UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

INSTITUTO DE LETRAS
DECLAVE

FELIPE RISSINGER PEDRON

Poesia Visual:
Procedimentos de uma Prtica Interdisciplinar

PORTO ALEGRE
2011

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

INSTITUTO DE LETRAS
DECLAVE

FELIPE RISSINGER PEDRON

Poesia Visual:
Procedimentos de uma Prtica Interdisciplinar

Monografia apresentada como pr-requisito para

concluso do curso em Letras Habilitao em
Lngua Portuguesa e Literaturas de Lngua
Portuguesa; Universidade Federal do Rio Grande do
Sul.
Orientador: Prof. Dr. Paulo Seben

PORTO ALEGRE
2011

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

INSTITUTO DE LETRAS
DECLAVE

FELIPE RISSINGER PEDRON

Poesia Visual:
Procedimentos de uma Prtica Interdisciplinar

BANCA EXAMINADORA
____________________________________
Prof. Dr. Paulo Seben (UFRGS)
(orientador)
____________________________________
Mestre Ricardo Silvestrin (UFRGS)
____________________________________
Dra. Marlia Papaleo Fichtner (PUCRS)

PORTO ALEGRE
2011

RESUMO

Este trabalho procura apresentar diferentes processos utilizados para a produo da poesia
visual, assim como os contextos histricos que propiciaram o desenvolvimento de suas
diversas manifestaes. A partir do conceito de vanguarda, investiga os acontecimentos
literrios que culminaram na diversidade de procedimentos e a relao deles com os avanos
tecnolgicos da sociedade moderna. Em seguida, a poesia visual discutida dentro de uma
proposta pedaggica em que a interdisciplinaridade o mtodo de relao entre a palavra e a
imagem.
Palavras-chave: Poesia visual. Vanguardas poticas. Ensino de leitura. Interdisciplinaridade
pedaggica.

ABSTRACT

This monograph attempts to present different processes used for the production of visual
poetry, as well as historical contexts that have led to the development of its various
manifestations. From the avant-garde concept, investigates the literary events that culminated
in the diversity of procedures and their relationship with the technological advances of
modern society. Then, visual poetry is discussed in a pedagogical proposal in which the
method is the interdisciplinary relationship between word and image.

Keywords: Visual poetry. Avant-garde poetry. Teaching reading. Interdisciplinary teaching.

SUMRIO

Introduo......
7

Parte 1 A Poesia Visual

Captulo 1 - A experimentao como prtica de vanguarda................................10
Captulo 2 - Poesia visual e seus procedimentos................................................17
Parte 2 - O relacionamento interdisciplinar como prtica pedaggica no
estudo da poesia visual....................................................................................33

Consideraes
Finais......38
Referncias......................................................................................................39

Introduo

Ao buscar a expresso atravs de conceitos de visualidade e espacialidade,

as vanguardas poticas recentes deixaram os mtodos tradicionais de verso e escrita linear
para

utilizar

os

mais

variados

recursos

artsticos

tecnolgicos,

adotando

tridimensionalidade, o movimento, a perspectiva, as cores, os sistemas computacionais entre

outros, como mtodos recursivos e fundamentais ao processo da poesia contempornea.
A interdisciplinaridade, desta forma, mostra-se imprescindvel ao
considerarmos a poesia visual como tema estruturante de uma atividade de ensino nas reas de
Literatura e Lngua Portuguesa. Quando inserido em um eixo de progresso curricular, sua
atividade de leitura requer mais do que apenas anlise da linguagem escrita materializada,
trata-se do envolvimento de vrias linhas de experimentaes, de leituras intercaladas e
dispostas de maneira a anularem o cdigo verbal comum, ou de subvert-lo gerando outro ou
muitos significados atravs da disposio em confluncia e articulao com outras expresses
da linguagem.
Segundo esse argumento, proponho discutir neste trabalho as articulaes
possveis entre a poesia visual (inseparvel da concepo de poesia de vanguarda) e os
processos que interagem diretamente com esse fazer potico e, posteriormente, discutir a
poesia visual dentro de uma proposta de currculo escolar.
Considerando tradio e ruptura como conceitos fundamentais para o
reconhecimento das manifestaes de vanguarda, associadas pelo princpio comum de
renovao, as poticas dos movimentos literrios surgidos a partir do incio do sculo XX
reformularam conceitos resultantes da reflexo sobre o sentido da poesia no mundo moderno.
Ao responder s demandas subjetivas pela satisfao pessoal e pelo
conhecimento do mundo, a literatura constitui-se um exerccio de liberdade, desenvolvendo o
senso crtico e o potencial de estimular a capacidade de refletir o meio social atravs da
interao do leitor com o texto. Se levarmos em considerao que compete escola formar
leitores, que eles sejam capacitados a comunicar suas ideias por meio de diferentes textos, e
de se posicionarem de forma crtica sobre os acontecimentos do mundo, podemos ento
concluir que:
A leitura , pois, uma atividade interativa altamente complexa de produes de
sentidos, que se realiza evidentemente com base nos elementos lingusticos presentes

na superfcie textual e na sua forma de organizao, mas requer a mobilizao de um

vasto conjunto de saberes no interior do evento comunicativo. 1

Assim, ensinar a resolver problemas tanto em Literatura quanto em Lngua

Portuguesa supe colocar nfase no ensino de procedimentos, como sugerido pelo Parmetro
Curricular do Estado do Rio Grande do Sul, Lies do Rio Grande 2, sem perder de vista a
importncia de conhecimentos especficos nem de atitudes pessoais necessrias para isso. A
poesia visual, ao construir novas realidades, novos mundos, na recombinao de signos prexistentes, ao combinar-se com outras formas bem como pela atribuio de novos sentidos
trabalhados criativamente, parece justificar sua importncia e sua capacidade de permitir que
todos esses processos envolvidos no ato de leitura sejam efetuados com xito.

1 Koch. Elias. 2006. pg.11

2 Governo do Estado do Rio Grande do Sul. Lies do Rio Grande.,Vol.1 2009.

Parte 1
A Poesia Visual

10

Captulo 1

A experimentao como prtica de vanguarda

O fato de a sociedade moderna, desde o incio do sculo passado, ter se

desenvolvido a partir da concepo racionalista de que o progresso tanto da indstria quanto
da tecnologia eram instrumentos para a subverso do poder constitudo, contribuiu pra que
surgisse a crena de que os princpios de liberdade humana e da arte estariam atrelados a esses
progressos. Os discursos que buscavam debater os fatores sociais, estticos, tecnolgicos e
tambm morais, atravs de ideologias que propunham a adoo de prticas renovadoras,
tinham em comum a reflexo sobre a questo da originalidade, de maneira a adotarem o
rompimento com as poticas do passado como um princpio, instaurando uma tradio do
novo, de que fala Harold Rosenberg3:
Desde ento surgiu uma arte cuja histria, independente dos credos e seus
praticantes, vem consistindo em saltos de vanguarda a vanguarda, e movimentos
polticos de massa, cuja finalidade tem sido a renovao total no apenas das
instituies sociais, como tambm do prprio homem.
O novo no pode tornar-se tradio sem dar lugar a contradies singulares, mitos,
disparates criativos, mesmo amide.

