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CENTRO DE FORMACIN ARTESANAL FISCAL BSICO EL ENO``

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO ARTESANAL


PLAN POR BLOQUES
CORTE CONFECCIN BORDADO Y BELLEZA
ESPECIALIDADES
Centro:

Unidad:

Presencia:

Provincia: SUCUMBOS

Distancia:

Hispano:

Bilinge:

Cantn: LAGO AGRIO

Sostenimiento:

FISCAL

Parroquia: EL ENO

Ao / Perodo: 2013 2014


Apellidos y nombre del profesor: VERONICA ARBOLEDA
Asignatura: LENGUA Y LITERATURA

Curso / nivel para: 8VO. AO de Educacin Bsica

ESPECIALIDAD: CORTE CONFECCIN Y BELLEZA

AO / PERODO: 2011 2012

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
REA: Lengua y Literatura
Ao lectivo: Ao EGB: Octavo
Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interrelacin social.
Eje transversal: El Buen Vivir:
Bloque Curricular o Modulo: 1. Publicidad/Campaa social
Macrodestrezas a trabajar:
Escuchar
Hablar
Leer
Escribir
Texto
Objetivo: Comprender, analizar y producir publicidad y campaas sociales, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementales de la
lengua y objetivos comunicativos especficos, para adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito.
Eje de
Destrezas con criterios
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS
Aprendizaje/
de desempeo a
Bloque
desarrollar
Curricular/
Modulo
Escuchar
Escuchar y observar
Publicidades y
PROCESO
Textos de los estudiantes.
publicidadesy
campaas
Reconocer:
D.V.D
campaas sociales
sociales.
La situacin de comunicacin en publicidades y campaas sociales
Televisin.
desde el anlisis de las
(quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere).
Carteles
partes que las
Diferenciar las repeticiones en palabras y frases para captar sentido.
conforman y el uso
Seleccionar:
que se hace de ellas.
Distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases clave, etc.)
de las que no lo son
Anticipar:
Activar toda la informacin que tenemos sobre una personao un tema
para preparar la comprensin de publicidades y campaas sociales.
Prever el tema, el lenguaje (palabras, expresiones, entreotros) y el
estilo del discurso.

Hablar

Discutir sobre el
contenido y el uso de
argumentos
persuasivos en las
campaas sociales y en
laspublicidades con
actitud crtica.

Campaas
sociales y en las
publicidades.

Leer

Comprender las
publicidades y
campaas sociales e
identificar los
elementos que las
conforman.

Publicidades y
campaas
sociales

Inferir:
Interpretar los cdigos no verbales: mirada, gesticulacin,
movimientos, etc.
Inferir datos del emisor: edad, sexo, carcter,actitud, procedencia
sociocultural, propsitos, etc.
Interpretar:
Comprender el significado global y el mensaje. Entender la intenciny
el propsito comunicativo. Distinguir las informaciones relevantesde
las irrelevantes. Comprender los detalles o las ideas secundarias.
Retener:
Utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, entreotros)
para retener informacin. Recordar las palabras, frases e
ideasdurante unos segundos para poder interpretarlas ms adelante.
PROCESO
Planificar el discurso:
Planear lo que se va a decir en publicidadesy campaas sociales.
Anticipar y preparar la interaccin (momento, tono, estilo, etc.).
Usar soportes escritos para preparar la intervencin(sobre todo, en
discursos hechos por el mismo estudiante: guiones, notas, apuntes,
entre otros).
Conducir el discurso:
Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en elmomento
adecuado. Abrir y cerrar un discurso.
Escoger el momento adecuadopara intervenir.
Producir el texto:
Articular con claridad los sonidos del discurso.
Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa).
PROCESO
Prelectura:
Establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos.
Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar
predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de
personajes y palabras clave.
Lectura:
Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivodel lector y
a la facilidad o dificultad del texto.
Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que

Textos de los estudiantes.


D.V.D
Televisin.
Carteles

Textos de los estudiantes.


D.V.D
Televisin.
Carteles

Escribir

Comparar
publicidades,campaas
sociales y diversos
textos desde la
planificacin de textos
argumentativos.
Producir campaas
sociales ypublicitarias
desde la aplicacin de
las propiedades del
texto especficaspara
la persuasin.

