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REPBLICA DECa.OMElA

MINISTERIO DE EDUCACiN NACIONAL


DECRETO No12

95

2 O J;la~(2310
Por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la Ley 1188 de 2008 y la oferta y
desarrollo de programas acadmicos de educacin superior
EL PRESIDENTE

DE LA REPBLICA

DE COLOMBIA,

en ejercicio de las facultades que le confiere el numeral 11 del artculo 189 de la


Constitucin Poltica
DECRETA
CAPTULO I
REGISTRO CALIFICADO DE PROGRAMAS ACADMICOS DE EDUCACiN SUPERIOR
Artculo 1.- Registro calificado.- Para ofrecer y desarrollar un programa acadmico de
educacin superior, en el domicilio de una institucin de educacin superior, o en otro lugar,
se requiere contar previamente con el registro calificado del mismo.
El registro calificado ser otorgado por el Ministerio de Educacin Nacional a las
instituciones de educacin superior legalmente reconocidas en Colombia, mediante acto
administrativo motivado en el cual se ordenar la inscripcin, modificacin o renovacin del
programa en el Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior -SNIES-, cuando
proceda.
La vigencia del registro calificado ser de siete (7) aos contados a partir de la fecha de
ejecutoria del correspondiente acto administrativo.
El registro calificado ampara las cohortes iniciadas durante su vigencia.

Artculo 2.- Carenca de regstro.- No constituye ttulo de carcter acadmico de educacin


superior el que otorgue una institucin respecto de un programa que carezca de registro
calificado.

Artculo 3.- Extensn

de programas.- La extensin de un programa acadmico es la


ampliacin de su oferta y desarrollo a un lugar distinto a aquel para el cual fue autorizado,
manteniendo la denominacin acadmica, los contenidos curriculares y la organizacin de
las actividades acadmicas. La extensin de un programa acadmico requiere registro
calificado independiente.

Artculo 4.- Lugar de desarrollo.-

La institucin de educacin

superior en la solicitud de

registro calificado podr incluir dos o ms municipios en los que se desarrollar el programa
acadmico. Para este efecto, la propuesta debe sustentar la relacin vinculante de orden
geogrfico, econmico y social entre tales municipios y hacer explcitas las condiciones de
calidad relacionadas con la justificacin, la infraestructura, el personal docente, los medios
educativos y los recursos financieros para el desarrollo del programa en los municipios que
abarca la solicitud.
La institucin de educacin superior podr solicitar en igual forma la ampliacin del lugar de
desarrollo de los programas con registro calificado a municipios con las caractersticas
enunciadas, con por lo menos dieciocho (18) meses de antelacin al vencimiento del registro
calificado. Tal ampliacin modificar nicamente el lugar de desarrollo pero no la vigencia
del correspondiente registro calificado.
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DECRETO NMERO

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de 2010

Hoja No. 2

Continuacin del Decreto "Por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la Ley 1188 de 2008 y la
oferta y desarrollo de programas acadmicos de educacin superior"

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CONDICIONES

PARA OBTENER

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EL REGISTRO CALIFICADO

Articulo 5.- Evaluacin de las condiciones de calidad de los programas.


de educacin superior debe presentar informacin que permita verificar:

La institucin

5.1.- Denominacin.- La denominacin o nombre del programa; el ttulo que se va a


expedir; el nivel tcnico profesional, tecnolgico, profesional universitario,
de
especializacin, maestra o doctorado al que aplica, y su correspondencia con los
contenidos curriculares del programa.
Los programas tcnicos profesionales y tecnolgicos deben adoptar denominaciones que
correspondan con las competencias propias de su campo de conocimiento.
Los programas de especializacin deben utilizar denominaciones que correspondan al rea
especifica de estudio.
Los programas de maestria y doctorado podrn adoptar la denominacin genrica o
especifica de la disciplina o profesin a la que pertenecen o su ndole interdisciplinar.
Los ttulos acadmicos deben corresponder a la denominacin aprobada en el registro
calificado para el programa.

5.2.- Justificacin.-

Una justificacin que sustente su contenido curricular, los perfiles


pretendidos y la metodologa en que se desea ofrecer el programa, con fundamento en un
diagnstico que por lo menos contenga los siguientes componentes:
5.2.1. El estado de la educacin en el rea del programa, y de la ocupacin, profesin arte u
oficio, cuando sea del caso, en los mbitos nacional e internacional.
5.2.2. Las necesidades del pas o de la regin que, segn la propuesta, puedan tener
relacin con el programa en concordancia con referentes internacionales, si stos vienen al
caso. Para tal efecto se tomar como referente la informacin suministrada por la institucin
y la disponible en el Observatorio Laboral del Ministerio de Educacin Nacional y dems
sistemas de informacin de los que ste dispone.
5.2.3. Una explicacin de los atributos o factores que constituyen los rasgos distintivos del
programa.

5.3.- Contenidos Curriculares.- Los aspectos curriculares bsicos del programa, con la
incorporacin de los elementos que se relacionan a continuacin:
5.3.1. La fundamentacin terica del programa.
5.3.2. Los propsitos de formacin del programa, las competencias y los perfiles definidos.
5.3.3. El plan general de estudios representado en crditos acadmicos.
5.3.4. El componente de interdisciplinariedad del programa.
5.3.5. Las estrategias de flexibilizacin para el desarrollo del programa.
5.3.6. Los lineamientos pedaggicos y didcticos adoptados en la institucin segn la
metodologa y modalidad del programa.

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5.3.7. El contenido general de las actividades acadmicas.


En el caso de los programas por ciGlQs propeduticos, adems se debe describir el
componente propedutico que hace parte de los programas.
5.3.8. Las estrategias pedaggicas que apunten al desarrollo
comunicativas en un segundo idioma en los programas de pregrado.

