Cmo estudiar matemticas?

Se presenta la adaptacin lingista al idioma espaol del trabajo Lawrence Neff Stout que se encuentra en la
WWW bajo el ttulo HOW TO STUDY MATHEMATICS, la misma que ha sido elaborado en un trabajo en
conjunto por los estudiantes Omar Orlando Cruz Cabrera, novato de la carrera de Ingeniera Civil y Jaime Jos
Vliz Ibarra, estudiante de la carrera de Ingeniera en Telemtica. Su enlace original, ver en:
http://www.iwu.edu/~lstout/HowToStudy.html
Todo lo anterior bajo la direccin educativa de Vicente Antonio Riofro Tern, profesor principal de la ESPOL y
con la finalidad de disminuir la desercin y perdida de ao, por materias de corte matemtico, en la ESPOL,
Guayaquil Ecuador.
Esperamos que sirva para todos los interesados que dominen el idioma ESPAOL.
Cmo estudiar matemticas?
Por Lawrence Neff Stout, Departamento de Matemticas, Universidad Wesleyana de Illinois
Bloomington, IL 61702-2900.
Este ensayo describe varias estrategias para estudiar matemticas a nivel universitario. Contiene las
siguientes secciones:
- Qu es lo que hace diferente a la matemtica que se estudia en la universidad?
- Qu se debera de hacer con una definicin?
- Teoremas, Proposiciones, Corolarios y Lemas (precursor de teoremas)
- Juntando la materia
- Cmo verle el sentido a un anlisis
- Desarrollando Tcnicas
- Unas cuantas sugerencias finales

Qu es lo que hace diferente a la matemtica que se estudia en la universidad?
En la matemtica del colegio, se emple mucho tiempo aprendiendo algoritmos y tcnicas de manipulacin,
de las cuales se esperaba que usted sea capaz de aplicar a ciertas situaciones bien definidas.
La limitacin de material y expectativa para su desempeo le permiti a usted desarrollar una mecnica de
estudio apropiada para las matemticas de colegio, pero insuficiente para las matemticas de nivel superior.
Lo anterior puede ser una fuente de frustracin para usted y sus profesores.
Mi objetivo al escribir este ensayo es ayudar a erradicar aquella frustracin al proveerle aqu estrategias de
estudio que lo podrn ayudar a canalizar sus habilidades y energas en una direccin productiva.
La primera gran diferencia entre la matemtica de colegio y la matemtica de nivel superior es la cantidad de
nfasis en lo que el estudiante llamara teora, nos referimos a la esclarecimiento preciso de definiciones,
teoremas y de aquellos procesos lgicos por los cuales se establecen aquellos teoremas.
Para un matemtico, este material, junto a varios ejemplos, muestran porqu las definiciones escogidas son
las correctas y cmo los teoremas pueden tener aplicaciones prcticas; sa es la esencia de las matemticas.
Un sumario de un curso que use el trmino riguroso indica que un cuidado considerable se va a tomar en
enunciados de definiciones y teoremas; tambin nos dice que se darn pruebas para los teoremas, ms no
simples argumentos de plausibilidad. Si usted tiene la costumbre de ir directo a los problemas con slo una
lectura de teora provista por el curso, este aspecto de matemtica colegial le podra causar dificultades.
La segunda gran diferencia entre la matemtica colegial y la matemtica universitaria es la manera de encarar
a los ejercicios y resolverlos.
En el colegio, usted estudiaba una tcnica a la vez: un conjunto de problemas o uno slo que podra resolverse
con ecuaciones cuadrticas, esto factorizando o mediante el uso de la ecuacin cuadrtica. En la matemtica
universitaria no le van a ensear qu mtodo de los dos es el mejor para resolver el problema, tampoco se le
va a ensear necesariamente esos dos o (posiblemente) ms mtodos.
Para su seguridad, usted aprende muy bien tcnicas individuales, pero se le va a hacer complicado aprender
cmo encarar uno de estos ejercicios en el cual no se le dice qu tcnica usar; o cuando se ha expresado un
problema de una manera con la que usted no est familiarizado.
Las matemticas universitarias le ofrecern muchas tcnicas que pueden ser usadas para un tipo particular de
problema, los problemas individuales pueden tener muchas maneras de resolverse, algunas de las cuales
funcionan mejor que otras.
Una parte de la tarea de resolver un problema yace en elegir la tcnica de resolucin apropiada. Esto requiere
hbitos de estudio que desarrollan juicio como tambin competencia tcnica.
Aqu, nosotros vamos a desmenuzar este problema de cmo estudiar matemtica considerando aspectos
especficos de manera individual.
Primero vamos a considerar definicionesprimero porque ellas forman la base de cualquier parte de la
matemtica y son esenciales para comprender los teoremas.
Despus, nosotros analizaremos los teoremas, lemas, proposiciones, corolarios y cmo estudiar de manera tal
en que los temas calcen los unos con los otros. Trataremos el tema de las pruebas, no lecciones sino
evidencia, cmo descifrarlas y porqu las necesitamos, se ver despus. Al final vamos a discutir el desarrollo
de juicio en la resolucin de problemas.

