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DE
LA
INFORMACIN
LAS
Concepto de OVI3
El concepto de Objeto de Informacin u Objeto Informativo se puede comprender a partir del
concepto de Objeto de Aprendizaje (OA) compartiendo con el mismo la intencin de utilizar
recursos didcticos de conocimiento lo ms cercanos posibles al aprendiente y en tener
elementos que lo hagan llamativo e interesante; pero diferencindose del mismo, en que no
pretende realizar actividades de aprendizaje sino solamente servir de recurso informativo.
Sin embargo, al partir de la misma estructura de un OA, se espera igualmente que el OVI pueda
ser reutilizado, que sea flexible y tambin durable; por lo que se aplican a su diseo idnticas
consideraciones que las aplicadas a un OA cambiando solamente su intencionalidad.
En la aproximacin al concepto de OVA realizada anteriormente, se tom como ejemplo
explicativo el concepto de Energa y se plante que un aspecto importante de la OVA era que le
posibilitaba al estudiante apropiarse del concepto, comprendindolo en diferentes contextos a
travs de las actividades de aprendizaje asociadas con el mismo. Si se quiere elaborar un OVI
acerca del mismo concepto de Energa, lo que se buscara sera entregar al estudiante toda la
informacin referente al concepto de la manera ms clara posible y haciendo uso de las
herramientas ms eficaces para que resulte divertido y eficaz, pero a diferencia del OVA, el OVI
no contendr actividades de aprendizaje y se limitar a entregar de la manera ms completa
3 Texto escrito por el docente Jean-Pierre Lara Arbelez.
posible, toda la informacin del concepto para que sta quede clara y se pueda usar el concepto
en otros campos o involucrarlo en otras aplicaciones.
Al igual que en el OVA, en el OVI se hace uso de todos los recursos audiovisuales y multimedia
disponibles, con el fin de lograr una herramienta informativa de alto impacto y que pueda
cautivar al espectador y cumplir su misin de entregarle toda la informacin disponible y que
sta quede asimilada.
Segn la pgina Colombia Aprende del
Ministerio de Educacin Nacional, un objeto
informativo se define como: todo recurso digital
que carece de filosofa, de teora de aprendizaje y
de instruccin, diferenciando claramente la
informacin de la instruccin. (Que es un
objeto informativo?) En el documento recursos
educativos digitales abiertos se ampla la
informacin y se define un objeto informativo
como:
Un conjunto de recursos digitales que
puede ser utilizado en diversos contextos
educativos y que posee una estructura de
informacin externa (metadato) para
facilitar su almacenamiento, identificacin y recuperacin. (Ministerio de Educacin
Nacional de Colombia, 2012, pg. 35)
De la definicin anterior se puede apreciar la semejanza entre el OVI y el OVA con respecto al
uso de metadatos, pues en ambos es indispensable su uso como mecanismo de identificacin y
bsqueda. Adicionalmente, las mismas caractersticas planteadas para el caso de un OVA son
aplicables para el caso de un OVI, puesto que la estructura e intencin de uso se comparten, y
por ende, las caractersticas de forma son las mismas que las planteadas para el OVA
Un ejemplo de un OVI se puede hallar en el siguiente enlace:
Ver enlace
Dentro de la definicin entregada en la pgina Colombia Aprende del Ministerio de Educacin
Nacional, para el objeto de aprendizaje se describen los siguientes componentes como
elementos de valor pedaggico y, por tanto, como fundamentales a la hora de construir un
OVA.
Para la construccin de un OVI, estos mismos componentes deben ser tenidos en cuenta, a
excepcin del componente actividad de aprendizaje, el cual es especfico de un objeto de
aprendizaje.
Leccin 2 Autocontencin, reutilizacin y metadatos. 4
Los objetos virtuales de informacin deben tener la capacidad de explicarse en s mismos y
permitir generar informacin completa y clara para el receptor, a esto se le conoce como
autocontencin conceptual, es decir la capacidad del OVI para autoexplicarse y generar una
experiencia comunicativa integral.
Adems, es necesario que el OVI tenga caractersticas que posibiliten que el objeto de
informacin se pueda usar en diferentes contextos, es decir, que se pueda tomar un objeto de
informacin y con ligeras modificaciones poderlo usar para comunicar una informacin
diferente, a estas caracterstica se le denomina reutilizacin y es una manera de optimizar los
recursos digitales de aprendizaje.
En la actualidad, con el desarrollo de la Internet, cada vez se hace ms importante el poder
clasificar y ordenar la informacin que circula en la red. Aunque existen poderosos buscadores
que aparentemente se encargan de esta labor, a medida que la informacin crece el trabajo de
los mismos se hace tambin ms dispendioso.
Si a esto le agregamos que en la red se producen trabajos acadmicos de muy diversas
disciplinas y que, adicionalmente, su ordenamiento depende de las necesidades de cada rea, se
hace necesario pensar cmo se pueden clasificar toda esta informacin de manera que los
aspectos comunes y de forma puedan ser identificados con facilidad y as acceder a ella
rpidamente.
Es por esto que el concepto de metadato cobra gran importancia en la actualidad, inicialmente
el concepto fue desarrollado en la dcada de los 60 en el campo de la bibliotecologa, con el
nimo de describir conjuntos de datos y de esta manera poderlos clasificar mejor y organizar de
manera ms sencilla catlogos de datos.
En su origen el metadato se defini como el dato sobre el dato, es decir, la manera como se
puede marcar una informacin para que pueda ser catalogada con facilidad; con la llegada de
las TIC el concepto cobra de nuevo importancia y en la actualidad se convierte en un elemento
imprescindible en la categorizacin de objetos virtuales de aprendizaje y de bibliotecas digitales.
El objetivo del uso de los metadatos es mejorar Internet, ampliando la interoperabilidad entre los
sistemas de informacin mediante una infraestructura comn y de cooperacin que permita
compartir y reutilizar los datos a travs de aplicaciones, empresas y comunidades. A pesar de
estas iniciativas tan amplias, actualmente sucede que cada sector trabaja en el desarrollo de sus
propios estndares de metadatos para la interoperabilidad de sus sistemas. Este es el caso, por
una parte, del sector bibliotecario, que promueve el uso de publicaciones electrnicas y
desarrolla sus bibliotecas digitales, mientras por otra, el sector educativo desarrolla Objetos de
Aprendizaje y promueve la construccin de bancos; ambos con el fin de facilitar a sus usuarios el
acceso, uso y reutilizacin de los recursos disponibles. (Agudelo Benjumea, pg. 2)
Con el establecimiento del concepto de Web 2.0, la necesidad de manejar gran cantidad de
informacin producida por millones de usuarios, ha potenciado el uso de los metadatos, no solo
en las aplicaciones de bibliotecas digitales y objetos virtuales, sino en sitios como gestores de
video o blogs personales, ya que es necesario poder categorizar fcilmente la informacin y
poder buscarla con facilidad.
Igualmente, en un futuro no muy lejano, cuando el paradigma de la web 3.0 se imponga, y la
Web Semntica sea una realidad, ser imprescindible poder predecir el comportamiento de los
usuarios y brindarle informacin personalizada, para lo cual el uso de metadatos posibilitar
compartir informacin de muy diversas fuentes y cruzar resultados apropiados a cada necesidad
particular del usuario.
La gran cantidad de recursos digitales disponibles en Internet, podra aprovecharse de una
manera ptima si la ubicuidad se vuelve una de sus principales caractersticas. Es decir, si se
procede con el enfoque de que los sistemas se intercomuniquen sin importar su campo de
aplicacin y con el objetivo de que las tecnologas sean transparentes para los usuarios. Hacia
esto apunta lo que se conoce como Web Semntica, la cual consiste en adicionar metadatos a
los recursos: esos datos adicionales que describen el contenido, el significado y la relacin de los
datos. Los metadatos se deben proporcionar de manera formal, para dejar abierta la posibilidad
de que gestores de bsqueda los localicen y evalen. El objetivo del uso de los metadatos es
mejorar Internet, ampliando la interoperabilidad entre los sistemas de informacin mediante una
infraestructura comn y de cooperacin que permita compartir y reutilizar los datos a travs de
aplicaciones, empresas y comunidades. (Agudelo Benjumea, pg. 1)
describirlos, lo cual indica que se han creado diferentes estndares para la creacin de
metadatos. En el caso colombiano, el Ministerio de Educacin Nacional (MEN) se ha apoyado en
el estndar IEEE LOM para consolidar su propio estndar denominado LOM CO, el cual recoge
las experiencias y expectativas de los diferentes actores acadmicos del pas.
LOM CO define los siguientes metadatos obligatorios para los Objetos de Aprendizaje del Banco
Nacional y considera opcionales, los correspondientes al resto de campos de la especificacin
IEEE LOM:
General: Ttulo, Idioma, Descripcin, Palabras Clave.
Ciclo de Vida: Versin, Autor(es), Entidad, Fecha.
Tcnico: Formato, Tamao, Ubicacin, Requerimientos, Instrucciones de instalacin.
Educacional: Tipo de interactividad, Tipo de recurso de aprendizaje, Nivel de
interactividad, Poblacin objetivo, Contexto de aprendizaje.
Derechos: Costo, Derechos de autor y otras restricciones.
Anotacin: Uso educativo.
Clasificacin: Fuente de clasificacin y Ruta taxonmica.
De todo lo expuesto hasta ahora podemos extraer varias ideas centrales (dato sobre el dato,
concepto de objeto, recuperacin de informacin) vlidas para la realizacin de una definicin
que aglutine a todas las publicadas hasta la fecha, de tal forma que resulte posible concluir que
metadato es toda aquella informacin descriptiva sobre el contexto, calidad, condicin o
caractersticas de un recurso, dato u Objeto, que tiene la finalidad de facilitar su recuperacin,
autentificacin, evaluacin, preservacin e interoperatividad. (Agudelo Benjumea, pg. 4)
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de los formatos ms usados, como por ejemplo el formato APA. Esta ltima caracterstica
posibilita la concentracin en el trabajo a producir, mientras el software se encarga de tener en
cuenta cualquier cambio presentado y de usar el ltimo formato para presentar la bibliografa.
La creacin de una tabla de contenidos facilita al lector ubicar cualquier parte del texto con
facilidad y desplazarse a ella de manera rpida. Sin embargo, si se tuviese que hacer una tabla de
contenidos de forma manual, se tendra la dificultad de que cualquier cambio producido en el
texto repercutira directamente en una modificacin manual de la tabla y, por ende, en una
prdida de tiempo para el autor, que debera buscar manualmente los cambios producidos para
actualizar la tabla.
Por esta razn, para generar una tabla de contenidos de manera automtica en un procesador
de texto, es necesario crear niveles de ttulos para cada seccin o captulo que se desee incluir,
es decir, si se tiene el nivel de Captulo se le puede asignar el nivel de Ttulo 1 y para el nivel
de Seccin se puede asignar el nivel de Titulo 2 y as sucesivamente, de esta manera la
opcin Tabla de contenido del procesador de texto, generar de forma automtica la tabla de
contenido y realizar de la misma forma los cambios de niveles, ttulos y pginas de cada una de
las partes del texto, de manera que el autor no tenga la necesidad de ocuparse de ello,
pudiendo as concentrarse en el trabajo acadmico a su cargo.
El uso de una adecuada bibliografa es indispensable a la hora de presentar cualquier trabajo de
orden acadmico, y para ello, es importante acogerse a alguno de los formatos estndar de
presentacin de la misma. Sin la ayuda de un procesador de texto con la opcin de referencias
automticas, el proceso de referenciar adecuadamente las citas usadas en un trabajo acadmico
sera muy dispendioso, puesto que deberamos estar al tanto de cada una de las especificaciones
del estndar para saber cmo usarla en cada caso.