Publicidades,
campaas
sociales y
diversos textos

estn explcitas
Poslectura:
Extraer la idea globaldel texto.
Relacionar temporalmente acciones.
Vincular espacialmentepersonas y acciones.
Establecer semejanzas y diferencias.
Determinar relaciones de causa/efecto y antecedente/consecuente.
Utilizar organizadores grficos para sintetizar la informacin explcita
del texto.
Ordenar informacin en forma secuencial. Volver a leer el texto con
una intencionalidad determinada.
PROCESO
Planificar:
Formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y laestructura
del texto.
Establecer qu se quiere decir. Determinar quin ser el lector del
texto.
Generar ideas:
Utilizar soportes escritos como ayuda durante elproceso: dibujos,
grficos, etc.
Usar diversos mecanismos paragenerar ideas: palabra generadora,
preguntas, entre otros, segn el tipo de texto. Consultar fuentes de
informacin diversas: enciclopedias y diccionarios para utilizar esa
informacin en el texto.
Redactar:
Trazar un esquema de composicin para distribuir la
informacin:marcar prrafos o apartados y proceder a redactarlos de
forma aislada. Buscar un lenguaje compartido con el lector.
Escribir eltexto teniendo en cuenta los tipos de prrafos, gramtica
oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia,
cohesin, adecuacin y superestructura del texto. Producir
borradores.
Revisar:
Leer y releer. Comparar el texto producido con los planesprevios.
Cambiar el orden de las palabras. Leer de forma
selectivaconcentrndose en distintos aspectos: contenidos (ideas,
estructura, etc.) o forma (gramtica, puntuacin, ortografa, entre
otros).

Textos de los estudiantes.


D.V.D
Televisin.
Carteles

Texto

Aplicar las propiedades


textuales y los
elementos de la lengua
de manera adecuada
en la elaboracin de
campaas sociales y
publicitarias.

Propiedades
textuales:
Sustitucin
pronominal y
sinonmica.
Predicado no
verbal nominal y
adverbial.
Ortografa.
Uso de
maysculas en
sigla y acrnimos.

Publicar:
Entregar el escrito al destinatario.
PROCESO
Identificacin de la Dificultad Idiomtica.
Detectar errores en la expresin diaria de los estudiantes
Enlistar expresiones correctas e incorrectas.
Anlisis de la dificultad idiomtica.
Sealar diferencias estructurales en la expresin.
Enlistar ejemplos similares a la expresin correcta.
Soluciones.
Enlistar los elementos gramaticales motivo de estudio
Destacar elementos comunes de los ejemplos y las dificultades
planteadas.
Aplicacin.
Aplicar las normas a otras cosas.
Buscar situaciones en las que se est utilizando la norma
PROCESO

Uso de la Z en
verbos
terminados en
ecer y ucir.
Uso de la b en
derivados de los
verbos saber y
haber.
Redaccin
Afiches.

Visualizacin
Presentar las palabras en un texto
Seleccin de las palabras que tienen dificultad ortogrfica.
Audicin
Escuchar las palabras
Asociar los sonidos de las palabras con las imgenes visuales
pronunciadas.
Pronunciacin
Leer oralmente las palabras visualizadas y escuchadas
Verificacin de que el deletreo o silabeo hecho por el estudiante sea
correcto.
Conocimiento
Deducir las palabras y su significado
Conocer normas para la escritura de las palabras con dificultad
ortogrfica.
Escritorio.
Realizar escritura de palabras de acuerdo a la norma.
Utilizar escritura de palabras de acuerdo a la norma.
Utilizar las palabras en oraciones escritas

Textos de los estudiantes.


D.V.D
Televisin.
Carteles

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

INDICADOR ESENCIAL

Escucha y observa
publicidadesy campaas
sociales desde el anlisis de las
partes que las conforman y el
uso que se hace de ellas.

Discute sobre el contenido y el


uso de argumentos persuasivos
en las campaas sociales y en
laspublicidades con actitud
crtica
Comprende las publicidades y
campaas sociales e identificar
los elementos que las
conforman.
Compara
publicidades,campaas sociales
y diversos textos desde la
planificacin de textos
argumentativos.

Produce campaas sociales


ypublicitarias desde la

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

TCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN

Evaluacin Bloque N 1
Escucha y observa publicidadesy campaas
sociales.
Analiza partes que las conforman y el uso que
se hace de ellas.

Discute sobre el contenido y el uso de


argumentos persuasivos.

Comprende las publicidades y campaas


sociales.
Identifica elementos que las conforman.

Compara publicidades,campaas sociales y


diversos textos.
Planifica textos argumentativos.

Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Escala
Descriptiva
Logros
Escucha y observa
publicidadesy
campaas sociales
Analiza partes que las
conforman y el uso
que se hace de ellas
Discute sobre el
contenido y el uso de
argumentos
persuasivos
Comprende las
publicidades y
campaas sociales
Identifica elementos
que las conforman
Compara
publicidades,campaas
sociales y diversos
textos
Planifica textos
argumentativos

aplicacin de las propiedades


del texto especficaspara la
persuasin.

Aplica las propiedades textuales


y los elementos de la lengua de
manera adecuada en la
elaboracin de
campaassociales y
publicitarias.

Produce campaas sociales ypublicitarias.


Aplica propiedades del texto especficaspara la
persuasin.

Aplica las propiedades textuales y los


elementos.