Porm, os processos de arte movidos pela ideia de progresso indefinido,

principalmente os do futurismo e dadasmo, aos poucos, diferentemente do que os artistas
dessas correntes imaginavam, propiciaram a propagao da colonizao tecnolgica e da
racionalizao coercitiva dessa sociedade e de sua cultura. Para Subirats 4 (1986):
A utopia da modernidade protagonizada pelas vanguardas histricas do sculo XX
morreu... verdade que as burocracias e as bolsas de valores puseram fim s iluses
utpicas que os artistas da ruptura abrigaram, mas isso no quer dizer que suas
concepes programticas transcendessem realmente a ordem cultural em que se
dissolveram seus elementos crticos.

O processo de consolidao da cultura na sociedade contempornea, a partir do comeo do

dcada de 60, estabilizou-se como fenmeno econmico diretamente ligado ao
desenvolvimento do sistema de comunicao mundial e de sua desterritorializao.

3 ROSENBERG, Harold. A Tradio do Novo. Editora Perspectiva, 1a. ed., 1975. pg.15
4 SUBIRATS, Eduardo. Paisagens da Solido: Ensaios sobre Filosofia e Cultura. Ed. Duas Cidades, 1986.

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No limiar da era tecnolgica, marcada pelo incio do uso da

Informtica para a comercializao, embora de maneira no massificada, a expanso do
cinema e do teatro de vanguarda, assim como o acesso de grande parte da populao ao
televisor como difusor de produtos culturais, o perodo ps-Segunda Guerra ocasionou uma
crise no moralismo rgido da sociedade daquela poca. A literatura Beat, o rock`n roll, os
eletrodomsticos e a popularizao dos carros e medicamentos marcariam a dcada de 50
como um perodo de transio e de revolues comportamentais, culminando nas revolues
sociais a favor do sexo livre, da emancipao feminina, da discriminao racial, entre outros,
na dcada seguinte.
Houve, em decorrncia desse fato, mudanas qualitativas na produo de
arte assim como na questo de sua recepo. A globalizao permitiu que os contedos
culturais circulassem de forma a interagir em escala mundial, criando padres e formatos
heterogneos e diversos, ao mesmo tempo em que eram dominados pela indstria cultural
tornando-se o que conhecemos hoje como cultura de massa.
A poesia, a literatura e as artes plsticas iniciaram, ento, um dilogo com as
mais variadas tcnicas e procedimentos oriundos dessas novas especialidades culturais. A
arquitetura, o cinema, o desenho industrial, a publicidade, o jornalismo, a informtica, enfim,
todas as reas que contemplam a comunicao imediata e tambm a no verbal (visual)
passaram a servir como recurso de expresso a essas artes como prticas de poticas
inovadoras.
No Brasil, principalmente na dcada de 50, houve um crescente
desdobramento dessa interdisciplinaridade no fazer potico. A absoro das transformaes
sociais e tecnolgicas, no campo da arte contempornea, permitiram o desdobramento da
poesia por meio da espacialidade e visualidade, dando origem ao que conhecemos hoje por
poesia visual.
Ao libertar da escrita os fundamentos de registro de fatos e coisas, os
poetas deram nfase ao procedimento de dispor as informaes de modo a criar uma dimenso
artstica, utilizando as mais variadas formas de apresentao. De acordo com Jorge Bacelar 5:
A poesia visual resulta da interseco entre a poesia e a experimentao visual.
Sendo a tipografia um meio visual por excelncia , no entanto, pela subordinao
fontica silbica ou alfabtica, que seu uso se universaliza e se impe. Contudo, a
dimenso visual da tipografia nunca se desvaneceu por completo, apesar de
subalternizada ao texto (ou ideia que o uso atribui ao texto). Convm ter em conta
que a escrita alfabtica relativamente recente, e que muito antes dela j era

5 BACELAR, Jorge. Poesia Visual. Universidade da Beira Interior, 2001.pg.2

12

estabelecida a comunicao por imagens. Percorrendo a histria das imagens

produzidas pelo homem, encontraremos quase sempre paralelamente escrita e
imagem, sendo muitas vezes uma a outra.

As propostas das primeiras vanguardas, interrompidas principalmente pelos

conflitos e consequncias da Primeira e Segunda Guerra, foram retomadas por parte da
produo de poesia que, ento, demonstrou a inteno de desenvolver a utilizao dos
recursos visuais como meio de expandir a comunicao potica e as propostas de ruptura
como

valor

ideolgico

apresentados

por

esses

movimentos.

experimentao

verbivocovisual, inaugurada por Mallarm em Un Coup de Ds 6 (1897), foi novamente

parte constituinte de diferentes poticas, tanto no Brasil quanto no exterior.

Figura 1 Un coup de ds jamais n`abolira le hasard

Fonte: http://www.jayrus.art.br/Apostilas/LiteraturaBrasileira/Simbolismo/Simbolismo_Frances.html

Augusto de Campos, em entrevista equipe de Redao do Caderno Mais! Folha de So Paulo 7 faz o seguinte comentrio referente ao contexto em que a poesia concreta
(modalidade de poesia visual) surgiu:
certo, porm, que a poesia concreta no nasceu por gerao espontnea ou mera
idiossincrasia. Nem foi algo to isolado. Ao contrrio, foi um movimento

6 MALLARM, Stphane. Un Coup de Ds Jamais Habolira le Hasard. Ed. Gullimard, 1993.

7 CADERNO MAIS!. Folha de So Paulo. - SP. 08.12.1996

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intencional, translingustico, que teve ressonncia em poetas de muitos pases, do

Ocidente ao Oriente. A novidade que os brasileiros estiveram, desde a primeira
hora, envolvidos com essa experincia, como fundadores do movimento, que surgiu
de uma necessidade histrica a da retomada, na dcada de 50, das propostas das
primeiras vanguardas. () Aps a Segunda Guerra, houve em todos os campos
artsticos um movimento no sentido de recuperar aquelas propostas que o nazismo e
o stalinismo haviam marginalizado como arte degenerada ou arte decadente.
() Em artes visuais houve a retomada das propostas radicais de arte norepresentativa. Em poesia cumpria resgatar a revoluo iniciada por Mallarm (Un
Coup de Ds) e ampliada por Pound, Joyce, Stein, Cummings, Apollinaire e os
movimentos de vanguarda das primeiras dcadas.

Se a ideia, proposta pelos futuristas, de que toda a arte uma forma de linguagem
acabou se estendendo para toda a arte contempornea, isso significa que, ao ser considerada a
comunicao como apenas uma das funes da linguagem, a poesia assumiria independncia
funcional diante das propostas de reformulao de significados a partir da utilizao da
escrita. Em Lingstica e Comunicao 8 (pg.122), Jakobson prope ampliar a discusso
acerca da linguagem, de forma a validar a proposta da sua expanso atravs da poesia:
A linguagem deve ser estudada em toda a variedade de suas funes. Antes de
discutir a funo potica, devemos definir-lhe o lugar entre as outras funes da
linguagem.