Sin embargo, con la ayuda de la opcin administracin de fuentes de un procesador de texto,
es posible ir almacenando de manera sencilla todas las fuentes usadas en el documento y de
manera automtica referenciarlas segn el estndar elegido. Una vez almacenadas las fuentes
bibliogrficas empleadas en el texto, es posible, de una manera muy sencilla, colocar las citas en
el texto y generar la bibliografa de manera automtica.
Los procesadores de texto actuales permiten a personas sin un nivel muy alto de conocimientos
sobre el idioma o la forma de presentacin de un documento, producir textos de alta calidad y
con excelente forma, lo cual a su vez facilita la produccin de textos empleados en un OVA o
en un OVI.
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representaciones grficas aportan iconicidad a los datos, los transforman en imgenes y facilitan
su exposicin y retencin.
Elementos multimedia, tanto de imgenes animadas como de sonido que tienen un valor cada
vez mayor en las presentaciones, al incorporar elementos de alto valor expresivo que
transcurren a lo largo del tiempo, como son el sonido y el vdeo. El sonido se reserva para
determinados momentos: inicio de una presentacin, un efecto o ilustracin musical con la idea
de motivar al auditorio o a lo largo de una presentacin automtica y autoexplicativa. En
cambio, el vdeo funciona como un sistema completo que, si bien puede ilustrar un contenido
explicado por un orador, tambin es capaz de transmitir un mensaje.
La terminacin est relacionada con las posibilidades que tienen estas aplicaciones de gestionar y
presentar cada una de las pantallas y los elementos que las integran. As es posible establecer el
paso de una pantalla a la siguiente empleando un efecto especial y, tambin, actuar sobre los
distintos objetos que forman una pantalla haciendo que aparezcan, desaparezcan, muestren un
efecto de nfasis o se muevan en la pantalla siguiendo una trayectoria determinada.
Leccin 5 - Aplicaciones para la edicin de imgenes7
En la construccin de un objeto virtual de aprendizaje (AVA) o de un objeto virtual de
informacin (OVI), uno de los aspectos ms importantes a tener en cuenta es el impacto visual
que los mismos tengan en el usuario final que los emplear, por esta razn, el diseador debe
conocer las aplicaciones ms importantes para la edicin de imgenes ya que las mismas aportan
un gran componente al elemento visual de cada uno de los objetos de aprendizaje.
Cuando se tiene una imagen original se deben tener consideraciones especficas al momento de
usarla en un objeto virtual, como: la plataforma en la que se ver, el tipo de dispositivo que se
emplear para su visualizacin, el lugar en donde debe ir en el objeto virtual de aprendizaje, el
tamao que debe tener, la armona visual con respecto a los dems componentes del objeto,
entre otros.
Para todos estos casos es necesario disponer de herramientas para la edicin de imgenes que
faciliten el trabajo y garanticen un producto final acorde con las especificaciones del objeto que
se est diseando. En la actualidad en el mercado del software se encuentran numerosas
herramientas, tanto bajo licencia como de uso libre, que permiten editar una imagen y dejarla
lista para usar en una aplicacin especfica. Entre las ms populares podemos considerar las
siguientes:
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Bibliografa
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Qu es la web 3.0?
Si bien, en general, se asocia el trmino al de Web Semntica,
acuado por Tim Berners-Lee, cabe acotar, valga la paradoja, que
no existe total consenso acerca de lo que significa la Web 3.0.
Aunque se coincide en que esta etapa aadir significado a la web,
no hay acuerdo sobre cules son los caminos ms apropiados para
su desarrollo.
Jos Antonio del Moral, director general de la consultora Alianzo,
en su artculo sobre Web 3.0 futura realidad o ficcin?, califica al
trmino Web 3.0 de abstracto. Por su parte, Salvador Prez
Crespo de Telefnica de Espaa, considera que la Web 3.0 ser
una revolucin si se logra una combinacin efectiva entre la
inclusin de contenido semntico en las pginas web y el uso de
inteligencia artificial que saque partido de ella.
No obstante, dado que los avances de esta disciplina son demasiado
lentos y dificultosos, cree que la solucin podra estar en la
combinacin de las tcnicas de inteligencia artificial con el acceso a
la capacidad humana de realizar tareas extremadamente complejas para un ordenador. Como lo
est haciendo: Mechanical Turk de Amazon y Google Image Labeler.
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En definitiva, la web 3.0 surgir cuando exista tecnologa que lo permita. Y cuando lo haga, nos
ofrecer nuevas opciones de personalizacin y una bsqueda a travs de la red ms natural
accediendo en menor tiempo a informacin relevante para cada usuario.
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8 Tomado de http://marketingdigitaldesdecero.com/2013/03/20/el-blog-definicion-tipos-y-ventajas/
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actualizacin de la web y se obtendr una empata por parte de los lectores. Adems, se podra
generar trfico a la web a travs de estos.
Blogs personales:
Son aquellos creados por una persona que desea compartir sus experiencias, pensamientos,
conocimientos, etc. Muchos de ellos comienzan siendo esto y terminan convirtindose en
temticos o profesionales (el siguiente tipo de blog).
Blogs temticos y profesionales:
Engloban los que se basan en temas muy especficos, ya pudieran ser ftbol, moda, marketing,
recetas o economa. La ventaja de estos tipos de blog es que obtienen un pblico muy fiel
porque los lectores de estos tipos de blogs son muy especficos. Tambin son perfectos para
potenciar la marca personal.
Leccin 7 Diseos de sitios Web
El diseo web es una actividad que consiste en la planificacin, diseo e implementacin de sitios
web. No es simplemente una aplicacin de diseo convencional, ya que requiere tener en
cuenta la navegabilidad, interactividad, usabilidad, arquitectura de la informacin y la interaccin
de medios como el audio, texto, imagen, enlaces y vdeo.
La unin de un buen diseo con una jerarqua bien elaborada de contenidos, aumenta la
eficiencia de la web como canal de comunicacin e intercambio de datos, que brinda
posibilidades como el contacto directo entre el productor y el consumidor de contenidos.
El diseo web ha visto amplia aplicacin en los sectores comerciales de Internet especialmente
en la World Wide Web. A menudo la web se utiliza como medio de expresin plstica en s.
Artistas y creadores hacen de las pginas en Internet un medio ms para ofrecer sus
producciones y utilizarlas como un canal ms de difusin de su obra9.
El diseo web adems tiene unas reglas generales que se deben cumplir para que el proceso sea
satisfactorio.
Ver enlace
9 Tomado de Wikipedia
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Bibliografa
Burbules, N., & Callister, T. (2006). Educacin: riesgos y promesas de las nuevas
tecnologas de la informacin. Buenos Aires: Ediciones Granica S.A.
Cobo Roman, Cristbal; Pardo Kuklinski, Hugo. 2007. Planeta Web 2.0. Inteligencia
colectiva o medios fast food. Grup de Recerca d'Interaccions Digitals, Universitat de Vic.
Flacso Mxico. Barcelona / Mxico DF.
Fajardo, J. R. P., Surez, J. R., Reyes, Z. G., & Espinosa, C. B. (2013). Produccin de
medios audiovisuales en formato digital con exigencias mnimas del desarrollo de los
recursos. Pedagoga Universitaria, 15(4).
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3. En la barra de herramienta vertical a la izquierda, haz clic en Nuevo.
4. Si deseas usar una plantilla, haz clic en el cuadro que dice Plantillas de
muestra.
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Una plantilla es una presentacin de diapositivas con un fondo precargado que est diseado
para presentaciones especficas, como un itinerario o un reporte de estado.
5. Haz clic en la plantilla que quieras usar, dependiendo del propsito de tu
presentacin.
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6. Si deseas usar un tema, haz clic en el cuadro de Temas en la pestaa de
Nuevo.
Un tema es una diapositiva con un fondo precargado que puede usarse para presentaciones
generales.
7. Una vez que el tema est cargado, haz clic en los cuadros de aadir ttulo y
aadir subttulo para hacerlo (si es necesario) en tu propia presentacin.
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8. Despus de decidir en un ttulo, haz clic en el botn de Nueva Diapositiva en
la parte superior de la pestaa de Diapositivas.
Tambin puedes crear una nueva diapositiva con las teclas Ctrl+M.
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10. Una vez que termines con tu presentacin de PowerPoint, ve a Archivo >
Guardar como y guarda tus archivos para que puedas usarlo o volver a editarlo
despus.
11. Cuando quieras ver tu presentacin como una serie de diapositivas, haz clic en
la pestaa de mostrar diapositivas y luego haz clic en Desde el principio.
Para filtrar a travs de tus diapositivas, usa las flechas hacia la izquierda o la derecha
dependiendo hacia a dnde quieras moverte.
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Si el tema general es la realizacin de trmites en la pgina web de una entidad pblica, entonces
se debe tener claro las clases de trmites que se ofrecen al pblico, y adicionalmente, conocer
cul es el objetivo principal que se busca alcanzar. Si el objetivo es slo dar a conocer los
nuevos servicios, entonces la presentacin debe ir orientada a presentar las ventajas de los
servicios web de un sitio pblico y a presentar de manera clara los nuevos servicios.
Si por el contrario, lo que se pretende es ensear a usar los nuevos servicios en lnea que
ofrece la institucin, entonces la presentacin debe ir totalmente enfocada en cada servicio que
se quiere ensear a usar, y tener ejemplos claros acerca de cmo realizar un trmite completo
acompaado de imgenes ilustrativas de los pasos ms importantes.
Como se nota, el primer paso es el ms importante y se debe realizar antes de comenzar a
pensar en el diseo grfico de las diapositivas. Para alcanzar un nivel adecuado de precisin en la
elaboracin de las diapositivas, se sugiere realizar un borrador inicialmente, bien sea en papel o
en un procesador de texto, de manera que de una idea de cmo sera el orden de exposicin y
el material que se debe considerar para los ejemplos que se quieren mostrar.
Una vez que se tiene claro el tema principal y el objetivo o los objetivos de la presentacin, se
debe pasar a la construccin de las diapositivas en uno de los programas de gestin de
diapositivas o presentaciones, bien sea en lnea o fuera de lnea. El segundo paso entonces en la
elaboracin ser la eleccin del contenido grfico que acompaar a las diapositivas.
Este contenido grafico puede elegirse para que acompae toda la presentacin o se puede elegir
para que acompae algunos temas y otros no. Esta decisin depende mucho de la longitud de la
presentacin y de los temas que se quieren abordar. Se sugiere que si la presentacin es
extensa y tiene varios temas diferentes o se quiere marcar un cambio de temtica, se acompae
este cambio con un cambio en el diseo grfico de la presentacin.
La primera diapositiva de la exposicin debe servir de portada de todo el trabajo, indicando el
tema a desarrollar, la institucin y las personas que desarrollarn la exposicin. A continuacin
se recomienda realizar una introduccin al tema a exponer, en donde se realice un contexto del
tema a tratar y los alcances de la exposicin.
Se sugiere a continuacin comentar los objetivos de la presentacin para que el pblico objeto
de la misma sepa que informacin debe manejar al finalizar la presentacin; esto permite al
pblico poderse concentrar en los aspectos ms relevantes de la exposicin y poder seguir el
hilo de la argumentacin.
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Una vez realizados estos pasos con xito, se pasa a desarrollar la presentacin como tal, y se
debe definir el tipo de letra a emplear, su tamao y el diseo de presentacin que se usar,
tambin si ser una presentacin estndar o si se realizar un diseo personalizado.
Segn el diseo inicial que se desarroll se pasa a definir los tipos de transiciones entre
diapositivas y la inclusin de ser necesario de material multimedia, tal como audio de
acompaamiento, videos complementarios o incluso grabacin de voz.
Es de anotar que como forma de finalizacin de la presentacin se deben presentar las
conclusiones y dar las gracias al pblico asistente.
