CRÉDITOS

Editorial Pedagógica Centro Cía. Ltda.
2013

Manuel Freire Heredia
Autor

Edipcentro
Diseño y diagramación

www.edipcentro.com.ec
info@edipcentro.com.ec
Sugerencias y comentarios

Es propiedad intelectual.
Prohibida su reproducción parcial o total.

B1
100 HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS Y
CRÍTICA DE TEXTOS LITERARIOS
• Nivel literal

6

• Nivel inferencial

9

• Nivel crítico − valorat
ivo

15

• Organizadores gráficos

16

• Lectura

39

• Poslectura

40

Renacimiento y barro
co
• Saberes previos
renacimiento y el barro
co

• Prelectura

77

• Lectura

79

• Poslectura

80

41

• Principales diferencias entre el
• El barroco español

TALLER 13: Barranca grande

TALLER 14: El carpe diem en la poesía:
41

• Prelectura

82

41

• Lectura

84

• Poslectura

84

TALLER 6: Don Quijote

LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ

• Prelectura

42

TALLER 15: Lo abundante en las formas

• Contexto so
cio−cultural y polít
ico en

• Lectura

44

poéticas

• Poslectura

46

• Prelectura

la creación estét
ica: Importancia.

19

• Características del texto literario
latinoamericano: Naturaleza indomable.
Leguaje excesiv
o. Acontecimientos
insólitos

19

TALLER 7: El perro del Hortelano
• Prelectura

47

• Luis Góngora

87

• Lectura

49

• Francisco de Quev
edo

88

• Sonetos de Lope

50

• Rafael Albert
i

89

• Juan Baut
ista Aguirre

90

TALLER 8: La vida es sueño
TALLER DE LECTURA Y COMENTARIO
DE TEXTOS
TALLER: Crónica de Indias
• Saberes previos

20

• Contexto histórico

20

• Contexto cultural

20

• Cronista de indias

20

86

• Lectura

• Poslectura

• Prelectura

51

• Lectura

53

TALLER 16: Pesimismo en la poesía

• Poslectura

54

• Prelectura

91

92

• Lectura
Narrativa latinoamericana

• César V
allejo

92

• Saberes previos

55

• Sor Juana Inés de la Cruz

93

• Características de la nueva narrat
iva

55

• Dolores V
eintimilla de Galindo

95

• Acontecimientos in
verosímiles

55

• Para reflexionar y crear
TALLER 9: Paradiso

56

21

• Prelectura

57

• Lectura

22

• Lectura

59

• Poslectura

24

• Poslectura

60

TALLER 1: Diario a bordo
• Prelectura

TALLER 2: Breve relación de la destrucción

TALLER 10: Viaje a la semilla

de Indias

• Prelectura

62

26

• Lectura

64

• Lectura

26

• Poslectura

66

• Poslectura

28

• Prelectura

LOS LATINOAMERICANOS Y SU CONTACTALLER 3: Comentarios reales

TO CON LA MUERTE

• Prelectura

29

• Lectura

30

• Poslectura

31

TALLER 4: Naufragios y comentarios
• Prelectura

32

• Lectura

34

• Poslectura

35

TALLER 5: La soledad de América
• Prelectura

37

• Poslectura

97

LENGUA
Kitcsh en el arte

99

Citas de pie de pág
inas

101

EVALUACIÓN

102

B2
• Escuelas y generaciones literarias:

TALLER 11: Pedro páramo
• Prelectura

67

• Lectura

68

• Poslectura

71

Nacimiento

105

• ¿Qué es una escuela literaria?

105

• Clasicismo, Neo
clasicismo,
Romanticismo
• Realismo, Naturalismo,
Modernismo, Vanguardismo

TALLER 12: El muerto
• Prelectura

72

• Lectura

74

• Poslectura

76

105
106

TALLER 1: Originalidad y autonomía:
Atahualpa Huañui
• Prelectura

107

• Lectura

108

luchas políticas: Montalvo

• Poslectura

109

• Prelectura

146

• Experiencia operat
iva

110

• Lectura

147

• Plural de abreviaturas, sig
las

• Poslectura

148

• Poesía Afroecuatoriana

• Palabras homófonas con B y V; C, S y Z173

TALLER 2: Literatura en la polít
ica
y el “Instruir Deleitando

112

Echeverría, Sarmiento, Mármol

• Lectura

113

• Prelectura

• Poslectura

115

• Lectura

TALLER 3: Cantos de Libertad

• Esteban Echev
erría

149

• Domingo Faust
ino Sarmiento

152

• José Mármol

154

117

• Lectura

117

• Poslectura

156

120

EVALUACIÓN

157

• Tomás de Iriarte

y el predominio del sent
imiento
• Prelectura

122

• Lectura

122

• José de Espronceda
124

• Alfonsina Storni
126

B3
DESCRIPCIÓN CIENTÍFICA Y LITERARIA
• Saberes previos

160

• Para trabajar reflexivamente

160

• Descripción cient
ífica, descripción
literaria

TRES ROMÁNTICOS EUROPEOS
TALLER 5: Goethe: Las desv
enturas del joven
Werther
• Prelectura

127

• Lectura

129

• Poslectura

130

TALLER 6: Victor Hugo: Los miserales
• Prelectura

131

• Lectura

132

• Poslectura

135

TALLER 7: Madame Bovary
• Prelectura

136

• Lectura

137

• Poslectura

139

TALLER 8: Dos novelas románticas latinoa−
mericanas: María y Cumandá
• Prelectura

140

• Lectura

140

• Jorge Isaacs

140

• Juan León Mera

141

• María

143

• Cumanda

144

• Poslectura

174

EVALUACIÓN

175

145

TALLER 9: El poder de la literatura en las

B4
TALLER 1: Generación Decapitada
• Saberes Previos

• Experiencia operat
iva

161
161

• Saberes previos

162

• Para trabajar reflexivamente

162

• Estructura del informe
• Experiencia operat
iva

163
164

HOJA DE VIDA
165

• Contenido y estructura

165

• Experiencia operat
iva

165

ELABORACIÓN DE PROYECTOS
• Saberes previos

166

• Cómo elaborar un proyecto

166

• Poslectura

168

MANUALES ECOLÓGICOS
• Experiencia operat
iva

170

CONOCIMIENTOS DE LENGUA ASOCIADOS
• Términos tomados del árabe en el
nuevo español de américa

179

• Lectura de textos poét
icos

180

• Poslectura

182

TALLER 2: Rubén Darío: P
atriarca del
modernismo
• Prelectura

183

• Lectura de textos poét
icos

185

• Poslectura

188

TALLER 3: Otras figuras del mo
dernismo
hispanoamericano

EL INFORME

• Saberes previos

178

• El modernismo y la generación
decapitada. Epo
ca histórica

TALLER 4: La exaltación de la naturaleza

• Poslectura

• Experiencia operat
iva

149

• Prelectura

• Lectura

174

TALLER 10: Fuego romántico argentino:

• Prelectura

• Poslectura

y acrónimos

173

171

• Cultismos

171

• Lenguaje formal e informal

172

• Experiencia operat
iva

172

• Prelectura

190

• Lectura

190

• Delmira A
gustini

190

• Microtaller

190

• José Asunción Silva

191

• Microtaller

191

• Manuel Gut
iérrez Nájera

192

• Julián del Casal

192

• Julio Herrera y Reissig

192

• Microtaller

192

• Leopoldo Lugones

193

• Microtaller

193

• José Marti

194

• Microtaller

194

• Amado Nerv
o

195

• Microtaller

195

TALLER 4: Intensidad poética del Haikú:
Matsuo Basho
• Prelectura

196

• Lectura

196

• Matsuo Basho

196

• Microtaller

196

• Haikú: autores lat
inoamericanos

197

• El Tren

225

• ¿Qué es una biog
rafía?

• Microgramas, Carrera Andrade

197

• Poslectura

227

• Historia de vida

263

• Microtaller

198

• Cómo escribir una biog
rafía

263

• Octavio P
az

199

TALLER 2: Grandes generaciones

• Experiencia operat
iva

263

• Microtaller

200

literarias de España

• Benedetti: Haikús y otros poemas

201

• Prelectura

• Microtaller

202

• Lectura

228

• La vida de un estudiante en madrid 229
TALLER 5: Narraciones realistas:

• Mi religión

231

Crimen y castigo

• El solitario

232
233

• Prelectura

203

• Poslectura

• Lectura

204

• Lectura. Grandes generaciones

• Poslectura

206

literarias de España: Lo poét
ico
• Poslectura
TALLER 3: Boom latinoamericano

• Lectura

208

• Prelectura

241

• Poslectura

209

• Gabriel García Márquez

241

• Lectura: Not
icia de un secuestro

243

• Julio Cortázar

245

• Lectura: Una no
che boca arriba

246

Marianela
• Prelectura

210

• Carlos Fuentes

248

• Lectura

211

• Lectura: Adán en Edén

249

• Poslectura

252

EVALUACIÓN

254

• Las medias rojas: Narración de
realismo intenso
• Poslectura

212
213

TALLER 8: La gallina degollada:
Realismo uruguayo
• Prelectura

214

• Lectura

214

•Microtaller

215

EL DEBATE
• Técnica del debate

216

• Experiencia operat
iva

216

EVALUACIÓN

217

B6
• Saberes previos

257

• ¿Qué es una entrevista?

258

• Red conceptual sobre la entrevista

258

• Estructura de la entrevista

259

• Temas y subtemas de la entrevista

259

• Los elementos del có
digo no verbal
en la entrevista

259
259

• Redacción de la entrevista

260

• Experiencia operat
iva

260

COLUMNAS DE OPINIÓN
• Textos de opinión

TALLER 1: Generación del 30 o
Grupo de Guayaquil
• Prelectura

220

• Lectura :
• El cholo que seengó
v

221

• El guaraguao

222

• Guásinton −historia de un arto
lag
Montubio

261

• Editoriales

261

• Artículos de opinión

261

• Cartas al director

261

• Experiencia operat
iva

261

BIOGRAFÍA DE PERSONAJES NACIONALES
E INTERNACIONALES

224

264

LA TILDE DIACRÍTICA EN LOS
INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS
• ¿Cuándo llevanilde
t las palabras
• Experiencia operat
iva

265
265

• Saberes previos

• Saberes previos

266

• Experiencia operat
iva

266

PALABRAS HOMÓFONAS CON Y SIN H
• Saberes previos

267

• Experiencia operat
iva

267

LOCUCIONES ADVERBIALES LATINAS
• Saberes previos

268

• Experiencia operat
iva

268

INFLUENCIAS DE LENGUAS INDÍGENAS:
quichuísmos
• Saberes previos

269

• Experiencia operat
iva

269

USO DEL LOÍSMO, LAÍSMO Y LEÍSMO

LA ENTREVISTA

• ¿Cómo preparar una entrevista?

B5

• Monosílabos conilde
t y sin itlde

NUEVAS REGLAS PARA EL USO DE LA TILDE

207

TALLER 7: Novela realista española:

PALABRAS MONOSÍLABAS

239

TALLER 6: Novela realista: Eugenia Gradet
• Prelectura

LA TILDE DIACRÍTICA EN

tónicas citadas?
234

263

262

• Saberes previos

270

• Experiencia operat
iva

270

EVALUACIÓN

271

en las obje− LACIÓN QUE GUARDAN ENTRE SÍ: tivas. cabezade chorlito. igual. CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS POR LA REtas a partir de lo leído u observado.contiene los elementos explíci− tos del texto.Desaparición de la estructura versal.estos no se pueden intercambiaren 6 . de ajo. • ¿Qué? pregunta por una cosa • ¿Quién? pregunta por personas • ¿Dónde? por lug ares • ¿Cuándo? poriempo t • ¿Cómo? por mo do. . PROSIFICACIÓN: Frecuentementepueden intercambiarse entre sí. cabeza 7. poso. ritmo y medida). El señor Barriga es gordo / El señor Barriga es adi− dialogada. 4. manera.Fidelidad en la forma: narrativa. de lalesia. no así. en el lenguaje estan− próxima de contenido semántico.más cuentoParónimas parecido parecida distinto de 100 usos) cruento Me duele la cabeza (Parte del cuerpo humano) Homófoacervoigual parecida distinto Está a la cabeza del ejército.Fidelidad del contenido: ideas..de guineos. en las subjet ivas pueden haberlas. 3. !Qué her− mosa ilusión! 5. no debe haber puntos de vista u opiniones personales. Requisitos de una buena prosificación: No hay limitación para su empleo y la utilización alternativa siempre se da. de un clavo. SINÓNIMOS: cuadrada. .igual vino-vino igual distinto rio) Cabeza de serie. POLISEMIA: ESCRITUSIGNIFIRONUNPALABRAS CIACIÓN EJEMPLOS RA CADO Procede del griego “poli” = muchos y “ sema”= sig− hermoso nificado. los absolutos.El Hipérbaton. descriptiva. de turco. va a La gordura de Antonio era notable. (jefatura. es muy ilizado ut en el recido o que entre sí guardan alguna relación lenguaje poético. hechos. 2. de lina− fas je. DESCRIPCIÓN OBJETIVA / SUBJETIVA: Identificar y realizar descripcionesorales o escri− 6.meter la cabeza. iene t una sola interpretación. de ganado. dad de Antonio era notable La estrofa se convierte en párrafo. Un solo significado diferente diferente opuesto denigrar mas Ejemplo: cabeza:(RAEregistra 22 acepciones. forma de hacer • ¿Por qué? pregunta por causas • ¿Cuánto? por cant idades Ejemplo: Anoche cuando dormía soñé.cabeza rapada. SINÓNIMOS RELATIVOS O INDIRECTOS: . A diferencia de dar. calen− Son aquellas palabras cuyo significado es casi tar la cabeza. argumento. li−derazgo) acerbo nas Actúaasí.cabezaredonda. !bendita ilusión! que una fontana fluía dentro de mi corazón. SIGNIFICACIÓN DENOTATIVA: Es la que expresa directamenteaquello de lo que se está hablando.HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS Y CRÍTICA DE TEXTOS LITERARIOS HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS Y CRÍTICA DE TEXTOS LITERARIOS NIVEL LITERAL 1. figura de construcción que Son aquellas palabras que tienen significado pa− altera el orden que normalmenteienen t las palabras en la oración.. CUESTIONARIOS DENOTATIVOS: Mediante preguntas específicas sobre el texto el estudiante identifica elementos explícitos. Es la propiedad que tienen las palabras Sinónimas diferente diferente similar bello para ofrecer varios significados (las alabras mo− Antóniexaltarnosémicas. / La adiposi− renglón seguido (sin rima. Prosificación: Cuando anoche dormía soñé que dentro de mi corazón fluía una fuente. los vocablos tienen la misma intensidad. personajes Ejemplo: GORDO ‒ ADIPOSO . porque tiene mala cabeza(falta de crite− Homógra. Ig de casa.

antes. El técnicono decideaún la ... Masculino y femenino son antónimos porque no b) Por revelar asuntos de Estado fue despedido aparece el primero (masculino)si no existe el se− c) Al revelar los secretos de su pasadofue rechazada. 10. pero con diferente grado.. PARÓNIMOS: pués.. recíprocos y complementarios. bra correctapara completarla oraciónincompleta: Graduales: son palabras que expresan ideas opu− 1) Ánimo / animó estas o contrarias.claro y oscuro.. Le cortaron el . Ambos países firmaron la calma. La directora mostró ... HOMÓFONOS: Igual sonido. León. res de la selección.. incluidos en el significado de un mismo hiperó− (inapropiado) nimo... REESTRUCTURACIÓN ORACIONAL Consiste en ordenar en forma lógica y coherente un grupo de palabras de una oración. son dos extremos opuestos del espectro.frío y cali− 3) Acceso / absceso ente (tibio).. no se puede dar uno sin el do: revelar. man− ficiencias..des− 9. no en forma absoluta..... comit uno eliminadel otro.. Cítrico es hiperónimo de: naranja.. Ejemplos: Ejemplo:comprary vender (para que alguien ven− El poeta.... Buscaba la Cohipónimos: palabras cuyos significados están calma en su vida. Ambos países firmaron la paz.. depende del contexto dentro del cual se utilizan.. grande.La presen− cógnitas de su existencia. mortal / inmortal. sino La multitud emocionada..... todo.. Ejemplo: blanco y negro (hay “ gris”).gato y puma son hipóni− propiedades contrarias y ‒ónimo= nombre .... expresanoposiciónabsoluta.gato y puma. (mediano) pequeño... ante la iva.. tanto en el 7 . distinto signifi− Ejemplo: Vivo /muerto (no se puede estar cado. PAZ ‒ CALMA:Buscabala paz en su son hipónimos de cítricos.. Los antónimos son palabras que expresan ideas opuestas o contrarias... del encuentro.((De: −anti = opuesto o con MÁS EJEMPLOS: León..... 12... las teorías científicas contemporáneas.... con mucha discreción.... Ejemplos: virtud y vicio.. HOMÓGRAFOS: igual escritura... recíproca y complementaria. cia (o ausencia) de uno (derecho) presupone la a) La joven se rebeló con decisión contra la presencia (o la ausencia) del otro (izquierdo)..esto significa que los antónimos Ejemplo: En las siguientesoracionesutiliza la pala− pueden ser: graduales..... Hiperónimo: palabra cuyo significado incluye al de otras.. nada. mandarina y limón son 8.. Hipónimo: palabra cuyo significado está incluido en el de otra. ato g y puma son cohipónimos.mandarinay limón Ejemplos: 1.. otro tiene que comprarla.. de presuposiciónsemántica gradual. darina y limón. del seno rápidamente Complementarios absolutos: El significado de 4) Deferencia / diferencia... diferente significa− el del otro.. con variaciones en el 2) Alienación / alineación medio... Era un personaje culto. Vocablos que tienen entre sí relación o semejan− CLASES DE ANTÓNIMOS: za. gundo (femenino)... El pueblo material / inmaterial católico rendirá culto alCristo “ del Consuelo ” . a los jugado− gradual. pues conocía todas vivo y muerto a la evz).. opresión de sus padres.Felino es hiperónimode león. mos de felinos... d) El revelado de esa película muestra serias de− Hiperonimia e hiponimia: Son relaciones de in− clusión de significados.. Ejemplo: Naranja. Recíprocos: El significado de uno implica 11.... ANTÓNIMOS: cohipónimos.....HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS Y CRÍTICA DE TEXTOS LITERARIOS algunos casos. por su etimología o solamente por su forma o Los términos antónimos mantienen una relación sonido. vida.. Ejemplo: Naranja.... rebelar otro. reveló algunas in− da una cosa..

19. − Copiar indicaciones escénicas de textos teatrales − Copiar textos enerso v y en prosa −Copiar textos cortos con trama narrativa (cuenta.4) con datos obteni− dos del texto. (mayúsculas. ENUMERACIÓN de personajes. 25. CORRESPONDENCIA ENTRE LOS TÉRMINOS DE DOS COLUMNAS: Ejemplo: Une con líneas lo que corresponda: Personajes Características Sancho Idealista Romeo Bella adolescente Julieta Enamorado. descriptiva (Expresa lo que ve o se imagina ver). imitando en su estructura otra conocida. 8 17. t 13. perfume. que asoman en el texto.Ejemplo: Personajes dioses pueblos lugares 15. Ejemplo: Procura cuando cam inas coger la flor de las osas c que es sabio arrancar lasosas r sin clavarse las esp inas 23. no las conso− nantes. Consonante (rima): Todas las vocales y con− sonantes son iguales a partir de la última vocal tónica. baderola. animales. los que asoman escritos.signos de puntuación. semántico como morfológ ico. los que están ahí. por qué? 14. consonante.HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS Y CRÍTICA DE TEXTOS LITERARIOS aspecto sintáctico. dónde. Ejemplo:El lunes daré examen de Inglés y el mar− tes. apasionado Quijote Pragmático 16. narra algo).con− gruencias gramaticales en género. quién. TABLA DE COLUMNAS (2. objetos. especialmente en los villancicos. supre− sión o cambios de sufijos. nada hecho lo destruya hombre hay No que del por la mano no (15) No hay nada hecho por la mano del hombre que no lo destruya eliempo. PARÁFRASIS: Explicacióno interpretación am− plificativa de un texto para ilustrarlo o hacerlo más claro o inteligible. plan− tas. DETALLES EXPLÍCITOS: Elementos explícitos del texto. banderilla. cuándo. persuadir con razones y argumentos).. COPIA: Copiar textualmente ciertos fragmentos importantes. RECOMENDACIONES: −No adulterar la significación interna de pensa− miento. argumentativa (busca convencer. lug ares.es verdadero de la felicidad El fundamento (9 palabras) El verdaderofundamentode la felicidades la edu− cación. Ejemplo: “ que ha perdido la risa // que ha perdi− do el color” 24. ESTRIBILLO: Versos que se repiten después de cada estrofa en algunas composiciones líricas. Cesura: Pausa que va entre los versos de arte mayor los cuales quedan divididosen dos partes iguales llamadas hemist iquios. −Observar e identificar todas las referencias po− sibles. Ejemplo: Bandera. acciones.3. número. 21. cómo.per− sona y tiempo) Ejemplos: 1) la educación. Ejemplo: nube. RIMA: En los textos en verso determinarla rima: asonante. se formula con pa− labras diferentes. Asonante (rima) Tipo de rima en la cual se re−pitenúnicamente las vocales. El tiempo. 18. cuánto. banderín. dialogal o conversacional(reproduce diálogos. de Literatura. DERIVACIÓN: Procedimiento de formación de una palabra nueva mediante la adición. 20.Insistimos se los puede identificar a partir de las siguientes preguntas: ¿qué. Frase que. vislumbre 22. −Contar el número de palabras para que no falten ni sobren al reestructurar la oración. conversaciones). no hay que inferirlos. . ELIPSIS: Se suprime lo que se da por sobren− tendido.

Ejemplo: Las perlas del rocío. abatimiento. mediante la repetición de fonemas.consisten− te en invertir el orden que en el discurso tienen habitualmentelas palabras. sobre todo consonánticos. La primavera de la vida.Ejemplo: “ A tontas y locas”Tomar “ las 9 . qué solos / se quedan los muertos!(Gustavo Adolfo Bécquer) 26. Anáfora: Repetición de una misma palabra al comienzo de cada verso o cláusula.(.y diéronnos tunas ( y nos dieron tunas) (CRONICAS: Alvar Núñez de a Vca) 31. por su forma o significado. Ejemplo: ¿Y teniendo yo más vida tengo menos libertad? (Calderón de la Barca. Español) 30. de causalidad. Hipérbaton: Figura de construcción. y al encendidofuego en que me quemo. Ejemplo: Gira. Ejemplos “trujeron((trajeron) muchos de aquellos .. sino para dar más fuerza a lo que se dice. contri− buye a la estructura o expresividad del verso. / villanosque son hidalgos(Romancero) 39. 33. en virtud de una comparacióntácita.más helada que nieve. Es un recurso muy utilizados por los escritores barrocos. Ejemplo: La superficie tranquila del lago es como el cristal de un espe jo. te llamé un millón de veces. Calle) 34. ascendente. 37 Hipérbole: Figura que consiste en aumentar o disminuir excesivamenteaquello de que se ha− bla. Gradación: Consiste en exponer una serie de ideas en orden progresivo. Ejemplo: El trueno horrendo que en fragor re− vienta. español) 38. no para pedir respuesta. Interrogación: Figura que consiste eninterro− gar. Son exclusivos de un determinado país o lugar. de sucesión. Ejemplo: Estoy que me muero de hambre. Ejemplo: Purpúreas ho− jas sobre Galatea/ la Alba entre idilios cándidos deshoja”(Góngora). Metáfora: Tropo que consisteen trasladarel sen− tido recto de las voces a otro figurado. Ejemplo: “Llegué. ira. Ejemplo: Villanoste matenrey. nostalgia. Ejemplo: Cuidadoestudies demasiado(por decir que estudie algo) 29. Antítesis: Figura que consiste en contraponer una frase o una palabra a otra de significación contraria. (Canto a Bolívar . corre. 36. Galatea. Antífrasis: Expresión llena de ironía.en su edad madura lo resuelve todo con un baño final de piedad llena de desdén hacia sus contradictores” (Manuel J. La vida es sue− ño) 40. Ejemplo: El dulce lamentar de los pastores(Garcilaso de la eVga.! (Garcilaso de la eVga.vi.. Eres más sordo que una tapia (habla coloquial)¡Oh más dura que el mármol a mis quejas. vencí” (César. Ejemplos: Tiene buen oído (por oír bien) En fút− bol: Rompió las redes (metió un golazo).. emperador romano) Sin asíndeton: Llegué. gira / gira rueda loca (F. Etopeya: descripciónde las costumbres o cuali− dades morales de una persona. pena. Modismo: Modo de hablar característico de una lengua. Ejemplo: Lo que a ese hombre le distingue es una ecuanimidadabrumadora. vuela. Ejemplo: ¡Dios mío. Exclamación: Expresa con fuerza emociones de alegría. 27..Este recurso es muy utilizado en el barroco. Aliteración: Figura que. resultando así. Metonimia: Tropo que designa un objeto con el nombre de otro con el que guarda relación de tiempo. Villaespesa) 28. felici− Ejemplo: Camina. Olmedo) 35. En las crónicas de Indias se pueden encontrar numerosos ar− caísmos. vi yencí) v 32. Imprecación: Es el ardiente deseo de que re− caigan sobre alguien terribles males .. incomprensibles para extraños.HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS Y CRÍTICA DE TEXTOS LITERARIOS NIVEL INFERENCIAL RECURSOS ESTÉTICOS: Identificar textos con figu− ras literarias concretas: dad. gira. Asíndeton: Suprime las conjunciones. Comparación o símil: Compara dos elementos valiéndose de las palabras como o cual. Refrenar las pasiones. Arcaísmo: Elemento lingüístico que resulta an− ticuado en relación con un momento determina− do..despiadadoy tenaz en las luchas del periodismo.):y si en su ju− ventud fue acre e hiriente.Las ca− nas inspiran respeto (ancianidad) 42.(DRAE) 41.

dos elementos sensoriales dis− tintos para lograr efectos poéticos de contraste.de las costumbres de una persona.Semejan− za formal o coincidenciasignificativa. Prosopopeya: Figura que consiste en atribuir cualidades humanas a los seres no racionales.. Se utiliza en la literatura.)en los que el segun− do está relacionado con el primero de la misma forma en que el cuarto está relacionadocon el tercero” . auditivas. desde el primer momento la mejor de Ejemplo: Vivo sin vivir en mí/ y tan alta vida es− la aldea. en la publicidad.. Topografía o paisaje: Descripción de un lugar o sitio determinado.con distinta de colores alegres. Razona− miento basado en la existencia de atributos se− mejantes en seres o cosas diferentes. la definió como “ una igualdad de proporciones (. animados o inanimados. Polisíndeton: Figura que consiste en emplear repetidamente las conjuncionespara dar fuerza o energía a la expresión de los conceptos. artículo.. .Ejemplos: Dos velas por buques. Tenía una salita amplia y bien ilumi− 44. Sinécdoque: Tropo por medio del cual designa− mos un objeto con el nombre de otro con el que guarda relación de coexistencia.los bigotes largos y descuidados. 54. castaño gigantesco. Sinestesia: Recurso que consiste en colocar en la misma frase. néctardivino/ y a quien otros llamanvino / por− los chivos. Ejemplo: Puesto que su 43.) 47. las otras fueron arreg ladas su imagen y pero / que muero porque no muero ”(S. casa fue. Ya en el siglo IV antes de Cristo. en algunos campos de periodismo. un corral donde vivían en comunidadpacífica..incorpóreos y abstrac− tos. en su obra “Metafísica ” . A. HECHOS OPINIONES 55. morales. escapar) 52. Paronomasia: Figura que consiste en el uso de nada. dos dormitorios. subrayar con una línea las frases que expresen hechos y con doble línea. el humor . todo el pueblo participó en el desfile (todo el pueblo por muchas personas) 51. Paradoja: Es una contradicciónde tipo artístico. en el cine..relación de semejanza entre dos cosas distintas. Ejemplo: “ Aun− que solo itene cincuenta ydos años. Retrato: Descripción de las cualidades físicas. Es la fusión de la prosopog rafía y etopeya. Ejemplo: “Duerme el jardín en paz bajo el encanto / de la voz musical y quejumbrosa”(R. Toman el nombre del adjetivo. ”(Ricardo Rojas. SIGNIFICACIÓN CONNOTATIVA: Es la que ex− presa más de un significado.Es el sentido figura− do de las palabras (lenguaje retórico). usa el cabellocorto.Aristóteles. Teresa) semejanza. Prosopografía: Descripción del aspecto físico de una persona o de un animal. 46. ” quez. Cien años de Soledad) 45. 49.Ejemplo: ¿Siemprese ha de sen− tir lo que se dice?/ ¿Nuncase ha de decir lo que se siente?(Quevedo) 50. táct iles.. los cerdos y las gallinas”(GarcíaMar− que nos vino del cielo. Analogía: En griego significa proporción. ANALOGÍAS: relación de conceptos. Las sinestesias según el sentido estimulado. Arrieta) 48.un patio con significación. las frases que ofrezcan una opinión.) (que implica) al menos cuatro términos (.un comedoren forma de terraza con flores palabras de igual o parecido sonido. Retruécano: Figura literaria que consiste en la repetición de una expresión invirtiendo el orden de las palabras. conversar y escribir sobre cuál es el mensaje implícito que transmite el texto y cuál es el mensaje manifestado de manera explícita. También se puede organizar los hechos y opi− niones de un texto en una tabla de dos columnas. un huerto bien plantado y Ejemplo: “ Con tragos del que suelo / llamar yo. Al finalizar.. etc. Ejemplos: Trino amarillo (sinestesia visual) Dulce melodía: (sinestesia gustat iva) 10 OTRAS HERRAMIENTAS 53. HECHOS Y OPINIONES: actividad en pareja En un texto.la barba en punta. corresponden− cia. está rgis de canas.HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS Y CRÍTICA DE TEXTOS LITERARIOS de Villadiego” (Huir . gustativas. visuales. pueden ser olfati− vas.

leyendas. escoger. objeto descripción. afiches.(6)Ocupó algunos cargos Predictivo predicciones económicas.. ESTRATEGIA CTF.mis− mo uso. propagandas Informar Informativo Boletín de prensa. resúmenes.. actas. en la universidad. Inferir el tema. acuerdos. como caminoes sinónimode. acción−actor .. párrafo) 59. (3) Luego. Esta técnica consiste en determinar lo que no debe integrar el texto y eliminarlo. Ejemplo: (1)Ángel FelicísimoRojas nacióen el re−cin− to El Plateado(Loja) en el año de 1909. En un mundo plagado de información que se incrementa cada día. de recirpocidad.saludos. 11 . Considerartodos los factores: Administrativos: Son medio de comunicación Es una herramienta orientadora de la atención. códigos. tores que es preciso valorar en una situación Jurídicos: Se producen en la administraciónde dada. 60. de secuencialidad. a criterio del estudiante. de característica. acción−actor . editorial. Ejemplo: ¿Y si Romeollegaba una hora después o una antes? ¿Y si Dante no se encontraba con Virgilio a la entrada. inclusivas. Leer el texto. todo−parte. 3. causa−consecuencia. institucional interna y externa. cogenér− cas.etc. solicitudes. reglamentos. de complementaridad.objeto y ubicación. ló al Grupo de Guayaquil. crónicas. reg lamentos. Ejemplos: Cer− Hacer un CTF significa considerar todos los fac− tificados oficios. −Hacer un CTF de una texto. como 57. cartas astrales. de una obra litera− Ejemplos: Leyes. mitos.. No se trata de evaluar los factores. antonimia. invitaciones. Autor es a escritor. que se diso cia de él y eliminarla. (5) Se vincu− Horóscopos. medio o instrumento. fábulas. noticias. etc. objeto−función. IDENTIFICACIÓN DEL TIPO DE TEXTO TENIENDO EN CUENTA LA SIGUIENTE TABLA: TIPOLOGÍA TEXTUAL BÁSICA TIPO DE DISCURSO Intención comunicativa TIPO DE TEXTO (superestructura) Describir Descriptivo Objetos reales o fantásticos. ¿quién le hubiera guiado? 61. objeto− usuario. justicia. 2. reseñas Narrar Contar Narrativo Cuentos. se radicó en laerla P del Pacífico. Anticipar públicos importantes. Científicos: Se producen en el mundo cient Ejemplos: Tesis doctoral. guías turísticas Explicar Exponer Explicativo Manuales. ri− mas y homofonías. Analogías de sinonimia: ambos conceptos con− tienen o comparten el mismo atributo. acción−causa. biografías. artículos de opinión Exhortar Instructivo Recetas. CLASES DE ANALOGÍAS: Hay una gama nume− rosa de analogías: de sinonimia.?: Las diferentes alternati− vas basadas en el ¿Y si? se hacen para encontrar muchas posibilidades frente a una situación y ver en qué punto una alternativa deja de ser atractiva. 62. (8) Falleció en julio del 2003. sobre todo. postales. memorandos Pasos de la disociación: 1. OTROS TIPOS DE TEXTOS ¿Cuáles el tema? ¿Quéoración se disocia del tema? ífico. Ejemplos: Avenida es sinónimo de calle. boletines mePredecir teorológicos. (oración.HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS Y CRÍTICA DE TEXTOS LITERARIOS 56. memoria. libros de texto. ria.de función. manuales. Determinar la oración que no guarda relación con el tema. TÉCNICA DEL ¿Y SI. (7) En 1997 recibió el Premio avances de investigación Eugenio Espejo. noticias. microensayos.etc.monografía.formas que cambian. existentes en un texto. de intensidad. TIPO DE ESCRITO (concreción del discurso) (4) Su novela Éxodo de Yangana es una de las me− jores obras de la narrat iva ecuatoriana. reportajes Persuadir argumentar Argumentativo Ensayos. novelas. etc. TÉCNICA VS Y VI: En una tabla de dos colum− nas. correos electrónicos. anotar los VALORES SUPERIORESe INFE− RIORES. informes científicos 58. género especie. SUPRESIÓN DE ORACIONES POR DISOCIACIÓN La investigación es parte de la vida. avisos. es necesario potenciarla capacidadde seleccionar. (2)Se graduó de abogado en la Universidad Nacionalde Loja. disertación. cartas.

GLOBAL Eje de ideas Humanísticos: Tratan aspectos de las ciencias humanas: Psicología. Textos digitales: aparecieron con las nuevas tecnologías y presentan sus propias caracterís− ticas: blogs. El tema es uno solo. TEMA I. Condensación de su contenido. ¿CÓMO EXPRESARLO? Mediante una frase corta sin verbos. el cuento el relato. Indica lo que trata el texto. los chat. secundaria A. secundaria I. sillón. . muy blanca. “Bruna soro Es un grupo de palabras que están lig adas entre sí por tener un rasgo significat ivo común. no consta en el texto. mientras Ejemplos: SECUENCIA DE ORACIONES: Lee las siguientesora− ciones y numéralas en el orden correcto: __Salen de casa los padres con sus dos hijos. secundaria I. Vehículos: auto. secundaria I. secundaria I. el teatro y el ensayo literario. sofá. Literarios: Tienen función estética: la poesía. etc. El tema es un elemento implícito del texto. chancletas. etc. Sociología. Antropología. comestibles.HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS Y CRÍTICA DE TEXTOS LITERARIOS Periodísticos: Aparecen en la comunicaciónpe− riodística. secundaria I. etc. No está escrito. No es lo mismo tema que idea principal. IDEA PRINCIPAL (párrafo) che y los ítos”) Cossío. artículos de limpieza. helicóptero. I. Enamoramiento de uno de los hijos de María Ejemplos: Asientos: silla. secundaria Ejercicio: ¿Cuál es el tema? Seleccionela al− ternativa apropiada. saxo etc. 64. Combi− nan generalmente la palabra e imagen. etc. __Entran al supermercado a realizar las compras. botas. el __Deciden ir de compras al supermercado más cercano. Publicitarios: Su función es convencer sobre las cualidades de un artículo de consumo. respondiendoa la pregunta: ¿De qué trata el texto? EL TEMA DEBE SER: Corto. los SMS. había absorbido por ósmosis todos los prejuicios y convencionalismos que reinaban en la ciudad dormida”(Alicia Yánez 63.El título de un texto puede sugerir (no siempre) el tema de un texto. banca. etc. las pág inas web. __En casa hacen falta cosas: jabón. Deporte: juego. avioneta. claro y preciso.muy sosa y muy piadosa. CENTRAL I. básquet. Suelen subdividirseen “ géneros infor− mativos“ ygéneros “ de opinión ” .uno de ellos puso el ojo en una mujer criolla de buena cuna. − Secuencias en oraciones − Secuencias en contexto − Secuencias temporales − Secuencias en dibujos − Reconstrucción de secuencias − Secuencia narrat iva − Ev entos dentro de una secuencia − Palabras y expresiones clav es − Antes. de un texto es una importante act i− vidad de comprensión. Ejemplo: el anuncio publicitario. secundaria I. camión. TEMA O IDEA CENTRAL O GLOBAL IDEA PRINCIPAL (párrafo) B. que incluya una palabra abstracta y complementos. Retrato de una mujer criolla 65. la novela. después. ESTABLECER SECUENCIAS Comprenderel orden de los acontecimientosde una historia. fútbol. Instrumentos musicales: violín. camioneta. enteramenteinútil. secundaria Al regresar los hijos de María Illacatu. diversión. las ideas principales y secun− darias pueden ser varias. etc. CAMPO SEMÁNTICO ¿CÓMO SE ACCEDE? Se accedea él. Transporte aéreo: avión. RECUERDE: IDEA PRINCIPAL (párrafo) I. Convencionalismos de la ciudad dormida C. El género ípico t de este itpo es el ensayo. Calzado: zapatos. Significado nuclear del texto. conforme se aprecia en siguiente esquema: 12 I. piano. Hay que inferirlo. Había nacido con la enfermedad de tener un cerebro muy pequeñito.

Los dientes no la masticarían y la g ar− ganta no la tragaría. Lea en silencio: ATACANDO AL ESTÓMAGO Una vez los miembrosdel cuerpo estaban muy molestos con el estómago. narrar. • De relación causa−efecto. exponer. • Para establecer predicciones nos basamos en indicadores textuales o PARATEXTOS:Títulos. __El Libertador iba a hacer su entrada en Quito en la mañana del 16 de julio de 1822 __Levantó la mirada al balcón desde el cual se había arrojado una corona de laurel y oliv o. __Coronas y flores le arrojaban de los balcones. • Reconocer. SECUENCIA TEMPORAL: Numere en orden las es− cenas. Por eso. __En la noche del 17 la alta sociedad le ofreció un suntuoso baile. __Salieron a recibirle los principales caballeros.Reclamabanporque ellos tenían que conseguir comiday llevarlaal estómago. de una historia es una valiosa destreza lectora. Las predicciones consisten en establecer hipótesis ajustadas y razonadas sobre lo que se va encontrar en el texto.Las manos. PREDICCIONES • La lectura es un proceso continuo de formu− lación y verificación de hipótesis y prediccio− nes. DEDUCCIONES: Los alumnos hacen deduccio− nes (conjeturas y suposiciones) en base a lo leído. deductivo. • De tipo discurso (intención comunicativa: des− cribir. decidieronque ya no llevaríanmás co− mida al estómago. • Es importante comprender los detalles de los personajes. sino solo digerir el fruto de sus labores. • De información relevante de irrelevante. manera. no la llevaríana la boca.. • De las propiedades de un texto. __Esta mujer se unió a Bolívar y se dio a seguir los pasos del Gran Hombre.subtítulos. no están escritos. muy molestos. para los implícitos. Así.. argumentar). explicar. Finalmente aprendieron la lección de.Esto obligaría al estómago a hacer algo. per− suadir. nos valemos de preguntas. apoyándoseen la interpretaciónque se va construyendosobre lo que ya se leyó. diferencia entre literario / no literario • De clase de párrafos: induct ivo. hay que inferirlos. a no permanecer cioso. 66. • Un lector competente “ lee entre líneas” . en realidad estaban trabajando por su propio bien. informar. des− cubre intencionalidades. comprendieronque. 196) y numera en el orden cómo sucedieron los ev entos. Lograron debilitar el cuerpo. Decidieron ya no llevarle comida. SECUENCIAS EN CONTEXTO. animales. enunciados. • Sobre analogías. __Adquieren las cosas según la lista preparada __Antes de retornar a casa. • De la superestructura textual ipo (t de texto). cosas. las escenas o los acontecimientos de una historia.dos horas retor− nan a casa en taxi. mientras que el estómago no hacía nada. Lee el texto“Manueli− ta Sáenz” (Praxis 9. Pág. Al igual que para precisar los detalles explícitos. • Del itpo de escrito. Reclamaban porque tenían que conseguir comida. • Los detalles son hechos o datos esenciales de un texto sobre los cuales se basa da to acción. aproximadamente. o Pero lo único que lograron fue debilitar tanto al cuerpo que todos estuvieronamenazadosde muerte. ilus− traciones 13 . superestructuras. Los detalles se relacionanen− tre sí. toman un refresco. DETALLES IMPLÍCITOS: Estos detallesno cons− tan en el texto. Los miembros del cuerpo. forma de hacer • ¿Por qué? pregunta por causas • ¿Cuánto? por cant idades 67. • De ident idad de personas. __Vio una hermosa dama. al ayudarse unos a otros. recordar los detalles de un texto.HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS Y CRÍTICA DE TEXTOS LITERARIOS __Luego de. • ¿Qué? pregunta por una cosa • ¿Quién? pregunta por personas • ¿Dónde? por lug ares • ¿Cuándo? poriempo t • ¿Cómo? por mo do. 68.

Ayuda a comprender con mayor profundidad todo tipo de texto y a desarrollar habilidadesde lectura crítica. jabón Amazonasy vi muchagente aglomeradaen medio de té chocolate la vía contrarias. (Popol Vuh fragmento) LENGUAJE ESTÁNDAR (Dialecto considerado como “el más correcto”. un solo animal. ¿Cuáles son? ¡Sáquenlas. tenía que estar embriag ado.me acerqué y pude ver dos carros taza destrozados. En toda narración. Huaspungo. mesa silla sofá mueble escritorio almirante oficial general capitán mayor sobrina primo tío pariente tía pájaro coyote criatura grillo culebra reina dictador presidente Jefe rey calles ciudad parque barrio avenida roble arce olmo pino árbol pierna cabeza manos hombro miembros 75.que conducíaa alta velocidad. ESTRATEGIA: SUBRAYADO E INCLUSIÓN INCLUSIÓN: Subraya en cada grupo la palabra que incluye a las demás. todo vacío en el cielo. LECTURA DIRIGIDA. paradoja.ora− toria. clasicismo.. Paso 1: El docente divide el texto en fragmen− tos para que sean leídos en silencio por los es− tudiantes. pájaro.tomó un taxi y desapareció del lug ar. TRANSFORMACIONES TEXTUALES: de lengua− je poético a lenguaje estándar . el conjunto de he− chos previos a lo narrado y predecir un “ des− pués”o el grupo de acontecimientosque pueden suscitarse una vez que la historia ha finalizado. naturalismo. 71.los lectores pueden suponer un “ antes”.. Baldomera. ESTRATEGIA .El res− ponsable. la primera descripción. Había vació en el cielo y en la tierra. cangrejo. caverna.. en la tierra. Aniversario. ro− manticismo. didáctico. todo silencioso.es decir..HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS Y CRÍTICA DE TEXTOS LITERARIOS • Estrategia para establecer predicciones: for− mular preguntas: ¿De qué creen que va tratar el texto? ¿Quiénpuede explicar qué es? ¿Qué puede venir continuación. CLASIFICACIÓN Y ROTULACIÓN INSTRUCCIÓN: Lea. ESTRATEGIA: OBSERVACIÓN Y DATOS ESCUELAS reducir someter domar rebajar sujetar acortar predecir achicar restar aburrido tedioso cansado hastiado molesto blando harto fastidiado latoso delicioso agradable grato amable gustoso ameno dulce caliente placentero . lírico. que ocurridohacíamediahora. ESTRATEGIA: EXCLUSIÓN. En estas listas hay palabras entrometidas que no deben estar. pez. ANTES Y DESPUÉS: “ Todo texto es abierto e in− acabado” . todo inmóvil. retrato. Quejas. clasifique y rotule épico.? 69. No había un solo hombre. He aquí la primera historia. EJERCICIO: Expresa oralmenteo por escrito un an− tes y un después para la historiade amor de Romeo y Julieta. hierba. dramático. madera. dadaísmo. realismo.. Sólo el cielo existía. Ejemplo: LENGUAJE POÉTICO He aquí el relato de cómo todo estaba en suspenso. hipérbole. GÉNEROS Épico Clasicismo Lírico Dadaísmo Dramático Realismo Oratoria Romanticismo Didáctico Naturalismo 14 OBRAS FIGURAS Huasipungo Baldomera Quejas Aniversario El Quijote etopeya retrato paradoja anáfora hipérbole 74. probablemente debido a un fuerte cho− pan sopa 72. piedra. Paso 2: Se reparten preguntas a los estudiantes para que respondany luego las discutanentre sí. anáfora. todo tranquilo inmóvil y silencioso. construyendosignificadoa través del diálogo. Habla culta) Todo estaba en suspenso. 70.etopeya. El Quijote..Uno de los conducto− res habíasido llevadoinconscienteal hospital. selva.! azúcar café leche TEXTO: Esta mañana a las siete pasaba por la Av. barranca. • ¿Cuálescon los datos obtenidosa través de la ob− servación? • ¿Qué datos no son pro ducto de la observación? 73. todo tranquilo.

puntos de vista. TIPOS DE DESCRIPCIÓN ta el cuadro vacío en el pizarrón y solicita que Distinguir tipos de descripciónobjetiva / subjetiva. • Identificar las características del lugar: soleado. 88.Finalmente.trama gumentan sus opiniones. • Identificar sentimientos predominantes: amor. neov ocablos.HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS Y CRÍTICA DE TEXTOS LITERARIOS NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 76. Comple− tar tablas de descripción. EXPECTACTIVAS: ¿Se cumplieron las expecta− tivas planteadas al ponerse en contacto con el texto? Responder crítica y reflexivamentesobre preguntas. SENSACIONES FÍSICAS postura y la de los otros de manera visual para • Identificar sensaciones físicas olfativas. OTRAS HERRAMIENTAS: • Investigar e interpretar modismos. visuales. descriptiva.Irre− levante. 83. negativos e interesantes del texto y los escribe 86. auditivas. presen− 85. El docente puede utilizar los ordenadores grá− ficos de acuerdo al tema que esté trabajando. VALORACIONES: Valorar los sentimientos. tétrico. etc.se anotan los as− pectos irrelevantes de un texto. 82.emo− ciones. El estudiante analiza su 84. dialogal. • Reconocer la estructura narrativa (cuento. conmovierono agradaron. lluvioso. a partir de las características de cada una. opiniones personales.discuten y ar− narración:lugar. textual (narrativa. • Diferenciar lo denotat ivo de lo connotat ivo. acción. lo Negativo y lo Interesante) POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE con el entorno socioeconómicocultural del lector. diálogos.valoracionestex− tuales. • Identificar del personaje: roles . 78. ACTIVIDADES / SITU ACIÓN H E L ES 15 . luego poder discutirlas. los estudiantes identifiquen aspectos positivos. etc. como una herramienta para clarificar las dife− rentes partes del contenido. etc. .virtudes. 80.defectos que pueden asomar en el texto. 81. novela. 79. obscuro. HERRAMIENTA ADI.personajes. narraciones. Copiar fragmentos que más impresiona− ron. ACUERDO DESACUERDO IRRELEVANTE Se anotan los aspectos en los que existe acuer− do. identificar elementos de la Paso 2: Los estudiantes analizan. la huella constituye el esfuer− zo imaginativo del lector frente a la narración. • Cambiarlos tiempos verbales . mito). ESTRATEGIA: PNI (Lo Positivo. caracterís− ticas. per− sonajes. • En un texto narrativo. acepciones. frases. tiempo. odio. ELEMENTOS REALES YANT F ÁSTICOS Reconocer elementosreales y fantásticos de un tex− to y organizarlo en dos columnas. mixta). definir vocablos especiales.de un concepto. REALES FANTÁSTICOS Esta actividad desarrolla el pensamiento crítico porque genera discusión sobre las diferentes fa− cetas de un problema. CONCLUSIONES: Escribir conclusiones.valores. leer (L) y escribir (ES). táctiles. Paso 1: El docente explica la actividad. comportamientos. escu− char (E). 77. • Ampliar ideas con más detalles (parafraseo). Realizar reflexiones colect ivas o debates. HUELLA O ELIPSIS NARRATIVA: En la estética de la recepción. ACTIVIDADES HELES: Escriba en secuencia las actividades / situaciones que realizó en un día o una semana en las que debió hablar (H). ELEMENTOS N ARRATIVOS en el gráfico. Después se anotan los aspectos en los que hay desacuerdo. títulos. que provocaron reacciones. finales. quien debe llenar imaginativamente los vacíos que que−dan en la obra. Acuerdo. gustativas.así como para evaluaciones. • Investigar alusiones filosóficas y mitológ icas. EXTRAPOLACIONES: Relacionar el texto leído 87.Desacuerdo. • Realizar resúmenes.

cocer bien los alimentos.Finalmente. 89.respirar aire puro. que permite conocer y evaluar la significación de los aprendizajeslogrados hasta un determi− nado momento.HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS Y CRÍTICA DE TEXTOS LITERARIOS ORGANIZADORES GRÁFICOS 91. • Es un esquema que representa unconjunto de significados conceptualesincluidos en una es− tructura jerárquica de proposiciones. LA MESA DE LA IDEA CENTRAL O TEMA COSTA SIERRA Clima cálido Terreno bajo Frutas: Productos: Vestido ligero Forma de hablar Costumbres: informales Clima frío Terreno alto Frutas: Productos: Vestido pesado Forma de hablar Costumbres: formales 92. FICHAS LEXICALES .harán que nuestro organismo se mantenga sano. características. horizontal y radial. hacer ejerciciodeben ser parte de la rutina diaria en el afán de cuidar nuestro org anismo. TEMA: CUIDADOS DEL ORGANISMO Alimentación adecuada Normas de higiene 16 Visitar al médico y dentista Evitar contacto con enfermos Relaciones sexuales promiscuas Beber agua pura cocer bien alimentos Bajo rendimiento escolar 93. Ejemplo: Mapa conceptual de desarrollo ertical v (conceptos) PLANTA tiene Raíz Tallo Hojas palabra enlace Flores Frutos 90.al dentista. Es un recurso evaluat ivo.el cumplimientode cier− tas normas de aseo e higiene ciertamente.beber agua no contami− nada. CAUSAS LA MESA DE LA IDEA CENTRAL (tema): Tema en el tablero Ideas principales (secundarias) en las patas El organismo humano es una estructura maravi− llosa que merece los más exigentescuidadospara conservarlo pleno de salud y bienestar . Una buena alimentación. DIAGRAMA T : Diferenciar.como en las relaciones causales entre dos o más fenómenos. No está por demás recomen− dar la ausencia de relaciones sexuales promis− cuas. así como evitar el contacto con personas enfermas. pero tambiéncontribuirána ello la visitas periódicas al médico. DIAGRAMA CAUSA-EFECTO O ESPINA DE PESCADO • Este OG resulta apropiado cuando el objetivo de aprendizaje busca que los estudiantes piensen tanto en las causas reales o potencia−lesde un su− ceso o problema.pueden ser de desarrollo v ertical. EL MAPA CONCEPTUAL • Es una cartografía de la mente del alumno. Los mapas conceptualesbásicamente.

a través de la supraordinación. CADENA DE SECUENCIAS: PROCESO DE DIGESTIÓN LUGARES CITADOS OTRAS OCUP ACIONES DE A VLJEAN PRINCIPAL OFICIO DE VALJEAN En el estómago se mezcla Por el esófago pasa al estómago Nutrientes a la sangre Intestino delgado con jugos gástricos Desechos al intestino grueso FAMILIA QUE TENÍA CAPÍTULO VI AÑO DE LOS SUCESOS NOMBRES DE LOS PADRES Se mezcla con la saliva El alimento se introduce boca 96. RUEDA DE ATRIBUTOS NOMBRE DEL PANADERO Son expulsados 100. DIAGRAMA DE OPOSICIÓN alegría Solución Problema LUGARES ACCIONES 1 muerte tristeza PERSONAJES 2 higiene 3 prosperidad 4 ansiedad ENFERMED AD SALUD pobreza dolor 5 99. DE PROBLEMA-SOLUCIÓN: En una parte del tex− to se expone un problema y en otra se plantean soluciones. Ejemplo: Inundaciones: solución/es.isoordinación. SECUENCIA NARRATIVA ESCENA 95. SUPRAORDINACIÓN ISOORDIN ACIÓN ¿Cómo es? ¿Qué es? ¿Cuáles son sus características? CONCEPTO UN PROBLEMA CON UN A SOLUCIÓN: EXCLUSIÓN ¿Qué no es? ¿Con qué se confunde? INFRAORDINACIÓN ¿De cuántas clases? 98. LP=licencia poética. pro cesa conceptos.HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS Y CRÍTICA DE TEXTOS LITERARIOS 94. MENTEFACTO: Literalmente significa hecho de la mente. es un organizador que. TABLA: Análisis fonético de un texto en erso. 97. DIAGRAMAS DE VENN DON QUIJOTE CAUSA DE LA MUERTE DE LA MADRE SANCHO COMUNES 101. CR=clase de rima.exclusión e in− fraordinación. v POEMA SG LP SM CR NV CV Sacudimiento extraño que agita las ideas como huracán que empuja las olas en tropel. SM=sílaba métrica. CV= clase de verso 17 . TEXTOS: ORGANIZACIÓN INTERNA: Todo tiene una organización y se la puede representar . NV=número de versos. (Bécquer) SG= sílaba gramatical.

debates.coherencia. • Aplicarcríticamentela informaciónobtenida de la lecturade tex− tos referentes al tema de lo abundante y lo fugaz en exposiciones orales.descriptiva. registro. latinoamericano y mundial. expositiva y argumentativa en función de su participaciónactiva y eficiente en situaciones comunicativasde distinta índole (coti− dianas. • Comprendery producirtextos con trama instructiva. (L) • Aplicarlos distintos recursos estéticos relacionadoscon los tex− tos analizados en la escritura de textos literarios propios. • Interpretarel tema de lo abundante y lo fugaz en textos literarios de diversosgéneros y épocas en función de la caracterizacióndel estilo barrocoy su relacióncon el contexto socio−culturalecuato− riano. (H) • Escribirinformes sobre el tema de lo abundante y lo fugaz desde la identificacióndel propósito comunicativo y del análisisde las propiedades textuales (cohesión.trama. • Identificarlas ideas explícitase implícitasde textos con estilo ba− rroco desde el procedimiento de la información:discernimiento de ideas fundamentales e identificaciónde las relacioneslógicas que se establecen entre ellas. lectura y pos−lectura.Eje temático de la ciudadanía y el buen vivir: Educación para la interculturalidad Objetivos de bloque Destrezas con criterio de desempeño • Analizarlos temas de lo abundante y lo fugaz en textos de distin− tas épocas y géneros para la comprensión de los problemáticas recurrentesen la literaturay cómo estos repercuten en su expe− riencia vital. entrevistas. • Comprender las relaciones de los elementos formales y temá− ticos de los textos y las realidades socioculturalesen la que se producen.adecuación.in− tercambios de ideas y opiniones.ex−posiciones. académicas y laborales). • Usar los elementos de la Lengua para la comprensión y produc− ción de textos a partir de las necesidades comunicativasque sur− jan de su encuentro con el texto. etc. función y superestructura). (ES) . • Comprender el tema de lo abundante y lo fugaz en textos de diversosgéneros y épocas desde la aplicacióndel proceso de lec− tura: pre−lectura. (E) • Desarrollardestrezas orales a través de estrategias acordes con los conocimientos tratados: dramatizaciones.

Alejo Carpentier http://valentinroma. apegada la primera. Tientos y diferencias.lo que se oculta. lo extraño. lo que se calla.escultura).cumpleaños.en la mente de escritores y lectores?. lingüísticos o sonoros (litera− tura. al que casi ya no le queda imaginaciónpara sospechar lo que le espera en el ese mundo mág ico. es una “ hazaña verbal” .actos de corrupción. música. la historia nos puede facilitar el entendi− miento de lo literario. revoluciones populares en reclamo por la democracia. huelgas del proletariado. En un contexto socio−culturaly político en que se mueve la creación estética.lo desacostumbradoatrapa al lector. además de un extenso v ocabulario de voces locales con el cual se inten ta guiar al lector hacia el lenguaje reg ional.turbulenciasocial.bautismo ¿es permanente? t ¿Vives en abundancia?¿Cuándoen tu comunidad. maremotos e inundaciones.cabe destacar que el lenguaje “ excesivo”tiene más presencia en la narrativa rural que en la urbana. p. la ideología subyacente.En resumen.La creación estética es activa y productiva en un contexto socio−culturaly político. 1 (Carpentier. la metáfora. interpreta lo real o imaginado con recursos plásticos.La creaciónde textos literarios le permite a un escritor ver su mundo y reaccionar apropiándose de práct icas culturales. económico. que ayudan a comprender al ser humano y su historia. matrimonio. 1976. Finalmente. pero también aprehenderlo que hay detrás de él. t Latinoamérica ha tenido dictaduras. Lenguaje excesivo: El texto literario latinoamericanoincorpora la imagen. CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO LITERARIO LATINOAMERICANO: americana como un factor clave del barroco y del texto literario latinoa− mericano. el símbolo. en la cual las palabras se utilizan no para transmitir conceptos.Afirma que AméricaLatina tiene una naturalezaindomable a la que imponen un tremebundo pulso sus huracanes. cuya fuerza yrandiosidad g ya prov ocaron el 1 asombro de los conquistadores y cronistas españoles .danza. Calic anto.ético.LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ CONOCIM CONO CO CONOC C ONOCIMIENTOS ON O NO NOCI N OCIMIENT IENTOS OS S LITERAR LITERARIOS ERARIOS IOS S ES ENCIALES ESENCIALES S CONTEXTO SOCIO-CULTURAL Y POLÍTICO EN LA CREACIÓN ESTÉTICA: IMPORTANCIA SABERES PREVIOS t La abundanciade una fiesta.¿ha influido esta realidad en la producción literaria. política y económica. Acontecimientos insólitos: El texto literario latinoamericanoes el espacio para lo insólito. entre las que se advierte el surrealismo y el ex− presionismo.injerenciay dominaciónextranjeras. pintura.sino para expresar la irracionalidad mediante la descomposiciónde las formas. moral. hay que comprender las ideas del texto. c.rebelionesy protestas estudianti− les. 36) 19 .org/?p=1943 a. político. Lo raro. con emática t llena de connotaciones so ciales.ciclones. y los recursos del lenguaje de las nuevas escuelas poéticas.Para Miguel Ángel Asturias. Alejo. Buenos Aires.se vive situacionesde abundan− cia? ¿El buen viviriene t relación con la abundancia? t ¿Se puede afirmar que vida. a la naturaleza y al paisaje.terremotos. En la sociedad todo aparece interconectado. donde to do puede ocurrir. Naturaleza indomable: Alejo Carpentier hace hincapiéen la naturaleza b. guerras civiles.sociedady literatura están íntimamente relacionadas? t ¿Las experiencias estét icas son parte de la vida cot idiana?.lo social.

En el encuentrode dos culturas tan diferentes como la española y la indígena prevalecióun proyecto político de dominación. Alvar Núñez Cabeza de Vaca: Naufragios. Hernán Cortés: Cartas de relación de la conquista de México.vinculadacon mitos que hacían parte de las ceremonias rituales de los indígenas.LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ TALLER CRÓNICA DE INDIAS CRÓNICA DE INDIAS: Literatura fantástica. y cuyos temas eran: el origen del mundo.blogspot. Específicamente.la crónica es un artículo periodístico o informaciónradiofónicao televisiva sobre temas de actualidad y quien la realiza esnista. Utilizaron la tradición oral como unaorma f de mantener la cultura. Hay que tener presente que la vida cultural de la conquista y la colonia estuvo fuertemente influenciada por la lesia ig católica. 20 .jpg CONTEXTOHISTÓRICO:Cuando los españoles llegaron a América encontraron territorios habitados por grupos humanos que tenían diferencias culturales y organizacionessociales complejas. Nuestros indígenas no manejaban alfabetos fonéticos propiamente. mágica y maravillosa SABERES PREVIOS t ¿Descubrimiento de América o encuentro de dos culturas? t ¿Qué factores fueron determinantes para que imperios poderosos (Azteca. ideológicos y parcialmente fonéticos. cro A raíz del arribo de los españoles a América. Fray Bartolomé de las Casas: Brevísima relación de la destrucción de las Indias . Inca Garcilaso de la Vega: Comentarios reales. Bernal Díaz del Castillo: Historia verdadera de la conquista de Nueva España.Maya e Inca.com/−BUR−84−zdiE/Ta3jg4Dca4I/ AAAAAAAAAP0/jJGgSsqYlu0/s400/glifo%2B1. el amor . que informaban sobre la geog rafía y el modo de vida de los indí genas americanos.com/caral/quipuCaralWeb.bp. situación aprov echada por los españo les. el término era casi equivalentea historiador. lo divino. Modernamente. QUIPU http://www. Los cronistas más importantes son: Cristóbal Colon con sus Diarios. Francisco López de Gomarra: Historia de las Indias. se tenía por cronista al escritor que narraba acontecimientosde interés histórico. http://3. Gonzalo Fernández de Oviedo: Historia general y natural de las Indias. Pedro Cieza de León: Crónica del P erú.jpg B1 CRONISTAS DE INDIAS:Antes de la aparición del periodismo moderno y la sis− GLIFO tematización de la crónica como un género periodístico.portalinca.se conocieron los relatos de los llamados cronistas de Indias.Inca) haya sido sometidos por un número reducido de conquistadoresvenidos de ul− tramar? t ¿Qué significó el mestizaje racial y cultural que emergió del encuentro de dos mundos? t ¿Qué es una crónica en el perio dismo actual? CONTEXTOCULTURAL:Las grandes culturas fueron sometidas rápidamentepor los españoles debido a las rivalidades internas que existían y que los llevaba a traicionarse entre ellos. caracterizado por el saqueo y la violencia extrema que acabó con culturas enteras.se puede hablar de las culturas de Centroaméricay la región andina de América del Sur: Azteca. pero sí ha− bían desarrollado otras formas de comunicaciónque tenían un sistema de re− presentación visual a partir de quipus o de gliflos pictográficos.

21 .en Asia. Según Serna. por influen− cia de la obra cosmog ráfica Imago mundi(Imagen del mundo) de edro P de Ailly. e tan verdes […] y mucho agua. Y hastacreyó haber encontrado el araíso P Terrenal. La relación del primer y tercero viaje son transcripcionesde Bartoloméde Las Casas. sin embargo.pero ninguno existe de su puño y letra. cuando Colón. Es considerado el primer cronista. al estilo de los modelos literarios de la época. tal parece que se refiere al lenguaje mímico.1492.) Esta isla es bien grande y muy llana y de árboles muy verdes.com/watch?v=9V QFRC−2U3M http://www.La del segundo escribió Pedro Mártir de Anglería en latín. un poco monótonos: Puestos en tierra vieron árboles muy verdes y aguas muchas y frutas de diversas maneras.en el cuarto viaje.) […] están huertas de árboles las más hermosas que yo vi. 1492.TALLER 1 DIARIO DE A BORDO TALLE LL LE L ER DE DE LEC LECTURA ECTURA Y Y COMEN NTARIO AR IO O DE TEXTOS DE TEXTO OS S PRELECTURA Observa y comenta los siguientes videos. 1492).en efecto.lo hace para confirmar que se halla. habla también de una provincia llamada Auan «adonde nace la gente con cola » y otras monstruosidades. hombres de un ojo y otros con hocicos de perros que comían los hombres. puesto que minas como esas son descritas en los viajes de Marcoolo P por el continente asiático. y la del cuarto lo escribió su hijo Hernando.cíclopes. y muchas aguas […]. (11 de octubre.que por en el verbal sería imposible. si lo que escribió Colón no fue una crónica propia− mente dicha.en los textos de Colón. describe las minas de oro y piedras preciosas. t Finalmente. t Hay relaciones de los cuatro viajes de Colón. dictándola Colón.youtube.com/watch?v=ufFjZG7IesM SABERES PREVIOS t ¿Llevastu diario personal?¿ Qué anotas en él? t ¿Por qué se habla de “ descubrimiento”de América? t ¿Cuántos viajes realizó Colón a América? t ¿Qué propósito específico tenía Colón al in− formar a los Reyes del extraordinario éxito de sus viajes? Cristóbal Colón Aunque poco se sabe de su vida.sirenas. (13 de octubre. ¿Es correcto llamarlo cronista? Inmaginación y fantasía t Hay numerosos ejemplos de lo fantástico en los textos de Colón:creyó en amazonas. aparte de los cuatro viajes a América. las descripciones de la naturaleza asoman como si fuesen un jardín de eterna primavera. t Con respecto al hecho de que Colón escribe que podía entender el idioma de los indígenas desde el primer día. Cristóbal Colón es uno de las personas más cono cidas de la historia mundial. (14 de octubre. t Pero hay más. relativos al tema: (CD interactivo) TICS http://www. el paisaje.youtube.

les di a algunos de ellos unos bonetes colorados y unas cuentas de vidrio que se ponían al pescuezo. placiendo a Nuestro Señor. Ellos no traen armas ni las conocen. Y dellos se pintan las caras. Yo vi algunos que tenían señales de heridas en sus cuerpos. posesión de la dicha Isla por el Rey y por la Reina sus señores. con que tuvieron mucho placer y quedaron tanto nuestros que era maravilla. que jamás cortan. Y todos los que yo vi eran todos mancebos. Ellos andan todos desnudos como su madre los parió. bien hechos. Yo. aunque no vide más de una harto moza. Los cuales después venían a las barcas de los navíos a donde nos estábamos. Y creo que ligeramente se harían cristianos. y de ellos solos los ojos. y dellos todo el cuerpo. …‘‘…—‡–‹…‹ŽŽƒ•†‡˜‹†”‹‘›…ƒ•…ƒ„‡Ž‡•Ǥϐ‹ǡ–‘†‘–‘ƒ„ƒ›†ƒ„ƒ†‡ƒ“—‡ŽŽ‘ que tenían de buena voluntad. y a Rodrigo de Escobedo. Muy bien hechos. Y nos traían papagayos y hilo de algodón en ovillos y azagayas y otras cosas muchas. salvo unos pocos detrás que traen largos. que veo que muy presto dicen todo lo que les decía. y aguas muchas y frutas de diversas maneras. porque les mostré espadas ›Žƒ•–‘ƒ„ƒ’‘”‡Žϐ‹Ž‘ǡ›•‡…‘”–ƒ„ƒ…‘‹‰‘”ƒ…‹ƒǤ‘–‹‡‡ƒŽ‰ïŠ‹‡””‘Ǥ—• azagayas son unas varas sin hierro. llevaré de aquí al tiempo de mi partida seis a Vuestra Alteza para que aprendan a hablar. Esto que se sigue son palabras formales del Almirante. y nos las trocaban por otras cosas que nos les dábamos. y a Rodrigo Sánchez de Segovia. y de ellos de lo que fallan. El Almirante llamó a los dos capitanes y a los demás que saltaron en tierra. como de hecho tomó.1492] Declaración. Los cabellos traen por encima de las cejas. porque conocí que era gente que mejor se libraría y convertiría a Nuestra Santa Fe con Amor que no por fuerza. y les hize señas que era aquello. y también las mujeres. . ni negros ni blancos. confesión pública cuentas / cuenticillas.B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ LECTURA DIARIO DE COLÓN (Libro de la primera navegación) Jueves. que me pareció que ninguna secta tenían. haciendo las protestaciones que se requerían. y ellos son de la color de los canarios. y otras de otras cosas. y otras cosas muchas de poco valor. y cortos. Y yo creí y creo que aquí vienen de –‹‡””ƒϐ‹”‡ƒ–‘ƒ”Ž‘•’‘”…ƒ—–‹˜‘•ǤŽŽ‘•†‡„‡•‡”„—‡‘••‡”˜‹†‘”‡•›†‡„—‡ ingenio. Los cabellos gruesos casi como sedas de cola de caballos. en su libro de su primera navegación y descubrimiento de estas Indias: “Yo (dice él). porque nos tuviesen mucha amistad. como más largo se contiene en los testimonios que allí se hicieron por escrito. y de ellos de colorado. complaciendo 22 Puestos en tierra vieron árboles muy verdes. nadando. salvo papagayos en esta Isla. y ellos me mostraron como allí venían gente de otras islas que estaban cerca y los querían tomar y se defendían. y de ellos solo la nariz. y dijo que le diesen por fe y testimonio como él por ante todos tomaba.” Todas son palabras del Almirante. 12 de octubre [12. Ninguna bestia de ninguna manera vi. cambiaban Castellano antiguo: vi algunos de ellos muy oscuro hallan lanzas pronto agradando. De ellos se pintan de prieto. que ninguno vide de edad de más de 30 años. escribano de toda la armada. de muy hermosos cuerpos y muy buenas caras. Mas me pareció que era gente muy pobre de todo. y de ellos se pintan de blanco. Ellos todos a una mano son de buena estatura de grandeza y buenos gestos.10. y algunas de ellas tienen al cabo un diente de pece. Luego se juntó allí mucha gente de la Isla.

vos escribo esta. encontré (Bahamas) Majestad Cuba hacía Santo Domingo / Haiti norte necesitaren planta exótica Aloë Planta del Asia central. é asi a cada una nombre nuevo. el cual maravillosamente todo esto ha dado: los Indios la llaman Guanahani. que ya tenía tomados. y no me fué contradicho. [. por la cual sabreis como en 33 días pasé a las Indias.LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ B1 Carta de Colón. con la armada que los Ilustrísimos Rey e Reina nuestros señores me dieron. cuya raíz es muy usada como purgante Señor. a conmemoración de su Alta Magesta. como continuamente esta tierra era Isla: é así seguí la costa della al oriente ciento siete leguas fasta donde faciaϐ‹Ǣ†‡Ž…—ƒŽ…ƒ„‘˜‹‘–”ƒ.] Yo entendía harto de otros Indios. porque sé que habreis placer de la grand victoria que Nuestro Señor me ha dado en mi viage. A la primera que yo fallé puse nombre San Salvador. anunciando el descubrimiento del Nuevo Mundo hallé... donde yo fallé muy muchas Islas po„Žƒ†ƒ•…‘‰‡–‡•‹ï‡”‘ǡ›†‡ŽŽƒ•–‘†ƒ•Š‡–‘ƒ†‘’‘•‡•‹×’‘”•—• altezas con pregón y bandera real extendida. A la segunda puse nombre la isla de Santa María de Concepción: a la tercera Fernandina: a la cuarta la Isabela: a la quinta la isla Juana.

y de muchas maneras de aves y frutas muy diversas. que pueden ver Sus Altezas que yo les daré oro cuanto hobieren menester. y todas andables y llenas de árboles de mil maneras y ƒŽ–ƒ•ǡ›’ƒ”‡…‡“—‡ŽŽ‡‰ƒƒŽ…‹‡Ž‘Ǣ›–‡‰‘’‘”†‹…Š‘“—‡Œƒž•’‹‡”†‡ Žƒˆ‘Œƒǡ•‡‰ïŽ‘’—†‡…‘’”‡†‡”ǡ“—‡Ž‘•˜‹–ƒ˜‡”†‡•›–ƒŠ‡”‘•‘• …‘‘•‘’‘”ƒ›‘‡•’ƒÓƒǤ†‡ŽŽ‘•‡•–ƒ„ƒϐŽ‘”‹†‘•ǡ†‡ŽŽ‘•…‘ˆ”—–‘ǡ›†‡ŽŽ‘•‡‘–”‘–±”‹‘ǡ•‡‰—‡••—…ƒŽ‹†ƒ†Ǣ›…ƒ–ƒ„ƒ‡Ž”—‹•‡Ó‘” y otros pajaritos de mil maneras en el mes de noviembre por allí donde yo andaba. todas fermosísimas. a fablar desto solamente que se ha fecho este viage que fué así de corrida. por linea recta. de mil fechuras.] En conclusión. é hay miel. al oriente ciento é ochenta y ocho grandes leguas. En las tierras hay muchas minas de metales é hay gente in estimable ï‡”‘Ǥ La Española es maravilla: las sierras y las montañas y las vegas y las campiñas. y esclavos cuantos mandaran cargar.. por la diformidad fermosa dellas. así como de la Juana. y almastiga…—ƒ–‘ƒ†ƒ”ƒ…ƒ”‰ƒ”Ǣ±†‡Žƒ…—ƒŽˆƒ•–ƒŠ‘›‘•‡ŠƒˆƒŽŽƒdo salvo en Grecia y en la isla de Xio. é •‡”ž†‡Ž‘•‹†×Žƒ–”ƒ•Ǣ›…”‡‘Šƒ„‡”ˆƒŽŽƒ†‘ ruibarbo y canela. y el Señorio la vendo como quiere. mas así como los otros árboles y frutos é yerbas: en ella hay pinares á maravilla.•ŽƒƒŽ‘”‹‡–‡†‹•–ƒ–‡ desta diez é ocho leguas. la cual y todas las otras son fertilísimas en demasiado grado. y farto rios y buenos y grandes que es maravilla: las tierras della son altas y en ella muy buenas sierras y montañas altísimas. y lignaloe cuanto mandaran cargar. e otras mil cosas de sustanciaˆƒŽŽƒ”±ǡ“—‡Šƒ„”žˆƒŽŽƒ†‘Žƒ‰‡–‡“—‡ƒŽŽž†‡Œ‘ǢȏǤǤǤȐ de valor 23 . y ésta en extremo: en ella hay muchos puertos en la costa de la mar sin comparación de otros que yo sepa en cristianos.. sin comparación de la isla de Teneryfe. con muy poquita ayuda que sus altezas me darán: agora especería y algodon cuanto Sus Altezas mandaran cargar. ’ƒ”ƒ…”‹ƒ”‰ƒƒ†‘•†‡–‘†ƒ••—‡”–‡•ǡ’ƒ”ƒ‡†‹ϐ‹…‹‘•†‡˜‹ŽŽƒ•›Ž—‰ƒ”‡•Ǥ [. y las tierras tan fermosas y gruesas para plantar y sembrar. é hay campiñas grandísimas. á la cual luego puse nombre La Española: y fuí allí: y seguí la parte del setentrion. Hay palmas de seis o de ocho maneras. que es admiración verlas.

B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ LO FUGA UGAZ GA AZ POSLECTURA Herramientas de análisis NIVEL LITERAL PARA TRABAJAR EN TU CUADERNO ‡'HVFULSFLyQ .

 ‡(QXPHUDFLyQ .

‡$UFDtVPR .

 ‡7UDPDWH[WXDO .

 ‡(OHPHQWRVQDUUDWLYRV .

 ‡7GHFRQWUDVWHV .

 ‡'HGXFFLRQHV .

 ‡7HPDLGHDJOREDOLGHDV .

‡&RQQRWDFLRQHV .

 . ‡'LDJUDPD31.

 ‡+HUUDPLHQWD¢<VL" .

ESTABLECEalgunas diferencias entre los españoles que llegan a las islas y los nativos. escrito en estilo sencillo.ortografía de la época y escribirlos en una tabla organizada así: VOCABLOS ESPECIALES ARCAÍSMOS (palabras anticuadas en el momento actual) PALABRAS CON ORTOGRAFÍA DE LA ÉPOCA NIVEL INFERENCIAL 1. ¿Cuántas veces se usan los adv erbios de cantidad “muy” . COPIA el siguiente texto de Colón. 3. 2. 3.plantas. secundarios) −¿Quiénes?NARRADOR (en primera /tercera persona/omnisciente)−¿Quién cuenta? ACONTECIMIENTO (hechos. ¿Cuál es la trama dominante del texto? ¿informativa. animales. COPIA la descripción de una isla.sobre su cuarto y último viaje.en forma apropiada: • Yo estoy tan perdido como dije. narrativa. En una T de contrastes. 5. INVESTIGARvocablos especiales. “tanto ”? 5. sucesos) − ¿Qué se narra? 4. Personas Animales Plantas Islas 4.prin− cipales. UBICAen la tabla las personas. 2. COP IA la descripción de una persona. islas que se citan en el texto. Ahora. descriptiva? ARGUMENT A tu res− puesta. “mucho ” . A partir de los siguientes aspectos EST ESPACIO (lugar) −¿Dónde? TIEMPO(actual/histórico)−¿Cuándo? PERSONAJES(protagonista. franco y poético y DETERMINA el estado de ánimo del navegante. subrayando los términos del recuadro. Yo he llorado hasta aquí a otros. ¿Qué valor simbólicoiene t la espada en el encuentro entre nat ivos y Colón? ABLECE los elementos nar rativos del texto.arcaísmos. Haya misericordiaahora el cielo 24 . 1.

SUBRAYA lo que corres− ponda y ARGUMENT A tu elección. La necesidad de ident ificar las islas con nombres que ag raden a los reyes de España. desilusionado.lleno de expresionescomplejas. acabado. […]. claro. porque estaba ya la esperanza de to do en ello muerta .LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ B1 y llore por mí la tierra. cansino. apesadumbrado. a. tranquilo. bienintencionado. solitario. interesante. entusiasta. emprendedor. El inicio de un proyecto político de dominación. y no miento. temeroso. 3. de lenguaje fluido. implorante. ag motivador. difícil. ¿En qué se basa para esa afirmación?¿Quiéneseran más pobres: los recién lleg ados o los nativos? 25 . fácil. Colón afirma que los nativos eran gente pobre. desafiante. frustrado. ágil. Yo no vine a este viaje a navegar por ganar honra ni hacienda:esto es cierto.sencillo. 2. A partir de la conquista y colonización españolas. mentiras o mal entendidos? • ¿Será que Colón exagera y miente para poder presentar más espectacularmentea los Reyes Cató− licos el extraordinario éxito de sus viajes? • ¿Escribe sinceramente o lo cuenta con un propósito específico? 6.Escribe tres diferentes alternativas basadas en la herramienta¿Y si los es− 4. NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1. las ideas principales y algunas ideas secundarias. COPIA en tu cuaderno las cualidades anteriores. A ¿Y si. Optimista. desinteresado. resignado. incoherente.incompren− sible. acongojado. comienza cambiando los nombres autóctonos de las islas por nombres peninsulares? COP IA la respuesta apropiada. seguro. solidario. ESCRIBE tu punto de vista sobre las siguientes interrog antes: • ¿Cómodiscernir que todo lo que informó Colón es imaginacióny fantasía o simplementeexagera− ciones.verdad y justicia..radable..obscuro. fantasioso. c. 6. sincero. ¿Qué connotacióntiene el hecho de que Colón. pesado.neutro. El texto leído me pareciósincero. nostálgico.?. […] aislado en esta pena.caracterizadopor el saqueo y la violenciaextrema. triste. esperanzado. El comienzo de un mest izaje cultural y racial b. Llore por mí quien tiene caridad. aguardando cada día por la muerte y cercado de un cuento de salvajes y llenos de crueldad y enemigos nuestros. HERRAMIENT pañoles no hubieran conquistado América? 5. de entrada al continente. A partir de la segundaparte del texto (Cartade Colón). enfermo. completaDIA elGRAMA PNI. ELAB ORA un mapa mental con la idea global o tema. Yo vine aVuestras Altezas con sana intención y buen celo. victorioso.

com/watch?v=q0jZjtx7e−0&feature=related http://www.TALLER DE LECTURA Y COMENTARIO DE TEXTOS TALLER 2 BREVÍSIMA RELACIÓN DE LA DESTRUCCIÓN DE LAS INDIAS PRELECTURA Observa y comenta los siguientes videos. obispos y otras altas autoridades.Esto provocó la enemistadde gober− nadores. siendo las más conocidas: Bre− vísima relación de la destrucción de las Indias (1552) e Histor ia general de las Indias. LECTURA BREVÍSIMA RELA CIÓN DE LA DESTRUCCIÓN DE LAS INDIAS El fragmento corresponde a la edición de José Miguel Mart ínez Torrejón. Santo Domingo y Haití 2626 Descubriéronse las Indias en el año de mil y cuatrocientos y noventa y dos.Nicaragua.se instaló en Valladolid.youtube. Se le acusó de propalar en Europa la “ leyenda negra” de la colonización española. En su segunda venida a América. islas de las grandes Antillas. fue el primer sacerdote ordenado en tierra del Nuevo Mundo.Regresó a España en 1514 luego de amasar una considerable fortuna a la que renunció para convertirse en un ferviente defensor de los derechosde los indios. a La Espa− ñola junto con otros conquistadores. v en 1502. serie de alegatos a favor de los indios. Había enido.com/watch?NR=1&v=11KTvrKK vFc&feature=endscre en SABERES PREVIOS • • • • ¿Qué idioma se habla en Hait í? ¿Qué es laleyenda “ negra”? ¿Qué otros nombres se da a Dios? ¿Cómose recuerda a Bartoloméde las Casas en la historia? Bartolomé de las Casas Eclesiástico e historiador español. Y la primera tierra donde entraron para hecho de poblar fue la grande y felicísima isla Española. Fuéronse a poblar el año siguiente de cristianos españoles. Cuandoregresó definitivamentea España. llamada también Isabela. que tiene seiscientas leguas en torno. por todas las partes .estuvo en Venezuela. Hay otras muy grandes e infinitas islas alrededor. Escribió sus Tratados. conocido como el “pro− tector de los indios” . relativos al tema: (CD interactivo) TICS http://www. Guatemalay México Fue nombrado obispo de la dió cesis de Chiapas.youtube. por ma− nera que ha cuarenta y nueve años que fueron a ellas cantidad de espa− ñoles.

Sus camas son encimade una estera y cuando mucho duermen en unas como redes colgadas que en lengua de la isla Es− pañola llamabanhamacas. que todas estaban y las vimos las más pobladas y llenas de naturales gentes. criado s en regalos y delicadavida no son más delicados que ellos. más pacíficas y quietas.angustiallas. La tierra firme. a toto genere. crio Dios los más simples. no querulosos. finalmente. y las que menos impedimentostienen para esto que Dios crio en el mundo. afligillas. pocas más. sin rencores.sin odios. que hay en el mundo. yo he oído decir a muchos seglares españolesde muchos años acá y muchas veces. que puede ser tierra poblada en el mundo. Todas estas universas e infinitas gentes. de las cuales algunas pocas abajo se dirán. no ambiciosas. no rijosos. más humildes. atormentallas y destruillas por las extrañas y nuevas y varias y nunca otras tales vistas ni leídas ni oídas maneras de crueldad.flacas y tiernas en complisióny que menos pueden sufrir trabajos. y en ejercitar los sacramentos de la Iglesia y el culto divino. fidelísimas a sus señores naturales y a los cristianos a quien sirven. Y son tan importunas desque una vez comienzana tener noticia de las cosas de la fe. que está de esta isla por lo más cercano docientas y cincuentaleguas.entraron los españolesdesde luego que las conocieron como lobos y tigres y leones crudelísimos de muchos días hambrientos. en tanto grado que habiendo en la isla Española sobre tres cuentos de ánimas que vimos. muy capaces y dóciles para toda buena doctrina. En estas ovejas mansas y de las calidadessusodichas por su Hacedor y Cria− dor así dotadas.no hay hoy de los naturales della docientas personas.que parece que puso Dios en aquellas tierras todo el golpe o la mayor cantidad de todo el linaje humano.cubiertas sus vergüenzas. aptísimos para recebir nuestra santa fe católicay ser dotados de virtuosas costumbres. Y otra cosa no han hecho de cuarentaaños a esta parte hasta hoy.sino despedazallas. para saberlas.no codiciosas. que digo verdad que han menester los religiosos para sufrillos ser dotados por Dios de don muy señalado de paciencia. «querellosos» mismo complexión entendimientos recibir desde que sufrirlos despedazarlas «tres cuentos de ánimas»: «tres millones de personas» B1 della. 27 .obedientísimas. y hoy en este día lo hacen. Son tambiéngentes paupérrimas y que me− nos poseen ni quieren poseer de bienes temporales. matallas.Son eso mesmo de limpios y desocupados y vivos entendimentos. sin rencillas ni bollicios.Su comidaes tal que la de los Santos Padres en el desierto no parece haber sido más estrecha ni menos deleitosa ni pobre. no pudiendonegar la bondad que en ellos ven: «Cierto. sin maldades ni dobleces. Son así mesmo las gentes más delicadas. más pacientes. Sus vestidos comúnmenteson en cueros. aunque sean de los que entre ellos son de linaje de labradores. todas llenas como una colmena de gentes en lo que hasta el año de cuarenta y uno se ha descubierto.y cuando mucho cúbrense con una manta de algodón que será como vara y media o dos varas de lienzo en cuadra. que ni hijos de príncipes y señores entre nosotros. indios dellas. tiene de costa de mar más de diez mil leguas descubiertas y cada día se descubren más. sin desear venganzas.y. «querulosos»: popularismo.y que más fácilmentemueren de cualquiera enferme− dad.LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ de ella de ella doscientas abundancia entre todas las razas bullicios «pendencieros». estas gentes eran las más bienaventuradas del mundo si solamente cono cieran a Dios».y por esto no soberbias.

B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ LO FUGA UGAZ GA AZ POSLECTURA Herramientas de análisis PARA TRABAJAR EN TU CUADERNO ‡7.&6 ‡&XHVWLRQDULRGHQRWDWLYR HOHPHQWRVH[SOtFLWRV .

 ‡$UFDtVPRV .

‡(VTXHPDGHLGHDJOREDO .

‡5HWUDWR .

‡'HGXFFLRQHV .

ideas principale lobal s y secundarias del texto. ¿qué conclusión sacarías en no tor al lenguaje utilizado? 2. ¿En el texto de Bartolomé de las Casas.youtube. ‡2EMHWLYLGDG ‡6XEMHWLYLGDG NIVEL LITERAL 1. ESCUCHAla lectura del texto en: http://www.ELABORAun retrato de un aborigen con la descrip− ción de su aspecto físico. 3. RESPONDE el siguiente cuest ionario denotativo. COPIA una expresión que más te haya impactado e INDICA por. A partir del texto de Bartoloméde las Casas. 2. sus cualidades y costumbres. a) ¿Cuál es la primera isla en ser poblada? b) Enumera algunas cualidades de los nat ivos c) En dónde solían dormir los nat ivos? d) ¿Qué oyó decir a muchos seglares españoles respecto de la bondad de los nat ivos? e) Según Bartolomé de las Casas a cuánto quedó reducida la población de la Isla Española por la crueldad de los colo− nos? 3. NIVEL INFERENCIAL 1. NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1. prevalece la subjet ividad u objetividad? 4. ESCRIBE algunos arcaísmos que encontraste en el texto. qué 28 .com/ watch?NR=1&v=11KTvrKKvFc&feature=endscreen y síguela en la página 26 2. ELABORA un esquema con la idea g o tema. ¿Qué sentimientos te despertaron mientras realizabas la lectur a del texto?. Luego de haber LEÍD O el texto.

a los 77 años.TALLER 3 COMENTARIOS REALES TALLE LL LE L ER DE DE LEC LECTURA ECTURA Y Y COMEN NTARIO AR IO O DE TEXTOS DE TEXTO OS S PRELECTURA Observa y comenta los siguientes videos. 14)̶son un admirableentrete− jido de memorias personales de un indio noble e inteligente que nació y habitó entre sus congéne− res. P las guerras civiles entre Pizarro y Almagro. que recorrió mundo y fue a vivir el resto de su vida a la ierra t de los conquistadores de su patria… . EL TEXTO ES PARTE DE. para llamarse hermanos tenían cuatro nombres diferentes? Ñaña (para llamarse entre hermanas). que recibió más tarde una educaciónsuperior (…). publicada en 1609 trata del origen de los incas con importantes aportes históricos.Fracasa en el intento. alcanza el grado de capitán y pronto abandonalas armas para dedicarse por entero a tareas intelectuales. Hijo del noble español Carcí Lasso de la Vega. uno de los conquistadores del Perú y la Ñusta (prin− cesa) Isabel Chimpu ocllo. cantón o provincia? ¿Qué tal si esa sma mi ley establecería que el gobierno deba asignarte una viviendaal momentode tu matrimonio?¿Sabías que.Garcilasode la Vega (Bibliotecageneral SALVAT. so− ciales. y la segunda. (1617) relata el descubrimiento y conquista delerú.. huaque (entre hermanos). Navarra1972). se enrola en el ejército español para combatir a los moros. económicos y culturales del incario. entre los incas. “LosComentariosreales̶dice Abel Romeo Castillo.Murió en abril de 1616 en Montilla (España). con prólogo de Julio orteg a. pp.pe/2012/05/04/garcilaso−inca−de−la−vega−primer −criollo/ NOTA BIOBIBLIOGRÁFICA OBRAS Tiene dos obras: La florida del Inca (1605) y Comentariosreales que comprendedos partes: la primera. (Ariel 18 p.No 80.pana (de hermano a hermana) ytora (la hermana al hermano).com/watch?v=7gSceKnP eiM&feature=endscreen&NR =1 SABERES PREVIOS ¿Cuálera la capital del Imperio Inca? ¿Cuálconsideras la edad “ideal” para con− traer matrimonio?¿Quépensarías si sale. 29 . una ley que te prohíba casarte con al− guien de otra parroquia. hoy. GARCILASO DE LA VEGA: Más conocido como EL INCA. El texto seleccionado“ Cómo casaban en común y cómo asentaban la casa”corresponde a la edición LA UTOPIA INCÁSICA. http://elbuho.nació en el Cuzco en abril de 1539.. relativos al tema: (CD interactivo) TICS http://www. Hist oria general del P erú.youtube. Nieta de Túpac Yupanqui. 62−64. A los 22 años viajaa España para reclamar los títulos de noble− za que creía le correspondían. sobrina de Huayna Cápac y prima de Atahualpa.

Las mozas habían de ser de dieciocho a veinte años. y los mozos de veinticuatro arriba.como fuesen de una nacióny de una lengua. juntamente con el curaca de la provincia. mas antes las quitaron a los indios que las tenían. Los Incas no tuvieron otra manera de casar. de las cuales al prin− cipio de esta historia dimos larg a cuenta.a cuyo cargo era el hacerlas. las cuales no solamente no las tuvieron los Incas. sino para aprobar en nombre del rey lo que el curaca hacía con vasallos. y según aquello salía por todos los reinos su mandato para que cada gobernador en su distrito. entregadas de la mano del Inca. De donde vienen a atribuir en común a los Incas las costumbres bárbaras que muchas provincias tuvieron antes que ellos las señorearan.conforme al repartimiento que para cada cosa había hecho. El ajuar. que para ello estaban diputados.es por no saber distinguir las provincias donde se usaban tales y tales cosas. los cuales se iban a casa del padre del novio.guardando la división de las dos parcialidades. sus En casamientos de la gente común eran obligados los consejos de cada pueblo a labrar las casas de sus novios. porque decían que era menester que tuviesen edad y juicio para gobernar casa y hacienda. las llamabanen su lengua. o más.o seis días.llamaba a él y a ella. Y si los historiadores españoles dicen que usaban otras cosas en sus matrimonios. y el ajuar lo proveía la parentela. y había de ser en el barrio o colación de sus parientes. que eran las cosas del servicio de casa.imponiéndolesgravísimas penas si las usaban. y a cada uno tomaba por la mano y los juntaba. porque nunca jamás los Incas tiranizaron cosa alguna de la jurisdiccióndel curaca. ni los de un pueblo en otro.llamadas Cuzco el alto y Cuzco el bajo. o de dos a dos años por tal tiempo. y cómo asentaban la casa Será bien tratemos de la manera cómo se casaban en todos los reinos y provincias sujetas al Inca.Es de saber que cada año. porque no podían confundirlas decurias que estaban hechas de los vecinos de cada pueblo y barrio. y honra de ellas.y entre los parientes más cercanosse so− lemnizabanlas bodas dos o cuatro. Tampoco les era lícito irse a vivir de una provinciaa otra. como que los unía con el vínculo del matrimonio.y los entregaba a sus padres. y para mayor favor. y habían de asistir los curacas a los casamientos. y el Inca gobernador asistía a los casamientosque el curaca hacía. y no las habían de hacer más de una vez.losque querían. reservaban las hermanas. luego otro día siguiente los ministros. de quien vamos hablando. sino todos en sus pueblos y dentro en su parentela (como las tribus de Israel) por no confundir los linajes y naciones mezclándoseunos con otros.man− daba el rey juntar todos los mozos y mozas casaderas que en la ciudad del Cuzco había de su linaje. y no había otras ceremonias ni sacrificios. El Inca se ponía en medio de los contrayentes. y no los permitían que se casasen antes. y también porque las casas las hacían los concejos.casase los mozos y mozas que hubiese para casar.no para quitar ni poner nada de ellos. lo proveían los parientes. apoderasen jefe regional cada una de diez 30 Las casas para la morada de los novios que eran Incas. Habiendo casado el rey los de dossu linaje. o hacerlos ellos mismos.Estas eran las mujeres legítimas.porque casarlos de menos edad era to do muchachería. las hacían los indios de aquellas provincias.B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ LECTURA jóvenes necesario Cómo casaban en común. No les era lícito casarse los de una provinciaen otra. ni de un pueblo a otro. casaban por la misma orden a los demás hijos de vecinos de la ciudad. como señores y padres de la patria. y mirándolos. ni de un barrio a otro. acudiendocada uno con su pieza.que estaban cerca unos de otros. sino la que se ha referido.y todos los de un pueblo se tenían por parientes (a semejanza de las abejas de colmena) y aun los de una provincia. .

CITA las normas sobre el matrimonio de la gente común o del pueblo. Ahora.el ajuar. ¿Cómo era la ceremonia del casamiento?. 2. ¿quién la presidía? 3. CITA las normas que regían para el matrimonioen los jóvenes de la noblezaen lo que se refiere a la edad.a la vivienda. la fiesta o recepción.LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ LO FUGA FU UGAZ GAZ AZ POSLECTURA B1 B Herramientas de análisis PARA TRABAJAR EN TU CUADERNO NIVEL LITERAL 1. ‡'HWDOOHVH[SOtFLWRV .

 ‡7LSRGHWH[WR .

‡&DPSRVHPiQWLFR .

‡$QDORJtDV .

GHDJOREDO PDSD. ‡.

 .

‡+HUUDPLHQWD$'. .

‡'HGXFFLRQHVLQIHUHQFLD .

ANALOGÍAS: A part ir del noviazgo o matrimonio COMPLET A las siguientes analog ías. 3. • Amor es a matrimonio como div orcio es a • Diálogo es a comunicación como monólogo es a • Padre es a hijo como da como • Noviazgo es a bo 4. nosrefleja un estado autoritario. 31 . con la idea lobal. y exponer los resultados en clase. NIVEL INFERENCIAL 1. descentralizado. NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1.ARGU− MENTA tu respuesta. g ideas princi pales y secundarias del texto. TRABAJAR con la herramienta ADI sobre el tema del noviazgo y matrimonio y sus diversas implicaciones. En grupos. Construye el campo semánt ico de boda o matrimonio. ACUERDO DESACUERDO IRRELEVANTE 2. ELABORA un mapa conceptual.burocrático y socialista o un estado democrático. Las normasestablecidas eneste aspecto puntual del matrimonio en el texto de leído. ¿Qué itpo de texto es el que acabamos de leer? 2.

El conquistadores conquistado por tribus indígenas.y los parientes y los vecinos les proveen de lo que han de comer” .TALLER DE LECTURA Y COMENTARIO DE TEXTOS TALLER 4 NAUFRAGIOS Y COMENTARIOS PRELECTURA Observa y comenta los siguientes videos.youtube. y tras esto todo el pueblo. antes se dejan morir de hambre. b) El mito de América como tierra paradisíaca. ALVAR NÚÑEZ DE VACA: Es uno de los cuatro sobrevi− vientes de seiscientos expedicionariosque.en medio de una naturaleza hostil. tres meses no buscan de comer.y el llanto dura año cumplido. en la que cuenta su historia de supervi− vencia vivida durante nueve duros años en la tierra salvaje de Florida.que cada día por la ma− ñana antes que amanezcacomienzanprimero a llorar los padres. y es que cuando algún hijo o hermano muere. Las personas en la obra sufren y mueren sin gloria alguna. indomable. de enfermedadestropicales y trabajo durísimo. esclavos y médicos de varias tribus de indígenas feroces y astutos. de abundancia desaparece en la crónica de Cabeza de Vaca para dar paso a una tierra vasta. Texas y el norte de México y en la que él y sus compañeros. su obra titulada Naufragios. en 1527 viaja− ron a Florida a conquistar esta nueva tierra descubierta 14 años antes. que fue publicadoen 1542 en Zamora(1542) y Valladolid (1555).com/fsgw/ciencia/nota49451 AUTOR ASPECTOS NOTABLES DE NAUFRAGIOS • Rompe por completo con dos mitos establecidos por los cronis tas anteriores: a) El mito del glorioso e indestructible conquistador español. lagartijas culebras.y todo el pueblo. se recogen las primeras observaciones etnográficas sobre las poblaciones indígenas del golfo de México. En el libro. en la casa donde muriere. estiércol de venado y hasta madera yierra? t • ¿Cómote parece esta forma de guardar el duelo ante el fallecimientode un hijo? “Esla gente del mundo que más aman a sus hijos y mejor tratamiento les ha− cen. relativos al tema: (CD interactivo) TICS http://www. gusanos. http://www. y cuando acaece que a alguno se le muere el hijo.com/watch?v=QjXPlK5vOqU&feature=related SABERES PREVIOS • ¿Acosadopor el hambre. llóranle los padres y los parientes. inhóspita.elfisgondigital. terminaron siendo prisioneros. y esto hacen al medio día y cuando amanece ”Otra “ costumbre hay. serías capaz de comer arañas y huevos de hormigas. El único objetivo 32 . Cabeza de Vaca publicó en 1542.

PARA TRABAJAR REFLEXIVAMENTE En Naufragios. un protagonista cuya figura prevalece.Igual que su contemporáneo fray Bartolomé de las Casas intentó que se cumpli eran las Leyes de Indias.britannica.la desnudez. da noticia de los países que recorre haciendoagudas observacionespor tierras de Florida.LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ B1 de los expedicionariosserá sobrevivir. los cuales vivieronentre los in− dios durante ocho años como esclavos.Aparecen en la obra de Cabezade Vaca nombres y situacionesque no corresponden enteramente a la realidad. comerciantesy curanderos. Con la narración de sus hazañas podría hacerse el guión de una película de aventuras con los ingredientes clásicos del género: naturaleza hostil. relata los sufrimientos padecidosen la expedición. indios feroces y astutos.como testigo.¿Quéotros elementosy dosis de inverosimilitud se podrían incluir en un filme de esta naturaleza?. que se desbordade los cauces de la realidad. el hambre se convertirá en una obsesión. 33 . Cabezade Vaca narra las vicisitudesde los cuatro únicos supervivientes de la expediciónde Pánfilo de Narváeza Florida (1527). • Una de las particularidadesde la «crónica» de Alvar Núñez es que el elemento imaginativo. • En calidadde protagonista. http://kids.Texas y el norte de México. de como así fue. El instinto de supervivencia obliga a los civili− zados a vivir como bárbaros y transformarse en caníbales.Son protagonistas el miedo.teniendo como propósito impresionar de alguna manera al monarca español con el fin de sacar algún beneficio ello.la pérdida de la civilización.y atravesaron a pie el suroeste de los actuales Estados Unidos y norte de México hast a que en 1536 lograron volver al territorio bajo control español.da paso a episodios que ponen en seria duda la veraci− dad del testimonio expuesto. luchas por la tierra y el oro.com/elementary/art-163923/lvar-Nez-Cabeza-deVaca-and-his-men-were-shipwrecked • Fue uno de los primeros españoles en defender los derechos de los americanos. • Fue el primer europeo que descri− bió las cataratas del Iguazú y que contemplóuna manada de bisontes a los que por su aspecto los llamó “vacas corcovadas ” .

trujeronmuchosde aquellos que decíanque él habíatomado.y al alba los indios que nos habíandejado el día pasado dieron en sus casas.que ellos llamanMala Cosa y que era pequeño de cuerpo.p. XXIX.p. p.aunquenunca claramentele pudieronver el rostro. tan ancho como una mano por aquellas cuchilladasy sacábales las tripas. y que tenía barbas.y otras cosas que dejo de contar. y a tiempos toman algún pescado. y comentierra y maderay todo lo que puede haber. y dábales tres cuchilladasgrandes por las ijadas con un pedernal muy agudo.y aquelloque cortabaechabaen las brasas.B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ LECTURA NAUFRAGIOS Y COMENT ARIOS 1 ALIMENTACIÓN (Cap.y creo averiguadamenteque si en aquella tierra hubiese piedras las comerían. de que ellos lloraron mucho. V Naufragios y Comentarios. 140) nos dieron “ Y llegamos a un pueblo de hasta veinte casas. aquel hombre entraba y tomaba el que quería de ellos. y estiercol de venados. y otras como hombre.Tambiénnos contaronque muchas veces le dieronde comer y que nun− ca jamás comió. y dende a poco caía con ella y daba muy gran golpe. p.y la segunda daba por la sangradura y desconcertábaselo. y los robadores para consola rles. MENTIRAS MA YORES3. p. y su hambre tanrande. EdiciónedRoberto Ferrando. y que le mostró una hendedurade la tierra.adondenos recibieronllorandocon gran− de tristeza. porque sabían ya que adonde quiera que llegábamos eran todos saqueados y robados de los que nos acompañaban.sin que tuviesenlugar donde esconderninguna cosa.De estas cosas que ellos nos decían. y que muchas veces cuando bailaban aparesciaentre ellos. y como ellos vieronque no le creíamos. burlandode ellas. y que cuandove− nía a la casa donde estaban se les levantabanlos cabellosy temblaban. (Cap. Historia 16.y no otra cosa ninguna. 113 − 114) parecía les daban piedra muy dura casa.y cuandoél quería. y como les tomaron.mas esto es tan poco.y luego le daba tres cuchilladasen un brazo. y gusanos y lagartijas y salamanquesasy culebrasy víboras. 97) Algunas veces matan algunos venados. MALA COSA: Ser con característ icas diabólicas2 (Cap.y que le preguntabandónde venía y a que parte tenía su casa. 1984 Ibidem 3 Ibidem 1 2 34 .nosotros nos reíamosmucho.y luego.y diéronnostunas. y que cortabade una tripa poco más o menos de un palmo.Estuvimosallí aquellanoche. en hábito de mujer unas veces. Madrid.descuida− dos y seguros.que de−cíanque por aquellaanduvo un hombre. parescia a la puerta de lacasa un tizón ardiendo. y dijo que su casa era allá abajo.y luego.y vimos las señales de las cuchilladasque él había dado los lugares en la maneraque ellos contaban.y dende a poco tornaba a concertar y poníale las manos sobre las heridas.tomaba el bohío o casa y subíala en lo alto.que matan a los hombresque muerden. Alvar Núñez Cabeza deaca. g que comen arañas y huev os de hormigas. XXII.p.y por la cuentaque nos figu− raron paresciaque habíaquinceo diez y seis años que habíaacontescido. cabaña trajeron (arcaísmo) Estos y los de más atrás nos contaronuna cosa muy extraña. y decíamos que luego quedabansanos.tomáronlescuantotenían. XVII.y como nos vieron solos perdieron el miedo.

y ellos se hallarían muy bien de . Con los elementos explícitos del texto. y que creían que él había criado todo el mundo y las cosas de él. Nosotros les dijimos que aquél que ellos decían. ¿Cuáles eran las mentiras mayores que se inventaban los robadores? 2.que de muchotiempo tenían noticias de esto. sumisión. y respondieronque sus pa− dres y abuelosse lo habíandicho. y sirviesen y adorasen como mandábamos.y otras mentiras aun mayores que éstas.nIerencias (6) Comparaciones (32) +erramienta PN. obediencia DIOS AL QUE OS L INDIOS AD ORAN4. p. Tornámoslesa preguntar cómo sabían esto. porque así era stumbre. COPIA los verbos del texto con pronombres enclíticos y ESCRÍBELOS con pronombres proclíticos. y que donde llegásemos robasen ellos y saqueasen lo que los otros tenían.respondieronque a un hombreque estaba en el cielo. ello les volvimos a POSLECTURA NIVEL LITERAL 1. (Cap. RESPONDE el siguiente cuestionario denotativo. Enumera las características de Mala Cosa. ¿ De qué se alimentan los aborígenes del relato? b. y sabían que el agua y todas las buenas cosas las enviaba aquél.y que teníamospoder para sanar los enfermosy para matarlos.denti¿caciyn () Pronombres enclíticos Campo semántico (63) Conector aditivo Mesa de la idea global (90) Analogías (55) 5ealidad y Iantasía (3) Cualidades del te[to () . Observa los ejemplos tomados del texto. (6) parescia (parecía) había contescido (había acontecido) 3. 166−167) Y preguntadosen qué adorabany sacrificaban. y que así lo llamasen ellos. y tuviesencuidadode no enojarnosde ningunacosa.y dijéronlesque nos llevasencon muchoacatamiento. dábales (les daba) 4 sacábales (les sacaba) Ibidem 35 . Herramientas de análisis PARA TRABAJAR EN TU CUADERNO ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Cuestionario denotativo (1) . ¿Cómo se llama el dios al que adoran los indios y qué le solicitaban? d.y a quién pedíanel agua para sus maizales y la salud para ellos. c. y procurasen de llevarnos donde había mucha gente. Te damos ejemplos tomados del texto. ENCUENTRA las palabras del texto escritas con faltas ortográficas y escríbelas en el castellano actual. el ser con características diabólicas. como ellos las sabían mejor hacer cuandosienten que les conviene.nosotros lo llamábamosDios.p.Preguntámoles cómo se llamabay dijeronque Aguar.LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ los decíanque éramoshijos del Sol. la co ” B1 respeto.y que nos diesen todo cuanto tenían. XXXX. a.