Produce campaas
sociales ypublicitarias
Aplica propiedades
del texto
especficaspara la
persuasin
Aplica las propiedades
textuales y los
elementos

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
REA: Lengua y Literatura
Ao lectivo: 2013 - 2014
Ao EGB: Octavo
Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interrelacin social.
Eje transversal: El Buen Vivir:
Bloque Curricular o Modulo: 2. Cuento de terror
Macrodestrezas a trabajar:
Escuchar
Hablar
Leer
Escribir
Texto
Objetivo: Comprender, analizar y producir cuentos de terror apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica.
Eje de Aprendizaje/
Destrezas con criterios
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RCURSOS
CONOCIMIENTOS
Bloque Curricular/
de desempeo a
Modulo
desarrollar
Literatura
Narrar oralmente cuentos Cuentos de
PROCESO
Textos de los
de terror en funcin de
terror.
Preparacin.
estudiantes.
lograr efectos especficos.
Evocar experiencias vividas que tengan relacin con el
D.V.D

mensaje a escucharse.
Introducir trminos nuevos: conocimiento del significado y
utilizacin en oraciones.
Comprender los textos de
terror desde el
reconocimiento de los
efectos de los recursos
literariosy el disfrute que
producen.

Comprender los
textos de terror.

Utilizar diversas
estrategias de escritura
en los textos de terror en
funcin de explorar
nuevasposibilidades
literarias.

Estrategias de
escritura en los
textos de terror.

Percepcin.
Plantear el propsito expresar el mensaje con claridad
escuchar con atencin el asunto, motivo del mensaje:
cuentos, leyendas, relatos, fbulas, discursos, etc.
Comprensin.
Responder a preguntas, claras y precisas referidas al
mensaje escuchado.
Citar ejemplos que guarden relacin entre el mensaje y
experiencias de los estudiantes.
Interpretacin.
Comprender el mensaje con situaciones de la vida real.
Distinguir hechos concretos de los imaginarios.
Reaccin.
Separar en el mensaje las ideas provechosas de las intiles.
Responder con precisin al propsito planteado.

Escribir cuentos de terror


considerando las
caractersticas,
propiedades textuales y
rasgos literarios
especficos.

Escribir cuentos
de terror
considerando las
caractersticas,
propiedades
textuales y
rasgos literarios

Integracin.
Autoevaluar el cumplimiento de las normas establecidas
para escuchar, graficar, resumir, redactar, formular
pensamientos que incluyen el contenido del mensaje.

PROCESO CONVERSACION

Identificar la funcin
esttica del lenguaje en
los cuentos de terror
desde el reconocimiento
de sutipologa textual.

Funcin esttica
del lenguaje en
los cuentos de
terror.

Preparacin.
Provocar expectativas relacionadas con el tema de
conversacin.
Dialogar acerca del tema espontneo que reflejan las
experiencias vividas por los estudiantes.
Conversacin.

Televisin.
Carteles.

Determinar normas para el funcionamiento de los grupos.


Orientar y corregir errores en los grupos que requieran.
Evaluacin.
Verificar el cumplimiento de las recomendaciones sugeridas
para la conversacin.
Analizar actitudes demostradas por los estudiantes.
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

INDICADOR ESENCIAL

INDICADORES DE LOGRO

Narra oralmente cuentos de


terror en funcin de lograr
efectos especficos.

Narra oralmente cuentos de terror.

Comprende los textos de terror


desde el reconocimiento de los
efectos de los recursos
literariosy el disfrute que
producen.

Comprende los textos de terror desde el


reconocimiento.

Utiliza diversas estrategias de


escritura en los textos de terror
en funcin de explorar
nuevasposibilidades literarias.

Escribe cuentos de terror


considerando las caractersticas,
propiedades textuales y rasgos
literarios especficos.

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

TCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN

Evaluacin Bloque N 2

Utiliza diversas estrategias de escritura en los


textos de terror.
Explora nuevasposibilidades literarias.

Escribe cuentos de terror considerando las


caractersticas.

Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Escala
Descriptiva
Logros
Narra oralmente
cuentos de terror
Comprende los
textos de terror
desde el
reconocimiento
Utiliza diversas
estrategias de
escritura en los
textos de terror
Explora
nuevasposibilidades
literarias
Escribe cuentos de
terror considerando
las caractersticas

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
REA: Lengua y Literatura
Ao lectivo: 2013 - 2014
Ao EGB: Octavo
Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interrelacin social.
Eje transversal: El Buen Vivir:
Bloque Curricular o Modulo: 3. Solicitud
Macrodestrezas a trabajar:
Escuchar
Hablar
Leer
Escribir
Texto
Objetivo: Comprender, analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especficos para adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito.
Eje de
Destrezas con criterios
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS
Aprendizaje/
de desempeo a
Bloque
desarrollar
Curricular/
Modulo
Escuchar
Escuchar solicitudes
Solicitudes
PROCESO
Textos de los estudiantes.
diversas y analizarlas en
diversas.
Reconocer:
D.V.D
funcin de discriminar,
La situacin de comunicacin en diversidad de
Televisin.
interpretar e inferir
solicitudes(quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se
Carteles.
informacinespecfica.
refiere). Diferenciar las repeticiones de palabras y frases
para captar sentido.
Seleccionar:
Distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos,
frasesclave, etctera) de las que no lo son.
Anticipar:
Activar toda la informacin que se posee sobre un temapara
preparar la comprensin. Anticipar lo que se va a decir a
partir de lo que ya se ha dicho.

