La historia situada en las aulas normalista: interaccin con las fuentes

primaria.
Rosalva Lemus Vera
Una aproximacin a la educacin histrica.
Pensar histricamente es ms que transmitir y acumular informacin sobre los plasmados en
los contenidos programticos, tiene que ver con la posesin del individuo de una conciencia
crtica o histrica. La construccin del conocimiento en las aulas debe superar los resultados
actuales, empezando por cuestionar y problematizar el presente, esto incluye problematizar el
propio saber histrico oficial, las representaciones ideolgicas, los imaginarios colectivos, etc.,
cuyo significado, la ciencia histrica y la historia escolar han estado ocultando, consciente e
inconscientemente.

La importancia e interaccin con las fuentes histricas primarias.

Para reconstruir el pasado se necesita recopilar informacin que permita tener una visin ms
menos clara de los hechos que se pretenden estudiar, esta informacin se obtienen a partir de
los datos que proporcionan las fuentes primarias, que pueden ser escritas, orales y no escritas.
Las fuentes proporcionan informacin general y particular de cada poca, stas se someten a
un proceso de crtica a travs de distintas tcnicas, Wineburg afirma (1999) que el trabajo con
fuentes es importante porque permite el desarrollo de las habilidades cognitivas especficas de
la ciencia histrica, utiliza los conceptos y procedimientos que permiten aprehender el pasado,
los conceptos histricos de segundo orden se explican como las nociones que propician las
herramientas de comprensin de la historia como una disciplina o forma de conocimiento
especfica, estos conceptos, sirven para aproximarse a su lgica de construccin.

La interaccin con fuentes primarias en las aulas es un proceso donde lenta y

paulatinamente los alumnos desarrollan sus habilidades cognitivas para pensar
histricamente, la conciencia crtica que requieren se formar poco a poco
tambin.