You are on page 1of 14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS X SEMESTER II
SUHU DAN PENGUKURANNYA: HUBUNGAN PERTAMBAHAN
PANJANG KOLOM RAKSA DENGAN BACAAN SUHU
(Tugas Mata Kuliah Microteaching )

Oleh
Siska Ayu Agustin
1213022071

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA


FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan

: SMA Negeri 1 Terbanggi Besar

Mata Pelajaran

: Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester

: X / Semester I

Materi Pokok

: Suhu dan Kalor

Sub Materi

: Termometer dan Skala Suhu

Alokasi Waktu: 15 menit


A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3.
Memahami,

menerapkan,

menganalisis

pengetahuan

faktual,

konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu


pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
4.

memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR
1.1

Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam


jagad raya
pengukurannya

melalui pengamatan fenomena alam fisis dan

2.1

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;


jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan,

melaporkan, dan berdiskusi


4.8 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada kehidupan
sehari-hari
4.8 Merencanakan

dan

melaksanakan

percobaan

untuk

menyelidiki

karakteristik termal suatu bahan, terutama kapasitas dan konduktivitas


kalor
C. INDIKATOR
4.8.1. Menjelaskan pengertian suhu dan pengukurannya menggunakan
thermometer
4.8.1. Menjelaskan hubungan panjang kolom raksa dengan bacaan suhu

kedalam suatu perbandingan


D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melakukan pembelajaran, siswa diharapkan mampu:
3.8.1.1. Setelah memenuhi tugas membaca buku kompilasi dan mencari
informasi dari berbagai sumber diinternet mengenai suhu dan
pengukurannya, siswa dapat menjelaskan pengertian suhu dan
pengukurannya menggunakan termometer
4.8.1.1. Setelah melakukan percobaan berdasarkan panduan pada LKPD, siswa
dapat menjelaskan hubungan pertambahan panjang kolom raksa
dengan bacaan suhu

E. MATERI PEMBELAJARAN
Suhu dan Termometer (Lampiran buku siswa pada kompilasi halaman 1
sampai dengan halaman 82)
F. PENDEKATAN/ METODE/MODEL PEMBELAJARAN
Pendekatan

: Scientific

Model
Metode

: Cooperative Learning (Pemodelan)


: Demonstrasi, tanya jawab, eksperimen, dan diskusi

G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR


1. Media
Media cetak (buku kompilasi dan LKPD)
Powerpoint
2. Alat dan Bahan
3 termometer raksa (termometer Celcius)
3 gelas es batu yang sedang mencair
9 gelas plastic
3 gelas air dengan suhu yang berbeda-beda
3 penggaris panjang
3. Sumber Belajar
Douglas C. Giancoli. 2001. Fisika Edisi Kelima. Jakarta: Erlangga.
Halliday-Resnick. 2002. Fisika Edisi Ketiga. Jakarta: Erlangga.
Kanginan, Marthen.2014. FISIKA 1 Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta :

Erlangga.
Sunardi dan Siti Zenab. 2013. Fisika Untuk SMA/MA Kelas X. Bandung:

Yrama Widya.
Suparmo. 2009. Panduan Pembelajaran Fisika Untuk SMA/MA Kelas

X. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.


Widodo, Tri. 2009. Fisika Untuk SMA dan MA kelas X. Jakarta: Pusat

Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.


Young dan Freedman. 2002. Fisika Universitas Edisi Kesepuluh.
Jakarta: Erlangga.

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
I. Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan Guru
1. Pengkondisian kelas

Deskripsi Kegiatan Siswa


1. Siswa mengkondisikan
diri sendiri berdasarkan
panduan dari guru

2. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran yang

2. Siswa menyimak tujuan

Alokasi
Waktu
2 menit

harus dicapai oleh siswa


3. Guru mengajukan
pertanyaan kepada siswa,
yakni:
Minggu lalu, ibu sudah

pembelajaran yang
disampaikan oleh guru
3. Siswa menjawab
pertanyaan yang
diajukan oleh guru

menugaskan kalian untuk


membaca buku kompilasi
dan buku elektronik yang
telah ibu berikan. Sudah
dilakukan ? kalau begitu
kalian pasti tahu apa yang
disebut suhu?

