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SESIÔN DE APRENDIZAJE DEL AGUA

SESIÔN DE APRENDIZAJE DEL AGUA

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SESIÔN DE I.

- DATOS GENERALES
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.2.- CICLO / GRADO 1.3.- DURACIÓN 1.4- PRACTICANTE RESPONSABLE 1.5.- FECHA : : : : :

APRENDIZAJE

20162 Monteverde - Cura Mori V Ciclo - 5to Grado 8:00am a 1pm 1 Sesión de Aprendizaje Vallejos Varona Sissy Catherine 06 - 10 - 09

II.- DATOS CURRICULARES
2.1.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE : “CONOCEMOS LAS PROPIEDADES Y ESTADOS DEL AGUA” 2.2.- AREA PRINCIPAL : Ciencia y Ambiente 2.3.- AREAS INTEGRADAS : Comunicación Integral Educación por el Arte 2.3.- TEMA TRANSVERSAL : Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental.

III.- CAPACIDADES E INDICADORES
ÁREA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN


CIENCIA Y AMBIENTE

Experimenta sobre la importancia del agua en la tierra, valorándola y cuidándola.

Señala las principales características, estados, propiedades, contaminación y cuidado del agua realizando un mapa conceptual. • Realiza experimentos para conocer los estados del agua valorando su importancia.


COMUNICACIÓN INTEGRAL

Reconoce el tipo de texto, ideas principales y secundarias en textos expositivos. • Infiere información importante, el propósito del texto y de sus conocimientos previos en textos expositivos.

Expone coherentemente sus respuestas sobre los textos que lee y comprende a cerca de la importancia del agua. • Reconoce el tipo de texto, idea principal y secundaria en textos que lee.

• • •

Registro auxiliar Ficha de trabajo Carteles metacognitivos

EDUCACIÓN POR EL ARTE

Emplea los elementos de la composición (línea, color, forma, textura) en diferentes expresiones gráfico plásticas: dibujo, pintura.

Utiliza libremente el color y la forma en los dibujos que realiza.

IV.- DESARROLLO METODOLÓGICO.
RECURSOS Y MATERIALES

MOMENTOS

ESTRATEGIAS

INICIO

Realizan las actividades permanentes: rezar, tomar lista y recordar normas de Convivencia. Tarjetas Ficha Papelógrafos Plumones Pizarra

• Realizamos la dinámica de “nube, lluvia, hielo”. • Formamos 05 grupos de trabajo mediante la técnica de las tarjetas que contienen los nombres de los estados y propiedades del agua. • Se entrega a cada grupo un sobre que contiene una ficha informativa. • Leen y analizan el contenido de la ficha entregada respondiendo a interrogantes planteadas. • Socializan sus respuestas y las plasman en un papelógrafo alcanzado. • Un representante de cada grupo expone sus respuestas en la pizarra, en forma oral.; para ser comparadas y corregidas. • Dialogamos sobre las respuestas de los grupos, para llegar a conclusiones finales en forma oral.

• En grupo leen una ficha informativa denominada:” EL AGUA FUENTE DE VIDA”
• Dialogamos sobre su contenido respondiendo a interrogantes propuestas en tiras léxicas: Ejemplo: 1. 2. 3. 4. 5.
DESARROLLO

Ficha informativa Tiras léxicas

¿Qué es el agua? ¿Por qué es importante? ¿Qué propiedades tiene el agua? ¿En qué estados la podemos encontrar? ¿Cómo se contamina el agua?

• Se plasman las respuestas de cada interrogante en la pizarra.

• Se organiza el tema “EL AGUA FUENTE DE VIDA” a través de un mapa conceptual elaborado por los niños con ayuda de la
docente. • Pegan en su cuaderno de Ciencia y Ambiente la ficha informativa del tema aprendido, tomando apuntes del mismo. • Realizan un experimento en grupo para conocer los cambios de estado del agua. • Siguen las instrucciones de la profesora y anotan lo que observan. • Exponen lo que observado. • Resuelven en grupo una Ficha de trabajo relacionado al tema para reforzar lo aprendido.