36 . CONSTRUYE analogías con relación de causa/dependencia. ¿Cuál es el conector aditivo (conjunción) que se repite más frecuentemente y qué efecto 3. agradable. obscuro. En grupos. El texto leído me pareció sincero. ELABORA los campos semánticos de colonizador y colonia. ESCRIBE en dos columnas los elementos reales y fantásticos que encuentres en el texto leído. incomprensible. pesado. 2. ágil. ELEMENTOS REALES ELEMENTOS FANTÁSTICOS NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1. de lenguaje fluido. interesante. 2. de sinonimia y antonimia referidas a la conquista y colonización. difícil. cansino. fácil. ESTABLECE una comparación en la forma y estilo de Colón y Alvar Núñeaz Cabeza de Vaca al escribir las crónicas. lleno de expresiones antiguas. SINÓNIMOS SINÓNIMOS 5. SUBRAYA lo que corresponda y ARGUMENTA tu elección. claro. 4. SELECCIONA una de las cuatro partes del texto y construye la mesa de la idea global o tema produce en el texto? 4. fantasioso. 3. Te damos un ejemplo de analogía con relación de sinonimia: Conquistador es a dominador como colonización es a sometimiento. ENUMERA algunas condiciones de la realidad socio-económica. TRABAJAR con la herramienta PNI sobre el tema de la conquista y colonización españolas y EXPONER en clase el resultado del análisis por parte de cada grupo. CUALIDADES DEL TEXTO. cultural y religiosa que se pueden inferir a partir de los textos leídos de Naufragios. sencillo. incoherente.B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ NIVEL INFERENCIAL 1.

¿Qué pretende García Márquez con su discurso? Expli− car en forma breve su concepciónde una Américasumida en la soledad. 1899-1974) En 1946 escribió Señor Presi− dente. Sonetos de la muerte(1914). “Laindependenciadel dominio español no nos puso a salvo de la demencia” . pero también una América Latina soñadora de quimeras o utopías “ de independenciay originalidad que se conviertan en una aspiración occidental” . Desolación (1922). pone en evidencia los ma− les del capitalismo. obra emblemática del realismo mágico. Su poesía gira en torno a la maternidad. Veamos algunas ideas clav es del discurso: 1. la corrupción y la dicta− dura en Guatemala. reci− bió el Premio Nobel de Literatura en 1982. inspirada en la cosmovisión de la cultura maya. Ternura (1924) y Tala (1938) NOBEL DE 1967 Miguel Ángel Asturias (Guatemala. “nonos han dejado ni un instantes en sosiego”para presentarnos una realidad descomu− nal: gobernantes y dictadores estrafalarios. déspotas OTROS PREMIOS NOBEL LATINOAMERICANOS NOBEL DE 1945 Gabriela Mistral (Chile.el amor. reali− zada en la Academia Sueca de la Letras.Hombres de maíz(1949). 37 .com/watch?v=qoN3F0BpGCY&feature=related LA SOLEDAD DE AMÉRICA LATINA [Discurso de aceptación del Premio Nobel 1982] Gabriel García Márquez.youtube. De hecho.com/watch?v=_-DIbNNPtYU http://www.youtube. pro− nunció el discurso de aceptaciónLa soledad de América Latina en la solemne ceremonia de entreg a. 2. Al recibir el Premio. la naturaleza y la muerte. novela que denuncia la in− justicia. al igual que fueron mere− cedoresde este galardón mundial otros ilustres escritores latinoamerica− nos.“not icias fantasmales” de la AméricaLatina. Los cronistas de indias nos legaron testimonios asom− brosos de nuestra realidad lat inoamericana de aquellos tiempos. figura emblemática del realismo mágico y uno de los integrantes más importantes del Boom Latinoamericano.TALLE LL LE L ER DE DE LEC LECTURA ECTURA Y Y COMEN NTARIO AR IO O DE TEXTOS DE TEXTO OS S TALLER 5 LA SOLEDAD DE AMÉRICA LATINA PRELECTURA TICS Observa y comenta los siguientes videos. signada por lo truculento de la violencia y la incomprensión del pueblo europeo. relativos al tema: (CD interactivo) http://www. 1889-1957) Es la única mujer de un país his− panohablante que ha recibido el Premio Nobel.

7. donde nadie pueda decidir por otros hasta la forma de morir.ni tiene nada de qui− mérico que sus designios de independenciay originalidad se conviertan en una aspiración ccidental” o . 4. 1914-1998) Cultivó la poesía y el ensayo. 5. menos libres y más solitarios. por fin y para siempre.y donde las estirpes condenadasa cien años de soledad tengan. su libro de mayor compromiso so cial. AméricaLatina tiene derecho a tener su propia identidad en el contexto mundial.“ esa energía se−creta de la vida cotidiana.que cuece los garbanzosen la cocina. ” 38 NOBEL DE 1990 Octavio Paz (México. frente a la opresión. Esa realidad descomunalque vive con nosotros y su ex− presión literaria son las que han merecidola atención de la Academia Sueca de la Letras Canto General(1950). La ciudad y los perros (1963) es su primera novela y una de las más importantes.“ una nueva y arrasadorautopía de la vida. “ la única prueba concreta de la existencia del hombre. 1904-1973) Residencia en la tierra(1935). La interpretación de nuestra realidad desde esquemas ajenos solo nos harán más desconocidos. y contagia el amor. el saqueo y el abandono. etnocidios. millones de exiliados y emigrados forzosos de Amé− NOBEL DE 1971 rica latina …Estas y otras realidades han sido parte de Pablo Neruda una “realidad descomunal” de la cotidianidadde América (Chile. El tamaño de la soledad de América Latina está determi− nado por el criterio de muchos líderes y pensadores eu− ropeos que creen que no es posible otro destino que vivir a merced de los dueños del mundo. desastres aéreos sospechosos. es una de sus obras más influyen− tes y aborda el tema de la identi− dad mexicana. una segunda oportunidad sobre la ierra” t . latina. El Laberinto de la soledad (1950). donde de veras sea cierto el amor y sea posible la felicidad. millones de niños muertos por des− nutrición y hambre antes de cumplir dos años (“ que son más de cuantos han nacido en Europa occidental desde 1970”). “ América Latina no quiere ni ie− t ne por qué ser un alfil sin albedrío. El premio es un homenajea la poesía. NOBEL DE 2010 Mario Vargas Llosa (Perú. una colección de nueve ensayos. 1936) Este novelista y ensayista es una de las figuras más importantes del Boom Latinoamericano.cien− tos de miles de muertos por no querer que las cosas sigan así. a la poesía. 6. golpes de estado.B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ exterminadores.Gabo nos invita a tra− bajar por una utopía.la re− puesta de AméricaLatina es la vida. mujeres arrestadas en cinta dando a luz en cárceles. . 8.miles de desaparecidospor motivos de represión. 3. Frente al poder de destrucción de los países más próspe− ros.

En las buenas conciencias de Europa. Este libro breve y fascinante. es el de las once mil mulas cargadas con cien libras de oro cada una. que era un metal escaso en la región. tirano que se considera iluminado de Dios enfermedad infecciosa.cuya terquedadsin fin se confundecon la leyenda.Contó que había visto cerdos con el ombligo en el lomo. sino que se hicieran de oro. y que aquel gigante enardecidoperdió el uso de la razón por el pavor de su propia imagen. y unos pájaros sin patas cuyas hembras empollaban en las espaldas del macho. que un día salieron del Cuzco para pagar el rescate de Atahualpay nunca llegaron a su destino.se vendían en Cartagenade Indias unas gallinas criadas en tierras de aluvión. el déspota teósofo de El Salvadorque hizo exterminaren una matanzabárbara a 30 mil campesinos.figuró en mapas numerososdurante largos años.el mítico Alvar Núñez Cabezade Vaca exploró durante ocho años el norte de México.LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ LECTURA LA SOLEDAD DE AMÉRICA LA TINA de Florencia. ciudad de Italia región del sur de Argentina de locura muy arriesgada de oro dictador. La independenciadel dominioespañolno nos puso a salvo de la demencia. el chileno Pablo Neruda. cuerpo de camello. du− rante la colonia.concluyóque el proyectoera viablecon la condiciónde que los rieles no se hicieran de hierro.El general Maximiliano HernándezMartínez. El Dorado. es en realidad una estatua del mariscal Ney comprada enarís P en un depósito de esculturas usa das. Este delirio áureo de nuestros fundadoresnos persiguió hasta hace poco tiempo.un navegante florentino que acompañóa Magallanesen el primer viaje alrededordel mundo.han irrumpidodesde entoncescon más ímpetus que nunca las noticias fantasmalesde la AméricaLatina.que fue tres veces dictadorde México.Los Cronistasde Indias nos legaron otros incontables.El gene− ral AntonioLópez de Santana.escribió a su paso por nuestra América meridionaluna crónica rigurosa que sin embargo parece una aventura de la imaginación.erigido en la plaza mayor de Tegucigalpa.Un presidenteprometeico atrincheradoen su palacioen llamasmurió peleandosolo contratodo un ejército.nuestro país ilusorio tan codiciado. y dos desastresaé− reos sospechososy nuncaesclarecidossegaron la vida de otro de corazóngeneroso.en una expediciónvenática cuyos miembrosse comieronunos a otros y solo llegaron cincode los 600 que la empren− dieron.había inventado un péndulo para averiguar si los alimentosestabanenvenenados.iluminóeste ámbito con su palabra. El general GarcíaMoreno gobernó al Ecuadordurante 16 años como un monarcaabsoluto. hizo enterrar con funerales magníficos la pierna derecha que había perdido en la llamada Gue− rra de los Pasteles. cambiandode lugar y de forma según la fantasía de los cartógrafos. y otros comotraces alca sin lengua cuyos picos parecíanuna cuchara.y su cadáver fue velado con su uniforme de gala y su coraza de condecoracionessentado en la silla presidencial. El monumentoal generalFrancisco Morazán. 39 B1 . Uno de los tantos misterios que nunca fueron descifrado s.Contó que había visto un engendro animal con cabeza y orejas de mula. En busca de la fuente de la Eterna Juventud. No hemos tenido un instante de sosiego. uno de los poetas insignes de nuestro tiempo. esa patria inmensade hombres alucinadosy mujeres históricas. Más tarde.e hizo cubrir con papel rojo el alumbradopú− blico para combatir una epidemiade escarlatina. Contóque al primer nativo que encontraronen la Patagoniale pusieronenfrenteun espejo.en el cual ya se vislumbranlos gérmenes de nuestras novelas de hoy. Apenas en el siglo pasadola misiónalemanade estudiarla construcciónde un ferrocarril interoceánico en el istmo de Panamá.y a veces también en las malas. que ataca especialmente a los niños [Discurso de aceptación del Premio Nobel 1982 − Fragmento] AntonioPigafetta. Hace once años. no es ni mucho menos el testimonio más asombroso de nuestra realidadde aquellostiempos.en cuyas mollejas se encontrabanpiedrecitasde oro.patas de ciervo y relinchode caballo.

Nicaragua. la que este año ha merecido la atención de la Academia Sueca Letras.Por no querer que las cosas siguieran así han muerto cerca de 200 mil mujeres y hombres en todo el continente.Cite algunas de esas ‡ noticias América Lat ina ‡ 3. El Salvadory Guatemala.y surgió un dictadorluciferinoque en el nombre de Dios lleva a cabo el primer etnocidio de AméricaLatina en nuestro tiem− po. ¿Quiénes son esos hombres y mujeres? 4.país de tradicioneshospitalarias. El Premio Nobel también afirma que las noticias fantasmales de América Latina no nos ha dejado un instante de sosiego..pero aún se ignora el paradero y la identidad desus hijos. Explique la siguiente afirmación:“ América Latina no tiene por qué ser un alfil sin albedrío ” . según García Márquez? 6. Numerosasmujeres arrestadasencintasdierona luz en cárcelesargentinas. y más de 100 mil perecieronen tres pequeños y voluntariosospaíses de la América Central. que fueron dados en adopción clan destina o internados en orfanatos por las autoridadesmilitares.Si esto fuera en los EstadosUnidos. que son más de cuantos han nacidoen Europa occidentaldesde 1970.y no sólo su expresiónliteraria. escribió una crónica rigurosa que sin embargo parece una aventura de la imaginación”Explique esta afirmación justificando con par− tes del texto 2.nterpretaciyn 'e¿niciyn Resumen .htmy resúmalo en unos quince renglones. 5. Mientrastanto 20 millonesde niños latinoamericanosmoríanantes de cumplirdos años. ¿Cuál ha sido la constante en la historia de América Latina des− de la llegada de los españoles hasta nuestros días.ha huido un millón de personas:el 10 por ciento de su población. García Márquez considera a América Latina la patria inmensa de hombres alucinados y mujeres históricas. de la demoníaco destrucción de un grupo étnico POSLECTURA PARA TRABAJAR REFLEXIVAMENTE 1. Ahora. que es comosi hoy no se supiera dónde están todos los habitantesde la ciudad de Upsala.com/tex− tos/otros/ggmnobel.B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ y la de un militar demócrata que había restaurado la dignidad de su pueblo. tendríauna poblaciónmás numerosa que Norueg a. dé su concepto de poesía. ‡ han sido parte de nuestra cotidianidad. Los des− aparecidos por mot ivos de larepresión son casi los120 mil. 7.El Uruguay. Lea el discurso completo en http://www.ha perdido en el destierro a uno de cada cinco ciudadanos. En este lapso ha habido5 guerras y 17 golpes de estado. una naciónminúsculade dos y medio millones de habitantesque se considerabacomo el país más civilizadodel continente. Me atrevo a pensar que es esta realidaddescomunal.nIerencia lectora (6) 2tras herramientas () . 40 Herramientas de análisis PARA TRABAJAR EN TU CUADERNO Elementos denotativos (1) . García Márquez da su propia definición de poesía y cita otra de un autor. cuya terquedad sin fin se confunde con la leyenda.la cifra proporcionalsería de un millón 600 mil muertes violentas en cuatro años.ciudadseva.. García Márquez afirma que “ ANTONIOPIGAFETTA.El país que se pudiera hacer con todos los exiliadosy emigrados forzosos de Américalatina.La guerra civil en El Salvador ha cau− sado desde 1979 casi un refugiado cada 20 minutos. De Chile.

Góngora. comprende todo el siglo XVI y parte del XVII. Son manifestacionesde la literatura barroca española. Emilio. ¿qué colores es v en su vestimenta? El llamado Siglo de Oro. el cultismo. y a grandes italianos del siglo XIV. y otras líneas menos idas nít o perdurables5. lo religioso y lo profano. a más de novelas largas y novelas cortas? ¿Por qué se caracterizanalgunos templos de Quito? ¿Cuál es la perspectiva barroca de la realidad?Al observar cuadros e imágenes religiosas. a lo hiperbólico..pero los americanos lo convirtieron en un instrumento para manifestar su propia identidad cultural. t Efectismo: contrastes violentos. poemas didácticos.el teatro de Lope. 1. Madrid. El barroco fue introducido en América como un instrumento de co− lonización. de miserias y pasiones. Gracián.La muerte y la escasa valoración de lo humano como centros ideológ icos. por supuesto.800 comedias. Gredos. t Vida breve y fugaz (Quevedo:“vivires ir murien− do”). 19−21 41 .Quevedo. Antropocentrismo.Manierismo y barroco en las literaturas hispánicas . Confianza en la bondad de la naturaleza. EL BARROCO ESPAÑOL Algunos tratadistas consideranque España ha desempeñadoun papel decisivo por su contribuciónde obras barrocas a la literatura universal. Españoles seguros de sí mismos y de su im− portancia en Europa. Lope de Vega. t Tendencia a las exageraciones. La literatura barroca se enraíza firmemente en el continente americano y mantiene allí su continuidad durante dos siglos.en diferentes perspectivas.TALLE LL LE L ER DE DE LEC LECTURA ECTURA Y Y COMEN NTARIO AR IO O DE TEX DE TEXTO TOS OS S RENACIMIENTO Y BARROCO SABERES PREVIOS • ¿Qué tiempo te llevaría en escribir cerca de 22 millones de versos repartidos en 3.000 sonetos. cuyo fin es la muerte. la epopeya burlesca. Según Emilio Carilla la literatura barroca española es rica en corrien− tes. Tirso de Molina. el de Calderón. la novela picaresca. la literatura española ha mostrado más fecundidad en este tipo de creación que ninguna otra literatura europea.1966. que sucede a la Edad Media en Europa. interés de impresionar . Visión optimista de la vida.conocido como el Renacimientoy Barroco. aun cuando Europa y España abandonanel barroco para adoptar las normas del neo clasicismo. t Mezcla de lo trágico y lo cómico. Valoración de la vida terrena. Calderón de la Barca. PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE EL RENACIMIENTO Y EL BARROCO EL RENACIMIENTO EL BARROCO t Descubrimientode América:grandeza de Es− t Decadenciaespañola. desconfianza y desenga− t t Visión pesimista: el hombre es un ser aquejado t t t t t paña. etc. Los escritores del Renacimiento adoptaron como modelos a imitarse a los escritores de la antigüedad clásica. El ser humano como cen− tro ideológico. Efectivamente. t Teocentrismo. como Dante y ePtrarca. con escrito− res de fama universal tales como Cervantes. Alejo ( Carpentier) Lope de Vega Quevedo Calderón de la Barca Góngora 5 Carilla. obras. el conceptismo.. 9 epopeyas. dinamismo. Entusiasmo por lo natural y espontáneo. la novela de aven− turas. géneros y. artificiosidad. ño.lo bello con lo feo. es el perío do histórico y literario má s importante de España. pp.

ha 42 . son t t t t los más grandes genios de la literatura univ ersal ¿Por qué? ¿Qué diferencia hay entre el idealismo y el pragmat ismo? ¿Cuándo se dice que una persona es idealista y otra. Con su Don Quijote aportó al acervo cultural humano. lleno de privaciones. teatro y nov ela.junto con su hermano Rodrigo. vuelve a la patria en 1580. y Cervantes. es hecho prisionero. es atacada por naves turcas.Dante.Posiblementeen 1569 fue a Italia y poco des− pués pasó a la Batalla de Lepanto a bordo de la galera La Marquesa. Redimido por frailes Trinitarios. Recorre aldeas y ciudades. OBRAS:Constituye la cumbre más alta de las letras españolas.Goethe y otros pocos.Cinco años duró su cautiverio en Argel. en cuya memorable batalla es herido en el pe− cho y en el brazo izquierdo.junto a Homero.aprende a conocer la miseria económica y. relativos al tema: (CD interactivo) http://www. La segunda etapa de su vida es la más fecunda literariamenteblando. Enferma y muere en Madrid el año de 1616.Shakespeare.lleno también de traiciones y desilusiones.youtube. Consigue un puesto de recaudador de impuestos.Pasa penurias eco− nómicas y sufre injust icias. en que viaja− ba.a la vez que uno de los grandes va− lores de la literatura universal. finalmente.va a parar en la cárcel por supuestos manejos incorrectos de los fondos recaudados.de audaces pro− yectos de libertad fracasados.de allí su calificativo de “Manco de Lepanto ” . Fue enterrado en el Convento de las Trinitarias Descalzas.youtube. pero la galera El Sol.perdiendo el movimiento.com/watch?v=Itk5UCzMdS0&feature=list_other&playnext=1&lis t=SPB6D7330F12323CDA SABERES PREVIOS t Se dice que Cervantes. realista? ¿Qué esperarías encontrar de la lectura de El Quijote? ¿En qué parte de queda la Reg ión de la Mancha? AUTOR MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA: Nació en Alcalá de Henares en 1547. tampoco se sabe a ciencia cierta qué estudios hizo ni en qué centros.TALLER DE LECTURA Y COMENTARIO DE TEXTOS TALLER 6 DON QUIJOTE PRELECTURA TICS Observa y comenta los siguientes videos. constituyén− dose esta obra en una de las creacionesmás logradas en el transcurso de los siglos. Se conoce muy poco de su niñez.com/watch?v=w4tFzD13hmc http://www. Cervantes es autor de muy div ersas obras en poesía. En 1575 sale de Nápoles para España.

a hacer justicia donde consideranecesario. en un lugar de La Mancha. encargada de velar por los débiles. NOVELA: La Galatea.. abandona su casa y sus labores para seguir a su amo. nov ela bizantina. breves obras de teatro y tragediaNumancia ( ). Curado de su locura.vence a don Quijote y este acepta cumplir la promesa hecha de abandonaresta clase de vida si era vencido. Renuncia a la condición de caballero andante y se retira con Sanchoa su casa. Fragmento extraído de la edición conmemo− rativa por los 400 años de su primera publicación(1605−2005).Privado de su conocimiento. El amante liberal. En su segunda salida.imitando a los héroes de las disparatadasobras por él leídas. 2004. La española inglesa. Al final. la caballería. Las dos doncellas. Las aventuras de los caballeros andantes. 43 . obra editada por EDIPCENTRO . Su obra cumbre en este género es El ingenioso hidalgo Don Quijote de la mancha o simplemente El Quijote” . dieron lugar a una copiosa literatura: Las novelas de caba− llería. La ilustre fregona. Ecuador .le acompañacomo escudero un rústico labra− dor quien. EL TEXTO ES PARTE DE.muy aficionadoa leer libros de caballería. La fuerza de la sangre. defender a las mujeres y servir a Dios.Los trabajos de Persiles y Segismunda (1617.vivía Alonso Quijano. llevado por los ofrecimientos de don Quijote.y todo es para su ma− yor honra y para conseguir el amor de la dama de sus sueños.en fin.El texto seleccionadocorresponde al capítulo I de la primera parte de obra “ El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha” . novela pastoril (1583). mue− re rodeado de pocos amigos y parientes. La primera de este género publicada en España fue Amadís “ de Gaula ”. El celoso extremeño. en un combate planeado con anticipación. Riobamba. todo lo ve desde su condiciónde caballeroy como tal realiza nume− rosas aventuras de las que con frecuencia sale molido y apalead o.. La señora Corneliay El casamientoengañoso. ARGUMENTO:La obra relata que.tanto que lo hicieronperder el juicio. el Caballerode los Espejos. “ ÉPOCA:Durante la edad Media la seguridad colectiva estaba en manos de la sociedad feudal. Las denominadasNovelas ejemplares (1613): colección de doce novelas: La Gitanilla. El Licenciado V idriera.a “ desfacer entuertos”y a proteger a débiles y viudas. doña Dulcineadel Toboso.LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ B1 POESÍA: Viaje al Parnaso TEATRO: escribió comedias.Entremeses (1615). Rinconetey Cortadillo. que tenía organizada una institución religioso−militar .comparablescon los superhéroes de la televisión de hoy.decidearmarse caballeroy salir a buscar aventuras. una sencilla campesina. obra póstuma). El coloquio de los perros.

os autores que deste caso escriben. Tenía en su casa una ama que pasaba de los cuarenta. de tal manera mi razón enflaquece. o Que− sada. calzas de velludo para las fies− tas. (que eran los más del año). pues.basta que en la narración del no se salg a un punto de la evrdad.donde en muchas partes hallabanescrito: La razón de la sinrazón que a mi razón se hace. aunque. que así ensillaba el cín ro como tomaba la po dadera. Frisaba la edad de nuestro hidalgo con los cincuenta años. Y también cuando leía: .. Es. se deja entender que se llamaba Quejana. consumían las tres partes de su hacienda. de saber que este sobredichohidalgo. lentejas los viernes. y más cuando llegaba a leer aquellos requiebros y cartas de desafíos. por conjeturas verosímiles. que con razón me quejo de la vuestra fermosura. El resto della concluíansayo de velarte. y los días de entresemana se honraba con su vellorí de lo más fino. g . llevó a su casa todos cuantos puedo haber dellos. adarga antigua. ningunos le parecían tan bien como los que compuso el famoso Felicianode Silva.los ratos que estaba ocio− so. con sus pantuflos de lo mes− mo. seco de carnes. que olvidó casi de todo punto el ejerciciode la caza. Una olla de aldo más vaca que carnero. y una sobrina que no llegaba a los veinte.no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo de los de lanza en astillero.Y llegó a tanto su curiosidad y desatino en esto que vendió muchas hanegas de tierra de sembradura para comprar libros de caballeríasen que leer. de cuyo nombre no quiero acor− darme. y así. ro− cín flaco y galgo corredor.Quierendecir que tenía el sobrenombrede Quijada. que en esto hay alguna diferencia en . con tanta afición y gusto. enjuto de rostro. y os hacen merecedora el merecimiento que merece la vuestra randeza.los altos cielos que de vuestra divinidaddivinamentecon las estrellas os fortifican. y aún la administraciónde su hacienda. salpicón las más no− ches. Pero esto importa poco a nuestro cuento.porque la claridad de su prosa y aquellas intricadasrazones suyas le parecían de perlas.B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ LECTURA CAPÍTULO I (Fragmento) QUE TRATA DE LA CONDICIÓN Y EJERCICIO DEL FAMOSO HIDALGO DON QUIJOTE DE LA MANCHA escudo pequeño de piel caballo Àaco perro de caza de ella (arcaísmo) mismo (arcaísmo) Àaco seco de este (arcaísmo) suposiciones aceptables locura Ialta de tino porciyn de tierra Hermosura (arcaísmo) 44 En un lugar de la Mancha. al− gún palomino de añadidura los domingos. y un mozo de campo y plaza. se daba a leer libros de caballerías. duelos y quebrantos los sábados. gran madrugador y ami− go de la caza. era de com− plexión recia. y de todos..

y cuando en allende robó aquel ídolo de Mahoma que era todo de oro. y poniéndose en ocasiones y peligros donde. requiebros. heri− das. Pero. y así. así de encantamientoscomo de pendencias. y desvelábase por entenderlas y desentreñarles el sentido. ni tan llorón como su hermano. como allí se promete.desafíos. Decía mucho bien del gigante Morgante. Iamoso ¿lysoIo de la Gerecia antigua recibía (arcaísmo) darle (arcaísmo) erudito conocedor maestro en o¿cio artesanal que se muestra delicado no se quedaba atrás amoríos romance hproe mitolygico de gigantes en ultramar al otro lado del mar profeta fundador del islam extraño (arcaísmo) oIende humilla o desprecia a alguien 45 B1 .LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ Con estas razones perdía el pobre caballero el juicio. que para él no había otra historia más cierta en el mundo. al ama que tenía. no dejaría de tener el rostro y todo el cuerpo lleno de cicatrices y señales.que de solo un revés había partido por medio dos fieros y descomunalesgigantes. Mejor estaba con Bernardodel Carpio.Diera él por dar una mano de coces al traidor de Galalón. con todo.y más cuando le veía salir de su castillo y robar cuantos to− paba. y sin duda alguna lo hiciera. el hijo de la Tierra. deshaciendo todo género de agravio. que en lo de valent ía no le iba a en zag a. hermano de Amadís de Gaula. vino a dar en el más estraño pensa− miento que jamás dio loco en el mundo.Tuvo muchas veces competenciacon el cura de su lugar (que era hombre docto.tormentas y disparates imposibles.de manera que vino a perder el juicio. cuando ahogó a Anteo. entre los brazos. si resucitara para solo ello. que no era caballeromelindroso. estaba bien con Reinaldos de Montalbán.valiéndosede la industria de Hércules. se le secó el cerebro. porque. por grandes maestros que le hubiesen curado. que no se lo sacara ni las en− tendiera el mesmo Aristóteles.y asentósele de tal modo en la imaginación que era verdad toda aquella máquina de aquellas sonadas soñadas invencionesque leía. y muchas veces le vino deseo de tomar la pluma y dalle fin al pie de la letra.Llenósele la fantasía de todo aquello que leía en los li− bros. del poco dormir y del mucho leer. pero queno tenía que ver con el Caballerode la ArdienteEspada. según dice su historia. Decía él que el Cid uy R Díaz había sido muycaballero.batallas. si otros mayores y continuos pensamientosno se lo estorbaran.y fue que le pareció convenible y necesario.él se enfrascó tanto en su lectura.más maese Nicolás. era don Galaor. sobre todos. y aún a su sobrina de añadidura. porque tenía muy acomo dada condiciónpara todo. alababaen su autor aquel acabar su libro con la promesa de aquella inacabableaventura.él solo era afable y bien criado.barbero del mesmo pueblo.así para el aumento de su honra como para el servicio de su república. rematado ya su juicio. y que si alguno se le podía comparar. amores. acabándolos. con ser de aquella ge− neración gigantea.porque en Roncesvalleshabía muerto Roldán el en− cantado. cobrase eterno nombre y fama. e irse por todo el mundo con sus armas y caballoa buscar las aventuras y a ejercitarse en todo aquello que él había leído que los caballeros andantes se ejercitaban. En resolución. En efecto. No estaba muy bien con las heridas que don Belianís daba y recebía. Pero. porque se imagi− naba que.y los días de turbio en turbio.decía que ninguno llegaba al Caballerodel Febo. que se le pasaban las noches leyendo de claro en claro. graduado en Sigüenza) so− bre cuál había sido mejor caballero:Palmerín de Inglaterra o Amadís de Gaula. y aún saliera con ello. que todos son soberbios y descomedidos.hacerse caballero andante.

Enumera los platos del menu de la alimentación de don Qujijote. 5.¿qué le pasó por haber leído tantos libros de caballería?. LEE las siguientes oraciones.¿cuáles eran sus sobrenombres?. NIVEL INFERENCIAL 1.¿qué libros com− praba con frecuencia?. SECUENCIA DE ORACIONES. NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1. era flaco. 3. REPONDE el siguiente cuestionario denotativo.¿con cuáles solía discutir sobre quiénes habían sido los mejores caballeros?. madrug ador y le gustaba cazar . 46 . escribe un título que tú lo pondrías al texto. 4. HUELLA O ELIPSIS NARRATIVA.¿quiénesle acompañabana don Quijote en su casa?..B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ Z POSLECTURA Herramientas de análisis PARA TRABAJAR EN TU CUADERNO ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Cuestionario denotativo (1) Tema o idea central (64) Valores: inferencia (6) . El autor titula el primer capítulo del libro así: QUE TRATA DE LA CONDICIÓN Y EJERCICIO DEL FAMOSO HIDALGO DON QUIJOTE DE LA MANCHA . COPIA los arcaísmos que asoman en el fragmento leído y ponlos en lenguaje actual. vocablos especiales que te llamaron la atención durante la lectura del texto. IDENTIFICA los siguientes elementos narrativos del texto: narrador. En la estética de la recepción. la huella constituye el esfuerzo imaginativo del lector frente a la narración. • Vendió muchos terrenos para comprar libros deenturas av de caballeros andantes. • Le pareció con veniente hacerse caballero andante e irse por l mundo e a buscar av enturas. • De poco dormir y mucho leer . quien debe llenar imaginativamente los vacios que quedan en el texto. tiempo. lugar. vino a perder el juicio. trama. COPIA expresiones. Luego de haber leído un fragmento del capítulo. 4. puntos de vista y valoraciones respecto de texto leído en lo que se refiere al lenguaje y al personaje. • Este hidalgo tenía unos cincuenta años. 2. 2. con una empleada domést ica y unjoven campesino. personajes. • Vivía en casa con su sobrina. • En un lug ar de la Mancha. 3. En una tabla de dos columna. ESDCRIBE tus conclusiones. ENUMERA algunos caballeros andantes ( héroes para don Quijote) citados en el texto. UBICA algunos elementos reales y fantásticos del texto. ¿Quéedad tenía el caballero?. no hace mucho iempo t vivía un hidal go.nterpretaciyn () Extrapolaciyn (2) 6elecciyn y Musti¿caciyn NIVEL LITERAL CUESTIONARIO DENOTATIVO: 1. 2. 3. CÓPIALAS en tu cuaderno y numéralas en el orden correcto. acción. COPIA las expresiones con las que se traza el retrato de don Quijote. Pon en juego tu imaginación y escribe dos locuras que don Quijote podría cometer para alcanzar fama y popularidad al servicio de la patria.

sigue luego a Lisboa. OBRA LITERARIA: Fue un poeta. matemát ica y la astronomía. A cursa estudiosde filosofía en la Universidadde Alcalá. dondese gradúa de bachiller . Pero fue a este último que consagró su vida. CLASIFICA CIÓN: EN PROSA: Novelas: La Arcadia. relativos al tema: (CD interact interactiivo) vo) TICS http://www. su pa− dre era bordador. decide abrazar el sacerdocio. Ingresa en la ArmadaInvencible.pero luego de la derrota aban− dona las armas. viudo por segunda vez.su primer amor. A los veinticinco años fue condenadoal destierro por injuriar a Elena Osorio. Fue niño precoz y prodigioso.com/watch?v=l6YjqbLZHik&feature=related SABERES PREVIOS • ¿Cono ces quién es el escritor más fecundo dedos to los tiempos? • ¿Qué es un soneto? “El perro del hortelano no come ni ja de • ¿Cómo interpretas el refrán: comer” ? • ¿Cómo defines el amor? AUTOR LOPE DE VEGA CARPIO nació en Madrid en 1562.TALLE LL LE L ER DE DE LEC LECTURA ECTURA Y Y COMEN NTARIO AR IO O DE TEXTOS DE TEXTO OS S TALLER 7 EL PERRO DEL HORTELANO PRELECTURA Observa y comenta los siguientes sigu g ientes videos. regresa y entra de paje en la casa del obispo de vilac. 47 .El épico.De una familia humilde. A pesar de que llevó una vida desordenadase dedicóal estudio de las letras. Se casó en segundas nupcias con Juana de Guardoy.el lírico y el dramático. se educó con los jesuitas y a los doce años escribió su primera comedia. Después se casó con doña Isabel de Urbina.cuando tenía 14 años muere su padre y en compañíade un amigo abandonael hogar. descubierto por la justicia.youtube.y como tal abarcó los tres géneros. Los pastores de Belén. Termina su azarosa vida el 27 de agosto de 1635. etc.com/watch?v=yaTZefvZlHU http://www. desde allí se embarca en la Armada Invencible.youtube. La Dorotea.

. y al sent irse celoso.Teodoro llega a la conclusiónque su Condesa Diana es como el perro del hortelano que no come ni ja de comer. disfraza− do de mercadergriego. A partir del segundo acto. hace creer al conde que Teodoro es nada menos que su hijo perdido. El conde Federico.planea la muerte de Teodoro quien. En tercer acto. informado por Tristán. el astuto Tristán. Entonces.celosay enamorada. 3383 versos y 17 actores. La Jerusalén conquistada. RESUMEN:¿Quiénes el perro del hortelanoen esta comedia?Es Diana. Teodoro no sabe qué hacer.llena de obstáculos.que sabe de sinceridady noblezade Teodoro.Entonces. decide irse de Italia.Federicoy Ricardole acusan a Tristán de encubiertoladrón. El mejor Alcalde.“ A Claudio” .interesadoen la condesa. el AMOR: La conquista de una dama por el galán (o a la inversa) es el eje temático de esta comedia. junto con el marqués Ricardo. con más entusiasmoque nunca le pide en matrimonio.“ A Fillis. al igual que otras de Lope. etc. pero.CuandoDiana se entera que Marcela se iría con él se pone más celosa y trata de impedir el viaje. si quedarse con Marcela que es de su clase social y le representa un amor seguro o con Dianaque equivalea la pasión. al igual que ristán T y Dorotea. no se resuelve a declararlesu amor.Es una comedia en tres actos.el rey Peribáñezy el comendadorde Ocaña. 48 .atractiva muchachade su servidumbre. Isidro.Se dan una serie de escenasen las que Diana. etc. Teodoro empieza a fijarse en Diana y er a vsu belleza. El perro de hortelo EL TEXTOES PARTEDE. T eodoro y Diana se casan..B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ POESÍA NARRATIVA: La hermosura de Angélica. Eje temático..no come ni deja comer”Se dice de los que no aprove− chan las cosas ni de jan que otros lo hag an. pero la joven condesa.urde encuentros. Entra en escena el conde Ludovico quien ha perdido un hijo. El título de la obra alude al refrán “Elperro del hortelano. quien enamoradade Teodoro su apuesto y plebeyosecretario.El hijo pródigo.pero el futuro conde lo desmiente todo y así. tampoco quiere que se case con Marcela.ha visto y oído una con versación de T eodoro con Diana.la joven y bella condesade Belflor.En la última escena.A su vez Teodoro le confiesa a Diana que todo es una farsa de Tristán. TEATRO: El auto de cantares. POESÍA LÍRICA: “ A Amarillis” . Laurel de Apolo. citas que nadie entiende.

a Dorotea. que es encubierto ladrón. con licencia vuestra. pudiera de la vida de T eodoro. Antes que salga y la vea. con clavo de oro la rueda! Dos hijos saco de aquí.LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ LECTURA EL PERRO DEL HORTELANO (Escena final) Salen el conde Ludovico. ¿No? ues P ¿quién era este valiente fing ido? Mi crïado. por matarle milescudos. Lleg a. Con esto. pues que ya su señoría casó con Fabio a Marcela. hijo. Ricardo Ciudad de Italia donde se desarrolla la acciyn Federico Ludovico te irás regresarás Diana Ludovico Federico Ricardo Teodoro Ricardo Teodoro yo le doy bienes o dinero Ricardo Federico Ludovico Teodoro Queremos acompañar a vuestro hijo. que a nadie digáis se os ruega el secreto de T eodoro. a caballo. Fabio. en tanto bien. con hijo y casa. si vine por uno. Anarda. le caso con Dorotea. Ricardo. Federico. quiero. Darle. con licencia de Dïana. La bella Nápoles está esperando que salga. sin esta cadena. señores. queno profesa ser ladrón quien a su amo defiende. conde. Yo doto a Marcela. senado noble. el dote de la condesa. que sepáis que soy su mujer. Marcela. Eso no. que celos de la condesa me hicieron que a este cobarde diera. Con licencia de Diana. Y yo. a tu propia casa tras tantos años de ausencia. Teodoro. Ven. Ricardo. ¡Deteng a la fortuna. del perro del hortelano fin la famosa comedia. y da el parabién. junta a la puerta. y junta. de Nápoles la nobleza. una carroza te espera. Haced que luego le prendan. sin otras secretas deudas. Dorotea. dando. título de nobleza moneda de la época no es ladryn 49 B1 . y porque teng a premio el defender mi vida. Bien queda para mí. Camilo. erás adónde naciste.

ofendido. Copia dos metáforas. hasta ahora. satisfecho. la muerte. atrev erse. mortal. a más de la soledad. nos completa. no hallar fuera del bien centro y reposo. áspero. t En el verso 10.B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ SONETOS DE OPE L Ciertamenteque la temática preferida de los 200 sonetos de Lope es el amor.ecuatorianoso latinoamericanosque también han escrito sobre el amor. El soneto es un poema de catorce versos dividi− do en dos cuartetos (estrofa de cuatro versos) y dos tercetos estrofa de tres versos) de rima encadenada. sin embargo. como dice la Academia “naturalmente nos atrae y que. dar la vida y el alma a un deseng año. comunicar− nos y crear. contras− tando conceptos. mediante ant ítesis. difunto. 50 . amar el daño. procurando re− ciprocidad en el deseo de unión. encontramostemas religiosos. fug itivo. la noche (soneto 137). humilde. valiente. primer terceto. el dolor (soneto 170). cobarde y animoso. alentado. olvidar el provecho. estar furioso. ese sentimiento ha− cia otra persona que. PARA TRABAJAR REFLEXIVAMENTE t t t t t Escribe el tema o idea lobal g del soneto. tierno.En todos los versos del soneto encontramos esas palabras contra− dictorias. creer que un cielo en un infierno cabe. ¿Por qué se la ha escrito así? t Escribe tu definición de amor . y hasta localistas (Hermosa Babiloniaen que he nacido. huir el rostro al claro deseng año. la mujer (Soneto 191) . esto es amor. Cierra la serie con el soneto 200 . receloso. enojado. t Se consideraeste poema como uno de los poemas de amor más bellos jamás escritos. quien lo probó lo sabe. CONTENID O SONETO 126 Desmayarse. esquiv o. Investiga otros poetas españoles. liberal. traidor. frases que envuelven contradicción. patrióticos. triste.la brevedad.soneto 142). ese sentimiento de afecto. Ejemplo: cielo−infierno Un recurso literario evidentees la enumeraciónde accionesque están expresadasmedianteinfini− tivos (10) y adjetivos (22): cópialos. lleno de citas bíblicas. observa la forma cómo está escrita la palabra “ süave” . ESTRUCTURA EXTERN A Se trata de un soneto. Copia dos antítesis: Elabora una lista de las palabras antónimas usadas en el poema. mostrarse alegre. inclina− ción y entrega a alguien o algo ”? Lope define el amor en este soneto. alegra y da energía para convivir. ¿Se puede definir el amor. alt ivo. como indica su nombre.Son versos endecasílabos(de once sílabas) con rima consonante ABBA ABBA CDE DCE. leal. viv o. beber veneno por licor süav e.

Es nombradopoeta oficial de la corte. OBRA LITERARIA: Su obra es notable en cantidad y calidad.youtube.Se conocen más de doscien− tas piezas teatrales entre dramas. comedias y autos sacramentales.youtube.com/watch?v=SaDZqcRAG4I http://www. t ¿Todos tenemos un destino marcado o cada perso− na forja el suyo propio? t ¿Quéopinas de esta frase de Montalvo: “Lasuerte es el mito de los tontos ”? t ¿Qué piensas de estos dos versos de Calderónde la Barca?: Que toda la vida es sueño y los sueños.en el teatro des− taca la de Calderón de la Barca.cuya influenciareligiosa se refleja en su obra literaria. estudia con los jesuitas. En 1651 se ordena sacerdote. 51 . estudió DerechoCivil y Canónicoen Salamanca. Junto con Lope y Tirso de Molina Constituye la Trilogía máxima del teatro español en la Épo ca de Oro. Huérfanode padre y madredesde joven. Segismundo en la torre TEATRO BARROCO El Barroco produjo muchas figuras importantes en los distintos géneros literarios. relativos al tema: (CD interact interactiivo) vo) TICS http://www.com/watch?v=_B7CbgGrOm0 SABERES PREVIOS t ¿Crees en los sueños premonitorios? t Cuéntanos uno de tus sueños. AUTOR CALDERÓN DE LA BARCA nace en Madrid en 1600 y muere en 1681. sueños son.Se alista como soldado.TALLE LL LE L ER DE DE LEC LECTURA ECTURA Y Y COMEN NTARIO AR IO O DE TEXTOS DE TEXTO OS S TALLER 8 LA VIDA ES SUEÑO PRELECTURA Observa y comenta los siguientes sigu g ientes videos.y en Italia y Flandes lucha en losjércitos e de Felipe II.en 1637 obtiene el gra− do de Caballerode la Orden de Santiago.

mala es de guardar Drama filosófico: “ La vida es sueño ” Dramas trágicos: “Elalcalde Zalamea” . allí vive encerrado. al nacer.− T eatro profano: ra!” . Cuando Segismun− do llega a hombre.rincondelvago. 52 http://html. Tercera jornada: desde la segunda liberación hasta el triunfo de Segismundo y reconciliación final con su padre. el hombre está llamandoa desempeñarun simple papel en la gran representación que es la vida. “Elma− yor monstruo los celos” .quien considera al mundo bajo dos perspect ivas: por una parte las cosas que dean ro al hombre son tan solo un − re flejo de sus sueños. a quien vence y le hace encargo del reino. y se lo vuelve a la torre. Comedias de capa y espada: “ Casa de dos puer− ”. “Elmédico de su hon− b.arrepentido decideprobar a su hijo.se subleva y aclama a este como rey.para evitar el cumplimientode un ho− róscopo.se reconciliacon su padre.“La dama duende ” .B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ CLASIFICA CIÓN: a.que había anunciadograndes males en caso de que llegara a reinar. tas.png Segismundo. a quien ofrece obediencia. para que crea. ARGUMENTO Ante esto se lo narcotiza de nuevo.com/000005291. por otra. es en− cerrado en una cueva.el rey Basilio. .− T eatro sagrado:− Drama relig ioso −A utos sacramentales LA VIDA ES UN SUEÑO Este título se relaciona con la concepciónfilosófica de Calderónde la Barca.sin ver a nadie. Segunda jornada: comprendedesde la primera liberaciónde Segismundo hasta su regreso a la corte.y lo hace trasladar narcotizado al palaciodonde vuel− ve en sí en medio del esplendor palaciego donde muestra su naturaleza salvaje. que todo fue un sueño.En la última escena. hijo del rey Basilio de Polonia. Enterado el pueblo de la existenciadel príncipe heredero. al des−per− tar. Segismundo se enfrenta a su padre. dando muestra de generosidad. ESTRUCTURA La obra consta de tres actos o jornadas como las llama el autor : Primera jornada: presenta la prisión de Seg ismundo.su guardián y único instructor. salvo a Clotaldo.

que Dios le ha dado a un cristal. Aunque si nací. ¿y yo. justicia o razón negar a los hombres sabe privilegio tan süave excepción tan principal. Pues huir no podemos. cuando lasetéreas salas corta con velocidad. sobre las ondas se mira. aborto deovas y lamas. serpiente entre las flores la piedad que le da majestad del campo abierto a su huida: ¿Y teniendo yo más vida. apenas signo de estrellas (gracias al docto pincel) cuando. a un bruto y a un e? av 53 B1 . negándose a la piedad del nido que de ja en clama: ¿y. mísero de mí! ¡A y infelice! Apurar. Hay luz en la torre) SEGISMUNDO ¡Ay. y con las g alas que le dan belleza suma. (Abrense las hojas de la puerta y descúbre− se SEGISMUND O con una cadena yestido v de pieles. tengo menos libertad? relativo al cielo cosa intrincada y enmarañada. hace más tenebrosa la oscura habitación con luz dudosa? Sí. que en trémulos desmayos. tengo menos libertad? Nace el pez que no respira. unEtna hecho.− ROSA URA CLARÍN) temblorosos privaciyn del sueño SEGISMUNDO (Dentro) ¡Ay mísero de mí! ¡A y infelices! ROSAURA ¡Qué triste voz escucho con nuevas penas y tormentos lucho! ROSAURA ¿No es breve luz aquella caduca exhalación. monstruo de sulaberinto. el delito de nacer) ¿qué más os pude ofender para castigarme más? ¿No nacieron los demás? Pues si los demás nacieron ¿qué privilegios tuvieron que yo no gocé jamás? Nace el ave. que es de vivo cadáver sepultura. que me tratáis así. pretendo. ¿qué ley. y con la piel que dibuja manchas bellas. a un pez. cielos. culebra que entre flores se desata. con me jor instinto. pues a sus refle jos puedo determinar (aunque le jos) una prisión obscura. pues el delito mayor del hombre es haber nacido Sólo quisiera saber para apurar misdesvelos (dejando a una parte. y apenas bajel de escamas. la humana necesidad le enseña a tener crueldad. midiendo la inmensidad de tanta capacidad como le da el centro frío: ¿y yo. teniendo yo más alma. en el traje de fiera yace un hombre de prisiones cargado. tengo menos libertad? Nace el bruto. cielos. potestad de obrar por reÀexiyn y elecciyn Nace el arroyo. en la torre. y sólo de una luz acompañado. porque más me asombre. desde aquí sus desdichas escuchemos: sepamos lo que dice.sierpe de plata. atrevido y cruel. Qué delito comet í contra vosotros. y apenas. volcán de Italia quisiera arrancar del pecho pedazos del corazón. con másalbedrío.LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ LECTURA ESCENA II (SEGISMUND O. cuando a todas partes gira. tengo menos libertad? En llegando a esta pasión un volcán. pulsando ardores y lat iendo rayos. pálida estrella. y. naciendo. ya ent iendo qué delito he comet ido: bastante causa ha tenido vuestra justicia y rigor. apenas es flor de pluma o ramillete con alas. huevecillos cieno blanco y pegaMoso del fonfo del mar o de los ríos.

ENCUENTRA en el texto palabras que rimen con los siguientes términos y AÑADE otros de igual terminación. EXPLICA qué significa: Libertad de opinión 54 Libertad de prensa Libertad de culto . Según tu criterio. 3. NUMERA los versos del texto de 5 en 5. DETERMINA las ideas existentes en el fragmento: idea global o tema. ideas principales. con las características de los personajes citados.B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ Z POSLECTURA Herramientas de análisis PARA TRABAJAR EN TU CUADERNO Numeraciyn de versos Lectura dramatizada Rimas (20) Rueda de atributos(96) Idea global o tema (64) Diagrama T (91) Identi¿caciyn de ¿guras literarias (34 39 40) ‡ Diagrama de oposiciyn (95) ‡ Explicaciyn de conceptos () ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ NIVEL LITERAL 1. IDENTIFICA las figuras literarias existentes en los versos siguientes: *¡Ay mísero de mí! / ¡Ay infelice! *Apenas es flor de plumas / o ramillete con alas *Nace el arroyo. REALIZA el siguiente diagrama de oposición con los siguientes términos: libertad y libertinaje. 2. REALIZAR la lectura dramatizada del fragmento. Nace el ave /Nace el burro / Nace el pez 3. En parejas. Con tus propias palabras. / tengo menos libertad? NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1. teniendo yo más alma. COMPLETA las acciones de los siguientes elementos citados. CARGADO / NACIENDO / COMEDIDO / DESVELOS / GALAS 4. 2. ROSAURA SEGISMUNDO 4. 2. culebra / que entre flores se desata *¿Y. COMPLETA el siguiente diagrama T. ELABORA una rueda de atributos con los elementos explícitos de la escena leída tomando en cuenta los siguientes aspectos: PERSONAJES / ELEMENTOS NATURALES / LUGAR DE LOS HECHOS / ANIMALES CITADOS NIVEL INFERENCIAL 1.

como el espacio desde el cual se describe unipo t literario específico. la naturaleza no controlada por el hombre. • La incorporación de lo fantástico. oprimido. los desiertos ardientes y la monótona uniformidad” . CARACTERÍSTICAS DE LA NUEVA NARRATIVA No es posible enumerar todos los rasgos de la nueva narrativa. un huracán que arranca un pueblo de cuajo de la realidad. “ las soledades infinitas. El abandonoy la desprotecciónde las zonas rurales. García Márquez ) 55 .huesos humanos que cloquean como una gallina. objetos domésticos que se mueven solos.un niño que llora en el vientre de su madre.TALLE LL LE L ER DE DE LEC LECTURA ECTURA Y Y COMEN NTARIO AR IO O DE TEXTOS DE TEXTO OS S NARRATIVA LATINOAMERICANA SABERES PREVIOS • ¿Cómo entiendes la marginalidad social? • ¿Qué manifestaciones concretas de injust icia social podrías citar? • ¿Qué es un narrador omnisciente? • ¿Conoces algún hecho inexplicable que va más allá de la compre nsión racional? • ¿Conoces los nombres de algunos nov elistas ecuatorianos y lat inoame− ricanos? Los más importantes narradores latinoamericanosreflejan de una manera original. • El punto de vista: El narrador omniscientecede su lugar al narrador protagonista lo que determina una particular visión de los hechos relatados desde la persona que los está viviendo y no desde afuera. según el efecto que desee producir en la obra. de ese modo.absurdos e inverosímiles que pro− yectan el texto más allá de la comprensión racional. sin embargo. en sus cuentos y novelas la problemática del mundo contemporáneoen general y del hispanoamericanoen particular. son algunas de las realidades expresadas a través de una nueva concepción del lenguaje y de las formas estét icas.solitario. sino que son presentados por el narrador con total libertad. la marginalidad.predominanla llanura pampeana. También se emplean varios narradores en un texto. un mismo suceso es rela− tado desde distintos puntos de vista. “peroausenciaabsoluta de poblacióny de cultivo” .la naturalezaindómitaes buen escenariopara situar los hechos. de elementos inexplicables.sueños en que se ven las imágenes de los sueños de otros hombres.despoblada.masifi− cado en las grandes ciudades.agua que hierve sin fuego. los agudos problemas de injusticia social y violenciapolítica.“ el río como para revelar mejor el caráctersalvajeque le rodea. podemos citar algunos elementos que se repiten en las obras literarias inoamerican lat as contemporáneas: • Él rompimiento de la narración lineal: los hechos narrados no siguen el orden cronológico. los excesos de los gobiernos. el hombre anónimo. un tesoro cuyo resplandor atraviesa el cemento.la inserciónde los inmigrantes. • Variedad de espacios: el espacio no es único sino que se multiplica. C ( ien años de soledad .En la naturalezaindomableque nos describe y ofrece el texto lite− rario latinoamericano. ACONTECIMIENTOS INVEROSÍMILES Niños que nacen con una cola de cerdo.se hace más perezoso en su marcha”y “ sus ciénagas y barrancos de salvaje tristeza revelan que allí no ha fundado el hombre su poder”“P or todas partes lujo y extravagancia de vegetación” . una peste de insomnio y de olvido.

has escuchadoo lo has vivido.el hallazgo del testamento perdido del Libertador.Ricardo Piglia) encarnan al morir en los nietos. Eliécer Cárdenas) del Gobierno de la dictaduraHáblanos.los bustos de Sucre. Pacto satánico. a los pocos monumentos completos”. te proponemosbuscar en inter− net información sobre este aspecto. Ernesto Sabato) Un perro con ilimitada capacidadde crecimiento.según la técnica de bús− queda del tesoro.mentes capaces de mover objetos (La casa de los espíritus. creyéndolo muerto le hicieron un “ funeral grandioso”.Ciudad ( El desierto fronterizo.LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ B1 t Un anciano que no muere porque el diablo se desquita haciéndolevivir largamente. Manuela Cañizares. Pon en juego tu imaginacióny crea un suceso in− sólito. ( t La brutalidad ejercida en un grupo de jóvenes alumnos del Colegio Militar Leoncio Prado.. sometidos a una educacióncastrense malentendida. Muchos autores latinoameri− canos nos han dejado en sus textos la mejor lite− 56 ratura de sucesos insólitos. L ( a ciudad y los perros. 5.?Utiliza reflexivamente el material disponible en Internet que te permitirá un acer− camiento a la figura de un escritor ecuatoriano o de uno del boom o postboom latinoamericano. “ con envidias de mármol piedra o bronce. el lugar de los asesinos y los narcotraficantes. Selecciona..“2666”: ( Obsesiones y celos llevadas al límite que desembocan en asesinato. podríamos seguir enumerandoacontecimientosy personajes insó− litos que asoman a los ojos del sorprendido lector de los textos literarios latinoamericanos en cuentos. organiza una exposiciónoral o escribe un informe. el insomnio es la gran enfermedad de la nación y su memoria está vacía porque siempre olvidan la lengua en que han fijado sus recuerdos.mujeres miserables. Comparte en el aula un suceso insólito que co− nozcas.Cuentos ( Así.José de la Cuadra) Una “isla ”donde los idiomas no duran más que unos días. que actúan llenos de una furia. En esta actividad.Isabel Allende). (El túnel. manuscrito vital para los intereses Bolívar.de los anteriores. 4.no el de los hombres:más de cien asesinatos a mujeres de Santa Teresa que es la encarnaciónliteraria de “ La parte de los crímenes ” .pues el viejo no ha cumplidocon el pacto.la euforia del primer vuelo de un aeroplano ar− tesanal a cuyo piloto. “ envueltos en el sonambulismo moroso que de amor de lo cura y de muerte.porque has leído. mujeres clarividentes. prostitutas envejecidas y gastadas. t Buques abandonadosen alta mar porque toda su tripulación ha deci− dido morir en forma extraña. ancianos que se ausente.tierra de nadie. Un pájaro blanco que en el vuelo va cambiandode color. Alfaro. Luego. uno o dos aconte− cimientos insólitos que más te hayan llamado la atención y determina si son verosímiles o invero− símiles 2. . ¿QUIÉNES. Lo insólito y el cine. Las estatua de Juan Montalvo que por las noches camina siempre solo y meditabundo. 3. una rabia y un fanatismo que anulan toda su sensibilidad. t t t t t PARA REFLEXIONAR Y CREAR 1. Roberto Bolaño) Ciudad Juárez.Horacio Quiroga) flotaba” a bordo.en función de un concepto erróneo de la virilidad y de sus funciones. un mun− do regido por el olvido donde ya nadie tiene memoria de sí mismo.donde se acaba el mundo. nov elas y aun en ensayos y poemas.(Los sangurimas. algunos llevados al cine.que “porcarecer de piernas gritan para nadie sus historias o discuten”y que envidian.Mario Vargas Llosa).

Enemigo rumor . Falleció en 1976 a consecuenciade las complicacionesdel asma que padecía desde niño. • Poesía: Muerte de Narciso. atio P Morado. contra Fulgencio Batista.Fue investigador y asesor del Instituto de Literatura y Lingüística de la Academiade Ciencias de su país. Más tarde inicia los estudios de Derecho en la Universidad de La Habana. no fue llevadoa campos de concentracióncomo otros homosexuales.Publi− có su primer trabajo. Había sido el fundador de la mítica revista Orígenes. 57 . enig− mas.atio P morado. Salió de Cuba durante dos breves períodos en viajes a México y Jamaica. parábolasy alegorías aluden a una realidadsecreta. ÉPOCA: • Cuentos: Juego de las decapitaciones.íntima y.fue poeta. Lezama. que aglutinó −desde1944 a 1956−a grandes poetas y escritores de una generación estelar. durante y después del triunfo de la Revolución Cubana.respetado. Lezama Lima vivió antes.En los años más duros de la represión castrista (los 70). relativos al tema: (CD interactivo) TICS http://www.ambigua..el ensayo Tiemponegado. Cuando triunfa la Revolución castrista en 1959.escritores.en La Habana.. Su obra.liderada por Fidel Castro.Los grandes todos (antología).TALLE LL LE L ER DE DE LEC LECTURA ECTURA Y Y COMEN NTARIO AR IO O DE TEXTOS DE TEXTO OS S TALLER 9 PARADISO PRELECTURA Observa y comenta los siguientes videos. en la revista Grafos.com/watch?v=uGndd6kPv24 http://www. cuentista y ensayista. Espuela de Plata y Orígenes. fundó algunas revistas Verbum. http://www.youtube.se gradúa como bachiller en ciencias y letras en 1928 en el Instituto de La Habana.com/watch?v=W4zSsArR2_Q&feature=related SABERES PREVIOS • • • • • ¿Qué te sug iere el título de la obra? ¿Quién gobernaba Cuba antes de la Rev olución castrista? ¿En qué sector del cont inente se encuentra Cuba? ¿Cono ces algo sobre José Lezama Lima? ¿Qué opiniónienes t sobre la sexualidad? Nació en 1910 en el campamentomilitar de Columbia. al mismo tiempo. Las imágenes po− sibles. llena de claves. pero algo en desacuerdocon los ideales marxista−leninistas. Lezama Lima era ya una figura literaria de prestigio en Cuba. Es en esa época cuando publica su Antolog ía de la poesía cubana.Participó en los movi− mientos estudiantiles contra la dictadura de Gerardo Machado.org/biografias/164-jose-lezama-lima NOTA BIOBIBLIOGRÁFICA OBRAS Es un autor muy fecundo. novelista.youtube. A venturas sigilosas • Ensayos: La expresión americana.

José Cemi padece ataques asmáticos que le provocan pesadi− llas y lo aíslan del mundo de la acción.Tercera: el del romanticismo con nuestras principales figuras históricas prototi− pos del héroe romántico: Miranda.B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ EL TEXTO ES ARTE P DE .600 páginas. ambientada en el me− dio del siglo veinte. En sí mismos.obligándolo a refugiarse en la meditación y en las lecturas. mestizaje cultural.html ARGUMENTO La obra termina. una veneración total. épocas.Las autoridades ordenan al co− ronel viajar a Jamaica y México. El libro se inicia cuando el protagonista José Cemi es aún niño y una criada le aplica brutales remedios para combatir la extraña enfermedad que padece.profesa a su madre. Martí. 58 . ante el cadáver de OppianoLicario. donde el padre muere. TEMÁTICA AUTORAL Lezama Lima es consideradocomo el escritor más representativo de la literatura cubana e hispano− americana junto a José Mart í.va a entrar en el mundo a cumplir su vocación artística. importancia de lo literario dentro de nuestra cultura. Luego de muchas peripecias la familia regresa a Cuba. son totalidad.com/2011/09/paradiso-lezama-lima. su tío Alberto Olaya lo inicia en los misterios de la poesía y a través de él conoce a Oppiano Licario.extraña figura que aparece como maestro. se había trasladado con toda la parentela.personaje fundamentalen su historia futura. El texto seleccionadoes un fragmento del cap. Segunda: “ curiosidad barroca”:la colonia y sus signos como inmovilismosocial.obras. http://niunsololibro. Además. lo inmenso con lo mi núsculo. Rialta Olaya. • Tiempos. lorotesco g con lo sublime. autores. Parece que los hombres más fuertes de la familia están condenados a morir jóv enes. desarrollo y consolidación describe minuciosamente el autor . Cuarta: “nacimiento de la expresión criolla”. Cuba. los hechos que se narran de la niñez y la juventud de José Cemi no son excepcionales. Hagamos algunas precisiones de supensamiento y temát ica: • El combate moral con que el ser humano ha de ejercitarse para alcanzar su condiciónheroica.blogspot.Bolívar.Luego de la muerte de la abuela doña Augusta. coronel de artillería. lo ant iguo con lo moderno.. pues su palabra y su imagen lo capacitanpara detener la fluencia deliempo t y contemplar la fijeza. antes de la Rev olución castrista y situad a en La Habana.después de unos veinte años. II de la obra Paradiso. y el otro enloquecey muere. y pasará el resto de su vida entre las solícitas atenciones de las mujeres que siempre lo ro− dearon.. precursor y protector espiritual de Cemi. temas.cuando este. encuentro de to das nuestras anterioridades. Primera: “mitoy cansan− cio clásico”:época de la Conquista y de los mitos.por lo cual parte con los suyos. poder de la Iglesia y de los criollos hacendados. novela de 14 capítulos. Pasa su primera infancia en un cam− pamento militar adonde su padre. De niño. en la que se cuenta la génesis y desarrollo de la fami lia Cemi−Olaya. • Lezama dividió nuestra historia americana en cinco grandes etapas. que en grado pleno solo es asequible al poeta. ideas. se quedará solo después de cumplirse el destino de sus amigos ̶uno se va a vivir a Europa. lo trágico con lo cómico. Quinta: el tiempo presente americano: “ sincretismo de nuestra más vie ja originalidad. cuyo nacimiento. ter− minadaya la etapa de formacióny aprendizaje.todo convive con todo: lo religioso con lo profano. lo bello con lo feo.

Tan torrencial gritería contribuía a mantener la indistinción de la persona que lo había traspuesto. La vecinería abandonaba sus cuartuchos para ver al díscolo y al gritón. pensamiento sobre pensamiento irreproducibles. Su marcha se hacía también en esos momentos como el paredón. por distracción ensimismada. después de sumar esa ringlera de espantos. La escuela situada en el centro del campamento tenía como fondo un largo yerbazal. pues aquella mano comenzaba a exigir precisiones. El cansancio de las horas de la escuela motivaba que a la salida bus-case apoyo. como temiendo que su distracción fuese a fugarse. comenzando a sucederse en el aburrimiento. él había tenido que situar en lugar del paredón. Después de lo que veían en el centro del patio. Que huelen bien Engullida. bocado Vasija de vidrio Fila o línea de cosas. No tropezaba en el cristal de su redoma. pero había abandonado su realidad y navegaba. se ajustaba como las capas que forman el tronco del plátano. Mientras la cimentación del paredón parecía ablandada marisma. característica de sus diez años. como si el paredón se hubiese derrumbado e instantáneamente se hubiese reconstruido en un patio circular. una tras de otra Desobediente. limón y lejía. Este es –decía mintiendo–el que le tira piedras a la tortuga que está en lo alto del paredón y que nos sirve para marcar las horas. como el gritón. Este es –continuaba– el que pinta el paredón. sudores diversos de pieles extranjeras. granos odoríferos. lo fue precisando muy lentamente y ya lo asía por el brazo. Fue esa compañía que solo se seguía a sí misma. y a su derecha. dispersas risotadas de criollos ligeros. éste es –decía el bulto aclarándose. no sabían qué hacer. mantenía la tiza toda su longura. mostrando sus habitaciones sencillas ocupadas por una pobreza satisfecha. distribuyendo inconscientemente. – Este es. Detrás del paredón se escondía una Casona de gran patio circular. Cemi. pues sólo camina buscando la sombra. El desgañite continuaba y Cemi ya colgaba sus brazos. comenzando aquel bulto a dar grandes voces. chisporroteos indescifrables de inútiles metales. como un arte regalado. mostrando largas tiras de su piel. Le parecía a Cemi aquello un remolino de voces y colores. como sumados ladrillos dándonos la altura del paredón. el bulto. Se había acercado al paredón buscando compañía. que la obligada violencia del sol llenaba de relieve y excepción en relación con Ž‘•‘–”‘•…‘Ž‘”‡•ǤŽ‡‰ƒ„ƒŽƒ’”‘Ž‘‰ƒ†ƒ–‹œƒƒŽϐ‹†‡Ž’ƒ”‡†×ǡ…—ƒ†‘Žƒ’‡”•‘ƒŽ‹dad hasta entonces indiscutida de la tiza fue reemplazada por una mano que la asía y apretaba con exceso. Ese día lo había encontrado con la tiza. Si la tiza había sido sustituida por otra mano.LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ LECTURA CAPÍTULO II Longitud Terreno cubierto de hierbas Terreno bajo y pantanoso que inunda las aguas del mar Luz que recibe por el techo José Cemi había salido de la escuela portando una larga tiza. en un ingurgite empotrado. No lo precisaría hasta la extinción de esa interpuesta aventura. como si los ojos le fueran a reventar en la redoma de su mundo de brumas–. piedra sobre piedra. un paredón que mostraba su cal sucia y el costillar de sus ladrillos al descubierto. como si reclamase la mano el cuerpo de una capturada presa. malcriado Fue tironeado hasta el centro del patio. Žϐ‹ǡƒ’‘›×Žƒ–‹œƒ…‘‘•‹…‘˜‡”•ƒ•‡…‘‡Ž’ƒ”‡†×Ǥƒ–‹œƒ…‘‡œ×ƒƒƒ”•— blanco. 59 B1 . como si el tiempo lo hubiese frotado con una gamuza con arena. Este nos ha dejado sin hora y ha escrito cosas en el muro que trastornan a los viejos en sus relaciones con los jóvenes. estaba atontado. Apenas pudo observar la pequeñez de la puerta de entrada en relación con el tamaño agrandado del patio reverberante de mantas. si se apoyara se quebraría. su cuerpo y su sombra. distracción. el ladrillo cocido de nuevo por el directo lanzazo del cenital. pasos tras pasos sumados. trastrocando el trabajo que habían emprendido y ciñéndose los giros del ocio.

Esos nombres se habían contraído a la facilidad y eran Truni. Mamita sin odiarlos. Comparsas y partiquinos no levantaban los ojos. se hun†‹×–ƒ–‘„ƒŒ‘Žƒ•—’‡”ϐ‹…‹‡ǡ“—‡›ƒ‘–‡Àƒ”‘•–”‘ǡ›Ž‘•’‹‡•’”‘Ž‘‰ž†‘•‡„ƒŒ‘—ƒ incesante refracción. caminando sobre las aguas”. entre su trabajo y su desvanecerse. cobraba ahora su primer plano. idiota del grito. que el Coronel empotraría en el ejército. empleado) Astutos. Su carne era su „‘†ƒ†Ǥ—ϐ‹†‡Ž‹†ƒ†Ž‡Œƒƒ‡”ƒ‡Ž‘”‘‡ŽǤ‡Ž‡Œ‘•Ž‡•‡‰—ÀƒǡŽ‘…—‹†ƒ„ƒ…‘‘”ƒ…‹‘‡• y rosarios. Vivino. parlanchín y falso tenía asegurado su puesto. atragantándose Soldado para asuntos de servicio. ordenanza segun†‘Ǥƒ‹–ƒ•‡†‡•Ž‹œƒ„ƒ‡–”‡–‘†ƒ•‡•ƒ•ϐ‹‰—”ƒ•ˆ—‡”–‡•ǡ•‘Žƒ’ƒ†ƒ•ǡ†‡léperos. Mamita. Saltaba del sueño a lo cotidiano sin establecer diferencias. Cuando aquellos campesinos. hablaba poco. se silenciaba para agran†ƒ”•—ϐ‹†‡Ž‹†ƒ†Ǥƒ“—‡ŽŽ‘•ƒÓ‘•›ƒ’ƒ”‡…Àƒ“—‡•‡‹„ƒƒ‹”ǡ“—‡•‡‘”‹”Àƒ—›’”‘–‘Ǥ Era siempre esa persona indecisa. punto medio de criada y niña de compañía. que cuando la conocemos se muere tres años más tarde. Truni. Se le decía Mamita porque era la Abuela. más penetrante a la transparencia. como si se alejase sola. siempre despierta hilandera. mientras la vecinería precisaba al infante. El ordenanza Morla. Se casaría con el gallego Zoar. miró al gritón y le espetó: -Tonto. soeces. Había que meter los nietos en el ejército. El gritón. Mamita había criado a Trinidad. delicada. lo llevó a su cuarto. ¿no te das cuenta que es el hijo del Coronel? Engulléndose. Su acción adquiría siempre el relieve de una fuga. atravesó el patio. estaba siempre de novios. pequeña. iban a descansar en bancos de arena. haciendo parejas y levantando el susurro. poco decentes Cogió a Cemi. No se hablaba nunca de sus padres. Mamita era la vieja pasa. Así se ovillaba en el recuerdo. Los gritos ininteresantes enterraban sus ecos. ingurgitando. A Tránquilo. había que meterlo en el Permanente. hablaban de sus señores. silenciosa como su pequeñez. En 1910 se había arrancado de Sancti Spiritus. ligera. Su vejez era como otra forma de juventud. Sabía que su casa y sus nietos dependían de él. se habían difundido en un claroscuro familiar.B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ Cantante de una pequeña ópera Le dijo de pronto Los mismos vecinos comenzaban a dar volteretas. POSLECTURA Herramientas de análisis NIVEL LITERAL PARA TRABAJAR EN TU CUADERNO ‡&XHVWLRQDULRGHQRWDWLYR . que tironeado por Mamita. a la ligereza. con toques de silencio y bondad. como si suspendiese la respiración al hablar. Tránquilo y Vivo. que había domado potros. Tranquilino y el ordenanza. Vivo era perezoso y siempre estaba escapado.

‡7DEODGHGDWRV .

‡7pFQLFD¢<VL" .

‡'HGXFFLRQHV .

‡6HFXHQFLDV .

‡$UJXPHQWDFLyQ .

 . ‡+HUUDPLHQWD31.

‡&ODVLILFDFLyQ\URWXODFLyQ .

‡+HFKRV\RSLQLRQHV .

noche. hoy ¿CÓMO? ¿DÓNDE? Acciones. responde el siguiente cuadro denotativo: ¿QUÉ? Objetos. Ahora. CITA cuatro acciones de Mamita. con elementos explícitos del texto. tarde. 60 1. cosas ¿CUÁNDO? Mañana. 2. ambientes tamientos . compor − Lugares.

se silenciabapara agrandar su fidelidad. tomado del texto leído. la e vrdadera madre era fiel. ____ El paredón al que alude el texto es recién construido.En aquellos años ya parecía que se iba a ir. personajes. Aplica la técnica del ¿Y si. subraya con una línea las frases que expresen hechos y con doble línea las frases que ofrezcan una opinión. interesante.. 2. incomprensible. sencillos. patio. caminando sobre las aguas ” 61 .. DEDUCCIONES: Realiza deducciones (conjeturas y suposiciones) en base lo leído. TOMANDO en cuenta el texto leído. mira al gritón y le espeta José Cemí sale cansado de la escuela Mamita se desliza entre to das esas figuras fuertes. Coloca F o V según el caso.Mamita sin odiar− los. 4. dialogal. Así se ovillaba en el recuerdo. completa el cuadro según tu punto de vista LO POSITIVO LO NEGATIVO LO INTERESANTE 3. expositivo. atraviesa el pat io. ¿En el texto prevalece la trama narrativa o descriptiva? Demuéstralo con ejemplos entresacados del fragmento. bondadosa. Era siempre esa persona indecisa.que cuando la conocemos se muere tres años más tarde. Saltaba del sueño a lo cotidiano sin establecer diferencias. agradable. Vivino Mamita. Cemi. lleno de expresiones complejas. entre su trabajo y su desvanecerse. buena.. clasifica y rotula las palabras siguientes: Narrativo. campamento. En el siguiente fragmento.delicada. difícil. Trinidad.a la ligereza. 4. establece los datos obtenidos a través de la observación y los que no son producto de la observación: DATOS PRODUCTO DE LA OBSERV ACIÓN DATOS QUE NO SON PRODUCTO DE LA OBSERV ACIÓN 2.LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ B1 NIVEL INFERENCIAL 1. Tranquilino. ____ Un reloj estaba clavado en el paredón para marcar las horas. EL TEXTO leído me pareció fácil. Una mano que la ase le ag arra y aprieta con exceso. Vivino y Tranquilino si no tenían el cuidado de Mamita. más penetrante a la transparencia. Descriptivo. selecciona dos o más características y argumenta tu repuesta. “ Cuandoaquellos campesinos. trabajadora. claro. solapadas.edléperos NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1. 3. comprensiva. obscuro. anciana.como si se alejase sola. En aquellos años parecía que Mamita moriría pronto. ____ Mamita. 5. neutro. ____ El texto es predominantemente exposit ivo. SECUENCIA DE ORACIONES: Lee las siguientes oraciones y numéralas en el orden correcto cómo sucedieron los eventos. A partir del texto. que se moriría muy pronto.? e imagínate que habría sido de Trinidad.hablabande sus señores.que el Coronelempotraría en el ejército. en dos columnas. motivador. tipo de texto. Mamita.Su vejez era como otra forma de juventud. yerbazal. lugares. escuela. LEE. incoherente. fiel.

novela • Los pasos perdidos(1953). Durante este tiempo también escribió la mayoría de sus cuentos y publicó cerca de dos mil ículos art y crónicas sobre temas literarios y musicales en su columna «Letra y solfa» en el diario «El Nacional».youtube.la más alta distinción literaria de España. Influyó notablementeen la literatura latinoamericana. más bien rejuvenezca progresivamente? AUTOR Alejo Carpentier (La Habana. profesión a la que se dedicaría prácticamente el resto de su vida.youtube. entre ellos. va a París para completar parte de sus estudios secundarios en el liceo Janson de Sailly. 1904 − París. novela • El Siglo de las Luces(1962). Este perio do fue vitalen la formación de su persona lidad artística. Recibió numeroso premios.Al finalizar su educaciónprimaria. el título de Honorary Fellow. OBRA NARRATIVA: Escribiónumerosos cuentos y no− velas entre las que destacan: amba−O!(1933).Entre 1945−1959 se autoexiliaen Caracas. 1980) es considerado como uno de los grandes escritores del siglo XX en lengua castellana.com/watch?v=V1PTGVEvbI0 SABERES PREVIOS • ¿Qué te sug iere el título del relato? • ¿Qué hay en el antes y después de la vida? • ¿Es posible que una persona. etapa que muchos con− sideran como la más fecunda de su vida.com/watch?v=wCqthDFk7nI http://www. elementos que recrearía en sus ensayos y nov elas. Se establece en París y colaboraen diversas revistas locales y cubanas con poemas y artículos sobre música. novela • ¡Écue−Y • Viaje a la semilla(1944). en lugar de envejecer. Carpentier ocupa el puesto de redactor en la revista Carteles. novela corta . relativos al tema: (CD interactivo) http://www. Entre 1924 y 1928. Al final de su tiempo en Francia.B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ TALLER 10 VIAJE A LA SEMILLA PRELECTURA TICS Observa y comenta los siguientes videos. y en 1926 participa en un congreso de periodistas en México. Carpentier confiesa sentir «ardientemente” el deseo de expresar el mundo americano.porque tenía la intuición de que su obra iba a ser profundamenteamericana. cuentos 62 • El reino de este mundo(1949). En 1921 inicia su carrera periodística. novela • Concierto barro co (1974). llegó a conocer todos los barrios de La Habana y descubrir la arquitectura colonial y el ambiente de La Habana Vieja. la más alta distinción del Consejo Directivo de la Sociedadde Estudios Españolese Hispanoamericanosde la Universidad de Kansas y en 1978 el Premio Miguel de Cervantes.

Su estilo incorpora varias dimensiones y aspectos de la imag inación para recrear larealidad. publicado en 1944 en una edición de 100 ejemplares. donde él vuelve a ser solo una célula y después.Conforme transcurre el tiempo. en sus mue− bles y objetos. Al final. en la fuente seca vuelve a correr el agua. En sus novelas. los árboles marchitos recuperan las hojas. lo que ellos demolieronse reconstruye de mane− ra mágica. en América Latina “ lo insólito es cotidiano” EL TEXTO ES ARTE P DE El texto “ Viaje a la semilla”de Alejo Carpentier se encuentrainscrito dentro del libro denominado Guerra del tiempo. El cuento empieza con la escena de los albañiles que están demoliendo una casa muy antigua. es ampliamente cono− cido por el estilo barroco de sus escritos y su teoría de “ lo real maravilloso” .El punto de vista narrativo es una tercera persona y la calidad de la información que se mane ja permite categorizarlo como omnisciente. él sigue rejuveneciendoy mientras esto sucede vuelve a vivir los momentos trascendentalesde su vida hasta que vuelve a la niñez y a sentirse atraído a sus juguetes. TEMÁTICA AUTORAL Alejo Carpentier es uno de los renovadoresde la literatura latinoamericana. que se inscribe dentro del movimientoartístico del Barro− co. regresa al vientre de su madre.Paralelamente. sobretodo en sus ensayos. como en este caso donde plantea como tema fundamental del cuento la resión reg dela muerte hacia la vida o a su vez el tema del viaje en el tiempo.El cuento está estructurado en trece capítulos con elementos neoba− rrocos: el exceso.quien desde su muerte narra. al plantear el desarrollo de su trama y el correr de sus imágenes en la vida de un hombre desde su muerte a su nacimiento. donde explica que la aparición de lo maravilloso se da dentro de la realidad. el protagonista. se pone de manifiesto con más vigor su pensamientoy temática que gira en torno a la realidad latinoa− mericana. expone sus opiniones sobre lo “realmaravilloso” . Así. el personaje cuenta su vida en retroceso y termina cuando es una semilla y nos da a entender que antes y después de la vida no hay nada. cuentos y.nos lleva a la Cuba colonial del siglo XIX. Durante la noche. para él. Con estas narracio− nes. conocemos los cambios que de manera insólita ocurren en su casa. donde se siente seguro y en paz.LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ En ENSAYO merecen citarse: • La música en Cuba(1946) t firme (1949) • Tristán e Isolda en ierra • Tientos y diferencias(1964) B1 ina. mediantesaltos en el tiempo la historia de su vida hasta retornar al seno materno. La casa misma se desvanece en el torbellino que llevó al protagonista en el viaje de regreso al origen.al contrario del surrealismo que lo busca en lo imaginario. • Literatura y conciencia en América Lat (1979) • Afirmación literaria americanista • La novela latinoamericanaen vísperas de un nuevo siglo y otros ensayos(1981) ÉPOCA El cuento «Viaje a la semilla». ARGUMENTO Viaje a la semillaes una historia en retroceso donde se cuenta lahistoria de Don Marcial. un anciano que mpieza e a rejuvene− cer y siente de nuevo correr el brío por sus miembros. la abundancia.y la complicación. Este relato posee ruptura de tiempo y espacio convencionales o lineales. P or su parte.el Marqués de Capellanías. Carpentier. 63 . nada.

para caer en lluvia sobre la armadura del techo. guirnaldas. fueron a cerrar los boquetes de las murallas. con rápida rotación. en sordina. traída nuevamente a sus proporciones . escudriñando bloques de piedra molduras Diosa latina de la agricultura recipiente para guardar aceite o vinagre adorno superior de las columnas Varias veces cayó la pregunta de lo alto de los andamios. bisagras. preparando el salto del día siguiente. los rumores de la calle mientras.. volteando su cayado sobre un cementerio de baldosas. mirando con el ojo redondo aquellos obreros. Presenciando la demolición. atraída por un aire de familia. dentículos. Dieron las cinco. Las piedras con saltos certeros. alzando un sonoro torbellino de barro. Fragmento . con gran revuelo de cales y de yesos. Por primera vez las habitaciones dormirían sin persianas. goznes 64 Los cuadrados de mármol. Visitados por el sol en horas de sombra. aligerado de sudores. negros sobre claro de cielo. Se vestía de sombras en horas en que su ya caída balaustrada superior solía regalar a las fachadas algún relumbre de sol. en lo alto. blasfemias. mirando. observando. cornisas.capítulos del I al III] –¿Qué quieres. que no se había movido. La casa creció. Contrariando sus apetencias. Andaba de un lugar a otro. veteado de negro el tocado de mieses. El aire se hizo más fresco. El viejo se había sentado.. Las hojas de acanto descubrían su condición vegetal. mientras los tornillos de las charnelas volvían a hundirse en sus hoyos. sacándose de la garganta un largo monólogo de frases incomprensibles. Ž‘•…ƒ–‡”‘•—‡”–‘•ǡŽ‡˜ƒ–ƒ†ƒ•’‘”‡Ž‡•ˆ—‡”œ‘†‡Žƒ•ϐŽ‘”‡•ǡŽƒ•–‡Œƒ•Œ—taron sus fragmentos. haciéndolas rodar por canales de madera. hizo gestos extraños. Sólo quedaron escaleras de mano. Un marco de puerta se erguía aún. sobre su fuente de mascarones borrosos. Y por las almenas sucesivas que iban desdentando las murallas aparecían –despojados de su secreto– cielos rasos ovales o cuadrados. una Ceres con la nariz rota y el peplo desvaído. Oíanse. varios capiteles yacían entre las hierbas. astrágalos. Cuando cayó la noche. con el cayado apuntalándole la barba. volaron a los pisos. sus gorjeos de aves desagradables y pechugonas. Miraba el subir y bajar de cubos en que viajaban restos apreciables. vistiendo la tierra. al pie de la estatua. los peces grises del estanque bostezaban en agua musgosa y tibia. ejes que pedían alcuzas y palmadas en torsos pringosos. La Ceres apretaba los labios. que iban rebajando la altura secular de la casa. cubriendo los canteros muertos con su mosaico de barro cocido. Ya habían descendido las tejas.B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ LECTURA VIAJE A LA SEMILLA [Cuento. las poleas concertaban. Pero el viejo no respondía. se erguía en el traspatio. con tablas de sombras suspendidas de sus bisagras desorientadas. sobre ritmos de hierro con piedra. Las cornisas y entablamentos se despoblaron. y papeles encolados que colgaban de los testeros como viejas pieles de serpiente en muda. II Entonces el negro viejo. los picos desprendían piedras de mampostería. abiertas sobre un paisaje de escombros. Una enredadera aventuró sus tentáculos hacia la voluta jónica. Arriba. Hojas de nogal claveteadas se encajaron en sus marcos. blancos y negros. arriba. chirridos de cuerdas. la casa estaba más cerca de la tierra. viejo?. ϐ‹•‰‘‡ƒ†‘. Para la casa mondada el crepúsculo llegaba más pronto.

Sus tacones sonaban a hueco. abogados y escribientes. un estremecimiento amarillo corrió por el óleo de los retratos de familia. al compás de martillo golpeando una tabla. sacada del tintero. Abajo. penosa. enlazando y desenlazando compromisos. al compás de cucharas movidas en jícaras de chocolate. el pecho acorazado de medallas. el Marqués de Capellanías. se levantó con sorprendente celeridad. Don Marcial pulsó un teclado invisible y abrió los ojos. Hubo más peces en la fuente. árboles y piedras. detallada. cubriendo tachuelas del asiento. de pronto. en el coche cerrado. escoltado por cuatro cirios con largas barbas de cera derretida. alianzas. arrojando el pabilo. las borlas de damasco. aquel carmelita. testimonios. Al arreglarse la corbata frente a la luna de la consola se vio congestionado. sus rumores de seda estrujada y su perfume. 65 B1 . los daguerrotipos. los apagó la monja apartando una lumbre. salieron de sus nieblas. yacía en su lecho de muerte. pulidas prohibiéndole Los cirios crecieron lentamente. Era el amanecer. Don Marcial no se sentía bien. tazas El viejo introdujo una llave en la cerradura de la puerta principal. Cuando recobraron su tamaño. Cuando encendió los velones. había un sobre con monedas de oro. las palmas de la reja. Y el murmullo del agua llamó begonias olvidadas. Saludó y le dejaron solo. y gentes vestidas de negro murmuraron en todas las galerías. tirado en medio del aposento. perdiendo sudores. el escapulario de la cabecera. juramentos. en el fondo. apellidos. llevándose. Los pomos de medicina. las vigas del techo se iban colocando en su lugar. Pensaba en los misterios de la letra escrita. La casa se vació de visitantes y los carruajes partieron en la noche. Bajó al despacho donde lo esperaban hombres de justicia. De franca. para disponer la venta pública de la casa. repujadas. que apretaban su sordina al percibir el sonido temible de las palabras en libertad. Sus pertenencias se irían a manos del mejor postor. Aligerado de un peso en las sienes. a entrometerse en su vida? Don Marcial se encontró. títulos. III mecha carbonizada de la vela tela entretejida con oro o plata adornadas. tierras. poco después. Confusas y revueltas. la confesión se hizo reticente. vedándole caminos desestimados por la Ley. el hombre de carne se hacía hombre de papel. cordón al cuello. pudorosa y vestida.LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ habituales. en esas hebras negras que se enlazan y desenlazan sobre anchas hojasƒϐ‹Ž‹‰”ƒƒ†ƒ• de balanzas. Don Marcial. y comenzó a abrir ventanas. maraña de hilos. Todo había sido inútil. La mujer desnuda que se desperezaba sobre el brocado del lecho buscó enaguas y corpiños. El reloj del comedor acababa de dar la seis de la tarde. llena de escondrijos. ¿Y qué derecho tenía. poblada de pecados. Cuando el médico movió la cabeza con desconsuelo profesional. declaraciones. La Ceres fue menos gris. en que se enredaban las piernas del hombre. fechas. Durmió algunas horas y despertó bajo la mirada negra y cejuda del Padre Anastasio. el enfermo se sintió mejor. —ϐ‹”ƒŽ‘Šƒ„Àƒ–”ƒ‹…‹‘ƒ†‘ǡ›‡†‘ƒ…‘’Ž‹…ƒ”•‡‡—†‘›‡”‡†‘•†‡Ž‡‰ƒŒ‘•Ǥ Atado por ella. Las mechas blanquearon.

B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ AZ AZ POSLECTURA Herramientas de análisis PARA TRABAJAR EN TU CUADERNO ‡(OHPHQWRVH[SOtFLWRV .

‡(OHPHQWRVQDUUDWLYRV .

‡$GMHWLYDFLyQ .

‡7HPDRLGHDFHQWUDO .

‡3URVRSRSH\D .

‡&DGHQDGHVHFXHQFLD .

 . ‡+HUUDPLHQWD31.

‡$UJXPHQWDFLyQ .

66 . Si la vida fuera al revés. 3. ‡7. parte de la muerte del protagonista y llega hasta el momento en que vuelve al seno materno. 2. negativo. El autor utiliza una técnica narrativa que cuenta la historia utilizando regresiones en el tiempo. Carpentier utiliza en su relato el adjetivo como elemento para adornar sus textos y descripciones. UTILIZO esta técnica para narrar mi vida desde mi etapa de colegio hasta el día de mi nacimiento.htm. LEE el cuento completo Viaje a la semilla de Carpentier y. Ejemplo: mascaronesborrosos (adjetivo) NIVEL INFERENCIAL 1. ENCUENTRA en el texto algunos ejemplos de este uso. ARGUMENTACIÓN: Para cuando la vida sigue su curso normal. ¿Por qué el cuento se titula: Viaje a la semilla ? NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1. Por ejemplo: “ Y el murmullo del agua llamó begonias olvidadas ” .com/textos/cuentos/esp/ carpen/viaje. VISITA la siguiente dirección electrónica: http://www. ENUMERA elementos explícitos que encuentras en el texto y que se refieran a las partes o materiales que componen la estructura de una vivienda.&6 NIVEL LITERAL 1. En una cadena de secuencia ESCRIBE cinco acciones que de manera inversa suceden en el texto. Mediante un PNI (positivo. ESCRIBE nuevas personificaciones para estos casos: las habitaciones / el murmullo / el agua 3. En el texto el autor utiliza el recurso de la personificación o prosopopeya.ciudadseva. apunta las ideas más destacadas de cada capítulo. 2. simplemente morimos y nos convertimos en polvo. IDENTIFICA los elementos narrativos: Narrador Lugar Acción Personajes Tiempo 3. en un cuadro sinóptico. 4. ELABORA un mapa mental de desarrollo horizontal con el tema e ideas principales del texto leído. 2. En este caso. ¿qué quedaría de nosotros? 4. interesante) ANALIZO la posibilidad de poder regresar nuestra vida hacia el pasado.

grandes novelas. que para to das las cosas finitas la hora de su nacimiento es la hora de su muerte ‒y que no puede ser de otro modo” .su niñez la vivió en medio de las luchas religio− sas de su país. La Revolución Rusa (1917).criándosea partir de ese momentoen el orfana− to Luis Silva de la ciudad de Guadalajara. nacióen México. En calidadde agente de inmigración. AUTOR:JUAN NEPOMUCENO CARLOS PÉREZ RULFO (JUAN RULFO). En 1924 murió su padre asesinado y tres años más tarde falleciósu madre. La literaturalatinoamérica.TALLE LL LE L ER DE DE LEC LECTURA ECTURA Y Y COMEN NTARIO AR IO O DE TEXTOS DE TEXTO OS S LOS LATINOAMERICANOS Y SU CONTACTO CON LA MUERTE TALLER 11 PEDRO PÁRAMO PRELECTURA TICS Observa y comenta los siguientes videos. hijo de María VizcaínoArias y Juan Nepomu− ceno Pérez Rulfo. El escritor mexicanoplasmó en sus obras literarias el ambiente de muerte y desgracia en el que creció. • El gallo de oro (Adaptadoal cine por Gabriel García Márquez y Carlos Fuentes). Lo más destacado de su obra lo componen: • Palomaherida(guion cinematográfico) (1963). escribiendolos textos de películas. excelentes piezas teatrales.El gran escritor murió en Ciu− dad de México el 7 de enero de 1986.su soledady la falta que le hacíansus padres.en 1918. El tema de la muerte apareceen todas las civilizacionesy culturas.rica en formas y manifestaciones. que fue particularmenteviolentaen el estado de Jalisco. la Segunda Guerra Mundial (1939 − 1945). en mediode varios acontecimientoshistóricoscomo: La primera Guerra Mundial (1914 − 1918). ÉPOCA:La obra de Rulfo se sitúa en el siglo XX. • Pedro Páramo (1955). relativos al tema: (CD interactivo) http://www.y en 1983 recibió el Premio Príncipede Asturiasde las Letras.youtube. la “ guerra de los cristeros” . La Guerra Civil Española (1936).En 1970 fue galardonado con el Premio Nacionalde las Letras de México. A partir de mediadosde los años 50 trabajó como guionista cinemato− gráfico. 67 .filósofo alemán?“El hombre aprendeque en cualquierforma no puede durar.recorrióextensaszonas de su país. que todo placer es breve. • El llano en llamas(1953). • Un pedazo de no che (1959).no escapade la fascinaciónpor este tópico que se expresaen poemas.do to un mundo mág ico tejido alrededor de la muerte. OBRAS:Sus cuentos comienzan a aparecer en 1945 y 1953.com/watch?v=EqIvTfN5q1k SABERES PREVIOS • ¿Qué ideas te sug iere esta imagen? • ¿Crees en la vida después de la muerte? • ¿Existen las almas o los fantasmas? • ¿Quéopiniónte merecela siguienteafirmaciónde Marcuse.

mi hijo. se encuentra con un lugar deshabitado. descubre que edroPPáramo no es solo su padre.porque la reforma agraria se había detenido y aumentaba la marg inación de los desposeídos. Pero no pensé cumplir mi promesa. cuyo rasgo principal era el haber dejado atrás la Revolución mexicana.lleno de fantasmas. Preciado. Para el que va. incluso el narra− dor.El texto a leerse correspondea la parte introductoria de la novela Pedro Páramo. y de tanto decírselo se lo seguí diciendo aun después que a mis manos les costó trabajo zafarse de sus manos muertas. envenenado por el olor podrido de las saponarias. y cuyas calles y camposson recorridosúnicamentepor las ánimasy los ecos capacesde fluir sin límites en el iempo t y en el espacio. llega a Comala para buscar a su padre. LECTURA PEDRO PÁRAMO[fragmento] Vine a Comala porque me dijeron que acá vivía mi padre..B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ En las décadas de 1940 y 1950. Lo que estuvo obligado a darme y nunca me dio.uno de sus hijos.. cuando el aire de agosto sopla caliente.Mediantesus diálogos reviven los años finales de la vida deedro P Páramo. ven cómo este caudillo del pueblo log ra casarse con Susana San Juan. México vivía una época de cambios.muere aterro− rizado. 68 . ARGUMENTO: Pedro Páramo es el relato de un pueblo donde todos están muertos. «No dejes de ir a visitarlo –me recomendó–. a darle vuelo a las ilusiones. tiempo caluroso del año Era ese tiempo de la canícula. Y yo le prometí que vendría a verlo en cuanto ella muriera. sube.Abundio. Cuando llega al pueblo. Y de este modo se me fue formando un mundo alrededor eso vine a Comala. la de Juan Preciado y la de edro P Páramo. EL TEXTOES PARTEDE. Exígele lo nuestro. antes de que ella muera. al que no ha conocido.Poco a poco halla otros personajesque son fantasmas y cuando Preciadotoma plena concienciade su situaciónen este mundo de muertos.Cuandoella muere desaparece la única ilusión que mantenía a Pedro Páramo con vida. cóbraselo caro.por la promesa que le hizo a su madre. Juan Preciado.Desde la tumba continuará conversando con Doroteaquien se convierte en intérprete de las voces y ruidos que él oye y quien le seguirá informadodel pasado de Comala. guiado hasta el pueblo por Abundio. un tal Pedro Páramo. Estoy segura de que le dará gusto conocerte.el campo se despoblaba. Le apreté sus manos en señal de que lo haría. Se llama de otro modo y de este otro. lo mata por negarle dinero para enterrar a Susana.pero el matrimoniofracasa por la negativa de ella a entregarse a su esposo. El hijo de Pedro Páramo. Mi madre me lo dijo. El camino subía y bajaba: «Sube o baja según se va o se viene. Todavía antes me había dicho: –No vayas a pedirle nada. pues ella estaba por morirse y yo en plan de prometerlo todo. sino el padre de todos los habitantesde Comala. Hasta que ahora pronto comencé a llenarme de sueños.. El olvido en que nos tuvo.Sin embargo. madre.ánimas en pena de los que allí vivieron. su mujer .» Entonces no pude hacer otra cosa sino decirle que así lo haría..El país daba señales de desarrollo:su poblacióny pro− duccióncrecían. Finalmente. –Así lo haré. La novela no está divididaen capítulossino en setenta breves secuenciasen las que se enla− zan las diversas historias.ya que se sentía atada a su primer marido.

Todo parecía estar como en espera de algo. –Hace calor aquí –dije. –Voy a ver a mi padre –contesté. ya que los burros iban mucho más adelante de nosotros. dentro de una cazuela ŽŽ‡ƒ†‡›‡”„ƒ•ǢŠ‘Œƒ•†‡–‘”‘Œ‹ŽǡϐŽ‘”‡•†‡ƒ•–‹ŽŽƒǡ”ƒƒ•†‡”—†ƒǤ‡•†‡‡–‘…‡•Ž‘‰—ƒ”†±Ǥ Era el único. –¿Y por qué se ve esto tan triste? –Son los tiempos. Fui tras él tratando de emparejarme a su paso.. porque me dio sus ojos para ver: «Hay allí. la vista muy hermosa de una llanura verde. cuar. pasando el puerto de Los Colimotes. por el retorno. –¿Cómo dice usted que se llama el pueblo que se ve allá abajo? –Comala. entre retazos de suspiros. así me dijeron que se llamaba. –Sí. bajamos cada vez más. Después de trastumbar los cerros. Y más allá. Siempre vivió ella suspirando por Comala. –Un rencor vivo –me contestó él. –Sí. calentándome el corazón. Y su voz era secreta. iluminándola durante la noche». señor. si se puede saber? –No lo conozco–le dije–. Los ojos reventados por el sopor del sueño. En la reverberación del sol. Después los dos íbamos tan pegados que casi nos tocábamos los hombros. sin necesidad. Me lo había encontrado en el armario de la cocina. Sólo sé que se llama Pedro Páramo. señor. carcomido en los bordes. –¿Conoce un lugar llamado Comala? –Para allá mismo voy. y en di- 69 . señor. algo amarilla por el maíz maduro. si se puede saber? –oí que me preguntaban. hasta que pareció darse cuenta de que lo seguía y disminuyó la prisa de su carrera. Decía que los retratos eran cosa de brujería. se alegrará de verlo. Yo imaginaba ver aquello a través de los recuerdos de mi madre. vaya. –¡Ah!. Ȃ‘‹–ƒϐ‹‡•–ƒŽ‡˜ƒƒƒ”ƒ”Ȃ˜‘Ž˜Àƒ‘À”Žƒ˜‘œ†‡Ž“—‡‹„ƒƒŽŽÀƒ‹Žƒ†‘ȂǤ‡’‘†”ž…‘–‡–‘ de ver a alguien después de tantos años que nadie viene por aquí. –¿Y qué trazas tiene su padre. de su nostalgia. Me atreví a hacerlo porque vi en sus ojos una ‰‘–ƒ†‡…‘ϐ‹ƒœƒǤ –¿Quién es?–volví a preguntar. la más remota lejanía. como si ella también sudara. como si hablara consigo misma. rápidos B1 para el que viene. señor. Desde ese lugar se ve Comala. Sentí el retrato de mi madre guardado en la bolsa de la camisa. Y dio un pajuelazo contra los burros. Habíamos dejado el aire caliente allá arriba y nos íbamos hundiendo en el puro calor sin aire. encarrerados por la bajada. una línea de montañas. Y así parecía ser. Era un retrato viejo. Y lo seguí. casi apagada. –¡Ah! -dijo él. pero jamás volvió.LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ adormecimiento igualarme pasar al otro lado acelerados. donde se cruzaban varios caminos. Y todavía más allá. pero fue el único que conocí de ella. –¿Está seguro de que ya es Comala? –Seguro. baja». Mi madre.. en la canícula de agosto. porque el suyo estaba lleno de agujeros como de aguja. Me estuve allí ‡•’‡”ƒ†‘ǡŠƒ•–ƒ“—‡ƒŽϐ‹ƒ’ƒ”‡…‹×‡•–‡Š‘„”‡ǤȂǬ†×†‡˜ƒ—•–‡†ǫȂŽ‡’”‡‰—–±Ǥ –Voy para abajo. –Yo también soy hijo de Pedro Páramo–me dijo. deshecha en vapores por donde se traslucía un horizonte gris. haciendo cuar. Y volvimos al silencio. Cálmese. Luego añadió: –Sea usted quien sea. Mi madre siempre fue enemiga de retratarse. Traigo los ojos con que ella miró estas cosas. Caminábamos cuesta abajo. y esto no es nada –me contestó el otro–. Una bandada de cuervos pasó cruzando el cielo vacío. oyendo el trote rebotado de los burros. Oí otra vez el «¡ah!» del arriero. la llanura parecía una laguna transparente. –¿Y a qué va usted a Comala. Ya lo sentirá más fuerte cuando llegue‘•ƒ‘ƒŽƒǤ“—‡ŽŽ‘‡•–ž•‘„”‡Žƒ•„”ƒ•ƒ•†‡Žƒ–‹‡””ƒǡ‡Žƒ‡”ƒ„‘…ƒ†‡Ž‹ϐ‹‡”‘Ǥ‘ †‡…‹”Ž‡“—‡—…Š‘•†‡Ž‘•“—‡ƒŽŽÀ•‡—‡”‡ǡƒŽŽŽ‡‰ƒ”ƒŽ‹ϐ‹‡”‘”‡‰”‡•ƒ’‘”•—…‘„‹ŒƒǤ –¿Conoce usted a Pedro Páramo?–le pregunté. Ahora yo vengo en su lugar. blanqueando la tierra. Me había topado con él en Los Encuentros.