de

competencias

5.4.- Organizacin de las actividades acadmicas.- La propuesta para la organizacin de


las actividades acadmicas del programa (laboratorios, talleres, seminarios, etc.), que
guarde coherencia con sus componentes y metodologa, para alcanzar las metas de
formacin.
Los programas del rea de ciencias de la salud deben prever las prcticas formativas,
supervisadas por profesores responsables de ellas y disponer de los escenarios apropiados
para su realizacin, y estarn sujetos a lo dispuesto en este decreto, en concordancia con la
Ley 1164 de 2007, el modelo de evaluacin de la relacin docencia servicio y dems normas
vigentes sobre la materia.
5.5.- Investigacin.- Las actividades de investigacin que permitan desarrollar una actitud
critica y una capacidad creativa para encontrar altemativas para el avance de la ciencia, la
tecnologa, las artes o las humanidades y del pas, de acuerdo con las orientaciones que se
indican a continuacin.
5.5.1. El programa debe prever la manera como va a promover la formacin investigativa de
los estudiantes o los procesos de investigacin, o de creacin, en concordancia con el nivel
de formacn y sus objetivos.
5.5.2. El programa debe describir los procedimientos para incorporar el uso de las
tecnologas de la informacin y de la comunicacin en la formacin investigativa de los
estudiantes.
5.5.3. Para la adecuada formacin de los estudiantes se verificar:
5.5.3.1. La existencia de un ambiente de investigacin, innovacin o creacin, el cual exige
polticas institucionales en la materia; una organizacin del trabajo investigativo que incluya
estrategias para incorporar los resultados de la investigacin al quehacer formativo y medios
para la difusin de los resultados de investigacin. Para los programas nuevos de pregrado
debe presentarse el proyecto previsto para el logro del ambiente de investigacin y
desarrollo de la misma, que contenga por lo menos recursos asignados, cronograma y los
resultados esperados.
5.5.3.2. Los productos de investigacin en los programas en funcionamiento de pregrado y
posgrado y los resultados de investigacn con auspicio instituconal, para los programas
nuevos de maestra y doctorado.
Los resultados de procesos creativos de los programas en artes, podrn evidenciarse en
exposiciones, escenificaciones, composiciones o interpretaciones y sustentarse en registro
de la obra, estudios sobre el campo artstico y publicaciones en diversos formatos.
5.5.3.3. En los programas de maestra y doctorado la participacin de los estudiantes en los
grupos de investigacin o en las unidades de investigacin del programa.
5.5.3.4. La disponibilidad de profesores que tengan a su cargo fomentar la investigacin y
que cuenten con asignacin horaria destinada a investigar; ttulos de maestra o doctorado
o experiencia y trayectoria en investigacin demostrada con resultados debidamente
publicados, patentados o registrados.

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5.6.- Relacin con el sector externo.- La manera como los programas acadmicos
esperan impactar en la sociedad, con indicacin de los planes, medios y objetivos previstos
para tal efecto y los resultados alcanzados en el caso de los programas en funcionamiento.
El plan de relacin con el sector externo debe incluir por lo menos uno de los siguientes
aspectos:
5.6.1. La vinculacin con el sector productivo, segn la naturaleza del programa.
5.6.2. El trabajo con la comunidad o la forma en que ella puede beneficiarse.
5.6.3. Con relacin a programas en funcionamiento, el impacto derivado de la formacin de
los graduados, evidenciado a travs de un documento que analice su desempeo laboral.
En el caso de los programas nuevos, debe presentarse un anlisis prospectivo del potencial
desempeo de sus graduados.
5.6.4. La generacin de nuevos conocimientos derivados de la investigacin.
5.6.5. El desarrollo de actividades de servicio social a la comunidad.
5.7.- Personal docente.- Las caracteristicas y calidades que sirven al fortalecimiento del
personal docente, de acuerdo con los siguientes requerimientos y criterios:
5.7.1. Estructura de la organizacin docente:
La institucin debe presentar la estructura y perfiles de su planta docente actual o futura,
teniendo en cuenta la metodologa y naturaleza del programa; la cifra de estudiantes
prevista para los programas nuevos o matriculados para los programas en funcionamiento;
las actividades acadmicas especficas que incorpora o la cantidad de trabajos de
investigacin que deban ser dirigidos en el caso de las maestrias y los doctorados. La
propuesta debe indicar:
5.7.1.1. Profesores con titulacin acadmica acorde con la naturaleza del programa,
equivalente o superior al nivel del programa en que se desempearn. Cuando no se
ostente la pertinente titulacin, de manera excepcional, podr admitirse un nmero limitado
de profesores que posean experiencia nacional o internacional y que acredite aportes en el
campo de la ciencia, la tecnologa, las artes o las humanidades, debidamente demostrado
por la institucin.
5.7.1.2. Profesores vinculados a proyectos de relacin con el sector externo o que tengan
experiencia laboral especfica referida a las actividades acadmicas que van a desarrollar,
cuando sea del caso.

5.7.1.3. Un ncleo de profesores de tiempo completo con experiencia acreditada en


investigacin, con formacin de maestra o doctorado en el caso de los programas
profesionales universitarios y de posgrado, o con especializacin cuando se trate de
programas tcnicos profesionales y tecnolgicos.
Las funciones sustantivas de un programa estn en cabeza de los profesores de tiempo
completo. La institucin adems de presentar el ncleo de profesores de tiempo completo
debe presentar los perfiles de los dems profesores contratados o que se obliga a contratar
indicando funciones y tipo de vinculacin.

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En razn de que los roles de los profesores de tiempo completo, medio tiempo y hora
ctedra son distintos, no es factible invocar equivalencia entre estas modalidades de
dedicacin para efectos de establecer la cantidad de profesores de tiempo completo y medio
tiempo con vinculacin al programa.
5.7.1.4. Idoneidad de los profesores encargados de desarrollar los programas a distancia o
virtuales, y los mecanismos de acompaamiento y de seguimiento de su desempeo.
Cuando la complejidad del tipo de tecnologas de informacin y comunicacin utilizadas en
los programas lo requiera, se debe garantizar la capacitacin de los profesores en su uso.
5.7.2. Un plan de vinculacin de docentes de acuerdo con la propuesta presentada, que
incluya perfiles, funciones y tipo de vinculacin.
5.7.3. Un plan de formacin docente que promueva el mejoramiento de la calidad de los
procesos de docencia, investigacin y extensin.
5.7.4. Existencia y aplicacin de un estatuto o reglamento docente.
5.8.- Medios Educativos.- Disponibilidad y capacitacin para el uso de por
siguientes medios educativos: recursos bibliogrficos y de hemeroteca, bases
licencia, equipos y aplicativos informticos, sistemas de interconectividad,
fisicos, escenarios de simulacin virtual de experimentacin y prctica,
instrumentos y herramientas tcnicas e insumos, segn el programa y
estudiantil real o potencial cuando se trate de programas nuevos.

