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PROBLEMAS DE

APRENDIZAJE
Integrantes:
Norma Gonzlez.
Juan Luis Solis.
Liliana Gutirrez.
Viridiana Ochoa

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Es el trastorno de uno ms de los procesos


psicolgicos bsicos relacionados con a
comprensin o el uso del lenguaje, sea
hablado o escrito y que puede manifestarse
como deficiencia para escuchar, pensar,
hablar, leer, escribir, deletrear o realizar
clculos aritmticos. (Skinner)
Termino general que describe problemas de
aprendizaje especficos. Un problema de
aprendizaje puede causar que una persona
tenga dificultades aprendiendo y usando
ciertas destrezas como la lectura, ortografa,
escuchar, hablar, razonar y matemticas.
(Valett Robert)

Problemas de aprendizaje
Los

problemas de aprendizaje afectan la


manera en la que una persona entiende,
recuerda y responde a cualquier
informacin nueva. Pueden tener
problemas para:

Escuchar o prestar atencin


Hablar
Leer o escribir
Resolver problemas matemticos

Causas

Los investigadores creen que los problemas


del aprendizaje son causados por diferencias
en el funcionamiento del cerebro y la forma
en la cual ste procesa informacin.
Los nios que los presentan no son tontos o
perezosos. De hecho, generalmente tienen
un nivel de inteligencia promedio o superior
al promedio.
Sus cerebros procesan la informacin de
manera diferente.
Los problemas del aprendizaje son para toda
la vida.
Con el apoyo y la ayuda adecuada los nios
que la presentan pueden progresar y se les
puede ensear maneras de sobrepasar
el problema
Un nio con problema de aprendizaje PUEDE
Y SI APRENDE CON XITO.

Frecuencia.
1

de cada 5 nios presenta problemas de


aprendizaje.
De 6 a 21 aos de edad, tienen alguna
forma de problema y reciben educacin
especial en la escuela.

Deteccin
Aunque

los problemas de aprendizaje


ocurren en nios muy pequeos, suelen
pasar desapercibidos hasta que el nio
llega a la edad escolar.
Aproximadamente un tercio de los nios
con estos problemas tambin tienen
trastorno de dficit de atencin e
hiperactividad (TDAH), que dificulta la
concentracin.

Los problemas de aprendizaje


Dislexia
Discalculia
Disgrafia
Dispraxia

DISCALCULIA

Dificultades en aprender a realizar:


operaciones aritmticas,
en la integracin de los smbolos numricos,
en su correspondencia con las cantidades,
en la realizacin de operaciones y
en la comprensin aritmtica.
A pesar de recibir toda la instruccin
convencional y poseer una capacidad intelectual
dentro de la media

Se observan dificultades relacionadas con


pensamiento preoperatorio y operatorio,
clasificacin, correspondencia, reversibilidad,
ordenamiento, seriacin e inclusin

Signos para la deteccin del trastorno:


1. Dificultad en la comprensin del concepto de nmero,
clasificacin, medicin,
2. Dificultades en la organizacin espacial: escritura
incorrecta, inversiones por formas o sonidos semejantes,
mal encolumnamiento, giros en la escritura.
3. Dificultades de procedimiento: Omisin o adicin de un
paso del procedimiento aritmtico; sumar, restar, dividir,
multiplicar, llevar, pedir.
4. Dificultades de juicio y razonamiento. En la divisin, el
cociente da como resultado un nmero mayor que el
dividendo, etc.
5. Dificultades con la memoria mecnica.- Tablas,
frmulas,
6. Dificultad con los problemas razonados.Transformacin.
7. Dificultad de reconocimiento de los smbolos
matemticos. Confusin de signos, por forma, sonido, etc.
8. Dificultades en secuencia, ordenar. Repeticin, omisin,
lmites, secuencias.

El trmino dislexia lo cre el Dr. Rudolff Berlin, en el ao 1872.


La dislexia (dificultad - habla) es la dificultad para leer,
causada por un impedimento cerebral relacionado con la
capacidad de visualizacin de las palabras.
En lenguaje clnico se llama ceguera congnita de las
palabras. Tambin, dicho vocablo, se aplica a la dificultad
en la escritura (Disgrafa).
Pero en trminos mdicos, se dice que la dislexia es una
diferencia entre el aprendizaje y el nivel de rendimiento de
una persona, sin que tenga problemas sensoriales, fsicos,
motores o deficiencias auditivas. La dislexia no es
considerada una enfermedad.

TIPOLOGA
Dislexia adquirida:
Es la producida por una lesin cerebral.
Dislexia evolutiva:
Es innata y presenta dificultades para alcanzar
una buena destreza lectora, sin ninguna razn en
particular.
Retraso lector:
Es un trastorno lector motivado por unas causas
concretas como una baja inteligencia, una mala
escolarizacin, poco hbito de lectura.