Aquí no vive nadie. Había oscurecido. Así les nombran a esos pájaros. Oía caer mis pisadas sobre las piedras redondas con que estaban empedradas las calles. ¿Ve la otra ceja que casi no se ve de lo lejos que está? Bueno. Volvió a darme las buenas noches. Encontrarás más cercana la voz de mis recuerdos que la de mi muerte. Ahora estaba aquí. pesadas. la viva. sentí que el pueblo vivía. del verbo voltear. ¿Cómo me dijo aquel fulano que se llamaba esta yerba? «La capitana. sí.. El caso es que nuestras madres nos malparieron en un petate aunque éramos hijos de Pedro Páramo. Buscando a alguien que no existe». era porque aún no estaba acostumbrado al silencio. —Sí. —No. Miré las casas vacías. ¿Qué pasó por aquí? —Un correcaminos. ¿no? —No me acuerdo. Me diste una dirección mal dada. «Allá me oirás mejor. mientras los gritos de los niños revoloteaban y parecían teñirse de azul en el cielo del atardecer. Parece que no lo habitara nadie. Y aquí. Volaban y caían sobre los tejados. llenando con sus gritos Žƒ–ƒ”†‡Ǥ—ƒ†‘ƒïŽƒ•’ƒ”‡†‡•‡‰”ƒ•”‡ϐŽ‡ŒƒŽƒŽ—œƒƒ”‹ŽŽƒ†‡Ž•‘ŽǤ Al menos eso había visto en Sayula. ¿Ve la ceja de Pedro aquel cerro? Véala. Mis pisadas huecas. Hubiera querido decirle: «Te equivocaste de domicilio. Y ahora voltié para este otro rumbo. Como quien dice. toda la tierra que se puede abarcar con la mirada. Con usted debe haber pasado lo mismo. —¿Y Pedro Páramo? —Pedro Páramo murió hace muchos años. Hasta que nuevamente la mujer del rebozo se cruzó frente a mí. Y aunque no había niños jugando. se oían mejor. deteniéndose—: ¿Ve aquella loma que parece vejiga de puercos? Pues detracito de ella está la Media Luna. a esta misma hora. Es el mismo que traigo aquí. Y había visto también el vuelo de las palomas rompiendo el aire quieto. tal vez porque mi cabeza venía llena de ruidos y de voces. sacudiendo sus alas como si se desprendieran del día. Se quedaban dentro de uno. señor. las puertas desportilladas.» Mi madre. señor. Y es de él todo ese terrenal. Y lo más chistoso es que él nos llevó a bautizar. Ahora voltié para allá. Me acordé de lo que me había dicho mi madre. si es que alguna vez la muerte ha tenido alguna voz. señor. ni tejados azules. virar rección del corazón tenía uno muy grande donde bien podía caber el dedo del corazón. De voces. ni palomas. A un pueblo solitario. Me di cuenta que su voz estaba hecha de hebras humanas. La casa que está junto al puente. invadidas de yerba. Me mandaste al “¿dónde es esto y dónde es aquello?”. en este pueblo sin ruidos. repitiendo su sonido en el eco de las paredes teñidas por el sol del atardecer.. Así es. Estaré más cerca de ti. que su boca tenía dientes y una lengua que se trababa y destrababa al hablar. —No es que lo parezca. Le grité. yo preguntaba por el pueblo. Fui andando por la calle real en esa hora. como si estuviera abandonado. —Mire usted —me dice el arriero. Y que si yo escuchaba solamente el silencio.» Al cruzar una bocacalle vi una señora envuelta en su rebozo que desapareció como si no existiera. Así las verá usted. —¿Dónde vive doña Eduviges? Y ella señaló con el dedo: —Allá.B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ volteé. Una plaga que nomás espera que se vaya la gente para invadir las casas. y que sus ojos eran como todos los ojos de la gente que vive sobre la tierra. donde el aire era escaso. Después volvieron a moverse mis pasos y mis ojos siguieron asomándose al agujero de las puertas. todavía ayer. La seguí con la mirada. —¡Buenas noches! —me dijo. que se ve tan solo. ya lo veo. Era la hora en que los niños juegan en las calles de todos los pueblos. 70 . pues eso es la Media Luna de punta a cabo. pensando que podría dar buen resultado para que mi padre me reconociera. —¡Váyase mucho al carajo! —¿Qué dice usted? —Que ya estamos llegando.

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
Z

B1

POSLECTURA
Herramientas de análisis

NIVEL LITERAL
1. CONSTRUYA una rueda de atributos sobre elementos explícitos
del texto.
2. CONTESTA el siguiente cuestionario denotativo relativo al texto:
¿Por qué Juan Preciado fue a Comala?
¿Qué le recomendóla madre de Preciado que hiciese cuando este se en−
contrase con su padre?
¿Por qué Preciado se decidió a cumplir con la promesa que había hecho
a su madre?

PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO

‡5XHGDGHDWULEXWRV 


‡&XHVWLRQDULRGHQRWDWLYR 


‡&RSLD 

‡7HPDRLGHDFHQWUDO 


‡,OXVWUDFLyQ
‡(OHPHQWRVIDQWiVWLFRV 

‡'HGXFFLyQ .

‡5HGDFFLyQGHXQ GLiORJR .

‡&RPSDUDFLRQHV .

‡'LDJUDPD7 .

g FORMULA otras comparaciones similiares: En la reverberación del sol.deshe− cha en vapores por donde se traslucía un horizonte ris” .. NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1. NIVEL INFERENCIAL 1.. DESCRÍBELO.. ELABORA un diagrama T. 2. Mediante un dibujo y de acuerdo a la explicación del arriero. 71 . COPIA las líneas que describen a la mujer del rebozo que se encuentra con Juan Preciado. la llanura parecía una laguna transparente. UBICA el lugar donde se encuentra Media Luna 3. DEDUCE cómo era Pedro Páramo. Rulfo en su obra permite hablar a los personajes para así configurar y narrar la historia. De acuerdo a lo leído. ¿Qué elementos extraños o fantásticos puedes descubrir en el texto? 4. 2. 3. El autor expresa: “Enla reverberacióndel sol. ESCRIBE un diálogo imaginario donde tú conversas con Juan Preciado rumbo a Comala. guardado en la bolsa de su camisa? ¿Dónde Preciado había encontrado el retrato de su madre? ¿Qué pensaba hacer preciado con aquel retrato? ¿Por qué a la madre de Preciado no le gustaba retratarse? 3. la llanura parecía. ESCRIBE la IDEA CENTRAL O TEMA del texto. con los rasgos que caracterizan a la VIDA Y LA MUERTE. ¿Cómo describe el arriero el clima caluroso de Comala? ¿Qué llevaba Preciado.

relativos al tema: (CD interactivo) http://www. ensay ista y escritor argentino? • ¿Qué preferirías de un cuento un final feiz o trág ico? AUTOR JORGE LUIS BORGES ACEVEDO.24 de agosto de 1899 −Ginebra.com/watch?v=hV_pH1DBeTo SABERES PREVIOS • ¿Qué te sug iere el cuento que lleva porítulo t El muerto? • ¿Qué cono ces de Borges.TALLER DE LECTURA Y COMENTARIO DE TEXTOS TALLER 12 EL MUERTO PRELECTURA TICS Observa y comenta los siguientes videos.Suiza. el ensayo y la narrativa como los géneros que le otorgaron el reconocimiento universal. Es bibliotecarioen BuenosAires de 1937 a 1945. Poeta. En 1961 comparte con Samuel Beckett el Premio Formentor. La fecunda producción literaria de Borges abarca la poesía. Hombre de inmensa cultura. conferencian− te y profesor de literatura inglesa en la Universidad de Buenos Aires. poeta. Borges es progresivamente ganado por la ceguera.Estudia en Ginebrae Inglaterra y reside un tiempo en Italia y España hasta su regreso a Argentina en 1921 donde colaboracon varios pe− riódicos literarios y filosóficos.com/jorge-luis-borges-fervor-de-buenos-aires-emece_MLAF-2802752514_062012.jpg OBRAS . Recibe además el Premio Miguel de Cervantesen 1979.mlstatic. escribió además guiones de cine y un a conside− rable cantidad de crítica literaria y prólogos. francés y alemán. otorgado por el Congreso Internacionalde Editores. Como ejemplos de sus obras citamos algunos ítulos: t Poesía • Fervor de Buenos Aires(1923) • Luna de enfrente(1925) ín (1929) • Cuaderno San Mart • Elogio de la sombra(1969) • El oro de los igres t (1972) 72 http://bimg2. (Buenos Aires. Editó numerosas antologías y fue un prominente traductor de ing lés.14 de junio de 1986). Despuésde una lesión en la cabezasobrevenida en los años 30.ensayista y escritorargentino. miem− bro de la Academia Argent ina de las Letras. a más de extensos reco− nocimientos que validan su quehacer literario.presidentede la SociedadArgentina de Escritores.youtube.

El muerto” .del infinito. texto de Borges compuestopor diecisie− El cuento“ te cuentos.de− tiene una pelea de troperos ebrios al parar el cuchilloque uno de ellos está por clavar a un hombre.com/photos/59329719@N04/5472645990/sizes/z/in/photosglar cuentas pendientes con algún forastero agauchado que tream/ está queriendo mandar demasiado.Desde ese día. Este lo descubre. EL TEXTO ES ARTE P DE. Como tropero. po Cuando es enviado al norte a una estancia lejana llamada El Suspiro. Se puede acceder al texto completo del cuentovés a tra de la siguiente dirección: http://www.com/jorge-luis-borges-fervor-debuenos-aires-emece_MLA-F-2802752514_062012.jpg Borges iniciasu actividadliterariaa comienzosde 1920.htm ARGUMENTO: A BenjamínOtálora.ciudadseva.jefe de contrabandistas. Otálora. Otáloracomprendeque el éxito de sus planesdependede ganar la amistad de este. 73 ..el idealismo. la eternidad. lo mata deiro un de t revólver. Hacia la medianoche.mlstatic.Evolucionahasta que adopta una “v oz”personal. pero su ambición lo lleva a la búsqueda de posición yder. Esta renovacióntambién se daba en Europa.LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ B1 Cuentos • Historia universal de la infamia (1935) • El Aleph(1949) • La muerte y la brújula (1951) Ensayos • Inquisiciones(1925) • El tamaño de mi esperanza (1926) • El idioma de los argent inos (1928) ÉPOCA: http://bimg2. Ulpiano Suarez. cuando en Bue− nos Aires se vivíancambiosde las formas empleadashasta entoncesen las letras y en la plástica.. Otálora aprende antes de un año la vida agreste del gaucho.Este resulta ser Azevedo Bandeira. oblig a a la mujer a besara Otálora y el supuesto aliado de Otálora. La obra de Borges no permaneceestática frente al paso del tiempo y al cambiode la sociedad.Llegan armas y pertenen− cias traídas por el guardaespaldasde Bandeira. de los subur− bios de Buenos Aires le encomiendanllevar una carta a un tal Azevedo Bandeira en Uruguay. forma parte del libro tituladoEl Aleph.UlpianoSuárez. Otálora pasa a ser parte del grupo de este hombre. con ideas basadasen el conocimientode la culturauniversal.flickr. su caballo hasta de la mujer del jefe.com/textos/cuentos/esp/borges/muerto. Otálorasuplanta y desobedecelas órdenes de su superior.el panteísmo.la personalidad. se entera de que Bandeira llegará pronto para arre− http://www.Dios.un jovenzuelo de 19 años. y tras confiarlesu plan. que no ha encontradoaún al destinatario en Montevideo.el tiempo.quiere apoderarse de su puesto.

le propone ir al Norte con los demás a traer una tropa. Para.los gauchos dicen que Bandeira lo hace me jor.a carnear. en su empaque. el mono yl tigre. (Otálora recuerda que ese hombre ha compartido con los otros la noche de tumulto y de júbilo y que Bandeiralo sentó a su derechay lo obligó a seguir bebiendo.y porque. rompe la carta.Éste.antes de un año se hace gaucho. Otálora entiende que los negocios de Bandeira son múltiples y que el principal es el contrabando.hacia la medianoche. una puñalada baja que un peón le tira a un hombre de galera oscura y de poncho. Otálora se ha criado en los barrios del carrero y del cuarteador. pero lo atrae el puro sabor del peligro. siempre demasiado cercano.) AzevedoBandeirada. En el último patio. la travesía es tormentosa y crujiente. Aprende a jinetear. así nosotros (también el hombre que entreteje estos símbolos) ansiamos la llanura inagotable que resuena bajo los cascos.eso sí. fortaleza sirvientes deformado 74 […]Benjamín Otálora cuenta. Es un mocetón de frente mezquina. como a otros la baraja o la música.al saberlo. Lo inquieta al− gún remordimiento.Otálora compara esa noche con la anterior.Que el hombre (piensa) acabe por entender que yo valgo más que todos sus orientales . Proyección o error del alcohol. Oscuramente. Solo una vez. entre amigos. […]Gradualmente. que es de tierra. Otálora no sabe de qué lado está la razón.las heladas y el sol.a Bandeira. No da con AzevedoBandeira. Fragmento] dureza. Otálora se embarca. porque ser hombre de Bandeira es ser consideradoy temido.Dos de los compañeros. a manejar el lazo que sujeta y las boleadorasque tumban. Otálora se pro− pone ascender a contrabandista.hacia la madrugada están en camino. pero ya está en su sangre.una noche.al otro día. cruzarán la frontera para volver con unas partidas de caña.Esa vida es nueva para él. T Empieza.una puñaladafeliz le ha re− velado que es un hombre valiente. Otálora bebe con los troperos y luego los acompañaa una farra y luego a un caserón en la Ciudad Vieja.hacia 1891. a entropillar la hacienda. en el entrevero. resulta ser AzevedoBandeira.Bandeira lo pondera. ya con el sol bien alto.entonces. la injus− tificable impresión de ser contrahecho. e la cicatriz que le atraviesa la cara es un adorno más. porque lo mismo que los hombres de otras naciones veneran y presienten el mar.el altercado cesa con la misma rapidez con que se produjo.del Uruguay.le repite que le está pareciendoun hombre animoso.no lo inquieta la muerte de su contrario. cuando lo despierta el paisano que agredió. los hombres tienden su recado para dormir. borracho. porque prefiere debérselo todo a sí mismo. después.)El hombre le dice que el patrón lo manda buscar. ahora ya pisa tierra firme. Otálora provoca a uno de ellos. ve a AzevedoBandeira. en su rostro. están el judío.tampoco la inmediatanecesidadde huir de la República. asiste a un altercado entre unos troperos.con inconfe− sada y tal vez ignorada tristeza. como el ro negbigote cerdoso. Lo mueve la ambición y también una oscura fidelidad. una vida de vastos amaneceresy de jornadas que tienen el olor del caballo.(Otálora. Un cuchillo relumbra.B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ LECTURA EL MUERTO [Cuento.Ser tropero es ser un sirviente. le ofrece una copa de caña. el neg ro y el indio. En una suerte de escritorio que da al zaguán (Otálora nunca ha visto un zaguán con puertas laterales) está esperándolo AzevedoBandeira. con una clara y desdeñosa mujer de pelo colorado. a arrear con el silbido y el grito. aunque fornido. en un almacén del Paso del Molino.Duerme hasta la oración. ante cualquier hombrada. vaga por las calles de Montevideo.El caudillode la parroquia le da una carta para un tal AzevedoBandeira. las tormentas. diecinueve años. a resistir el sueño. durante ese tiempo de aprendizaje. y a veces atroz. Otálora acepta. rumbo a acuarembó.para Otálora una vida distinta.de reciedumbrevasca.de sinceros ojos claros.pero lo tiene muy presente. de no extrañar a Buenos Aires. lo hiere y toma su lugar.

Le confía su plan. ahora mismo le vas a dar un beso a vista de dos.llega de las cuchillas. que Bandeira se ha enemistado con uno de los jefes políticos y que éste le ha retirado su apoyo. una mañana. en corregir. después. ocurre en campos de Tacuarembó un tiroteo con gente riograndense. llegan una jarra y una palangana de plata para el aposento de la mujer.Habla muy poco y de una manera abrasilerada. esa torrede vértigo es un símbolo de su irresis tible destino. deja que fluya clamorosa la noche. Llegan cajones de armas largas. Otálora comprende. instrumentos peleón alegría. en invertir sus órdenes. La mujer quiere resistir. en jornadas de peligro común. Sabe. Otálora no obedece a Bandeira. como si es− perara el llamado. Arriban a una estancia perdida.Otras versiones cambian el orden de estos hechos y niegan que hayan ocurrido en un solo día. Otálora. Pregunta por qué. el mando y el triunfo. les llega la orden de ir al Norte. un jinete sombrío.da en olvidar. […] Otálora oye en rueda de peones que Bandeira no tardará en llegar de Monte− video. Ulpiano Suárez ha empuñado el revólver.La mujer. de las que sé unas pocas.Sale a medio vestir y descalza. antes de morir. Esa noche. llegan cortinas de intrincado damasco. porque ya lo daban por muerto. muy pobre recipiente al estilo del Brasil conjunto de herramientas. el jefe le ordena: ‒Ya que vos y el porteño se quieren tanto. Bandeira. se levanta como quien recuerda una obligación. el apero y el colorado son atributos o adjetivos de un hombre que él aspira a destruir . porque para Bandeira ya estaba muerto. Ese caballo liberal es un símbolo de la autoridad del patrón y por eso lo codicia el muchacho. alguien aclara que hay un forastero agauchado que está queriendomandar demasiado. Suárez le promete su ayuda.Ni árboles ni un arroyo la alegran.que llega también a desear.erige exultaciónsobre exultación. En la cabecerade la mesa.pero le halaga que esa broma ya sea posible. el primer sol y el último la golpean. Entra después en el destino de BenjamínOtálora un coloradocabos negros que trae del sur AzevedoBandeiray que luce apero chapeado y carona con bordes de piel de tigre. taciturno entre los que gritan. que está como en cualquierlugar de la interminablellanura. Ésta le abre en seguida. Le atraviesa el hombro una bala. que le han permitido el amor. […] Logra. pero esa tarde Otálora regresa al Suspiro en el colorado del jefe y esa tarde unas gotas de su sangre manchanla piel de tigre y esa noche duerme con la mujer de pelo reluciente.Otálora comprendeque es una broma. […] La última escena de la historia correspondea la agitación de la última noche de 1894. Otálora no sabe si atribuir su reserva a hostilidad. Averigua.Un medio− día. Se levanta y golpea con suavidad a la puerta de la mujer. que para el plan que es tá maquinando iene t que ganar su amistad. Cuando las doce campanadasresuenan.Hay corrales de piedra para la hacien− da.Otálora usurpa el lugar de Bandeira y manda a los orientales. El universo parece conspirar con él y apresura los hechos.que ha sido condenadoa muerte. que desde el principio lo han traicionado. gozo.Le gusta esa noticia. los hombres del Suspiro comen cordero recién carneadoy beben un alcohol pendenciero. 75 B1 . eso sí.júbilo sobre júbilo.a la mujer de pelo resplandeciente. a desdén o a mera barbarie.Muchas cosas van aconteciendodespués. to Agrega una circunstanciabrutal.LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ juntos. pero dos hombres la han tomado del brazo y la echan sobre Otálora.Con una voz que se afemina y se arrastra. que es guampuda y menesterosa.borracho.Arrasada en lágrimas. la amistad de Suárez. Alguien infinitamente rasguea una trabajosa milonga. le besa la cara y el pecho. con deseo rencoroso. Se llama Ulpiano Suárez y es el capanga o guardaespaldas de AzevedoBandeira. de barba cerrada y de poncho. júbilo […] Días después. El Suspiro se llama ese pobre establecimiento.

B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ AZ POSLECTURA NIVEL LITERAL Herramientas de análisis PARA TRABAJAR EN TU CUADERNO ‡'HWDOOHVH[SOtFLWRV .

‡0DSDFRQFHSWXDO .

‡(QXPHUDFLyQ .

 ‡&DPSRVHPiQWLFR .

‡'HGXFFLRQHV .

‡$UJXPHQWRVOyJLFRV .

‡1DUUDFLyQSHUVRQDO .

porque ya lo daban por muerto. 4. 4. a qué se refiere El Suspiro ? NIVEL INFERENCIAL 1. IDENTIFICA los detalles explícitos del texto a partir de las siguientes preguntas: ¿qué. Uruguay. NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1. Paraguay. ELABORA un mapa conceptual con las características de los personajes del cuento. DETERMINA cuál es el ámbito social en que se desenvuelven los personajes de la historia. 2. Manifiesto mi opinión sobre uno de ellos. ELABORA un campo semántico de la muerte. IDENTIFICA algunos problemas sociales que aparecen en el texto.&6GLUHFFLyQ HOHFWUyQLFD 1. cuándo. porque Bandeira para ya estaba muerto ” .ciudadseva. SEÑALA tu opinión sobre Benjamín Otálora. 6. ENUNCIA cinco habilidades que como gaucho Otálora aprendió. el mando y el triunfo. Al estilo de un escritor y utilizando su estilo personal. ¿A quién se refiere el narrador cuando hace alusión a un colorado cabos negros ? 3.antes de morir. que le han permitido el amor. dónde. INGRESA a la siguiente dirección electrónica: http://www.que ha sido condenadoa muerte. ¿Cuál es la principal razón por la que Bandeira ordena la muerte de Otálora? ARGUMENTA tu respuesta. quién. BUSCA aspectos positivos para los siguientes casos: La vida del gaucho / Ser un hombre considerado y temido 3. Con tres argumentos lógicos. EXPLICA el significado del siguiente fragmento: “ Otáloracomprende. por qué? 2. NARRA la última escena de la historia. 76 . 2. 5. 4. sur de Brasil y el chaco boliviano. El gaucho es un tipo de campesino-jinete característico de las llanuras y zonas adyacentes de Argentina. ‡8VRGHODV7.com/textos/cuentos/ esp/borges/muerto. cómo. 3. ¿En la historia.htm LEA el cuento completo y ESCRIBA tres sucesos que se han omitido en el fragmento analizado. ¿De qué manera se aborda el tema de la muerte en este relato? 5. que desde el principiolo han traicionado. De acuerdo a lo leído.

1948. • Cholos (novela).com/watch?v=YirT5NVAAhM SABERES PREVIOS • • • • • ¿Has estado algunaez v en los páramos andinos? ¿Cómo se llama la falda en el atuendo indígena? ¿Qué es parai tun huairapamushca? ¿Desde dónde predicaban ant iguamente los sacerdotes en los mplos? te ¿Qué piensas sobre la unión libre de las pare jas? AUTOR JORGE ICAZA. en edicionesposteriores solo se conservarán los tres primeros. (novela).BARRANCA GRANDE TALLER 13 TICS TALLE LL LE L ER DE DE LEC LECTURA ECTURA Y Y COMEN NTARIO AR IO O DE TEXTOS DE TEXTO OS S PRELECTURA Observa y comenta los siguientes videos. 1937. • Media vida deslumbrados • Huairapamushcas(novela). compuesto por seis cuentos (Chachorros. se desempeñócomo agregado culturalen BuenosAires y dirigió la BibliotecaNacionalde Quito. • En la casa chola(novela). 1958.conservándo− se solo el íttulo del original. • Seis relatos(cuentos). Muchas de las me jores novelas ecuatorianas de esta épo ca se desarrollan en la Sierra del Ecuador . relativos al tema: (CD interactivo) http://www. • Huasipungo(novela). Murió en 1978 en el hospital del Seguro cial So de Quito. 1936. Desorientación. EditorialLa− bor. Casidos to los novelistas más importantes de este perío do atacan sin tregua la inhumanidad de las clases pudientes y de la ciedad so ecuatoriana en general. 1969. 1959.Sed. Fue galardonadoen Ecuadorcon el Premio Nacionalde Litera− . De este libro. En 1944 formó tura gracias a la novela titulada “Enlas calles” parte del grupo fundadorde la Casa de la Cultura Ecuatoriana. OBRAS • Barro de la Sierra (cuentos). Éxodo.Se convirtió en actor y así recorrió el país junto a su esposa. 1972.youtube.Inter− pretacióny Mala pata). Quito. la actriz Marina Montoya.así como otros miembrosde la generacióndel 30. se dedicóa exponerlas injusticias sociales del campesino ecuatoriano. 1906) Escritor y novelista ecuatoriano. 1935. 1942. • El Chulla Romero y Flores (novela). Fue alumno del Instituto Mejía y de la Universidad Centraldel Ecuador. 1952. a caus a del cáncer que padecía. siendo Éxodo reformadoen profundidad. que critican a la alta sociedad 77 . Abandonóla carrerade medicinapor falta de recursos económicos. • Relatos(cuentos). ÉPOCA:Jorge Icaza. 1934 • En las calles(novela). • Atrapados(novela). (Quito. El ambiente rural y el indio absorberán la atención de estos novelistas. • Flagelo(teatro). máximorepresentantede la narrativa indigenistadel siglo XX.

a la muerte de sus protagonistas. el cuerpo.El indio promete que la enterrará como a cristiana: con misas.Además. al desamparoy.la muerte.el cura y sus mismos compañerosde raza. En última instanciase dirige a la casa de sus padres.se dirige dondeel mayordomode la hacienda.com/photos/59329719@N04/5472645990/ sizes/z/in/photostream/ ARGUMENTO José Simbañay la longa TrinidadCallahuazoson dos indígenasque viven al filo de BarrancaGrande.se lanza también para alcanzar la muerte.De igual forma lo tratan todos quienesescuchansus ruegos en favor del entierro de la guarmi.B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ y su máximorepresentanteen la Sierra.estos lo reciben con amor fraternaly accedena vender sus animalespara el entierro de Trinidad.. la longa hace jurar a su amante que no la deje condenarseen los infiernos para que no sea arrastrada por los diablos de Barranca Grande. publicada en 1952.José y Trinidad pretende acallar su culpa con rogativas a los santos o con borracheras en las sucias pulquerías del pueblo. Enloquecidopersigue a las negras y hediondasaves hasta el mismo filo de la BarrancaGrandedonde en un momentode frenesí y sintiendo la condenaciónde la india en los infiernosdel abismo.el vapuleoy el abuso sexual a que son somet idos los huasipungueros. EL TEXTO ES ARTE P DE. su relación con la enfermedad. El sentimiento de culpa se agrava cuando acuden a la misa dominical donde el cura amenazacon castigos infernalesa quienesmantienen aquel estado de vida. quienes ven con malos ojos la relaciónde “ amaño”o vida maritalque tienen estos dos personajessin haber contraído nupcias.no sin antes recibir la única y penosa asistencia de una vieja comadronaque tras limpiarlacon un cuy anunciaque el hijo de Trinidad está muerto en el vientre. finalmente.CuandoSimbañaregresa a su huasipungo encuentra el cuerpo de su mujer orado dev por los gallinazos. Antes de morir.evoca el precipiciode BarrancaGrande comparándolocon la entradaal mismo infiernoy a dondeirán a parar los pecadores. caja pintada y responsos. Seis relatos (1952) • Barranca Grande • Mama Pacha • El nuevo San Jorge • Contrabando • Rumbo al Sur • Cholo Ashco http://www. Los cuentos de Jorge Icaza abordan el tema del indio en su entorno de explotacióny desamparo.el latifundista. Aparecenlos conflictosdesatadosen el desencuentroentre la norma de la tradición y la ley. entre saberes y prácticas. la naturalezase expresaa través de vínculossagrados y mágico−mí ticos. abandonaen la miserablechozael cadáver de su compañera.denuncianel concertaje.pero solo recibe insultos y humillaciones.junto a sus hábitos. 78 . comentariosy maldicionesde los patronesde la hacienda. velorio. Para cumplir lo prometido. tradicionesy pen− samientos.flickr. BarrancaGrandees un cuento que forma parte de la obra “ Seis rela− tos” . una gran hondonadaubicada en el páramo y en donde se han refugiado para huir de las críticas. al dolor..su situaciónse complicacuandola india queda embarazada y al final del embarazoes aque− jada por terribles dolores que la llevan a la muerte. ese desencuentro genera un espacio que −desde la visión de Icaza−lleva al miedo.

”Al ubicar su cuadro de pe− sadilla.sacrilegio. collares de cuentas doradas.LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ B1 LECTURA BARRANCA GRANDE planta del páramo paño apariencia. la pareja amancebada ̶luciendo doble poncho de bayeta de Castilla. La mímicalitúrgica del simbólico sacrificio. el plomo fundido en la fragua de la herrería del tuerto Melchor. No.de manos puestas en súplica humillantey envilecidaansia de perdón.José y Trinidad.. Como buenos huasipungueros trabajaban de lunes a sábado ̶desmontes..el santo varón alzaba las manos al cielo.las arañas.de párpados enrojecidosprematuramente en humo de leña tierna. armaduras y caballos̶ les hundía en la evidencia de su condenación eternaʼ. Desde el púlpito el señor cura ̶manos crispadas en santa cólera. Desde el rincón de la nave más penumbrosa. temblores irrefrenables̶reedición de algún retablo de barro de ídolos en act itudes de atormentadosubconsciente̶.. hablaba contra la unión maldita del amaño. el oropel deslumbran− te de los atavíos del sacerdote. ojo retador de agui− lucho̶ dominabaen esos momentos su obra con verdadera imponencia. ming as̶ en la hacienda del «patrónrande. pro− pietario y señor de la ladera. ¡Su obra! Su obra empedradade rostros tatuados por morbosos y ancestrales arrepentimientos. antigüos En el lindero del páramo más alto.. lechuzas y pajarra− cos que llegaba desde el seno de aquel abismo al anochecer. en su infinito poder. el apurado y contrito fraile. al amanecer.el olor de las nubes del incienso al entrar en la corriente emotiva y fervorosa de los campesinos. g su mercé». Todos conocían la profundidad inaccesible hun− dida trescientos metros entre aristas de roca e imprecisas formas donde humeaban perennes fumarolas en memoriade antiguo esplendorvolcánico̶excitabanla fantasía popular hasta la afirmación supersticiosa: «Taita Diablo colorado fuma azufre en pipa de piedra»̶. de ojos turbios por lágrimas inopinadase histéricas.!¡Así es el infierno! ¡Así como la Barranca Grande! Era suficiente mencionar aquel paraje para que el miedo cundiese entre los fieles. siembras. gustaban de la misa. El realismo del buen predicador para enumerar los castigos que Taita Diosito. Ante la evocación apoca− líptica del sacerdote. y. Una humedad viscosa ̶la misma que sin duda paralizó a sus antepasa− dos más remotos a la vista de arcabuces. ruegos. anaco oscuro. Ante tal situación. ella̶. de un terror infantil que les obligaba a observarse de soslayo ̶en defensa ansiosa. Náusea después de la comunión. cosechas.Todos escucharontambién alguna vez el aleteo fantasmal de murciélagos. antes de la bendición. en guarapo podrido. paja raquítica̶. Pero cuando el señor cura. espadas. de rogativas de a 79 ..en mutua acusación̶. él.le llevaba a las comparaciones más vulgares y exageradas:“El fuego indómitode los volcanes. rebozo de encendidocolor.No podía evitar la burla del demonio̶hostia y vino sagrados en inminenciade basura asquerosa̶.. Todos conocían el lugar tenebroso. del bosque y de la montaña. del valle. con voz jugosa de perdón.contra los violadoresde las leyes sagradas. limpias. confundidos en el anonimato de una muchedumbrede indios y cholos campesinos.Casi siempre.contra los remisos a los sacramentosde la santa madre Iglesia. saturado de malos olores. había creado para sus hijos descarriados. de reojo arma de fuego invadiera antepasados. en esos momentos. Los domingos. ofrecía absolver todos los crímenes de la indiada a cambio de misas de a cien sucres. se elevaba entonces al ritmo de un impulso ̶oleaje de súplica inarticulada̶ que sacudía una y otra vez a la muchedumbrede pecadores. vivían en pecado de amaño. con voz cavernosa que se ahuecaba en las naves del templo.Un vagido como de animales acorralados por la tormenta. brillo de lado. en una choza enana como la vegetación circundan− te ̶frailejones aterciopelados.el indio José Simbañay la longa Trinidad Callahuazo.duros espinos.José y Trinidadse encogían de terror.la paila grande ̶la más grande̶ de la vieja tamalera.en suciedadde vientos de páramo. los alacranes. se impregnaba de un supersticioso sabor a brujería familiar. las víboras del bosque.la masa de indios y cholos campesinosque llenabalas tres cuartas partes de la iglesia estremecíaseen quejas.desde hacía algún tiempo. Hay que advertir que todos olieron alguna vez la atmósfera podrida que exhalaban los pantanos de las innumerablescuevas y recodos del fondo de Barranca Grande. concluía: ̶¡Como la BarrancaGrandecon sus grietas de espanto en los muros! ¡Comola Barran− ca Grande con sus hediondecesde azufre y mortecina!¡Como la Barranca Grande con su aliento de queja y sus dilatadas fauces rocosas! ¡Así. zanjas.el buen sacerdote se llenaba de náusea. entraba en la iglesia del pueblo.

aquella cosa espesa y rota que dejan los malos presagios tomaba minuto a minuto contornos oscuros de culpa sin perdón. Nu es por pecado. pálido y en pétrea desconfianzaél̶ se arrastraban hasta el altar de San Vicente ̶lindo y milagroso según el decir del cholerío...¿Pur qué también será. San Vicenticu. al mayordomo. Nu es por carishina. de demonio enroscado en la garganta. Taita cura dice que tuditicu infiernu para pobres naturales de amaño. Una vez frente al Santo. Sí.. POSLECTURA NIVEL LITERAL Herramientas de análisis PARA TRABAJAR EN TU CUADERNO ‡&XHVWLRQDULRGHQRWDWLYR .. tuvieron ̶él y ella̶ que levantar su choza y cercar su huasipungo a pocos pasos del lugar maldito que el señor cura comparaba con el infierno.Nuuu. Ampárame. de los anatemas del cura.mentir en defensa colectiva. Nu es pur maldad que nu casamus. Para. entre mocos y suspiros.B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ rezos que se dicen a los difuntos cuerpos muertos en descomposición unión libre maldiciones treinta y responsos de a dos.Su triste realidad. mezclar el fetichismo y la superstición de sus antepasadosmás remotos con las imágenes de los santos cristianos y la fe revelada por taita curita.al teniente político. ¿Qué decir? ¿Qué hacer? Toda la alegría de las primeras uniones carnales había desaparecido... Les era tan duro comprobar su realidad. José y Trinidad ̶llorosa ella... Soliticus en paila grande..pes.se aquietabaentonces la angustia delirante de la masa cam− pesina. Solo el indio José Simbaña y la longa Trinidad Callahuazoeran quizá los únicos que no hallaban sosiego en las frases de perdón y de esperanza del sacerdote. Todos los crímenesde aquella miserablemuchedumbre ̶desobedecer al patrón. después de la misa ydel sermón ̶en el aire la losa de una pazsin esperanzas̶. Mi longu José aquí presenticu.de las multas del teniente político..Para nosotros pes.pero en realidad ridículamente ataviado con sombrero de paja. entre diablus de Barranca Grande. pesado.robar por hambre las mortecinas de la hacienda. pes? Longu. duro... La oferta del sotanudo desinflaba de inmediato el rumor producido por los temores a los castigos de ultratumba. al sacristán. cual desagüe cotidiano de inarticulados y mutuos reproches. Uuu. a cualquier bicho con zapatos. emborracharlas penas con guarapo podrido los lunes por la mañana. perder minutos en el trabajo de seis a seis.. Amu.y. la india. orlas de papel dorado en las polleras de la sotana y corneta de latón en la diestra̶. Sentían además que su pasión ̶uniones interrumpidas y placeres empañados por los miste− riosos ruidos nocturnos de la Barranca Grande̶ se consumía en el fuego del remor− dimiento silencioso. Y era por eso que cuando la iglesia quedaba sola. en la longa sobre todo.Para defender su amor pe− caminoso de las pesquisas del mayordomo.. solicitaba alivio a su desventura: ̶Taitiquitu. insistir en elamaño antes de casarse por la Ig lesia y por la ley̶..en candelade cerru. taitiquitu.todos volvían a confiar en la misericordiade Taita Diosito y de su ministro en la tierra..

‡'HWDOOHVH[SOtFLWRV .

‡&XHVWLRQDULRFRQQRWDWLYR ‡'HGXFFLyQ .

‡$UJXPHQWDFLyQ .

‡&RPSDUDFLyQ .

cuáles eran los crímenes que cometía la indiada? 3. ¿Cómo describe Icaza la figura de San Vicente? 5. 1. ¿Por qué José Simbaña y la longa Trinidad Callahuazo se fueron a vivir en Barranca Grande? 6. INDICA el vestuario que José Simbaña y la longa Trinidad Callahuazo utilizaban para asistir a la misa del domingo José Simbaña Trinidad Callahuazo 2. ELABORA un mapa mental relativo a los detalles del texto. 80 . ¿Según el cura. ¿Por qué el indio José Simbaña y la longa Trinidad Callahuazo eran los únicos que no hallaban sosiego ante las frases de perdón del sacerdote? 4.

. Para.. COMPARA cómo era la situación del indio anteriormente y cómo es en la actualidad. analizo los aspectos que se indican: ̶ Taitiquitu. Amu. pes? • Qué significa la palabra carishina . De acuerdo a tu criterio. Ampárame.. 5..... Taita cura dice que tuditicuinfiernu para pobres naturales de amaño.LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ B1 NIVEL INFERENCIAL 1. NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1. San Vicenticu. ¿Pur qué también será.. cómo es la personalidad de la india. • Qué sentimientos encuentras en estas líneas. Mi longu José aquí presenticu... en candela de cerru. ¿Según tu opinión. A partir del siguiente fragmento. Nu es por pecado.. Soliticusen paila grande. • Qué quiere decir la longa cuando afirma: Nu es por pecado. Para nosotros pes.... COMPARA los textos de Rulfo. qué nos sucede a las personas después de la muerte? 2.. ¿Pur qué también será. Borges e Icaza y SEÑALA de qué manera aparece el tema de LA MUERTE en cada uno de ellos. Nu es pur maldad que nucasamus. cuál era su finalidad? 3. En el tiempo anterior En la actualidad 4. COMENTA sobre la actitud o posición que tuvo la Iglesia Católica en su relación con el indio de América. ¿Por qué el cura predicaba de forma tan exagerada ante los indios. pes. ASPECTOS A ANALIZARSE • Por qué el autor utiliza este tipo de lenguaje. taitiquitu. ¿A qué se refiere el pecado de amaño ? 2. Uuu. entre diablus de Barranca Grande. 81 .. • De acuerdo a lo leído. Nuuu. ¿existe o no el diablo? ARGUMENTA tu respuesta con tres razonamientos lógicos. Nuuu... pes? Longu. 3... Basado en la lectura del texto. Nu es por carishina.

relativos al tema: (CD interactivo) http://www. en la que el ser humano es el centro de todas las investigaciones. Se casa con Elena Zúñig a. fue desterrado a una isla del Danubio. que prefiere las palabras usuales y castizas. Participa en la guerra de los comuneros. que desembo ca en el pensamiento de la Edad Mo derna. que y estética en la lírica españolaal introducir con Juan la curiosidad del elocuente. con un estilo claro y nítido..Junto al EmperadorCarlos V. la naturaleza. Peleó en Italia. una epístola. Garcilaso. Esta nueva poesía traí− da de Italia llegó también con temas grecolatinos. quien nunca le correspondi ó. Cuando muere Isabel.en la cual predominala visión antropocéntrica. Su obra poética. dama de la corte portuguesa. 82 .tes− castellano. personal y confidencialen la poesía a los cultismos extraños a la lengua. Nace en Toledo (España) posiblementeen 1501en el seno de una familia noble y muere en octubre de1536. el tono íntimo. octava real).una oda en liras. en el asalto a una fortaleza. Aunque andaba muy enamorado de Isabe l Freyre.heliocéntrica y antro− pocéntrica respecto del ser humano? AUTOR GARCILASO DE LA VEGA.con su pro− ÉGLOGA TERCERA (fragmento) “Mása las veces son mejor oídos el ducción lírica. como afirma en Égloga su tercera. tres ég logas y siete coplas cas− tellanas y tres odas latinas. soneto. Garcilaso buscó las aventuras. el verso endecasílaboy otras formas.que toda− Boscán y Diego Hurtado de Mendoza una serie de vía lat i rá en la poesía. lira. máxima expresión del Renacimiento puro ingenio y lengua casi muda. OBRA POÉTICA Como poeta del Siglo de Oro fue consideradouno de los escritores en español más grandes de la historia.youtube. hasta que por último. ÉPOCA El poeta Garcilasovive una etapa de la historia. cinco canciones. consta de cuarenta sonetos. Es la época del Humanismo y Rena − cimiento en que se da el florecim iento de la cultura en to dos los campos especialmente el art ístico y literario. dos elegías..operó una verdadera revolución métrica tigos limpios de ánimo inocente. sin la protección de su armadura. fue herido mortalmente.com/watch?v=K1XvdL9Zw-8 SABERES PREVIOS • • • • ¿La vida es para gozarla o sufrirla? ¿Laentud juv es permanente o efímera? ¿Qué signos externos asoman en el ser humano cuando vejece? en ¿Cuáles son las etapas de la vida de un ser humano? ¿Tienesuna idea de lo que es una visión teocéntrica.B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ TALLER 14 EL CARPE DIEM EN LA POESÍA PRELECTURA TICS Observa y comenta los siguientes videos. ” estrofas (terceto. el amor.

donde la divinaprovidenciavienen a ser el eje dominante del pensamiento y acciones de los person ajes. la be− carpe diem”horaciano. El cosmos está divididoen tres grandes sectores:Cielo. cuando se obedece a la auto − ridad es a Dios que se obedece. Amor y temor a Dios Edad Media Heliocéntrica El sol. centro del universo. os Som materia y espíritu.el Conde Lucanor . Se pone en vigencia el “ tópico recurrente en la literatura. sobre todo durante el Renacimiento. Nicolás Copérnicoen su obra Sobre el movimientode las esferas celestiales postuló una teoría revolucionariapara su época: la Tierra gira alrededor de su eje y que esta y los planetas se mueven alrededor del Sol. • Sentido de creación:La finalidad de la creación es volver a Dios. en el desenlace. La literatura europea. Característ icas: • Sentido dualista de la realidad: Existe el Bien y el Mal. s une ser en relación consigo mismo. • Sentido de la autoridad − sumisión: oda T la autoridad viene ed Dios.tiene una visión teocéntrica que semanifiesta en autores y obras del Mesterde Juglaría y Clerecía:El Cid Campeador . La concepcióndel ser humano del Medioevo que consideraba la vida terrenal como un valle de lágrimas que hay que sufrir antes de entrar al cielo. El ser humano es el centro de una nueva escala de valores. centro del sistema Renacimiento Antropocéntrica Ser humano centro del universo Renacimiento Barroco Moderna y contemporánea ÉPOCA AUTORES OBRAS Anónimo D. v OTRAS VISIONES DEL SER HUMANO VISIÓN TEOCÉNTRICA Surge en la Edad Media la concepciónteocéntrica de la realidad: Dios aparece como el centro de todo. La expresión nos im− pulsa a disfrutar de todo lo que tenemos en el presente−−sea la juven− tud. con los demás. Literalmente significa en latín “ aprovecha el día” . VISIÓN HELIOCÉNTRICA En 1543. Manrique Arcipreste de Hita Juan Bautista Aguirre El Cid Conde Lucanor Coplas Libro de Buen Amor Carta a Lizardo Nicolás Copérnico Sobre las revoluciones de los cuerpos celestes Garcilaso de la Vega Cervantes Lope de Vega García Márquez Sonetos El Quijote Fuente Ovejuna Cien años de soledad 83 . Juan Manuel J. cuerpo y alma. se sustituye paulatinamente por un entusiasmo por la vid a. sobre todo. CUADRO COMP ARATIVO DE LAS VISIONES DEL SER HUMANO VISIONES DOCTRINA Teocéntrica Dios. Solo por racia la g de Dios se puede alcanzar la salvación. (anónimo).asoma esta visión en Cumandáde Juan León Mera.Tierra e Infierno. Un buen ejemplo de esta nueva visión en la vida y en el arte lo tenemos en el Soneto XXIII de Garcilasode la Vega que nos urge a aprov echar la juventud antes de que llegue laejez.jpg Esta visión antropocéntrica. lleza y el placer de vivir. los placeres carnales o la belleza−−porque el futuro es incierto y la vida es breve. para lo cual hay que renunciar a lo material que es el origen del mal.como se puede apre− ciar en la“Divina comedia ”de Dante.el Libro del Buen Amor del Arciprestede Hita y otros. 2.especialmentela española.LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ B1 http://elbuho. que será la dominanteen la producción lite− raria contemporáneay moderna de América y Europa. En la literatura ecuatoriana. la podemos carac− terizar de la siguiente manera: 1. las Coplas de Jorge Manrique.pe/wp-content/uploads/2012/03/Inca-Garcilaso-de-la-Vega-2. con la naturaleza.

¿Qué enciende el corazón y los refrena? ¿Qué mueve. décima. romance. POSLECTURA Herramientas de análisis PARA TRABAJAR EN TU CUADERNO ‡Cuestionario denotativo (1) ‡Prosificación (49 ‡Tema o idea global (64) ‡Figuras literarias (26-52) ‡Identificación y diferenciación (87) NIVEL LITERAL 1. esparce y desordena el viento sobre el cuello? ¿Qué color tiene el cabello al que hace refererencia? 5. Indica cuál es la ideal principal de la primera parte y cuál. Teniendo en cuenta los requisitos de una buena prosificación. JUSTIFICA tu respuesta 2. PROSIFICA el poema. Las flores se marchitan con el tiempo. NIVEL INFERENCIAL 1. enhiesto. y que vuestro mirar ardiente. por el hermoso cuello blanco. Todo lo mudará la edad ligera por no hacer mudanza en su costumbre. Marchitará la rosa el viento helado. El soneto consta de dos partes. ¿Qué tipo de rima ha utilizado el poeta? 3. que en la vena del oro se escogió. el viento mueve. esparce y desordena. 84 . b. antes que el tiempo airado cubra de nieve la hermosa cumbre. octava real. La poesía anterior ¿es soneto. honesto. 2. de la segunda parte. ¿Qué partes del cuerpo y qué elementos de la naturaleza cita el poeta? 4. Urgencia de aprovechar la juventud antes de que llegue la vejez. y en tanto que el cabello. c. erguido coged de vuestra alegre primavera el dulce fruto. SELECCIONA el tema o idea global del texto a.B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ LECTURA SONETO XXIII En tanto que de rosa y azucena se muestra la color en vuestro gesto. con vuelo presto. enciende al corazón y lo refrena. De entre las siguientes opciones. La vida se marchita como ciertos elementos de la naturaleza. silva?.

incluso la razón científica. que puesto que Él lo dispuso.. razón-. 13.LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ B1 3. de la comprensión humana. Observa los ejemplos: A-3. no me desampares ni de noche ni de día. ciencia. 10. están íntimamente relacionados en el mensaje del poeta.Loado sea Dios. En el soneto XXIII de Garcilaso de la Vega. 2. la revolución anual.y preocupación por la existencia terrena y los placeres que ofrece.. 14. el protagonista cree firmemente que puede trazar su propio camino y ser quien quiere ser. predominio de lo espiritual sobre lo terrenal. ya que todo lo explica por la voluntad divina y mística de Dios.. T-1. 4. abarca todo lo que existe. por brillante intuición. es decir. “ Carta a Lizardo ” ) Modelo astronómico en el que la Tierra y los planetas se mueven alrededor de un Sol que se encuentra relativamente estacionario al centro del Sistema Solar. Anónimo) Los movimientos celestes son uniformes. . 7. / pues penden de este instante / perpetua muerte o sempiterna vida. 20. 5. ¿Por qué? ¿De qué manera? NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1. / muere dos veces porque alguna aciertes. Y pues tan importante / es acertar en la última partida. señor del cielo y de la tierra! Gloriosa Santa María válgale tu amparo. 16. Es Dios el centro del pensamiento y de toda la actividad del hombre. inculcarles el honor y la aceptación de todo lo que suceda en la Tierra en nombre del Señor. con T) los teocéntricos y con H) los heliocéntricos. / ahora ¡oh Lizardo! que el peligro adviertes. que el sol proporcionaba en alguna forma. y la inclinación anual de su eje.. eternos. debe ser lo mejor . En pinturas prevalecían las escenas religiosas con imágenes de rostros inexpresivos que instaban al recogimiento y a la oración. 9. 15. (…) Su descubrimiento principal fue que las orbitas planetarias son elípticas. nos anima a aprovechar el presente y disfrutar de los placeres que nos ofrecen la vida terrena antes de que sea demasiado tarde: Coged de vuestra alegre primavera/ el dulce fruto antes que el tiempo airado/ cubra de nieve la hermosa cumbre . El objetivo de los autores está dirigido a los hombres y apunta a vincularlos con Dios. La Tierra tiene tres movimientos: la rotación diaria. (Juan Bautista Aguirre. Con tus palabras INDICA el contenido del segundo cuarteto. 8. La humanidad debe permanecer en el centro 12. La existencia terrena es un mero trámite para llegar a la vida eterna. los placeres carnales o la belleza--porque el futuro es incierto y la vida es breve. todo en el universo debe ser evaluado de acuerdo a su relación con el hombre. 3. 85 . y circulares o compuestos de diversos ciclos (epiciclos). . 1. ¿Qué figuras literarias se han empleado en estas expresiones poéticas? a) En tanto que de rosa y azucena / se muestra la color en vuestro gesto.. 6. era un caballero que tenía la costumbre de recibir cualquier aflicción con una frase resignada: bendito sea Dios.. 17. H-2. Abarca todo lo que existe. en tu cuaderno. En la novela Don Quijote de la Mancha . Confianza en el ser humano y sus creaciones --artes. Nos insta a disfrutar de todo lo que tenemos en el presente--sea la juventud. 19. El centro del universo se encuentra cerca del Sol. Dedujo... LEE estos textos y luego de identificarlos con A) los que tienen visión antropocéntrica.. Da prioridad a la ultratumba y considera la vida terrenal solo un valle de lágrimas que hay que sufrir antes de poder entrar al cielo. Las obras tienen alto contenido de moralejas. La vida se considera digna de ser vivida a fon-do. FORMA PARES con los numerales correspondientes. incluyendo la razón científica. para el logro de la bondad. 18. 4. 11. la fuerza motriz para los movimientos planetarios. ( El Cid. b) Alegre primavera c) Cubra de nieve la hermosa cumbre d) ¿Qué intención tienen la forma imperativa coged ? e) Los verbos coged (imperativo) que introduce el primer terceto y marchitará (futuro de indicativo) que inicia el segundo terceto.

todos somos iguales ante la fugacidad de la existencia. Alberti. en tusdibujos o en tu dormitorio existen uchos m adornos. Memento mori o ʻʼrecuerda que has de morirʼʼ.Quevedo. ASPECTOS FORMALES DEL BARROCO En lo formal el barro co significó: • Disposición formal recarg ada de adornos • Cultivo de un léxico culto y lat inismos. • Incorporación de la mitolog ía clásica. o “ la fugacidad del tiempo”nos dice que la vida se puede acabar en cualquier momento.Se deja el opti− mismo y claridadracionaldel Renacimientoy se vuelve al pesimismo y al oscurantismo medie− val. se asume la poca importanciade los asuntos te− rrenales. así. Juan Bautista Aguirre? TÓPICOS PROP IOS DEL BARROCO En el Barroco se retoman tópicos de la Edad Media que se revisten de una forma más culta y de una filosofía más profunda. • Metáforas complicadasdifíciles e incomprensiblespara el lector común y corriente. sexo o condición social. Es un tópico asociado a la proximidad de la muerte. El tempus fugit.com/watch?v=1vz6wtnp1W4&feature=related SABERES PREVIOS • ¿Sabes qué es el Barro co? • ¿Puedes citar algunos elementos llamativos que has observado en un desfile o un pregón de tu ciudad? • ¿En tu evstuario.TALLER DE LECTURA Y COMENTARIO DE TEXTOS TALLER 15 LO ABUNDANTE EN LAS FORMAS POÉTICAS PRELECTURA TICS Observa y comenta los siguientes videos. por qué? • ¿Qué harías si supieses que hoy es el imo últ día de tu vida? • Conoces algo de estos poetas:Góngora. aparecentemas como el mementomori y el tempus fugit. soneto. cuarteto. Al recordar que todos somos mortales. independientementede la edad. redondillas 86 BALTASAR GRACIÁN . Se considera el presente como una perpetua descomposición. relativos al tema: (CD interactivo) http://www.youtube. • Renovación de técnicas y estilos: empleo del terceto.

LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ LECTURA LUIS DE GÓNGORA EL AUTOR OBRAS SU POESÍA (Córdoba. Si te engañó su hermosura vana. grosero aliento acabará tu suerte. épico e incluso satírico. Góngora no publicó sus obras. Cuando te corte la robusta mano. bien presto la verás desvanecida. y para no ser nada estás lozana? Ilustre y hermosísima María. Instalado definitivamente en la corte a partir de 1617. aunque su prestigio y el conocimiento de su obra decayeron hasta el tercer centenario de su muerte (en 1927). y mientras con gentil descortesía mueve el viento la hebra voladora que la Arabia en sus venas atesora y el rico Tajo en sus arenas cría. en tu frente. dilata tu nacer para tu vida. la luz. mientras se dejan ver a cualquier hora en tus mejillas la rosada aurora. el día. goza. goza el color. 1561 1627) Sus padres don Francisco de Argote y doña Leonor de Góngora. Señor de Polvoranca). porque en tu hermosura está escondida la ocasión de morir muerte temprana. antes que lo que hoy es rubio tesoro venza a la blanca nieve su blancura. fue nombrado capellán de Felipe III. Su fama fue enorme durante el Barroco. huya la Aurora del mortal nublado. Entre sus obras: ‡6ROHGDGHV\RWURVSRHPDV ‡7HDWUR\(SLVWRODULR ‡6RQHWRVFRPSOHWRV ‡/HWULOODV ‡5RPDQFHV ‡)iEXODGH3ROLIHPR\*DODWHD ‡/DVILUPH]DVGH. No salgas. así como por la extraordinaria musicalidad de las aliteraciones y el léxico colorista y rebuscado. que lo acosarían hasta la muerte. hipérbatos y desarrollos paralelos. cuando los poetas españoles conocidos como la Generación del 27 revalorizaron nuevamente su creación literaria. Su poesía de aspecto oscuro y original cuenta con aportaciones simbólicas y mitológicas de procedencia grecolatina. A una rosa [Soneto: Texto completo] Ayer naciste y morirás mañana. que anticipas tu ser para tu muerte. el oro. desempeñó varias funciones que le brindaron la posibilidad de viajar por España. Ilustre y hermosísima María [Soneto: Texto completo] Para tan breve ser. Su estilo es considerado como una magnífica muestra del culteranismo barroco. La dificultad que entraña su lectura se ve acentuada por la abundancia de hipérboles barrocas. Estudió en la Universidad de Salamanca. que te aguarda algún tirano. Febo en tus ojos y. Su lenguaje se destaca por el uso reiterado del cultismo. El manuscrito más autorizado es el llamado Manuscrito Chacón (copiado por Antonio Chacón. ley de la agricultura permitida. 87 B1 . Estas pasaron de mano en mano en copias manuscritas que se coleccionaron y recopilaron con su permiso o sin él.VDEHOD ‡6ROHGDGHV Góngora rompió con todas las distinciones clásicas entre géneros lírico. España. antes que de la edad Febo eclipsado y el claro día vuelto en noche oscura. Nombrado racionero en la catedral de Córdoba. mas su vida disipada lo conduciría por dificultades económicas. ¿quién te dio vida? ¿Para vivir tan poco estás lucida.

bajo oscuras acusaciones. se retiró definitivamente a Torre de Juan Abad. extensa y variada. Estudió en el colegio imperial de los jesuitas. has-ta 1643. Su poesía como su obra en prosa. y. Cuando salió en libertad. Novela ‡Historia de la vida del Buscón Es la máxima figura del conceptismo español. en una minúscula celda. fueron reconocidas ampliamente. ya con la salud muy quebrantada. fue encarcelado en el convento de San Marcos. Falleció el 8 de septiembre de 1645. en las Universidades de Alcalá de Henares y de Valladolid. En 1606 se instaló en Madrid e inició su relación con el duque de Osuna. 88 Obras satíricomorales ‡/RV6XHxRV ‡(ODOJXDFLOHQGHPRQLDGR ‡/D+RUDGHWRGRV\OD)RUWXQD con seso Obras ascéticas ‡3URYLGHQFLDGH'LRV WUDWDGR contra los ateos ‡9LGDGHVDQ3DEOR . posteriormente. por lo que desde su infancia estuvo en contacto con el ambiente político y cortesano. y en 1639. Problemas de corrupción en el entorno del duque provocaron que éste empezara a desconfiar de Quevedo.B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ FRANCISCO DE QUEVEDO EL AUTOR OBRAS SU POESÍA Escritor español. ciudad donde adquirió su fama de gran poeta y se hizo famosa su rivalidad con Góngora. Nació en Madrid. 1580. y participó como agente secreto en peligrosas intrigas diplomáticas entre las repúblicas italianas. donde permaneció. Sus padres desempeñaban altos cargos en la corte. a quien acompañó como secretario de Estado.

 ‡9LGDGH6DQWR7RPiVGH9LOODnueva (1620) En términos generales. el conceptismo de Quevedo supone un distanciamento de la metáfora embellecedora y refinada del gongorismo para desarrollar con mucho ingenio ideas basadas en originales y brillantes giros de lenguaje. recurriendo con frecuencia al uso de antítesis. creación de palabras nuevas. Poesía letrillas y romances ‡Sonetos ‡ Obras jocosas. habla popular llena de superlativos y expresiones caricaturescas. retruécanos. también llamadas festivas ‡ Obras políticas Se trata de un lenguaje que busca más que la belleza musical una mayor fuerza expresiva para llegar a sus lectores con inteción moralizante. Obras filosóficas ‡/DFXQD\ODVHSXOWXUD . hipérboles.

que ni vuelve ni tropieza. El tiempo. desde la cuna. en viviendo. que dura hasta el postrero paroxismo. ¡Oh. ‡/DVFXDWURSHVWHVGHOPXQGR y los cuatro fantasmas de la vida (1651) La fragilidad de la vida Es hielo abrasador «Qué otra cosa es verdad sino pobreza en esta vida frágil y liviana? Los dos embustes de la vida humana. cuánto. es un soñado bien. Es una libertad encarcelada. en horas fugitivas la devana. es herida que duele y no se siente. un cobarde con nombre de valiente. ¿Mirad cuál amistad tendrá con nada el que en todo es contrario de sí mismo! . la salud es guerra de su propio alimento combatida. es fuego helado. un andar solitario entre la gente. son honra y riqueza. y. enfermedad que crece si es curada. es un breve descanso muy cansado. un amar solamente ser amado. Žƒ ‘”–—ƒˆƒ–‹‰ƒ•—ϐŽƒ“—‡œƒǤ Es un descuido que nos da cuidado. cayó en tierra! Éste es el niño Amor. un mal presente. Es hielo abrasador. éste es su abismo. inadvertido. en errado anhelar. el hombre yerra: que en tierra teme que caerá la vida. Vive muerte callada y divertida la vida misma. siempre tirana. y no ve que.

vida mía sola. amor! ¡Cuántos amargos golpes de sal. libro que obtuvo el Premio Nacional de Literatura (1924-25) ‡La amante (1925). En 1980 recibe el Premio Nacional de Teatro y en 1983 es galardonado con el Premio Cervantes. pero siempre al fondo de lo oscuro. sin encontrarte. ‡Baladas y canciones del Paraná (1954). sin ti. vida mía. rechaza el premio. de lo difícil. la largura maciza de tus muslos y ese arranque de pierna. lo duro y lo negativo supo ver la esperanza. amor. ‡Elegía cívica (1929). Óyeme. ¿Cómo decirte. contra mi boca! ¿Dónde estás? ¿Dónde estás? Dime. Te diré las palabras que mis labios. por encima del mar. ¿De quién más. Son tus hombros fuertes y bellos los que necesito. sueño. 1902 . Yo no puedo dormir. luego abandonó sus estudios para dedicarse a la poesía. que te llamo. de lo tenebroso. ‡El poeta en la calle (1936). ¿Me escuchas? ¿No me sientes llegar como una lágrima llamándote. mi vida. ‡El trébol florecido (1950). Amor mío. ven. esa compacta línea que te rodea y te suspende. Su poesía pasó a través de tiempos turbulentos de España. Vida mía. ‡Cal y canto (1927). amor mío. no se atrevieron. mi amor. miembro de la Generación del 27. ‡Pleamar – (1944). es tu cabeza de oro tendido junto a mí. oscuras. Son tus preciosos brazos. amor mío. “Su poética está impulsada por el recuerdo y la nostalgia del mar que le dio libertad. su ardiente bosque largo de otoño quien me escucha. escuchando el corazón azul del oleaje. en esta noche solitaria de Génova. amor. dichoso mar.” (García de la Concha). en esta noche? 89 B1 . ‡El alba de alhelí (1925 – 1926). A los 15 años se trasladó a Madrid con toda su familia. Retornos del Amor en la noche triste (Rafael Alberti) Ven. vida mía? ¿Qué soy sin ti. cuando se escapa de mis ojos.1999) Poeta español. en esta noche triste. ‡ Sobre los ángeles (1927 – 1928). ¡Cuántas auroras. También se le concede el Premio Príncipe de Asturias. vida. que eres tú la que vienes por la espuma? Bésame. en esta noche sola y triste de Italia. abierta playa mía. de quién más si solamente puedo ser yo quien cante a tus oídos: vida.LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ RAFAEL ALBERTI EL AUTOR (Puerto de Santa María. OBRAS SU POESÍA ‡ Marinero en tierra. braceando en las tinieblas. de tanto amor. Queda el recuerdo del hombre que marchó al exilio con el puño cerrado y volvió con la mano abierta. amor mío. pero debido a sus ideas republicanas. sí. mi amor? Dime qué fuera sin ese fuerte y dulce muro blando que me da luz cuando me da la sombra. claridad y sobre todo esa capacidad de ver siempre la luz en medio de lo oscuro. admirar la claridad por medio de las tinieblas. En el año de 1931 se afilió al partido comunista.

Desterrado en 1767 abandonó su tierra natal y se instaló en Italia. brillantes apodo del dios Apolo riada de agua. Fue profesor en la Universidad de S. manantial de gente amable. . entre las que dora Febo. advertida e ingeniosa es mi patria venturosa. pero la siempre importuna crueldad de mi fortuna. cortés. amatorio y mitológico.B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ JUAN BAUTISTA AGUIRRE EL AUTOR OBRAS SU POESÍA Jesuita dauleño (1725). siempre meando. la otra mitad se resbala. rompiendo a mi dicha el lazo. piedras. cuya costa poderosa abriga tesoro tanto. y a veces el aguacero es eterno. ‡3FCFMJØOZWBÓEBEF-V[CFMZ TVTTFDVBDFT Su poesía se relaciona con el Barroco y la corriente gongorina. disparate más o menos. Fue superior del convento jesuita de Rávena y rector de una institución educativa de Ferrara en la cual impartió clases de Física y Filosofía. me arrebató del regazo de esa mi adorada cuna. ella se sube y se cala por cerros. de tierra bella esmeralda y del mar perla preciosa.PSBM filosóficas. por quebradones.PJMP. me vino a botar a Quito. Esta ciudad primorosa. Es considerado como el mayor de los poetas de la época colonial. de carácter satírico ‡"VOBEBNB*NBHJOBSJB t " VOPT PKPT IFSNPTPTw. siguiendo. Breve diseño de las ciudades de Guayaquil y Quito (fragmentos) Guayaquil. a Quito otra vez repito que entre toscos. con textos de carácter religioso. solapada amable. astuta. su norma. Su producción no fue descubierta hasta 1937. pues es mucho más fecunda en ingenios. atenta alusión a la misión Geodésica francesa que vino a medir la línea equinoccial Es su situación tan mala. y no encontrando otro peor. murió en Tívoli (1786). de la América guirnalda. t$BSUBB-J[BSEPZ4POFUP. ciudad hermosa. cuando es cierto que está este suelo bajo las ingles del cielo. es decir. mal guisada y bien vendida. ‡•ǡ‡ϐ‹ǡ…‹—†ƒ†–ƒ„‡ŽŽƒ que parece en tal hechizo. aquí toda ella es podrida. al ver su primor. •‹ƒ…ƒ•‘‡•†‡Ž…‹‡Ž‘ϐŽ‘”ǡ si acaso es del mundo estrella. Lo peor es la comida (Dios ponga tiento en mi boca): ella es puerca y ella es poca. cortés. que por una y otra cuesta la una mitad se recuesta. en toda riqueza abunda. es un lugar de esta forma. pícara. Ciudad que es por su esplendor. la mejor del mundo nuevo y aun del orbe la mejor. barro Tanta hermosura hay en ella que dudo. abunda en todo primor. cuando imagino y discurro que una quiteña taimada me envió dentro una empanada un gallo. y así mienten los franceses que andan a Quito situando bajo de la línea. nada menos. perlas. que con suavísimo encanto entre nácares divisa congelado en gracia y risa cuanto el alba vierte en llanto. t%ÏDJNBTB(VBZBRVJMZ2VJUP ‡ "VO. y en andar así escondida bien nos muestra que es guarida de un enjambre de ladrones. un ratón y un burro. Gregorio Magno. hermano. siendo en todo primera. es en esto sin segunda. cuando se encontraron sus escritos que lo validan como el mejor poeta del Siglo XVIII. y ¡vive Dios! que me aburro. de manera que. 90 […]Buscando un lugar maldito a que echarme su rigor. varios diversos terrenos. de género romántico. Llueve y más llueve. por huaicos y por rincones. porque aquí dura el invierno solamente trece meses. discreta y afable. que la Omnipotencia quiso dar una señal patente de que está en el Occidente el terrenal paraíso.

El Barroco se caracteriza por el exceso de adornos en la expresión. 4. /ley de en mi boca): /ella es puerca y ella es poca. desde la cuna. 3. ¿Por qué Francisco Quevedo afirma que: Los dos embustes de la vida humana. claro día / rubio tesoro / blanca niev e 5. De los cuatro poetas que acabas de conocer y leer. COPIA metáforas que utiliza Bautista Aguirre para referirse a Guayaquil. 5. 3. AGREGA más adjetivaciones para los siguientes ejemplos: rosada aurora / gentil descortesía /hebra voladora / noche oscura / mortal nublado 4. Con tus palabras. escuchando /el corazón /que en tierra teme que caerá la vida. en esta noche /soli¡Oh. 91 . acabará tu suerte. La antítesis es una figura literaria que resalta ideas por contraste. EXTRAE algunos ejemplos de este recurso. son honra y riqueza ?. cuál es la poesía que más te grada. cayó en tierra! por la espuma? AUTOR: AUTOR: Lo peor es la comida /(Dios ponga tiento Cuando te corte la robusta mano. Pureza y Tristeza y CÓPIALOS en tu cuaderno. Alegría. 2./ la agricultura permitida. Melancolía. AUTOR: AUTOR: NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1. ESCRIBE la idea global o tema de los poemas leídos anteriormente. amor. /grosero aliento mal guisada y bien vendida. EXPRESA en las siguientes líneas el contenido del poema Retornos del Amor en la noche triste de Rafael Alberti. Amor. ESCRIBE un ejemplo de cuarteto. el hombre yerra: taria de Génova. ¿Crees que este problema es real en el Ecuador? 2. en viviendo. SEÑALA el autor a quien corresponde: VERSOS ¿Cómo decirte.LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ POSLECTURA Herramientas de análisis NIVEL LITERAL PARA TRABAJAR EN TU CUADERNO ‡Cuestionario denotativo (1) ‡Copia (18) ‡Tema o idea global (64) ‡Valores: inferencia/ deducción (67) ‡Interpretación (87) ‡Prosificación (4) ‡Comparación (32) ‡Argumentación (87) B1 1. A una rosa / Ilustre y hermo− sísima María / La fragilidad de la vida / Es hielo abrasador 2. cuánto. NIVEL INFERENCIAL 1. IDENTIFICA versos en los que se evidencien estos sentimientos: Dolor. ARGUMENTA tu respuesta. Un soneto es un poema compuesto por dos cuartetos y dos tercetos. Las adjetivaciones pueden ser utilizadas también antes del sustantivo al que califican. En el poema de Aguirre encontramos elementos que podrían considerarse regionalistas. ¿Cuál es el consejo que el poeta manifiesta a María en el soneto titulado Ilustre y hermosísima María ? 3. el aspecto relacionado con la fugacidad de la belleza. /y azul del oleaje. Del poema Hielo abrasador . AÑADE más ejemplos para los siguientes casos. PROSIFICA los siguientes fragmentos poéticos. sobre cualquier tema. COPIA las interrogaciones con las cuales Góngora expresa en su poema A una rosa . en cuanto a la relación entre serranos y costeños de nuestro país. /que eres tú la que vienes no ve que. 6. inadvertido.

La poesía de Vallejo gira preferentemente a temas referidos a la madre. relativos al tema: (CD interactivo) http://www. el más grande poeta universal después de Dante. Luego estudió en la universidad San Marcos. y a decir de un crítico. Estudió la secundaria en Huamachuco e ingresó a la universidad de Trujillo para estudiar letras. el destino. el periodismo y la vida política.youtube. el sufrimiento. t Fabla salvaje (1923). Fue enterrado en el cementerio Montrouge de la misma ciudad. en la sierra norte del Perú. la manifestación de la vida. POESÍA t Los Heraldos negros (1919). t El Tungsteno (1923). por lo que. la muerte.youtube.B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ TALLER 16 PESIMISMO EN LA POESÍA PRELECTURA TICS Observa y comenta los siguientes videos. t España. Sus padres fueron Francisco de Paula Vallejo Benítez y María de los Santos Mendoza.? • ¿Puedes citar el nombre de algunas escritoras sobre las que hayas leído o escuchado? • ¿Quépiensas sobre el hecho de que una persona se quite la vida por amor? LECTURA CESAR VALLEJO EL AUTOR OBRAS SU POESÍA Nació el 16 de marzo de 1892 en Santiago de Chuco. t Poemas humanos (1939). t Trilce (1922).com/watch?v=kG1rHdAcJy0 http://www.com/watch?v=1vz6wtnp1W4&feature=related http://www. Mantuvo amistad con importantes intelectuales del siglo XX También viajó a Moscú en tres ocasiones. . Desde 1923 vivió entre París y Madrid dedicado a la literatura. si al final se nos paga con la muerte ” . Los “Poemas humanos” constituyen lo mejor de su producción literaria. Es en la lírica que César Vallejo alcanza su plena realización como poeta y llega a la más alta calidad estética. aparta de mí este caliz (1939). incluso se le ha llegado a considerar como el más grande innovador de la poesía del siglo XX. departamento de La Libertad.com/watch?v=PrrHcbdcWIo SABERES PREVIOS • ¿Habitualmente eres PESIMIST A u OPTIMIST A? • ¿Que dirías tú frente a la afirmación: “De qué nos sirv e la vida.youtube. 92 NARRATIVA t Paco Yunque (1931). Falleció en París el 15 de abril de 1938.

. mi bloque de hielo sobre su amapola. la resaca de todo lo sufrido se empozara en el alma. y no tengo ganas de vivir. vuelve los ojos locos. como si ante ellos. sor Juana Inés de la Cruz (1689). Y yo recuerdo las cavernas crueles de mi ingratitud.. como cuando por sobre el hombro nos llama una palmada. Sus obras completas se publicaron en España en tres volúmenes: Su estilo se relaciona con el barroco de su época. en la mirada. o los heraldos negros que nos manda la Muerte. corazón. ¡Yo no sé! ‹•˜‹‘Ž‡–ƒ•ϐŽ‘”‡•‡‰”ƒ•Ǣ›Žƒ„ž”„ƒ”ƒ y enorme pedrada. tan fuertes. en el Virreinato de Nueva España.. Pedro Ramírez. ¡Yo no sé! Esta tarde es dulce.. como charco de culpa. fue Juana de Asbaje y Ramírez Su padre la abandonó apenas nacida y vivió con su madre en casa de su abuelo. voy con este búho... tan fuertes. como nunca. 93 B1 . considerado un texto precursor del movimiento moderno de liberación femenina. corazón! SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ LA AUTORA OBRAS SU POESÍA Nació el 12 de noviembre 1651 en San Miguel Nepantla. Su biblioteca era la colección de libros más grande de Nueva España.. y viéndome tan triste. y todo lo vivido se empoza. Esta tarde en Lima llueve. ¡Yo no sé! Golpes como del odio de Dios. toman un poquito de ti en la abrupta arruga de mi hondo dolor. a causa de una epidemia de tifus. en sus obras se nota la influencia del culteranismo de Góngora y el conceptismo de Quevedo. ¡Y no tengo ganas de vivir. ¿Por qué no ha de ser? Viste de gracia y pena. t Fama y obras póstumas del Falleció en 1695 a los 43 años.. algo insólito para una mujer en la época. Y el hombre. en 1667 abandonó la corte para entrar a la vida religiosa y dedicarse a las letras. t Segundo volumen de las obras de sor Juana Inés de la Cruz (1692) Fénix de México (1700).. llueve mucho. Son las caídas hondas de los Cristos del alma de alguna fe adorable que el Destino blasfema. musa décima. viste de mujer. La vida religiosa no significó para Juana Inés un aislamiento en los muros del convento. dentro de los cánones de la época.. Y otras pasan. donde abundaban los libros. Pobre. como nunca. Hay golpes en la vida. t Inundación castálida de la única poetisa.. con este corazón. En su obra lírica prevalece el contenido amoroso.LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ Heces Los heraldos negros César Vallejo. pero son. ¡pobre! Vuelve los ojos. actual territorio de México. 1918 Esta tarde llueve. Esos golpes sangrientos son las crepitaciones de algún pan que en la puerta del horno se nos quema. Su nombre. Abren zanjas oscuras ‡‡Ž”‘•–”‘ž•ϐ‹‡”‘›‡‡ŽŽ‘‘ž•ˆ—‡”–‡Ǥ Serán tal vez los potros de bárbaros Atilas. aunque también escribió elegías para personajes de su tiempo. Esta tarde llueve. y el trecho glacial. más fuerte que su “No seas así!” Son pocos.. Impulsada por el padre Núñez de Miranda. Hay golpes en la vida. Uno de sus famosos escritos fue la “Respuesta a Sor Filotea de la Cruz”. Y pondrá el silencio de su dignidad …‘׎‡‘•“—‡ƒ–‡•‡Ž’—–‘ϐ‹ƒŽǤ Por eso esta tarde. antes de tomar el hábito. En ese escrito rechaza la opresión del clero y reivindica el derecho de las mujeres a la educación. Allí aprendió a leer y escribir desde muy pequeña.

desvergüenza exigencia. desprecio ligerza. orgullo.B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ Hombres necios que acusáis Arguye de inconsecuentes el gusto y la censura de los hombres que en las mujeres acusan lo que causan. Tais. él mismo empaña el espejo y siente que no esté claro? ¿Pues cómo ha de estar templada la que vuestro amor pretende. pues en promesa e instancia juntáis diablo. Parecer quiere el denuedo de vuestro parecer loco el niño que pone el coco y luego le tiene miedo. Dejad de solicitar y después con más razón ƒ…—•ƒ”±‹•Žƒƒϐ‹…‹× de la que os fuere a rogar. ánimo mujer. aplicación esfuerzo. Siempre tan necios andáis que con desigual nivel a una culpáis por crüel y a otra por fácil culpáis. 94 Dan vuestras amantes penas a sus libertades alas. pues la que más se recata. aunque cualquiera mal haga: la que peca por la paga o el que paga por pecar? Pues ¿para qué os espantáis de la culpa que tenéis? Queredlas cual las hacéis o hacedlas cual las buscáis. para pretendida. y después de hacerlas malas las queréis hallar muy buenas. burlándoos. y en la posesión. si os quieren bien. es liviana. fácil Bien con muchas armas fundo que lidia vuestra arrogancia. la que cae de rogada o el que ruega de caído? ¿O cuál es más de culpar. Lucrecia. prepotencia. si os tratan mal. Queréis con presunción necia hallar a la que buscáis. soberbia coqueta. Hombres necios que acusáis a la mujer sin razón. amante de Alejandro Magno joven y bella mujer de la antigua Roma Con el favor y el desdén tenéis condición igual. sin ver que sois la ocasión de lo mismo que culpáis: si con ansia sin igual solicitáis su desdén. es ingrata y si os admite. presión. ¿por qué queréis que obren bien si las incitáis al mal? Combatís su resistencia. . si no os admite. si la que es ingrata ofende y la que es fácil enfada? Mas entre el enfado y pena “—‡˜—‡•–”‘‰—•–‘”‡ϐ‹‡”‡ǡ bien haya la que no os quiere y quejaos enhorabuena. Opinión ninguna gana. y luego con gravedad decís que fue liviandad lo que hizo la diligencia. ¿Qué humor puede ser más raro que el que falta de consejo. ¿Cuál mayor culpa ha tenido en una pasión errada. jactancia. carne y mundo. quejándoos. compañera.

Vivía de su vida apasionada. en prosa y en verso. Sin él. tenía 17 años. ideal de mis sueños más queridos. ¡te arrancaré del pecho.. ‡Desencanto. ilustre y culta El 16 de febrero en 1847. mi primero. él. Dejó pocas pero magistrales y delicadas composiciones poéticas que fueron publicadas en conjunto por Celiano Monge en Quito después de la muerte de la poetisa. ‡•‡–‹”ƒ•—ˆ‡ǡϐ‹‰‡desvelo… ƒ•‘‡‡‰ƒÓƒ”ž…‘•—ϐ‹……‹×ǥ ¡Y amarle pude. no me llore. era el centro de mi alma el amor suyo. Quejas ¡Y amarle pude! Al sol de la existencia se abría apenas soñadora el alma… Perdió mi pobre corazón su calma desde el fatal instante en que le hallé. OBRAS ‡Anhelos ‡Quejas ‡A mis enemigos ‡La noche de mi dolor ‡Letrilla ‡A un reloj ‡Sufrimiento ‡Aspiración SU POESÍA Dolores Veintimilla fue una poetisa cultora de un estilo pulcro. Sus palabras sonaron en mi oído como música blanda y deliciosa. subió a mi rostro el tinte de la rosa. la bendición de la madre alcanza hasta la eternidad. era mi aspiración. mi ferviente amor. mi altivez no sufre su maltrato! Y si a olvidar no alcanzas al ingrato. Sixto Galindo con quien tuvo un hijo. para mí el campo placentero ‡˜‡œ†‡ϐŽ‘”‡•‡‘„•‡“—‹ƒ„ƒabrojos. su esposo se marchó a Centroamérica dejándola en la más absoluta pobreza. loca! ¡No. pero lleno de tristeza y desilusión. Cuide a mi hijo. por razones de la profesión de su esposo se trasladaron a vivir en Guayaquil. Sus caricias son frías como el hielo. Poco tiempo después. Al poco tiempo. siempre enamorada. En 1854 viajó a Cuenca con su esposo e hijo. puso fin a su vida. madre amada. Allí comenzó a expresar. era mi orgullo… ¿Por qué tan presto me olvidaba el vil? ‘‡•À‘›ƒ•—ƒ‘”ǡ“—‡ƒ‘–”ƒ’”‡ϐ‹‡”‡Ǥ Su imagen en el sueño me acosaba siempre halagüeña. y era él quien lo arrancaba de mi pecho. las frustraciones de comprender que no era amada con la misma intensidad. en mi boca un suspiro abrasador. mil veces sorprendiste. Entre sus composiciones en prosa figuran: «Al público». sin él eran sombríos a mis ojos del sol los rayos en el mes de abril. la fascinación de mis sentidos. él. junto a su cuerpo se encontró una esquela que decía: «Mamita adorada: perdón una y mil veces.LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ B1 DOLORES VEINTIMILLA DE GALINDO EL AUTOR Poetisa quiteña nacida el 12 de julio de 1829 y educada en el seno de una familia aristocrática. delirante. él. y sin conocerse hasta hoy las causas. le envío mi retrato. Dele un adiós al desgraciado Galindo». bendígalo. El 23 de mayo de 1857. contrajo matrimonio con el médico colombiano Dr. corazón! 95 . como la hoja en el árbol vacilé. «Recuerdos» y «Fantasía»..

. de bodas . arrogancia. amargados desvelo: preocupación. se envenena sino: destino. bien triste! Mi corona nupcial... desdén. escupís de la infame calumnia la ponzoña y así matáis a mi alma juvenil? Pasaste. preocupación altivez: orgullo. hechizo. dulce. finas. sobervia.. sutiles aqueja: aflije. ¿Qué sombra os puede hacer una insensata que arroja de los vientos al …‘ϐÀ los lamentos de su alma atribulada y el llanto de sus ojos? ¡ay de mí! ¿Envidiáis. traidor... ortigas.. saber mi desventura fuera aumentar tan solo los rigores con que en ti la desgracia audaz se encona. afable. engriemiento. entristece.. meláncolicos. envanecimiento ponzoña: veneno. apena encona: se inflama. ¡son del color alquitaradas perlas. elegante vil: despreciable. pasaste.. agradable. virus gentil: galán.. traidores. obstáculos. taciturnos.. de los felices años. Es tu Dolores ¡ay! tan desdichada!!! VOCABULARIO halagüeña: cariñosa. mujer desventurada. Madre! madre! no sepa la amargura que aqueja el corazón de tu Dolores. que en mi rostro. suerte nupcial: matrimonial. que al hacerme tan triste e infeliz. quema fascinación: embrujo. ¡En mi nombre mi sino me pusiste! ¡sino.. envidiáis que sus aromas le dé a las brisas mansas el jazmín? ¿Envidiáis que los pájaros entonen sus himnos cuando el sol viene a lucir? ¡No! ¡no os burláis de mí sino del cielo. desconsolada alquitaradas: alambicadas. infiel. desconsolados. se hincha. oscuros. madre. edad hermosa en que rizó el ambiente las hebras del cabello por mi frente que hoy anubla la pena congojosa.. dificultades. interés. La madre amante a vuestra lengua vil. depuradas. ¡Ay! nada! nada! respetáis en mí! Entonces ay! entonces. que halaga abrasador: que abrasa. Quedan en su lugar los desengaños que brotó el huracán de las pasiones.B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ A mis enemigos SUFRIMIENTO ¿Qué os hice yo. edad de rosa.. ruín. grato abrojos: espinas. tus labios enjugaban lágrimas infantiles que surcaban mis purpúreas mejillas.. Me marcáis con el sello de la impura.. tóxico.. madre mía. me dio para endulzar mi desventura de ardiente inspiración rayo gentil! ¿Por qué. desleal 96 congojosa: angustiosa. por qué queréis que yo sofoque lo que en mi pensamiento osa vivir? Por qué matáis para la dicha mi alma? ¿Por qué ¡cobardes! a traición me herís? No dan respeto la mujer. miserable.. está en corona de espinas ya cambiada. penas sombríos: tristes..y en el día ¡ay de mí! no estás cerca para verlas. seducción placentero: agradable. mezquino. llena de ansiedad y dolor. la esposa. cuidado. y contigo mis gratas ilusiones. villano.

LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ B1 POSLECTURA Herramientas de análisis PARA TRABAJAR EN TU CUADERNO ‡ Cuestionario denotativo (1) ‡Copia (18) ‡Tabla de analisis fonético (101) ‡Enumeración (16) ‡Comparación/ símil (32) ‡Tema o idea global (64) ‡Valores: inferencia (67) ‡Interpretación (87) ‡Extrapolación (82) ‡Figuras literarias (26-52) ‡CTF (58) ‡7GHFRQWUDVWHV .

los sentidos y las partes del cuerpo que se mencionan en el poema Quejas. COPIA las expresiones que van entre signos de entonación (¿?.. COMPLETA el siguiente cuadro con los versos de la última estrofa. COMPLETA: “ Quejas: está compuesto de . Mas. sus caricias son frías como el hielo. VERSOS SÍLABAS GRAMATICALES SÍLABAS MÉTRICAS LICENCIAS MÉTRICAS NOMBRE DEL FÓRMULA DE VERSO LA RIMA TIPO DE RIMA No es mío ya su amor. 97 . Transcribo una estrofa del poema. Hombres necios . v distribuidos en . Las escribo a continuación. En el poema Quejas.. 4. corazón! 8.. ” 6. 2. voz. 10. etc.ersos. la escritora se refiere a su amado de múltiples maneras. finge desvelo. Es mentira su fe. ¡te arrancaré del pecho.. Sor Juana de la Cruz y Dolores Veintimilla de Galindo) y LÉELO con tono declamativo (ritmo.. 5. RESPONDE: ¿Qué sugieren los puntos suspensivos al final de ciertos versos del poema Quejas? 9. copio versos en los que se demuestre el reclamo que la poetisa hace a sus detractores: 3. En una línea de tiempo señalo los momentos que vive y cuenta Dolores Veintimilla en su poema Quejas. que a otra prefiere. donde la autora exprese su reclamo ante los hombres. 7. no me engañará con su ficción.. entonación.) 11. COPIA tres versos anafóricos del poema Quejas.. ¡Y amarle pude delirante. NIVEL LITERAL 1. SELECCIONA un poema de los autores del Pesimismo en la poesía (César Vallejo. ¡!) y practica su lectura.. ENLISTA los elementos de la naturaleza. loca! ¡No! mi altivez no sufre su maltrato. Del poema A mis enemigos . estrofas..

¿Qué opinas del contenido del siguiente verso de Vallejo? Hay golpes en la vida. TRANSFORMA las siguientes expresiones poéticas de lenguaje común a corriente “Hay golpes en la vida. metáfora.. tan fuertes. conduplicación . RECUERDA que el SÍMIL es un recurso literario que compara mediante un nexo. /la resaca de todo lo sufrido /se empozara en el alma. generalmente el relacionante COMO. IDENTIFICA en los versos y cópialos. ESCRIBE un texto personal que se titule: A mis amigos . la poesía de los autores que acabas de leer se puede considerar como PESIMISTA . ¡Yo no sé! / Golpes como del odio de Dios.. CONSTRUYE la mesa del poema con el tema o idea central y las ideas principales de las cuatro primeras estrofas del poema Quejas 2. Según tu criterio. Dolores Veintimilla compuso un texto dedicado a sus enemigos..B1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ NIVEL INFERENCIAL 1. ejemplos de esta figura literaria. JUSTIFICA el porqué del título de los siguientes poemas: Heces / A mis enemigos 3. símil. Mediante una T de contrastes. paradoja. / como la hoja en el árbol vacilé. retruécano. 4. ¡Yo no sé!” (César Vallejo) “Hombres necios que acusáis / a la mujer sin razón. CARACTERIZA la manera cómo era la situación y actitudes de la mujer en la época de Sor Juana Inés de la Cruz y de la mujer actual. reiteración 8. 98 . retruécano)..” (Dolores Veintimilla de Galindo) 7. La poetisa utiliza recursos poéticos que denotan incertidumbre (antítesis. NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1. hipérbole. ¿Qué significado tiene para ti la palabra quejas ? 10.. / subió a mi rostro el tinte de la rosa. 4. 6. 9. ARGUMENTA tu respuesta. APLICA la técnica CTF para completar la siguiente aseveración: Un hombre es necio cuando: 5. tan fuertes. / sin ver que sois la ocasión / de lo mismo que culpáis: “ (Sor Juana Inés de la Cruz) “Sus palabras sonaron en mi oído / como música blanda y deliciosa. INDICA qué figura literaria aparece en este verso: como la hoja en el árbol vacilé anáfora. Busco en los poemas leídos. COMPARANDO poemas: En qué se parecen el poema Heces de César Vallejo y el poema Quejas de Dolores Veintimilla de Galindo.. ¿Cómo responderías a la siguiente pregunta que hace Sor Juana Inés de la Curz a los hombres? “¿por qué queréis que obren bien si las incitáis al mal? “ 3.o¡Y no sé! 2. como si ante ellos.

Harry Potter y otros.lo kitsch está en el escritor que no alcanzalos niveles es− téticos exigidos en una obra y el autor se queda de segunda o tercera sentimentaloide”o “romant icoi− categorías. por poner algunos ejemplos. Marco Aurelio Larios dice tener la impresión de que vivimos un en mundo“narrat “ Los comercios.LENGUA UA KITSCH EN EL ARTE Suele utilizarse el término kitsch para referirse al arte vulgar. los propietarios de esas piezas de pintura o escultura aparentan ser de una clase cial.pases del niño. En literatura.con ironía. Pero hay también expresiones estéticas.se ha dado y se daen todas las artes. su efecto meloso es instantáneo ” . A un res− taurante le dan la aparienciade convento. ʼ deseo de aparentar ser” .restaurantes. el arte barato y consumismo.con la ilusión de que sabe de literatura” Por otra parte. Hay que tener presente que el término alemán kitsch tiene relación con el verbo kitschen que significababarrer ʻ mugre de la calle. entonces todo mundo puede sentarse y sentirse intelectual. como es el caso de la Mama Negra de Latacunga.y aun las procesiones de Viernes Santo. una copia de las mansionesde los nobles europeos. so económica o cultur al “ superior” a la suya. lo kitsch. entre otros. etc. pasado de moda o de muy mal gusto y hasta.mezclacaótica de estilos como el barroco. Al respecto. general− mente populares (carnavales. todas las imita− También suele definirse el kitsch como el “ ciones y copias serán consideradascomo Kitsch pues.algunos best seller.autóctona. En la decoraciónse crearon piezas estrambóticas. el gótico. com− parsas.las eleccionesde reina. de la talla de El Código da Vinci.previsto y esquematiza− de” do. a la emoción fácil.A un bar se le da un escenario al estilo viejo oeste. En este sentido. por ejem− plo. significó. la Fiesta de las Flores y las Frutas de Ambato. moralmente dudoso. se construyen para darles una narración.Eco dice:“nohay nada más sutil. podríamos citar las obras de Cuauhtémoc Sánchez. Un café se vuelve librería. En el caso de la literatura. ferias y cafés. festividades) que no tienen intención de aparentar. En arquitectura. sino más bien de celebrar de forma co− lorida. ingenioso o ambiguo acerca del kitsch.bares. El kitsch es un concepto estético y cultural que en su origen relacionaba. como chimeneasy espejos gigantescos 99 99 . folclórica. al relato prefabricado. ivizado” .pues da preeminenciaa lo “ .

por lo general baratos. deshidratantes.Y se llenaba la cara de colorete y de cremas hidratantes. Silvia no usaba sostén y los pechos le caían por debajodel ombligo aplastadoscomo corbatas. como con la cultura popular de producción en serie y de bajo costo.. en los países lat inoamericanos el uso del términomplica i definir una obra de arte o un suceso que tiene características vulgares. sino con una exageración de lo artificial y lo desmesurado. de mal gusto o popul ar (uso exagerado de ropas estrafa − larias o de colores muy llamat ivos). En cine. principalmentede las zonas rurales adornos “ kitsch”que decoran la sala de las casas: estos van desde paños que se cuelgan en las paredes como cuadros. conocido en su época.LENGUA UA con marcos de falsa madera tallada. Es común ver en los hogares. adaptada a instrumentos más mo dernos como la guitarra eléctrica y el órgano electrónico.utiliza esta palabra en su novela “Lomaardiente y vestida de sol”: “Decir que Silvia era runcha es decir que Silvia valía sebo. calamina ” . En la tauromaquia el “toreokitsch”equivaldría a las corridas “ bufas “ . o simplemente aquello de mal gusto. la conocida música chicha o chichera. Veamos cómo Rafael Pernet y Morales. el reggaeton y el vallenato rit− mos populares de Colombiay Venezuela.una pieza kitsch puede involucrar un secreto despre− cio y el deseo de diferenciarlos del arte “ culto” . que en el lenguaje popular describe a todo aquello que carezca de sentido estético o que se encuentre sobrecargado de elementos decorativos. una suerte de parodia de lo que algunos consideran arte del toreo. es lo “ chagra” . En Ecuador. En la televisión lo Kitsch es popularmente explotado y llevado al extremo en programas como CándidoPérez o en los de Eugenio Derbez (México). noxemaasta. kitsch es lo chabacano.también se asocia el kitsch con ciertos artistas y ritmos. 100 100 .muñecos de yeso pintado con esmaltes.Cuandousaba pantaloneslos llevaba tan ajustados que se le notaba la digestión desde la acera de enfrente. CONNOT ACIONES DEL TÉRMINO KITSCH.Silvia iba a trabajar en chancletas y con el pelo de estopa de coco hecho una etcétera.“ kitsch”equivaleel vocablo “polo ” . la palabra kitsch equivale al término runcho o runcha para referirse a cualquier objeto o persona con aparienciabarata o de mal gusto. en Costa Rica.de animalese incluso personas. En pintura y escultura. y h si se quiere. asociado a las culturas sociales de bajos recursos En Panamá.en Perú y Ecuador. En la música. no necesariamentetiene que ver con el mal gusto.se señala a Disneylandiacomo el paraíso del kitsch. Así. sobre todo latinamoericanos. en Venezuela. escritor panameño.. “La pareja feliz”(Ecuador). como Sandro de América.en Chile se lo relación con el arte vendible y de bajo valor.“Mirecinto” . EN TINO LA AMÉRICA En general. En Argentina. el argentino.

ya sea por capítulo. Las notas aclaratoriasy bibliográ− ficas pueden ir mezcladaspara no perder la secuencia de la información y hacerlo más sencillo al lector. / salado potro verde. no es pro cedente el uso de la barra inclinada.4 significa obra citada y se pone en vez del título del libro. se pone la palabra Ibídem2 que significa:lo mismo y el número de la página. La expresión Op.LENGUA UA CITAS DE PIE DE PÁGINA Hay varios sistemas para citar fuentes o para señalar referencias bibliográficas. 130 Loc.En las de autor. cit. 1 Raya que separa el texto normal de la cita de pie de ina pág 101 101 .. 105 Felipe Pardinas. para no repetir.. Los más conocidos son: el método MLA (Modern Language Association) y el APA (American Psychological Association) Decide qué tipo de nota al pie de página vas a utilizar en tus trabajos escritos de investigación. in Páginas 99−100 En el caso de citas poéticas. pag. se pone loc. pág. Op.o a lo largo de todo el trabajo. Si la nota se refiere al mismo autor y al mismo libro.pero distinta página.En los trabajos estudiantiles resulta más práctico presentar todas las notas al final de cada capítulo ol final a del trabajo. El estilo APA tiene dos: una para el contenidoy otra para los derechos de autor. Metodología y técnicas de in vestigación en ciencias sociales. • Ampliar o explicar la idea. En las de contenido proporcionasinformacióna tus lectores.. / Alguna vez / me acercaré en silencio / a tu espumoso fleco / Mar. cit. cit. citas una fuente que utilizaste en tu traba− jo de investigación y acreditas la propiedad intelectual que el escritor iene t sobre su obra. Ario Garza Mercado. En la transcripción de un texto poét ico largo. inclusive cuando se deba transcribir to da una poesía corta. Las citas de pie de página son las llamadasde atenciónque el investigador hace en su trabajo para: • Indicar la fuente de donde provienen los datos. • Aclarar algún dato. . 8. Felipe Pardinas. Estas citas van escritas al pie de página. Estas locuciones se refieren siempre a los datos de la nota anterior. EJEMPLOS DE NOTAS DE PIE DE PÁGINA: 1_______________ 2 3 4 5 6 (pleca) Ibídem. luego de la pleca1 numeradasen forma exponencialy pro− gresiva. pág. Si la nota se refiere al mismo autor.3 que significa: lo cución citada. Manual de técnicas devestigación. cit. Ejemplos: La poesía de Violeta Luna se caracterizaen lo formal por el verso libre: Mar / he de tocar tu puerta cualquier día. libro y página. los versos van separados por barra inclinada( / ).

EVALUACIÓ
ALUACIÓ
CIÓN
ÓN
N

AUTOEVALUACIÓN
MARCAcon (9), en los espacios correspondientes;pero antes, debes sacar una fotocopia de esta página para
poder trabajar sobre ella.

COGNITIVOS
• Reconozco los elementos fantásticos y mágicos en las crónicas de Indias.
• Identifico las características del texto literario latinoamericano: naturaleza indomable, lenguaje excesivo, acontecimientos insólitos.

• Infiero algunas ideas claves en el discurso La soledad de América latina de García Márquez.

• Interpreto el tema de lo abundante y lo fugaz en textos de diversos géneros.

• Identifico los rasgos estilísticos en textos del barroco español y latinoamericano.

PROCEDIMENTALES
• Aplico las características del estilo barroco en creaciones personales.
• Explico en forma oral el tema de lo abundante y fugaz en textos españoles y latinoamericanos.

• Produzco diálogos con adecuada estructura semántica.
• Aplico los conocimientos literarios para mejorar mi comunicación.
• Redacto textos adecuados al tema de manera coherente

ACTITUDINALES
• Participo activamente en el desarrollo de los talleres literarios.

• Trato respetuosamente a mis compañeros y compañeras en los trabajos de grupo.

• Mantengo una actitud adecuada durante el desarrollo de la clase.
• Cuido mi presentación personal cuando intervengo en publico para exponer temas y mis
puntos de vista.

• Actúo positivamente en el teatro leído

102

EVALUACIÓN
ALUACIÓ
CIÓN
N

HETEROTOEVALUACIÓN
1. Pon en juego tu imaginacióny crea un suceso inverosímil,insólito o relata algo que en tu entono
haya sucedido.
2. En una fiesta popular religiosa de tu comunidad,puntualiza evidencias de lo abundante y lo
fugaz.
3. ¿Según tu punto de vista, lo
informado por Colón a los reyes
de España fue resultado de exage

raciones o mentiras para impresionarlos y sacar prov
echo de ello?
4. Con la herramienta PNI pro
cesa la conquista española.
5. ¿Cuál ha sido la constante en la historia de América Latina desde la llegada de los españoles
hasta nuestros días, según García Márquez?
6. Lee atentamenteel siguiente fragmento de Arte nuevo de Lope de Vega y respondelas siguientes
preguntas:
Acomode los versos con prudencia
a los sujetos de que van tratando:
las décimas son buenas para que
jas;
el soneto está bien en los que aguardan;
las relaciones piden los romances,
aunque en octavas lucen por extremo;
son los tercetos para cosas raves,
g
y para las de amor
, las redondillas;
Las figuras retóricas importan,
como repetición o anadiplosis,
y en el principio de los mismosersos
v

a) ¿A qué itpo de estrofas y figuras literarias se
refiere?
b)¿Por qué consideras que las redondillas son
apropiadaspara expresar sentimientos amo−
rosos?
c) ¿Qué son las décimas y por qué son buenas,
según Lope para las que
jas?

aquellas relaciones de la anáfora,
las ironías y dubitaciones,
apóstrofes también y exclamaciones.
7. Prosifica el siguiente fragmento de la poesía Que
jas de Dolores Veintimilla de Galindo.
¡Y amarle pude! Al sol de la existencia
se abría apenas soñadora el alma...
Perdió mi pobre corazón su calma
desde el fatal instante en que le hallé.
8. Resume una nov
ela, o cuento que tú hayas leído.
9. En la siguiente tabla de doble entrada,ubica los aspectos sobresalientesde las corrientes teocen−
trista y antropocentrista.
10. Forma analogías con el conceptos muerte y vida.

103

Eje temático de la ciudadanía y el buen vivir: Educación para la interculturalidad

Objetivos de bloque
• Analizar los temas de la esclavitud y libertad en textos de
distintas épocas y géneros para la comprensión de los
problemáticas recurrentes en la literatura y cómo estos
repercuten en su experiencia vital.
• Comprender las relaciones de los elementos formales y
temáticos de los textos románticos y las realidades socio−
culturales en la que se producen.
• Aplicar los distintos recursos estéticos relacionados con
los textos analizados en la escritura de textos literarios
propios.
• Desarrollar destrezas orales a través de estrategias acor−
des con los conocimientos tratados: dramatizaciones, ex−
posiciones, intercambios de ideas y opiniones, entrevistas,
debates, etc.
• Comprender o producir textos con trama instructiva, des−
criptiva, expositiva y argumentativa en función de su parti−
cipación activa y eficiente en situaciones comunicativas de
distinta índole (cotidianas, académicas y laborales).
• Usar los elementos de la Lengua para la comprensión y
producción de textos a partir de las necesidades comuni−
cativas que surjan de su encuentro con el texto.

Destrezas con criterio de desempeño
• Distinguir los rasgos estéticos del romanticismo en obras
literarias de diversos géneros y épocas, a partir del análisis
del tema de la esclavitud y la libertad.
• Inferir las constantes temáticas y formales en textos de
diversos géneros y contextos a partir de la lectura crítica
de los mismos. (L)
• Identificar la intención comunicativa en diversidad de tex−
tos referentes al tema de la esclavitud desde la aplicación
de estrategias de escucha. (E)
• Aplicar críticamente la información relacionada con el
tema de la esclavitud y libertad en función del intercambio
de argumentos juicios de valor con sus pares. (H)
• Elaborar informes y argumentaciones sobre el tema de la
esclavitud y libertad desde la identificación del propósito
comunicativo y de las propiedades textuales de los mis−
mos. (ES)

ESCLAVITUD Y LIBERTAD

CO
C
O
ON
N
NO
O
OC
CIMIE
C
IMIE
ENTO
NTO
OS
S
LITE
LI
L
IT
TE
ERA
ERARIO
E
R AR
RIO
IO
OS
S
ES
E
SE
ENC
EN
NC
CIIA
CIAL
AL
LE
LE
ES
S

ESCUELAS Y GENERACIONES LITERARIAS: NACIMIENTO
SABERES PREVIOS




¿Conoces corrientes,generaciones,grupos musicalesde diversos géneros?
¿La música, al igual que otras artes, hanolucionado
ev
o no?
¿Cuál es tu cantante fav
orito? ¿Cuál, tu escritor fav
orito?
¿Qué géneros musicales cono
ces?
¿Conoces algunas tendencias del arte pictórico? ¿Sabes quiénes son Mi−
guel Ángel, Velázquez, Goya, Picaso,an
V Gogh, Guayasamín?

¿Qué es una escuela literaria? Una agrupación artística que tiene una misma tendencia y
orientación generacional e histórica en la pro
ducción de sus ob
ras.
Estas escuelas han tenido mayor o menor duración,dependiendode realidades y circuns−
tancias sociopolíticas, culturales y económicas de su momento histórico.
A continuación citamos las más importantes escuelas:

• Clasicismo: escuela literaria fundada en la imitación de
los modelos de la antigüedad grecorromana.Por extensión
se aplica también al Renacimiento europeo, épo
ca de gran
desarrollo literario. Autores clásicos grecolatinos: Home−
ro, Píndaro,Virgilio Horacio,Cicerón.Clásicos del Renacimiento: Dante, Shakespeare, Cervantes, Goethe.
Píndaro

• Neoclasicismo: Escuela literaria y artística dominante en
Europa durante el siglo XVIII, con tendencia a una imita−
ción nada original de los clásicos.Como autores se desta−
can el Padre Feijoo, Jovellanos, Leandro Fernández de
Moratín, en España; José Joaquín de Olmedo en Ecuador
.
José Joaquín de
Olmedo

• Romanticismo: Aparece a mediados del siglo XVIII en Eu−
ropa; se propaga en el siglo XIX a la literatura española e
hispanoamericana. Pro
clama la renovación de las artes fuera
de los moldes rígidos establecidos por el neoclasicismo.Sus
temas preferidos son la expresión de lo íntimo, de la historia,
la leyenda,la naturaleza,la libertad.Autores representativos
europeos: Víctor Hugo, Lamartine, Shelley, Espronceda,Ma−
riano José de Larra, Bécquer;en hispanoamericana: Esteban
Echeverría, Sarmiento,José Mármol, (argentinos), Jorge Isa−
acs, (Colombia) Ricardo Palma (Perú). En Ecuador: Dolores
Veintimilla de Galindo,Juan León Mera, Juan Montalvo, Re−
migio Crespo Toral, Numa P
ompillio Llona.