Cuaderno Goma Lapiceros Hojas bond Ficha de trabajo

Exponen, por grupo las respuestas de la ficha para verificar lo aprendido y corregir si es necesario. Recuerdan el caso que analizamos al inicio de la clase; dialogando sobre su contenido en forma oral y respondiendo a integrantes planteadas: ¿Qué tipo de texto es? ¿Cuántos párrafos tiene? ¿Cuál es la idea principal? ¿Cuál es la idea secundaria? ¿Podemos identificar la causa y efecto en el texto leído? • • • • • • • • • • • SALIDA • • Anotan las aportaciones en la pizarra Reciben una ficha Informativa sobre los Textos Expositivos para ampliar los conocimientos. Leen y socializan el contenido de la ficha, junto con la docente. Escriben en su cuaderno de Comunicación Integral un resumen de la ficha entregada. Responden a interrogantes relacionadas con el tema. Por muestreo 2 o 3 integrantes de cada grupo exponen sus respuestas para ser verificadas. Realizan un dibujo en forma individual del Ciclo Hidrológico del Agua. Muestran sus dibujos realizados a sus compañeros. Se exponen los trabajos realizados en el aula. Responden a interrogantes Metacognitivas en tiras léxicas para verificar los aprendizajes del día. (¿Qué aprendí hoy?, ¿Cómo lo aprendí? y ¿Para qué lo aprendí?) Investigan acerca de la utilidad del agua que le dan en su comunidad. Dibujan los estados del agua. Leen un texto expositivo y lo analizan.

Tiza Pizarra

Ficha Informativa Cuaderno

Cartulina Lápiz Colores Tiras Léxicas

V.- BIBLIOGRAFÍA • • • • MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2007) Comunicación Integral de 5to. Grado de Primaria. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2007) Ciencia y Ambiente de 5to. Grado de Primaria RAMOS LEANDRO ANIBAL (2009) HORIZONTE PEDAGÓGICO 5to Grado de Primaria SANTILLANA (2008) NATURALEZA SIGLO XXI 5to Grado de Primaria.

FICHA INFORMATIVA
Las personas al igual que los animales, necesitamos agua para vivir. Diariamente tu cuerpo necesita de 2 a 3 litros de agua. Llega al interior de tu cuerpo gracias al líquido que bebes y a través de los alimentos. Todos los alimentos que consumes tienen agua. Las personas utilizamos también el agua para cocinar, asearnos, obtener electricidad, navegar, hacer deportes, arquitectura, etc. El agua está presente en la naturaleza y la podemos encontrar en los mares, ríos y lagos y en otros lugares menos visibles como: la atmósfera, en el subsuelo, en los nevados, en las plantas, en las nubes, en el cuerpo de los animales, etc. El agua es utilizada no solamente para el consumo, sino también la utilizan las plantas, los productores de líquidos como gaseosas, alimentos de conserva, medicinas y pinturas; por los agricultores para cultivar los productos que consumimos diariamente. Debemos recordar que el agua natural no siempre es buena para el consumo humano, es por ello que debemos potabilizarla o, por lo menos, hervirla o clorarla antes de consumirla. Debemos tomar medidas necesarias para ahorrar el agua en las casas: usar el agua varias veces, usarla oportunamente, impedir que haya fugas de agua en el sistema de distribución, etc.

PARA REFLEXIONAR
¿De qué trata el caso presentado? ¿ Cómo llega el agua al interior de nuestro cuerpo? ¿Para qué utilizamos las personas el agua? ¿Dónde encontramos el agua? ¿En qué se utiliza el agua? ¿Qué debemos hacer antes de consumir el agua?

I.- COMPLETA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
Es importante para las personas, animales y plantas: _______________________________________________________ Es el proceso mediante el cual el agua pasa de estado líquido a gaseoso: _______________________________________________________ Es una forma de contaminar el agua: _______________________________________________________ II.- ¿QUÉ DEBEMOS HACER ANTES DE CONSUMIR EL AGUA? Pinta la respuesta Correcta. Se debe tomar directamente del río o canal. Debemos hervirla o clorarla. Debemos tomarla directamente de la llave de agua.

III.- OBSERVA LOS SIGUIENTES CARTELES Y COLOCA AL COSTADO EN QUE ESTADO DEL AGUA SE ENCUENTRAN:

Ríos Nevados Nubes Glaciares Nieve

Lagos

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