J Susanne Langer, filsofa americana da esttica, citada por Augusto de Campos no

Manifesto da Poesia Concreta 9, defende o argumento de que a poesia exerceria a funo
formulativa da linguagem (de natureza simblica no-discursiva), normalmente coincidindo
com as funes comunicativas, mas largamente independente delas, utilizando-se do
arcabouo lingustico lgico-discursivo. A autora, que no livro de Ricardo Brito
Neoconcretismo:vrtice e ruptura do construtivismo brasileiro colocada em oposio a
Pierce (Semitica) e Nobert Wiener (Teoria da Informao) por se relacionar com uma
filosofia mais especulativa (juntamente com Merleau-Ponty), desenvolve uma segunda
opinio sobre a questo da linguagem na poesia, que vai ao encontro da produo da poesia
visual:
Os significados transmitidos pela lngua so transmitidos um aps o outro e, ento,
resumidos em um todo por um processo conhecido como discurso. Os significados
de todos os outros elementos simblicos que formam juntos um elemento maior e
articulado somente so entendidos atravs do significado do todo, atravs de suas
relaes na estrutura holstica. O fato de eles, de algum modo, funcionarem como
smbolos explicado por eles pertencerem todos a uma representao simultnea e
integral. Chamaremos esse tipo de semntica de simbolismo apresentativo a fim de
caracterizar a diferena da sua essncia da do simbolismo discursivo, isto , da
linguagem real.

JAKBSON, Roman. Lingustica e Comunicao. Editora Cultrix, SP. 22a.ed , 2002.

9
CAMPOS, A; CAMPOS, H; PIGNATARI, D. Teoria da Poesia Concreta: Textos Crticos e Manifestos
de 1950-1960. 4a. Edio, Cotia, SP. Ateli Editorial, 2006.

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Essas proposies acabaram por dar autoridade poesia, no caso em questo, a

poesia visual, permitindo que se adotasse a cada inovao de processos uma autoridade
intrnseca, citando Philadelpho Menezes 10 (2001), passando a dar uma legitimidade de
origem s obras em oposio concepo, at ento intransponvel, de comparao entre a
obra e a tradio da arte.
Cabe aqui ressaltar que o embate gerado por essas produes, no decorrer da segunda
metade do sculo XX, acabaria por definir o que hoje concebemos por arte contempornea.
Como mencionada na Introduo deste trabalho, a proposio de Augusto de Campos sobre a
herana deixada s futuras geraes pela Poesia Concreta repercute at hoje se concebemos a
arte contempornea segundo a definio de Ramos-Bueno 11:
Muito mais do que um critrio de periodizao para identificar um segmento
especfico, o termo utilizado para identificar um segmento especfico da produo
artstica atual. (...) A designao atribuda produo de artes plsticas que
comeou a se desenvolver depois da Segunda Guerra Mundial tornando-se visvel a
partir da dcada de 60. Assumindo configuraes muito diferenciadas, que culminam
em repertrios e materiais muito distintos, tende sempre a estabelecer uma conexo
estreita com a tradio artstica ocidental. Isto no significa que a arte
contempornea seja um produto ou uma evoluo da histria da arte. certamente
informada por ela. Porm, a histria da arte, neste caso, antes de tudo um canal
atravs do qual um grupo de artistas estabelece conexo com um mundo de arte
especfico e com o qual desejam ver seus trabalhos identificados.

Esses artistas, a que se referem os autores, no Brasil, so identificados como os que

participaram do primeiro movimento concretista e neoconcretista, devido a suas produes
distintas de tudo o que era produzido aqui na dcada de 50 no campo da poesia, assim como
Lygia Clark e Hlio Oiticica so dois dos principais artistas representantes da renovao das
artes plsticas durante o mesmo perodo. Este ltimo, ao propor o desenvolvimento dos
preceitos estipulados pelo Manifesto Neoconcreto 12 de Ferreira Gullar, e preocupado com a
cor e a relao entre a obra e o espao em seu entorno, produziu obras que alinhavam a
espacialidade ao subjetivismo advindo dela (pressuposto neoconcreto por excelncia). Para
Michael Asbury, pesquisador ingls da teoria e histria da arte, em seu artigo Hlio no tinha
Ginga, publicado no livro Fios Soltos: A Arte de Hlio Oiticica 13, faz um comentrio
pertinente entre os conceitos da poesia neoconcreta e a arte plstica do artista:

10 MENEZES, Philadelpho. 1a. ed. A Crise do Passadomodernidade, Vanguarda e Metamodernidade, 2001.

11
RAMOS, J.M.O; BUENO, Maria Lucia. Cultura Audiovisual e Arte Contempornea. So Paulo em
Perspectiva, 15(3) 2001.
12 GULLAR, Ferreira. Manifesto Neoconcreto. Maro de 1959.
13 BRAGA, Paula (org.). Fios Soltos: A Arte de Hlio Oiticica. 1a.ed., Perspectiva So Paulo, 2008. pg.33

15

Os escritos de Oiticica de 1959 focam a relao entre cor, espao e tempo,

posicionando a discusso dentro de um desenvolvimento particular da histria da
arte que se relacionava com as noes de intuio de Bergson. A intuio havia, de
fato, sido um tema central nos desacordos entre os concretistas de So Paulo e os
neoconcretistas do Rio de Janeiro, e estes poderiam ser considerados parte do
contexto dessa linha terica de investigao desenvolvida por Oiticica.

Evidentemente que, ao se instituir as potncias da arte atrelados ao

desenvolvimento da cincia e dos produtos criados pela e para a sociedade urbana, ignorou-se
uma extensa parcela de possibilidades ligadas a outras culturas e expresses que no
passavam pelo mesmo processo de industrializao e desenvolvimento. Esses artistas, ao
refletirem sobre a crise instaurada por meio da colaborao indireta ao imperialismo
tecnolgico e industrial, atentaram para o fato de que a identidade cultural e sua relao com o
espao social desenvolvem uma complexa conscincia histrica em contrapartida ideologia
da indstria que os produzia.
Portanto, relacionar a produo artstica desse perodo a uma tentativa de criar
novas possibilidades de expresso significa reavaliar os processos que utilizavam a tecnologia
como um meio de subjetivao at ento adotada pelos produtos culturais, de maneira a
subverter seus significados mais superficiais. A poesia visual, como utilizadora desse
procedimento, ir desenvolv-lo de maneira a instaurar uma nova relao entre o que se
concebia por poesia e artes visuais em geral. o que veremos no prximo captulo.

16

17

Captulo 2

Poesia visual e seus procedimentos

Como vimos no Captulo anterior, Jorge Bacelar, ao conceituar a poesia visual

como resultado da interseco entre a poesia e a experimentao visual, prope que a
tipografia seria o meio visual por excelncia dessa poesia e que sua universalidade estaria
imposta atravs da subordinao dela fontica silbica ou alfabtica. Porm, como veremos
mais adiante, nem sempre a poesia visual ir fazer a utilizao da escrita para a composio de
seus poemas. Alguns iro se constituir por meio de palavras, fragmentos de palavras, ou
slabas e letras. Em outros casos, a matria no lingustica ser utilizada no lugar da
linguagem. O autor, diante dessas possibilidades, faz o seguinte comentrio:
Alguns poemas mantm palavras integrais; outros, constituem-se com fragmentos de
letras ou da fala. Mas em qualquer dos casos, estamos perante uma linguagem
reduzida, decomposta nos componentes essenciais, resultando o poema concreto num
exerccio de uma frugalidade extrema. Os graus de reduo variam de poema para
poema, de poeta para poeta.
Nalguns casos, matria no lingustica utilizada no lugar da linguagem. Mas
mesmo os objetos no lingusticos acabam por se relacionar, no fim, com o carcter
semntico das palavras, insinuando (ou armadilhando) o seu significado. 14

Se a escrita tem sua origem no desenho, possibilitando que a imagem, nesse

caso, tambm comunique por meio da mente, lugar onde a poesia e o desenho se encontram, a
dimenso artstica da escrita se alia poesia pela capacidade de se reinventar. Toda a escrita
tem a possibilidade de ser vista e lida, de se apresentar como matria e funcionar como signo
de algo ausente.
Para Santaella 15, a forma a mais abstrata encarnao da imagem. Ao se fazer
um estudo sobre a visualidade na poesia, consequentemente de sua forma, os estudos
semiticos se apresentam como imprescindveis para a ampliao da discusso. Devido ao
carter interdisciplinar e s variadas linguagens empregadas no processo da poesia visual,
buscar fundamentao terica para a sua anlise tornou necessrio o uso de alguns conceitos
da semitica. Dessa forma, a expanso de leitura proposta pelos poemas adquire conceitos
mais abrangentes, indo ao encontro das poisis dessas produes.