Hablar

Producir solicitudes
orales a partir del uso de
soportes escritos para
conseguir objetivos
especficos.

Solicitudes
orales.

Leer

Comparar solicitudes de
diversos orgenes y

Solicitudes de
diversos orgenes

Inferir:
Interpretar los cdigos no verbales: mirada,
gesticulacin,movimientos, entre otros. Inferir datos del
emisor: edad, sexo, carcter, actitud, procedencia
sociocultural, propsitos, etc.
Interpretar:
Comprender el significado global, el mensaje.
Comprenderlas ideas principales. Entender la intencin y el
propsito comunicativo.
Notar las caractersticas acsticas del discurso: la voz:
vocalizacin, grave/ agudo y actitud del emisor. El discurso:
ritmo, velocidad, pausas y entonacin.
Retener:
Recordar las palabras, frases e ideas durante unos
segundospara poder interpretarlas ms adelante.
PROCESO
Planificar el discurso:
Planear lo que se va a decir en las diversassolicitudes.
Anticipar y preparar el tema (informacin, estructura,
lenguaje, etc.).
Usar soportes escritos para preparar la intervencin(sobre
todo, en discursos hechos por el mismo estudiante: guiones,
notas, apuntes, entre otros).
Conducir el discurso:
Manifestar que se quiere intervenir (congestos, sonidos y
frases). Utilizar eficazmente el turno de la palabra.
Dar por terminada una conversacin. Conducir la
conversacin hacia un tema nuevo.
Relacionar un tema nuevo con uno ya pasado.
Producir el texto:
Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa).
Analizar el uso de expresiones, muletillas, pausas y
repeticiones.
Repetir y resumir las ideas importantes. Reformular lo que
se ha dicho. Aspectos no verbales: controlar la mirada
dirigida a los interlocutores.
PROCESO
Prelectura:

Textos de los estudiantes.


D.V.D
Televisin.
Carteles.

Textos de los estudiantes.


D.V.D

Escribir

mbitos que le permitan


diferenciar el intercambio
social que se da a travs
de ellas.

y mbitos.

Escribir diferentes tipos


de solicitudes con la
aplicacin adecuada de
las propiedades
textuales.

Tipos de
solicitudes.

Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y


formato.
Determinar la clase de texto y relacionarlo con otros textos
del mismo tipo. Activar los saberes previos sobre el tema de
la lectura.
Elaborarpredicciones a partir de un ttulo, ilustracin,
portada, nombres de personajes y palabras clave.
Lectura:
Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el
objetivodel lector y a la facilidad o dificultad del texto.
Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las
que estn explcitas.
Hacery responder preguntas del texto que se refieran a lo
literal y a lo que debe deducirse.
.
Poslectura:
Distinguir las principales acciones.
Extraer la idea globaldel texto.
Relacionar temporalmente acciones.
Establecer relaciones de causa/efecto y
antecedente/consecuente. Utilizar organizadores grficos
para informacin explcita del texto. Sintetizar textos.
PROCESO
Planificar:
Formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y
laestructura del texto.
Establecer quinser el lector del texto.
Formarse una imagen concreta de lo que se quiere escribir:
determinar cmo ser el texto (extensin, tono y
presentacin);establecer la relacin autor - lector (registro y
tratamiento).
Redactar:
Trazar un plan de composicin para distribuir la
informacin:marcar prrafos o apartados y proceder a
redactarlos de forma aislada.
Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de prrafos,
gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de
palabras, coherencia, cohesin, adecuacin y

Televisin.
Carteles.

Textos de los estudiantes.


D.V.D
Televisin.
Carteles.

Texto

Aplicar las propiedades


textuales y los elementos
de la lengua en la
produccin de
solicitudes.

superestructura del texto.


Producir borradores.
Revisar:
Comparar el texto producido con los planes previos.
Cambiar el orden de las palabras y eliminar las palabras
superfluas.
Utilizar las habilidades de la lectura para concentrarse en
aspectos distintos del texto. Rehacer: corregir los errores
que presente el texto para mejorarlo. Revisar las ideas, la
estructura y la expresin del texto.
Publicar:
Entregar el escrito al destinatario.
Propiedades
PROCESO
textuales:
Identificacin de la Dificultad Idiomtica.
Trama Expositiva. Detectar errores en la expresin diaria de los estudiantes
Participio de los
Enlistar expresiones correctas e incorrectas.
verbos.
Anlisis de la dificultad idiomtica.
Sealar diferencias estructurales en la expresin.
Complemento
Enlistar ejemplos similares a la expresin correcta.
Agente en
Soluciones.
oraciones pasivas. Enlistar los elementos gramaticales motivo de estudio
Destacar elementos comunes de los ejemplos y las
Uso de
dificultades planteadas.
pronombres
Aplicacin.
relativos.
Aplicar las normas a otras cosas.
Buscar situaciones en las que se est utilizando la norma
Ortografa.
PROCESO
Uso de la v en
derivados de
Visualizacin
andar, estar y
Presentar las palabras en un texto
tener.
Seleccin de las palabras que tienen dificultad ortogrfica.
Audicin
Uso de la g en
Escuchar las palabras
logia y geo.
Asociar los sonidos de las palabras con las imgenes visuales
pronunciadas.
Redaccin.
Pronunciacin
Leer oralmente las palabras visualizadas y escuchadas

Textos de los estudiantes.