QU SE DEBERA HACER CON UNA DEFINICIN?
Una definicin en matemticas es un enunciado que denota de manera precisa un concepto y lo relaciona con
conceptos previamente definidos o conceptos sin identificacin como nmero o conjunto. Las
definiciones cuidadosas son muy necesarias para que nosotros podamos saber exactamente de qu estamos
hablando.
Desafortunadamente, en la matemtica colegial que, para muchos de los conceptos, la definicin es algo difcil
de entender, porque la mayora de veces lo nico que se necesita es tener un conocimiento intuitivo de la
definicin de un trmino. Este conocimiento intuitivo, dado o desarrollado, si bien es necesario, no es
suficiente en el nivel universitario. Esto significa que se necesita entender y comprender las enunciaciones
formales, con sus definiciones y sus significados.


CMO SE LO LOGRA?
PASO #1. Asegrese que entiende lo que dice la definicin.
Esto suena obvio, pero puede ser causa de muchas dificultades, particularmente, cuando tratamos con
definiciones con una estructura lgica complicada (como la definicin del lmite de una funcin en un punto en
su dominio). Las definiciones no son un buen lugar para practicar la lectura rpida.
En las definiciones nunca hay palabras de ms o smbolos innecesarios. En las definiciones establecidas se
contienen palabras que muchas veces las pasamos por alto, tales como y, o, para todo, entonces, etc.
las cuales en s proporcionan pistas de la estructura lgica de la definicin.
Primero, determine cul es el tema general de lo que se est hablando en la definicin: la definicin de una
polinomial describe un tipo particular de expresin algebraica; la definicin de una funcin continua especifica
un tipo de funcin, la definicin de una base por un vector especifica un tipo de conjunto de vectores.
Despus, descifre la estructura lgica de la definicin. Despus, tenga en cuenta lo que usted tiene que hacer
para mostrar que un miembro de un conjunto general de elementos aleatorios satisface a la definicin: qu es
necesario para demostrar que una expresin es polinomial; que una funcin es continua; que un conjunto de
vectores es una base.
PASO #2. Determine el alcance de la definicin con ejemplos.
La mayora de las definiciones tiene ejemplos tpicos que los acompaan. Si bien estos son tiles, ellos lo
podran coercer a creer que todos los ejemplos son muy similares al ejemplo dado.
Para comprender la definicin, usted debera hacer sus propios ejemplos: encuentre tres ejemplos que
satisfagan la definicin pero que sean lo ms diferente posible los unos de los otros; encuentre dos ejemplos
que sean descritos por la definicin, pero que no la satisfagan.
Pruebe que los cinco ejemplos dados hacen lo que usted cree que hacen, descubrir que tales pruebas son
usualmente cortas. Ahora, el seguir de cerca la estructura de la definicin nos ayuda inmensamente en
comprender la definicin.
Los ejemplos deben de ser escritos claramente para poder transcribirlos de manera posterior. Sus propios
ejemplos le sern mucho ms entendibles que los mos o los que cualquier libro le pueda proveer cuando sea
tiempo de estudiar.

PASO #3. Memorice palabra a palabra de la definicin.
Este paso puede sonar bonito, pero el uso de la definicin demanda conocimiento de exactamente qu es lo
que dice. Por esta razn usted puede contar en ser cuestionado acerca del enunciado de cualquier definicin
en un examen. La importancia de conocer palabra a palabra la definicin se le debi haber hecho claro en el
paso #2, y ciertamente es esencial al probar teoremas.
El conocimiento slido de las definiciones es ms de un tercio de la batalla. El tiempo ganado en tal
conocimiento no es devastado en las interminables planicies de lo intil.

