RANCANGAN PEMBELAJARAN

MODEL GRELACH DAN ELY

Oleh :
1. RIVANI ANDRIANTIKA 128314034
2. NURUL LAILLY 128314201
3. ELYSHA SHALIES Q.A 128314210
4. FATMA NURRIFANI 128314221
5. RATNA WAHYU 128314224


UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
FAKULTAS EKONOMI
PENDIDIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN
2014

Sekolah : SMKN 145 Surabaya
Kelas/ semester : XI / I
Mata Pelajaran : kesekretarisan
Alokasi waktu : 2 X 45 menit
Pertemuan : 1 X pertemuan

A. TUJUAN PEMELAJARAN
1. STANDAR KOMPETENSI
Mengenal peranan dan tugas sekertaris
2. KOMPETENSI DASAR
Mengidentifikasikan peran dan tugas sekertaris
3. INDIKATOR
a. Menjelaskan pengertian sekretaris
b. Menyebutkan peran dan tugas sekretaris
c. Menjelaskan jenis tugas sekretaris
d. Menyebutkan perilaku yang harus dimiliki sekretaris

B. ISI PEMBELAJARAN
1. Pengertian sekretaris
2. Definisi peranan dan jenis tugas sekretaris
3. Menjelaskan tugas-tugas pokok yang harus dilakukan oleh sekretaris
4. Menjelaskan skill-skill yang harus dimiliki sekretaris.

C. PENILAIAN KEMAMPUAN AWAL SISWA (PRE-TEST)
1. Jelaskanlah pengertian sekretaris
2. Sebutkan peranan dan tugas sekretaris
3. Jelaskan tugas tugas pokok yang harus dilakukan oleh sekretaris
4. Sebut dan jelaskan kemampuan yang harus dimiliki oleh sekretaris
5. Seberapa penting peran seorang sekretaris atas rahasia perusahaan maupun atasan

D. STRATEGI PEMBELAJARAN

1. CARA PENDEKATAN
Pendekatan instruksional




Guru Pembelajaran Nilai Akhir
Siswa Diskusi kelompok
Materi
Sarana/Prasarana

2. METODE PEMBELAJARAN
Metode diskusi kelompok yaitu dimana terdapat percakapan diantara 3 orang atau
lebih tentang topic tertentu dengan seorang pemimpin. Keuntungan dari metode ini
adalah bisa saling mengemukakan pendapat dan memperluas pandangan. Kekurangan
adalah adanya siswa yang merasa lebih unggul sehingga menguasai kelompok.

3. TEKNIK PEMBELAJARAN
Menggunakan teknik diskusi dimana siswa membentuk kelompok dan mendiskusikn
jawaban yang telah diberikan oleh guru.

E. PENGELOLAAN KELAS

Model pembelajaran kooperatif. Dengan menggunakan model pembelajaran ini siswa
bisaa untuk membantu satu dengan yang lain dengan mempelajari materi dan guru
membagi kelompok secara merata dari siswa yang memiliki kemampuan tinggi, sedang
dan rendah.


INPUT PROSES OUTPUT
F. PEMBAGIAN WAKTU

Pembukaan
a. Guru membuka pelajaran dengan mereview pertemuan sebelumnya ( 10 menit )
Kegiatan inti
a. Guru menyampaikan materi pelajaran ( 30 menit )
b. Guru melakukan sesi tanya jawab ( 15 menit )
c. Guru mengadakan forum diskusi kelompok (30 menit )
Penutup
a. Guru menutup pelajaran dengan memberikan kesimpulan pertemuan hari ini (5 menit)

G. PENYIAPAN RUANGAN
Dalam hal penyiapan ruangan disesuaikan dengan kondisi dan situasi ruang kelas
disekolah. Beberapa faktor yang perlu dipertimbangkan adalah
a. Ukuran ruang kelas
b. Jumlah siswa
c. Tingkat kedewasaan siswa

H. PENYEDIAAN MEDIA

1. Alat / bahan berupa LCD
2. Sumber :
Ernawati, Ursula. 2003, Pedoman Lengkap Kesekretarisan, Jakarta : Graha Ilmu
Sedianingsih, dkk. 2010. Teori dan Praktek Administrasi Kesekretarisan.
Jakarta: Kencana





I. PENILAIAN

1. Kognitif
Penilaian kognitif berorientasi pada kemampuan berfikir yang mencakup kamampuan
intelektual yang lebih sederhana, yaitu mengingat, sampai pada kemampuan
memecahkan masalah yang menuntut siswa untuk menggabungkan beberapa ide,
gagasan, metode atau prosedur yang dipelajari untuk memecahkan masalah tersebut
2. Psikomotor
a. Hasil individu / kelompok (diskusi)
b. Kerja sama dalam kelompok
3. Afektif
a. Keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran (siswa dalam menjawab
pertanyaan guru, siswa dalam bertanya)
b. Peran siswa dalam diskusi kelompok
c. Komentar individu / kelompok

J. ANALISIS UMPAN BALIK

1. Pengumpulan data KBM
Hasil dari diskusi yang telah dilakukan siswa, dikumpulkan kepada guru untuk
diberikan penilaian. Penilaian yang dilakukan oleh guru didasarkan pada hasil diskusi
kelompok buakan stas dasar individual.

2. Aktivitas siswa selama KBM
Siswa diwajibkan untuk aktif di dalam kegiatan belajar mengajar, dengan cara seperti
mengemumukakan pendapat saat berdiskusi ataupun bertanya jika ada yang belum
dimengerti.

3. Memonitor proses pembelajaran
Guru mengawasi jalannya proses pembelajaran di kelas agar tercipta suasana kelas
yang nyaman dan tetap kondusif untuk mencapai tujuan yang efektif dan efisien.

4. Mengukur hasil belajar
Guru mementukan Standart Ketuntasan Minimal (SKM) untuk mengukur apakah
siswa memnuhi standart ketuntasan.