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GIMP
Esta seccion es una breve introduccion a los conceptos basicos y a la terminologia usada en
GIMP. Los conceptos aqui presentados seran explicados en profundidad en otra parte. Salvando
unas pocas excepciones, se ha tratado de no llenar esta seccion de una gran cantidad de enlaces
y referencias cruzadas: todo lo referido aqui es de tan alto nivel que le sera posible ubicarlo
facilmente en el indice.
Ventanas principales
La interfaz de usuario de GIMP est disponible en dos modos:
Modo multiventana
Modo de ventana unica.
Cuando abre GIMP por primera vez, se abre en modo multiventana de manera predeterminada.
Puede activar el modo de ventana nica en Ventanas Modo de ventana nica) en la barra de
men de la imagen. Despus de salir de GIMP con esta opcin activada, GIMP se iniciar en
modo de ventana nica la prxima vez.
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La captura de pantalla anterior muestra la disposicin ms bsica de GIMP ventanas que se
puede usar eficazmente.
Puede tener dos paneles, derecho e izquierdo y una ventana de imagen en en medio. Se oculta
una segunda imagen. El panel de la izquierda contiene la caja de herramientas y las opciones de
las herramientas. El panel de la derecha contiene los dilogos de capas, canales, rutas e histrico
de deshacer en un empotrable con varias capas, y los dilogos de pinceles, patrones y
degradados en otro empotrable debajo. Puede moverse entre estos paneles por la pantalla.
Tambin puede ocultarlos usando la tecla Tab.
La caja de herramientas principal: contiene un conjunto de iconos de botones usados para
seleccionar las herramientas. De manera predeterminada, tambien contiene los colores de
frente y fondo. Puede a adir iconos de pincel, patron, imagen activa y degradado. Use Editar
Preferencias Caja de herramientas para activar o desactivar los elementos adicionales.
Opciones de herramientas: empotrado debajo de la caja de herramientas se encuentra el
dilogo de opciones de herramientas, que muestra las opciones para la herramienta actualmente
seleccionada (en este caso, la herramienta de mover).
Ventanas de imagen: cada imagen abierta en GIMP se muestra en una ventana independiente.
Puede haber varias imagenes abiertas al mismo tiempo, el limite lo pone la cantidad de recursos
de su sistema. Antes de que pueda hacer algo en GIMP, debe tener al menos una ventana
abierta. La ventana de la imagen contiene el menu de los comandos principales de GIMP
(Archivo, Editar, Seleccionar, etc.), que tambien puede obtener pulsando con el boton derecho
sobre la ventana.
Una imagen puede ser ms grande que la ventana de la imagen. En este caso, GIMP muestra la
imagen reducida, lo que le permite ver la imagen completa en la ventana de la imagen. Si activa la
ampliacin al 100%, aparecern las barras de desplazamiento, permitindole moverse por toda la
imagen.
El empotrable Capas, canales, rutas, histrico de deshacer; tenga en
cuenta que los dilogos en el empotrable son pestaas. La pestaa de
capas est abierta: muestra la estructura de capas de la imagen
activa, y permite manipularla de diversas maneras. Es posible hacer
algunas cosas sin usar el dialogo de capas, pero la mayoria de
usuarios de GIMP encuentran indispensable tener el dialogo de capas
disponible todo el tiempo.
Pinceles, patrones y degradados: el empotrable que se encuentra
debajo del dilogo de capas muestra los dilogos (pestaas) para
gestionar pinceles, patrones y degradados.
La caja de herramientas
1. Iconos de herramienta: Estos iconos activan herramientas que
sirven a una variedad de propositos: seleccionar partes de imagenes,
pintar sobre ellas, transformarlas, etc. La Seccin 1, La caja de
herramientas da un repaso general al empleo de las herramientas, y
cada una se describe sistematicamente en el capitulo herramientas.
2. Colores de frente fondo: Las areas de color muestran los colores de frente y fondo actuales
de GIMP, los cuales entran en juego en numerosas operaciones. Al pulsar con el ratn sobre
cualquiera de los dos aparece un dialogo de seleccion de color, que permite cambiarlo a un
color diferente. Si hace clic sobre la flecha de dos puntas, los dos colores se intercambian. si
pulsa con el ratn sobre el pequeno simbolo de la esquina inferior izquierda, los colores se
restablecen a blanco y negro.
3. Pincel patron degradado: Estos simbolos muestran las selecciones actuales de GIMP para: el
Aerografo, usado por todas las herramientas que permiten pintar sobre la imagen (pintar
incluye operaciones como eliminar y emborronar) para los Patrones que se usa para rellenar
areas seleccionadas de una imagen; y para Degradados, que se utilizan en operaciones que
requieren una suave variacion del rango de colores. Al pulsar con el ratn sobre cualquiera de
estos simbolos aparece una ventana de dialogo que le permite cambiarlo.
4. Imagen activa: En GIMP, se puede trabajar con muchas imagenes a la vez, pero, solo una de
ellas es la imagen activa. Aqui puede encontrar una representacion en miniatura de la imagen
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activa. Al pulsar sobre ella aparece un dialogo con una lista con todas las imagenes abiertas, que
permite seleccionar una para convertirla en la imagen activa. Tambien, puede pulsar una imagen
en el modo de multiventana, o una pestaa en el modo de una sla ventana, para convertirla en
la imagen activa.
Basados en la herramienta GIMP es posible reaizar cualquier ajuste en las imagenes que
tengamos digitales ya sea para retocarlas, mejorar su color y adicionr texto con el objetivo de
tener esos momentos del tiempo presentes por mucho ms.
FIREWORKS
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La compaa ya no sacar nuevas versiones del producto, la ltima versin es la CS6 y los
usuarios tendrn que usarla para siempre o migrar hacia otras alternativas.11
Para observar un video tutorial de como utilizar fireworks vea el enlace sigueinte
Ver enlace
Leccin 3. Sitios para la gestin de un blog (Blogger)
A los usuarios de Internet les gusta comunicar y compartir libremente temas que les afectan.
Las marcas han entendido esto y muchas de ellas incitan este intercambio. A intercambiar! Esta
es la pieza central de una comunidad: ser capaz de establecer un dilogo con sus miembros y
adems, dilogo entre ellos mismos.
Si esta idea de comunidad interesa tanto a las marcas, es tambin porque permite vender ms y
mejor! Gracias a tu comunidad, puedes conocer mejor las expectativas y opiniones de tus
clientes y dar a conocer el boca a oreja. Todo esto, casi de forma gratuita!
Desea crear una comunidad? Aqu tiene 3 consejos para comenzar!
1. Una comunidad, ests seguro?
Una comunidad puede constituir un poderoso vehculo de promocin de su marca / sitio Web,
pero ten cuidado con no defraudar! Al participar en la creacin de una comunidad, debes
aceptar todas las implicaciones que conlleva: sus miembros exigirn que seas transparente y
crear una comunidad significa aceptar todos los comentarios, ya sean positivos o negativos. Una
comunidad conlleva tambin bastante trabajo: los miembros esperarn que seas muy reactivo.
Considera igualmente en los mensajes a difundir y el tono que vas a adoptar. Los miembros de
una comunidad, desean recibir contenido, no publicidad.
2. Elija bien el soporte para dar vida a vuestra comunidad!
Existen diferentes herramientas y cada una de ellas presenta sus ventajas y sus inconvenientes:
El Blog: es la herramienta ms comn para crear una comunidad. El Blog es un medio muy
bueno para el intercambio de contenido e informacin, de forma peridica, sobre temas
personales, corporativos y organizacionales, educativos o de comunicacin, etc., y, por qu no,
inclusive para lanzar debates.
11 Tomado de Wikipedia
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Se recomienda que los Blogs se delimiten a ciertas normas no consensuadas pero aceptadas por
las buenas prcticas, como ser (i) escribir sobre lo que se sabe, aportando un conocimiento
cualificado; (ii) evitar la autocomplacencia, buscar atraer al pblico y no convencer solamente
mencionando aspectos positivos; (iii) ser constante, publicaciones peridicas; (iv) una sola voz,
tener un estilo determinado y caracterstico del Blog; entre otras.
Muy importante es el cumplimiento de las normas de Propiedad Industrial y Derechos de Autor
en la publicacin de contenidos en un Blog, para no infringir en la incorrecta o indebida
utilizacin de un signo distintivo (marca o nombre comercial), ya sea propio o ajeno.
El Blog Archiduchesse lo ha entendido: pues los creadores de este sitio de venta de calcetines
de todo tipo se expresan con regularidad a travs de su Blog y no dudan en publicar las
caractersticas y beneficios de su marca comercial registrada, inclusive publicando los resultados
de sus ventas cada mes, comprendiendo la importancia de una competencia leal, de los
derechos que les concede el registro de su marca comercial para su uso y publicidad, y que una
buena transparencia es muy apreciada por los miembros de su comunidad.
Archiduchesse conoce que en su Blog puede hacer uso de su marca comercial, pues al haberla
registrado son los titulares de dicha marca. Sin embargo, no pueden hacer uso de una marca
comercial de la que no son titulares y la cual no tienen registrada a su favor, ya sea con fines de
competencia desleal, aprovechamiento de la reputacin de la otra marca para beneficio de la
propia o sin consentimiento de su titular.
No obstante lo anterior, Archiduquesse puede hacer mencin en su Blog de la marca registrada
bajo su competidor principal Archiduque Calcetines & Medias, sitio de venta de calcetines y
medias, siempre y cuando lo haga de manera lcita para describir en qu consisten los productos
y servicios protegidos por dicha marca, haciendo un uso meramente descriptivo de la marca
ajena, sin destruir ni aprovecharse fraudulentamente para un beneficio directo de la reputacin
de la misma.
Para crear su propio blog, srvase de la ayuda del mdulo WordPressInc que le permite instalar
fcilmente su blog en su tienda.
51
El Foro: es un poco ms complejo que crear un Blog, sin embargo da mucha ms libertad! Con
un Foro, no ests obligado forzosamente a ser el creador de los temas a tratar y puedes dejar a
los miembros de la comunidad que produzcan ellos mismos el contenido. Tiene menos trabajo
de creacin pero tiene ms trabajo de moderacin si el Foro toma amplitud. Los Foros pueden
ser muy interesantes si el sitio vende productos tcnicos. No es de extraar por tanto que
Amazon.com haya desarrollado un Foro dedicado a los productos informticos que
comercializa!
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Amazon
Los encuentros fsicos: por ltimo, no descuide los eventos fsicos! Una comunidad virtual debe
ser capaz de prolongarse en el mundo real y numerosas marcas organizan encuentros para que
sus miembros puedan intercambiar opiniones y experiencias.
3. Incite a sus usuarios a unirse a su comunidad!
Ya te has decidido a dar soporte a tu comunidad: llega el momento de encontrar los primeros
miembros!
Da visibilidad de tus herramientas para la comunidad
Multiplica los enlaces que apuntan a tu pgina Facebook, tu cuenta Twitter o tu Blog. Existen
muchos lugares a los que puede apuntar: tu pgina de inicio o, mejor an, tu boletn de noticias
constituye tambin un espacio importante para reclutar miembros para tu comunidad.
Beneficios para tus usuarios
Sern los miembros de tu comunidad los mejores embajadores? Por supuesto! Propngales
diferentes beneficios: contenido exclusivo u ofertas promocionales dedicadas. Por ejemplo, la
empresa de cosmticos Sephora ofrece a sus fans de Facebook ser los primeros en descubrir
las novedades: un argumento de choque para reclutar nuevos fans!
Sephora
Lo has entendido bien, crear una comunidad representa un verdadero desafo y requiere de una
inversin de tiempo. Sobre todo teniendo en cuenta que adems, debe administrar la tienda
Online. Tenga en cuenta que esta inversin de tiempo puede ser muy rpidamente rentabilizada:
puede comunicarse directamente con sus Fans, conocer su opinin (positiva o negativa) pero
sobre todo que hablen de ti sin coste alguno!