D.V.D
Televisin.
Carteles.

Redaccin de
cartas de
solicitud.

Verificacin de que el deletreo o silabeo hecho por el


estudiante sea correcto.
Conocimiento
Deducir las palabras y su significado
Conocer normas para la escritura de las palabras con
dificultad ortogrfica.
Escritorio.
Realizar escritura de palabras de acuerdo a la norma.
Utilizar escritura de palabras de acuerdo a la norma.
Utilizar las palabras en oraciones escritas

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


INDICADOR ESENCIAL

Escucha solicitudes diversas y


analizarlas en funcin de
discriminar, interpretar e inferir
informacinespecfica.

Produce solicitudes orales a


partir del uso de soportes
escritos para conseguir
objetivos especficos.

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN

Evaluacin Bloque N 3
Escucha solicitudes diversas.
Analiza funciones.
Discrimina, interpreta e infiere
informacinespecfica.

Produce solicitudes orales.


Usa soportes escritos.

Compara solicitudes de diversos


orgenes y mbitos que le
permitan diferenciar el
intercambio social que se da a
travs de ellas.
Escribe diferentes tipos de
solicitudes con la aplicacin
adecuada de las propiedades
textuales.

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Compara solicitudes de diversos orgenes y


mbitos.

Escribe diferentes tipos de solicitudes.

Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Escala
Descriptiva
Logros
Escucha solicitudes
diversas
Analiza funciones
Discrimina, interpreta
e infiere
informacinespecfica
Produce solicitudes
orales
Usa soportes escritos
Compara solicitudes
de diversos orgenes
y mbitos
Escribe diferentes
tipos de solicitudes
Aplica
adecuadamente
propiedades

Aplica adecuadamente propiedades textuales.


Aplica propiedades textuales y
los elementos de la lengua en la
produccin de solicitudes.

Aplica propiedades textuales y los elementos de


la lengua.

textuales
Aplica propiedades
textuales y los
elementos de la
lengua.

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
REA: Lengua y Literatura
Ao lectivo: 2013 - 2014
Ao EGB: Octavo
:
Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interrelacin social.
Eje transversal: El Buen Vivir:
Bloque Curricular o Modulo: 4. Cancin
Macrodestrezas a trabajar:
Escuchar
Hablar
Leer
Escribir
Texto
Objetivo: Comprender, analizar y producir canciones apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin
artstica.
Eje de
Destrezas con criterios
CONOCIMIENTOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
Aprendizaje/
de desempeo a
Bloque
desarrollar
Curricular/
Modulo
Literatura
Escuchar canciones
Canciones
PROCESO
Textos de los estudiantes.
variadas en funcin de
variadas.
Preparacin.
D.V.D
desarrollar una actitud
Evocar experiencias vividas que tengan relacin con el
Televisin.
crtica ante ellas.
mensaje a escucharse.
Carteles
Introducir trminos nuevos: conocimiento del significado y
utilizacin en oraciones.
Identificar la estructura
potica de canciones

Estructura
potica de

Percepcin.
Plantear el propsito expresar el mensaje con claridad

como punto de partida


en la valoracin literaria.

canciones.

Escribir canciones con la


aplicacin de rasgos
literarios con temas
cercanos a su realidad.

Escribir
canciones.

Comprender canciones
variadas y analizar el uso
de los rasgos que poseen
en funcin de utilizarotro
soporte potico.

Comprender
canciones
variadas.

Interpretar los mensajes


contenidos en las
canciones desde la
inferencia de informacin
con actitud valorativa y
crtica.

Interpretar los
mensajes
contenidos.

escuchar con atencin el asunto, motivo del mensaje:


cuentos, leyendas, relatos, fbulas, discursos, etc.
Comprensin.
Responder a preguntas, claras y precisas referidas al
mensaje escuchado.
Citar ejemplos que guarden relacin entre el mensaje y
experiencias de los estudiantes.
Interpretacin.
Comprender el mensaje con situaciones de la vida real.
Distinguir hechos concretos de los imaginarios.
Reaccin.
Separar en el mensaje las ideas provechosas de las intiles.
Responder con precisin al propsito planteado.
Integracin.
Autoevaluar el cumplimiento de las normas establecidas
para escuchar, graficar, resumir, redactar, formular
pensamientos que incluyen el contenido del mensaje.

PROCESO CONVERSACION
Preparacin.
Provocar expectativas relacionadas con el tema de
conversacin.
Dialogar acerca del tema espontneo que reflejan las
experiencias vividas por los estudiantes.
Conversacin.
Determinar normas para el funcionamiento de los grupos.
Orientar y corregir errores en los grupos que requieran.
Evaluacin.

Verificar el cumplimiento de las recomendaciones


sugeridas para la conversacin.
Analizar actitudes demostradas por los estudiantes.