Remigio Crespo Toral

105

B2

ESCLA VITUD Y LIBERTAD
E

• Realismo: Es una corriente opuesta al romanticismo que
florece en la segunda mitad del siglo XIX. El realismo
encuentra en la novela su máxima expresión a través de
autores como Balzac en Francia, Carlos Dickens en Ingla−
terra, Tolstoi en Rusia; y en España, a través de Galdós,
Juan Valera y José María Pereda.En Latinoaméricaautores
del llamado realismo mágico como García Márquez; en el
Ecuador, Jorge Icaza, Alfredoareja
P
Diezcanseco y otros.
Juan Valera

• Naturalismo: Escuela del siglo XIX que halla su forma es−
tética en la aceptación de los temas y hechos tal como se
presentan naturalmenteen la vida. Representantes:Emilio
Zola en Francia;LeopoldoAlas (Clarín),Emilia Pardo Bazán
en España.
Leopoldo Alas
(Clarín)

• Modernismo: Movimiento literario hispanoamericano de
principios del Siglo XX que recogió los mejores aspectos del
parnasianismo y simbolismo francés, cuya gran figura fue
Rubén Darío.
Rubén Darío

• Vanguardismo: Es un nombre genérico que comprende
muy variadas tendencias literarias aparecidas en el siglo
XX, a raíz de los profundos cambios que se dan luego de
la Primera Guerra Mundial de l914. Se caracteriza por el
abandono de la literatura individualista y el enfoque de
problemas colectivos y abarca todos los géneros: poesía,
relato,teatro. Escuelas vanguardistas: futurismo,cubismo,
ultraísmo, creacionismo,dadaísmo,surrealismo, expresio−
nismo. Autores: James Joyce,Pablo Neruda,Rafael Alberti,
Gabriel Celaya, Octavioaz,
P Jorge Carrera Andrade.

Jorge Carrera Andrade

PARA TRABAJAR REFLEXIVAMENTE


106

¿Dequé manera el arte y, en particular la literatura,pudo haber contribuidoa difundir la idea de
libertad y la lucha por conseguirla?
Gabriel Celaya,un poeta español afirma que la poesía es un arma cargada de futuro. ¿Cómoin−
terpretar esta afirmación?
y de los pueblos cuya juventud no haga temblar a
Parafrasea estas expresiones de Montalvo: “¡A
los tiranos!” “Los que han luchado por la libertad, los
olucionarios
rev
nunca han sido vie
jos”

jpg http://1.com/_tTFdYezGXMQ/TBq2W1HJ7hI/AAAAAAAAKJQ/lHpm4WuZFEM/ s400/atahualpa-prisionero.. Mera infiere el texto como parte de la tradición oral del pueblo indígena.com/watch?v=RoWE6mi_f6M&feature=related SABERES PREVIOS • • • ¿Conoces quién fue Atahualpa? ¿Qué sabes de la lleg ada de los españoles a América? ¿Creesque antes de la llegada de los españolesexistió literatura en las tierras americanas? NOTA BIOBIBLIOGRÁFICA “ Elegía a la muerte de Atahualpa”o “ AtahualpaHuañui” es el poe− ma inca más destacadodentro de lo que se conoce como la lite− ratura aborigen de nuestra letras nacionales.com/jpg/06ca/infografia_muerte_de_atahualpa_03.jpg EL TEXTO ES ARTE P DE.aunque también contamoscon la tra− ducción del poeta Luis Cordero. escucha y comenta los siguientes videos.esta composición poética lamenta la muerte del Inca Atahualpa y originalmente pertenece a la lengua quichua. Juan León Mera. Es un escrito de carácter anó− nimo. Con esto.Caciquede Alangasí.TALLE TA LL L LE ER D DE E LEC LECTURA LECT CTURA URA Y Y CO CO OME ME M ENTAR ENTARIO E NTA AR IIO O DE D E TE EX XT TO OS ORIGINALIDAD Y AUTONOMÍA ATAHUALPA HUAÑUI TALLER 1 PRELECTURA TICS Observa.. sin embargo. En su libro Mera nos presenta el poema diciendo: “ hay unos versos sobre la muerte de Atahualpa. en su libro “ Ojeada histórico − crítica sobre la poesía ecuatoriana.youtube. relativos al tema: (CD interactivo) http://www. y los únicos de aquel tiempo que la tradición nos ha conservado ” . http://www.perutouristguide. expresada en la frase: “ Chaupi puncha pituta yarca”(Anochecióen la mitad del día).youtube.no existen pruebas suficientes para confirmar esta autoría. hechos sin duda cuando la memoria de la terrible catástrofe estaba harto viva entre los indios.blogspot.”(1868) presenta la versión traducidadel poema. aunque varios historiadores lo atribuyen a Jacinto Co− llahuaso.bp.com/watch?v=PNBoXgHTPvU http://www. como la expresión máxima del dolor ante la muerte del último rey de los incas. 107 .

Los sabios temblando de pavor. ¡Y vivo cuando desgarra mi corazón el pesar! Viendo tantos males. Illapantashpa. le hicieron morir. y ya rendido le dieron muerte fatal. nefasta. ¡Corazón de león cruel. En el grande huabo el cárabo viejo con llanto de sangre lamentando está. lamentando tristemente le acompaña en su pesar. ¡Oh Inca. y el sol entrando en ocaso reinaba la oscuridad. Yahuarpampapi Huacanacushun. dolorosa. Tutayarcami. lamentable . padre amado! Nuestra amarga pena dígnate mirar. Puma shunguhuan Atucmaquihuan. Siripayashpa Huañuchircami. y vamos la tierra sangrienta de llanto a regar. Llamatashina Tucuchircami. luctuosa. y la tierna tortolilla en otro árbol más allá. ¿No me he de morir? Corazón no tengo. como otros varones se hicieron vivos sepultar. Puyupuyula uiracuchami. y vos. tendiéronle en tierra. ¿Y por qué no he de sentir? ¿Y por qué no he de llorar si solamente extranjeros en mi tierra habitan ya? ¡Ay!. Desde el alto cielo. viendo que mi patria de un extraño es ya! Juntémonos todos. con pesar intenso sus gemidos da. Al mirar los sacerdotes tan espantosa maldad. Inti yaicushpa. Imashinata Mana llaquisha Ñuca llactapi Shuctaricushpa Turicunalla Tandanacuchun. en exceso funesta: triste. y arriba en otro árbol la tórtola tierna. se aumentaban más y más. Como niebla vi los blancos en muchedumbre llegar. Inca yayata Japicuchishpa. Con fieras entrañas. ávido. ¡Ay! No muero recordando tan funesta5 adversidad. Como niebla espesa vinieron los blancos. ¡Cómo no abrumado he de estar de pena. venid hermanos míos. Caita yuyashpa Mana huañuni. mentiroso 3 voraz: devorador.B2 ESCLA VITUD Y LIBERTAD E LECTURA ATAHUALPA HUAÑUI Elegía a la muerte de Atahualpa VERSIÓN QUICHUA Rucucuscungu Jatumpacaipi Huañuihuacaihuan Huacacurcami. oculto el sol. Shungullugshishpa Causaricuni TRADUCCIÓN DE LUIS CORDERO En un corpulento guabo un viejo cárabo1 está con el lloro de los muertos llorando en la soledad. muy. con los hombres que aún vivían se enterraron de pesar. ¡Ay! le destrozaron como a un recental! Granizo caía. Yanacpachapi Ñuca llaquilla Ricunguiyari. curita nishpa Jundarircami. harto. insasiable. como a indefenso cordero le acabasteis sin piedad! Reventaba el trueno entonces granizo caía asaz4. con garras de lobo. Amauta cuna Mancharicushpa Causacrunahuan Pamparircami. hermanos. Al padre Inca luego duros apresaron. Inca. Urpihuahuapas Janacyurapi Llaquillaquilla Huacacurcami. padre mío que el alto mundo habitáis estas lágrimas de duelo no olvidéis allá jamás. Al venerado padre Inca con una astucia falaz2 cogiéronle. Runducurmashpa. y de oro sedientos llenáronse aquí. Inca yayalla. manos de lobo voraz3. juntemos nuestro pesar. y oro y más oro queriendo. ¿y aun puedo vivir? cárabo: es el nombre común de varias aves falaz: que alaga y atrae con falsas apariencias. el rayo brillaba y. era todo oscuridad. y en ese llano de sangre lloremos nuestra orfandad. codicioso 1 4 2 5 108 TRADUCCIÓN DE JUAN LEÓN MERA asaz: bastante.

PROSIFICA las siguientes estrofas del poema Elegía a la muerte de Atahualpa .ESCLA VITUD Y LIBERTAD D POSLECTURA B2 NIVEL LITERAL 1. ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ 3URVLILFDFLyQ .

1 'HWWDOHVH[SOtFLWRV .

&RSLD .

7HPDRLGHDJOREDO .

7UDQVIRUPDFLRQHVWH[WXDOHV .

'HGXFFLRQHV 

(VSLQDGHSHVFDGR 

9DORUDFLRQHV 

([WUDSRODFLRQHV 

En un corpulento guabo
un viejo cárabo está
con el lloro de los muertos
llorando en la soledad;
y la tierna tortolilla
en otro árbol más allá,
lamentando tristemente
le acompaña en su pesar
.

2. Con tus palabras, DESCRIBE los hechos que se citan en el
poema.
3. COPIA los símiles y las metáforas que se utilizan en el texto.
4. Grafica en una línea de tiempo las acciones que aparecen en
el texto.

NIVEL INFERENCIAL
1. De manera corta, clara y precisa, INDICA cuál es el tema o idea global del texto.
2. TRANSFORMA la siguiente estrofa de lenguaje poético a lenguaje estándar Al mirar los sacer−
dotes / tan espantosa maldad, / con los hombres que aún vivían
/ se enterraron de pesar
.
3. DEDUCE A quien se refiere el autor en cada uno de los siguientes versos.
un viejo cáraboestá / Como nieblavi los blancos/ Al veneradopadre Inca / ¡Corazónde león cruel,/
manos de lobo oraz,
v
/ como a indefenso cordero / y
os,v Inca,padre mío
4. INDICA los sentimientos que el autor manifiesta en los siguientes versos. ¿Y por qué no he de
sentir? / ¿Y por qué no he de llorar / si solamente extranjeros
/ en mi tierra habitan ya?
5. Mediante un diagrama de espina de pescado, SEÑALA los efectos que se suscitan a partir de
la muerte de Atahualpa y la conquista española. Causa:Muerte de Atahualpay conquistaespañola

NIVEL CRÍTICO VALORATIVO
1. RELEE las dos traducciones del poema Elegía a la muerte de Atahualpa , e INDICA cuál es la
traducción del que más te agrada. ARGUMENTA tu respuesta.
2. ¿Qué opinas sobre el uso de la lengua quichua en nuestro país?
3. HAZ una lista de 10 términos provenientes del quichua que los usamos de manera habitual
en nuestra lengua e INDICA su significado. Ejemplo: guagua / niño(a)
4. Elegía: es un poema de honda tristeza, por la muerte de un ser querido o una tragedia colectiva, ESCRIBE un párrafo personal donde destaques este sentimiento.
Esta numeracióncorrespondea las herramientasde análisis y crítica literaria (primeras páginas del libro), para facilitar
el trabajo en la poslectura.
1

109

temores. . Sus poe− marios destacados son: Jolgorio.En su primer libro de poesía popular titulado “ Timarán y Cuabú. 2002). En 1965 obtuvo el Premio Nacionalde Poe− sía “IsmaelPérez Pazmiño”del diario El Universo de Guayaquil. pero además. Adalberto Ortíz Nelson Estupiñán Bass. leyendas. Autor de varias novelas como: Cuando los guayacanes florecían. Tierra. congresos. El Paraíso. diplomático. Nace en Esmeraldas. Escribió numerosos poemas:“ Canto negro por la luz”con el subtítulo de poema para negros y blancos.esperanzas. Hernán Rodríguez Castelo le califica comola“gran voz de la ne− gritud en el Ecuador” “Ha participado en encuentros.festivales. novela publicada en 1942.2003). Cuando los guayacanes florecían? En la literatura afroecuatoriana. Ha publicado numerosos poemas: Jolgorio (1961). es considerada suobra cumbre. Canto negro por la luz. Su producción es extensa. El último río y otras.CONOCIMIEN CONOCIMIE CO CONOCIMI ONO OC IMIE EN NTO N T TO OS O S LIIT LITE L TE ERARI ERARIO E R AR RIO IO OS S ES E SE EN ENC NC CIA CI IAL IA AL ALE LE ES S POESÍA AFROECUATORIANA SABERES PREVIOS • • • ¿Enqué sectores del Ecuadorse ubicancon preferencialos afroecuatorianos? ¿Qué deportistas afroecuatorianosse han destacadoa nivel nacionale inter− nacional? ¿Conoces quiénes son los autores de las siguientes obras: Juyungo. Nacióen Esmeraldas. cuentista y novelista. Nace en Esmeraldas. hechos históricos implícitos que han enriquecido la ident idad nacional. en la que se reflejan las emociones de su origen negro y blanco. Premio Nacional Espejo (1995) concedidopor el gobierno nacionalpor su ac− tividad literaria. Premio Espejo 1993. (Súa.Poeta y catedrático universitario Se lo considera uno de los mejores poetas de Ecuador.”en versos octosílabos hace aflorar mitos. pintor. Juyungo. (1914 . son y tambor. las tradiciones rituales. En esta última los temas más frecuentes son el dolor.Poeta. Más allá de los muertos (1966) Espantapájaros(1982) y muchas más. lecturas de poemas a nivel mundial.se han cultivado especialmente dos géneros: la novela y la poesía. el orgullo de su raza. Los escritores que más se ha destacado a niv el nacional e inter nacional son: Adalberto Ortíz. (1941). Antonio Preciado Bedoya 110 Nelson Estupiñán Bass Antonio Preciado Bedoya.afanes de la cul− tura afroecuatoriana. la más famosa.Escritor.1912 ‒ Pensilvania. el alma de su propio pueblo. periodista catedrático.

juyunga. TRABAJO EN GRUPO • • • • Realizar una lectura con tono de de− clamación de uno de los poemas. el agua lavandera de la casa. impostación. ritmo. no el agua mansa resignada a poco. negra bullanguera negra.Seleccionarmetáforas. no el agua muerta de los ahogados ni el aguasangre de mi pueblo roto. 111 . no el agua que se enjuaga los pecados. no el agua boquiabierta de la gárgara. pausas. ¿En cuál de los poemas abundan expre− siones anafóricas? En los poemas hay abundantes figuras literarias. no el agua boba que se dio a la pena. el agua de los lunes. juyunga. los domingos. gestos. negra bullanguera. Negra. en largas filas de mástiles esclavos negros mandó. em− pleando códigos no verbales adecuados: gesticulación. cuscunga. miradas. B2 NEGRA BULLANGUERA (Nelson Estupiñán Bass) Negra Bullanguera negra. deja tranquila mi vida. el agua primordial de todo el año. negra. y desde entonces ando de rencor en rencor. cuscunga. el agua torrencial que me ha mojado. de que no en vano se me va la lengua si. Preciado) Correteaba la miel. Sacuden sus sones bárbaros invade la sangre cálida de la raza de color. no el agua dolorida de la lágrima. el agua perspicaz que al coco trepa. cuscunga. negra bullanguera negra. de caderas de pantera. en esta tierra de América canela y candela dio. porque el alma.símiles. no el agua insulsa que se ha vuelto santa. el agua que pensó con la cabeza. hacé callá tu cadera. de que yo siempre sueño cataratas. el agua que anda a pie por los sembrados. el agua firme que horadó la roca. pero ese día el fusil me dieron en la línea animal del espinazo. África. tierra grande. aunque se atoren las palabras secas. te voy a hacé esta propuesta por rebelde y altanera: tengamos los dos un hijo pa que cuando yo me muera sus puños color de brea conduzcan nuestra bandera. en la calle tu cadera se cimbra como escalera. Negra. el agua audaz que se decide a ola.ESCLA VITUD Y LIBERTAD D CONTRIBUCION (Adalberto Ortíz) África. onomatopeyas Seleccionarun poema y analizar el tipo de verso. cuscunga. con un fusil alerta entre las manos. estrofa y rima. Siempre han partido los látigos nuestra espalda de cascol y con nuestras manos ágiles tocamos guasá y bongó. cuando empujo mi sed. Empieza el agua buena de los niños el agua niña del alegre charco. Negra. verde y sol. Qué amargos fueron los dátiles que nuestra boca encontró. no el agua tonta que confió en la arena. no la gota voraz como un océano. tu boca anoche me supo a un mate de agua surumba. Qué trágica fue la brújula que nuestra ruta guió. la del África que encadenada llegó. juyunga. negra bullanguera negra. HISTORIA (A. empieza el agua. de guerra en guerra. el agua sabia que colmó el milagro. África. TAL COMO EL AGUA (Antonio Preciado) Parto de que me bebo este poema. el agua pobre que jamás descansa. juyunga.

112 SU OBRA Las fábulas de Samaniego publicadas en 1784.&HFHIF IDFHEDGHMSJ Samaniegoes conocido por sus fábulas de índole moral. KWWSZZZFXFXUUXFXFRPZSFRQWHQWB+/. Fueron compuestas para los alumnos del Colegio de Vergara. De familia acomodada. .com/watch?v=wB3l4MyNmoA http://www.distribuidas en nueve libros y precedidas de un prólogo.Instaladoen Vergara.youtube.Su intención respondía a la máxima estét ica de instruir deleitando. su propio volumen de fábulas un año después.famoso por sus fábulas morales. se enemistó con él al publicar este. Amigo en un principio del también fabulis− ta Iriarte.youtube. que empeza− ron a publicarseen 1781. 1745 − 1801) Escritor español.TALLER DE TALLER DE L LE EC CTU CT TU URA RA RA YC CO OME O ME ENT NTAR N TA TA ARIO AR RIO R IIO O O DE TE EX XT TO OS OS LA LITERATURA EN LA POLÍTICA Y EL INSTRUIR DELEITANDO TALLER 2 PRELECTURA TICS Observa y comenta los siguientes videos. en cuya labor pedagógica colaboraba. Seguidor de los enciclopedistas franceses. fue crítico con la polít ica y de los clérigosde su tiempo. formó parte de la SociedadVascongada de Amigos del País. recogen un total de 157 composiciones.Junto con Tomás de Iriarte es considerado el me jor de los fabulistas españoles. estudió en Francia y en la Universidad de Va− lladolid. relativos al tema: (CD interactivo) http://www.com/watch?v=QJwmdvEWpBk SABERES PREVIOS • • • • ¿Qué significado iene t la expresión: “El hombre es un ser polít ico”? ¿Crees que la literatura se mezcla con las ividades act políticas? ¿Se debería utilizar la literatura para moralizar a los pueblos? ¿Qué opinas del uso de las fábulas para “instruir deleitando ”? LECTURA NOTA BIOBIBLIOGRÁFICA FÉLIX MARÍA DE SAMANIEGO (Laguardia.

holgazana. prestad alguna cosa con que viva este invierno esta triste cigarra. «Yo». alegre en otro tiempo. La codiciosa hormiga respondió con denuedo3. “—‡ϐ‹‡Ž‡–‡’”‘‡–‘ pagaros con ganancias. que en mi corral ha hecho más destrozos que todos los ladrones en Torozos7.ESCLA VITUD Y LIBERTAD D El filósofo y el rústico La cigarra y la hormiga Cantando la cigarra pasó el verano entero sin hacer provisiones allá para el invierno. si de esa suerte el milano merece ser tratado. Habitaba la hormiga allí tabique2 en medio. dijo la cigarra. en la otra un milano6. y sobre una portátil escalera. «a todo pasajero cantaba alegremente. «¿Qué haces de esa manera?». entonces más risueña. sin cesar ni un momento».. por menores delitos otra gente. Sirve a toda tu raza de escarmiento.»El matador es digno de la muerte. que a la luz de la aurora nos enseña Naturaleza. y con mil expresiones de atención y respeto la dijo: «Doña hormiga. ¿qué has hecho en el buen tiempo?». por el nombre que tengo». si lo mismo son hombres que milanos. ¿de qué modo será bien castigado el hombre sanguinario. pese a tu cuerpo». dijo airado8 el patán. Distraído sin senda caminaba. baila. nunca supo temerlo. No dudéis en prestarme. que demuestran su orgullo y tiranía. que en vuestro granero sobran las provisiones para vuestro alimento. donde estaba con un martillo el rústico en la mano. pues. sin trigo y sin centeno1. en lo hermoso y lo vario4. que así castigas los delitos. sin gusano.Al mundo le encontramos de este modo.. «¡Hola! ¿con que cantabas cuando yo andaba al remo? Pues ahora. si no hace de cadáveres comida? Y aún tú. Viose desproveída del precioso sustento: sin mosca. que. mas. ocultando a la espalda las llaves del granero: «¡Yo prestar lo que gano con un trabajo inmenso! Dime. Y sobre todo. pues. el sabio dijo.. ya estoy contento. que yo como. mientras por su sentencia cada día muere. cenarías anoche tus pollitos.» Ž•ƒ„‹‘•‡†‡Œ×†‡”‡ϐŽ‡š‹‘‡•Ǥ Al tirano le ofenden las razones. FRUWLMRILQFDU~VWLFD PLODQRDYHUDSD]  7RUR]RVORFDOLGDGGH(VSDxD  DLUDGRHQIDGDGRRLUULWDGR  LPSXQHPHQWHVLQFDVWLJR   113 . Le clavo en la pared. cuyos dientes †‡˜‘”ƒƒ‹ϐ‹‹–‘•‹‘…‡–‡•ǡ y cuenta como mísera su vida. viviendo él mismo impunemente9.. los fríos la obligaron a guardar el silencio y a acogerse al abrigo de su estrecho aposento. cuando llegó a un cortijo5. guárdese no le pille entre mis manos. Žϐ‹Ž×•‘ˆ‘†‹Œ‘ǣ «Castigar a un ladrón de mi cortijo. nunca conoció el daño. FHQWHQRSODQWDFHUHDO  WDELTXHVHSDUDFLyQGLYLVLyQGHGRVDPELHQWHVGHXQDFDVD  GHQXHGRYDORULQWHUSLGH]EUtRIXHU]D  YDULRTXHHVGLIHUHQWHRGLVWLQWRYDULDGR 1 B2 La del alba sería ŽƒŠ‘”ƒ‡“—‡—ϐ‹Ž×•‘ˆ‘•ƒŽÀƒ a meditar al campo solitario.

. El salón del Norte ƒ‡•–‡ϐ‹†‡•–‹‘Ǥ Manos a la labor.&HFHIF IDFHEDGHMSJ TOMÁS DE IRIARTE (Puerto de la Cruz.. pulidos. griego y francés.$. Libros curiosos.8&+2J208$ZLNY$W($. Que venga el ebanista y haga estantes capaces.. Ya se ve. en su puesto de oficial traductor de la primera Secretaría de Estado en 1771. Luego trataremos de comprar los libros’. e imite pasta y pergamino’. …—›ƒ…ƒ•ƒƒ‰Àϐ‹…ƒƒ†‘”ƒ„ƒ muebles exquisitos. $$$$$$$$2. ‘Cierto (responde el otro). bello adorno útil y precioso!’. a toda costa. Miembro de una familia muy culta. prendió A latín.ULDUWHMSJ KWWSZZZFXFXUUXFXFRPZSFRQWHQWB+/. •‹…‘ϐ‹‰‹”Ž‘•†‡…ƒ”–א’‹–ƒ†‘ les sirven lo mismo? 3HUGHUpODFKDYHWDSHUGHUpHOMXLFLRPHYROYHUpORFR FDUWyQILQJLGRSDVWDIDOVDVLPXODGD 114 . A los catorce años se trasladó a Madrid junto a su tío. algo poco corriente en el género de la fábula. que aprendiendo los rótulos de muchos se creyó erudito. Ya tenemos estantes. al que sucedió. ¡echarme yo a buscar doce mil tomos! ¡No es mal ejercicio! ¿Pues qué más quieren los que sólo estudian títulos de libros. consideradas de mayor calidad poética que las de Félix María Samaniego. cuyos integrantes se distinguieron como escritores y humanistas. tras la muerte de este.. A tiempo estamos.1791) Escritor español.. (el buen hombre dijo). a más de los impresos. Su reconocimiento literario es obra principalmentede sus Fábulas lite− rarias (1782). es obra de un siglo. ¡Que esa idea no se me haya ocurrido!. Que escriba buenos rótulos.en las que ensayó la utilización de diversas estrofas y versos. y.GQ7*V.. El bendito señor repasó tanto sus tomos postizos. 1750−Madrid. pero ¿no era mejor ponerlos todos de cartón ϐ‹‰‹†‘2? ‘¡Lástima que en vivienda tan preciosa (le dijo un amigo) falte una librería. El ricote erudito (Descubrimiento útil para los que fundan su ciencia únicamente en saber muchos títulos de libros) 1  Hubo un rico en Madrid (y aún dicen que era más necio que rico). Perderé la chaveta1. saldrán caros. Murió el 17 de septiembre de 1791 en Madrid. varios manuscritos.B2 ESCLA VITUD Y LIBERTAD E NOTA BIOBIBLIOGRÁFICA OBRAS *Hacer que hacemos(1770) *Los literatos en cuaresma(1773) *La música (1779) *El don de gentes(1780) *Fábulas literarias(1782) *El señorito mimado(1783) *La señorita malcriada(1788) KWWSESEORJVSRWFRP0O.. ¿Por qué no? Para estos casos tengo un pintorcillo. ‘Pues ahora. modernos y antiguos. mandó pintar.

ni cuides tanto de ellos. ’—‡•Ǣƒ—“—‡“—‹‡”‡ϐŽ‘”‡•ǡ regalarse con peces también quiere. “—‡•‹ϐŽ‘”‡•ǡ‰”ƒ„ž”„ƒ”‘ǡ‡†‡Œ‡•Ǥdz Viendo tal desgobierno3.ESCLA VITUD Y LIBERTAD D B2 El jardinero y su amo que las plantas no riega para que el agua del pilón no merme. Y el rudo jardinero. tencas2 y otros peces. mas repetirse debe: no escriba quien no sepa unir la utilidad con el deleite. de modo que entretanto los peces agua en que vivir no tienen. “Hombre. tan puntual le obedece. no riegues tanto que me quede sin peces. —Œƒ”†À†‡ϐŽ‘”‡• había una gran fuente. La máxima es trillada5. cuyo pilón1 servía de estanque a carpas. POSLECTURA NIVEL LITERAL ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ &XHVWLRQDULRGHQRWDWLYR . ŠƒŽŽƒ•‡…ƒ•Žƒ•ϐŽ‘”‡•ǡ y amostazado4 dice de esta suerte: Únicamente al riego el jardinero atiende. Al cabo de algún tiempo al amo al jardín vuelve. su amo le reprende.

7DEODGHFROXPQDV .

$QiOLVLVIRQpWLFR .

(QXPHUDFLyQ .

9DORUDFLRQHV .

 . +HUUDPLHQWDV$'.

'LDJUDPDGHRSRVLFLyQ .

5HVXPHQHV .

'HGXFFLRQHV .

)LFKDVOH[LFDOHV .

'LDJUDPDGHRSRVLFLyQ .

 . 7pFQLFD96\9.

7pFQLFD&7) .

4. que demuestran su orgullo yiranía. por menores delitos otra gente. con sus personajes. UBICA los títulos de las fábulas leídas. CONTESTA las siguientes preguntas relacionadas con las fábulas leídas: • • • • • • • ¿Por qué la cigarra no juntó provisiones para elvierno? in ¿Qué es lo que comía la cig arra? ¿Qué le promet ió la cigarra a la hormig a? ¿Para qué solía salir el filósofo al campo? ¿Cuál es el comentario que un amigo le hizo al rico erudito? ¿Qué idea se le currió o al rico erudito para llenarse de libros ? ¿Por qué le reprendió el amo al jardinero? 2. t mientras por su sentencia cada día muere. SLOyQUHFLSLHQWHGHSLHGUD WHQFDVSH]GHDJXDGXOFHFRPHVWLEOH  GHVJRELHUQRIDOWDGHRUGHQ 1    DPRVWD]DGRLUULWDGRHQRMDGR WULOODGDPDOWUDWDGDTXHEUDQWDGD 115 . viviendo él mismo impunemente. REALIZA el análisis fonético de la estrofa siguiente: Al tirano le ofenden las razones. ESCRIBE las razones que expone el filósofo frente al comportamiento del rústico. En una tabla de cuatro columnas. 1. lugares y acciones. 3.

7. para responder la siguiente pregunta planteada por Samaniego en el texto EL FILÓSOFO Y EL RÚSTICO. De acuerdo a tu criterio. ¿Qué opinas de la actitud que tiene el El ricote erudito . ¿De qué mo do será bien cast igado el hombre sanguinario.amostazado. El filósofo y el rústico / La cigarra y la hormig a / El jardinero y su amo / El ricote erudito.impu− nemente 6. 116 . 4. ESCRIBE una moraleja para cada una de estas fábulas: El filósofo y el rústico / La cigarra y la hormiga / El jardinero y su amo / El ricote erudito. 2. (Ir iarte) 5. ELABORA un diagrama de oposición con los términos: trabajo/pereza/sabiduría/ignorancia. ¿Cómo hubieses actuado tú si fueses la hormiga? 4. cuyos dientes devoran a infinitos ino centes? 5. UTILIZA la técnica CTF. ¿Cómo juzgas la actitud que tuvo la hormiga frente a la cigarra? 3. 7. ¿Cuál es la fábula que más te gustó? ARGUMENTA tu respuesta. Con tu propio estilo. DESCRIBE a cada uno de los siguientes personajes: La cigarra / La hormiga / El filósofo / El rústico / El ricote erudito / El jardinero / El amo.denuedo. 3. frente a los libros? 8.B2 ESCLA VITUD Y LIBERTAD E NIVEL INFERENCIAL 1. A propósito de la fábula El ricote erudito . 2. IDENTIFICA los valores superiores e inferiores o antivalores existentes en las fábulas leídas. NARRA la fábula El jardinero y su amo . / que demuestran su orgullo iranía y t (Samaniego) no escriba quien no sepa / unir lailidad ut con el deleite. COMPLETA el cuadro de acuerdo a tu opinión: Yo estoy a favor del filósofo porque: Yo estoy a favor del rústico porque: 6. Elabora fichas lexicales con las siguientes palabras: desgobierno. EXPLICA el significado de los siguientes versos de Samaniego y de Iriarte: Al tirano le ofenden las razones. DESTACA la importancia de tener una biblioteca en casa. NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1. En veinte palabras o menos RESUME el contenido de cada una de las fábulas leídas.

ni esperanzas. Miguel de Cervantes Saav edra (1547−1616) Escritor español. También escribió gran cantidad de poemas cortos que denominó ‘Canciones’. luego fue nombrado secretario de la legación española en La Haya.youtube. Su poesía denota la relación con la creación de la de Lord Byron. con ella no pueden igualarse los tesoros que encierran la tierra y el mar: por la libertad. Hijo de una familia hidalga de fuerte raigambre militar.youtube. sobre todo en sus dos poemas narrativos más extensos: El estudiante de Salamanca.todo lo que pido es el cielo sobre mí y un camino a mis pies ” . Desde muy joven se sintió atraído por la literatura y por la actividad política. Los acontecimientos políticos del país lo impulsaron a marchar al extranjero.ni amor.es uno de los más preciosos dones que a los hombres dieron los cielos. “No pido riquezas. aficiones ambas que definirían su carrera futura. escucha y comenta los siguientes videos. acontecida súbitamente en 1842. ni un amigo que me comprenda. LECTURA JOSÉ DE ESPRONCEDA EL AUTOR Espronceda (1808 -1842) Poeta español. se puede y debe enturar av la vida” . OBRAS SU POESÍA Poesías ‡ El estudiante de Salamanca ‡ El diablo mundo ‡ A la patria ‡ A una dama burlada ‡ A una estrella ‡ Al sol ‡ Canción del pirata ‡ Canto a Teresa Romances ‡ A la noche Teatro ‡ Amor venga sus agravios (1838) ‡ Blanca de Borbón ‡ Ni el tío ni el sobrino Novela ‡ Sancho Saldaña o el Castellano de Cuéllar (1834) Espronceda es considerado como el poeta romántico español por excelencia. era considerado el mejor poeta español del momento. En septiembre de 1840. El contacto con la poesía romántica europea (Byron. y el incompleto El diablo mundo (1841). 117 .com/watch?v=nKIHD-rDNQ0 Qué opinión tendrías sobre las siguientes frases: “Lalibertad. Robert Louis Stevenson (1850−1894) Escritor británico. considerado el mejor poema en su género del siglo XIX. Durante sus breves etapas en Madrid.TALLE TA LL LE L ER D DE E LEC LECTURA ECTURA TURA Y Y CO C O OME ME M ENTAR ENTARIO E NTA AR IIO O DE D E TE EX XT TO OS CANTOS DE LIBERTAD: TALLER 3 ESPRONCEDA Y STORNI PRELECTURA TICS Observa. participó activamente en la vida literaria de la capital y a pesar de sus frecuentes encarcelamientos y destierros pudo escribir sus primeras obras. de entre los que destaca como el más conocido la «Canción del pirata». relativos al tema: (CD interactivo) http://www. A su muerte. la victoria liberal y la posterior regencia de Espartero le permitieron dar el salto a la primera fila de la palestra política española: elegido diputado a Cortes por Almería.com/watch?v=JqE7GV6CvxA http://www. Sancho. así como por la honra. sobre el tema del seductor donjuanesco. Scott) influyó en él poderosamente y orientó su propia producción poética hacia el romanticismo.

ni bonanza tu rumbo a torcer alcanza. que es mi dios. ¿qué es la vida? Por perdida ya la di. que es mi dios. Allá muevan feroz guerra ciegos reyes bergantín: velero de dos palos confín: límite. que es mi dios. mi única patria. Y del trueno al son violento. La luna en el mar rïela3. a toda vela. la mar. arrullado por el mar. quieto 1 2 118 ¡Sentenciado estoy a muerte! Yo me río. y mi furia es de temer. mi ley. la fuerza y el viento. que no sienta mi derecho y dé pecho a mi valor. la libertad. la mar. En las presas yo divido lo cogido por igual. mi tesoro. y del viento al rebramar8. Que es mi barco. Bajel pirata que llaman. A la voz de «¡barco viene!» es de ver cómo vira y se previene a todo trapo5 a escapar. Y no hay playa. colgaré de alguna entena6. cuando el yugo del esclavo. Que es mi barco.B2 ESCLA VITUD Y LIBERTAD E Canción del pirata (Poema: Texto completo) Con diez cañones por banda. cantando alegre en la popa. el estrépito y temblor de los cables sacudidos. mi única patria. la fuerza y el viento. viento en popa. y allá a su frente Stambul: «Navega. velozmente 6 entena: palo largo y encorvado al que va asegurada la vela latina. la mar. por su bravura. mi tesoro. velero mío. la libertad. y han rendido sus pendones4 cien naciones a mis pies. la libertad. yo me duermo sosegado9. la fuerza y el viento. sólo quiero por riqueza la belleza sin rival. y alza en blando movimiento olas de plata y azul. mi ley. en la lona gime el viento. Asia a un lado. estandartes 5 a todo trapo: a toda velocidad. mi única patria. mi ley. ni a sujetar tu valor. mi tesoro. mi única patria. que es mi dios. sino vuela un velero bergantín1. sea cualquiera. como un bravo. en todo mar conocido del uno al otro …‘ϐÀ2. el Temido. la mar. Que es mi barco. no corta el mar. la libertad. apacible. Veinte presas hemos hecho a despecho del inglés. y va el capitán pirata. que yo aquí tengo por mío cuanto abarca el mar bravío. a quien nadie impuso leyes. Que es mi barco. Y si caigo. ni bandera de esplendor. mi ley. frontera 3 rïela: brilla con luz trémula 4 pendones: banderas. la libertad.» . que yo soy el rey del mar. Son mi música mejor aquilones7. al otro Europa. y al mismo que me condena. 7 aquilones: viento que sopla del norte 8 rebramar: bramido 9 sosegado: tranquilo. la mar. mi tesoro. sin temor. no me abandone la suerte. Que es mi barco. mi tesoro. mi única patria. la fuerza y el viento. que es mi dios. la fuerza y el viento. mi ley. por un palmo más de tierra. quizá en su propio navío. que ni enemigo navío ni tormenta. del negro mar los bramidos y el rugir de mis cañones. sacudí.

víctima de una enfermedad terobras para niños permaneminal. 119 . cen inéditas. Se graduó como maestra y ejerció en la ciudad de Rosario.. En 1950 se editó Teatro infantil . La Nota y en el periódico La Nación. Ni me entenderás. que quiero escapar. 1892 Mar del Plata. hombre pequeñito. Estuve en tu jaula. Nosotros. el 25 de octubre. (1920) ‡ Ocre (1920). Digo pequeñito porque no me entiendes. a Europa y participó de las reu‡ Mascarilla y trébol niones del grupo Signos. Luego se trasladó a Buenos Aires y fue docente en el Teatro Infantil Lavardén. Su trayectoria literaria evolucionó desde el Romanticismo hacia la van‡ La inquietud del rosal guardia. (1919). combativo donde destaca las relaI r r e m e d i a b l e m e n t e ciones problemáticas con el hombre. suelta a tu canario. caracterizada por una visión oscura. Segunda etapa. hombre pequeñito. SU POESÍA Primera etapa. el rasgo más característico (1916). pero varias de sus En 1938. Hombre pequeñito Hombre pequeñito. No me pidas más. 1938) Poetisa argentina de origen suizo. Languidez decisivas en la vida de la poetisa. Atlántida. te amé un cuarto de ala. déjame saltar. hombre pequeñito. en la Escuela Normal de Lenguas Vivas y en 1917 se la nombró maestra directora del internado de Marcos Paz. pero mientras tanto ábreme la jaula. donde asistían figuras importantes (1938). de su producción fue un feminismo ‡ El dulce daño (1918). colaboró en las revistas Caras y Caretas. Yo soy el canario. Tampoco te entiendo. hombre pequeñito que jaula me das.ESCLA VITUD Y LIBERTAD D B2 ALFONSINA STORNI LA AUTORA OBRAS (Sala Capriasca. se quita la vida en Mar del Plata. irónica y angustiosa. hombre pequeñito. caracteriza. Suiza. ‡ Mundo de siete pozos (1934) En la década de 1930 viajó. Compartió además la vida artística y cultural del grupo Anaconda con Horacio Quiroga y Enrique Amorín y obtuvo varios premios literarios. Dictó conferencias en Buenos Aires y Montevideo. que quiere volar..Fue la primera mujer reconocida enda por la influencia de los tre los mayores escritores de su tiemrománticos y modernistas: po. de las letras como Federico García Lorca y Ramón Gómez de la Serna. Argentina.

casta. COPIA la estrofa que más se repite en el poema Canción del pirata . 2. preténdeme casta. buen hombre. tú me quieres blanca. ELABORA un mapa conceptual de desarrollo vertical con los detalles del poema Canción del pirata . POSLECTURA NIVEL LITERAL 1. Tú que el esqueleto conservas intacto no sé todavía por cuáles milagros. Tú me quieres nívea3. vive en las cabañas. ¡Me pretendes alba! Huye hacia los bosques. velocidad. tragedia 7 salitre: sustancia que contiene sal 1 2 120 ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Estribillo (25) Mapa conceptual (89) Copia (18) Campo semántico (63) Análisi fonético (tabla) (101) Elementos implícitos del texto (66) Deducciones (67) Diagrama T (91) Técnica PNI (76) Enumeración (16) Mentefacto (94) . Tú que en el banquete cubierto de pámpanos4 dejaste las carnes festejando a Baco5. toca con las manos la tierra mojada. blanca Corola: conjunto de pétalos 3 nívea: pura. duerme sobre escarcha. Y cuando las carnes te sean tornadas. habla con los pájaros y lévate al alba. Tú que en los jardines negros del Engaño vestido de rojo corriste al Estrago6. me pretendes casta (Dios te lo perdone). me quieres de espumas. Tú que hubiste todas las copas a mano. me pretendes blanca (Dios te lo perdone). ruina. Corola2 cerrada ni un rayo de luna ϐ‹Ž–”ƒ†‘‡Šƒ›ƒǤ Ni una margarita se diga mi hermana. nácar: sustancia dura. Tú me quieres alba. De perfume tenue.B2 ESCLA VITUD Y LIBERTAD E Tú me quieres blanca Tú me quieres alba. bebe de las rocas. vete a la montaña. preténdeme nívea. de frutos y mieles los labios morados. límpiate la boca. alimenta el cuerpo con raíz amarga. preténdeme blanca. de nieve o semejante a ella 4 pámpanos: hoja de la vid 5 Baco: dios del vino 6 Estrago: daño. me quieres de nácar1. Que sea azucena sobre todas. renueva tejidos con salitre7 y agua. entonces. y cuando hayas puesto en ellas el alma que por las alcobas se quedó enredada.

6. ¿ Qué quiere manifestar la autora con el título del poema: Tú me quieres blanca? 5. ¿Cuáles son los sentimientos personales que Alfonsina Storni demuestra en sus poemas? ARGUMENTA tu respuesta. ELABORA un párrafo corto con el título: ”Y o respeto al hombre porque”o ”Y o respeto a la mujer porque ” 7. 6. ¿A quién se refiere la poetisa con la expresión. Hombre pequeñito ? 3. Luego de leer a Espronceda y a Storni. 2. 121 . COPIA lo que en el poema Tú me quieres blanca . NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1. ¿qué es lo que hace que un hombre sea calificado como pequeño?. ¿Por qué Alfonsina Storni. ¿cuál de los dos poetas prefieres?. ARGUMENTA tu respuesta. ARGUMENTA tu respuesta. 4. De acuerdo a tu criterio CITA tres derechos y tres obligaciones ineludibles y propios de hombres y mujeres. 4. Según los textos leídos. BUSCA en el texto todos los términos que se relacionen con la palabra PUREZA 5.ESCLA VITUD Y LIBERTAD D B2 3. 8. ELABORA un mentefacto con el concepto LIBERTAD. Según tu sexo. UTILIZA la técnica PNI para abordar la llamada Liberación Femenina. COMPARA la poesía de Espronceda y de Storni y DESTACA sus similitudes y diferencias. la poetisa le pide al hombre que haga para que la pretenda blanca y casta. Sin tomar en cuenta el criterio de la estatura. en su poema Hombre pequeñito . DETERMINA cuál es el concepto de libertad que tiene cada el poeta y la poetisa tratados. se compara con un canario? 2. ENUMERA mujeres famosas. 7. REALIZA el análisis fonético de la primera estrofa de Canción del pirata de José Espronceda. Crees que nuestra sociedad ecuatoriana es machista. 5. 3. a nivel nacional e internacional. ¿Cuál es la jaula de la que habla la autora del poema? 4. NIVEL INFERENCIAL 1.

Poco después tuvo que abandonar su país natal al participar en la Conspiración de los Rayos y Soles contra del gobierno español. .TA TALLER DE EL LE EC CTU TU URA RA RA YC CO OME O ME ENT NTAR N TA TA ARIO AR RIO R IIO O O DE TE EX XT TO OS OS TALLER 4 LA EXALTACIÓN DE LA NATURALEZA Y EL PREDOMINIO DEL SENTIMIENTO PRELECTURA TICS Observa. incluye los poemas patrióticos y cívicos que escribe cuando ya ha asumido la idea de la independencia de Cuba. 122 OBRAS Obra Poética ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Niágara A mi esposa El desamor A mi caballo Himno del desterrado Muerte del toro En una tempestad Himno al Sol Niágara En el Teocalli de Cholula Al Popocatépetl SU POESÍA La creación literaria de Heredia se da en tres etapas: La primera se relaciona con las composiciones poéticas de su juventud. Murió en Toluca (México) el 7 de mayo de 1839. Se considera el iniciador del romanticismo poético en Cuba. La tercera etapa. escucha y comenta los siguientes videos. En 1823 se graduó y se trasladó a vivir a Matanzas. A muy temprana edad ya conocía varios idiomas. e incluso la de la libertad de otros pueblos. LECTURA JOSÉ MARÍA HEREDIA EL AUTOR Nació en Santiago de Cuba el 31 de diciembre de 1803.youtube. la amistad.la libertad de pensamientoy expresión y la idealizaciónde la naturaleza.com/watch?v=yo94FAUMH0Q&feature=related SABERES PREVIOS • • • • ¿Qué significa para itser romántico? ¿Cuál es la relación entre el románt ico y la naturaleza? ¿Qué es más importante: el sent imiento o la razón? ¿Qué cosas harías tú por la persona que amas? El Romanticismo literario es un movimiento que dominó la literatura europea desde finales del siglo XVIII hasta mediados del siglo XIX. relativos al tema: (CD interactivo) http://www.youtube. Además de su faceta como poeta José María Heredia ejerció cargos políticos en México. Su educación y talento lo ponen en temprano contacto con los clásicos y con los poetas y pensadores de la Ilustración. Se caracterizópor la subjetividad. Tras exiliarse en Nueva York. el erotismo y luego. también con los poetas del Siglo de Oro español y los primeros románticos europeos.com/watch?v=0dfvTpj8T4U http://www.El predominiodel sentimiento será esencial frente a la razón y la intelectualidad. testimonian un hito relevante de la literatura cubana: el despertar de la conciencia patriótico-independentista.com/watch?v=b4JXe3zi7V4 http://www. terminó residiendo en México. La segunda. Tenía 35 años. que revela el nacimiento del poeta americano.youtube. Sobresale en estos textos sentimientos como el entusiasmo por la naturaleza. ha sido identificada con su gran etapa creativa. entre ellos el latín. Considerado como una de las voces más influyentes en la evolución de la conciencia de la nacionalidad cubana. el amor a la patria. como punto culminante.

cara 3 bramidos: gritos. los brazos rapidísimos enarca6.. de tu solemne inspiración henchido10.. encoge 7 lívida: pálida. y de sus ruedas brota el rayo veloz.. velo de muerte! Los pajarillos tiemblan y se esconden al acercarse el huracán bramando. orillas 6 enarca: encorva.. y su alta majestad trémulo11 adoro. llama la tempestad con sus bramidos3. ¡Sublime tempestad! ¡Cómo en tu seno. ¡Ved... tenebrosa 10 henchido: lleno.. hiere y aterra a suelo.? Yo en ti me elevo al trono del Señor: oigo en las nubes el eco de su voz.... colinas.ESCLA VITUD Y LIBERTAD D B2 En una tempestad En una tempestad Huracán.? Desatada cae a torrentes.?: ¿Dónde estáis?.. huracán. y en los lejanos montes retumbando le oyen los bosques. Ferviente lloro desciende por mis pálidas mejillas.?8 Os busco en vano: Desparecisteis. y con ellos abarca cuanto alcanzó a mirar de monte a monte! ¡Oscuridad universal!. Cielo. silencioso. y a su voz responden. se precipita.! ϐ‹‡”ƒ…‘ˆ—•‹×‡Ž˜‹‡–‘ƒ‰‹–ƒ las orlas5 de su parda vestidura. abrasado: incendiado. blanquesina 8 ¿Dó estáis. lleno de fuego faz: rostro. siento a la tierra escucharle y temblar. ¡Qué nubes! ¡qué furor! El sol temblando vela en triste vapor su faz gloriosa. estruendos. ¿Qué rumor? ¿Es la lluvia. ¡Pavoroso4 calor. y en tu soplo abrasado1 respiro entusiasmado del señor de los aires el aliento. caro bosque.. y su lívida7 luz inunda el cielo. que no es noche ni día. te saludo..! ¡En el horizonte Žϐ‹ǡ—†‘ˆƒ–ƒŽǡ‘••‡’ƒ”ƒ‘•ǣ El huracán y yo solos estamos. oscurece el mundo.. ¿Dó estáis.. y todo es confusión. En las alas del viento suspendido vedle rodar por el espacio inmenso. al mundo vil y miserable olvido... rugidos.! En las nubes retumba despeñado el carro del Señor.. nubes. irresistible en su curso veloz. La tierra en calma siniestra. pleno 11 trémulo: nervioso. ¿Al toro no miráis? El suelo escarban. tremendo. y en la hinchada nariz fuego aspirando. do apócope de donde 9 umbría: sombría.. Llega ya.. venir te siento.! ¡Gigante de los aires. y su disco nublado solo vierte luz fúnebre y sombría. misteriosa. horror profundo. temeroso 1 2 123 . ¡Su soplo levanta en torbellinos el polvo de los campos agitado.. fragores 4 pavoroso: espantoso 5 orlas: bordes.. y alzo la frente. contempla con pavor su faz2 terrible.... de insoportable ardor sus pies heridos: La frente poderosa levantando. ¿No le veis? ¡Cuál desenvuelve su manto aterrador y majestuoso.. La tormenta umbría9 en los aires revuelve un océano que todo lo sepulta... de delicia lleno! ¿Dó está el alma cobarde que teme tu rugir.

Sobre la cubierta Bécquer escribió: Libro de los Gorriones. OBRAS SU POESÍA Durante su vida Bécquer apenas publicó un pequeño número de rimas en la prensa de la época.. Rima LIII Volverán las oscuras golondrinas en tu balcón sus nidos a colgar. en general. tu corazón de su profundo sueño tal vez despertará. aquellas que aprendieron nuestros nombres. ella por otro. Los poemas incluidos en la primera edición son. dices.. no volverán! 1 Rima XXL —¿Qué es poesía?. mudo y absorto y de rodillas como se adora a Dios ante su altar. respectivamente. Junio de 1868. Su obra ha sido dividida en cuatro grupos: el primero (rimas I a XI) es una reflexión sobre la poesía y la creación literaria. trata del amor y de sus efectos en el alma del poeta. Es uno de los grandes representantes del Romanticismo del siglo XIX. eres tú.. Este manuscrito autógrafo se encuentra en la Biblioteca Nacional de Madrid.. Gustavo Adolfo D. paredes. Bécquer. pero la abandonó en 1854 cuando se dedicó por completo a la literatura.. En 1871. setenta y seis se publicaron por vez primera en 1871...B2 ESCLA VITUD Y LIBERTAD E GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER EL AUTOR Poeta español nacido en Sevilla en 1836 y fallecido en Madrid en 1870. Volverán las tupidas madreselvas de tu jardín las tapias1 a escalar.. Pero. Se inició en el arte pintando al lado de su padre y hermano.. ¡esas... cercas 124 . Sus rimas suponen el punto de partida de la poesía moderna española. prosa y verso. tipo libro de actas. no volverán!. decepcionado del amor y del mundo. los mismos que aparecen escritos de propia mano del poeta en un grueso cuaderno. Yo voy por un camino. y otra vez a la tarde aún más hermosas •—•ϐŽ‘”‡••‡ƒ„”‹”žǤ Pero. mientras clavas en mi pupila tu pupila azul. ¡Qué es poesía! ¿Y tú me lo preguntas? Poesía. En Madrid colaboró en diversas revistas literarias y pasó muchas penurias económicas. desengáñate. el tercero (XXX a LI) pasa a la decepción y el desengaño que el amor causa en el alma del poeta. cuajadas de rocío cuyas gotas mirábamos temblar y caer como lágrimas del día. pero al pensar en nuestro mutuo amor. aquellas.. sus amigos recopilaron y publicaron sus obras en dos tomos. y otra vez con el ala a sus cristales jugando llamarán. ¡esas. Sus Rimas suman un total de ochenta y seis composiciones. el segundo (XII a XXIX). como yo te he querido.. Al brillar un relámpago nacemos y aún dura s ufulgor cuando morimos. ¡tan corto es el vivir! Pero. ¡Despertar es morir! tapias: muros. ¡así.. y el cuarto (LII a LXXXVI) muestra al poeta enfrentado a la muerte.. no te querrán! La gloria y el amor tras que corremos sombras de un sueño son que perseguimos. habló el orgullo y se enjugó su llanto y la frase en mis labios expiró. yo digo aún: «¿Por qué callé aquel día?» Y ella dirá: «¿Por qué no lloré yo?» Rima LXIX Volverán del amor en tus oídos las palabras ardientes a sonar. De ellas. aquellas que el vuelo refrenaban tu hermosura y mi dicha a contemplar. Rima XXX Asomaba a sus ojos una lágrima y a mi labio una frase de perdón.

Nosotros. anunciadora 9 letargo: sueño. de asuntos falta. mientras el sol las desgarradas nubes de fuego y oro vista. emoción 1 2 125 . levantándose del Océano. mientras sentirse puedan en un beso dos almas confundidas. mientras la humanidad siempre avanzando no sepa a dó camina. mientras haya esperanzas y recuerdos. y. mientras el aire en su regazo lleve perfumes y armonías. digo mal. sin que el llanto acuda a nublar la pupila. en la distante lontananza7 del mar. mientras haya un misterio para el hombre. contemplábamos con avidez12 el solemne espectáculo que se ofrecía a nuestros ojos. La fecha en que aconteció. podrá no haber poetas. Nuestro conocimiento sólo databa2 de algunos meses. acarició. los dos pensábamos una misma cosa. adormecimiento 10 prorrumpir: salir con fuerza 11 ciñe: rodea. mientras responda el labio suspirando al labio que suspira. ¡habrá poesía! Mientras se sienta que se ríe el alma. enmudeció la lira1. ¡habrá poesía! ‹‡–”ƒ•Šƒ›ƒ—‘•‘Œ‘•“—‡”‡ϐŽ‡Œ‡ los ojos que los miran. distancia. mientras el corazón y la cabeza batallando prosigan. lira: instrumento musical de viento databa: fechaba.ESCLA VITUD Y LIBERTAD D B2 Rima IV No digáis que. aunque no la consigne la Historia. era verano y nos hallábamos en Cádiz3. acreditaba 3 Cádiz: provincia del sur de España 4 crepúsculo: amanecer 5 ocaso: anochecer 6 bruma violada: niebla estropeada 7 lontananza: lejanía. mientras haya en el mundo primavera. La Naturaleza comenzaba entonces a salir de su letargo9 con un sordo murmullo. anhelo. y en el mar o en el cielo haya un abismo que al cálculo resista.. ¡habrá poesía! Cartas literarias a una mujer CARTA III ¿Qué es el amor? A pesar del tiempo transcurrido creo que debes acordarte de lo que te voy a referir. envuelta en una bruma violada6. horizonte 8 precursora: antecesora. Un día. será siempre una fecha memorable para nosotros. al pasar. Todo a nuestro alrededor estaba en suspenso y como aguardando una señal misteriosa para prorrumpir10 en el gigante himno de alegría de la creación que despierta. pero siempre ¡habrá poesía! Mientras las ondas de la luz al beso palpiten encendidas. no día aún: la dudosa claridad del crepúsculo4 de la mañana teñía de un vago azul el cielo. no obstante. desde lo alto de la fortísima muralla que ciñe11›†‡ϐ‹‡†‡Žƒ…‹—†ƒ†ǡ›ƒ…—›‘•’‹‡••‡”‘’‡Žƒ• olas con un gemido. fresca e impregnada en el marino perfume de las olas. Los dos guardábamos un silencio profundo. agotado su tesoro.. mientras se llore. sosiego. cuando la brisa. muy lejos. mientras exista una mujer hermosa. y lejos. ¡habrá poesía! Mientras la ciencia a descubrir no alcance las fuentes de la vida. El rigor de la estación no nos permitía pasear sino al amanecer o durante la noche.. la luna se desvanecía en el ocaso5. circunda 12 avidez: ansia. sin que los labios rían. nuestras frentes. precursora8 de la luz. las nubes se coloraban de amarillo y rojo.

¿Qué quiere decir el autor cuando expresa?: Al fin. trémulo. INDICA el momento del día que Bécquer describe en el siguiente párrafo. BUSCA en los poemas leídos ejemplos de hipérbaton. NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1. COPIA los adjetivos que utiliza Heredia para calificar los siguientes sustantivos: viento. 4. ENUMERA cuatro razones por las cuales. letargo. pero siempre ¡habrá poesía!. 7. ¿Estás de acuerdo con la siguiente afirmación de Bécquer? ARGUMENTA tu respuesta podrá no haber poetas. DETERMINA la idea central o tema de los poemas leídos. iterra. mundo fatal. 2. COMPARA la RIMA LIII de Bécquer con el poema En una tempestad de Heredia. 126 . 3. Luego REALIZA tu propia descripción. PROSIFICA las dos primera estrofas de la Rima LIII de Bécquer: (Volverán las oscuras golondrinas) 6. La Naturalezacomenzabaentonces a salir de su letargo con un sordo mur− mullo.caso o 5. un matiz religioso a los poemas leídos. El poeta dice: ¡Sublimetempestad!¿Crees que una tormenta puede ser calificada como sublime? ¿Por qué? 5. DETERMINA uno o varios versos que den. DEFINE los siguientes aspectos: ¿Qué es el amor? / ¿Qué es el iempo? t / ¿Qué es el huracán? / ¿Qué es el viento? 2. REDACTA con tus palabras el contenido de la RIMA XXX: Asomaba a sus ojos una lágri- ma 4. prosopopeya y metáforas. según Bécquer. Mediante el uso de lenguaje literario. ELABORA fichas lexicales con las siguientes palabras: so− segado. ¿Cuáles son los sentimientos que aparecen en el poema Huracán ? JUSTIFICA tu respuesta.B2 ESCLA VITUD Y LIBERTAD E POSLECTURA NIVEL LITERAL 1. 6. y DETERMINA qué clase de amor prevalece en cada uno de ellos. luz 2. Habrá poesía (Rima IV) ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Copia (18) Fichas lexicales (93) Prosificación (4) Enumeración (16) Idea central o tema (64) Deducciones (67) Hipérbaton (36) Prosopopeya (47) Metáforas (40) Comparación (32) NIVEL INFERENCIAL 1. TRANSCRIBE las interrogaciones y las exclamaciones que aparecen en el poema En una tempestad 4. 3. nos separamos:/ El huracány yo solos estamos. Todo a nuestro alrededor estaba en suspenso y como aguardandouna señal misteriosa para prorrumpir en el iggante himno de aleg ría de la creación que de spierta.

al predominiodel sentimiento y la imaginación sobre la razón. cartas a amigos al estilo tradicional.su obra cumbre titulada Fausto que la había comenzadoen plena juventud. se proyectó a la fama por su novela Los sufrimientos del joven Werther. escucha y comenta los siguientes videos.Así. (1749−1832) escritor y político alemán.com/watch?v=xSzS99080IA SABERES PREVIOS • • • • • ¿Has utilizado los servicios del correo para remitir cartas de amor. una trágica historia de amor de gran difusión e influenciaen la juventud de Alemaniay Europa. pero sucumbe en cuanto sobrepasa esa barrera.TRES ROMÁNTICOS EUROPEOS TALLE TA LL L LE ER D DE E LEC LECTURA LECT CTURA URA Y Y CO CO OME ME M ENTAR ENTARIO E NTA AR IIO O DE D E TE EX XT TO OS GOETHE: LAS DESVENTURAS DEL JOVEN WERTHER TALLER 5 PRELECTURA TICS Observa. car− tas familiares. por ejemplo. Siendo muy joven. Las desventuras del joven Werther.fruto de lo cual nacieronnuevas obras. relativos al tema: (CD interactivo) http://www. a do to aquello que nos hace más humanos.es decir en papel y sobre o simplemente has hecho uso del correo electrónico (e ail)? m A esta altura de tu vida. ”1 NOTA BIOBIBLIOGRÁFICA GOETHE. JOHANN WOLFGANG. las penas y sufrimientos. Se relacionó y se enamoró de algunas mujeres que le inspiraron sus geniales creaciones.youtube. al amor. ¿has sufrido alguna ezvpor amor? ¿Qué es lo que te atrae más de ella o de él? ¿Cómo entender el suicidio por amor? ¿Quéopinión te merece este pensamiento?:“Lanaturalezahumana tie− ne sus límites: puede soportar hasta cierto punto la alegría. Sus dos viajes a Italia le permitieron relacionarse con pintores. escritores.(ímpetu y ataque) y seráun llamamiento a la liber − tad. ÉPOCA Goethees considerado.Ana Katheri− ne le inspiró Nuevas canciones y El libro de Anette. 127 . a la admiraciónde la naturaleza . Carlota Bruff figurará como Lotte en su famoso Werter. liderará el movimiento nacional del Sturm und Drang.arqueólogose intelectualesde la cultura clásica.movimientocultural que se fragua a finales del siglo XVIII.Con su novela Las desventuras del joven Werther. Goethe perteneció a una rica familia burguesa lo que le permi− tió recibir una esmerada educación privada. precursor del romanticismo. en fin. 1 Goethe. Su última pasión fue una joven de 17 años quien inspiró la creaciónde nuevos poemas. Cuando se graduó de abogado ejerció la profesión y continuó escribiendosus obras inmortales. Ya en el ocaso de su vida concluyó.junto al poeta Schiller.

la eterna ju− ventud. Tiempo después retorna y se encuentracon que Carlota y Alberto están casados. Werther revela datos íntimos de su per− manencia en un pequeño pueblo donde. el suicidio. la visita por última vez y.Esto desencadenará un final trágico.com/-Ptl2eBjCPb0/Ti4EN6Xcj5I/AAAAAAAAAY8/8kRr_D1p0mk/s1600/LAS-DESVENTURAS-DEL-JOVEN-WERTHER. En las cartas.por pedido de su esposo quien. los valores de la cultura comunitaria. El texto seleccionado corresponde a las cartas del 3 de sept iembre. las envía.. Este debe ausentarse. como efect ivamente así ocurre. con mucha pena porerther W y respetopor su marido. En la obra Werther asoman temas como: el suicidio. comprende que Carlota jamás podrá correspondersu amor. un joven de tem− peramento sensible y apasionado.pero le permite a su amigo que continúe viendo a su novia. Con su novela Las desventuras del joven Werther desencadenólo que más tarde se dio en llamarel“mal del siglo” .jpg Las desventuras del joven Werther o simplemente Wer− ther es una novela de amor presentada como una co− lección de cartas escritas por Werther. cae en desesperación. http://1.B2 ESCLA VITUD Y LIBERTAD E EL TEXTO ES ARTE P DE. . decide ale jarse y partir de viaje.bp.jpg TEMÁTICA AUTORAL 128 Aborda algunos temas fundamentalescomo el amor.Entonces sufre más que nunca.Entonces él. que no le despierta mayor entusiasmo. en una desgarradora escena de adiós.Werther se hace muy amigo de Carlota y Al− berto.dirigidas a su amigo Guillermo. le pide que deje de visitarla tan frecuentemente. pues sabe que W erther puede suicidarse.. Y es Carlota. la libertad.blogspot. para no trai− cionar a su amigo. pues. del 24 de noviembre y de la enviada después de las once que anuncia el desenlace fatal. por lo que. un hombre bueno.com/-JPmsVcanvfw/ToMOUnWBXxI/AAAAAAAAA0o/ uXsh5yZv9Sc/s400/werther. conoce y se enamora perdidamentede la jo− ven y bella Carlota.la belleza.bp. concasión o de una fiesta. La pasión de Werther se torna cada vez más fuerte cuando intuye que Carlota también se siente atraída por él.la muerte como liberacióndel sufrimiento.la tensión entre el hombre creativo y la realidad.blogspot. temblandode angustia. quien ya está comprometida con Alberto. el triángu− lo amoroso. (Edición virtual IMA TION) ARGUMENTO http://2. el amor enfermizo. El sufrimiento se torna más dramático cuando Carlota. se besan apasionadamente.el amor no correspondido. Alberto recibe una carta de Werther en la que le pide dos pistolas con la excusa de que las necesitarápara un viaje.el conflicto entre los anhelos y la realidad.

yo quiero.cómo se atre− ve a amar a otro hombre. y tengo la seguridad de que lo hará. Me asomo a la ventana.hay dos tilos.. He estam− pado en él mil millonesde besos. Esto puede hacer tu padre por su amigo.¡Con qué deliciala he contempladomuchas veces! ¡Cuántashe levantadomis manos haciaella para tomarlapor testigo de la feli− cidadde que entoncesdisfrutaba!¡Oh Carlota!.llena de afectuosointerés y dulce com− pasión. cuando yo la amo conun amor tan perfe cto.No... admirado resplandor con debilidad.de noche. hay una barrerainaccesibleque la separa de mi alma.porque. en aquella bo ca donde rev oloteaban los celest iales serafines.este retrato querido.. ¡Un pecado!. 129 . sin embargo. Su mirada ha penetrado hoy hasta lo más profundo de mi corazón.. ” 24 DE NOVIEMBRE embelezado.amadamía. el igo castsiguiendo al pe cado. ¿Por qué no me arrojé a sus pies o la estreché en mis brazos cubriéndolade besos? Se puso al piano: a sus armoniosos acordes unió su dulce y melodiosa voz.lo mismo que a mí.la tenía siempredelante. ni pienso más que en ella. ¡Ah.desfallecido.La encontré sola: yo no despegaba mis labios.te lo doy suplicándoteque lo conserves..y distingo a través de las tempestuosasnubes algunos luceros esparcidos en la inmensidad del cielo. Veo las estrellasde la Osa.¿quéhay en el mundoque no traiga a mi memoriatu recuerdo?¿Noestás en cuantome rodea?¿Note he robadocodicioso como un niño. y me juré no atreverme jamás a imprimir un beso en aquella boca. si yo pudiera hacer que compartieses conmigo lo que entonces sentí! Inclinéla cabeza. Al final del cementerio.. Y luego. tan profundo.y exhalarlosde nuevo.Absorto ante aquellamirada sublime. suavizadospor su hálito. Dejo una carta escrita para tu padre. y lo he saludadomil veces al entrar en mi habita− ción y al salir de ella ” . ¡Destruir esta pureza! ..astros inmortales!El Eterno os lleva.No pretendo que los piadosos cristianos dejen depositar el cuerpo de un desg raciado cerca de sus cuerpos.ESCLA VITUD Y LIBERTAD D B2 LECTURA LAS DESVENTURAS DEL VEN JO WERTHER 3 DE SEPTIEMBRE “Hay ocasionesen que no comprendocómo puede amar a otro hombre.. cuando no conozco más que a ella..en la parte que da al campo.parecíaque se entreabrían lánguidamentepara aspirar los dulces sonidos del instrumento. respiración espíritus bienaventurados.Carlota.. DESPUÉS DE LAS ONCE constelación visible todo el año en el hemisferio norte árboles de adorno en las avenidas y de gran altura “ Todo duerme en torno mío. No he visto nuncamás adorablessus labios.cuando salía de su casa.¡oh Dios!.Te doy gracias. mil objetos insignificantes que habías ificado sant con sólo tocarlos? “ Tu retrato. Y. tan inmenso. y ella me miraba fija− mente.no veía en aquel momentosu seductora belleza ni la aureola de inteligencia que ilumina su frente. con falta de energía aliento. ángeles “Noignora Carlotalo que sufro. que es mi constelaciónfavorita. rogándole que proteja mi cadáver.. y mi alma está tranquila... ni veo más que aella. Píde− selo tú también.por habermeconcedidoen momentotan supremo resignacióntan grande. a cuya sombra deseo reposar. ¡Vosotros no desapareceréis.

ESCRIBE dos analogías con relación de antonimia y de causa.) hoy hasta . leer (L) y escribir (ES) 3. COPIA los fragmentos del texto que más te impresionaron.. 5. conmovieron o agradaron. dos metáforas.. REESCRIBE la carta del 3 de septiembre usando sinónimos o expresiones apropiadas para las palabras subrayadas.. b.. Mediante un mentefacto PROCESA el concepto amor..cuando yo la amo con un amor tan perfecto. en cada caso. 2. dos hipérboles..) te vi! ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Sinónimos (7) Copia (18) Hipónimos (8) Deducciones (67) Huellas o elipsis narrativa (80) Diagrama de Venn (100) Retrato (48) Figuras literarias (34. (. CÓPIALAS en tu cuaderno y complétalas apropiadamente. NIVEL INFERENCIAL 1. NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1. del 24 de noviembre y Después de las once. de mi corazón. escuchar (E).37. ESCRIBE un retrato de Carlota.) la he contemplado(. un fin de semana en las que debiste hablar (H). 4.” 2. ELABORA el ADI en una relación amorosa. 4. que te provocaron reacciones.) los bolsillos.consecuencia utilizando estos conceptos: amor. ESCRIBE hipónimos de amor.. ¡Con qué (. 6. En pocas líneas. IDENTIFICA sentimientos predominantes en el personaje (protagonista) del texto. d.B2 ESCLA VITUD Y LIBERTAD E POSLECTURA NIVEL LITERAL 1. REALIZA deducciones. Mediante un diagrama de Venn ESTABLECE los elementos comunes y particulares de Werther y Alberto. 2. ¡Ay. “Hayocasiones en que no comprendo cómo puede amar a otro hombre.. LLENA imaginativamente los vacíos que deja el autor en la carta del 24 de noviembre. En las siguientes oraciones del texto se han extraviado ciertas palabras.cómo se atreve a amar a otro hombre.. felicidad.32) Analogías(55) Mentefacto (94) Actividades Heles (88) Valoraciones (81) Herramientas ADI (77) 3. c.. 130 ..cuando no conozcomás que a ella. esposo de Carlota... 5. desamor.. 3. sufrimiento. a. ni pienso más que en ella. En el texto hay abundantes figuras literarias. una comparación o símil.. ni veo más que a ella.)cuánto (. tan profundo.. ESCRIBE una secuencia de situaciones que se dieron en un día. Su mirada (.) eces! v Prohíbo que me ( .tan inmenso. sobre el estado de ánimo de Werther al escribir la carta del 3 de septiembre. IDENTIFICA y COPIA dos exclamaciones.) el momento en (.

es el máximo representante del romanticismo francés. “Losque padecéis porque amáis: amad más todavía. morir de amor es vivir” . La leyenda de los siglos. ÉPOCA Víctor Hugo. • Es partidario del sufragio universal. la li− bertad de prensa. 131 . dramaturgo y nove− lista. entre otros aspectos. literariamente hablando.injusta e ineficaz. se pone de manifiesto su ideología. y otras.youtube.com/watch?v=VhzUtFDsqfA&feature=fvwrel SABERES PREVIOS • • • • ¿Cómo sería un hombre que ha estado en prisión quince años por el delito de haber robado un pan? ¿Cuál consideras que es el don más preciado de un ser humano? ¿Qué connotacióniene t el término miserable referido a un ser humano? Comenta estas frases de Víctor Hugo. en las que denunciala situación de las clases más humildes y con las que alcanzógran popularidad. corriente artística europea que se inició a finales del siglo XVIII en Gran Bretaña y Alemania y que en Francia se desarrolló como reacción contra las normas del Clasicismo.youtube. • Cree en la paz y la unidad europea. la escuela laica y gra− tuita. el escritor que mejor expresó las luchas ideológicas de Franciaen su época.a la violenciaque se opone a la democracia. escritor francés: “Lalibertad de amar no es menos sagrada que la libertad de pensar” .por sus piezas teatrales como Cronwell. TEMÁTICA AUTORAL En su obra literaria en general. ejemplo de poesía filosófica.VICTOR HUGO: LOS MISERABLES TALLER 6 TICS TALLE TA LL L LE ER D DE E LEC LECTURA LECT CTURA URA Y Y CO CO OME ME M ENTAR ENTARIO E NTA AR IIO O DE D E TE EX XT TO OS PRELECTURA Observa. Por su obras poéticas como Odas y baladas.Significó.Víctor Hugo ocupa un lugar destacadoen la literatura francesa del siglo XIX. NOTA BIOBIBLIOGRÁFICA VICTOR HUGO (1802−1885) como poeta. la exaltación de lo misterioso y sobrenatural. relativos al tema: (CD interactivo) http://www. por sus novelas Nuestra Señora de París y Los miserables. escucha y comenta los siguientes videos. se desenvuelve en el romanticismo. los senti− mientos contrala razón. adelantadapara su época: • Asume una posición radical a favor de los desposeídos y denunciala miseria y la se− gregación social. • Se opone tenazmenteal trabajo de los ni− ños. la reivindicación de lo particular frente a lo colectivo.com/watch?v=M_POqEoK_j0 http://www. en la que proclamó el principiode la «libertad en el arte». y en parti− cular en sus discursos polít icos. “¿Quées un envidioso? Un ing rato que detesta la luz que le alumbra y le calienta ” .en la que traza el caminode la humanidad hacia la verdad y el bien desde la época bíblica hasta su tiempo. de la fantasía y lo exótico. a la pena de muerte por cruel.

el suicidio del policía Jav ert ante la imposibilidad de detener aaljean.tomandolos cami− nos y senderos que se presentaban. reaparece Valjean en París acompañadode Cossette.El campesinoqueda libre. dejando a su tierna hijita en po der de los Thenardier . oponiéndoleel endurecimientode sus últimos veinte años. LECTURA LOS MISERABLES XII GERVASILLO Juan Valjean salió del pueblo como huido.Valjean aparece en un pequeño pueblo con el nombre de señor Magdalena. a cuya educación y porvenir se ha resuelto consagrase. Ocurren muchas peripecias: un nuevo encuentro de Valjean con el inspector Javert. Posteriormente. se proponía proteger a la huerfanita precisamente en los momentos de su nueva condena.acumulándole los cargos que pesaban sobre el expresidiario.sin comery sin tener ham− bre. Y se preguntaba con qué la reemplazaría.pero esta acción es la que inicia en Valjean una actitud de remordimiento y propósito de enmienda. el último encuentro con Javert al salir de la alcantarilla quien estaba condenadoa muerte por los revolucionariosy a quien salva Valjean. este no tarda en dejarse dominar por sus malos instintos y roba al siguiente día dos francos a un niño de nombre Gervasillo.el salvamentode Mario a manos de Valjean a través de las alcantarillasde París. de imitación al azabache. repudiado y acosado por todo el mundo.B2 ESCLA VITUD Y LIBERTAD E RESUMEN DE LA OBRA Es la historia de Juan Valjean.el enamoramientode esta y Mario. Valjean. la. V la bo da de Mario y Cossette. ConmovidoValjean por la historia de la infeliz niñita. A pesar de que la actitud de Monseñor le impresionó hondamente a Valjean.a quien confundencon Juan Valjean. Una multitud de sensacionesnuevas le opri− mían. DetenidoValjean. Se sentía colérico.consigue aloja− miento en la casa de Monseñor Bienvenido.Monseñor declara haberle regalado no solo los cubiertos sino unos candelabrosque le entrega en presencia de los gendarmes. En este mismo pueblo habitaba también el policía ert.muere una muchachallamada Fantina.quien después de cumplir una condena de die− cinueve años por el robo de un pan.sin notar que a cada momento desandaba lo andado. un presidiario.resuelve confesar su identidad y es condenadoa prisión perpetua. Así anduv o durantetoda la mañana. Esta situaciónlo fatigaba. Jav quienconoció a Valjean en la cárcel de Tolón. y lo combatía. hija de Fantina. 132 Sentía por momentos un estremecimiento extraño. Veía con inquietudque se debilitabaen su interior la horriblecalma que le había hecho adquirirla in− justicia de su desgracia.Por esos mismos días es detenidoun infeliz campesinoacusadode haber robado una rama de manzano. Huido del presidio.después de una lucha contra su propia conciencia. enriquecidocon el invento y fabricaciónde unos albalorios negros. que le obliga a refugiarse durante cinco años como ayudantede jardineroen el convento en el que se educa Cossette. . con lo cual el detenido queda en libertad. Por eso días en el hospital del pueblo del que Magdalena (Valjean) era alcalde. Termina la novela describiendo la tranquila muerte dealjean V asistido por Mario y Cossette. de cuya casa se sustrae la única mediacena do de cubiertos de plata. rescatada por él de las manos de los Thenardier.Caminó precipitadamentepor el campo.y no sabía contra quién.

El muchachointerrumpíade vez en cuandosu can− to para jugar con algunas monedasque llevabaen la mano.En el horizontesolo se descubríanlos Al− pes. y un cajón con una mona a la espalda.que no hubiera con− tribuido poco a hacer más temerosos sus harapos para todo el que le hubieseencontrado. y fue rodando por la hierba hasta donde estaba Juan Valjean. ni siquiera elcampanario de algún pueblecillo próximo. Yo. y que serían probablementetodo su ca− pital. ̶Pues anda con Dios.de seguro entonces. ¿quitaréis el pie? amos: iV levantad el pie! ̶iAh! iCon que está aquí todavía! ̶dijo de Juan Valjean. sin descubrirpor eso la moneda. que andabacantando.de unos diez años.y tiró al alto las monedas. y poniéndoserepentinamente de pie.irritado ya Y casi con tono amenazador . Ger− vasillo. le traía a la memoria recuerdos de la infancia. No había 1 2 B2 ni una alma en todo lo que podía abarcar la vista.y después llevó la mano al palo gritando con v oz terrible: ̶¿Quién anda ahí? ̶Yo señor ̶respondió el muchacho̶.con su gaita1 al lado.Juan Valjean se sentó detrás de un matorral en una gran llanura rojiza.Juan Valjeanlevantóla cabeza.Juan Valjean estaría a tres leguas del D.añadió̶: ¿Acabarás de largarte de aquí? gaita: instrumento musical de viento turbios: llorosos. ̶¡Quiero mi moneda! ¡mi moneda de cuarenta sueldos! El niño lloraba.Estos recuerdosle eran insoportables.no tendría tanta intranquilidad. El muchachose detuvo cerca del arbusto sin ver a Juan Valjean.ESCLA VITUD Y LIBERTAD D En algún instante hubiera preferido estar preso con los gendarmes. Miró al niño como con asombro. Juan Valjean bajó la cabeza y no respondió.Sólo se dejaban oír las débiles piadas de una nube de pájaros que cruzaba el cielo a gran altura. cuyo olor. El muchacho olvió v a decir: ¡Mi moneda.quien le puso el pie encima. y le sacudió. El niño le cogió el cuello de la blusa. Sus ojos estaban turbios2.todo el día le per− siguieron multitud de pensamientosimposiblesde expresar. que doraba sus cabellos y teñía con una claridadsangrienta la salvajefisonomíade Juan Valjean. enseñandolas rodillas por los aguje− ros de los pantalones. que percibía en su camino. de dos francos.y que todo hubiera pasado de otra manera. Cuando el sol iba a desaparecer en el horizonte y alargaba en el suelo hasta la sombra de la me− nor piedrecilla. oscuros 133 . En medio de su meditación. un sendero que cortaba la llanura que pasaba a algunos pasos del matorral.Aunque la estaciónestaba muy ade− lantadahabía aún en las enramadasalgunas flores tardías. ̶Señor dadmela moneda̶volvió a decir el niño. ¿Queréis volverme mis cuarenta sueldos? ¿Queréisalzar el pie? y después. ni en el camino. ̶le dijo Juan Valjean. ni en la llanura.pero siguió sentado. ‒Gervasillo.No se detuvo. El sitio estaba completamentesolitario. le dijo: ‒Pero. Era uno de esos alegres muchachos que van de país en país. Pero el niño había seguido la moneda con la vista y lo había observado. Pero esta vez la monedade cuarentasueldos se le escapó. a pesar de su niñez.que hasta entonceshabíacogido con bastantehabilidaden el dorso de la mano.y vio venir por el sen− dero a un niño saboyano.oyó un ale− gre ruido. que es una mezcla de ignorancia y de inocencia̶: ¡Mi moneda! ̶¿Cómo te llamas? ̶preguntó Juan Valjean. señor! La vista de Juan aVljean fija en el suelo. ¡mi moneda de plata! ¡mi dinero! Parecía que Juan Valjean no oía nada. señor. Entre estas monedas había una de plata. se fue derecho hacia el hombre. El muchachovolvía la espalda al sol.haciendo esfuerzos al mismo tiempo para separar el tosco zapato claveteado que cubría su tesoro. enteramente desierta. Volvió la cabeza. ̶¡Mi moneda! ̶gritó el niño̶. ̶Señor ̶dijo el saboyanitocon esa confianzade los niños.

la fatiga le obligó a detenersey Juan Valjeanen medio de su medita− ción. es un muchachode unos diez años con una mona y una gaita. echó a correr con todas sus fuerzas sin volver la cabeza. clavada diez o doce ̶jGervasillo! iGervasillo! pasos delante de él.de rato en rato se parabay gritaba en aquellasoledadcon una voz formidable y desolada: La respiraciónlevantabasu pecho a intervaloslar− gos y desiguales. Soplaba un viento glacial. parecía examinarcon profun− Si el muchachohubiera oído estas voces. tomad para los pobres. Su vista le hizo el efecto de una conmoción galvá− nica3.. ̶Señor cura. ̶iGervasillo! ¿Nohay algún pueblopor aquí?¿Po− Nada vio. que pasan y nadie los cono ce. funesto. Señor cura. El campo estaba desierto y triste: Juan Valjean se veía rodeado solo del espacio.hacia el sitio por donde el niño había des− das de cinco francos.elniño había desapare− cido. El hombre volvió a andar. anhelante. ̶¡Uno que se llama Gervasillo! ̶No he visto a nadie. y le dijo: se bajó para coger del suelo el palo. Juan Valjean. ̶Para los pobres̶ le dijo. estupor: asombro. sorpresa.En todo el día no había tomado alimento: es probable que tuviera fiebre. meláncólico 1 2 134 . y se las dio al cura.v Algunos instantes después. dio un paso.la llanura estaba fría. y que brillaba entre algunas piedras. encontró a un cura que iba a caballo. ni dar unrito. Dio un suspiro y marchó rápidamenteen una di− Juan Valjean tomó violentamenteotras dos mone− rección. asustada que busca un asilo. de segu− da atenciónun pedazode loza azul que habíaentre ro habría tenido miedo.Es uno de esos saboya− nos: ya sabéis. le oyó sollozar .dirigiendo sus ojos a todo el horizonte. EntoncesJuan Valjean sacó dos monedasde cinco francos de su morral.De pronto. Al hacer este movimientovio la moneda de cua− renta sueldos que su pie había medio sepultado en la tierra. Después de algunos minutos se tiró convulsiva− mente en la monedade plata. dráis decirme.debe ser un extranjero. se cruzó y se abotonó maquinalmente la blusa. El sol se había puesto.Después de haber andado unos treinta pasos se detuvo y miró. como una fiera ̶No lo he visto. Se dirig ió a él.y después de algunos momentosde estupor1. Se había quedado en pie.Retrocedió tres pasos.Su mirada. Pero tampoco vio nada. Parecía que amenazabany perseguían a alguien. Nadie respondió. Señor cura: ¿habéis visto pasar a un muchacho? ̶No ̶dijo el cura.y se habría guardadomuy la hierba. que daba a los objetos una especie de vida lúgubre5. y no había cambiadode postura desde que huyó el niño. a correr. la cogió. fuerte. “¿Qué pasó?” .Iba caminando.. un silencio en que se perdía su oz. y lejos sin duda. La sombra crecía al− rededor de Juan Valjean. dura 3 crepúsculo: atardecer 4 lúgrube: triste.. En su derredor no había más que una sombra en que se perdía su mirada. Los arbustos sacu− dían sus ramas descarnadas con increíble furia.como si aquellacosa que brillabaen la obs− curidad hubiese tenido un ojo abierto y fijo en él. Pero debía de estar ya muy bien la noche.de esos del crepúsculo4.se estremeció:sentía el frío de 2 bien de acudir.? e iba formándoseuna bruma violadaen la claridad ̶Si es como decís. sosobra encasquetó: puso 2 galvánica: eléctrica.. y se detuvo sin poder separar su vista de aquel punto que había pisoteado hacía un mo− mento. g Entonces gritó con todas sus fuerzas: Sin embargo. y las dio al sacerdote. aparecido. La noche cerraba.B2 ESCLA VITUD Y LIBERTAD E El niño lo miró atemorizado:tembló de pies a ca− beza.a alguna distancia. Se encasquetó bien la gorra. enderezán− dose miró a lo lejos por la llanura. dijo entre dientes. ̶iGervasillo! iGervasillo! Calló y esperó.

principalesac− c− ciones. las siguientes oraciones: − El muchacho de jó caer las monedas y aljean V puso el pie encim a de una de ellas.Es probableque tuviera fiebre” 5. COPIA tres frases con trama narrativa y tres frases con n trama descriptiva. estupor . 5. CONSTRUYE la mesa de la idea central o tema del texto leído (Cap. Gervasillo). sobre autor y su obra o sobre el texto leído.. CONSTRUYE un diagrama causa-efecto a partir de la realidad social que se nos presenta en el Cap. 5. puntos de vista. encasquetó. ESCRIBE tres comparaciones para el siguiente aspecto: Un adulto que explota o maltrata a un niño/a es como. − El niño salió corriendo aterrorizado − Valjean salió del pueblo − El niño pidió la moneda yaljean V lo amenazó. NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1. 3. turbios. − Valjean volteó la cabeza y vioenir v a un niño.. En el texto hay algunos fragmentos que describen un paisaje. 4. XII.lugares. ELABORA fichas lexicales de las siguientes palabras: gaita. 2.En todo do e” el día no había tomadoalimento. 3. COPIA alguno de ellos. XII Gervasillo 135 . conforme se narra en el texto. PARAFRASEA el siguiente fragmento del texto: “El sol se ha− a− bía puesto. ESCRIBE en secuencia temporal . − Valjean encontró luego la moneda y se sint ió culpable. 2. valoraciones textuales sobre el romanticismo. opiniones personales. ESTABLECE lo positivo. a. ELABORA una tabla de cuatro columnas con los siguientess datos obtenidos del texto: personajes.La sombracrecíaalrededorde Juan Valjean. 3. PROPÓN tres acciones para brindar una mejor atención a los niños de la calle. Ahora COPIA un texto corto con trama dialogal. CONTESTA las siguientes preguntas: ¿Qué sucederá luego con Gervasillo? ¿Lo encontraráJuan Valjean al niño? ¿Qué hará el cura con las monedas que lealjean? dio V 4.ESCLA VITUD Y LIBERTAD D POSLECTURA B2 2 NIVEL LITERAL 1. Reunidos en grupos ESCRIBIR conclusiones. En nuestra sociedad ¿crees que se presentan situacionesque atentan los derechos de los niños y niñas?INDICA ejemplos. 2. elementos de la naturaleza. lo negativo y lo interesante del texto. lúgubre ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Copia (18) Tabla de columnas (14) Paráfrasis (17) Fichas lexicales (93) La mesa de la idea global o tema (90) Secuencia temporal (65) Predicciones (68) Estrategia PNI (76) Topografía o paisaje (52) Extrapolaciones (82) Comparaciones (32) Conclusiones(78) Diagrama causa-efecto o espina de pescado (92) NIVEL INFERENCIAL 1. 4.

relativos al tema: (CD interactivo) http://www. una vida desg arrada entre la medio cre y vulgar realidad que la ro dea y un ficticio mundo de amores y riquezas. ni el nacimiento de unaahij logra entusiasmarla. se inició en la li− teratura a la edad de once años. hostigamiento.com/watch?v=y1IrmqPTW3s SABERES PREVIOS • ¿Sabeslo que es el bullying? ¿Conoces casos de acoso. Stael en la primera épo ca y Víctor Hugo.Tenía una fisonomía robusta. y que se caracterizó. la medio cridad y la falta de inteligencia. la novela sentimental e histórica. Memorias de un lo co y sobre todo. Obras:La educación sent imental.bp. es la historia de una jov en y bella mujer de provi ncia casada con un sencillo médico de pueblo. La apasionada Enma. Fina lmente.TA TALLER DE EL LE EC CTU TU URA RA RA YC CO OME O ME ENT NTAR N TA TA ARIO AR RIO R IIO O O DE TE EX XT TO OS OS TALLER 7 TICS MADAME BOVARY PRELECTURA Observa. Era muy entusiasta e individualista. y M. OBRASFlaubert ocupa una posición clav e en la literatura del sig lo XIX y es considerado como uno de los mayores nov elistas de susiglo.Despreciaba la vulgaridad. ÉPOCAFlaubert es uno de los más destacados autores del romant i− cismo europeo. los relatos de viajes y la leyenda.blogspot. RESUMENEsta novela. como a ella le habría ustado.com/-Zf6OpmxzuOw/TtEE5EieXTI/AAAAAAAAA2w/FjQKz6wsjs4/ s1600/madame-bovary. tímido. el do ctor Charles Bovary . publicada en 1857. termina con su vid a. contraídas por astos g excesivos. la entierra con lujo de detalles.a lperdona y.jpg NOTA BIOBIBLIOGRÁFICA GUSTAVE FLAUBERT (1784−1846) Novelista francés. Cabe señalar que durante el Ro− manticismo los géneros más cult ivados fueron la lírica. a po co de contraer matrimonio. inmadura e irresponsable. Baude laire. Carlos Bo− bary. tanto que.youtube. entonces.vio− lencia en tu institución educativa? ¿Cómote llevas con tus compañeras y compañe− ros? ¿Eres respetuoso y tolerante? ¿Respetas a tuscentes do y ellos te respetan a i? t • ¿Qué te sugiere el titulo de la novela que la vas a conocer? ¿Tienes una idea de lo que es el adulterio? http://2. como una reacción frente al racionalismo y al clasicismo. obre s todo por una fuerte pasión por la libertad. Llevará ade− lante. su obra cumbre Madame Bobary . sin embargo. Flaubert y sus coterráneos Chateaubri and.com/watch?v=loKOicqNe5Y http://www. muere también poco tiempo después. desesperada por deudas impagables. Amaba el campo y detestaba la ciudad.youtube. pese a que se entera de dos to los amoríos de su esposa. pero padeció de epilepsia desde la infancia. escucha y comenta los siguientes videos.agresión. Lamartine. g Dado a la pena. considerada como el punto de encuentro entre el romant icismo y el realismo. una aguda percepción individual de la naturaleza y fuerte una tendencia nacionalista. educada en un con vento de monjas con la cabeza llena de sueños románticos. 136 . tomándose arsénico. como la sigue aman− do. Caerá en sucesiv os adulterios. Alejandro Dumas y otros en la segunda épo ca llevaron al romant icismo francés a sitiales muy elevados dentro de la literatura univ ersal. el dram a. movimiento espiritual y art ístico que prevaleció en la cultura entre fines del sig lo XVIII y finales del XIX. en su colegio consideradoun vago. la tranquilada vi en el pueblo le llevan al aburri− miento e insatisfacción. una revalorización del enti− s miento. muy sensible y arrogante. de familia de buena posición.

después se alternaban.de tal modo que no sabía si habíaque tener la novato: alumno nuevo atuendo: vestido. sin ni siquiera atreverse a cruzar las piernas ni apoyarseen el codo.guarnecidode un bor− dado en trencilla complicada. ̶Levántese̶ le dijo el profesor . Aunque no era ancho de hombros.en el que se encuentran reunidos los elementos de la gorra de granadero.Era una gorra nueva y la visera relucía. una de esas pobres cosas cuya muda fealdadtiene profundidadesde expresióncomo el rostro de un imbécil. El «novato» se levantó. y por la abertura de las bocamangas se le veían unas muñecasrojas de ir siempre remangado.de maneraque pegasen contrala pared levantandomuchopolvo.la gorra cayó al suelo. ya se había terminado el rezo y el «novato» aún seguía con la gorra sobre las dillas.comouna bellota. Calzabazapatones.como si estuviera en el sermón. Comenzarona recitar las lecciones.y de la que pendía. como corresponde a su edad. aquí tiene un alumno que le reco− miendo.de la gorra de nutria8 y del gorro de dor− mir. ̶Deje ya en paz su gorra ̶ dijo el profesor. venía después una especie de saco que terminaba en un polígonoacartonado. salían de un pantalón amarillento muy estirado por los tirantes. seguido de un «novato»1 con atuendo2 pueblerinoy de un celador3 que traía un gran pu− pitre. y de una estatura mayor que cualquiera de noso− tros. y a las dos. guarnecidos de clav os. vigilante. no muy limpios. ro Era uno de esos tocados de orden compuesto. que se había quedado en la esquina.Los colegiales estallaronen una carcajada que desconcertó al pobre mucha− cho.Toda la clase se echó a reír. y parecía formal y muy azorado4. diri− giéndose al prefecto de estudios. bedel 4 azorado: asustado 5 sisas: corte curvo de una prenda de vestir que corresponde a la parte de la axila 6 prefecto de estudios: el inspector de curso o dirigen (tutor) en el actual sistema educativo 7 chapska: Tocado de origen polaco con que se cubrían los lanceros del Segundo Imperio. Teníamos costumbre al entrar en clase de itrar las gorras al suelo para tener después las manos li− bres. cuando sonó la campana.El muchacho las escuchó con toda atención.entra en quinto.separadospor una bandaroja.de modo que apenasse le veía.Ovoide y armadade ballenas. su chaquetade paño verde con botones negros debía de molestarle en las sisas5. él v olvió a recogerla.pasará a la clase de los mayo− res. detrás de la puerta.y todos se fueron poniendo de pie como si los hubieran sorprendido en su trabajo.unos rombos de terciopelo con otros de pelo de cone jo. era un mozo del campo. un pequeño colgante de hilos de oro. que era hombrede chispa. había que echarlasdesde el umbral para que cayerandebajodel banco.ESCLA VITUD Y LIBERTAD D LECTURA B2 PRIMERA PARTE CAPÎTULO PRIMERO Estábamos en la sala de estudio cuando entró el director.Si por su aplicacióny su conductalo merece. de unos quince años.luego. del sombrero redondo. Se inclinópara recogerla. El «novato». atuendo 3 celador: cuidador.el prefectode estudios6 tuvo que avisarlepara que se pusieracon nosotrosen la fila. le dijo a media voz: ‒Señor Roger.embutidas en medias azules.del chapska7. Pero. 8 nutria: animal de piel muy apreciada 1 2 137 . El director nos hizo seña de que volviéramosa sentarnos. comenzabapor tres molduras circulares. Los que dormitabanse despertaron. era nues− tro estilo. Llevaba el pelo cortado en flequillo como un sacristán de pueblo. bien porque no se hubiera fijado en aquella maniobra o porque no quisiera someterse a ella. Las piernas. al cabo de un largo cordón muy fino. en fin.El compañero que tenía al lado se la olvió v a itrar de un codazo.

puso en orden sus cosas.diri− giendo miradas inquietas a su alrededor .abrió una boca desmesurada. Gracias. en el estudio. tartajeando1. no bajó a la clase inferior.«¡Más alto!». vaciló. Pero se limpiaba con la mano y permanecía inmó− vil con la vista baja. Obsérvese la importancia del latín en aquella época. mientras se enju− gaba la frente con un pañueloque se habíasacado de su gorro̶ : y usted.soltó esta pa− labra:Charbovari. resurgiendo a veces de pronto en algún banco donde estallaba aisla− damente.Le vimos tra− bajar a conciencia. que por fin logró captar el nombre de Charles Bovary. articuló un nombre inintelig ible: ̶¡Repita! Se oyó el mismo tartamudeode sílabas. ̶¿Qué busca?̶le preguntó el profesor . a la aplicación que demostró. dejarla en el suelo o ponérsela en la cabeza. tomando entonces una resolución extrema. Había empezadoel latín con el cura de su pueblo.ladraban. me va a copiar veinte veces el verbo ridiculus sum6.Volvió a sentarse y la puso sobre las rodillas.habían retrasado todo lo posible su entrada en el coleg io. de vez en cuando. pues sus padres. sacó sus manguitosdel pupitre. burlas 3 jaleo: alboroto 4 in crescendo: expresión latina: en aumento 5 Quos ego: En la boca del prefecto de estudios expresan la cólera y la amenaza a los alumnos. 6 ridiculus sum: soy ridículo 1 2 138 .Charbo− vari!) que luego fue rodando en notas aisladas.y calmándose a duras penas.Las cabezas se inclinaron sobre las carpetas.y el «novato» permaneciódu− rante dos horas en una composturaejemplar. y el profesor. carecía de elegancia en los giros. gritó el profesor. El «novato».. si sabía bastante bien las reglas.buscandotodas las palabrasen el diccionario y haciendo unran g esfuerzo.¡A ver si se callan de una vez!̶ continuó indignadoel profesor. aun− que. después de que éste se lo dictó.repetían a coro: ¡Charbovari. tartajeando: tartamudeando. ahogado por los abucheos2 de la clase. ̶Levántese ̶ le ordenó el profesor.y a pleno pulmón. El «novato». sin duda. pataleaban.alguna bolita de papel lan− zada desde la punta de una pluma iba a estrellarse en su cara. Por la tarde. pues.pero antes de echar a andar . «el nuevo».B2 ESCLA VITUD Y LIBERTAD E gorra en la mano.con gritos agudos aullaban. bajo la lluvia de amenazas.rayó cuidadosamenteel papel.poco a poco se fue restableciendoel orden en la clase.como el Quos ego5 una nueva borrasca.abortó. ordenó inmediatamenteal po− bre diablo que fuera a sentarse en el banco de los desaplicadosal pie de la tarima del profesor.. en tono más suav e: ̶Ya encontrará su gorra: no se la han robado. «¡más alto!».como un petardo mal apagado. Sin embargo. alguna risa ahogada. rechiflas. El muchachose puso en movimiento. y dígame su nombre.por razonesde economía.̶ repuso tímidamenteel «novato». que fue in crescendo4. Súbitamente se armó un jaleo3. ̶Mi go. ̶¡Quinientosversos a toda la clase! ̶pronuncia− do con voz furiosa. deletreó y releyó. Luego.como para llamara alguien. Todo volvió a la calma. titubeando abucheos: gritos.

