritarle a su maestro, cuando es
llevado camino al fusilamiento, en ese momento el niño, libera la opresi$n e+ercida por
el temor de su madre y le grita solo palabras que habían sido aprendidas anteriormente
por su maestro.
Bibliografía
?
En esta perspectiva, el prop$sito de enseñar es el de capacitar al alumno para que se convierta en un ser
humano autentico, entendiendo por autentico ser genuino.
@
El su+eto participa del aprendiza+e en lugar de absorber pasivamente lo que el docente ofrece.
,!
Aruner0 la ayuda que da el docente, pero esta ayuda es temporaria.
,,
Be interesa por la naturaleza y la calidad de su relaci$n con sus estudiantes.
• (uirz, B C /alamidessi, *0 El AA< de la tarea docente0 <urrículum y
Enseñanza. Aique.
• Denstermacher, ( C Boltis, E. Enfoques de Enseñanza.
• <arretero, *0 <onstructivismo y educaci$n. Aique, ,@@