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


INDICADOR ESENCIAL
Escucha canciones variadas en
funcin de desarrollar una
actitud crtica ante ellas.
Identifica la estructura potica
de canciones como punto de
partida en la valoracin
literaria.
Escribe canciones con la
aplicacin de rasgos literarios
con temas cercanos a su
realidad.
Comprende canciones variadas
y analizar el uso de los rasgos
que poseen en funcin de
utilizarotro soporte potico.
Interpreta los mensajes
contenidos en las canciones
desde la inferencia de
informacin con actitud
valorativa y crtica.

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIN

Evaluacin Bloque N 4
Escucha canciones variadas en funcin.

Identifica la estructura potica de canciones


como punto de partida.

Escribe canciones con la aplicacin de rasgos


literarios.

Comprende canciones variadas.


Analiza el uso de los rasgos que poseen en
funcin.

Interpreta los mensajes contenidos en las


canciones.

Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Escala Descriptiva
Logros
Escucha
canciones
variadas en
funcin
Identifica la
estructura
potica de
canciones como
punto de partida
Escribe
canciones con la
aplicacin de
rasgos literarios
Comprende
canciones
variadas
Analiza el uso de
los rasgos que
poseen en
funcin
Interpreta los
mensajes
contenidos en
las canciones.

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
REA: Lengua y Literatura
Ao lectivo: 2013 - 2014
Ao EGB: Octavo
Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interrelacin social.
Eje transversal: El Buen Vivir:
Bloque Curricular o Modulo:5. Crnica periodstica/Entrevista
Macrodestrezas a trabajar:
Escuchar
Hablar
Leer
Escribir
Texto
Objetivo: Comprender, analizar y producir crnicas periodsticas y entrevistas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito.
Eje de
Destrezas con criterios
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS
Aprendizaje/
de desempeo a
Bloque
desarrollar
Curricular/
Modulo
Escuchar
Escuchar y observar
Crnicas
PROCESO
Textos de los estudiantes.
crnicas periodsticas y
periodsticas y
Reconocer:
D.V.D
entrevistas orales sobre
entrevistas
La situacin de comunicacin en crnicas periodsticas y
Televisin.
personalidades
orales.
entrevistas(quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se
Carteles
importantes con una
refiere).
actitud crtica.
Diferenciarlas repeticiones de palabras y frases para captar
sentido.
Seleccionar:
Distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases
clave, etc.) de las que no lo son.
Anticipar:
Activar toda la informacin que tenemos sobre unapersona
o un tema para preparar la comprensin de crnicas
periodsticasy entrevistas.

Anticipar lo que se va a decir a partir de lo queya se ha


dicho.
Interpretar:
Discriminarlas informaciones relevantes de las irrelevantes.
Identificar la variantedialectal (geogrfica, social, argot, etc.)
y el registro (nivel de formalidad, grado de especificidad) del
discurso.

Hablar

Leer

Elaborar crnicas
periodsticasy entrevistas
orales de personalidades
importantes de su
entorno,adecuadas con
las propiedades textuales
especficas.

Crnicas
periodsticas y
entrevistas.

Analizar la entrevista
como un texto de
intercambio desde el
circuito de la
comunicacin
paradiscriminar entre
distintos usos de la
lengua.

La entrevista.

Comparar las crnicas


Crnicas
periodsticas y entrevistas periodsticas y
de todo tipo de
entrevistas.
personalidades y

Retener:
Utilizar los diversos tipos de memoria (visual,
auditiva,olfativa, etctera) para retener informacin.
Recordar las palabras,frases e ideas durante unos segundos
para poder interpretarlas msadelante.
PROCESO
Planificar el discurso:
Planear lo que se va a decir en crnicas periodsticasy
entrevistas.
Analizar la situacin (rutina, estado del discurso,
anticipacin, etc.) para preparar la intervencin.
Anticipar y prepararel tema (informacin, estructura,
lenguaje, preguntas, entre otros).
Conducir el discurso:
Reconocer cuando un interlocutor pide lapalabra.
Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el
momentoadecuado.
Manifestar que se quiere intervenir(con gestos, sonidos y
frases).
Producir el texto:
Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa).
Precisar y pulir el significado de lo que se quiere decir.
Usarexpresiones y frmulas de rutinas.
Aspectos no verbales: controlar la mirada dirigida a los
interlocutores, los movimientos del cuerpo y el uso del
espacio donde se habla.
PROCESO
Prelectura:
Elaborarpredicciones a partir de un ttulo, ilustracin,
portada, nombres de personajes y palabras clave.

Textos de los estudiantes.


D.V.D
Televisin.
Carteles

Textos de los estudiantes.


D.V.D
Televisin.
Carteles

publicaciones, que
permitan valorar otras
experiencias de vida y
formas de pensamiento.

Escribir

Producir crnicas
periodsticas y guiones de
entrevistas de diferentes
personalidades
cercanas,desde la
aplicacin de las
propiedades textuales.

Plantear expectativas en relacin al contenido del texto.