II.

Inti
Deskripsi Kegiatan Guru
4. Guru mengulas kembali
jawaban siswa tentang

Deskripsi Kegiatan Siswa


4. Siswa menyimak ulasan/
penguatan guru

suhu dan kalor


5. Guru memberikan

5. Siswa mencermati

rumusan masalah tentang

rumusan masalah yang

cara mengukur suhu

diberikan guru

dengan termometer yang


belum disertai skala
6. Guru menampilkan

6. Siswa mengamati

gambar tentang

gambar yang ditampikan

pengukuran menggunakan

oleh guru

termometer. Siswa
mengamati gambar
tersebut.
7. Guru membimbing siswa

7. siswa membuat hipotesis

Alokasi
Waktu
11 menit

membuat hipotesis

tentang hubungan

tentang hubungan

pertambahan panjang

pertambahan panjang

kolom raksa dengan

kolom raksa dengan besar

besar suhu yang terbaca

suhu yang terbaca

berdasarkan fenomena

berdasarkan fenomena

yang ditampilkan dan

yang ditampilkan dan

menentukan variable

menentukan variable

control, bebas, dan

control, bebas, dan

terikat.

terikat.
8. Guru mengorganisasikan

8. Siswa mendiskusikan

siswa kedalam kelompok-

rancangan percobaan

kelompok kooperatif

untuk mengetahui

berisi 4-5 orang untuk

hubungan pertambahan

mendiskusikan rancangan

panjang kolom raksa

percobaan untuk

dengan besar suhu yang

mengetahui hubungan

diukur.

pertambahan panjang
kolom raksa dengan besar
suhu yang diukur.
9. Guru membimbing

9. Siswa mengajukan

jalannya diskusi

rancangan percobaan

kelompok kecil dan

tersebut kepada guru

meyetujui rancangan

untuk di setujui

percobaan siswa yang


telah sesuai dengan tujuan
percobaan.
10.Guru membimbing siswa

10.Siswa melaksanakan

melaksanakan percobaan

percobaan dengan alat

dengan alat dan bahan,

dan bahan, serta

serta langkah-langkah

langkah-langkah yang

yang telah didiskusikan

telah didiskusikan dan

dan disetujui oleh guru.


11. Masing-masing kelompok

disetujui oleh guru.


11. Siswa mempresentasi-

mempresentasikan hasil

kan hasil pemecahan

pemecahan masalah

masalah tentang

tentang percobaan

percobaan hubungan

hubungan pertambahan

pertambahan panjang

panjang kolom raksa

kolom raksa dengan

dengan bacaan suhu

bacaan suhu

12.Guru membimbing siswa

12.siswa membandingkan

membandingkan

pertambahan panjang

pertambahan panjang

kolom raksa dengan

kolom raksa dengan

bacaan suhu

bacaan suhu
13.guru membimbing siswa

13. Siswa menyimpulkan

menyimpulkan hubungan

hubungan antara panjang

antara panjang kolom

kolom raksa dengan

raksa dengan bacaan suhu

bacaan suhu

termometer berdasarkan

thermometer

sajian data hasil

berdasarkan sajian data

percobaan hubungan

hasil percobaan

antara pertambahan

hubungan antara

panjang kolom raksa

pertambahan panjang

dengan bacaan suhu

kolom raksa dengan

termometer yang telah

bacaan suhu

dibuat siswa

thermometer yang telah


dibuat siswa

14. Guru membimbing siswa

14. Siswa membandingkan

membandingkan

kesimpulan hasil

kesimpulan hasil

percobaan dengan teori

percobaan dengan teori

yang terdapat dalam

yang terdapat dalam buku

buku kompilasi. Serta,

kompilasi. Serta,

menemukan informasi

menemukan informasi

tentang formulasi

tentang formulasi

perbandingan

perbandingan

pertambahan panjang

pertambahan panjang

kolom raksa dengan

kolom raksa dengan besar

besar suhu yang diukur

suhu yang diukur


III.