Los que dormitabanse despertaron. 5. leer (L) y escribir (ES) 4. ¿Cómo era el “novato ”? (edad. en el profesor y en los compañeros de aula del texto leído. que te provocaron reacciones. DETERMINA la oración que no guarda relación con el tema. pelo. ¿Cuándo se armó el jaleo que fue in crescendo? e. 6.POSLECTURA ESCLA VITUD Y LIBERTAD D B2 2 NIVEL LITERAL 1. ¿Quiénes entran cuando los estudiantes estaban en el aula? b. 139 . Es seguidode un «novato» con atuendopue− blerinoy de un celadorcargado con un gran pupitre. COPIA los fragmentos del texto que más te impresionaron. 3. 2. escuchar (E). En pocas líneas. Tomando en cuenta la tipología textual INDICA el tipo de discurso y lla iintención tiva del fragmento. ropa) uso c. De manera corta. actualmente conocido como bullyng se da o no en la escena escolar que acabas de leer? ¿De qué manera? 3. 5. ‡ Detalles explícitos (13) Fichas lexicales (93) Copia (18) Tipología textual (61) Campo semántico (63) Tema o idea global (64) Retrato (48) Disociación (57) Heles (88) Secuencias (65) Deducciones (67) Herramienta ADI (77) NIVEL INFERENCIAL di ió comunicai 1. ‡ 3. por tanto. jaleo. ¿Qué ocurrió cuando entró el director?¿Qué castigos impuso más adelante a los estudiantes? d. El director nos hizo seña de que olviéramos v a esntarnos. conmovieron o agradaron. estatura. El acoso y persecución a un compañero o compañera de aula. INDICA cuál es el tema o idea global del texto. en las que debiste hablar (H). COPIA el contexto de las expresiones latinas y reemplaza za ‡ ‡ adecuadamente con expresiones castellanas. azorado.La ropa que llevabapuesto no era elegante. ¿Por qué se había retrasado la entrada al colegio del niño Bo− Bo− bary? ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ 2. IDENTIFICA sentimientos predominantes en el estudiante Bobardy. CONSTRUYE el campo semántico de aula. ¿Cómo te parece la actitud el profesor frente a sus alumnos? 2. ELABORA el ADI en la relación docente-alumno. que se disocia de él y que. NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1. el tipo de texto predominante. clara y precisa. abucheo. − Estábamosen la sala de estudiocuandoentró el director. se la debería eliminar. ELABORA fichas lexicales de las siguientes palabras: atuen− en− ‡ do. ESCRIBE un retrato del adolescente Bobary. ESCRIBE una secuencia de situaciones que se dan en un día de clase. 4. IDENTIFICA los detalles explícitos del texto: a.y todos se fueron poniendode pie como si los hubieransorprendido en su trabajo.

com/watch?v=9dd5aqNri5o SABERES PREVIOS • • • • • ¿Dónde queda el valle del Cauca? ¿Qué provincias ecuatorianas se hallan en la selva amazónica? ¿Conoces la Quinta de Juan León Mera en la ciudad de Ambato? ¿Qué es el incesto? ¿Quién escribió la letra del Himno Nacional? LECTURA JORGE ISAACS EL AUTOR (1837. sobrina del hacendado. Se va Londres con la promesa de. su obra cuenta con algunos títulos como Poesías. La novela narra la historia del romance marcado por el dolor y la tristeza de María y su primo Efraín. Los padres de Efraín . escucha y comenta los siguientes videos. casarse con María a su retorno.youtube. entre otros. los dramas Camilo y Paulina Lamberti. vive una familia muy conservadora integrada por seis miembros entre las que se cuenta María.com/watch?v=VuQz-AdGreY http://www. en el Valle del Cauca. le cuentan a Efraín que María padece de epilepsia y que terminará al igual que su madre. Pero. lo ensayos Estudio sobre la tribus indígenas del Magdalena.1895) Nació en Cali. participó activamente en política. a orillas del río Zabaletas.youtube. Al cabo de seis años. Efraín debe viajar para completar su educación. abandona la hacienda con rumbo desconocido. La revolución radical en Antioquia. María se ha agravado peligrosamente. el único varón de la casa. encuentra que su amada ha muerto. debe seguir sus estudios en Bogotá. A más de esta novela que lo inmortalizó. Fue elegido diputado por el partido conservador. conocedores del profundo amor que se profesan. regresa y encuentra a María convertida en una bella mujer. relativos al tema: (CD interactivo) http://www. Surge entonces. tanta que fue traducida a 31 idiomas. Alcanzó celebridad por su única novela María. publicada en l867 que alcanzó una gran difusión. 140 OBRAS MARÍA (resumen) Jorge Isaacs es conocido en el mundo de las letras por su novela María. Efraín. . una carta de su padre le pide su regreso urgente pues.com/watch?v=AOb0KeMHD3Y http://www. Es considerada una de las obras más destacadas de la literatura hispanoamericana del siglo XIX. Efraín. graduado de médico. En su país. Colombia. En una hacienda del valle del Cauca.youtube.TALLER DE TALLER DE L LE EC CTU CT TU URA RA RA YC CO OME O ME ENT NTAR N TA TA ARIO AR RIO R IIO O O DE TE EX XT TO OS OS TALLER 8 DOS NOVELAS ROMÁNTICAS LATINOAMERICANAS: MARÍA Y CUMANDÁ PRELECTURA TICS Observa. un apasionado romance entre los primos. Desempeñó algunos cargos públicos. A su retorno. sin consuelo.

mientras el Padre Orozco regresa a Quito. sin soportar la ausencia de su hermana. la halla muerta junto al cadáver de Yahuarmaqui. El hacendado se arrepiente de su inhumano comportamiento. la lucha entre el cacique Mayariaga y Yahuarmaqui. quien lo ha ido a visitar en Riobamba. Citemos algunas: La novela se desarrolla en dos escenarios. Vienen una serie de acontecimientos y actos heroicos por parte de Cumandá para salvar la vida de su amado Carlos. Ambas admiran a sus hombres des− de diversas dimensiones. la muerte de este en la noche de las bodas. en la casa-museo tío. • La feminidad de María y Cumandá es di− ferente: María muestra ser dulce y sumisa desde su aparición inicial. se exhiben sus pertenencias. Poco tiempo después fallece Carlos. Por qué soy cristiano. COMPARACIÓN ENTRE MARIA Y CUMANDÁ SEMEJANZAS DIFERENCIAS • Las dos son obras de autores latinoame− ricanos pertenecientes al romant icismo.Ojeada histórico-crítica sobito nacional por ser autor de la le. el causante de la masacre de Guamote. ocupa un lugar preponderante en las letras ecuatorianas. • Los escenariospertenecenal ambienteru− ral: la selva amazónicaen Cumandá y el valle del Cauca en María. al contrario de Cumandáuna mujer fuerte. según la anécdo.ESCLA VITUD Y LIBERTAD D B2 JUAN LEÓN MERA EL AUTOR OBRAS CUMANDÁ(resumen) Juan León Mera. jefe de los paloras. la ciudad de Ambato. Ya en la selva. se hace sacerdote y por orden superior.salvajes. en 1874. Ensayo: de la Academia Ecuatoriana de la Concepto sobre las artes. tuvo un encuentro personal en novios de una aldea ecuauna de la calles de su ciudad natal. la captura de Carlos …Finalmente. junto a su hijo Carlos. Es muy conocido en el ám. ocurre el levantamiento de los indígenas de Guamote contra el hacendado José Domingo Orozo. a refugiarse en su fe. la falsa madre de Cumandá confiesa la verdad: Cumandá es Julia. de origen humilde. fundador. entre dos tías y un En la actualidad.forta− 141 . por su producción literaria cultivada dentro de varios géneros. se va al Oriente a ejercer su apostolado. En lo político. Un “La quinta de Juan León Mera”. Poesía: Melodía indígena. toriana. en matrimonio inconveniente. talvo. la hija del padre Orozco.he− roína. la huida de Cumandá. donde el • El temperamentomanso y pacífico de Ma− ría contrasta con la impetuosidad. luchadora. pretende salvar a su hija que ha caído prisionera. En el primero.Novela: tidario del presidente Gabriel García Cumandá o un drama entre Moreno y adversario de Juan Mon.bre la poesía ecuatoriana tra del himno patrio y por su novela Cumandá. ensayista. quien ha provocado la muerte de los padres de Tubón. fue par. segundo escenario. con quien. y Tubón. La virgen (1832 – 1894) Poeta. antigua resi. En las dos hay una descripción minuciosa de los luga− res Esto se ve en el caso de María sobre todo en los capítulos LVII a LX. Pona. Lengua. Cuando el Padre Domingo. Carlos se enamora de la bella Cumandá. desesperado. El matrimonio obligado de Cumandá con el Jefe Yahuarmaqui. donde estudia. ahora envejecido. Este cobra venganza del amo causando la muerte de la esposa y de los seis hijos. del sol novelista y pintor ambateño.Novelitas ecuatorianas: Los ta. Se salva Carlos y su padre.Una mañana en los Andes dencia del escritor.

caciquesy habitantesde la selva aparecen con igual estilo.B2 ESCLA VITUD Y LIBERTAD E narrador describesu viaje por el río Dagua y por el caminoa Cali. En ambos casos. fogoso. en el caso de Cumandá. ambos pertenecen a la aristocracia • El final en ambos casos es trág ico. de Carlos. la narración de María María y Cumandá. En el caso culos. • Si bien. lo nunca vencido. decidido. el valle sin destino. se logró infundir María la muerte viene por cau− bargo. en tanto que el temperamento“ salvaje”de Cuman− dá impresiona y atrae a Carlos. porque sona. Carlos de Cumandá. actitudes. otro ideal romántico. el paisaje de Andoas. en tanto que. amor y la muerte van unidos en una con− junción trágica. sas naturales. clavitud(María) y la explotación (Cuman− dá) que a la postre. el amor de Cumandá es normal era que las niñas sólo aprendieran emprendedor. Es un amor idealizado • En el caso de Cumandáel narrador es om− fuente de tristeza y fatalidad. el tuoso. ve en Colombia. sobre to do cuando debe salvar a su amado Carlos. • Al final. vienen a ser lo mismo. igual entonación y hasta un mismo léxico. El amor nisciente y lo cuenta todo en tercera per− ocupará la generalidadde la obra. 142 .la edu− cación formal era imposible. pen− samientos y conductas se dan por amor. no hay diferencia entre las porque es espiritual y. La suavidad y fragilidad de María es lo que más atrae y cautiva a Efraín. el romance se da entre parientes: lenguaje del sacerdote. en ambasnovelas. es decir. muere de dolor y el padre Domingo se re− • Como es común en el romanticismo. Efraín y Carlos se los está hecha en primera persona. lle− ga por una decisiónheroica en el contexto • En María y Cumandáse evidencianla es− de costumbres salvajes. resignado. criada entre salvajes. de Cumandá. En el siglo diecinue− • El amor de María es paciente. No así en María. donde se dan ciertas diferenciasen los niveles de lengua de sus personajes. emocional y en su admiraciónpor la natu− raleza. Efraín de María abandona ción y censuran esa realidad. el fugia de su dolor en la fe. puede concebir como símbolos de amor . sin em− local. leza y decisión de Cumandá en los mo− mentos cruciales.al igual que en Ecuador. de los hermanos y primos. • En Cumandá se evidencia monologismo • En ambos casos. Así. • En ambos casos las protagonistas María y Cumandá carecen de educación formal. se acrecienta con los obstá− exclusivamentea sus familias. si bien no es inces− distintas voces de los personajes. en vida en los personajes al est ilo romántico. el entorno y las circunstan− héroe romántico en su gran capacidad cias son completamente diferentes. pero en los oficios de la casa y que se dedicaran ambos casos. el amor todo lo puede total.mientras que en Cu− mandá en los capítulos I se describe las naturaleza exuberante de entrada a selvas • del oriente y en el V. • Carlos y Efraín coinciden con el típico sin embargo. las reacciones de los personajes Uno y otro autor demuestran preocupa− son diferentes.

flor guardadaen el alma que no es dado marchitara los desengaños.único tesoro que no puede arrebatarnosla envidia de los hombres.. secreto.. intangible. indefinida. inapreciable. Allí esta− ban las flores recogidas por ella para mí. sueño. igual a las de mis hermanas. María̶le contesté̶. me impidieron hacer otra cosa que mirarla.. valorado. éxtasis 1 2 143 .sacrificio dulce de todo lo que antes nos era caro7 a fa− vor de la mujer querida. Como la resolución de mi padre sobre mi viaje no se apartabade mi memoria. delirio8 delicioso.Volvió el rostro hacía mi padre. imperceptible2 para quien la hubiese visto sin mirarla. pues me dijo enoz v bastante baja: ̶¿Te ha hecho daño el viaje? ̶No. recibiríamoscomo un don de Dios. hasta quendo notaque se av ergonzaba de la in voluntaria fijeza de mis miradas.y ya había yo extrañado no verla en medio del grupo de la familia en la escalera donde acabábamosde desmontarnos. pero el acento confidencial3 de su voz.y era sin duda el que yo le había dado la víspera de mi marcha para el Valle.. compradapara un día con las lágrimas de toda una existencia. emoción. arrugaba 5 ajé: arrugue. admirado 8 delirio: fantasía.. inspiración del Cielo.y alrededorde sus ojos había una leve sombra.. las ajé5 con mis besos.ESCLA VITUD Y LIBERTAD D LECTURA B2 MARÍA CAPÍTULO VI ¿Qué había pasado en aquellos cuatro días en el alma de María? Iba ella a colocar una lámparaen una de las mesas del salón cuandome acer− qué a saludarla. pero nos hemos asoleado y hemos andado tanto. la luz nueva para mí que sorprendí en sus ojos. manocié. Este uso del pronombre enclítico es muy frecuente en los autores románticos. tererioré.¡Ah. sentada en medio de las butacas que ocupábamosmi madre y yo.porque así tampoco volveréis a amar ya! ¡Primer amor!... personal 4 plegaba: doblada.bañelas6 con mis lágrimas.Pareciome1 ligeramentepálida.. Iba a decirle algo más.noté entonces que en el nacimientode una de las trenzastenía un clavel marchito. querido. la llevaba al cuello.pendientede un cordón de pelo negro.los que no habéis llorado de felicidadasí. estropeé 6 bañelas: las bañé. La crucecilla de coral esmaltadoque había traído para ella.evitandoasí que yo pu− diera examinarlobañadopor la luz que teníamoscerca. maltraté.y yo le presté mi ayuda menos tranquilo de lo que creí estarlo. ¡María! ¡María! ¡Cuánto te amé! ¡Cuánto te amara! pareciome: me parecíó imperceptible: invisible.El temblor de su mano expuso la lámpara. Estuvo silenciosa.la felicidadque. 7 caro: apreciado. imprecisa 3 confidencial: reservado. salí del salón con direccióna mi cuarto.. íntimo.Noble orgullo de sentirse amado.y encontrándomeexaminadopor una de mi padre (más terriblescuandouna pasajera sonrisa plegaba4 sus labios poéticos). quise aspirar de una vez todos sus aromas buscandoen ellos los de los vestidos de María. que hablabaen este momento.. llorad de desesperaciónsi ha pasado vuestra adolescencia.perfume para todas la horas del porvenir.debí de parecerlea ella triste.Cerré las puertas. Bañelas: bañé seguido del pronombre enclítico las.

rapidez 7 apercibirse: prepararse. hermana que llevados del despecho por el mal tratamiento mía!. se refiera a sus compañeroslo que se acaba de des− cubrir y les incite a todos a apercibirse7 para la gue− ̶¡Mi Carmen! rra.Esa horca. va a emprender ̶Cuandonos vinimosa estos desiertos Tubón. garganta. cuatro záparosrecorreránCanelos. aprestarse. insta1. dondea poco sacerdotalesy a cambiar hasta libertar a mi hija. brevedad. Cumandá.. no.. volemos.yo y la marcha hacia la tierra de los paloras8. ruega. pór eso lo he sentido yo siempre había desdeñado las ̶Óyeme. jefe de los cristianos: hace largo tiempo bellezas y los atractivos de la Tierra. por− que revele el misterio que sólo ella posee.e hizo tambiénque lo cambiásemos a to dos los de su familia. indio jornalero presa nos servirá para acreditarlo. Pona los acom− la niña. y Tongana es Tubón.B2 ESCLA VITUD Y LIBERTAD E CUMANDÁ (fragmento) Pero ¿cómo había veni− do esa prenda a poder de una salvaje?¿Por qué se parecía tan extraordi− nariamente Cumandá a Carmen? Vuelto en sí el padre Domingo y repuesto un tanto de la violenta impresión. padre:¿qué hacemos?Es preciso no per− que les daban los blancos a los indios de Guamote der ni un instante:¡A salvarla! ¡Volemos.Zarayacu. apremia záparos: habitantes de una tribu del oriente ecuatoriano 3 opresores: dictadores. ̶¡Hermanita mía! ¡Hermana de mi alma! ̶exclama el joven̶ ¡Ah.a no dudar. a T ubón o Tongana le arrancare− el Cielo que se arrancasedel cordel que apretabasu mos.. que quiso cambiar de nombre al huir de los blancos. asimismo. tirano 4 prodigios: maravillas. caminando dos hijos nuestros.. a quien llegué a amar como a mis ojos. cuando comenzóa arder la casa incendiadapor Tu− Pero ¿Y si no alcanzamos?.. hijo mío. saqué a la niña.. silvestres presteza: prontitud.Pero.a quienes detesta. porque la blanca a quien se parece fue una záparos que le acompañanse vuelva a la Reducción. quizás podamos llegar a cayó una nube de gente armada sobre los alzados. Con Carlos y los demás indios. es hija mía.y quisiera todavía más reliquiaque hallé junto a la cuna. ¡v olemos! ̶Sacaste a la niña! ̶repite el padre Domingo con ¡Votos fervientes y esperanzaslocas. Ordenaque uno de los digios4.de salvarla! levantaronen gran número..nos la trajimos a aún entre las sombras de la noche. sentí que se movía.tiernos todavía. todos me dolía que pareciesejunto con las familiablancay los pueblos cristianos.se levantarána favor nuestro. vencidapor la esperanzade que los blancos unidos a los záparos2. mataron a muchos de sus opresores3 y quemaron sus casa. la esposa de Tongana dice: ̶¡La trajiste! ¿Y qué fue de ella? ̶Ha crecido con nosotros y se llama. y si do estaba ya en el cementeriole palpé el corazón y con ellas no ceden.. Dios mío!.Cuan− ofreceremosgrandes recompensasa los jíbaros5. insta: ruega. bón. santa señora.mas quiso dará su testimonio.. sesperación! ̶La saqué ̶prosigue la anciana ̶y con ella esa El padre obra con actividad. oh Carlos! Ya el corazónme lo decía:desde el instanteen que la vi noté en ella completaidentidad con mi Carmen.¡Ay. rústicos. ¡Hija mía! ¡y ahora!. volemos a y Columbe. ̶¡Cumandáes mi Julia! ̶interrumpeel misionero ̶¡Es mi hija! ¡Es tu hermana.la cual se hace pro− presteza6 en todos sus actos. pañará.. dando la leche de mis pechos a una niña lla− Sonará el tundilí en Andoas. Entonces ayudada de unos pa− Sí.Entre ellos se hallabanTubón.esta mujer nos del blanco don José Domingode Orozco..le llevé a la chozade un pastor. hijos de la de− ansiedad. dos.Esta no es pues hija mía.. ̶¡Cumandá!.. ¡a se puso bueno... milagrosos jíbaros: campesinos. disponerse a 8 paloras: habitantes de un tribu del oriente ecuatoriano 1 5 2 6 144 ..oy v a abandonar las ropas rientes... cayó y tuviéronletodos por muerto.y por esto me dolía más que los indios la sacrificasen.un záparo. ¡vamos!. Yo servía en casa del mismo señor mi hija adorada! Orozco. Al fin. la halaga con promesas.en fin. ̶Sí. salvarían a la joven al saber quién es. voy hacerme guerrero. con cuánta razón sentí por ella ese afecto purísimo y generoso que sólo puede inspirar un ángel! No ha sido humano este amor.. es tu hermana.pueblos del otro lado de la montaña. hace a Pona pregunta tras pregunta.la acobar− da con amenazas.los amenazaremoscon la guerra.la confesiónde la verdad.Por último. ¡Oh. Tenemos en qué fundar nuestro reclamo: tomarona los principalesde ellos y los colgaron de la Cumandá es Julia. pero después ̶Sí... tres o mada Julia. tiempo.

ajé. Julia. ¿Cuál de los dos textos te pareció más sencillo?. En qué parte de la novela María ubicarías el fragmento leído ¿Al comienzo de la obra o al final? Y en lo que respecta el fragmento de Cumandá. Ahora. Valle. NIVEL INFERENCIAL 1. ENUMERA los detalles explícitos que asoman tanto en el texto de María. ELABORA fichas lexicales de: opresores. acciones. 145 . ¿Cómo te parece? ¿Cómo lo definirías tú? 3.lugares. Investigar sobre Atala del francés Rene Chateaubriand y Amalia del Argentino José Mármol. prima. COPIA un segmento descriptivo corto de cada fragmento. choza.confiden− cial. ORGANIZA en dos columnas los siguientes datos correspondientes a cada uno de los textos leídos: María. Tanto Jorge Isaacs como Juan León Mera intervinieron en la vida política de sus respectivos países. salón. DESCUBRE dos frases hiperbólicas en cada texto. a tu elección. padre de Efraín. ¿En cuál de los textos se evidencia más angustia de los personajes? 4. reliquia. 4.presteza. INDICA. 5. por qué 2. ¿Por qué generalmente los escritors latinoamericanos asumen ese compromiso político? 5. cruz de coral esmaltado. 2. ¿Qué clases de emociones y sentimientos predominan en cada uno de los textos leídos? 2. una frase exclamativa de cada texto. Andoas. ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Detalles explícitos (13) Copia (18) Tabla de dos columnas (14) Deducciones (67) Tema o idea global (64) Hipérboles (37) Diagrama de oposición (95) Extrapolaciones (82) Conclusiones (78) 6. COPIA. padre Domingo. CÓPIALAS y JUSTIFICA su utilización. 5. objetos. ¿Qué tipo de narrador se da en cada una de las obras? 3. Al final del texto de María hay una secuencia en la que se defiende el primer amor. como el de Cumandá.ESCLA VITUD Y LIBERTAD D B2 B POSLECTURA NIVEL LITERAL 1. Cumandá. ¿Cuál es el tema o idea global en el texto de María y cuál en el de Cumandá? 3. hermana. Mediante un diagrama de oposición ESTABLECE algunas diferencias entre las novelas María y Cumandá NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1. ambas novelas pertenecientes al romanticismo y establecer alguna relación con María y Cumandá. ¿dónde lo situarías? 4. Personajes.

13 de abril de 1832 ‒ París. de los indígenas y los negros porque consideraba que todos son iguales ante Dios.youtube. polemista y gran cultivador de estilo. El texto seleccionadoes una de las tantas leccionesal pueblo que asoman en El cosmopolita.Francia. ¿Puedes citar alguno de ellos? ¿Pueblo y libertad son dos conceptosmuy usados y defendidospor Mon− talvo. sobre todo por sus ensayos. 146 .lleno de ironía. la corrupción.TALLER DE TALLER DE L LE EC CTU TU URA RA RA YC CO OME O ME ENT NTAR N TA TA ARIO AR RIO R IIO O O DE TE EX XT TO OS OS EL PODER DE LA LITERATURA EN LAS LUCHAS POLÍTICAS: MONTALVO TALLER 9 PRELECTURA TICS Observa. el uso de la fuerza bruta. Con sus escritos combatió duramentea las dictadurasde GabrielGarcíaMoreno e Ignacio de Veinte− milla. fanatismo. Entre sus obras más conocidas tenemos: Las catilinarias (doce panfletos contra el “Mudo ”Ventimilla). abuso. Sabes lo que es un ensayo? Montalvo combatió duramentecon sus escritos a los gobernantes y dicta− dores de su época..17 de enero de 1889). Incursionó también en el teatro con cinco dramas recopilados en El libro de las pasiones. El cosmopolita donde se revela como pe− riodista. El regenerador. relativos al tema: (CD interactivo) http://www. TEMÁTICA AUTORAL En sus obras se muestra como un gran idealista que cree en la moral. EL TEXTO ES ARTE P DE.Los siete tratados.donde vivió exilado por algunos años. Ecuador.sarcasmo aniquiló a quienes representaban despotismo.com/watch?v=OPNCmzRzeXs SABERES PREVIOS • • • • ¿Conoces la Casa de Montalv o en la ciudad de Ambato? Juan Montalvo es muy conocido en el mundo de las letras. escucha y comenta los siguientes videos.La mercurial eclesástica en la que pone de manifiesto su crítica aguda contra el clero. quizá su obra capital. corrup− ción. Capítulos que se le olvidaron a Cervantes que narra las aventuras de Don Quijote en América. serie que contiene su famosas “ Leccionesal pueblo”. La dictadura perpetua escrita en 1874 contra García Moreno. don− de la oposición al gobierno de García Moreno es el tema dominante de 69 artículos publicados entre 1866 y 1869.com/watch?v=MPZ0RaI0hgA&feature=related http://www. Gran parte de su obra fue escrita en Colombia.Defendió los derechos de la mujer..el fanatismo religioso. Consideracomo barbarie el despotismo de los gobernantes.Con su estilo depuradoy su lenguaje culto. en el respeto de las leyes y en los principios como fundamentos de una nación. ¿Qué significan parai?t JUAN MONTALVO NOTA BIOBIBLIOGRÁFICA JUAN MARÍA MONTALVO FIALLOS (Ambato.youtube.

a fuerza de industria y de constancia. sojuzgar. someter sobornaron: corrompieron. El soberbioque anda el cuello erguido5. agobiar.fuera de los lobos y los zánganos que con nombre de reyes. tú eres pueblo. descreído. tus adulado− res te desvanecencon exageradasatribuciones.y sin ella triunfa no ganas sino la glo− ria de haber sido su salvador . no pertenece al pueblo. tiernos hijos.el que desdeña14 a sus hermanos. y piensa que nadie necesita más que él.como te llaman unos. y queda el pueblo. y cierra la mano a la caridad. no pertenece al pueblo. seguridad 7 usurpada: quitada. ni soberano ab− soluto.ve sin conmoverse el hambredel indigente4. tú eres pueblo. no pertenece al pueblo. Tú eres pueblo. adulos 147 . hez: escoria. que hacen falsas promesas 18 infatuaciones: engreimientos. El tirano que se alza con la libertad de sus semejan− tes y viola las leyes naturales y civiles.que resuelve según le sobornaron11 a según hablaron las preocupaciones de su clase. que preservas del frío a los miembros. separa a tus amigos.en soberbia la mo− destia. y en sus au− tos se atiene a su convivencia. El juez perjuro que pervierte la justicia.teniendopara sí que es más que ellos. El que oprime.con lisonjas a las cuales has de cerrar el oído. gentuza ultraja: maltrata. no pertenece al pueblo. insulta.a fuerza de infatuaciones18. su proveedor. y por todo eso el género humanoes el pueblo. arrebatada 8 preponderancia: consideración. tú eres pueblo. hombreras.y no te quejas. tirano 14 desdeña: desprecia. El militar desvanecido.cargas con el peligro y las fatigas de la guerra. compensaron.los frutos indispensables para la vida.que anda deslumbrandocon la argentería12 de sus vestidos sin mirar o mirando como grande a los pequeños. presidentes y otros ítulos t pervierten la naturaleza. firme. palas 13 déspota: dominador.tú eres pueblo. robada. El impío9 sacerdote que cambia la misericordiaen crueldad.labras la madera. y por todo eso vales más que tus opresores: tú eres pueblo.que rindes el aliento por defenderla. cohecharon 12 argentería: plateado. como te dicen otros. Oh tú que arrancas a la madre tierra.Lo justo está siempre en el término medio: si tiras por los extremos. g 1 10 2 11 oprimir: aplastar.que padeces. tú eres pueblo. su víctima. concentradores de poder político y económico 17 demagogos: mentirosos. Oh tú que forjas los metales.los demagogos17quie− ren constituirte en tirano.ESCLA VITUD Y LIBERTAD D B2 LECTURA LECCIONES AL PUEBL O (El cosmopolita)Fragmento Pueblo. empinado. poder 9 impío: incrédulo.que desenvaina la es− palda y hiere sin motivo. y se ríe de la desgracia. miserable 5 erguido: derecho. vas fuera de camino. Tus enemigoste tratan como a esclavos. autoridad. que sirve al déspota13 en sus desolaciones. si quieres tener pensamientosajuiciados. pon el oído atento.cons− truyes habitacióndel hombrecon tus manos.y persigue. y olvidandolos ejemplosdel Maestro ayuda a los tiranos a oprimir10 al débil. Oh tú que.y la ha− bilitas de como didades y de lujo. El opulento3 que nada en oro. tú eres pueblo. levantado 6 convicción:certeza.la caridad en avaricia. dictador. en los conflictosde la patria. no perteneceal pue− blo. tú eres pueblo.que mantienes con tu diario trabajo ancianos padres. rechaza 15 quisto: querido. poderoso. y por todo eso eres más bien quisto15 con la Providencia.el que maltrata. en la convic− ción6 de que un título sin valor real. que sin quejarte cumples tus deberes de ciu− dadano y llevas sobre ti las cargas de la asociación civil. taparon la boca. y ultraja2. Oh tú que trabajas y padeces. irreligioso Oh tú que vives del sudor de tu frente.¿Sabes lo que eres? No la hez1 de la socie− dad humana. y exterminaa los hombres no pertenece al pueblo. Pueblo es el globo de la nación. o una usurpada7 8 e inmerecida preponderancia le elevan sobre los otros. no pertenece al pueblo. ofende 3 opulento: rico.que comunicassaludablecalor a la huma− na criatura. se ha pronunciado tu nombre. a fuerza de hacerte presumir derande. visto 16 oligarcas: poderosos.Los oligarcas16 te tienen por su ser− vidor. Oh tú que hilas y tejes. adinerado 4 indigente: pobre.

en el siglo XXI. v c. déspota.. Llamado al pueblo para unirse contra las dictaduras b.SUBRAYA y COPIA lo que a tu juicio consideres lo pertinente. REALIZA fichas lexicales con las siguientes palabras: opulento.B2 2 ESCLA VITUD Y LIBERTAD E POSLECTURA NIVEL LITERAL ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Anáforas (27) Enumeración (16) Ficha lexicales (93) Tipología textual (61) Tema o idea global (64) Diagrama de oposición (95) Analogías (55) Hecho y opiniones (54) Conclusiones (78) Herramienta ADI (77) Extrapolación (82) 1. 3. ¿A qué sectores laborales se dirige Montalvo en su artículo?. 2. anafórico? 2.egoísta. solidaria. desdeña. Montalvo cita a siete enemigos del pueblo.toleran− te.. vanidosa. 148 . tirana. AGREGA otros sectores en los que se podría marcar esta diferencia. SELECCIONA la expresión que contenga la idea global o tema del texto: a.(segunda mitad del siglo XIX) Montalvo establece una diferencia entre sectores que son pueblo y aquellos que no lo son. ¿Cuántas veces asoma en el texto el ¡Oh tú.sincera. CONSTRUYE analogías con relación de antonimia con los elementos y conceptos que se manejan en el texto leído. Identificación de los enemigos del pueblo 3.demagoga. NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1.bien quista.generosa.humilde. 2. egoísta.patriota. populista. Quien da lecciones de este tipo al pueblo es una persona: demócrata. 5.presumida. En su artículo. CONSTRUYE un diagrama de oposición. 4. Ahora. explotada. privilegiada. impío. oligarca. preponderancia. Te damos un ejemplo: Soberbiaes a humildad. En el contexto histórico de su época. ELABORA el ADI del texto.opresora. quisto.lisonjera. COPIA un fragmento del texto que exprese una opinión y un fragmento que se refiera a algún hecho. Con los sectores sociales que asoman en el texto. amante de la libertad. Un pueblo unido jamás seráencido.como corrupciónes a honesti− dad. 4. idealista. soberbia. NIVEL INFERENCIAL 1. ENUMÉRALOS. ¿Qué tipo de texto se ha utilizado en el fragmento? ARGUMENTA tu respuesta. ¿Quiénes son y por que? 3. luego escribe sobre cuál es el mensaje implícito que transmite el texto.

le ata de pies y manos y. Esta circunstanciaexplica la vida y obra de los escritores de aquel tiempo que. Por sus obras. Es el matadero de los sicarios del tirano argentino Rosas. El matadero hay una acción hábilmente conducida y narrada que se sitúa años después de la Revolución de Mayo. novela corta o cuento largo. Viaja a Francia. SARMIENTO. sino seres humanos.com/watch?v=HAvkAPkI0ig SABERES PREVIOS El romanticismo en Hispanoamérica. En verso. Echeverría es la primera voz romántica de Argentina. durante el gobierno de Juan Manuel Rosas. le martiriza bárbaramente y lo mata. donde lleva una vida triste y difícil hasta su muerte.coincide con la independenciapolítica. recibe una educación algo descuidada y pronto adquiere fama de jugador y libertino. En El matadero. primero a la Colonia del Sacramento y luego a Montevideo. desempeñancargos públicos y llegan hasta la presidenciade la república. En prosa. El matadero considerado más que una novela. un cuento largo. escucha y comenta los siguientes videos. relativos al tema: (CD interactivo) http://www. Hay escenas tremendas como la del niño con la cabeza cercenada en la primera parte y la del joven adversario del dictador que trata de huir.TALLE TA LL LE L ER D DE E LEC LEC LECTURA CTURA TURA Y Y CO C O OME ME M ENTAR ENTARIO E NTA AR IIO O DE D E TE EX XT TO OS TALLER 10 FUEGO ROMÁNTICO ARGENTINO: ECHEVERRÍA.youtube. Vuelve a su tierra convertido en un revolucionario de pies a cabeza y se erige en líder de los jóvenes románticos El triunfo del tirano Rosas le obliga a emigrar. tremendamente realista. pero es alcanzado por el Matasiete. Rimas (1837) en las que la inspiración poética de Echeverría parece eclipsarse. como es el caso de Sarmiento en Argent ina. Fue publicada en 1874 por Juan María Gutiérrez en las Obras completas de Echeverría En su obra. 149 . MÁRMOL PRELECTURA TICS Observa.Montevideo 1851) Huérfano en temprana edad.com/watch?v=wlnsAE-FJyA&feature=related http://www. jefe de los mazorqueros. le derriba. ¿Quiénesson los prohombresde la independenciasudamericana. donde permanece cuatro años. inmersos en la lucha política.youtube. merecen citarse tres: Elvira o la novia del Plata (1832) es la más conocida y la que incluye dos elementos consustanciales al romanticismo: el tono pesimista y la diversidad de metros. Consuelos (1834) de alto valor humano por la sinceridad con que refleja el dolor del poeta. no se sacrificaba reses como lo indica el sentido literal de la obra.del yugo español? LECTURA ESTEBAN ECHEVERRÍA EL AUTOR OBRAS EL MATADERO (Buenos Aires 1805. ayudado por sus compinches.

otra mesa chica con recado de escribir y un cuadernode apuntes y por− ción de sillas entre las que resaltabaun sillón de bra− zos destinado para el juez.trotaba hacia Barracas. mientras con la rodilla izquierdale comprimíael pe− cho y con la siniestra mano le sujetabapor los cabe− llos. teriores exclamaciones.Notando. retumbante. dogos: perros caranchos: aves rapaces 3 estentóreo: ruidoso.muy ̶A la casillacon él. no le degüellenexclamóde lejos la voz impo− llarda y bien apuesta persona. el dictador Rosas 7 sayones: verdugos que ejecutaban a los condenados a muerte 1 2 150 La sala de la casilla tenía en su centro una grande y fornidamesa de la cual no salían los vasos de bebida y los naipes sino para dar lugar a las ejecucionesy torturas de los sayones federales del matadero. ̶Tiene buen pescuezo para el violín. tonada de inmensa populari− dad entre los federales. clamoroso 4 tusarlo: cortarle el pelo 5 unitarios: enemigos políticos de Rosas. Era éste un joven como de veinticinco años.B2 ESCLA VITUD Y LIBERTAD E EL MATADEROFRAGMENTO Matasieteera un hombrede pocas palabrasy de mu− cha acción. hacia su caballo que parecía inmóvil no muy distante.en un rincón. ‒Tocale el violín. soldado en apariencia.lanzó a empellones al joven unitario hacia el centro de la sala. Lo habíanpicado:prendióla espuelaa su caballoy se lanzó a brida suelta al encuentro del unitario. lanzandouna mi− rada de fuego sobre aquellos hombres feroces.las ca y las itjeras. Notábas.De− güéllalo como al toro. ̶Está furioso como toro montaraz ̶Es preciso sobarlo. de ga− ̶No. 1 significativas miradas de aquel grupo de dogos de matadero.sentadoen una de ellas.el cuchilloo el caballo. que mientras salían nente del juez del matadero. ̶A ti te toca la resbalosa̶gritó uno. a la casilla. ̶Por ahora verga y tijera.de agilidad. Un hombre.Preparenla mashor− ajeno de temer peligro alguno.de destreza en el hacha.que se acercaba a ca− en borbotón de aquellas desaforadas bocas las an− ballo.Matasiete:quiso sacar las pistolas.cantabaal son de la guitarra la resbalosa. entre vociferacionese injurias. fuerte. 6 Restaurador: se refiere al gobernante. Matasiete. dictador argentino. ̶Encomienda tu alma al diablo. ̶Probemos ̶dijo Matasiete. Tratándose de violencia.echa maquinalmentela diestra sobre las ¡Mueranlos salvajesunitarios5! ¡Viva el Restaurador6 pistoleras de su silla inglesa.empero.llegando en tropel al corredorde la casilla.además.dandoun salto le salió al encuentro.el joven fue. . ̶Degüéllalo.no hablabay obraba. ̶Pícaro unitario.cuando la chusma. a buscar en sus pistolas el desagravio y la venganza. entre moquetes ̶¡Viva ¡Matasiete!Exclamótoda aquellachusmaca− y tirones. ̶¡Mueran! ¡Vivan! ̶repitieron en coro los espec− tadores y atándole codo con codo. g Una tremendacarcajaday un nuevo viva estentóreo3 volvió a victoriarlo. y empezó sonriendo a pasar el filo de su daga por la garganta del caído. el tigre. cuando una pechadaal de la leyes! sesgo del caballo de Matasiete lo arroja de los lomos ̶¡Viva Matasiete! del suyo tendiéndoloa la distanciaboca arriba y sin movimiento alguno. Es preciso tusarlo4. ¡Qué noblezade alma! ¡Qué bravuraen los federales! Siempre en pandilla cayendo como buitres sobre la víctima inerte.y con fornido brazo asiéndolode la corbata lo tendió en el suelo tirandoal mismo tiempo la daga de la cinturay llevándola a su arganta.arrastraron 2 yendoen tropel sobre la víctima como los caranchos al infeliz jov en al banco del tormento como los sayo− rapaces sobre la osamentade un buey devorado por 7 nes al Cristo. Atolondradotodavía. ̶Mejor es resbalosa.

asustado. Dos hombresle asieron. de pie.sólo le falta bigote.hacía rechinar los dientes. ̶Primero degollarme que desnudarme.ESCLA VITUD Y LIBERTAD D ̶Si no . dejándose caer sobre su sillón. ̶¿Tiemblas?̶le dijo el juez. ̶¿Por qué no llevas luto en el sombrero por la he− roína?. no para los hombres libres. Atáronle un pañuelo por la bo ca y empezaron airo− t near sus vestidos. sobrecargada trémulo: tembloroso. nervioso 3 a la federala: al estilo de. temeroso. ̶Silencio y sentarse.uno de la ligadura del brazo. ̶Ya los domaremos. una a una las entrañas. ̶Mejor será la mazorca. ̶Uno de hiel te haría yo beber .infame ca− nalla. mos− traban el movimientoconvulsivo de su corazón. Su pálido y amoratado rostro su voz. Deberáis andar como ellos en cuatro patas. El joven. ̶A ver las tijeras de tusar mi caballo: túselo a la federala3. pateaba. ̶Abajo los calzones a ese mentecato catejilla y a nalga pelada denle erga. sal− picados de sangre. la agitación de sus nervios. Y a lo verás. ̶¡Insolente!. ‒¡Porque lo llevo en el corazón por la Patria.Gotas de sudor fluían por su rostro. No hay.El lobo. Tomabanora sus miembrosla flexibilidaddel junco. exclamó el juez. ̶Silencio̶dijo el juez̶. esclavos.Ahora vamos a cuentas. ̶Apenas articuló esto el juez. exclamócon voz preñada1 de indigna− ción. por la Patria que vosotros habéis asesinado.y en un minutocortáronlela patilla que poblabatoda su barba por bajo. cote de pelo propio de los militares 4 petizo: pequeño 5 librea: uniforme de gala 6 sayones: verdugos. Te haré cortar la lengua si chistas. ̶A los libres se les hace llevar a la fuerza. ̶De rabia. infames! ̶¿No sabes que así lo dispuso el Restaurador? ‒Lo dispusisteis vosotros . ¿qué intentan hacer de mí? ̶¡Calma!‒dijo sonriendoel juez‒.Sus ojos de fuego parecían salirse de la órbita. su labio trémulo2. cuatro sayones6. ̶Infames sayones. ̶¿No temes que eligre t te despedace? ‒Lo prefiero a que. la pantera también son fuertes como vosotros. ̶A ver ̶dijo el juez̶. grandes como perlas.Esas son vuestras armas. maniatado.Todo su cuerpo parecía estar en convulsión. que enco− lerizarse. infames. ora la dureza del fierro y su espina dorsal era el eje de un movimientoparecidoal de la serpiente. la evla.mientras el joven.con risa estrepi− tosa de su espectadores. la fuerza y la violenciabestial. ̶Sí. otro de la cabeza.t infame. en efecto. ̶¿Por qué no traes divisa?. Un negro petizo4 púsole al punto delantecon un vaso fue a estrellarseen el techo. ya está afeitadoa la fede− preñada: llena.estaba fuera de sí de cólera. la respiración anhelante de sus pulmones.me arranquencomo el cuervo. Encogíase el joven. infame. suspendieron al joven y lo ten− dieron largó a largo sobre la mesa comprimiéndole todos sus miembros.Cuidadocon olvidarlo. ̶¿No sabes que lo manda el Restaurador? ‒La librea5 es para vosotros. v bien atado sobre la mesa. B2 rala. asesinos 1 2 151 .Su cuellodesnudoy la pecherade su camisa dejaban entrever el latido violentode sus arterias y. ‒¿Tendrías fuerzas y valor para eso? ̶Tengo de sobra o vluntad y coraje parai. el tigre. ̶Porque no quiero.su negro y laciocabellose levanta erizado. te has embravecido mucho. ̶Este es incorregible. enca− rando al juez. un vaso de agua para que refresque. porque no puedo sofocarte entre mis brazos.salpicandoel asombrado rostro de los espectadores. esclavos para lisonjearel orgullo de vuestroseñor y tributarlevasallajeinfame. sicarios. Todos obedecieron.

patrón de la cofradía2. Autobiografía. por un mo− vimientobrusco en el cual pareció agotarse toda su fuerza y vitalidad. DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO EL AUTOR OBRAS FACUNDO ( 1811. in memoriam del valiente y deplorado capitán Domingo Fidel Sarmiento. huraño. cuyo título completo es Civilización y barbarie.conformea la jerga 1in− ventada por el Restaurador. En el duro enfrentamiento político de federales y unitarios. llegando a ser presidente de su país. para lo cual soltaronlas atadurasque las comprimían en la espalda. Trata sobre las rivalidades entre los federales y unitarios y el caudillo Facundo Quiroga . ̶Pobre diablo: queríamos únicamente divertirnos con él y tomó la cosa demasiadoa lo serio exclamóel juez frunciendo el ceño deigre. geográfico y político.ni salvaje. ̶Aténlo primero̶exclamó el juez. De origen humilde. Autobiográfica y Recuerdos de provincia. ‡ Viajes por África. Escritor y político argentino.se incorporó primero sobre sus brazos. a quien nos presenta altivo. Citemos algunas de sus obras. 1849. echaron llave a la puerta y en un momentose escurrióla chusmaen pos del caballo del juez cabizbajo y taciturno. apenas realizó estudios primarios. a todo patriota ilustrado amigo de las luces y de la libertad. continuó con sus actividades políticas.1888). después sobre sus rodillas y se desplomó al momento murmurando: −Primero degollarme que desnudarme. a todo el que no era degollador. indomable. Los federales habían dado fin a una de sus innume− rables proezas. el rastreador. a su regreso. sanguinario. suman 53 volúmenes. Las escuelas base de la prosperidad. En esta obra.Sintiéndolaslibres el joven.a todo hombre decente y de corazónbien puesto. ̶Reventó de rabia el salvaje unitario ̶dijo uno. En periodismo y docencia alcanzó gran prestigio. t Es preciso dar parte. gremio. ‡ Su última obra lleva este largo título: La vida de Dominguito. asociación. carnicero. En un momentoliaron sus piernas en ángulo de cua− tro pies de la mesa colocando su cuerpo boca aba− jo.y no es difícil imaginarse qué federación saldría de sus cabezas y cuchillas. ni ladrón. editadas entre 1885 y 1903. logró una sólida formación y cultura. un análisis de las costumbres de la vida del país a través de los personajes más representativos: el gaucho malo. Murió en Paraguay a donde se había ido en condición de autoexliado. Era preciso hacer igual operacióncon las manos. ‡ Sus obras completas. el gaucho cantor. Como escritor pertenece a la generación romántica. En aquel tiempo los carnicerosdegolladoresdel ma− tadero eran los apóstoles que propagaban a verga y puñal la federaciónrosina. Sarmiento se identificó con los segundos. Europa y América. ‡ Como educador nos ofrece su Método gradual de enseñar a leer el castellano. 1850. desántenlo y vamos. el baqueano. ̶Tenía un río de sangre en las venas ̶articuló otro. agrupación 152 . muerto en Curupaití a los veinte años de edad. Destacó el papel de la educación y la cultura en el desarrolo del país. solitario. ̶Está rugiendo de rabia̶articuló un sayón. infame canalla. y un ensayo sociológico. pero por su empeño por aprender y con la ayuda de su tío sacerdote. y por el suceso anterior puedeerse v a las claras que el foco de la federaciónestaba en el matadero. Verificaron la orden. una historia de las guerras civiles argentinas entre federales y unitarios.B2 ESCLA VITUD Y LIBERTAD E echaban fuego neg reaban en reliev e sobre su blanco cutis como si tuvieran repletas de sang re. Vida de Juan Francisco Quiroga asoman algunos elementos: una biografía del caudillo gaucho Facundo Quiroga. Fue desterrado y. ‡ Facundo o Civilización y Barbarie. 1 2 jerga: lenguaje especial y familiar de ciertas profesiones cofradía: hermandad. Llamabanellos salvajeunitario.

y este otro para encontrarun ladrón?Entre los individuos que formaban una compañía.hace en segui− da que se distribuyana cada uno. Al día siguiente. enlaza. ¡todo esto es insufrible! La vida de a ca− ballo.su cólera era la de las fieras. ¡Si le ofrecen una plaza en los ejércitos.y que lo mira con prevención y menosprecio.tiene odio invencible. entre aquel famoso expedientede mandar partir en dos el niño disputado. por una disputa de juego.”y en efecto. le grita Facundocon voz aterrante. sus dichos.porque no había forma de hacerle callar.rodeábasede misterio. porque no tiene pacien− cia para aguardar los ascensos. fórmase de nuevo la tropa. gustaba de ser tími− do. para dominar. contra toda esa sociedad y esa organizaciónde que se ha sustraído desde la infancia. la partida de la policía.porque hay muchas sujeción.Ha nacido así y no es culpa suya.ESCLA VITUD Y LIBERTAD D B2 FACUNDO FRAGMENTO Toda la vida públicade Quiroga me parece resumida en estos datos.. cuya vara aparece más corta que las otras.hay generalesque pesan sobre él.¡tú vez treinta pesos para celebrar un matrimoniocon− eres! .valiéndosede una sagacidadnatural. y luego con voz se− gura. a su pesar.una capacidadde observación no común. de hacerse admirar o estimar. lo gaucho. varita.el crédu− hachazo. para combatir el poder de la ciudad..hasta el punto de arreglar todas las accionesde su vida a producir el terror en torno suyo. túpido. el César. Veo en ellos el hombre grande. dole los sesos. han acerado su espíritu y endurecidosu corazón.contra los jueces que lo han condenado. hace cortar tantas varitas de igual tamaño cuantos soldadoshabía.y así se muestran en las campañaspastoras de la RepúblicaArgentina.la desdeñara1. sobre los pueblos como sobre los soldados.sobre la víctima que iba a ser ejecutada. equilibrada 1 2 153 . arran− caba ambas orejas a su querida porque le pedía una “¡Miserable!. hay una casaca que oprime el cuerpo y una táctica que regla los pasos!.el Mahoma.y todas las diligenciaspracticadas para descubrir al raptor habían sido infructuosas.él era. ímpetu con la que se actúa 4 guedejas: mechones de cabellera larga 5 vulgo: gente.Aquí se eslabona2 insen− siblementeel lema de este capítulo:es el hombre de la naturalezaque no ha aprendidoaún a contenero a disfrazar sus pasiones.su voz se enronquecía.instintivo. Quiroga forma la tropa. contralas leyes que lo han perseguido. pero este gusto era exclusivo. y Quiroga procede a la verificacióny comparaciónde las varitas. abría a su hijo Juan la cabeza de un nocer demasiado. ¿Qué diferenciahay. cierta tintura de sabiduríasalomónica6 en el concep− to de la plebe. habíanse robado un objeto. relaciona 3 impetuosidad: fuerza. En la incapacidadde manejar los resortes del gobierno civil ponía el terror como expedientepara suplir el patriotismo y la abnegación. la vida de peligros y emociones fuertes. En todos sus actos cierta superioridad y cierto cono cimiento de la natu− mostrábase el hombre best ia. fingía una prescienciade los acontecimientos. aun sin ser por eso es− raleza humana.como sobre su mujer y sus hijos. el hombre genio. y haciéndoseimpenetrable. dominante. como las serpientes de la cabeza de Medusa. mataba a patadas. Este es el carácterdel género humano. empero.ignorante. sin saberlo él. Incapaz desdeñara: menospreciara eslabona: une. se bajará en las escalas sociales para mandar.a fin de descubrir la verdadera ma− dre. no co− noció sujeciónde ningún género.sus expedientestienen un sello de originalidad que le daban ciertos visos orientales. Tarmelán.muchas trabas puestas a la independencia individual.Un soldado Dominado por la cólera.Pero se necesita a quien ni seducir ni forzar podía.que le daba pres− tigio y reputación entre las gentes vulg ares.El expedientees sencillo.sus miradas se convertían en puña− ladas. en efecto. y sin carecer de elevaciónde miras. la melenade sus renegridos y ensortijados cabelloscaía sobre su frente y sus ojos en guedejas4.que la muestra en toda su energía. le había cortado un pedazo. estrellán−hay. y de la credulidaddel vulgo5. a N. populacho 6 salomónica: justa. Facundo es un tipo de la barbarie primitiva. su turbaciónlo dejaba co− sentido por él. Es inagotableel repertoriode anécdotasde que está llena la memoriade los pueblos con respecto a Qui− roga. creyendo que efectivamente creciese su daba de bofetadasen Tucumán a una linda señorita. entregándose a toda su impetuosidad3. dice: aquel “ cuya varita amanezca mañana más grande que las demás es el ladrón” . para valerse de estos medios.

colocados entre ellas algunos personajesno− tables de la época. a punto de de peregrino. La acción transcurre en el plazo de cinco meses.otros formando grupos en los ángulos del comedor . Fue elegido senador provincial de Buenos Aires. Esta novela ambientada en 1840. en medio de ese silencio de funerales.don Manuel Insiarte. Su novela Amalia.caballero Mandeville. periodista y político argentino perteneciente al romanticismo fue opositor al régimen del tirano Rosas lo que le valió el exilio en Uruguay y Brasil. meticulosamente 1 2 154 de la mesa. viuda joven y hermosa. La cuñada del tirano Rosas. Tras la caída del dictador Rosas. embajador en Brasil y director de la Biblioteca Nacional. estaba sentado el general Mansilla. un joven opositor a Rosas con Amalia.pronto a inclinarseal más ligero accidente. 18181871) poeta. En Montevideo. escribió en algunos diarios contra el dictador. fundó la revista El álbum y estrenó sus dramas en verso. igualmente que al señor ministro Arana.y a su derechael señor ministro de Su Majestad Británica. un clásico de la literatura romántica sudamericana.siempre sobre el .que poco antes había dejado en su casa a Su Excelenciael señor gobernador.unos de pie tras las sillas de las señoras.seguían des− pués todas las principalesseñorasde aquellareunión federal. folleto en el que presenta a Rosas como terrible tirano y a su hija Manuela como una víctima del monstruo de su padre. Frente a la señorita Manuela. su hermana Agustina. después que los ojos habían girado a derecha e iz− quierda para ver si alguien notaba el pecado capital de comer cuando se está para ello en una mesa. escribió los dramas El poe. narra los amores de Eduardo Belgrano. En su exilio en Brasil ligro.B2 ESCLA VITUD Y LIBERTAD E JOSÉ MÁRMOL EL AUTOR (Buenos Aires. encargada de la búsqueda.que después del banquete hubo de− retirarse a su casa. y frente a ella. Belgrano perseguido se refugia en casa de Amalia. es asesinado por la policía de Rosas. huye de casa en casa. algo incomo dado del estómago.inspirabaun no sé qué de ajeno al lugar y alobjeto de aquella reunión. El joven.¡Era de verse la pantomima1 de aquellas señoras esposas de los heroicosdefensoresde la santa causa. y conservándoselos demás caba− lleros. en constante peta y El cruzado. por una enorme cicatriz que lleva en En verso.el muslo. En seguida del señor Mandevilleestaba doña Mer− cedes Rosas de Rivera. teniendoa su izquierdaal señor Picolet de Hermillón. Contrae escribió el poema El puñal y Cantos matrimonio con Amalia y. narrador. que parecía entre los dedos el fiel de una celosa balanza. diputado nacional. países donde escribió todas sus obras. y ponía en conflicto a la parte más crecidade los asistentes. en la cabecera opuesta pantomima: farsa Catón: estadista romano célebre por la austeridad de sus costumbres 3 escrupulosamente: cuidadosamente.apenas interrumpidopor el ruido de la porcelanay los cubiertos. OBRAS AMALIA Escribió en prosa y verso.al llevar cada bocado a su bo ca! El tenedor se levantabadel plato con una delicadeza tal. Todos los preceptos de Catón2 éranse allí escrupu− losamente3 cumplidos:el cubierto. El pedacito de ave o de pastel era llevado a los la− bios con la misma delicadezacon que una persona de buen gusto lleva a las naricesuna delicadaflor del aire. AMALIAFRAGMENTO La señorita de Rosas ocupaba una de las cabeceras de la mesa.cónsul general de Cerdeña. Su prosa política incluye algunas obras entre las que destaca Manuela Rosas. pasar a Montevideo. logra identificarle alcanzó gran popularidad. ahí surge un mutuo enamoramiento. y los indecisos labios lo tomaban tiernamente. Un silencio. regresó a Buenos Aires. después de ha− ber tenidoel placer de verlo en su mesa en el convite diplomático dado en celebracióndel nataliciode Su Majestad la reina Victoria. a su izquierda estaba el señor ministro de Hacienda.

señores.el del diputado con toda buena fe al maestro de ceremonias Eréz− Garrigós despertó la locura dormida momentánea− cano. por su digna hija. Esta señora.y mueran los salvajes unitarios.que mejor que nadie conocía la ̶Bomba. deleitosa. señores ̶dijo Salomón̶.Las copas se apuraron.ESCLA VITUD Y LIBERTAD D plato. González P eña. espontaneidad. por el Ilustre Res− dieron menos de admirar la espontaneidadde aquel taurador de las Leyes.Bebamostambiénpor su comandante Mariño. para al carácter del entusiasta unitario del Cong reso.personajecélebrede la emigración oriental que acompañó a Buenos Aires al ex presi− ̶Bomba. una dama que comía más aldea.po− dente Oribe. por el primer nacido. B2 Las palabras del general Mansilla fueron la mecha. y sobre el plato siempre lo que en él se había servido. vino al mundopara honor y gloria de la América. El general Mansilla. zalamera. tierna pechuga de gallina. y era la señora esposa de nal5. ilustre hija.y comenzóel bullicio. brigadier4 don Juan Manuel discurso. desparpajo 3 aniquilar: eliminar. orgía logias: asambleas de francmasones.que se hallabafren− federales amigos. se entretenía en comerse medio bu− ̶dijo̶ por el héroe americanoque está enseñan− dín. Restauradorde las Leyes.la señorita doña Manuelita Rosas y Ezcurra.El mismo minis− delante del gobierno de la ConfederaciónArgentina. los diputados Garrigós y Beláustegui.y con esa gracia y zafaduría2 peculiares tre Restauradorde las Leyes viva toda la vida..viva el Ilustre Damas y caballeros se pusieron de pie.en fin. ni aun en la del caballero lomón sudaba. madre de preciosas hijas niéndosede pie con la copa en la mano̶.y todos los hombre de nuestro siglo.vendidos al oro inmundode los franceses. como postre de una piernita de pavo y de una do a la Europa que para nada necesitamosde ella. Santa Coloma se retorcía el bigote y Mandeville. que los había colocado en aquel lugar en que mente en su cerebro. para siempre el bando de los salvajes unitarios.se acabó la tirantez. Santa Coloma. señores ̶dijo levantándose con una copa do. tro británico..ni la América. señores ̶gritó el diputado Garrigós. y como nadie preguntaba. segunda heroína de la Confederación.después de esa amabley lisonjera7 salu− Crespo tosía.señores. por el que ha de aniquilar3 gringos y carcamanes8 del mundo. aduladora 8 carcamanes: personas de poco mérito 9 sardo: natural de Cerdeña.y para que. el midos tronos de la Europa. pueblerina zafaduría: soltura. y dejaron los cálices vacíos del espumoso Rosas.como también el cónsul sardo9. señores ̶dijo el presidente de la Socie− ridiculezde aquel silencioy de aquellatirantezaldeá− dad Popular. sin embargo.con que Anchorena.se acabó la Había allí. y que sepa que quien ha vencido en toda había dejado en su boca un plato de mayonesa con la Américalos ejércitos y las logias6 de los salvajes que había empezado a preparar su apet ito. porque nuestro Ilus− en la mano. esperando todos que alguien preguntase.bebamosporque la Europaaprendaa co− la señora quiso neutralizar el gusto a manteca que nocernos. eroPlos Si el brindis del general Mansilla despertó el entu− coronelesy el comandanteespecialmentemaldecían siasmo en el ánimo de los federales. y el pulmón de los ilustres convidados. que no muera nunca la Federación.fue el cañón que dio salida a la detonaciónde su fulminanteen− tusiasmo. para contestar. que en tal día como este.. puede desde aquí hacer temblar los viejos y carco− Los coroneles Salomón.que había saboreadopara como ha dicho muy bien hace muy pocos días en quitar de sus labios el gusto salado que habíandeja− nuestra Sala de Representantesel dignísimo federal do en ellos dos o tres rebanadasde jamón.no que− cada bocado se les atragantaba como una nuez. los doctores Torres. tación a la Europa y al trono. Sa− dando una gota de licor. señores ̶dijo Mansilla̶. ninguno de los convidados hablaba una palabra. isla del sur de Italia 1 6 2 7 155 .̶Brin̶Bomba.y para que. no pu− por el ínclito héroe del desierto. Se acabó el silencio. eran de los personajesmás notables que servían de caballeros federales a las damas de la mesa. unitarios.. complaciente. su ilustre hija que hoy ha ̶Brindo. acabar 4 brigadier: oficial de ejército 5 bacanal: festín. y brindo también. Bebamos que allí estaban. te a él tras las sillas de Florenciay Amalia. se fue de repentea fondo sobre el flanco de sus hacía su consultor Daniel Bello. champaña que contenían. después de haber visto las señas que le nica1. Crespo.por Todos aplaudieron federalmente la improvisación de el que ha de hacerque la Franciase ponga de rodillas aquel digno apoyo de la santa causa. García. desenfreno.la elasticidad y la baca− librementeque las otras. aldeánica: de aldea. don AntonioDíaz. organizaciones secretas lisonjera: elogiosa.

obras. INDICA los autores y sus obras más representativas del romanticismo argentino. 5. De la obra El matadero de Echeverría. 3. En el texto correspondiente Facundo de Sarmiento. 4. personaje central de la obra de Sarmiento. personajes principales. NIVEL INFERENCIAL 1. En la obra El matadero de Echeverría. el principal personaje femenino de la obra de José Mármol. TRAZA un retrato de Amalia. lugares de cada una de ellas. ¿Se justifican estos hechos políticos? ¿Es una etapa superada en la vida de latinoamérica? EXPLICA y JUSTIFICA tu respuesta. Mediante la estrategia PNI. COPIA las expresiones que describen al Matasiete y al joven que es sometido a la tortura. ¿Por qué el poder de la literatura. quien sistemáticamente violaba la constitución. COPIA expresiones hiperbólicas. 4. las leyes y los derechos humanos. ¿De qué manera la democracia influye en el buen vivir de los pueblos? 5. ELABORA una tabla en la que consten datos de los tres autores. 156 . le proclaman Restaurador de la leyes al dictador Rosas. TRABAJO DE GRUPO. en medio de vivas y alabanzas. ENUMERA los elementos explícitos que asoman en la descripción de Facundo. ¿Cuál de los brindis ofrecidos en el banquete en homenaje a la hija del dictador te parece el más lambiscón y adulador? 2. ANALIZAR y DISCUTIR sobre las dictaduras o los gobiernos democráticos. ¿Qué opinas del lenguaje utilizado por los sayones en la escena del matadero (Echeverría)? 3. En Latinoamérica se han dado dictaduras civiles y militares a lo largo de su historia. ¿Cómo explicar esta actitud popular? 4. ENUMERA algunos personajes que asisten al banquete ofrecido con ocasión del cumpleaños de la hija del dictador Juan Manuel Rosas. los escritores románticos de lo enfilan contra ciertos personajes que detentan el poder político? 3. un sector del pueblo. 5.B2 ESCLA VITUD Y LIBERTAD E POSLECTURA NIVEL LITERAL 1. NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1. ¿Cuál o cuáles son los enemigos políticos comunes a los que combate este grupo de románticos argentinos? 2. ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Enumeración (16) Copia (18) Tabla de columnas (14) Deducciones (67) Retrato (48) Hipérbole (37) Valoraciones (81) Extrapolación (82) Herramienta PNI (76) 2.

• Interpreto el tema de la esclavitud y libertad en textos románticos. • Identifico el poder de la literatura en la lucha política a través de textos de Montalvo y otros escritores latinoamericanos. hablar. • Aplico conocimientos literarios para mejorar mi comunicación oral y escrita. pero antes. ACTITUDINALES • Participo activamente en el desarrollo de los talleres literarios. • Mantengo una actitud apropiada durante el desarrollo de la clase. debes sacar una fotocopia de esta página para poder trabajar sobre ella COGNITIVOS • Identifico algunas escuelas literarias. • Infiero las constantes temáticas en textos románticos de autores europeos y latinoamericanos. leer y escribir. • Doy un trato respetuoso a mis compañeras y compañeros en los trabajos de grupo. • Infiero los temas de la literatura afroecuatoriana textos literarios. • Demuestro interés en participar en clase sea para escuchar. PROCEDIMENTALES • Aplico características del estilo romántico en creaciones personales. • Explico en forma oral el tema de la influencia de la literatura en los movimientos libertarios latinoamericanos. 157 .EVALUACIÓN EVAL E VALUACIÓN VA ALUAC A IÓN AUTOEVALUACIÓN Marca con ( ) en los espacios correspondientes. • Reconozco los rasgos estéticos del romanticismo en textos literarios de diversos géneros y épocas. • Escribo textos adecuados al tema de manera coherente. • Me preocupo de mi presentación personal cuando hago intervenciones en público.

imitación de lo clásico. 10. Escribir sinónimos y antónimos de las siguientes palabras tomadas de los textos leìdos: indigente. De las siguientes fábulas leídas La cigarra y la hormiga. relacionándola con la mujer amada. 2. clasicismo. escribe una moraleja. Mediante un diagrama de oposición contrasta los conceptos de esclavitud y libertad.EVALUACIÓ EVA VALUACIÓN CIÓ IÓ ÓN Ó N HETEROEVALUACIÓN 1. realismo. turbios. déspota. neoclasicismo. impío. Rubén Darío. El jardinero y el asno y El rico erudito. de manera que haya correspondencia: libertad y sentimiento. ¿Cómo la definirías tú? 7. en su Rima XXI define la poesía a su manera. realiza un breve resumen de una de ellas y luego. El filósofo y el rústico. se aplica al Renacimiento europeo romanticismo. 8. Bécquer. convicción. Realizar una comparación entre la novela Cumandá de Juan León Mera y María de Jorge Isaacs. Construir analogías con los conceptos propios del Romanticismo. jaleo. 9. Con los siguientes datos organiza dos columnas. 6. denuedo 158 . se opone al romanticismo. modernismo. 5. Escribir oraciones coherentes con cada una de las siguiente palabras: opulento. sobornar. absorto. ¿Cuáles son los temas frecuentes en la poesía afroecuatoriana? 4. Transforma la siguiente estrofa de lenguaje poético a lenguaje estándar: Al venerado padre Inca / con una astucia falaz / cogiéronle y ya rendido / le dieron muerte fatal 3.

guías. proyectos. expositiva y argumentativa en función de su participación activa y eficiente en situaciones comunicativas de distinta índole (cotidianas. intercambios de ideas y opinio− nes. descriptiva. exposiciones. ma− nuales ecológicos). .Eje temático de la ciudadanía y el buen vivir: Educación para la interculturalidad Objetivos de bloque • Desarrollar destrezas orales a través de estrategias acordes con los conocimientos tratados: dramatiza− ciones. de textos instruc− tivos: proyectos con temas ecológicos. hojas de vida. Destrezas con criterio de desempeño • Aplicar las propiedades textuales en la comprensión y producción de textos descriptivos científicos y li− terarios: informes. acadé− micas y laborales). • Comprender y producir textos con trama instructiva. hojas de vida. culturales y sociales. • Usar los elementos de la Lengua para la compren− sión y producción de textos a partir de las necesida− des comunicativas que surjan de su encuentro con el texto. manuales ecológicos. • Usar los elementos de la Lengua para la compren− sión y producción de textos descriptivos e instruc− tivos (informes.

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA
T

DESCRIPCIÓN CIENTÍFICA Y LITERARIA
SABERES PREVIOS


En una conversación de amigos alguien dice que una chica, aque
la le conoció
en una fiesta, le gustó y tiene interés en ella.Alguienle pregunta ¿Cómoes ella?
Quien contesta la describirá indicando sus rasgos físicos(alta, pequeña o de
mediana estatura, su rostro, su cuerpo, su vestimenta...)o su manera de ser
(afable, tranquila, sonriente, con
versadora...) o ambas cosas a laez...
v
¿Quées describir?,¿qué se puede describir?¿Será posible describir todo aque−
llo que vemos o imaginamos ver? ¿Personas, animales, objetos, paisajes?

LEE LOS SIGUIENTES TEXTOS:
Asno. (Del lat. asínus). m. Animal solípedo,como de metro y medio de altura, de color, por lo
común,ceniciento,con las orejas largas y la extremidadde la cola poblada de cerdas. Es muy
sufrido y se le emplea como caballeríay como bestia de carga y a veces también de tiro.(DRAE)
Platero es pequeño,peludo,suave; tan blando por fuera, que
se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Solo los espe−
jos de azabachede sus ojos son duros cual dos escarabajos
de cristal negro.
Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con
su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes
y gualdas...Lo llamo dulcemente:“¿Platero?”
, y viene a mí
con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué
cascabeleo ideal...
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas,las
uvas moscateles,todas de ámbar; los higos morados,con su
cristalina gótica de miel...
Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...;pero fuerte y seco por dentro, como de
piedra. Cuando paseo sobre él, los domingos,por las últimas callejas del pueblo, los hombres
del campo,vestidos de limpio y despaciosos,se quedan mirándolo. (Juan Ramón Jiménez. Platero y yo)

PARA TRABAJAR REFLEXIVAMENTE



160

¿Qué animal se describe en ambos casos?
¿Cuál de los dos textos despertó emo
ciones, simpatías, sentimientos frente al animal descrito?
¿Ambos textos ienen
t
la misma finalidad?
¿Cuáldescripciónes fría, objetiva? Si tienes una mascota en casa, (un gato, un perro) ¿cómolo
describirías afectivamente?

http://www.sonferrer.com/platero_y_yo/Platero.jpg

B3

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

B3

DESCRIPCIÓN CIENTÍFICA

DESCRIPCIÓN LITERARIA

La primera descripción del asno es de carác−
ter denotativo, instructivo ̶y, en cierto modo,
científica̶ tal y como nos entrega el DRAE.
Nos proporciona una informaciónobjetiva, sin
emociones y subjetividades. Es conceptual y
fría, nada afectiva. La lengua en este caso tiene
una función meramente informativa, instructi−
va. Es una descripción
objetiva.

En la segunda descripción, hay una finalidad
estética. La lengua desempeña una función li−
teraria. El texto nos despierta simpatía, afecti−
vidad por el burrito que lo sentimos tierno y
mimoso. Las palabras tienen un valor conno−
tativo, nos transmiten emociones, sentimien−
tos, subjetividades mediante ciertos recursos
o figuras literarias (símil, hipérbole, metáfora,
exclamaciones,prosopopeyas).Es una descrip−
ción subjetiva.

La descripción científica (lengua discursiva)
posee una finalidad práctica: explicar o infor−
mar sobre algo que es o ha sido. La atención y
el interés del autor se centra, sobre todo, en la
realidad, en el objeto que se describe. La des−
cripcióncientífica se caracterizapor la objetivi−
dad, la precisión, el carácter exhaustivo de los
datos y la claridad con la que se exponen.

La descripción literaria (lengua expresiva)
posee una finalidad estética. La atención del
autor se centra ahora,en la forma de expresión,
y no tanto en el objeto o referente que se des−
cribe.La descripciónliteraria se caracterizapor
la subjetividad y la expresividad del lenguaje
que se utiliza.

EXPERIENCIA OPERATIVA

http://www.ecologismo.com/wp-content/uploads/2010/12/
Tortuga-gigante.jpg

1. COMPARAR estas dos descripciones de una tortuga; la primera, tomada del DRAE; la segunda, de Jorge Carrea Andrade, poeta ecuatoriano. SACAR conclusiones.
Reptil marinodel orden de los Quelonios,que llega a tener hasta
dos metros y medio de largo y uno de ancho,con las extremida−
des torácicasmás desarrolladasque las abdominales,unas y otras
en
n fforma
or
de paletas, que no pueden
cultarse,
o
yc
coraza,cuyas láminas,más fuertes en el
es
sp
espaldar
que en el peto, tienen manchas
ve
er
verdosas
y rojizas. Se alimenta de vegeta−
le
es marinos,y su carne,huevos y tendones
les
so
o comestibles.
son

TORTUGA (Microgramas)
La tortuga en su estucheamarillo
es el reloj de laierra
t
parado desde hace sig
los.
Abollado ya se guarda
con piedrecillas deliempo
t
en la funda azul del agua.

2. OBSERVA esta imagen:
¿Te resulta conocida esta imagen?
¿De qué región del país es esta imagen?
¿Qué es lo que ves en la imagen?
¿Qué vestimenta llevan las personas?
¿Qué lleva el burro a cuestas?
¿Cómo describirías el paisaje?
¿Qué otros detalles podrías señalar?
3. REALIZAR un dibujo ̶sin afanes estéticos̶ de un animal doméstico y, seguidamente,
EFECTUAR dos tipos de descripciones de dicho animal.

161

B3

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA
T

EL INFORME
SABERES PREVIOS
En parejas conversar, a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Han escuchado o leído algunaezv un informe? ¿De qué?
• ¿Quiénestienen obligación de informar a la ciudadaníade sus actos y funciones?
• ¿Qué es el informe de labores?
• ¿Qué saben sobre esteipo
t de textos?
• ¿Generalmente cuándo se da un informe oral?
• Si el alcalde de una ciudad presenta un informe, ¿cuál será la idea central de
ese informe?
• ¿Qué función del lenguaje corresponde al informe oral o escri
to?

¿Qué es el informe? Un informe es un tipo de texto me−
diante el cual se dan a conocer datos, resultados, avances
de gestión, de experimentoscientíficos de proyectos de in−
vestigación sociales, políticos, económicos,culturales, etc.
En otras palabras, es un documento que, en forma clara,
concreta y precisa proporciona información sobre un de−
terminado aspecto a una tercera persona, generalmentede
rango superior.
No olvides que los informes, como todos los textos bien
escritos, deben tener coherencia.Esto se da cuando toda
la informacióncontenidaen el texto está relacionadacon la
idea global o tema del informe.
Los informes pueden ser muy variados: públicos o privados, es
oral
o escritos. Pero hay tam−
bién informes, desde el más sencillo y elemental, que suelen presentar los estudiantes a
pedido de sus docentes sobre tareas concretasa ellos encomendadas(lecturas,exposiciones,
experimentoso proyectos de aula) hasta los más complejos, como el informe científico, el de
investigación,además de otros como:informe de censo,de presupuesto, político, demográfi−
co, ambiental, estadíst
ico, de policía, informe médico, informe académico, etc.

PARA TRABAJAR REFLEXIVAMENTE




162

¿Quiénes emiten informes públicos?
¿Cuál de los informes citados te parece el más comple
jo?
¿Todos los informes deben ser do
cumentados? ¿P
or qué?
¿Cuál sería la diferencia entre un informe de censo y un rme
info demográfico?
Cuál de los informes citados secupa
o
exclusivamente de temas económicos?

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

ESTRUCTURA DEL INFORME
Un informe, generalmente, consta de las siguientes partes:
Investigación de un tema concreto

1

Portada o página títular

2

Carátula

3

Abstracto

4

Reconocimientos

5

Contenido

RECOMEND
ACIONES
Esmérate en que tu trabajo
esté limpio, bien organiza−
do y sin errores de ortogra−
fía.
No uses palabras rebusca−
das al redactar tu informe.
Trata de ser lo más claro
posible, para que todo el
que lea pueda entenderlo
bien. Puedes usar las pala−
bras técnicas que sean ne−
cesarias, pero sin afectar la
claridad.
Las fotos, dibujos, diagra−
mas, tablas y gráficas son
herramientas muy útiles
para desarrollar tu infor−
me, además de hacerlo más
atractivo.
El informe debe ser escrito
en computadora,a doble es−
pacio y encuadernado.

Con el título del informe centralizado.Escoge un título corto,
sugerente y descriptivo.
Consta de:
• El nombre del coleg
io, área, do
cente y estudiante/s
• Dirección electrónica, domicilio, teléfono
• El título del informe
• La fecha de entreg
a
• Es el resumen del informe con los puntos más importantes:
el propósito, hipótesis, razones, resultados y conclusiones.
Debe ser corto y claro, debe ser lo último en escribirse. La
inclusión del abstracto dependerá delipo
t del informe.
Reconoce a las personas que te ayudaron.
Cuerpo del informe: Consta de:

• Introducción: Aquí se presenta el tema (hipótesis), se justi−
fica su elección,se indica el propósito, se precisa el enfoque
y brevemente se mencionanlos métodos que se utilizarán.Si
es un informe de investigación,explica por qué es importan−
te para ganar la atención de los dest
inatarios.
• Desarrollo: Es la sección más extensa e importante, pues,
se explica el tema, se dan los argumentos para sostener la
hipótesis,se incluyen citas a favor o en contra.Su desarrollo
puede incluir elementos paratextuales como subtítulos, ilus−
traciones, realzados, cuadros estadíst
icos y otros.
• Conclusión: En esta parte, en uno, dos o tres párrafos se cie−
rra el tema con las ideas más importantes en forma resumi−
da.
• Anexos: Se los debe incluir en ciertos casos, para ampliar
con evidencias lo que se ha dicho en el informe.
• Bibliografía: Listado, en orden alfabético, de los libros y re−
vitas consultados, pág
inas electrónicas.

163

B3

B3

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA
T

EXPERIENCIA OPERATIVA
1. REALIZAR el informe de un trabajo o una investigación según el esquema anterior y preséntalo a tu docente. EXPONLO oralmente tomando en cuenta la siguiente guía.
GUÍA PARA LA PRESENT
ACIÓN ORAL DE UN INFORME

1

PASOS PREVIOS

2

DURANTE LA
EXPOSICIÓN



Selecciona el tema.
Elabora una guía con los puntos básicos de la exposición.
Prepara gráficos, ilustracionessobre lo que vas a exponer (dónde y en qué
momento los presentaré)

• Comienzapresentándote con un saludo. Si el informe es grupal presenta a
los demás miembros.
• Indica cuál es el tema de la exposición.
• Acude a la guía de exposicióncada vez que sea necesario,sobre todo, si tie−
nes que dar fechas, datos estadíst
icos y otros.
• No es aconsejable leer el informe en su totalidad
La voz:
• Cuida que todo el auditorio te escuche.
• Hazlo con voz clara y fuerte evitando hablar a gritos y cuidando que no te
salgan “
gallos”
.
Actitudes. Observar:
• Si la postura al hablar es correcta.
• Si mueves nerviosamente los pies o las manos.
• Si exageras en los gestos.
• Si miras a todo el auditorio.

3

PARA FINALIZAR

• Realiza la exposición de las conclusiones.
• Agradece la atención prestada.
• Realiza una autoevaluación de la presentación oral del informe.

INFORME EXPOSITIVO DE LECTURA LITERARIAS
Los informes de lecturas literarias, a diferencia
de otros tipos de informes,constan básicamen−
te de los siguientes aspectos:

Es muy común que los docentes pidan a sus
los estudiantes que lean un cuento, una no−
vela, una obra de teatro, una poesía o algún
texto literario y que luego,presentenel infor−
me total, parcial de la obra o que se refieran
a un tema en particular. en otras palabras,
los estudiantes deben realizar el informe de
la lectura realizada,a través de un texto ex−
positivo.

1. Introducción: Se indica cuál es la obra y una
nota biográfica del autor.

Si el informe se va a referir a un tema en
particular, se deberán consultar fuentes bi−
bliográficas diversas, ya sean artículos de
enciclopedias, revistas culturales, manua−
les especializados o páginas de la Internet,
que brindan informacióny comentarios,que
ofrecen datos sobre las obras literarias, sus
autores, las épocas los movimientos estéti−
cos.

3. Conclusión: Se cierra el informe con una va−
loración.

164

2. Desarrollo: Aquí se presenta la síntesis del
argumento, los comentarios y análisis de algu−
nos aspectos de la obra (el tema y subtemas
que desarrolla la obra, personajes,el tiempo,el
espacio, el género, los aspectos sobresalientes
en el ámbito social, político, cultural, religioso,
los valores, el lenguaje, puntos de vista).

4. Bibliografía: Va al final del informe escrito.
Se trata de un listado ordenado alfabéticamen−
te de las fuentes utilizadas.

2. 3. Colegio: 2. Dignidades que hacupado: o Premios recibidos:: Concursos agnados: Distinciones: Asociaciones a las que pertenece o ha pertenecido: Publicaciones realizadas: Idiomas que domina: Aficiones personales: Referencias personales: (firma) Tulcán. 6. 1.9.2. Tomando en cuenta el modelo anterior. 1.estudios. más conocida como currículum vitae (palabras latinas que literalmente signifi− can curso de la vida) es un texto informativo con los datos personales. Información sobre datos persona− les..3. EXPERIENCIA PROFESIONAL: 5. 6.3.8. simposios. 3. En todo caso. 1. 2. Escuela: 2. CURRICUL UM VITAE CONTENIDO Y ESTRUCTURA Instituciones públicas y privadas. títulos. a los interesados presentar la hoja de vida. 4. Información sobre otros aspectos.7. fax: 0 Cédula N : Edad: Correo electrónico: 2.1.2. Informaciónsobre estudios realiza− dos y formación académica en ge− neral. 1. mereci− mientos. ESPECIALIZACIÓN (Es conveniente anotar tema.3. Generalmente. honores.1. etc. ESTUDIOS REALIZADOS: 2.. Cursos generales realizados: 4. Información sobre experiencia la− boral o profesional.2. combinado)y cuyo conte− nido y estructura dependerán del área profesional y del puestoal que se opte.1. marzo 14 del 200__ EXPERIENCIA OPERATIVA 1. 6. otros: 6. lugar fecha y duración de los mismos): 4.6. 6. TÍTULOS ACADÉMICOS: 3. experiencias profesionales. entonces.va acompañadade una solicitud. Recuerda:La hoja de vida o curricu− lum. ELABORA el currículo de un pariente o persona conocida de cierta trayectoria o tu hoja de vida que la podrías presentar de aquí a diez años.5.4. (Relación en orden cronol ógico): 5.4. Cargos o fiunciones desempeñadas.1.el currículum u hoja de vida consta de: 1. Licenciatura: Maestría: Doctorado: Otros: 4.1.2. Solicitan. Diplomado: 5. foros. 6. 1. em− presas cuando requieren seleccionar personal calificadoconvocan a concur− so de merecimientos. Participación en proyectos.5.TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA B3 HOJA DE VIDA SABERES PREVIOS • • • • ¿Es lo mismo hoja de vida y currículum vitae? ¿Para qué sirve una hoja de vida? ¿Quiénes y cuándo deben presentarla? ¿Cómo deben presentarla? La hoja de vida. Nombres y apellidos: Lugar y fecha de nacimiento: Estado civil: Dirección domiciliaria: Telf. 3. lo importante es que el documento tenga un aspecto limpio y bien organizado.3.2.6. 6. 165 . Universidad: 3. 6. DATOS PERSONALES: 1. OTRAS REFERENCIAS: 6. Cursos de especialización: 4. 1.1. ue califican q a una persona. cargos. cronológico. 3. de la que hay muchos modelos y plantillas que fácilmente se los pueden encontrar en cualquier editor de textos (funcional.4. 6.3.

2. saber hacia 166 . se analizan las necesidadesde los estudiantes. En esta atapa se precisará con claridadcuál es el problemao necesidad que se pretende solucionar para lo cual se recomienda: • Ver que el problema teng a solución viable en el corto plaz o. ¿Para qué? Objet 2. alcance 2. ¿Cuánto se va a hacer? Metas. ¿Cómo? Act ividades de ejecución y evaluación 3.en un tiempo determinado. ¿Por qué? Fundamentación. COMPONENTES DE UN PROYECTO 2. 2004) 2.con determinados recursos.del barrio.3. todo ello seleccionadocomo la mejor alternativa de solución luego de un estudio o diagnóstico de la situación problemát ica.7. iempo t de duración. según el proyecto que se vaya a implementar. ¿Qué se va a hacer? Definición. ¿cómoelaboraríasel proyecto para iniciarlo? ¿Qué debe hacer primero un gobierno antes de construir una obrapúbli− ca grande.B3 TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA T ELABORACIÓN DE PROYECTOS SABERES PREVIOS • • • • ¿Qué contestarías si te preguntan cuál es tu proyecto de vida? Si ya se cuenta con los recursos económicos¿Qué es lo primero que se debe tener para iniciar la construcción de una vivienda? Si piensas iniciar un negocio. producto ivos. 3. ¿QUÉ ES UN PROYECTO? Un proyecto es un conjunto de actividades a realizarse en un lugar determinado. aporte al prog reso de la institución. • Contar con el aval y apoyo de las autoridades inst itucionales.2. ¿Dónde? Lo calización.6. • Asegurarse que el tema del proyecto sea de interés común que y esté bien definido el problema que se pretende solucionar .del sector tomandoen cuenta opinionesde directivos.8. recursos humanos y sus responsabilidades 2. do− centes y estudiantes. efect ivamente. contexto 2. 3. ¿Con qué ? Recursos con que cuento o debo contar 2.de la institución. ident ificación. propósito 2. Cronog rama 2.1. es decir. fin. Selección y definición del problema. • Determinar que el proyecto.9. mediana o pequeña? LEE cuidadosamente el siguiente texto sobre la elaboración de proyectos CÓMO ELABORAR UN PROYECTO 1. En este punto será necesario definir el objetivo general y los específicos.5.4. ubicación. los problemas y consecuenciasy las posibilidades o alternativas de solución. ¿Con quiénes? ePrsonas. ¿Cuándo? Fecha de inicio. En esta etapa. para lograr objetivos y metas preestablecidas. FASES DE UN PROYECTO 3. (OEA.Se establecenlas causas. o de un sector predeterminado.1 Análisis de la situación. 2. Definición de los objetivos. 3.

• Económicos: el costo o versión in para la realización del proy ecto. 3.cumplimientode los tiempos.Se debe puntualizar la relevanciadel problema. 3.la utilidad que aportará a la institución.6. sector o barrio. La evaluación del proyecto se la puede realizar durante lalización rea del proyecto.es conveniente contar con un instrumento evaluativo que se lo diseñará en función delipo t del proyecto. En ambos tipos de evaluación. a selección l del problema. Justificación Profesor y equipo 5. y al final. Objetivos Profesor y equipo 4. Evaluacióndel proceso: cumplimientodel cronograma de cada una de las actividades. Justificación del proyecto. Es un cronog rama de trabajo según el jemplo e siguiente: ACTIVIDAD RESPONSABLE 1. Análisis solución Profesor y equipo 6.el porqué debe atenderse. la formulación de acciones. como queda dicho. Esta evaluacióndeterminaráreajustes del cronograma si fuere necesario y tiene como propósito ir mejorando el producto de cada etapa. tareas Se estructura una propuesta de trabajo o una secuencia de actividades que permita separar las fases y tareas. concretos y estar relacionadoscon la proble− mática a resolver. la fact ibilidad para su implement ación y sus limitaciones 3. Recursos • Humanos: quiénes realizarán el proyecto.Esto permite. 167 B3 . • Tecnológicos: equipos necesarios para la instrumentación del proyecto. Selección y definición del problema Profesor y equipo 3. Evaluación. Análisis de situación Director/ coordinador 2.TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA dónde se quiere lleg ar con el proyecto y lo que se va a log rar.5.entre otros. Informe final Director/ coordinador TIEMPO / MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 3. Evaluación Profesor y equipo 10.medibles. La redacción y presentación del proyecto escrito se la hará en función de las fases del proyecto que. Especificación de recursos Profesor y equipo 8.utilización de los recursos.claros.4. van desde el análisis de la situación. • Materiales: recursos a ut ilizar en la instrumentación del proyecto. además. Ejecución Profesor y equipo 9. Cronograma de actividades Es una secuenciade actividadescon la precisión de fases.establecer los efectos no esperados. Elaboración de cronograma Profesor y equipo 7. Evaluación final: Se comprueba los logros o resultados finales en relación con los objetivos planteados. Los objetivos deben ser: viables. implementaci ón y evaluación. roles y funciones.pero que pueden ser de interés en relación al proyecto. delimitandolos plazos y quienes las realizarán. Aquí se explicanlas razones por las que se consideranecesarioimplementarel proyecto. el planeamiento. la concep − ción.7.

es decir. 3. pro • Razonespor las cuales se solicita la cooperación:explicarel motivo por el cual se considerane− cesario el apoyo para adelantar el proyecto. EXPRESE las razones por las cuales cree es necesario desarrollar el proyecto. Si este que te hemos propuesto. por sencillo y práctico. 2.mostrandoexplícitamenteen qué medi− da mujeresy hombresparticipande las accionesdel proyecto. • Cómo los beneficiarios del proyecto recibirán los resultados. ENUMERE las fases de un proyecto. ¿Qué se debe hacer en la tercera fase del proyecto. ¿Cuántos son los componentes que se deben tener en cuenta al elaborar un proyecto? 3.B3 TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA T POSLECTURA NIVEL LITERAL 1. Sé claro y concreto en la formulación y redacción del documento. esto ES. ¿Cómo define un proyecto la OEA? Relea la definición. ELABORA una guía de evaluación del proyecto que se podría utilizar al momento de ponerlo en marcha. 168 . PLANTEA un problema o una necesidad institucional o comunitaria y ELABORA un proyecto que se podría realizar para solucionar el problema planteado o satisfacer la necesidad señalada. Hay muchos modelos y plantillas para elaborar proyectos. • El por qué de la calización lo y del área de influencia del yecto.y se beneficiande sus resultados. Para explicar cómo el proyecto contribuye a solucionar el problema identificado inicialmente. • Análisisdel proyectoen relacióna la equidadde género. ¿Qué se debe considerar en la sexta fase. ACÉPTALO y APLÍCALO. 2. en los objetivos? 5. NIVEL INFERENCIAL 1. REDACTA el proyecto teniendo en cuenta las fases conocidas. en los recursos? 6. 4. se pueden tener en cuenta los siguientes aspectos: • En qué medida el proyecto contribuye a solucionar el problema planteado. te es útil. 2. NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1.

Hay una gran variedad de manuales:de organización.de informática. v de dietét ica y nutrición. lavadoras. Productos urbanos Se puede tener una alimentación sana y ecológica en cualquier temporada. construidosde vidrio o de plástico. de ciencias naturales. Producen un calentamientointerior por el aprovecha− miento de la radiación solar que eleva la temperatura respecto a la que se da en el exterior. sirven para proteger y preservar el crecimientoy desarrollo de semillas más débiles.de lengua y literatura. Así tendremosnuestros huertos que nos proveerán de frutas y hortalizasfrescas en cualquiertemporada. Hemos oído hablar de los invernaderos y tal vez los hayamos visto alguna vez. equipos de audio.es muy común la existencia de manuales técnicos que vienen acompañando a todos los productos eléctricos y electrónicos que adquirimos (planchas. PERO QUIERO COMER PRODUCTOS ECOLÓGICOS. OBSERVA Y LEE ESTOS MANUALES ECOLÓGICOS: NO TENGO HUERTO NI INVERNADERO.mucho más económicas. de protocolo y buenas costumbres. de belleza y salud.de veterinaria y animales.una información que incluye lo más sustancial de una materia. El problema es que no todas las personas podemos o queremos tener un in− vernadero o cultivar un huerto porque el espacio y el coste económico.etc. de jue− gos.de estadística. 169 . televisores. Son textos instructivos que contienen un conjunto de orientacioneso instruccionescon el fin de guiar o mejorar la eficacia de las tareas a realizar . Esto nos permi− te disfrutar de una alimentaciónsana y ecológica en cualquier tiempo y no necesariamente esperar la temporada específica. Ciencia Naturales. de fácil comprensiónpara que el usuario sepa cómo ut ilizarlos.transgénicosy productos quími− cos. de artes.TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA B3 MANUALES ECOLÓGICOS ¿Qué es un manual? Un manual es una publicación. lo que les posibilita a las semillas de frutas y hortalizas un crecimientoy desarrolloprotegido. Suelen venir con un lenguaje. ecológicas y biodegradables: la construcción de nuestro propio “in vernadero”y susti− tución de esas inmensas estructuras de vidrio o de plástico por recipientes pequeños que están al alcance de la mano (botellas de PVC.de derechoy economía. ¿Para qué sirve esas enormes estructuras de hierro y de plástico y qué hay dentro? Los invernaderoso invernáculoscomo suelen llamarse. pomas). se trata de un documento guía.de viajes y vacaciones. de mecánica y ehículos. solo se necesita un invernadero casero. refrigeradoras. En todo caso. de dep ortes.sencillo. de hogar.Pero.Se trata de una guía que ayuda a entender el funcionamiento de algo. de turismo y ecología. seguro y más acelerado. posibilitándonos una alimentación sana y responsable. por lo mismo.libres de pesticidas. teléfonos. un escrito con los aspectos esenciales de tema. un Modernamente.de procedimien− tos. equi− pos informáticos y otros). hay alternativas caseras y. claro.

Algo hay que hacer para evitarlos. DIALOGAR sobre los manuales leídos.en los meses de agosto y septiembre. barrio o sector poblaci onal. de la extensión de los leídos e ilustrarlos adecuadamente. lagartijas y muchos otros seres vivos mueren a causa de estos desastres. presentarla al docente. mariposas. revísalo y corrige: aumenta. compartirla con los compañeros de aula y finalmente. Aves. Organizados en grupos de trabajo.causando la muerte y desapariciónde animales y plantas silvestres. CONSEGUIR manuales de diversa temática y compartirlos en clase. en la Sierra ecuato− riana. 5. • Cuando en temporada vacacional o un fin de semana o feriado. Cuidado de la naturaleza Los incendios forestales provocan muerte y destrucción. • Llamar con urgencia al cuerpo de bomberos o a la policía cuando se haya detectado el inicio de un incendio o cuando se haya notado la presencia de un sospechoso pirómano. EXPERIENCIA OPERATIVA 1. se producen numerosos incendios forestales que consumen miles de hectáreas de bosque y vegetación. 3. generalmente provo− cados por seres humanos irresponsables. cambia palabras.B3 TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA T DEBEMOS CONTRIBUIR A EVITAR LOS INCENDIOS FORESTALES Ciencia Naturales. Especialmente. evitar prender foga− tas y arrojar colillas de cig arrillos aún encendidas. más o menos. 2. ¿Qué hacer para contribuir a evitar estos incendios y así preservar la naturaleza? • Primero tomar concienciade la importanciade cuidar el medio ambien− te del que somos parte y el proteger el hábitat de miles de seres vivos. ranas. REALIZAR la redaccción final o en limpio. • Formar clubes ecológ icos en el colegio. ESCRIBE un borrador del manual. • No abandonar desechos de cristal o plástico que pueden iniciar una ligera llama con consecuencias incontrolables. suprime. SELECCIONAR un tema y REDACTAR un manual. utiliza signos de puntuación en forma apropiada. 170 . • Invitar a especialistas en ecología y medio ambiente a que den charlas y conferenciaspara ir caminandohacia la formaciónde una conciencia colectiva fuerte y responsable sobre este tema. 4. sin conciencia ecológ ica. sal imos de paseo con la familia o con un grupo de amigos.

acequia 3.literaria y científica sin haber pasado por las trans− formaciones fonéticas normales de las oces v populares. berenjenas. adel− fas. zanahorias. La caballería mora o árabe tenía jinetes. Hacían mucha tareas. alfileres. hacían ajorcas. algarrobas. En los patios árabes. aljibe. jáquimas. fabricaban tazas y jarras. alboroto. Y por supuesto. del árabe. mientras los joyeros. usada en la lengua intelectual. alberca y otros son usados por nuestros campesinos que cultivan alcachofas. están en cursiva y realzados en el texto siguie nte: 1. azotea. Por otra parte. o adjetivos como mezquino. cercados de arrayán había azucenas. cifra. el ajuar de la casa comprende cina comoalcuzas. acicalar. gandul o verbos como halagar. alborozo. muebles. Montalvo es uno ellos.que empleamos en nuestra comunicaciónoral o escrita diaria. todo trabajado por hábiles albañiles que levantan tabiques. estos y otros son parte de nuestro vocabulario. y hasta fula− no y mengano. alfombras. álgebra. jofainas y utensilios de co Así. arancelesy tarifas de aduana. unos del latín y otros. albardas. jabón. o ensartaban el aljófar en collares. o términos tan usuales como alcohol. ¿Quiénes usan los cultismos? Especialmentelos escritores. almohadas. Veamos algunos. El trabajo: Los moros eran trabajadores y laboriosos. Por consi− guiente. y en matemáticas: algoritmoy guarismo.baldío.y en el co− mercio de algunos productos agrícolas. 171 . inclusiv e en el lenguaje formal y mucho menos en el lengu aje coloquial.los campesinoscompran y venden por arrobas. alfalfa. 2.como buenos ecuatorianospagamos impuestos. 4. Si de nuestra viviendas se trata. ponen azulejos. el más importante del vocabulario español hasta el siglo XVI.LENG LE L EN NG GU UA A CONOCIMIENTOS DE LENGUA ASOCIADOS TÉRMINOS TOMADOS DEL ÁRABE EN EL NUEVO ESPAÑOL DE AMÉRICA El elemento árabe fue. entraban jaeces. albacea y alcabalas. baladí. Ahora. albayalde. después del latino. jarabe y jabón CULTISMOS ¿Qué es un cultismo? Como su nombre lo indica es una palabra culta. Todos marchabanal son del tambor. fanegas. por su parte. Entre los productos minerales que se obtenían en la España mora están el azufre. alcobas. utili− zamos “ sin pensarlo “un número inmenso de términos cuyo origen árabe desde siempre han estado presentes y siguen estando viv os en nuestro léxico.Hoy en día. los centinelas se llamaban atalayas y la retaguardia del ejército. con estribos cortos para acicateara sus alazanes. alhelíes.Cuandollegan los españoles a Américavienen con su cultura que incluye su lengua. 5. hay muchos términos tomados del árabe en el nuevo español de América. azahar. jarabe. en los arreos de las acémilas. podríamos seguir enumerandotérminos como alcalde y alguacil. La agricultura: Los árabes eran buenos agricultores y sus términos acequia. zaga. El uso de los cultismos dependeráde las situaciones comunicativas y no siempre serán de uso generali− zado.generalmentede origen grecolatino. los escritores hispanoamericanosemplean varios cultismos provenientes. quintales. La guerra proporcionó muchos términos: Los moros iban manda− dos por adalides. tenemos: zaguán.alumbre y el azogue.

se evitan muletillas. merece un trato especial? Cada hablantetiene su forma de expresarse según la situación comunicativa en que se encuen− tra y según lo que quiera decir . etc. música. telúrico.un vocabulario adecuado. emotivo. 172 . crepuscular. litigar. ápice. Este tipo de lenguaje se da por ejemplo en situaciones comunicativas entre: docente y estudian− te. generalmente. diatriba. refulgente.en la cátedra. conferencias.¿qué tipo de lenguaje utilizas?. púrpura. ORDENA alfabéticamente los siguientes cultismos e investiga su significado: trémulo. para qué y con qué fin. óptimo. Pero sobre todo. sin mayor preocupación por la corrección. INVESTIGA más cultismos en poemas. benévolo. vecinos. REPRODUCE una conversación entre amigos sobre deportes. dígito. yermo. amigos. compañeros de aula. nocturno. paupérrimo. por su edad o condición. xenofobia. a quién se dirija. vindicta. El lenguaje formal: Este tipo de lenguaje se lo utiliza en situaciones serias y formales en las que los hablantes. EXPERIENCIA OPERATIVA 1. El lenguaje informal: Este tipo de lenguaje utilizamos a diario en conversaciones entre fami− liares. repetición de palabras. vorágine. emulación. ¿un lenguaje relajado o cuidadoso?. encéfalo. apodos. Panchita por Francisca. apotéosico.pero recargadas de elementosno lin− güísticos como gestos.B3 T TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA EXPERIENCIA OPERATIVA 1. ademanes. LENGUAJE FORMAL E INFORMAL REFLEXIONA: Cuando conversas con tus amigos y familiares. en textos de Montalvo y de otros escritores. lo que nos per − mite utilizar ciertos elementos lingüísticos como dimi− nutivos. computar. subterfugio. oraciones bien construidas. en discursos.en en− trevistas. referéndum. 3. etc. pusilánime. Se procura una buena pronunciación. en ciertas reuniones so ciales. frígido. sencillo y sin mayor preocupación por las palabras que empleas?¿Lo mismo ocurre cuando debes hablar con tu docente o con un adulto que.) muletillas. Existen dos itpos de lenguaje:el informal y el formal. vul− garismos. modismos frases y expresiones populares. no cotidiana. con frecuencia mal estructuradas y carentes de cohe− rencia y cohesión. dicotomía. amenguar. médico y paciente. prístino. Rafico por Rafael. hay coherencia y cohesión. crisálida. cataclismo.jefe y empleado. SELECCIONA 10 cultismos de los anteriores y forma oraciones cortas. sigilo. efemérides. atildado.exageraciones en la voz y en los movimientos del cuerpo.tienen una rela− ción circunstancialy lejana.¿amistoso.etc. fiestas o cualquier otro tema. 2. espontáneo. Este lenguaje suele ser expresivo. bursátil. términos hipocorísticos (Lucho por Luis. diatriba.

Rosita bate un huevo. Hermoso vestido de seda. Ceda:forma verbal de ceder. dudar. María es unasabia mujer. número. Te ves muy bien con ese estido.S y Z Abrazo:de abrazar. En una tabla de dos columnas. gravar cause. Abraso:de abrasar. Ves: del verbo ver. vasta / balido. Vate: poeta. Savia: jugo que nutre las plantas. Las plantas sinsavia perecen. varón / cabo. ESTABLECE situaciones comunicativas en las que se use un lenguaje informal y en las que se recurra al lenguaje formal. No se debebotar la basura en la calle. PALABRA HOMÓFONAS CON C. hierva / cabe. Posee muchosbienes.sensual / cesión. ceñir. sena / censual. cavo / hierba. fino y corto. zumo / poso. El paisaje esbello. Costó cien dólares. Vienes: del verbo venir. 3. Luis tiene muchosvellos. Palabras homófonas con B y V Palabras homófonas con C. Vez: ocasión. EXPERIENCIA OPERATIVA 1. arrojar algo. Siento mucha pena por tu part ida. Seda:hilo. No vacilo en tomar decisiones. revelar/ tubo. ¿Cuándovienes a verme? Botar: lanzar. No ceda a sus caprichos. ¿Qué tipo de registro (formal o informal) prevalecen en el lenguaje literario? PALABRAS HOMÓFONAS Palabras homófonas son las que tienen igual sonido. sede / cena. pozo / sumo.sesión / cierra. va / barón. INVESTIGA el significado de las siguientes palabras homófonas y ESCRIBE oraciones cortas en cada caso. Votar: dar el voto. Miguel Angel León fue un ran g vate riobambeño. Bate: del verbo batir.vaso / bazar. cave / grabar. zumo / os. quemar. Sabia:femenino de sabio. Abrazo a mi madre con mucho afecto. Sima: profundidad. Me duele lacien derecha. EJEMPLOS PALABRAS PALABRA HOMÓFONAS CON B y V Bello:hermoso. Tiene ciento veinte dólares. Cayó a lasima. v Perdóname por última vez. vasar / basta. Vello: pelo delgado. hebra. sierra / concejo. Votar en las elecciones es un deber cívico. Ciento:número 100. tuvo / bazo. consejo / sumo. Bienes: plural de bienes.TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA A B3 2. bonito. valido / ¡bah!. Cima:cumbre. Cien:100. Vacilo: del verbo vacilar. Bacilo:microbio. Sien: parte lateral de la frente. riquezas. cauce / cegar. Subió hasta lacima del Chimborazo. segar / cede. Me abrasan (queman) tus besos. v voz 173 . pero distinto significado. Siento:forma verbal de sentir. Hay un bacilo que produce la tuberculosis. S y Z rebelar.

174 . SRI (Servicio de Rentas Internas). por versos. pl. por tanto añadir al final de la sig la una s minús− cula o mayúscula. Las abreviaturasque correspondena formas verbales o expresiones oracionales son va− in riables en singular y plural: v.siglas o acrónimoshay normas claras para su formación y pronunciaciónestablecida por la RAE. ( por ca− pítulos). págs. 4.por Fuerzas Armadas. se aplican las reglas generales de formación del plural y se añade ‒s o ‒es en función de la terminación:ctas.. PLURAL DE ABREVIATURAS. 6. En ciertas abreviaturas. Se debe mantener invariables las siglas en la escritura. escribe abreviaturas.B3 T TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA PLURAL DE ABREVIATURAS. nos limitaremos a señalar solo lo referente a la for− mación del plural. pl. O(rganizaciónde) N(aciones) U(nidas)./licenciada)(Para que una abreviatura sea eficaz debe suprimir un mínimo de dos letras y terminar en el punto de cierre. axial computarizada EXPERIENCIA OPERATIVA 1. siglas y acrónimos y forma los plurales correspondientes. (licenciado. 8. tacs (acró. LDU (Lig a Deportiva Universitaria) Acrónimo: Siglas que se las puede pronunciar como palabras. ONG (organización no guber− namental). Lcdo. vale para véa− se y véanse. (ustedes) 5.la mayoría de las siglas no deben usarse en plural.(pecés) = computadoras personales ” “ 7. nótese que debe conservarsela tilde de la palabra abreviada). varios PC (no PCS o PCs). Ahora. sin decir el nombre de cada una de las letras que la integran. OVNI. sí pueden pluralizarse.para lo cual se podrá utilizar al− gún determinantepara evidenciarsu uso en plural: algunas ONG (nunca ONGSu ONGs). Trátese de abreviaturas.AA.p. Si la abreviatura termina en consonante se añade ‒s para formar el plural:caps.es decir. UNESCO . (por pág inas. esto es añadiendo ‒s o ‒es al singular según su terminacióny de acuerdo con las reglas de formación del plural en español. Sres. “Sila abreviatura se obtuvo por contracción y se conservael final de la palabra abreviada. SIGLAS Y ACRÓNIMOS 1./ Lcda. si las siglas corresponden a expresionesnominalescomunesy no a nom− bres propios. ONU. ej. / Lda. de tomografía ).: ovnis (acró. de objeto volador no identificado). 2.. también llamado punto abreviativo) Sigla: signo lingüístico formado con las letras iniciales de cada uno de los térmi− nos que integran una expresión compleja. espe− or− cialmente en la lengua oral: (oenejés) = “ ganizacionesno gubernamentales”. por señores” (RAE) Excepción:Ud. pluralizan como cualquier otra palabra. SIDA. D:P:E sirve para abreviar tanto Descanse en pazcomo Descansen en paz. Por regla general.que mantienen solo la letra inicial de la palabra abreviada.Ldo. En el caso de los acrónimos lexicalizados.Lic. los que se han incorporadoal léxicoge− neral del idioma. ej. p. Se debe evitar. Sin embargo.vv.el plu− ral se realiza duplicandola letra conservada: FF.(usted) forman el plural en ‒s: Uds. En una tabla de tres columnas. 3. SIGLAS Y ACRÓNIMOS Recuerda estos conceptos: Abreviatura: representacióngráfica reducidade una palabra mediantela supresión de letras fina− les o centrales. por cuentas..

• Me preocupo de mi presentación personal cuando hago intervenciones en público. • Identifico un informe y reconozco su estructura. • Escribo correctamente palabras homófonas con B y V y con C. • Infiero los temas de proyectos y manuales.EV E VALUACIÓN VA ALUACIÓN IÓN AUTOEVALUACIÓN Marca con ( ) en los espacios correspondientes.S y Z. • Escribo textos adecuados al tema de manera coherente. siglas y acrónimos. • Reconozco la estructura de una hoja de vida o currículum vitae. • Reflexiono sobre lo aprendido en las diversas actividades y sobre cuáles son los conocimientos que necesito reforzar. • Realizo un informe escrito y oral. • Investigo y utilizo cultismos en oraciones cortas. teniendo en cuenta su estrucutra. debes sacar una fotocopia de esta página para poder trabajar sobre ella COGNITIVOS • Diferencio la descripción científica de la literaria. • Reconozco cultismos en diferentes textos. siglas y acrónimos. ACTITUDINALES • Participo activamente en el desarrollo de las experiencias operativas. • Diseño un proyecto tomando en cuenta sus fases y componentes. hablar. • Diferencio el lenguaje formal del informal. • Elaboro mi hoja de vida con los datos fundamentales. PROCEDIMENTALES • Aplico las características y diferencias entre un texto de descripción científica y descripción literaria. 175 . leer y escribir. • Demuestro interés en participar en clase sea para escuchar. • Aplico con propiedad el plural de abreviaturas. • Doy un trato respetuoso a mis compañeras y compañeros en los trabajos de grupo. • Mantengo una actitud apropiada durante el desarrollo de la clase. • Selecciono un tema y redacto un manual ecológico. • Reconozco los casos del plural de abreviaturas. • Infiero los objetivos de un proyecto y las razones para implementarlo. • Reconozco los manuales ecológicos y su utilidad. • Reconozco algunos términos tomados del árabe en el nuevo español de América. pero antes.

La OEA define lo que es un proyecto en esto términos: Un proyecto es un conjunto de ac− tividades a realizarse en un lugar determinado. Enumera cinco términos tomados del árabe utilizados en el español y formula con ellos oraciones cortas. para lograr objetivos y metas preestablecidas. ¿por qué? 2. 10. los denotativos o connotativos?. c. estudios. Escribe oraciones con los siguientes homófonos: cierra/sierra. b. A tu elección. Escribe una situación comunicativa en la que debes usar el lenguaje formal y una en la que utilizarías el lenguaje informal. de un paisaje urbano o rural. Durante la presentación oral de un informe. Es el documento que se suele presentar para los concursos de merecimientos y oposición. 8. 3. realiza una descripción objetiva o subjetiva.en un tiempo determinado. tubo/tuvo. 6. Es un texto informativo con los datos personales. 176 . Es una información que se da sobre experiencia personal y profesional de una persona. ¿Cómo la definirías tú? 7. 9.EVA EVALUACIÓN VALUACIÓN CIÓN HETEROEVALUACIÓN 1. de un objeto del aula o de un animal. Selecciona un tema de un manual ecológico y enúncialo. ¿Qué se debe tener presente respecto de la voz y las actitudes? 4.con determinados recursos. Es una información sobre datos personales y otros aspectos importantes de una persona. títulos. d. Señala la definición más apropiada de una hoja de vida o currículum vitae: a. botar / votar. ¿Cuáles son los componentes de un proyecto? Enuméralos. ¿Cuáles elementos predominan en una descripción subjetiva. merecimientos y otros datos que califican a una persona. de una persona. 5.todo ello seleccionadocomo la mejor alternativa de solución luego de un estudio o diagnóstico de la situación problemática.