En el enlace siguiente se puede ver un tutorial de cmo realizar un Blog en Blogger
Ver enlace
Leccin 4. Herramientas para la gestin de un sitio Web (Wix, Actiweb, Jimdo)
Pgina web con Wix
Wix nos permite hacer una pgina web en cuestin de
segundos; entre muchas de las opciones que nos ofrece
este servicio online, destacan las cuentas de hospedaje
gratuito y la posibilidad de promocionar nuestro sitio en
diferentes redes sociales, as como poder comprar un dominio personalizado. Como
inconvenientes se nos presentan el finalizado en Flash por predeterminacin y la aparicin de
publicidad constantemente; sin embargo, estos contras pueden desaparecer adquiriendo la
cuenta Wix Upgrade por una determinada cantidad monetaria. Si todava no sabes cmo hacer
una pgina web gratis con Wix, nosotros te enseamos paso por paso.
Accede a Wix.com
correspondientes.
selecciona
'Entrar/Regstrate'.
Postulando
tus
credenciales
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Elige la plantilla que ms se oriente a el desarrollo que pretendes realizar en este caso un blog
personal.
55
Cuando elijas tu plantilla aplicas en editar y listo en diseo y desarrollo depender de la
creatividad que le imprimas.
La aplicacin creara los controles necesarios para que edites tu pgina y listo a disear tu
web.
Actiweb12
Qu es Actiweb?
Actiweb es un servicio de creacin de sitios web gratuito, orientado para pequeas empresas,
negocios y profesionales. De este modo se garantiza la presencia en internet a este tipo de
empresas y sectores. A su vez Actiweb revisa y publica las pginas que han sido aprobadas para
que sean indexadas por los buscadores y las promociona si su contenido lo merece.
Quin puede utilizar Actiweb?
Actiweb puede ser utilizado por empresas y profesionales, al ser una herramienta gratuita
tambin puede utilizarse con fines educativos o personales. Los usuarios que no hayan sido
seleccionados como empresa o no hayan actualizado contenidos de su sito, sern eliminados
despus de un mes si la pgina no ha recibido visitas.
Por qu utilizar Actiweb?
Internet ha demostrado ser una herramienta muy til a la hora de beneficiar a pequeos
negocios en su desarrollo. Las pequeas empresas, profesionales y autnomos, ven en la red
una gran posibilidad de ampliar su clientela y ofrecer sus productos a posibles clientes
potenciales que buscan un determinado servicio en Internet debido a su rapidez y comodidad.
Por otra parte es posible tratar directamente con sus clientes ya que sus datos sern vistos en
su pgina desde cualquier computador conectado a internet.
Para observar cmo crear una pgina web en Actiweb vea el siguiente enlace.
Ver enlace
12 Tomado de www.actiweb.es
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Jimdo13
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El diseo de la pgina tambin se deja personalizar de forma fcil por medio de plantillas
predeterminadas o insertando plantillas propias. Jimdo est disponible en 8 idiomas (espaol,
francs, ingls, alemn, italiano, japons, ruso y chino)
Para observar un tutorial de cmo crear paginas en Jimdo, vea el enlace siguiente:
Ver enlace
Leccin 5. Creacin y transmisin de video (YouTube, Ustream, Livestream)
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Este paso a paso te muestra cmo usar y para qu sirven las opciones que YouTube te ofrece
cuando ests viendo un vdeo. Se asume que ests usando YouTube en espaol.
1. Bsqueda de vdeo. Teclea en esta rea palabras relacionadas al vdeo que ests buscando.
Mientras tecleas se te harn sugerencias que pudieran ayudarte a definir una bsqueda ms
especfica.
2. Opciones para subir vdeos. El botn "Subir" abre las pginas necesarias para subir un vdeo
de tu autora y propiedad intelectual a YouTube. La primera vez que subas un vdeo crears
un canal de YouTube. El botn con la flecha hacia abajo te ofrece las opciones relacionadas:
administrador de vdeos y analytics (informacin sobre las visitas a tu canal). Para ms
informacin sobre la pgina de subir vdeos, ve al paso 4.
3. Opciones para administrar tu cuenta. El botn de la flecha hacia abajo te muestra las
opciones para administrar tanto tu cuenta como tu canal (si lo tienes) de YouTube.
4. Calidad del vdeo. Te muestra las diferentes calidades de vdeo disponibles para
reproduccin. Entre mayor sea la resolucin ms ser la carga a tu ancho de banda. Los que
estn en alta definicin estn indicados con las letras HD. Nota: si el vdeo est disponible,
las letras 3D aparecern a la izquierda del botn del engrane.
5. Ver ms tarde. Este botn pone el vdeo en una lista de reproduccin que vers despus,
de forma que si no tienes tiempo de ver vdeos completos en este momento, lo puedes
agregar a una lista y evitar buscarlo de nuevo ms tarde.
6. Tamao de reproductor normal.
7. Tamao de reproductor grande.
8. Pantalla completa. Hace que el reproductor de vdeo utilice la pantalla completa.
9. Vdeo siguiente y anterior. Disponibles cuando ests viendo un vdeo que pertenece a una
lista de reproduccin.
10. Reproduccin automtica. Disponible cuando ests viendo un vdeo que pertenece a una
lista de reproduccin. Indica que al terminar los vdeos de la lista se volver a empezar.
11. Reproduccin aleatoria. Disponible cuando ests viendo un vdeo que pertenece a una lista
de reproduccin.
12. Suscribirse. Con este botn te suscribes a un canal de YouTube, con lo que recibirs
notificaciones de nuevos vdeos y eventos relacionados al canal. Cuando ests suscrito a un
canal, esta rea slo indica que ya ests suscrito al canal, y para cancelar tu suscripcin,
mueve el mouse sobre esta rea, un botn para cancelar suscripcin aparecer para este
fin.
13. Me gusta/no me gusta. Botones para indicar si te gusta o no el vdeo.
14. Mostrar ms. Te muestra ms informacin sobre el vdeo, como descripciones completas,
licencias, categoras, etc.
15. Comentarios. rea para que puedas dejar comentarios sobre el vdeo.
16. Botn para reproducir/pausar.
17. Posicin actual del vdeo con respecto a su duracin total. Al mover este indicador de
posicin se selecciona desde dnde se quiere reproducir el vdeo.
18. Volumen/silenciar.
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Ustream y Livestream
Ustream.tv y LiveStream.tv son plataformas online que ofrece diversos canales y en los cuales
se pueden trasmitir eventos en vivo, sin necesidad de instalar software, esto se puede hacer
desde dispositivos mviles y desde la cmara web personal.
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mis amigos y esperar a que esa persona acepte tu invitacin. Tambin se puede dar el caso
contrario, que alguien te trate de agregar a su lista. En ese caso, recibirs un aviso y te
aparecer en la seccin Solicitudes, en la zona derecha de la pgina.
- Tambin puedes enviar varias solicitudes a la vez. Para ello, pulsa el botn superior Buscar
amigos. Vers que puedes importar una lista de contactos desde un correo electrnico,
Outlook o un archivo de contactos. Utiliza el medio que te resulte ms cmodo.
Facebook tambin se puede utilizar para reencontrarte con personas con las que has perdido el
contacto. Es posible que no las encuentres por correo electrnico o nombre, pero desde la
opcin de Buscar amigos tambin podrs buscar por colegio o centro de trabajo y si las
personas indicaron esta informacin en su perfil personal aparecern.
Para compartir informacin con tus amigos, puedes pulsar sobre el nombre de uno de ellos y
escribir en su muro, hacer comentarios en publicaciones o fotos, o subir tu propio material en
la pgina.
Es recomendable que "pierdas" cierto tiempo en configurar tu
cuenta, especialmente las opciones de privacidad, para luego
no llevarte disgustos y utilizarlo cmodamente. Para ello haz
clic sobre la opcin Cuenta, arriba a la derecha.
Configuracin de la cuenta: Te permite cambiar los datos de tu
cuenta de Facebook y opciones interesantes, como las
Notificaciones. Las notificaciones son avisos que te llegan a tu
correo electrnico cada vez que "sucede algo" en Facebook.
Por ejemplo, cuando alguien hace un comentario en una
fotografa donde sales o intentan agregarte a tu lista de amigos.
Es interesante que desactives los eventos que no quieres que
te sean comunicados, para evitar que tu correo electrnico se
colapse de mensajes de Facebook. Tambin desde este
apartado podrs Activar un telfono para editar los contenidos
de tu Facebook a travs del mvil. Un consejo es que no
permitas que se utilice tu imagen para los anuncios que se muestran en la pgina. Podrs
desactivar esta opcin eligiendo Nadie en el apartado Anuncios en Facebook.
Configuracin de privacidad: Te recomendamos que visites todas y cada una de las opciones de
privacidad y las configures con atencin. Selecciona quin puede o no puede ver los contenidos
que publicas, tus datos de contacto o qu aplicaciones de Facebook podrn tener acceso a tu
perfil.
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Vamos a ir viendo el men superior desde donde se accede a todas las opciones:
Los iconos de la izquierda muestran las Notificaciones. Te avisa si hay novedades, solicitudes de
amistad o mensajes nuevos, pendientes de ser ledos y cuntos.
Y a la derecha est el men principal de Facebook. Vamos a ver qu opciones tienen y cmo y
qu se mostrar en la pgina en cada ocasin:
Men de Inicio La pgina que se muestra una vez introduces tus datos de acceso es la de Inicio.
En ella vers las publicaciones de tus amigos en la zona central y en el men izquierdo podrs
elegir qu contenidos quieres ver: las fotos de tus amigos, la lista de contactos, los eventos a los
que te han invitado, o los mensajes que os habis enviado. Podramos pues definir la zona Inicio
como la puesta en comn del material compartido por toda la gente que
conoces.
Se trata de la pgina principal, por lo que tiene acceso directo a las
opciones ms utilizadas en el da a da. Encontrars, tambin en el men
izquierdo, enlaces a Aplicaciones, Juegos, Grupos, etc.
En la zona derecha vers las Solicitudes de amistad, invitaciones a grupos o
eventos, etc. entre otra informacin de utilidad.
Desde la opcin Perfil tendrs acceso a toda tu informacin propia. Tanto tus datos personales
y el acceso a tu perfil, en la zona izquierda, como a tus contenidos propios, en la zona central.
stos contenidos los encontrars organizados en pestaas: Muro, Informacin, Fotos, Eventos,
Notas, etc. Puedes personalizar qu apartados visualizar pulsando sobre el +.
Pestaas del perfil- En el Muro: Puedes escribir lo que ests pensando, compartir un enlace para
referenciar una noticia que te ha gustado, etc. Es como tu tabln de anuncios dirigido a tus
amigos. Puedes adjuntar material en tus comentarios como vdeos o fotos. Adems, puedes
establecer quin puede leer tu comentario.
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Ya hemos visto cmo utilizar la opcin Buscar amigos para importar contactos, buscarles por
apellidos o correo e incluso por centro de estudios o de trabajo. Slo queda comentar las
Sugerencias. El sistema suele mostrar como sugerencias a personas que piensa que puedes
conocer: por ejemplo, a los amigos de tus amigos, de forma que puedas enviarles solicitudes de
amistad.
Si te has quedado con dudas, desde la opcin Cuenta podrs acceder al Servicio de ayuda.
Tambin desde este men podrs Salir de Facebook. Es recomendable que utilices esta opcin
cuando termines de visitar la pgina, especialmente si ests utilizando un ordenador compartido,
para evitar que pueda acceder a tu cuenta y suplantar tu identidad.
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Chat Nos queda comentar un ltimo aspecto: el Chat. En la zona inferior derecha de la pgina
existe un pequeo recuadro que podemos utilizar como un programa de mensajera instantnea
muy bsico. Posee una lista de los amigos que estn conectados en cada momento, para poder
hablarles en tiempo real. Podrs, desde la opcin Lista de amigos, elegir qu categora quieres
visualizar o establecer unas Opciones bsicas.