Dislexia fonolgica o diseidtica:


El individuo utiliza la ruta visual para leer. Comete
errores de lxico y derivados.
Dislexia superficial o disfontica:
Es la ms usual. Utiliza la ruta fonolgica. Tendrn
problemas en las palabras cuya escritura no se
corresponde con su pronunciacin. Comete
errores de regularizacin, repeticin, rectificacin,
silabeo y errores de acentuacin, con una lectura
lenta. Sin embargo, no les resulta difcil la lectura
de pseudopalabras.
Dislexia visoauditiva o alxica:
Provoca una casi total incapacidad para la
lectura.

Cabe destacar dos tipos de dislexia segn en


el momento de diagnstico:
Dislexia especfica:
Que se manifiesta en el perodo de
aprendizaje de la lectura.
Dislexia de comprensin:
Que se manifiesta en perodos
posteriores al aprendizaje de la
lectura y que no permiten una comprensin
ptima de lo que leen.

SINTOMATOLOGA

La mayora de las personas dislxicas presentan estas


caractersticas pueden variar de da a da o de minuto a
minuto. Algunas de ellas son:

Parece brillante, muy inteligente y articulado pero no


puede leer, escribir ni tiene buena ortografa para su
edad.

Se le etiqueta como flojo, tonto y descuidado.

No est "tan atrasado" como para recibir ayuda extra en


el colegio.

Presenta baja autoestima, se frustra y se distrae


fcilmente.

Al leer o escribir presenta repeticiones, adiciones,


transposiciones, omisiones, substituciones y revierte letras,
nmeros y/o palabras.

Tiene poca coordinacin, adems de presentar dificultades


con las habilidades motoras finas y/o gruesas; se marea
fcilmente con algunos movimientos.

Excelente memoria a largo plazo para experiencias, lugares


y caras y mala memoria para hechos e informacin que no
ha experimentado.

Apenas tiene dilogo interno.

Extremadamente desordenados u ordenados compulsivos.

Sus etapas de desarrollo como gatear, caminar y


abrocharse los zapatos fueron antes de lo normal o muy
tardas.

Le es complicado poner los pensamientos en palabras.


Habla en frases entrecortadas; deja oraciones incompletas;
tartamudea cuando est estresado; no pronuncia bien las
palabras largas.

CAUSAS
No hay ninguna seguridad sobre la causa de la dislexia.
Se cree que el origen es un fallo del sistema nervioso
central en su habilidad para organizar smbolos
grficos.

Existen factores hereditarios que predisponen a


padecerla. Sin embargo, an no estn claros otros
factores que pueden estar implicados en el curso del
trastorno, tales como:

Causas genticas.
Dificultades en el embarazo o en el parto.
Lesiones cerebrales
Problemas emocionales
Dficits espaciotemporales
Problemas de orientacin secuencial, percepcin visual
Dificultades adaptativas en la escuela.

DIAGNSTICO
De los 3 a los 5 aos:
El nio dislxico puede tener un desarrollo lento del
habla y dificultades de pronunciacin, aunque no
siempre tiene que haber dificultades relacionadas con
el lenguaje oral. Algunos autores tambin afirman que
pueden aparecer dificultades para aprender rutinas y
memorizar nmeros, letras, los das de la semana,
canciones o los colores; dificultades con la
manipulacin de sus prendas de vestir (abotonar o subir
cierres), etc. Sin embargo existe controversia sobre si
esto es ms propio de la dislexia o de otros trastornos
del aprendizaje.

En este perodo es importante observar cmo se


encuentran los requisitos del aprendizaje de la lectoescritura. Pese a ello es raro diagnosticar a los sujetos
de dislexia antes del comienzo de la etapa escolar, al
apenas haberse enfrentado a tareas lectoras.

Entre los 6 y los 8 aos:


La mayor complicacin que presentan es en la
asociacin grafema-fonema. Otras dificultades
que aparecen ms raramente en la literatura son
dificultades en operaciones de lgica espacial y
en la memoria secuencial. En algunos casos,
comienzan a evidenciarse dficits en otras reas
acadmicas, como por ejemplo las matemticas
(discalculia). En la mayora de los casos esta
discalculia no es primaria sino que se debe a
dificultades de comprensin en los enunciados
de los problemas.

Hasta los 11 aos:


Aproximadamente, el nio puede confundir
los nmeros, las letras o cambiar el orden de
stas en las palabras; presenta dificultades
en la pronunciacin de las palabras que lee
y tiene dificultades para comprender las
lecturas.
Posteriormente y hasta la edad adulta las
dificultades ms importantes aparecen en
la comprensin de textos y son mayores
cuantos ms complejos es el texto a leer.