lo menos los
de datos con
laboratorios
talleres con
la demanda

Adicionalmente podrn acreditar convenios interbibliotecarios con instituciones de educacin


superior o entidades privadas, que permitan el uso a los estudiantes y profesores, como
elementos complementarios que faciliten el acceso a la informacin.
En los programas a distancia o virtuales la institucin debe indicar el proceso de diseo,
gestin, produccin, distribucin y uso de materiales y recursos, con observancia de las
disposiciones que salvaguardan los derechos de autor. Para los programas nuevos
adicionalmente la institucin debe presentar los mdulos que correspondan por lo menos al
15% de los crditos del programa completamente desarrollados, y el plan de diseo y
desarrollo de los dems cursos que conforman el plan de estudios. Para el caso de los
programas virtuales, deben estar disponibles en la plataforma seleccionada.
Respecto de los programas virtuales la institucin debe garantizar la disponibilidad de una
plataforma tecnolgica apropiada, la infraestructura de conectividad y las herramientas
metodolgicas necesarias para su desarrollo, as como las estrategias de seguimiento,
auditora y verificacin de la operacin de dicha plataforma, y est obligada a suministrar
informacin pertinente a la comunidad sobre los requerimientos tecnolgicos y de
conectividad necesarios para cursar el programa.
5.9.- Infraestructura
Fsica.- La institucin debe garantizar una infraestructura fsica en
aulas, biblioteca, auditorios, laboratorios y espacios para la enseanza, el aprendizaje y el
bienestar universitario, de acuerdo con la naturaleza del programa, considerando la
modalidad de formacin, la metodologa y las estrategias pedaggicas, las actividades
docentes, investigativas, administrativas y de proyeccin social y el nmero de estudiantes y
profesores previstos para el desarrollo del programa.

La institucin debe acreditar que la infraestructura inmobiliaria propuesta cumple las normas
de uso del suelo autorizado de conformidad con las disposiciones locales del municipio en
cuya jurisdiccin se desarrollar el programa.

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Para los programas en ciencias de la salud que impliquen formacin en el campo asistencial
es indispensable la disponibilidad de escenarios de prctica de conformidad con las normas
vigentes.
Para los programas virtuales la institucin debe evidenciar la infraestructura de hardware y
conectividad; el software que permita la produccin de materiales, la disponibilidad de
plataformas de aulas virtuales y aplicativos para la administracin de procesos de formacin
y dems procesos acadmicos, administrativos y de apoyo en lnea; las herramientas de
comunicacin, interaccin, evaluacin y seguimiento; el acceso a bibliotecas y bases de
datos digitales; las estrategias y dispositivos de seguridad de la informacin y de la red
institucional; las polticas de renovacin y actualizacin tecnolgica, y el plan estratgico de
tecnologas de informacin y comunicacin que garantice su confiabilidad y estabilidad.
La institucin debe informar y demostrar respecto de los programas a distancia o virtuales
que requieran la presencia de los estudiantes en centros de tutora, de prcticas, clnicas o
talleres, que cuenta con las condiciones de infraestructura y de medios educativos en el
lugar donde se realizarn.

Artculo 6.- Evaluacin

de las condiciones

de calidad de carcter

il1stitucional.

La

institucin de educacin superior debe presentar informacin que permita verificar:

6.1.- Mecanismos

de seleccin

y evaluacin.-

La existencia de documentos de poltica


institucional, estatuto docente y reglamento estudiantil, en los que se adopten mecanismos y
criterios para la seleccin, permanencia, promocin y evaluacin de los profesores y de los
estudiantes, con sujecin a lo previsto en la Constitucin y la ley. Tales nstrumentos deben
estar dispuestos en la pgina Web institucional.
La institucin que pretenda ofrecer y desarrollar programas a distancia o virtuales, debe
incorporar en tales documentos los mecanismos de seleccin, induccin a la modalidad,
seguimiento y acompaamiento a los estudiantes por parte de los tutores o consejeros.
Para los programas en el rea de la salud que impliquen formacin en el campo asistencial,
los cupos de matrcula deben estar sujetos a la capacidad autorizada a los escenarios de
prctica.

6.2.-

Estructura

administrativa

y acadmica.-

La

existencia

de

una

estructura

organizativa, sistemas de informacin y mecanismos de gestin que permitan ejecutar


procesos de planeacin, administracin, evaluacin y seguimiento de los contenidos
curriculares, de las experiencias investigativas y de los diferentes servicios y recursos.
La infraestructura y sistemas de informacin de las cuales disponga la institucin deben
garantizar, entre otros aspectos, conectividad que facilite el intercambio y reporte electrnico
de informacin con el Ministerio de Educacin Nacional.
Para el caso de los programas a distancia o vrtuales debe preverse que dicha estructura
garantice el soporte al diseo, la produccin y el montaje del material pedaggico y el
servicio de mantenimiento, as como el seguimiento a estudiantes, profesores y personal de
apoyo.

6.3.- Autoevaluacin.- La existencia o promocin de una cultura de autoevaluacin que


tenga en cuenta el diseo y aplicacin de polticas que involucren a los distintos miembros
de la comunidad acadmica, y pueda ser verificable a travs de evidencias e indicadores de
resultado. La autoevaluacin abarcar las distintas condiciones de calidad, los resultados
que ha obtenido en matrcula, permanencia y grado. al igual que el efecto de las estrategias
aplicadas para mejorar los resultados en los exmenes de calidad para la educacin
superior.

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Para la renovacin del registro calificado la institucin de educacin superior debe presentar
adems los resultados de al menos dos procesos de autoevaluacin realizados durante la
vigencia del registro calificado, de tal forma que entre su aplicacin exista por lo menos un
intervalo de dos aos.
Las solicitudes de renovacin de registro calificado que se presenten antes del 31 de
diciembre de 2011, slo deben incluir los resultados de un proceso de autoevaluacin.

6.4.- Programa de egresados.-

El desarrollo de una estrategia de seguimiento de corto y


largo plazo a egresados, que permita conocer y valorar su desempeo y el impacto social
del programa, as como estimular el intercambio de experiencias acadmicas e
investigativas. Para tal efecto, la institucin podr apoyarse en la informacin que brinda el
Ministerio de Educacin Nacional a travs del Observatorio Laboral para la Educacin y los
dems sistemas de informacin disponibles. Para la renovacin del registro calificado la
institucin de educacin superior debe presenta los resultados de la aplicacin de esta
estrategia.