Twitter14
Twitter (NYSE: TWTR) es un servicio de microblogging, con sede en San Francisco, California,
con filiales en San Antonio (Texas) y Boston (Massachusetts) en Estados Unidos. Twitter, Inc.
fue creado originalmente en California, pero est bajo la jurisdiccin de Delaware desde
2007.7 Desde que Jack Dorsey lo cre en marzo de 2006, y lo lanz en julio del mismo ao, la
red ha ganado popularidad mundialmente y se estima que tiene ms de 200 millones de usuarios,
generando 65 millones de tuits al da y maneja ms de 800.000 peticiones de bsqueda
diarias. Ha sido apodado como el "SMS de Internet". Entre sus usuarios se destacan grandes
figuras pblicas, como el presidente de los Estados Unidos Barack Obama, actores como Ashton
Kutcher, y msicos como Lady Gaga, Katy Perry, entre otros.
La red permite enviar mensajes de texto plano de corta longitud, con un mximo de
140 caracteres, llamados tweets, que se muestran en la pgina principal del usuario. Los usuarios
pueden suscribirse a los tuits de otros usuarios a esto se le llama "seguir" y a los usuarios
abonados se les llama "seguidores", "followers" y a veces tweeps ('Twitter' + 'peeps', seguidores
novatos que an no han hecho muchos tweets). Por defecto, los mensajes son pblicos,
pudiendo difundirse privadamente mostrndolos nicamente a unos seguidores determinados.
Los usuarios pueden tuitear desde la web del servicio, con aplicaciones oficiales externas (como
para telfonos inteligentes), o mediante el Servicio de mensajes cortos (SMS) disponible en
ciertos pases. Si bien el servicio es gratis, acceder a l va SMS comporta soportar tarifas fijadas
por el proveedor de telefona mvil.
Para observar un video tutorial de cmo crear y configurar twitter observe el siguiente enlace
Ver enlace
LinkedIn15
LinkedIn es una red social que permite la creacin de un perfil profesional e incluir, entre otros
detalles, la experiencia laboral de quien lo ha creado. Contar con un perfil en LinkedIn sirve
para establecer redes de contactos con otros profesionales, lo que entrega una ventaja
14 Tomado de Wikipedia
15 Fuente http://redessociales.about.com
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Academia Express
Academia Express de Redes Sociales es la iniciativa del MinTIC que propende por el buen uso
y provecho de las Plataformas Sociales Digitales como herramientas de participacin ciudadana,
as como la produccin y circulacin de contenidos digitales.
El gran inters de esta iniciativa est en sensibilizar a la poblacin colombiana en el buen uso de
las Plataformas Sociales Digitales por medio de charlas y talleres presenciales dictados en todo
el territorio nacional sin costo alguno.
Academia Express de Redes Sociales se est movilizando en el mundo digital a travs del hashtag
#AcademiaExpress y del correo electrnico academiaexpress@mintic.gov.co
Esta iniciativa se basa en las siguientes cuatro lneas de accin:
Identificacin y naturaleza de las Redes Sociales (Redes Sociales vs. Plataformas Sociales
Digitales)
Acciones para el buen uso de las plataformas sociales digitales.
Produccin y circulacin de contenidos digitales (Participacin ciudadana)
Definicin de una reputacin digital.
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16 Academia Express de Redes Sociales no est orientada a estudiantes de Bsica Primaria, Bsica Secundaria y
educacin media.
70
Facilitar la eficiencia y colaboracin en y entre las entidades del Estado, as como con la
sociedad en su conjunto.
Contribuir al incremento de la transparencia en la gestin pblica, con una mayor
visibilidad de los asuntos pblicos y facilitando al ciudadano el conocimiento de la gestin
del Estado.
Promover la participacin ciudadana haciendo uso de los medios electrnicos,
generando confianza en la administracin pblica y habilitando nuevos canales para la
construccin colectiva de polticas pblicas, la resolucin de problemas cotidianos, la
toma de decisiones y el control social.
Fortalecer las condiciones para el incremento de la competitividad y el mejoramiento de
la calidad de vida, a partir de la oferta de servicios que respondan a las necesidades de
los ciudadanos y las empresas.
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72
El Estado tiene una amplia oferta de canales de atencin para el ciudadano, a travs de
los cuales brinda informacin o puede realizar transacciones simples con la ayuda de
agentes. De igual manera, existen herramientas de autoservicio para agilizar el desarrollo
de trmites.
El ciudadano puede opinar de manera directa sobre temas relacionados con el gobierno,
sin tener que usar intermediarios para ello. Igualmente puede proponer soluciones a
diferentes problemas que son competencia del Estado.
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Objetivo
El propsito de este componente es el de incorporar el Gobierno en lnea como parte de la
cultura y de la estrategia de innovacin organizacional. Busca igualmente, conocer las
necesidades, tendencias de comportamiento y preferencias de los diferentes grupos de
usuarios y aplicar este conocimiento a todos los momentos de interaccin con stos. Aqu
tambin se definen e implementan procesos de mejoramiento permanente en la gestin de
tecnologa y en la aplicacin de un Sistema de Gestin de Seguridad para la proteccin de
los activos de informacin.
Importancia
La implementacin de la Estrategia de Gobierno en lnea requiere que se desarrollen
actividades transversales que impactan las diferentes reas temticas y sirven de soporte a
stas. Por esta razn existe un componente de Elementos Transversales que da respuesta a
unas necesidades especficas:
74
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Ejemplo
En la actividad Centrar la atencin en el usuario, es indispensable tener en cuenta las
necesidades de los ciudadanos para desarrollar soluciones o servicios que puedan ser
utilizados de la manera esperada. Un ejemplo de lo anterior es el desarrollo de aplicaciones
mviles bajo la metodologa de innovacin abierta, lo cual requiere:
Fuente: www.archivogeneral.gov.co
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Objetivo
Garantizar el acceso de la ciudadana a toda la informacin relativa a temas institucionales,
misionales, de planeacin, espacios de interaccin, datos abiertos y gestin en general,
observando las reservas constitucionales y de ley, cumpliendo todos los requisitos de
calidad, disponibilidad, accesibilidad y estndares de seguridad. La informacin mencionada
estar dispuesta de forma tal que sea fcil de ubicar y utilizar.
Importancia
La informacin que poseen las entidades conforma un bien pblico, el cual puede ser
utilizado por terceros en la creacin de valor para la ciudadana en general a travs de
esquemas de datos abiertos, los cuales abren una ventana de oportunidad para que la
generacin de ms y mejores servicios apalancados en la tecnologa.
Actividades del componente
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La segunda actividad de este componente se refiere a la Publicacin de datos abiertos,
para lo cual existe el Portal de datos abiertos del Estado colombiano en el que las entidades
cargan informacin pblica que no atente con la privacidad y seguridad de las personas.
Al publicar datos abiertos se da la oportunidad de que cualquier persona o empresa pueda
hacer uso de ellos, analizarlos, transformarlos, lo cual, a su vez, puede generar nuevos
negocios, crear nuevos servicios electrnicos o mejorar aquellos que ya se ofrecen por
parte de las entidades pblicas. Es el caso de la aplicacin Mi Pronstico que usa la
informacin sobre estado del tiempo, la cual es publicada por el IDEAM y puede ser
consultada y usada por cualquier persona.
Objetivo
Habilitar, implementar e integrar diferentes espacios de interaccin electrnica con los
usuarios y disponer de opciones de consulta interactiva de informacin y de soporte en
lnea.
Importancia
De forma natural la sociedad ha venido entendiendo que la interaccin con el Estado puede
fortalecerse mediante el uso de tecnologa. Es aqu cuando se abre una ventana de
oportunidad para implementar soluciones basadas en la tecnologa para atender uno de los
momentos de mayor interaccin entre las entidades y el Estado: las peticiones.
De esta forma el canal electrnico para adelantar una peticin (solicitud de informacin,
queja, reclamo o denuncia) se ha posicionado como un espacio que permite mayor agilidad y
transparencia en la interaccin, generando un contexto en donde la ciudadana cuenta con
mejores condiciones para la exigencia de sus derechos.
Actividades del componente
79
Ejemplo
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Canales
Portal del Estado Colombiano
www.gobiernoenlinea.gov.co
La interaccin se refiere a ir ms all de la publicacin de informacin en las pginas web de
las entidades. Una accin central de este componente consiste en habilitar canales que
habiliten la comunicacin en doble va (Ciudadano Estado y viceversa), que les permitan a
los usuarios consultar e interactuar inmediatamente con las entidades para obtener
informacin sobre diversas necesidades.
En el caso del Portal del Estado Colombiano (www.gobiernoenlinea.gov.co), se ofrecen los
siguientes canales:
Click to call: llamada IP inmediata con los agentes del Centro de Contacto Ciudadano.
Recepcin
de
mensajes
electrnicos
desde
la
cuenta
soporteccc@gobiernoenlinea.gov.co
Chat para dilogo instantneo a travs de texto.
Redes sociales para responder consultas de los ciudadanos.
Objetivo
Ofrecer a los usuarios de cada entidad todos los trmites y servicios que por su relacin
costo beneficio puedan ser automatizados y organizarlos a travs de ventanillas nicas,
permitiendo a los usuarios realizar desde la solicitud hasta la obtencin del producto de
forma totalmente virtual.
Importancia
La masificacin en la prestacin de trmites y servicios por medios electrnicos busca una
serie de objetivos interdependientes relacionados con la reduccin de costos tanto
emocionales como de transaccin, no solamente para los ciudadanos sino tambin para las
entidades. Esto quiere decir que la relacin entre usuario y Estado se est optimizando,
elevando niveles de satisfaccin, transparencia, confianza y eficiencia.
Actividades del componente
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Ejemplo
Un caso reciente de xito es el servicio implementado por la Superintendencia de Notariado
y Registro para que el ciudadano obtenga el Certificado de Tradicin y Libertad totalmente
en lnea.
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Componente de Transformacin
Objetivo
Incrementar la eficiencia en la ejecucin de todos los procesos internos crticos de la
entidad, a travs del uso de medios electrnicos y hacer un uso ms racional del papel
gracias a la implementacin de la poltica de eficiencia administrativa, as como impulsar el
intercambio de informacin entre entidades para mejorar la entrega de servicios y el
cumplimiento de sus funciones.
Importancia
La colaboracin entre entidades, entendida como parte del componente de Transformacin,
hace referencia directamente a los procesos de intercambio de informacin, es decir a la
interoperabilidad. Este intercambio de informacin resulta de la necesidad de las entidades
de contar con los datos e informacin que son responsabilidad de otras entidades para el
cumplimiento de su objeto misional.
Actualmente la tecnologa y la normatividad impulsan el avance tanto en la automatizacin
de procesos internos como en la interoperabilidad entre las entidades, lo que les permite
ahorrar costos y mejorar sus procesos internos.
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Ejemplo
La Ventanilla nica de Comercio Exterior VUCE es una plataforma informtica que
permite adelantar trmites de comercio exterior ante 21 entidades del Estado a travs de un
slo canal. Garantiza la seguridad tecnolgica y jurdica de los diferentes trmites al integrar
la firma digital y permite pagos electrnicos en lnea.
Cuenta con cuatro mdulos: Importaciones, Exportaciones, Formulario nico de Comercio
Exterior -FUCE- e Inspeccin Fsica Simultnea-SIIS. De la misma manera, en la Ventanilla
nica de Comercio Exterior participan 21 entidades gubernamentales encargadas de ejercer
control sobre las operaciones de comercio exterior llevadas a cabo en el territorio nacional:
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Ventilla nica de Comercio Exterior
www.vuce.gov.co
Componente de Democracia en lnea
Objetivo
Incrementar la legitimidad, focalizacin y respuesta a las necesidades de la ciudadana a
travs de la conformacin de espacios virtuales de participacin para la construccin de
polticas, planes, programas, proyectos, la toma de decisiones y la solucin de problemticas
particulares, en un marco de innovacin permanente y colaborativa.