Establecer relaciones con otros textos acerca delos mismos
temas, autores y personajes.
Lectura:
Relacionar el significado de las imgenes con lo escrito.
Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo
literal y a lo que debe deducirse.
Cotejar lo que se saba del tema con lo que el texto
contiene.
Poslectura:
Relacionar temporalmente acciones.
Vincular espacialmentepersonajes y acciones
Determinar relaciones de causa/efecto y
antecedente/consecuente.
Utilizar organizadores grficos para informacin explcita del
texto.
Resumir la informacin en esquemas y guiones.
Ordenar informacin en forma secuencial.
Volver a leer el texto conuna intencionalidad determinada.

Crnicas
periodsticas y
guiones de
entrevistas.

PROCESO
Planificar:
Formarse una imagen concreta de loque se quiere escribir:
determinar cmo ser el texto (extensin, tono y
presentacin); establecer la relacin autor - lector (registro
y tratamiento).
Determinar las propiedades del texto que se quiere escribir
(trama, funcin del texto, superestructura, registro y
adecuacin).
Redactar:
Trazar un plan de composicin para distribuir la
informacin:marcar prrafos o apartados y proceder a
redactarlos de forma aislada.
Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de prrafos,
gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de
palabras, coherencia, cohesin, adecuacin y
superestructura del texto.

Textos de los estudiantes.


D.V.D
Televisin.
Carteles

Texto

Usar las propiedades


textuales y los elementos
de la lengua y reflexionar
sobre ellos para
escribircrnicas
periodsticas y entrevistas
adecuadas.

Propiedades
textualesy los
elementos de la
lengua.

Producirborradores.
Revisar:
Leer de forma selectiva concentrndose en distintos
aspectos: contenidos (ideas, estructura, etctera) o forma
(gramtica, puntuacin, ortografa, entre otros).
Escoger la tcnica de correccin adecuada con las
caractersticas del error.
Publicar:
Entregar el escrito al destinatario.
PROCESO
Identificacin de la Dificultad Idiomtica.
Detectar errores en la expresin diaria de los estudiantes
Enlistar expresiones correctas e incorrectas.
Anlisis de la dificultad idiomtica.
Sealar diferencias estructurales en la expresin.
Enlistar ejemplos similares a la expresin correcta.
Soluciones.
Enlistar los elementos gramaticales motivo de estudio
Destacar elementos comunes de los ejemplos y las
dificultades planteadas.
Aplicacin.
Aplicar las normas a otras cosas.
Buscar situaciones en las que se est utilizando la norma
PROCESO
Visualizacin
Presentar las palabras en un texto
Seleccin de las palabras que tienen dificultad ortogrfica.
Audicin
Escuchar las palabras
Asociar los sonidos de las palabras con las imgenes visuales
pronunciadas.
Pronunciacin
Leer oralmente las palabras visualizadas y escuchadas
Verificacin de que el deletreo o silabeo hecho por el
estudiante sea correcto.
Conocimiento

Textos de los estudiantes.


D.V.D
Televisin.
Carteles

Deducir las palabras y su significado


Conocer normas para la escritura de las palabras con
dificultad ortogrfica.
Escritorio.
Realizar escritura de palabras de acuerdo a la norma.
Utilizar escritura de palabras de acuerdo a la norma.
Utilizar las palabras en oraciones escritas
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
INDICADOR ESENCIAL

Escucha y observa crnicas


periodsticas y entrevistas
orales sobre personalidades
importantes con una actitud
crtica.

Elabora crnicas periodsticasy


entrevistas orales de
personalidades importantes de
su entorno,adecuadas con las
propiedades textuales
especficas.

Analiza la entrevista como un


texto de intercambio desde el
circuito de la comunicacin
paradiscriminar entre distintos
usos de la lengua.

Compara las crnicas


periodsticas y entrevistas de
todo tipo de personalidades y
publicaciones, que permitan

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

TCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN

Evaluacin Bloque N 5

Escucha y observa crnicas periodsticas y


entrevistas orales.

Elabora crnicas periodsticasy entrevistas orales


de personalidades importantes de su entorno.

Analiza la entrevista como un texto de


intercambio desde el circuito de la comunicacin.

Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Escala
Descriptiva
Logros
Escucha y
observa crnicas
periodsticas y
entrevistas
orales
Elabora crnicas
periodsticasy
entrevistas
orales de
personalidades
importantes de
su entorno
Analiza la
entrevista como
un texto de
intercambio
desde el circuito
de la
comunicacin
Compara las
crnicas

valorar otras experiencias de


vida y formas de pensamiento.

Produce crnicas periodsticas y


guiones de entrevistas de
diferentes personalidades
cercanas,desde la aplicacin de
las propiedades textuales.

Usa las propiedades textuales y


los elementos de la lengua y
reflexionar sobre ellos para
escribircrnicas periodsticas y
entrevistas adecuadas.

Compara las crnicas periodsticas y entrevistas


de todo tipo de personalidades y publicaciones.
Valora otras experiencias de vida y formas de
pensamiento.

Produce crnicas periodsticas y guiones de


entrevistas.
Aplica propiedades textuales.