14 Id., Ibid. pg.12

15 SANTAELLA, Lucia (1995). Teoria Geral dos Signos Semiose e Autogerao. So Paulo: tica, 2. ed.

18

A comunicao entre essas duas reas (poesia e semiologia) no por acaso, se

caracteriza por um constante dilogo. A relao entre elas parece dar-se pelo procedimento de
retroalimentao, no sentido de que, conforme a produo de poesia expande suas formas em
busca da ampliao de sua mensagem, ou no desenvolvimento da linguagem como processo
de ressignificao, a semitica se prope a traduzir os procedimentos significativos dessas
produes, devolvendo a elas a experincia da obra como matria investigada e colaborando
para a evoluo dos estudos semiticos.
Para Pierce, o cone seria essencial para o raciocnio, e a poesia seria o cone
verbal por excelncia. Para ele, na diagramao dos cones mais visvel na traduo o que
se traduz no uma palavra depois da outra, mas a imagem do diagrama sinttico de uma
lngua para a imagem do diagrama de outra 16. Essa condio visual de que fala o autor,
embora se referindo traduo processada pelo mesmo meio (escrita) entre formas verbais (de
poemas principalmente) e lnguas diferentes, alerta para o fato de que a poesia tem a
capacidade de despertar os sentidos latentes de forma metafrica, o que une os procedimentos
da traduo semitica aos processos de experimentao da linguagem verbal, atravs da
poesia visual.
Jlio Plaza 17 definir, ento, o conceito de traduo intersemitica como a
transposio de uma pea literria, geralmente um poema (mas s vezes tambm uma pintura),
para um outro cdigo diferente (visual, sonoro), mantendo as idias, as estruturas e o modo de
funcionamento da pea original. Ao explorar essa proposta, um nmero bastante grande de
artistas grficos, visuais e poetas utilizar sofisticados experimentos com praticamente todos
os novos meios de linguagem, principalmente o design grfico e a informtica, ambos em
intenso desenvolvimento na dcada de 70, para traduzir diversos poemas, de forma a
expandir suas formas por meio da transposio de cdigos. Como exemplo do processo de
traduo intersemitica, apresento a traduo de Rgis Bonvicino, intitulado Totem (1974),
para o poema Beba Coca Cola... (1957), de Dcio Pignatari:

16 PIERCE. Cp 4.544
17 PLAZA, Julio. Traduo Intersemitica. Editora Perspectiva. So Paulo, 2003.

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Figura 2 Beba Coca-Cola...

Figura 3 Totem

Fonte: http://stchatres.blogspot.com

Fonte: http://www.regisbonvicino.com.br

Nesse caso, ao analisarmos a traduo de Bonvicino, podemos observar a

permanncia da mensagem do poema original, transposto a outro cdigo, que no
simplesmente o verbal, por meio da diagramao grfica e do design. Ainda podemos verificar
que a traduo props ampliar sua recepo sgnica-visual, por meio de uma sensao de
continuidade possvel dentro do processo do poema original. Entre os quase vinte anos de
intervalo entre um poema e outro, as possibilidades de uso da tecnologia avanaram
drasticamente, permitindo traduo atualizar o poema por meio da utilizao dos recursos
tecnolgicos desenvolvidos em outras reas que no simplesmente a da tipologia textual.

20

A recepo sgnica-visual referida no pargrafo anterior comentada por

Plaza, quando o autor discorre sobre o processo da percepo visual humana :
Da mesma maneira que os caracteres materiais, seus procedimentos e processos se
inscrevem nas qualidades dos Objetos Imediatos dos signos, os sentidos humanos,
inscritos tambm nesse processo todo, determinam tanto a produo quanto a
recepo sgnica. Assim como as tecnologias efetuam uma amplificao de um ou
mais sentidos em detrimento de outros, tambm os diferentes aspectos do olho
humano captam as qualidades diferenciadas dos objetos percebidos, criando
microespecializaes. 18

A escolha de traduzir um poema concreto no parece ser apenas um critrio de

gosto do tradutor. Veremos agora que os processos que possibilitaram a ampliao da
linguagem potica no Brasil, culminando na poesia visual, e tambm em grande parte dos
pases do ocidente e em alguns do oriente, esto ligados diretamente com o surgimento do
movimento concretista em So Paulo na dcada de 50.
Se estamos tratando, at o momento, de forma como conceito para aproximar a
semitica da poesia, devemos agora substitu-la pelo conceito de procedimento. Isso porque,
para Haroldo de Campos 19, o procedimento a maneira pela qual o escritor processa seu
material, visando um efeito esttico qualquer. Desse modo, ao organizar os elementos
lingusticos (os materiais) de sua composio que, no caso da poesia concreta, a palavra, ela
ir substituir a imagem, anteriormente sugerida atravs da linearidade e do encadeamento
sucessivo do verso.
O binmio forma e contedo, ento, ainda segundo Haroldo, dever ser
substitudo pelo binmio procedimento e material. A segunda substituio, do contedo pelo
material, indica claramente o que a poesia concreta se prope: incorporar como material de
sua composio o significado, ainda que seja dada uma certa conotao ao poema por estar
ele em p de igualdade com os outros elementos da construo potica.
Como vimos anteriormente, essa postura dos poetas concretos reflete uma
inteno de dialogar diretamente com as experimentaes praticadas pela poesia de
vanguarda. A partir do desenvolvimento da linguagem potica com o recurso da tipografia e
depois da neotipografia, com o sonorismo e a imaginao sem fio, da simultaneidade, enfim,
com diversas prticas de poesia j bastante desenvolvidas sobretudo pelos poetas dadastas e
futuristas, os concretistas alcanaro sucesso em comunicar-se por meio do poema espacial.

18 PLAZA, 1987, p.52.

19 CAMPOS et. al., 1975, p.111

21

Segundo Augusto de Campos 20, a ordem de disposio espacial se pe contrria

justaposio discursiva, substituindo a lgica gramatical:
O ncleo potico posto em evidncia no mais pelo encadeamento sucessivo e
linear dos versos, mas por um sistema de relaes e equilbrios entre quaisquer
partes do poema.