TEOREMAS, LEMAS, PROPOSICIONES Y COROLARIOS.
Ocasionalmente, las definiciones son tiles por s mismas, pero usualmente nosotros necesitamos relacionar
dos o ms definiciones entre s, antes de que ellas puedan trabajar a favor de nosotros. Aqu es cuando se
toma en cuenta la teora.
La importancia relativa y el uso que se le quiere dar a los enunciadosdespus probadosse los puede
apreciar por los nombres que se les asignan.
Los TEOREMAS son usualmente resultados importantes que muestran cmo hacer para que conceptos
resuelvan problemas o proporcionen pistas mayores acerca de cmo trabaja un tema. Ellos usualmente
tienen anlisis profundos y no explcitos.
Las PROPOSICIONES dan resultados ms pequeos, normalmente relacionando definiciones distintas entre s
o dando formas alternativas de la definicin. Las pruebas de una proposicin son usualmente menos
complejas que las pruebas de los teoremas.
Los LEMAS son resultados tcnicos usados en la prueba de teoremas. Usualmente se encuentra que el mismo
truco es usado muchas veces en un anlisis o en los anlisis de muchos teoremas. Cuando esto ocurre, se asla
el truco en un lema, para que el anlisis no tenga que ser repetido cada vez que sea usado. Esto hace parecer
muchas veces que los teoremas analizados sean cortos, y uno espera que sean ms fciles de comprender.
Los COROLARIOS son consecuencias inmediatas de teoremas que dan causas especiales o subrayan el inters y
la importancia del teorema. Si el autor o instructor ha sido cuidadoso (no todos los instructores o autores lo
son) con el uso de estas etiquetas, estas lo pueden ayudar a entender qu es lo que realmente importa en
un tema en cuestin.
Los pasos para entender y ser experto en un teorema siguen las mismas lneas generales que los pasos para
entender una definicin.
PASO #1. Asegrese que entiende lo que el teorema expresa.
Parte del arte de entender es comprender vocabulario. Los teoremas usan trminos que toman significados
precisos dados por las definiciones. Para comprender las palabras de un teorema, es necesario revisar las
definiciones en el mismo.
Lo siguiente que usted necesita es comprender la estructura lgica del teorema:
Cules son las hiptesis y las conclusiones?
Si usted tiene muchas hiptesis Acaso todas ellas deben de ser satisfechas (esto es, tienen el conector
lgico y) o bastar con que slo una de ellas sea satisfecha (tienen el conector lgico o entre ellas)?
En la mayora de los casos, los teoremas requieren que todas sus hiptesis sean satisfechas.
Un teorema no le informar a usted acerca de una situacin que no satisfaga la hiptesis. La hiptesis le dice
a usted qu es lo que tiene que mostrar para que el teorema sea vlido en un caso particular. Las
conclusiones le dicen a usted lo que el teorema le dice en cada caso.



PASO #2. Determine cmo se usa el teorema.
Esto incluye encontrar ejemplos de problemas para los cuales el teorema proporciona una tcnica para
encontrar la respuesta. Invente sus propios problemas y muestre cmo el teorema lo ayuda con ellos.
Repito, el escribir sus ejercicios de manera clara y concisa lo va a ayudar a solidificar el teorema en su mente y
se le har mucho ms fcil cuando tenga que repasar.
PASO #3. Averige qu es lo que ah hacen las hiptesis.
Esto es un poco engaoso y es probablemente es ms importante en cursos avanzados que en cursos iniciales.
Lo que usted har, ser encontrar ejemplos, ya sean los suyos o los de alguien ms, para mostrar que si las
hiptesis individuales son suprimidas, la conclusin puede ser falsa.
Por ejemplo, en Clculo muchos teoremas tienen una hiptesis la cual denota que las funciones en el teorema
deben de ser continuas.
Cmo va a fallar el teorema y porqu, si las funciones no son continuas? Usualmente un ejemplo dejar
claro esto mucho ms que si se usa un examen de cmo las hiptesis fueron usadas en el anlisis. Un
catlogo de tales ejemplos puede ser muy til. Como referencia, puede leer los libros Contraejemplos en
Anlisis por John Olmsted y Contraejemplos en Topologa por Lynn Steen y Arthur Seebach.
En algunos casos, una hiptesis es incluida slo porque de otra manera se necesitara un anlisis complicado.
Esto significa que tal vez usted no encuentre ejemplos que ilustren que cada hiptesis es esencial.
PASO #4. Memorice el enunciado del teorema.
Si usted va a usar un teorema, necesita saber exactamente qu es lo que dice. Aqu preste particular atencin
a las hiptesis. Tomaremos en cuenta el anlisis despus, pero por ahora djeme decirle que no es una buena
idea tratar de memorizar el anlisis de un teorema. Lo que usted querr hacer, ser comprender el anlisis lo
suficientemente bien como para probar el teorema usted mismo.

