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OTAV ESCULTURA
NIVEL III
CATEDRA de BUENO
http://catedradebueno.blogspot.com
A modo introductorio citaremos algunas de las ideas que Siah Armajani ha incluido en su
ideario de arte público, de cuya reelaboración se ocupa desde hace décadas (Manifiesto. La
escultura pública/ El arte público en el contexto de la democracia norteamericana).
Las mismas plantean sintéticamente, de manera oportuna y lúcida, algunas cuestiones que
competen al arte público en nuestro tiempo siendo un aporte teórico a considerar para este
Nivel III.
-“(...) Las dimensiones éticas del arte sólo pueden restablecerse a través de una nueva
relación con un público no especializado. El público no especializado es aquél que no está
en la mesa. La escultura pública pretende ‘desmitificar’ el acto creativo. El arte público no
es arte en espacios públicos. Hay quien desea colocar arte ‘allí’ y ‘aquí’. Otros pretenden
construir, hacer el ‘aquí’ y el ‘allí’. Lo primero se llama ‘arte en espacio público’. A lo
segundo se le llama ‘arte público’.
-“El arte público es mediación. Sin mediación el arte público carece de valor. La
mediación convierte al espacio en algo sociable, dándole forma y atrayendo la atención de
sus usuarios hacia el contexto, más amplio, de la vida, de la gente, de la calle y de la
ciudad. Esto significa que el arte público debería ser una parte de la vida, y no un fin en sí
mismo.
-“El espacio público siempre es político, y el arte público siempre está predispuesto a la
política.
-“La escultura pública tiene una cierta función social. Se ha desplazado desde la escultura
a gran escala, exterior y específica al emplazamiento, hacia la escultura de contenido
social.
-“La escultura pública cree que la cultura debe poseer una identidad geográfica y que el
concepto de región debe entenderse como un término de valor (...).
-“La escultura pública no es tan sólo una creación artística sino una producción social y
cultural basada en necesidades concretas.
-“La escultura pública es una producción en colaboración. Otras personas además del
artista comparten la responsabilidad de la obra. Atribuir todo el mérito sólo al artista es
engañoso y erróneo.
-“No nos relacionamos con la escultura pública como un objeto situado entre cuatro
paredes en un sentido espacial, sino como un instrumento para la actividad.
-“La escultura pública no debe intimidar, asaltar ni controlar al público. Debe favorecer
al lugar donde se encuentra.”
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TRABAJO PRACTICO N° 1
PROPUESTA
• ENSAMBLE
• TALLA
• TÉCNICAS DIRECTAS
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OBJETIVOS
• Direccionalidad.
• Equilibrio – Inestabilidad.
• Simetría – Asimetría.
• Ritmo.
• Reposo –Movimiento
• Horizontalidad – Verticalidad
• Materialización- Desmaterialización.
• Geometrización y síntesis de las formas.
• Incentivar la búsqueda de resultados matéricos variados.
• Aplicación de elementos biotecnológicos para la construcción de formas
nuevas.
PAUTAS DE EVALUACIÓN
DURACIÓN.
4 Clases.
Al término de las mismas, el alumno deberá presentar un boceto escultórico de cada técnica
como mínimo exigido.
PRESENTACIÓN
Para dibujar
• Hojas.
• Lápiz
• Crayón
• Carbonilla
• Bolígrafos
• Tinta
Para bocetar
• Cartón.
• Alambre.
• Madera balsa.
• Hilos de algodón o nylon.
• Arcilla.
• Cera.
• Láminas de metal.
• Herramientas de corte.
• Cemento de contacto.
• Materiales convencionales y no convencionales.
Kocise
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TRABAJO PRACTICO N° 2
PROPUESTA
OBJETIVOS
PAUTAS DE EVALUACIÓN
10 Clases.
PRESENTACIÓN
RECURSOS
• Hierro de obra.
• Base de madera.
• Clavos.
• Alambre galvanizado.
• Martillo y pinza.
• Yeso, cemento.
• Telas.
• Metal desplegable.
• Maderas de distintas calidades, listones, tirantes.
• Piedras en chapas o bloques.
• Metales en chapas, caños, varillas, recortes.
• Objetos en distintos materiales.
• Herramientas de mano y/o eléctricas, según corresponda.
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TRABAJO PRACTICO N° 3
MEMORIA DESCRIPTIVA
PROPUESTA
El presente T.P. consistirá en elaborar una propuesta personal contenida en una carpeta que
el alumno presentara finalizando el cuatrimestre. Estará armada en forma de memoria
descriptiva, resaltando el carácter urbano o territorio de la escultura y los aspectos técnicos,
formales y de contenido de la obra a emplazar.
Para la realización del Proyecto hay una serie de elementos que el alumno tomará para
clarificar y ordenar ideas, los presentaremos a modo de ordenadores con el fin de facilitar la
escritura y confeccionar el mismo.
Esta carpeta incluirá los bocetos, dibujos, fotomontaje de las maquetas en el lugar de
emplazamiento y todo el material gráfico y/ o artístico realizado a lo largo del cuatrimestre.
OBJETIVOS
PAUTAS DE EVALUACIÓN
DURACIÓN
14 clases.
PRESENTACIÓN
RECURSOS
• Carpeta.
• Hojas.
• Dibujos.
• Bocetos.
• Fotos de maquetas o escultura terminada.
• Fotomontaje realizado en una P.C.
• Planos del lugar de emplazamiento.
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ALGUNOS EJEMPLOS DE PROYECTOS DE HENRY MOORE
Henry Moore
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Henry Moore
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Kosice “Homenaje a la Democracia”
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