Resumen de Saab :"Pensar y Hacer la historia en la escuela media"

Autor:Lucas German Fuentes

La enseanza de la historia en la escuela media es un asunto muy complejo, muy complejo en el

sentido de que a los chicos les cuesta tomar interes dentro de lo que es la materia y si se quiere la
toman solo como una materia "que tienen que aprobar".No hay un interes de los alumnos en el
analisis de los procesos historicos ni siquiera en su analisis.
Cmo hacer entonces para que los alumnos tomen interes en aprender historia?Como hacer para
que los alumnos asimilen o intenten comprender los procesos historicos?Como hacer que
adquieran un pequeo interes por la historia?Esa es la cuestion y Saab lo sabe, para eso genera
distintos medios posibles para que los alumnos intenten al menos "pensar historicamente" como asi
lo plantea Fontana.
Para Saab la experiencia vital es algo muy importante, los alumnos deben tener una nocion de su
realidad para asi analizar los procesos anteriores a esta, como bien dicen se considera a la historia
como una herramienta que lo que intenta hacer es ayudar a "entender el pasado para comprender
el presente", la historia debe de ser vista como la "ciencia del pasado", se debe romper totalmente
con esa idea.
La cotidianeidad cumple un papel muy importante en la concepcion del presente, como bien ya dije
en el "pensar historicamente" la realidad, entonces la vida cotidiana debe cumplir un papel muy
importante dentro del aula, las experiencias personales, la mirada de cada uno de los alumnos y a su
vez los conocimientos previos constituyen una herramienta muy importante para la construccion de
una concepcion y asimilacion de los procesos historicos, esto tambien marca una fuerte influencia
del trabajo grupal en la mirada de Saab.Tambien esta experiencia vital y sus aportes sirven no solo
para comprender el pasado sino para entender de una manera mas totalizadora su realidad y los
conflictos que puede haber dentro de ella.
Entonces para decirlo de una forma mas sintetica aun, lo que busca Saab es que los alumnos
generen una mirada critica sobre la realidad, poner en juicio lo que los rodea, no quedarse con la
idea de que todo es perfecto o no prestarle un poco de interes a la realidad, a partir de los
conocimientos que proporcionan el analisis de los procesos historicos se puede dar una mirada
mucho mas critica de la situacion de su pais o de su propio municipio y esto es un proceso en el que
tanto docentes como alumnos deben estar involucrados y deben tener un papel muy activo, sobre
todo del lado de los alumnos en lo que Saab llama la construccion de "Hipotesis personales".
Pero por otro lado las experiencias personales no son el unico elemento que puede ayudar a armar
una concepcion totalizadora de la historia o a que los alumnos "piensen historicamente", otro
elemento importante que se debe tener en cuenta es el "ir a la fuerte", este es un trabajo de
historiador y que los alumnos deben desarrollar con ayuda del docente, en este sentido las salidas,
las visitas a museos, a exposiciones, las excursiones para recorrer parte de la localidad o de la ciudad
cumplen con esto.De hecho aun si no se pueden realizar esas salidas el analisis de fuentes puede ser
una herramienta que puede ayudar a eliminar la concepcion de que la lectura de un manual es la
unica verdad que vera un alumno.Para decirlo de otra forma, los recursos visuales(imgenes,
diapositivas, videos, peliculas) pueden servir de alguna manera pero no son en si misma una garantia
de aprendizaje sino que deben ser un elemento complementario.

Pero todos estos recursos no pueden generar en si mismo un aprendizaje total de los procesos
historicos sino que deben estar apoyados por los conocimientos de los alumnos, en ese sentido debe
haber claramente una lectura por parte de los alumnos para buscar desarrollar un papel activo
dentro del aula, debe haber una relacion reciproca entre alumnos y docentes y no ser el docente la
persona que esta hablando durante horas sin recibir cuestionamientos o sin permitir estos
cuestionamientos.No solamente la lectura sino tambien la escritura es un elemento que sirve para la
comprension.
El problema como bien lo expresa Saab es que los alumnos no saben expresarse muy bien, no solo
en forma oral sino tambien en forma escrita, no parecen haber adquirido el vocabulario necesario y
eso se expresa mayormente en la escritura, la mayoria de los profesores de los primeros aos de la
escuela media pero principalmente los del primer ao se quejan de la misma cuestion, los alumnos
tienen muchisimos errores ortograficos, principalmente en el caso del primer ao, errores que
cuesta mucho trabajo corregir y que son unos de los mayores factores de desaprobacion de pruebas
ya que los profesores deben tomar medidas en el asunto y bajan puntos por cada error.
Pero el mayor factor que influye en la correcta comprension de los procesos historicos y de su
analisis es la lectura y no cualquier lectura, la lectura debe ser una lectura comprensiva, lectura que
va mas alla del solo acto de leer, esta lectura comprensiva sirve para un mayor analisis critico de los
procesos, la busqueda de un sentido, en otras palabras de un por que.
Por el lado de los trabajos escritos tambien se puede ver la comprension lectora de un alumno e
incluso el analisis critico que el hace de los procesos, de hecho es en donde mayor se expresa esta
cuestion, la idea de la "produccion personal" es clave en este sentido ya que muestra todo esto que
hemos dicho, el alumno debe ser estimulado a que no desarrolle solo una copia de lo que dice un
manual sino que busque sus propias explicaciones, que analize por si mismo los distintos procesos,
que tenga una mirada critica, esto se puede muy fuertemente en los cuestionarios, pero no
cuestionarios que tienen como objetivo verificar la lectura que es en el que los alumnos mas repiten
lo que dice el manual sino cuestionarios en los que las preguntas busquen una respuesta personal,
una opinion, una critica de los procesos historicos, en los que simplemente se use el "Qu opinas
con respecto a...?"
Por ultimo el tema de la grupalidad como ya lo he explicado forma una buena parte de la explicacion
de Saab, y en el caso de la historia este trabajo grupal cumple un papel muy importante en la
construccion del conocimiento, se busca una cooperacion dentro del grupo, un respeto por la
mirada de cada alumno integrante con respecto a cada proceso analizado, la construccion de una
mirada total y critica de cada proceso solo va a estar dada si cada alumno aporta su mirada, si cada
alumno en otras palabras coopera en busqueda de una respuesta grupal a un problema o proceso.