6.5.- Bienestar universitario.- La organizacin de un modelo de bienestar universitario


estructurado para facilitar la resolucin de las necesidades insatisfechas en los trminos de
la ley y de acuerdo a los lineamientos adoptados por el Consejo Nacional de Educacin
Superior - CESU.
La institucin debe definir la organizacin encargada de planear y ejecutar programas y
actividades de bienestar en las que participe la comunidad educativa, procurar espacios
fsicos que propicien el aprovechamiento del tiempo libre, atender las reas de salud,
cultura, desarrollo humano, promocin socioeconmica, recreacin y deporte, ya sea con
infraestructura propia o la que se pueda obtener mediante convenios, asi como propiciar el
establecimiento de canales de expresin a travs de los cuales puedan manifestar los
usuarios sus opiniones e inquietudes, sugerencias e iniciativas.
Las acciones de bienestar universitario exigen la existencia de programas y servicios
preventivos de salud para la atencin de emergencias, primeros auxilios y situaciones de
riesgo en las instalaciones de la institucin de educacin superior.
Las acciones de bienestar universitario para facilitar condiciones econmicas y laborales
deben comprender programas que procuren la vinculacin de los estudiantes en las
actividades propias del programa que se encuentren cursando y la organizacin de bolsas
de empleo.
Las acciones de bienestar en cultura deben estimular el desarrollo de aptitudes artsticas,
facilitar su expresin o divulgacin y fomentar la sensibilidad hacia la apreciacin del arte.
El modelo de bienestar debe identificar y hacer seguimiento a las variables asociadas a la
desercin y a las estrategias orientadas a disminuirla, para lo cual debe utilizar la
informacin del Sistema para la Prevencin y Anlisis de la Desercin en las Instituciones de
Educacin Superior -SPADIES-, del Ministerio de Educacin Nacional. Si se trata de un
programa nuevo se deben tomar como referentes las tasas de desercin, las variables y las
estrategias institucionales.
Para los programas a distancia o virtuales la institucin debe plantear las estrategas que
permitan la participacin de los estudiantes en los planes de bienestar universitario.

6.6.- Recursos financieros suficientes.- La viabilidad financiera para la oferta y desarrollo


del programa de acuerdo con su metodologa, para lo cual debe presentar el estudio de
factibilidad econmica elaborado para tal efecto o el correspondiente plan de inversin

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cuando se trate de programas en funcionamiento. El estudio debe desagregar los montos y


fuentes de origen de los recursos de inversin y funcionamiento previstos para el
cumplimiento de las condiciones de calidad propuestas y la proyeccin de ingresos y
egresos que cubra por lo menos una cohorte.
Artculo 7-. Caractersticas
especficas.El Ministerio de Educacin Nacional fijar las
caracteristicas especficas de calidad de los programas acadmicos de educacin superior
con sujecin a lo establecido en las disposiciones legales vigentes, las que debern ser
observadas para la obtencin o renovacin del registro calificado.

CAPTULO

11I

INSTITUCIONES Y PROGRAMAS ACREDITADOS EN CALIDAD

Artculo 8.- Programas

de instituciones acreditadas.- Las instituciones de educacin


superior acreditadas podrn ofrecer y desarrollar programas acadmicos de pregrado,
especializacin y maestra en cualquier parte del pas con sujecin a las condiciones de
calidad establecidas en la ley. Para este efecto tendrn que solicitar el registro calificado,
que podr ser otorgado sin necesidad de adelantar el procedimie..!}to de verificacin y
evaluacin establecido en el presente decreto.
Los programas del rea de la salud de estas instituciones que requieren formacin en el
campo asistencial, estarn sujetos a la evaluacin de la relacin docenca servicio.

Artculo 9.- Programas

acreditados.-

Los programas

acreditados

en calidad

podrn

extenderse a cualquier parte del pas con sujecin a las condiciones de calidad establecidas
en la ley. Para este efecto las instituciones de educacin superior tendrn que solicitar el
registro calificado, que podr ser otorgado sin necesidad de adelantar el procedimiento de
verificacin y evaluacin establecido en el presente decreto, siempre y cuando la
acreditacin no expire en un trmino inferior a un ao.
Los programas del rea de la salud que requieren formacin en el campo asistencial,
estarn sujetos en todo caso a la evaluacin de la relacin docencia servicio.
Cuando se adelante el proceso de renovacin de la acreditacin, se deben evaluar adems,
las condiciones de registro calificado en que se ofrecen y desarrollan los programas en
extensin.

Artculo 10.- Registro calificado

de programas

acreditados.-

Para iniciar el proceso


conducente a la acreditacin en calidad de los programas acadmicos, o la renovacin de la
misma, es indispensable tener vigente el registro calificado.

La acreditacin en calidad de un programa acadmico por parte del Ministerio de Educacin


Nacional, previo concepto del Consejo Nacional de Acreditacin -CNA-, implica que el
mismo cumple las condiciones de la ley para su oferta y desarrollo. De obtener la
acreditacin proceder de oficio la renovacin del registro calificado por un trmino igual al
establecido en el articulo primero, o al de la acreditacin cuando ste sea superior, contado
a partir de la fecha de la acreditacin.

Pargrafo.-

La solicitud de acreditacin en calidad de un programa que se encuentre en


trmite al momento de presentar la solicitud de renovacin del registro calificado del mismo
dentro del trmino previsto para tal efecto, continuar hasta su culminacin e interrumpir
por una sola vez y hasta por el trmino de seis meses el plazo establecido en el artculo 3 de
la Ley 1188 de 2008. De obtenerse la acreditacin del programa, el registro calificado ser
otorgado de conformidad con el presente artculo, en caso contrario se continuar con el
trmite establecido en el articulo 34 de este decreto. Expirada la vigencia del registro
calificado del programa proceder la inactivacin.

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oferta y desarrollo de programas acadmicos de educacin superior"
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CAPTULO