Usa las propiedades textuales y los elementos de


la lengua.
Escribecrnicas periodsticas y entrevistas
adecuadas

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
REA: Lengua y Literatura
Ao lectivo: 2013 - 2014
Ao EGB: Octavo
Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interrelacin social.
Eje transversal: El Buen Vivir:
Bloque Curricular o Modulo: 6. Mitologa
Macrodestrezas a trabajar:
Escuchar
Hablar
Leer
Escribir

periodsticas y
entrevistas de
todo tipo de
personalidades y
publicaciones
Valora otras
experiencias de
vida y formas de
pensamiento
Produce crnicas
periodsticas y
guiones de
entrevistas
Aplica
propiedades
textuales
Usa las
propiedades
textuales y los
elementos de la
lengua
Escribe crnicas
periodsticas y
entrevistas
adecuadas

Texto
Objetivo: Comprender, analizar y producir textos mitolgicos, apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica.
Eje de
Destrezas con criterios
CONOCIMIENTOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
Aprendizaje/
de desempeo a
Bloque
desarrollar
Curricular/
Modulo
Literatura
Reconocer los elementos Elementos que
PROCESO
Textos de los estudiantes.
que conforman el relato
conforman el
Preparacin.
D.V.D
mitolgico como texto
relato
Evocar experiencias vividas que tengan relacin con el
Televisin.
literario y fuente
mitolgico.
mensaje a escucharse.
Carteles
deconocimiento.
Introducir trminos nuevos: conocimiento del significado y
utilizacin en oraciones.
Comprender los textos de
distintas mitologas desde
las caractersticas propias
del pensamientomtico.
Escribir textos que tengan
como referente
elementos mitolgicos
desde el anlisis de las
caractersticasmgicas.

Textos de
distintas
mitologas.
.
Escribir textos.

Valorar y expresar
oralmente textos
mitolgicos con una
actitud crtica.

Expresar
oralmente textos
mitolgicos.

Identificar la funcin
literaria del lenguaje a
partir del anlisis textual
de textos mitolgicos.

Funcin literaria
del lenguaje.

Percepcin.
Plantear el propsito expresar el mensaje con claridad
escuchar con atencin el asunto, motivo del mensaje:
cuentos, leyendas, relatos, fbulas, discursos, etc.
Comprensin.
Responder a preguntas, claras y precisas referidas al
mensaje escuchado.
Citar ejemplos que guarden relacin entre el mensaje y
experiencias de los estudiantes.
Interpretacin.
Comprender el mensaje con situaciones de la vida real.
Distinguir hechos concretos de los imaginarios.
Reaccin.
Separar en el mensaje las ideas provechosas de las intiles.
Responder con precisin al propsito planteado.
Integracin.
Autoevaluar el cumplimiento de las normas establecidas
para escuchar, graficar, resumir, redactar, formular
pensamientos que incluyen el contenido del mensaje.

PROCESO CONVERSACION
Preparacin.
Provocar expectativas relacionadas con el tema de
conversacin.
Dialogar acerca del tema espontneo que reflejan las
experiencias vividas por los estudiantes.
Conversacin.
Determinar normas para el funcionamiento de los grupos.
Orientar y corregir errores en los grupos que requieran.
Evaluacin.
Verificar el cumplimiento de las recomendaciones
sugeridas para la conversacin.
Analizar actitudes demostradas por los estudiantes.

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


INDICADOR ESENCIAL

Reconoce los elementos que


conforman el relato mitolgico
como texto literario y fuente
deconocimiento.

Comprende los textos de


distintas mitologas desde las
caractersticas propias del

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

TCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN

Evaluacin Bloque N 6

Reconoce los elementos que conforman el relato


mitolgico.

Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Escala
Descriptiva
Logros
Reconoce los
elementos que
conforman el relato
mitolgico

Comprende los textos de distintas mitologas


desde las caractersticas propias del
pensamientomtico.

pensamientomtico.

Escribe textos que tengan como


referente elementos
mitolgicos desde el anlisis de
las caractersticasmgicas.

Valora y expresa oralmente


textos mitolgicos con una
actitud crtica.

Comprende los textos


de distintas
mitologas desde las
caractersticas propias
del
pensamientomtico
Escribe textos que
tengan como
referente elementos
mitolgicos
Analiza
caractersticasmgicas
Valora y expresa
oralmente textos
mitolgicos
Identifica la funcin
literaria del lenguaje
Analiza textual de
textos mitolgicos

Escribe textos que tengan como referente


elementos mitolgicos.
Analiza caractersticasmgicas.
Valora y expresa oralmente textos mitolgicos.

Identifica la funcin literaria del


lenguaje a partir del anlisis
textual de textos mitolgicos.

Identifica la funcin literaria del lenguaje.


Analiza textual de textos mitolgicos

...................................................
DIRECTOR /A

...........................................
SECRETARIO /A

LEGALIZADO COMISIN ESPECIAL

_________________
__________________
_________________
J.N.D.A.
M.E.
M.R.L.
LUGAR Y FECHA : ..................................................................................................................................