Importancia
La participacin en la construccin de polticas y en la definicin de lineamientos
estratgicos, as como el control social a la gestin pblica y la solucin de problemas con el
aporte de la ciudadana, hacen parte de los derechos ciudadanos as como de la concepcin
de un Estado democrtico. Los beneficios asociados con estos espacios de colaboracin
tienen relacin con la sostenibilidad, la gobernabilidad, la capacidad de innovacin y la
posibilidad de dar respuesta a las necesidades expresas de la ciudadana, de forma ms
adecuada.
Actividades del componente
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Ejemplo
El Gobierno colombiano ha desarrollado una plataforma para facilitar la participacin
ciudadana y la transparencia gubernamental denominada Urna de Cristal, donde los
ciudadanos pueden:
1. Conocer los resultados, avances e iniciativas del Gobierno de la prosperidad
democrtica.
2. Hacer llegar inquietudes y propuestas directamente a las entidades gubernamentales.
3. Interactuar y aprender de la gestin estatal con el nimo de construir un mejor gobierno
entre todos.
De acuerdo a los temas y al inters de los colombianos, en Urna de Cristal se desarrollan
tres tipos de campaa:
1. Consulta: el ciudadano pregunta, el Gobierno responde.
2. Pedaggicas: el Gobierno resuelve dudas y hace pedagoga con el ciudadano.
3. Ejercicios de participacin: el ciudadano incide en poltica pblica.
Urna de Cristal
www.urnadecristal.gov.co
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Para alcaldas de categora cuarta, quinta y sexta, la Administracin Pblica y dems sujetos
obligados en el mismo orden
89
90
ellas y por tanto se constituye en un eje dinamizador del Modelo Integrado de Planeacin y
Gestin.
El uso de tecnologa facilita el cumplimiento de los objetivos de cada una de las polticas del
Modelo, de una forma mucho ms acertada. Se trata de aprovechar la tecnologa para el
logro de objetivos estratgicos asociados a la eficiencia administrativa, a la transparencia y
lucha contra la corrupcin, a unos manejos eficientes de los recursos financieros y humanos,
entre otros. Igualmente, el uso de medios electrnicos permite la organizacin de la
informacin y el reporte de manera mucho ms eficiente, evitando dobles reportes,
facilitando el seguimiento y monitoreo y apoyando la labor de los entes de control. Y en
todo esto la Estrategia de Gobierno en lnea resulta central.
Qu es el FURAG Formulario nico de Reporte y Avance de la Gestin?
Con el fin de hacer seguimiento al cumplimiento de las diferentes polticas que componen el
Modelo Integrado de Planeacin y Gestin, se cre una herramienta electrnica Dicha
herramienta es el Formulario nico de Reporte y Avance de la Gestin
(http://modelointegrado.dafp.gov.co) el cual permite capturar informacin directamente de
las entidades y al mismo tiempo consolidar la informacin y generar reportes de avance de
la implementacin del Modelo, a nivel institucional y sectorial.
Cmo se evala la Estrategia de Gobierno en lnea?
El Decreto 2693 de 2012 en el artculo 11 - Monitoreo y evaluacin del Gobierno en lnea seala que el Ministerio de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones adelantar
acciones que permitan medir el avance en la implementacin de la Estrategia de Gobierno
en lnea de parte de los sujetos obligados, as como el uso, calidad e impacto de la
prestacin de trmites y servicios en lnea.
El modelo de monitoreo y evaluacin desarrollado busca analizar los insumos con que
cuentan los actores (ciudadanos, empresas y entidades pblicas), as como los procesos que
realizan para interactuar con el Gobierno en lnea, para luego valorar los resultados
derivados de esta interaccin y el impacto generado en los objetivos especficos propuestos
por la Estrategia.
En el caso de las entidades pblicas, se ha definido un ndice que mide el avance en el
cumplimiento de lo sealado en el Decreto 2693 de 2012 y que se especifica de manera
detallada en el Manual 3.1 para la Implementacin de la Estrategia de Gobierno en lnea.
Cmo se calcula el ndice de Gobierno en lnea?
El ndice de Gobierno en lnea se calcula de la siguiente manera:
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Cada componente tiene una serie de criterios y a cada uno se le asigna un valor
diferente, dependiendo de la complejidad o importancia. La suma del valor asignado a
dichos criterios es igual a 100.
A su vez, cada uno de los seis componentes tiene un peso porcentual, tambin
dependiendo de la complejidad o importancia.
El avance en cada componente es el resultado de sumar el valor de los criterios
cumplidos. El ndice de Gobierno en lnea es el resultado de sumator el valor de cada
componente por su peso porcentual.
Para hacer ms sencillo de entender el avance de las entidades y con nimo de ofrecer
informacin ms relevante y los usuarios de la informacin sobre Gobierno en lnea, el
ndice se ha dividido en tres Sub ndices que son:
Servicios
Gobierno Abierto
Eficiencia Administrativa
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Esta es otra manera de presentar los resultados, agrupando los seis componentes en tres
temticas que resultan ms sencillas de entender por parte de las entidades pblicas. Un
ejemplo concreto sobre cmo se presenta la informacin de los subndices es el caso del
Departamento de Bolvar.
94
Bibliografa
http://programa.gobiernoenlinea.gov.co/decreto-manual.shtml
95
Serrano, J. E., & Narvez, P. S. (2010). Uso de Software libre para el desarrollo de
contenidos educativos. Formacin universitaria, 3(6), 41-50.
Recuperado
el
24
de
Enero
de
2014,
de
96
Los objetivos del OVI expresan claramente lo que se busca como resultado final
Deben existir unos contenidos claros donde se reconozca el conocimiento a mostrar y
sus mltiples formas de representacin.
Para la construccin del OVI se deben realizar en OVA actividades de aprendizaje que
seas concordantes con los objetivos planteados y adems que permitan alcanzar stos.
Se deben realizar listas de verificacin sobre el OVI donde se muestre que ste
comprende lo que se buscaba con el mismo.
97
Estas pautas no son de estndar nacional sino internacional lo que permite proporcionar un
estndar compartido para la accesibilidad del contenido web que satisfaga las necesidades de
personas, organizaciones y gobiernos a nivel internacional.
Para el conocimiento de estas pautas visitar el siguiente enlace Ver enlace
El instituto colombiano de normas tcnicas y certificacin (ICONTEC), ha generado tambin
una norma tcnica para la accesibilidad a pginas web, denominada norma tcnica NTC 5854
publicada en el ao 2011.
Esta norma tcnica busca establecer los requisitos de accesibilidad que se deben implementar en
las pginas web en los niveles de conformidad A, AA, AAA.
Para ampliar ms informacin sobre esta norma tcnica se puede visitar el siguiente enlace
Ver enlace
Leccin 3. Estndares de usabilidad para la acreditacin de un OVI segn
lineamientos nacionales y de la estrategia GEL.
Mediante las directrices de usabilidad para sitios web del estado Colombiano, el Gobierno
proporciona a los actores involucrados en dichos sitios, una serie de lineamientos que les
permitan conducir sus sitios, portales y aplicativos web hacia herramientas que generen la mejor
experiencia al ciudadano.
As planteado, la estrategia de gobierno en lnea no solo se propone asegurar que un sitio sea
fcil de usar, y que adems sea capaz de proporcionar la mejor experiencia a los usuarios, sino
que adems busca garantizar el xito de cualquier producto interactivo de las entidades
nacionales.
Para visualizar las directrices de usabilidad para sitios web del estado Colombiano vea el
siguiente enlace
Ver enlace
Sistemas de informacin
El gobierno nacional ha creado algunos sistemas de informacin que resultan muy tiles para el
ciudadano tal es el caso de:
98
fin de propiciar una mayor eficiencia en el uso de los recursos de la Nacin y de sus
entidades y de brindar informacin oportuna y confiable, para mayor informacin de
este sistema ingrese a
http://www.minhacienda.gov.co/MinHacienda1/haciendapublica/siifnacion
Sistema de Informacin y Gestin del Empleo Pblico SIGEP, el cual es una herramienta
tecnolgica que sirve de apoyo a las entidades en los procesos de planificacin,
desarrollo y la gestin del recurso humano al servicio del Estado. Adicionalmente el
SIGEP suministra la informacin necesaria para la formulacin de polticas de
organizacin institucional y recursos humanos, el SIGEP est orientado a cubrir los
organismos y entidades de las tres ramas del poder pblico, organismos de control,
organizacin electoral y organismos autnomos, para mayor informacin de este sistema
ingrese a http://www.sigep.gov.co/
Portal del servidor pblico- sirvo mi pas, es una comunidad virtual diseada por el
Gobierno Nacional para que todos los servidores pblicos tengan un espacio virtual de
comunicacin, participacin, interaccin, documentacin e intercambio de ideas, sin
importar la entidad o regin en donde se desempee la labor. El propsito de este
portal es ayudar al servidor pblico en la ejecucin de las tareas y responsabilidades,
brindarle informacin til para el trabajo, y oportunidades de desarrollo personal y
familiar. Para mayor informacin consulte https://www.sirvoamipais.gov.co/
Portal de Alcaldes y Gobernadores es una iniciativa del Gobierno Nacional, que tiene
como objeto crear un espacio virtual de acercamiento entre los departamentos y
municipios y las entidades del Gobierno Central con el fin de permitir una mayor
interaccin, agilizar los procesos de consulta y resolver dudas que puedan surgir en el
da a da de la gestin territorial. En el Portal de Alcaldes y Gobernadores se encuentran
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Introduccin
La Educacin inclusiva implica repensar los procesos de formacin, en este documento se
describe el proceso de formacin para las personas con discapacidad visual, tiene como objeto
dar a conocer las herramientas que permiten el acceso a la educacin apoyado con las TIC, para
desarrollar capacidades y potencialidades que fortalezcan los aprendizajes de estudiantes en esta
situacin.
De acuerdo con lo anterior en primer lugar se define a la persona con discapacidad visual y los
tipos de discapacidad visual, posteriormente se aborda la pregunta cmo aprenden las personas
con discapacidad visual? En este aparte se describen aspectos en el proceso de aprendizaje, y
finalmente se da respuesta a la pregunta qu herramientas utilizan las personas con
discapacidad visual?, en este ltimo aspecto se aborda el tutorial de herramientas para personas
con discapacidad visual ceguera y baja visin.
Quin es la
persona con
Discapacidad
Visual?
Cmo
aprenden las
personas con
Discapacidad
visual?
Qu
herramientas
utilizan las
personas con
Discapacidad
Visual?
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ceguera o baja visin para el desarrollo de actividades que requieran el uso de la visin, sin
embargo con ayuda y apoyo especializado puede acceder a los aprendizajes.
Cmo Aprenden las personas con Discapacidad Visual?
La persona con discapacidad visual tiene necesidades educativas especiales debido a la dificultad
de acceder a la informacin a travs del sentido de la vista. Por tanto, lo que se debe hacer es
potenciar el desarrollo y la utilizacin delas dems habilidades sensoriales a travs del odo o el
tacto, el proceso es ms lento y complejo, ya que la informacin llega secuenciada y debe ser
interpretada.
El instituto nacional de tecnologas educativas para la formacin del profesorado en el mdulo
de educacin inclusiva personas con discapacidad visual describe la manera como aprenden las
personas con discapacidad visual desde los dos tipos ceguera y baja visin:
Cuando la ausencia de visin es total, se debe potenciar el desarrollo perceptivo del resto de los
sentidos. Es especialmente importante la percepcin hptica (tacto intencional) mediante la
manipulacin con movimiento de objetos. Si el alumno conserva algn resto visual, se deber
potenciar ese resto por pequeo que sea, con ayudas pticas y no pticas, enseando algunas
tcnicas especficas.