IV

CRDITOS ACADMICOS

Artculo 11.- Medida del trabajo acadmico.- Las instituciones de educacin superior
definirn la organizacin de las actividades acadmicas de manera autnoma. Para efectos
de facilitar la movilidad nacional e internacional de los estudiantes y egresados y la
flexibilidad curricular entre otros aspectos, tales actividades deben expresarse tambin en
crditos acadmicos.
Los crditos acadmicos son la unidad de medida del trabajo acadmico para expresar
todas las actividades que hacen parte del plan de estudios que deben cumplir los
estudiantes.
Un crdito acadmico equivale a cuarenta y ocho (48) horas de trabajo acadmico del
estudiante, que comprende las horas con acompaamiento directo del docente y las horas
de trabajo independiente que el estudiante debe dedicar a la realizacin de actividades de
estudio, prcticas u otras que sean necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje.
Artculo 12.- Horas con acompaamiento e independientes de trabajo.- De acuerdo con
la metodologa del programa y conforme al nivel de formacin, las instituciones de educacin
superior deben discriminar las horas de trabajo independiente y las de acompaamiento
directo del docente.
Para los efectos de este decreto, el nmero de crditos de una actividad acadmica ser
expresado siempre en nmeros enteros, teniendo en cuenta que una (1) hora con
acompaamiento directo de docente supone dos (2) horas adicionales de trabajo
independiente en programas de pregrado y de especializacin, y tres (3) en programas de
maestra, lo cual no impide a las instituciones de educacin superior proponer el empleo de
una proporcin mayor o menor de horas con acompaamiento directo frente a las
independientes. En los doctorados la proporcin de horas independientes podr variar de
acuerdo con la naturaleza propia de este nivel de formacin.
Pargrafo.- La institucin de educacin superior debe sustentar la propuesta que haga y
evidenciar las estrategias adoptadas para que los profesores y estudiantes se apropien del
sistema de crditos.
Artculo 13.- Nmero de crditos de la actividad acadmica.- El nmero de crditos de
una actividad acadmica en el plan de estudios ser aquel que resulte de dividir en cuarenta
y ocho (48) el nmero total de horas que debe emplear el estudiante para cumplir
satisfactoriamente las metas de aprendizaje.

CAPTULO V
PROGRAMAS ORGANIZADOS POR CICLOS PROPEDUTICOS
Artculo 14.- Programas

estructurados

por ciclos propeduticos.-

Son aquellos que se


organizan en niveles formativos secuencia les y complementarios. Cada programa que
conforma la propuesta de formacin por ciclos propeduticos debe conducir a un ttulo que
habilite para el desempeo laboral como tcnico profesional, tecnlogo o profesional
universitario, y debe tener una orientacin y propuesta metodolgica propia que brinde una
formacin integral en el respectivo nivel, ms el componente propedutico para continuar en
el siguiente nivel de formacin.
La solicitud de registro calificado para cada programa que conforma la propuesta de
formacin por ciclos propeduticos debe realizarse de manera independiente y simultnea.

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Continuacin del Decreto "Por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la Ley 1188 de 2008 y la
oferta y desarrollo de programas acadmicos de educacin superior"

-------------------------------------------------------------.----------------------------------------_.----------------------------Los programas sern evaluados conjuntamente y cuando proceda, el registro se otorgar a


cada uno. No obstante los programas as estructurados conforman una unidad para efectos
de su oferta y desarrollo.
Pargrafo 1.- Las instituciones de educacin superior que de conformidad con la Ley 30 de
1992 y la Ley 115 de 1994 tienen el carcter acadmico de Tcnicas Profesionales o
Tecnolgicas, para ofrecer programas en el nivel tecnolgico o profesional universitario
respectivamente, por ciclos propeduticos, deben reformar sus estatutos y adelantar el
proceso de redefinicin previsto en la Ley 749 de 2002 y el Decreto 2216 de 2003, o las
normas que los sustituyan.
Pargrafo 2.- La institucin que pretenda estructurar la propuesta de formacin por ciclos
propeduticos, en la que se involucre un programa que ya cuenta con registro calificado,
debe incluir el componente propedutico para dicho programa en la solicitud de registro
calificado que se haga para los programas con los cuales se articular.

Artculo

15.- Caractersticas
de los programas por ciclos propeduticos.programas por ciclos propeduticos deben tener las siguientes caractersticas:

Los

15.1. Los de niveles tcnico profesional y tecnolgico deben responder a campos auxiliares,
asistencia les, complementarios, innovadores y propositivos de las profesiones, de tal
manera que su denominacin sea diferenciable y permita una clara distincin de las
ocupaciones, disciplinas y profesiones.
15.2. Las competencias de cada nivel deben ser identificadas y guardar armona y
coherencia con la denominacin, la justificacin, el sistema de organizacin de las
actividades acadmicas, el plan de estudios y los dems elementos que hacen parte de la
estructura curricular del programa.
15.3. Los programas que correspondan a los niveles tcnico profesional y tecnolgico deben
ser tericamente compatibles con el objeto de conocimiento de la ocupacin, disciplina o
profesin que se pretende desarrollar.
15.4. Los programas tcnicos profesionales y tecnolgicos que hacen parte de la propuesta
de formacin por ciclos propeduticos deben contener en su estructura curricular el
componente propedutico que permita al estudiante continuar en el siguiente nivel de
formacin.
CAPTULO VI

PROGRAMAS A DISTANCIA Y PROGRAMAS VIRTUALES


Artculo 16.- Programas a distancia.- Corresponde a aquellos cuya metodologa educativa
se caracteriza por utilizar estrategias de enseanza - aprendizaje que permiten superar las
limitaciones de espacio y tiempo entre los actores del proceso educativo.
Artculo 17.- Programas virtuales.- Los programas virtuales, adicionalmente, exigen el uso
de las redes telemticas como entorno principal, en el cual se lleven a cabo todas o al
menos el ochenta por ciento (80%) de las actividades acadmicas.
Artculo 18.- Verificacin
de condiciones.Para obtener el registro calificado de los
programas a distancia y virtuales, las instituciones de educacin superior adems de
demostrar el cumplimiento de las condiciones establecidas en la ley y en el presente
Decreto, deben informar la forma como desarrollarn las actividades de formacin
acadmica, la utilizacin efectiva de mediaciones pedaggicas y didcticas. y el uso de
formas de interaccin apropiadas que apoyen y fomenten el desarrollo de competencias
para el aprendizaje autnomo.

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Continuacin del Decreto "Por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la Ley 1188 de 2008 y la
oferta y desarrollo de programas acadmicos de educacin superior"
w_________________.______________________.___.____.___.____._________________.___________________________

Artculo 19.- Regstro.- Cada programa a distancia o virtual tendr un nico registro en el
Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior - SNIES.
Respecto de los programas que dispongan de actividades de formacin que requieran la
realizacin de prcticas, clnicas o talleres o la presencia de los estudiantes en centros de
tutoria, la institucin debe indicar la infraestructura, medios educativos y personal docente
de los lugares donde se desarrollarn tales actividades.
Cuando una institucin pretenda modificar el lugar de ubicacin de un centro de tutora o de
realizacin de prcticas, clnicas o talleres debe informarlo previamente al Ministerio de
Educacin Nacional. Si la modificacin consiste en la supresin o traslado de un municipio a
otro, la institucin debe garantizar a los estudiantes de las cohortes en curso condiciones
similares de accesibilidad a los nuevos lugares, acordes con las inicialmente ofrecidas.
Pargrafo.- La publicidad de estos programas debe hacer explcita mencin de los lugares
donde se desarrollarn tales actividades de formacin y debe suministrar informacin
pertinente a la comunidad sobre los requerimientos tecnolgicos y de conectividad
necesarios para cursar el programa.