JUNTANDO EL MATERIAL
La matemtica no es una coleccin de tcnicas, es una manera de pensar sobre una materia que es unificada.
Parte de esta tarea de estudiar matemticas es entender las varias definiciones y teoremas de un buen modo,
para poder relacionarlos de la manera apropiada.
Lo anterior es importante, en forma particular, al final de un curso, puesto que le ayudar a usted a sienta y
vea el sentido al contenido y a la organizacin de un tema, esto de manera particular si desea mantener la
organizacin teniendo en mente a lo que viene despus (ms en conocimientos). Hay dos tcnicas que yo s
lo podrn ayudar en este proceso.
PASO #1. Trabaje de atrs para adelante.
En general, hay poca dificultad en reconocer un gran resultado cuando se llega a uno. Una buena manera de
ver cmo funciona un tema es examinar el anlisis del resultado referido y ver cules fueron los resultados
precursores (usados previamente).
Posteriormente, siga la pista a resultados viendo los procesos anteriores que fueron usados para
comprobarlos. Eventualmente usted labrar su paso hasta el inicio, en donde estn las definiciones (a menos
que hayan sido teoremas dados sin anlisis alguno, en clculo, por ejemplo, el anlisis del Teorema del Valor
Intermedio se omite muy a menudo porque requiere un conocimiento muy profundo acerca de los nmeros
reales, mucho ms profundo de lo que usualmente se dispone en CLCULO I).
Esta informacin puede ser colocada a manera de rbol genealgico para los resultados, lo que lo ayuda a ver
al mirar, cmo todo calza. Mucho le ayudar tener nombres descriptivos para sus teoremas y sus lemas. Tal
rbol se lo vera algo como lo siguiente:
TEOREMA DEL VALOR MEDIO
TEOREMA DE ROLLE
LEMA CANDIDATO
SIGNIFICADO DEL SIGNO DE LA DERIVATIVA
DEFINICIN DE LA DERIVATIVA
DEFINICIN DE MXIMOS Y MNIMOS
EXISTENCIA DEL MXIMO Y MNIMO PARA UNA FUNCION CONTINUA [a, b]
DEFINICIN DEL MXIMO Y MNIMO
DEFINICIN DE UN INTERVALO CERRADO
AXIOMA DE LMITE SUPERIOR
DEFINICIN DE CONTINUIDAD
Con un mapa como el de arriba, usted podra discernir de dnde viene todo y a dnde se dirige.
PASO #2. Haga un esquema Definicin - Teorema.
Despus que usted puede trabajar en reversa hacia las definiciones de cada teorema en una seccin dada,
usted debera tener una buena idea de cules son los resultados necesarios antes de que otros puedan ser
comprobados.
Algunas definiciones no tendrn sentido hasta que se puedan probar ciertos teoremas (dimensin de un
vector espacio es un ejemplo: usted no puede darle un nombre a un nmero hasta que usted sepa que est
tratando de un nmero nico, y eso requiere un teorema).
Un esquema de Definicin-Teorema permite arreglar los resultados en tal orden de modo que cada resultado
previamente insertado, necesite una prueba.
En lo anterior usted debera de disponer de los enunciados precisos de todas las definiciones y teoremas y un
sketch del anlisis de cada teorema. Un sketch de un anlisis mostrar qu resultados fueron usados
previamente y cmo ellos fueron combinados.
Usualmente, usted omitir clculos mediante la simplificacin de las formas de expresin y con revisiones de
rutina sobre la satisfaccin de las hiptesis. satisfechas. Este esquema es una buena manera de comenzar una
resea y es algo muy til como referencia futura.