Algunas herramientas de lectura y acceso a la informacin para personas ciegas y con baja
visin.
Instrumentos para acceder a la informacin en una pantalla de ordenador:
Programas de ampliacin de caracteres.
Lectores de pantalla.
Instrumentos que permiten leer textos impresos
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Escner y O.C.R.
Lectores pticos autnomos.
Equipos autnomos de almacenamiento y proceso de la informacin:
BraillenSpeak.
Sonobraille
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103
Dar un clic
para iniciar la
descarga.
Nota:
Si Usted es persona natural: cdula de ciudadana o extranjera y una factura de un servicio pblico
de su vivienda.
Si Usted es persona jurdica: registro nico tributario (RUT)
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Bibliografa
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1. GLOSARIO
Acompaamiento tutorial: Apoyo acadmico y pedaggico que el programa le brinda al
estudiante para potenciar el aprendizaje autnomo y su formacin en el marco de la educacin
a distancia. Puede ser sincrnico o asincrnico.
ADM (administrador): Estos son los que marcan las pautas y normas a seguir para el buen
funcionamiento del Chat y la conducta de los usuarios.
Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA): Un Ambiente Virtual de Aprendizaje puede
definirse como un contexto integrado, integral y holstico para la gestin de aprendizaje,
compuesto por un conjunto de entornos de interaccin e interactividad sincrnica y
asincrnica; y un sistema de gestin de aprendizaje correspondiente con el modelo formativo
Unadista y el modelo curricular problmico, que permite a los actores educativos aumentar el
uso flexible de los materiales didcticos, emplear diferentes metodologas y estrategias
pedaggicas; optimizar los recursos educativos (entre los cuales se encuentra tambin el tiempo
de estudio) y mejorar los resultados el trabajo acadmico individual y colaborativo de los
estudiantes. (Herrera Snchez, 2011).
Aprendizaje autnomo: Proceso intelectual, mediante el cual el sujeto pone en ejecucin
estrategias cognitivas y metacognitivas, secuenciales, objetivas, procedimentales y formalizadas
para obtener conocimientos estratgicos. Este proceso est regido por principios de accin
como: un inters manifiesto en razones que motiven la actuacin deliberada; el reconocimiento
de experiencias de aprendizaje previas; el establecimiento de nuevas relaciones entre
aprendizaje- trabajo-vida cotidiana, as como entre teora y prctica; la identificacin de la
motivacin intrnseca y el desarrollo del potencial personal de la autorregulacin.
Aprendizaje colaborativo: El aprendizaje colaborativo es "...un sistema de interacciones
cuidadosamente diseado que organiza e induce la influencia recproca entre los integrantes de
un equipo."(Johnson y Johnson, 1998). Se desarrolla a travs de un proceso gradual en el que
cada miembro y todos, se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los dems
generando una interdependencia positiva que no implique competencia. El Aprendizaje
Colaborativo se adquiere a travs del empleo de mtodos de trabajo grupal caracterizado por la
interaccin y el aporte de todos en la construccin del conocimiento.
Asincrona: Que no tiene correspondencia. Que no sucede simultneamente.
Asincrona del aprendizaje: Se trata de la educacin mediada por enfoques y mtodos
pedaggicos y didcticos para producir procesos efectivos de aprendizaje en cualquier lugar y
tiempo en el que se encuentre el estudiante.
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edicin y revisin, para lo cual es indispensable saber qu, para quin, por qu y para qu
escribir.
Comunicacin asincrnica: Comunicacin que no coincide en tiempo real, los mensajes se
conservan hasta que el destinatario lo recibe.
Comunidades virtuales: Conexin entre numerosos entornos virtuales individuales que
todos los miembros de la red pueden compartir.
Comunidades virtuales de aprendizaje: El conjunto de personas interesadas en un tpico
de inters comn de aprendizaje y conocimiento, pero que no se encuentran en la comunidad
real, constituyen una Comunidad Virtual de Aprendizaje. Configuran una forma no presencial de
promover el sentido de comunidad entre usuarios, y en donde la localizacin no es fsica, sino
virtual. Pueden ser sincrnicas (simultneas) y asincrnicas (distantes en el tiempo). (Snchez,
2002).
Competencia comunicativa: Es la capacidad para exponer de forma coherente los objetivos,
necesidades e intereses en el transcurso de un proceso de comunicacin, as como tomar nota
de lo expresado por el interlocutor, para iniciar un proceso de aprendizaje dialgico.
Competencias bsicas: Son aquellas que se consideran fundamentales y que tienen que ver
con el diseo instruccional. Implica lecto-escritura y comprensin de texto (la mayor parte de la
veces implcito en la misma plataforma), las habilidades interpersonales bsicas de relacin y
socializacin (esto es, socializar a travs de Internet requiere una gran capacidad de lenguaje
escrito y sensibilidad).
Competencias especficas: Son aquellas de las que debe tener un estudiante, para trabajo en
lnea, como son las destrezas en el manejo de equipos de alta tecnologa, que implica tambin, el
buen conocimiento y manejo de la computadora para poder involucrarse en la educacin a
distancia.
Competencias genricas: Son aquellas que implican trabajo en equipo, creatividad, liderazgo,
toma de decisiones, que el diseo instruccional exige permanentemente.
Conectividad: La conectividad en una arquitectura de sistemas es una base importante que
permite extender el alcance de una aplicacin para que sta sea accesible en diversos
dispositivos o medios.
Comunes Creativos (Creative Commons): Organizacin internacional no gubernamental
sin nimo de lucro, fundada y presidida por el profesor de derecho de la Universidad de
Standford, Lawrence Lessig. El objetivo de la organizacin es crear mecanismos legales,
bsicamente licencias, que permitan a los artistas y creadores difundir sus obras sin las
109
restricciones que las leyes del copyright y derechos de autor imponen por defecto. Cuando un
artista usa para una de sus obras una licencia desarrollada por Creative Commons (CC) permite
que, como mnimo los usuarios puedan copiar y distribuir sus obras libremente. Las licencias de
CC estn inspiradas en la licencia GPL (General Public License) desarrollada por la organizacin
Free Software Foundation. Licencia legal que autoriza a las personas a utilizar, modificar o
distribuir obras siempre que se haga mencin del autor, segn los criterios de pas de aplicacin.
Copyright: Derecho que tiene cualquier autor (incluido el autor de un programa informtico),
sobre todas y cada una de sus obras de forma que podr decidir en qu condiciones ha de ser
reproducidas y distribuidas. El smbolo de este derecho es .
Democracia electrnica: Democracia electrnica, democracia digital o e-democracy implica
una mayor y ms activa participacin ciudadana en el proceso de toma de decisiones de los
gobiernos nacionales, regionales o locales, a travs del uso de las tecnologas de informacin y
comunicacin
Direccin web (web address): Direccin de un recurso en Internet que forma parte del
WWW. Suele incluir: http que indica el nombre del protocolo usado, www que es el nombre
del servidor, dir es un directorio, subdir un subdirectorio y file el nombre de un archivo.
Tambin se llama a URL.
Dispositivo de evaluacin: Conjunto de elementos mtodos, instrumentos, procedimientos,
rutinas, principios de accin- articulados y organizados que tienen por finalidad la medida de la
eficacia de una accin o dispositivo de formacin.
Dispositivos pedaggicos: Conjunto completo de acciones comunicativas y dialogantes y
reguladas (lecciones, cuestionarios, talleres...), que marcan diferencialmente a los sujetos que
participan en el acto pedaggico. Generalmente es un material multiexpresivo y
heteroexpresivo.
Dominio (domain): Conjunto de caracteres (o sea una direccin) que identifican un sitio de
Internet accesible por un usuario.
DNS: Servicio de Nombres de Dominios (DNS), que introdujo conceptos de jerarquas, por
ejemplo, .com (comercios), .gov (gobierno), etc. as como una serie de cdigos de pas, pero el
sistema era an ms inteligente ya que permita hacer la traduccin simultnea entre el nombre
tecleado por el usuario y la direccin binaria del anfitrin en cuestin.
Editor de textos (text editor): Aplicacin que permite editar y modificar archivos digitales
compuestos nicamente por texto sin formato (archivos de texto).
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objeto de estudio, con los tutores y con los compaeros. Con ella tambin se pretende reducir
el sentimiento de soledad que puede acompaar al estudiante aislado fsicamente de los dems.
Interfaz: Aquellos comandos y mtodos que permiten la intercomunicacin del programa con
cualquier otro programa tanto con elementos internos como externos. Por ejemplo, los
perifricos son controlados por interfaces. En software, un interfaz de usuario es la parte del
programa informtico que permite el flujo de informacin entre varias aplicaciones o entre el
propio programa y el usuario.
Internet: Red de redes a escala mundial de millones de ordenadores interconectados con el
conjunto de protocolos TCP/IP. Tambin se usa este nombre como sustantivo comn y por
tanto en minsculas para designar a cualquier red de redes que use las mismas tecnologas que
la Internet, independientemente de su extensin o de que sea pblica o privada.
IP direccin: Direccin del proveedor de acceso a Internet (Internet access Provider en
ingls). Es un nmero que identifica de forma nica a un computador o red local dentro de
Internet, y que un usuario recibe de su proveedor de servicio de Internet (ISP). Puede ser
constante o variable.
Justicia Digital: Hace referencia al uso de tecnologas de informacin y comunicacin para
mejorar los procesos de aplicacin de justicia. En esta medida suelen incluirse en esta categora
los esfuerzos realizados para aplicar estas tecnologas no solo a las entidades de la rama judicial,
sino tambin a la promocin de los mecanismos alternativos de solucin de conflictos
Listas de correo y foros: Los primeros medios que aprovechando el correo electrnico
permitieron conversaciones entre individuos que slo coincidan en la Red. La referencia de
unos a otros permite seguir el hilo argumental de una conversacin y que los participantes se
contesten unos a otros. Yahoo! Grupos y Google Groups son algunos de los ms nutridos.
Metabuscadores: Son sistemas de bsqueda que no tienen base de datos propia, sino que
utilizan las de varios buscadores donde efectan la consulta de forma simultnea.
Metadatos: Datos acerca de una pgina Web que no son su contenido principal. Usualmente
incluyen su direccin, fecha, tamao, etc.
Modelo Guanawardena: La idea general con este modelo es buscar que sus aportaciones en
la discusin vayan sustentadas, desde la emisin de una opinin hasta acuerdos y aplicacin de
los mismos. Esto es, una vez que emitan una opinin podrn discernir puntos de vista con base
en ella, negocindola, probndola o modificndola hasta aplicarla. Gunawaderna, Lowe &
Anderson (1997).
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RSS (Really Simple Syndication: Sindicacin realmente sencilla. Conviven dos acepciones.
Rich Site Summary (sumarios enriquecidos de sitios) y Really Simple Syndication (suscripcin
sencilla a contenidos), que es la ms aceptada. Tecnologa que permite la sindicacin de
contenidos, o dicho de otra forma, suscribirse a travs de un agregador de noticias a los
contenidos y actualizaciones de las pginas web que habitualmente visitas. Para ello, stas tienen
que tener un archivo feed. Es un formato de la familia del XML, desarrollado especficamente
para todo tipo de sitios que sean actualizados frecuentemente. La informacin distribuida en
formato RSS puede ser compartida con facilidad y usada en otros sitios web o programas. El uso
del RSS para publicar la informacin se conoce como "sindicacin". Los programas que leen y
presentan fuentes RSS de diferentes procedencias se denominan "agregadores".