CAPTULO VII
REGISTRO

CALIFICADO

DE LOS PROGRAMAS

DE POSGRADO

Artculo 20.- Programas de posgrado.- Los programas de posgrado corresponden al


ltimo nivel de la educacin superior. Deben contribuir a fortalecer las bases de la capacidad
del pas para la generacin, transferencia, apropiacin y aplcacin del conocimento, as
como a mantener vigentes el conocimiento ocupacional, disciplinar y profesional impartido
en los programas de pregrado, deben constituirse en espacio de renovacin y actualizacin
metodolgica y cientfica, responder a las necesidades de formacin de comunidades
cientficas, acadmicas y a las necesidades del desarrollo y el bienestar social.
Artculo 21.- Objetivos generales de los posgrados.- Los programas de posgrado deben
propiciar la formacin integral en un marco que implique el desarrollo de:
21.1 Conocimientos ms avanzados en los campos de la ciencia, la tecnologa, las artes o
las humanidades;
21.2 Competencias para afrontar en forma crtica la historia, el desarrollo presente y la
perspectiva futura de su ocupacin, disciplina o profesin;
21.3 Un sistema de valores fundamentado en la Constitucin Poltica y la ley y en conceptos
basados en el rigor cientfico y el espritu crtico, en el respeto a la honestidad y la
autonomia, reconociendo el aporte de los otros y la diversidad, ejerciendo un equilibrio entre
la responsabilidad individual y la social y el compromiso implcito en el desarrollo de la
disciplina, ocupacin o profesin;
21.4 La comprensin del ser humano, la naturaleza y la sociedad como destinatarios de sus
esfuerzos,

asumiendo

las

implicaciones

sociales,

institucionales,

ticas,

polticas

econmicas de las acciones educativas y de investigacin;

21.5 La validacin, la comunicacin y la argumentacin en el rea especfica de


conocimiento acorde con la complejidad de cada nivel para divulgar los desarrollos de la
ocupacin, de la disciplina o propios de la formacin profesional en la sociedad.

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Continuacin del Decreto "Por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la Ley 1188 de 2008 y la
oferta y desarrollo de programas acadmicos de educacin superior"

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Artculo 22.- Programas de especializacin.- Las instituciones de educacin superior


pueden ofrecer programas de especializacin tcnica profesional, tecnolgica o profesional,
de acuerdo con su carcter acadmico. Estos programas tienen como propsito la
profundizacin en los saberes propios de un rea de la ocupacin, disciplina o profesin de
que se trate, el desarrollo de competencias especificas para su perfeccionamiento y una
mayor cualificacin para el desempeo laboral.
Artculo 23.- Especializaciones mdicas y quirrgicas.- Son los programas que permiten
al mdico la profundizacin en un rea del conocimiento especfico de la medicina y adquirir
los conocimientos, competencias y destrezas avanzados para la atencin de pacientes en
las diferentes etapas de su ciclo vital, con patologas de los diversos sistemas orgnicos que
requieren atencin especializada, lo cual se logra a travs de un proceso de enseanzaaprendizaje terico que hace parte de los contenidos curriculares, y prctico con el
cumplimiento del tiempo de servicio en los sitios de prcticas asistenciales y la intervencin
en un nmero de casos adecuado para asegurar el logro de las competencias buscadas por
el programa.
De conformidad con el artculo 247 de la Ley 100 de 1993, estos programas tendrn un
tratamiento equivalente a los programas de maestra.
Artculo 24.- Programas de maestra.- Los programas de maestra tienen como propsito
ampliar y desarrollar los conocimientos para la solucin de problemas disciplinares,
interdisciplinarios o profesionales y dotar a la persona de los instrumentos bsicos que la
habilitan como investigador en un rea especifica de las ciencias o de las tecnologas o que
le permitan profundizar terica y conceptualmente en un campo de la filosofa, de las
humanidades y de las artes. Los programas de maestra podrn ser de profundizacin o de
investigacin o abarcar las dos modalidades bajo un nico registro.
Las modalidades se debern diferenciar por el tipo de investigacin a realizar, en la
distribucin de horas de trabajo con acompaamiento directo e independiente y en las
actividades acadmicas a desarrollar por el estudiante.
La maestra de profundizacin busca el desarrollo avanzado de competencias que permitan
la solucin de problemas o el anlisis de situaciones particulares de carcter disciplinar,
interdisciplinario o profesional, por medio de la asimilacin o apropiacin de saberes,
metodologas y, segn el caso, desarrollos cientificos, tecnolgicos o artsticos. La maestra
de investigacin debe procurar el desarrollo de competencias cientficas y una formacin
avanzada en investigacin o creacin que genere nuevos conocimientos, procesos
tecnolgicos u obras o interpretaciones artsticas de inters cultural, segn el caso.
El trabajo de investigacin de la primera podr estar dirigido a la investigacin aplicada, al
estudio de caso, o la creacin o interpretacin documentada de una obra artstica, segn la
naturaleza del programa. El de la segunda debe evidenciar las competencias cientficas,
disciplinares o creativas propias del investigador,del creador o del intrprete artstico.
Artculo 25.- Programas de doctorado.- Un programa de doctorado tiene como propsito
la formacin de investigadores con capacidad de realizar y orientar en forma autnoma
procesos acadmicos e investigativos en un rea especfica del conocimiento y desarrollar,
afianzar o profundizar competencias propias de este nivel de formacin.
Los resultados de las investigaciones de los estudiantes en este nivel de formacin deben
contribuir al avance en la ciencia, la tecnologa, las humanidades o las artes.