CMO VER EL SENTIDO A UN ANLISIS
La matemtica de nivel universitario demanda que el estudiante trabaje varios anlisis (o que al menos
presencie cmo el profesor los hace). Esto es la mayora de los casos impopular, yo creo esto se debe a gran
manera porque es muy difcil seguirle el ritmo al desarrollo de un anlisis, un trabajo duro en un terreno
desconocido.
El anlisis es generalmente ausente o a lo ms improbable, opcional, en la matemtica colegial. Pero, no es
ausente ni es opcional en la matemtica universitaria.
PASO #1. Asegrese de que sabe qu significa el teorema.
Si usted ha mezclado las hiptesis con las conclusiones usted no sabr lo que usted tiene que asumir, tampoco
sabr a qu conclusin usted est tratando de llegar.
PASO #2. Haga un esquema general del anlisis.
Lo que usted hara en un esquema Definicin-Teorema. Observe qu fue lo que usaron en los resultados
anteriores y averige cul es la estrategia base del anlisis. Al hacerlo, omita los detalles, ya que es posible que
pierda la nocin del camino por examinar muy de cerca las piedritas que lo componen.
La mayora de los teoremas tienen la forma de implicaciones: si las hiptesis son verdaderas, entonces la
conclusin sigue.
La estructura ms fcil que puede ser utilizada en un anlisis es asumir las hiptesis y combinarlas, usando
resultados previos para llegar a la conclusin a travs de una cadena de implicaciones. Algunos anlisis usan
otras estrategias: argumentos contrapositivos, reduccin al absurdo, induccin matemtica, hasta se usa el
lema de Zorn, una variante del axioma de eleccin.
Los anlisis ms complicados se los tiene que discutir en clase.
PASO #3. Llene los detalles.
Una vez que usted comprenda la estrategia del anlisis, concntrese en las tcticas. Casi todas las exposiciones
del anlisis en libros de matemtica usados en los colegios (y todas exposiciones en niveles superiores) ignoran
varios pasos de rutina. Se simplificar una expresin sin mostrar exactamente cmo se llega de una lnea a la
siguiente. Complete esos detalles que faltan. Un teorema ser descrito y aplicado sin revisar explcitamente
todas sus hiptesis. A usted le toca ahora revisarlas.
Algunas partes del anlisis sern esquematizadas con los detalles ignorados: aqu se asume el lector sabe.
Llene esos detalles. Cuando usted termine, debera de saber por qu cada paso sigue al anterior. Usted quizs
no vea el cmo se le pudo haber ocurrido a alguien hacer el anlisis de la manera en que lo hizo, pero usted si
debera de ver que lo que se hizo est correcto.

PORQU MOLESTARNOS CON EL ANLISIS?
Para alguien que lleva estudiando matemtica varios aos esta pregunta es fcil de responder: una gran parte
de la matemtica consiste en anlisis.
El matemtico disfruta del rompecabezas de lgica que debe de ser resuelto para poder encontrar un anlisis y
obtiene la satisfaccin esttica por la elegancia de los anlisis.
El estudiante que quiere aprobar sus estudios de matemtica debera de hacerlo tambin, esto por su
habilidad en descifrar y producir anlisis, derivndose en satisfaccin por el anlisis bien hecho.
El matemtico debera de tener tambin destrezas en resolucin de problemas y encontrar aplicaciones para
los mismos tambin.
La mayora de ustedes podrn decir: Yo no quiero ser matemtico; yo quiero aplicaciones para de esta
manera usar herramientas de matemticas en mi campo de trabajo o slo tomo esta materia porque es
necesaria para mi carrera o la tom porque me gustaba ms o menos esta materia en el colegio. Por qu
debera yo aprender a realizar anlisis?
Las aplicaciones que usted ve en otros campos no se ven de la misma manera en que se las presentan en su
libro de matemticas, ya que stas se eligen para apelar a una audiencia tradicional (ingenieros en su gran
mayora) y por su carcter representativo.
Otras aplicaciones trabajan de manera similar, aunque no exactamente de la misma manera. Esto significa que
usted necesita aprender a aplicar los conceptos aprendidos en cursos de matemticas a situaciones no
discutidas en tales cursos. (No hay manera en que un curso pueda discutir cada aplicacin posible: se publican
cada dos semanas aproximadamente 500 trabajos cientficos con aplicaciones en otros campos, y ste valor
slo bajo la etiqueta de Literatura Matemtica)
Para comprender las aplicaciones, necesita usted poseer un entendimiento muy bueno acerca de las
matemticas que usted quiere aplicar. Ciertamente, esto significa que usted necesita conocer las hiptesis de
los teoremas para no cometer el error de aplicarlos de una manera en la cual no van a funcionar.
Ayuda mucho conocer el anlisis para poder observar cmo circunvalar la hiptesis falibles, si es necesario.
Uno de los baches ms difciles de la matemtica aplicada, sobre todo para aquellos que no son matemticos,
es el peligro de ignorar o dar por sentado de manera conveniente lo que asume un modelo matemtico.
(Matemticos tratando de hacer matemtica aplicada son ms propensos a caer en la trampa de hacer
modelos que no tienen relacin con la realidad).
Muchas aplicaciones consisten en reconocer la definicin de conceptos matemticos parafraseados en los
trminos de otras disciplinas, mientras ms familiar usted sea con la definicin, ms probable es que usted sea
capaz de reconocer la versin camuflada en otro lugar.
Los atisbos de una definicin siempre son ms claros en los anlisis de proposiciones al relacionar definiciones
y delinear las variantes equivalentes inesperadas, algunas de las cuales se podrn parecer ms a una situacin
en otra disciplina que a alguna de las formas usadas en los cursos de matemtica.
Los argumentos para la teora como una ayuda a la aplicacin de conceptos en otros campos siempre se basan
en una premisa obvia: Es mucho ms fcil aplicar algo que se comprende de manera holgada. Sin embargo,
esto es un buen argumento para aprender enunciados de teoremas que para entender anlisis.