Rbricas: Son guas de puntaje que permiten describir el grado en el cual un aprendiz est
ejecutando un proceso o un producto (Airasian, 2001). Algunas de las caractersticas ms
importantes de las rbricas como instrumentos de evaluacin son las siguientes: Estn basadas
en criterios de desempeo claros y coherentes, Son usadas para evaluar los productos y los
procesos de los alumnos, describen lo que ser aprendido, no cmo ensear, ayudan a los
alumnos a supervisar y criticar su propio trabajo., coadyuvan a eliminar subjetividad en la
evaluacin y en la ubicacin por niveles de los alumnos.
Rbricas de evaluacin: Todo trabajo Colaborativo en los cursos de la UNAD debe incluir
su rbrica de evaluacin, la cual tiene como propsito determinar todos los tems que sern
evaluados por el tutor de aula. Sus objetivos son: Homogenizar los criterios de evaluacin
nacionales, estructurar el trabajo del grupo colaborativo dndole una gua sobre los
componentes mnimos que sern evaluados, diferenciar el trabajo individual del grupal dentro de
los foros y asignar el peso de la evaluacin de cada caso y evaluar la forma y el fondo de cada
uno de los trabajos.
Script: Programa o secuencia de instrucciones que es interpretado y ejecutado por otro
programa en lugar de ser procesado por el procesador del ordenador.
Seal Anloga: Una seal anloga es una forma de onda continua que cambia suavemente en
el tiempo. Se emite a travs de las lneas telefnicas (voz), movimientos, video, etc.
Seal Digital: Solamente puede tener un nmero de valores definidos, a menudos tan simple
como ceros y unos (0 y 1). Estas seales son las utilizadas por sistemas computacionales, de all
el nombre digital
Servicio de mensajes instantneos: Informan sobre las personas conocidas que estn en
lnea. Puedes solicitar el inicio automtico de un video conferencia con cualquiera de tus
conocidos presentes en la red global. Ejemplos: SKYPE, MSN Messenger e ICQ.
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Servidor (Server): Ordenador conectado a Internet en el que se alojan los archivos que
constituyen una pgina web.
Syllabus: Es un documento de trabajo para el estudiante, diseado por el docente que contiene
la informacin necesaria para que el estudiante conozca las polticas del curso, la metodologa,
las actividades de aprendizaje, las referencias bibliogrficas y las polticas de evaluacin en
general.
Simulacin: Prctica pedaggica utilizada frecuentemente en la enseanza que consiste en la
representacin verbal, gestual, grfica, o modernamente en multimedia, de una parte de la
realidad para analizarla y aplicar en ella, o extender a ella un conjunto de conceptos, mtodos o
instrumentos con fines educativos.
Simuladores: Es una herramienta asistida por computador que permite representar de manera
realista los aspectos relevantes de sistemas (programa, dispositivo, proceso o situacin). La
representacin permite ganar comprensin sobre la operacin de stos, ya que al utilizar un
simulador se experimenta con una situacin que puede, eventualmente, mostrar efectos reales
sobre condiciones reales de un sistema determinado. Un simulador es usualmente interactivo,
es decir, el usuario de un simulador puede alterar y/o interactuar con el simulador.
SMTP: Siglas de Simple Mail Transfer Protocol (protocolo simple de transferencia de correo),
hace referencia al protocolo ms utilizado en Internet para el envo de mensajes de correo
electrnico. Los programas gestores de correo electrnico y los servidores de Internet (o de
una intranet corporativa) lo utilizan como un tipo de protocolo TCP/IP que define el modo de
envo y cul es el agente encargado de gestionar la entrega, que inicialmente almacenar y
posteriormente remitir el mensaje al o a los destinatarios.
Sincrona proviene de la etimologa griega syn, "con, juntamente, a la vez", y de la mitologa
griega, Chronos o Khronos (en griego ), "tiempo". En latn Chronus. Se entiende como un
trmino que se refiere a coincidencia en el tiempo o simultaneidad de hechos o fenmenos.
Sindicacin o sindicacin de contenidos (sindicate): Suscribirse a travs de un agregador
de noticias a los contenidos y actualizaciones de una pgina web. A da de hoy casi todos los
gestores de weblogs incorporan enlaces de texto, o bien botones naranjas con las abreviaturas
XML, RSS, RDF o ATOM para que el lector copie la direccin web que traen conocida como
feed y la inserten en un lector (agregador) de noticias que recabar los contenidos de los sitios
que interesan. Las ventajas de la sindicacin son enormes y requieren voluntad para cambiar el
hbito de navegacin que quiz cueste en los primeros momentos. Superada esta fase, tener la
certeza de estar informado al instante de producirse una actualizacin resultar imprescindible
una vez que se experimente. Ver tambin Agregador, Feed, RSS.
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Sistema Operativo: Software bsico que controla una computadora. El sistema operativo
tiene tres grandes funciones: coordina y manipula el hardware del ordenador o computadora,
como la memoria, las impresoras, las unidades de disco, el teclado o el Mouse; organiza los
archivos en diversos dispositivos de almacenamiento, como discos flexibles, discos duros, discos
compactos o cintas magnticas, y gestiona los errores de hardware y la prdida de datos.
Skydrive, servicio gratuito que permite el almacenamiento en la nube, es decir en Internet, de
datos, archivos personales y lo que nos interesa, de documentos en lnea.
Spam: Envo de mensajes electrnicos no solicitados y en cantidades masivas. De carcter
publicitario y comercial, se envan por diferentes vas: emails, foros, motores de bsqueda y
blogs que se aprovechan del sistema de comentarios y trackbacks. El origen del trmino se
remonta a la segunda mitad del siglo XX. SPAM era el nombre que reciba la carne de cerdo
enlatada muy popular durante la Segunda Guerra Mundial entre los soldados ingleses y rusos. En
1969, un sketch de los Monthy Phyton en el que gritaban repetidamente SPAM servira para
definir estos mensajes no solicitados. Ver tambin Agregador, Feed, Sindicacin.
SSE (Simple Sharing Extension): Es como un RSS, pero permite colaboracin bidireccional.
No slo permite recibir informacin, sino tambin modificarla y enviarla. Es decir, si un usuario
crea un documento con feed SSE, los cambios que realice en l quedarn reflejados en el de los
usuarios con los que lo haya compartido y viceversa.
Subir (upload) Sinnimo de cargar.
Software Libre: Richard Stallman considerado el padre del Software Libre autor de Software
libre para una sociedad libre, define a este tipo de software como aquel que una vez obtenido
puede ser usado, copiado, estudiado, modificado y redistribuido libremente. El software libre
suele estar disponible gratuitamente en Internet o a precio del coste de la distribucin a travs
de otros medios; sin embargo no es obligatorio que sea as y aunque conserve su carcter de
libre, puede ser vendido comercialmente. Anlogamente, al software gratuito - denominado
usualmente freeware (incluye en algunas ocasiones el cdigo fuente)- sin embargo, este tipo de
software no es libre en el mismo sentido que el software libre, al menos que se garanticen los
derechos de modificacin y redistribucin de dichas versiones modificadas del programa.
Software social Herramientas (programas y redes) que permiten o facilitan la interaccin de
grupos geogrficamente dispersos.
Tag Sinnimo de etiqueta. Lenguaje de marcado, tambin denominado lenguaje de anotaciones
o de etiquetas, se define como un conjunto de reglas para estructurar y dar formato a un
documento electrnico. Suelen utilizar etiquetas para definir el inicio y el final de un elemento:
un prrafo, un ttulo, un elemento subrayado, etc. Los lenguajes de marcas ms utilizados son
HTML y XML, ambos basados en el metalenguaje SGML (standard generalized markup language).
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Teleconferencia: Enlace con una meta comn entre personas o grupos separados
geogrficamente, a travs del telfono, canales de micro ondas, redes de cmputo o satlites,
etc., que soportan voz, datos e imgenes. Las teleconferencias pueden ser punto a punto,
multipunto y con alcance regional, nacional o internacional. Segn el medio que se use puede ser
en varias modalidades: audioconferencia, videoconferencia interactiva, teleconferencia
audiogrfica o conferencia por computadora.
Test previo: Es la fase de verificacin de los conocimientos precedentes del estudiante
relacionados con el contenido de un curso acadmico, empleando una prueba diagnstica. Es de
carcter oficial y obligatoria; mide el nivel de conocimiento y establece el punto de partida del
estudiante en su proceso de aprendizaje; es la primera calificacin que obtiene el estudiante,
indicndose desde ste resultado el grado de esfuerzo que desde ese momento debe realizar
para obtener la mxima calificacin durante el proceso formativo, que establece el Reglamento
General Estudiantil. (Herrera Snchez, 2011).
Tringulo de servicio: es una forma de diagramar la interaccin existente entre tres
elementos bsicos: estrategia de servicio, sistemas y el personal, los cuales deben interactuar
adecuadamente entre s para mantener un servicio con un alto nivel de calidad.
URL: Abreviatura de Uniform Resource Locator. Direccin global de documentos y otros
recursos en la World Wide Web.
Usuarios: En el sistema de soporte en campus virtual, es el espacio diseado para atender
requerimientos acerca del ingreso, orientacin y apoyo en el manejo, funciones y servicios
encontrados al acceder a los cursos virtuales. En general en la Unad, se refiere a nuestro cliente
interno y externo de servicios administrativos y acadmicos.
Web: Web, World Wide Web (Telaraa Mundial), o WWW, es un sistema de hipertexto que
funciona sobre Internet. Para ver la informacin se utiliza una aplicacin llamada navegador web
para extraer elementos de informacin (llamados "documentos" o "pginas web") de los
servidores web (o "sitios") y mostrarlos en la pantalla del usuario. El usuario puede entonces
seguir hiperenlaces que hay en la pgina a otros documentos o incluso enviar informacin al
servidor para interactuar con l. A la accin de seguir hiperenlaces se le suele llamar "navegar"
por la Red. Sistema de servidores de Internet que sirven de soporte para documentos con el
formato HTML, que permite enlaces a otros documentos, as como a archivos grficos, de audio
y de vdeo. Esto quiere decir que se puede ir de un documento a otro simplemente al hacer clic
en un enlace.
Web 2.0: Es la evolucin percibida en Internet desde las web tradicionales a nuevas
aplicaciones web destinadas a usuarios. El concepto original de la web (en este contexto,
llamada Web 1.0} era pginas estticas HTML que no eran actualizadas frecuentemente. Los
propulsores de la aproximacin a la Web 2.0 creen que el uso de la web est orientado a la
interaccin y Redes sociales, que pueden servir contenido que explota los "efectos de red" con
122
o sin crear web interactivas y visuales. Los sitios Web 2.0 actan ms como puntos de
encuentro, o web dependientes de usuarios, que como webs tradicionales. Se puede utilizar
tambin el concepto de web semntica.
Wikimedia: Es la organizacin matriz de Wikipedia, Wikcionario, Wikiquote, Wikibooks,
Wikisource, Wikicommons y la ya abandonada Nupedia. Es una organizacin sin nimo de lucro
instituida bajo las leyes de Florida (Estados Unidos). Su existencia fue oficialmente anunciada por
el director general de Bomis y cofundador de Wikipedia, Jimbo Wales el 20 de junio de 2003.
Wiki: Proviene de la lengua hawaiana y significa rpido. Es la aplicacin de servidor que
permite que los documentos alojados (las pginas wiki) sean escritos de forma colaborativa a
travs de un navegador, utilizando una notacin sencilla para dar formato, crear enlaces, etc.
Cuando alguien edita una pgina de este tipo, sus cambios aparecen inmediatamente en la web.
Son pginas autoeditables donde los lectores pueden cambiar el contenido. Son una mezcla de
bitcoras, medios de discusin, repositorios de informacin y chats, segn su inventor, Ward
Cunningham. Son instrumentos de trabajo en comn extremadamente simples pero efectivos y
que gana adeptos entre la comunidad cientfica.
El glosario de trminos ha sido elaborado a partir de:
Beillerot.J, Blanchar.C, y Moscn.N (1998). Saber y relacin con el saber. Buenos Aires:
Paids.
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