TRATAMIENTO
Educativo:

Muchos nios dislxicos son capaces de


compensar sus desventajas con facilidad, aunque
suelen tener ms dificultades para superar el
problema emocional de sentirse incapaces.
Adems, para un nio con dislexia no es fcil
alcanzar el nivel de educacin correspondiente a
su edad.

Una vez se ha diagnosticado dislexia, un tutor en


fontica puede elevar al nio hasta el nivel de
lectura apropiado para su inteligencia. Se debe
informar al maestro del nio y pedirle que sea
comprensivo. Existen versiones de exmenes
adaptados para estudiantes con dislexia.

Una gua para el tratamiento es el sobreaprendizaje,


es decir, volver a aprender la lecto-escritura segn el
ritmo y las posibilidades del nio. El procedimiento
depender de la edad y el momento evolutivo del nio,
y la necesidad de dicho tratamiento va en relacin con
el curso de la dislexia.
En la reeducacin es importante encontrar actividades
que sean motivadoras para el nio acercndole de una
manera ms ldica a la lectoescritura.
Es importante, fundamental que la persona dislxica
ponga todo su esfuerzo y empeo en mejorar sus
habilidades, aunque no sea nada fcil, ya que puede
resultar algo agotador, farragoso y poco agradable.

Disgrafa

Es un trastorno especifico del aprendizaje en


ausencia de dficit de intelectual y neurolgico,
que afecta las funciones fundamentales de la
escritura.
Se manifiesta con dificultad en reproducir tanto los
signos alfabticos como los nmeros.
Tiene que ver exclusivamente con el grafismo,
entendido como movimiento, interiorizacin y
automatismo del gesto grafico, y no con las reglas
ortogrficas
y
sintcticas,
aunque
influyan
negativamente tambin en estos aprendizajes a
causa de la imposibilidad de la relectura y de la
autocorreccin

Causas
Se

presenta como un fenmeno


complejo que puede ser distinto de un
nio a otro .
Problemas fsicos: como problemas de la
vista y del odo
Malos hbitos: postura incorrecta, mala
prensin del til escritor
Problemas socio afectivas

Problemas madurativos: el nio no ha


adquirido los prerrequisitos de la lectoescritura:
Conocimiento y representacin del esquema
corporal
Coordinacin motora y coordinacin ojo
mano
Discriminacin de las formas y percepcin de
las relaciones espaciales
Coordinacin espacio tiempo
Dominacin
lateral
y
orientacin
derecha/izquierda

Dispraxia

Se refiere a la falta de organizacin del


movimiento. Como en la apraxia, el nio puede ser
de inteligencia normal y no tener ninguna lesin
cerebral. Pueden intervenir diferentes trastornos,
resaltan los trastornos motores o visuales y los
trastornos afectivos o de comportamiento.
Es una condicin generalmente presente en la
primera infancia que afecta las habilidades
motoras. De vez en cuando, puede ser causada
por lesiones del cerebro, pero en la mayora de los
casos se desconocen las causas.

Afecta a muchos aspectos del desarrollo y el


aprendizaje, y en los bebes, una vacilacin al
gatear, dificultad para aprender a utilizar
vasos y utensilios, y los retrasos para caminar
puede ser uno de los primeros sntomas
En la escuela el campo de dificultad
aparecer en su mala ubicacin y uso de su
lugar de trabajo y sus materiales
En las clases de educacin fsica y en los
juegos de patio.

Clasificacin
La dispraxia se clasifica segn unos sntomas
muy especficos que manifiestan los afectados,
en:
Ideomotora: cuando hay dificultad en la
realizacin de una sencilla tarea motor, de un
solo paso, como peinarse o ponerse los
zapatos
Ideatoria: implica un problema hacer tareas
que comprenden varios pasos, como
cepillarse los dientes , ponerse la ropa por
orden o atarse los zapatos.

Oromotora o del habla: existe dificultad para


coordinar los movimientos musculares que
son necesarios para pronunciar palabras y
silabas.

Constructiva: cuando la dispraxia afecta a la


capacidad de comprender las relaciones de
espacio y se hace muy complicado mover
los objetos de un lugar a otro.

BIBLIOGRAFA

http://www.rtve.es/television/20110116/documentos-tvpalabras-viento/366640.shtml

http://es.wikipedia.org/wiki/Dislexia

http://info-dislexia.blogspot.com/2009/07/tipologia.html

http://aulaypsicologia.blogspot.com/2007/11/signos-ysintomas-de-la-dislexia.html

http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/045
0/494.ASP

Dificultades de aprendizaje de la escritura.


Aplicacones de la psicolingstica y de las nuevas
tecnologas. Juan E. Jimenez Gonzalez y Mercedes
Amparo Muetn Ayala. TROTTA 2002.

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