A ideia de que toda a arte uma forma de linguagem, proposta pelos futuristas,
acabou se estendendo para grande parte da poesia contempornea. Assim tambm aconteceu
com o mtodo ideogrmico postulado por Ezra Pound em Os Cantos, para quem a
organizao do poema comunicaria em interao com blocos de ideias, em um desdobramento
da escrita ideogrfica chinesa. Essa ltima referncia, de Pound e sua proposta de composio
ao sugerir novas relaes entre as ideias por meio da capacidade cognitiva do poeta, propondo
uma compreenso sinttico-ideogrfica do poema e no mais analtico-discursiva, ser
adotada pelos poetas concretos como forma revolucionria de composio. Augusto de
Campos complementa:
Neste processo de compor, duas coisas reunidas no produzem uma terceira coisa,
mas sugerem alguma relao fundamental entre elas, vindo a colocar em prtica em
Os Cantos, configurao de um fantstico ideograma de cosmoviso poundiana....e
em analogia esquemtica com a fuga, o contraponto. 21

Como foi dito, Mallarm seria o pioneiro na utilizao do espao em branco

e dos recursos da tipografia como elementos substantivos da composio potica, marcando o
salto qualitativo da poesia em Un Coup de Ds Jamais N`Abolira le Hasard. A liquidao
da linearidade, em um processo de composio fragmentria da ideia esttica, produz o que
podemos chamar de imagens alotrpicas. Alotropia: do grego allos, outro, e tropos, maneira,
designa o fenmeno em que um mesmo elemento qumico pode originar substncias simples
diferentes conhecidas como altropos. Por exemplo, o carbono forma os altropos: grafite,
diamante e fulerenos.
Expandir o potencial potico da escrita pela organizao das formas, espaos
e distribuio da linguagem em um esquema que entrelaa forma e significado em novas e
inauditas direes, a experimentao potica, desde as primeiras dcadas do sculo passado,
buscava expandir no s os limites da linguagem mas tambm o da mensagem potica.
Porm, diferentemente desse objetivo, o movimento concreto incorporaria a mensagem

20 CAMPOS et. al., 1987, p.51

21 CAMPOS et al.,1975, p.23.

22

potica como mais um elemento de composio do poema. Segundo observa Joo Aguiar, em
seu estudo sobre a poesia visual de Elson Fres :
A vanguarda no sculo XX instaura o manifesto como elemento de ruptura e de
preenchimento do espao entre a esttica vigente e a futura, tendo a novidade e a no
conciliao como prticas de interveno; a novidade realiza um ato deslocador
temporal e em conjunto com a no conciliao combinam-se sentido ampliar as
fronteiras da linguagem artstica, postulando para esta a compreenso, sntese e
encaminhamentos de questes de mbito que extrapolam o cultural, expressando o
carter utpico, emancipador e salvacionista da vanguarda. 22

Se, para a os concretistas, a materialidade da poesia est na palavra (despida

da semntica e da sintaxe) sua configurao no espao que faria com que ela deixasse de ser
uma arte ligada somente ao tempo. Despida da linearidade da guia de leitura e com as letras
dispostas no convencionalmente na pgina, a poesia alcana uma visualidade intrnseca.
Como prtica potica, ela se define pela conexo direta entre as palavras, orientada
principalmente por associaes paradigmticas, assim como pela abolio do verso, segundo
critrios que enfatizam os valores grficos e fnicos relacionais das palavras sob o conceito de
verbivocovisual 23.
Ao comunicar sua prpria estrutura, o espao do poema concreto
percebido visualmente e o tempo da obra mostra-se mvel e intercortado, colaborando para
que as prticas da poesia brasileira evolussem, em confluncia com as artes visuais. A
novidade dos conceitos adotados pelo movimento concretista, ao longo das dcadas que
seguiram ao da primeira gerao e seu tempo heroico, como se refere a ela Augusto de
Campos, abriu espao para que outras modalidades de poesia visual surgissem.
Em direes opostas, a poesia concreta brasileira, fundamentada em prticas
mais ortodoxas e construtivistas (em formas que, muitas vezes, se converteram em frmulas),
e a poesia visual aventurando-se em experimentaes como os poemas sem palavras, os
poemas-processos, semiticos, etc., os dois movimentos iro se relacionar no momento em
que a visualidade dos poemas adquirir importncia para a produo dos significados.
No caso das produes mais recentes no campo da poesia visual, como
veremos a seguir, os componentes visuais sero imprescindveis para a significao do poema,
ou ainda, os significantes lingusticos iro adquirir significado quando retirados da
bidimensionalidade do papel ou tela, adquirindo plasticidade e tridimensionalidade por meio
da escultura, movimento atravs do vdeo e expresso atravs da performance. Com o passar

22 AGUIAR, J.M. Elson Fres, Poesia Visual na Internet. Ps-Graduao em Letras - UFMG, 2008. p.17
23 CADERNO MAIS!. Folha de So Paulo. - SP. 08.12.1996

23

do tempo, inmeros adeptos que iro se integrar ao movimento do poema visual manifestaro
a sua arte utilizando-se dos recursos mais variados como: xerografia, computador, holografia,
vdeo, cartazes impressos, laser, cartes postais, selos e carimbos.
O poema visual, por caracterizar-se pela valorizao da imagem como
entidade universal e a palavra, no caso, explorada e colocada de maneira a compor um todo
harmnico capaz de permitir ao leitor - aquele que l e v ou s v - uma infinidade de
leituras, de acordo com o nvel do seu conhecimento, experincia de mundo e cultura,
praticada atravs de inmeros processos, por isso, apresentar todos eles seria impraticvel
dentro da proposta deste Trabalho. O que farei apresentar alguns desses processos, de
maneira a exemplificar as diferentes produes de poesia visual tanto no Brasil como em
outras partes do mundo. Para iniciar, proponho analisarmos a poesia no verbal de Antero de
Alda, Vocabulrio de Inverno, 1984, em comparao ao poema concreto de Augusto de
Campos Pluvial/Fluvial (1954-1960):

Figura 4 Pluvial/Fluvial

Figura 5 Vocabulrio de Inverno

Fonte: http://www.algumapoesia.com.br

Fonte: http://doc-log.blogspot.com

Embora no haja inteno do poeta portugus de fazer uma traduo

intersemitica para o poema de Augusto, inevitvel fazermos a relao entre uma produo
e outra. A semelhana entre os dois poemas colabora para que faamos algumas observaes
sobre o que foi dito anteriormente sobre as diferenas entre a poesia concreta e a visual.
Embora as duas obras faam a utilizao da imagem para a produo de sentido, a primeira
explicita o processo da poesia concreta de explorar as possibilidades da palavras enquanto
fora da linearidade do verso e a espacialidade pela disposio das palavras, agregando uma
semntica prpria entre o significante das palavras, no caso, fluvial na horizontal e pluvial na
vertical, de maneira a referir aos processos fsicos da gua. J no outro poema, devemos

24

destacar a no utilizao da escrita para a produo de sentido da obra, assim como o dos
recursos do desenho das acentuaes grficas que, conforme dispostas na folha em branco,
adquirem significados antes inexistentes, sem a presena de caracteres alfabticos.
Embora seja um poeta concretista por excelncia, Dcio Pignatari tambm
explorou a poesia visual atravs da semitica. Ao associar a disposio espacial das palavras
com os movimentos em srie, caracterstica essencial do cinema, o poeta produziu o poema O
Organismo (1960) que, posteriormente, na dcada de 1980, seria desenvolvido em um
vdeopoema:

Figura 6 O Organismo

Fonte: http://stchatres.blogspot.com

Augusto de Campos tambm faria a utilizao de recursos no verbais,

abandonando as palavras para a composio do que intitulou popcretos, em que o poeta utiliza
colagens para compor os poemas. Abaixo o popcreto Olho por Olho de 1964.