• Usar los elementos de la Lengua para la comprensión y producción de textos a partir de las necesidades co− municativas que surjan de su encuentro con el texto. . Destrezas con criterio de desempeño • Comprender la relación antagónica entre los conceptos de realidad y evasión a partir del análisis comparativo de obras literarias y artísticas del realismo y el moder − nismo. pictóricas y musicales en el contexto ecuatoriano. (E) • Sustentar oralmente sus opiniones a partir del análisis textual y de la consideración de las características pro− pias del debate. • Aplicar los distintos recursos estéticos relacionados con los textos analizados realistas y modernistas en la escritura de textos literarios propios. • Comprender y producir textos con trama argumenta− tiva en función de su participación activa y eficiente en situaciones comunicativas de distinta índole (coti− dianas. académicas y laborales). • Comprender las relaciones de los elementos formales y temáticos de los textos realistas y modernistas y las realidades socioculturales en las que se producen. latinoamericano y mundial. (L) • Distinguir los rasgos estilísticos del realismo y moder− nismo en obras literarias. (H) • Escribir textos argumentativos que involucren la com− paración y la emisión de juicios de valor en función de expresar y sustentar puntos de vista acerca del tema de la realidad y la evasión.Eje temático de la ciudadanía y el buen vivir: Educación para la interculturalidad Objetivos de bloque • Analizar los temas realidad y evasión en textos de dis− tintas épocas y géneros para la comprensión de las problemáticas recurrentes en la literatura y cómo estos repercuten en su experiencia vital. • Desarrollar destrezas orales a través de estrategias acordes con los conocimientos tratados: debates. • Activar saberes previos a propósito del tema de la rea− lidad y la evasión en función d e la comprensión y com− paración de textos.

Anhelos. Ojos tentadores. relativos al tema: (CD interactivo) http://www. Despedida. no me debes nada. ni te reprocho nada. el cantante contemporá− neo Juan Fernando Velasco con pasillos que ha te− nido mucha aceptación entre la audiencia nacional e internacional.B4 REALIDAD Y EVASIÓN R LA GENERACIÓN DECAPITADA TALLER 1 TICS Observa. y en tus ojos hay una devoción infinita para mirar las cosas.Los Brillantes. Hnos.com/watch?v=PkwgW2HuEng (corto sobre la Generación decapitada) http://www. Pasional. Tu desdén no me asombra. su her − mana menor. Romance de mi destino. Hay un libro de versos en tus manos de luna.Gotas de ajenjo. originario de la antigua Gran Colombia. Ángel de luz.Lamparilla. Amelia Mendoza Mont iel. Yo. Yo fui bueno contigo. cuando mueran crepúsculos de olvido. En el libro.No te podré olvidar. Voy a hilar mi nostalgia de sol que se ha dormido en la seda fragante de tu melena rubia. cabe destacar a otros intérpretes y compositores de pasillos tales como Enriqe Espín Yépez. el día en que me faltes.com/watch?v=LqHRJN_rN10 (Canta Carlota Jaramillo Para mí. considerado el creador del pasillo rockolero. El pasillo tuvo su máximo apogeo con el músico. Hermanas Mendoza Sangurima. casado con la Reina del Pasillo. en sus diversos subgéneros como:pasillo costeño. muy nostálgico y sentimental. Al oído. acompañado de una guitarra o con un fondo musical compar tan fragmentos de la letra y música de los siguientes pasillos: EL PASILLO ECUATORIANO MEDARDO ANGEL SILVA El alma en los labios PARA MI AMADA Cuando de nuestro amor la llama apasionada dentro tu pecho amante contemples extinguida. Citemos algunos pasillos ecuatorianos que han hecho historia por su letra y música: Cantares del alma. El aguacate. tu recuerdo ) SABERES PREVIOS • • • • • ¿Qué idea ienes t cuando escuchasgeneración “ decapitada ”? ¿Quiéndenominóasí a un grupo de jóvenes poetas de principiosdel siglo XX? ¿Por qué? ¿Recuerdasalgunos títulos de pasillos ecuatorianos?¿Sabesquiénes son los autores de su letra y música? ¿Qué sentimientos y emociones te despiertan al escuchar pasillos? Ahora.Devuélveme la vida. hilaré mi nostalgia de sol que se ha dormido en la seda fragante de tu melena rubia. tu recuerdo Para mí tu recuerdo es hoy como la sombra del fantasma a quien dimos el nombre de adorada. compuesto por Enrique Ibáñez Mora y Nicasio Safadi. Silva) http://www. JOSÉ MARÍA EGAS Sonetos de la tarde II INGENUAMENTE pones en tu balcón florido la nota más romántica de esta tarde de lluvia. Adoración..com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=9JOVy6iiClI (sobre M. Sendas distintas. Tú y yo. Nuestro pasillo. los hermanos Miño Na− ranjo. ya que sólo por tí la vida me es amada. no necesariamente“ llo− rón” .serrano. pasillo rockolero. de baile. se hizo muy popular a princi− pios del siglo XIX. poeta y cantante guaya− quileño Carlos Solis Morán. ARTURO BORJA Para mí. pues. Maruja formaron el inolvidabledúo de oro “ Las alondras del Guayas” . me arrancaré la vida. seguiré con mi tema en esta tarde enferma de cansancio y de lluvia.Esta pena mía. cual viejo neurótico.así como también el pianista Paco Godoy..Can− ción azul.. Corazón que no olvida.youtube. compositor. .CarlotaJaramillo. Y siempre. Como el rocío. Tiendes la vista al cielo.. Junto al guayaquileño Julio Jaramillo. El alma en los labios. escucha y comenta los siguientes videos. Un rosario de besos. El inicio de su gran difusión se dio con el famoso dúo Ecuador. 178 El pasillo es una danza y un género musical autóctono..youtube. Latidos. Villamar. Un triste despertar. Tiembla en tus labios rojos la emosión de un poema. Rebeldía.youtube. un poema que se deshoja en rosas. A.el dúo Benítez−V alencia. con quien..

179 .Fueron sus padres EnquiqueSilva y Mariana Rodas de Silva. El Ecuadorcontabapor ese entonces con un millón y medio de habitantesy su extensión territorial era aproximadamente de 1 000 000 de Km cuadrados. liderado por el poeta nicaragüense u Rbén Darío. era la baselade economía ecuatoriana.. En el modernismo ecuatoriano. se corta el pelo y vuelv e sin melena. No hemos renunciadoa la tentación de dar a conocer una anécdota de la vida del poeta. en su etapa estudiantil. El perfil de la quimera.y de confirmaciónel señor AntenorSilva. uno de los profesores ̶afamado por su rigidez y su intempe− rancia̶ le amonestó de la siguiente manera: ̶Oiga. Pero cuando estaba cerca de la puerta. bautizó a este grupo con el nombre deGeneración decapitada en razón de que los cuatro murieron muy jóv enes. apareció en el Ecuador hacia 1920. Principió a trabajar en las imprentas y siguió laera carrliteraria hasta su trág ica muerte” .Se bautizó en la Parroquia del Sa− grario. Quedó huérfano de padre a la edad de cuatro años.su señora madrecompró un chalet cerca de la escuelade la Filantrópica. La presencia literaria de los ”decapitados ”(acaso sería mejor actualmente.. el incisivo e injusto profesor volvió a amonestarle. Fueron sus padrinos de pila la señora CatalinaCamachode Escala y don Luis SánchezCordero. Era la época en que los terratenientes dela Sierra y de la Costa. El muchachose levantó de su pupitre. “ Y es que estando un día en clase. narrada por Abel Romeo Cast illo. comerciantes ybanqueros gua− yaquileños tenían el poder político y económico del Ecuador. Ernesto No− boa y Caamaño. NOTA BIOBIBLIOGRÁFICA Transcribimos la sencilla nota biog ráfica escrita por la madre del poeta: “Nació MedardoAngel Silva en la ciudadde Guayaquilel 8 de junio de 1898 en la calle de Bolívar en casa del señor doctor Arzube. se destacaron cuatro poetas: Med ardo Ángel Silva. La exportaciónde cacao a Europa. ante el silencio pesaroso de to dos sus compañeros que ya le apreciaban y admiraban. Con una pequeñaparte del pequeñopatrimonio. si quiere reg resar por aquí.. vaya y córtese el pelo. El ensayista Raúl Andradeen su obra.B4 REALIDAD Y EVASIÓN EL MODERNISMO Y LA GENERACIÓN DECAPITADA El modernismo. en los años previos a la Primera Guerra Mundial. Silva. pues yo no quiero en lase mi cjovencitos de melena.movimientoespiritual que nace en Américaa finales del siglo XIX.. Pereira.pero tratando de recoger evlas: ̶Ya sabe jovencito.a la que ingresó a la edad de seis años para su educa− ción primaria. sea por suicido o por drog adicción.A los 11 años pasó al colegio NacionalVicente Rocafuerte saliendoantes de termi− nar sus estudios por haber perdidosu madre el dinero que tenía depositadodonde don Manuel A. recogió sus libros y salió paso a paso de la clase.llamarlos “ decapita− dores”de almas nostálgicas al son de la letra y música de inmortales pasillos) se da por los años del Liberalismo (1895) cuando Eloy Alfaro lleg a al poder. Al Viejo Luchador le sucedieron otros líderes liberales: Leonidas Plaza Gutiérrez (1901−1905) y Alfredo Baquerizo Moreno (1916− 1920). ÉPOCA HISTÓRICA.Arturo Borja y Humberto Fierro.

Periodismo: “ Crónica y prosas líricas ” Novela: “María Jesús ” Poemas líricos: “ Árbol del bien y del mal”Trompetas y“ de oro” http://www. sin poder contenerse. suave. v para que le oyeran los compañeros de clase: ̶Ese doctor no sabe lo que hay debajo de esta melena. amable.REALIDAD Y EVASIÓN R A lo que el joven. a la que era muy afecto. Perdona que no tenga palabras con que pueda decirte la inefable pasión que me devora. De tez morena. ser hasta tu mismo aliento para poder estar más cerca de tu boca. “Renacimiento ”y “P atria” .com/ltotal/ficha.. respetuoso.las manos en los bolsillos”recorría la ciudad al filo de la madrugada luego de una noche de bohemia o de una intensa jornada de lectura. para expresar mi amor solamente me queda rasgarme el pecho. Porque mi pensamiento. PERFIL HUMANO: De estatura regular. Amada.le contestó en voz alta. según su amigo Eduardo Cast illo. que no volveré. ser tu sonrisa. exquisito. el día en que me faltes.espíritu delicado y aristocrático. besando tus cartas. Para envolverte en besos quisiera ser el viento y quisiera ser todo lo que tu mano toca. ni al coleg io”. sonrisa melancólica “el sombrero hundido. OBRA: En prosa: En las revistas:“ Antenas” . ¡dejar mi palpitante corazón que te adora! 180 . señor profesor . Añadiendo a media oz. y en tu mano de seda.. mirada triste y penetrante. ingenuamente lloro. Y no retornó más ni a la clase. lejos de tus pupilas es triste como un niño que se duerme soñando en tu acento de arrullo. pero muy digno y orgulloso de su propio valer: ̶No se preocupe. la vida me es amada. la melena revuelta. me arrancaré la vida. ya que solo por ti. lleno de este cariño. jsp?idLibro=5652 B4 LECTURA El alma en los labios (Medardo Angel Silva) Cuando de nuestro amor la llama apasionada dentro tu pecho amante contemples extinguida.ellibrototal. Lejos de ti comprendo lo mucho que te quiero y. que una hora feliz me hiciera esclavo tuyo. Vivo de tu palabra y eternamente espero llamarte mía como quien espera un tesoro. era espontáneamentegeneroso.

amiga mía. Para mí. extraños 10 glaucas: verdosas 6 7 181 . “—‡ƒ””‘Œ‡ƒŽ‰—ƒ•ϐŽ‘”‡•Š—‹Ž†‡•ƒ–—•’‹‡•Ǥ Emprender una larga travesía y perderse después en un desierto y misterioso mar. en la cuna. madre mía. (Medardo Angel Silva) No te reprocho nada.. crepúsculo o aurora– …‘‘ŽƒϐŽ‘”“—‡ƒ”‘ƒƒ˜‹†ƒǥ›‘Ž‘•ƒ„‡ǡ como el astro que alumbra las noches… y lo ignora! ¿Por qué. Emoción vesperal (Ernesto Noboa y Caamaño) Hay tarde en las que uno desearía embarcarse y partir sin rumbo cierto. no vale tu sufrir intenso. Tu desdén no me asombra. ƒ•À…‘‘ƒ‰‘‹œƒ–ƒ–‘•ˆ”—–‘•ǡ‡ϐŽ‘”ǫ ¡Ah. a este amasar con lágrimas el pan de nuestro canto. no descubierto por ningún navegante todavía. la princesa romántica en el poema inglés. inacabable. ¡Ay! ¿Por qué no expiró el fruto de tu amor. esta tristeza enorme que me quita la vida.. tu recuerdo (Arturo Borja) Para mí. tu recuerdo es hoy como la sombra del fantasma a quien dimos el nombre de adorada. ese color tan tuyo que me recuerda a Ofelia.B4 REALIDAD Y EVASIÓN Se va algo mío.. aniñado. al ceñir sus anillos a mii cuello inocente …‘ŽƒϐŽ‡š‹„Ž‡‰”ƒ…‹ƒ†‡—ƒ—Œ‡”“—‡”‹†ƒǡ me hubiera libertado de horror la vida?. y... ¡Quién me diera tener una perenne2 inconsciencia infantil. Tu cabellera (Humberto Fierro) Tu cabellera tiene más años que mi pena. al lento laborar del dolor exquisito †‡ŽƒŽƒ‡„”‹ƒ†‡Ž—œ›‡ˆ‡”ƒ†‡‹ϐ‹‹–‘Ǩ —ƒ‘ϐ‹ƒ›Žƒ”‰ƒ†‡‡Ž‹•ǡ‡enajena5 como un libro de versos de una elegancia suma. ligeras 8 piélagos: mares. tenues. ‡‹˜ƒ†‡—‹ϐ‹‹–‘†‡•‡‘†‡ŽŽ‘”ƒ”Ǥ Lo tardío (Medardo Ángel Silva) ¿Qué son cosas de niño. Aunque uno sepa que hasta los remotos …‘ϐ‹‡•†‡Ž‘•piélagos8 ignotos9 le seguirá el cortejo de sus penas. te di todo el perfume de mi melancolía. irse alejando mientras muere el día. suaves. al son de la garúa1. Y a tu corazón de oro. pero sus ondas negras aún no han hecho espuma. duradero. al desvanecerse el espejismo. ser canoro4. ser pueril3. no me debes nada. desconocidos. ser del reino del día y de la primavera. desde las glaucas10 ondas del abismo. Tienes una apacible blancura de camelia. ‘ˆ—‹„—‡‘…‘–‹‰‘…‘‘—ƒϐŽ‘”Ǥ†Àƒ del jardín en que solo soñaba me arrancaste. me dices?. y como quien no hiciera ningún mal.. silenciosamente. o a lo más mi tristeza.! Y tu mirada es buena para quitar la bruma y tu palabra es música que el corazón serena. despreocupado. perfume o canto. me desequilibra. impalpables. pues. de algún puerto. garúa: llovizna perenne: eterno. ese brote de llanto y de melancolía. inocente. océanos 9 ignotos: ignorados. me dejaste. que me asemeja a un pobre moribundo que reza a la Virgen pidiéndole que le cure la herida.. le tentarán las últimas sirenas. sonoro 5 enajena: me distrae.. Yo fui bueno contigo. ni te reprocho nada. tierno 4 canoro: melodioso. ser puro. Se va algo mío la tarde que se aleja… Mi dolor de vivir es un dolor de amar Y. permanente 3 pueril: infantil. Y que.. ¡Más valiera no ser a este vivir de llanto.. ƒƒ‰‹ƒ†‡–—‘„”‡…‘‘—ƒϐŽ‘”’‡”ˆ—ƒ y tu brazo es un brazo de lira o de sirena. a la sombra de las gasas sutiles7.. ser suave– trino.. me embruja. de un ángulo del cuarto no salió una serpiente que. cuando soñaba mis sueños infantiles. de la melancolía la mano del bohemio6 permite. en la antigua calleja... me encanta 1 2 bohemio: vagabundo. del ruiseñor que canta y del alaba de abril! Madre: la vida enferma y triste que me has dado no vale los dolores que ha costado. desordenado sutiles: delicadas.

Comprueba esta afirmación a través de los versos de los poemas citados.c) mares. De los poemas leídos. En el texto envolverte en besos equivale a: a) rodearte de besos. indica la idea principal que expresa cada estrofa. ignotos.c) darte muchos besos. dolor. 5. poetas modernistas ecuatorianos.tristeza. ¿Cuál de ellos refleja la más profunda tristeza al punto de llegar a una desgarradora queja? Copia los versos que evidencien esa queja. De los poemas leídos cuál es el que más te agradó y por qué. la palabra Eternamente es una expresión que contiene una : a) paradoja. ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Prosificación (4) Análisis fonético (101) Tema o idea global (64) Deducciones (67) Símil (32) Conclusiones (78) Valoraciones (81) NIVEL INFERENCIAL 1. Se ha dicho que la poesía de la Generación decapitada está llena de nostalgia. b) zonas . PROSIFICA la primera estrofa del poema El alma en los labios de Medardo Ángel Silva. Del poema Se va con algo mío. silenciosamente. tedio.. 7. 2.B4 REALIDAD Y EVASIÓN R POSLECTURA NIVEL LITERAL 1. COPIA los versos que las contengan. En el siguiente verso Vivo de tu palabra y eternamente espero . d)janías le NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1. c) ant ítesis. Humberto Fierro. 3. Ernesto Noboa y Caamaño y José María Egas. Aunque uno sepa que hasta los remotos / confines de los piélagos ignotos. Expresa algunos sentimientos íntimos que te despertaron la lectura del poema El alma en los labios. 5. 8. forma el campo semántico del término amor. Investiga datos biográficos básicos de Arturo Borja. REALIZA el análisis fonético de una estrofa de cualquier poema de la página anterior. b) besarte apasionadamente. del jardín en que solo soñaba me arrancaste. d) darte do to mi amor 3. Selecciona los versos que connotan un final trágico del poeta por amor. Por su estructura. Con las palabras del poema El alma en los labios. ¿Cuál es el tema central del poema El alma en los labios? 2. 4. d) metáfora. En el verso. 2. c) espacio. ELABORA fichas lexicales con las siguientes palabras: peren− ne. hay hermosas comparaciones (símil).. ¿has tenido esas tardes en la que uno desearía/ embarcarse y partir sin rumbo cierto / y. En lo personal. 3. irse alejando mientras muere el día ? 6. el término piélago equivale a: a) territorios. melancolía. ¿qué tipo de composición poética es la titulada Emoción vesperal de Ernesto Noboa y Caamaño? 4. nostalg ia.(El alma en los labios) 6. sutiles. b) hipérbole. de algún puerto. 182 . En los versos. d) de tu vida 9. cansancio. 4. la palabra jardín equivale a: a) lugar con flores. b) de tu corazón. En el poema Para mí tu recuerdo . angustia.

Ricardo Jaimes Freyre (boliviano). se pone énfasis en las imágenes hermosas. que se desarrolla en América Latina y España a finales del siglo XIX y principios del XIX. Julio Herrera y Reissig (uruguayo). José Martí (cubano). FIGURAS DEL MODERNISMO HISP ANOAMERICANO A continuación enumeramos las figuras sobresalientes del mo dernismo hispanoamericano: Delmira Agustini (uruguaya).Leopoldo Lugones (argentino). México.com/watch?v=ATP7JHqz5Gc ( Poema A Rossevelt . residió en Chile. A los tres años ya sa− bía leer y a los do ce años publicó sus primeros e vrsos. El amor tiene un matiz erótico y sensual en la poesía mo dernista. Argentina. en la perfecciónde la forma.youtube.dodecasílabosy ale− jandrinos y con frecuencia.com/watch?v=v5NZmNy7HRE&feature=related (Sobre el Modernismo y G 98) http://www.youtube. en la musicalidadde los versos lograda a través de aliteraciones y onomatopeyas. 183 . relativos al tema: (CD interactivo) http://www. España. con más fuerza en la poesía.fuentes maravillosascon elegantes cisnes.B4 REALIDAD Y EVASIÓN RUBÉN DARÍO: PATRIARCA DEL MODERNISMO TALLER 2 PRELECTURA T I C S Observa. escucha y comenta los siguientes videos. poeta nicaragüense es considerado patriarca de este movimiento. José Asunción Silva (colombiano).Rubén Darío (nicaragüense). Francia e Italia casi siempre como diplomático de su país y de otros países americanos. Fue funcionario de la BibliotecaNacionalde su país. Colombia.Julián del Casal (cubano).la Iglesia y la Univer− sidad le rindieron una serie de homenajes e ilustres poetas de España y América exaltaron su genio le y reconocieron como uno de loslíricos más grandes de la lengua castellana. declamado) SABERES PREVIOS • • • ¿Dónde queda Nicaragua? ¿De qué puede tratarse una poesía que lleva por título el nombre de un presidente estadounidense? ¿Qué sería para it lo fatal? MODERNISMO: Movimiento de renovación literaria. elerso v libre. Su casi medio siglo de existencialo vivió intensamente:viajó por casi todos los países de Hispanoamérica. princesas. se da una suerte de culto a la belleza. Manuel Gutiérrez Nájera (mejicano).Cuba Uruguay. Amado Nervo (mejicano) NOTA BIOGRÁFICA: Rubén Darío nació en Metapa (Nicaragua1867).A su muerte (1916) el Estado.hacen hincapié en el lenguaje culto.exquisitas.Los modernistas prefieren temas aristocráticos. Rubén Darío. jardines exóticos. con escenarios llenos de es− plendor:palacios elegantes. En cuanto a la temática. Los modernistas hispanoamericanos.con Rubén Darío a la cabeza.de abundanciade palabras esdrújulas en versos eneasílabos.

considerado el libro inaugural del Modernismo his− panoamericano. Darío. los movimientosliterarios que influyeron en la obra de Darío fueron el Parnasia− nismo y el Simbolismofranceses. algunos a de la del 27.religioso y pagano. tres años antes de la muerte de Darío. poemas como“ http://www.En el poema Reponso. El canto errante(1907) y en Canto a la Argent ina.angustia y temor. tanto de los mo dernistas españoles como los poetas de la generación del 98 e incluso.es/imagenes/AZUL%20RUBEN%20DARIO_bc1148.en A Roosevelt” .ya no es el cantor de cis− nes y princesas.Aparecerá también en su obra la preocupación política. concretamente arandes g de la poesí a. Finalmente. En este libro están presentes también temas exóticos propios de su poesía: la Francia del siglo XVIII. generoso y entrañable. personajes y elementos propios de la mitología griega y latina. lo pro clama su “padre y maestro mág ico” . cuya variedad métrica llamó la atención de la crít ica. Hay en su obra cultismos procedentes del la− tín o del griego. entregado con fruición a las mujeres y al alcohol.la mito− logía griega.asoman lugares exóticos. publicado enMundial Magazine en 1913. preciso es realizar tres puntualizaciones important es de su obra literaria: • La influenciadel poeta nicaragüenseen España:por primera vez un escritor latinoamericano servía de modelo a Europa. vitalista e idealista.como sin− tiendo que se le va escapandola juventud. ePro también fue un hombrebueno.especialmentenorteamericana. Prosas profanas (1896) Esta colecciónde poemas con fuerte pre− sencia de temas eróticos y esotéricos es la etapa de plenitud de la obra de Rubén Darío y por consiguiente del Modernismo. Prosas profanasy Cantos de vida y esperanza . o por temas so te. Cantos de vida y esperanza (1905) En esta obra. no todos los poemas de Darío fueron publicados en libros en vida del poeta.de suntuosos palacios y fiestas galantes. Si antes le importaba el placer. neologismos creados por el propio autor y con frecuencia. con arrebatos de euforia y con caídas enprofundas depresiones. la defensa del mundo hispano en contra de la colonizaciónanglosajona. Azul (1888). uno de los grandes simbolistas franceses. amigo de sus amigos. conforme podemos encontrar en los textos que los ponemos a consideración. T al el caso del her − moso y popular poemaLos motivos del lobo.ahora nos entrega una línea poética más intimista y reflexiva con inquietud y amargura. OBRA POÉTICA Tres grandes títulos marcan la obra poética de la figura más representativa del Modernismo: Azul. • Darío fue un renovador del lenguaje poético. etc.errabundo y bohemio. Lo fatal.la Italia y la España medievales. • A su vez.minilibritos.recoge tanto relatos en prosa como poemas.ahora se preocupa por el destino personal y por el sen tido de la vidaen poemas como ciales en poesías comoLetanía de nuestro Señor Don Quijo− Yo soy aquel.REALIDAD Y EVASIÓN R Su personalidad fue difícil y compleja: apasionado. Salutacionesdel optimista. 184 .por la muerte de Verlaine. Muchos apa− recieron en revistas y perió dicos y fueron recopilados después de su muerte. la vida bohemia.jpg (azul) B4 Pero.

.. consiguió la cabeza de Juan el Bautista. Amarga y pesa.. no lloro. Juventud. Herodías4 y Salomé5. y le mató triste y pequeño. Otra juzgó que era mi boca el estuche de su pasión. fue. con sus dientes el corazón. La vida es dura. ¡ya te vas para no volver! cuando quiero llorar. no lloro. para mi amor hecho de armiño3... Pues a su continua ternura una pasión violenta unía.. en tantas tierras. en este mundo de duelo y de ƒϐŽ‹……‹×1. angustia. y a veces lloro sin querer. A Martínez Sierra y a veces lloro sin querer. ¡ya te vas para no volver! Cuando quiero llorar.. y más consoladora y más halagadora y expresiva.. no lloro.REALIDAD Y EVASIÓN B4 Canción de otoño en primavera Juventud. Miraba como el alba2 pura. Juventud. siempre son. y a veces lloro sin querer. divino tesoro... Yo era tímido como un niño. divino tesoro. Plural ha sido la celeste historia de mi corazón. ¡Mas es mía el Alba de oro! aflicción: agonía.. no lloro. 5 Salomé: Princesa idumea.. cual no pensé encontrar jamás.. relacionada con la muerte de Juan el Bautista.. divino tesoro.. 7 bacante: Mujer que en la antigua Roma estaba consagrada al culto de Baco (dios del vino) 8 roería: rasparía. amargura. y a veces lloro sin querer. ¡ya te vas para no volver! Cuando quiero llorar. fantasmas de mi corazón. divino tesoro. atormentaría..... •‘”‡Àƒ…‘‘—ƒϐŽ‘”Ǥ Era su cabellera oscura hecha de noche y de dolor. Juventud. y a veces lloro sin querer. Ella.. hija de Herodes Filipo y Herodías.. 6 peplo: Túnica sin mangas. Juventud. La otra fue más sensitiva. si no pretextos de mis rimas. ¡te fuiste para no volver! Cuando quiero llorar. ¡ya te vas para no volver! Cuando quiero llorar. Era una dulce niña. y que me roería8... no lloro. tormento alba: amanecer 3 armiño: animal de piel suave y delicada 4 Herodías: esposa de Herodes Antipas: su hija Salomé según los relatos evangélicos.. sin pensar que la Primavera y la carne acaban también.. ‹•‡††‡ƒ‘”‘–‹‡‡ϐ‹Ǣ con el cabello gris me acerco a los rosales del jardín.. naturalmente. falto de fe. ¡Y las demás! En tantos climas. mientras eran abrazo y beso síntesis de eternidad.. ¡Ya no hay princesa que cantar! Mas a pesar del tiempo terco. falto de luz... En un peplo6 de gasa pura una bacante7 se envolvía. Poniendo en un amor de exceso la mira de su voluntad.. y de nuestra carne ligera imaginar siempre un Edén9. abrochada en la espalda y con holgadas caídas en la cintura. gastaría 9 Edén: paraíso terrenal 1 2 185 . divino tesoro. En sus brazos tomó mi ensueño y lo arrulló como a un bebé. En vano busqué a la princesa que estaba triste de esperar. cortaría. loca.

Cazador! ¡Primitivo y moderno. eres culto. Y sueña. pues contáis con todo. de perfumes. 9 Mammón: nombre de un demonio 10 Libertad: estatua de la Libertad en New York. Eres soberbio y fuerte ejemplar de tu raza. Y domando caballos o asesinando tigres. México antiguo 16 Inca: soberano del estado incaico 17 Guautemoc: soberano azteca 18 Roosevelt: presidente de EEUU 19 fúnebres: muy tristes. ‡Ž‹ϐŽ‡”‘–‡””‹„Ž‡›‡Žˆ—‡”–‡ƒœƒ†‘”ǡ para poder tenernos en vuestras férreas garras. Walt Whitman: poeta. esa América que tiembla de huracanes y que vive de amor.) Sois ricos. la América del grande Moctezuma15.. en donde pones la bala el porvenir pones.. (Apenas brilla. 15 Moctezuma: gobernante de Tenochtitlán. periodista y humanista estadounidense.) Crees que la vida es incendio que el progreso es erupción. Ser. Tened cuidado. que consultó los astros. y la tumba que aguarda con sus fúnebres19 ramos. Roosevelt18. de amor.C. 8 Hércules: héroe de la mitología griega. novelista ruso. eres hábil. que el alfabeto pánico en un tiempo aprendió. y ser sin rumbo cierto. ¡y no saber adónde vamos.B4 REALIDAD Y EVASIÓN R A Roosevelt 1 ǩ•…‘˜‘œ†‡‹„Ž‹ƒǡ‘˜‡”•‘†‡ Walt Whitman . te opones a Tolstoy4. Y ama. uno de los grandes de la literatura mundial. ensayista. y sufrir por la vida y por la sombra y por lo que no conocemos y apenas sospechamos. 5 Alejandro. que aún reza a Jesucristo y aún habla en español. primer presidente de los Estados Unidos. No. (Eres un profesor de energía como dicen los locos de hoy. y más la piedra dura porque esa ya no siente. y la carne que tienta con sus frescos racimos. hombres de ojos sajones y alma bárbara. la América en que dijo el noble Guautemoc17: «Yo no estoy en un lecho de rosas». y es la hija del Sol. Ya Hugo6 a Grant7 le dijo: Las estrellas son vuestras.Nabucodonosor: reyes de babilonia. de fuego. Juntáis al culto de Hércules8 el culto de Mammón9 y alumbrando el camino de la fácil conquista. del Inca16. con un algo de Washington2 y cuatro de Nemrod3! ”‡•Ž‘••–ƒ†‘•‹†‘•ǡ eres el futuro invasor de la América ingenua que tiene sangre indígena.. 14 Platón: filósofo griego seguidor de Sócrates y maestro de Aristóteles. poeta. luctuosos . Si aclamáis se oye como el rugir del león. la América nuestra. dramaturgo y escritor romántico francés. 6 Hugo: Victor. eres un Alejandro. 4 Tolstoy: Lev. que habría que llegar hasta ti.. y no saber nada. ‘••–ƒ†‘•‹†‘••‘’‘–‡–‡•›‰”ƒ†‡•Ǥ Cuando ellos se estremecen hay un hondo temblor que pasa por las vértebras enormes de los Andes. Y. el argentino sol y la estrella chilena se levanta.. que desde los remotos momentos de su vida vive de luz.. 3 Nemrod: monarca legendario de Mesopotamia. Washington: George. que conoció la Atlántida13 cuyo nombre nos llega resonando en Platón14. 1 11 2 12 186 Netzahualcoyotl: Monarca del México antiguo. ¡Vive la América española!. y vibra. Y el espanto seguro de estar mañana muerto. la América fragrante de Cristóbal Colón. falta una cosa: ¡Dios! Lo fatal A René Pérez Dichoso el árbol que es apenas sensitivo. la América española.J. pues no hay dolor más grande que el dolor de ser vivo. vive. Baco: dios del vino 13 Atlántida: isla legendaria desaparecida en el mar. la Libertad10Ž‡˜ƒ–ƒ•—ƒ–‘”…Šƒ‡—‡˜ƒ‘”Ǥ Mas. ser Dios mismo.). alzándose. sencillo y complicado. la América católica. Se necesitaría. mencionada por el filósofo griego Platón. que tenía poetas desde los viejos tiempos de Netzahualcoyotl11. y el temor de haber sido y un futuro terror. que han aguardado las huellas de los pies del gran ƒ…‘12. hay mil cachorros sueltos del León Español. ni mayor pesadumbre que la vida consciente. ni de dónde venimos!.Nabucodonosor5. (siglo IV a.

5 mazas: mazos 6 crines: greñas. las Minervas13 severas y soberanas. Y al ver tu grandeza siento el martirio de mi pequeñez. rey ante un ejército de hermosuras que a tus ojos arrojan el ƒ‰Àϐ‹…‘Kiton12. representada por mujeres. director de orquesta.B4 REALIDAD Y EVASIÓN EL VELO AZUL DE LA REINA MAB AZUL La reina Mab. ensayista. temo las decepciones. y que circule por las venas de la estatua una sangre incolora como la de los dioses. Todos los ruidos pueden aprisionarse. amante del sol. he adulado a la luz como a una amada. como un mago. en el recinto de la eterna belleza. He pedido a las campiñas15 sus colores. Porque contemplo el ideal inmenso y las fuerzas exhaustas. todos los ecos son susceptibles de combinaciones. Tú. ático 3 trojes: espacio para guardar granos 4 Goliat: soldado-gigante filisteo. hieres y domas el mármol. todas las inspiraciones artísticas. oro y piedras preciosas. en sus cuerpos de rosa y de nieve. me aturde 15 campiñas: campos llanos y extensos dedicado al cultivo 16 nimbos: aureolas 17 Terpandro: poeta y músico griego. a otros unos cristales que hacían ver en el riñón de la madre tierra. He trazado en mis lienzos los nimbos15 de los santos y las alas de los querubines. 18 Wagner: compositor. dramaturgo alemán del Romanticismo. y esta gran paleta del …ƒ’‘ϐŽ‘”‹†‘ǡ•‹ƒŽƒ’‘•–”‡‹…—ƒ†”‘‘•‡”žƒ†‹–‹†‘‡‡Ž•ƒŽ×ǫǬ—±ƒ„‘”†ƒ”±ǫ ‡”‡…‘””‹†‘–‘†ƒ• las escuelas. Al uno le había tocado en suerte una cantera. las hadas habían repartido sus dones a los mortales. pelos de los caballos 7 Venus: la diosa del amor de la mitología romana. al otro el ritmo. en su carro hecho de una sola perla. Porque tiemblo ante las miradas de hoy. 1 2 fauno: semidiós romano de los campos y selvas. *** La reina Mab oyó sus palabras. tirado por cuatro coleópteros de petos dorados y alas de pedrería. infiltró buhardilla: apartamento. Yo quiero dar a la masa la línea y la hermosura plástica. Los cuatro hombres se quejaban. y amo los desnudos en que le ninfa9 huye y el fauno10 tiende los brazos. 8 plafón: corniza 9 ninfa: divinidad inferior de la naturaleza. que fue derrotado por David. Decía el primero:–¡Y bien! ¡Heme aquí en la gran lucha de mis sueños de mármol! Yo he arrancado el bloque y tengo el cincel. Todos tenéis. A unos habían dado las varitas misteriosas que llenan de oro las pesadas cajas del comercio. y suena el golpe armónico como un verso. y a quienes talones fuertes y piernas ágiles para montar en las rápidas caballerías que se beben el viento y que tienden las crines6 en la carrera. conviertes la roca en simulacro y el colmillo del elefante en copa del festín. Yo escucho todas las armonías. otros la armonía. ¿Para qué quiero el iris. yo pienso en la blanca y divina Venus7 que muestra su desnudez bajo el plafón8 color del cielo. Todo cabe en la línea de mis escalas cromáticas. poeta. y te adula la cigarra. sus matices. al otro el iris. Tú golpeas. Porque contemplo a medida que cincelo el bosque me ataraza14 el desaliento. coló: entró. Fidias11! Tú eres para mí soberbio y augusto como un semidiós. He pintado el torso de Diana y el rostro de la Madona. desde la lira de Terpandro16 hasta las fantasías orquestales de Wagner17. Porque pasaron los tiempos gloriosos. ¡Oh. Para ti son los Apolos rubios y luminosos. trazar el gran cuadro que tengo aquí adentro! *** Y decía el otro: –Perdida mi alma en la gran ilusión de mi sinfonía. a quiénes cabelleras espesas y músculos de Goliat4. pasó. se coló1 por la ventana de una buhardilla2 donde estaban …—ƒ–”‘Š‘„”‡•ϐŽƒ…‘•ǡ„ƒ”„—†‘•‡‹’‡”–‹‡–‡•ǡŽƒ‡–ž†‘•‡…‘‘—‘•†‡•†‹…Šƒ†‘•Ǥ Por aquel tiempo. patrona de los artesanos. me atormenta. a otros unas espigas maravillosas que al desgranarlas colmaban las trojes3 de riqueza. y la he abrazado …‘‘ƒ—ƒ“—‡”‹†ƒǤ ‡•‹†‘ƒ†‘”ƒ†‘”†‡Ž†‡•—†‘ǡ…‘•—•ƒ‰‹ϐ‹…‡…‹ƒ•ǡ…‘Ž‘•–‘‘•†‡•—•…ƒ”ƒ…‹‘nes y con sus fugaces medias tintas. y mazas5 enormes para machacar el hierro encendido. *** Y decía el otro: –Lo que es hoy romperé mis pinceles. 10 11 187 . mostrando la esplendidez de la forma. otros la luz. caminado sobre un rayo de sol. que podría en el estremecimiento de mi inspiración. Fidias: famoso escultor de la Antigua Grecia 12 Kiton: semidiós 13 Minerva: diosa de la sabiduría. 14 ataraza: neologismo. pero siempre el terrible desencanto! ¡El porvenir! ¡Vender una Cleopatra en dos pesetas para poder almorzar! ¡Y yo. unos el oro. ¡Ah. Yo tengo el espíritu de Grecia en el cerebro. Mis ideales. al otro el cielo azul. oculta entre los pámpanos de la viña virgen. „”‹ŽŽƒ‡‡†‹‘†‡‹•ƒ—†ƒ…‹ƒ•†‡‹•’‹”ƒ†‘Ǥ‘–‡‰‘Žƒ’‡”…‡’…‹×†‡Žϐ‹Ž×•‘ˆ‘“—‡‘›×Žƒï•‹…ƒ†‡ los astros.

¿Cuál de los tres poemas NO tiene rima consonante perfecta? 2.. y la melodía de la selva halla un eco en mi corazón. tomó un velo azul. con el diablillo de la vanidad. y en su cabeza el sol alegre. Amo las epopeyas. SELECCIONA una estrofa de Canción de otoño en primavera a y una de Lo fatal y en cada caso. y al sano aliento del buey coronado de rosas. En una tabla de tres columnas ESCRIBE los nombres de escritores. Para los vuelos inconmensurables tengo alas águila que parten a golpes mágicos el huracán. Y aquel velo era el velo de los sueños. *** Y el último: -Todos bebemos del agua clara de la fuente de Jonia2Ǥ‡”‘‡Ž‹†‡ƒŽϐŽ‘–ƒ‡‡Žƒœ—ŽǢ›’ƒ”ƒ que los espíritus gocen de su luz suprema. dioses y reyes citados en el poema A Roosevelt 3. casi impalpable. vosotros conocéis mi morada. Yo escribiría algo inmortal. †‡•†‡‡–‘…‡•ǡ‡Žƒ•„—Šƒ”†‹ŽŽƒ•†‡Ž‘•„”‹ŽŽƒ–‡•‹ˆ‡Ž‹…‡•ǡ†‘†‡ϐŽ‘–ƒ‡Ž•—‡Ó‘ƒœ—Žǡ•‡’‹‡•ƒ‡ el porvenir como en la aurora. como formado de suspiros. los cantos líricos. y escribo la estrofa. Y con él envolvió a los cuatro Š‘„”‡•ϐŽƒ…‘•ǡ„ƒ”„—†‘•‡‹’‡”–‹‡–‡•Ǥ‘•…—ƒŽ‡•…‡•ƒ”‘†‡‡•–ƒ”–”‹•–‡•’‘”“—‡’‡‡–”ׇ•—’‡…Š‘ la esperanza.B4 REALIDAD Y EVASIÓN R La luz vibrante es himno. ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Rima (20) Tabla de columnas (14) Análisis fonético (101) Prosificación (4) Anáfora (27) Ficha lexical (93) Deducciones (67) Comparación o símil (32) Metáfora (40) T de contraste (91) Campo semántico (63) Valoraciones (81) befa: burla. los busco en dos bocas que se juntan. numen. de un amarillento manuscrito. Deidad que precidía las ciencias y las artes liberales. *** Entonces la reina Mab. ELABORA fichas lexicales de las siguientes palabras: fúnebres. / la América en que…/ 6. y se bailan extrañas farándulas alrededor de un blanco Apolo. Paloma. porque hablan de las diosas y de los amores. estrella. de los dulces sueños que hacen ver la vida de color de rosa. es preciso que asciendan. porque de ellas brota el soplo heroico que agita las banderas que ondean sobre las lanzas y los penachos que tiemblan sobre los cascos. COMPLETA estos versos anafóricos del poema A Roosevelt: La América del… / la América fragrante… / la América católica. de un lindo paisaje. nido. Canción de 5. y las églogas5. REALIZA el análisis fonético. alba. de un violín viejo. composiciones poéticas en las que dialogan pastores 1 2 188 . POSLECTURA NIVEL LITERAL 1. mas me abruma un porvenir de miseria y de hambre. lirio. 4. conoceréis a mi Musa4.. especialmente el canto y la poesía 5 églogas: poesías.. porque son olorosas a verbena y a tomillo. recipiente 4 Musa: inspiración.. y se oyen risas que quitan la tristeza. y el que es de hierro candente. del fondo de su carro hecho de una sola perla. mofa Jonia: territorio de la Grecia antigua 3 ánfora: jarro. o de miradas de ángeles rubios y pensativos. PROSIFICA la segunda estrofa del poema otoño en primavera. Yo tengo el verso que es de miel y el que es de oro. Yo soy el ánfora3 del celeste perfume: tengo el amor. Desde el ruido de la tem’‡•–ƒ†Šƒ•–ƒ‡Ž…ƒ–‘†‡Ž’žŒƒ”‘ǡ–‘†‘•‡…‘ˆ—†‡›‡Žƒœƒ‡Žƒ‹ϐ‹‹–ƒ…ƒ†‡…‹ƒǤ–”‡–ƒ–‘ǡ‘†‹˜‹•‘ sino la muchedumbre que befa1 y la celda del manicomio. y estalla el beso. jarrón. y entonces si veis mi alma. Y para hallar consonantes. que consuela en sus profundas decepciones a los pobres artistas. cántaro. fantasía.

/ eres un Alejandro. ¿Qué decía cada uno de los hombres del cuento? ESCRÍBELO en una oración. RESUME la narración de El velo azul de la reina Mab. tanto en prosa como en verso. 11. 6. COPIA tres versos que connoten dominio y explotación de Estados Unidos a América Latina. 4. / Eres un profesor de energía / Crees que la vida es incendio / que el progreso es erupción. jazmines. En el poema A Roosevelt encontramos este verso para referirse a Estados Unidos.). RELEE los seis últimos versos del poema A Roosevelt y FORMULA tres preguntas valorativas sobre su contenido. el de la música (lira.) A partir de los cuatro textos leídos construye los campos semánticos citados. Rubén Darío. ¿Qué transformación produjo en los hombres el velo de la reina Mab? 12. etc. COPIA una de ellas. / Y domando caballos o asesinando tigres. En una T de contrastes. b) apasionada. Según tu entender. REALIZA la descripción del velo de la reina Mab. En el verso una bacante se envolvía . En el poema Canción de otoño en primavera. ebria. INTERPRETA con un gráfico algún aspecto del cuento El velo azul de la reina Mab. el terror a la muerte y al futuro y su sensibilidad para el sufrimiento? 2. d) tranquila 8. Primitivo y moderno. el de elementos y personajes propios de la mitología griega y latina ( Venuz. c) hermosa. ¿Cuál de los tres poemas te resultó más fácil entenderlo? ¿Por qué? 3. 2. 4. En el poema Lo fatal el autor utiliza reiteradamente la conjunción y en función anafórica. 7. 13.B4 REALIDAD Y EVASIÓN NIVEL INFERENCIAL 1. etc. la palabra bacante significa: a)Mujer descocada.). ¿Cuál de los tres poemas leídos tiene una connotación política? JUSTIFICA tu respuesta. En los siguientes versos. hay algunas hermosas comparaciones. 5. INDICA las características de Estados Unidos y América Latina a las que alude el poeta. se destaca por la renovación del lenguaje poético y sus campos semánticos que connotan refinamiento como el de las flores (dalias. Del poema A Roosevelt. ¿qué figura literaria ha empleado el poeta? 5. cuyo título anuncia ya una visión pesimista. sencillo y complicado. 10. CAMBIA los títulos de los poemas leídos: Canción de otoño en primavera. 3. 189 .) y el de nombres de lugares exóticos (Edén. COPIA los versos con esta anáfora y subraya en ellos las palabas que connoten lo fatal del ser humano. etc. 9. Lo fatal y A Roosevelt. mármol). etc. IDENTIFICA la figura literaria dominante: Eres soberbio y fuerte ejemplar de tu raza. Orfeo. etc). el de los materiales de lujo (seda. se pone de manifiesto la angustia del autor. el de los animales exóticos (cisne. NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1. ¿En qué poema.Nabucodonosor.

B4 REALIDAD Y EVASIÓN R TALLER 3 OTRAS FIGURAS DEL MODERNISMO HISPANOAMERICANO PRELECTURA T I C S Observa. pero una de las figuras de mayor vi− gencia del modernismo hispanoamericano.hay otros escritores. El poema se titula EXPLOSIÓN. fría.José Asunción Silva (colombiano). su vida y su obra) http://www.com/od/Escritoresporapellido/p/Delmira-Agustini.Manuel Gutiérrez Nájera (mejicano). 190 ..youtube.Leopoldo Lugones (argentino). ¿Qué tipo de rima. como una vieja mancha del dolor.. an− tes o después.1914) sionante es que llegó a ser una poeta reconocida‒hasta elogiada por Rubén Darío‒ sin estudios universita− rios y sin muchos años de vida. En la sombra lejana se deslíe. ¿Explosión de qué y por qué? 3. b) placer. ¡la vida brota como un mar violento donde la mano del amor golpea! Hoy.com/watch?v=unVPXOV2OkM (cantado por Julio Jaramillo) http://www.htm MICROTALLER 1.about.. Mi corazón moría triste y lento. EXPLOSIÓN ¡Si la vida es amor. bendita sea! ¡Quiero más vida para amar! Hoy siento que no valen mil años de la idea lo que un minuto azul del sentimiento.youtube.Julián del Casal (cubano).com/watch?v=xKl1izcy2WU (Biografía de Leopoldo Lugones) http://www.especialmentepoetas. partió hacia la noche. ellos son: Delmira Agustini (uruguaya). escucha y comenta los siguientes videos.youtube. “Lauruguaya Delmira Agustini (1886−1914) fue una de las pocas mujeres poetas de su época. relativos al tema: (CD interactivo) http://www. la palabra azul equivale a : a) felicidad. En el verso minuto azul de sentimiento .com/watch?v=fsOEJeORYss (Declamación: Una noche) http://www. 1 febea: brillante. ¡mi vida toda canta.Y lo que es aún más impre− Delmira Agustini (uruguaya1886 . llena de sol.youtube. Pero con él. una metáfora y una prosopopeya 4. besa. rotas las alas mi melancolía. La poeta murió trágicamente a los 27 años ” .com/watch?v=jxi8olCt7FE (José Martí.aYlos citamos antes. ‘›ƒ„”‡‡Ž—œ…‘‘—ƒϐŽ‘”febea1. que merecen un lugar prominenteen el Mo− dernismo hispanoamericano.Amado Nervo (mejicano). d) encuentro. José Martí (cubano).com/watch?v=dCvhAuSSWtQ (biografía ilustrada de Amado Nervo) SABERES PREVIOS ¿Conoces algún poema de amor de los escritores que se citan en el siguiente párrafo? Sin duda alguna la rgan figura delModernismo de España y Améric a fue Rubén Darío.. estrofa y verso tiene el poema? 2. triste.Julio Herrera y Reissig (uruguayo). COPIA del poema dos símiles. d) comprensión . ríe! ǩ‹˜‹†ƒ–‘†ƒ‡•—ƒ„‘…ƒ‡ϐŽ‘”Ǩ Fuente: http://literatura.youtube.

Entre las blancuras níveas De las mortuorias3 sábanas. ‘”‡Ž‹ϐ‹‹–‘‡‰”‘ Donde nuestra voz no alcanza.. Iba sola. muda y pálida.. Y se oían los ladridos de los perros a la luna. un año antes de su trágica muerte..es considera− do como el más importan− te poeta de su país y uno de los más importantes poetas de Latinoamérica. Iba sola por la estepa4 solitaria Y tu sombra esbelta y ágil Fina y lánguida. ‘‘•‹—’”‡•‡–‹‹‡–‘†‡ƒƒ”‰—”ƒ•‹ϐ‹‹–ƒ•ǡ ƒ•–ƒ‡Žž••‡…”‡–‘ˆ‘†‘†‡Žƒ•ϐ‹„”ƒ•–‡ƒ‰‹–ƒ”ƒǡ ‘”Žƒ•‡†ƒϐŽ‘”‡…‹†ƒ“—‡ƒ–”ƒ˜‹‡•ƒŽƒŽŽƒ—”ƒ Caminabas. COPIA los versos correspondientes. Romántico y modernista. Y la luna llena ‘”Ž‘•…‹‡Ž‘•ƒœ—Ž‘•‘•ǡ‹ϐ‹‹–‘•›’”‘ˆ—†‘•‡•’ƒ”…Àƒ•—Ž—œ„Žƒ…ƒǡ Y tu sombra esbelta y ágil Fina y lánguida2. pampa. táctiles y auditivas. lúgubres. Como en esa noche llena de murmullos de perfumes y de músicas de alas. Esta noche Solo. Fue el precursor del modernismo en Colombia. Se acercó y marchó con ella Se acercó y marchó con ella. Y eran una. planicie extensa 1 2 191 . Sentí frío. Y mi sombra. A la luna pálida. abatida 3 mortuorias: fúnebres. Por los rayos de la luna proyectada. según costumbre arraigada hasta el siglo XIX lánguida: débil. por la tumba y la distancia. ¡Oh las sombras que se buscan en las noches de tristezas y de lágrimas!. endeble. Y el chirrido De las ranas.. Y mi sombra Por los rayos de la luna proyectadas... autor de la novela «De so− bremesa». contra mí ceñida toda. era el frío que tenían en tu alcoba Tus mejillas y tus sienes y tus manos adoradas.. luctuosas 4 estepa: desierto. COPIA el verso más largo del poema y el más corto e indica cuántas sílabas gramaticales y métricas tiene cada uno. Mayúscula versal: en este poema se utiliza la mayúscula versal... Sobre las arenas tristes De la senda se juntaban. 3. Y eran una. ESCRIBE un nuevo título del poema.. A mi lado lentamente. el alma Ž‡ƒ†‡Žƒ•‹ϐ‹‹–ƒ•ƒƒ”‰—”ƒ•›ƒ‰‘Àƒ•†‡–——‡”–‡ǡ Separado de ti misma por el tiempo. Del poema IDENTIFICA las sensaciones físicas: olfativas.. 2.¡Oh las sombras enlazadas! ¡Oh las sombras de los cuerpos que se juntan con las sombras de las almas. Era el frío del sepulcro. era el hielo de la muerte Era el frío de la nada. páramo. Y eran una sola sombra larga Y eran una sola sombra larga Y eran una sola sombra larga. JOSÉ ASUNCIÓN SILVA (colombiano 1865 -1896) Poeta y novelista nacido en Bogotá en 1865. perdió parte de su obra literaria en un nau− fragio. yermo.com/ silva. visuales. Se quitó la vida en 1896. desanimada.htm MICROTALLER 1.. Fuente: http://www. sombrías.. Iba sola. Como en esa noche tibia de la muerta primavera. Mudo y solo Por la senda caminaba. Se acercó y marchó con ella..amediavoz.B4 REALIDAD Y EVASIÓN Una noche (Nocturno III)1 ƒ‘…Š‡ ƒ‘…Š‡–‘†ƒŽŽ‡ƒ†‡—”—ŽŽ‘•ǡ†‡’‡”ˆ—‡•›†‡ï•‹…ƒ•†‡ƒŽƒ•ǡ ƒ‘…Š‡ En que ardían en la sombra nupcial y húmeda las luciérnagas fantásticas.

flébiles. cual si fuera el vago panorama la divina materialización de una quimera. ¡aunque sepamos bien que nos traiciona! Mis amores Amo el bronce. emotiva. y al son de mis suspiros. Para entonces.. „‹ŽŽ×†‡Ž—…‹±”ƒ‰ƒ•†‡ϐ‹ƒ esmeralda.. El título del poema de Gutiérrez Nájera es Para entonces. las ϐŽ±„‹Ž‡• baladas alemanas. ENUMERA los amores que cita Julián de Casal en el poema Mis amores 6. donde parezca un sueño la agonía. pebetero. Amo también las bellas castellanas. más voces ni plegarias sollozantes que el majestuoso tumbo de las olas. ELABORA una ficha lexical con la palabra quimera. del pebetero la fragante esencia. 192 MANUEL GUTIÉRREZ NÁJERA (mejicano 1859-1895) JULIO HERRERA Y REISSIG (uruguayo 1875-1910) . triste. las porcelanas. muselina. reía la voluble Primavera. optimista. ¿Qué es ese para entonces ? 5. los árabes corceles voladores. 7.. En consustanciación con aquel bello nirvana gris de la Naturaleza. ƒŒ‘—ƒ‹”‡ˆ—‰ƒœ†‡muselina. esperanzadora. nirvana. ESTABLECE las parejas de las palabras finales que riman. ya con el cielo y con la mar a solas. la canción de los viejoss trovadores. 3. consustanciación. 10. Quiero morir cuando decline el día. y ser como el sol que lento expira: algo muy luminoso que se pierde. un ave que remonta el vuelo. ›‡ŽŽ‡…Š‘†‡ƒ”ϐ‹Žǡ•ž†ƒŽ‘›‘”‘ǡ en que deja la virgen hermosura Žƒ‡•ƒ‰”‡–ƒ†ƒϐŽ‘”†‡•—‹‘…‡…‹ƒǤ Nirvana crepuscular Con su veste en color de serpentina.. OBSERVA el ejemplo de la primera estrofa: porcelanas / venecianas. 9. el cristal. SELECCIONA una estrofa de uno de los poemas y prosifícalas. –‡‹ƒ‹ƒ•–‡ǤǤǤ‹””‡ƒŽ’‡”‡œƒ mimó tu rostro de incitante vello. cuando la vida dice aún: “soy tuya”. tu cabeza durmiose como un pájaro en mi cuello.Consulta datos biográficos de los tres autores. veste.. colores / flores (Mis amores) 4. JULIÁN DEL CASAL (cubano 1863-1893) ‡Ž”‹…‘’‹ƒ‘†‡ƒ”ϐ‹Ž•‘‘”‘ǡ el sonido del cuerno en la espesura. CAMBIA el título del poema Nirvana crepuscular por uno que te parezca más sencillo y compren sible. El poema Para entonces tiene una connotación pesimista.. BUSCA el significado de las siguientes palabras: áureas. 2. No escuchar en los últimos instantes. quimera. aleve. y joven: antes que destruya el tiempo aleve la gentil corona. Morir cuando la luz triste retira sus áureas redes de la onda verde. las vidrieras de múltiples colores. ARGUMENTA tu respuesta.B4 REALIDAD Y EVASIÓN R MICROTALLER 1. y el alma. alegre. ¿Los poema son sonetos? ¿Por qué? 8. Morir. en alta mar y con la cara al cielo. todo se idealizaba. Ž‘•–ƒ’‹…‡•’‹–ƒ†‘•†‡‘”‘›ϐŽ‘”‡• y las brillantes lunas venecianas. rayaba la pradera.

cerdas 7 goznes: bisagras. se quitó la vida en Buenos Aires. como todos. se trasladó muy joven a Buenos Aires donde inició una clamorosa carrera como intelectual bajo el pseudónimo de “ Gil Paz” . Y en una blanda lentitud. que lo llevaron a radicarse en Paris en 1924. huracanes colgados de gigantescas crines6. y. Odas seculares (1910). Cantan por sus heridas. afabilidad. atadura. En 1938 con enorme sorpresa de quienes lo querían y admiraban. ensangrentadas bocas de trompeta. RESPONDE el siguiente cuestionario sobre elementos explícitos del texto: • • • ¿Qué partes del cuerpo humano cita? ¿Qué elementos de la naturaleza aso− man en el poema? ¿Quéescritores se mencionanen el poe− ma? 3. A raíz de un re− vés de fortuna de su familia. goznes7 de la tormenta. Tiembla… un pétalo cae… y en la leve imperfección que su belleza trunca. Tan de cerca le ha hablado Dios. transportando su empresa y sus escombros: una carga de montes y noches en los hombros. Pero su carne es fruto de los cósmicos lodos3 de la Vida. tiembla la última rosa que por eso es más hermosa cuanto más tardía.htm MICROTALLER 1. opresión.com/lugones. se malogra algo de íntimo que debe llegar acaso y que no llega nunca. emprende su jornada. gusto. Pero en su frente brilla la integridad del verbo. que él habla lo mismo. Alza entre dos crepúsculos una portada inmensa. PROSIFICA la primera estrofa del poema La rosa de mi jardín . aspereza. charnelas 1 2 193 . Es la boca de lumbre surgiendo del abismo. ESCRIBE una definición de poeta. Lunario sentimental (1909). Dante piensa. alza sobre la cumbre de la noche su canto. esplandor 6 crines: cordones. delicia. LA MONTAÑA DE ORO (fragmento) El poeta es el astro de su propio destierro. creación. dichosa con la honda calma que la tarde vierte. embeleso: deleite. agrado. 5 lumbre: brillo. Cada vez que una de esas columnas.su actividad la ejerció también en el periodismo. rastros de lumbre5 como los pasos de una estrella. Whitman es el glorioso trabajador del roble. placer. y montes descarnados como imponentes huesos: uno de esos engendros del prodigio. ocupando va− rios cargos en su país y en el exterior. que mueven el alma de las rocas y de los mares. pesa sobre las vértebras de su verso. noches siniestras. y pasa. 2.B4 REALIDAD Y EVASIÓN LA ROSA DE MI JARDÍN (Los crepúsculos del jardín) Abandonada al lánguido embeleso1 que alarga la otoñal melancolía. Whitman entona un canto serenamente noble. Hugo. LEOPOLDO LUGONES (argentino 1874 ‒ 1938) Poeta argentino nacido en el seno de un hogar de recia estirpe. universo. uno de esos armoniosos doctores del Espíritu Santo. de sus grandes cabellos se ve surgir la aurora. El tiene su cabeza junto a Dios. (La alondra y el Sol tienen en común estos puntos: que reinan en los cielos y se levantan juntos. El adora la vida que irrumpe en toda siembra. Su espíritu del mismo yugo4 es siervo. rigor: dureza. con su talón fatiga los olímpicos potros de su imperial cuadriga. Las ho− oemas solarie− ras doradas (1922) y “P gos”(1928). Dante alumbra el abismo con su alma. pero que siempre llega. como de un océano que el Sol naciente dora. sujeción. que en la historia trazan nuevos caminos de esfuerzo y de victoria. se doblega bajo el fatal rigor2 que no ha debido llegar jamás. Discu− tido o ensalzado. ‡Ž‰”ƒ†‡ƒ‘”“—‡Žƒ„”ƒŽ‘•ϐŽƒ…‘•†‡ŽƒŠ‡„”ƒǢ y todo cuanto es fuerza. Fuente: http://amediavoz. Homero es la pirámide sonora que sustenta los talones de Júpiter. encanto. pasa el deshojamiento de la rosa por las manos tranquilas de la muerte. ƒϐŽ‘”ǡƒ…ƒ†ƒ’±–ƒŽ‘…ƒÀ†‘ǡ como si lo llorara. 3 cósmicos lodos: tierra 4 yugo: carga.) El canto de esos grandes es como un tren de guerra cuyas sonoras llantas surcan toda la tierra. rudeza. dejando detrás de ella. ecos de lúgubres clarines. Publicó varios títulos en poesía:Los crepúsculos del jardín (1905).

creador del Partido Revolucionario Cubano y organizador de la Guerra del 95 o Guerra Necesaria. cadavérico osada: atrevida. Todo es hermoso y constante.—es que mi hijo va a despertar. la novela “ Amistadfunesta”(1885) y ensayos. sobre la estrella apagada que cayó frente a mi puerta. sin decir jamás el nombre de aquella que lo ha matado. Oigo un suspiro. lívido1. y todo. todo es música y razón.los-poetas. firme 1 2 194 . Desde tu punto de vista. audaz 3 yerta: rígida. Yo he visto al águila herida volar al azul sereno. Y que no hay fruta en la tierra como la del camposanto. en los montes. Yo vengo de todas partes. Yo he visto en la noche oscura llover sobre mi cabeza los rayos de lumbre pura de la divina belleza. JOSÉ MARTI (cubano 1853 ‒ 1895) Fue un político republi− cano democrático. Yo sé bien que cuando el mundo cede. ¿cuándo y cómo es una persona sincera? lívido: pálido. Gocé una vez. Si dicen que del joyero tome la joya mejor. de tal suerte que gocé cual nunca:—cuando la sentencia de mi muerte Leyó el alcalde llorando. al descanso. Yo sé los nombres extraños †‡Žƒ•›‡”„ƒ•›Žƒ•ϐŽ‘”‡•ǡ y de mortales engaños. ž’‹†ƒǡ…‘‘—”‡ϐŽ‡Œ‘ǡ dos veces vi el alma. volando las mariposas. Fuente: http://www. y antes de morirme quiero echar mis versos del alma.filósofo y poeta cubano de ori− gen español . com/a/biomarti.htm MICROTALLER 1. y morir en su guarida la víbora del veneno. y entiendo. Yo sé que el necio se entierra con gran lujo y con gran llanto.Como escritor Martí fue un precursor del modernis− mo iberoamericano. A partir del poema Yo soy un hombre sincero. y me quito la pompa del rimador: cuelgo de un árbol marchito mi muceta de doctor.B4 REALIDAD Y EVASIÓN R YO SOY UN HOMBRE SINCERO ( de Versos sencillos) Yo soy un hombre sincero de donde crece la palma. descolorido. tiesa. a través de las tierras y la mar. He visto vivir a un hombre con el puñal al costado. sobre el silencio profundo murmura el arroyo manso. Callo. “Ismaelillo (1882). tomo a un amigo sincero y pongo a un lado el amor. y no es un suspiro.— cuando la bárbara abeja picó en la frente a mi niña. periodista. responde el siguiente cuestionario denotativo: • • • • • ¿Qué quiere el hombre sincero antes de morir? ¿De dónde viene y hacia dónde va? ¿Qué sabe el hombre del poema? ¿Qué ha visto? Enuméralo ¿Cuándo tembló? ¿Cuándo gozó? ¿Qué oye? ¿Qué culta o en su pecho? ¿Qué cuelg a? 2.Sus obras incluyen numero− ” sos poemas. blanquesino. de horror y júbilo yerta3. dos: cuando murió el pobre viejo cuando ella me dijo adiós. pen− sador. monte soy. Temblé una vez —en la reja. “ Versos senci− llos” (1891) y “ Versos libres”(1892). Yo he puesto la mano osada2. Oculto en mi pecho bravo la pena que me lo hiere: el hijo de un pueblo esclavo vive por él. como el diamante. dura. y hacia todas partes voy: arte soy entre las artes. calla y muere. a la entrada de la viña. y de sublimes dolores. antes que luz es carbón. Alas nacer vi en los hombros de las mujeres hermosas: y salir de los escombros.

¡quien la vio no la pudo ya jamás olvidar! Yo gocé el privilegio de encontrarla en mi vía †‘Ž‘”‘•ƒǢ’‘”‡ŽŽƒ–—˜‘ϐ‹‹ƒŠ‡Žƒ”ǡ y cadencias arcanas5 halló mi poesía. ¡un gran amor! Me lo robó la muerte.. princesa parecía: era llena de gracia. limpia. como gota que se vuelve a la mar! rielar: deleite. AMADO NERVO (mexicano 1870-1919) ¿Llorar? ¿Por qué? Este es el libro de mi dolor: lágrima a lágrima lo formé. Ž‹‰‡‹‘†‡ ”ƒ…‹ƒ†‡•—„‘…ƒϐŽ—ÀƒǤ Era llena de gracia. Ingenua como el agua. pero llorar. que dejaré en cada verso. como el Avemaría.. ’‡”‘ϐŽ‘”‡•–ƒ„‡ŽŽƒ•—…ƒ’—‡†‡†—”ƒ”Ǩ ¡Era llena de gracia. yo te ofrezco mi dolor: ¡Es todo lo que puedo ya ofrecerte! Tú me diste un amor. ¡quien la vio no la pudo ya jamás olvidar! MICROTALLER 1. repertorio. una vez hecho. Era llena de gracia. florilegio: antología. cuánto la quise! ¡Por diez años fue mía. Copia la estrofa donde haya más figuras de este tipo(comparaciones) 3. como el Avemaría. Deus abstulit (Dios me dio. gusto. en su juventud quiso ser clérigo.En− tre el conjunto de su creación. Más que mucha princesas. misteriosas 1 2 195 . agrado.. ¡quien la vio no la pudo ya jamás olvidar! Cierta dulce y amable dignidad la investía de no sé qué prestigio lejano y singular. reservadas. diáfana3 como el día. «Plenitud» y «La amada inmóvil». los viajes.pero muy pronto se vio atraí− do por los variados estímulos de la vida.. establece el tipo de rima y estrofa empleado en el poema. arcana. encanto..htm Gratia plena Todo en ella encantaba. Su iniciaciónestética fue marcadapor el influjo de Gutiérrez Nájera y de los gru− pos que se congregaban alrededor de «La revista azul» y «Revista moderna». todo en ella atraía: su mirada. ¿Pero una lágrima? ¡Qué sacrilegio! Eso ya nunca.. floresta 3 diáfana: clara. de donde procedía. deus abstulit Dios mío. como el Avemaría. un solo amor. Dio me quito) ¿Qué titulo lo pondrías tú? 2. aplicado 5 arcanas: secretas. su gesto. que nunca más lloraré. En el poema Gratia plena abundan símiles: los hay en cada estrofa. los amores y la misma poesía. apenado. por Cristo. delicia. como el Avemaría. su sonrisa. 5. Falle− ció en Montevideo.B4 REALIDAD Y EVASIÓN LA AMADA INMÓVIL (fragmentos) Deus dedit. Era llena de gracia. en cuyas páginas se desbordabatodo el ímpetu del modernismo americano.. se volvió. ¿Por quién? ¿Por qué? Poeta mexicano. placer. Respecto de Gratia plena . pura 4 influjo: castigado.se desta− can sus libros «Serenidad» «Elevación». El título de poema es Deus dedit. rubia y nevada como margarita sin par.Elabora fichas lexicales con las palabras: plena. y a la Fuente de gracia. Fuente: http://amediavoz. ¡quien la vio no la pudo ya jamás olvidar! ¡Cuánto. y no me queda más que mi dolor. Escribe la idea global o tema del poema ¿Llorar? ¿Por qué? 4. Acéptalo. te juro.. Señor: ¡Es todo lo que puedo ya ofrecerte!..com/nervo.. ¿Llorar? ¿Por qué? Serán mis rimas como el rielar1 de una luz íntima. ¡eso ya nunca! ¿Por quién? ¿Por qué? Serán un plácido ϐŽ‘”‹Ž‡‰‹‘2 un haz de notas que regaré y habrá una risa por cada arpegio. como el Avemaría. cristalina. ocultas. su andar. al ‹ϐŽ—Œ‘4 de su alma celeste amanecía.

SELECCIONA un haikú y comprueba si se cumple la estructura métrica (7-5-7) 2.se refieren a la cotidianidad:el sonido del viento sobre los campos de arroz. el crudo in vierno.com/watch?v=JXowUPAJQlQ (Haikús de Mario Benedetti) http://www. Haikús de Basho: ¿Es primavera? La colina sin nombre se perdió en la neblina Llega el otoño: el mar y el campo tienen el mismo verde. fresco… el barro del melón. SEIX BARRAL primera edición 1981. Con el rocío de la mañana.7.heptasílaboy pentasílabo. el cuerv o sobre la nieve.respec− tivamente(5. también Basho entró a servir en la familia Todo en calidad de compañerode estudios del joven heredero Yoshitada. Está el murciélago rondándole a la Luna. El 1653. el rocío de la mañana.youtube. fija en el suelo.Con él estudió el arte del verso encadenadobajo la guía de Kigin. Matsuo Basho lo definió:“Essimplementelo que está sucediendo en este lugar. En medio del campo. El cuervo horrible ¡qué hermoso esta mañana sobre la nieve! 196 MICROTALLER 1. El haikú japonés es un poema brevísimo de tres versos. el cuervo= movimiento.En 1694. etc.5). Pero esa simplicidaddel haikú puede llevarnosa profundas reflexiones. En cada haiku se da una antítesis implícita entre un elemento fijo y otro en movimiento. y no se va Primera nieve: las hojas del narciso casi curvadas. llanura seca. Mario Benedetti. la colina= elemento fijo.com/watch?v=bAlsRSNu6yE&feature=related (Haikús traducidos al inglés) http://www. de la naturaleza. (1644-1694) murió víctima de la disentería.com/watch?v=2GulSTDf0mw (17 Haikús de Borges) SABERES PREVIOS ¿Dónde queda Japón?.youtube. Matsuo Basho nació Japón en 1644. sucio. sin apego de ningún tipo. Crudo invierno: el mundo de un solo color y el sonido del viento. Así en: ¿Es primavera? / La colina sin nombre / se perdió en la neblina. en este momento” . sin título y sin rima.com/watch?v=aWD6Uq5MwlU (Octavio Paz y el haikú) http://www. Jorge Luis Borges y de nuestro compatrio− ta Jorge Carrera Andrade. . escucha y comenta los siguientes videos. Los temas aparentementeinsignificantes. Otro ejemplo: El cuervo horrible / ¡qué hermoso esta mañana / Sobre la nieve!. Basho llegó a ser el más soberano artífi− Matsuo Basho ce del haikú y su influencia en la poesía clásica japonesa fue enorme. voy errante. la neblina. la nieve.B4 REALIDAD Y EVASIÓN R TALLER 4 INTENSIDAD POÉTICA DEL HAIKÚ MATSUO BASHO TICS PRELECTURA Observa. hijo de un samurai al servicio de la familia Todo.youtube. si extraemos todo lo que implícitamente connota: da to la grandeza del mundo. Del este o del oeste sobre los campos de arroz el sonido del viento ‡Ž…ƒ‹‘ǡŽƒϐ‹‡„”‡ǣ y por mis sueños. el vuelo de una mariposa. A cada ráfaga se desplaza en el sauce la mariposa Crecen los días para el canto incansable de las alondras. relativos al tema: (CD interactivo) http://www. canta la alondra. ¿por qué es cono cido mundialmente? ¿Sabesalgo de OctavioPaz. el canto de la alondra. en movimiento.youtube. 1 Traducción de Octavio Paz y Eikichi Hayashiya. pentasílabo. COMPRUEBA las antítesis en cada haikú del texto.

considerados los tres. 197 . Andrade no oculta su alegría de poder expresar. Su obra. el espíritu de los”microg la clara influencia de los haikus japoneses en su con− embriaguez intelectual” . Jorge Luis Borges y nuestro compa− triota Jorge Carrera Andrade. Es una de las figuras más descollantes de la poesía ecuatoriana del siglo XX. una máquina de escribir .Entre los principalesre− presentantes de posmodernismo ecua− toriano.Entre sus obras se destacan: «El estanque inefable» en 1922. además. ensayista y traductor ecuato− riano nacido en Quito en 1903. sobresalen los escritores Octavio Paz. «La guirnalda del silencio» en 1926. mediante la concentraciónde elementos ca− racterísticos del objeto entrevisto o iluminado súbi− tamente por el reflector de la conciencia”afirma con desbordante emoción. aparece una gene− ración de poetas cargada de una nueva poesía. cumbres de este movimiento.com/carrera. «Familia de la noche» en 1953 y «Floresta de los guacama− yos» en1964. exactas. «La hora de las ventanas iluminadas» en 1937. como los calificó el crítico Hernán Ro− dríguez Castelo. fue el creador de los famosos que contienen el infinito” . Fue. Fuente: http://amediav oz. Miguel Ángel Zambrano.B4 REALIDAD Y EVASIÓN HAIKÚ: AUTORES LATINOAMERICANOS Algunos autores latinoamericanosse dejaron seducir por la diminuta grandeza de los Haikús e incursiona− ron en el cultivo de este género para entregarnos en cada detalle. MICROGRAMAS Cabe señalar que a la hora de la juventud poética de Carrera Andrade. tenemos a Gonzalo Escudero. la quintaesenciade un objeto o ser vivo: una planta.leído y admirado por poetas de la talla de Gabriela Mistral. una grano de maíz.en cada poema el milagro de cada hecho cotidiano. una gaviota.htm POSMODERNIST AS ECUATORIANOS Alrededor de 1925.Es la hora del na− cimiento del Partido Socialista. Se trata de los posmodernistas. ramas”tiene Más que el estilo. Pedro Salinas y Octavio Paz. recibió una fuerte influen− cia de su estadía en diferentes países donde ejerció la diplomacia. Vicente Moreno Mora. en su“ Jorge Carrera Andrade (1902-1978) Poeta.como una manifestación de la divinidad. templación libre. me− diante maravillosasmetáforas.Recibióel Premio Na− cional de Cultura en 1977 y falleció un año después. Jorge Carrera Andrade.Pero también son dignos de mención: Augusto Arias. Jorge Carrera Andrade y Alfredo Gangotena.entre los años 1922 y 1925. César Dávila Andrade. Hugo Mayo. los par− tidos políticos existentes tratan de renovar sus idea− rios con postulados sociales. mientras los obreros y campesinosbuscan la sindicalizción. la experienciasagrada de la vida. “Deboconfesar que jamás había experimentado ma− yor embriaguez intelectual que en este trabajo de re− ducción de lo creado en pequeñas fórmulas poéticas. una nuez. entre otros. según Edwin microgramas “ Madrid. Miguel Ángel León.Formó parte del grupo literario «La Idea» y fue uno de los iniciadores de la renovación lírica en Latinoamérica con un importante aporte a la van− guardia. rica en metáforas des− criptivas. Mario Benedetti. autor de numerosos ensayos y traducciones publicados en diversas revistas de habla hispana. entre otros. En este género.

cerebro de duende paralizado por la eternidad. FLAMENCO: Garabato de tiza en el charco. OSTIÓN Ostión de dos tapas: tu cofre de calcio guarda el manuscrito de algún buque naúfrago. ‘˜‹„Ž‡ϐŽ‘”†‡‡•’—ƒ sobre un desnudo tallo. . LA ARAÑA Araña del sueño: charretera5 caída del hombro del tiempo. diminuta tortuga vegetal. escribe ceros de vidrio en la redoma1 el pescado.  El trópico le remienda con candelas y oros su manto hecho de todas las banderas. PESCADO Canuto vivo y rosado.B4 REALIDAD Y EVASIÓN R MIGROGRAMAS  Caracol: mínima cinta métrica con que mide el campo Dios.

 Sin cesar traza en la tierra el rasgo largo. . inconcluso. de una enigmática letra.

  A Sapo trasnochador: tu diminuta máquina de escribir teclea en la hoja en blanco de la luna.A El colibrí aguja tornasol2. insignia.  Nuez: sabiduría comprimida. hombrera 1 2 198 . que se hacen metiendo la hebra en el mismo sitio por donde pasó antes. ‡”‘‰ŽÀϐ‹…‘†‡Ž…‹‡Ž‘Ǥ MICROTALLER 1. mu 2. hebilla. Paráfrasis. Abollado ya se guarda con piedrecillas del tiempo en la funda azul del agua. redoma: Recipiente de cristal de fondo ancho. Mo− lusco pequeñito con fuerza divina para recorrer y medir elndo.   Los pájaros son las letras de mano de Dios. HAZ tu lectura de algunos microgramas y recréalos dos a tu manera. tornasol: Brillo de una tela o una superficie que cambia de color con el reflejo de la luz. que se va estrechando hacia la parte superior. 4 charretera: broche. A Todas las madrugadas en el buche del gallo se vuelve cada grano de maíz una mazorca de cantos. pespuntes3 de luz rosa da en el tallo temblón con la hebra de azúcar “—‡•ƒ…ƒ†‡ŽƒϐŽ‘”Ǥ   La tortuga en su estuche amarillo es el reloj de la tierra parado desde hace siglos. 3 pespuntes: Labor de costura. Pañuelos de los naufragios. OBSERVA el ejemplo. ¿Cuál de los microgramas te llamó más la atención? CÓPIALO E ILÚSTRALO. Caracol:/ mínima cinta métrica / con que mide el campo Dios . DEFINICIÓN DE LA GAVIOTA Gaviota: ceja de espuma de la ola del silencio. con puntadas unidas.

2 Si tú eres el sol que se levanta yo soy el camino de la sangre. Si tú eres la torre de la noche yo soy el clavo ardiendo en tu frente. Si tú eres la primera nevada yo soy el que enciende el brasero del alba. Si tú eres la boca del agua yo soy la boca del musgo. Si tú eres la marea matutina yo soy el grito del primer pájaro. Si tú eres la cesta de naranjas yo soy el cuchillo de sol. HAIKUS DE OCTAVIO PAZ ROCA Y AGUA . Si tú eres la ciudad profanada yo soy la lluvia de consagración. Si tú eres el altar de piedra yo soy la mano sacrílega.B4 REALIDAD Y EVASIÓN MOVIMIENTO Si tú eres la yegua de ámbar1 yo soy el camino de sangre. Si tú eres el salto del viento yo soy el fuego enterrado. Si tú eres el bosque de las nubes yo soy el hacha que las parte. Si tú eres la tierra acostada yo soy la caña verde. Si tú eres la montaña amarilla yo soy los brazos rojos del liquen.

.

Ciudadde México en 1914.se encuen− tran «El Laberintode la Soledad»... Es un poeta de todas las horas.A través del amor y el erotismo.. S. Entre sus libros más destacados. madurezgozo− sa que se identifica con el encuentroy el abra− zo nupcial de la pareja. OCTAVIO PAZ (mexicano 1914-1998) Poeta y ensayista mexicanonacido..¿Por qué pegas?   Si todo encaja acabamos muriendo. se despedazan y surgen nuevamente de sus cenizas. Lo quieras ver o no. y copu− lan alegre y satisfactoriamente. Paz descubre y puebla un mundo en el que el hombre y la mujer luchan. Prevalece en sus poemas la madurezdel día. los astros. Sí. «Águila o Sol» y «Libertad bajo Palabra». Paz. Tú.. las palabras. En 1990 obtuvo el Premio Nobel de Literatura como recono cimiento por su obra. las plantas. VIOLENCIA DE GÉNERO “Maltrato” y “humano” no pegan ni con cola. Dios ha nacido. lo ha vuelto a hacer.«El Arco y la Lira».. el hombre y la mujer. Falleció en 1998. todo en caja. los animales. es el poeta de las nupcias: en sus textos líricos copulan el cielo y la tierra.

beso de almohada..com/paz.htm HISTORIA DE DESAMOR ƒDz…”ƒ…„‡””›dzƒ–ƒǡ los mails se multiplican. amarillento liquen: hongo.. ambarino.com/image/sendas%20de%20oku%20octavio%20paz/rickvalencia/4567.photobucket. ¡Pierde tu AyPhone! 199 .jpg Fuente: http://amediavoz. alga http://media.  Sola en la cama: sábana enamorada. 1 2 ámbar: ocre.

sino ratón. NUEVO ROSTRO La noche borra noches en tu rostro. CALMA Luna. Como los Magos. los ignoramos. nos ignoran.   Viven a nuestro lado.. Entre las sombras que te anegan otro rostro amanece. Dos cuerpos frente a frente son a veces dos piedras y la noche desierto. DOS CUERPOS Dos cuerpos frente a frente son a veces dos olas y la noche es océano. inmensa piedra de gastadas letras: nada me revelaron las estrellas.... quema en tu frente el pensamiento y atrás del pensamiento la memoria. reloj de arena: la noche se vacía la hora se ilumina  Sobre la arena escritura de pájaros: memorias del viento Roe el reloj mi corazón. . buitre no. Alguna vez conversan con nosotros   Alcé la cara al cielo.   ‹”ƒ†ƒϐ‹‡ŽǢ están lejos y cerca.B4 REALIDAD Y EVASIÓN R AHORRO ENERGÉTICO ¿Quién quiere luz? Tu sonrisa ilumina. sino la niña aquella que fuiste y que esperaba solo que durmieras para volver y conocerme. Dos cuerpos frente a frente son a veces navajas y la noche relámpago. cálida es tu alma. Dos cuerpos frente a frente son a veces raíces en la noche enlazadas. derrama aceites en tus secos párpados. Y siento que a mi lado no eres tú la que duerme.

COPIA uno o dos haikús de Octavio Paz que tengan esta estructura.7. PARÁFRASIS.A La luz no parpadea. y en los versos pares. TRANSFORMACIÓN TEXTUAL.. el tiempo se vacía de minutos. SELECCIONA cinco versos anafóricos (impares) y complétalos con proposiciones o versos de tu creación. Los haikus japoneses tiene la siguiente estructura versal: 5. 2.5. se ha detenido un pájaro en el aire. 200 . En el poema Movimiento todos los versos impares inician con una anáfora condicional: Si tú eres. MICROTALLER 1.. Selecciona dos microgramas del libro de Paz y recréalos a tu manera.. 3. el poeta completa la idea.

incluyendofamosas letras de canciones.permite que su obra poética pueda ser accesible a todos. Ocupó el cargo de director del Departamento de Literatura Hispanoamericana en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Universidad de Montevideo. Obtu− vo el VIII Premio Reina Sofía de Poesía y recibió el título de Doc− tor Honoris Causa por la Univ er− sidad de Alicante. De su extensa obra se encuen− tran entre otros. Falleció en Montevideoen mayo de 2009.y los poema− rios. saciado 201 .htm 1 ahítos: harto.En 1945 formó parte del famoso semanario «Marcha» donde colaboró como periodis− ta hasta 1974. cuentos y ensayos. lleno. «El olvido está lleno de memoria». 1 si en el crepúsculo el sol era memoria ya no me acuerdo 5 invierno invierno el invierno me gusta si hace calor 9 pasan misiles ahítos1 de barbarie globalizados 2 la muerte invade de vez en cuando el sueño y hace sus cálculos 10 después de todo la muerte es sólo un síntoma de que hubo vida 3 los pies de lluvia nos devuelven el frío de la desdicha 12 lo peor del eco es que dice las mismas barbaridades 4 por si las moscas hay profetas que callan su profecía ALGUIEN Alguien limpia la celda de la tortura que no quede la sangre ni la amargura alguien pone en los muros el nombre de ella ya no cabe en la noche ninguna estrella alguien limpia su rabia con un consejo y la deja brillante como un espejo alguien piensa hasta cuando alguien camina suenan lejos las risas una bocina y un gallo que propone su canto en hora mientras sube la angustia la voladora alguien piensa en afuera que allá no hay plazo piensa en niños de vida y en un abrazo alguien quiso ser justo no tuvo suerte ‡•†‹ϐÀ…‹ŽŽƒŽ—…Šƒ contra la muerte alguien limpia la celda de la tortura lava la sangre pero no la amargura. «Inventario Uno» e «Inven− tario Dos».B4 REALIDAD Y EVASIÓN BENEDETTI: HAIKÚS Y OTROS POEMAS Su lenguaje sencillo. la novela «Gra− cias por el fuego».Desde 1983 se ra− dicó en España permaneciendo allí la mayor parte del año. traducidos en su mayo− ría a varios idiomas.Su vasta pro− ducción literaria abarca todos los géneros. Fuente: http://amediavoz.com/benedetti. Recibió la formación primaria y secundaria en Montevideo y a los dieciocho años se trasladó a Buenos Aires donde residió por varios años. MARIO BENEDETTI (uruguayo 1920-2009) Poeta y novelista uruguayo na− cido en 1920 en Paso de Los Toros.

Podrías acercarte de sorpresa y decirme “¿Qué tal?” y quedaríamos yo con la mancha roja de tus labios. SELECCIONA el que más te gustó. AY DEL SUEÑO ¡Ay del sueño! si sobrevivo es ya borrándome ›ƒ†‡•…‘ϐ‹ƒ†‘›’‡”ƒ–‡ y tantas veces me hundo y sueño muslo a tu muslo. Es una lástima que no estés conmigo cuando miro el reloj y son las seis. De los poemas de esta página. Quién iba a suponer que segundo a segundo cada migaja de su pan sin límites iba así a despeñarse como canto rodado en el abismo. pero en cambio es atroz. expresa su contenido. DESGANAS Si cuarenta mil niños sucumben diaramente en el purgatorio del hambre y de la sed. léelo en voz alta e ilústralo. en una oración simple con lenguaje estándar. MICROTALLER 1. si la tortura de los pobres cuerpos envilece una a una a las almas. CONTRAOFENSIVA Si a uno le dan palos de ciego la única ”‡•’—‡•–ƒ‡ϐ‹…ƒœ es dar palos de vidente. 2. SELECCIONA tres haikus de Benedetti y. EL INFINITO De un tiempo a esta parte ‡Ž‹ϐ‹‹–‘ se ha encogido peligrosamente. ILÚSTRALOS. Ahora que estoy insomne como un sagrado y permanezco. boca a tu boca nunca sabré quién sos. tú con el tizne azul de mi carbónico. 202 . ¡Ay del sueño! con esta poca alma a destajo soñar a nado tiernamente así me llamen permanezco muslo a tu muslo boca a tu boca quiero quedarme en vos BOTELLA AL MAR Pongo estos seis versos en mi botella al mar con el secreto designio de que algún día llegue a una playa casi desierta y un niño la encuentre y la destape y en lugar de versos extraiga piedritas y socorros y alertas y caracoles. y si el poder se ufana de sus cuarentenas o si los pobres de solemnidad son cada vez menos solemnes y más pobres ya es bastante grave que un solo hombre o una sola mujer contemplen distraídos el horizonte neutro. quiero morir de siesta muslo a tu muslo boca a tu boca para saber quién sos.B4 REALIDAD Y EVASIÓN R AMOR DE TARDE Es una lástima que no estés conmigo cuando miro el reloj y son las cuatro y acabo la planilla y pienso diez minutos y estiro las piernas como todas las tardes ›Šƒ‰‘ƒ•À…‘Ž‘•Š‘„”‘•’ƒ”ƒƒϐŽ‘Œƒ”Žƒ‡•’ƒŽ†ƒ y me doblo los dedos y les saco mentiras. Es una lástima que no estés conmigo cuando miro el reloj y son las cinco y soy una manija que calcula intereses o dos manos que saltan sobre cuarenta teclas o un oído que escucha como ladra el teléfono o un tipo que hace números y les saca verdades. sencillamente atroz si es la humanidad la que se encoge de hombros.

La realidad rusa se había vuelto tan compleja que la única que podía describirla era la novela. escucha y comenta los siguientes videos. ¿cuáles la pena que se debería imp oner a un hombre cul− pable de asesinato? REALISMO SOCIAL EN LA NOVELA A mediados del sig lo XIX se inició en usia R la Revolución Industrial.pues una grave epilepsia le afectó to da su vida. una suerte de realismo social.con talento especial para enfocar complejidades sicológico” .com/watch?v=Z8Yx7vyeF30&feature=related (Audiolibro Crimen y castigo) SABERES PREVIOS • • • Cuenta una acción que hayas realizadoy por la cual te hayas sentido mal posterior− mente.B4 REALIDAD Y EVASIÓN TALLER 5 TICS NARRACIONES REALISTAS CRIMEN Y CASTIGO PRELECTURA Observa. OBRA LITERARIA Escribió varias novelas. es con Tols− toy. pero las de renombre universal son: “ Crimen y castigo”que figura entre las 100 mejores obras de la Literatura Univer− . “Elidiota” . A partir de este momento ingresa la sicológicas.del condenadoa muerte. sufrió las torturas del presi− diario.del desterrado. De su permanenciaen la cárcel (Siberia) nos habla su obra más autobiográ− Apuntes de la casa de los muertos” . los escri− tores rusos hicieron suyas todas la penas y la interrogantes de la época. En todas ellas el mundo es de gentes humildes llados y ofendidos” y oprimidas. “Losendemoniados” . “Loshermanos Karamazov” .com/watch?v=_lLJBvYttho (Biografía de Dostoievski) http://www. “Hum i− sal.posibilitandoel descu− brimiento de “mundos interiores ” en los dist intos personajes. Su vida estuvo marcada por la tragedia. y conoció también la desesperaciónde la enfermedad. En este sentido. etc. Este y otros acontecimien − tos dieron origen a una literatura que se interesaba por el mundo de las capas más bajas de la escala social y por las circunstanciasque determinan esa situación. 203 . DOSTOIEVSKI: CREADOR DEL REALISMO PSICOLÓGICO Dostoievskise revela como un escritor realista. el Evangelioera su fica: “ única lectura. NOTA BIOGRÁFICA Fedor Mijailovich Dostoievski (1821-1881) Nació en Moscú. hombres enloquecidos por la enfermedad y el terror que revelan claramente la conciencia atormentada de Dostoievski. relativos al tema: (CD interactivo) http://www. Creabade esta manera el “realismo sicología como uno de los elementos importantes de la novela moderna. ¿A qué se denominacargo “ de conciencia ”? De acuerdo atu criterio.youtube. En este lugar. Falleció víct ima de un derrame pulmonar .las calamidadesde la mise− ria. el más genial nov elista ruso y uno de los primeros nov elistas del siglo XIX.youtube.

que le humillaba y daba a su semblante una expresión sombría. que le había alquilado el cuarto con servicio y pensión.da muerte a esta pobre mujer de cua− tro hachazosen la cabeza. Por el contrario. mueble. pretextos. tristeza. En cuanto a la patrona. Raskolnikov. sandeces: necedades. Cometido el crimen. parecía una alacena2. se mofaba de la patrona y de todas las intenciones que pudiera abrigar contra él. No es que fuera un cobarde ni un hombre abapatrona: En el texto.pero al salir se encuentra con su hermana Isabel. quejas. al verse descubierto. con paso lento e indeciso. El joven había renunciado a todas sus ocupaciones diarias. murria. que rayaba en la hipocondría3. tan aislado. de tensión incesante. últimamente esta miseria había dejado de ser para él un sufrimiento. a todo trabajo.. Se había habituado a vivir tan encerrado en sí mismo. Había tenido la suerte de no encontrarse con su patrona1 en la escalera. sitio para guardar alimentos 1 204 tido por la vida. y. En esos momentos. cada vez que salía.kalipedia. html?x1=20070418klplylliu_212. Su cuartucho se hallaba bajo el tejado de un gran edificio de cinco pisos y. ocupaba un departamento del piso de abajo. por ayudar a sus familiares. embustes. tonterías. La pobreza le abrumaba. pero detenerse en la escalera para oír sandeces4 y vulgaridades. recriminaciones. y tener que contestar con evasivas5. asediado por la pobreza.com/literatura-universal/tema/fotos-raskolnikov-protagonista-i.. melancolía. y a un tarde que sabía que estaba sola la vieja prestamista.. un joven salió de la reducida habitación que tenía alquilada en la callejuela de S. mujer de buenos sentimientos. el temor que experimentaba ante la idea hipocondría: depresión.que terminan llevándolea la policía para denunciarseasí mismo.Raskolnikovesconde el producto del robo bajo una piedra de un patio y empieza a vivir unos días de pesadilla.Con las llaves de la usurera abre un cofre. Meticulosamente planea el asesinato: se arma con un hacha. Aquella tarde. Debía una cantidad considerable a la patrona y por eso temía encontrarse con ella.REALIDAD Y EVASIÓN R CRIMEN Y CASTIGO (resumen) Rodion RomanovichRaskolnikov es un estudiante que se ve obligado a abandonar la universidad. se ha prost ituido. experimentaba invariablemente una sensación ingrata de vago temor. que no solo temía encontrarse con su patrona. más que una habitación. Vaga durante unos días en la ciudad obsesionadopor la idea fija de asesinar a hachazosa la vieja usurera Alena Ivanovna para robarle.. amenazas. Raskolnikov y Sonia. No. se dirigió al puente K. siendo condenado a Ilustración de Raskolnikov trabajos forzados en Siberia. salidas 3 4 . sino que rehuía toda relación con sus semejantes. se veía obligado a pasar por delante de la puerta de la cocina. dueña de casa 2 alacena: armario. se hallaba desde hacía algún tiempo en un estado de irritación..Ies B4 Raskolnikov cumple su condena en compañía de la joven Sonia. excusas. de modo que nuestro joven. excusas. las desdichas les ha unido. hermana de la víctima.. LECTURA CRIMEN Y CASTIGO Primera parte Una tarde extremadamente calurosa de principios de julio. abatimiento. pero que. son dos seres a quie − nes. estupideces 5 evasivas: disculpas. http://www. más valía deslizarse por la escalera como un gato para pasar inadvertido y desaparecer. realiza su premeditado crimen. Sin embargo. simplezas.roba unas cuantas joyas y huye sin ser visto. En el fondo. que daba a la escalera y estaba casi siempre abierta de par en par.

Hace ya un mes que tengo la costumbre de hablar conmigo mismo... y de que estaba sumamente débil. cediendo a aquella costumbre de monologar que había reconocido hacía unos instantes. Otra cosa habría sido si se hubiese encontrado con alguna persona conocida o algún viejo camarada.» El calor era sofocante.. Sí. Eso es lo que acaba por perderle a uno. Una nadería. eso es lo que más los altera. Nada hay peor que esto.. ¡Pero esto ya es demasiado divagar! Mientras divago. Por otra parte. muy parecido al terror. nada más que un juego. Tenía el cabello negro y unos magníficos ojos oscuros. sino otro sentimiento. Te recordarán.. de pasar días enteros echado en mi rincón. Se daba cuenta de que las ideas se le embrollaban a veces en el cerebro. de los ladrillos esparcidos por todas partes. Los pequeños detalles.8 metros. Bien es verdad que este espectáculo era corriente en el barrio en que nuestro joven habitaba. el hombre lo tiene todo al alcance de la mano. «¡Que me inquieten semejantes menudencias cuando tengo en proyecto un negocio tan audaz! –pensó con una sonrisa extraña–.. sí. y los borrachos que a cada paso se tropezaban a pesar de ser día de trabajo. una fantasía que me divierte. la multitud de obreros y artesanos amontonados en aquellos callejones y callejuelas del centro de Petersburgo ponían en el cuadro tintes tan singulares. Esto es ya un axioma. a pesar de su altivez natural un tanto ingenua. no hago nada. extraordinariamente bien parecido. que nadie en su lugar. se habría atrevido a salir a la calle en pleno día con semejantes andrajos. circular. andando el tiempo. una insignificancia. 3 quid: esencia. más exactamente. Sin embargo. abundantísimas en aquel barrio. lo que se había apoderado del joven. harapo. que. deja que todo pase ante sus mismas narices. musitaba: susurraba pingajos: andrajo. del joven. no se sabe adónde ni por qué. como buen holgazán. Pronto cayó en un profundo desvarío. por vieja que sea. ya bastante excitados... exhibía sus harapos sin rubor alguno. dicho sea de paso. cubierto de manchas. Sí. agujereado.. le dijo a voz en grito: —¡Eh. cosa que procuraba evitar. Se me distingue a una versta3 a la redonda. de bordes desgastados y lleno de abolladuras. este sombrero llama la atención. Término latino Iba tan miserablemente vestido. El insoportable olor de las tabernas.. ni siquiera un viejo vagabundo. y. y prosiguió su camino sin ver o. El que va vestido con estos pingajos2 necesita una gorra. “eso”? ¿Es que.. puede malograr todo el negocio. lo he pensado en serio? De ningún modo: todo ha sido un juego de mi imaginación. Una expresión de amargo disgusto pasó por las finas facciones del joven. es tan ridículo. Y también podría decir que no hacer nada es lo que me lleva a divagar. que ni la figura más chocante podía llamar a nadie la atención. Un juego. tú. Porque ¿qué necesidad tengo yo de dar este paso? ¿Soy verdaderamente capaz de hacer.. El aire irrespirable. todo esto aumentaba la tensión de los nervios. de la cal. delgado y bien formado. equivalente a 1066. Sí. sin querer ver nada de lo que le rodeaba. en una carreta vacía que arrastraban al trote dos grandes caballos... que atrae las miradas. Lo cierto es que hay que llamar la atención lo menos posible. pensando. porqué.. guiñapo. Nadie lleva un sombrero como este.. no era la vergüenza. o. completaban el lastimoso y horrible cuadro.. sombrerero alemán! Era un sombrero de copa alta.. Esto es lo importante: se acordarán de él. se detuvo en seco y se llevó nerviosamente la mano al sombrero cuando un borracho al que transportaban. se había apoderado de aquel hombre un desprecio tan feroz hacia todo. lo presentía. y será una pista. 1 2 205 . razón. La vecindad del Mercado Central. —Lo sabía —murmuró en su turbación—. mejor. Es chocante que lo que más temor inspira a los hombres sea aquello que les aparta de sus costumbres. de una talla que rebasaba la media. la visión de los andamios. la multitud.B4 REALIDAD Y EVASIÓN de encontrarse con su acreedora le llenó de asombro cuando se vio en la calle. Sin embargo. Era. arrapiezo 3 versta: antigua unidad de longitud rusa. no esta cosa tan horrible. y ese hedor especial tan conocido por los petersburgueses que no disponen de medios para alquilar una casa en el campo. De tarde en tarde musitaba1 unas palabras confusas. Tonterías. en una especie de embotamiento.. descolorido por el uso. Ahí está el quid4.. por lo menos.

. 3..pensando. NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1. En una tabla de dos columnas ORGANIZA los hechos y opiniones sobresalientes que asoman en el texto. Fedor Dostoiewski es el creador en la novela del realismo sicológico. qué es eso que piensa hacer? 4. de acuerdo a lo relatado en el texto: • • • • Un borracho a oz v en grito le llama la atención al jov en: El joven se llenó de asombro cuando se vio en la calle.. ESTABLECE la secuencia temporal de las siguientes oraciones.. de qué idioma? 4. 206 . andrajoso. IDENTIFICA los elementos de la narración: narrador. delgado. mediante un diagrama T ESTABLECE diferencias y características entre el joven y la patrona.Porque ¿qué necesidadtengo yo de dar este paso?¿Soyverdaderamente capaz de hacer .. 2. altivo. Guapo. adinerado.. ¿Lo que acabas de leer corresponde al texto original escrito por el autor o se trata de una traducción hecha.B4 4 REALIDAD Y EVASIÓN R POSLECTURA Herramientas de análisis NIVEL LITERAL PARA TRABAJAR EN TU CUADERNO ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Secuencia temporal (65) Prosopopeya (47) Tabla de dos columnas (14) Fichas lexicales (93) Diagrama T (91) Exclusión (75) Huella narrativa (80) Identificación (87) Detalles implícitos y explícitos (13) Deducciones (67) 1. ¿ hay elementos. en su monólogo interior. b) Descripción física del joven.. SÁCALAS. A partir del texto leído. personajes. seguro de sí mismo.de pasar días enteros echadoen mi rin− cón. entre otras cosas. IDENTIFICA a partir del texto algunas características socioeconómicas del entorno en que se desenvuelve el joven. 2. ELABORA fichas lexicales con las siguientes palabras: hipocondría. 3. estudiante. c) Presentación del joven con sus divagaciones y conflictos. temeroso. débil. tiempo. COPIA la prosopografía del joven al que alude el texto. alto. pobre. piensa: «¡Que me inquietensemejantes menudenciascuando tengo en proyecto un negocio tan audaz!.. decidido. mientras camina en la calle. por lo menos. El joven iba muy mal estido v Una tarde muy calurosade principiosde julio..Hace ya un mes que tengo la costumbrede hablarconmigomismo. humilde. lo he pensado n serio? e Imagínate cuál es ese negocio audaz. En esta lista hay palabras que no corresponden a la identidad del joven que nos presenta el texto. expresiones que indaguen. En el fragmento que acabas de leer. e “so”? ¿Es que. ¿Cuál es la idea global o tema del texto? COPIA la correcta: a)Descripción del barrio donde vive el joven. 2.. irritado. d) Un paseo del joven por los barrios de Petersburgo. musitaba NIVEL INFERENCIAL 1.Tonterías. 4. lugar. elegante. comunicativo. jovial. El joven.un joven sale de su habitación que tenía alquilada en la calle juela de S. acción. tenso. que traten de la realidad interior del joven? CÍTALOS. 3.

yo solo he sido su secretario” . REPRESENTANTES: El realismo tuvo en la novela su máximarepresentacióna través de autores como Honorato de Balsac.Dickens: en Inglaterra. P alquiló una buhard illa y allí. como así la llama el escritor.youtube. después de 18 años de apasio− nado romance por correspondencia. Cuando se instaló enarís. PRIMERAPARTE:Estudios de costumbres. NOTA BIOGRÁFICA Honorato de Balsac (1799-1850) Novelista francés. un ensayo sobre la voluntad humana. El primo Pons.“La solterona” .com/watch?v=CxrWlZQt6dA (Biografía de Balzac) SABERES PREVIOS • • • ¿Qué es más importante: el amor o el dinero? ¿Estarías de acuerdo en casarte con una persona que no amas? or ¿P qué? ¿Si fueses el heredero de unaran g fortuna. relativos al tema: (CD interactivo) http://www. soñando con la gloria.Escenas de la vida privada: “Lamujer de treinta años” “ElCoronelChabert” . la divide en varias series : .y en agosto del mismo año. etc. José María Pereda. quien se había enamoradode Balsac por sus escritos. fallece en París a los 51 años. Entre los dos surgió un gran amor pese a la gran distancia que los separaba y “LaExtranjera” . poco afortunada. Creó cerca de 2000 personajes entresacadosde la sociedad francesa:“Lasociedad francesa ha escrito esta historia. Juan Valera. Escenas de la vida provinciana: “EUGENIA GRANDET ” . escribió versos que no gustaron y varias novelas históricas. dijo. OBRA LITERARIA Balzac fue uno de los másrandes g novelistas de todos los tiempos. consideradocomo “ el padre de la novela realista” .com/watch?v=HaByRw4FbjE (Eugenia Grandet: película completa) http://www. en España. El conjunto de su obra la denominóLA COMEDIAHUMANA por el carácter de los personajes y el enfoque general. A fines de 1832 recibió una carta anónima de una mujer que le admiraba mucho. Se trataba de la condesa polaca Evekina Hanska. y Benito Pérez Galdós. Con ella se casó en marzo de 1850. se constituyó en la motivación principal de su vida y su obra.la presentaciónde perso− najes de distintas clases sociales con su sicología y su problemática propias y el empleo de un lenjuaje adecuado al niv el social de cada personaje.A los doce años escribió su primera obra.escuela literaria que se carac− terizó por la descripciónobjetiva de los detalles de la vida ordinaria. su obra más leída.Toolstoy: en Rusia.Escenas de la vida parisina: El padre Goriot . cómo agstarías tu dinero? EL REALISMO Los excesos a los que llegó el romanticismo dio lugar al realismo. de infancia.B4 REALIDAD Y EVASIÓN TALLER 6 NOVELA REALISTA: EUGENIA GRANDET PRELECTURA TICS Observa. etc. 207 .youtube. en Francia. escucha y comenta los siguientes videos.