Penutup
Alokasi
Deskripsi Kegiatan Guru
15. Dengan melibatkan siswa

Deskripsi Kegiatan Siswa


15. Siswa secara interaktif

menutup pelajaran dengan

mengkomunikasikan

menyimpulkan hasil

kesimpulan hasil

pembelajaran dan

pembelajaran dengan

memberikan tugas rumah

bahasa sendiri

Waktu
2 menit

berupa pengerjaan soal


latihan dan evaluasi pada
LKPD.
I. PENILAIAN
1. Metode dan bentuk instrumen
Metode

Bentuk Instrumen

Sikap
Tes Unjuk Kerja
Tes Tertulis

Lembar pengamatan sikap dan rubrik


Lembar penilaian kinerja dan rubrik
Lembar tes tertulis

2. Instrumen
a) Lembar Pengamatan Sikap
Pengamatan perilaku ilmiah
No.
Aspek yang dinilai
1. Rasa ingin tahu
Teliti dalam melakukan
2.
pengamatan

Keterangan

Ketekunan dan
tanggungjawab dalam belajar
3.

dan bekerja sama, baik secara


individu maupun

4.

berkelompok
Keterampilan berkomunikasi

pada saat belajar


Jumlah skor yang diperoleh
Skor maksimal

4 x 3 = 12

Rubrik penilaian perilaku ilmiah


No. Aspek yang dinilai
1. Menunjukkan rasa

Rubrik
3 : Menunjukkan antusiasme, aktif dalam

ingin tahu terhadap

dalam kegiatan diskusi kelompok

materi belajar dan

maupun kelas,menunjukan sikap ingin

hubungannya dengan

tahu yang tinggi

kehidupan seharihari

2 : Menunjukkan rasa ingin tahu, namun


tidak terlalu antusias, dan baru terlibat
aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
maupun kelas ketika diminta guru
1 : Tidak menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan diskusi kelompok walaupun

2.

Teliti dalam
melakukan
pengamatan terhadap

telah didorong untuk terlibat.


3 : Menganalisis objek pengamatan
dengan focus, hati-hati dan teliti.
2 : Menganalisis objek pengamatan

suatu benda atau

dengan tidak focus dan kurang hati-

kejadian

hati serta teliti.


1 : Menganalisis objek pengamatan tidak

3.

Ketekunan dan
tanggungjawab

focus, dan hati-hati serta teliti.


3 : Tekun dalam menyelesaikan tugas
dengan rasa tanggung jawab terhadap

dalam belajar dan

tugas yang dikerjakan sehingga

bekerja baik secara

berupaya tepat waktu.

individu maupun

2 : Bertanggung jawab terhadap tugas

berkelompok

yang dikerjakan sehingga tepat waktu


dalam menyelesaikan tugas, namun
belum dikerjakan dengan baik
1 : Tidak berupaya sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas, dan tidak

4.

Keterampilan

mengumpulkan tugas tepat waktu


3 : menggunakan bahasa ilmiah pada

berkomunikasi pada

istilah-istilah tertentu, bahasa yang

saat belajar

digunakan lugas dan jelas serta


komunikatif
2 : belum menggunakan bahasa ilmiah
pada istilah-istilah tertentu. Namun,
bahasa yang digunakan lugas dan jelas
serta komunikatif
1 : belum menggunakan bahasa ilmiah
pada istilah-istilah tertentu. Dan belum
menggunakan bahasa yang digunakan
lugas dan jelas serta komunikatif

Jumlah skor yang


diperoleh
Jumlah skor maksimal

4 x 3 = 12

b) Lembar penilaian kinerja


No. Keterampilan yang dinilai Skor
1.