25

Figura 7 Olho por Olho

Fonte: http://www2.uol.com.br/augustodecampos

Na dcada de 1980, surge tambm a chamada poesia intersignos,

desenvolvida pelo poeta e professor Philadelpho Menezes, em So Paulo. Para o poeta:
A poesia intersignos (assim denominei essa potica em mostras de 1985 e 1998),
que destaca os significados da imagem fora da palavra, procura romper com
desateno e automao que ns temos na observao das informaes visuais,
predominantes no mundo contemporneo. Foi procurando a desautomatizao do
olhar que fiz o poema abaixo, em que numa caixinha de chicletes so feitas pequenas
modificaes, subvertendo o sentido geral da informao. Seria essa, enfim, uma
nova maneira de se pensar visualmente, formulando idias atravs de imagens,
smbolos, letras? No mnimo, uma forma de se pensar com humor e recuperar o
poema como um modo de se pensar com prazer.

Abaixo, como exemplo da poesia intersignos, um dos poemas mais famosos de Philadelpho
que, embora no tenha ttulo, posteriormente ficaria conhecido pelo nome de Chiclete (1984):

Figura 8 s/n

Fonte: http://www.fotolog.com.br/marigrespan

26

Ainda na dcada de 80, a poesia visual estreitou sua relao com as novas
expresses desenvolvidas nas artes plsticas. O poema-objeto passa a ser um novo elo de
comunicao entre essas duas reas, ganhando espao em bienais e mostras especiais na
Europa e tambm no Brasil. O poeta catalo Joan Brossa desenvolveu uma srie de poemas
objeto durante esse perodo. Aqui, podemos observar a obra intitulada Contos de 1986:
Figura 9 - Contos

Fonte: http://gramatologia.blogspot.com

Antes disso, o poeta concreto Augusto de Campos desenvolveu em parceria com o poeta Jlio
Plaza o poema-logotipo, um palndromo visual para a poesia de Augusto VIVAVAIA (1959).
Podemos notar aqui que a materialidade comeava a fazer parte das composies dos poetas,
em constantes releituras principalmente de poemas concretos.
Figura 10 VivaVaia

Fonte: http://gramatologia.blogspot.com

27

Tambm Osmar Dillon, artista visual ligado ao movimento Neoconcreto,

desenvolveu o que ele denominou de no-objetos verbais. A obra abaixo chama-se Lua, 1972,
um objeto mvel em acrlico com 22 cm de dimetro.

Figura 11 - Lua

Fonte: http://palipalan.blogspot.com

No momento em que rodado, surge a palavra LUA, devido ao movimento circular do objeto.
Outra forma de dialogar com as artes plsticas foi o processo de transformao
de um objeto em um elemento existente (como, por exemplo, uma letra do alfabeto) fazendo
o cone voltar a ser smbolo. Essa a proposta do poema Cap de Bou (1969), tambm de Joan
Brossa, que dialoga com a escultura de Pablo Picasso - "Tte de taureau" - (Paris, 1942) - (
Muse National Picasso, Paris, France).

28

Figura 12 Tte de taureau

Figura 13 Cap de bou

Fonte: http://arts-plastiques-saugues.over-blog.com

Fonte: http://atelierdaescritarj.blogspot.com

A seguir, a obra de Richard Artschwager intitulada Instalao (1994) e a obra

Fices (2008) da mineira Maril Dardot exposta na 29a. Bienal de So Paulo, como exemplo
da tridimensionalidade da poesia visual, em sua busca por novas formas de representao:

Figura 14 Instalao

Figura 15 - Fices

Fonte: http://4.bp.blogspot.com/

Fonte: http://www.mariladardot.com/

Joo Aguiar, poeta experimental e visual portugus, ao ser questionado por

Joaquim Palmeira da revista literria virtual TRIPLOV 24 sobre como passou a produzir uma
potica, onde a palavra um instrumento visual no verbal, respondeu:
Entendo a Poesia como um conceito, como algo que se situa no campo das ideias.
Algo que pertence mais ao nvel mental do que ao nvel do corao. Da raramente
escrever poemas que traduzam estados de alma ou chorrilhos pautados pelas
emoes. E estando ao nvel do concepto, facilmente se pode traduzir essa potica
noutros signos que no sejam apenas os verbais, apesar das letras tambm serem, em
ltima anlise, signos visuais e no apenas componentes de palavras. Basta l(v)er o
24 24

http://www.triplov.com/poesia/fernando_aguiar/2009/entrevista/index.htm

29

poema Organismo (1960) de Dcio Pignatari para se entender o que quero dizer.
Um conceito potico pode exprimir-se atravs da forma, da cor, da textura, do
objecto, at com elementos da prpria natureza (...), sem deixar de ser poesia. Ou at
pelo movimento, como o caso das performances poticas, nas quais o poema a
ao. No entanto procuro no esquecer o contedo do poema, apesar dele ser
transmitido por imagens ou por signos no verbais. O poema mais completo, aquele
que se diz por inteiro, um poema que alia a sua mensagem forma como se diz.

30

Abaixo, o poema de Joo Aguiar intitulado K (1996):

Figura 16 - K

Fonte: http://ocontrariodotempo.blogspot.com/

31

Como podemos ver at agora, a versatilidade da poesia visual produz

inmeras possibilidades de expresso. Alm das artes plsticas, tambm a fotografia
explorada como um meio pelo qual a poesia visual ir se expressar:

Figura 17 - Poesia da Natureza

Figura 18 Canal da Poesia

Fonte: http://www.weserburg.de

Fonte: http://www.weserburg.de

Essas obras intituladas, respectivamente,

Poesia na natureza (1974) e

Canal da Poesia (1979) so do tcheco Miroslav Klivar (1932). Ao introduzir letras em uma
rea exterior, de modo a criar uma tenso entre palavra e espao fsico, o artista:
ao mesmo tempo em que concebe a palavra enquanto coisa no mundo, com um corpo
que ocupa um espao-tempo. Contudo, um corpo mudo, pois as letras no formam
palavras e, portanto, no delineiam sentidos verbais (como se as letras ainda no
tivessem aprendido a falar).25

Como outro exemplo da utilizao da fotografia para a produo de poesia

visual, apresento um trabalho da artista multimdia Leonora de Barros (1953) que, segundo
Elaine Caramella26:
Com o mesmo carter experimental que elabora a palavra, a artista realiza
performances fotogrficas em que seu prprio corpo signo agente, num processo
indissocivel de palavra-imagem. Foto-performances que falam o corpo-boca.
Palavras-texturas de cor, volume, som e forma com qualidade material corprea. ()
Muitas dessas produes, a artista denomina como pster-poemas, vdeo-poemas,
poemas-objeto ou instalaes poticas, dado que a palavra atomizada
freqentemente, para ela, a matriz geradora de sentidos.