Seguramente. A esta parte pertenecen. la señora Grandet regalaba a su hija un vestido de invierno o de verano. de Bonfons se apresuraron a llegar antes que los Grassins para festejar a la señorita Grandet. debe darle una bolsa en la que se encuentran. según las fortunas. Aunque no está enamorada. el notario Cruchot. engrosado antaño por los La Bertellière.B4 REALIDAD Y EVASIÓN R Escenas de la vida militar: Los guerrilleros. hagamos fuego. El papa Clemente VII. y todos recordaron que aquel día era el aniversario del nacimiento de la señorita Eugenia. Hacia el comienzo de la velada. En el curso de la comida. Filosofía del matrimonio.entre otros. le hizo el presente de una docena de medallas de oro antiguas del mayor valor. Calculando la hora en que la comida debía terminar. El resto de su vida la dedicará a pract icar la caridad mediantefundaciones benéficas. una jov en y bella mujer que viv e en el pueblito de Saumur . cuando se casa una muchacha. SEGUNDA PARTE:Estudios filosóficos. o la del esposo. al casarla con Enrique II. tío de Catalina de Médicis. se casa con un antiguo pretendientey poco tiempo después. bajo el domi − nio y avaricia de su padre millonario. Los tres portaban enormes ramos de flores en sus pequeños invernaderos. Aún se habla en Issoudun de no sé qué docena ofrecida a una rica heredera y que contenía ciento cuarenta y cuatro portuguesas de oro. que a Grandet le gustaba ver amontonar. en Anjou. la voluminosaNanóny la ilusión del amor por su primo Carlos. doce monedas o doce docenas de monedas o doce cientos de monedas de plata o de oro. aún cuando fuera estas perras gordas. iban a la iglesia parroquial para oír misa. en una curiosa moneda de oro. seguramente — . Durante la mañana. El diputado de Arcis . El cabo del ramo de flores que el presidente quería presentar aparecía ingeniosamente envuelto en una cinta de satén blanco con franjas de oro. la gran Nanón encendió fuego por primera vez. el abate Cruchot y el señor C. Había sido muy hermoso el otoño. Escenas de la vida política: Un asunto tenebroso. TERCERA P ARTE:Estudios analíticos.“ Massimilla Doni ”. pero logra sobreponerse con la fuerza que le da su relig iosidad. fue a sorprenderla en la cama y le ofreció solemnemente su presente paternal. acompañadas por Nanón. desde hacía trece años. en medio del acoso de ambiciosos pretendientes. su familia. Eso era pasar el dinero de una caja a otra y fomentar. según las circunstancias. títulos que son de pri− mer orden: L “a piel de zapa ” . Los dos vestidos y las monedas de oro que recogía 208 al primer día del año y el día de la fiesta de su padre constituían una pequeña renta de cien escudos. todo Saumur vio a la señora y a la señorita Grandet que. El señor Grandet.“ Melmoth reconciliado ” . a mediados del mes de noviembre. — La señorita se casará durante el año. Así que los seis se preparaban a acudir. siguiendo la costrumbre de los días memorables del nacimiento y de la fiesta de Eugenia. la avaricia de su heredera. por decirlo así. La docena es una costumbre antigua santamente conservada en los países situados en el centro de Francia. consistente. la comprensión de su re. al decirle: —Será tu docena de matrimonio. a quien pedía a veces cuenta de su tesoro.quien termina defraudán− dola al casarse con una aristócrata muchacha de París. poco más o menos. Aquel era un día de fiesta bien conocido por las familias de Cruchot y de Grassins. el padre muy contento al ver a su Eugenia más bella con su vestido nuevo dijo: —Ya que es la fiesta de Eugenia. vestidos de punta en blanco. LECTURA EUGENIA GRANDET Capítulo III (fragmento) Corría el año 1819. Eugenia Grandetsufre un enorme desenga− ño. La más pobre de las pastoras no se casarían sin su docena. EUGENIA GRANDET (resumen) Es la historia de Eugenia. se queda viuda a los treinta y seis años. mad los mimos y cuidados de su fiel sirvienta . esto será de buen augurio. En Berri. para encontrarse en la sala y rivalizar en pruebas de amistad.

que la familia Grandet tiene buen vivir por el hecho de que gozan de una buena posición social y económica? 2. 3. aquella nobleza de alma desconocida y herida por Grandet. novela Eugenia Grandet) 2. y exclamó con alegría: —Tiene veintitrés años. En una tabla de dos columnas ORGANIZA los principales hechos y opiniones que asoman en el texto de Eugenia Grandet. de manera particular la señora Grandet? 3. desmañada. ¿En qué consiste la antigua costumbre de la docena que se alude en el texto? 3. una piedad rara. convendrá ocuparse cuanto antes de ella. mirando a su marido con timidez. Una dulzura de ángel. una de esas mujeres que parecen hechas para ser tiranizadas. Se vestía invariablemente ella. y ella se lo creía. hacían que se compadeciese universalmente y que asimismo se la representase. un sombrero de paja y . COPIA las expresiones que configuren la etopeya de la señora Grandet. NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1. Era una excelente mujer. nariz grande. En fin. Sus dientes eran negros y raros. 209 . a primera vista una vaga semejanza con esos frutos desabridos que no tienen jugo ni sabor. ingeniosamente. Puedes concluir. se había sentido siempre tan profundamente humillada por una dependencia contra la cual la dulzura de su alma no le permitía rebelarse. una resiganción de insecto atormentado por los niños.B4 REALIDAD Y EVASIÓN dijo la gran Nanón al servir los restos de una oca. Con gran osamenta. con un traje de levantina verdosa. el faisán de los toneleros. aquella mujer que. Salía poco de casa. ESTABLECE las características y diferencias entre la personalidad del señor Grandet y su esposa. y ofrecía. —No veo ningún partido para ella en Saumur —respondió la señora Grandet. Su marido jamás le daba más de seis francos a la vez para sus menudos gastos. frente amplia. teniendo en cuenta su edad. 4. ¿es un elemento social que tiene o no vigencia en la actualidad? ARGUMENTA tu respuesta. dominaban la conducta de la señora Grandet. no quería nunca nada para ella. casi siempre también. La actitud sumisa de la señora Grandet frente a su marido. el mentón afectuaba la forma llamada de galocha. por su dote y sus herencias. ¿Qué sentimientos te despertaron los personajes que asoman en el texto. luego de la lectura del texto. Aquel necio y secreto orgullo. El abate Cruchot sabía encontrar algunas ocasiones para hacerle decir que no había estado demasiado mal. Grandet contempló a su hija. que jamás había pedido un céntimo ni había hecho una observación sobre las escrituras que el señor Cruchot la presentaba para firmar. lo que. llevaba una gran manteleta de algodón blanco. 2. La señora Grandet era una mujer flaca y seca amarilla. NIVEL INFERENCIAL Herramientas de análisis PARA TRABAJAR EN TU CUADERNO ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Rueda de atributos (96) Detalles explícitos (13) Prosopografía (46) Fichas lexicales (93) Etopeya (33) Diagrama T (91) Campo semántico (63) Tabla de columnas (14) Conclusiones (78) Valoraciones (81) Extrapolación (82) 1. sus ojos grandes. ¿Cómo era la señora Grandet en su aspecto físico? 4. que tenía la costumbre de hacer durar cerca de un año. ELABORA fichas lexicales con las siguientes palabras: desmañada. una inalterable igualdad de alma. ELABORA el campo semántico de hogar. lenta. Aun cuando ridícula en apariencia. En un diagrama T. POSLECTURA NIVEL LITERAL 1. gastaba pocos zapatos. la boca arrugada. ORGANIZA una rueda de atributos con detalles explícitos del texto (fragmento del capítulo III. demostraba la completa servidumbre conyugal bajo la cual gemía la pobre mujer. un delantal de tafetán negro.

NOVELAS CONTEMPORÁNEAS: “Fortunata y Jacinta MARIANELA (resumen) Marianela es una muchacha cuya fealdad física contrasta con la belleza de su alma.Así transcurren días felices. “Doña NOVELAS DE LA PRIMERA ÉPOCA: Escrita entre 1870 y 1879.Se dice que él vino a reanudar la tradición española del Siglo de Oro. • Dialogismo: Uso de un lenguaje adecuado al niv el social de cada personaje.en 1896 presenciala sublevaciónde los sargentos de San Gil. escucha y comenta los siguientes videos. Marianela. huye de su presencia.le sirve de lazarilloy se enamora. termina casándose con ella.com/watch?v=RHIwWIZMBnA (Biografía de Emilia Pardo Bazán) SABERES PREVIOS • ¿Qué piensas de la canción “En ” vida cantada por Gerardo Morán? • ¿Qué pesa más a la hora de enamorarse. Se incluyen:“Lafontana de oro” ” . quien deslumbradopor la belleza de su prima Florentina. OBRA LITERARIA Escribió alrededor de chenta o y nueve obras.com/watch?v=HOSyRFyAUIM (Fragmento de la novela Marianela) http://www.Muere en 1920.youtube. 210 . Pablo la imagina muy bella.su proceso y muerte. que tanto lo ama.en 1843.youtube. queda ciego por lo que seevobligado a dictar sus libros. Estas se han ag rupado así: Trafalgar” . mientras Pablo conoce el mundo físico a través de los ojos de ella. “Misericordia ” . “Nazarín ” .Viaja por el extranjero. la nov ela realista que se caracteriza por: • Descripción sistemática y objetiva de la realidad.intenta suicidarse y al poco tiempo muere. Político de tendencia liberal y republicanallega a ser diputado. EPISODIOS NACIONALES: “ . luego de haber sido recono cida por Pablo. relativos al tema: (CD interactivo) http://www. pero an− tes.B4 REALIDAD Y EVASIÓN R TALLER 7 TICS NOVELA REALISTA ESPAÑOLA: MARIANELA PRELECTURA Observa.Islas Canarias. Una intervención quirúrgica devuelve la vista a Pablo. • Preocupación por el dest ino nacional de España. ciego de nacimiento.com/watch?v=YmlJidPXtA0 (Biografía de Benito Pérez Galdós) http://www. • Presencia de personajes de dist intas clases sociales con sus entornos y problemas. hecho que tuvo excepcional importancia en su vida literaria. Nacióen Las palmas. Algunas de las novelas realistas son consideradas como “nov elas de “ ” tesis” entre ellasPepita “ Jiménez” yMarianela NOTA BIOGRÁFICA Benito Pérez Galdós (1843-1920) Es consideradoel mayor novelista español después de Cervantes. Surge entonces. Perfecta”y “Marianela ” .“ Gerona”y “ La corte de Carlos IV ”. lo físico o lo espirit ual? “Las medias rojas ” ? • ¿De qué puede tratar un cuentoitulado t LA NOVELA REALISTA EN ESPAÑA En la segunda mitad del siglo XIX renace la narrativa española que había sido descuidadapor mucho tiempo. Juan Valera y José María Pereda. Se da a conocer como novelista en 1870 con “Lafontana de oro”. En su ciudad natal cursa el Bachi− llerato y en Madrid termina sus estudios de Derecho.youtube. • REPRESENTANTES: Los mayores representantesde este período fueron: Benito Pérez Galdós. Conoce a Pablo.

en el entendimiento de la Señana se producía una espantosa confusión de ideas. sorprendente La Nela: hipocorístico de Marianela. Esta magnificencia3 póstuma fue la más grande ironía4 que se ha visto en aquellas tierras calaminíferas5. que un ser cuya importancia social había sido casi semejante a la de los insectos fuera causa de encender muchas luces. Esto a fuerza de ser extraño. ni siquiera nombre. fenomenal. inaudita1! La Nela2. I. ni sustento.P. Fueron revueltos los libros parroquiales de Villamojada. aminorar. en medio de laas rústicas cruces del cementerio de Aldeacorba. lujo 2 ironía: burla. ni nada propio. pero no faltó quien viera en tan desusado hecho una prueba más de la delicadeza de su alma. ni zapatos. ya no le llamaría la atención. Hallado aquel requisito indispensable para figurar en los archivos de la muerte. consecuente con sus sentimientos generosos. rayaba en lo chistoso. y los clérigos de Villamojada abrieron tamaña boca al ver que se les daba dinero para echar responsos a la hija de la Canela. al menos así lo decían. Era estupendo. estos renglones: R. Si ante la Señana volara un buey o discurriera su marido.I: Iniciales de Requiescat In Pace (Descanse en paz) 1 2 211 . pompa. No se habló de otra cosa en seis meses.B4 REALIDAD Y EVASIÓN LECTURA MARIANELA Capítulo XXII − ADIÓS (fragmento) ¡Cosa rara. Los funerales se celebraron con pompa. tuvo magnífico sepulcro. un verdadero cataclismo intelectual. Cuando la enterraron. al considerar que aquellas piedras blancas y finas eran el sepulcro de la Nela. P. 1 despojos: restos mortales 2 sochantres: Director del coro de las iglesias 1 R. La señorita Florentina. ni ropa. Algún positivista empedernido criticola por esto. la magnífica piedra sepulcral ostentaba orgullosa. suavizar.. mofa.. mitigar. inaudita: increíble. familiar 1 magnificencia: grandeza. la indignación de aquellas buenas muchedumbres llegaron a su colmo cuando vieron que por el camino adelante venían dos carros cargados con enormes piezas de piedra blanca y fina. como lo prueba esta misma historia.. de tender paós y de poner roncos a sochantres8 y sacristanes. los curiosos que fueron a verla —¡esto sí que es inaudito y raro! —la encontraron casi bonita. ni familia. única. Fue la única vez que recibió adulaciones. trato afectuoso.. La sorpresa y. ¡Ah!.9 MARIA MANUELA TELLEZ RECLAMOLA EL CIELO EN 12 DE OCTUBRE DE 186. donde se la nombra de distintos modos.. un caos. porque era preciso que después de muerta tuviera un nombre la que se había pasado sin él la vida. Guirnalda de flores primorosamente tallada en el mármol coronaba la inscripción. que nunca había tenido cama. sarcasmo 1 calaminíferas: portadores de mineral metálico 2 atenuar: minorar. que causó no pocas envidias entre los vivos de Socartes. ni consideración. quiso atenuar6 la pena de no haber podido socorrer en vida a la Nela con la satisfacción de honrar sus pobres despojos7 después de la muerte. dígase de una vez.

. apretando los dientes por no gritar de dolor. como la hirmán5 del abade? Incorporose la muchacha. en quedarse tuerta. se defendía la cara con las manos. —Luego nacen los cuartos en el monte -insistió el tío Clodio con amenazadora sorna.. que empezaba a alzarse. de forma no alterada aún por el trabajo. que le desgarró los tejidos. en compañía de unas patatas mal troceadas y de unas judías asaz secas. que siempre estás dale que tienes con el cacho de espejo? Toma. los carrillos.. casi imposibilitado de cultivar la tierra que llevaba en arriendo. porque la había tostado el fuego de las apuradas colillas. lo prendió. —¡No nacen!. 1 4 2 5 212 novidá: novedad (del habla popular campesina) hirmán: hermana (del habla campesina) 6 hirsutas: ásperas. y lo chupaba desgarbadamente.. haciendo en los carrillos3 dos hoyos como sumideros. como las mujeres de bien... tenía el tío Clodio liado su cigarrillo. de boca apetecible.. —¡Ey! ¡Ildara! —¡Señor padre! —¿Qué novidá4 es esa? –¿Cuál novidá? —¿Ahora me gastas medias. Ildara soltó el peso en tierra y se atusó el cabello. y hasta le había dado cinco de señal. sin remojar. sirviéndose. bonita. Cesó al fin de pegar. Ildara. como le había sucedido a la Mariola. absurdo... antes que verla marchar. peinado a la moda “de las señoritas” y revuelto por los enganchones de las ramillas que se agarraban a él. —Gasto medias. trémula. Al cabo de estas operaciones. apartando las medrosas manecitas. y agarrando a su hija por los hombros. para que te acuerdes. color de ámbar oscuro. libre de la autoridad paterna. le quedó en la mano.. su prima. la zarandeó brutalmente. pero que consistía. señalada por su propia madre en la frente con el aro de la criba. consultado tarde y de mala gana. Un diente bonito. dejándole a él solo. y la rapaza vio como un cielo estrellado. ya estaba de acuerdo con el gancho.. Como Ildara se inclinase para soplar y activar la llama. Ella iría sin falta. observó el viejo cosa más insólita: algo de color vivo. en vez de navaja.. Y con eso merqué las medias. Y si las gasto. repetía: —Ya te cansaste de andar descalza de pie y pierna. y ardía mal. las echó en el pote negro. aturdida de espanto. del labrador. han de ir sanos. cargada con el haz de leña que acababa de merodear en el monte del señor amo. y en el regato próximo se lavó la sangre. bajo cejas hirsutas6. grises. no se las debo a ninguén. Era siempre su temor de mociña guapa y requebrada.. habló de un desprendimiento de la retina. de una uña córnea. Como que el médico. engarzados en duros párpados.B4 REALIDAD Y EVASIÓN R LAS MEDIAS ROJ AS Narración de realismo intenso (Emilia Pardo Bazan) (1851−1921) Cuando la rapaza1 entró. no veía. indiferente de la esperanza tardía: pues que se quedase él. entre el azuloso de la descuidada barba Sin duda la leña estaba húmeda de tanto llover la semana entera. de pupilas claras. alumbró su cara redonda. dorada. y las mujeres. el rostro. Cumplida la mayor edad. El cachete más violento cayó sobre un ojo. Y nunca más el barco la recibió en sus concavidades para llevarla hacia nuevos horizontes de holganza y lujo. Después. estaba él bien hecho desde niño. lamedora de la negra panza del pote. aprisionada en una media roja.. arrojándola contra la pared. con que se escudaba Ildara. Y con el cerrado puño hirió primero la cabeza. cansado de una vida de labor. Y el tío Clodio. El padre no quería emigrar.. condenada? ¿Llevó medias alguna vez tu madre? ¿Peinóse como tú. el tío Clodio no levantó la cabeza. que le adelantaba los pesos para el viaje. de algodón. sin dejar de tener acorralada y acosada a la moza. Los que allá vayan. preparó el fuego. gasto medias –repitió sin amilanarse-. juvenil. con la lentitud de las faenas aldeanas. en que sin escrúpulo la hubiese matado. Una pierna robusta. que emergía de las remendadas y encharcadas sayas de la moza. ya no chillaba siquiera. Luego. silenciosa. Fue un instante de furor. sagaz. y la llama. ¿eh. la esperaba el barco. Vendí al abade unos huevos. luego. el labrador aporreó la nariz. golosas de vivir.. Una luz de ira cruzó por los ojos pequeños. soltando una humareda acre. Saltó del banco donde estaba escarrancado. que el padre la marcase. adivinador o sabedor. en cuyas entrañas tanto de su parroquia y de las parroquias circunvecinas se habían ido hacia la suerte. según es uso de labriegos. de facciones pequeñas. válidos. duras . mujer de corta edad berzas: coles 3 carrillos: mejillas —¡Engañosa! ¡engañosa! ¡Cluecas andan las gallinas que no ponen! Ildara. ladino. que fecundó con sudores tantos años. Salió fuera.. cosa que no entendió la muchacha. desgarró las berzas2. a la cual profesaba un cariño maquinal. miles de puntos brillantes envueltos en una radiación de intensos coloridos sobre un negro terciopeloso. entregado a la ocupación de picar un cigarro. de la cosecha anterior. hoy que se acercaba el momento de fundar en ella un sueño de porvenir. mientras barbotaba: rapaza: muchacha. pero el labriego no reparaba: al humo ¡bah!.... Y tanto más defendía su belleza. viudo. que no dirá menos él. con sus ojos alumbrando y su dentadura completa. de los cuales habían salido las famosas medias. Del ojo lastimado. hacia lo desconocido de los lejanos países donde el oro rueda por las calles y no hay sino bajarse para cogerlo.

Del cuento Las medias rojas de Pardo Bazán. 3. ¿Cuáles son las consecuencias del marcado machismo del padre en el cuento Las medias rojas. Y si el ciego no hubiese recuperado la vista. ENUMERA las cosas que nunca había tenido Marianela en vida.?. ESCRIBE un resumen del cuento Las medias rojas de Emilia Pardo Bazán.. 5. como se sabe. Herramientas de análisis PARA TRABAJAR EN TU CUADERNO ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Conclusiones (78) Enumeración (16) Copia (18) Tema o idea central (64) Resumen (87) Técnica ¿Y sí. ¿Tiene sentido esta expresión popular. • La sorpresa e indignación del pueblo al ver los suntuosos funerales en honor a Marianela.? (60) Comparaciones (32) Diagraman de Venn (100) Extrapolación (82) NIVEL INFERENCIAL 1. El último capítulo de la novela Marianela lleva por título Adiós ¿Se justifica el título? ¿Por qué? 2. 6. entonces. BUSCA alternativas a la situación final de Marianela.. En vida. Mediante la técnica del ¿Y si. El tema o idea global del texto del capítulo XX de la novela Marianela es: • La despedida final a la difunta Marianela. Pablo la imagina muy bella. RELACIONA dicha realidad con la realidad del habitante rural ecuatoriano. COPIA la inscripción de la lápida de mármol. 2. • La actitud noble de la señorita Florentina de honrar los pobres despojos de Marianela después de la muerte. 3. ¿Cuál de los dos textos. En el cuento de Pardo Bazán se presenta una dura realidad de la vida del campesinado español de esa época (mediados del siglo XIX). Una intervención quirúrgica devuelve la vista a Pablo. 3. COPIA las expresiones que corresponden al lenguaje popular. En los textos de los dos autores se encuentran implícitos ciertos prejuicios sociales. es una muchacha cuya fealdad física contrasta con la belleza de su alma. 4. ¿cuáles son?¿Tienen vigencia en la actualidad? 213 . que. Ella conoce a Pablo. ciego de nacimiento. ESTABLECE una relación entre las mujeres de la novela de Pérez Galdós y el cuento de Emilia Pardo Bazán. se enamora de su bella prima Florentina y se casa con ella. ¿qué habría ocurrido? 5. lenguaje popular. situaciones tremendas. y le sirve de lazarillo. Las narraciones realistas presentan escenarios miserables. 5... Mediante un diagrama de Venn. ¿Se dan estos elementos en el cuento de Emilia Pardo Bazán? DEMUÉSTRALO con citas del texto.. ESCRIBE el tema o ideal global del cuento Las medias rojas de Emilia Pardo Bazán. ¿Cómo les pareció Marianela a los curiosos cuando la enterraron? 4. el de Marianela o del cuento de la Pardo Bazán nos presentan personajes con temperamentos y conductas más rudos y agresivos? NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1.. convertida en canción. en el caso del final de Marianela?. Se enamoran mutuamente pues.? 4.B4 REALIDAD Y EVASIÓN POSLECTURA NIVEL LITERAL 1. 2.

y corrían entonces.com/watch?v=pqSr0vLzNp8&feature=related (La gallina degollada: cuento ilustrado) SABERES PREVIOS El cuento relata la desgracia de los esposos Mazzini−Ferraz. El desierto(1924). En todo su aspecto sucio y desvalido se notaba la falta absoluta de . Pasado amor(1929). alrededor del patio. El patio era de tierra. colección de inicia con “ quince relatos en los que la tragedia. de hecho. ocho relatos en que aparecela selva americanacon animales huma− nizados e intención moralizadora muy sut il. y allí se mantenían inmóviles. Pero casi siempre estaban apagados en un sombrío letargo de idiotismo. es consideradoun maestro del género. Las sacri− ficadas (1929). zumbaban horas enteras.las obsesiones.youtube. cerrado al oeste por un cerco de ladrillos. Otras obras: El crimende otro (1904).B4 REALIDAD Y EVASIÓN R TALLER 8 LA GALLINA DEGOLLADA REALISMO URUGUAYO PRELECTURA TICS Observa y comenta los siguientes videos. empapando de glutinosa saliva el pantalón. quienes solo tie− nen hijos idiotas. y el menor ocho.youtube. ¿Qué otros cuentos escribió Horacio Quiroga? ¿Qué esperas leer en esta co− “ Cuentos de amor .com/watch?v=B_sEKzQBPao (La gallina degollada: narración oral del cuento) http://www.terminó su vida ingiriendo cianuro. Otra veces. La luz enceguecedora llamaba su atención al principio. el vi− Cuentos de la cio y la locura son los temas recurrentes. Tenían la lengua entre los labios. Como el sol se ocultaba tras el cerco. poco a poco sus ojos se animaban. de locura y de muerte”(1917). Horacio Quiroga debe su fama literaria a sus cuentos. la enfermedad. de locura y de muerte ”? lección de relatos itulada t NOTA BIOGRÁFICA Horacio Quiroga (1878-1937) Narradoruruguayo radicadoen Argentina. con las piernas colgantes y quietas. El mayor tenía doce años. los ojos estúpidos y volvían la cabeza con la boca abierta.En 1918 publica “ Selva” . se reían al fin estrepitosamente. g OBRA LITERARIA: Se inicia en las letras bajo el patrocinio de Leopoldo Lugones con clara influencia del Modernismo. al declinar. y pasaban todo el día sentados en su banco. mirando el sol con alegría bestial. como si fuera comida. cuando supo que tenía un cáncer ástrico. fijos los ojos en los ladrillos.com/watch?v=qOucpr2fEq4 (Biografía de Horacio Quiroga) http://www.youtube. sentados en el patio en un banco.Las tragedias marcaronsu vida y su obra: su padre murió en un accidente.su padrastro y su primera esposa se suicidaron y accidentalmentemató a un amigo y. relativos al tema: (CD interactivo) http://www. la etapa más brillante de su carrera como escritor. por fin. los cuatro hijos idiotas asesinan brutalmentea la niña. El banco quedaba paralelo a él. le viene una niña normal e se quconvierte en la alegría del hogar. mordiéndose la lengua y mugiendo. se Cuentos de amor. Los ruidos fuertes sacudían asimismo su inercia. imitando al tranvía eléctrico. estaban los cuatro hijos idiotas del matrimonio Mazzini-Ferraz. finalmente. alineados en el banco. congestionados por la misma 214 hilaridad ansiosa. El salvaje(1920). los idiotas tenían fiesta. etc. a cinco metros. Anaconda(1921). LECTURA LA GALLIN A DEGOLLAD A (fragmento) Todo el día. Historiade amor turbio (1908). Cuando.

libertado ya del vil egoísmo de un mutuo amor sin fin ninguno y. Mazzini redobló el amor a su hijo.. pero la inteligencia. —A usted se le puede decir. herida en lo más profundo por aquel fracaso de su joven maternidad. Esos cuatro idiotas. Podrá mejorar. aun el instinto. RESPONDE las siguientes preguntas con elementos explícitos del texto: ¿Quiénes?. desolado. COPIA un fragmento del texto que refleje con más fuerza la tragedia del hogar de los MazziniFerraz.B[[JOJ'FSSB[ t$PNPFTOBUVSBM FMNBUSJNPOJPQVTPUPEPTVBNPSFOMBFTQFSBO[BEFPUSPIJKP t5VWPBTJNJTNPRVFDPOTPMBS TPTUFOFSTJOUSFHVBB#FSUB IFSJEBFOMPNÈTQSPGVOEPQPSBRVFMGSBDBTPEFTV joven maternidad. y al día siguiente amanecía idiota. Pero en el vigésimo mes sacudiéronlo una noche convulsiones terribles. Ya no pedían más belleza e inteligencia como en el primogénito. Respecto a la madre. La criatura creció bella y radiante. Nació éste. pero hay un soplo un poco rudo. ¡Sí! —asentía Mazzini—.. baboso. El dolor de un matrimonio por la enfermedad de sus hijos. —¡Sí!. el matrimonio puso todo su amor en la esperanza de otro hijo. Esta vez los padres cayeron en honda desesperación. un hijo como todos! ¿Qué sentimientos de los padres reflejan esas palabas? 3. 4. 8. veintidós ella. Pero dígame: ¿Usted cree que es herencia. argumentativo. y toda su apasionada ternura no alcanzaba a crear un átomo de vida normal. que?. y mujer y marido. mi hijo querido! —sollozaba esta. sin embargo. instructivo. ya le dije lo que creía cuando vi a su hijo. y su salud y limpidez de risa reencendieron el porvenir extinguido. sobre aquella espantosa ruina de su primogénito. De los siguientes tipos de textos: descriptivo. y cuando el hijo llegó. ¿cómo?. informativo. Mazzini y Berta orientaron su estrecho amor de marido y mujer.. pero no más allá. —En cuanto a la herencia paterna. narrativo. 215 . ELABORA fichas lexicales con las siguientes palabras: hilaridad. sostener sin tregua a Berta. SELECCIONA la que corresponda a la idea global o tema del texto: a. predictivo. hay allí un pulmón que no sopla bien.. No veo nada más. A los tres meses de casados. Hágala examinar bien. acompañó al médico afuera. a los catorce meses de matrimonio. Después de algunos días los miembros paralizados recobraron el movimiento. Como es natural. el pequeño idiota que pagaba los excesos del abuelo. ¿cuándo? 2. El fragmento del texto se cierra con esta expresión: ¡pero un hijo. b.B4 REALIDAD Y EVASIÓN un poco de cuidado maternal. estrepitosa. explicativo. muerto para siempre sobre las rodillas de su madre. ¿dónde?. había quedado profundamente idiota. un hijo como todos! MICROTALLER 1. y a la mañana siguiente no conocía más a sus padres. Con el alma destrozada de remordimiento. educarse en todo lo que le permita su idiotismo. colgante. sobre todo! Veintiocho años él. La descripción de cuatro niños idiotas de un hogar. sin esperanzas posibles de renovación? Así lo sintieron Mazzini y Berta. 6. Tuvo asimismo que consolar. ¿Cuál es el que predomina en el fragmento? JUSTIFICA tu respuesta. —¡Hijo. c. El diagnóstico del médico luego de examinar a los niños enfermos. ¡pero un hijo. El padre. habían sido un día el encanto de sus padres. se habían ido del todo. Pero a los dieciocho meses las convulsiones del primogénito se repetían. 5. hacia un porvenir mucho más vital: un hijo: ¿Qué mayor dicha para dos enamorados que esa honrada consagración de su cariño. su amor estaban malditos! ¡Su amor. A partir del texto ORDENA las siguientes oraciones en una correcta secuencia narrativa: t&TPTDVBUSPJEJPUBT TJOFNCBSHP IBCÓBOTJEPVOEÓBFMFODBOUPEFTVTQBESFT t5PEPFMEÓB TFOUBEPTFOFMQBUJPFOVOCBODP FTUBCBOMPTDVBUSPIJKPTJEJPUBTEFMNBUSJNPOJP. COPIA las exclamaciones más emotivas del texto. el alma. creo que es un caso perdido. De entre las siguientes expresiones. 7. lo que es peor para el amor mismo. creyeron cumplida su felicidad. hasta que tuvo año y medio. ¡Luego su sangre. El médico lo examinó con esa atención profesional que está visiblemente buscando las causas del mal en las enfermedades de los padres.

Caso con− niones y dirige la o vtación final si la hay . etc. El debate es un valiosos recurso para mejorar la expresión y para cultivar el respeto a los demás. la serenidad y reflexión y los buenos modales. resante y que todos entiendan. Modalidad abierta: consta de las siguientes fases: Cumplidolos requisitos de rigor. El jurado: En ciertos debates se nombra un jurado que de− terminará cuál es la persona o grupo triunfador. 2. réplica en un tiempo limitado y generalmente. el machismo (Las medias rojas). Se les concede una El moderador: nueva oportunidad para que defiendan sus • Debe ser una persona que goce de aceptación puntos de vista.− DETERMIN ACIÓN DEL ASUNTO: 1.B4 REALIDAD Y EVASIÓN R EL DEBATE Mientras el diálogo es. más corto que las dos primeras exposiciones. pre− debate que debe ser: importante. • • • en el debate aunque se tenga que renunciar a la opinión personal.el espíritu de colaboracióny de grupo.− DESARROLL O DEL DEBA TE: debate se aplica actualmente a reuniones. concede la 5. imperialismo (A Rooselvet). un tranquilo intercambi o de puntos de vista o una búsqueda de la verdad entre varios opinantes.resume por es− RECOMENDACIONES GENERALES: crito lo expuesto por los debatientes y redacta al • Se debe aceptar lo que el grupo haya decidido final. y respeto por su saber. así como la ironía y la exageración. experienciay equidad. Réplica:Tanto los debatientes de la tesis positi− Un salón de actos. La literatura de este bloque nos trae temas importantes que pueden ser motivos de debate: El suicidio y drogadicción (Generación decapitada). A. Los temas para debatir pueden ser políticos. EXPERIENCIA OPERATIVA 1.si los debatientes la solicitaren. 216 . 3. • La puntualidad es importante. • Si el debate dura más de una hora se debería conceder un receso. etc. TÉCNICA DEL DEBATE: La técnica moderna del C. escenarios miserables y realidades sociales deprimentes y delincuencia (Crimen y castigo). va.evita roces verbales. juntas. admite o no las un corto foro a fin de que los asistentes reali− mociones de orden. 4. Determinación del lugar y tiempo: • Se debe escoger un sitio cómodo y apropiado.− ORGANIZ ACIÓN DEL DEBA TE: Igualmente. con esto. defender o refutar con la palabra. • El moderador preside la sesión. resume las diversas opi− cen preguntas o den sus opiniones. una aula cómo da. termina el debate.la impre− cisión y obscuridad de ideas. Lo integran personas de experiencia. inte− viamente establecido. con lo que se da por terminado el debate. Exposición de la tesis contraria o neg ativa: B. Se debe evitar la mentira y falsificación de da− tos. el tribunal procederá a dar veredicto. Seleccionar un tema y realizar un debate. la tesis afirmat iva. culturales. las conclusiones del debate. se inicia el deba− te en el lugar y hora fijados.el debate es un diálogo enérgico para discutir. por lo general. el compañerismo. grupos de trabajo y . Contrarréplica:Procede la contrarréplica. los debatientes deben ser personas de diver− sas corrientes de opinión quienes estarán empa− pados del tema a debat irse. Si se ha acordado previamente. El secretario: Toma nota de las intervenciones. científicos. Exposiciónde la tesis afirmativa: Las personas En primer lugar hay que establecer el tema del o grupo exponen en un tiempo limitado. Los debatientes: Seleccionadosde antemano por los organizado− res.discutible. con pequeñas variantes. amor y avaricia (Eugenia Grandet). discriminación (Marianela). como los de la neg ativa tienen derecho a la • Debe fijarse una hora apropiada. la persona o grupo expone y de− fiende en igual itempo sus puntos de vista.solvencia y equidad.puede abrirse palabra. persuadir. trario.

EV E VALUACIÓN VA ALUACIÓN IÓN AUTOEVALUACIÓN Marca con ( ) en los espacios correspondientes. hablar. debes sacar una fotocopia de esta página para poder trabajar sobre ella COGNITIVOS • Identifico los poetas decapitados ecuatorianos. • Reconozco los rasgos estéticos del modernismo y realismo en textos literarios de diversos géneros y épocas. realismo y haikú. • Expongo oralmente temas relacionados con el modernismo. 217 . • Aplico conocimientos literarios para mejorar mi comunicación oral y escrita. el realismo de autores latinoamericanos y europeos. • Interpreto el tema de la realidad y evasión en textos modernistas y realistas. ACTITUDINALES • Participo activamente en el desarrollo de los talleres y microtalleres literarios. • Me preocupo de mi presentación personal cuando hago intervenciones en público. • Demuestro interés en participar en clase sea para escuchar. pero antes. • Infiero las constantes temáticas en textos modernistas y realistas de autores europeos y latinoamericanos. • Identifico realidades sociales y escenarios pobres a través de textos literarios de ecuatorianos. • Escribo textos narrativos. latinoamericanos y europeos. resúmenes sobre diversos temas. leer y escribir. • Selecciono y preparo un debate al rededor de un tema relacionado con los contenidos literarios. PROCEDIMENTALES • En creaciones personales aplico características del modernismo. descriptivos. • Doy un trato respetuoso a mis compañeras y compañeros en los trabajos de grupo. • Participo activamente en la preparación y desarrollo del debate. • Infiero la intensidad poética del haikú y microgramas. • Mantengo una actitud apropiada durante el desarrollo de la clase.

. / eres un Alejandro. d) comprensión . Construye dos analogías a partir de las siguientes pares de palabras: crimen y castigo. 218 La gallina . los ojos estúpidos y volvían la cabeza con la boca abierta. argumentativo. identifica la figura literaria dominante: Eres soberbio y fuerte ejemplar de tu raza. 10. sentados en el patio en un banco. d) encuentro. 6. alba. distingue el elemento en movimiento y el fijo: desierto / acontece la aurora / alguien lo sabe. expositivo?: Todo el día. ‒Sentí frío. belleza y fealdad. El patio era de tierra. lánguida. ‒Por los cielos azulosos. Escribe sinónimos de las siguientes palabras: musitaba. 5. Transforma la siguiente estrofa de lenguaje poético a lenguaje estándar: Tu cabellera tiene más años que mi pena. Tenían la lengua entre los labios. En el 7. ‒Y se oían los ladridos de los perros a la luna. tu recuerdo es hoy como la sombra Juventud divino tesoro / ya te vas para no volver 3. / Eres un profesor de energía / Crees que la vida es incendio / que el progreso es erupción. Identifica las siguientes sensaciones físicas: olfativas(O). narrativo. 4. fúnebres.! Y tu mirada es buena para quitar la bruma y tu palabra es música que el corazón serena. 9. 8.Nabucodonosor. b) placer. 2. hirsutas. pero sus ondas negras aún no han hecho espuma. era el frío que tenían en tu alcoba ‒Tus mejillas y tus sienes y tus manos adoradas. cerrado al oeste por un cerco de ladrillos.EVA EVALUACIÓN VALUACIÓN CIÓN HETEROEVALUACIÓN 1. En el verso minuto azul de sentimiento . En el siguiente Haikú de Borges. auditivas (A). estaban los cuatro hijos idiotas del matrimonio Mazzini-Ferraz. visuales (V) y táctiles (T) en los siguientes versos del poema Una noche de José Asunción Silva: ‒Una noche toda llena de murmullos. En los siguientes versos del poema A Roosevelt de Rubén Darío. Resume el cuento Las medias rojas de Emilia Pardo Bazán o el cuento degollada de Horacio Quiroga. ¿Qué tipo de texto es el siguiente: descriptivo. / Y domando caballos o asesinando tigres.. de perfumes y de músicas de alas. la palabra azul equivale a : a) felicidad. infinitos y profundos esparcía su luz blanca. ¿Qué figuras literarias encuentras en estos versos? • • Para mí.

Eje temático de la ciudadanía y el buen vivir: Educación para la interculturalidad Objetivos de bloque • Analizar los temas de lo individual y lo colectivo en textos de distintas épocas y géneros para la compren− sión de las problemáticas recurrentes en la literatura y cómo estos repercuten en su experiencia vital. adición. • Usar los elementos de la Lengua para la comprensión y producción de textos a partir de las necesidades co− municativas que surjan de su encuentro con el texto. etc. contraste. • Aplicar los distintos recursos estéticos relacionados con los textos analizados modernistas en la escritura de textos literarios propios. Destrezas con criterio de desempeño • Reconocer la dicotomía presente en el tema de lo in− dividual y lo colectivo a partir del análisis temático y estilístico de textos con función social. • Desarrollar destrezas orales a través de estrategias acordes con los conocimientos tratados: intercambio de ideas y opiniones. (L) • Comprender las ideas principales y secundarias en tex− tos con función social desde el análisis de las relaciones que se establecen entre ellas: causa−efecto. académicas y laborales). explicación. definifciones. ejemplificación. • Comparar los elementos explícitos de los textos leídos a partir de la inferencia de constantes temáticas estilís− ticas de la literatura social. comparaciones. (E) • Usar estrategias de argumentación para sustentar oral− mente sus opiniones: referencia a fuentes confiables. • Comprender y producir textos con trama argumentati− va y expositiva en función de su participación activa y eficiente en situaciones comunicativas de distinta índo− le (cotidianas. (H) • Escribir argumentaciones analíticas sobre la relación entre lo individual y lo colectivo desde la indentificación de estructura: tesis. (ES) . • Comprender las relaciones de los elementos formales y temáticos de los textos modernistas y las realidades socioculturales en las que se producen. ideas a favor y en contra y conclu− siones.

borracheras. por parte del denominadoGrupo de Guayaquil.com/watch?v=s48_iR-JOe4&feature=related (Alfredo Pareja Diezcanseco) SABERES PREVIOS • • • • ¿Qué piensas de un grupo de amigos que se consideren “ unidos cinco como un ? puño” ¿Has presenciado alguna ez v el rodeo montubio? ¿Dónde? ¿Cuálesserían las diferenciasentre el campesinode la Costa y Sierra ecuatorianas? ¿De qué crees que se trata el cuento itulado t “ El cholo que seengó” v ? El Grupo de Guayaquil A partir de la publicación del libro de cuentos “ Los que se van”(1930). una temática y una renovaciónen el lengua− je. Demetrio Aguilera Malta.youtube. Alfredo Pareja Diezcanseco CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO • Uso del habla popular costeña.com/watch?v=gCOEDS9nMF0 (Legado de José de la Cuadra) http://www. pactos diabólicos. • Temática: costumbres. cada uno tuv o su estilo personal.youtube. creencias. Sus integrantes son: José de la Cuadra.B5 LLO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO LA GENERACIÓN DEL 30 O GRUPO TALLER 1 DE GUAYAQUIL TICS PRELECTURA Observa. en • Cultivan una literatura comprometida con un mensajede conciencia social y denunciaante las problemáticas sociales y políticas.la marginalidady las injusticias.su− persticiones.sus tradiciones. Pese a las característ icas similares de sus obras. Este fue un grupo de escritores ecuatorianosque pertenecierona la década de los años 30 y a la ciu− dad mencionada. pensamiento del montuviogeneral. violaciones. en la literatura ecuatoriana de los años treinta se marca un cambio de estructuras lite− rarias. ” • El lema del grupo fue:“La realidad y nada más que la realidad 220 . so− cial y además preferencias literarias. Joaquín Gallegos Lara. relativos al tema: (CD interactivo) http://www. Expresaron una literatura social de tipo realista. Plantearon en sus cuentos y novelas los problemas de los campesi− nos de la Costa. que son emplea− das a nivel artístico. Estaba compuesto por cinco jóvenes escritores. Por su unidad literaria y política se autodenominaron: CINCO COMO UN PUÑO . Fue fundadopor Demetrio Aguilera Malta y Joaquín Gallegos Lara. • Preferencia por el ambiente rural. escucha y comenta los siguientes videos.sin omitir las denominadas“ma las palabras” . • Obras llenas de situaciones extremistas como asesinatos. todos con la misma ideología política. Enrique Gil Gilbert.

Nació en 1908. “Los monos enloquecidos” (1951) inconclusa por su muerte. “Los poderes omnímodos” “La última erranza” (1947) LECTURA EL CHOLO QUE SE VENGÓ Demetrio Aguilera Malta —Tei amao1 como naide2 ¿sabés vos? Por ti mei hecho3 marinero y heiviajao4 por otras tierras… Por ti heiestao5 a punto a ser criminal y hasta hei abandonao a mi pobre vieja: por ti que me habís engañao6 y te habís burlao e mí… Pero meivengao: todo lo que te pasó ya lo sabía yo dende antes. dibujante. OBRAS DESTACADAS “Nuestro pan” (1942) “Los que se van” (1930) ‡ Cuento: “El amor que dormía” (1930). desempeñó diversos oficios. La única curpable eras vos que me habías engañao. Autodidacta. ¡Por eso te dejé ir con ese borracho que hoi te alimenta con golpes a vos y a tus hijos! La playa se cubría de espuma. Novelista.LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO O B5 GRUPO DE GUAYAQUIL José de la Cuadra Enrique Gil Gilbert Joaquín Gallegos Lara Demetrio Aguilera Malta Alfredo Pareja Diezcanseco Escritor ecuatoriano nacido en Guayaquil en 1903 y falleció en 1941. Nació con una deformación física. Fue un autodidacta. llenas de vida y colorido. Er no tenía la curpa. el periodismo. a los 38 años de edad. Considerado como uno de los mejores novelistas de Latinoamérica. Novelista. Fue poeta. como peces multicolores sobre las piedras. “Relatos de Emmanuel” “Horno” (1932). Murió en 1973. dramaturgo. Andrea la escuchaba en silencio. la pintura y la crítica cultural. la novela. tón” (1938). Murió en 1981 en México. Ȅ‹Š—„‹‡”ƒ•À‘‘–”‘ǥǩŠǨǥ‘Š—„‹‡”ƒ†‡•ƒϐ‹ƒ†‘ƒ”ƒ…Š‡–‡ƒ†”±•›Ž‘Š—„‹‡”ƒƒ–ƒ‘ǥ‡”‘ no. periodista y diplomático ecuatoriano. cineasta y político. Autor de ensayos. novelas. artículos y sobre todo cuentos. Allí el mar azotaba con furor. el relato. cuentista. “Los Sangurimas” (1934). Nació en 1909. Se caracterizó por descripciones llamativas. Se lo considera como el mejor exponente del realismo mágico del Ecuador y el primero de Latinoamérica. Estudio en el colegio Vicente Rocafuerte. Miembro del Partido Socialista. ‡ Ensayo: “El montubio ecuatoriano” (1937) OBRAS DESTACADAS “Los que se van” (1930) “Biografía del pueblo indio” (1936) “Las cruces sobre el agua” (1946) OBRAS DESTACADAS “Río arriba” (1931) “El muelle” (1933) OBRAS DESTACADAS “Don Goyo” (1933)”. “Guasin. Y tú eras la única que debía sufrir así como heisufrío yo… Tei amao: (Habla montuvia)Te he amado naide: (Habla montuvia) nadie 3 mei hecho: (Habla montuvia) me he hecho heiviajao: (Habla montuvia) he viajado heiestao: (Habla montuvia) he estado 6 habís engañao: (Habla montuvia) has engañado 1 4 2 5 221 . “Repisas” (1931). “Hombres sin tiempo”. ensayista. en especial por sus obras sobre la temática montuvia OBRAS ‡ Novela: “Olga Catalina” (1925). periodista. El quijote de El dorado” (1964) “Sietes lunas y siete serpientes” (1970). no acudió a escuela ni a centro académico alguno. “Perlita Lila” (1925) Nació en 1912. cuentista y periodista ecuatoriano. Nació el 9 de abril de 1909 y murió el 16 de noviembre de 1947. el cuento. “Baldomera” (1938).(1939). Se destacó como revolucionario de su época y su pluma brilló en la poesía. novelista. Y las olas enormes caían.

—¿Por qué Arfonso? —Porque así me nació ponesle. andavete que sinó tendrás hoi una paliza… La vela de la balandra crecía. ƒ‰ƒ„ƒ‡‡Ž‘–‡ǥ”ƒ—‡‰”‘†‡ϐ‹ƒ•ˆƒ……‹‘‡•›Žƒ„‹‘••‘”‹‡–‡•“—‡Šƒ„Žƒ„ƒ’‘…‘Ǥ—’‘Àƒ•‡ que había venido de Esmeraldas. No tuvo tiempo de aguarico: gallo con cuello desnudo gerifalte: halcón. Pero este guaraguao iba volando alrededor o posado en el cañón de la escopeta de nuestra especie de hombre.. Era oscuro. Pero le daba pereza disputar. Tú hasta lloraste creo. Para oír a Melquiades ella había tenido que acercársele mucho.. Hei visitao muchas ciudades: heiconocío muchas mujeres. Con la escopeta al hombro y en ella parado el guaraguao. naturalmente. lo mesmo que si juera ayer. muchisísimo. Un guaraguao de roja cresta. EL GUARAGUAO Joaquín Gallegos Lara Era una especie de hombre. Huraño. Por otra parte el frío… —¿Te acordás de cómo pasó? Yo. El mar lanzaba gritos ensordecedores. La tarde más oscura. pico férreo. Medio peones de un rico. —Sentí pena y coraje. El mar estaba tranquilo y callado y una sonrisa extraña plegaba los labios del cholo que se vengó. Los chinos le dieron cincuenta sucres. Hubiera querido matarlo a ér. er nombre ej Arfonso. medio sus esbirros3 y «guardaespaldas». Sólo hace un mes me ije: ¡andá a ver tu obra! El sol se oculta tras los manglares verdinegros. cabecilla.. Tenía que ser lo que jué. me juí. Ellos le daban quince o veinte sucres por lo que valía lo menos cien. Y yo. ¿Te acordás? El frío era más fuerte. No se sabía e ti. Cuando reunía siquiera dos libras de plumas se las iba a vender a los chinos dueños de pulperías. sicario. un capitán de gallinazos. lo acecharon. Es el que huele de más lejos la podredumbre de las bestias muertas para dirigir el enjambre. Yo andaba por er Guayas. Al preguntarle sobre el guaraguao decía: —Lo recogí de puro fregao. Una vez trajo al pueblo cuatro libras de plumas en vez de dos. Sus rayos fantásticos danzaban sobre el cuerpo de la …Š‘Žƒ†ž†‘Ž‡…‘Ž‘”‡•”ƒ”‘•Ǥƒ•’‹‡†”ƒ•’ƒ”‡…Àƒ…‘‰‡”˜‹†ƒǤŽƒ”•‡†‹Œ‡”ƒ—ƒŽŽƒ—”ƒ†‡ϐŽ‘”‡•’‘Ž‹cromas. El mar empezaba calmarse. A lo lejos asomaba una vela de balandra. Así que er sería mejor quien me vengaría… ¿Después? Heitrabajao mucho. caminaba. No solo: con una escopeta de cargar por la boca y un guaraguao. Pero después vi que lo mejor era vengarme: yo conocía a Andrés. soplón. Tábamos chicos. cuando gastados ya diez de los cincuenta sucres. Ȅ‡‹ŠƒŽŽƒ‘…ƒ„‹ƒ†ƒǬ•ƒ„±•˜‘•ǫ•–ž•ˆ‡ƒǢ‡•–ž•ϐŽƒ…ƒǡƒ†ž••—…‹ƒǤƒ‘˜ƒŽ‡•’ƒƒ†ƒǤ׎‘–‹‡‡• que sufrir viendo cómo te hubiera ido conmigo y cómo estás ahora ¿sabés vos? Y andavete que ya tu marido ha destar esperando la merienda.. Las olas llegaban a desmayar suavemente en la orilla. Y a vender las plumas conseguidas. Chancho-rengo se iba a su monte. Del porte de un pavo chico. —Ejer diablo er muy pícaro pero siace el Chancho-rengo. con una madera. cuello aguarico1. adulón 1 2 222 .B5 LLO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO Una ola como raya inmensa y transparente cayó a sus pies interrumpiéndole. Allá le decían «chancho-rengo». jefazo. Unos alcatraces cruzaban lentamente por el cielo. contento de regresar pronto… Y entonce me lo dijo er Badulaque: vos te habías largao con Andrés. Cazaban garzas. Nuei querido saber más de vos. Chancho-rengo lo sabía. Iban solamente a comprar pólvora y municiones a los pueblos. Vestía andrajos. dirigente 3 esbirros: secuaz. Sabía que con ér solo te esperaban er palo y la miseria.Un guaraguao es. nos habíamos criao juntitos. ¿Te acordás? Nos palabriamos. solo.Luei criao dende chiquito. Y. nos íbamos a casar … De repente me llaman patrabajá en la barsa e don Guayamabe. grandes uñas y plumaje negro. Pasó un mes. Los Sánchez lo vieron entrar con tanta pluma que supusieron que sacaríalo menos doscientos Los Sánchez eran dos hermanos. que quería plata. El hombre las tiraba y el guaraguao volaba y desde media poza las traía en las garras como un gerifalte2. Además no necesitaba mucho para su vida.

Alfonso. Las heridas. Con raras cortinas azules y negras. Cayeron en loopings.Ocho días tarde encontraron el cadáver de Šƒ…Š‘Ǧ”‡‰‘Ǥ‘†”‹†‘›…‘—‰—ƒ”ƒ‰—ƒ‘–‡””‹„Ž‡‡–‡ϐŽƒ…‘ȄŠ—‡•‘›’Ž—ƒȄ—‡”–‘ƒ•—Žƒ†‘Ǥ Estaba comido de gusanos y de hormigas y no tenía la huella de un solo picotazo. sintió el aleteo casi en la cara. Apareció otro y comenzó la ronda negra. todos los gallinazos. En la sombra. Alfonso perdió el ojo derecho pero mató a su enemigo de un espolazo en el cráneo. No me comas. 1 2 hojarasca: conjunto de hojas caídas de los árboles escarnizadamente: sangrientamente. Se halló más seguro y adelantose. muesde. Vino otro guaraguao. Algo alado estaba allí. Y vio al guaraguao. Y prosiguió espantando a sus congéneres. lo esperó. Bullicio de los preparativos del banquete.. Los machetes cayeron sobre él de todos lados. El día acabó de llegar. Tocó algo áspero y ‡–”‡ƒ„”‹×Ž‘•‘Œ‘•ǤŽƒŽ„ƒϐŽ‘”‡ƒ„ƒ†‡˜‹‘Ž‡–ƒ•Ž‘•Š—‡…‘•†‡Žˆ‘ŽŽƒŒ‡“—‡Šƒ…Àƒ‡…‹ƒ—–‡…Š‘Ǥ‡’ƒ”‡…Àƒ un cuarto. Otro de chiques más alto..hijo. Sin cancha.. Toda la noche estuvo Chancho-rengo arrojado en la hojarasca1. Todos los intentos fueron rechazados. Sin ring. el de Chacho-rengo. No eran ni boxeadores ni gallos. Movió –casi no podía– la mano. mortamente 223 . A cierta distancia parecieron conferenciar: ¡qué egoísta! ¡Lo quería para él solo! Encendía la mañana. Saltó por un lado la escopeta y con ella el guaraguao... Reían suavemente. — Ajá. a poca distancia. muchísimas. Encarnizadamente2 pelearon. No estaba muerto: se moría.otros. un. Tuvieron miedo. volando a medias....Ayayay! Naño. El guaraguao como gallo en su gallinero atacó. ¿Se retardarían cazando nubes? Uno se posó tímido en la hierba. Cantaron los gallos de monte.. el otro. Algo que defendía al muerto. Una banda de micos de rama en rama cruzó chillando. Un chorro verde de loros pasó metiendo bulla. Empezó a trazar amplios círculos en su vuelo.. padre… loj. Vinieron más y se aproximaron aleteando. El olor incitaba el apetito de los viudos. Vinieron más. El cuarto de un velorio.. tendió su cabeza morada... Resentidos se separaron.. La tomaría por un avanzado. espoleó.Los asesinos se agacharon sobre el caído. Debía haber visto.. Los gallinazos volaron cobardemente más lejos. ‡’”‘–‘ǡ‡”ƒϐÀǡ‡Žƒ›‘”†‡Ž‘•Š‡”ƒ‘•ǡ…Š‹ŽŽ×ǣ —¡. Como moscas. cuadrándose. Y pasó algo extraño. ¿eres vos. Una cosa pesaba en su pecho.. Cerraron los círculos. Al medio día de sangre del cadáver estaba cubierta de moscas y apestaba. ¡me ha picao una lechuza! Pedro. Un vuelo de chocotas muy bajo...ar.. El frío de la madrugada. amoratados. atropelló. Nada iguala la crueldad de lo ciego y el machete meneando ciegamente le dejó un mechoncillo de hilachas de vida. Iniciaron la bajada de la hoja seca. la boca. Un gallinazo pasó arribísima. Fue así como. Huyeron. Lo que tenía en el pecho era el guaraguao.. Grave como un obispo. Estaban alegres y lo tenían seguro. no.LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO O B5 defenderse. Cogieron el fajo de billetes que creían copioso.. . Ni de gritar. Volvió la noche a sentarse sobre la sábana. El hombre es temible aún después de muerto. los ojos. Arfonso? No.

de no considerarse la condición trashumante1 de esos hombres y sus hábitos andariegos. Cuando los cazadores pasaron camino adelante. navegando por los ríos montubios. Estaban dos entonces. de cuerpo delgado. a pesar de sus años cansados. incitaba un poco a la sonrisa. cuando me tendía a dormir en la popa de las canoas de montaña. a los cazadores de lagartos. quizá movidos por un inconsciente anhelo de olvidar los peligros tremendos aparejados a su ‘ϐ‹…‹‘Ǥ Me topé con ellos cierta vez. que le alzaba el hombro y le obligaba a torcer el tronco hacia la izquierda. ‘”ƒ„ƒǡ’‘”‡ŽŽ‘ǡ—ƒϐ‹‰—”ƒ…—”‹‘•ƒǡƒ–‡‹†ƒ‡‘„Ž‹…—ƒƒ‰—†ƒ•‘„”‡‡Ž•—‡Ž‘ǡ›“—‡ǡ…‘–”ƒ–‘†‘ sentimiento de humanidad. Y esa fue la primera vez en mi vida que oí hablar de Guásinton. fatigado. en quién sabe qué poza distante. No crucé más palabras con él que las rigurosas del saludo. lagarto cebado. No obstante. que no era mucho. bajo cuyos ámbitos opera San Jacinto sus milagros famosos. Guásinton.. pero. alguna ocasión. Era mozo fuerte. por mi peón. burda y desproporcionada. los molinos.. densas. la pierna derecha. lagartos 3 arponeador: que clava el arpón 4 baldado: cansado. a extremo de resultar extraordinarios. un lagarto asisote.. parecía su hijo o su sobrino. apoyándose en una muleta de palo-amarillo. ¿no ha oído hablar de él? — Pues. El uno. por lo menos. Tenía con el baldado4 ese inconfundible aire de familia. se dedicaba aún a su faena de alto riesgo y que gozaba reputación de arponeador3 habilísimo.. nebulosas 1 2 224 . en las noches caliginosas. el precio del grano estaba tan elevado en Guayaquil. se le quedaría perdida para siempre. ‡”‘ǡ‘‘•–”ƒ„ƒŠ—‡ŽŽƒ˜‹•‹„Ž‡†‡•—–”ƒ–‘…‘Žƒϐ‹‡”ƒ˜‡”†‡Ǥ Su cuerpo se conservaba intacto. Celestino Rosado. empero. esto es. pues.. todavía.. — ¿A Guásinton? ¿Y quién era Guásinton? — Guásinton era. agotado 5 obsederían: cortarían. Hasta entonces. de tórax ancho y recia complexión.. trashumante: caminante. Y no sé cómo se enredó en una complicada disertación acerca de por qué la cosecha de arroz había sido tan buena y por qué. Me creo que es de los lados de Balzar o del Congo.. en ese instante se recortó contra el horizonte la cruz de la iglesia de Yaguachi. era cojo. Mi guía la señaló con el dedo: — Ya mismo llegamos – dijo. El otro cazador.. Cojeaba el infeliz de un modo lamentable. seccionada sobre la articulación de la rodilla.. mucho más joven que el primero.B5 LLO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO GUÁSINTON −HISTORIA DE UNGARTO LA MONTUBIOJosé de la Cuadra Yo he encontrado a los lagarteros.. los saurios lo habían respetado. Guásinton. ‘•‘•’‡…Šƒ„ƒ“—‡–—•†‹‡œ˜ƒ”ƒ•†‡ϐ‹‡”ƒ•‘„”‡‡Žƒ‰—ƒǡ obsederían5 algún sueño mío. No sabía bien. cuando hacía a caballo el crucero de Garaycoa o Yaguachi. quién eras tú. La mano del peón pernero se extendió en un gesto amplio que abarcaba metros de senda: — ¡Grandísimo! Por desgracia. que los llevan a vagar muy lejos de los ríos y de las ciénagas propicios. pues! No hay más vaina. que lo conocía. interrumpirían 6 caliginosas: obscuras. pregunté a mi compañero de viaje: — ¿Cómo se llama el viejo? — Celestino Rosado – me respondió —. entre las fauces de los saurios2.. El peón pernero contó cuanto sabía del cazador. Concluyó: — Este fue uno de los que mató a Guásinton. supe que. que cambia periódicamente de lugar saurios: reptiles. — ¡Cosas de las fábricas. Las “fábricas” eran las piladoras. en los sitios más diversos e inesperados. machucho ya. bajo su piel cobriza se delataba el palor de la malaria o de la anquiíostomiasis.

Explicaban.LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO O B5 EL TRENEnrique Gil Gilbert Ellos los veían trabajar todos los días. Iban a ver cómo trabajaban. —Si viera lo trabajosísimo qué ser papel pa cobrá. Por ahí aguaitaban… ¿Qué verían? ¡Ah! Pablillo había visto. largas como de gallaretas2. Arrastraba rabiatados una porción de carros. II —¿Qué te parece a vos? —Pa mi questo ni me va ni me viene… —¿No te han quitao nada e tu terreno? —He oído argo de eso. ¿No tendrían qué hacer? ¿O serían locos? ¿O brujos? Una vez se le habían ocurrido aguaitar y un gringo alto le había dado un sopla mocos y que no le dejó más ganas. De entre ellos algunos. Si yo no quiero vender les dije. Solamente de lejitos iba a ver. ¿La civilización?¿Y qué sería eso? Todos discernían y cada cual emitía su opinión. —¡Gringos desgraciados! Abusan porque son gringos. Era para aguaitar unos palos colorados y blancos que los ponían para verlos. —¿Paqué? —Yo qué sé…Y yo les dije…Que a quien le había comprao esto… Yo les dije que era a mí mesmo taita ›ƒϐ‹ƒ‘ǡ“—‡‹†‡Œ—–‘ƒ“—‡ŽŽ‘•‡Ž‘Šƒ„Àƒ†‡Œƒ‘ǡ“—‡‡Ž‘Šƒ„Àƒ†‡Œƒ‘’ƒÀǡ“—‡‡”ƒŠ‡”‡†ƒ…‹×Ǥ —¡Qué preguntones! —Después. —Y me preguntaron como me llamaban. por eso era lo que más mejor arroz me daba. Y los picos seguían rompiendo. Eran hombres venidos de la ciudad y gringos de sombrero alón1. –Gueno yo que se –A mí ya mi hicieron eso. —¿Ajá i como jué? —Vinieron cuatro gringos con un pilo e blancos… —Ajá. —Así son. Los otros escuchaban absortos. Habían traído unos aparatos… “más fregaos”…! Eran unos tubos que los ponían sobre unas cosas de tres patas. que habían estado por arriba lo conocían. que qué no más tenía… Yo les dije que mi mujer y mis hijos y se rieron toditos…Entonces me digieron que qué animales y qué propiedás… Tuve que decisles todito… ¡Se pusieron a hablar y habla que habla! Después di un ratísimo salieron dándome unos papeles y diciéndome que estaba despropiedao y que cobrar en la gobernación. Si es pa bien de ustedes me digieron i se fueron sin hacerme caso. Los que sabían algo explicaban a los que recién venían. Cuando avanzaba sobre los rieles —contaban los que lo conocían— nada respetaba. 1 2 alón: de ala grande gallaretas: derivado de gallo 225 . Pablillo se reía de los gringos. Por allá arriba había matado cuanto chivo y borrego. —¡Er tren! ¡Er tren! Ya saben el nombre. compadre. —Despropiadás. Pasaban horas y más horas contemplando como rompían la tierra con sus picos o echaban cascajo encima del relleno para poner unos palos acostados. atraídos por la novedad. dijo un gringo y se jué dejándome con los papeles. Si hay que pagar un pilo e cosas pa podés cobrá. —Sí. ¡Y nadie les pagaba nada! Así decían. Pero los gringos decían que iban a traer la civilización. —Es el tren que va a venir. Lo necesitamos. cobran pa pagar. hombre. pantalones de montar y pipa en la boca. A veces gritaba “como chico llorón”. Por lo pronto era bastante. Era un carro enorme que corría más duro que un perejero y parecía animal. Izque lo ban a aspropiadás.

. Pero no venía. Tocó: estaba ensangrentado. apostrofó: habló. pasó tosiendo bulla y estornudando humo. se decían unos a otros. como una lengua que lamiera. inmenso. mijito! ¡Mira a tu mamá!. Contemplaban el sendero interminable con una angustia tonta. Una curiosidad por ver algo que no había visto se apoderó de todos poseyéndolos con furia. La espera había engendrado la duda y estaba a punto de nacer la incredulidad. Las vacas quedaron enclavadas en el pasto.. El carro de hierro. negro...B5 LLO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO —¿Y todo eso pa que venga unten con la sebilización? —¿Y cómo será eso? —Dende ahora que a mí no me gusta. Un hombre se adelantó. El rugido furioso apostrofó1 el silencio de la montaña cultivada. se dirigió con vehemencia estupor: asombro 3 despojo: resto mortales . los chanchos gruñeron de susto. –¡Ya viene! ¡Ya viene! Se oyó un rugido espantoso. Se preocupaban más de lo que debían por conocer de aquella máquina... Los terneros balaron y huyeron. Pero a los pocos días ya no trabajaban. Un día… ‹‹‡”‘—‘••‡Ó‘”‡•‡Ž‡‰ƒ–‡‡–‡˜‡•–‹†‘•ǡ…‘—…—”ƒ›„ƒ•–ƒ–‡••‡Ó‘”ƒ•Ǥ —„‘ϐ‹‡•–ƒǤ —La inauguración– le explicaron. —La nauguración. ƒ„Àƒ…‘Ž‘…ƒ†‘Žƒ•ŽÀ‡ƒ•ǤŽϐ‹—†Àƒ†‹Œ‡”‘“—‡›ƒ‹„ƒƒŽŽ‡‰ƒ”Ǥ —¡Ya viene! ¡Ya viene! Salían todas las mañanas a mirar por si acaso viniera. Ya iban a llegar el tren. ruina 1 2 226 . ¡Pablito!. A las serpientes se las vió pasar rápidas. arrollador. —Cuánta gente si ha tragao… Todos sintieron la caricia de viento que dejaba tras de sí. —Como ha empezado… III Pasó algún tiempo. Los hombres sintieron el temor innato que se siente ante lo desconocido. Los viejos contemplaban con los ojos desorbitados tamaña cosa. Era carne. Las mujeres pusieron el grito en el cielo. un despojo3… —¿No sería la defecación del monstruo? Se acercaron más y más. Las expropiaciones continuaban y el tren no venía. Ya no había trabajadores sedientos que consumieran la chicha preparada por ellas. Los trabajadores avanzaban. Era una espera igual a la de los chicos en la noche buena. Seguían desgranándose los días y el tren no venía. —¡Eso es cosa er diablo! Cuando pasaron el tren y el estupor2 vieron… …Querían ver con serenidad… Y no querían creer en lo que veían… Žϐ‹ǥ‘‘•ƒŽ‹‡†‘†‡—•—‡Ó‘ǥ Un harapo… Un estropajo. ¿Cuándo vendría? Salían a ver cómo las paralelas a modo de dos largos brazos de un ladrón desconocido se tendían sobre los terrenos que les habían obligado a vender. ¿Cómo estaba allí? —¡Pablito! —gritó una mujer— ¡Pablito. Los caballos tras un relincho galoparon. Carne humana ¡Por Dios! Podía ser? –Era un muchacho. asustadas asustando a la gente. Esto es la nauguración… Y se quedaban como si no les hubiesen dicho nada. Los toros se miraron espantados. ¡Oy!.

de la siguiente manera: “Elcarro de hierro. PARAFRASEA el cuento El cholo que se vengó 7. El guaraguao. ¿Enqué consistela labor de “ lagartero”?/ ¿Deduzcocómo fue el encuentroentre Celestino Rosadoy Guásinton? 2. TRAZA un mapa conceptual. RESPONDE las siguientes preguntas relativas al cuento Guásinton on . 4. DETERMINA algunos detalles explícitos del cuento El tren . ¿Cuáles fueron los problemas que trajo a la gente la llegada del tren? ESCRIBE un nuevo desenlace. Con una frase para cada momento SINTETIZA el contenido del cuento EL TREN 6. 4. 5. 9. ¿Cuál es tu opinión sobre la actitud del El cholo que se vengó ? 7. 6. CITA algunos de los problemas sociales que aparecen en estas historias. 3. 5. El tren. AGREGA frases de estos cuentos para justificar tus respuestas. NIVEL INFERENCIAL ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Copia textuales (18) Detalles explícitos (13) Secuencia temporal (65) Mapa conceptual (89) Elementos implícitos (66) Tema o idea global (64) Descripción (87) Resumen (87) Paráfrasis (17) Otras herramientas (87) Diagrama T (91) Retrato (48) Deducciones (67) PNI (76) 1. negro. El cholo que se vengó. 4. 2. Justifica tus respuestas. uno narrativo y uno dialogal. inmenso. ¿Qué opinas sobre el lenguaje empleado en los cuentos del Grupo de Guayaquil? 3. SECUENCIA TEMPORAL: NUMERA en orden las acciones del cuento el Guaraguao. El autor ENRIQUE GIL GILBERT describe la llegada del tren. 6. de Chancho . 2. NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1. De acuerdo a lo leído.Rengo. COPIA el título de cada cuento y de cada uno de ellos transcribe un fragmento descriptivo. ¿Por qué crees que este grupo de autores se relacionan con la llamada denuncia social . INDICA el tipo de narrador que utiliza José de la Cuadra en su obra Guásinton -Historia de un lagarto montuvio. ESCRIBE el tema o idea central de cada uno de los cuentos leídos. APLICA la herramienta PNI para determinar los aspectos relacionados con el avance de la civilización. según las reacciones que demuestra en el texto. SELECCIONA dos cuentos y elabora un diagrama T con similitudes y diferencias que tienen. 3. De los siguientes cuentos COPIA expresiones propias del habla del montuvio: Guásinton.arrollador.LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO O POSLECTURA B5 NIVEL LITERAL 1. pasó tosiendo bulla y estornudando humo… ESCRIBE tu propia descripción de este acontecimiento. 5. JUSTIFICA tu respuesta. EXPLICA en qué consistió exactamente la venganza del cholo. DESCRIBE a un montubio. APUNTA todas las expresiones con las que ENRIQUE GIL GILBERT describe el tren. 227 .

al • La búsqueda de lo auténticamente español a través del paisaje de la historia y de la literatura. estos autores buscaron conmover la conciencia nacional.com/watch?v=8nYPSBfjqYA&feature=related (Documental: Generación del 27) http://www. Castilla se constituye en la esencia del alma española. José Martínez Ruiz (1873 −1967). Gabriel Miró (1879 − 1939) 228 . filosófico.youtube. Ramiro de Maeztu (1875 − 1936). escucha y comenta los siguientes videos. so cial.sinceridad.youtube. Sus autores buscaron la regeneración de España:unas veces combatiendo las tradiciones. colonias españolas de ultramar.dotaron al castellanode nueva belleza y de nueva eficacia.B5 LLO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO TALLER 2 GRANDES GENERACIONES LITERARIAS DE ESPAÑA TICS PRELECTURA Observa. cultivando y restaurando los valores reales españoles. Pío Baroja (1872 −1956). • En cuanto al estilo.com/watch?v=Opq6hM-_F9U (Fragmento de película: ¿Por qué morir en Madrid? Unamuno) SABERES PREVIOS • ¿Qué ideas ienes t de un grupo generacional? • Si un vecino de barrio iene t 35 años ¿Pertenece a tu generaci ón? • ¿Qué te sugiere el nombre de Generación del 98 y Generación del 27? • ¿Conoces el nombre de algún poeta o de un nov elista español? LA GENERA CIÓN DEL 98: La Generacióndel 98 fue un movimiento literario de reacción manifestado con diversos matices en España. relativos al tema: (CD interactivo) http://www.Prefirieron.Rehuyendola retórica y la grandilocuenciadel Romanticismo. so INTEGRANTES: Miguel de Unamuno (1864 −1936).fuerza expresivay claridad.com/watch?v=O664xo9Xmoc&feature=related (La Generación del 27) http://www. Jacinto Benavente (1866 −1955). • El idealismo de las soluciones que aportan para regenerarpaís.com/watch?v=sWHFwXEhj9s (La Generación del 98) http://www. cada uno es personal. Antonio Machado (1875 −1939).youtube. otras. moral y relig ioso. CARACTERÍSTICAS: • La actitud de preocupación ante la situación de España. Sin embargo se puede afirmar que todos lucieron sencillez.el ensayo como género inmediato de análisis cial. a raíz de su desastre colonial. Surge tras la pérdida de Cuba y Filipinas. Deseaban una revisión nacional y total de la cultura española en sus aspectos más primor− diales: artístico.youtube.

preferentementelírica.Salinas.Dámaso Alonso (1898). año en que se celebra el tricentena− rio de la muerte del poeta español Luis de Góngora y Argote. Los escritores de la Generacióndel 27 se caracteri− zan por su marcado cosmopolitismo. al encontrarse reunidos. Alberti y Cernuda se dispersaron por Europa y América. En el patio de la Escuela de Arquitectura. que debía explorar su dimensiónirracional a través de la palabra.por ser el poeta más conocido de esta generación. Federico García Lorca (1898−1936).Rafael Alberti (1902−1999).LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO O B5 LA GENERA CIÓN DEL 27: Se da el nombre de Generacióndel 27 a un grupo de escritores cuya obra.aunque recuperan a los poetas españoles del Siglo de Oro español. reían y hablaban.Luis Cernuda (1902−1963). Por una de estas anomalías clásicas de España. La cantidad de estudiantes y la impaciencia que demostraban por entrar en el aula se explicaba fácilmente por ser aquel primer día de curso y del comienzo de la carrera. pero continuaron sus respectivas obras por caminos tan individu ales como fructíferos. Jorge Guillén (1893−1984). se saludaban. La Generacióndel 27 se enfrentaba principalmentea las estéticas del Realismo y el Naturalismo. se abren a lo novedoso y extraño. INTEGRANTES Pedro Salinas (1891−1951). Ellos rompieron con las formas tradicionalesde expresión poética y considerabanque el poeta no debía estar sujeto a reglas estrictas sino.Guillén. La Guerra Civil Española(1936−1939) quebró el vínculo físico de esta generacióncon España:Gar− cía Lorca fue asesinado. Manuel Altolaguirre (1905 −1959) GRANDES GENERACIONES LITERARIAS DE ESPAÑA: LO NARRATIVO LA VIDA DE UN ESTUDIANTE EN MADRID El árbol de la ciencia: Primera parte: I: Andrés Hurtado comien za la carrera Pío Baroja (1872 ‒ 1956) Serían las diez de la mañana de un día de octubre. grupos de estudiantes esperaban a que se abriera la clase. De la puerta de la calle de los Estudios que daba a este patio. No se centran en la esencia de lo español. aquellos estudiantes que esperaban en el patio de la Escuela de Arquitectura no eran arquitectos del porvenir. sino futuros médicos y farmacéuticos. La clase de química general del año preparatorio de medicina y farmacia se daba en esta época en una antigua capilla del Instituto de San Isidro convertida en clase. y este tenía su entrada por la Escuela de Arquitectura. iban entrando muchachos jóvenes que. apare− ce hacia 1927. Ese paso del bachillerato al estudio de facultad siempre da al estudiante ciertas 229 . También se suele llamar a este grupo Ge− neraciónde Lorca.Gerardo Diego (1896−1987). Vicente Aleixandre (1898−1984).

Aracil. de su amigo Pasteur. Andrés Hurtado. porque sus coces3 deben ser mortales de necesidad. en su mayoría palurdos1 provincianos. Aracil se encontraba en compañía de un muchacho de más edad que él. Habían sido condiscípulos en San Isidro.B5 LLO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO ilusiones. —Esto es una ridiculez —dijo Hurtado. afectado. grosero 230 2 3 altisonante: hueco. ‡’”‘–‘ǡ•‡ƒ„”‹×—ƒ’—‡”–‡…‹ŽŽƒ†‡Žˆ‘†‘†‡Žƒ–”‹„—ƒǡ› ƒ’ƒ”‡…‹×—•‡Ó‘”˜‹‡Œ‘ǡ—›‡’ƒ“—‡–ƒ†‘ǡ seguido de dos ayudantes jóvenes. y los estudiantes. Este había estudiado el último año del bachillerato. ”‡…‹–ׇ˜‘œƒŽ–ƒ›…ƒ˜‡”‘•ƒŽ‘•˜‡”•‘•†‡‘‹‡‰‘‡‘”‹‘…—ƒ†‘‡–”ƒ‡Žƒ ‘•–‡”Àƒ†‡Žƒ—”‡Ž‡‡Ž drama de Zorrilla: Que un hombre de mi linaje ‡•…‹‡†ƒƒ–ƒ”—‹ƒ•‹×Ǥ Los que estaban al lado del recitador irrespetuoso se echaron a reír. alguno comenzó a dar golpecitos en el suelo con el bastón. Su melena blanca. Abrieron la clase. y se produjo una furiosa algarabía. Andrés seguía apoyado en la pared. 1 palurdo: tosco. no estaba aún el catedrático. y alguno de los estudiantes que encontró este parecido. su voz hueca y solemne le daban el aspecto de un padre severo de drama. —¿Qué. Estudiaremos juntos. haciendo un saludo ceremonioso y los chicos aplaudieron a rabiar. y como había mucha gente alborotadora entre los alumnos. Este muchacho y Aracil. con algunos toques sentimentales: les habló de su maestro Liebig. de la Ciencia. a juzgar por su aspecto. miraba atentamente arrimado a la pared la puerta de un ángulo del patio por donde tenían que pasar. comenzaron a pasar. que le temblaba al hablar. hablaban con desdén de los demás estudiantes. El buen señor comenzó un discurso de salutación a sus alumnos. sino que saludaba como reconocido. del microscopio. chico! Hurtado se volvió y se encontró con su compañero de Instituto Julio Aracil. —Ya ves. ridículo. otros muchos le imitaron. petulante coces: patadas. Había estudiado en París y adquirido los gestos y las posturas amaneradas de un francés petulante. su amigo y Hurtado se sentaron juntos. cuando sintió que le agarraban del brazo y le decían: —¡Hola. según dijo. su perilla puntiaguda. que su vida ha de cambiar. —¿Qué estudias? —Medicina. que manifestaban la alegría y la sorpresa de verse juntos con gritos y carcajadas. le hace creerse más hombre. —¿Qué es eso? ¿Qué pasa? —dijo el profesor poniéndose los lentes y acercándose al barandado de la tribuna—. Los chicos se agrupaban delante de aquella puerta como el público a la entrada de un teatro. lo que daba a la clase el aspecto del gallinero de un teatro.. —Tendrán la misma prisa para salir que ahora tienen para entrar –repuso el otro. hinchado. su bigote engomado. —¡Hombre! Yo también.. de barba rubia y ojos claros. apresurándose y apretándose como si fueran a ver un espectáculo entretenido. Rieron los estudiantes con gran entusiasmo. y los demás estudiantes miraron al grupo de los alborotadores. de su camarada Berthelot. los dos correctos. Aquella aparición teatral del profesor y de los ayudantes provocó grandes murmullos. puntapies . La clase era la antigua capilla del Instituto de San Isidro de …—ƒ†‘‡•–‡’‡”–‡‡…ÀƒƒŽ‘•Œ‡•—‹–ƒ•Ǥ‡Àƒ‡Ž–‡…Š‘’‹–ƒ†‘…‘‰”ƒ†‡•ϐ‹‰—”ƒ•ƒ‡•–‹Ž‘†‡ ‘”†ƒ‡•Ǣ‡Ž‘• ž‰—Ž‘•†‡Žƒ‡•…‘…‹ƒŽ‘•…—ƒ–”‘‡˜ƒ‰‡Ž‹•–ƒ•›‡‡Ž…‡–”‘—ƒ’‘”…‹×†‡ϐ‹‰—”ƒ•›‡•…‡ƒ•„À„Ž‹…ƒ•Ǥ‡•†‡‡Ž suelo hasta cerca del techo se levantaba una gradería de madera muy empinada con una escalera central. —A él no le debe parecer eso —replicó Aracil riéndose—. le aplaudiremos. pero Andrés hacía tiempo que no veía a Julio. y viendo que el viejo catedrático no solo no se incomodaba. —Habrá que ver cómo entran dentro de unos días—dijo Aracil burlonamente. aplaudieron aún más. campanudo. Los estudiantes llenaron los bancos casi hasta arriba. algo sorprendido de verse entre tanto compañero. muy enfático y altisonante2. el profesor dio por terminada la clase retirándose. pero si es tan majadero que le gusta que le aplaudan. El profesor era un pobre hombre presuntuoso. alguno de los alumnos más atrevido comenzó a aplaudir. en provincias. tú también vienes aquí? –le preguntó Aracil. ¿Es que alguno ha perdido la herradura por ahí? Yo suplico a los que están al lado de ese asno que rebuzna con tal perfección que se alejen de él.

Para castigar al delincuente no se pusieron de acuerdo sobre si este tenía o ‘Ž‹„”‡ƒŽ„‡†”À‘ǡ…‘‘’ƒ”ƒ‡•–‘”—†ƒ”‘”‡ϐŽ‡š‹‘ƒ—‘•‘„”‡‡Ž†ƒÓ‘“—‡’—‡†‡Šƒ…‡”Ž‡‡Ž’‡“—‡Ó‘ obstáculo en la garganta que le obliga al estornudo. La pereza espiritual huye de la posición crítica. puede la gente albergarse en una barraca. cosa que no pretendo. si no tiene otra casa. (1864 ‒1936) •…±’–‹…ƒ†‹‰‘ǡ’‡”‘–‘ƒ†‘Žƒ˜‘œ‡•…‡’–‹…‹•‘‡•—•‡–‹†‘‡–‹‘Ž×‰‹…‘›ϐ‹Ž‘•×ϐ‹…‘ǡ’‘”“—‡‡•…±’–‹…‘‘“—‹‡”‡†‡…‹”‡Ž“—‡†—†ƒǡ•‹‘‡Ž“—‡‹˜‡•–‹‰ƒ‘”‡„—•…ƒǡ’‘”‘’‘•‹…‹×ƒŽ“—‡ƒϐ‹”ƒ›…”‡‡ haber hallado. Y es preciso no perder de vista que para la práctica de nuestra vida. sino plantear algo mejor el sentido de la tal pregunta. Tanto los individuos como los pueblos de espíritu perezoso —y cabe pereza espiritual con muy fecundas actividades de orden económico y de otros órdenes análogos— propenden al dogmatismo. Proposición esta que habrá de parecer oscura o enrevesada. Y voy a ver si consigo no contestarla. acertada o no. „‹‡ǡ•‡‡†‹”žǡǼǬ—žŽ‡•–—”‡Ž‹‰‹×ǫǽ›‘”‡•’‘†‡”±ǣ‹”‡Ž‹‰‹×‡•„—•…ƒ”Žƒ˜‡”†ƒ†‡Žƒ˜‹†ƒ› la vida en la verdad. como dicen que con Él luchó Jacob. estoy de ello cierto. Si dejaran de creer en una sanción de ultratumbas no por eso se harían ’‡‘”‡•ǡ•‹‘“—‡‡–‘…‡•„—•…ƒ”Àƒ‘–”ƒŒ—•–‹ϐ‹…ƒ…‹×‹†‡ƒŽƒ•—…‘†—…–ƒǤŽ“—‡•‹‡†‘„—‡‘…”‡‡‡ un orden trascendente. o dormir a campo raso. no tanto es bueno por creer en él cuanto que cree en él por ser bueno.LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO O B5 MI RELIGIÓNMiguel de Unamuno Me escribe un amigo desde Chile diciéndome que se ha encontrado allí con al‰—‘•“—‡ǡ”‡ϐ‹”‹±†‘•‡ƒ‹•‡•…”‹–‘•ǡŽ‡Šƒ†‹…Š‘ǣǼ„‹‡ǡ‡”‡•—‹†ƒ•…—‡–ƒ•ǡ ¿cuál es la religión de este señor Unamuno?» Pregunta análoga se me ha dirigido aquí varias veces. sépanlo o no lo sepan. Hay quien escudriña un problema y hay quien nos da una fórmula. como solución de él. mi religión es luchar in…‡•ƒ–‡‡‹…ƒ•ƒ„Ž‡‡–‡…‘‡Ž‹•–‡”‹‘Ǣ‹”‡Ž‹‰‹×‡•Ž—…Šƒ”…‘‹‘•†‡•†‡‡Ž”‘’‡”†‡ŽƒŽ„ƒŠƒ•–ƒ el caer de la noche. a los preguntones de espíritu perezoso. Cuando se lleva mal un largo cálcuŽ‘ǡ‡Ž„‘””ƒ”Ž‘Š‡…Š‘›‡’‡œƒ”†‡—‡˜‘•‹‰‹ϐ‹…ƒ—‘’‡“—‡Ó‘’”‘‰”‡•‘Ǥ—ƒ†‘—ƒ…ƒ•ƒƒ‡ƒœƒ ”—‹ƒ‘•‡Šƒ…‡…‘’Ž‡–ƒ‡–‡‹Šƒ„‹–ƒ„Ž‡ǡŽ‘“—‡’”‘…‡†‡‡•†‡””‹„ƒ”Žƒǡ›‘Šƒ›“—‡’‡†‹”•‡‡†‹ϐ‹“—‡ ‘–”ƒ•‘„”‡‡ŽŽƒǤƒ„‡ǡ•Àǡ‡†‹ϐ‹…ƒ”Žƒ—‡˜ƒ…‘ƒ–‡”‹ƒŽ‡•†‡Žƒ˜‹‡Œƒǡ’‡”‘‡•†‡””‹„ƒ†‘ƒ–‡•‡•–ƒǤ–”‡tanto. rara vez tenemos que esperar a Žƒ••‘Ž—…‹‘‡•…‹‡–Àϐ‹…ƒ•†‡ϐ‹‹–‹˜ƒ•Ǥ‘•Š‘„”‡•Šƒ˜‹˜‹†‘›˜‹˜‡•‘„”‡Š‹’×–‡•‹•›‡š’Ž‹…ƒ…‹‘‡•—› deleznables1. ‘•Š‘„”‡•“—‡•‘•–‹‡‡“—‡†‡‘…”‡‡”‡‡Ž…ƒ•–‹‰‘‡–‡”‘†‡Ž‹ϐ‹‡”‘•‡”ÀƒƒŽ‘•ǡ…”‡‘ǡ‡ honor de ellos. que se equivocan. quiéranlo o no. aun a sabiendas de que no he de encontrarlas mientras viva. y aun sin ellas. proponiéndose o sin proponérselo. Miguel de Unamuno escéptica. ‡Ž‘”†‡†‡Žƒ’—”ƒ‡•’‡…—Žƒ…‹×ϐ‹Ž‘•×ϐ‹…ƒǡ‡•—ƒ’”‡…‹’‹–ƒ…‹×‡Ž’‡†‹”Ž‡ƒ—‘•‘Ž—…‹‘‡•†ƒ†ƒ•ǡ siempre que haya hecho adelantar el planteamiento de un problema. No puedo transigir 2 con aquello del Inconocible Ȅ‘.

desmenuzables. sin duda. una solución en que pueda descansar el espíritu en su pereza. quiero trepar a lo inaccesible. dicen los teólogos. Y en todo caso. consentir.…‘‰‘•…‹„Ž‡ǡ…‘‘‡•…”‹„‡Ž‘•’‡†ƒ–‡•Ȅ‹…‘ƒ“—‡ŽŽ‘‘–”‘†‡Ǽ†‡ƒ“—À‘’ƒ•ƒ”ž•ǽǤ‡…Šƒœ‘‡Ž eterno ignorabimus3. sino que buscan poder encasillarme y meterme en uno deleznables: inconsistentes. quebradizos transigir: ceder. y no sé” 1 2 231 . Y ni esto quieren. Y yo quiero pelear mi pelea sin cuidarme de la victoria. ¿No hay ejércitos y aun pueblos que van a una derrota segura? ¿No elogiamos a los que se dejaron matar peleando antes que rendirse? Pues esta es mi religión. con la gracia. inasequible. allanarse. condescender. transar 3 ignorabimus: expresión latina: “no lo sé. Ǽ‡†’‡”ˆ‡…–‘•…‘‘˜—‡•–”‘ƒ†”‡“—‡‡•–ž‡Ž‘•…‹‡Ž‘•‡•’‡”ˆ‡…–‘ǽǡ‘•†‹Œ‘‡Ž”‹•–‘ǡ›•‡‡Œƒ–‡ ideal de perfección es. capitular. Pero nos puso lo inasequible como meta y término de nuestros esfuerzos. los que me dirigen esa pregunta. Esos. quieren que les dé un dogma. frágiles. Y ello ocurrió. disgregables.

Ya no volvió jamás a pisar el pueblo. Y como si este apartamientote pareciese tenue. Y cuando ya habían comido todos. porque solo es lógico y transmisible lo racional. sí. le gustaba plantar muchos ž”„‘Ž‡•ǥ‘†‘•Ž‘•†Àƒ•ǡƒ—ƒŠ‘”ƒϐ‹Œƒǡ•‡•‡–ƒ„ƒ‡‡ŽŒƒ”†À†‡Ž…ƒ•‹‘ǡ— poco triste. publicado en “Visión de España”. Todos los días le llevaban del pueblo. y como no la tengo. En el orden religioso apenas hay cosa alguna que tenga racionalmente resuelta. es ateo. es calvinista. se acompañaba siempre de dos grandes perros. amargado por las ingratitudes. Cristiano protestante conozco que niega el que los unitarios sean cristianos. un día. los dos lebreles5 silenciosos y los árboles eran sus únicos amigos. Y entonces ocurría una cosa insólita: del boscaje4 del jardín acudían piando alegremente todos los pájaros: él les iba echando las migajas que sacaba de sus bolsillos. era un señor silencioso y limpio. sino opinantes. con el corazón. una fuerte tendencia al cristianismo sin atenerme a dogmas especiales de esta o de aquella confesión cristiana. es místico. se levantaba y se alejaba lentamente. se marchó al campo. suelen decir algunos médicos. formas especiales de llamar a una cosa futileza: de poca importancia 3 De “Las confesiones de un pequeño filósofo”. ‘ϐ‹‡•‘•‹…‡”ƒ‡–‡“—‡Žƒ••—’—‡•–ƒ•’”—‡„ƒ•”ƒ…‹‘ƒŽ‡•ȄŽƒ‘–‘Ž×‰‹…ƒǡŽƒ…‘•‘Ž×‰‹…ƒǡŽƒ±–‹…ƒǡ ‡–…±–‡”ƒȄ†‡Žƒ‡š‹•–‡…‹ƒ†‡‹‘•‘‡†‡—‡•–”ƒƒ†ƒǢ“—‡…—ƒ–ƒ•”ƒœ‘‡••‡“—‹‡”‡†ƒ”†‡“—‡ ‡š‹•–‡—‹‘•‡’ƒ”‡…‡”ƒœ‘‡•„ƒ•ƒ†ƒ•‡’ƒ”ƒŽ‘‰‹•‘•›’‡–‹…‹‘‡•†‡’”‹…‹’‹‘Ǥ‡•–‘‡•–‘›…‘ Kant. Colección Austral. un poco cansado. Y vosotros diréis: “Este hombre abominaba de la vida en todas sus fuerzas”. con el afecto. ƒ†‹‡ŠƒŽ‘‰”ƒ†‘…‘˜‡…‡”‡”ƒ…‹‘ƒŽ‡–‡†‡Žƒ‡š‹•–‡…‹ƒ†‡‹‘•ǡ’‡”‘–ƒ’‘…‘†‡•—‘‡š‹•–‡…‹ƒǢŽ‘•”ƒœ‘ƒ‹‡–‘•†‡Ž‘•ƒ–‡‘•‡’ƒ”‡…‡†‡—ƒ•—’‡”ϐ‹…‹ƒŽ‹†ƒ†›futileza2 mayores aun que Ž‘•†‡•—•…‘–”ƒ†‹…–‘”‡•Ǥ•‹…”‡‘‡‹‘•ǡ‘ǡ’‘”Ž‘‡‘•ǡ…”‡‘…”‡‡”‡2Žǡ‡•ǡƒ–‡–‘†‘ǡ’‘”“—‡“—‹‡”‘ “—‡‹‘•‡š‹•–ƒǡ›†‡•’—±•ǡ’‘”“—‡•‡‡”‡˜‡Žƒǡ’‘”˜Àƒ…‘”†‹ƒŽǡ‡‡Ž˜ƒ‰‡Ž‹‘›ƒ–”ƒ˜±•†‡”‹•–‘›†‡ la Historia. pero que les dispensa de pensar más. es racionalista. hizo construir una pequeña casa en la cima de una montaña. Había hecho mucho bien al pueblo. es católico. y a los cuales les deben el perdurar sobre la tierra”. diciendo de mí: es luterano. Los conocía a todos: los pájaros. Y siento. 1952 4 boscaje: bosque. y allí esperó sus últimos instantes. espesura 5 lebreles: raza de perros 1 2 232 . fronda. no puedo comunicarla lógicamente. Y estas hojas diarias eran como una lucecita. Considero cristiano a todo el que invoca con respeto ›ƒ‘”‡Ž‘„”‡†‡”‹•–‘ǡ›‡”‡’—‰ƒŽ‘•‘”–‘†‘š‘•ǡ•‡ƒ…ƒ–׎‹…‘•‘’”‘–‡•–ƒ–‡•Ȅ‡•–‘••—‡Ž‡ ser tan intransigentes como aquellos— que niegan cristianismo a quienes no interpretan el Evangelio como ellos. no. como …—ƒŽ“—‹‡”‘–”‘Š‘„”‡“—‡ƒ•’‹”‡ƒ…‘…‹‡…‹ƒ’Ž‡ƒǡ•‘›—ƒ‡•’‡…‹‡…ƒǤǼ‘Šƒ›‡ˆ‡”‡†ƒ†‡•ǡ•‹‘ enfermos». cuyo sentido claro desconocen. No. EL SOLITARIO3 Azorin (José Martínez Ruiz) AZORIN (1873 ‒1967) Dz˜ƒ‹•ƒ˜‡”—…‘–”ƒ•–‡–‡””‹„Ž‡Ǥ•–ƒ—Œ‡”‡š–”ƒ‘”†‹ƒ”‹ƒ•‡”˜Àƒƒ—ƒ‘ que era su polo opuesto. con el sentimiento. Vivía enfrente de casa. hastiado. Y este hombre. saludaba al otro que acudía por vez primera. luego tocaba un pequeño silbo. este hombre no había perdido la esperanza. o cualquier otro de estos motes1. mien–”ƒ•‡ŽŽ‘•–”‹•…ƒ„ƒ•‘„”‡Žƒϐ‹ƒƒ”‡ƒǢ”‡’”‡†Àƒƒ‡•–‡…ƒ”‹Ó‘•ƒ‡–‡’‘”“—‡ no había venido el día anterior. al tratar de esto. frondosidad. no poder hablar a los zapateros en términos de zapatería. porque yo. seguido de sus dos perros enormes.. sobrenombres.B5 LLO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO de los cuadriculados en que colocan a los espíritus. ni ƒ‡–”ƒ”‡…‘—‹×…‘Ž‘•Š‘„”‡•ǢŽŽ‡˜ƒ„ƒ—ƒ˜‹†ƒ†‡•‘Ž‹–ƒ”‹‘‡–”‡Žƒ•ϐŽ‘”‡•–ƒ•“—‡±ŽŠƒ„ÀƒŠ‡…Š‘ arraigar y crecer. Los conocía a todos: los nombraba por sus nombres particulares. pero las multitudes son inconstantes y crueles. silenciosos. Tengo. motes: apodos. Miguel de Unamuno. y yo digo que no hay opiniones. Bs. yo lo recuerdo. Y yo no quiero dejarme encasillar. unos periódicos.As. Es cosa de corazón. como un débil lazo de amor que aún los hombres que más abominan de los hombres conservan.

8.pueblo.. EMPLEA la herramienta 60. INDICO todo lo que hacía el personaje del texto El solitario de Azorín. 3. de Azorín y lo describo CON TRES PALABRAS.medicina. qué significa el término escéptico? Cuál sería tu definición? 3. ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Secuencia (65) Detalles explícitos (13) Copia (18) Análisis fonético (101) Cuestionario denotativo (1) Sinónimos (7) Tipología textual (61) Esquema de las ideas (64) Campo semántico (63) Parafraseo (17) Idea central (64) Antes y después (71) Técnica ¿Y si. APLICO la herramienta 63 para elaborar un esquema con ejemplos extraídos de los textos leídos. TRANSCRIBO los detalles del salón de clase de Hurtado. ESCRIBO sinónimos para las siguientes palabras: estudiante. ELABORO un esquema sobre las ideas del texto El árbol de la ciencia : LA VIDA DE UN ESTUDIANTE EN MADRID del autor Pío Baroja. juventud. ¿Y si no exis− tiesen universidades en el mundo. ¿cuál es la religión que profesa Miguel de Unamuno? ARGUMENTO mi respuesta 5.. en honor de ellos.. “Lapereza espiritual huye de la posición crítica o escéptica” . ¿Cómo JUZGA la actitud del maestro en el fragmento LA VIDA DE UN ESTUDIANTE EN MADRID de Pío Baroja? 2. ANTES Y DESPUÉS.. 2.. todos los días. IMAGINA y ESCRIBE un párrafo con el título: Mi primer día en la universidad 4..?¿Y si no existiesen religiones en el mundo. creo . EXPLICO el significado de las siguientes expresiones del ensayo Mi religión de Miguel de Unamuno. a una hora fija. que se equiv ocan” . 3.. Con detalles explícitos del texto Mi religión de Unamuno ELABORO un mapa mental. en la construcción de un texto de esta naturaleza para el texto El solitario de Azorín. ESCRIBO en secuencia las acciones más importantes del texto de Pío Baroja.? Para los siguientes planteamientos. ELABORO el campo semántico de los siguientes términos: universidad.escép− tico 7..LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO O POSLECTURA B5 B NIVEL LITERAL 1. En conclusión. soledad... APLICA la herramienta 71. ¿Quiénes el protagonistadel relato? ¿Por qué el hombre se marchó del pueblo?¿Qué hizo el hombre luego que se marchó del pueblo? ¿Dóndeconstruyó una peque− ña casa? ¿Qué significadotenían los periódicos que le llevabanal hombre? 5. 4. ELABORO un gráfico que represente la IDEA CENTRAL del texto El solitario . NIVEL INFERENCIAL 1. NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1.linaje.? 233 .religión. RESPONDO las siguientes preguntas relativas al texto EL SOLITARIO del autor AZORIN. 5. Técnica del ¿Y si. Cuál es la respuesta textual que da Unamuno a la pregunta: ¿Cuál es tu religión? 4. “Loshombres que sostienen que de no creer en el cast igo eterno del infierno serían malos.?¿Y si las personas tuviésemos que vivir en solitario.religión. 2. ¿Para el autor Unamuno.? (60) 6.

no hay camino. -desde tierra afuera. verso a verso. -mi casa y vereda.. tus ojos mi tumba. 1 ingrávidos: tenues. pero lo nuestro es pasar. -tus ojos mi tierra. cuando de nada nos sirve rezar. En tus ojos nazco. ligeros. “Caminante no hay camino. caminos sobre la mar. Al alejarse le vieron llorar.. vivo yo en tus ojos -el sol de mi esfera. ‘…‘‘Žƒ•ϐŽ‘”‡•Ǧ“—‡…”ÀƒŽƒ–‹‡””ƒǤ Mas. yo amo los mundos sutiles. Cuando el jilguero no puede cantar. como pompas de jabón.. se ha de volver a pisar. hay ojos que sueñan (Miguel de Unamuno) Hay ojos que miran.. Caminante no hay camino sino estelas en la mar.. me sueñan. se hace camino al andar. -hay ojos que sueñan. verso a verso.” Golpe a golpe. -mi eterna Teresa. livianos 234 Miguel de Unamuno (1864 ‒1936) . me ríen rientes -risa placentera. -hay ojos que esperan... Hay ojos que miran. Me gusta verlos pintarse de sol y grana. hay ojos que llaman. me miran. hay ojos que lloran -con llanto de pena. Cuando el poeta es un peregrino.” Golpe a golpe. se hace camino al andar. ni dejar en la memoria de los hombres mi canción. pasar haciendo caminos. se hace camino al andar. caminante....B5 LLO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO GRANDES GENERACIONES LITERARIAS DE ESPAÑA: LO POÉTICO Cantares (Antonio Machado) Todo pasa y todo queda. Le cubre el polvo de un país vecino. me esperan. Nunca perseguí la gloria. Caminante. tus ojos verdes... Murió el poeta lejos del hogar. al andar se hace camino y al volver la vista atrás se ve la senda que nunca Golpe a golpe. -me llaman. en tus ojos muero. -tus ojos me crean. se hace camino al andar. temblar súbitamente y quebrarse. los que están haciendo -tu mano de hierba.. unos hacia adentro -otros hacia fuera. volar bajo el cielo azul. me lloran llorosos -con llanto de pena.. Hace algún tiempo en ese lugar donde hoy los bosques se visten de espinos se oyó la voz de un poeta gritar: “Caminante no hay camino. son tus huellas el camino y nada más. hay ojos que ríen -risa placentera. “Caminante no hay camino. ingrávidos1 y gentiles. desde tierra adentro.” Antonio Machado (1875 ‒1939) Nunca perseguí la gloria. verso a verso.

el agua de los mares. el agua de los mares. mezclado con tu sangre? Llevo. Corazón.LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO O Hay almas que tienen. señor. ¿Te querré como entonces alguna vez? ¿Qué culpa tiene mi corazón? Si la niebla se esfuma. Hay almas que tienen azules luceros. señor.. oh joven turbia con los senos al aire? Vendo. salobres: salinas. ¿Qué llevas. señor. ‹‡–‡•†‡‡•’—ƒǡ labios de cielo. Más lejano que todas las estrellas y más doliente que la mansa lluvia. Recuerdos vacíos de llanto y migajas de besos. y tu nombre me suena (1898 ‒ 1936) más lejano que nunca. Y yo me siento hueco de pasión y de música. ¿qué otra pasión me espera? ¿Será tranquila y pura? ¡Si mis dedos pudieran deshojar a la luna! La balada del agua del mar El mar sonríe a lo lejos. Ecos de una voz quemada que viene de lejos como una corriente de sombra. ¿de dónde nace? ¡Amarga mucho el agua de los mares! El mar sonríe a lo lejos. mañanas marchitas entre hojas del tiempo. 1 Esas lágrimas salobres1 ¿de dónde vienen. madre? Lloro. oh negro joven. Yo pronuncio tu nombre.. el agua de los mares. y se desmorona turbia de misterio. cuando vienen los astros a beber en la luna y duermen los ramajes de las frondas ocultas. y esta amargura seria. y castos rincones que guardan un viejo rumor de nostalgias y sueños. Piedras juveniles roídas de ensueño caen sobre las aguas de mis pensamientos. Otras almas tienen dolientes espectros de pasiones. ¿Qué vendes. Federico García Lorca en esta noche oscura. Frutas con gusanos. saladas 235 . ‹‡–‡•†‡‡•’—ƒǡ labios de cielo. Cada piedra dice: Dzǩ‹‘•‡•–ž—›Ž‡Œ‘•Ǩdz B5 Si mis manos pudieran deshojar Yo pronuncio tu nombre en las noches oscuras. Loco reloj que canta muertas horas antiguas. Mi alma está madura hace mucho tiempo.