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oferta y desarrollo de programas acadmicos de educacin superior"
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CAPTULO VIII
CONVENIOS PARA EL DESARROLLO DE PROGRAMAS ACADMICOS

Artculo 26.- Programas en convenio.- Podrn ser ofrecidos y desarrollados programas


acadmicos en virtud de convenios celebrados con tal finalidad, de conformidad con las
disposiciones vigentes.
Las instituciones de educacin superior podrn, de manera conjunta, ofrecer y desarrollar
programas acadmicos mediante convenio entre ellas, o con instituciones de educacin
superior extranjeras, legalmente reconocidas en el pas de origen.
Para la formacin avanzada de programas de maestria y doctorado podrn celebrarse
convenios con institutos o centros de investigacin.
La titularidad del correspondiente

registro calificado, el lugar de desarrollo del mismo, las


responsabilidades acadmicas y de titulacin sern reguladas entre las partes en cada
convenio, con sujecin a las disposiciones de la ley y este reglamento.
Artculo 27.- Registro de los programas en convenio.- Para obtener registro calificado de
programas a desarrollar en convenio, los representantes legales o apoderados de las
instituciones de educacin superior que sean parte del convenio, presentarn una nica
solicitud de registro calificado a la cual adjuntarn, adicionalmente a los dems requisitos
establecidos, el respectivo convenio.
Cuando sea procedente otorgar el registro calificado al programa, el Ministerio de Educacin
Nacional registrar en el Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior -SNIESsu titularidad atendiendo la disposicin correspondiente establecida por las instituciones de
educacin superior en el respectivo convenio.
Pargrafo.- En el caso de convenios en los que participen instituciones de educacin
superior extranjeras o institutos o centros de investigacin, el registro del programa en el
Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior -SNIES-, se efectuar a nombre
de la o las instituciones de educacin superior reconocidas en Colombia.
Artculo 28.- Titulacin.- El otorgamiento de ttulos es de competencia exclusiva de las
instituciones de educacin superior colombianas titulares del registro calificado del
programa, con sujecin al carcter acadmico reconocido, no obstante en los mismos podr
mencionarse a las dems instituciones participantes del convenio.
Pargrafo.- Solamente estarn autorizadas para realizar la publicidad del programa
acadmico en convenio, la institucin o instituciones titulares del mismo, una vez obtengan
el respectivo registro calificado.
Artculo 29.- Elementos esenciales de los convenios para ofrecer y desarrollar
programas.- Cuando dos o ms instituciones decidan desarrollar un programa acadmico
de manera conjunta mediante convenio, sin perjuicio de la autonomia de las partes para
determinar las clusulas del documento, en ste se debe regular como minimo lo
siguiente:
29.1. El programa a ofrecer en convenio, la metodologa y su lugar de desarrollo.
29.2. La titularidad del registro calificado y la responsabilidad del otorgamiento del ttulo.
29.3. Las responsabilidades de las instituciones en el funcionamiento,
evaluacin del programa acadmico, y de las condiciones de calidad.

seguimiento y

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29.4. Rgimen de autoridades de gobierno, de docentes y estudiantes y, efectos de la


terminacin del convenio o vencimiento del registro calificado.
29.5. Vigencia del convenio.
Pargrafo.- Cualquier modificacin a los convenios relacionada con los elementos
esenciales sealados, debe ser informada para su aprobacin al Ministerio de Educacin
Nacional, de conformidad con lo dispuesto en el articulo 42 de este decreto.

CAPTULO IX
PROCEDIMIENTO DEL REGISTRO CALIFICADO
Artculo 30.- Solicitud.Para que el Ministerio de Educacin Nacional inicie la
correspondiente actuacin administrativa, la solicitud de registro calificado debe ser
formulada en debida forma por el representante legal de la institucin de educacin superior
a travs del Sistema de Aseguramiento de la Calidad en Educacin Superior -SACES-, o
cualquier otra herramienta que prevea el Ministerio de Educacin Nacional para el efecto,
diligenciando la informacin requerida en los formatos dispuestos por ste y adjuntando los
anexos que la soportan.
La informacin que acompae la solicitud debe considerar entre otros, los registros de los
diferentes sistemas de informacin del Ministerio de Educacin Nacional y del Estado
Colombiano.
La institucin debe aportar con la solicitud, cuando se trate de programas del rea de la
salud que requieran de formacin en el campo asistencial, los documentos que permitan
verificar la relacin docencia servicio.

Pargrafo.- Cuando por razones tcnicas no se pueda realizar la solicitud a travs del
Sistema de Aseguramiento de la Calidad en Educacin Superior -SACES-, o la herramienta
que el Ministerio de Educacin Nacional haya dispuesto para el efecto, sta podr ser
radicada en medio fsico y digital en la oficina de atencin al ciudadano del Ministerio de
Educacin Nacional.
Artculo 31.- Designacin de pares acadmicos.- El Ministerio de Educacin Nacional de
conformidad con el procedimiento que establezca para ello, designar, con el apoyo de las
Salas de la Comisin Nacional Intersectorial de Aseguramiento de la Calidad de la
Educacin Superior, CONACES, el par o pares acadmicos que realizarn la visita de
verificacin de las condiciones de calidad y comunicar a la institucin de educacin
superior su nombre. Las hojas de vida de los pares acadmicos estarn disponibles para
consulta en el sistema SACES.
La institucin podr solicitar al Ministerio de Educacin Nacional el cambio de los pares
acadmicos debidamente sustentado, dentro de los tres das hbiles siguientes a la fecha de
remisin de la comunicacin. Si se encuentra mrito, el Ministerio de Educacin Nacional
proceder a designar nuevos pares acadmicos.
Articulo 32.- Conflictos de inters, impedimentos
y recusaciones.
A los pares
acadmicos se les aplicarn las disposiciones relacionadas con los conflictos de inters,
impedimentos y causales de recusacin de que trata el Cdigo de Procedimiento Civil para
los peritos y el trmite se surtir de conformidad con lo previsto en ste.

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Las decisiones relacionadas con impedimentos y recusaciones sern resueltas por el