25 STOLF, Raquel. Quase todos os sentidos da coisa: rudos do branco. Em:

http://www.casthalia.com.br/periscope/ano4/raquel_stolf/ruidosdobranco.htm
26 CARAMELLA, Elaine. Mdias, Multiplicao e Convergncias. Editora Senac. 2009

32

O poema-pster referido por Caramella pode ser exemplificado atravs da

obra Procuro-me (2003):
Figura 19 - Procura-me

Fonte: http://www.lauramarsiaj.com.br

A videopoesia tambm deve ser mencionada dentre esses tantos processos,

principalmente por ser desenvolvida aqui no Brasil, sobretudo por Ricardo Arajo e Augusto
de Campos na dcada de 1970. Quando ainda o computador ocupava grandes salas da
Universidade de So Paulo, esses dois estudiosos buscavam desenvolver vdeos que aliavam a
disposio espacial das palavras com os movimentos permitidos pela linguagem
cinematogrfica para a composio do objeto potico.
Os experimentos em videopoesia, que evoluram juntamente com a expanso do vdeo
independente a partir da dcada de 90, so compostos por signos verbais e signos visuais
aliados ao som. A evoluo da tecnologia permitiu a edio digital por meio do computador e
dos programas de animao, cada vez mais avanados, possibilitando inmeras associaes
entre os signos e o som. Porm, cada vez mais os processos de videopoesia e videoarte se
misturam, o que ocasiona uma dificuldade de conceituao entre essas duas modalidades de
vdeo, sobretudo quando deslocadas para contextos de instalaes onde os procedimentos se
confluem propositalmente.

33

Para a estudiosa Ana Paula Ferreira, em seu ensaio intitulado Videopoesia:

uma potica da intersemiose:
Tendo, no videopoema, a possilibidade de trabalhar a poesia fora do suporte livro, o
que ocorre uma virtualizao cada vez maior do poema que passa, enquanto
imagem eletrnica ou digital, a ser uma espcie fluida e temporalizada. O poema
pode ser lido ou visto durante sua exibio via varredura eletrnica ou decodificao
digital, mas depois no existe mais. Assim como a imagem que lhe d suporte, o
poema no existe no espao fsico, mas no espao virtual e no tempo. A
temporalizao advinda com a imagem eletrnica e sua fluidez traz para o processo
o princpio da metamorfose; signos em constante mutao. 27

Os videopoemas esto disponveis amplamente na internet. Augusto de Campos,

assim como Arnaldo Antunes e tantos outros poetas que acabaram por se deslocar para a
produo de poemas por meios digitais, mantm site atualizado onde o livre acesso aos
poemas, vdeos e textos, enfim, evidencia um novo campo de atuao da poesia
contempornea, para alm das folhas do livro ou de instalaes em museus.
Para a coleta de material terico para o estudo da poesia visual, tornou-se
imprescindvel a utilizao da web como ferramenta de pesquisa. O mesmo acontece com a
grande parte dos estudos sobre os seus novos meios de expresso. Podemos pensar, ento, que
enquanto evolurem os mecanismos tecnolgicos a poesia visual estar viva e atuante. Essa
evoluo simultnea com a tecnologia, como vimos, no acontece por acaso.

27 FERREIRA, Ana Paula. 2003. Disponvel em: www.letras.ufmg.br/poslit/08...pgs/Em...2003.../04-Ana-PaulaFerreira.pdf

34

PARTE 2

O relacionamento interdisciplinar como prtica pedaggica no estudo da

poesia visual

35

Como vimos nos Captulos anteriores, para a prtica da poesia visual

preciso ter em considerao o relacionamento interdisciplinar com outras formas de
articulao da palavra e da imagem. Tratando a leitura como uma atividade de interao em
sala de aula, onde o aluno deve desenvolver uma atitude crtica diante de textos de diferentes
gneros, a poesia visual mostra-se importante no processo de aprendizagem tanto por
mobilizar os conhecimentos lingusticos presentes nas obras quanto por ser imprescindvel
compreenso dos poemas as relaes extralingusticas expressadas atravs da imagem,
escultura, objeto, vdeo, etc.
Sobre essa questo, Koch e Elias (2006) observam a importncia da leitura
ir alm das anlises das relaes lingusticas:
A leitura , pois, uma atividade interativa altamente complexa de produes de
sentidos, que se realiza evidentemente com base nos elementos lingusticos presentes
na superfcie textual e na sua forma de organizao, mas requer a mobilizao de um
vasto conjunto de saberes no interior do evento comunicativo. 28

O ato de ler, visto ento como uma forma de aprender, dentro da disciplina de Lngua
Portuguesa e Literatura, pode ter como fim principal ou fundamental o desenvolvimento da
competncia comunicativa, estendendo esse desenvolvimento para a possibilidade de o
falante utilizar e reconhecer cada vez um nmero maior de recursos da lngua, a cada situao
de interao comunicativa.
Sobre a questo do desenvolvimento de uma atividade pedaggica que alie o
ensino de Lngua Portuguesa com o da Literatura, segundo a proposta de unio desses dois
componentes curriculares, o Referencial Curricular do Estado do Rio Grande do Sul 29 prope:
Estudar lngua e literatura em uma nica disciplina decorre do entendimento de que,
em ambas, o centro est no texto e ambas so fenmenos eminentemente dialgicos,
frutos do trabalho de linguagem de sujeitos histricos, da ao interacional de
sujeitos situados. A unio desses componentes numa nica disciplina fundamenta-se,
ainda, na intensa relao que se estabelece entre os fenmenos da lngua e da
literatura na constituio histrica do portugus como lngua representativa de uma
cultura. Alm disso, no apenas a linguagem a matria-prima a partir da qual a
literatura constituda, mas a literatura , entre os diferentes usos da lngua
portuguesa, aquele mais vinculado produo de um conhecimento de si e do mundo
especificamente fundado no fenmeno da lngua, limitado ao mesmo tempo por seus
constrangimentos e viabilizado pelos seus potenciais expressivos.

28

KOCH, I. V.; ELIAS, V. M.. 2006. Ler e Compreender os Sentidos do Texto. So Paulo: Contexto.

ISBN 85-7244-327-4. pg.11

29 Rio Grande do Sul. Referencial Curricular Lies do Rio Grande, Vol.1. 2009.

36

Porm, como podemos constatar em diversas reas da comunicao, cada

vez mais as imagens so utilizadas como recurso para a complementao da mensagem
lingustica, e isso colabora para que pensemos em uma necessidade de ampliao da leitura
dos alunos por meio de cdigos no verbais. Deste modo, a compreenso de um texto no
pode ser vista como uma construo passiva de uma representao do objeto lingustico, mas
sim como parte de um processo interativo no qual o leitor interpreta ativamente as aes de
um autor.
De acordo com o estudo de Rossi e Bortoni-Ricardo, a leitura tem sido um
dos principais focos das discusses atuais sobre o ensino de Lngua Materna 30, e o que se tem
ressaltado que a escola necessita formar leitores crticos que saibam construir significados
para alm da superfcie do texto, levando-os a perceber as funes sociais da leitura e da
escrita em diversos contextos onde a lngua escrita se apresenta. Cabe aqui ressaltar a
importncia da estratgia de inferncia como processo da construo do significado, onde o
leitor ativa o seu conhecimento para resgatar informaes que no esto explcitas na
superfcie texto.
Jorge Bacelar constata que na prtica da poesia visual h de ter em
considerao o relacionamento interdisciplinar com as outras formas de articulao da palavra
e da imagem. Ao trazer para a sala de aula as produes desse tipo de poesia, o que se
prope, ento, reavaliar a dinmica de leitura, de forma a construir sentidos para o poema
por meio de processos que no sejam simplesmente o verbal. Barcelar complementa:
quando se tratando da poesia visual, ento, justamente por seu etimo, ela edifica
novos universos, novas realidades, pela recombinao criativa dos signos prexistentes, atribuindo-lhes novos sentidos, assim como pela criao de outras formas,
subvertendo a tradicional relao poeta (autor)-leitor. 31