ϐ‹‡Ž”‡•’—‡•–ƒƒŽ†‡•‡‘Ǥ ‹Œ‡ǣǩ‘†‘›ƒ’Ž‡‘Ǩ Un álamo1 vibró. Porque ya no es una carne ni una boca lo que beso. Los pongo en el beso que te di ayer. Las doce en el reloj El mar es un olvido. Y dura este beso más que el silencio. un olor de maderas remotas de tus muebles. Quiero sentirla. Era yo. no desde tu cansancio de ti. centro en aquel instante de tanto alrededor. Tu libertad me trae.. se acabó en él. un pájaro sumió su cantar en el viento con tal adoración que se sintió cantada „ƒŒ‘‡Ž˜‹‡–‘ŽƒϐŽ‘” crecida entre las mieses2. ojos cerrados. Entonces. quien lo veía todo completo para un dios. Sus caricias son sueños. son la vida más alta.. estoy solo con mis labios. mediodía. Pedro Salinas (1891 ‒1951) Hoy estoy besando un beso. una bandada de visiones que tú veías cuando en el colmo de tu libertad cerrabas ya los ojos. entreabren la muerte. que me huye.B5 LLO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO El mar es un olvido. más. Jorge Guillén (1893-1984) La voz a ti debida Versos 1290 a 1316 Ayer te besé en los labios. no. el amor era sol. 2 mieses: sembrados . Se empezó. una canción. para nada lo había querido antes. ‡„‡•±‡Ž‘•Žƒ„‹‘•Ǥ‡•‘•ǡ rojos. que un milagro. Las hojas plateadas sonaron con amor. un labio. impulsos que levantan a las frías estrellas. el mar es un amante. 1 álamo: Árbol caducifolio de tronco alto 236 Razón de amor (fragmento) ƒ‡–—Ž‹„‡”–ƒ†Ǥ No quiero tu fatiga. Ven a mí desde ti. Sobre espaldas oscuras las olas van gozando. ‹Œ‡ǣ‘†‘ǡ…‘’Ž‡–‘Ǥ ¡Las doce en el reloj! Es como un ruiseñor. Fue un beso tan corto que duró más que un relámpago. ni tus hojas secas. Los pongo no en tu boca. Los verdes eran grises. igual que un viento universal. más altas. ya no —¿adónde se me ha escapado?—. que la luz. No. tu sueño. son lunas accesibles. que se escapa. y sus aguas son plumas. El tiempo después de dártelo no lo quise para nada ya. Te estoy besando más lejos. no. en las bocas juntas del beso que se besaron.

luminoso. ese resplandor que aun de día se siente si te acercas. impenetrable 1 2 237 . ven como los dos labios marcados por el rojo. ven. Pero tú no te acerques. ven. dos imperiosas llamadas de una hondura que no conozco. ven. te destruyo. ese resplandor contagioso que me queda en las manos. Tu frente destellante. redondez casi rodante que luces como una órbita que va a morir en mis brazos. lleno de luz 3 éter: cielo. ven como dos ojos o dos profundas soledades. amor mío. una rugosa piel inmóvil. tu encendida frente. éter3 propagador donde la destrucción de los mundos es un único corazón que totalmente se abrasa. a quien el amor se niega a través del espacio duro y azul que separa y no une. Ven. muerte. que ruedas como liviana piedra. Vicente Aleixandre (1898 ‒ 1984) La soledad destella en el mundo sin amor. como el espacio que súbitamente se incendia. gemebunda1. ¡Ven. carbón encendido que me arrebata a la propia conciencia. que quiero matar o amar o morir o darte todo. ven. donde el hombre no puede encontrar su descanso. confundida como una luna que me pide mis rayos! gemebunda: que gime profundamente fulgúreo: brillante. envía su tristeza. No quiero que vivas en mí como vive la luz. tu ardiente frente. hermética frente. La vida es una vívida corteza. por esa línea larga que funde los metales.LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO O B5 Ven. porque tu beso se prolonga como el choque imposible de las estrellas. en el que casi no me atrevo a beber. Tu frente. por más que aplique su sueño contra un astro apagado. por temor después a ya una dura vida de lucero. ven. amor. las huellas de unos besos. No te acerques. duelo fulgúreo2 en que de pronto siento la tentación de morir. ‡ǡ˜‡ǡ˜‡…‘‘‡Ž…ƒ”„א‡š–‹–‘‘•…—”‘“—‡‡…‹‡””ƒ—ƒ—‡”–‡Ǣ ven como la noche ciega que me acerca su rostro. ven pronto. siempre ven No te acerques. con ese ya aislamiento de estrella que se une con su luz. firmamento 4 hermética: cerrada. de quemarme los labios con tu roce indeleble. de sentir mi carne deshacerse contra tu diamante abrasador. ese río luminoso en que hundo mis brazos. donde cada lucero inaccesible es una soledad que.

dejando solo la verdad de su amor. Muertos en pie. Recorriendo las tumbas Otro vacío estrechan. Por allá van y gimen. Inocencia primera Abolida en deseo. aquel que con su lengua. yo sería aquel que imaginaba. somos nosotros mismos. Ramas entrelazadas. suprimida nicho: hueco donde cabe una bóveda 238 Dámaso Alonso (1898‒1990) . No. vidas tras de la piedra. Como un recuerdo en sueños. la verdad de sí mismo. si el hombre pudiera levantar su amor por el cielo como una nube en la luz.B5 LLO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO No es el amor quien muere. Olvido de sí mismo en otro olvido. Insomnio Madrid es una ciudad de más de un millón de cadáveres (según las últimas estadísticas). por qué mil millones de cadáveres se pudren lentamente en el mundo. ¿Por qué vivir si desaparecéis un día? Solo vive quien mira Siempre ante sí los ojos de su aurora.. Si el hombre pudiera decir lo que ama. los otros. ϐŽ—›‡†‘…‘‘ŽƒŽ‡…Š‡†‡Žƒ—„”‡…ƒŽ‹‡–‡†‡—ƒ‰”ƒ˜ƒ…ƒƒƒ”‹ŽŽƒǤ ’ƒ•‘Žƒ”‰ƒ•Š‘”ƒ•’”‡‰—–ž†‘Ž‡ƒ‹‘•ǡ preguntándole por qué se pudre lentamente mi alma. Arañando la sombra Con inútil ternura. o ladrar los perros.. sino amor o deseo. si como muros que se derrumban. ‘ϐŽ—‹”„Žƒ†ƒ‡–‡ŽƒŽ—œ†‡ŽƒŽ—ƒǤ Y paso largas horas gimiendo como el huracán. que no se llama gloria. A veces en la noche yo me revuelvo y me incorporo en este nicho en el que hace 45 años que me pudro. A lo lejos. ‹‡ǡǬ“—±Š—‡”–‘“—‹‡”‡•ƒ„‘ƒ”…‘—‡•–”ƒ’‘†”‡†—„”‡ǫ ¿Temes que se te sequen los grandes rosales del día. para saludar la verdad erguida en medio. ladrando como un perro enfurecido. fortuna o ambición. la verdad de su amor verdadero. Solo vive quien besa Aquel cuerpo de ángel que el amor levantara. No es el amor quien muere. sus ojos y sus manos proclama ante los hombres la verdad ignorada.. Golpeando la impotencia.. Luis Cernuda (1902 ‒1963) Si el hombre pudiera decir lo que ama. por qué se pudren más de un millón de cadáveres en esta ciudad de Madrid. y paso largas horas oyendo gemir al huracán. Los que ese amor perdieron. no es el amor quien muere. pudiera derrumbar su cuerpo. (fragmento) Fantasmas de la pena. las tristes azucenas letales de tus noches? 1 2 abolida: cancelada.

El mar / sonríe a lo lejos. recursos estéticos (26 -52) Deducciones (67) Transformaciones textuales (70) Valoraciones (81) Conclusiones (78) Herramienta PNI (76) Prosificación (4) Otras técnicas (87) NIVEL INFERENCIAL 1. / Dientes de espuma. Mi alma está madura / hace mucho tiempo. ( ) Si tú me das tu libertad me das tus años / blancos. 8. / que un milagro. / y se desmorona / turbia de misterio./ = 12 sílab as u/nos/ ha/cia a/den/tro −o/tros/ ha/cia/ fue/ra.. UTILIZO la estrategia 100 y realizo el análisis fonético de la tercera estrofa del poema: Hay ojos que miran.LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO O POSLECTURA B5 NIVEL LITERAL 1. Señalo el poema al que pertenecen los textos. Trasformaciones textuales. Del poema Ven. escribo en el paréntesis la figura correspondiente: El mar / sonríe a lo lejos./ = 12abas síl hay/ o/jos/ que/ lla/man. de Unamuno. más. 2.. ( ) Si el hombre pudiera decir lo que ama. siempre ven del poeta Vicente Aleixandre COPIO ejemplos de simil. Mediante la herramienta 70./ = 11 sílabas 2. APLICO la herramienta 64 y escribo la idea central o tema de los siguientes poemas: Insomnio. Razón de amor. los siguientes textos escritos en lenguaje poético. RESPONDE ¿Qué quiere manifestar el poeta Luis Cernuda en los siguientes versos?: No es el amor quien muere. limpios y agudos como dientes. 3. / labios de cielo. 5. 9. Las CITO en un diagrama T. en su poema Hay almas que tienen. EXPRESO en lenguaje estándar. / si el hombre pudiera levantar su amor por el cielo ( ) Libertad no conozco sino la libertad de estar preso / en alguien / cuyo nombre no puedo oír sin escalofrío. DEDUZCO los sentimientos que el autor manifiesta en el poema La voz a ti debida 239 . ( ) 6./ = 12labas sí hay/ o/jos/ que/ rí/en/ −ri/sa/ pla/cen/te/ra. Observa el siguiente ejemplo. en su poema Insomnio . ¿Cuáles son las preguntas que DÁMASO ALONSO plantea a Dios. Hay/ o/jos/ que/ mi/ran./ −hay/ o/jos/ que/ sue/ñan./ −hay/ o/jos/ que es/pe/ran. COMPLETO el siguiente mapa conceptual referente a las ideas principales del poema Cantares del poeta Antonio Machado. No es el amor quien muere.. ( ) “¡Dios está muy lejos!” ( ) El mar es un olvido. Identifico las figuras literarias que existen en los siguientes versos. REVISO las herramientas de la 26 a la 52. ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Análisis fonético (101) Diagrama T (91) Símil (32) Metáforas (40) Tema o idea global (64) Mapa conceptual (89) Figuras. presenta almas de distintas características. un labio. DIBUJO una ilustración para la siguiente estrofa. 4. / Más lejano que todas las estrellas ( ) Fue un beso tan corto / que duró más que un relámpago. / somos nosotros mismos. ( ) y tu nombre me suena / más lejano que nunca. . 7. una canción./ = 12 sílabas hay/ o/jos/ que/ llo/ran/ −con/ llan/to/ de/ pe/na. hay ojos que sueñan.? 3.. Federico García Lorca. De los diferentes poemas COPIO 4 metáforas.

Si mis manos pudieran deshojar. 5... Poemas collages: CREO un poema de entre 8 y 12 versos compuesto por versos ya existentes creados por diversos autores. No es el amor quien muere. Consiste sencillamente en proponer la creación de un poema en base a una serie de preguntas que los estudiantes van componiendo en forma individual o colectiva. Apuntamos en la pizarra cuatro palabras que rimen dos a dos en cualquier orden. Técnica de las cuatro palabras rimadas. Con este recurso se pueden crear infinidad de poemas. de los poemas leídos. Insomnio 8. PROSIFICO la tercera estrofa del poema Hay ojos que miran. Para realizar el poema collage busco versos en distintos poemas para que conformen un nuevo poema con sentido. Ven. copio los versos... Hay almas que tienen. mariposa. Siempre Ven. Explico por qué. pudiendo incluso trabajar el lenguaje metafórico... de Federico García Lorca. La voz a ti debida. 12. Hay ojos que miran. El mar es un olvido. AGREGO un título al poema creado y luego leo en el aula mi producción poética. ¿Qué otro título pondrías a los poemas leídos? Cantares. .. COMENTO sobre el mensaje de la siguiente estrofa de Machado: Caminante. Ejemplo: ¿Te querré como entonces / alguna vez? ¿Qué culpa / tiene mi corazón? / Si la niebla se esfuma. La balada del agua del mar. al final de cada verso. SEÑALO el que más me gustó. 4. las palabras papel. Razón de amor.B5 LLO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1. / ¿qué otra pasión me espera? / ¿Será tranquila y pura? (Federico García Lorca) 240 . para analizar el título del poema de Cernuda: Si el hombre pudiera decir lo que ama. Técnicas de creación poética. los LEO en silencio y luego ESCRIBO todo lo que sentí al leer el texto.. con el fin de obtener un nuevo texto. 7. 9. interesante. UTILIZO la herramienta PNI. Conviene escribir. pincel. 6. Luego organizamos un juego ‒concurso por grupos para ver quién inventa más estrofas que terminen en dichas palabras. / Caminante. SELECCIONO cualquiera de los poemas anteriores. UTILIZO la herramienta 81.. negativo. el nombre del poema o el primer verso del poema original así como el autor del mismo. 11. Valoraciones. rosa. . SEÑALO las principales diferencias que encuentre entre los poemas: Cantares de Antonio Machado e Insomnio de DÀMASO ALONSO. SELECCIONO los versos de los textos leídos. 10. Positivo. Las doce en el reloj. que más me agradaron o conmovieron.. Por ejemplo. son tus huellas / El camino y nada más. Técnica del poema de preguntas sin respuesta. . / Se hace camino al andar. Creación por sustitución: A partir del poema Si mis manos pudieran deshojar .. hay ojos que sueñan. 2. SUSTITUYO dos palabras de cada verso del poema original por otras palabras de la misma categoría gramatical.. Argumentación: De los poemas leídos. hay ojos que sueñan. 3.. no hay camino.

com/watch?v=hS49BYQGw2M (Biografía Carlos Fuentes) http://www. García Márquez es asociado con el realismo mágico. La narrativa describe cosas irreales como si fueran reales y cotidianas y las cosas cotidianas como si fuesen irreales. Esta eclosión litera− ria protagonizada por Gabriel García Márquez de Colombia. Carlos Fuentes de México y Mario Vargas Llosa de Perú nació al calor de la agitación política en toda América Latina en la décadade 1960.com/watch?v=ca5rBK4q7Kg (Biografía Julio Cortázar) SABERES PREVIOS • • • • ¿Qué escritores lat inoamericanos han alcanzado el Premio Nobel de Literatura? Amor en tiempos de cólera” ? ¿Has visto la película“ ¿En qué década se dio la Rev olución Cubana y quién fue su lider? ¿De qué se tratará la nov ela “ Adán en Edén ” ? Boom es una voz inglesa que significa auge repent ino. pero sobre todo por la altí− sima calidad de la nueva propuesta narrativa.escritor de cuentos. “ el supremo” de esas épo cas perdidas son retratadosen toda su miseria humana. cuyos orígenes se relacionan con la propia identidad del continente.se añaden a este movimientootros grandes escritores como: Juan Rulfo(México).youtube. se renueva el lenguaje y las 241 .LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO O B5 EL BOOM LATINOAMERICANO TALLER 3 PRELECTURA T I C S Observa. Y precisamenteeso fue el Boom latinoamericano:un éxito editorial surgido entre los años 1960 y 1970 por un buen de marketing de editoriales españolas. Jorge Amado(Brasil) GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ (1928. A más de los autores señalados. guionista y periodista.) NOTA BIOGRÁFICA Novelista colombiano. sobre todo de la Revolución Cubanaen 1959.youtube. Es con− siderado uno de los autores más significativos del siglo XX.donde el dictador. Estos escritores rompieron los moldes de la novela criollista e indigenista y otros convencionalismosvigentes en la literatura la− tinoamericana. escucha y comenta los siguientes videos. reflejando la vida y los conflictos del cont inente americano.en las que lo fantástico y lo real son combinadosen un tranquilo mundo de rica imaginación.youtube. Obtuvo el Pre− mio Nobelde Literatura en 1982 .es consi− derado la figura central de este género. El realismo mágico es un movimientoliterario particular latinoamerica− no.com/watch?v=ZI7-vvhdVFc (Noticia de un secuestro. especialmen− te de un libro. por sus novelas e historias cortas. El mundo fantástico y exótico de los cronistas de Indias se transfor− mó en el realismo mágico.Augusto Roa Bastos(Paraguay). José Lezama Lima (Cuba). García Márquez) http://www. relativos al tema: (CD interactivo) http://www. mezcladacon la ficción histórica. De hecho.Julio Cortázar de Argentina.

incorporan elementos extraños. como pueden existir. nos cuenta la historia verídica del secuestro de Maruja Pachón Villamizar. NOVELAS 1947: La tercera resignación 1950: Ojos de perro azul La mujer que lleg aba a las seis 1955: La hojarasca 1961: El coronel no iene t quien le escriba 1961: El mar del iempo t perdido 1962: En este pueblo no hay ladrones La pro digiosa tarde de Baltazar La viuda de Mont iel Los funerales de la Mamá Grande 1962: La mala hora 1967: Cien años de soledad 1968: Un señor muy vie jo con unas alas enor − mes La luz es como el agua El ahog ado más hermoso del mundo El últ imo viaje del buque fantasma Blacamánel buenovendedorde milagros 1970: Relato de un náufrago 1973: Cuando era feliz e indo cumentado 1975: El otoño del patriarca 1981: Crónica de una muerte anunciada 1982: El olor de la guayaba 1985: El amor en losiempos t del cólera 1989: El general en su laberinto 1992: Doce cuentos pereg rinos 1994: Del amor y otros demonios 1996: Noticia de un secuestro 2002: Vivir para contarla 2004: Memoria de mis putas tristes 2010: Yo no vengo a decir un discurso TEXTOS TEATRALES 1994: Diatriba de amor contra un hombre sen− tado NOTICIA DE UN SECUESTRO (resumen) Noticia de un secuestro aborda el tema del narcoterrorismocolombiano. el tránsito de bestias a personas comunes que. la vinculación de los políticos con el narcotráfico y además.sus mutaciones de ánimo. surge que el hecho estaba relacionadocon otros nueve secuestros ejecutados por la misma organización. sucedido en Colombiaen el año 1990.Gabriel García Márquez. Los relatos de Maruja y de su marido son el eje central y el hilo conductor de la obra. 242 . De la investigación realizada por el mismo autor. OBRAS DESTACADAS CUENTOS. rapto ejecutado a manos del narcotraficantePa− blo Escobar. también pueden ser irreales o fruto híbrido y mestizo entre lo verdadero. pone especial énfasis en retratar las personalidadesde los secuestradores.pueblos mitificados. RELATOS.que pueden estar basadas ne sucesos de la vida real. espacios y lugares fruto de la especulacióny personajes que.B5 LLO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO técnicas narrativas y las historias.El libro recorre las emociones de los se− cuestrados. lo imag inario y lo inexistente. que hace difícil separarlos. algunas veces llegan a maldecir el “trabajo ”en el que están implicados. Para escribir esta obra. fantásticos o legendarios. García Márquez entrevistó a todos los protagonistas para darles una iden− tidad bien definida para que el lector comprenda el rol que cupaban o en la sociedad y el porqué el narcotraficanteEscobar los había escogido. desde sus orígenes de periodista. sus familias.

El Renault 21 era nuevo y confortable. Beatriz subió por la otra puerta y se sentó a su derecha. Su responsabilidad mayor en Focine era ocuparse de todo lo que tenía que ver con la prensa. misterioso. robado. Ninguna de las dos tenía nada que temer. y dio la orden de rutina: –A la casa. 1 2 soporífera: aburrida embrollado: confuso. la compañía estatal de fomento cinematográfico. Sobre todo Maruja. Aunque el Parque Nacional le había parecido desierto cuando miró por encima del hombro antes de entrar en el automóvil. y el chofer lo conducía con un rigor cauteloso. ocho hombres la acechaban. Maruja pertenecía a una familia de intelectuales notables con varias generaciones de periodistas. cuñada suya y su asistente personal. habían empezado veintiún días antes. desde el agosto anterior. que la noche anterior había tenido fiesta en su casa y no pudo dormir más de tres horas. distante unas siete cuadras. Beatriz. pero no había a la vista nada que temer. cerró los ojos con la cabeza apoyada en el espaldar. con pantalones vaqueros. cuando el narcotráfico empezó a secuestrar periodistas en una racha imprevisible. porque siempre le pareció el puesto más cómodo. Tenían casi una hora de retraso en la rutina diaria. el Parque Nacional estaba mal iluminado y los árboles sin hojas tenían un perfil fantasmal contra el cielo turbio y triste.LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO O B5 LECTURA NOTICIA DE UN SECUESTRO Antes de entrar en el automóvil miró por encima del hombro para estar segura de que nadie la acechaba. por favor. y varias veces premiada. meticulosos e intensos. Cuatro. Eran las siete y cinco de la noche en Bogotá. Encontraron los tres semáforos en verde y el tráfico del anochecer estaba menos embrollado2 que de costumbre. La mejor alternativa de aquella noche fue la avenida Circunvalar hacia el norte. se paseaban por las sombras del parque. intrincado 243 . tanto por razones de seguridad como por los nudos del tránsito. Estiró las piernas entumecidas. en la transversal Tercera N° 84A-42 y el chofer llevaba después a Beatriz a la suya. Otro estaba al volante de un taxi amarillo. cuyos ensayos. Fue un temor certero. con un vestido primaveral y un maletín de negocios que completaba su aspecto de ejecutivo joven. y ambas se veían cansadas después de una tarde soporífera1 con tres reuniones ejecutivas. Desde hacía dos meses era directora de Focine. a media cuadra de allí. estacionado en la acera de enfrente. zapatos de tenis y chamarras de cuero. Ella misma lo era. Maruja se sentó detrás del chofer. el responsable de la operación vigiló aquel primer episodio real. El séptimo era alto y apuesto. a pesar de su rango. era una fisioterapeuta de larga experiencia que había hecho una pausa para cambiar de tema por un tiempo. Regresaban como todos los días. pero Maruja había adquirido la costumbre casi inconsciente de mirar hacia atrás por encima del hombro. Había oscurecido una hora antes. Aun en los días peores hacían media hora desde las oficinas hasta la casa de Maruja. Desde un cafetín de la esquina. a veces por una ruta. a veces por otra. con placas falsas de Bogotá. Uno estaba al volante de un Mercedes 190 azul oscuro.

no se acordó siquiera de que llevaba puesto un anillo de diamantes y esmeraldas que hacía juego con los aretes. a menos de doscientos metros del edificio de ladrillos sin cubrir donde vivía Maruja con su esposo y uno de sus hijos. Al cabo de unos veinte minutos todos giraron a la derecha en la calle 82. Ella resistió hasta donde pudo. Había empezado apenas a subir la cuesta empinada de la calle. Cinco hombres rodearon el automóvil y se ocuparon de los tres al mismo tiempo con un rigor profesional. Después abrió la puerta. pensando: «Que se frieguen». se cayó. siempre a la distancia mínima. como sea. se escondió tras el asiento del chofer. pero arranque. culata: parte posterior de un arma grande catalejo: aparato extensible de largo alcance 3 perentorio: urgente. Maruja no se enteró del atentado contra el chofer hasta mucho más tarde. Súbase por los andenes. Fue un destino cambiado: Ángel María Roa era chofer de Maruja desde hacía sólo tres días. Pero no tuvo tiempo de quitarse los dos de la mano izquierda. Los otros dos asaltantes estaban también armados con metralletas y pistolas. se quitó con dificultad los dos anillos de la mano derecha y los tiró por la ventanilla. era una Miniuzis de 9 milímetros con un silenciador capaz de disparar tiro por tiro o ráfagas de treinta balas en dos segundos. se hizo un raspón en una pierna. En el suelo nos matan. Solo percibió desde su escondite el ruido instantáneo de los cristales rotos. lo sacó de un tirón. Ángel estaba petrificado. El sexto permaneció. y le disparó en el suelo tres tiros más. y enseguida un grito perentorio3 casi encima de ella: «Por usted venimos señora. Lo que Maruja y Beatriz no pudieron ver fue que del Mercedes estacionado detrás descendieron otros tres hombres. había sido el chofer titular de Focine durante diez años. Una zarpa de hierro la agarró por el brazo y la sacó a rastras del automóvil. apremiante 4 vilo: llevaron en peso 1 2 244 . cuando el taxi amarillo lo rebasó. Maruja reconoció su presagio. y el chofer tuvo que frenar en seco para no chocar. Maruja se abrazó a su cartera como a un salvavidas. lo cerró contra la acera izquierda. y le gritó a Beatriz: —Bótese al suelo. el Mercedes estacionó detrás y lo dejó sin posibilidades de reversa.B5 LLO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO El taxi y el Mercedes siguieron al automóvil de Maruja. Convencida de que no era más que un atraco. En realidad. El quinto disparó a la cabeza del chofer a través del cristal con un balazo que sonó apenas como un suspiro por el silenciador. Maruja. —Ni de vainas —murmuró Beatriz—. Ángel —le gritó al chofer—. aunque de todos modos con el taxi delante y el Mercedes detrás carecía de espacio para salir. Su antecesor. pero los dos hombres la alzaron en vilo4 y la llevaron hasta el automóvil estacionado detrás del suyo. El alto y bien vestido llevaba un arma extraña que a Maruja le pareció una escopeta de culata1 recortada con un cañón tan largo y grueso como un catalejo2. vigilando la calle con la metralleta en ristre. retirado por voluntad propia la semana anterior. ¡Salga!». Estaba trémula pero firme. que Maruja y Beatriz no alcanzaron a recordar sino retazos dispersos de los dos minutos escasos que duró el asalto. Tres hombres bajaron del taxi y se dirigieron con paso resuelto al automóvil de Maruja. hecha un ovillo detrás del asiento. tal como lo habían hecho desde el lunes anterior para establecer las rutas usuales. Casi al mismo tiempo. Temiendo que los hombres empezarían a disparar.—Arranque. la camisa almidonada y la corbata negra de los choferes ministeriales. Dos hombres abrieron la puerta de Maruja y otros dos la de Beatriz. Ninguno se dio cuenta de que Maruja estaba aferrada a su cartera. y estaba estrenando su nueva dignidad con el vestido oscuro. Actuaron con tanto acuerdo y rapidez.

Es consideradocomo uno de los autores más innovadores y originales de su tiempo.particularmente en los años 60. los finales son ambiguos e indeterminado s. T NOTA BIOGRÁFICA Es uno de los escritores más reconocidos e influyentes de la literatura argentina y latinoamericana. la prosa poética y la narración breve.practicaban sacrifi− cios humanos. refleja en ellos mucho de su desasosiego. 1977 1979: Un tal Lucas 1980: Queremos tanto a Glenda 1982: Deshoras 1973: Libro de Manuel 1986: El examen 1986: Divertimento 1995: Diario de Andrés Fava MISCELÁNEAS 1962: Historias de cronopios y de famas 1967: La vuelta al día en chenta o mundos 1969: Último round 2009: Papeles inesperados NOVELAS 1960: Los premios 1963: Rayuela 1968: 62 Modelo para armar 245 . Creador de relatos fantásticos. El lenguaje que utilizó Cortázar proponía un existencialismofundado en la irracionalidad. OBRAS DESTACADAS CUENTOS 1945: La otra orilla 1951: Bestiario 1956: Final del juego 1959: Las armas secretas 1966: Todos los fuegos el fuego 1974: Octaedro 1977: Alguien que anda por ahí. Rompió los moldes clásicos mediantenarracionesque escapan de la linealidadtemporal y donde los personajes adquieren una autonomía y una profundidad psicológ ica inusitada. de su inquietud y de su lirismo metafísico. En lo neofantást ico el escenario de la obraes común a la realidad del lector .1984) SABERES PREVIOS • • Sabías que los aztecas.antigua cultura de América. quien soñó que era una mariposa y al despertar ignoraba si era Chuang T su que había soñadoque era una mariposa o si er a una mariposa y estaba soñando que era Chuangsu. ¿Qué opinas al respecto? Explica el significado del siguiente texto: “Habíaun hombre llamado Chuang Tsu. maestro del relato corto.LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO O B5 JULIO CORTÁZAR (1914 .

dio algunos pasos. Las enfermeras bromeaban todo el tiempo. sin que le doliera. pensó. en sus sueños abundaba el miedo. y un viento fresco le chicoteaba los pantalones. llenando una ficha. El sol se filtraba entre los altos edificios del centro. […] Quizá algo distraído. irritación. […] Pero lo tuvieron largo rato en una pieza con olor a hospital. y si no hubiera sido por las contracciones del estómago se habría sentido muy bien. casi contento. Mientras trataba de sonreír a su vecino. Frenó con el pie y con la mano. conocían. Y todo era tan natural. […] Como sueño era curioso porque estaba lleno de olores y él nunca soñaba olores. “Huele a guerra”. y en cambio vino una fragancia compuesta y oscura como la noche en que se movía huyendo de los aztecas. no tenía nombre–montó en la máquina saboreando el paseo. y junto con el choque perdió la visión. Cuando vio que la mujer parada en la esquina se lanzaba a la calzada a pesar de las luces verdes. y él –porque para sí mismo. Hubiera querido echar a correr. amigazo. para ir pensando. ya era tarde para las soluciones fáciles. […]La ambulancia policial llegó a los cinco minutos. desviándose a la izquierda. Tener miedo no era extraño. Entonces sintió una bocanada del olor que más temía. tenía que huir de los aztecas que andaban a caza de hombre. con el sol ya bajo en los ventanales de la larga sala. y su única probabilidad era la de esconderse en lo más denso de la selva. buscó el rumbo. y saltó desesperado hacia adelante. Un sonido inesperado lo hizo agacharse y quedar inmóvil. como si aun en la absoluta aceptación del sueño algo se revelara contra eso que no era habitual. y lo subieron a una camilla blanda donde pudo tenderse a gusto. llegar al corazón de la selva evitando las ciénagas3. —Se va a caer de la cama —dijo el enfermo de la cama de al lado—. temblando. Le movían cuidadosamente el brazo. pero corriendo por la derecha como correspondía. quitándole la ropa y vistiéndolo con una camisa grisácea y dura. exasperación tembladerales: tremedal. A tientas. Cuatro o cinco hombres jóvenes lo estaban sacando de debajo de la moto. Había que seguir. le dolía una rodilla y cuando lo alzaron gritó. los motecas. No brinque tanto. […] La fiebre lo iba ganando despacio y hubiera podido dormirse otra vez. que hasta entonces no había participado del juego. Sentía gusto a sal y sangre. pero el miedo seguía allí como el olor. Tal vez su involuntario relajamiento le impidió prevenir el accidente. En el sendero en tinieblas. oyó el grito de la mujer. Primero un olor a pantano. Pero el olor cesó. se despegó casi físicamente de la última visión de la pesadilla. Fue como dormirse de golpe.B5 LLO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO LECTURA UNA NOCHE BOCA ARRIBA (cuento − fragmento) A mitad del largo zaguán del hotel pensó que debía ser tarde y se apuró a salir a la calle y sacar la motocicleta del rincón donde el portero de al lado le permitía guardarla. por la leve crispación1 de ese día apenas empezado. porque no podía soportar la presión en el brazo derecho. Abrió los ojos y era de tarde. La moto ronroneaba entre sus piernas. ya que a la izquierda de la calzada empezaban las marismas. Volvió bruscamente del desmayo. cuidando de no apartarse de la estrecha calzada que solo ellos. llegaría con tiempo sobrado adonde iba. En la joyería de la esquina vio que eran las nueve menos diez. pero saboreaba el placer de crispación: agitación. ese incienso dulzón de la guerra florida. […] No se oía nada. terreno pantanoso 3 ciénegas: lugar lleno de pantano 1 2 246 . los tembladerales2 de donde no volvía nadie. agachándose a cada instante para tocar el suelo más duro de la calzada. tocando instintivamente el puñal de piedra atravesado en su ceñidor de lana tejida. pero los tembladerales palpitaban a su lado. se dejó llevar por la tersura. Lo que más lo torturaba era el olor.

rezumante: que deja pasar humedad. Estaba estaqueado en el piso. […] Primero fue una confusión. En la mesa de noche. Con una última esperanza apretó los párpados. sin imágenes. escuchando el diálogo de los otros enfermos. Pero la cantidad no contaba. se agachó para escuchar. un sueño en el que había andado por extrañas avenidas de una ciudad asombrosa. […] Es la fiebre —dijo el de la cama de al lado—. Ahora estaba perdido. Cada vez que cerraba los ojos las veía formarse instantáneamente. abandonando la calzada más allá de la región de las ciénagas. pero sus vecinos dormían callados. y el vaivén de los pies del sacrificado.LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO O B5 quedarse despierto. A mí me pasaba igual cuando me operé del duodeno. no lo sorprendió la posición en que volvía a reconocerse. con el buen sueño profundo que se tiene a esa hora. atabales 3 teocali: Templo antiguo de México 1 2 247 . “Me salí de la calzada. Pero olía a muerte y cuando abrió los ojos vio la figura ensangrentada del sacrificador que venía hacia él con el cuchillo de piedra en la mano. Inútil abrir los ojos y mirar en todas direcciones. y supo que se lo habían arrancado. y él estaba dentro del tiempo sagrado. Si conseguía refugiarse en lo profundo de la selva. gimiendo por despertar. que estaba despierto. las piernas. al alto cielo raso dulce. en un suelo de lajas helado y húmedo. de imagen traslúcida contra la sombra azulada de los ventanales. Durante un segundo creyó que lo lograría. Todo tenía su número y su fin. sabiéndose acorralado a pesar de la oscuridad y el silencio. porque estaba otra vez inmóvil en la cama. Alcanzó a cerrar otra vez los párpados. que la vigilia lo protegía. del otro lado de los cazadores. y de golpe vio la piedra roja. y en lo alto estaban las hogueras. tambores. Tome agua y va a ver que duerme bien. pensó. le cerró la garganta y lo obligó a comprender. Jadeante. con un enorme insecto de metal que zumbaba bajo sus piernas. y se enderezaba aterrado pero gozando a la vez del saber que ahora estaba despierto. aunque arriba el cielo cruzado de copas de árboles era menos negro que el resto.. quizá los guerreros no le siguieran el rastro. Lo habían traído al teocali3. a la sombra blanda que lo rodeaba. La caza continuaría hasta que los sacerdotes dieran la señal del regreso. ninguna plegaria podía salvarlo del final. Quiso enderezarse y sintió las sogas en las muñecas y los tobillos. estaba en las mazmorras del templo a la espera de su turno. Lejanamente. Pensó que debía haber gritado. a piedra rezumante1 de filtraciones. pero en cambio el olor a humedad. Comprendía que estaba corriendo en plena oscuridad. Con el mentón buscó torpemente el contacto con su amuleto. el olvido de esas imágenes que seguían pegadas a sus párpados. lo envolvía una oscuridad absoluta. respondiendo de cuando en cuando a alguna pregunta. […] Como dormía de espaldas. gotas atabales: timbales. “La calzada”. Le costaba mantener los ojos abiertos. oyó los atabales2 de la fiesta. absurdo como todos los sueños. con luces verdes y rojas que ardían sin llama ni humo. El frío le ganaba la espalda desnuda. la botella de agua tenía algo de burbuja. que el sueño maravilloso había sido el otro. que pronto iba a amanecer.” Sus pies se hundían en un colchón de hojas y barro. aunque ahora sabía que no iba a despertarse. las rojas columnas de rojo perfumado. que arrastraban para tirarlo rodando por las escalinatas del norte. como filtrándose entre las piedras del calabozo. Pensó en la cantidad de prisioneros que ya habrían hecho. a salvo del balanceo cabeza abajo. Jadeó buscando el alivio de los pulmones. sino el tiempo sagrado. un atraer hacia sí todas las sensaciones por un instante embotadas o confundidas.. […] La guerra florida había empezado con la luna y llevaba ya tres días y tres noches. y ya no podía dar un paso sin que las ramas de los arbustos le azotaran el torso y las piernas. […] Salió de un brinco a la noche del hospital. ahora con la cabeza colgando hacia abajo. brillante de sangre que chorreaba. […] Y cada vez que se abrían era la noche y la luna mientras lo subían por una escalinata. entornados los ojos. sin nada.

Estados Unidos porque su padre estuvo al servicio diplo− mático de México. a publicarse post mortem 248 RELATOS Y CUENTOS 1954: Los días enmascarados Cantar de ciegos Chac Mool y otros cuentos Agua quemada 1994: El naranjo 2004: Inquieta compañía 2007: Cuentos fantásticos Cuentos naturales 2010: Carolina Grau ENSAYO ela hispanoamericana 1969: La nueva nov 1976: Cervantes o la crít ica de la lectura . ¿Quiénes Adánpara el mundo cristiano?. Se raduó g en leyes y economía. Escribió 24. En 1975 acepta el nombramientode embajadorde México en España. Gran aficionado al cine escribió guiones para numerosas películas.el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes de México creó en julio de 2012. En vida recibió numerosospremios nacionalese internacionales. incluidas las cortas. el Premio Internacional Carlos Fuentes a la Creación Liter aria en el Idioma Español.» OBRAS DESTACADAS NOVELAS. Fue ami− go personal de poderosos hombres de la política mundial. Parte de su infancia pasó enpaíses como Chile. Estados Unidos.¿dóndequeda el paraíso terrenal o edén? NOTA BIOGRÁFICA Carlos Fuentes nació de padres mexicanosen Panamá (1928 −2012). 1958: La región más transparente 1962: La muerte de Artemio 1962: Aura 1975: Terra Nostra 1980: Una familia le jana 1985: Gringo Viejo 1987: Cristóbal Nonato 1990: Constancia y otras nov elas para vírgenes 2008: La voluntad y la fortuna 2009: Adán en Edén Federico en su balcón.Su novela La cabeza de la hidra fue llevada al cine en 1981. Uruguay.B5 LLO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO CARLOS FUENTES (1928 .día del nacimiento del escritor .como homenajea la memoria de su padre. Elogió y criticó a Fidel Castro. Argenti− na.así como doc− torado honoris causa de varias universidades. Puedes citar algunos de esos premios. en honor al escri− tor. Su obra evidenciauna preocupación permanentepor la realidadsocial de su patria.premio dotado de 250 000 dólares que se entregará anualmenteel 11 de noviembre. desde la revolución de 1910 hasta su fallecimientoen mayo de 2012«Ha hecho de suobra una gran reflexión narrativa de la historia de su país uniendo el realismo y lo mít ico. Ecuad or. Brasil.» Según Luis Mateo Díez «La literatura de Carlos Fuentes participa en el debate sobre la identidad cultural y política de la nación mexicana.2012) SABERES PREVIOS • • A nivel nacional e internacionalhay muchos premios que se concedena escrito− res que se han destacado en el mundo de las letras.A su muerte.

me traían regalos. la reina de todos los reinados.secretamente.Su suegro. ad− mira su audacia y lo aprecia a Adán porque se comporta como n yerno u humilde y ag radecido. Entonces. reconocimientos. porque mil años de iconografía nos 249 .la corrupciónpolítica y el caos social del México actual. sin saber por qué. Épica. el “Reydel Bizcocho” .la presencia carcelaria. A mi esposa le hacían caravanas como diciéndole qué suertuda. »dijo su autor. Cierto día. Adán Góngora. Adánen Edén.para ganarse a la opinión pública y asomar como ga− rante del orden. anuncio familiar. Lo único que deseo es regresar a la Navidad del año anterior.. porque somos cristianos. por fortuna. tan bobos y malditos como la Navidad. LECTURA ADÁN EN EDÉN(CAPÍTULO I. Adán Gorozpe. somos mexicanos. La Navidad pasada todos me sonreían. guerra. Góngora le propone a Adán Gorozpeun pacto. Este ve que el país está siendo destruido por el narcotráfico y la corrupción. No entiendo lo que ha sucedido. Más asado que así. el narcotráfico. ADÁN EN EDÉN (resumen) «Esta es la novela de lo que nos está asolando en México: el crimen. la fiesta decembrina que celebramos porque sí.militar recién nombradoministro de la seguridad nacionallleva ade− lante una política de represión sanguinaria. Hoy me pregunto qué significa ser «un hombre así. me felicitaban.. estar casada con un hombre así. nos presenta con un enfoque crítico. Por otra parte. repetido. porque en México hasta los ateos son católicos...» o «asado». no pierde la esperanza y cree y le sigue a un niño con alas post izas que anda predicando a los transeúntes. reconfortante en su sencillez misma (en su idiotez intrínseca) como profecía de doce meses venideros que no serían tan gratificantes como la Noche Buena porque no serían.narra su propia historia:fue un estudiante pobre.muestra a uno que otro criminal.de la estupidez y superficialidad.se ha convertido en aliado de los criminales. ahora es un poderoso empresario como resultado de su matrimonio con Priscila Holguín. guerra contra Lucifer. encarcela y mata acentes ino como parte de su estrateg ia terrorífica. satisfacciones. ¿Fue el año que terminó una ilusión de mi memoria? ¿Realmente ocurrió lo que ocurrió? No quiero saberlo. no faltaba más.cuandoen verdad. decide “ ganarles a los narcotraficantes y a los crimi− nales en su propio juego siendo más criminal que ellos» Mientras tanto el pueblo. utopía y mito en la nov ela hispanoamericana 1993: Geografía de la nov ela. Fragmento) 1.LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO O 1990: Valiente mundo nuevo. 2002: En esto creo 2004: Contra Bush 2011: La gran novela latinoamericana B5 TEATRO 1970: Todos los gatos son pardos El tuerto es rey 1982: Orquídeas a la luz de la luna. reina de la frivolidad. por costumbre. me auguraban un nuevo año —un año más— de éxitos.pero sobre todo. en este escenario sórdido.

feos o repetidos que nos son entregados para endilgárselos a quienes. Adán Gorozpe. nadie. lo que se llama «bonitilla ». estrictamente hablando. Inauguraba tiendas. redundantes. y no porque fuera la más bonita. Su aspecto no ofendía a las feas ni rivalizaba con las hermosas. a su vez. los hoyuelos de las mejillas. con suerte. muy poco. otra vez. Y esta ausencia de peligro la hacía más atractiva que las devoradoras fatales o los tamales sin chile. seriamente buenas o perversamente malas. así. es decir.. Era la Reina de la Primavera. Nadie se escandaliza. recibir el título. les entrega regalos distintos a cada uno —jamás dos veces la misma corbata. cantinas. pobre época. cuatro Navidades. ¿Y si yo. esconderse. el mismo pañuelo— aunque mi mujer insista en que esta es la mejor época para el «roperazo». Me invade un temor. Su carita redonda era redimida por el brillo de los ojillos inocentes. les da de comer y beber. su gracia consistía no solo en reinar sobre las ceremonias dispensables. el justo medio. Devolverle a un colaborador el regalo que este me hizo hace dos. De belleza. Ella. Era. los regalan a otros incautos que se los encajan a. paseaba a lo largo de la Reforma en un coche alegórico (ante la indiferencia. 250 . desprovistas de la grande y rara perfección de las mestizas arriba mencionadas y destinadas a ser novias (de jóvenes) y. No estoy aún en el Año Nuevo. Era la princesa del Carnaval de Mazatlán (antes de pasar al princesado gemelo de Veracruz). Manera heroica de escoger. Me rodea mi familia. la adornaba con canciones. «miénteme más. Yo no era. la limpieza colgática de la dentadura. con su sonrisa más vanidosa. ¿Por qué me casé con ella? Sitúense y sitúenme.. que me hace tu maldad feliz». A nadie amenazaba. gordas. le coloco una corona en la cabeza a mi mujer Priscila Holguín y corro a mis invitados con lo que antes se llamaba (¿qué quiere decir?) cajas destempladas. allá donde vivía» o «no hay porteros ni vecinos» o «junto al lago azul de Ipacaraí». tras la coronación como Reina de Tal o Princesa de Tal Cual. Una vez.. o «allá en el rancho grande. tres. Me basta pensarlo para suprimir mis temores anticipados. la diminuta nariz que no reclamaba urgencias quirúrgicas.. Priscila Holguín era. Y así. ser ateo no escandaliza a nadie. Era la madrina de la Cervecería Tezozómoc en beneficio de los asilos de ancianos. Ahora. en este momento derrumbo de un puñetazo el arbolito navideño. La Navidad nos devuelve a los orígenes humildes de la fe. ella remataba con alguna frasecilla musical. no una belleza llamativa a lo María Félix o Dolores del Río pero tampoco fea como tantas mujeres chaparras. apenas. iglesias. como si sospechase la inutilidad de su monarquía. Nada escandaliza. La veía retratada en la prensa todos los días. por así decirlo. Las criadas distribuyen ponches. Aún me faltaba presentar la tesis. spas. en cambio.? ¿Por qué no lo hago? ¿Por qué me sigo conduciendo con la amabilidad que todos esperan de mí? ¿Por qué sigo comportándome como el perfecto anfitrión que Navidad tras Navidad reúne a sus amigos y colaboradores. hago que se estrellen las estrellas. Era lo que se llama agraciada. Herejía. Era un pasante de Derecho. Yo empezaba mi carrera. huir. es cierto. carreteras.. para deshacerse de regalos inútiles... Además. ser cristiano significaba ser perseguido. Mi suegro ofrece una bandeja de bizcochos. sus ricitos de Shirley Temple. Las canas ennoblecen. de los peatones). De fea no tenía nada. Sigo en la Noche Buena. Priscila Holguín representaba. Era lo que entre nosotros se llama «una monada».. la novia ideal.. tolerables matriarcas (de viejas). prietas. Mi esposa inocente sonríe..B5 LLO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO ponen de rodillas ante el Retablo de Belén aunque le demos la espalda al Establishment del Vaticano. cines. sino que. Contemplo la pequeña montaña de obsequios al pie del árbol.

carrocerías lujosas. reciben la recompensa que tendría el galán por haber salido y sido visto con la Reina de la etcétera. la madre de sus hijos. de la barrera de primera fila taurina? ¿No era. como si ella requiriese la cancioncilla final para demostrar algo: que su reinado no se reducía a la belleza (discutida. el rayón gratuito. no a un ser luminoso. Los que manejan Maseratis. era fotografiado con la Reina. a todos los demás muchachos que. Mercedes Benz. Los herederos de los capitanes de industria. Maseratis— la rodeaban como para confirmar que ella sería de todos o no sería de nadie. niguas. fanales expectantes y ruedas de reluciente caucho negro boleado. entrando a la exhibición que inauguraría la Emperatriz del Volante (a. Intuí esta situación de inmediato. su corona un accidente. era para lucirse ellos —caritas.a. Los galanes de Priscila —C-R-M: caritas. Una invención publicitaria. cabrón? Supe en ese instante que debía despojarme de todo asomo del rencor propio del que nada o poco tiene ante los que mucho tienen porque pocos son. así. Los rolleros. y mi azaroso temor de que ninguna de estas marcas podría rodar con impunidad por la ciudad de México sin exponerse al bache. la entendí— tenía que ser joven. yo reía— la cortejaban los muchachos más ricos de la ciudad. rolleros. pues. De manera —imaginé e imaginé bien— que Priscila Holguín al fin era el anzuelo que le daba la aureola de una atracción irresistible a quien saliese con ella. Si la invitaban a salir. la compañera de su vida. nunca volvería a verla. O al revés: la cancioncilla compensaba la falta de una belleza realmente llamativa —en el sentido o los sentidos de llana flama o llamar atención. no fueran a creer que la cosa era de a devis. preparándolo para escoger con patronazgo infinito y un grano de desdén a la muchacha que sería. pero todos esperaban la rúbrica de Priscila. no para enamorarla.LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO O B5 Nada de esto venía a cuento. rolleros. en suma. del yate acapulqueño. ¿Puede un coche de lujo provocar una revolución? ¿Que coman pastel? ¿Que manejen Maserati? No quise poner mis sospechas a prueba. soltera. sin la intermediación protocolaria? La vi anunciada un día como madrina del Salón del Automóvil. Una muchacha que no ponía en peligro a la novia o esposa eventual de los galanes que la asediaban en torno a un Cadillac de museo. Acercarse a ella era aproximarse a un prestigio reconocido. y Priscila no salía dos veces con el mismo muchacho. bmw: entré al Salón con cardillo. La corte de galanes la rodeaba no porque era ella sino por lo que ella representaba: era una marca más. disponible. entre la profusión de metales relumbrantes. Citroën. Priscila Maserati o Priscila Corn-Flakes o Priscila CocaCola. ¿No era Priscila la acompañante constante del automóvil sport descapotable. Llegué hasta Priscila. mirabile dictum. Más bien. O quizás al revés: Priscila era ante todo cantante. la destrucción vengativa. inaccesible. Entré al Salón del Auto. Audi. Los caritas. novia. porque bastaba una vez para darle al galán el prestigio de haber salido con Priscila. sino que era recompensa a un talento (cantar letrillas de música popular). 251 .k. dejarlos sin esperar ser algo más que C-R-M para convertirse en nuevo aspirante. acaso el asalto. Te invito un café en Sanborns. físicamente. Alfa Romeo. ¿por qué tú sí y yo no. la tomé de la mano y le dije: —Vámonos. Todas las grandes marcas europeas y japonesas competían (las americanas no: han sido desplazadas para siempre al escollo del todoterreno). Princesa y Madrina. No en balde —yo leía. Maseratis—. Aquel al que ella elegía para salir recibía el premio. Vi a Priscila tal como era. esposa. una especie de sobresueldo a su arte. la vencedora pírrica contra la Princesa de Princesas. sosa). más allá de las páginas de sociales de Club Reforma? ¿Cómo llegar a ella directa. la mentada de madre. me repetí el refrán que dice: «Rollero mata carita y Maserati mata rollero». pero nunca pareja de nadie porque ser pareja de alguien significaba excluir a todos los demás pretendientes. Ahí pasé entre mis competidores —así los juzgué en ese momento—. novio. marido y sacrificar. Priscila —la vi. Priscila Holguín).

3. En una tabla de tres columnas.B5 LLO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO POSLECTURA Herramientas de análisis PARA TRABAJAR EN TU CUADERNO NIVEL LITERAL 1. 4. Toda narración emplea diferentes ejes. Del texto Adán en Edén . 7. personaje de Adán en Edén . personajes. y en relación al texto Adán en Edén . 252 . COMPLETO los detalles de los textos leídos con los siguientes datos: título de la narración. COPIO de cualquiera de los textos leídos ejemplos de ejes descriptivo y narrativo. 2. EXTRAIGO todos los términos que tienen relación con el ámbito navideño ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Detalles explícitos (13) Copia (18) Tabla de columnas (14) Tema o idea central (64) Campo semántico (63) Predicciones (68) Otras herramientas (87) Diagrama de oposición (95) CTF (58) 3. del autor Julio Cortázar. De acuerdo a la herramienta 13. 5. EXPLICO el porqué del título del cuento La noche boca arriba . ELABORO preguntas y AÑADO sus respectivas respuestas: ¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Cuánto? ¿Por qué? 2. CONSTRUYO la mesa con el tema o idea central y las ideas principales a partir del texto de una de las narraciones. COPIO frases u oraciones que describan a Priscila. ESCRIBO cuatro situaciones que aparentemente sueña el protagonista del cuento La noche boca arriba . Mediante una frase para cada momento. 4. 6. DESCRIBO cuántos eran y qué hacían antes del secuestro los hombres que atacaron a Maruja. lugares. acciones. NIVEL INFERENCIAL 1. GRAFICO en una línea de tiempo las acciones que realiza Porfirio Cava. noche. formo el CAMPO SEMÁNTICO de las siguientes palabras: noticia. Mediante el uso de la herramienta 63. 8. del autor Julio Cortázar. ciudad. SINTETIZO el contenido del cuento La noche boca arriba .

El cuento La noche boca arriba . 5. de Cortázar narra dos historias de manera paralela. 3. ARGUMENTO mi respuesta. después del secuestro? • ¿Qué harán los familiares de la secuestrada para ayudarla? • En cuanto al texto de Adán en Edén. especialmente por parte de la juventud. Noticia de un secuestro . 8. considero todos los factores para evitar un secuestro. 8. En pocas palabras. provinciales. RESUMO el argumento de cada una de ellas. el detalle que al momento del secuestro de la mujer. 4. Mediante el uso del estilo periodístico. institucionales. ¿Cuál de las dos historias del cuento de Cortázar es real?. Según mi criterio CLASIFICO los acontecimientos del cuento de Cortázar en reales e imaginarios. 253 . 7. PROPONGO tres posibles soluciones para disminuir el problema de la delincuencia en nuestro país. de forma personal y de acuerdo a los hechos del texto. Ninguno se dio cuenta de que Maruja estaba aferrada a su cartera . 7. ELABORO un cuadro comparativo para relacionar los personajes de García Márquez y de Carlos Fuentes. NIVEL CRÍTICO VALORATIVO 1. ¿Cuál es el texto que más me gustó? ARGUMENTO mi respuesta. UTILIZO la herramienta 68 y ESTABLEZCO PREDICCIONES para los siguientes sucesos de los textos leídos: • De qué forma incidirá en la historia de García Márquez. 6. qué sucederá luego de la invitación formulada a Pricila por parte de Adán. ESCRIBO tres argumentos de peso para combatir el narcotráfico y el consumo de drogas. 2.LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO O B5 6. REDACTO la noticia de este acontecimiento del que imaginariamente fui testigo. UTILIZO la herramienta CTF y de manera creativa. • ¿Qué sucederá con Maruja. REALIZO un diagrama de oposición sobre los aspectos positivos y negativos de las ELECCIONES DE REINAS barriales.

PROCEDIMENTALES • Aplico características del estilo narrativo y poético de las generaciones tratadas. Grupo de Guayaquil. ACTITUDINALES • Participo activamente en el desarrollo de los talleres y microtalleres literarios. hablar. latinoamericanos y españoles. • Explico en forma oral el tema de la influencia de lo individual y lo colectivo frente a la presencia de gobiernos totalitarios y frente a situaciones sociopolíticas adversas. ideas principales y secundarias de textos poéticos y narrativos. • Escribo textos adecuados al tema de manera coherente. • Identifico lo individual frente a la presencia de gobiernos totalitarios y frente a situaciones políticas y sociales adversas. • Demuestro interés en participar en clase sea para escuchar. • Participo activamente en la preparación y desarrollo del debate. • Realizo comparaciones entre textos de diversos autores. • Reconozco los rasgos estéticos de de la Generación del 30. • Identifico las características poéticas de la Generación del 27. Gabriel García Márquez y Julio Cortázar. debes sacar una fotocopia de esta página para poder trabajar sobre ella COGNITIVOS • Identifico temas de lo individual y lo colectivo en autores ecuatorianos. leer y escribir. • Emito comentarios. • Comprendo temas. 254 . • Aplico conocimientos literarios para mejorar mi comunicación oral y escrita. estableciendo semejanzas y diferencias.EVA EVALUACIÓN VALUACIÓN CIÓN AUTOEVALUACIÓN M Marca con ( ) en los espacios correspondientes. críticas y opiniones sobre los contenidos y planteamientos de los textos poéticos y narrativos leídos de diversos autores. • Reconozco los avances del Realismo mágico a través de autores como Carlos Fuentes. pero antes. • Me preocupo de mi presentación personal cuando hago intervenciones en público. • Mantengo una actitud apropiada durante el desarrollo de la clase. • Interpreto la temática de la Generación del 98 y del Boom latinoamericano. • Infiero las constantes temáticas en textos narrativos de la Generación de los años treinta. Grupo de Guayaquil y de la Generación del 98 y del Boom latinoamericano. • Doy un trato respetuoso a mis compañeras y compañeros en los trabajos de grupo.

hay ojos que llaman. pasar haciendo caminos. no conozco sino la libertad de estar preso 8. 6. -hay ojos que esperan. Escribe el resumen de un cuento del Grupo de Guayaquil. El Boom latinoamericano únicamente ¿fue un buen marketing de ciertas editoriales o realmente significó un aporte valiosísimo al mundo de las letras de los narradores latinoamericanos? Argumenta tu respuesta. conforme se relata en el cuento El tren de Enrique Gil Gilbert. 3. 9. 4. inclusive algunas malas palabras . caminos sobre la mar 7. que la luz -El mar / sonríe a lo lejos -Libertad. En la narrativa del Grupo de Guayaquil se incorpora el habla montubia. Cita algunos integrantes de la Generación del 98 de España. -hay ojos que sueñan. Realiza el retrato de un montubio(montuvio).EV E VALUACIÓN VA ALUACIÓN IÓN HETEROEVALUACIÓN 1. 2. Escribe algunas reacciones de los habitantes del sector rural de la Costa ecuatoriana al paso del ferrocarril. un labio -Y dura este beso más / que el silencio. hay ojos que lloran -con llanto de pena. 10. transforma a lenguaje estándar la siguiente estrofa: copiar la primera estrofa de Hay ojos que miran. hay ojos que ríen -risa placentera. Realiza el análisis fonético (rima y verso) de la siguiente estrofa del poema Cantares de Machado: Todo pasa y todo queda pero lo nuestro es pasar. Indica qué figuras literarias encuentras en los siguientes versos: -El mar es un olvido / una canción. Mediante la prosificación. 5. De los autores del Boom latinoamericano ¿cuál consideras el más destacado y por qué? 255 . escribe tu punto de vista al respecto.

locuciones latinas adver− biales leísmo. . palabras homófonas. entrevistas. intercambios de ideas y opiniones. columnas de opinión y biografías de personajes nacionales e internacionales.). la tilde diacríti− ca en palabras monosílabas. académicas y laborales). • Comprender y producir textos con trama descrip− tiva. • Usar los elementos de la Lengua (nuevas reglas del uso de la tide.Eje temático de la ciudadanía y el buen vivir: Educación para la interculturalidad Objetivos de bloque • Desarrollar destrezas orales a través de estrategias acordes con los conocimientos tratados: exposicio− nes. laísmo y loísmo) para la comprensión y producción de textos a partir de las necesidades co− municativas que surjan de su encuentro con el texto. Destrezas con criterio de desempeño • Aplicar las propiedades textuales en la comprensión y producción de textos expositivos y argumentativos en: entrevistas. columnas de opiniones y biografías. • Usar los elementos de la lengua para la comprensión y producción de textos expositivos y argumentati− vos (entrevistas. expositiva y argumentativa en función de su participación activa y eficiente en situaciones comu− nicativas de distinta índole (cotidianas. quichuismos. en los interrogativos y exclamativos. columnas de opinión y biografías de personajes nacionales e internacionales.

D RA NDE UNA ABA UN POLÍTICO UNA ACTRIZ CONDUCIR • • • • A tomar notas en orden.TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA B6 LA ENTREVISTA SABERES PREVIOS • • • • • Responde:¿Qué tipos de texto pueden servir para conocer el pensa− miento de una persona importante? ¿Quiénes intervienen en una entrevista? ¿Has leído o escuchado una entrevista? ¿A qué personaje quisieras entrevistar? or ¿Pqué? Observalos paratextos de esta página: gráficos. Desarrollar el tema de la entrevista.) etc. UN FUTBOL LIIST IST TA A UNA CANTANTE 257 . Cómo voy abrir y cerrar la entrevista. No interrumpir al entrevistado. En qué momento. TRABAJEN EN TRÍOS: • un entrevistador/a • una entrevistada/o • un “ asistente” (fotog rafía. Qué tema se va a tratar . por qué.procuren no convertirle en héroe. colores PARA ESCUCHAR Y HABLAR Observen los personajes de esta página. movimientos. títulos. Qué se va a preguntar . ¿en qué tono? • Actitud: mirada. En dónde. dónde. • Cuidar el lenguaje. apuntes. UN OBRERO ASPECTOS NO VERBALES • ¿Cómo lo expondrías?. des− tacando alguna particularidad. UNA NATIVA PRODUCIR • Presenten al entrevistado.¿en qué momento?. Tener la guía de preguntas.) UN ESCRITOR ECUATORIANO PLANIFICAR • • • • • • Planificar cómo lo van hacer . Escojan uno de ellos y creen una situación comunicativa para entrevistarlo: Quién. tc. qué dría popreguntarle.tal cómo es. grabadora. gestos. diagramación. para qué.

gene− ralmente una persona importante o destacada de una co− munidad.ya sea por sus actividadeso por su conocimien− to sobre un tema específico. Este tipo de entrevistas. informa sobre un tema o sobre sus actividades y comenta sus opiniones frente a un entrevistador . Modernamente. por otra parte. RED CONCEPTUAL SOBRE LA ENTREVISTA1 Observa esta red conceptual sobre la entrevista: puede ser radial puede ser televisiva puede ser e-mail ENTREVISTA PERIODÍSTICA periódicos / revistas puede ser PERIODISTA .B6 TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA ¿QUÉ ES UNA ENTREVISTA? Una entrevista es una conversación planificada en la que. a diferencia de aquellas que se realizan en el ámbito laboral para postular a un trabajo. el entrevistado y el entrevistador saben. la importanciade que una persona elegida para ser entrevis− tada despierte interés en los oyentes o lectores. Pag 221 258 grabar / anotar . a partir de una serie de preguntas. están destinadas para que el público las escuche en la televisión o en la radio.De ahí. o las lea en revistas y periódicos.ENTREVISTADOR debe contactar al debe hacer investigación previa debe fijar ENTREVISTADO debe lugar de encuentro debe hacer con preguntas preparadas luego hacer transcripción de respuestas preguntas espontáneas también con luego fotos de entrevistas selección y corrección de respuestas VERSIÓN FINAL DE LA ENTREVISTA y redactar la 1 Praxis.también se las puede realizar por correo electrónico (e−mail) y el contenido publicarlo en unaina págweb. el entrevistado. En cualquier caso. de antemano que la conversación mantenidaserá publicada. el entrevistador eberá d plantear las preguntas que realmente sean de interés del público. Lengua y literatura.

LOS ELEMENTOS DEL CÓDIGO NO VERBAL EN LA ENTREVISTA En toda entrevista se dan elementos del código no verbal. reguntas espontžneasǣ durante la entrevista. que marca la alternancia de voces durante la conversación. las reacciones. no siempre.En cuanto a los subtemas.para en− terarnos de sus opiniones. • Si las manos se muev en nerviosamente o tranquilas. f. B6 ESTRUCTURA DE LA ENTREVISTA Toda entrevista. el diálogo en forma de pregunta-respuesta. pueden surgir nuevas preguntas a partir de las respuestas del entrevistado. respetando exactamente sus frases. los gestos. tranquilos. tiene subtemas que explican distintos aspectos del tema central. cómo desarrolló un pro− yecto.aspectos de la vida personal. Desarrollo: Mediante la conversación planificada se da a conocer al público obras. generalmente. reveladora o también con algu− na conclusión en torno al tema de la entrevista por parte del entrevis− tador o del personaje. es decir. afable. sedebe tener en cuenta lo siguiente: 259 . d.TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA DETALLES DE LA EN− TREVISTA ƒǤ ‘Ž‡• ƤŒ‘•ǣ a diferencia de las conversaciones cotidianas. Investigaciónǣ el entrevistador debe prepararse investigando el tema y la trayectoria de su entrevistado y formular de antemano las preguntas. consta de las siguientes fases: Introducción: De entrada. stilo directoǣ las respuestas del entrevistado se transcriben utilizando el estilo directo.podemos hallarlos en cada pregunta−respuesta. dudosa. TEMAS Y SUBTEMAS DE LAS ENTREVISTAS: Todo texto tiene un tema o ideal global que suele. ag itados. el movimientode las manos. e. ¿CÓMO PREPARAR UNA ENTREVISTA? En nuestro barrio o en nuestra comunidad. es el momento para conocer al personaje. etc). cómo concibiódeterminadasideas.expresar− se en el título. el entrevistador presenta al entrevistado in− dicando datos biog ráfico básicos y el motivo de la entrevista ganó ( un premio. En las entrevistas. • Si la actitud en general es positiva. b. en definitiva. A su vez. como la mira− da. es decir. tolerantes. firme. • Si los gestos son amables. respetuosa o todo lo contrario.hechos y otros aspectos relacionadoscon él. Conclusión:Es el cierre de la entrevista que puede ser mediante una pregunta y respuesta final interesante. los roles del entrevistador y del entrevistado son ƤŒosǣ uno pregunta y el otro responde.hay personas con muy interesantesexperienciasde vida que podrían compartir para conocerlas. está de visita.la idea global o tema puede encon− trar en el título y en la introducción. ramasǣ en las entrevistas predomina la trama conversacional. Un buen recurso para ello es la entrevista a través de un programa radial o de una entrevistaescrita. Al prepararuna entrevista. Interpreta en una entrevista oral di− chos elementos: OBSERVA: ETV Telerama entrevista a Byron Villacis por • Si la mirada es tranquila. acciones. Introducción de preguntas y respuestasǣ suelen introducirse a través de rayas de diálogo.agresi− Censo económico va. preocupada.las actitudes en general.cómo llegó a ser lo que es. c.

PLANIFICAR.graba− dora. hora yar. hay dos formas: • Las preguntas y respuestas se transcribe literalmente.ahora toca redactarla.(Lee una entrevista y cambia el ítulo t con uno que te parezca más llamat ivo) Entrada:Es el párrafo inicial en el que se presenta al personaje entrevistado. identificarse y explicar el motivo de la entrevista.facilitarlas. intercalandoen distintos momentos observaciones y comentarios del entrevistador . radecer ag al entrevistadopor su tiempo y paciencia. según el espacio que se dispong a. 6. ¿Cómo transcribir una entrevista por escrito? Básicamente. un deport ista. (Imag ina cómo la cerrarías de manera interesante) Fotografía: La entrevista que se publica debe ir acompañadade una o más fotografías. presentandoaspectos importantes e interesantes sobre su vida. 2.Consta de datos de su vida. un artista. la entrevista escrita debe tener la siguient e estructura: Título: Toda entrevista escrita lleva unítulo t que puede ser una fras e interesante dicha por el entrevistadoy que va entre comillas o el título que el entrevistador decida. transcritas literalmente o con opiniones y comentarios intercalados del entrevistador. (Escribe tres preguntas que formularías a un su− puesto entrevistado. Es con veniente que entrevistadoy entrevistadorse ubiquen en un ambientecómodo. su obra y el motivo de la entrevista. Si la per− sona entrevistada desea cono cer las preguntas con ant icipación. En cualquier caso.destacandocon negrita o mayúsculas las preguntas. respondan a las siguientes preguntas: ¿A quién vamos a entre− vistar? ¿Para qué le vamos a entrevistar? ¿Qué sabemos de esa persona y qué queremos saber a trav és de la entrevista? 3. un deportista. Los estudiantes proponen nombres de personas que podrían ser entrevistadas.(Supongamos que entrevistas a un profesor. tu profesor . a un profesor. EXPERIENCIA OPERATIVA 1. 260 .para tener el cuestionario con el que se va pro cesar la entrevista. En los grupos. Durante la entrevista: Saludar. a un político. REVISAR Y PUBLICAR una entrevista a un personaje de la comunidad. un cantante. 4.B6 TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA 1. REDACCIÓN DE LA ENTREVISTA Una vez que se ha realizadola entrevista. • Se transcribe el intercambiode preguntas y respuestas. tranquilo sin interrup− ciones.valiéndosede los apuntes y de la grabación. un escritor) Conclusión:Es el final de la entrevista. Proveerse del material adecuado para realizar la entrevista:video cámara. REDACTAR. en grupos. seleccionan una de las personas propuestas para entrevistar . Al cierre de la entrevista. Lluvia de preguntas a formular. escribe una entrada apropiada) Cuerpo:Es el desarrollo propiamente de la entrevista mediante las preguntas que se han pla− nificado y las respuestas que dé el entrevistado. a un escritor o un destacado deportista. Coordinar con la persona a ser entrevistada el día. libreta de apuntes. lug 5. Ordenar y seleccionarlas más apropiadas. Autoría: Debe constar siempre el nombre del entrevistador en unar lugapropiado del texto.Luego.

el siguiente proceso: planificar. Este tipo de textos. Para escribir cualquier tipo de estos textos. • Son de corta extensión • Tratan de la más variada temá− tica. Tocará el pueblo estar atento a las propuestas de los candidatos y analizar si son factibles o no de llevarlas a cabo o si son solo producto de la demagogia y la euforia del momento político. 261 . Ž‘• •‡Ó‘”‡• †‡ Žƒ Dz‡Ž±…–”‹…ƒǤǤǤǤdzǡ ‘ aparecen. Básicamente. TEXTOS DE OPINIÓN EDITORIALES • Expresan la opinión oficial del medio • No llevan firma. debemos mantenernos atentos para hacer respetar el ‘”ƒ–‘ †‡ Žƒ• —”„‡•ǡ “—‡ ‘ Žƒ• †ƒÓ‡ …‘ ’‹–ƒ””ƒŒ‡ƒ†‘•ǡ ƒƤ…Š‡• › más recursos publicitarios propios de la temporada electoral. las autoridades deberán hacer cumplir las ordenanzas respectivas y aplicar las sanciones correspondientes a los transgresores. Todos en la Capital hablaban de Ž‘‹•‘ǡ‡Ž–ƒš‹•–ƒ›‡Ž‘Ƥ…‹‹•–ƒǡŽƒ vecina y la sabatina. persuasiv o EJEMPLO: Las elecciones están a la vuelta Estamos próximos a la convocatoria para la elección de Presidente. Fuente: Diario El Comercio (26/10/20112) CARTAS AL DIRECTOR • Expresan la opinión de cualquier ciudadano • Llevan firma • Son de corta extensión • Abordan varios temas. Los medios sembraron en nosotros dos imágenes indelebles: el alcalde disfrazado de bombero y grupos de pobladores azotando con ramas las llamas. que el artículo de opi− nión puede influir en el lector desde la subjetividad del autor. a veces personales • El medio se reserva el derecho de publicarlo o no. Ya veremos caravanas multicolores en la campaña electoral para alcanzar el favor ciudadano. Vicepresidente y Asambleístas Nacionales y Provinciales. un artículo de crítica o una carta al director. Sin duda las experiencias pasadas †‡„‡ Šƒ…‡”‘• ˜‡” “—± …‘˜‹‡‡ ‘ no para cristalizar el sueño de enrumbarnos en el carro del progreso. Por su parte. claro. Hasta hoy. ciudadela Los Rosales I. revisar y publicar. el art ículo de opinión propiamente cho di y carta al director . • Lenguaje serio. el empresario y ‡Ž’”‡•‹†‹ƒ”‹‘Ǣ…ƒ†ƒ“—‹‡ˆ‘”—Žƒ„ƒ •—–‡‘”Àƒǡ“—‡‡•’”‘†—…–‘†‡Ž…ƒŽ‡–ƒ‹‡–‘ ‰Ž‘„ƒŽǡ “—‡ •‘ ‡‡‹‰‘• †‡Ž ‰‘„‹‡”‘ †‡Ž —‹…‹’‹‘ǡ “—‡ •‘ …ƒ’‡•‹‘• ƒ…‘•–—„”ƒ†‘• ƒ “—‡ƒ” Ž‘• …ƒ’‘•ǡ “—‡ •‘ ‹…‡†‹‘• espontáneos. A alguien se le ocurrió decir. Miles de incendios consumieron bos“—‡• › ƒ–‘””ƒŽ‡•ǡ ƒ–ƒ”‘ ƒ‹ƒles silvestres e incluso alguna vivienda. • Son de corta extensión • Analizan problemas de actuali− dad.TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA B6 COLUMNAS DE OPINIÓN Los medios escritos suelen publicar textos de opinión en columnas destinadas para ello. EJEMPLO: “El servicio al cliente no funciona ” Soy el abonado 186871-3. Frente a este evento cívico-político. se debe seguir en orden. Fuente: Diario Los Andes (29/10/20112) ARTÍCULOS DE OP ININÓN • Expresan la opinión de un co− lumnista. puesto “—‡Ž‡Šƒ„Àƒ’—‡•–‘‡Ž‹…”׈‘‘‡ Žƒ…ƒ”ƒǡ“—‡‡”ƒ‡Ž˜‡”ƒ‘ž•ˆ—‡”–‡ ‡͛͘ƒÓ‘•›‡Ž†ƒ–‘“—‡†×‡•–ƒ„Ž‡…‹†‘ ‘Ƥ…‹ƒŽ‡–‡ ’ƒ”ƒ ”‡’‘”–‡”‘• › forasteros. Por otra parte. redactar.es decir.hay tres tipos de textos de opinión: el editorial. utilizan la función persuasivade la lengua. Ǭ—ž–ƒ• ˜‡…‡• –‡†”± “—‡ ŽŽƒƒ” ’ƒ”ƒ“—‡‡ƒ–‹‡†ƒǫǬ˜‡†”ž †‡•’—±•†‡“—‡•‡Šƒ›ƒ“—‡ƒ†‘ Ž‘• ‡Ž‡…–”‘†‘±•–‹…‘• ‘ ’”‘˜‘…ƒ†‘ —ƪƒ‰‡Ž‘ǫ ±…–‘” ‘‡”‘ ƒœ‘”ƒ Fuente: Diario El Telégrafo (29/03/20112) EXPERIENCIA OPERATIVA Escribir un editorial. el llamado es a la cordura de todos y un no a las „ƒŒƒ• ’ƒ•‹‘‡• ƒ Ƥ †‡ “—‡ Žƒ †‡…‹sión sea la más conveniente a los intereses del la nación. del norte de la urbe. • Llevan firma. desde serio hasta hu− morístico EJEMPLO: Verano (fragmento) Por: Lolo Echeverría Durante agosto y septiembre. nada objetivos. hemos vivido bajo la amenaza del fuego. Dos imágenes preñadas de sentido. ‡•—Ž–ƒ “—‡ †‡•†‡ ‡Ž ˜‹‡”‡• ͙͡ †‡ febrero hasta el lunes 22 de febrero he llamado en muchas oportunidades al 380 2000 para reportar una avería en la conexión de mi domiciŽ‹‘“—‡ǡ…ƒ†ƒ…‹‡”–‘–‹‡’‘ǡ’”‘˜‘…ƒ Žƒ‹–‡””—’…‹×†‡Žƪ—Œ‘†‡‡‡”‰Àƒǡ ƒ’ƒ‰ƒ†‘ Ž‘• ‡Ž‡…–”‘†‘±•–‹…‘• › las luces de la vivienda. • Lenguaje.

consolidóla secularizaciónen la enseñanzapú− blica.Montalvo. Posteriormente combatió al gobierno de Veintemillay luego. Juan XXII. para encabezar una nueva revolución. permitió la participación de la mujer en cargos administrativos. una AsambleaConstituyen− te. se inclinó por el Liberalismo y en 1864 inició sus primeras acciones guerri− lleras contra García Moreno.B6 TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA BIOGRAFÍA DE PERSONAJES NACIONALES E INTERNACIONALES SABERES PREVIOS ¿Conoces algo de la vida de Atahualpa.inventores.exploradores. Eloy Alfaro. En lo político. Duran− te su primer gobierno.Vicente Rocafuerte. La obra de Alfaro. Cuando en enero de 1912. conquistadores. junto a sus compañeros Flavio y Medardo Alfaro. ¿De qué trata? ¿Qué datos nos ofrece? ¿Nos narra una vida completa o solo aspectos sobresalientes? Lo que acabas de leer es una corta biografía de Eloy Alfaro. Eloy Alfaro nació en Montecristi (Manabí). que concluyó en 1901. que arribó a Quito el 25 de junio de 1908. Alfaro se dedicó a consolidar el triunfo liberal. En su segundo mandato. a establecer la separación entre la Iglesia y el Estado y a impulsar la construcción del ferro− carril entre Quito y Guayaquil.deportistas. concluyóla construcciónde la línea férrea Gua− yaquil− Quito. actores. fundó varios colegios(Bolívarde Tulcán. creó el Registro Civil. Contrajo matrimonio con Anita Pa− redes Arosemena (pana− meña) con quien procreó nueve hijos. (1906‒ 1911) conti− nuó la construccióndel ferrocarril transandino.Manuela Espe− jo. dejó el poder y viajó a P anamá. Ulpiano Páez y Manuel Serrano. suprimió la prisión por deudas.cantantes? • Lee el siguiente texto.y realizó también obras de infraestructu− ra y comunicación. ? Te gustaría conocer algo de la vida de Alejandro Magno .científicos. Man dela? • ¿Has leído biografías de personajes ilustres de la historia? ¿Sabes algo de la vida de emperadores famosos. promovió escuelas y centros de educación. se dirig ió a Quito. El 5 de junio de 1895 fue proclamado Jefe Su− premo de la Repúblicaen Guayaquil. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer.estableció el laicismo y la libertad de cultos.Escuela de Artes y Oficios de Quito. Rocafuerte y Rita Lecumberry de Guayaquil .Manuela Cañizares. llamado el Viejo Luchador. Luciano Coral. Fue hijo del co− mercianteespañol Manuel Alfaro y la manabita Na− tividad Delgado. Dolores Cacuango.Napoleón. en 1842 y murió en Quito en 1912. luego de ser derrotado en Huigra Naranjito y Yahuachi. le eligió Presidente Constitucional. Manuela Cañizares. fue asesinado por una turba enardeci− da.pintores. eTresa de Calcuta. 262 . Mejía. es una de las más notables de los gobernan− tes de nuestra patria. En enero de 1897. el ConservatorioNacionalde Música. Cleopatra.Pedro Vicente Maldonado. retornó al Ecua− dor desde Panamá. Exoneró del tribu− to territorial a los indios de la Sierra y a los montuvios de la Costa. escritores. como por las obras que realizó. al régimen de José Mará Plácido Caamaño.fue tomado prisionero y trasladado a Quito.Poco antes de concluir su mandato. tanto por las transforma− ciones ideológicas y sociales que logró.Luego de derrotar a las fuerzas conservadorasen la bata− lla de (Chimborazo). donde el 28 de enero de 1912.aventureros. Hitler .

recuerdos. hijos. suprimir. escrita sin ninguna regularidad crono− lógica. DIARIOSÍNTIMOSEs un tipo especial de la auto− biografía.recuerdos. música. actores. recortes de perió− dicos. Para ello reflexiono sobre algunas preguntas como: ¿quiénesson las personas que influyeron positiva o negativamenteen su vida?. la historia. logros. Si aún vive el biografiado es la mejor fuente de información. 2. reconstruyendo do cumentalmente su pensamien to y su obra. pintores. (infancia.estudios.hijos. al docente. HISTORIAS DE VIDA Las historias de vida pueden ser escritas en diver− sos subgéneros: BIOGRAFÍAS. deportistas. aventureros. 263 . amigos. adolescencia. corta o detallada de la vida de una persona. En este primer borrador. abuelos. ¿qué cualidades debería destacar de esta persona?. cultural. y grafein =escribirʼ) es el relato.viajes y momen− tos felices. 3. Es la vida de una persona es− crita por ella misma en primera persona. en la sociedad o profesionalmente?Cómo es su apariencia. realizado en tercera persona. Redacción: • Primera redacción. infancia.precisas. desde su nacimientohasta su muerte.pero también pueden ser: cartas. a elección. matrimonio. es decir. una redacción final o en limpio. fotos. Revisión: Es el momento en que se debe cambiar. Es la más usual y.a tra− vés de facebook. al biografiado.¿por qué?. inventores. tachar para lograr expresiones más claras.¿dónde?. LOS LIBROSDE VIAJES:también suelen relatar as− pectos autobiográficos. Antes de comenzar a escribir debo pensar qué partes de la vida de la persona debo destacar con más interés.TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA B6 ¿QUÉ ES UNA BIOGRAFÍA? La biografía (del griego bios = ʻvidaʼ. se puede compartir de manera fácil en la red experienciasde vida muy persona− les.vida profesional. AJUTOBIOGRAFÍAS. • Finalmente. es posible que haya falta de coherenciay cohesión. acaso la más culti− vada. etc. con los hechos más significativos. adolescencia. BIOGRAFIASen facebook. qué aspectos deben constituir el cuerpo mis− mo de la biografía. Planificación • Selección de la persona: De quién voy a escribir la biografía: padres. anécdotas. Redactar.debo reflexionar cómo debo comen− zar. otros familiares. escritores.matrimonio.desastres. hábitos. EXPERIENCIA OPERATIVA 1.elegantes. etc). viajes y otros aspectos importantes. cómo debo terminarla? 2. político.Publicación. momentos felices. tomando en cuenta lo planificado. con coherencia y cohesión. de científicos. Leer y comentar biografías cortas de personajes históricos. Puede ser narrativa o cronológica. Cuando se narra la vida de un personaje histórico importante. vida profesional.¿qué hechos marca− ron su vida?.Doy a conocer mi trabajo a mis com− pañeros. Escribir la biografía cronológica o narrativa de abuelos o padres. en una autobiografía de la modernidad. viajes. se lo contextualizaen el ámbito social. Modernamente.¿cuándo? ¿qué hace que esta persona sea tan especial o tan in− teresante?. ¿cómoinfluye o influyó en la fami− lia. • Organización de los datos. anéc− dotas. fisonomía y lenguaje. logros. Narra los hechos de la vida de una persona con cierta periodicidad. en− fermedades. diarios.Debe hacerse con total espon− taneidad. una biografía de un familiar. nos ofrece un testimonio de sucesos que le tocó vivir como protagonista o como testigo. profesores ¿P or qué lo selecciono? • Recolección de información: Desde el naci− miento. cantantes 3.aspecto que deberá ser superado en la revisión. estudios. CÓMO ESCRIBIR UNA BIOGRAFÍA 1. El relato generalmentees expositivo−narrat i− vo. 4. MEMORIAS:El autor narra parte de la vida o acon− tecimientos de ella. aumentar. servicio militar. un educador. guerras vividas.

inspí− rate. Ya no hay luz. que tienen. di. entonces. POEMA MONOSÍLABO (Mafrey) Tú. dio. por mi bien. con Zulay pues. vence.te gusta. pues. tú. más adverbio mas conjunción (pero) Te esperé hasta más tarde. dos. mes. pan. Luis. ¡Ya sin ti ni mi fe en tu Dios! ¿Soy un ruin? Si te vas es mi fin í− Reanímate. Mas. tras. te con− e. palabras perte− necientes a diferentes ca− tegorías gramaticales. juez. idénti− ca forma. etc. n− te invitan. tres. n té complácete. mi sol. ruin. cien. Mi profesora me aprecia a mí. Juan. (Ortografía RAE) .observa estos monosílabos. ti. fui. son diferentes por su función y significado. yo sé que tu ser es más de él que de mí. t ¿Por qué. pie. te inspira. gris. tú mi mal. vio.. sin embargo. al momento de pronunciarlos. las palabras monosílabas no llevan ilde. da. gran. es de él. Que tu Dios y mi Dios más que a mí te dé a ti la gran fe. seis. sol. fue.no existe diferencia. dios. son. mas no llegaste. mal. de preposición Espero que te dé el dinero de la publicidad. mi bien. ara P diferenciarlas hemos ut ilizado latilde diacrítica. Por regla general. ya no hay sol.te quiere. Yo por ti ni un sí ni un no. sin ti el gran sol no es de mí. pero en la escritura. sé verbo se pronombre átono Yo sé que ella se baña todos los días. sin ti el gran sol es sol gris. los dist inguimos mediante la ilde t diacrítica. é− convéncete. bien.B6 TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA LA TILDE DIACRÍTICA EN PALABRAS MONOSÍLABAS Lee el poema siguiente construido solo con palabras monosílabas: Té Zulay te reanima. sí aƤrmación si conjunción sí pronombre si nota musical No te doy el sí. hemos puestoilde t en ciertas palabras monosílabas del poema?orque P pese a sermuy parecidas. don. por lo general. pues. por tu bien. CON TILDE té SIN TILDE sustantivo te pronombre ¿Quieres que te sirva el té? él pronombre personal el artículo A él le gustó mucho el equipo rival.notarás que. fe. quié− rete. no a ti. si no llegas pronto 264 RECOMEND ACIONES La tilde diacrítica es aquella que permite distinguir. fin. sol. vi. Ahora. mi adjetivo posesivo MONOSÍLABOS SIN TILDE Nunca llevan tilde estas pa− labras monosílabas: ti.. tú pronombre personal mí pronombre personal dé verbo tu adjetivo posesivo Tú sabes que ella es tu mejor amiga.

Coloque la tilde en las siguientes oraciones. pero aún no he decidido dónde. En oraciones interrog ativas o exclamativas indirectas: Quiero saberqué tienes planificado hacer hoy . quien. Las palabras tónicas que. lailde t tiene una funcióndiacrítica. Dime quién te contó seme jante barbaridad.cuán. incluso si no van entre signos de interrogación o exclamación: INTERROGATIVAS EXCLAMATIVAS ¿Por qué se porta así? ¡Conqué desgana estudias! ¿Hastacuándo debo esperarla? ¡Hasta cuándo te portas así! ¿Haciadónde te diriges? ¡En dónde has terminado! De qué sirve haberte sido fiel y quererte cómo te he querido. pero. dime para ti que es. según corresponda: Quiero saber cuando llegarás.no hace distin− ción entre tilde diacrítica y tilde enfática.TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA B6 LA TILDE DIACRÍTICA EN LOS INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS Hay que señalar que la Ortografía de la lengua española. Me preocupa cómo reaccionará cuando se informe del problema. donde y adonde) ¿CUÁNDO LLEVAN TILDE LAS PALABRAS TÓNICAS CITADAS? 1. 2. si al final no lo valoraste. Tenga presente que los interrogativos y exclamativos pueden ir precedidospor una preposición. / Por que no me dices como te fue en el examen.cómo. mas no me aceptó. / Le invité a tomar un te. Salgo de vacaciones. como cuan. / ¿En que sector de la ciudad vives? / Cuéntame cual es tu problema. en su última edición. en ambos casos.dónde y adóndey sus formas del plural y del femenino se escriben con tilde diacrítica para diferenciarlas de sus homónimas átonas (que. diferenciadora. simplementehabla de palabras tónicas y sus homóni− mas átonas. Realmente es preo cupantecómo le maltratan.quién. cuando. cuál. cual. / Si puedes ven a verme. 3. / ¡Que barbaridad! / ¿Cuanto costó ese vestido? / ¿Quien te visitó ultimamente? / ¡Cuanto me preocupa tu enfermedad! / Hacia donde crees que vas. EXPERIENCIA OPERATIVA 1.cuándo.cuánto. Escriba oraciones con tilde diacrítica en oraciones interrogativas y exclamativas. En oraciones interrogativas o exclamativas directas normalmente escritas entre signos de inte− rrogación o exclamación: INTERROGATIVAS ¿Qué tienes planificado hacer hoy? ¿Quién te contó eso? ¿Cómo llegaste? ¿Cuán firme es tu decisión? ¿Cuántos años tienes? ¿Cuándovienes a verme? EXCLAMATIVAS ¡Qué sueño! ¡Quién pudiera vivir así! ¡Cómo me duele tu dolor! ¡Cuán grande es mi aleg ría! ¡Cuánto lo siento! ¡Cuándose portará bien! 2. / Si puedo. igualmente se deben escribir con tilde. / Para mi lo mas importante es mi trabajo. cuanto. 265 . pues.

• La Academia establece claramente que el adverbio aún es normalmente tónico y debe escribirse con tilde cuando equivale a todavía. cifras o signos”(RAE). Escribe los signos + 0 ‒ don− de corresponde.. La conjunción o se escri− birá siempre sin tilde como corresponde a su condiciónde palabras monosílabaátona. se respetaban Continuó trabajando. solo se que luce muy bonita. con o sin tilde. (aunque eran rivales). y con independencia de queaparezca entre palabras. no perdía su buen humor EXPERIENCIA OPERATIVA 1. Aun no era hora.aun cuandono le paga− ban lo justo.Los chicos se agrupaban delante de aquella puerta como el público a la entrada de un teatro. La cantidad de estudiantes y la impaciencia que demostraban por entrar en el aula se explicaba fácilmente por ser aquel primer día de curso y del comienzode la carrera. sin mis amigos. Mi madre. • La tilde en la palabra aún. aun y aún. Me de− moraré 3 0 4 días. a pesar de: Aun siendo rivales. Yo vine solo. aun (incluso) los que no lo esperaban. en pro − vincias. Todavía ( no es hora) Aún no sale de la operación Ejemplos con valor ponderativo: Es mejor aún de lo que esperábamos • Aprobaron todos.o de doble interpretación. Ni aun (siquiera) el mejor logró los resulta− dos esperados • También se escribe sin tilde aun cuando tiene valor concesivo y se puede reempla− zar con aunque. según dijo. Este había estudiado elltimo ú año del bachillerato. tradicionalmente consideradacomo diacrítica. COPIA en tu cuaderno lo siguiente y coloca las tildes en los casos que la requieran: Yo no sé si itene 15 o 16 años.B6 TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA NUEVAS REGLAS PARA EL USO DE LA TILDE SABERES PREVIOS • • ¿Quénuevas reglas para el uso de la tilde establecela Real Academia Espa− ñola de la Lengua en la últ ima edición de la Ortog rafía (2010)? Eliminaciónde la tilde diacrítica en el ad− verbio solo y los pronombres demostrati− vos este. pero tuv e que madrugar aun estando con sueño. sea con valor temporal o con valor ponderativo o intensivo: Ejemplos con valor temporal: El adverbio aun debe escribirse sin tilde cuando se utiliza con el mismo sentido de hasta. ese. pues. Por tanto. incluso en los casos de posible ambigüedad. solo porerte v y tu ni aun asi te asomaste. aquel con sus femeninos y plurales.aun estando cansada me at iende con amor. nunca debenildarse t esas palabras. Aun enfermo (a pesar de estar).(Unamuno) 266 . en los dos casos son adv erbios. También se elimina la recomendaciónde tildar ”cuando aparece la conjunción disyuntiva “o entre dos números. Aún no es hora. no lo es en ri− gor. incluso también o siquiera cuando va precedido deni. Ese paso del bachilleratoal estudio de fac− ultad siempre da al estudiante ciertas ilusiones. Ejemplos: ¿Quieres irte o quedarte?..

ASTA: cuerno. aya que haya. María es una buenaaya. Tengo una honda pena. HAYA: del verbo haber AYA: cuidadora de niños Ojalá haya tiempo. ¡Ah!:interjección. agarrar Hay que aprendera investigar. APRENDER:adquirir conocimientos APREHENDER:asir. echo/hecho. OLA:onda sobre el agua ¡HOLA!:interjección Las olas del mar están embrav ecidas.TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA PLABRAS HOMÓFONAS CON H Y SIN H B6 SABERES PREVIOS • • ¿Es lo mismo errar que herrar . HA: forma del verbo haber. REHUSAR:rechazar REUSAR:volver a usar No deborehusar mis obligaciones. asta que hasta? ¿Esta bien escrito lo siguiente?: Mañana aré el deber por rde. HALA:forma del verbo halar El pajarito se rompió elala Hala con fuerza ARÉ:del vebo arar HARÉ:del verbo HACER Aré y sembré el terreno. Marcho hacia mi casa. Debes herrar al caballo. INVESTIGA el significado de las siguientes palabras homófonas y ESCRIBE oraciones cortas en cada caso: hozar/osar. ASIA:continente HACIA:preposición. ONDA: curva continua que sube y baja HONDA: que tiene profundidad Ondas marinas. Viajo a la costa ¡Ah! cómo me da pena No ha llegado todavía ALA:órgano de vuelo de las av es. habría/abría. ¡Hola! cómo te va. ERRAR:equivocarse HERRAR:poner herraduras Errar es humano. coger. USO:del verbo usar HUSO:instrumento para hilar Uso ropa cómoda. Se dejó aprehenderpor la policía. Asia es uno de los cont inentes. hojear/ojear. hizo/izo 267 . Haré lo que tú quieras. lanza o pica HASTA: preposición La bandera está a mediaasta Hasta luego. Debes reusar la lija. la ta PALABRAS HOMÓFONAS EJEMPLOS A: preposición. EXPERIENCIA OPERATIVA 1. ¡Ay!: interjección HAY: del verbo HABER ¡Ay qué pena! Todavía hay tiempo. El huso que usa se ha roto.

Veamos estos ejemplos: Dio la lección al pie de la letra. en recuerdo. sin guardar el orden debi do. Fue un acto in memoriam de un hombre ilustre. De profundis Desde lo profundo. Le sorprendieron in fraganti.) Cum laudem Máxima calificación obtenida en una tesis ctoral. 2. LLegó a las 10a.. Corramos a to También el latín.m.. por entero. El apa P oró de profundis por la paz mundial. Con mayor razón. El juez sentenció in dubis. Esto hay que entender in sensu lato. Sus obras fueron publicadas post mortem. Ipso facto Inmediatamente o en el acto.No debes leer porque yo lo mande. Por la fuerza.Utilizada para expresar que se hizo una cosa intencionadamente.Arrebatadamente. Se repintió ar in extremis. aunque también en el informal. (ante meridiem. Ex profeso De próposito. leg almente. De iure / de jure De derecho. In extenso Por extenso. A posteriori Después. del cual procede nuestro idioma. Al respecto.mu− chas de ellas usadas preferentementeen el lenguaje formal. ? En español. Te espero a las 8p. a la fuerza. Ante meridiem Antes del medio día. deben ponerse entre comillas en el texto manuscrito y en cursiva si se han escrito a máquina o computadora.significa: en la duda.de repente. 268 . pro reo. (Al pie de la letra es una frase adverbial que significa: igual. pro reo Usado en derecho. es decir con recono cimiento jurídico. In dubis. frag ipso iure. in angti.por uno mismoʼ. Sacó sus conclusiones a posteriori. Dio una expl icación in extenso. no literalmente. in situ.de improviso. delito flagrante. con posterioridad.las locuciones adverbiales o frase adverbiales de cualquier forma que estén es− tructuradas funcionan siempre como adv erbios. De motu propio ʻ Espontáneamente.tiene locuciones adverbiales. Esta obra se acabará ad kalendas graecas. Actuó así ex profeso.m. In extremis En lo extremo. con dos to los pormenores.Le salió un ex abrupto en el discur− so. ad hoc. (post meridiem) Post mortem Después de la muerte. In memóriam En memoria. In sensu lato En sentido amplio. Ad hoc para esto. De facto De hecho (opuesto ade “ derecho”). In fraganti En flagrante (delito).En derecho. al escribirse estas expresio− nes latinas. a favor del reo. Ejemplo: Me nombraron secretario ad hoc en esta sesión. Quiero que hag as esto ipso facto. Ex abrupto 1. do Se graduó cum laudem. exactamente).la Academiarecomiendaque. Fue un gobierno de facto. Veamos algunas : A fortiori Por un motivo más fuerte. con especial o particular intención. En los últ imos instantes de la existencia. Todo terminó en un abrir y cerrar de ojos. a propósito. Post meridiem Después del medio día. (En un abrir y cerrar de da máquina (A to da máquina=velozmente) ojos: rápidamente). significa arrebatadamente. Ad kalendas graecas ʻnuncaʼ.B6 TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA LOCUCIONES ADVERBIALES LATINAS SABERES PREVIOS • ¿Quiénes suelen usan estas expresiones?: honoris causa. sino de motu propio.

Fue una condición sine quan non para aceptar el pedido. ad libitum. .durante cinco siglos. comprarás. porque nos parece imperativo y hasta grosero decir:Hazme. in albis.ʻa la ciudad y al orbe. Sub judice ʻBajo el juezʼ. frases como las siguientes. 3.no sé qué hacer. honoris causa. 269 . INVESTIGA que significan estas expresiones latinas: Sine die.la más difun− dida es el quichua (kichwa) usada por millones de habitantes. Sine quan non Sin lo cual. el juez prohíbe que se publiquen. in pectore. huasipungo.ca. ex cathedra. de tus amigos del barrio y con el aporte de todos ESCRIBAN el diccionario de quichuismos. • Identifica en el texto las palabras o expresiones de origen o in− fluencia quichua. El Papa dio la ben− dición urbi et orbe. 4.TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA In sensu stricto En sentido estricto. no. per capita. es.ʼesto . Ojalá pronto venga el doc− torcito que le vea. ad infinitum. yapa. Estoin sensu stricto significa que está bien. DESCUBRE quichuismos en el habla de tus compañeros. guaco • Diminutivos: la abundancia de diminut ivos en nuestra habla diaria. • Frase verbal con estructura del quichua: es común escuchar en todo nivel. chacra. 2. Así que a mi guambrita empleadale dije que me diera trayendo una plant ita de maíz de su chacra. INVESTIGA quichuismos en fragmentos de la novela Huasipungo de Jorge Icaza u otros autores. etc.con el castellanoy otras de origen europeo. ñaño. guambra. ʻa todas partesʼ. de tus docentes. máchica. chala. Urbi et orbi Literalmente. guagua. pásame. especialmente del Grupo de la Sierra y comparte con tus compañeros en el aula. “ dame haciendo” . guaira. Se emplea en jurisprudenciacuando las investigaciones o los he− chos quedan bajo secreto de sumario. préstame. EXPERIENCIA OPERATIVA 1. mote. sui generis.La convivencia del quichua. papa. ESCUCHA atentamente un noticiario. runa. manu militari. co guano.escríbelas en tu cuaderno y luego compara con el trabajo de tus campañeros. Entre las numerosas lenguas indígenas que se hablan en el continente americano. Mi ñaña me recomendó que diera puré de papa y una agüita de pelo de choclo.“ deme prestando”“ dame viendo”“ deme pasando”“ darasme comprando” Esto se debe a que se prefiere suavizar el pedido formulado. permitió una influenciarecíproca que se manifiesta especialmente en tres aspectos: • Vocabulario: palabras como longo.es decir. in illo tempore. B6 INFLUENCIA DE LENGUAS INDÍGENAS: Los quichuismos Lee las siguientes expresiones propias del habla ecuatoriana: Mi guagüita está enferma. una entrevista en radio o televisión y ANOTA algunos quichuismos que podrías escuchar.

A esa mujer no____conozco. las: Estas formas.¿Ella es Vi que___entregó un paquete. Estos libros los com− pré ayer.nolo recuerdo) USO CORRECTO DE LOS PRONOMBRES le y les: Hay tres tipos de leísmo: 270 ma de matemática parece fácil. Es el empleo indebido del pronombre le/ les. Las frutas está verdes. . LAÍSMO. A mi madre ___voy a dar una sorpresa. ustedes solo se usan como objeto directo. los: Estas formas lo. COMPLETA las siguientes oraciones con Cuando me encontré con Zulema. Te presto hasta mañana mis libros. No es conveniente que se les castigue. cuando se usa el pronombre le como acusativo con sustanti− vos masculinos de persona: A Jorge le felicitaron por su trabajo. El próximo sábado es mi cumpleaños. c. pero no ____es. los solo se usan en función de objeto directo.B6 TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA USO DEL LOÍSMO. Ejemplos: 1. en lugar del pronombre lo/ los. LAÍSMO Y LEÍSMO SABERES PREVIOS • ¿Qué son los pronombres?Qué son pronombres personales?¿Qué otra clase de pronombres recuerdas?¿Cuálesde estas expresiones te parecen correctas? Me gusta tu bicicleta.Ya no la quiero es cierto. se considera incorrecto. No lo dieron tiempo para pensar (No le dieron tiempo para pensar) Tu problema sonlos celos y no hay que darlo vueltas (Tu problemason los celos y no hay que darle vueltas) USO CORRECTO DE LOS PRONOMBRES lo. Esos libros___tengo en casa.la reconocí in− los pronombres le/les. Empleo irregular de las formas la y las del pronombre ella para el complementoindirec− to. En las construcciones impersonales el uso de le como dativo es considerado correcto: Se le ve de buen aspecto. esto es usar el pronombrelo / los.me agrada invitarlas al cine. b. Ese es mi amigo. Ejemplo: La tengo cariño. Busqué en el escritorio y no___encontré. no___trates mal. El probleMartha? A decir erdad. nole recuerdo. Leísmo de cosa: Uso del pronombre le como acusativo con sustantivos de cosa: Ese televisor le compré barato. referidas a ella. es decir. Uso del pronombrele como acusativo con sus− tantivos femeninos de persona: A Lorenale felicitaron por su trabajo. son niños. es el uso de las formas femeninas del acusativo por las del dativo. ellas. cuandose debe emplear el pronombre le / les. . (Me compré un libro y lo forré) A decir verdad no sé quién es Carlos. No se le pudo en− contrar a tiempo. (A mi maestra le entregué el resumen) a.(. tanto en singular como en plural. Le ayudó a levantarse.Carmen y Cecilia son mis amigas sea el caso: de confianza. le visité ayer . v nola recuerdo. no ___compres. lo/los según mediatamente. pero cuánto la quise (Neruda). Ejemplo:Lo invité a mi amigo a cenar (Le invité a mi amigo a cenar) Lo dio un bonito regalo (Le dio un bonito regalo. por eso lo com− pré inmediatamente. usted.. LEÍSMO. LOÍSMO. Se les exoneró del examen a todas y todos. Ejemplos: Ese vestido me gustó muchísimo. A mi maestro la entr egué el resumen. Los cubiertos aún no les he lavado.no lo olvides. Error consistenteen emplear las formas lo y los del pronombre él en función de dativo.) De urgencia los llamaron a Juan y a Carlos (De urgencia les llamaron a Juan y a Carlos). la/las. Ejemplo: Me compré un libro y le forré. (Les tengo mucho respeto) A mi maestrala entregué el resumen. EXPERIENCIA OPERATIVA USO CORRECTO DE LOS PRONOMBRES la. Leísmo de persona masculino.no le maltrates. El leísmo de cosa. (Le tengo cariño) Las tengo mucho res− peto.

• Reconozco las locuciones adverbiales latinas y los quichuismos. • Reconozco las nuevas normas del uso de la tilde. teniendo en cuenta su estrucutra. • Planifico cómo escribir uno de los subgéneros de las historias de vida. artículos de opinión y biografías. • Mantengo una actitud apropiada durante el desarrollo de la clase. • Infiero los temas de las entrevistas. • Investigo y utilizo frases adverbiales latinas y quichuismos. • Realizo una entrevista. • Escribo correctamente palabras homófonas con H y sin H.EV E VALUACIÓN VA ALUACIÓN IÓN AUTOEVALUACIÓN Marca con ( ) en los espacios correspondientes. • Reflexiono sobre lo aprendido en las diversas actividades y sobre cuáles son los conocimientos que necesito reforzar. pero antes. • Elaboro una carta al director. laísmo y leísmo. artículos de opinión y cartas al director. hablar. leer y escribir. • Utilizo las nuevas normas del uso de la tilde. PROCEDIMENTALES • Aplico las propiedades textuales en la producción de entrevistas. en los interrogativos y exclamativos. debes sacar una fotocopia de est esta ta páá gina para poder trabajar sobre ella COGNITIVOS • Identifico una entrevista y reconozco su estructura. • Doy un trato respetuoso a mis compañeras y compañeros en los trabajos de grupo. • Uso con propiedad la tilde diacrítica en monosílabos y en interrogativas y exclamativas. ACTITUDINALES • Participo activamente en el desarrollo de las experiencias operativas. • Reconozco los casos en que debo usar la tilde diacrítica en los monosílabos. • Demuestro interés en participar en clase sea para escuchar. • Infiero los datos que debo incluir en una biografía. • Escribo textos adecuados al tema de manera coherente. • Selecciono un personaje y redacto una biografía narrativa. columnas de opinión y biografías. • Reconozco los diversos subgéneros de las historias de vida. • Diferencio las palabras homófonas con H y sin H. • Me preocupo de mi presentación personal cuando hago intervenciones en público. • Diferencio el loísmo. 271 . • Reconozco las formas de columnas de opinión: editoriales.

recolecciónde la infor− mación. Se que se fue de viaje. A mi me gusta bailar . este no. A mi amigo ___voy a dar una sorpresa. Indica en cuál de los siguientes textos de opinión no debe identificarse el autor: Editorial. carta al director . sine qua non. A ellas___recuerdo con cariño. pla nificación. Forma oraciones con las siguientes palabras: hasta/ asta. 4. 9. 2. redacción. Ordena los pasos que debes seguir al escribir una biografía: revisión. 8. los.EVA EVALUACIÓN VALUACIÓN CIÓN HETEROEVALUACIÓN 1. in fraganti. Selecciona un personaje de tu entorno y elabora las preguntas que podrías plantearle. 7.Coloca la tilde diacrítica apropiadamente: Te invito a tomar un te.un A no llega. artículo de opinión. Redacta cuatro oraciones en las que haya quichuismos. ipso facto. 3. Utiliza apropiadamente las siguientes locuciones adverbiales: ad hoc. honda/onda. les. 272 . las. 5. ¡Cuanta corrupción! ¡Qué barbaridad! Ese es mi amigo. Quiero saber cuando vienes. Compré una nov ela del boom lat inoamericano y ___leí de principio a fin. 10. la. Completa las siguientes oraciones con los pronombres le. las según sea el caso: Me pidió que __prestara un libro. En 10 líneas escribe tu microbiografía. 6. org anización de los datos. publicación. Elabora una red conceptual de la entrevista.