La mejor justificacin para la inclusin de un anlisis en clases de matemticas es ms filosfica:
El anlisis es la prueba esencial de validez en matemticas.
Una vez que uno acepta los procesos lgicos que se dan en un anlisis no habr observacin o cambio de
tcnica que pueda cambiar la validez de un resultado matemtico. Ninguna otra disciplina tiene un criterio de
validez tan inmutable como ste.
El mayor beneficio que se deriva de una educacin matemtica es la habilidad de pensar de manera clara y
hacer juicios reflexionados. Cada disciplina debera de ensear un cuerpo de material: modos de pensamiento
apropiados para manejar el material que se les da y los medios para determinar la validez de las conclusiones
alcanzadas.
Un currculum de Qumica sin horas de laboratorio sera seriamente deficiente, ya que los experimentos son
las pruebas de validez en la ciencia. De manera similar, sin anlisis, la matemtica es terriblemente deficiente.
Es ms, ni siquiera se llamara MATEMTICA.

DESARROLLANDO TCNICAS.
Un alrededor de un tercio de cualquier curso de matemticas lidia con tcnicas: el proceso de hacer que los
teoremas trabajen a favor de uno en situaciones especficas, en vez de situaciones generales (para las cuales
usualmente estn definidas).
Algunas veces esto es muy fcil: los anlisis dados presentan construcciones explcitas, las mismas que se
siguen al pie de la letra para la causa especfica dada.
En las situaciones especficas el nico problema reside en las manipulaciones algebraicas y trigonomtricas,
aparte de mantenerse pendiente de en qu parte uno se encuentra en el proceso de anlisis.
En otras situaciones (un buen ejemplo es la tcnica de integracin) hay muchas maneras de resolver el
problema que son vlidas para un problema dado y varios trucos que quizs al ser usados hagan al problema
ms tratable. Para esto usted necesita desarrollar juicio.
PASO #1. Lea los teoremas y los ejemplos dados.
Algunos estudiantes hacen el proceso de aprendizaje mucho ms difcil hacindose la idea de que lo que
estudian no tiene relacin con el otro material del mismo curso. Casi siempre los problemas siguen un patrn
el cual es dado de manera explcita en el anlisis del teorema que los engloba.
Conocer el patrn general por adelantado es ms fcil que tratar de aprenderlo por medio de intento y fracaso
(prueba y error).
PASO #2. Trabaje problemas lo suficiente para poder dominar una tcnica.
En esta etapa usted debera de hacer suficientes problemas para que la tcnica que el problema est
ilustrando est situada de manera firme en su mente. Recuerde que USTED TIENE LA MAYOR PARTE DE LA
RESPONSABILIDAD CON RESPECTO A SU EDUCACIN, usted debe de tomar la iniciativa de trabajar suficientes
problemas para sus necesidades prcticas.
PASO #3. Trabaje pocos problemas en tantas maneras variadas como sea posible.
La mayora de las veces la prctica obtenida en el PASO #2 conlleva al estudiante a pensar que slo hay una
manera de resolver cada problema.
Algunas veces una manera de resolucin es la manera fcil y la otra es la complicada, pero casi siempre todas
funcionarn igualmente bien.
Maneras complicadas de resolver el ejercicio le dan al estudiante prctica, lo que le permite resolver
problemas que toman ms de un paso y ms de una tcnica.
PASO #4. Hgase usted mismo un conjunto de problemas escogidos aleatoriamente.
Una dificultad de aprender varias tcnicas para resolver un tipo de problema en particular es que hay que ver y
pensar cul sera la tcnica apropiada a usar antes de que se pueda llegar a una solucin.