Embora seja mencionada dentro do gnero estruturante poema na proposta

do Parmetro Curricular Lies do Rio Grande, a poesia visual nem sempre mereceu a
ateno das propostas curriculares no ensino de Literatura Brasileira. Em parte, podemos
dizer que ela foi subordinada, especialmente na pesquisa acadmica, pela poesia concreta. A
produo terica por meio de manifestos permitiu que as obras concretistas pudessem ser
analisadas segundo fundamentaes bastante claras, expressas nestes documentos, caso que
no aconteceu com as outras modalidades de poesia visual. Os diversos procedimentos e as
diferentes intenes na composio dos poemas visuais colaboram para que haja dificuldades

30 ROSSI, M.A.L.; BORTONI-RICARDO, S.M. Gneros Textuais e Prtica de Leitura em Sala de Aula.
31 Idem.30.pg.7

37

na elaborao de teorias que possam dar conta desses processos. O que podemos constatar
hoje que os estudos a respeito da poesia visual comeam a se intensificar, principalmente,
nas reas investigativas da arte contempornea. Joo Mozart Aguiar comenta a tese de Aguilar
(2006) que:
v o movimento oposto hostilidade sobretudo do campo acadmico, de devoo
prtica de criao da poesia concreta em outros setores e a proliferao de textos
apologticos que talvez expliquem a continuidade do estilo de interveno cultural
dos poetas concretos nos ltimos 30 anos. Este estilo de interveno pautado pelo
princpio do choque, () talvez tenha tido um papel importante na permanente
ateno e paixes que a poesia concreta despertou, inclusive no prprio campo
acadmico para onde se deslocaram Haroldo de Campos e Dcio Pignatari, com suas
pesquisas e teses de doutoramento. 32

Outro fator que pode ter colaborado para que a poesia visual fosse pouco
explorada no ensino de Literatura a questo interdisciplinar inerente ao processo de leitura
das produes. Os instrumentos necessrios para que se planeje uma aula sobre a poesia visual
vo alm do quadro negro e da folha de papel. A modelizao instrumental para organizar as
atividades de ensino que esse objeto de aprendizagem requer dever ocorrer em contextos
multidisciplinares, pois inevitvel a presena de outras reas de conhecimento, como vimos,
para que se tenha uma compreenso mais ampla da produo de poesia visual. A
interdisciplinaridade, ento, faz-se imprescindvel, dentro de um contexto escolar, para que
ocorra de maneira satisfatria o desmembramento dos procedimentos utilizados por ela.
Dessa forma, o trabalho interdisciplinar requer que o objeto de estudo seja
tratado por meio de perspectivas disciplinares distintas, muitas vezes no constituindo parte
do currculo de disciplinas das escolas. Sobre essa questo, o Parmetro Curricular faz as
seguintes observaes:
A interdisciplinaridade pode ser simples, parte da prtica cotidiana da gesto do
currculo na escola e da gesto do ensino na sala de aula. Para isso, mais do que um
projeto especfico, preciso que o currculo seja conhecido e entendido por todos,
que os planos dos professores sejam articulados, que as reunies levantem
continuamente os contedos que esto sendo desenvolvidos e as possibilidades de
conexo entre eles, que exista abertura para aprender um com o outro.
Segundo, a interdisciplinaridade requer generosidade, humildade e segurana.
Humildade para reconhecer nossas limitaes diante da ousada tarefa de conhecer e
levar os alunos a conhecerem o mundo que nos cerca. Generosidade para admitir que
a minha disciplina no a nica e, talvez, nem a mais importante num
determinado contexto e momento da vida de uma escola. E segurana, porque s
quem conhece profundamente sua disciplina pode dar-se ao luxo didtico de abrir
para os alunos outras formas de entender o mesmo fenmeno ou de buscar em outros
o auxlio para isso.

32 AGUIAR, J.M. Elson Fres, Poesia Visual na Internet. Ps-Graduao em Letras - UFMG, 2008. p.15

38

Como podemos perceber, a interdisciplinaridade deve ser planejada com

antecedncia para que no haja simplesmente o choque entre as disciplinas que iro
desenvolver o trabalho em conjunto. Dentro de suas limitaes, a poesia visual estimula um
contato principalmente com a disciplina de artes, mas tambm poder se relacionar com a
matemtica e a informtica, caso o professor queira trabalhar com os processos de composio
de poemas atravs de programas computacionais. Por isso, alm de haver comunicao prvia
entre os professores das diferentes disciplinas, a estrutura da escola tambm dever oferecer
condies para que a proposta seja efetivamente colocada em prtica. Os laboratrios de
informtica devero ter certos programas que possibilitem a capacidade de produo e edio
de vdeos, assim como o professor dever ter conhecimentos bastante especficos para orientar
os alunos tanto nas anlises quanto nas produes dos poemas visuais.
Ao ser colocado em prtica um projeto de ensino interdisciplinar onde a
poesia visual o objeto estruturante, deve haver uma extensa pesquisa por parte do professor
sobre as diferentes reas com que as produes escolhidas iro se relacionar, de maneira a
antecipar situaes especficas em que o conhecimento especializado ir ser necessrio.

39

Consideraes Finais
Ao longo deste trabalho, procurei apresentar alguns procedimentos
utilizados pelos poetas e artistas para a produo de poesia visual. Ao ser exemplificados
alguns procedimentos, ficou evidente a existncia de vrios outros que no puderam ser
mencionados aqui, diante da constatao de que os processos esto em constante evoluo
assim como os avanos tecnolgicos possibilitam novos meios de expresso ainda
inexplorados.
Embora haja uma deficincia por parte da academia para reconhecer todos
os novos procedimentos da poesia visual, procurei destacar a importncia dela para a
ampliao de leitura em sala de aula, como um recurso para abordar as produes no campo
da literatura que no utilizam somente da linguagem verbal e da escrita para desenvolver a
comunicao das suas obras. A interdisciplinaridade proposta pelo Parmetro Curricular do
Estado do Rio Grande do Sul d sustentao para que se repense o lugar da poesia visual em
comparao com outras produes poticas mais valorizadas no contexto escolar, seja pela
facilidade de adequao terica, seja pelos desafios que o estudo desse contedo exige.
Como a web tem sido cada vez mais popularizada e utilizada pelos alunos,
importante que, como professores, utilizemos esse ambiente de forma a expandir o
conhecimento gerado na escola, indo alm da atuao na modalidade presencial. Se
anteriormente as produes artsticas estavam limitadas aos museus e bienais, ou at mesmo
aos livros, a popularizao dos aparatos tecnolgicos propiciou um novo ambiente, muito
mais democrtico, onde as mais variadas produes artsticas so acessadas rapidamente e de
forma gratuita, liquidando as barreiras de locomoo, tempo e disponibilidade.
Grande parte dos poetas e artistas da poesia visual utiliza os ambientes
digitais para a divulgao e produo de seus trabalhos, propiciando o fcil acesso a eles pelo
pblico em geral. Pude constatar, enfim, que o estudo sobre a poesia visual exige muitos
instrumentos que nossas escolas ainda no dispem. A habilidade de explorar ambientes e
programas digitais exige conhecimentos especficos que necessitam ser repensados na
formao de professores para o ensino fundamental e mdio. O que devemos fazer diante
disso planejar procedimentos para que a poesia visual seja efetivamente explorada no
ambiente escolar, para que no fuja das mos do ensino a capacidade de abordar essas
produes.

40

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