Ministro de Educacin Nacional. Cuando a ello haya lugar el Ministerio de Educacin
Nacional designar nuevos pares y comunicar su determinacin a la institucin.
Artculo 33.- Visita de verificacin.- El Ministerio de Educacin Nacional dispondr la
realizacin de las visitas a que haya lugar e informar a la institucin de educacin superior
sobre las fechas y la agenda programada.
El par acadmico verificar las condiciones de calidad de la solicitud puesta a su disposicin
y contar con cinco (5) das hbiles posteriores a la visita para la presentacin del informe.
Cuando sean dos o ms los pares acadmicos a cargo de la verificacin, cada uno de ellos
debe elaborar y presentar su informe por separado dentro del trmino comn de cinco (5)
dias hbiles.
Artculo 34.- Concepto.- Presentada la informacin de la institucin y el informe de
verificacin de las condiciones de calidad, la Comisin Nacional Intersectorial de
Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior, CONACES, emitir concepto con su
recomendacin, debidamente motivado, dirigido al Ministerio de Educacin Nacional.
El Ministerio de Educacin Nacional a solicitud de CONACES, podr requerir a la institucin
por una sola vez y con sujecin a lo previsto en los artculos 12 y 13 del Cdigo Contencioso
Administrativo, o la disposicin que lo sustituya, la informacin o documentos que considere
necesarios para que dicha Comisin emita el concepto integral que le corresponde.
Artculo 35.- Decisin.-Emitido
el concepto por la Comisin Nacional Intersectorial de
Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior, CONACES, el Ministro de Educacin
Nacional decidir mediante acto administrativo contra el cual procede el recurso de
reposicin, en los trminos del Cdigo Contencioso Administrativo.
Artculo 36.- Trmino de la actuacin admnistrativa.- Para efectos de lo establecido en
el artculo 3 de la Ley 1188 de 2008, el trmino de la actuacin administrativa podr ser
interrumpido en los trminos de los articulos 12 y 13 del Cdigo Contencioso Administrativo,
o suspendido cuando medie respuesta explicativa que justifique la demora, por acto que
deber ser comunicado a la institucin.
Artculo 37.- Confidencialidad.La informacin que reciba el Ministerio de Educacin
Nacional en desarrollo del proceso de verificacin y evaluacin de las condiciones de calidad
de las instituciones de educacin superior y de los programas acadmicos es reservada. Los
servidores pblicos y dems personas que intervengan en dicho proceso deben guardar
confidencialidad y reserva de la informacin que conozcan.
CAPTULO X
OTRAS DISPOSICIONES
Articulo 38.- Programas activos e inactivos.- Para los efectos del presente decreto se
entender por programa acadmico de educacin superior con registro activo, aquel que
cuenta con el reconocimiento del Estado del cumplimiento de las condiciones de calidad.
Por programa acadmico de educacin superior con registro inactivo se entender aquel
respecto del cual la institucin de educacin superior no puede admitir nuevos estudiantes,
pero que puede seguir funcionando hasta culminar las echortes iniciadas en vigencia del
registro calificado.
La inactivacin del registro de los programas acadmicos en el Sistema Nacional de
Informacin de la Educacin Superior -SNIES-, puede operar por solicitud de la institucin o
por expiracin del trmino del registro calificado.
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Artculo 39.- Publicidad y oferta de programas.- Las instituciones de educacin superior


solamente podrn hacer publicidad y ofrecer los programas acadmicos, una vez obtengan
el registro calificado o la acreditacin en calidad durante su vigencia.
La oferta y publicidad de los programas acadmicos activos debe ser clara, veraz y
corresponder con la informacin registrada en el Sistema Nacional de Info'rmacin de la
Educacin Superior -SNIES-, e incluir el cdigo asignado, y sealar que se trata de una
institucin de educacin superior sujeta a inspeccin y vigilancia por el Ministerio de
Educacin Nacional.
Artculo 40.- Renovacin del registro.- La renovacin del registro calificado debe ser
solicitada por las instituciones de educacin superior con no menos de diez (10) meses de
anticipacin a la fecha de vencimiento del respectivo registro.
Cuando el Ministerio de Educacin Nacional resuelva no renovar el registro calificado la
institucin de educacin superior deber garantizar a las cohortes iniciadas la culminacin
del correspondiente programa en condiciones de calidad mediante el establecimiento y
ejecucin de un plan de contingencia que deber prever el seguimiento por parte del
Ministerio de Educacin Nacional.

Artculo 41.- Expiracin

del registro.- Expirada la vigencia del registro calificado, la


institucin de educacin superior no podr admitir nuevos estudiantes para tal programa y
deber garantizar a las cohortes iniciadas la culminacin del correspondiente programa en
condiciones de calidad.

Artculo 42.- Modificaciones

a programas.- Cualquier modificacin de la estructura de un


programa que afecte una o ms condiciones de calidad, debe informarse al Ministerio de
Educacin Nacional y en todo caso requerirn aprobacin previa las que conciernen a los
siguientes aspectos:

42.1. Nmero total de crditos del plan de estudios.


42.2. Denominacin del programa.
42.3. Convenios que apoyan el programa, cuando de ellos dependa su desarrollo.
42.4. Cupos en programas del rea de la salud.
42.5. Ampliacin de nfasis en programas de maestra o inclusin de la modalidad de
profundizacin o investigacin.
42.6. Creacin de centros de asistencia a tutoria, para el caso de los programas a distancia.
42.7. Adopcin de la modalidad virtual en un programa a distancia.
42.8. Cambio de estructura de un programa para incorporar el componente propedutico.
Para tal efecto, el representante legal de la institucin har llegar al Ministerio de Educacin
Nacional a travs del sistema SACES o cualquier otra herramienta que ste disponga, la
respectiva solicitud, junto con la debida justificacin, y los soportes documentales que
evidencien su aprobacin por el rgano competente de la institucin, acompaado de un
rgimen de transicin que garantice los derechos de los estudiantes. En todo caso el
Ministerio de Educacin Nacional podr requerir informacin adicional.
Pargrafo.- El cambio de la denominacin del programa autorizado por el Ministerio de
Educacin Nacional habilita a la institucin de educacin superior para otorgar el ttulo
correspondiente con la nueva denominacin a quienes hayan iniciado la cohorte con

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Continuacin del Decreto "Por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la Ley 1188 de 2008 y la
oferta y desarrollo de programas acadmicos de educacin superior"
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posterioridad a la fecha de dicha autorizacin. Los estudiantes de las cohortes iniciadas con
anterioridad al cambio de denominacin podrn optar por obtener el ttulo correspondiente a
la nueva denominacin o a la anterior, segn lo soliciten a la institucin.
Articulo 43.- Del ejercicio de la funcin de inspeccin y vigilancia.- El Ministerio de
Educacin Nacional podr adelantar en cualquier momento la verificacin de las condiciones
de calidad bajo las cuales se ofrece y desarrolla un programa acadmico de educacin
superior.
Articulo 44.- Solicitudes de registro en trmite.- Las solicitudes de registro calificado
radicadas antes de la entrada en vigencia del presente decreto, se tramitarn de
conformidad con el procedimiento vigente al momento de la radicacin de la solicitud.
Artculo 45.- Vigencia.- Este decreto rige a partir de su publicacin y deroga los Decretos
1665 de 2002, 2566 de 2003, 1001 de 2006 y las dems disposiciones que le sean
contrarias.

PUBLQUESE

y CMPLASE

Dado en Bogot D. e., a los

LA MINISTRA DE EDUCACiN

NACIONAL,

CECILIA MARA VLEZ WH

E
I

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