El conflicto referido se exacerba por la tendencia a agrupar los problemas, de manera que se cree que la
tcnica para resolver un problema es la misma para la mayora de los otros problemas.
Al poner dos o tres ejemplos por cada grupo de problemas en sobre la mesa como cartas, le permitir barajar
las cartas (problemas) y sacar dos o tres o cinco problemas, y esto a usted le dar como resultado un conjunto
de problemas que requieren de tcnicas variadas, lo que lo ayudar a usted a mantener un juicio equilibrado.
UNAS CUANTAS SUGERENCIAS FINALES
La prosa matemtica tiene muy poca redundancia y es un tema muy acumulativo. Preste atencin mientras
lee: una vez que se presenta un concepto, se repite muy rara vez y se asumir el lector lo tiene presente ms
adelante. Permtase leer el libro antes de empezar los problemas.
Pocos estudiantes escriben lo suficientemente rpido para tener notas completas y lebles en clase. Por esta
razn, es muy til revisar las notas poco despus de salir de clases y completarlas para que esta manera
disponer de un documento completo, claro y conciso de todas las definiciones y teoremas vistos en clase.
La prctica arriba referida le ayudar a identificar aquellas partes que usted no an no entiende, permitindole
la oportunidad de hablar con su profesor acerca de lo anotado, pero eso en el tiempo adecuado.
No se atrase, no permita que ocurra eso.
La matemtica requiere precisin, hbitos de pensamiento claro y prctica.
Estudiar dos das antes del gran examen no slo ser perjudicial a la hora de dar el examen, pero tambin
reforzar un mal hbito: aquel de querer aprender matemtica por memorizacin, mas no por entendimiento.
Una buena noche de sueo y una mente clara le servir mucho ms que memorizacin de ltimo minuto.
lstout@sun.iwu.edu
El material anterior con la correspondiente adaptacin lingistas al idioma espaol ha sido preparado en un
trabajo en conjunto por los estudiantes Omar Orlando Cruz Cabrera, novato de la carrera de Ingeniera Civil y
Jaime Jos Vliz Ibarra, estudiante de la carrera de Ingeniera en Telemtica y se realiz bajo la direccin
educativa de Vicente Antonio Riofro Tern, profesor principal de la ESPOL y tiene la finalidad de disminuir la
desercin y perdida de ao, por materias de corte matemtico, en la ESPOL, Guayaquil Ecuador.
NOVATOS ESPOL

ESQUEMA para Reforzar asimilacin del trabajo presentado
CMO ESTUDIAR MATEMTICA?

- Qu es lo que hace diferente a la matemtica que se estudia en la universidad?

- Qu se debera de hacer con una definicin?
PASO 1. Asegurar que se entiende lo que dice la definicin.
PASO 2. Determinar el alcance de la definicin, con ejemplos.
PASO 3. Memorizar, palabra a palabra, la definicin.

- Teoremas, Proposiciones, Corolarios y Lemas (precursor de teoremas).
PASO 1. Asegurar que se entiende lo que el teorema dice.
PASO 2. Determinar cmo se usa el teorema.
PASO 3. Averiguar qu es lo que las hiptesis estn haciendo ah.
PASO 4. Memorizar el enunciado del teorema.

- Juntando la materia.
PASO 1. Trabajar de atrs para adelante.
PASO 2. Hacer un esquema Definicin-Teorema.

- Cmo verle el sentido a un anlisis.
PASO 1. Asegurar que sabe qu significa el teorema.
PASO 2. Hacer un esquema general del anlisis.
PASO 3. Llenar los detalles.

- Desarrollando Tcnicas.
PASO 1. Leer los teoremas y los ejemplos dados.
PASO 2. Trabajar suficientes problemas para poder dominar la tcnica.
PASO 3. Trabajar pocos problemas en tantas maneras variadas como sea posible.
PASO 4. Hacer uno mismo un conjunto de problemas escogidos aleatoriamente.

- Unas cuantas sugerencias finales.