Cara melakukan analisis


variable-variabel yang
diamati untuk
merencanakan percobaan.

Rubrik
Skor 3:
Melakukan pengamatan
dengan teliti, tepat dalam
memprediksi hasil
pengamatan, dan tepat

dalam memposisikan
pengamatan
Skor 2:
Ada dua aspek yang
terpenuhi
Skor 1:
Hanya satu aspek yang
terpenuhi
2.

Cara menyusun prosedur


percobaan untuk
mengetahui hubungan
pertambahn pangjang
kolom raksa dengan bacaan
suhu benda

Skor 3:
Prosedur percobaan sudah
disusun secara sistematis
dan tepat sasaran
Skor 2:
Prosedur percobaan sudah
tepat sasaran namun belum
disusun secara sistematis
Skor 1:
Prosedur percobaan belum
disusun secara sistematis
dan belum tepat dengan
tujuan percobaan

3.

Cara menafsirkan data hasil


pengamatan.

Skor 3:
Melakukan analisis dan
mencoba mengaitkan
antarvariabel yang
diselidiki (atau bentuk lain,
misalnya mengklasifikasi).

Skor 2:
Melakukan analisis data,
namun tidak melakukan
upaya mengaitkan
antarvariabel.
Skor 1:
Tidak melakukan penafsiran
data.
4.

Cara mengomunikasikan
data hasil pengamatan

Skor 3:
Memadukan hasil tertulis
sebagai bagian dari
penyajian secara lisan.
Skor 2:
Lisan dan tertulis, namun
tidak dipadukan.
Skor 1:
Hanya dilakukan secara
lisan.

Jumlah skor yang diperoleh

x 100

Jumlah skor maksimal

4 x 3 = 12

c) Lembar Tes Tertulis

Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat dan lengkap!


1. Jelaskan mengapa tangan kita tidak dapat cukup dijadikan sebagai alat ukur
suhu?
2. Suatu termometer raksa yang belum diberikan skala dicelupkan kedalam es
yang melebur, air mendidih, dan air yang belum diketahui suhunya . Panjang
kolom raksa pada tiap suhunya adalah sebagai berikut:

Berapakah suhu yang diukur ?


Kunci Jawaban
1.

karena walaupun tangan kita dapat merasakan suhu air atau suhu benda
dan membandingkan dengan suhu benda lain. Namun, belum bisa
menyajikan

2.

data

hasil

pengukuran

secara

kuantitatif.

pengukurannya akan berbeda pada orang yang berbeda pula.


Diket Xo = 3,0 cm
X100o= 30,5 cm
X = 7,0 cm
Ditanya (suhu yang diukur)?
Jawab:

Sehingga

= 17,02

Rubrik Tes tertulis


Soal no 1

Apabila menjawab: karena walaupun tangan kita dapat merasakan suhu air
atau suhu benda dan membandingkan dengan suhu benda lain. Namun, belum
bisa menyajikan data hasil pengukuran secara kuantitatif. Sehingga

pengukurannya akan berbeda pada orang yang berbeda pula (Skor 10)
Apabila menjawab: belum dapat menyajikan data kuantitatif (Skor 5)
Apabila menjawab: pengukurannya bersifat relatif (Skor 3)

Soal no 2
Apabila menjawab: jawaban lengkap mulai dari diketahui, ditanya, dan
penyelesaian secara sistematis serta memiliki satuan. (Skor 10)
Apabila menjawab: jawaban lengkap mulai dari diketahui, ditanya, dan
penyelesaian sistematis, namun tidak disertai satuan (Skor 5)
Apabila menjawab: hanya jawabanya saja tanpa disertai cara matematika yang
sistematik (Skor 2)
Jumlah skor yang diperoleh
x 100